作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。
亡羊補(bǔ)牢教案及反思篇一
《亡羊補(bǔ)牢》這則成語故事是一篇精讀課文。通俗易懂，故事情節(jié)簡明有趣，但寓意深刻。這則成語故事主要講的是一位養(yǎng)羊人第一次丟了養(yǎng)，街坊勸他修羊圈，養(yǎng)羊人沒有聽從勸告；第二天他有丟了養(yǎng)，才后悔沒有聽街坊的，于是趕快動手把羊圈修好。從此，他的羊再也沒丟過。這則故事告訴我們：一個人做錯了事，只要可接受意見，認(rèn)真改正，就不算晚。
教學(xué)這篇課文時，我采取的教學(xué)思路是：
一、激趣導(dǎo)入。在這個環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生收集成語故事，在這個過程中還使學(xué)生學(xué)會了區(qū)分成語故事和神話故事的不同。學(xué)生非常樂意去做，收集了很多，在課下也進(jìn)行了交流。接著揭示課題，亡羊補(bǔ)牢。
二、初讀課文，掃清障礙。先自己讀文，再提出重點(diǎn)詞語，再由重點(diǎn)詞語引出句子，然后再回到文中去讀文，了解文章的大意。
三、再讀課文，感知大意。讓學(xué)生默讀課文，思考課文主要講了一個什么故事？
五、聯(lián)系實(shí)際，談體會。讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際談?wù)劯惺堋?/p>
回顧這節(jié)課，比較成功的地方主要有一下幾點(diǎn)：
1、注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。如讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語，鼓勵大膽質(zhì)疑，在讀中解決問題等。
2、注重雙基的訓(xùn)練。如對字詞的指導(dǎo)，包括字的音準(zhǔn)，字的演化，字的書寫等。
3、在合作交流中解決疑難。
4、課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極很高，學(xué)習(xí)的興趣很濃，教學(xué)也收到良好的效果。
相比這節(jié)課的成功之處，不足之處也很多：
1、教學(xué)目標(biāo)制定得不細(xì)致準(zhǔn)確，所以教師教學(xué)時對課堂的把握就不是很到位。
2、不能很好的把握學(xué)生的課堂生成，使課上的更精彩。
3、課堂提問中，集體展示偏多，個人展示偏少，不能體現(xiàn)有些個體的能力。學(xué)生的思路不夠開闊，有些孩子人云亦云。
4、感情朗讀不到位，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)。
5、聯(lián)系實(shí)際談體會環(huán)節(jié)，學(xué)生談得還較膚淺，老師應(yīng)進(jìn)一步指導(dǎo)。
亡羊補(bǔ)牢教案及反思篇二
本文故事性較強(qiáng)，課文內(nèi)容較簡單，對學(xué)生來說在把握內(nèi)容上不會有什么困難。關(guān)鍵是要通過讀懂寓言的內(nèi)容來理解寓言中所含著的意思。我在設(shè)計(jì)這課時,充分考慮到學(xué)生對文本不同的理解,設(shè)計(jì)了不同的想象環(huán)節(jié),和說話環(huán)節(jié),如,如果你是養(yǎng)羊人的街坊，你會怎么勸呢?幾天過去了，養(yǎng)羊人在路上看到了那個好心的街坊，突然想起了他的勸告，養(yǎng)羊人連忙走過去，說：“————————。”孩子們發(fā)揮想象,能做到身臨其境。我還引導(dǎo)學(xué)生通過讀文，理解語言文字，又抓住重點(diǎn)句的理解，培養(yǎng)學(xué)生的語感。在教學(xué)過程中，讀好兩次丟羊的經(jīng)過。第一次他是滿不在乎，街坊勸說的話，他沒當(dāng)回事;第二次他很后悔，覺得應(yīng)該按照街坊說的去做，并立即動手將羊圈修補(bǔ)得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)。指導(dǎo)朗讀時，引導(dǎo)學(xué)生把寓言中所表達(dá)的幾個層次的意思讀出來。在朗讀的形式上，先讓學(xué)生自讀，再分角色讀，通過反復(fù)地讀，達(dá)到理解寓言含義的目。
亡羊補(bǔ)牢教案及反思篇三
《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言是人教版三年級語文下冊第三組“怎樣看問題，怎樣想問題”中的一篇精讀課文。寓言通俗易懂，故事情節(jié)簡明有趣，但寓意深刻。這則寓言主要講的是一位養(yǎng)羊人第一次丟了養(yǎng)，街坊勸他修羊圈，堵窟窿，養(yǎng)羊人沒有聽從勸告；第二天他又丟了養(yǎng)，才后悔沒有聽街坊的，于是趕快動手把窟窿堵上，把羊圈修好。從此，他的羊再也沒丟過。這則寓言告訴我們：一個人做錯了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，就不算晚。
教學(xué)這則寓言時，我采用了電子白板教學(xué)，收到了良好的教學(xué)效果，主要從以下幾個步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)：一、談話激趣、揭示課題。二、初讀解題。三、精讀課文，理解內(nèi)容。四、由事悟理 。這篇寓言比較簡單，所以感覺效果還不錯。首先利用白板出示圖片，同學(xué)們請看大屏幕，看到這些圖片你們會猜到是哪則寓言嗎？孩子們學(xué)習(xí)的熱情一下就提升了。接下來在學(xué)生讀課文前，利用白板播放了朗讀課文，為學(xué)生在接下來的朗讀中起到了良好的示范效果。在引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文的時候，注重了學(xué)生對文中的角色分析如：想象一下，街坊會用什么樣的語氣來勸他呢？他又會用一種什么樣的語氣來回答街坊呢？所以設(shè)置了練習(xí)：街坊（）地說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧！”他（）地說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”后面又設(shè)置了這樣的問題：假如他在修羊圈的時候那個街坊又來了，看見了他，又會怎么樣說呢？最后讓孩子們聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談對寓意的感想。
回顧這節(jié)課，比較成功的地方主要有以下幾點(diǎn)：
1.在教學(xué)中我恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電子白板技術(shù)，讓其在教學(xué)中充分發(fā)揮作用,使教學(xué)方便輕松，使師生的距離拉近了，現(xiàn)場交流更有效了，掌握知識更扎實(shí)了。
2.本節(jié)課課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極很高，學(xué)習(xí)的興趣很濃，教學(xué)也收到良好的效果。
相比這節(jié)課的成功之處，不足之處顯得更明顯：
1.教學(xué)過程中，創(chuàng)新意識不夠深入，在今后的教學(xué)中，一定要更加加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的合作，探究，創(chuàng)新的意識，為實(shí)施素質(zhì)教育打下良好的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.在聯(lián)系實(shí)際環(huán)節(jié)，有的學(xué)生理解了寓意，但是不能條理清楚地?cái)⑹龀錾钪蓄愃频氖吕＝窈筮€需要繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
總之，這節(jié)課通過利用白板教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)方面還存在許多不足，在以后的教學(xué)中，我要從“改變一點(diǎn)點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)改變”做起，每天都讓自己的課堂改變一點(diǎn)點(diǎn)，努力讓自己的教學(xué)水平不斷提高，讓我的課堂漸漸精彩起來，魅力起來。
亡羊補(bǔ)牢教案及反思篇四
亡羊補(bǔ)牢是一個成語故事。講的是一個養(yǎng)羊人丟了羊，開始不在意，后來羊又丟了，最后補(bǔ)好羊圈不再丟羊的故事。它告訴我們：出了差錯應(yīng)該及時想辦法補(bǔ)救，免得再受損失。全文有3個自然段。第1自然段寫的是從前有一個人養(yǎng)了許多羊，丟羊后，不聽鄰居勸告。第2自然段寫第二天又丟了一只羊，他后悔不聽鄰居的話，立刻把養(yǎng)圈修好，從此再沒有丟過羊。第三自然段寫的是這個成語故事告訴我們的道理。
這個成語故事的難點(diǎn)在于體會故事所說明的道理，因此在教學(xué)時，我抓住養(yǎng)羊人兩次態(tài)度的變化，通過各種形式的不同的反復(fù)閱讀，讓學(xué)生體會故事所說明的道理。在設(shè)計(jì)教學(xué)時，我注意了以下幾點(diǎn)。
識字是低年級段的教學(xué)重點(diǎn)，為了讓學(xué)生掌握生字，我多次在課堂上多次出現(xiàn)難讀的詞句，并且注意了學(xué)習(xí)的層次，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。我首先讓學(xué)生帶著拼音讀，然后再去掉拼音讀；先讓學(xué)生讀詞，然后再讀句，最后再讀全文。有了這個層次，學(xué)生在每個部分都有自己的成就感，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
“亡羊補(bǔ)牢”這個題目是對文章的高度概括，抓住了課題，也就抓住了文章的重要脈絡(luò)。因此在教學(xué)中，我就以選擇“亡”這個字意思，讓學(xué)生讀課文。這樣做既培養(yǎng)了學(xué)生要根據(jù)課文內(nèi)容選擇字意，又為對下文的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
朗讀對學(xué)生理解課文有很大幫助，在這節(jié)課的教學(xué)中，我注意了使用默讀，引讀，分角色讀等多種方法的讀、多層次的讀讓學(xué)生體會感悟，從讀中受到情感的熏陶，讓學(xué)生如臨其境。
在理解課文時，采用了多種方法引導(dǎo)學(xué)生理解。例如：在理解“趕快把羊圈修好吧！”這句話時，就采取了和“把羊圈修好吧！”進(jìn)行對比，讓學(xué)生體會鄰居非常著急的心情。又如：在理解丟羊的真正原因時，就采取了按“當(dāng)( )時候，我應(yīng)該（ ）。”句式填空的方式，讓學(xué)生理解丟羊的真正原因是沒有修好羊圈。還采用了換詞和補(bǔ)充課外資料的方法幫助學(xué)生理解。
這節(jié)課雖然在教學(xué)設(shè)計(jì)上有很多考慮，但在教學(xué)過程中出現(xiàn)了一些問題。教師在一些環(huán)節(jié)的處理上不夠靈活，例如“當(dāng)( )時候，我應(yīng)該（ ）。 ” 學(xué)生所回答的結(jié)果出乎了老師的意料，直接說出了當(dāng)養(yǎng)羊人第一次丟羊后就應(yīng)該把羊圈修好。此時我表揚(yáng)學(xué)生后又按照自己的教學(xué)思路去走，不能表現(xiàn)出學(xué)生的回答好在哪里。如果此時讓學(xué)生將老師的答案和學(xué)生的答案進(jìn)行對比，讓學(xué)生說說自己的回答好在哪里，會更容易加深學(xué)生對這個故事所說明道理的理解。再有，學(xué)完這個故事以后，如果讓學(xué)生全文品讀理解，會給學(xué)生一個由整體到部分再到整體的思想滲透。
亡羊補(bǔ)牢教案及反思篇五
《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言通俗易懂，故事情節(jié)簡明有趣，但寓意深刻。這則寓言主要講的是一位養(yǎng)羊人第一次丟了養(yǎng)，街坊勸他修羊圈，堵窟窿，養(yǎng)羊人沒有聽從勸告；第二天他又丟了養(yǎng)，才后悔沒有聽街坊的，于是趕快動手把窟窿堵上，把羊圈修好。從此，他的羊再也沒丟過。這則寓言告訴我們：一個人做錯了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，就不算晚。
教學(xué)這則寓言時，我采取的教學(xué)思路是：
1、出示自學(xué)提示。
2、學(xué)生自學(xué)，老師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)效果。
讓學(xué)生默讀課文，思考課文主要講了一個什么故事？四、精讀課文，體會寓意。抓住街坊是如何勸養(yǎng)羊人的？他是如何反應(yīng)的？”“第二次丟羊時，他又有什么反應(yīng)，以及如何想的，如何做的？”這幾個問題展開，進(jìn)行朗讀，感悟，老師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)陌鍟Ｔ诖嘶A(chǔ)上，小組合作交流：這則寓言告訴我們一個什么道理？五、聯(lián)系實(shí)際，談體會。讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際談?wù)劯惺堋?/p>
1、課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極很高，學(xué)習(xí)的興趣很濃，教學(xué)也收到良好的效果。
2、注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。如讓學(xué)生通過查字典和聯(lián)系上下文理解詞語，鼓勵大膽質(zhì)疑，在讀中解決問題等。
3、在合作交流中解決疑難。
1、感情朗讀不到位，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)。
2、聯(lián)系實(shí)際談體會環(huán)節(jié)，學(xué)生談得還較膚淺，老師應(yīng)進(jìn)一步指導(dǎo)。
總之，通過這一課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)方面還存在許多不足。在以后的教學(xué)中，要讓學(xué)生學(xué)有所樂，學(xué)有所獲。
亡羊補(bǔ)牢教案及反思篇六
在這篇課文中，我設(shè)計(jì)了“練習(xí)說話”的.環(huán)節(jié)，高度重視字詞教學(xué)，因?yàn)檫@正是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)。在講“應(yīng)該”這個詞時，我指導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系實(shí)際生活理解詞義，讓學(xué)生說句子練習(xí)進(jìn)行運(yùn)用語言文字訓(xùn)練。另外，還引導(dǎo)學(xué)生說說身邊類似“亡羊補(bǔ)牢”的例子，讓學(xué)生在運(yùn)用中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深對寓意的理解，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這個成語故事，指導(dǎo)學(xué)生處理解決生活中的事情。
羅飛7
亡羊補(bǔ)牢教案及反思篇七
《亡羊補(bǔ)牢》這篇文章短小精悍，上這篇課文我感覺有點(diǎn)困難。我經(jīng)驗(yàn)不是很豐富，上課之前改了好幾次教案。不過我的收獲正是在修改教案的過程中獲得的。通過這次上課，我充分體會到鉆研教材對于上好課的重要性。只要這樣才能準(zhǔn)確把握文章中的難點(diǎn)。教學(xué)的目標(biāo)才能更明確。另外，明確了目標(biāo)還要注意方法。了解故事，讀懂寓言所蘊(yùn)涵的道理，這既是寓言學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，也是寓言學(xué)習(xí)的方法，在教學(xué)時我把學(xué)習(xí)的目標(biāo)與方法清晰地教給孩子，而且在教學(xué)的過程中要扎實(shí)進(jìn)行，即使孩子不能理解的時候也不要慌，要一步步地引導(dǎo)孩子，讓孩子去發(fā)現(xiàn)答案。例如：在理解題目的意思的時候，學(xué)生總是不能說出其意思，而是在講述“亡羊補(bǔ)牢”這個成語故事。這時候我先引導(dǎo)學(xué)生理解每一個字的意義，在教給學(xué)生解釋詞的意思的時候，可以把詞中每個字的意思進(jìn)行整合，即可解釋清楚這個成語意思。在我慢慢的引導(dǎo)下學(xué)生終于知道了如何解釋“亡羊補(bǔ)牢”這個成語的意思。在解釋每個字的意思的時候，我慢慢的滲透一種學(xué)習(xí)方法，即：把字詞的意思放在文本中去理解的方法。讓學(xué)生在書中找到想要的答案。學(xué)會正確的閱讀。
另外，我抓住了文中的一些重點(diǎn)詞句。讓學(xué)生自己探索，自己去理解。充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。同時，發(fā)揮學(xué)生的想象，想象養(yǎng)羊人在修補(bǔ)羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊會怎么說，羊人又會怎么回答。在此過程中注意訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生用規(guī)范的語言正學(xué)表達(dá)。
最后，在學(xué)生充分理解課文的基礎(chǔ)上，悟出道理。并讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活談感受，使學(xué)生真正受益。再有本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)中要求學(xué)能能夠講出這個故事。在完成這一教學(xué)目標(biāo)的時候，我沒有簡單的要求他們講故事，而是創(chuàng)設(shè)了一個情境，讓他們用這個故事去勸說身邊的人。
課后，我覺得這節(jié)課結(jié)束的比較倉促。說明我對課堂的節(jié)奏還不能很好地把握。對個別學(xué)生的關(guān)注還不夠。另外，這節(jié)課朗讀的不是很充分。以后要加強(qiáng)。
總之，經(jīng)過這次上課我學(xué)到了很多，我只總結(jié)出了幾點(diǎn)：
(1)要切實(shí)開展探究性學(xué)習(xí)，多嘗試自主學(xué)習(xí)。
(2)注意各個環(huán)節(jié)的連接。
(3)多鉆研教參，分析課文突破重難點(diǎn)。
在以后的教學(xué)中，我會吸取教訓(xùn)越做越好的
亡羊補(bǔ)牢教案及反思篇八
我和三b班的孩子一起將《亡羊補(bǔ)牢》這節(jié)課呈現(xiàn)在大家的面前，教學(xué)結(jié)束后，靜下心將授課的過程回顧了一遍又一遍，經(jīng)過反思我收獲了以下幾點(diǎn)：
《亡羊補(bǔ)牢》是一則寓言,內(nèi)容比較簡單,如何使學(xué)生一上課就有濃厚的興趣,調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性呢？我根據(jù)三年級孩子的年齡特征和心理特征,在導(dǎo)入時讓學(xué)生們?nèi)プx一則文言文形式的寓言故事，孩子們通過文中的幾個字猜測到這則寓言是已經(jīng)學(xué)過的《守株待兔》。在這里我順勢告訴了孩子們寓言的特點(diǎn)是篇幅短小,語言凝練,常常蘊(yùn)深刻哲理于淺顯語言和生動故事中。我告訴孩子們這則寓言出自《戰(zhàn)國策》，引出了今天要學(xué)習(xí)的另一則寓言《亡羊補(bǔ)牢》。這樣的導(dǎo)入，不但激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)寓言故事的興趣，同時也推薦給孩子們《戰(zhàn)國策》這部國學(xué)經(jīng)典。
在引出課題后，我鼓勵孩子們大膽地去質(zhì)疑，讓他們?nèi)ゲ孪霝槭裁磿巴鲅颉薄?結(jié)合學(xué)生提的問題，引導(dǎo)學(xué)生去自主讀文。
學(xué)習(xí)詞語，理解字義，對于孩子們來說是件枯燥乏味的事。我在這節(jié)課中采用了多種方式讓孩子們?nèi)ダ斫庾至x。例如簡單的“則”的意思，我就讓孩子們直接回答，并加以表揚(yáng)以提高他們的學(xué)習(xí)積極性。而有的詞語比較有意思，我就為孩子們創(chuàng)設(shè)一個主動感悟自主選擇的機(jī)會，促成他們的個性發(fā)展。例如學(xué)習(xí)“窟窿”一詞時,我想如果由老師直接講出意思來,學(xué)生的印象就不會太深刻。于是我先讓孩子從部首“穴”了解“窟窿”就是洞。然后然給孩子們用手勢來表示“窟窿”，孩子們互相討論著,都在比劃著。這時一對孩子發(fā)生了爭執(zhí)，男孩比劃了一個拳頭大小的洞，女孩不同意，比劃出了更大的洞。其他孩子面對這樣的狀況，都七嘴八舌地議論開了。我問孩子們：“大家為什么覺得洞有這么大呢？說說你的理由。”一個學(xué)生激動地站起來，說道：“他的洞太小了，狼不可能鉆進(jìn)去，應(yīng)該是這樣大的洞，因?yàn)槔堑脧倪@樣大的洞里鉆進(jìn)去，最后才可以叼走羊啊！”整個過程, 孩子們非常認(rèn)真和執(zhí)著。
通過他們的自感自悟,得出了本課的 “窟窿”是能鉆得過一只狼和一只羊的大洞。當(dāng)他們得到我的肯定后,臉上都露出了高興的笑容。多可愛的孩子！就這樣，枯燥的學(xué)習(xí)詞語，也變得精彩紛呈了！
這則寓言雖然短小，但是讀起來也特別有意思。在學(xué)習(xí)第一自然段時，孩子們說出了亡羊和補(bǔ)牢的因果關(guān)系，我就讓他們練習(xí)用“因?yàn)??所以”和“之所以??是因?yàn)椤眮碚f話，體會漢語的特別之處。在指導(dǎo)朗讀方面，我注重讓孩子們先體會感悟，再朗讀。養(yǎng)羊人有兩次丟羊的經(jīng)過。第一次他是滿不在乎，街坊勸說的話，他沒當(dāng)回事；第二次他很后悔，覺得應(yīng)該按照街坊說的去做，并立即動手將羊圈修補(bǔ)得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)。指導(dǎo)朗讀時，我引導(dǎo)學(xué)生抓住養(yǎng)羊人對兩次丟羊的不同反應(yīng)來練習(xí)朗讀。我先讓孩子們說說養(yǎng)羊人的心情，再讓孩子們自讀、分角色讀、比賽讀，通過反復(fù)地讀，達(dá)到理解寓言含義的目的。
孩子們通過學(xué)習(xí)都能明白這則寓言要告訴我們的道理，那如何讓他們印象更加深刻呢？我通過講述自己的一件牙疼及時醫(yī)治的事情給他們起了個頭，這下話匣子打開了，孩子們紛紛說出自己在生活中自己遇到的，聽到的，看到的這類“亡羊補(bǔ)牢”的事情。這樣在學(xué)生充分理解課文，理解寓意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活談感受，使學(xué)生真正受益。
俗話說：“授之以魚不如授之以漁。”在課堂的最后，我總結(jié)了學(xué)習(xí)寓言故事的方法，希望孩子們能用這樣的學(xué)習(xí)方法自己去解讀更多的寓言故事，明白更多的人生道理。
1、新課標(biāo)指出：文本的內(nèi)涵非常豐富，學(xué)生對文本的反應(yīng)往往是多元的，因此教師在教學(xué)中要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。然而，準(zhǔn)備這堂課的時間比較倉促，我僅僅解讀了文本的表面，沒有去挖掘出更深的東西。例如在后面的課堂中有位老師提出了這樣的問題：狼是怎么想的？我備課只備了自己看到的東西，而沒有進(jìn)行深思。
2、自主學(xué)習(xí)，小組合作的時間不充分。很多孩子為了完成課堂練習(xí)，沒有好好地去品讀課文。
3、課堂語言還不夠精煉，沒有放手讓孩子們?nèi)フf，總覺得還是自己在引導(dǎo)著孩子上課。 這幾點(diǎn)都是我在今后的教學(xué)要注意和深思的。
亡羊補(bǔ)牢教案及反思篇九
1、會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“寓言、亡羊補(bǔ)牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語。
2、朗讀課文，能用自己的話講講這個寓言故事。
3、了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會故事蘊(yùn)涵的道理。
引導(dǎo)學(xué)生在體會寓意故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會寓意，并能聯(lián)系生活實(shí)際，談一談感想。
課件
（預(yù)設(shè)板書：寓言兩則 亡羊補(bǔ)牢）
一、問答導(dǎo)入(4分鐘)
師：今天我們要學(xué)習(xí)的課文是什么？ （ 齊讀課題） 你們知道什么是寓言嗎？
師：蘊(yùn)涵著道理的故事。我們要怎樣學(xué)好寓言？ （板書：道理）
師：除了學(xué)習(xí)道理，還要學(xué)習(xí)什么？一下子就學(xué)習(xí)道理嗎？（板書：故事）
師：今天我們掌握好這兩點(diǎn)就能學(xué)習(xí)好課文。
師：今天學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》，請給“亡”組詞。(板書：死亡) 請給“牢”組詞。（板書：監(jiān)牢）
師：“亡羊補(bǔ)牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？
師：平時，我們學(xué)習(xí)的“亡”是死亡的意思，有人認(rèn)為是失去的意思，有人認(rèn)為“牢” 是牢房的意思，到底是什么？請你們到課文中找找答案。
二、找證據(jù)，初讀課文（6分鐘）
師：找證據(jù)必須先讀課文，慢慢地讀，遇到生字自己借助拼音解決。
（一）學(xué)生自由讀課文
要求：1、小組長帶領(lǐng)讀課文，聽到誰讀不準(zhǔn)，一齊幫幫他。
2、交換小組長檢查讀書。（小組長匯報(bào)讀書情況）
師：以后小組檢查時，就要齊心協(xié)力，爭取好成績。
（二）出示三句話：（課件）
原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。
街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。”
他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。
師：請小組分讀三句話。（生讀這三句話）
師：哪個聰明的孩子發(fā)現(xiàn)蔣老師為什么要選這三句話？（自由朗讀這三句話，齊讀。）
三，研讀，弄清“亡”和“牢”（6分鐘）
師：課文讀熟了，但問題還是沒有解決，請默讀課文，想想“亡”、“牢”是什么意思？一會小組交流。你得找出證據(jù)，看看從哪個句子找到的，把它劃下來。提醒大家，證據(jù)可能不止一處。
（學(xué)生自學(xué)，小組交流）
師巡視小組學(xué)習(xí)，作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
學(xué)生匯報(bào)：
師：“牢”是什么意思？“補(bǔ)牢”就是“修羊圈”。街坊說修羊圈就是“補(bǔ)牢”。（解說）“牢”的構(gòu)字意義：寶蓋頭是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是給牛羊住的地方。
師：按照剛才的方法，把丟羊的句子和補(bǔ)羊圈的句子找出來，自由練讀。
四：精讀課文，理解內(nèi)容（15分鐘）
師：請默讀課文，思考這個問題。（生請默讀課文，思考）
師：齊讀這句話。（生齊讀）
街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。”“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。
師：街坊是怎么勸的？（指名讀，讀出勸告的語氣。）他讀的怎么樣？
師：街坊對養(yǎng)羊人這樣關(guān)心，可養(yǎng)羊人呢？可以看出養(yǎng)羊人的什么態(tài)度？
師：養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？
師：你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。
師：讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。
師：剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。
師：二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。
（討論交流）
師：養(yǎng)羊人是怎么做的？（出示投影，看圖說話。）為什么要讀好“趕快”？能否去掉？
師：養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。
師：讀出