學(xué)習(xí)需要有目標(biāo)和計(jì)劃，只有系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)才能取得更好的效果。學(xué)習(xí)是人類(lèi)的一種基本活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)我們可以獲取知識(shí)和技能。學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)的、積極的思維活動(dòng)，它可以幫助我們理解世界，提高認(rèn)知能力。學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)我們的思考能力和解決問(wèn)題的能力，讓我們能夠更好地適應(yīng)社會(huì)變化。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的學(xué)習(xí)總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的學(xué)習(xí)總結(jié)范文，僅供參考，希望能給大家?guī)?lái)啟發(fā)。
教師學(xué)習(xí)方法探究（模板16篇）篇一
歌德曾說(shuō)：“人不是靠他生來(lái)就擁有一切，而是靠他從學(xué)習(xí)中所得到的一切來(lái)造就自己。”我認(rèn)為讓孩子從小養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣，逐漸形成能力，對(duì)他們今后的人生受益頗深。隨著年齡的增長(zhǎng)，他個(gè)人簡(jiǎn)介：我叫劉輝，女，是濟(jì)陽(yáng)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)一名普通的美術(shù)教師。1997年畢業(yè)于濟(jì)南師范，2008年本科畢業(yè)于濟(jì)南山東師范大學(xué)美術(shù)系。工作十二年以來(lái)，默默耕耘，2002年獲濟(jì)南市小學(xué)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)，2007年被評(píng)為濟(jì)陽(yáng)縣小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)能手，2009年被授予濟(jì)陽(yáng)縣“學(xué)科帶頭人”。
們會(huì)越來(lái)越多的體會(huì)到擁有了卓越的能力，自己就擁有了偉大和幸福，唯有學(xué)問(wèn)、才華才是真實(shí)的本錢(qián)。
傳統(tǒng)教學(xué)中只把過(guò)程與方法視為手段，往往只重視教師的“教”，而忽視了學(xué)生的“學(xué)”，學(xué)生處于被動(dòng)的接受地位。課程標(biāo)準(zhǔn)把過(guò)程與方法視為目標(biāo)，這極有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，向自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。
一、和諧的自主學(xué)習(xí)。
現(xiàn)在的學(xué)生歡迎更有趣、形式更新穎的學(xué)習(xí)方式，沒(méi)有自主性就不可能有創(chuàng)新行為。因此，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。在美術(shù)教學(xué)中通過(guò)讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，自主學(xué)習(xí)。我在講《冰川與晚霞》一課時(shí)，改變以往教師將為主。而是從觀察入手，先出示色環(huán)，讓學(xué)生自己體內(nèi)各國(guó)對(duì)比找出最淺、最深、最亮、最暗的顏色，并讓學(xué)生按通過(guò)我讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)顏色有深淺。有敏感，進(jìn)而引出漸變的概念。引導(dǎo)學(xué)生去嘗試使用一種顏色去加白或加黑，在自主實(shí)踐中得出正確的答案，這樣做的結(jié)果極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。不僅獲取了知識(shí)，還使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣。
自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程不應(yīng)由教師整齊劃一地區(qū)硬性規(guī)定。教學(xué)應(yīng)以生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。使學(xué)生的創(chuàng)造潛能得以發(fā)揮。于是在教學(xué)中我們不再是整齊劃一的要求學(xué)生，而是根據(jù)學(xué)生的需求，大膽嘗試為學(xué)生提供一個(gè)自由選擇、個(gè)性體現(xiàn)的空間，使學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛能。
自主選擇就是讓學(xué)生根據(jù)自己的能力，針對(duì)所學(xué)的知識(shí)技能，選擇喜歡的內(nèi)容和形式進(jìn)行創(chuàng)造。創(chuàng)造一種師生心理相觸，民主交往狼嚎的課堂氣氛是促進(jìn)師生自主創(chuàng)新，提高課堂教學(xué)效率的重要方式。在我的課堂上，我希望我的學(xué)生們?nèi)巳硕甲鹁次遥珔s不必怕我，他們能無(wú)所顧忌地表述自己的觀點(diǎn)，敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢做，例如在《今日的菜單》一課時(shí)，我讓學(xué)生從家里帶來(lái)花圍裙和盤(pán)子、碗、筷子等。在課堂上又領(lǐng)著孩子用圖畫(huà)紙圍成筒狀，戴在頭上作做廚師帽。這樣教師就成了為一個(gè)大廚房，學(xué)生們都置身在新奇有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，他們真的把自己當(dāng)成了一名小廚師，充分的發(fā)揮了自己的想象，在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中涉及出了多種美食，把自己的餐桌布置的非常豐盛。
二、“經(jīng)營(yíng)”合作學(xué)習(xí)。
學(xué)會(huì)合作應(yīng)從低年級(jí)學(xué)生就開(kāi)始培養(yǎng)，集體合作是保證短時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的必要條件。合作學(xué)習(xí)將個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生合作的精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使教學(xué)過(guò)程遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是一個(gè)人是的過(guò)程，同時(shí)還是一個(gè)較為與審美的過(guò)程。因此，在執(zhí)教《花地毯》一課時(shí)，我在教學(xué)中利用小組合作的作業(yè)形式，讓學(xué)生分組合作，共同完成了一塊大地毯，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。最后，教師將各小組間的大地毯粘貼在一起，組成了一副更大的地毯展示給同學(xué)們，讓學(xué)生自己做出評(píng)價(jià)，學(xué)生看到自己的勞動(dòng)成果，臉上露出幸福的微笑，他們感受到還是集體的力量大，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，又如《拉花》一課時(shí)，為了檢驗(yàn)大家的合作意識(shí)，也使我這位老師體會(huì)到：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變迫在眉睫，獨(dú)生子女以“自我為中心”的現(xiàn)象，必須同坐合作學(xué)習(xí)方式加以彌補(bǔ)，從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生都得到全面發(fā)展。
在發(fā)放彩紙張的時(shí)候我故意設(shè)計(jì)了難題：每位學(xué)生我只發(fā)給一種顏色的彩紙，小組三人分別擁有一種顏色，學(xué)生制作過(guò)程中我驚訝的發(fā)現(xiàn)，孩子們都緊緊捂住自己的彩紙，不與同組人交換合作，經(jīng)過(guò)我再三的啟發(fā)知道，只有個(gè)別的學(xué)生愿意用自己顏色與同組人交換，我意識(shí)的加入到該小組，知道他們合作。課堂評(píng)價(jià)時(shí)，同學(xué)們都是驚訝于這個(gè)小組作的拉花如此長(zhǎng)，顏色如此豐富。最后師生一起總結(jié)出：小組合作只有三個(gè)人團(tuán)結(jié)一心，才能取得勝利。同學(xué)們親自體會(huì)到小組競(jìng)爭(zhēng)中相互支持配合是取勝的關(guān)鍵。
三、探究學(xué)習(xí)。
《課標(biāo)》對(duì)“探究”沒(méi)有明確的定義界定，其目的是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，使學(xué)生能主動(dòng)地獲得知識(shí)，體驗(yàn)過(guò)程與方法，形成一定的美術(shù)探究能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，這種學(xué)習(xí)過(guò)程才有價(jià)值和意義。
每個(gè)學(xué)生與生俱來(lái)都有“探究的需要，獲得新的體驗(yàn)的需要，獲得認(rèn)可與欣賞的需要承擔(dān)責(zé)任的需要。”如講述《陶陶罐罐》一課時(shí)，采用自主探究，打破常規(guī)。首先讓學(xué)生觀察、欣賞陶罐的造型特點(diǎn)，湯學(xué)生發(fā)現(xiàn)泥條可以塑出這么沒(méi)的作品，感受泥條的重要性。把問(wèn)題拋給學(xué)生，怎么樣搓泥條，教師不講方法，而是采用了讓學(xué)生自主探究，自己先試一試，搓一搓，學(xué)會(huì)搓泥條的方法，在實(shí)踐探究中學(xué)生發(fā)現(xiàn)泥條搓不均勻，怎么樣搓出粗細(xì)一樣的泥條？新的問(wèn)題又產(chǎn)生了，教師仍沒(méi)有告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生去實(shí)踐探究，體會(huì)到用力均勻才能搓出粗細(xì)一樣的泥條，怎么樣使陶罐造型有變化？讓學(xué)生以小組為單位討論探究制作方法，給學(xué)生創(chuàng)造自主探究的空間，讓學(xué)生研究，實(shí)踐討論，自己總結(jié)出方法，指導(dǎo)陶罐造型變化跟泥條盤(pán)法又很大的關(guān)系。每條依次排齊向上盤(pán)形狀粗細(xì)一樣，逐漸向內(nèi)盤(pán)形狀縮小，逐漸向外盤(pán)形狀變大。學(xué)生掌握了方法創(chuàng)作熱情更高了。他們塑造自己喜歡的陶罐，造型迥異的作品出現(xiàn)了，學(xué)生們陶醉著，欣賞著，取得了較好的效果。
在課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，教學(xué)空間更靈活、更廣闊，教材對(duì)于教師來(lái)說(shuō)只是一個(gè)媒介，一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生參與各種美術(shù)活動(dòng)的橋梁。通過(guò)這個(gè)橋梁，學(xué)生看到的是一個(gè)廣闊而美麗的美術(shù)空間，這個(gè)空間是與他們的生活，情感，需求息息相關(guān)的。記得在《泥浮雕》一課時(shí)，為了能讓學(xué)生盡量地體驗(yàn)到“造型”表現(xiàn)的樂(lè)趣，體驗(yàn)探究泥巴的性能與泥塑的方法，讓學(xué)生玩玩泥巴，試試用哪些方法讓泥巴“聽(tīng)話”，看誰(shuí)的辦法多。先試一試再相互說(shuō)說(shuō)，最后班級(jí)交流展示，讓泥巴“聽(tīng)話”的方法：搓、揉、壓、捏等。針對(duì)這一情況，我并沒(méi)有手把手地?cái)?shù)，將概念直接灌輸給學(xué)生，讓他們生搬硬套，千篇一律，而是采用游戲教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生在玩中悟、悟中獲、獲中學(xué)、學(xué)中玩，自主選擇內(nèi)容，體驗(yàn)?zāi)喟头椒ǎㄟ^(guò)比較，使學(xué)生了解浮雕的形式和表現(xiàn)方法不拘一格，從而最大限度地激發(fā)其探求創(chuàng)新的精神。使他們?cè)谳p松活剝的氛圍中不知不覺(jué)地掌握用泥來(lái)表現(xiàn)浮雕的方法。
學(xué)生是個(gè)性的認(rèn)識(shí)的主體，實(shí)踐的主體，自我發(fā)展的主體。總之，在教學(xué)中要綜合運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。這樣才能使學(xué)生掌握繪畫(huà)知識(shí)與技能，通過(guò)一次一次聯(lián)系，逐步擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，從喜歡學(xué)到會(huì)學(xué)，真正地學(xué)好美術(shù)這個(gè)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)學(xué)科。
不知不覺(jué)一學(xué)期的美術(shù)教學(xué)工作結(jié)束了，短短的時(shí)間我有太多的感促，有收獲也有欠缺，現(xiàn)做以下反思，以便在今后的工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，收到較好的教學(xué)效果！
教育教學(xué)是我們教師的中心工作。我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念。”尊重學(xué)生，努力培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，發(fā)展?jié)撃芎退刭|(zhì)，力求讓我的美術(shù)教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。在日常教學(xué)中，我堅(jiān)持切實(shí)做好課堂教學(xué)“五認(rèn)真”。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教案，并結(jié)合各班的實(shí)際，靈活上好每一堂課，做到每堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè)。不同類(lèi)型，不同年級(jí)的學(xué)生作品采用不同的批改方法，使學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣，同時(shí)提高學(xué)生的美術(shù)水平。另外，授課后根據(jù)得失及時(shí)寫(xiě)些教后感、教學(xué)反思，從短短幾句到長(zhǎng)長(zhǎng)一篇不等，為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我還積極和班主任進(jìn)行溝通，了解學(xué)生，改進(jìn)教法，突破學(xué)法。
一、好孩子是夸出來(lái)的。
今年學(xué)校安排我擔(dān)任五、六年級(jí)的美術(shù)課教學(xué)。哲學(xué)家詹姆士精辟地指出：“人類(lèi)本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。”熱情、向上的中學(xué)生更是如此。教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無(wú)形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)；教師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛(ài)，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。
實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)……往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。教師對(duì)學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班集體氛圍。我在孩子的作業(yè)本上第一頁(yè)，都寫(xiě)了幾句激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，比如：“你真棒！姚老師好喜歡你的作品，你一定會(huì)成為未來(lái)的小畫(huà)家等！”學(xué)生畫(huà)的更認(rèn)真了！請(qǐng)多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的贊美之中。
二、用師愛(ài)感染著每一個(gè)學(xué)生。
蘇霍姆林斯基有句精彩的話：要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)幼小的心靈。我對(duì)這句話情有獨(dú)鐘，因?yàn)槲沂且幻椒驳男W(xué)老師。我的工作對(duì)象是6至12歲的兒童，他們稚嫩的心靈需要老師用心地呵護(hù)。通過(guò)多年的教育教學(xué)工作，我體會(huì)到做為一名科任教師，要增進(jìn)師生之間的互相理解、支持和配合，建立友誼，產(chǎn)生凝聚力，向心力，有利于形成良好的學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。這一切目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，必須以愛(ài)為基礎(chǔ)。
教師學(xué)習(xí)方法探究（模板16篇）篇二
摘要：中國(guó)古代文學(xué)教學(xué)既要強(qiáng)調(diào)厚重傳統(tǒng)，又要借鑒日新的理論，同時(shí)面臨課時(shí)壓縮的現(xiàn)實(shí)。如何提高教學(xué)質(zhì)量?近五年，我嘗試在授課中增加學(xué)生專(zhuān)題講解環(huán)節(jié)：首先，在總體上對(duì)學(xué)生提出格式要求，進(jìn)行文獻(xiàn)檢索和寫(xiě)作方法指導(dǎo);其次，每次安排任務(wù)時(shí)再給出若干選題參考。從學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和反饋意見(jiàn)來(lái)看，效果顯著。
高校中國(guó)古代文學(xué)課程教學(xué)難度較大，又受到課時(shí)壓縮、評(píng)估考核等限制，難以充分發(fā)揮陶冶情操、培育人格的作用。為需求突破，筆者在教學(xué)實(shí)踐中，嘗試引入“學(xué)生專(zhuān)題講解”，貫徹自主學(xué)習(xí)理念。自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)模式，即學(xué)習(xí)者在總體教學(xué)目標(biāo)的宏觀調(diào)控下，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身?xiàng)l件和需要制訂并完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)模式。本文將結(jié)合“學(xué)生專(zhuān)題講解”具體操作過(guò)程，針對(duì)中國(guó)古代文學(xué)課程面臨的挑戰(zhàn)，分析“學(xué)生專(zhuān)題講解”的效果。
以來(lái)，我嘗試在我校漢語(yǔ)言文學(xué)本科專(zhuān)業(yè)中國(guó)古代文學(xué)教學(xué)中進(jìn)行局部變革，具體措施有：每學(xué)期為學(xué)生開(kāi)列課程閱讀書(shū)目;增加論文寫(xiě)作次數(shù)，不少于三次;進(jìn)行課堂專(zhuān)題討論等。其中最重要的是“學(xué)生專(zhuān)題講解”，所有同學(xué)每學(xué)期必須參與一次，分?jǐn)?shù)納入平時(shí)成績(jī)體系。每次兩學(xué)時(shí)的教學(xué)單元中，抽出20分鐘安排學(xué)生做專(zhuān)題講解，專(zhuān)題從該教學(xué)單元內(nèi)選取，鍛煉了學(xué)生，又不影響教學(xué)進(jìn)度，可謂帶著腳鐐跳舞。
二、學(xué)生專(zhuān)題講解的課堂實(shí)踐。
在整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展之前，我在總體上有所指導(dǎo)，主要是如何查閱資料，文章格式要求，以及文章結(jié)構(gòu)例解，提供給學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，授人以漁。正符合自主學(xué)習(xí)要求的客觀條件，供給學(xué)習(xí)者自由選擇的學(xué)習(xí)材料、活動(dòng)場(chǎng)所、學(xué)習(xí)方式。每次課上布置下次課相關(guān)專(zhuān)題若干，指定兩名學(xué)生分別挑選一個(gè)選題，也可在相關(guān)章節(jié)范圍內(nèi)自行選題，寫(xiě)出格式完整的學(xué)術(shù)論文。下次課上每人用十分鐘時(shí)間講述論文，我再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)或展開(kāi)探討。
(一)寫(xiě)作方法指導(dǎo)。
1、資料查閱。
拉爾夫?泰勒提到有效學(xué)習(xí)的10個(gè)條件，“學(xué)習(xí)者在嘗試他所學(xué)習(xí)的新行為時(shí)，應(yīng)該得到某種指導(dǎo)”，“學(xué)習(xí)者應(yīng)該有足夠的.和適當(dāng)?shù)膹氖逻@項(xiàng)工作的材料”[1]豐富多彩的學(xué)習(xí)材料是滿足個(gè)別化學(xué)習(xí)的前提條件。
(1)資料主要來(lái)源。
首先是閱讀教材等通論性著作，大體明確該專(zhuān)題的背景及脈絡(luò)，并按圖索驥查找提到的相關(guān)文獻(xiàn)。每學(xué)期，我為學(xué)生提供中國(guó)古代文學(xué)相關(guān)斷代閱讀書(shū)目，還有幾套叢書(shū)。張燕瑾、呂薇芬主編的《20世紀(jì)中國(guó)文學(xué)研究》系列，北京出版社出版，共10卷12分冊(cè)，文獻(xiàn)索引較為詳備。傅璇琮、蔣寅主編的《中國(guó)古代文學(xué)通論》，遼寧人民出版社5月出版。共七卷，每卷分上、中、下三編，上編為文學(xué)的基本內(nèi)容;中編為文學(xué)與社會(huì)文化;下編為文學(xué)的基本文獻(xiàn)。著眼于“一代有一代之勝”，力求打通文學(xué)與文獻(xiàn)、文學(xué)與社會(huì)文化之間的界限，涉及文學(xué)與社會(huì)政治、宗教、經(jīng)學(xué)、史學(xué)、語(yǔ)言文字、學(xué)術(shù)、門(mén)閥、都市、民族、地域文化、科舉制度、女性創(chuàng)作的諸多方面，能有效開(kāi)啟學(xué)生思路。黃霖主編的《二十世紀(jì)中國(guó)古代文學(xué)研究史》，201月，東方出版中心出版。分《總論卷》、《詩(shī)學(xué)卷》、《詞學(xué)卷》、《散文卷》、《小說(shuō)卷》、《戲曲卷》、《文論卷》七卷，梳理了20世紀(jì)中國(guó)古代各體文學(xué)學(xué)術(shù)研究的歷史軌跡、范式轉(zhuǎn)變和研究實(shí)績(jī)，總結(jié)了古代文學(xué)研究的“基本理路”、“基本方法”，以文體為脈絡(luò)，揭示一定規(guī)律性。此外還有研究性教材，如南京大學(xué)《中國(guó)古代文學(xué)研究導(dǎo)引》，列“樂(lè)府與無(wú)言”、“唐音宋調(diào)”、“小說(shuō)與戲曲”等專(zhuān)題，多遴選名家文章，并設(shè)“延伸閱讀”，“研究思考”等模塊。斷代文學(xué)史如中國(guó)社科院編寫(xiě)斷代系列，郭英德《明清文學(xué)史講演錄》等。還有某一文體研究著作：嚴(yán)迪昌《清詩(shī)史》，朱則杰《清詩(shī)史》。或者具體作家作品研究專(zhuān)著。
其次是研究論文。《文學(xué)評(píng)論》、《文學(xué)遺產(chǎn)》等學(xué)術(shù)刊物是專(zhuān)業(yè)內(nèi)翹楚，且多中國(guó)古代文學(xué)重點(diǎn)學(xué)科和前輩名家介紹，引學(xué)生企慕，熱愛(ài)此學(xué)科，甚至終身以之為業(yè)。《文史知識(shí)》、《古典文學(xué)知識(shí)》，有“名家治學(xué)”，如朱則杰治清詩(shī)，“美國(guó)學(xué)者中國(guó)古代詩(shī)學(xué)研究方法”，都給我們直接啟發(fā)。他如各高校學(xué)報(bào)之人文社會(huì)科學(xué)版，各省市社科院之“社會(huì)科學(xué)”、“學(xué)刊”。
重點(diǎn)應(yīng)該是原著，也許學(xué)生暫時(shí)不能充分閱讀。具體文獻(xiàn)及版本可參照袁行霈《中國(guó)文學(xué)史》附錄之研修書(shū)目。
(2)資料查詢途徑。
首先是利用圖書(shū)館藏書(shū)及學(xué)術(shù)期刊。其次是網(wǎng)絡(luò)電子資源。從校園網(wǎng)圖書(shū)館主頁(yè)，可以查詢學(xué)校統(tǒng)一付費(fèi)的鏡像資源：中文期刊、學(xué)位論文及報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù)中有中國(guó)知網(wǎng)、維普中文科技期刊數(shù)據(jù)庫(kù)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù);中文圖書(shū)全文數(shù)據(jù)庫(kù)中有超星數(shù)字圖書(shū)館、方正apabi數(shù)字圖書(shū)館、書(shū)生之家數(shù)字圖書(shū)館、讀秀學(xué)術(shù)搜索等;甚至還有多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)和四庫(kù)全書(shū)數(shù)據(jù)庫(kù)。網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)較之紙質(zhì)圖書(shū)，好處在于資源豐富，檢索方便，省卻爬梳之苦。此外還有互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)頁(yè)信息資料，也可甄別采用，如《全唐詩(shī)》、《全宋詞》都有網(wǎng)絡(luò)檢索版，《全元曲》有簫堯藝文網(wǎng)可全文檢索。
2、文稿格式要求。
教師學(xué)習(xí)方法探究（模板16篇）篇三
每個(gè)人都會(huì)有許多學(xué)習(xí)方法，這些方法構(gòu)成了自己的一個(gè)學(xué)法體系，因此，只要優(yōu)化了自己的學(xué)法體系，必定大大提高學(xué)習(xí)效果，使學(xué)習(xí)真正快速有效。我們吸收各種學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)，并總結(jié)了優(yōu)秀的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在特別推薦下列十大學(xué)習(xí)方法，作為學(xué)法體系的支柱。
工具/原料。
課本。
紙筆。
步驟/方法。
掌握目標(biāo)學(xué)習(xí)法是美國(guó)心理學(xué)家布盧姆所倡導(dǎo)的。布盧姆認(rèn)為只要有最佳的教學(xué)，給學(xué)生以足夠的時(shí)間，多數(shù)學(xué)習(xí)者都能取得優(yōu)良的學(xué)習(xí)成績(jī)。
教學(xué)內(nèi)容是由許多知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成，由點(diǎn)形成線，由線完成相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)體系，構(gòu)成彼此聯(lián)系的知識(shí)網(wǎng)。因此明確目標(biāo)，就要在上新課時(shí)了解本課知識(shí)點(diǎn)在知識(shí)網(wǎng)中的位置，在復(fù)習(xí)時(shí)著重從宏觀中把握微觀，注重知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系。另外，要明確知識(shí)點(diǎn)的難易程度，應(yīng)該掌握的層次要求，即識(shí)記、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)等不同層次，最重要的就是明確學(xué)習(xí)重要目標(biāo)，即知識(shí)重點(diǎn)。有了目標(biāo)能增強(qiáng)我們學(xué)習(xí)的注意力與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，即為了這目標(biāo)我必須好好學(xué)習(xí)。
可見(jiàn)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)是目標(biāo)學(xué)習(xí)法的先決條件。目標(biāo)學(xué)習(xí)法的核心問(wèn)題，是必須形成自我測(cè)驗(yàn)、自我矯正，自我補(bǔ)救的自我約束習(xí)慣。對(duì)應(yīng)教學(xué)目標(biāo)編制形成性檢測(cè)題，對(duì)自己進(jìn)行檢測(cè)，并及時(shí)地反饋評(píng)價(jià)，及時(shí)矯正和補(bǔ)救。
學(xué)習(xí)目標(biāo)與人生目標(biāo)不同，它比較具體，可以在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)。它可以使我們比較容易地享受成功的歡樂(lè)。增加我們的信心。因此，目標(biāo)學(xué)習(xí)法也是成功教育的主要策略之一，同時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)也是實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的開(kāi)始，只有使大小、遠(yuǎn)近目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合，才會(huì)避免一些無(wú)效勞動(dòng)的發(fā)生。
帶著問(wèn)題去看書(shū)，有利于集中注意力，目的明確，這既是有意學(xué)習(xí)的要求，也是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的必要條件。心理學(xué)家把注意分為無(wú)意注意與有意注意兩種。有意注意要求預(yù)先有自覺(jué)的目的，必要時(shí)需經(jīng)過(guò)意志努力，主動(dòng)地對(duì)一定的事物發(fā)生注意。它表明人的心理活動(dòng)的主體性和積極性。問(wèn)題學(xué)習(xí)法就是強(qiáng)調(diào)有意注意有關(guān)解決問(wèn)題的信息，使學(xué)習(xí)有了明確的指向性，從而提高學(xué)習(xí)效率。
矛盾的觀點(diǎn)是我們采用對(duì)比學(xué)習(xí)法的哲學(xué)依據(jù)因?yàn)槲覀円M(jìn)行對(duì)比，首先要看對(duì)比雙方是否具有相似、相近、或相對(duì)的屬性，這就是可比性。對(duì)比法的最大優(yōu)點(diǎn)在于：(1)對(duì)比記憶可以減輕我們記憶負(fù)擔(dān)，相同的時(shí)間內(nèi)可識(shí)記更多的內(nèi)容。(2)對(duì)比學(xué)習(xí)有利于區(qū)別易混淆的概念、原理，加深對(duì)知識(shí)的理解。(3)對(duì)比學(xué)習(xí)要求我們把知識(shí)按不同的特點(diǎn)進(jìn)行歸類(lèi)，形成容易檢索的程序知識(shí)，有利于知識(shí)的再現(xiàn)與提取，也有利于知識(shí)的靈活運(yùn)用。
綜觀中學(xué)課本，可比知識(shí)比比皆是，如政治內(nèi)容中，權(quán)利與義務(wù)、民主與法制、物質(zhì)與意識(shí)、和平與發(fā)展等等；如語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，復(fù)句與單句、設(shè)問(wèn)與反問(wèn)、比喻與借代、記敘與議論、實(shí)詞與虛詞等等；如數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，小數(shù)與分?jǐn)?shù)、指數(shù)與對(duì)數(shù)、奇函數(shù)與偶函數(shù)、平行與垂直等等；如化學(xué)學(xué)習(xí)中，金屬與非金屬、晶體與非晶體、化合與分解、氧化與還原、酸與鹽等等。對(duì)比學(xué)習(xí)法不僅可以用于同一學(xué)科內(nèi)的學(xué)習(xí)，還可以進(jìn)行跨學(xué)科比較，如學(xué)習(xí)政治可用語(yǔ)文中的句子分析法來(lái)分析政治概念，如在學(xué)一現(xiàn)代史中的民族解放運(yùn)動(dòng)時(shí)，又可以利用政治有關(guān)民族的基本觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)自然學(xué)時(shí)，可回憶一下有關(guān)語(yǔ)文課本中的有關(guān)科學(xué)家的傳記文章，也可結(jié)合唯物辯證法的有關(guān)原理進(jìn)行學(xué)習(xí)。
唯物辯證法認(rèn)為世界上任何事物都是同周?chē)氖挛锎嬖谥嗷ビ绊憽⑾嗷ブ萍s的關(guān)系。科學(xué)知識(shí)是對(duì)客觀事物的正確反映，因此，知識(shí)之間同樣存在著普遍的聯(lián)系，我們把聯(lián)系的觀點(diǎn)運(yùn)用到學(xué)習(xí)當(dāng)中，會(huì)有助于對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解，會(huì)起到事半功倍的效果。
根據(jù)心理學(xué)遷移理論，知識(shí)的相似性有利于遷移的產(chǎn)生，遷移是一種聯(lián)系的表現(xiàn)，而聯(lián)系學(xué)習(xí)法的實(shí)質(zhì)不能理解為僅僅只是一種遷移。遷移從某種意義上說(shuō)是自發(fā)的，而運(yùn)用聯(lián)系學(xué)習(xí)法的學(xué)習(xí)是自覺(jué)的，是發(fā)揮主觀能動(dòng)性的充分體現(xiàn)，它以堅(jiān)信知識(shí)點(diǎn)必然存在聯(lián)系為首要前提，從而有目的地去回憶、檢索大腦中的信息，尋找出它們間的內(nèi)在聯(lián)系。當(dāng)然，原來(lái)對(duì)知識(shí)掌握的廣度與深度直接影響到建立知識(shí)間聯(lián)系的數(shù)量多少，但我們可以通過(guò)辯證思維，通過(guò)翻書(shū)、查閱、甚至是新的學(xué)習(xí)，去構(gòu)建新的知識(shí)聯(lián)系，并使之貯存在我們的大腦之中，使知識(shí)網(wǎng)日益擴(kuò)大。這一點(diǎn)是遷移所不能做到的。
學(xué)習(xí)新知識(shí)就要想到舊知識(shí)，想到自己親身經(jīng)歷過(guò)的事，不能迷信權(quán)威，克服定勢(shì)思維。把抽象的知識(shí)具體化，發(fā)揮右大腦的作用。如辛亥革命發(fā)生在19，二次革命發(fā)生在19，護(hù)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生在19，護(hù)法戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生在19，這四個(gè)歷史事件依次間隔二年，只要記住這兩個(gè)歷史事件的邏輯順序，知道其中任何一個(gè)事件的年代，就可以聯(lián)想，推算出其它三個(gè)事件的年代。這是聯(lián)想記憶法。
讀書(shū)之法，既先識(shí)得他外面一個(gè)皮殼，又須識(shí)得他里面骨髓方好。——朱熹。
它還要以分析為前提。
可見(jiàn)，歸納學(xué)習(xí)法指的是要善于去歸納事物的特點(diǎn)、性質(zhì)，把握句子、段落的精神實(shí)質(zhì)，同時(shí)，以歸納為基礎(chǔ)，搜索相同、相近、相反的知識(shí)，把它們放在一起進(jìn)行識(shí)記與理解。其優(yōu)點(diǎn)就在于能起到更快地記憶、理解作用。
研究必須充分地占有材料，分析它的各種發(fā)展形式，探尋這些形式的內(nèi)在聯(lián)系。——馬克思。
所謂縮記法就是要盡可能地壓縮記憶的信息量，同時(shí)基本上又能記住應(yīng)記的內(nèi)容。比如有要點(diǎn)記憶法、歸納記憶法、意義記憶法，都屬壓縮記憶法。每段話有明確要點(diǎn)的自然用要點(diǎn)記憶法，如果沒(méi)有就要經(jīng)過(guò)歸納形成要點(diǎn)后進(jìn)行記憶。而歸納的最主要方法以意義為依據(jù)。可見(jiàn)，記憶以要點(diǎn)為基本單位。也可理解為以中心思想為單位。記住了要點(diǎn)并不是要放棄其他內(nèi)容，而是以對(duì)其他內(nèi)容的理解為前提，它可極大地增加記憶的信息量。
孔子提倡學(xué)習(xí)知識(shí)面要廣泛，并且強(qiáng)調(diào)要在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上認(rèn)真深入進(jìn)行思考，把學(xué)習(xí)與思考結(jié)合起來(lái)。他說(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”如果只是讀書(shū)記誦一些知識(shí)，而不通過(guò)思考加以消化，這只能是抽象的理解，抓不住事物要領(lǐng)，分不清是非。
清楚，還說(shuō)服父親也采用這種科學(xué)的種棉方法，取得了豐收。長(zhǎng)大后的徐光奇就是憑著這種探索的精神，寫(xiě)出了《農(nóng)政全書(shū)》這樣的科學(xué)巨著。
《中庸》中提出為學(xué)的五個(gè)階段：博學(xué)、審問(wèn)、慎思、明辨、篤行。慎思就是要把外在的知識(shí)和事件與自己切身經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行認(rèn)真思考，既用自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)思考知識(shí)與事件，又用知識(shí)與事件來(lái)思考自己的經(jīng)驗(yàn)，不斷地交換位置和方向，達(dá)到理解和重新理解知識(shí)、事件和經(jīng)驗(yàn)的目的，促進(jìn)自己內(nèi)精神世界的成長(zhǎng)。
“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)”，當(dāng)讀到這句詩(shī)時(shí)，沈括的的眉頭凝成了一個(gè)結(jié)，“為什么我們這里花都開(kāi)敗了，山上的桃花才開(kāi)始盛開(kāi)呢？”，為了解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)，沈括約了幾個(gè)小伙伴上山實(shí)地考察一番，四月的山上，咋暖還寒，涼風(fēng)襲來(lái)，凍得人瑟瑟發(fā)抖，沈括矛茅塞頓開(kāi)，原來(lái)山上的溫度比山下要低很多，因此花季才來(lái)得比山下來(lái)得晚呀。憑借著這種求索精神和實(shí)證方法，長(zhǎng)大以后的沈括寫(xiě)出了《夢(mèng)溪筆談》。
同水平差不多的人一起學(xué)習(xí)，就有了一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，更何況每人都有自己的長(zhǎng)處；同水平高于你的人一起學(xué)習(xí)，他就是你的老師，你自然可以學(xué)得許多東西；同水平低于你的人一起學(xué)習(xí)，你是他的老師，我們常說(shuō)“教學(xué)相長(zhǎng)”，你同樣可以學(xué)得許多東西。當(dāng)然，合作學(xué)習(xí)并不是幾個(gè)人的簡(jiǎn)單相加。
共同活動(dòng)的情況，保持小組活動(dòng)的有效性。
合作學(xué)習(xí)有利于增進(jìn)人與人之間的相互了解、溫情與信任，學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系的技能、技巧與策略，學(xué)會(huì)有效地表達(dá)自我。在學(xué)習(xí)交往中，可以培養(yǎng)、發(fā)展真正的責(zé)任意識(shí)和義務(wù)感。
循序漸進(jìn)法。
我們?cè)趯W(xué)習(xí)中有一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為只要肯花時(shí)間，多做練習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)必然進(jìn)步。其實(shí)不盡然。雖然量變的必然結(jié)果是質(zhì)變，但并不能說(shuō)任何量變都會(huì)引起質(zhì)變。試想，在現(xiàn)實(shí)生活中，有的人花得時(shí)間不多、練習(xí)量不大為何能有明顯的進(jìn)步呢？這就是一個(gè)效率問(wèn)題。在經(jīng)濟(jì)學(xué)上我們常說(shuō)企業(yè)要發(fā)展，必須要采用集約型增長(zhǎng)方式。學(xué)習(xí)也是如此，不能盲目地投入精力。這首先要做到循序漸進(jìn)。有的同學(xué)一心求快，不考慮自己的水平，拿到書(shū)就看，拿到練習(xí)就做。
比如，有的人連中學(xué)教科本的課文還沒(méi)有弄懂，就大量的死記課外的唐詩(shī)宋詞，理由是課外讀物很重要；有的人連書(shū)本的數(shù)學(xué)題也沒(méi)有過(guò)關(guān)，大量去做高考模擬題，理由是只做課文題應(yīng)付不了高考；有的人連簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話都不行，就去看許多經(jīng)貿(mào)口語(yǔ)，理由是中國(guó)入世了，經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)更顯重要。從理由上看并不錯(cuò)，但針對(duì)自己的實(shí)際情況，你采取的方法是錯(cuò)了，因?yàn)槟氵`背了循序漸進(jìn)的認(rèn)識(shí)規(guī)律。
持續(xù)發(fā)展法。
教師學(xué)習(xí)方法探究（模板16篇）篇四
在多年的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索、嘗試、總結(jié)、完善中，我總結(jié)出了自己的美術(shù)教學(xué)模式。
一、激趣樂(lè)畫(huà)。
即通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生去觀察、欣賞、感受生活中的美術(shù)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)畫(huà)的興趣。
在上課開(kāi)始我常根據(jù)所學(xué)課型的特點(diǎn)，用2--3分鐘的視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片、故事、實(shí)物、范畫(huà)等手段來(lái)引出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的欲望，為學(xué)習(xí)新知做足鋪墊。
二、探究畫(huà)法。
學(xué)生在激趣導(dǎo)入之后，已經(jīng)有了創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的欲望，所以，這時(shí)我首先會(huì)給學(xué)生一定的活動(dòng)空間，讓學(xué)生通過(guò)小組自主探究的方法來(lái)探討本課的繪畫(huà)方法，然后，我根據(jù)學(xué)生探究的情況，再進(jìn)行一步步的示范講解，講解時(shí)要注意精簡(jiǎn)適度；最后，師生共同總結(jié)出本課的繪畫(huà)方法，從而解決本課的重難點(diǎn)。
三、實(shí)踐創(chuàng)畫(huà)。
學(xué)生經(jīng)過(guò)前兩個(gè)步驟的引導(dǎo)、學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了本課繪畫(huà)的技巧和方法，早已躍躍欲試，想要用自己從觀察、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的方法去實(shí)踐創(chuàng)作了。這時(shí)為學(xué)生布置創(chuàng)作要求，讓學(xué)生按要求去完成自己的作業(yè)創(chuàng)作。在學(xué)生創(chuàng)作的過(guò)程中，我會(huì)進(jìn)行巡回輔導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題，重點(diǎn)幫助學(xué)生加深對(duì)美的理解，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性創(chuàng)作，提高學(xué)生創(chuàng)造美的能力。
四、賞畫(huà)評(píng)畫(huà)。
在課程結(jié)束前用1--5分鐘來(lái)欣賞學(xué)生的作品，并以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，展開(kāi)不同形式的評(píng)價(jià)、使學(xué)生通過(guò)欣賞、互評(píng)來(lái)取長(zhǎng)補(bǔ)短提高自己的繪畫(huà)能力。
五、課外延伸。
即根據(jù)課程的內(nèi)容以不同的方式進(jìn)行知識(shí)的延伸、拓展，如繪畫(huà)、剪紙、拓印等方式讓學(xué)生領(lǐng)悟美術(shù)源于生活，應(yīng)用于生活。
教師學(xué)習(xí)方法探究（模板16篇）篇五
新課程倡導(dǎo)了三大學(xué)習(xí)方式：自主、合作、探究。其中小組合作學(xué)習(xí)是在形式上有別于傳統(tǒng)教育的一個(gè)最明顯特征。它有力地挑戰(zhàn)了教師“一言堂”的專(zhuān)制，同時(shí)也首次在課堂上給了學(xué)生自主、合作的機(jī)會(huì)，目的是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，發(fā)展交往與審美的能力，強(qiáng)調(diào)合作動(dòng)機(jī)和個(gè)人責(zé)任。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，教師們紛紛嘗試在課堂上組織小組合作。但是很多小組合作都是停留在小組討論式的合作學(xué)習(xí)，而且較大部分停留在形式上。往往是老師一宣布小組討論，前排學(xué)生涮地回頭，滿教室都是嗡嗡的聲音，四人小組里，每個(gè)人都在張嘴，誰(shuí)也聽(tīng)不清誰(shuí)在說(shuō)什么。幾分鐘后，老師一喊“停”，學(xué)生立即安靜下來(lái)，站起來(lái)發(fā)言的學(xué)生一張口就是：“我認(rèn)為……”“我覺(jué)得……”學(xué)生關(guān)注的仍然是“我怎么樣。”而不是“我們小組怎么樣。”像這樣的小組合作，沒(méi)有學(xué)生之間的相互合作，沒(méi)有共同任務(wù)中的分工和個(gè)人責(zé)任，更沒(méi)有對(duì)成員完成任務(wù)進(jìn)行加工和評(píng)估，尋求有效的途徑。顯然，這樣的小組合作是形式化的。像這樣形式化的小組合作我在課堂上也組織了無(wú)數(shù)次，這使我深刻地感受到：小組里沒(méi)有分工，因而沒(méi)有真正的合作，合作學(xué)習(xí)最突出的價(jià)值被抹殺了。如何才能組織有效地合作學(xué)習(xí)呢？我在以下方面作了一些嘗試。
一、建立合理的教師指導(dǎo)小組。小組合作學(xué)習(xí)主要是出于克服傳統(tǒng)教學(xué)存在的弊端，將社會(huì)心理學(xué)的合作原理納入教學(xué)之中，強(qiáng)調(diào)人際交往對(duì)于認(rèn)知發(fā)展的促進(jìn)功能。小組合作的目的是讓每個(gè)小組成員都從中有所獲。如果不作任何安排，任由幾個(gè)小組成員自由發(fā)揮，那他們便會(huì)七嘴八舌，誰(shuí)也不理會(huì)誰(shuí)，整個(gè)合作過(guò)程如同一盤(pán)散沙，學(xué)生從合作中得不到任何的提高。為了避免這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，在成立小組時(shí)給他們分好工顯得十分重要。如：可將班上的學(xué)生按照組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組3到6人為宜，再給每個(gè)小組成員分好工：一名組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織討論與合作；一名操作員，負(fù)責(zé)具體的操作；一名記錄員，負(fù)責(zé)整理本組討論或合作的成果；還有一名匯報(bào)員，負(fù)責(zé)將小組合作的情況在全班作出匯報(bào)。每個(gè)學(xué)生都各盡其責(zé)，每次合作對(duì)于他們來(lái)說(shuō)都是充實(shí)而有效的。教師每次組織小組合作時(shí)，也輕松了，不用擔(dān)心誰(shuí)在小組里無(wú)事可做或“唯我獨(dú)行”了。
各小組成員的分工不是一直不變的，在一定周期后，調(diào)換小組成員的角色，這次擔(dān)任小組長(zhǎng)的下次去擔(dān)任匯報(bào)員，這次擔(dān)任操作員的下次去搞記錄，讓每個(gè)學(xué)生對(duì)小組中的幾個(gè)角色都了解，都能勝任，并明白這些工作都是缺一不可的。
二、熟練掌握合作技能。
“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。”小組合作也不例外。一般情況下的小組討論，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生未等其他學(xué)生發(fā)言，就把自己的意見(jiàn)說(shuō)出來(lái)，這樣一來(lái)，那些學(xué)困生相當(dāng)于走了個(gè)形式，沒(méi)有經(jīng)過(guò)大腦思考便得到了現(xiàn)成的答案，結(jié)果，好的更好，差的更差。這時(shí)就需要教師事先作好安排，講清合作規(guī)則，使學(xué)生掌握必要的合作技能：包括如何傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，如何表達(dá)自己的見(jiàn)解，如何糾正他人的錯(cuò)誤，如何汲取他人的長(zhǎng)處，如何歸納眾人的意見(jiàn)等。因此，可在小組合作前這樣規(guī)定：討論前，小組成員先獨(dú)立思考，把想法記下來(lái)，再由小組長(zhǎng)安排，各個(gè)成員各自說(shuō)出自己的想法，其他人傾聽(tīng)，然后討論，形成集體的意見(jiàn)后由記錄員將其整理出來(lái)。這樣，每個(gè)人都有了思考的機(jī)會(huì)和時(shí)間。
三、正確把握合作契機(jī)。
合作理論認(rèn)為：合作的價(jià)值就在于通過(guò)合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。教師要合理選擇合作的契機(jī)，因?yàn)椴皇鞘裁磧?nèi)容都需要合作的，否則合作學(xué)習(xí)就失去了意義。因此，教師在備課時(shí)要深入研究教材，明確教材所要體現(xiàn)的新理念。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有一定的挑戰(zhàn)性，有一定探索和討論的價(jià)值，要有一定的開(kāi)放性。如引導(dǎo)學(xué)生合作討論生活中哪些物體表面是長(zhǎng)方形，為什么10厘米=1分米等等，就沒(méi)有合作學(xué)習(xí)的必要。
另外，還要探究恰當(dāng)?shù)暮献鲿r(shí)機(jī)，如當(dāng)個(gè)人操作無(wú)法完成時(shí)，學(xué)生個(gè)人思考、探索有困難，需要互相啟發(fā)時(shí)，答案多樣性時(shí)，問(wèn)題涉及面大，學(xué)生回答不全面時(shí)，學(xué)生意見(jiàn)不一樣需交流時(shí)，宜采用小組合作學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诮M內(nèi)冷靜的思考，理智地分析。比如在學(xué)習(xí)筆算加法時(shí)，通過(guò)對(duì)幾個(gè)學(xué)生的板演進(jìn)行評(píng)價(jià)之后，在有了一定感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)討論“筆算加法應(yīng)注意什么”。這時(shí)小組每個(gè)成員都會(huì)從不同的角度進(jìn)行探討交流，互相補(bǔ)充，讓學(xué)生自己總結(jié)歸納出筆算加法的計(jì)算法則，這是學(xué)生自覺(jué)獲得的知識(shí)，因此會(huì)記憶深刻。
四、充分發(fā)揮教師作用。
從表面上看，小組合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展“壓縮”了教師的空間，實(shí)際上是對(duì)教師提出了更高的要求、賦予了更大的責(zé)任。學(xué)生進(jìn)行小組合作的時(shí)候，教師應(yīng)該做些什么呢？我認(rèn)為教師不是等待，不是觀望，也不是去干其他事情，而是對(duì)各個(gè)小組的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的觀察和介入，為他們提供及時(shí)有效的指導(dǎo)。小組活動(dòng)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行干預(yù)和指導(dǎo)。對(duì)小組的任務(wù)還不清楚時(shí)，教師要再耐心地向?qū)W生說(shuō)明；小組討論的聲音過(guò)大時(shí)，教師可以抽取小組中的一人做噪音監(jiān)督員；小組討論偏離主題或討論一時(shí)受阻時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)制止，或?yàn)樾〗M討論提供及時(shí)的點(diǎn)撥，使小組討論順利開(kāi)展……教師深入到小組中去，了解學(xué)生合作的效果，討論的焦點(diǎn)，認(rèn)知的進(jìn)程等等，從而靈活地調(diào)整下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
總之，追求課堂教學(xué)的有效性，并非返古教學(xué)。隨著新課改的發(fā)展，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性已經(jīng)成了一個(gè)戰(zhàn)略性問(wèn)題，如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)常新的問(wèn)題，只要我們采取切實(shí)可行的教學(xué)方法，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力，也就能夠真正提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。
教師學(xué)習(xí)方法探究（模板16篇）篇六
物理實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)習(xí)的重要方法和手段，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅可以提高物理教學(xué)效果，同時(shí)也能提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。初中物理實(shí)驗(yàn)包括演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和課外小實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)在我們身邊都能找到很好的材料，只要教師在實(shí)施素質(zhì)教育的時(shí)候，合理地加以應(yīng)用，會(huì)收到良好的教學(xué)效果。一個(gè)好的方法，使學(xué)生更好地發(fā)揮天賦的使用。教師應(yīng)注重方法的實(shí)用性，使學(xué)生理解和掌握知識(shí)。如：類(lèi)比法是常用的物理教學(xué)法，可以幫助學(xué)生理解一些復(fù)雜的概念，規(guī)律和方法。許多學(xué)生對(duì)一些定義往往沒(méi)有正確的理解（如壓強(qiáng)，浮力，電阻），其原因是只重視數(shù)學(xué)形式，忽視了物理的意義。怎么辦呢？我想大多數(shù)學(xué)生在初中物理的力學(xué)中的“壓強(qiáng)”這個(gè)概念是比較清楚的，這是比值的定義，我們將以此作為一個(gè)例子，以“速度”的定義類(lèi)比，因?yàn)橛辛藢W(xué)習(xí)力學(xué)的基礎(chǔ)上，可以加深理解，加深記憶。
物理規(guī)律性，邏輯性強(qiáng)。一些現(xiàn)象總結(jié)，學(xué)生容易混淆，容易發(fā)生錯(cuò)誤，如凸透鏡的成像規(guī)律，死記硬背的太傷腦筋的，可以使用常規(guī)的記憶法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用圖像法的推出，在研究幾次實(shí)驗(yàn)的方法，通過(guò)推導(dǎo)從而能記憶。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子：在剛剛學(xué)習(xí)電流時(shí)，電流的符號(hào)是i，而電流單位的符號(hào)是a。學(xué)生剛開(kāi)始的時(shí)候經(jīng)常會(huì)搞不清楚，我是這樣和學(xué)生說(shuō)的，我（i）是電流，電流就是我（i）。這個(gè)能給學(xué)生留下了個(gè)很深的印象。以后再做題目的時(shí)候，比較不容易產(chǎn)生記憶的錯(cuò)誤。
許多學(xué)生經(jīng)常花費(fèi)了很大的力氣，但是卻不能達(dá)到該有的效果，主要原因是搞不清側(cè)重點(diǎn)，很難理解，沒(méi)有抓住關(guān)鍵和本質(zhì)。電磁感應(yīng)產(chǎn)生電流，條件是：閉合回路、磁通量發(fā)生變化。在這里“磁通量的變化”才是關(guān)鍵，也是本質(zhì)。記住這些，并不是很難的，但在如何使用時(shí)就會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的困難？例如，“在磁場(chǎng)中有閉合回路運(yùn)動(dòng)，回路中有沒(méi)有感應(yīng)電流產(chǎn)生？”這樣的問(wèn)題，有的認(rèn)為“雖然切割磁感線”就有電流產(chǎn)生。有的認(rèn)為有“磁通量”就有電流產(chǎn)生。然而，這個(gè)觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，其原因是沒(méi)有抓住本質(zhì)。又如，壓強(qiáng)和受力面積成反比，這關(guān)系大多數(shù)學(xué)生記的牢、但在做有三組以上數(shù)據(jù)的計(jì)算時(shí)，他們?nèi)匀挥霉降慕Y(jié)果得到了許多錯(cuò)誤的結(jié)論，通常的概念，要注意關(guān)鍵字“字”，對(duì)規(guī)律、定理等要抓“條件、結(jié)論”，這些條件是克服問(wèn)題的突破口。
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，因?yàn)榭偨Y(jié)能力差，對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)不足，分析不夠細(xì)致是影響學(xué)習(xí)的另一個(gè)重要因素，這就要求教師通常要更注重能力的培養(yǎng)。比如關(guān)于“機(jī)械效率”的問(wèn)題，盡管比較簡(jiǎn)單，但歸納起來(lái)內(nèi)容也很豐富：1、有用功和總功之比；2、有用功比上有用功與額外功之和；3、在關(guān)于汽車(chē)的問(wèn)題里，牽引力所做的功與燃料完全燃燒時(shí)放出熱量之間的比值；4、有用功比上有用功和克服動(dòng)滑輪的重所做的功之和等等，而研究效率的問(wèn)題只有通過(guò)實(shí)踐，總結(jié)掌握。對(duì)于學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)的掌握，不能只在書(shū)中，要透過(guò)書(shū)面上的知識(shí)，展開(kāi)，在抽象的事物里具體實(shí)踐，又可在具體做題目中，深化認(rèn)識(shí)，并在具體練習(xí)中總結(jié)，升華，從而加深對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的理解且能做到詳細(xì)的分析。
做題目有利于增加對(duì)知識(shí)的理解，掌握知識(shí)的一種主要方法，關(guān)鍵是要注意選擇有針對(duì)性的題目，否則，不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，也影響了對(duì)知識(shí)的理解和深化。選擇題目時(shí)是非常重要的，我們認(rèn)為應(yīng)帶著問(wèn)題去找題目，編題目。只要每次能在做題目中得到了一點(diǎn)成就，一點(diǎn)靈感，對(duì)剛學(xué)習(xí)物理的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)促進(jìn)，提高，對(duì)以后物理知識(shí)的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)興趣，打好基礎(chǔ)，起到良好的作用。有時(shí)幾個(gè)練習(xí)可以反映同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我們應(yīng)該善于分析和歸納，從而對(duì)知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)全面和深刻的了解。如果學(xué)生在某一方面的理解是不正確的，我們就要找這樣同類(lèi)型的題目練習(xí)，如果不完全理解，得從從多方面找題目練習(xí)。選擇的題目不太復(fù)雜，綜合性不能太強(qiáng)，否則會(huì)影響對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。有針對(duì)性的練習(xí)是一種特殊的武器，它可以幫助我們有效地克服每一個(gè)重點(diǎn)，難點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，所謂自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)生離開(kāi)教師，甚至離開(kāi)學(xué)校后的還可以繼續(xù)學(xué)習(xí)，在物理的學(xué)習(xí)中，是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，或“擁有”學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，是一種教育理念問(wèn)題，也是一個(gè)藝術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題，正如俗語(yǔ)所說(shuō)，“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，說(shuō)是“給人一餐魚(yú)的需要，不如教他人釣魚(yú)技能的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。因此，在教學(xué)中，不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，教會(huì)學(xué)生如何獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，使他們能夠繼續(xù)獲得新的知識(shí)。葉圣陶說(shuō)：“教是為了不教”，那么我們思想的教學(xué)就有著十分重要的意義，教學(xué)過(guò)程實(shí)際上是體現(xiàn)了教師和學(xué)生的互動(dòng)活動(dòng)，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生或多或少會(huì)遇到各種困難，教師就是在課堂教學(xué)中的保持主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)，探索。
有時(shí)，另一個(gè)過(guò)程，是學(xué)生在提問(wèn)——質(zhì)疑——解釋幾個(gè)反復(fù)，逐步建立一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，通過(guò)自己的思考，學(xué)生自己自主思考，學(xué)生感到無(wú)法解決的矛盾時(shí)，教師適時(shí)的指導(dǎo)，這樣才能得到事半功倍的效果。在教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)問(wèn)題。設(shè)計(jì)要有難度，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)智力發(fā)展的作用，當(dāng)學(xué)生通過(guò)自己的努力，通過(guò)自己的獨(dú)立思考解決問(wèn)題，學(xué)生將能夠享受成功的喜悅和快樂(lè)，享受自己的勞動(dòng)果實(shí)。
初中物理教學(xué)表現(xiàn)超過(guò)以上，事實(shí)上這一活動(dòng)還包括其他藝術(shù)形式和方法，如語(yǔ)言藝術(shù)，寫(xiě)作藝術(shù)。成功的課堂教學(xué)，是多種藝術(shù)因素的體現(xiàn)，真正的藝術(shù)，課堂的教學(xué)，應(yīng)在協(xié)調(diào)同努力，老師和學(xué)生都達(dá)到和諧，完善的教學(xué)領(lǐng)域，它將產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。身邊的事是無(wú)窮無(wú)盡的，這科與現(xiàn)實(shí)生活緊密的物理教學(xué)，更經(jīng)常使用，使用熟悉的例子來(lái)解釋和總結(jié)的物理定律，從生活中出發(fā)，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)更容易理解。只要重視，經(jīng)常總結(jié)，不斷發(fā)現(xiàn)有利于物理教學(xué)的內(nèi)容，豐富我們的課堂，活躍課堂氣氛，簡(jiǎn)化概念和規(guī)律。新課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們“在義務(wù)教育階段物理課程更應(yīng)該接近學(xué)生生活，符合學(xué)生的認(rèn)知，激發(fā)和保持學(xué)生的興趣，探索物理現(xiàn)象時(shí)，揭示隱藏的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)去探索其中的樂(lè)趣，良好的思維習(xí)慣和初步研究學(xué)習(xí)能力的實(shí)踐。
教師學(xué)習(xí)方法探究（模板16篇）篇七
教師有著自己的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，缺乏的是對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思。如果上了一堂好課，但并不清楚這堂課為什么能成功；如果這堂課效果不佳，教師也需要知道改進(jìn)的地方。我們能提供給教師的是告訴他們思考問(wèn)題的視角。即思考問(wèn)題的思路與解決問(wèn)題的出路。
有效教學(xué)，是指教師通過(guò)在一定時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。檢驗(yàn)教師教學(xué)的重要標(biāo)準(zhǔn)，就是學(xué)生的學(xué)習(xí)是否有收獲。教學(xué)有沒(méi)有效益，不一定是指教師不認(rèn)真負(fù)責(zé)，而是要看學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或沒(méi)有收獲，即使教師教得辛苦也是無(wú)效教學(xué)。我們應(yīng)該努力去做到有效教學(xué)。美術(shù)教學(xué)的有效性建立在本學(xué)科的特性基礎(chǔ)之上。
美術(shù)教育中美術(shù)素養(yǎng)是學(xué)生人文素養(yǎng)的重要組成部分。美術(shù)素養(yǎng)是指學(xué)生學(xué)習(xí)了美術(shù)課程及相關(guān)知識(shí)之后所形成的美術(shù)方面的感知、想象、思維、表達(dá)、審美和參與人際交流等方面的意識(shí)和能力，及其所伴隨的情感、意志、態(tài)度等個(gè)性品質(zhì)。是學(xué)生將來(lái)從事社會(huì)生活、從事經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)、做出個(gè)人決策所必需的對(duì)美術(shù)科學(xué)概念和過(guò)程的理解以及一定的探究能力，還要較好地理解藝術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系和藝術(shù)的本質(zhì)，形成科學(xué)的態(tài)度和正確的價(jià)值觀。
1、注重內(nèi)省和內(nèi)化“情感態(tài)度與價(jià)值觀”
情感是人的需要是否得到滿足時(shí)所產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)。具體到美術(shù)教育上來(lái)，就是學(xué)生在接受教育過(guò)程中是否感受關(guān)懷和尊重。如果得到關(guān)懷和尊重，學(xué)生就能夠產(chǎn)生愛(ài)、快樂(lè)、歡喜與驕傲的情感，否則就會(huì)產(chǎn)生恨、厭惡和悔恨的情感。事實(shí)證明，缺乏情感的教育是蒼白的。態(tài)度是指?jìng)€(gè)體對(duì)任何人、觀念或事物比較穩(wěn)定的心理傾向，它包括認(rèn)知、情感和意向三個(gè)成分。要讓一個(gè)學(xué)生形成對(duì)美術(shù)學(xué)科的積極態(tài)度，那么首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到美術(shù)的重要性，在情感上喜歡這門(mén)課，進(jìn)而在意向上形成認(rèn)真學(xué)習(xí)美術(shù)的傾向性。
2、強(qiáng)化欣賞提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在《實(shí)施建議》中也指出，美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)遵循審美的規(guī)律，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)行比較。
3、擺正美與術(shù)的關(guān)系，重視學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生的技能、技巧。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)美術(shù)文化的學(xué)習(xí)，改變過(guò)去過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心，過(guò)于關(guān)注美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，改變過(guò)去過(guò)于關(guān)注并不是不關(guān)注。美術(shù)是視覺(jué)藝術(shù)，也是造型藝術(shù)，沒(méi)有美術(shù)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，美術(shù)的學(xué)科本位還能體現(xiàn)嗎？在教學(xué)中強(qiáng)化美術(shù)的美育功能的同時(shí)，還必須強(qiáng)調(diào)“術(shù)”，把必要的美術(shù)知識(shí)與技能、技巧落到實(shí)處。
4、課外延伸，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。
小學(xué)美術(shù)每周僅有兩節(jié)課的學(xué)習(xí)時(shí)間，我們認(rèn)為在美術(shù)課上的學(xué)習(xí)是有限的，僅憑課內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)是不夠的。教師可以通過(guò)興趣小組活動(dòng)、舉辦畫(huà)展、組織學(xué)生參加美術(shù)競(jìng)賽等形式延伸美術(shù)學(xué)習(xí)，開(kāi)發(fā)好課程資源。
5、體驗(yàn)過(guò)程，重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。
美術(shù)課程是人文學(xué)科，美術(shù)素養(yǎng)的形成需要學(xué)生具有高尚的情操、完善的人格。現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)迅速發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，壓力越來(lái)越大，需要人的豐富而高尚的情感與之平衡。在教學(xué)中，可以通過(guò)欣賞讓學(xué)生感知藝術(shù)的魅力，陶冶學(xué)生情操，通過(guò)繪畫(huà)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致的習(xí)慣，通過(guò)合作學(xué)習(xí)、討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)與協(xié)作精神。在這些活動(dòng)過(guò)程中，教師要重視學(xué)習(xí)過(guò)程的強(qiáng)化與落實(shí)，重視體驗(yàn)，達(dá)到培養(yǎng)情感與態(tài)度，形成積極向上的人生觀、價(jià)值觀，為未來(lái)的人生做好儲(chǔ)備。
繪畫(huà)習(xí)慣，怎能熟視無(wú)睹？
教師范畫(huà)是美術(shù)教學(xué)中最常見(jiàn)的一種直觀教學(xué)方法，它是教師通過(guò)形象的作畫(huà)（制作）演示，使學(xué)生在頭腦中建立起將要學(xué)習(xí)繪畫(huà)（手工）內(nèi)容的表象，以了解作畫(huà)的步驟、要領(lǐng)的方法。因此，美術(shù)教學(xué)中的教師示范，不僅可以使學(xué)生獲得必要的直觀感受，而且還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)美術(shù)的效率。
“熱鬧”之后你看到什么？
教學(xué)評(píng)價(jià)一直扮演著課程改革、教學(xué)改革的指揮和向?qū)У慕巧虼擞腥诵蜗蟮膶⒔虒W(xué)評(píng)價(jià)稱(chēng)作教學(xué)改革的“牛鼻子”，隨著課程改革的深入，評(píng)價(jià)問(wèn)題已日益凸現(xiàn)，并一直困擾著教學(xué)一線的廣大教師。用什么標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)新課程的教學(xué)，這是人們普遍關(guān)注的熱點(diǎn)。教學(xué)改革實(shí)踐表明，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)機(jī)制已成了課改的障礙。
以上僅為對(duì)小學(xué)美術(shù)問(wèn)題與對(duì)策一些個(gè)人想法及教學(xué)案例。
教師學(xué)習(xí)方法探究（模板16篇）篇八
1.課前做什么，預(yù)習(xí)。有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為預(yù)習(xí)是浪費(fèi)時(shí)間，上課聽(tīng)老師講講不就可以了，為什么還要花時(shí)間預(yù)習(xí)。其實(shí)預(yù)習(xí)非但不浪費(fèi)時(shí)間，而且有很大的益處。
首先，預(yù)習(xí)是對(duì)自己自學(xué)能力的鍛煉。老師不可能教給你全部的知識(shí)，很多的知識(shí)都是靠自己自學(xué)得到的，這就需要我們有良好的自學(xué)能力。
其次，通過(guò)自己預(yù)習(xí)得到的要比通過(guò)上課聽(tīng)老師講得到的印象要深刻的多。
那該如何預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)些什么內(nèi)容呢?
第一，要看課本，看課本上的基本概念和基本例題，對(duì)這部分內(nèi)容要做到理解。因?yàn)檫@就是基礎(chǔ)，萬(wàn)變不離其宗，后面的任何變化都離不開(kāi)這個(gè)基礎(chǔ)。
2.課上做什么，認(rèn)真聽(tīng)講。
第一、帶著在預(yù)習(xí)中未懂的問(wèn)題聽(tīng)課，注意力集中，盡可能把疑點(diǎn)在課中解決。
第二，對(duì)于在預(yù)習(xí)中認(rèn)為弄懂了的問(wèn)題，主要聽(tīng)老師的講解是否和自己的理解一致，糾正自己在預(yù)習(xí)中對(duì)一些知識(shí)的片面理解或錯(cuò)誤理解。
第三，在預(yù)習(xí)中沒(méi)有弄懂的問(wèn)題，通過(guò)老師講懂了或還有疑問(wèn)，要在課堂上把關(guān)鍵的地方記下來(lái)，課后要及時(shí)進(jìn)行向老師請(qǐng)教，弄懂、弄明白。
第四，在聽(tīng)課中注意不能只聽(tīng)問(wèn)題的答案，關(guān)鍵是聽(tīng)老師講解例題的解題思路，明白了解題思路，你是學(xué)會(huì)了做這一類(lèi)題，而不是只是一道題。例題是為鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)而講，例題的作用是舉一反三。有人做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：一個(gè)老師帶著一個(gè)初一班，他每周都測(cè)驗(yàn)他的學(xué)生，而且公開(kāi)告訴他的學(xué)生，考題全部他上課講的例題。學(xué)生開(kāi)始一片嘩然，90%的學(xué)生有信心拿滿分，只有班上幾個(gè)最差的學(xué)生不敢這么說(shuō)，很快第一次測(cè)驗(yàn)結(jié)果出來(lái)了，及格率48%，滿分率不到8%，第二次情況有所好轉(zhuǎn)，初一時(shí)這個(gè)班數(shù)學(xué)成績(jī)與同年級(jí)數(shù)學(xué)特長(zhǎng)班平均分相差12.5分。初二時(shí)與數(shù)學(xué)班只差1.5分，比年級(jí)平均分高10分。初三畢業(yè)，這個(gè)班幾乎與數(shù)學(xué)特長(zhǎng)班沒(méi)有區(qū)別。
第五，注意聽(tīng)老師在課堂中補(bǔ)充的例題，這些例題通常具有代表性，聽(tīng)老師的解題思路，拓寬自己的知識(shí)，要學(xué)會(huì)自己可以動(dòng)手解決這一類(lèi)問(wèn)題。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
教師學(xué)習(xí)方法探究（模板16篇）篇九
教學(xué)目的：
通過(guò)這次班會(huì)使學(xué)生明白九年制義務(wù)教育最后一年的關(guān)鍵性和重要性，教會(huì)學(xué)生如何在這短暫的一年、緊張的一年、非常的一年戰(zhàn)勝自我，找到行之有效、事半功倍的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)重點(diǎn)：
１、提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)——優(yōu)秀的學(xué)生不可驕傲，中等的學(xué)生不可遲疑、松懈，落后的學(xué)生不可氣餒、灰心。堅(jiān)信“一分耕耘，一分收獲”。２、傳授各科行之有效、事半功倍的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)過(guò)程：
１、主持人引入。
２、由班主任分析月考成績(jī)。
３、由不同層次的同學(xué)，通過(guò)多角度來(lái)談?wù)効荚囍械牡门c失。４、各學(xué)科帶頭人介紹各科的學(xué)習(xí)方法。５、退步的學(xué)生表決心“我努力，我能行！”。
一、導(dǎo)言：同學(xué)們，進(jìn)入初三的第一次月考已經(jīng)結(jié)束，成績(jī)已揭曉，有的同學(xué)取得很大進(jìn)步，有的同學(xué)停止不前，有的同學(xué)略有退步，有的同學(xué)退步很大。一樣的試卷，一樣的教師，一樣的上學(xué)，一樣的教室，為什么所取的成績(jī)卻參差不齊呢？導(dǎo)致成績(jī)下降的原因很多——基礎(chǔ)知識(shí)底子課件下載[]薄、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)?shù)取Ｊ〔⒉豢膳拢灰覀兩朴诜治龊涂偨Y(jié)，最終就會(huì)取得成功。今天，我們班會(huì)的主題就是要研究探討解決這個(gè)問(wèn)題的方法，我們先請(qǐng)這次考的好的同學(xué)介紹他們的學(xué)習(xí)方法，以達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率之目的。
過(guò)程：請(qǐng)同學(xué)介紹各自的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)小竅門(mén)。
王璐：（語(yǔ)文課代表）課本是一課之本，哪一門(mén)課的學(xué)習(xí)都應(yīng)首先抓住課本，學(xué)習(xí)語(yǔ)文課本最有效的方法莫過(guò)于認(rèn)真預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽(tīng)講、認(rèn)真記筆記、認(rèn)真復(fù)習(xí)這四個(gè)“認(rèn)真”。另外，課外閱讀和寫(xiě)作也很重要，課外書(shū)籍無(wú)論是中外名著、文學(xué)小說(shuō)還是詩(shī)歌散文，多去閱讀既可以幫助自己更好的理解課內(nèi)所有知識(shí)，又可以提高閱讀水平和寫(xiě)作能力。此外，還要做一些語(yǔ)言分析基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，只有多記多練，才能達(dá)課件下載[]到熟練的境界。寫(xiě)作方面，可以每天記日記，多練筆，這樣時(shí)間久了就會(huì)培養(yǎng)出興趣和靈感。總而言之，只要多讀多背，端正態(tài)度，肯努力肯吃苦，學(xué)習(xí)語(yǔ)文不是難事，而是樂(lè)事。謝冰川：（數(shù)學(xué)課代表）學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要背定義定理和多做題目。背定義定理不提倡死記硬背，記住它們要建立在對(duì)其有深刻認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，要了解它表達(dá)的數(shù)學(xué)規(guī)律，它的應(yīng)用范圍。背完后，要做一定的題目輔助記憶。做同一題型的題目不應(yīng)多，而應(yīng)題型廣泛。題目要循序漸進(jìn)，從基礎(chǔ)題到開(kāi)放性試題都要有所了解。在平常的學(xué)習(xí)中，要時(shí)常總結(jié)題型、解題方法和易錯(cuò)點(diǎn)，這些總結(jié)會(huì)成為復(fù)習(xí)的第一手材料，對(duì)應(yīng)試有很大幫助。
邢瑞：（英語(yǔ)課代表）英語(yǔ)沒(méi)有懂和不懂之分，只有學(xué)過(guò)和沒(méi)學(xué)過(guò)之別，只有會(huì)和不會(huì)之說(shuō)，目前我們?cè)谟⒄Z(yǔ)課上的目標(biāo)就是，所有學(xué)過(guò)和講過(guò)的單詞本站[]、句子和語(yǔ)法要會(huì)；語(yǔ)法知識(shí)只要了解就可以了，不需要深入研究，更不能鉆牛角尖；英語(yǔ)是一門(mén)可感知的學(xué)科，它是活動(dòng)的，是有生命的，是無(wú)法固定的；學(xué)習(xí)英語(yǔ)，要進(jìn)行大量的實(shí)踐，就是多聽(tīng)、多說(shuō)、多讀、多寫(xiě)、多練。最后總結(jié)一下，學(xué)好英語(yǔ)，自信是關(guān)鍵,方法是基礎(chǔ)，堅(jiān)持是保證。
：（物理課代表）物理學(xué)習(xí)起來(lái)并非難事。物理是一門(mén)非常實(shí)用的科學(xué)，要學(xué)好它首要培養(yǎng)興趣。如果你沒(méi)有興趣，可以從生活的一點(diǎn)一滴開(kāi)始，培養(yǎng)興趣。興趣是要學(xué)好物理的基礎(chǔ)，但要學(xué)好它關(guān)鍵還是要做到以下幾點(diǎn)：１、做好課前的預(yù)習(xí)工作，２、上課是認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真做好筆記，３、認(rèn)真做好復(fù)習(xí)工作，注意總結(jié)，另外，還要多做習(xí)題。不在于習(xí)題量，而在于題型。適當(dāng)做些難題，應(yīng)試時(shí)就會(huì)有一種居高臨下的感覺(jué)，對(duì)試題應(yīng)付自如。那么我們的物理成績(jī)一定會(huì)大大進(jìn)步。張博：（化學(xué)課代表）化學(xué)是一門(mén)新開(kāi)設(shè)的學(xué)科，我們目前只要努力學(xué)再加上一點(diǎn)方法，就不難掌握。例如：在《原子》一章之前所學(xué)的內(nèi)容，都是只要背的，《原子》一章稍有靈活性，不過(guò)也有辦法，你可以把原子當(dāng)作雞蛋，把蛋清當(dāng)作電子，蛋黃當(dāng)作原子核，把微觀的東西宏觀對(duì)待，易于理解。總之，只要你努力，有方法，化學(xué)成績(jī)就會(huì)有進(jìn)步。
余琛露：（政治課代表）政治是需要背的，但不應(yīng)死記硬背，而應(yīng)該在理解的基礎(chǔ)上去熟記這些知識(shí)，使它們成為自己分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的方式方法。對(duì)于解決一些實(shí)際問(wèn)題本站[]，則應(yīng)該注重老師上課時(shí)反復(fù)強(qiáng)調(diào)的解題技巧。除了書(shū)本上的知識(shí)外，平時(shí)還要了解時(shí)事政治。學(xué)習(xí)政治千萬(wàn)不可偷懶，我們應(yīng)做到“節(jié)節(jié)清”、“課課清”、“天天清”、“周周清”、“月月清”，做到今日事今日畢，不可明日復(fù)明日，這樣在考試前夕，就不會(huì)手足無(wú)措地去背政治了，只要在考試的前幾天把所學(xué)的內(nèi)容大略復(fù)習(xí)一啟遍，就可以了。
史的內(nèi)容具有固定性，所以死記硬背是必須的，但也不能光去死記硬背，否則歷史就學(xué)“死”了，所以在背書(shū)時(shí)可選用歸納式記憶法和分為感知、理解、鞏固和應(yīng)用的記憶法。第一種記憶法的好處是可以把大難點(diǎn)分成若干個(gè)小難點(diǎn)再逐個(gè)擊破，第二種記憶法的好處是在沒(méi)學(xué)之前感知，學(xué)習(xí)之時(shí)理解，在理解的基礎(chǔ)上鞏固，最后做到應(yīng)用，有些同學(xué)書(shū)上內(nèi)容背得滾瓜爛熟，可題目換一種問(wèn)法就不知所措了，這正是因?yàn)樗⑽凑嬲乩斫夂蛻?yīng)用。歷史的學(xué)習(xí)方法很多，首先應(yīng)該培養(yǎng)好奇，好奇是興趣的先導(dǎo)，只有帶著好奇的去學(xué)習(xí)，才能達(dá)到事半功倍的效果。其次應(yīng)日常積累知識(shí)，多看點(diǎn)課外書(shū)，多讀些雜志，對(duì)學(xué)習(xí)歷史都是有好處的，當(dāng)然，上課時(shí)也應(yīng)該認(rèn)課件下載[]真聽(tīng)講，特別是老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題，那就更應(yīng)該注意。９５％的人記憶力一般，學(xué)過(guò)的東西過(guò)幾天便會(huì)忘記，所以在課下應(yīng)時(shí)常復(fù)習(xí)自己的筆記，腦子中回放一下上課所學(xué)的內(nèi)容，幾天一小循環(huán)，幾周一大循環(huán)，不可抱有“臨陣磨槍?zhuān)豢煲补狻钡膽B(tài)度來(lái)應(yīng)付歷史，不然，考后只能欲哭無(wú)淚。主持人：七位課代表的發(fā)言，使我們受益匪淺。讓我們吸取他們先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法，改進(jìn)自己的方法。下面我們來(lái)請(qǐng)成績(jī)有所退步的學(xué)生來(lái)談?wù)劯惺芎蜎Q心吧。
對(duì)于我來(lái)說(shuō)，初。
一、初二時(shí)候的學(xué)習(xí)成績(jī)簡(jiǎn)直就像一場(chǎng)噩夢(mèng)。進(jìn)班的成績(jī)還算不錯(cuò)，對(duì)自己還是頗有信心的，但是由于學(xué)習(xí)方法、態(tài)度不端正的緣故，成績(jī)直線下滑，竟到了４００名的低谷。剛上初一，由于過(guò)慣了小學(xué)的“玩學(xué)”生活，認(rèn)為“只是上課專(zhuān)心聽(tīng)，下課看不看也無(wú)所謂”，直接導(dǎo)致期中考試語(yǔ)文考得極差（８６．５，滿分１２０分），其實(shí)這就極其明顯地可以看出不刻苦的結(jié)果。初二，增添了一門(mén)新學(xué)科——物理，剛開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)興趣盎然，誰(shuí)知也是碗里的熱水——三分鐘的熱度，學(xué)習(xí)浮躁、不踏實(shí)，結(jié)果又導(dǎo)致了初二再度挫敗。初三開(kāi)學(xué)了，第一次月考由于以前舊毛病改得不徹底，成績(jī)?nèi)圆焕硐耄也⒉换倚模驗(yàn)槲覉?jiān)信“我努力，我能行！”吳自遠(yuǎn)：
第一次月考過(guò)后，本來(lái)成績(jī)不佳的我，又退步了一百名，一時(shí)之間我不知如何是好了，今天的班會(huì)課對(duì)我的啟示很大，課代表的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)之談，使我找到了新的航標(biāo)，找到了和優(yōu)秀生的差距。比如政治來(lái)說(shuō)吧！我沒(méi)做到課件下載[]課代表所說(shuō)的“課課清、“節(jié)節(jié)清”、“日日清”、“周周清”、“月月清”，而我卻每次都臨時(shí)抱佛腳，所以導(dǎo)致政治考試成績(jī)不理想。還有大部分的課代表要求課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。可我呢？大多做不到。由此看來(lái)，成績(jī)差并不是頭腦不靈活所造成，而是應(yīng)做的事沒(méi)有做好。說(shuō)明我有能力，而且我最好的一次考試進(jìn)過(guò)２９０名，不是５０６名，說(shuō)明我有能力，只要我努力，我能行。
三、班主任總結(jié)。
教師學(xué)習(xí)方法探究（模板16篇）篇十
寫(xiě)字教學(xué)是學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，對(duì)提高學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康具有直接的功能，對(duì)學(xué)生意志的磨練、情操的陶冶，良好習(xí)慣的形成都會(huì)產(chǎn)生遷移默化的作用。在《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出讓學(xué)生能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的優(yōu)美。而如何有效指導(dǎo)學(xué)生毛筆字書(shū)法正確的科學(xué)方法。
目前，農(nóng)村小學(xué)的教師老齡化嚴(yán)重，對(duì)于毛筆字的教學(xué)是新奇而又陌生，甚至大部分青年教師由于并沒(méi)有接受系統(tǒng)的毛筆書(shū)法訓(xùn)練，也并不知道毛筆書(shū)法課程該如何有效開(kāi)展。所以亟待需要探索一種程式性強(qiáng)、能形成一定理論基礎(chǔ)、對(duì)實(shí)際的毛筆字教學(xué)有指導(dǎo)意義的科學(xué)訓(xùn)練方法。而這正是這一課題要解決的問(wèn)題和研究目標(biāo)。
一、研究的目標(biāo)。
1.學(xué)生成長(zhǎng)目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度、高尚的審美情趣以及對(duì)毛筆書(shū)法的熱愛(ài)之情。
2.教師發(fā)展目標(biāo)。
教師轉(zhuǎn)變觀念、認(rèn)清新課改形勢(shì)，不斷提高自身的毛筆書(shū)寫(xiě)水平和書(shū)法素養(yǎng)，在書(shū)法方面以身作則，成為學(xué)生的表率。不斷總結(jié)提高自身業(yè)務(wù)水平。
3.課題成果目標(biāo)。
大面積提高學(xué)生的毛筆書(shū)寫(xiě)水平，完善毛筆課堂教學(xué)，準(zhǔn)確把握毛筆課教學(xué)的方法，借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，形成一套具有本校特色的毛筆訓(xùn)練模式。
二、研究的基本內(nèi)容。
研究?jī)?nèi)容的分解與具體化：
三年級(jí)：初步了解書(shū)法知識(shí)，能夠做到會(huì)拿筆，能寫(xiě)簡(jiǎn)單筆畫(huà)。
四年級(jí)：學(xué)會(huì)用毛筆描紅、仿影、雙勾等方法，初步掌握臨摹毛筆字帖的技巧。
五年級(jí)：掌握毛筆書(shū)寫(xiě)頓筆、提筆、中鋒行筆等運(yùn)筆要領(lǐng)，學(xué)會(huì)腕、掌、指相互配合的方法；掌握字的間架結(jié)構(gòu)，筆畫(huà)相互之間的銜接搭配。
六年級(jí)：學(xué)會(huì)用毛筆臨帖，掌握正確的執(zhí)筆、運(yùn)筆方法。能熟練地掌握毛筆書(shū)寫(xiě)中偏旁的筆畫(huà)位置和寫(xiě)法，以及在字中的搭配關(guān)系，做到結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)、行筆有力。
因此準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面著手研究：
1.調(diào)查法。通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷的形式了解學(xué)生寫(xiě)字感受、看法以及對(duì)現(xiàn)有的書(shū)法教學(xué)指導(dǎo)和評(píng)價(jià)形式的個(gè)人見(jiàn)解等，為課題研究做好準(zhǔn)備工作。
2.行動(dòng)研究法。通過(guò)寫(xiě)字課堂實(shí)例，考察學(xué)生在寫(xiě)字習(xí)慣、寫(xiě)字興趣、寫(xiě)字姿勢(shì)、寫(xiě)字技能等方面存在的問(wèn)題和進(jìn)步情況。
3.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。就各階段研究取得的成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，以便深化實(shí)驗(yàn)成果，為進(jìn)一步的研究工作的開(kāi)展和日后的經(jīng)驗(yàn)推廣奠定良好的基礎(chǔ)。
三、研究的步驟。
研究擬定三個(gè)階段：
第一階段：研究準(zhǔn)備階段（2013年11月―2014年1月）負(fù)責(zé)人：梁善文。
主要工作是：健全機(jī)構(gòu)，成立課題組，制訂和修改研究方案，了解學(xué)生寫(xiě)字感受、看法以及對(duì)現(xiàn)有的書(shū)法教學(xué)指導(dǎo)和評(píng)價(jià)形式的個(gè)人見(jiàn)解等，為課題研究做好準(zhǔn)備工作。
第二階段：課題研究實(shí)施階段（2014年1月―2014年7月）負(fù)責(zé)人：梁善文李莉。
主要工作是：通過(guò)寫(xiě)字課堂實(shí)例，考察學(xué)生在寫(xiě)字習(xí)慣、寫(xiě)字興趣、寫(xiě)字姿勢(shì)、寫(xiě)字技能等方面存在的問(wèn)題和進(jìn)步情況。為下一步書(shū)法學(xué)習(xí)方法的擬訂提供理論依據(jù)。
本階段形成的成果：1.對(duì)實(shí)施方案進(jìn)行修定和調(diào)整，最終形成較為完善的課題實(shí)施方案；2.根據(jù)方案分階段、有針對(duì)、有重點(diǎn)地進(jìn)行課題研究，初步形成課題研究的成果（文字、作品、影像等）。
第三階段：總結(jié)結(jié)題階段（2013年3月―2014年3月）負(fù)責(zé)人：梁善文。
主要工作是：匯總所有文本材料，找問(wèn)題，找規(guī)律，寫(xiě)科研論文和總結(jié)材料。
本階段形成的成果：
1、整理優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、課例（錄像）、案例系列，做好實(shí)驗(yàn)的教科研論文成果匯編；
2、形成研究報(bào)告。
四、研究的方法。
1.調(diào)查法。
通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷的形式了解學(xué)生寫(xiě)字感受、看法以及對(duì)現(xiàn)有的書(shū)法教學(xué)指導(dǎo)和評(píng)價(jià)形式的個(gè)人見(jiàn)解等，為課題研究做好準(zhǔn)備工作。
2.教育實(shí)驗(yàn)法。
通過(guò)寫(xiě)字課堂實(shí)例，考察學(xué)生在寫(xiě)字習(xí)慣、寫(xiě)字興趣、寫(xiě)字姿勢(shì)、寫(xiě)字技能等方面存在的問(wèn)題和進(jìn)步情況。
3.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。
就各階段研究取得的成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，以便深化實(shí)驗(yàn)成果，為進(jìn)一步的研究工作的開(kāi)展和日后的經(jīng)驗(yàn)推廣奠定良好的基礎(chǔ)。
4.文獻(xiàn)研究法。
廣泛收集整理文獻(xiàn)資料，翻閱名家書(shū)法專(zhuān)著，為本次課題研究提供有力的理論依據(jù)。
五、總結(jié)匯報(bào)國(guó)家課題組審核認(rèn)定。
1.整理優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、課例（錄像）、案例系列，做好實(shí)驗(yàn)的教科研論文成果匯編。
2.完成研究報(bào)告。
3.形成一套適合小學(xué)生學(xué)習(xí)毛筆書(shū)法時(shí)所能用到系統(tǒng)的、由淺到深的一種科學(xué)方法。
4.報(bào)國(guó)家課題組審核認(rèn)定。
教師學(xué)習(xí)方法探究（模板16篇）篇十一
化學(xué)性皮膚燒傷的現(xiàn)場(chǎng)處理方法是，立即移離現(xiàn)場(chǎng)，迅速脫去被化學(xué)物沾污的衣褲、鞋襪等。
1．無(wú)論酸、堿或其它化學(xué)物燒傷，立即用大量流動(dòng)自來(lái)水或清水沖洗創(chuàng)面15--30min。
2．新鮮創(chuàng)面上不要任意涂上油膏或紅藥水，不用臟布包裹。
3．黃磷燒傷時(shí)應(yīng)用大量水沖洗、浸泡或用多層濕布覆蓋創(chuàng)面。
4．燒傷病人應(yīng)及時(shí)送醫(yī)院。
5．燒傷的同時(shí)，往往合并骨折、出血等外傷，在現(xiàn)場(chǎng)也應(yīng)及時(shí)處理。
教師學(xué)習(xí)方法探究（模板16篇）篇十二
由于目前在我國(guó)學(xué)校體育界對(duì)體育教學(xué)中的自主、合作、探究學(xué)習(xí)的解讀，很大程度是把我國(guó)整個(gè)新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，直接嫁接到體育教學(xué)中，忽視了“體育學(xué)習(xí)是以運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)為中心而展開(kāi)的活動(dòng)”，造成在教學(xué)實(shí)踐中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)時(shí)，出現(xiàn)了各種形式主義的現(xiàn)象。探討體育教學(xué)中自主、合作、探究學(xué)習(xí)中教師的指導(dǎo)策略，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，推動(dòng)體育新課程健康實(shí)施具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
一、依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇學(xué)習(xí)方式。
開(kāi)展有效的自主、合作和探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，必須選擇適合用自主、合作和探究學(xué)習(xí)方式的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容。目前，我國(guó)現(xiàn)行體育教學(xué)內(nèi)容的組成主要包括：體育、保健基本原理與知識(shí)、田徑、體操、球類(lèi)運(yùn)動(dòng)、健美運(yùn)動(dòng)、民族傳統(tǒng)體育和新興體育運(yùn)動(dòng)，結(jié)合體育學(xué)科學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我們可以把體育學(xué)習(xí)內(nèi)容分為陳述性內(nèi)容、操作性內(nèi)容和策略性內(nèi)容，陳述性內(nèi)容回答“是什么”的問(wèn)題；操作性內(nèi)容是體育學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，它回答“怎么做”的問(wèn)題；策略性內(nèi)容回答“為什么”的問(wèn)題。陳述性內(nèi)容單靠聽(tīng)講、閱讀就比較簡(jiǎn)單地被學(xué)生掌握記憶，不需要探索發(fā)現(xiàn)，更多是要學(xué)生自主學(xué)習(xí)就可以掌握；而操作性內(nèi)容和策略性內(nèi)容，單靠老師講解示范學(xué)生很難掌握。一些學(xué)習(xí)難度不大、比較安全、以練習(xí)為主的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以多安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)；一些集體性項(xiàng)目、或需要集體一起進(jìn)行學(xué)習(xí)的，有一定學(xué)習(xí)深度的內(nèi)容可以安排合作學(xué)習(xí)；而有一定學(xué)習(xí)深度，特別是容易產(chǎn)生“問(wèn)題串”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，則可以考慮安排學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。
二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
由于小學(xué)階段學(xué)生身體和心理處于生長(zhǎng)發(fā)育高峰期，運(yùn)動(dòng)素質(zhì)正在不斷提高，運(yùn)動(dòng)技能儲(chǔ)備量比較少，關(guān)于運(yùn)動(dòng)與健康知識(shí)容量少等特點(diǎn)，不宜安排探究性學(xué)習(xí)。所以，小學(xué)階段注意安排適合于發(fā)展機(jī)體的平衡能力、模仿能力、反應(yīng)速度、協(xié)調(diào)性、靈敏性、節(jié)奏感的體育活動(dòng)，教學(xué)宜多采用動(dòng)作簡(jiǎn)單、韻律感強(qiáng)，不太復(fù)雜而又富于變化的活動(dòng)形式，通常應(yīng)該多采用合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生應(yīng)多采用游戲活動(dòng)形式，使他們?cè)谕嬷袑W(xué)，既產(chǎn)生愉快的體驗(yàn)，又進(jìn)行基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方式一般是通過(guò)以情景和競(jìng)賽活動(dòng)為主在合作學(xué)習(xí)。
嚴(yán)密組織教學(xué)，可以有效組織學(xué)生進(jìn)行合作、自主、探究學(xué)習(xí)。通過(guò)教師的正確引導(dǎo)，促使學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。在教學(xué)中，教師從展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，任務(wù)分解、提出問(wèn)題，到學(xué)生自主學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、嘗試、共同討論、問(wèn)題反饋、得出結(jié)論，鞏固提高等整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)，使學(xué)生經(jīng)歷整個(gè)學(xué)習(xí)的全過(guò)程，從中得到充實(shí)提高，達(dá)到提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能，增長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)與健康知識(shí)，增進(jìn)健康的目的；同時(shí)，教師把握好學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的思維流程和運(yùn)動(dòng)技能形成情況，針對(duì)學(xué)生不同的情況，采用不同的方法加以引導(dǎo)，使學(xué)習(xí)活動(dòng)始終圍繞學(xué)生的發(fā)展需要。
四、構(gòu)建課堂氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
體育學(xué)習(xí)過(guò)程不是學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)體育健康知識(shí)與技能，而是一個(gè)學(xué)生親自參與豐富的身體活動(dòng)和伴隨著身體活動(dòng)過(guò)程中生動(dòng)的思維活動(dòng)，經(jīng)歷一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng)新的過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍是教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作、探究、自主學(xué)習(xí)的有效策略。
在體育學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)主要是在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)各種體育課程資源在各種體育活動(dòng)過(guò)程中的親身經(jīng)歷去獲取的。同時(shí)，體育學(xué)習(xí)必須是在承受一定運(yùn)動(dòng)負(fù)荷下的身體練習(xí)過(guò)程。所以，體育教學(xué)中的自主、合作和探究學(xué)習(xí)有不同與其他學(xué)科學(xué)習(xí)的自身特點(diǎn)和要求。在體育學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)與前提，合作學(xué)習(xí)是形式與途徑，探究學(xué)習(xí)是目的，只有根據(jù)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)構(gòu)建不同學(xué)習(xí)方式，綜合運(yùn)用三種學(xué)習(xí)方法才能真正發(fā)揮作用，三者要有機(jī)結(jié)合，相互滲透、相互促進(jìn)。體育教師要充分利用課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握自主、合作、探究學(xué)習(xí)方法，構(gòu)建一種新型的、和諧的體育教學(xué)模式，使體育教學(xué)更具有時(shí)代性。
教師學(xué)習(xí)方法探究（模板16篇）篇十三
摘要：從創(chuàng)設(shè)高中語(yǔ)文探究性學(xué)習(xí)的氛圍讓學(xué)生有所獲得、創(chuàng)造高中語(yǔ)文探究性學(xué)習(xí)的情境讓學(xué)生有所啟迪、點(diǎn)撥高中語(yǔ)文探究性學(xué)習(xí)的方法讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果、創(chuàng)置高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的平臺(tái)讓學(xué)生質(zhì)疑解惑、創(chuàng)新高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的理念讓學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升等五個(gè)方面，就高中語(yǔ)文探究性學(xué)習(xí)進(jìn)行了探索研究。
新時(shí)代高中學(xué)生聰明，都有自己的思想和學(xué)識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)新生事物有尋根究底的個(gè)性特點(diǎn)。所以，在高中語(yǔ)文教學(xué)中要按照素質(zhì)教育教學(xué)的要求，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，以學(xué)生為教學(xué)主體，遵循學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)識(shí)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要更新教學(xué)理念，在課堂設(shè)置探究性教學(xué)氛圍，為探究性教學(xué)進(jìn)行鋪墊，然后通過(guò)學(xué)生對(duì)文本的學(xué)習(xí)認(rèn)知提供一系列情境問(wèn)題，讓學(xué)生在問(wèn)題情境中產(chǎn)生質(zhì)疑，隨后對(duì)疑問(wèn)進(jìn)行互動(dòng)交流，然后進(jìn)行歸納解決問(wèn)題。在教學(xué)《燭之武退秦師》這節(jié)課時(shí)，筆者結(jié)合全文主旨給學(xué)生進(jìn)行了這樣的問(wèn)題情境，借以引發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)：一是燭之武為什么能夠憑一人之力說(shuō)退秦國(guó)的大軍？二是燭之武當(dāng)時(shí)能夠展示才華的背景是什么？有了筆者給出的問(wèn)題，學(xué)生“迎合”教師教學(xué)的心態(tài)就會(huì)出現(xiàn)，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)的在文本閱讀、教師的教學(xué)中去尋求答案，在這樣教學(xué)氛圍里，學(xué)生進(jìn)行閱讀探究的欲望就會(huì)被激發(fā)，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)就會(huì)變成學(xué)生自覺(jué)主的探究行為。學(xué)生經(jīng)歷這樣的探究性活動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束后就會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考并解決問(wèn)題，學(xué)生會(huì)有所獲得。
新時(shí)代的高中語(yǔ)文課程是經(jīng)過(guò)專(zhuān)家?guī)捉?jīng)審核后，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的教材的，具有很強(qiáng)的人文時(shí)代性內(nèi)涵，是由精華語(yǔ)言文字結(jié)合而成。所以說(shuō)，高中語(yǔ)文課程的內(nèi)容非常豐富，需要師生在日常教學(xué)過(guò)程中認(rèn)真研究。教師要遵循學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)識(shí)基礎(chǔ)，科學(xué)合理f創(chuàng)造高中語(yǔ)文的探究性學(xué)習(xí)情境，才能確保學(xué)生更好f實(shí)施自主探究性學(xué)習(xí)。在教學(xué)《沁園春長(zhǎng)沙》這節(jié)課時(shí)，教師借助于多媒體的“聲光電”作用，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀滾滾江水這樣的背景下，筆者模擬作者站在江邊，看江水發(fā)豪情，同時(shí)配合多媒體音樂(lè)大聲的朗誦“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭……悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮……曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”經(jīng)過(guò)筆者的配樂(lè)配景的朗誦情景的創(chuàng)造，仿佛讓學(xué)生穿越回作者寫(xiě)詩(shī)的年代，讓學(xué)生有了身臨其境的感受，把學(xué)生的情感啟發(fā)了起來(lái)，然后筆者讓學(xué)生自己閱讀并引導(dǎo)學(xué)生積極思考，深入開(kāi)展探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)。
“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。這就是說(shuō)教會(huì)方法才能夠獲得事半功倍的理想效果，高中語(yǔ)文的探究性學(xué)習(xí)亦是如是。所以，在語(yǔ)文探究性學(xué)習(xí)中，教師要按照新時(shí)期素質(zhì)教育教學(xué)的要求，重視語(yǔ)文閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生彰顯個(gè)性，并以學(xué)生為主體，根據(jù)教材的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)，同時(shí)，教師還應(yīng)隨時(shí)給予學(xué)生點(diǎn)撥探究學(xué)習(xí)的方法，“一語(yǔ)點(diǎn)破夢(mèng)中人”就是這個(gè)意思，使學(xué)生能夠在探究過(guò)程中，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的`技巧和方法。在教學(xué)《荷塘月色》時(shí)，筆者點(diǎn)播學(xué)生分別使用個(gè)性化閱讀和比較閱讀兩種方法來(lái)閱讀教材文章與作者的另外一篇著名散文，并有選擇性的探究描寫(xiě)景物在這兩篇文章上的異同。在探究學(xué)習(xí)文章的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生與文本內(nèi)容產(chǎn)生情感上的碰撞、共鳴以及精神上進(jìn)行交流，從而在閱讀探究中與自己對(duì)話、與文本對(duì)話、與作者對(duì)話，在“對(duì)話”中提高學(xué)生的素養(yǎng)。由此看來(lái)閱讀才是語(yǔ)文探究性學(xué)習(xí)最好的方法。
韓愈說(shuō)：“人非生而知之，孰能無(wú)惑？”學(xué)生有疑問(wèn)是很正常的。加上新時(shí)代的學(xué)生聰明好學(xué)，對(duì)事物問(wèn)題有質(zhì)疑能夠隨時(shí)提出來(lái)，具有時(shí)代性的特點(diǎn)，所以“放手讓學(xué)生質(zhì)疑解疑”。這是由于高中學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題是由單一思維向多向思維的轉(zhuǎn)換，由自身局限到換位思索等全方位的調(diào)整轉(zhuǎn)變。因?yàn)楫?dāng)前的素質(zhì)教育教學(xué)是以學(xué)生為主體的教學(xué)，是為培養(yǎng)學(xué)生勇于學(xué)習(xí)探索提供一個(gè)平臺(tái)。教師根據(jù)文本教學(xué)的內(nèi)容向?qū)W生設(shè)疑、提問(wèn)，可以在課堂上進(jìn)行和諧共處的生生、師生進(jìn)行互動(dòng)交流，對(duì)文本疑問(wèn)之處進(jìn)行探討，以達(dá)學(xué)生質(zhì)疑解惑的目的，這樣的教學(xué)學(xué)生能夠大膽發(fā)言了，自主學(xué)習(xí)和參與課堂教學(xué)的積極性也提高了，學(xué)生思維也活躍了，學(xué)生的回答也豐富多彩了。這樣的課堂教師教的不再累，學(xué)生學(xué)的輕松活躍，就是新時(shí)代優(yōu)質(zhì)高效課堂。總之，新時(shí)代高中語(yǔ)文的探究性學(xué)習(xí)，就是教師在課堂教學(xué)中要更新教學(xué)理念，以學(xué)生為教學(xué)主體，遵循學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)識(shí)水平，引導(dǎo)學(xué)生去閱讀，并在閱讀中善于探究，最終達(dá)到學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所成。
參考文獻(xiàn)：
教師學(xué)習(xí)方法探究（模板16篇）篇十四
高二。
年級(jí)2。
班
07年9月日。
主題。
活動(dòng)目的（教育、培養(yǎng)的效果及目標(biāo)）：
通過(guò)這次班會(huì)使學(xué)生明白高中教育高二年級(jí)的關(guān)鍵性和重要性，教會(huì)學(xué)生如何在這短暫的一年、緊張的一年、非常的一年戰(zhàn)勝自我，找到行之有效、事半功倍的學(xué)習(xí)方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備（教室布置及含義，學(xué)生的先期準(zhǔn)備等）：
1.認(rèn)真統(tǒng)計(jì)高一班級(jí)學(xué)生成績(jī)，從多方面、多角度進(jìn)行分析對(duì)比。
認(rèn)真統(tǒng)計(jì)平行班級(jí)成績(jī)，列表對(duì)比總結(jié)班級(jí)優(yōu)、缺點(diǎn)，提出要求。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)言：
二、活動(dòng)過(guò)程：
1、主持人引入。
2、由班主任分析高一歷次考試成績(jī)。
3、由不同層次的同學(xué)，通過(guò)多角度來(lái)談?wù)効荚囍械牡门c失。
4、各學(xué)科帶頭人介紹各科的學(xué)習(xí)方法。
5、退步的學(xué)生表決心“我努力，我能行！”。
三、全體學(xué)生進(jìn)行“我心中的大學(xué)”填表公示活動(dòng)。
四、班主任總結(jié)。
注意事項(xiàng)或建議：
數(shù)據(jù)準(zhǔn)備要充分，要有說(shuō)服力。
班級(jí)優(yōu)缺點(diǎn)分析要到位。
學(xué)習(xí)建議要對(duì)學(xué)生確實(shí)有幫助。
活動(dòng)效果及后記：
1、提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)——優(yōu)秀的學(xué)生不可驕傲，中等的學(xué)生不可遲疑、松懈，落后的學(xué)生不可氣餒、灰心。堅(jiān)信“一分耕耘，一分收獲”。
2、傳授各科行之有效、事半功倍的學(xué)習(xí)方法。
教師學(xué)習(xí)方法探究（模板16篇）篇十五
活動(dòng)目的（教育、培養(yǎng)的效果及目標(biāo)）：
通過(guò)這次班會(huì)使學(xué)生明白高中教育高二年級(jí)的關(guān)鍵性和重要性，教會(huì)學(xué)生如何在這短暫的一年、緊張的一年、非常的一年戰(zhàn)勝自我，找到行之有效、事半功倍的學(xué)習(xí)方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備（教室布置及含義，學(xué)生的先期準(zhǔn)備等）：
1.認(rèn)真統(tǒng)計(jì)高一班級(jí)學(xué)生成績(jī)，從多方面、多角度進(jìn)行分析對(duì)比。
認(rèn)真統(tǒng)計(jì)平行班級(jí)成績(jī)，列表對(duì)比總結(jié)班級(jí)優(yōu)、缺點(diǎn)，提出要求。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)言：
二、活動(dòng)過(guò)程：
1、主持人引入。
2、由班主任分析高一歷次考試成績(jī)。
3、由不同層次的同學(xué)，通過(guò)多角度來(lái)談?wù)効荚囍械牡门c失。
4、各學(xué)科帶頭人介紹各科的學(xué)習(xí)方法。
5、退步的學(xué)生表決心“我努力，我能行！”。
三、全體學(xué)生進(jìn)行“我心中的大學(xué)”填表公示活動(dòng)。
四、班主任總結(jié)。
注意事項(xiàng)或建議：數(shù)據(jù)準(zhǔn)備要充分，要有說(shuō)服力。
班級(jí)優(yōu)缺點(diǎn)分析要到位。
學(xué)習(xí)建議要對(duì)學(xué)生確實(shí)有幫助。
活動(dòng)效果及后記：
1、提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)——優(yōu)秀的學(xué)生不可驕傲，中等的學(xué)生不可遲疑、松懈，落后的學(xué)生不可氣餒、灰心。堅(jiān)信“一分耕耘，一分收獲”。
2、傳授各科行之有效、事半功倍的學(xué)習(xí)方法。
教師學(xué)習(xí)方法探究（模板16篇）篇十六
俗話說(shuō)“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”。其意是讓人們珍惜時(shí)間的珍貴，對(duì)于現(xiàn)在的我們是應(yīng)該珍惜時(shí)間，這里的時(shí)間是指該學(xué)習(xí)的時(shí)間，即從上課到下課.只要在這段時(shí)間里，真正把自己的精力投入學(xué)習(xí)之中，后果必將碩果累累。
有的同學(xué)對(duì)有的科目不感興趣，因此，學(xué)習(xí)效率不是很高，故我希望大家看書(shū)應(yīng)選恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間，調(diào)整好學(xué)習(xí)時(shí)間，從而提高學(xué)習(xí)效率。注重平時(shí)的學(xué)習(xí).有的同學(xué)喜歡臨時(shí)抱佛腳，雖然有一定的作用，但成果不大。所以在平日里多看書(shū)，多練習(xí)，鞏固知識(shí)，最終會(huì)事半功倍，從而取得好成績(jī)，祝同學(xué)們?cè)诒緦W(xué)期中取得優(yōu)異的成績(jī)。
一、注意學(xué)習(xí)的三個(gè)環(huán)節(jié)：
1．課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)不必太深入，只要能把基礎(chǔ)概念和例題看懂就可以了。因?yàn)槔蠋熢谡n堂上還要拓展，課后還要復(fù)習(xí)。如果太深入，就是浪費(fèi)時(shí)間了。
2．課上認(rèn)真聽(tīng)。某些同學(xué)課前也準(zhǔn)備好要仔細(xì)聽(tīng)，但老師一講課，頭就發(fā)懵，這時(shí)就應(yīng)該積極回答問(wèn)題，即使不站起來(lái)回答，也因該在下面老師回答。當(dāng)老師講題的時(shí)候。會(huì)做這一題是次要的，最主要的是聽(tīng)老師拿到這一題后是如何入手，解這一類(lèi)型題目的主要思路，以及對(duì)這一題的拓展。如果課堂上遺留下一些問(wèn)題，一定要記下來(lái)，課后問(wèn)老師或者是請(qǐng)教周?chē)耐瑢W(xué)。
3．課后復(fù)習(xí)。課后復(fù)習(xí)并不一定要死做題目，對(duì)于同一類(lèi)型的題目，頂多只要做兩遍就可以了，再多就是浪費(fèi)時(shí)間了。
課前預(yù)習(xí)，課上認(rèn)真聽(tīng)，課后系統(tǒng)復(fù)習(xí)，三個(gè)環(huán)節(jié)，缺一不可。同學(xué)們應(yīng)牢記。
二、注意“課堂課后時(shí)間態(tài)度”學(xué)習(xí)中的四因素。
1．課堂45分鐘。想要學(xué)好各科知識(shí)就必須以課堂45分鐘為基礎(chǔ)，認(rèn)真對(duì)待每堂課，掌握知識(shí)要點(diǎn)，打好根基。尤其文科方面，大多都是記憶性的知識(shí)，能夠在課堂上掌握其基礎(chǔ)知識(shí)要點(diǎn)，那么課后的鞏固也就方便多了。2．課后的鞏固。俗話說(shuō)“熟能生巧”，光有了課堂45分鐘的基礎(chǔ)還是不夠的，還需要對(duì)其鞏固和記憶，這樣以后才能對(duì)這些知識(shí)仍記憶猶新。這不僅對(duì)文科知識(shí)很重要，而且對(duì)理科知識(shí)一樣重要。理科知識(shí)需要做大量的題來(lái)鞏固，也就是說(shuō)我們課后必須做大量的訓(xùn)練。3．合理安排學(xué)習(xí)。比如：鞏固理科知識(shí)要做大量的習(xí)題，但我們不能盲目的去做題。這樣一點(diǎn)好處也沒(méi)有，最后受了罪，卻沒(méi)有收獲。因此，做題也要善于選擇。要精益求精，做過(guò)每道題后能夠舉一反三，這樣才會(huì)提高我們的成績(jī)。
4.要有好的態(tài)度。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，大多數(shù)人可能都存在態(tài)度不專(zhuān)。
一、心浮氣燥。比如有時(shí)在看一道例題時(shí)，怎么也看不懂，放下來(lái)去看別的吧，但心怎么也不能平定。這就需要有好的態(tài)度。
總之，同學(xué)們心中要有明確的奮斗目標(biāo)，一個(gè)人沒(méi)有目標(biāo)，人生必定以失敗結(jié)局；有了目標(biāo)，人生就變得充滿意義，一切事情都會(huì)清晰、明朗地?cái)[在你面前。什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的，為什么而做，應(yīng)該怎樣做。
這里我舉個(gè)例子，德國(guó)法蘭克福的鉗工漢斯〃季默，從小便迷上了音樂(lè)，他的心中有一個(gè)始終不變的奮斗目標(biāo)——當(dāng)音樂(lè)大師，盡管買(mǎi)不起昂貴的鋼琴，但他能用鋼板制作的模擬黑白鍵盤(pán)，練貝多芬的《命運(yùn)交響曲》時(shí)，竟把十指磨出了老繭。后來(lái)，他用作曲掙來(lái)的稿費(fèi)買(mǎi)了架“老爺”鋼琴，有了鋼琴的他如虎添翼，并最后成為好萊塢電影音樂(lè)的主創(chuàng)人員。他作曲時(shí)走火入魔，時(shí)常忘了與戀人的約會(huì)，惹得許多女孩“罵”他是“音樂(lè)白癡”、“神經(jīng)病”。他不論走路或乘地鐵，總忘不了在本子上記下即興的樂(lè)句，當(dāng)作創(chuàng)作新曲的素材。有時(shí)他從夢(mèng)中醒來(lái)，打著手電筒寫(xiě)曲子。漢斯〃季默在第67屆奧斯卡頒獎(jiǎng)大會(huì)上，以聞名于世的《獅子王》榮獲最佳音樂(lè)獎(jiǎng)。這天，是他的37歲生日。由上例可以看出，在他成功的背后，除去有付出的艱辛外，更重要的是他心中始終有一個(gè)清晰的人生奮斗目標(biāo)——當(dāng)音樂(lè)大師。
善于思考能讓人避開(kāi)盲目性。古希臘偉大的思想家柏拉圖說(shuō)：“思考的危機(jī)決定了一個(gè)人一生的危機(jī)。”同樣思考的失敗，也決定了一個(gè)人一生的挫敗。一個(gè)不善于思考難題的人，會(huì)遇到許多取舍不定的問(wèn)題；相反，正確的思考能發(fā)生巨大作用，可以決定一個(gè)人應(yīng)該采取什么樣的行動(dòng)。古希臘的佛里幾亞國(guó)王葛第士以非常奇妙的方法，在戰(zhàn)車(chē)的軛上打了一串結(jié)。他預(yù)言：誰(shuí)能打開(kāi)這個(gè)結(jié)，就可以征服亞洲。一直到公元前334年，還沒(méi)有一個(gè)人能夠成功地將麻繩打開(kāi)。這時(shí)，亞歷山大率軍侵入小亞細(xì)亞，他來(lái)到葛第士繩結(jié)之前，不加考慮，便拔劍砍斷了繩結(jié)。后來(lái)，他果然一舉占領(lǐng)了比希臘大50倍的波斯帝國(guó)。又如一個(gè)孩子在山里割草，被毒蛇咬傷了腳。孩子疼痛難忍，而醫(yī)院在遠(yuǎn)處的小鎮(zhèn)上。孩子毫不猶豫地用鐮刀割斷受傷的腳趾，然后，忍著巨痛艱難地走到了醫(yī)院。雖然缺少了一個(gè)腳趾，但孩子以短暫的疼痛保住了自己的生命。
時(shí)間：2011年10月19日上午第一節(jié)課。
地點(diǎn)：xx中學(xué)初二x班。
主持人：xxx參加人員：初二x班全體學(xué)生（78名）。
主題班會(huì)的目的：
1、煥起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。
2、傳播科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)得輕松。
3、改變學(xué)生偏科的現(xiàn)象。
4、優(yōu)秀的學(xué)生通過(guò)參與這次班會(huì)更加自信，暫時(shí)落后的學(xué)生也可以找到自己的目標(biāo)。
準(zhǔn)備工作：
1、提前一天安排班里前三名的學(xué)生分別是xxx，xxx，xx總結(jié)各科具體的學(xué)習(xí)方法。
2、第二天收取他們總結(jié)的學(xué)習(xí)方法，取其精華，去其糟粕。再發(fā)回給他們。
3、當(dāng)天要排紀(jì)律委員xx同學(xué)監(jiān)督班會(huì)上的紀(jì)律。
班會(huì)過(guò)程：
主持人：xxx開(kāi)場(chǎng)白：
同學(xué)們，耽誤一下早讀課時(shí)間，我打算用這短短的半個(gè)鐘來(lái)開(kāi)一個(gè)關(guān)于學(xué)習(xí)方法的主題班會(huì)。到底學(xué)習(xí)方法有多重要，我想不用我多說(shuō)了。第一次月考已經(jīng)過(guò)去了兩個(gè)多星期了，接下來(lái)，要迎接期中考，我希望同學(xué)們認(rèn)真地聽(tīng)這節(jié)課，通過(guò)這節(jié)課，找到合適自己的學(xué)習(xí)方法，為了讓成功的學(xué)習(xí)方法更具有說(shuō)服力，我請(qǐng)來(lái)了我們班中某些成績(jī)特別突出的同學(xué)。同學(xué)們，請(qǐng)你們每個(gè)人拿出本子，聽(tīng)聽(tīng)這些同學(xué)成功的學(xué)習(xí)方法，有適合自己的那些就記下來(lái)。現(xiàn)在由請(qǐng)我們班施xx同學(xué)，xx同學(xué)總分第一，數(shù)學(xué)第二，現(xiàn)在請(qǐng)他來(lái)說(shuō)說(shuō)他自己的學(xué)習(xí)方法，大家鼓掌。
發(fā)言人：xx：
大家好，關(guān)于這次月考，我考了全班第一，第一不能說(shuō)明我聰明，在我學(xué)習(xí)的過(guò)程中，多虧了我的學(xué)習(xí)方法，現(xiàn)在讓我來(lái)介紹我的學(xué)習(xí)方法：先說(shuō)語(yǔ)文吧，作為母語(yǔ)，大家務(wù)必掌握，而且，這門(mén)課的特點(diǎn)是認(rèn)字，學(xué)多一點(diǎn)字，看書(shū)的速度也變快，因此，大家需要大量的閱讀書(shū)籍，例如四大名著，世界名作等等。英語(yǔ)是也是一門(mén)語(yǔ)言課，注重聽(tīng)，說(shuō)，寫(xiě)，因些，要學(xué)好英語(yǔ)，離不開(kāi)多讀，或者看些英美電影，音樂(lè)，也可以幫忙提高語(yǔ)感。數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯很強(qiáng)的課，而且數(shù)學(xué)本身很抽象，基本功要求很高，如果平常多訓(xùn)練，多動(dòng)腦，多看書(shū)，也是有可能提高的。
物理和數(shù)學(xué)一個(gè)樣，需要我們多動(dòng)腦，多觀察周?chē)氖挛铮匠Ｉ险n要認(rèn)真聽(tīng)講，重點(diǎn)的地方要做記號(hào)，多買(mǎi)一本輔導(dǎo)資料，不懂的地方可以請(qǐng)教老師，同學(xué)。老師布置的作業(yè)，最好是自己完成。
生物是一門(mén)知識(shí)性很強(qiáng)的課，要記憶的東西很多，所以遇到一些深?yuàn)W的地方，可以查閱字典，必要時(shí)，可以記住它。政治似乎是文科，但也未必要死硬背，平常多關(guān)注時(shí)事，多分析周?chē)娜饲槭鹿剩荚囈膊挥谜緯?shū)的背誦，那樣會(huì)很累，而且很容易忘記，所以，整治可以選擇一些代表性的觀點(diǎn)來(lái)鞏固，考試時(shí)，可以運(yùn)用課本的觀點(diǎn)再結(jié)合自己的想法來(lái)闡述問(wèn)題這才算是靈活運(yùn)用。初中的歷史是中國(guó)史，作為中國(guó)人，學(xué)好自己的中國(guó)史，是很有必要的，如果歷史課光靠背，那一定很難，因?yàn)樗臅r(shí)間段很多，很容易混亂。我們可以在平常時(shí)候少看些偶像劇，多看點(diǎn)歷史劇，日積月累，歷史功底建立，再學(xué)歷史就輕而易舉了。只要大家掌握各科的規(guī)律再去學(xué)習(xí)它們就不難了，希望我的方法能幫助到你們，謝謝大家。
主持人：xxx大家再給他掌聲，施耿鋒各科都談到了，而且他的學(xué)習(xí)方法是在平常生活時(shí)比別人多注意，多動(dòng)腦。希望你們也像他一樣，做一個(gè)勤動(dòng)腦的學(xué)生。我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)總分第二名的同學(xué)王美婷的學(xué)習(xí)方法是否跟第一名同學(xué)的差不多。如果是，請(qǐng)同學(xué)們不要猶豫，請(qǐng)動(dòng)起筆來(lái)，或者下課時(shí)間咨詢一下他們。由請(qǐng)xxx同學(xué)，大家鼓掌。
發(fā)言人：xxx。
是很好了，但我會(huì)向永元，秋敏同學(xué)學(xué)習(xí)的。說(shuō)到語(yǔ)文，我覺(jué)得，平常閑著不事干的時(shí)候，可看一些課外書(shū)，拓寬視野，寫(xiě)寫(xiě)日志，提高寫(xiě)作水平，增強(qiáng)表達(dá)能力。現(xiàn)在語(yǔ)文都會(huì)有文言文，同學(xué)們?cè)谶@方面掌握得不太好，失分嚴(yán)重，所以，在這方面，大家都要注意，首先要對(duì)文言文有興趣，興趣的培養(yǎng)，要從簡(jiǎn)單的文言文開(kāi)始，當(dāng)有興趣的苗頭時(shí)，大家可以選擇一些文言文的書(shū)籍進(jìn)行補(bǔ)充，水平提高后，我們?cè)龠M(jìn)行對(duì)其積累，那就是背誦了。學(xué)好英語(yǔ)，光記單詞還不行，語(yǔ)感很重要，所以我建議大家買(mǎi)一個(gè)mp3，上網(wǎng)下載一些英文的音頻，還可以下載英語(yǔ)歌曲，平時(shí)聊天可以用英語(yǔ)進(jìn)行交流。還是前面同學(xué)說(shuō)的那樣，上課要認(rèn)真，課下要復(fù)習(xí)，總結(jié)。生物，地理，需要記的，不要猶豫，不要偷懶，學(xué)習(xí)這兩門(mén)，沒(méi)什么技巧，學(xué)習(xí)只需勤，所以大家加油靠自己了。我的發(fā)言到此結(jié)束，謝謝大家。
主持人：xxx同學(xué)們，聽(tīng)了王美婷同學(xué)的學(xué)習(xí)方法，你們準(zhǔn)備好了嗎？平常聽(tīng)音樂(lè)也可以學(xué)習(xí)英語(yǔ)，上網(wǎng)寫(xiě)日志還可以提高寫(xiě)作水平。如果大家都能這樣，學(xué)習(xí)也是從我們生活中做起了。那我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)黎俊騰同學(xué)的學(xué)習(xí)方法，看看他為我們帶來(lái)什么呢？大家鼓掌。
發(fā)言人：xxx同學(xué)們好，我給大家?guī)?lái)的是數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯很強(qiáng)的課，平常數(shù)學(xué)老師在講課時(shí)，大家要認(rèn)真聽(tīng)，因?yàn)閿?shù)學(xué)老師在備課時(shí)，會(huì)結(jié)合中考考點(diǎn)來(lái)備課，所以大家不但要認(rèn)真聽(tīng)，還要做筆記，課后總結(jié)有必要，因?yàn)槊刻焐系恼n很多，如果當(dāng)天不能及時(shí)查漏補(bǔ)缺，那遺漏的知識(shí)就會(huì)越多，作總結(jié)，可以對(duì)當(dāng)天老師所講的內(nèi)容進(jìn)行回顧，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)，在我們不經(jīng)意間要忘記的那些知識(shí)在進(jìn)行總結(jié)時(shí)，慢慢的記起來(lái)，那是非常難得的。回去后，還要認(rèn)真復(fù)習(xí)，作業(yè)自己獨(dú)立完成。不懂的題目，要問(wèn)，有疑難點(diǎn)要馬上解決，不要越積越多。希望我的方法都幫助你們，謝謝大家。
小結(jié)：希望這三位同學(xué)的學(xué)習(xí)方法能幫到你們。聽(tīng)了這些成功人的成功學(xué)習(xí)方法，你們開(kāi)始計(jì)劃了嗎？有沒(méi)有屬于自己的學(xué)習(xí)方法，希望這些同學(xué)的學(xué)習(xí)方法能夠幫到你們。讓我們?cè)儆脽崃业恼坡暩兄x這些同學(xué)。同學(xué)們回去認(rèn)真想一下，你的學(xué)習(xí)方法，作息時(shí)間是怎樣的，試著列一下，寫(xiě)出來(lái)。這節(jié)課就上到這里。謝謝同學(xué)們的配合。
還有一位同學(xué)數(shù)學(xué)物理都得第一，他就是林永元同學(xué)，請(qǐng)xx同學(xué)說(shuō)說(shuō)他的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。希望這個(gè)高級(jí)人物的學(xué)習(xí)方法能夠幫助你們。
1．俗話說(shuō)“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”。其意是讓人們珍惜時(shí)間的珍貴，對(duì)于現(xiàn)在的我們是應(yīng)該珍惜時(shí)間，這里的時(shí)間是指該學(xué)習(xí)的時(shí)間，即從上課到下課.只要在這段時(shí)間里，真正把自己的精力投入學(xué)習(xí)之中，后果必將碩果累累。
2．有的同學(xué)對(duì)有的科目不感興趣，因此，習(xí)效率不是很高，故我希望大家看書(shū)應(yīng)選恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間，調(diào)整好學(xué)習(xí)時(shí)間提高學(xué)習(xí)效率。
1．課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)不必太深入，只要能把基礎(chǔ)概念和例題看懂就可以了。因?yàn)槔蠋熢谡n堂上還要拓展，課后還要復(fù)習(xí)。如果太深入，就是浪費(fèi)時(shí)間了。
2．課堂上。某些同學(xué)課前也準(zhǔn)備好要仔細(xì)聽(tīng)，但老師一講課，頭就發(fā)懵，這時(shí)就應(yīng)該積極回答問(wèn)題，即使不站起來(lái)回答，也因該在下面老師回答。當(dāng)老師講題的時(shí)候。會(huì)做這一題是次要的，最主要的是聽(tīng)老師拿到這一題后是如何入手，解這一類(lèi)型題目的主要思路，以及對(duì)這一題的拓展。如果課堂上遺留下一些問(wèn)題，一定要記下來(lái)，課后問(wèn)老師或者是請(qǐng)教周?chē)耐瑢W(xué)。
3．課后復(fù)習(xí)。課后復(fù)習(xí)并不一定要死做題目，對(duì)于同一類(lèi)型的題目，頂多只要做兩遍就可以了，再多就是浪費(fèi)時(shí)間了。
注意“課堂課后時(shí)間態(tài)度”學(xué)習(xí)中的四因素。
1．課堂45分鐘。想要學(xué)好各科知識(shí)就必須以課堂45分鐘為基礎(chǔ)，認(rèn)真對(duì)待每堂課，掌握知識(shí)要點(diǎn)，打好根基。尤其文科方面，大多都是記憶性的知識(shí)，能夠在課堂上掌握其基礎(chǔ)知識(shí)要點(diǎn)，那么課后的鞏固也就方便多了。2．課后的鞏固。俗話說(shuō)“熟能生巧”，光有了課堂45分鐘的基礎(chǔ)還是不夠的，還需要對(duì)其鞏固和記憶，這樣以后才能對(duì)這些知識(shí)仍記憶猶新。這不僅對(duì)文科知識(shí)很重要，而且對(duì)理科知識(shí)一樣重要。理科知識(shí)需（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)）要做大量的題來(lái)鞏固，也就是說(shuō)我們課后必須做大量的訓(xùn)練。
3．合理安排學(xué)習(xí)。比如：鞏固理科知識(shí)要做大量的習(xí)題，但我們不能盲目的去做題。這樣一點(diǎn)好處也沒(méi)有，最后受了罪，卻沒(méi)有收獲。因此，做題也要善于選擇。要精益求精，做過(guò)每道題后能夠舉一反三，這樣才會(huì)提高我們的成績(jī)。
4.要有好的態(tài)度。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，大多數(shù)人可能都存在態(tài)度不專(zhuān)。
一、心浮氣燥。比如有時(shí)在看一道例題時(shí)，怎么也看不懂，放下來(lái)去看別的吧，但心怎么也不能平定。這就需要有好的態(tài)度。
同學(xué)們心中要有明確的奮斗目標(biāo)。
一個(gè)人沒(méi)有目標(biāo)，人生必定以挫敗結(jié)局；有了目標(biāo)，人生就變得充滿意義，一切事情都會(huì)清晰、明朗地?cái)[在你面前。什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的，為什么而做，應(yīng)該怎樣做。
虎添翼，并最后成為好萊塢電影音樂(lè)的主創(chuàng)人員。
他作曲時(shí)走火入魔，時(shí)常忘了與戀人的約會(huì)，惹得許多女孩“罵”他是“音樂(lè)白癡”、“神經(jīng)病”。他不論走路或乘地鐵，總忘不了在本子上記下即興的樂(lè)句，當(dāng)作創(chuàng)作新曲的素材。有時(shí)他從夢(mèng)中醒來(lái)，打著手電筒寫(xiě)曲子。
漢斯·季默在第67屆奧斯卡頒獎(jiǎng)大會(huì)上，以聞名于世的《獅子王》榮獲最佳音樂(lè)獎(jiǎng)。這天，是他的37歲生日。
由上例可以看出，在他成功的背后，除去有付出的艱辛外，更重要的是他心中始終有一個(gè)清晰的人生奮斗目標(biāo)——當(dāng)音樂(lè)大師。善于思考能讓人避開(kāi)盲目性。古希臘偉大的思想家柏拉圖說(shuō)：“思考的危機(jī)決定了一個(gè)人一生的危機(jī)。”同樣思考的失敗，也決定了一個(gè)人一生的挫敗。一個(gè)不善于思考難題的人，會(huì)遇到許多取舍不定的問(wèn)題；相反，正確的思考能發(fā)生巨大作用，可以決定一個(gè)人應(yīng)該采取什么樣的行動(dòng)。
古希臘的佛里幾亞國(guó)王葛第士以非常奇妙的方法，在戰(zhàn)車(chē)的軛上打了一串結(jié)。他預(yù)言：誰(shuí)能打開(kāi)這個(gè)結(jié)，就可以征服亞洲。一直到公元前334年，還沒(méi)有一個(gè)人能夠成功地將麻繩打開(kāi)。這時(shí)，亞歷山大率軍侵入小亞細(xì)亞，他來(lái)到葛第士繩結(jié)之前，不加考慮，便拔劍砍斷了繩結(jié)。后來(lái)，他果然一舉占領(lǐng)了比希臘大50倍的波斯帝國(guó)。
又如一個(gè)孩子在山里割草，被毒蛇咬傷了腳。孩子疼痛難忍，而醫(yī)院在遠(yuǎn)處的小鎮(zhèn)上。孩子毫不猶豫地用鐮刀割斷受傷的腳趾，然后，忍著巨痛艱難地走到了醫(yī)院。雖然缺少了一個(gè)腳趾，但孩子以短暫的疼痛保住了自己的生命。