在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
難忘的潑水節(jié)難忘的潑水節(jié)篇一
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
3、對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。
課前準(zhǔn)備：
1、生字、詞卡片。
2、學(xué)生查閱有關(guān)傣族人民過潑水節(jié)的資料及了解一些周總理的故事。
3、傣族人民過潑水節(jié)的錄像、插圖。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字詞。
二、看錄像，談話導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，我國是一個(gè)多民族的國家，我們屬于哪個(gè)民族？（漢族）上節(jié)課我們參觀了美麗的葡萄溝，見到了勤勞勇敢、熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)。那大家還想不想去看看其他的少數(shù)民族朋友呢？（想）
那老師就帶領(lǐng)大家去傣族看看吧！
邊放錄像（傣族人民過潑水節(jié)的盛況），教師邊講解：每年清明節(jié)前后（傣歷六月中旬），傣族人民都要迎來他們一年中最盛大的節(jié)日——潑水節(jié)。節(jié)日那天，傣族人身穿節(jié)日的盛裝，敲著象腳鼓，乘著龍船來到聚集地。他們一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水向人們潑灑，為人們祝福，大家都沉浸在歡樂和幸福之中。
今天，我們課文中描述的潑水節(jié)，卻是一次與眾不同的、令傣族人民世代不能忘懷的潑水節(jié)。它到底特殊在哪呢？我們一起走進(jìn)課文。
三、讀文體會(huì)。
1、教師范讀課文，生標(biāo)出自然段。
2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。可以大聲讀，也可以和同桌一起讀。（要求讀準(zhǔn)生字，不加字漏字）
3、指名讀。其他同學(xué)注意聽，聽他的字音讀準(zhǔn)了沒有，如果沒有讀準(zhǔn)，可以站起來教教他。
4、師：在傣歷六月份，什么花開了？說明傣族的什么節(jié)日到了？
學(xué)生從課文中找出，理解“一年一度”即一年一次。
為什么傣族人民聽說周總理要和他們一起過潑水節(jié)，感到特別高興？（生答）
6、師:人們又是怎樣迎接周總理的呢？（自由讀第三段）
a、你能用自己的話向大家描述一下人們歡迎周總理的情景嗎？
b、理解“四面八方”，“從四面八方趕來”說明了什么？
c、指名朗讀。你能把這熱鬧的場面讀出來嗎？
7、那這天周總理穿的什么衣服呢？是平時(shí)經(jīng)常穿的衣服嗎？（結(jié)合圖回答）
a、師：看！周總理來了，他走到傣族人民中間來了。（出示插圖）（穿著傣族服裝）他為什么穿著傣族服裝？他臉上的表情怎樣呢？理解“笑容滿面”并造句。
b、畫出描寫周總理衣著和表情的詞句。
c、師：看看圖上，除了周總理，還有誰也是笑容滿面的？
師：傣族人民一個(gè)個(gè)都因?yàn)槟芎途磹鄣闹芸偫硪黄疬^節(jié)日而笑容滿面，現(xiàn)在也請同學(xué)們笑容滿面地讀一讀這段。
8、（1）師：周總理和傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的呢？課文中又是怎樣描寫的呢？我們接著看第五段。（重點(diǎn)詞語：端、拿、蘸、潑灑、祝福、歡呼、潑水、祝福）
（2）用“一手……一手……”“一邊……一邊……”說句子。
（3）老師扮演周總理，拿著銀碗和柏樹枝向人們潑灑，為人們祝福。
（4）啟發(fā)想象，進(jìn)行說話訓(xùn)練。
周總理把水潑到老年人身上，祝愿他們——————
周總理把水潑到青年人身上，祝愿他們——————
周總理把水潑到孩子們身上，祝愿他們——————
（5）師：正因?yàn)檫@1961年的潑水節(jié)是跟敬愛的周總理一起過的，所以傣族人民深深感到那年的潑水節(jié)是“幸福”的，是“令人難忘”的。
（6）全班有感情地朗讀6~8自然段。
四、分小組接讀課文。男女生賽讀課文。
全班有感情地齊讀課文。（要求讀課文時(shí)始終要語調(diào)高、熱情洋溢、幸福快樂；結(jié)尾讀出無比幸福、難以忘懷的情感）
五、教師小結(jié)：
今天，我們同周總理、同傣族人民一起度過了一個(gè)最幸福、最難忘的潑水節(jié)。我們知道了周總理和人民是心連心的。課后請同學(xué)們再去查閱一下其他少數(shù)民族的民族風(fēng)情吧！
難忘的潑水節(jié)難忘的潑水節(jié)篇二
1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由這些生字組成的新詞，認(rèn)識“風(fēng)、凰、傣、特、咖、啡、端、壽”8個(gè)字。
2.通過學(xué)習(xí)課文，了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會(huì)周總理和傣族人民的深厚情誼。
3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
能力目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生在觀察畫面的基礎(chǔ)上，講讀課文，想象當(dāng)時(shí)的快樂場面來理解課文內(nèi)容。
德育目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生對周總理的敬愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，認(rèn)識7個(gè)字。
2.結(jié)合課文觀察圖畫。
3.理解潑水節(jié)和傣族人民熱愛周總理的語句。
教學(xué)難點(diǎn)
了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會(huì)周總理和人民心連心。
教學(xué)方法
圖文結(jié)合，品詞析句，并通過感情朗讀加深理解。
教學(xué)準(zhǔn)備
字詞卡片、放大插圖或幻燈投影
第一課時(shí)
一 、啟發(fā)談話
40年過去了，傣族人民永遠(yuǎn)忘不了這個(gè)幸福、難忘的時(shí)刻。板書“難忘的”。
二、導(dǎo)人新課
1.初讀課文。
(1) 借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字的音。
(2) 自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子 (尤其是長句子) 要多讀幾遍。標(biāo)出有幾個(gè)自然段。
2.檢查學(xué)習(xí)情況。
(1) 認(rèn)讀生字新詞。
祝福??? 健康??? 幸福??? 令人
(2) 認(rèn)讀要求認(rèn)識的生字新詞。
鳳凰花??? 傣族??? 咖啡色??? 端著
3.指導(dǎo)正音。
“瓣”，讀 “? ban”，在句子中讀“花瓣”時(shí)，要加兒化“花瓣兒”。
“因?yàn)椤钡摹盀椤弊xwei，不讀wei 。
“那天”，“那么”的“那”讀 na 。
4.教師范讀課文。
5.指名按自然段讀課文。
6.帶著問題自己小聲讀課文。
(1) 哪—段講的是傣族人民歡迎周總理?
(2) 哪—段講的足周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.認(rèn)讀生字新同。
2.指名分段讀課文。
3.指名讀全文。
二、講讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容
1.指名讀第一自然段。
(1) 提問：傣族人民在什么時(shí)候過潑水節(jié)? （風(fēng)凰花開了的時(shí)候，潑水節(jié)就到了。）
“火紅火紅”是什么顏色? 什么是“一年—度”？(是像火一樣紅，很紅。一年一度就是一年一次。)
告訴學(xué)生：傣族是我國云南省的少數(shù)民族。每年過—次盛大的節(jié)日潑水節(jié)。潑水節(jié)就是傣歷的新年，在農(nóng)歷4月中旬（傣歷的六、七月份），歷時(shí)三、四天。過節(jié)的時(shí)候，人們換上最漂亮的衣裳，敲著鼓，跳著舞，不分男女老少都互相潑水祝福。
(2) 指導(dǎo)朗讀。
練習(xí)讀。指名讀。
2.指名讀第二自然段。
(1) 提問：傣族人民為什么特別高興?（因?yàn)榫磹鄣闹芸偫硪痛鲎迦嗣褚黄疬^一年—次的盛大節(jié)日——潑水節(jié)，所以傣族人民特別高興。）
(2) 指導(dǎo)朗讀
要讀出傣族人民特別高興的心情。
指名讀，齊讀。
3.指名讀第三自然段，
(1) 提問：傣族人民是怎樣歡迎周總理的？（人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了，人們在地上撒滿了鳳凰花瓣，鋪上“地毯”，江面上劃過龍船，天空中放著花炮，人們熱情地歡呼著。)
理解“四面八方”“趕來”“地毯”“駛過”“一條條”“—串串”等詞語。
(2) 指導(dǎo)朗讀
要把傣族人民的歡快場面和人們熱愛周總理的心情讀出來。
指名讀、齊讀，
用自己的活，說說傣族人民是怎樣歡迎周總理的。
4.指名讀第四自然段。
投影圖片 (周總理身著傣族服裝的特寫)
(1) 提問：周總理怎樣來到人群中的，先讀出書上的句子，再用自己的話說說。（周總理身穿對襟白褂，下身穿咖啡色長褲。頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。）
理解“對襟白褂”“咖啡色”“水紅色”“笑容滿面”等詞語。
從什么地方看出周總理特別高興? 先找出書上的句子讀讀，再說說。（他接過象角鼓，敲著歡樂的鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花瓣鋪的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。）
理解“象腳鼓”“地毯”“—起跳舞”等詞語。
(2) 指導(dǎo)朗讀。
周總理身著傣族服裝，笑容滿面地來到人群中，接過象腳鼓，敲著鼓點(diǎn)，踩著“地毯”同傣族人民一起跳舞，看出人民的總理愛人民。要讀出周總理的高興心情。
小聲自由讀，指名讀，齊讀。
指名用自己的話，說說周總理穿著什么服裝，怎樣來到人群中的。
5.指名讀第五自然段。
投影圖片 (潑水節(jié)盛況)
(1) 提問：周總理怎樣潑水? 向傣族人民祝福什么? 先讀出書上的句子，再說說。
傣族人民怎樣潑水? 向周總理祝福什么? 先讀出書上的句子，再說說。
理解：“銀碗”“祝福”“健康長壽”等詞語。
(2) 指導(dǎo)朗讀。
要讀出周總理對傣族人民真摯的祝福，傣族人民對總理的真誠祝愿，仿佛潑水節(jié)就在我們跟前呈現(xiàn)。讀“健康長壽”要慢些。
老師范讀，指名讀.齊讀。
6.指名讀第六至八自然段。
(1) 提問：周總理和傣族人民為什么那么開心? (因?yàn)榻衲赀^節(jié)與往年不同，是周總理和他們一起過潑水節(jié)的，周總理和傣族人民在一起過節(jié)，心里也特別高興。)
“多么幸福”“令人難忘”是什么意思？
( 指周總理和傣族人民一起過節(jié)，感到親切，非常幸福。令人難忘是使人忘不了。)
(2) 指導(dǎo)朗讀。
讀的時(shí)候，注意語氣詞“呀、哇、啊”及感嘆號所表達(dá)的語氣。
教師范讀，學(xué)生小聲練習(xí)讀，指名讀，齊讀。
三、練習(xí)朗讀
1.指名分段讀全文。
2.齊讀全文。
讀的時(shí)候，注意讀好長句子，注意段與段之間的停頓。
四、總結(jié)提問：課題為什么是難忘的潑水節(jié) (因?yàn)?961年的潑水節(jié)是周恩來總理和傣族人民一起過的。)
五、作業(yè)練習(xí)
1.熟讀課文。
2.背誦你喜歡的段落。
第三課時(shí)
—、復(fù)習(xí)檢查
1.指名分段讀課文，再讀全文。
2.卡片認(rèn)讀生字新詞。
(1)? 鳳? 凰? 傣? 特? 咖? 啡? 端? 壽
二、分析記憶字形。
用熟字加—部分減一部分的方法或熟字加偏旁的方法識記。
潑：三點(diǎn)水旁加“發(fā)”字。
因：“恩”字的上半部。
敬：左邊草字頭下面是“句”字，右邊是四筆反文。
恩：上邊足“因”宇，下邊是心字底。
總：“說”字的右邊，去掉下面，換上心字底。
炮：火字旁加“包”字。
祝：示字旁加“兄”字。
福：示字旁，右邊是“一”、“口”、“出”。
健：單人旁加“建”字。
康：廣字旁，里面一個(gè)倒山出頭，加上水字底。
幸：上邊是“寸”宇，下邊是“羊”字少一橫。
令：“今”字加—點(diǎn)。
三、指導(dǎo)書寫
重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。
敬：左右兩部分相等，左邊上半部是草字頭，下面是“句”字，右邊是反文。
福：示字旁要寫得窄一些，右邊的“一、口、田”大小要掌握好，“一”比“口”稍稍長一點(diǎn)，“口”比“田”小，寫出來才好看。
康：廣字旁的撇要稍長些，里邊的筆順是：???????????????????????????????? 。
學(xué)生練習(xí)寫字，老師行間巡視，及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)。
四、鞏固復(fù)習(xí)
1.認(rèn)讀字詞卡片。
2.指名讀全文。
3.填字。答案如下：
(鮮紅) 的地毯??????????? ( 一條條) 龍船
(水紅色) 的頭巾??????? (一串串) 花炮
(難忘) 的潑水節(jié)??????? (一座座) 山峰
先讀題審題，再填空，填完再讀，檢查是否填得正確。
4.齊讀課文并回答問題。
學(xué)習(xí)了《難忘的潑水節(jié)》一課，你有什么想法?
（我知道了潑水節(jié)是傣族人民的新年，每年過一次男女老少都互相潑水祝福；因?yàn)榫磹鄣闹芸偫砗痛鲎迦嗣褚黄疬^潑水節(jié)，傣族人民感覺與總理在一起過潑水節(jié)無比幸福。1961年的潑水節(jié)實(shí)在令人難忘，人民的總理與人民心連心，周總理是人民的好總理，他永遠(yuǎn)活在人民的心中。人民水遠(yuǎn)懷念他。)
5.練習(xí)背誦自己萍?xì)g的段落。
(1) 學(xué)生小聲自己背誦。
(2) 指名背誦。
(3) 開火車背誦。
五、作業(yè)練習(xí)
1.熟練背誦課文。把難忘的潑水節(jié)的故事講給別人聽。
2.完成課后練習(xí)第2題，寫生字。
3.聽寫本課生字新詞。
難忘的潑水節(jié)難忘的潑水節(jié)篇三
《難忘的潑水節(jié)》是人教版二年級下冊第三組中的一篇課文。這一單元的主題圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)。這篇課文是一個(gè)充滿溫情的感人故事。“一年一度的潑水節(jié)”被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節(jié)日。而1961年的潑水節(jié)，又是傣族人民最幸福、最難忘的一個(gè)潑水節(jié)。那是因?yàn)榫磹鄣闹芸偫砗瓦吔嗣窆餐瑲g慶了這個(gè)富有情趣的民族節(jié)日。課文按事情發(fā)展的先后順序，敘述了周總理在美麗的西雙版納黎明城，同傣族人民過潑水節(jié)的情形，表達(dá)了周總理和人民群眾心連心的深厚感情。課文中洋溢著的熱情，就像火紅的鳳凰花，灑滿字里行間。作者通篇向讀者展現(xiàn)了潑水節(jié)熱烈、祥和的氣氛，突出了潑水節(jié)的難忘。
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
3、對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。
重點(diǎn)：認(rèn)讀書寫生字;感受周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景。
難點(diǎn)：體會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情;
能用“一手……一手……”“一邊……一邊”說話。
1.以讀為本：新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”好文章要三讀：初讀讀通——細(xì)讀讀懂——品讀讀美。文本是連接讀者和作者的橋梁，只有讓學(xué)生朗讀課文，觸摸文本，發(fā)揮自己獨(dú)特的心理體驗(yàn)，情感體驗(yàn)，在讀中理解，在讀中感悟。
2.創(chuàng)設(shè)情境：創(chuàng)設(shè)一個(gè)濃郁的情境，讓學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境，感受語言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如葉圣陶先生所說“設(shè)身處地，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親。”在理解重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生觀察插圖，感受熱烈的氣氛與場景，對傣族潑水節(jié)的向往與興趣。從而有助于主動(dòng)進(jìn)入文本，從而體會(huì)到課文字里行間蘊(yùn)含的情感，釋放自己的情感。
本著這樣的設(shè)計(jì)理念，在教學(xué)中我將圍繞“難忘”二字，整體朗讀課文，從第3自然段歡迎的場面描寫中，感悟興奮和歡悅的心情。從周總理的衣著、表情，動(dòng)作中，體會(huì)周總理和傣族人民心連心，從結(jié)尾的3個(gè)自然段4個(gè)感嘆句，體會(huì)人們的激動(dòng)、幸福和難忘。這樣抓住詞語和重點(diǎn)句子，帶著孩子們在文本中體會(huì)和感悟，揣摩內(nèi)心情感，用不同方式的朗讀重新詮釋潑水節(jié)的“難忘”。
本著“以人為本，以讀為本“的理念，下面我來說說教學(xué)過程。本課我分2課時(shí)完成，這篇課文篇幅短，內(nèi)容也比較容易理解，所以第一課時(shí)就可以完整地理解課文。第一課時(shí)是初步感知課文，能正確認(rèn)讀生字新詞，讀通課文，了解課文的大概意思，并理解課文內(nèi)容。第二課時(shí)鞏固理解，教學(xué)生字的寫法。我今天教學(xué)的是第一課時(shí)。
1
從以前學(xué)過的《關(guān)懷》入手，引出周總理，然后再引出課題。
然后板書課題的時(shí)候，我并沒有提前把課題板書在黑板上，雖然那樣的課題會(huì)寫得更漂亮一些，但是我感覺現(xiàn)場板書不但對教師提出更高的要求，也給學(xué)生一個(gè)模仿老師寫字的機(jī)會(huì)，無形中提高了他們寫好字的興趣。
板書好課題后齊讀課題，然后讓學(xué)生看課題提問題，這樣既引導(dǎo)學(xué)生善于質(zhì)疑，善于思考，也引起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。
引起了學(xué)生的興趣后，緊接著讓學(xué)生立即接觸課文內(nèi)容，通過初讀，了解主要內(nèi)容。初讀的時(shí)候要讓學(xué)生帶著要求、帶著問題來讀，這樣的讀書效果會(huì)更好一些。
讀完后立即交流，也是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個(gè)檢驗(yàn)。
在這一部分教學(xué)中，我力爭詞語和生字交替出現(xiàn)，在二類字的教學(xué)中，我首先出現(xiàn)的是詞語，從詞語中認(rèn)識生字，這樣的難度小一些。在一類字的教學(xué)中，我首先出現(xiàn)的是生字，然后由生字聯(lián)系到課文里的詞語，因?yàn)橐活愖窒鄬碚f簡單一些，有很多是在以前的二類字里出現(xiàn)過。“恩”在課文里的詞語是人名，所以我選擇這個(gè)字讓學(xué)生擴(kuò)詞。又讓學(xué)生比較“恩”與“思”，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生經(jīng)常混淆這兩個(gè)詞語。由“度”所在的詞語“一年一度”自然地引到理解課文第一自然段。
第二自然段內(nèi)容也很簡單，同時(shí)這一自然段也回答了開頭學(xué)生提出的問題，所以這部分內(nèi)容略講。在這里我設(shè)置了一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。
那就是從理解“今年”是哪一年?指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)上下文聯(lián)系，理解課文內(nèi)容，并指出“聯(lián)系上下文”是很重要的學(xué)習(xí)方法。
第三自然段主要寫了傣族人民如何歡迎周總理的到來，先出示周總理一天的工作表，理解傣族人民為什么對于周總理的到來那么興奮，那么激動(dòng)。接著抓住“趕來”、“一條條”、“一串串”等重點(diǎn)詞語的理解傣族人民如何歡迎周總理的到來，指導(dǎo)讀出傣族人民的激動(dòng)，興奮，對總理的歡迎、愛戴。
第四自然段的內(nèi)容是課文插圖最直接的描寫，本段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是圖文結(jié)合，通過觀察周總理的服裝、表情、動(dòng)作，通過感情朗讀來體會(huì)周總理和傣族人民心連心。
第五自然段仍然先理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀，想象周總理在潑水的時(shí)候會(huì)說些什么，再一次體會(huì)與傣族人民的幸福，周總理與傣族人民心連心。然后設(shè)置訓(xùn)練點(diǎn)：學(xué)習(xí)用“一手 一手 ”、“一邊……一邊……”說一句話。
課文最后三個(gè)自然段是全篇感情的集中噴發(fā)，這里不需要過多的講解，要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的激情，通過朗讀釋放出激情，使課文的學(xué)習(xí)達(dá)到高潮，也更加深了對課文內(nèi)容的理解。
課堂小結(jié)不是簡單地對課文內(nèi)容做一個(gè)總結(jié)，重要的是讓學(xué)生的感情得到升華，加深對課文的感悟理解。
課外搜集和周總理有關(guān)的故事，使學(xué)生對周總理有更進(jìn)一步的了解，也激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。
板書設(shè)計(jì)力求把課文主要內(nèi)容顯示出來，而且要簡潔。
難忘的潑水節(jié)難忘的潑水節(jié)篇四
今天我說課的題目是人教版二年級下冊第三組中的一篇課文《難忘的潑水節(jié)》。這一單元的主題圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)。這篇課文是一個(gè)充滿溫情的感人故事。“一年一度的潑水節(jié)”被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節(jié)日。而1961年的潑水節(jié)，又是傣族人民最幸福、最難忘的一個(gè)潑水節(jié)。那是因?yàn)榫磹鄣闹芸偫砗瓦吔嗣窆餐瑲g慶了這個(gè)富有情趣的民族節(jié)日。課文按事情發(fā)展的先后順序，敘述了周總理在美麗的西雙版納黎明城，同傣族人民過潑水節(jié)的情形，表達(dá)了周總理和人民群眾心連心的深厚感情。課文中洋溢著的熱情，就像火紅的鳳凰花，灑滿字里行間。作者通篇向讀者展現(xiàn)了潑水節(jié)熱烈、祥和的氣氛，突出了潑水節(jié)的難忘。
1、運(yùn)用學(xué)過的識字方法，會(huì)主動(dòng)認(rèn)12個(gè)生字，能認(rèn)真、正確書寫12個(gè)生字，結(jié)合上下文理解“四面八方、難忘”等，感受詞語背后的情感，并積累詞語。
2、學(xué)習(xí)通過對傣族人民歡迎周總理的場面和周總理潑水的描寫體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受。
3、通過對“歡呼、笑容滿面”等詞語的理解和感悟，體會(huì)人物心情，能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
4、對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。
本課的重點(diǎn)是通過人物言行的感悟，揣摩體會(huì)人物內(nèi)心的情感，能通過自己的朗讀表達(dá)出來，并能主動(dòng)積累詞語。其中，通過對人物言行的感悟，揣摩體會(huì)人物內(nèi)心的情感也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
1、創(chuàng)設(shè)情境：創(chuàng)設(shè)一個(gè)濃郁的情境，讓學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境，感受語言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如葉圣陶先生所說“設(shè)身處地，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親。”在導(dǎo)入新課時(shí)，讓學(xué)生觀察插圖，感受熱烈的氣氛與場景，對傣族潑水節(jié)的向往與興趣。從而有助于主動(dòng)進(jìn)入文本，從而體會(huì)到課文字里行間蘊(yùn)含的情感，釋放自己的情感。
2、以讀為本：新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”好文章要三讀：初讀讀通——細(xì)讀讀懂——品讀讀美。文本是連接讀者和作者的橋梁，只有讓學(xué)生朗讀課文，觸摸文本，發(fā)揮自己獨(dú)特的心理體驗(yàn)，情感體驗(yàn)，在讀中理解，在讀中感悟。
3、自主探究：新課標(biāo)指出：“語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”因此，識字過程中，放手讓學(xué)生自主識字。在朗讀中教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自讀自悟，使學(xué)生獲取知識、發(fā)現(xiàn)問題、體悟情感，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
本著這樣的設(shè)計(jì)理念，在教學(xué)中我將圍繞“難忘”二字，整體朗讀課文，思考、體會(huì)：為什么傣族人民感到1961年的潑水節(jié)特別難忘？從四面八方看到了傣族人民都趕來迎接周總理，從歡呼來體會(huì)興奮。從第3自然段歡迎的場面描寫中，感悟興奮和歡悅的心情。從結(jié)尾的3個(gè)自然段4個(gè)感嘆句，體會(huì)人們的激動(dòng)、幸福和難忘。這樣抓住詞語和重點(diǎn)句子，帶著孩子們在文本中體會(huì)和感悟，揣摩內(nèi)心情感，用不同方式的朗讀重新詮釋潑水節(jié)的“難忘”。
本著“以人為本，以讀為本“的理念，下面我來說說教學(xué)過程。本課我打算分2課時(shí)完成，第一課時(shí)是初步感知課文，能正確認(rèn)讀生字新詞，讀通課文，了解課文的大概意思。我重點(diǎn)說說第一課時(shí)，我的教學(xué)將以找寫人物表情、動(dòng)作和心情的句子說說體會(huì)為突破口，讓學(xué)生讀課文感受、體驗(yàn)傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
一）課件激趣
2．學(xué)生交流課前收集的有關(guān)傣族潑水節(jié)的資料。
師：你參加過潑水節(jié)嗎？想親身經(jīng)歷、感受潑水節(jié)嗎？現(xiàn)在我們就跟著作者回到1961年，去參加一次“難忘的潑水節(jié)”。（板書課題）
3．齊讀課題質(zhì)疑
二）檢查預(yù)習(xí)情況（闖關(guān)游戲）
1．我來說，你來找：“好、空、樂、盛……”
2．開火車認(rèn)新詞：“鳳凰周恩來敲打?qū)蟀坠铀拿姘朔健?/p>
3．（課件出示句子，要求讀準(zhǔn)確、讀通順）
（1）周恩來總理身穿對襟白褂，……笑容滿面地來到人群中。
（2）他接過一只象腳鼓，敲……同傣族人民一起跳舞。
三）學(xué)習(xí)課文
師：用自己喜歡的方式讀讀課文，再思考剛才同學(xué)們提出的問題吧！
1．（1）為什么1961年的潑水節(jié)令傣族人民那么難忘呢？
用“因?yàn)椤浴闭f一說原因。
2．（生介紹）
小結(jié)：周總理跟隨毛主席帶領(lǐng)革命先烈解放了全中國，是我們新中國第一任總理。而且，1961年，周總理已經(jīng)60多歲了，他每天工作近20個(gè)小時(shí)，是那么繁忙，卻仍然專程從北京不遠(yuǎn)萬里來參加傣族人民的節(jié)日。
師：傣族人民又是怎樣歡迎這么一個(gè)偉大的人物呢？自己從課文中畫出有關(guān)句子讀一讀。（1）交流、感悟。
（2）（課件出示重點(diǎn)句子）
①句子1：人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。
②句子2：人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。
③句子3：一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。
④句子4：人們歡呼著：“周總理來了！”
（3）指導(dǎo)朗讀，賽讀
3．我們課本中還配了一幅描繪當(dāng)時(shí)場面的彩圖呢！請大家看圖（出示看圖要求）
（1）你能從圖中找到周總理嗎？
（2）你是怎么找到的？
（3）理解“笑容滿面”，并練習(xí)說話。
4．學(xué)法指導(dǎo)：“先人物后背景”看圖的一種方式
師：看完圖后，你喜歡周總理嗎？就將你對周總理的喜愛之情用語言表達(dá)出來吧！讀第4自然段（指名讀分組讀表演讀齊讀）
1．周總理和傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的？課文中是怎樣描寫的？
（1）用“…一手…一手…，…一邊…一邊…”說話。
（2）猜猜周總理向大家祝福什么？情景表演
2．用下面的句式說出自己對課文的獨(dú)特理解嗎？
這真是個(gè)難忘的潑水節(jié)，因?yàn)榫磹鄣闹芸偫砟芎痛鲎迦嗣褚黄饏⒓訚娝?/p>
這真是個(gè)____的潑水節(jié)，因?yàn)開_________________________________。
這真是個(gè)____的潑水節(jié)，因?yàn)開_________________________________。
這真是個(gè)____的潑水節(jié)，因?yàn)開_________________________________。
師：（師范讀第五自然段）你能開心地讀一讀嗎？
1．此時(shí)假如你是傣族人民中的一員，除了開心之外你還會(huì)感到怎么樣？
2．師讀7、8、自然段，你能學(xué)著老師的樣子讀讀嗎？
小結(jié)：周總理的到來時(shí)傣族人民感到了高興幸福，難忘，同時(shí)傣族人民對周總理的熱情歡迎，是這次潑水節(jié)更加難忘。此時(shí)讓我們再讀課題吧！
四）總結(jié)全文。潑水節(jié)景難忘、人難忘、情難忘。
課后：
1、課文導(dǎo)入，由創(chuàng)設(shè)情景問題入手，能引起學(xué)生的共鳴，學(xué)習(xí)興致高。在整個(gè)教學(xué)過程中，充分發(fā)揮教學(xué)課件的直觀性，在學(xué)生理解的關(guān)鍵處展示，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種思維，輕松愉悅地進(jìn)入課文意境中，體會(huì)文章的思想感情。在識記的過程中，利用闖關(guān)游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，通過動(dòng)作演示、語言敘述等形式調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，最后讓學(xué)生自己想方法記生字，給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由。
2、注重學(xué)生的思維參與，尊重了學(xué)生的閱讀需要。“沒有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒有成功的課堂教學(xué)。”在課文學(xué)習(xí)的過程中，我考慮到學(xué)生理解的需要，給學(xué)生自由支配時(shí)間。在讀書時(shí)做記號，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維參與，給他們獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)來感受、體驗(yàn)文章蘊(yùn)涵的感情，同時(shí)，這也是一種讀書的能力和習(xí)慣。
3、 “以讀為本”作為一條主線貫穿始終。有感情地朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)。這篇課文洋溢著熱情，就像火紅的鳳凰花，撒滿字里行間。在人們歡迎周總理的場面中，在周總理與傣族人民潑水的過程中，都抒發(fā)著興奮與歡樂。因此，在課文的教學(xué)時(shí)，我主要引導(dǎo)學(xué)生通過讀來體會(huì)文章的感情，采用多種形式的讀，如：自由讀、指名讀、想象讀，齊讀等，同時(shí)，我注意做好朗讀前的感情渲染與鋪墊，讓學(xué)生有感而發(fā)，做到感情充沛、聲音自然，并通過自己的理解讀出個(gè)性。
難忘的潑水節(jié)難忘的潑水節(jié)篇五
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
3、對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。
重點(diǎn)：了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景。
難點(diǎn)：體會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情，
課件
2課時(shí)
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
1、師：我們的祖國邊疆遼闊，有56個(gè)民族，你知道哪些少數(shù)民族？
隨學(xué)生回答“傣族”教師板書。
2、師：云南省西雙版納地區(qū)傣族人民在每年的清明節(jié)前后，有一個(gè)盛大節(jié)日，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。這就是“潑水節(jié)”。（板書）
二、自主學(xué)習(xí)
1、按自學(xué)四步驟學(xué)習(xí)課文。
2、檢查自學(xué)情況。
⑴.課件出示生字，小老師領(lǐng)讀。
⑵.識字小游戲
游戲一：找朋友
學(xué)生在“我會(huì)認(rèn)”里把偏旁相同的生字用相同的顏色涂一涂。（鳳、凰）（咖、啡）（襟、褂）
游戲二：認(rèn)讀生字卡片后，教師把生字卡片發(fā)給學(xué)生，教師念字音，有該字卡片的學(xué)生站起來領(lǐng)讀，其余學(xué)生跟讀。
⑶.認(rèn)讀詞語(課件出示).
潑水節(jié)因?yàn)榫磹壑芏鱽砜偫砘ㄅ趯蟀坠忧霉?/p>
銀碗祝福健康長壽幸福令人盛滿
（教學(xué)多音字：盛）
⑷.認(rèn)讀長句。
①周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。
②周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。
⑸.指名分段讀課文，正音。
三、細(xì)讀課文，體會(huì)感悟。
1、指名讀課文第一自然段。
說說你讀懂了什么？
⑴.理解“火紅火紅”“一年一度”。
告訴學(xué)生：傣族是我國云南省的少數(shù)民族。每年過一次盛大的節(jié)日----潑水節(jié)。潑水節(jié)就是他們的新年，在農(nóng)歷4月中旬（傣歷的六、七月份），歷時(shí)三、四天。過節(jié)的時(shí)候，人們換上最漂亮的衣裳，敲著鼓，跳著舞，不分男女老少都互相潑水祝福。
⑵.播放傣族潑水節(jié)的影片。感受節(jié)日歡快的喜慶氣氛。
⑶.帶著喜悅讀一讀這一段話。
2、指名讀第二、三自然段。
⑴.看看今年的潑水節(jié)有什么特別的地方？
用“因?yàn)椤浴闭f一說原因。
⑵.傣族人民是怎樣歡迎周總理的？
默讀課文第三自然段，畫出有關(guān)句子。
⑶.交流、感悟。
①句子1:人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。
抓住“四面八方、趕”字體會(huì)人們急著迎接周總理的心情。
②句子2：人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面，一串串花炮升上天空。
抓住“地毯”，可以結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生說說在什么地方看到過“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們?nèi)龌ò戟?dú)特的迎客方式以及喜慶氣氛。
抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區(qū)別，讓學(xué)生領(lǐng)悟節(jié)日的熱鬧和喜慶。
③句子3：人們歡呼著：“周總理來了！”
抓住“歡呼”感悟人們見到周總理的激動(dòng)心情。
⑷、指導(dǎo)朗讀。
要把傣族人民的歡樂場面和人民熱愛周總理的心情讀出來。
指名讀、齊讀、表演讀。
四、寫字指導(dǎo)。
書寫生字“龍、恩、壽、柏、潑、特”
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、有感情地朗讀第一---三自然段。
二、體會(huì)感悟。
1、設(shè)疑：周總理是怎樣跟傣族人民歡度節(jié)日的？
2、小組合作學(xué)習(xí)第四第五自然段，畫出有關(guān)句子。
3、交流。學(xué)生先說哪句就感悟哪一句。
句子1：周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中。
⑴.說說表示顏色的詞。
⑵.“笑容滿面”說明什么？
⑶.這時(shí)的周總理會(huì)對人們說些什么?
句子2：他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
周總理跟人們一起敲鼓跳舞說明了什么？
句子3：周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。
⑴、周總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么？說一說。
⑵、傣族人民怎樣潑水？向周總理祝福什么？說一說。
⑶、練習(xí)句式“一手……一手”“一邊……一邊”
⑷、交際互動(dòng)。教師演總理，學(xué)生當(dāng)人們，互相祝福，互動(dòng)。
⑸、課件演示潑水的場面。
⑹、有感情地朗讀這一段。
4、學(xué)習(xí)第6—8自然段。
⑴、師：多么讓人激動(dòng)的場面啊！誰能把作者的心情用聲音表達(dá)出來！
學(xué)生自由讀——個(gè)人展示——挑戰(zhàn)讀——齊讀
三、升華
1、周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_心?
2、為什么1961年的潑水節(jié)令人難忘？
再一次深情地讀一讀課題吧!
3、有感情地朗讀全文。
四、指導(dǎo)寫字。
重點(diǎn)指導(dǎo)“腳、鳳、凰”
五、拓展延伸。
找找周總理的圖片和故事。
祝福
周總理傣族人民
幸福
令人難忘
這是實(shí)習(xí)老師用我的教案在我班上的一堂課。小馮老師剛開始有些緊張，慢慢地就融入了課堂，環(huán)節(jié)的過度，知識點(diǎn)的落實(shí)都基本到位，第一次上課就能如此可見老師的功底。作為年輕的老師有很多的通病。比如上課看教案，老被教案牽著走，課堂是生成的，教師的隨堂應(yīng)變能力是課堂開放的引導(dǎo)者。其次在閱讀教學(xué)中顯得沒辦法，講的多，點(diǎn)撥的少，光*干巴巴的講解，學(xué)生的體驗(yàn)是不深刻的，沒有了學(xué)生個(gè)性化的感悟，閱讀教學(xué)就失去了意義。其三不注意細(xì)節(jié)的處理。像一些字的筆順寫錯(cuò)，學(xué)生舉手很活躍時(shí)，教師反倒左顧右盼不知叫誰，讓時(shí)間白白溜走，對學(xué)生的回答不表態(tài)等等。其四只關(guān)注部分學(xué)生，總叫一些學(xué)習(xí)習(xí)慣較好的，殊不知那些學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的學(xué)生更需要我們老師的關(guān)心，才能使他們熱愛我們的語文。不管新教師，老教師，面對新課改，都要及時(shí)給自己充電，要時(shí)時(shí)刻刻感到有緊迫感。我是這樣想的，也是這樣做的，我不想做一個(gè)“誤人子弟、禍國殃民”的平庸老師。