每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
輕叩詩歌的大門篇一
1、了解古今中外詩人創(chuàng)作的優(yōu)秀詩歌。
2、 通過學(xué)習(xí)對搜集到的詩歌按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，了解詩歌的豐富性。
3、 激發(fā)學(xué)生艘詩歌的興趣，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的有趣。
4、 學(xué)會讀懂古詩和欣賞詩歌的方法，讓學(xué)生從詩歌里得到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生對詩歌的熱愛。
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入?
孩子們，我們經(jīng)過了一周的學(xué)習(xí)，在這一周里，我們利用語文課，還有課余時間，閱讀、收集了好多好多的詩歌。我知道你們還在小組內(nèi)，按照不同的方法，給詩歌分了類，并且推薦了自己最喜歡的詩。
今天這節(jié)課，我們就要在全班同學(xué)面前來匯報我們的學(xué)習(xí)成果了。
二、展示匯報
師：哪個小組的同學(xué)愿意先來展示自己的學(xué)習(xí)成果？
1、請第一組同學(xué)來介紹。（按照四季分類）
師：看來他們組收集的詩歌還真不少呀！還有哪個組來介紹呀？
2、 請第二組同學(xué)來介紹（按照朝代分類）
師：很好。他們組的收集有了一定的目標(biāo)了。還有哪個組來介紹呀？
3、請第三組同學(xué)來介紹（按照內(nèi)容分?? 詠物詩）
師：聽了他們的介紹，你想說點什么？
4、請第四組同學(xué)來介紹? （按照詩的格律分）
師：你們可真能干呀！不但學(xué)得認(rèn)真，而且分得還很細(xì)。
5、請第五組同學(xué)來介紹（按詩人分）
師：看來你們的卻是收獲不小呀，認(rèn)識了那么多的詩人。
6、請第六組同學(xué)來介紹（按詩歌的內(nèi)容分）
師：你們真會學(xué)習(xí)呀，
師小結(jié)：
三、推薦詩歌
師：哪個組的同學(xué)愿意先來呀？
1、請蔡昕坤組上來推薦他們組喜歡的詩歌。《天上的街市》
組長推薦詩歌。學(xué)生（1）讀詩歌，學(xué)生（2）說明自己喜歡詩歌的原因。
師：聽了他們組的匯報，你有什么感受呀？
生：交流自己聽后的感受。
師：是呀，這首小詩用清新，淡漠的筆寫出了詩人那美好的理想。
還有哪個小組的同學(xué)要來做匯報呀？
2、請丁澤晨組上臺來推薦他們組喜歡的詩歌。兒歌《知了知了》
組長推薦詩歌。學(xué)生（1）讀詩歌，學(xué)生（2）說明自己喜歡詩歌的原因。
師：聽了他們組的匯報，有誰想說點什么呀？
生：交流自己聽后的感受。
師：還有哪個組愿意來推薦你們組最喜歡的詩呢？
3、請?zhí)镄駯|組來推薦他們組喜歡的詩歌。《致月亮》
組長推薦詩歌。學(xué)生（1）讀詩歌，學(xué)生（2）說明自己喜歡詩歌的原因。
師：聽了他們的介紹，你有什么想說的嗎？
生：交流自己聽后的感受。
師：那我們課后還可以再去找一找外國的詩歌了。
師：還有哪個組愿意來說一說么？
4、請劉昊宇組來推薦他們組喜歡的詩歌。描寫秋天的詩歌。
學(xué)生分別做介紹，朗誦詩歌。說明自己喜歡詩歌的原因。
師：聽了他們的組的匯報，誰想說點什么呀？
學(xué)生評價。
師小結(jié)。
師：還有哪個組的同學(xué)愿意把你喜歡的詩歌推薦給大家呀？
5、請王夢雪組來推薦他們組喜歡的詩歌。《紙船》
學(xué)生分別做介紹，朗誦詩歌。說明自己喜歡詩歌的原因。
師：聽了他們的組的匯報，誰想說點什么呀？
四、師小結(jié)
剛才聽了這么多同學(xué)的匯報，我知道了，這段時間我們同學(xué)們的收獲可真不少。那么，接下來呢，我們還要進(jìn)行與詩同行這個階段的學(xué)習(xí)。各個小組都已經(jīng)制定了學(xué)習(xí)計劃，在學(xué)習(xí)計劃中，有的小組準(zhǔn)備召開詩歌朗誦會，有的小組要進(jìn)行詩歌知識競賽，還有的小組要自己動手寫詩歌呢。那么，在下一個階段，我們就按照自己制定的學(xué)習(xí)計劃，繼續(xù)來與詩同行，看看幾天以后的匯報課上，哪個小組的最精彩。
輕叩詩歌的大門篇二
通過本次《輕叩詩歌的大門》綜合性學(xué)習(xí)，我們收獲了許多。雖然本次活動很快將要畫上一個完美的句號，但是只要我們細(xì)心觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)其實生活處處有著詩歌的身影。既然如此，那我們就讓詩歌陪伴我們美好人生吧！
1、杜甫的愛國詩歌；
2、杜甫的思鄉(xiāng)懷友詩歌；
3、杜甫的山水田園詩歌；
4、杜甫的簡介與生平。
杜甫一生有許多詩歌，我先弄懂詩的意思，然后再有感情地朗誦詩歌，體會詩人的情感，參考他人的賞析，學(xué)會了自己進(jìn)行詩歌賞析，提高自我書面表達(dá)能力。通過這一次綜合性學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)到了很多詩歌，還學(xué)會了詩歌的賞析，這樣更加助于我們學(xué)習(xí)詩歌，也收集了很多有關(guān)詩歌的故事，因為是個充滿了詩情畫意、充滿了自己的渴望，在詩歌里，我們可以放飛自己的心靈，我們的思維可以跳躍，我們的想象力得到了豐富的伸展，我們可以在詩歌里表達(dá)自己的渴望與情感。
輕叩詩歌的大門篇三
“下面有請三小隊上臺，進(jìn)行展示！”在賀雨舟響亮的話語中，我們也就開始了對我們六單元綜合性學(xué)習(xí)的匯報。
在三小隊之后，一、二、四、五、六、七、八小隊也依次上了場，展開了對學(xué)習(xí)的匯報。雖然每個小隊有每個小隊的優(yōu)點、特點，例如：八小隊，又有圖又有畫；四小隊，內(nèi)容豐富；一小隊，還用上了小品……在這些中最讓我喜歡的還是一小隊與四小隊的展示活動。
雖然只有短短的八分鐘，一個少得不能再少的時間。但是四小隊的同學(xué)們還是帶我們讀完了長長的詩經(jīng)——《采薇》，了解了詩經(jīng)。就連羅浩倫都給我們讀了不少的詩句，這讓我十分的佩服。
雖然只有短短的八分鐘，可卻載著每個小隊幾個星期的努力。
雖然只有短短的八分鐘，但卻展示了我們的風(fēng)采。
雖然只有短短的八分鐘，可是卻令我們十分的難忘。
可能我們有七支隊伍不能擁有最高的名次但是我們成功了，我們展示出了我們自己的風(fēng)采！
輕叩詩歌的大門篇四
應(yīng)趙禮莊學(xué)校王校長的要求，上午參加了王慶霞老師的一節(jié)語文課的觀課議課活動。授課的內(nèi)容是人教版六年級上冊，第六組的實踐活動《輕叩詩歌的大門》，本組課文中，選編了六、七首不同時期和風(fēng)格的詩歌，其中還有三首兒童詩和兩篇關(guān)于寫詩和品詩的文章。
利用課前的幾分鐘時間，與王老師大致了解了一下她的上課思路：想通過本組的兩個活動提示（詩海拾貝和與詩同行）具體要求，引導(dǎo)學(xué)生理解上述活動的具體方法和步驟，并以小組為單位制訂出各自的實踐活動方案。本節(jié)課的重點是學(xué)生的實踐活動方案。
現(xiàn)將課下與王老師的議課實錄：
一、關(guān)于課時設(shè)置的問題
（因為課前交流時王老師說要用兩次講完本組內(nèi)容，但在觀課時我感到這個任務(wù)是無法完成的，估提出這個問題想再次從王老師那里得到確切的答案，如果還是兩個課時，那么剛才的上課思路則需要大的調(diào)整。如果用多個課時則需要另做他論。）
王慶霞（以下簡稱王）：本組課文我計劃要用兩周的時間來完成，應(yīng)該在八、九個課時吧。（得到王老師的這個回答，我原來的疑惑就不再有了，便放棄了這個問題的后續(xù)交流的想法。）
二、關(guān)于“課前”學(xué)生3～5分鐘的匯報的問題
1、該環(huán)節(jié)的設(shè)置與后續(xù)課堂教學(xué)有哪些直接的關(guān)系？
2、如何妥善解決學(xué)生提出的問題？
王：“課前”學(xué)生3～5分鐘的匯報是我們學(xué)校共備學(xué)導(dǎo)的重要環(huán)節(jié)，是展示學(xué)生自己“備課”的成果。另外，也使我們上課教師及時、準(zhǔn)確了解學(xué)生目前的知識掌握情況和存在的困惑。關(guān)于第二個問題我們原則上是把有價值的問題有意識地放在教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行解答，而對于其他的沒有太大價值的問題我們一般放過。
常：我在課堂教學(xué)的活動中一直在思考這個問題，我們學(xué)生費心勞神發(fā)現(xiàn)的問題并在課堂上通過自己的舉手爭取向老師和同學(xué)展示以后，卻得不到自己想要的答案，他們心里會怎么想，假如是我的話，我下次是不會再積極舉手的。但我們的學(xué)生值得我們尊重，他們?yōu)榱恕芭浜稀苯處煹慕虒W(xué)還是不厭其煩地舉起了自己的小手。所以我想，對于所謂的沒有價值的問題，我們老師應(yīng)該給予答復(fù)，只是我們在選擇的時間和方式上做一調(diào)整便可以了。
三、關(guān)于“讀兒童詩，說感受”的環(huán)節(jié)問題
常：我先給你復(fù)述一下該環(huán)節(jié)的情形，估計你也回憶起來。
師：現(xiàn)在，我們大家要認(rèn)真讀一下課文中的三首兒童詩，如果一遍不行可以多讀幾遍，然后說說讀后的感受。
生：幾乎都在大聲齊讀。
（我也跟著讀起來，但還沒有讀到第三首的時候，學(xué)生的讀書聲已經(jīng)完全靜止了。）
師：（批評）有些同學(xué)沒有靜下心來踏踏實實地閱讀，有的甚至都沒有讀完，總是浮光掠影，沒有讀完的同學(xué)接著讀。
生：又一次大聲朗讀起來。
常：對于這個教學(xué)片段，我想知道你要讓學(xué)生完成什么樣的教學(xué)目標(biāo)？
王：我想讓學(xué)生通過自己的閱讀大致了解兒童詩的一些特點，為下一課時的講解做準(zhǔn)備。
王：應(yīng)該是默讀吧。
常：如果現(xiàn)在我們換一種提法來布置上述環(huán)節(jié)的任務(wù)，你會怎么說？
王：（有所沉思）
這樣做，第一給學(xué)生足夠的時間來閱讀和思考。
第二、沒有讓學(xué)生對這三首詩都說出自己的感受而是只說最感興趣的一首，保證了思考的質(zhì)量。第三、把感興趣的一句話挑選出來，針對句子說感想，這樣更直觀，更好說。使學(xué)生有話可說，當(dāng)然，我們以后還要對這些詩進(jìn)行講解，但這里已經(jīng)出現(xiàn)了教育的契機(jī)，我們應(yīng)該抓住這個時機(jī)好好利用一下。
四、關(guān)于時間活動方案制訂的問題
常：這是你這節(jié)課提出的觀課點，所以我就留意觀察了一下，當(dāng)你開始實施這個環(huán)節(jié)教學(xué)的時候，距下課還有15分鐘，但下課鈴聲響的時候，還有兩個小組沒有進(jìn)行匯報，我想你如何看待這個問題。
王：（好象沒有思考清楚）。
常：我們在哪些地方可以節(jié)省出時間來。
王：可以在匯報的環(huán)節(jié)上。比如只說與其他小組不同的地方。
常：對呀，我發(fā)現(xiàn)，小組在匯報的時候都要說，我是組長誰誰誰，我們的成員有……等等，這些都可以省去。另外，我們教師在讓學(xué)生開始活動前的要求上也可以做一調(diào)整。比如，明確提出方案的必備條件：分工、階段、搜集類型、展示方式等。這樣學(xué)生在做簡要方案時就可以省去很多不必要的東西，進(jìn)而提高制訂方案的速度和質(zhì)量。當(dāng)然，上述我說的只是自己的一些想法，到底在課堂上如何改進(jìn)還需要在進(jìn)行實際的實踐，再次謝謝你的獻(xiàn)課！
輕叩詩歌的大門篇五
;《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語文實踐。”還強(qiáng)調(diào)“綜合性學(xué)習(xí)”是一種新的學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式有利于學(xué)生個性的張揚，有利于加強(qiáng)語文課程與學(xué)生生活的聯(lián)系，與社會生活的聯(lián)系。這種開放的學(xué)習(xí)方式，能更好地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造才能。
詩歌是文學(xué)寶庫中的瑰寶，“輕叩詩歌的大門”正是以詩歌為載體的綜合性學(xué)習(xí)活動。“輕叩詩歌的大門”是人教版小學(xué)語文六年級上冊一個綜合性學(xué)習(xí)單元，本組綜合性學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的詩歌世界，通過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、寫作童詩等活動，進(jìn)一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。教材設(shè)計了“詩海拾貝”和“與詩同行”兩大板塊。教學(xué)中充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主、探究、開放的特征，應(yīng)抓好策劃、活動、交流、評價等幾個環(huán)節(jié)。
一、活動目標(biāo)
知識與技能：
1.通過一系列的學(xué)習(xí)、研究活動，使學(xué)生學(xué)會搜集詩歌，整理詩歌，欣賞詩歌，還能對詩歌進(jìn)行簡要的賞析，部分學(xué)生還可以試著寫一寫詩。
2.通過綜合性學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生感受古詩和新詩的區(qū)別，認(rèn)識一些詩人，增長一些文學(xué)常識，提高對語言的感受能力和對美的欣賞力，積累優(yōu)美的語言材料。
過程與方法：
通過調(diào)查訪問、查找資料、記錄整理等活動，提高學(xué)生相應(yīng)的口語表達(dá)能力和書面表達(dá)能力，學(xué)習(xí)詩歌的分類和掌握一些學(xué)習(xí)詩歌的方法。
情感態(tài)度與價值觀：
通過朗誦表演、展示詩集和原創(chuàng)詩作等活動，鍛煉學(xué)生的膽量，增長他們的勇氣，提高自信心和培養(yǎng)創(chuàng)造力。
活動重難點：
重點：組織搜集詩歌的活動，分類整理的活動和匯報展示活動，引導(dǎo)全體學(xué)生參與。
難點：組織“詩歌朗誦會”；把各人的整理匯編成集；指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫詩活動。
二、設(shè)計理念
本組教材以“詩歌”為切入點，讓語文走向了生活，讓生活走進(jìn)了語文，學(xué)生圍繞詩歌開展了豐富多彩的綜合實踐性學(xué)習(xí)活動。“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，在這次語文綜合性學(xué)習(xí)活動中，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，在教師指導(dǎo)下積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，同時尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，通過各種活動培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和實踐能力。
三、活動過程
第一階段：結(jié)合教材，制定計劃。
第二階段：各小組按計劃開展活動。
○ “詩海拾貝”部分。
（一）搜集與整理詩歌。
１.師生共同閱讀《詩經(jīng)·采薇》《春夜喜雨》《西江月·夜行黃沙道中》《天凈沙·秋》《天上的街市》和《白樺》，了解詩歌的特點，知道這是一組描繪自然景物的詩。
２.學(xué)生搜集詩歌。教師帶領(lǐng)學(xué)生到閱覽室、圖書館閱讀與詩歌有關(guān)的報刊和書籍；在老師的指導(dǎo)下登錄“紅袖添香”“瀟湘書院”等文學(xué)網(wǎng)站欣賞、搜集詩歌；到縣文聯(lián)走訪，搜集本地作家創(chuàng)作的詩歌或記錄當(dāng)?shù)亓鱾鞯拿窀琛⑼{；進(jìn)行搜集詩歌有關(guān)的知識和故事等活動。
３.學(xué)生整理詩歌。可以按詩人、內(nèi)容、形式等分類。（各小組把搜集到的詩歌分好類以后，看看哪方面內(nèi)容少，再按類別搜集補(bǔ)充。）
5.教師指導(dǎo)設(shè)計封面，補(bǔ)充插圖美化版面，把分類的詩文裝訂成“冊” （課外進(jìn)行），并進(jìn)行展示評比。
（二）欣賞與朗誦詩歌。
１.閱讀《詩中的“秋”》，學(xué)習(xí)作者欣賞詩歌的方法“明詩意”、“悟詩情”。
２.小組成員人人參與，推薦自己最喜愛的詩歌，并交流喜歡的理由。
３.把自己喜歡的詩歌拿來參加詩歌朗誦會，要求人人“朗誦詩歌”。
４.學(xué)習(xí)委員組織分工。確定時間、地點、形式等讓每位學(xué)生充分準(zhǔn)備；指導(dǎo)主持人寫出臺詞；安排各小組布置環(huán)境、編排節(jié)目單、化妝等使每個小組都為班級朗誦會出力。
５.舉行“班級詩歌朗誦會”，選出優(yōu)秀的準(zhǔn)備參加最后的匯報展示活動。（入選者以小組為單位，從感情、動作、表情等方面指導(dǎo)朗誦。）
○ “與詩同行”部分。
（一）創(chuàng)作詩歌。
１.欣賞“閱讀材料”《我們?nèi)タ春！贰吨吕鲜蟆贰栋职值镊暋返葍和姡私鈨和姷奶攸c和簡單寫法。
２.動手寫寫詩，嘗嘗“小詩人”的滋味兒。集體創(chuàng)作以“雪”為主題的詩歌。（選材原因：我們學(xué)習(xí)的時候，涉縣正好下了一場５０年不遇的大雪，所以選擇了這個主題。）
３.學(xué)生自由選材寫詩，題目自擬。（如：日出日落、風(fēng)雪雷電、恐龍、超人、玩具等貼近自己生活的事物。）
４.學(xué)生把自己認(rèn)為優(yōu)秀的詩歌進(jìn)行交流，并交到“評審組”評獎。
（二）合編小詩集。
１.學(xué)生以小組或個人為單位，把搜集到的詩歌編輯成冊，可以適當(dāng)穿插詩歌故事或相關(guān)資料。
２.學(xué)生以班級為單位，選出優(yōu)秀的自創(chuàng)詩歌編輯成冊。
３.主編負(fù)責(zé)根據(jù)學(xué)生特點安排封面設(shè)計、詩歌配畫等，把詩集裝飾精美。
４.可以把自己喜歡的詩歌做成手抄報，在全班交流。
第三階段：匯總資料，為匯報展示做準(zhǔn)備。
１.學(xué)習(xí)委員統(tǒng)籌安排匯報展示的時間與方式，并分組。
２.選出主持人，寫出主持詞。
３.多媒體展示組根據(jù)展示會場需要制作出精美幻燈片。
４.評委組制定朗誦評分標(biāo)準(zhǔn)。
５.其他同學(xué)為知識競賽、詩歌朗誦做準(zhǔn)備。
四、匯報展示活動
（一）激情導(dǎo)入，叩響詩門。
師：請用熱烈的掌聲歡迎主持人上場。
（本次活動展示由學(xué)生自己主持，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。）
（二）自主匯報，與詩作伴。
主持人（男）：大家好，今天由我們兩人為大家主持這次綜合性學(xué)習(xí)的匯報展示活動，希望大家踴躍參加。
主持人（女）：我宣布“輕叩詩歌的大門”匯報展示現(xiàn)在開始。
第一環(huán)節(jié)：詩歌知識大比拼。
主持人（男）：請大家進(jìn)入第一個環(huán)節(jié)——詩歌知識大比拼。
主持人（女）：我來介紹一下活動的規(guī)則：①大家要遵守課堂紀(jì)律。②回答問題請舉手，主持人允許后方可回答。③答對者有獎勵。
生：更上一層樓。
主持人（男）：回答正確。下一題：當(dāng)我們要謝恩報答母親時，自然會吟誦起唐代詩人孟郊的《游子吟》……（師：《游子吟》中的什么詩句？）
生：誰言寸草心，報得三春暉。
生：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
主持人（男）：下面是選擇題，請大家積極地參加。
主持人（女）：下面是選擇題，請看第一題：．“少壯不努力，老大徒（）”出自《漢樂府·長歌行》。①悲傷，②傷悲，③憂傷。
生：②傷悲。
主持人（女）：回答正確。《七步詩》的作者是（ ）。①曹植。②曹丕。③曹操。
生：①曹植。
主持人（女）：回答正確。“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”中“坐”的意思是（ ）。①因為，②坐下，③座位。
生：①因為。
主持人（女）：回答正確。“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。”出自葉紹翁的（ ）。①《游園不值》，②《春望》，③《春夜喜雨》。
生：①《游園不值》。
主持人（女）：回答正確。《天凈沙·秋思》是一首小令，作者是元代的（ ）。①張養(yǎng)浩，②馬致遠(yuǎn)，③元好問。
生：②馬致遠(yuǎn)。
師（小結(jié)）：看來通過這一段時間的學(xué)習(xí)，看來大家掌握了一些詩歌知識，回答問題的準(zhǔn)確率還較高。
師：希望大家在今后的學(xué)習(xí)中掌握更多的詩歌知識！
第二環(huán)節(jié)：詩情畫意朗誦會。
主持人（男）：現(xiàn)在進(jìn)行第二個環(huán)節(jié)——詩歌朗誦會。請同學(xué)們選出的八位評委上來，大家歡迎！
（每位評委手持一朵小紅花。詩歌朗誦完以后，根據(jù)舉起的小紅花的朵數(shù)評出優(yōu)勝獎，并發(fā)獎品鼓勵。）
朗誦會主持詞設(shè)計：
合：領(lǐng)略古今中外的優(yōu)秀詩篇，我們在詩歌的海洋暢游。
女：唐朝是我國古代詩歌最鼎盛的時期，出現(xiàn)了許多著名的詩人，有“詩仙”李白，有“詩圣”杜甫，還有“詩史”白居易。請聽蘇浩楠同學(xué)朗誦李白的《贈汪倫》。
男;請欣賞馮鑫梓同學(xué)朗誦劉禹錫的《烏衣巷》。
女；人們都說王維“詩中有畫，畫中有詩”，張婷婷同學(xué)朗誦《鳥鳴澗》，請欣賞。
男：草是生命力極強(qiáng)的植物，請欣賞白居易16歲時寫的《賦得古原草送別》，朗誦者李昊。
女：古代皇宮里的宮女過著怎樣的生活呢？請欣賞李鑫威朗誦《行宮》。
男：請陳昊東朗誦愛國詩人龔自珍的《己亥雜詩》。
女：接下來，欣賞李鑫威朗誦的王昌齡邊塞詩《涼州詞》。
男：毛澤東的詩詞是中國革命史詩的體現(xiàn)，他以豪邁的詩情，唱響了一個偉大時代的燦爛篇章。請欣賞王睿杰、段蘭卓同學(xué)朗誦毛澤東的詩詞《沁園春·雪》。
女：詩有經(jīng)典的古詩詞，也有現(xiàn)代的“新詩”。高洪波是我國現(xiàn)代著名的詩人。請趙雅昕同學(xué)朗誦他的《我想》。
男：如果你到了老鼠的家園，你想對它們說些什么呢？請欣賞申格格朗誦《致老鼠》。
女：想像多豐富啊！請郝旭陽同學(xué)朗誦俄羅斯詩人葉賽寧的《白樺》。
男：共同生活在地球上，我們希望頭頂?shù)奶炜沼肋h(yuǎn)是美麗的，請欣賞康新溢朗誦《美麗的天空》。
女：“嫦娥奔月”，“女媧補(bǔ)天”，我們炎黃子孫做過無數(shù)次的飛天夢，今天終于圓了。請欣賞孫英杰朗誦《炎黃飛天夢》。
男：天上星亮晶晶，可是有一天不亮了，就讓趙旭蕾帶我們一起去擦星星吧！
女：評委正在評分，讓我們一起來背大家都喜歡的《致老鼠》吧！
齊背《致老鼠》。
（根據(jù)小紅花朵數(shù)，評出優(yōu)勝，頒發(fā)獎品。）
第三環(huán)節(jié)：人人參與詩歌實踐活動。
1.展示以“雪”為主題的自創(chuàng)電子詩歌集《雪，夢的精靈！》，主持人一邊展示，一邊請原創(chuàng)作者上臺朗讀。
2.學(xué)生展示自己編輯的手抄報。
3.學(xué)生交流自己的詩集如《詩苑飄香》《聆聽詩韻》等。
4.學(xué)生講有關(guān)詩的故事、名人趣事等。
5.展示交流自創(chuàng)詩集《自創(chuàng)詩歌大全》。
（三）暢談收獲，體會詩情。
教師引導(dǎo)：“輕叩詩歌的大門”，經(jīng)過這次綜合性學(xué)習(xí)活動，相信大家一定收獲很多，請說說。
1.自由說，指名說。
生：通過這次綜合性學(xué)習(xí)，一方面，學(xué)到了很多詩歌，學(xué)會了詩歌的分類，收集了很多有關(guān)詩歌的故事。另一方面，學(xué)會了自己寫詩歌，初步懂得詩歌的方法：①理解詞語的意思。②聯(lián)系生活實際。③想象情景。④各種詩歌寫法比較等。總之，這次綜合性學(xué)習(xí)，收獲是豐富的。
生：我覺得詩對于一個人的影響力，甚至一個世界的影響力是巨大的。所以，我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)詩歌，有感情的朗讀詩歌，多搜集詩歌，了解更多的古今中外優(yōu)秀詩歌。
生：通過這次綜合實踐活動，我收獲了很多。比如在“詩歌知識大比拼”這個環(huán)節(jié)中，我學(xué)到了詩歌的許多知識，增強(qiáng)對詩歌的興趣。通過參加“詩歌朗誦會”，我的朗誦水平提高了很多，朗誦更加有感情。另外，看了別人寫的詩，他們的想象力是那樣豐富，深感自己的不足。總的來說，這次關(guān)于詩歌的綜合性學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺。
2.指名朗讀寫得好的“總結(jié)”。
（四）展望未來，與詩同行。
1.表揚主持人、評委小組、幻燈片小組以及展示活動多媒體操作員。
教師：這次綜合實踐匯報展示活動是成功的，說明大家在學(xué)習(xí)中很努力，取得很多成績。此外，還有很多同學(xué)為這次展示做了很多工作，讓我們用掌聲感謝主持人、評委小組及幻燈片制作小組的成員，還有操作員楊旭。
2.總結(jié)發(fā)言：我們在詩海邊拾貝，在詩海里徜徉，讓我們滿載而歸。叩響了詩歌的大門，我們面前出現(xiàn)了一個美麗的詩的世界！讓我們以這次活動為起步，今后學(xué)習(xí)更多的詩歌，寫出更多優(yōu)秀詩歌，得到更多的收獲和樂趣！“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。”希望我們?nèi)巳硕紒懋?dāng)詩人，讓詩情畫意陪伴我們一生。
——語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)課例評析
中國是一個詩歌的國度，唐詩、宋詞、元曲更是中國詩歌史上的璀璨明珠。語文詩歌教學(xué)就是引領(lǐng)學(xué)生在詩歌的海洋中徜徉、感受詩歌的韻律、體會詩歌的意境，品味詩歌的韻味，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生去嘗試體驗創(chuàng)作詩歌的樂趣。這對滋潤學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，啟迪學(xué)生的智慧等方面有著不可替代的作用。正如李元洛先生所說：“美人之光，可以養(yǎng)目；智者之詩，可以養(yǎng)心。”“輕叩詩歌的大門”為主題的語文綜合性學(xué)習(xí)活動,旨在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的詩歌世界，通過收集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、寫作童詩等活動，進(jìn)一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合。王鳳娟老師設(shè)計的“輕叩詩歌的大門”語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)課例，就很好地落實了這一目標(biāo)要求。具體體現(xiàn)在以下幾個方面。
一、樹立開放教學(xué)觀，加強(qiáng)學(xué)習(xí)與實踐聯(lián)系
有人說語文學(xué)習(xí)與生活的外延相等，這話很有道理。作為母語教學(xué)，語文學(xué)習(xí)的天地很廣闊。以詩詞為主題的綜合實踐活動，打破課堂內(nèi)外界限，變單純、枯燥的課堂詩歌教學(xué)為開放、靈活的綜合實踐學(xué)習(xí)，把書本學(xué)習(xí)與實踐活動緊密結(jié)合起來。如在“搜集詩歌”環(huán)節(jié)，老師安排學(xué)生走出課堂，到圖書室、閱覽室去閱讀與詩歌有關(guān)的報刊和書籍，登錄文學(xué)網(wǎng)站欣賞、瀏覽詩歌，到縣文聯(lián)走訪群藝作家收集民歌、童謠等，極大地開闊了學(xué)生視野，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的積極性。
二、樹立靈活教材觀，創(chuàng)造性地使用教材
全國小學(xué)語文特級教師于永正的“是在用教材教而不是在教教材”。本組教材共分“詩海拾貝”和“與詩同行”兩部分，第二部分安排“舉辦詩歌朗誦會”的內(nèi)容。王老師充分預(yù)設(shè)到學(xué)生在第一部分“收集整理詩歌”，特別是“欣賞詩歌“之后，會對詩歌產(chǎn)生濃濃的情感，并急于通過朗讀把這種情感表達(dá)出來，因此對教材做了調(diào)整，把“詩歌朗誦”與“詩歌欣賞”結(jié)合起來，使學(xué)生更好地明詩意、悟詩情，充分珍視和呵護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣。
三、樹立正確學(xué)生觀，凸顯學(xué)生的主體性
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。王老師的課例設(shè)計也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。首先，制定活動計劃，教師沒有包辦代替，而是充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生自由組成小組，選出組長，再引導(dǎo)學(xué)生在瀏覽文本基礎(chǔ)上，結(jié)合“活動建議”和“閱讀材料”，討論活動內(nèi)容，制定出小組活動計劃。其次，在匯報展示環(huán)節(jié)，學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn)。如籌劃匯報展示的方式，制定朗誦評分標(biāo)準(zhǔn)，遴選評委組成員，包括活動主持人的選擇等，都是通過學(xué)生協(xié)商確定。教師以“活動的參與者”身份參加到學(xué)生的活動和研究過程中，做一個積極的旁觀者，不過分干涉學(xué)生，只是在學(xué)生開展研究活動時遇到困難，教師適時給予幫助、指導(dǎo)和鼓勵，做一個熱情的支持者。
四、樹立全面發(fā)展觀，提高學(xué)生綜合語文素養(yǎng)
從整個課例的設(shè)計過程來看，王老師從始至終都一直讓學(xué)生體悟、品味、感受、陶醉在古今中外經(jīng)典的詩詞歌賦中，品味詩歌的音韻美，體會詩歌的語言美，感受詩歌的意境美，領(lǐng)悟詩歌的情感美。不但讓學(xué)生親歷了搜集、整理、設(shè)計等出書的樂趣，而且讓學(xué)生體驗了詩歌朗誦、作品展示等成功的喜悅，還讓學(xué)生品嘗、享受了做詩人創(chuàng)作詩歌的成就。既提高了學(xué)生的策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，更使學(xué)生的聽說讀寫的語文綜合能力得到了全面發(fā)展。
（點評：張軍民涉縣教研室主任助理、小學(xué)語文教研員）
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