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    教育工作者學生中班誰的本領(lǐng)大教案(優(yōu)秀15篇)

    時間:2025-06-07 作者:夢幻泡

    優(yōu)秀學生善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,具備良好的創(chuàng)新意識和解決能力。接下來是一些優(yōu)秀學生的事跡和成功經(jīng)驗分享,希望對大家有所啟示。

    教育工作者學生中班誰的本領(lǐng)大教案(優(yōu)秀15篇)篇一

    指導(dǎo)閱讀風和太陽兩次比本領(lǐng)的經(jīng)過,體會風和太陽各有各的本領(lǐng)和長處。通過感情朗讀和個性表演,懂得要正確認識自己的短處,看待他人的長處。

    一、導(dǎo)入教學。

    1、太陽先生和風先生碰到了一起,于是他們之間進行了一場比賽,你們知道他們?yōu)槭裁匆M行這場比賽嗎?(因為他們都說自己的本領(lǐng)大)。

    出示:有一天,風和太陽碰到了一起,都說自己的本領(lǐng)大。

    指導(dǎo)讀出“都說”這個詞語的語氣。

    二、學習新課。

    過渡:是啊,到底他們誰的本領(lǐng)大呢?

    1、請大家自己讀一讀課文,看看他們比了幾次?都比了些什么?

    2、學生自讀后交流。

    (一)第一場比賽。

    1、太陽先向風發(fā)出了挑戰(zhàn)。

    出示:誰能脫下那孩子的外衣,就算誰的本領(lǐng)大。板書:脫下孩子的外衣。

    指導(dǎo)朗讀:注意“誰就算本領(lǐng)大”要讀出挑戰(zhàn)的意味。

    2、對于這場比賽的勝利,他們有把握嗎?從哪兒可以看出來?

    出示:風說:“那還不容易!”

    太陽對風說:“看我的吧!”

    指導(dǎo)讀出兩人的自信驕傲。

    分句讀,兩生對讀,加上自己的動作讀,男女生扮演角色表演讀。

    3、風做到了嗎?從哪兒知道的?板書:呼呼地吹裹。

    現(xiàn)在老師就來當那個驕傲的`風先生,小朋友來當那個小孩子好嗎?(師生共同表演)。

    你們知道這是為什么嗎?

    4、看到這一切,太陽是怎么做的呢?結(jié)果怎樣?板書:發(fā)出強烈的光脫。

    這時候的太陽心里是怎么想的?

    5、分角色朗讀第一場比賽。

    (二)第二場比賽。

    過渡:是不是太陽的本領(lǐng)就真的比風大呢?我們繼續(xù)往下看。

    1、第二天他們又碰到了一起,這時候的太陽是什么樣的?從哪兒可以看出來?

    出示:太陽得意地對風說:“風先生,你還敢同我比本領(lǐng)嗎?”

    指導(dǎo)朗讀。

    2、風先生敢嗎?他提出了什么比賽?板書:讓船走得快些。

    3、看看他們各自的表現(xiàn)吧:默讀第6、7小節(jié),想想你知道了什么?

    4、這兩節(jié)怎么讀才能讀出比賽的激烈呢?小組里討論,然后自由練習朗讀。

    5、朗讀比賽。

    6、第二場比賽的結(jié)果是誰贏了呀?

    7、太陽有沒有想到風會贏他?從哪個詞可以看出來?

    出示:太陽驚訝地說:“風先生,你的本領(lǐng)也不小哇!”

    指導(dǎo)朗讀。

    8、讀到這兒,如果你就是風先生,你會對太陽先生說什么呢?

    三、深化鞏固。

    1、太陽的本領(lǐng)是什么?風的本領(lǐng)是什么?他們到底誰的本領(lǐng)大呢?板書:各有所長。

    板書設(shè)計:

    本領(lǐng)第一場第二場。

    脫下孩子的外衣讓船走得快些。

    太陽發(fā)出強烈的光脫了下來。

    風呼呼地吹裹得更緊飛快前進。

    教育工作者學生中班誰的本領(lǐng)大教案(優(yōu)秀15篇)篇二

    小朋友一直對動物較感興趣。特別是身材強壯的大象在孩子們的眼中一直承擔著大力士的形象。而機靈的小猴子活潑好動、機靈頑皮,又是小朋友最喜歡的。當這兩個小動物來比較水的本領(lǐng)大事,小朋友的反應(yīng)會怎樣呢?這個教材就是通過幼兒對兩個動物的習性、外貌的了解。發(fā)揮想象充分挖掘他們的長處而進行辯論。最后讓孩子們知道每種動物都有各自不同的本領(lǐng),就要看他們的本領(lǐng)使用在什么時候,做什么事情。同時中班階段的談話目標與小班相比,在“傾聽”這一目標要求上,更強調(diào)幼兒的清廷的選擇性,即“辨析性地傾聽”別人談話中的信息,本次活動中運用討論的形式引導(dǎo)幼兒學習邊習性地傾聽,同時在捕捉有效談話的基礎(chǔ)上,學會圍繞話題談話,不跑題。在語言交往的規(guī)則方面也強調(diào)了“輪流談話”。

    1、引導(dǎo)幼兒圍繞話題進行談話,知道各有各的用處。

    2、指導(dǎo)幼兒以輪流的規(guī)則進行談話,培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣。

    3、體驗談話活動的樂趣,增強自信。

    4、考驗小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個人能力。

    5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

    重難點為引導(dǎo)圍繞話題進行談話,讓他們知道猴子與大象各自有不同的本領(lǐng)。

    1、大象和猴子木偶各一個,頭像各一個。

    2、獎花若干。

    1、出示木偶,以故事情境引出話題。

    師:“森林里,住著一頭大象和一只猴子,它們是一對非常好的朋友??墒怯幸惶焖麄z卻吵架了,為什么會吵架呀,原來,他們想比出誰的本領(lǐng)大,大象說,我的本領(lǐng)可大了,猴子說,我的本領(lǐng)也很大,他們比來比去,誰也分不出誰的本領(lǐng)。”

    師:“那么,小朋友你們認為誰的本領(lǐng)大呢?”

    2、幼兒說說自己想法并討論一下自己的理由。

    師:“剛才有的小朋友認為大象本領(lǐng)大,有的小朋友認為猴子本領(lǐng),那你為什么會這樣認為呢?請你把你想法輕輕的告訴旁邊的小朋友。”

    3、小小辯論會。

    師:“剛才小朋友都有自己的想法,那好,今天我們干脆來開個小辯論會,好嗎?”

    請全體小朋友起立,幼兒按自己的意愿分為兩組:大象隊和猴子隊。幼兒面對面坐下。

    教師介紹2個組,并讓他們?yōu)樽约杭佑停詈⒆拥那榫w。

    教師宣布辯論會規(guī)則:

    (1)、要求兩隊組員輪流講話,不隨便插嘴。

    (2)、哪組小朋友愛動腦筋,遵守規(guī)則的獎一個獎花。

    4、辯論會正式開始,教師引導(dǎo)幼兒圍繞主題談話,獎罰分明。

    5、教師對辯論會作小結(jié)。

    教師小結(jié):這個任務(wù)要大象和猴子互相幫助才能完成,他們的本領(lǐng)都很大,要比誰的本領(lǐng)大,要看他的本領(lǐng)用在什么時候,做什么事情。

    7、遷移活動:

    讓幼兒說說你還認識哪些小動物,他們有哪些本領(lǐng)?

    此活動是一個小朋友非常感興趣的活動,也充分體現(xiàn)了語言活動的特點。孩子們喜歡說,有機會說,還能勇敢地說。這是因為老師給小朋友創(chuàng)設(shè)了一個自由寬松的語言環(huán)境,如談話的形式有自由交談、分組交談、個別交談、等形式,從而使小朋友都有鍛煉的機會。而老師活動設(shè)計的思路也非常地清晰,小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié),輕松地解決了整個活動中的重難點。只是由于孩子對大象和猴子只是一些常見功能的認識,談話的中心只是圍繞著大象會吸水、卷動物、身體大等。猴子會爬樹、蕩秋千等。能夠拓展的經(jīng)驗不多,話題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動物的用處,可能上課后的效果會更好些。在展示的圖中因多畫一艘船限制了幼兒的思維,是老師沒有考慮周到的,在以后準備教具的時應(yīng)該考慮更多一些。

    教育工作者學生中班誰的本領(lǐng)大教案(優(yōu)秀15篇)篇三

    1.理解故事內(nèi)容,能說出龍蝦、青蛙、袋鼠等幾種動物的特征及本領(lǐng)。

    2.知道每個人都有自己的本領(lǐng),初步懂得合作本領(lǐng)會更大的道理。

    3.能夠與同伴合作進行游戲,體驗合作游戲的快樂。

    能說出幾種動物的特征及本領(lǐng),體驗合作游戲的快樂。

    初步懂得合作本領(lǐng)會更大的道理。

    出示猩猩博士,營造“小動物找工作”的情境,直接導(dǎo)入主題。

    師:猩猩博士開了一家動物本領(lǐng)推薦公司,他說,你有什么本領(lǐng),你想找什么樣的工作,都來找我猩猩博士吧。

    串講故事前半部分,設(shè)置啟發(fā)性提問,了解幾種小動物的本領(lǐng)。

    播放課件,幼兒分別觀察龍蝦,青蛙,袋鼠

    提問:誰來了?

    它有什么本領(lǐng)?

    可以做什么工作?

    鼓勵幼兒說出自己及他人的本領(lǐng),初步理解每個人都有自己的本領(lǐng)。

    師:你知道哪些動物有什么本領(lǐng)?

    你的老師有什么本領(lǐng)?

    你的朋友有什么本領(lǐng)?

    串講故事后半部分,營造“演出”情境,初步懂得合作起來本領(lǐng)更大的道理。

    師:小動物們?yōu)榱烁兄x猩猩博士,他們決定舉行一場盛大的演出來感謝猩猩博士。演出可不是一件容易的事情,需要許多人一起合作才能完成,我們來看看有哪些事情需要做,有誰擔任最合適。

    幼兒分配演出角色

    1,欣賞視頻,進一步感受合作本經(jīng)大以及合作帶來的快樂。

    2,幼兒兩兩結(jié)伴進行“賽龍舟”的游戲,體驗合作游戲的快樂。

    教育工作者學生中班誰的本領(lǐng)大教案(優(yōu)秀15篇)篇四

    1.理解故事內(nèi)容,懂得同伴之間相互合作本領(lǐng)會更大的道理。

    2.鼓勵幼兒大膽猜測,用清楚的語言積極的表達自己的看法,嘗試講述故事的主要情節(jié)。

    在老師的設(shè)疑提問中,.理解故事內(nèi)容,懂得同伴之間相互合作本領(lǐng)會更大的道理。

    能大膽猜測老師拋出的問題,并用清楚的語言積極的表達自己的看法。

    掛圖、音樂磁帶。

    一、圖片欣賞,初步了解不同動物的本領(lǐng)。

    教師展示動物本領(lǐng)圖片,引導(dǎo)幼兒欣賞后講一講小動物們都有什么本領(lǐng)。

    小朋友們好,今天老師給你們帶來這些小動物的圖片,你們喜歡嗎?誰來說一說他們都有什么本領(lǐng)?”

    二、教師出示背景圖,利用圖片設(shè)疑,引導(dǎo)幼兒猜測,大膽嘗試講述,初步理解故事內(nèi)容。

    1、教師出示“’猴子”和“梅花鹿”,引導(dǎo)講述故事第一段。

    “有一天,在森林里,猴子遇見了梅花鹿,他倆都說自己的本領(lǐng)大,哎呦喂!說著說著他倆就吵起來了!”

    鼓勵幼兒大膽講述:“那小朋友給他倆評一評,猴子和梅花鹿都有什么了不起的本領(lǐng)呀?他倆誰的本領(lǐng)最大呢?”

    2、教師繼續(xù)講述“最后它們決定比比看,梅花鹿和猴子請來大象做裁判員”,出示大象圖片,引出問題“大象來當裁判,你們猜大象會讓他們比什么呢?”“假如比xx,你們認為誰會贏?”

    3、教師講述故事第二段,引導(dǎo)幼兒預(yù)測結(jié)果。

    “比賽要開始啦!小朋友們快給小猴子和梅花鹿加油。

    教師講完故事第二段后重述比賽要求“噢!原來是這樣比,大象裁判是想讓他倆先過了這條河,再爬上樹摘果子,誰先摘到就算誰本領(lǐng)大?”引出問題“這樣比,誰會先摘到果子呢?為什么?”

    4、教師講述故事第三段,幼兒體會著急的心情,并積極的想辦法。

    “哎呀!真著急!梅花鹿都過了河啦,可是不會爬樹,猴子會爬樹卻過不了河,更摘不到果子。它們該怎么辦呢?小朋友們快為他倆想一想辦法呀?”

    5、教師講述故事第四段,引導(dǎo)提問“它們這次摘到果子了嗎?是誰想到的好辦法呢?(咱們表揚一下聰明的小猴子吧!)最后用的什么方法摘到的果子呢?是誰幫助小猴子過了河呢?(我們替小猴謝謝愛幫助別人的梅花鹿吧?。奔钣變赫f出摘到果子的方法(出示字卡并模仿:馱、跳、跑、爬)。

    6、教師講述故事第五段,利用提問讓幼兒初步理解互相幫助本領(lǐng)會更大的道理。

    “梅花鹿和猴子一起把果子交給了大象裁判,那大象裁判是怎么夸獎他倆的呢?”(幼兒講述后教師小結(jié),讓幼兒完整理解互相幫助本領(lǐng)會更大的道理)。

    三、完整欣賞故事,進一步理解我們都有各自的本領(lǐng),只有互相幫助、相互合作本領(lǐng)會更大的道理。

    “這是一個非常有意思的故事,下面老師完整的講給你們聽,一會兒我有幾個問題想請教請教你們,你們仔細聽完后告訴我好嗎?”

    故事后提問:

    1“他們開始都摘不到果子,可后來又都摘到了,他們究竟誰的本領(lǐng)大?為什么呢?為什么這次比本領(lǐng)后猴子和梅花鹿從此成了好朋友呢?”(幼兒講述后教師小結(jié)提升經(jīng)驗:通過這次比本領(lǐng),小猴子和梅花鹿合作的非??鞓罚『镒佑行『镒拥谋绢I(lǐng),梅花鹿有梅花鹿的本領(lǐng),可是他們卻合作起來,梅花鹿馱著猴子過了河,小猴子又幫助了梅花鹿摘到了果子,他們終于用合作的本領(lǐng)贏得了比賽!)。

    2、“通過這次比本領(lǐng),它們學會了“互相合作”“互相幫助”的好辦法。咱們小朋友也有各自的本領(lǐng)??!有的小朋友會幫小弟弟穿衣服,有的小朋友會幫媽媽打掃衛(wèi)生,還有的小朋友會幫爺爺奶奶捶背!那你都有什么本領(lǐng)呢?你是怎么用你的本領(lǐng)幫助別人的呢?”

    (教師小結(jié):小朋友們都有自己了不起的'本領(lǐng),只要你們從小好好學習,鍛煉自己的身體,你們的本領(lǐng)會更大更強?。?。

    四、互動合作游戲“套圈”,體驗合作的快樂!

    教師引導(dǎo)幼兒作游戲“小朋友,今天咱們來玩一個‘套圈’的游戲,這個游戲就是考驗小朋友互相幫助、互相合作的能力,你們?nèi)齻€人一組玩游戲,看看哪組的小朋友配合的最好?準備好了嗎?”

    教師帶幼兒到戶外繼續(xù)游戲“小朋友你們喜歡這個游戲嗎?咱們一起到外面的操場上教給別的班的小朋友來玩‘套圈’,好嗎?”

    教育工作者學生中班誰的本領(lǐng)大教案(優(yōu)秀15篇)篇五

    1、嘗試協(xié)商與合作,提高與人交往的能力。

    2、懂得團結(jié)起來力量大的道理。

    3、體驗幫助他人的快樂。

    動畫光盤,ppt,“禮物”

    一、談話引入。

    師:小朋友們,你們知道嗎,在森林里面,住著很多的小動物,他們都有各自的本領(lǐng),讓我們看看都有誰吧!

    出示小鳥(小鳥)。

    師:對,小鳥,誰知道小鳥有什么本領(lǐng)呢?幼兒回答。

    出示青蛙(青蛙)。

    師:是的,青蛙,誰知道青蛙有什么本領(lǐng)呢?青蛙能飛嗎?

    出示大象(大象)。

    師:對,這是大象,誰知道大象有什么本領(lǐng)呢?幼兒回答。

    出示小花貓(小貓)。

    師:喵,小花貓,誰知道小花貓有什么本領(lǐng)呢?幼兒回答。

    教師小結(jié):小朋友們真是太棒了,知道的這么多。每個人都有自己的優(yōu)點和缺點,不能因為自己的優(yōu)點而看不起別人。

    1、播放動畫。

    師:有一天,梅花鹿和小猴子吵了起來,究竟是怎么一回事呢?讓我們來看看吧!

    幼兒觀看動畫。

    2、師:動畫看完了,誰知道梅花鹿和小猴子發(fā)生了什么事情呢?(在比誰的本領(lǐng)大)。

    小猴子有什么本領(lǐng)?梅花鹿有什么本領(lǐng)?

    誰先摘到了果子?(如果沒有梅花鹿馱著小猴子過河,小猴子能摘到果子嗎?梅花鹿沒有小猴子能自己摘到果子嗎?)。

    他們是怎樣互相幫助的?

    他們一起摘到果子以后他們的心情是怎么樣呢?(很高興,并且成為了好朋友)。

    3、師幼小結(jié):我們在遇到一些自己解決不了的事情的時候,可以找找其他人來幫助我們一起解決,相互幫助,共同合作,我們的本領(lǐng)會變的更大。

    三、分裝禮物。

    師:(接電話)喂,你好,你是誰啊?哦小猴子啊,恩好的好的。

    那我們給它們也帶些小禮物吧!

    師:看看我們都給他們準備了些什么禮物,核桃,棗,栗子,花生,可是這些禮物還沒有裝進袋子里呢。大家都來幫忙把禮物裝進袋子里面吧!(在裝的過程中幼兒裝錯的老師進行指導(dǎo))幼兒未裝滿的想辦法與其他組協(xié)商裝滿。

    幼兒分享:幼兒重點說出他這個是怎樣裝滿的。

    幼兒商量并嘗試。

    四、活動結(jié)束。

    師:小朋友們真棒,能夠想到自己做不到的事情懂得和小伙伴們協(xié)商合作,相互幫助。那好,現(xiàn)在讓我們帶著禮物去找梅花鹿和小猴子吧!

    教育工作者學生中班誰的本領(lǐng)大教案(優(yōu)秀15篇)篇六

    孩子們對活潑可愛的長頸鹿和機靈頑皮的小猴子很趕興趣,為了讓幼兒能形象直觀的了解小猴子和梅花鹿的本領(lǐng),使用了交互式白板教學手段。它的插入媒體功能,可以使播放視屏完整清晰,聚光燈功能,可以有效的強化要觀察的畫面,弱化其他畫面。

    1、了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng),理解他們共同合作摘到果子的故事情節(jié)。

    2、豐富詞匯:抓耳撓腮、合作。用“抓耳撓腮”“合作”說一句話。

    3、感受合作的快樂,懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會更大的道理。

    理解:抓耳撓腮,合作。用兩個詞說一句話。

    1、知識準備:了解動物的本領(lǐng),幼兒有合作的經(jīng)驗感受。

    2、物質(zhì)準備:課件(運行環(huán)境:window7系統(tǒng),鴻合電子白板課件、交互式電子白板《誰的本領(lǐng)大》課件)。

    活動過程。

    一、創(chuàng)設(shè)談話情境,初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。

    1老師請來了兩位小動物,它們是誰?出示課件1、

    2、他們都認為自己本領(lǐng)大。你認為誰的本領(lǐng)大?為什么?

    二、演示課件2,理解故事情節(jié)。

    他們決定比一比,找來了當裁判。講述故事第一部分。

    1、裁判讓他們比什么?

    2、他們誰能先摘到果子?他們會怎么做?(猜測)。

    三、課件動態(tài)演示,理解運用詞匯:抓耳撓腮。

    梅花鹿和猴子是怎樣去摘果子的呢。講述故事第二部分。

    1、猴子摘到果子了嗎?為什么?他著急嗎,他是怎樣著急的?學一學。(豐富詞匯:抓耳撓腮)。

    3、你在什么時候也會急的抓耳撓腮?

    四、理解:合作。

    他們怎樣才能摘到果子呢?續(xù)講故事最后部分。幫助幼兒理解,互相幫助,一起合作就能摘到果子的道理。

    1、小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的?

    2、摘到果子之后,他們的心情怎樣?

    2、伯伯是怎么說的?(豐富詞匯:合作)。

    小結(jié):小猴會爬樹、梅花鹿會過河,它們互相幫助一起合作就摘到了果子。

    六、生活經(jīng)驗拓展。

    每個人都有自己的本領(lǐng)。但是一個人的本領(lǐng)是有限的,很多時候我們都需要合作。合作能讓我們?nèi)〉贸晒?,讓我們的本領(lǐng)變得更大。

    1、下面的事情都是通過合作完成的,你們看看,說說都是怎么合作的?(出示課件合作畫面)。

    2、你和誰合作過?合作做什么事情?用了什么本領(lǐng)?

    回顧整個教學過程,我認為以下幾點做得較為突出:

    1、在充分理解教材的基礎(chǔ)上,從幼兒的`興趣和生活邏輯出發(fā),為幼兒創(chuàng)設(shè)了“思”的情境,讓幼兒去猜測小猴和梅花鹿它們誰的本領(lǐng)大的問題。幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗猜測,猜測結(jié)果不一致時,我適時追加為什么?在裁判讓他們比摘果子時,我讓他們猜測誰能先摘到果子?他們會怎么做?這一列問題成功地引發(fā)幼兒積極的思考。

    2、在活動中為了讓幼兒更形象的理解抓耳撓腮,我還讓幼兒用動作來表現(xiàn)抓耳撓腮,一靜一動,幼兒學起來興趣更高。

    3、本次活動中我很注重幼兒在談話中的經(jīng)驗遷移,在理解“抓耳撓腮”時提問:你在什么時候也會急的抓耳撓腮?在表達“合作”時提問:你和誰合作過?合作做什么事情?用了什么本領(lǐng)?這些提問可以很好地讓孩子運用現(xiàn)有詞匯表達已有經(jīng)驗,這既可以幫助幼兒理解運用,而且也更容易引起幼兒的共鳴。

    4、在“傾聽”這一目標上,強調(diào)幼兒“辨析性地傾聽”談話,在捕捉有效談。

    話的基礎(chǔ)上,孩子能圍繞話題談話,不跑題。

    教育工作者學生中班誰的本領(lǐng)大教案(優(yōu)秀15篇)篇七

    故事《誰的本領(lǐng)大》是一篇久經(jīng)傳承的童話故事,故事內(nèi)容淺顯易懂,但寓意深刻。故事通過:梅花鹿和小猴比本領(lǐng)——遇到困難想辦法——相互合作摘到果子的情節(jié)為主線,揭示了互相幫助才能摘到果子,本領(lǐng)更大以及合作更快樂的道理。選此內(nèi)容目的有兩個:

    1、中班幼兒是合作意識萌芽的階段,也是培養(yǎng)合作性的關(guān)鍵期。借此故事教幼兒掌握與同伴合作的方法,增強幼兒在生活中的合作意識,從而促進了幼兒社會性的發(fā)展。

    2、中班幼兒語言正處在迅速發(fā)展時期以及直覺形象思維的學習特點。借助此故事,采用視聽結(jié)合的方式,促進幼兒語言能力的發(fā)展。

    1、理解故事內(nèi)容,知道梅花鹿和猴子各自的本領(lǐng)。

    2、引導(dǎo)幼兒大膽猜想,能夠?qū)⒆约旱南敕ㄓ谜Z言表達出來。

    3、感受合作的快樂,懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會更大的道理。

    4、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

    5、理解故事內(nèi)容,大膽講述簡單的事情。

    1、知識準備:初步了解動物的本領(lǐng),幼兒有互相幫助合作的經(jīng)驗感受。

    2、物質(zhì)準備:課件、音樂、視頻資料(幼兒在幼兒園游戲中各種合作的照片)

    一、教師出示小猴、梅花鹿課件。(p1)創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動,幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。

    師:森林里住著兩只小動物,他們是——梅花鹿和小猴子。有一天他們爭吵了起來!都覺得自己的本領(lǐng)大!你認為誰的本領(lǐng)大?梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)?(幼兒說出自己的認識)師:我們來聽聽他倆怎么說(播猴子和梅花鹿說的話,然后讓幼兒重復(fù)對話內(nèi)容)他倆爭來爭去也沒有個結(jié)果,怎么辦呢?怎樣才能知道他倆究竟誰的本領(lǐng)大呢?(幼兒想辦法)師:最后他們決定比一比。看!他們請來了誰當裁判?(大象)大象會給他們出什么題讓他們比呢?(幼兒猜測)

    二、演示課件,理解梅花鹿和猴子摘果子的過程。

    出示p2師:看!他們一起來到了哪兒?(引導(dǎo)幼兒認識小河、果樹)大象說:(播放大象說的話,幼兒重復(fù))幼兒猜想:你覺得誰能摘到果子?所說你的想法。

    出示p3師:比賽開始了,讓我們一起去看看。"預(yù)備——開始"(呈現(xiàn)梅花鹿和猴子比賽過程)提問:你看到了什么?(幼兒大膽講述看到的畫面)

    重點:1、梅花鹿怎么過的河?它摘到果子了嗎?怎么樣了?(團團轉(zhuǎn))?

    2、小猴子過不了河,它心情怎樣?(抓耳撓腮、無奈)過渡語:有什么辦法能讓猴子和梅花鹿都能摘到果子呢?(幼兒想辦法)師:小猴子想了一個什么辦法呢?我們一起來看!

    出示p4幼兒觀看ppt演示。問:小猴子想了一個什么辦法?幼兒講述它們摘果子的過程。(合作,互相幫助)

    重點:1、小猴子怎么說?梅花鹿會怎么回答?

    2、他們一起合作摘到果子心情怎么樣?會怎么想?(遇到困難想辦法、要合作、團結(jié)力量大)

    3、現(xiàn)在你們覺得誰的本領(lǐng)大了嗎?

    出示p5師:猴子和梅花鹿一起把合作摘到的果子送給大象,大象會對他們說什么呢?(出示大象說的話)過渡語:這個故事你們好聽嗎?讓我們來一起講一講。

    四、師幼一起完整講故事。理解只有互相幫助本領(lǐng)才會更大的道理。

    邊演示ppt師幼一起講故事。

    提問:1、為什么一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子?

    2、后來是怎樣摘到果子的?(合作讓本領(lǐng)更大)

    五、知識遷移。提升幼兒合作的經(jīng)驗,體驗合作的快樂。

    1、師:生活中你有沒有幫助過別人,或者跟別人合作完成一件事情?(幼兒說)過渡:其實生活中小朋友經(jīng)常也會幫助別人,一起合作完成一些事情,讓我們一起去看看我們的精彩瞬間吧!

    2、播放幼兒生活中互相合作的精彩的瞬間。

    六、小結(jié)。

    其實我們每個人都有各自的長處,只有互相幫助、相互合作才能讓自己的本領(lǐng)更大。才能得到更多的快樂。

    教學過程中,幼兒積極配合,認真嘗試,在自主練習里獲取了經(jīng)驗,又在集體練習里感受到了快樂和喜悅,達到寓教于樂的目的,教學目標也得到了圓滿的完成。

    教育工作者學生中班誰的本領(lǐng)大教案(優(yōu)秀15篇)篇八

    1、創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動,幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。

    教師出示小猴、梅花鹿課件。

    提問:梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)?

    2、播放課件教師分段講述故事,幼兒學說對話,初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的。

    (1)教師講述第一段故事,引導(dǎo)幼兒理解――雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng)但是也有自己做不到的事情。

    提問:故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領(lǐng)?它們是怎樣夸自己的?

    (2)幼兒討論交流摘果子的辦法。

    提問:有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子?(幼兒討論、猜測)。

    (3)教師續(xù)講故事,幫助幼兒理解――互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。

    提問:小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的?(豐富詞匯:合作)。

    小猴和梅花鹿是怎么說的?

    3、師幼共同完整講述故事,感受合作的快樂,懂得合作本領(lǐng)更大。

    4、結(jié)合課件,師幼共同講述故事。

    (1)師幼互動,比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情,理解互相幫助一起合作會讓我們更加快樂。

    提問:為什么一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子?沒摘到果子它們的心情怎么樣?(豐富詞匯:抓耳撓腮)。

    (2)后來是怎樣摘到果子的?摘到果子后它們的心情怎么樣?

    小結(jié):小猴會爬樹、梅花鹿會過河,它們用自己的本領(lǐng)互相幫助一起配合就摘到了果子,合作讓本領(lǐng)更大了。

    5、幼兒表演故事,引導(dǎo)幼兒用語言、表情、動作表現(xiàn)小動物們合作摘果子的情節(jié),進一步感受合作的快樂。

    (1)幼兒自主選擇角色。

    (2)幼兒表演故事,重點啟發(fā)幼兒能夠用語言、表情、動作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對話。

    6、集體分享交流,引導(dǎo)幼兒感受生活中的合作以及合作帶來的快樂。

    (1)引導(dǎo)幼兒講述,交流生活中的合作。

    提問:在幼兒園里做游戲的時候你們是怎么合作的?

    (2)欣賞視頻,進一步感受合作本領(lǐng)大以及帶來的快樂。

    小結(jié):只要我們能互相幫助、一起合作,我們的本領(lǐng)會更大,得到更多的快樂。

    教育工作者學生中班誰的本領(lǐng)大教案(優(yōu)秀15篇)篇九

    2、豐富詞匯:抓耳撓腮、合作。用“抓耳撓腮”“合作”說一句話。

    3、感受合作的快樂,懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會更大的道理。

    理解:抓耳撓腮,合作。用兩個詞說一句話。

    活動準備1、知識準備:了解動物的本領(lǐng),幼兒有合作的經(jīng)驗感受。

    2、物質(zhì)準備:課件(運行環(huán)境:window7系統(tǒng),鴻合電子白板課件、交互式電子白板《誰的本領(lǐng)大》課件)

    一、創(chuàng)設(shè)談話情境,初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。

    1老師請來了兩位小動物,它們是誰?出示課件1、

    2、他們都認為自己本領(lǐng)大。你認為誰的本領(lǐng)大?為什么?

    二、演示課件2,理解故事情節(jié)。

    他們決定比一比,找來了大象當裁判。講述故事第一部分。

    1、大象裁判讓他們比什么?

    2、他們誰能先摘到果子?他們會怎么做?(猜測)

    三、課件動態(tài)演示,理解運用詞匯:抓耳撓腮。

    梅花鹿和猴子是怎樣去摘果子的呢。講述故事第二部分。

    1、猴子摘到果子了嗎?為什么?他著急嗎,他是怎樣著急的?學一學。(豐富詞匯:抓耳撓腮)

    3、你在什么時候也會急的抓耳撓腮?

    四、理解:合作

    他們怎樣才能摘到果子呢?續(xù)講故事最后部分。幫助幼兒理解,互相幫助,一起合作就能摘到果子的道理。

    1、小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的?

    2、摘到果子之后,他們的心情怎樣?

    五、視頻欣賞,完整講述故事,感受合作的快樂,懂得合作本領(lǐng)更大。

    1、現(xiàn)在你們覺得誰的本領(lǐng)大?

    2、大象伯伯是怎么說的?(豐富詞匯:合作)

    小結(jié):小猴會爬樹、梅花鹿會過河,它們互相幫助一起合作就摘到了果子。

    六、生活經(jīng)驗拓展

    每個人都有自己的本領(lǐng)。但是一個人的本領(lǐng)是有限的,很多時候我們都需要合作。合作能讓我們?nèi)〉贸晒Γ屛覀兊谋绢I(lǐng)變得更大。

    1、下面的事情都是通過合作完成的,你們看看,說說都是怎么合作的?(出示課件合作畫面)

    2、你和誰合作過?合作做什么事情?用了什么本領(lǐng)?

    回顧整個教學過程,我認為以下幾點做得較為突出:

    1、在充分理解教材的基礎(chǔ)上,從幼兒的興趣和生活邏輯出發(fā),為幼兒創(chuàng)設(shè)了“思”的情境,讓幼兒去猜測小猴和梅花鹿它們誰的本領(lǐng)大的問題。幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗猜測,猜測結(jié)果不一致時,我適時追加為什么?在大象裁判讓他們比摘果子時,我讓他們猜測誰能先摘到果子?他們會怎么做?這一列問題成功地引發(fā)幼兒積極的思考。

    2、在活動中為了讓幼兒更形象的理解抓耳撓腮,我還讓幼兒用動作來表現(xiàn)抓耳撓腮,一靜一動,幼兒學起來興趣更高。

    3、本次活動中我很注重幼兒在談話中的經(jīng)驗遷移,在理解“抓耳撓腮”時提問:你在什么時候也會急的抓耳撓腮?在表達“合作”時提問:你和誰合作過?合作做什么事情?用了什么本領(lǐng)?這些提問可以很好地讓孩子運用現(xiàn)有詞匯表達已有經(jīng)驗,這既可以幫助幼兒理解運用,而且也更容易引起幼兒的共鳴。

    4、在“傾聽”這一目標上,強調(diào)幼兒“辨析性地傾聽”談話,在捕捉有效談

    話的基礎(chǔ)上,孩子能圍繞話題談話,不跑題。

    教育工作者學生中班誰的本領(lǐng)大教案(優(yōu)秀15篇)篇十

    1、知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng),理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié)。豐富詞匯:抓耳撓腮、合作。(重點)。

    2、能大膽表達自己摘果子的辦法,嘗試用語言、表情和動作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對話。(難點)。

    3、感受合作的快樂,懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會更大的道理。

    教育工作者學生中班誰的本領(lǐng)大教案(優(yōu)秀15篇)篇十一

    1、了解小手的各個部位。

    2、知道小手本領(lǐng)大,愿意自己的事情自己做。

    3、發(fā)展幼兒的動手能力。

    4、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。

    5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

    1.謎語《手》。

    2.小手本領(lǐng)圖。

    1.認識小手:

    用猜謎的方式引出話題:一樣?xùn)|西人人有,一只左來一只右,吃飯穿衣都靠它,它是我的好朋友。

    引導(dǎo)幼兒圍繞“小手”進行談話。

    小手是什么樣的?(手心、手背、五個手指頭)。

    說說五個手指的名稱。

    2.小手本領(lǐng)大&;#61548說說你的小手有些什么本領(lǐng)?

    3.比一比、賽一賽:教師出示小手本領(lǐng)圖,讓幼兒看一看上面的小手都有哪些本領(lǐng)。教師說明:我們來比一比,老師每天都會觀察誰的小手最能干,把有此本領(lǐng)的小朋友名字寫在小紅旗上,插在相應(yīng)的.圖示上,到最后看看誰的小紅旗最多。

    4.玩小手游戲,試試自己的小手會怎樣活動?如:舉手、拍手、伸手、握拳等。

    教育工作者學生中班誰的本領(lǐng)大教案(優(yōu)秀15篇)篇十二

    1.理解故事內(nèi)容,知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng),了解它們共同合作摘到果子的故事情節(jié)。豐富詞匯:抓耳撓腮、合作。(重點)。

    2.能大膽表達自己摘果子的辦法,嘗試用語言、表情和動作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的角色對話。(難點)。

    3.感受合作的快樂,懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會更大的道理。

    1.知識準備:初步了解動物的本領(lǐng),幼兒有互相幫助、合作做事的經(jīng)驗感受。

    2.物質(zhì)準備:課件、音樂、視頻資料(幼兒在游戲中互相合作的照片)。

    活動過程創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動,幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)教師出示小猴、梅花鹿課件。

    提問:梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)?你認為誰的本領(lǐng)大?

    1.教師講述第一段故事,引導(dǎo)幼兒理解:雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng),但也有自己做不到的事情。

    提問:故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領(lǐng)?它們是怎樣夸自己的?

    2.幼兒討論交流摘果子的辦法。

    提問:有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子?

    3.教師續(xù)講故事第二段,幫助幼兒理解互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。

    提問:小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的?豐富詞匯:合作。

    小猴和梅花鹿是怎么說的?

    師幼共同完整講述故事,感受合作的快樂,懂得合作本領(lǐng)更大。

    1.結(jié)合課件,師幼共同講述故事。

    2.師幼互動,比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情,理解互相幫助一起合作會讓我們更加快樂。

    提問:為什么一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子?沒摘到果子它們的心情怎么樣?豐富詞匯:抓耳撓腮。

    后來是怎樣摘到果子的?摘到果子后它們的心情怎么樣?

    小結(jié):小猴會爬樹、梅花鹿會過河,它們用自己的本領(lǐng)互相幫助就摘到了果子,合作讓本領(lǐng)更大了。

    1.幼兒自主選擇角色表演故事。

    2.重點啟發(fā)幼兒能夠用語言、表情、動作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的角色對話。

    集體分享交流,引導(dǎo)幼兒感受生活中的合作以及合作帶來的快樂1.引導(dǎo)幼兒講述,交流生活中合作的事情。

    提問:在幼兒園里做游戲的時候你們是怎么合作的?

    2.欣賞視頻,進一步感受合作本領(lǐng)大以及合作帶來的快樂。

    小結(jié):只要我們能互相幫助一起合作,我們的本領(lǐng)會更大,會得到更多的快樂。

    活動評析《誰的本領(lǐng)大》是一篇久經(jīng)傳承的童話故事,故事內(nèi)容淺顯易懂,但寓意深刻。這篇童話故事以梅花鹿和小猴比本領(lǐng)--遇到困難想辦法--相互合作摘到果子的情節(jié)為主線,揭示了互相幫助、相互合作才能摘到果子、本領(lǐng)會更大的道理。

    《綱要》指出:"創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗語言交流的樂趣,學習使用適當?shù)?、禮貌的語言交往。"針對中班幼兒語言正處在迅速發(fā)展時期以及具體形象思維的學習特點,學習角色對話對促進幼兒口語表達能力有很大的促進作用,為此,本活動對故事進行了適當調(diào)整,增加了動物之間的`對話。活動中,運用課件呈現(xiàn)賞析故事、猜測討論解決困難、角色體驗理解內(nèi)容、情感對比明晰道理、關(guān)注生活提升經(jīng)驗的環(huán)節(jié),讓幼兒在寬松、自由的環(huán)境中,積極大膽地交流自己的所思、所想,不僅僅獲得語言經(jīng)驗的積累,同時也促進了幼兒情感、態(tài)度、能力等方面的發(fā)展。

    活動中主要運用了以下四個方面的教學策略:

    1.視聽結(jié)合,幫助幼兒理解故事內(nèi)容多媒體具有聲畫并茂、視聽結(jié)合、感染力強的特點。利用這一特點,創(chuàng)設(shè)幼兒喜歡的生動有趣的情景,使幼兒如臨其境,能更好地激發(fā)幼兒的語言表達能力和良好的情感。

    動畫演示情境,幫助幼兒理解故事情節(jié)。根據(jù)中班幼兒直覺形象思維的特點。在活動中,我們依據(jù)故事內(nèi)容,通過課件的演示,生動地表現(xiàn)故事中小猴和梅花鹿摘不到果子到合作摘到果子的過程,讓幼兒能夠更加直觀形象地了解故事情節(jié)、理解故事內(nèi)容。不僅有助于幼兒模仿,還有利于幼兒對文學作品產(chǎn)生興趣。

    再現(xiàn)生活掠影,幫助幼兒提升經(jīng)驗。利用ppt展示幼兒生活中團結(jié)友愛、相互合作的精彩瞬間,幫助幼兒回憶、發(fā)現(xiàn)生活當中處處體現(xiàn)互幫互助、相互合作的重要性,進一步促進幼兒理解故事內(nèi)容。

    2.有效提問,引導(dǎo)幼兒分析故事情節(jié),明晰故事所講道理提問是支持幼兒園語言教學的有效手段,是教學中最直接、最常用的一種交流方式,我們充分利用有效提問的教學手段,給幼兒創(chuàng)造想說、敢說的空間,讓語言活動成為師幼雙方積極互動的過程。

    開放性提問?;顒又?,抓住孩子的興趣點,在故事情節(jié)發(fā)展的轉(zhuǎn)折處停一停,拋給孩子們開放性的問題,活躍孩子的思維,激發(fā)他們表達的欲望,引導(dǎo)幼兒整體把握故事的內(nèi)容。如:"有什么辦法可以讓小猴和梅花鹿都摘到果子?"這樣的問題給孩子提供想象的空間,使幼兒有話樂說、勇于思考,更能有效地促進師幼間的互動,也能帶領(lǐng)幼兒走進作品,與作品產(chǎn)生共鳴。

    教育工作者學生中班誰的本領(lǐng)大教案(優(yōu)秀15篇)篇十三

    教師小結(jié):梅花鹿和小猴各有不同的本領(lǐng),但它們都不能獨立摘到果子,后來通過團結(jié)合作,互相幫助后,才摘到了果子,看來合作的力量真大呀!

    1、講述故事第一、二段,提問:

    大象裁判讓它們比賽的內(nèi)容是什么?大象是怎么說的?我們一起來告訴小猴和梅花鹿吧!(學說角色對話)。

    2、講述故事第三段,提問:

    小猴摘到果子了嗎?為什么?它的心情是怎樣的?你怎么知道的?

    豐富詞匯:抓耳撓腮。(學一學)我們小朋友著急的時候會怎么做?

    小結(jié):梅花鹿和小猴都沒有摘到,很著急,可是光著急是沒有用的,還要想辦法解決問題。我們一起來聽聽它們想到了什么好辦法。

    3、講述故事第四段,提問:

    小猴子想到了什么好辦法?它的心情會怎么樣?它是怎么跟梅花鹿說的?(學說角色對話)。

    梅花鹿聽到小猴的話,是什么心情?它是怎么做的?

    4、講述故事第五、六段,提問:

    大象對小猴和梅花鹿說:現(xiàn)在你們明白了吧?小朋友,你們明白了嗎?明白了什么?

    教師小結(jié):梅花鹿能過河,可是不會爬樹,猴子能爬樹,可是過不了河,只有互相幫助,才能摘到果子,本領(lǐng)才能更大!

    四、活動延伸。

    鼓勵幼兒在生活中互相幫助,感受合作的快樂。

    希望小朋友能像梅花鹿和小猴子一樣相互幫助,去解決問題。也要記得把你和好朋友合作的高興事跟大家分享一下。

    教案設(shè)計頻道小編推薦:幼兒園中班教案|幼兒園中班教學計劃

    教育工作者學生中班誰的本領(lǐng)大教案(優(yōu)秀15篇)篇十四

    1、能分角色朗讀課文。

    2、學會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“覺得”造句。

    3、讓學生懂得每個人都有自己的長處和本領(lǐng),要正確認識自己、看待他人。

    通過朗讀讓學生懂得每個人都有自己的長處和本領(lǐng),要正確認識自己、看待他人。

    圖片、卡片等等。

    一、自夸本領(lǐng),導(dǎo)入課文。

    1、我來夸。學生相互夸夸班里同學的本領(lǐng)。

    師:程老師知道,我們班里同學的本領(lǐng)可大了,誰來夸一夸,可以夸別人,也可以夸自己。

    2、師小結(jié):同學們真厲害!有的會畫美麗的圖畫,有的會唱優(yōu)美的歌曲,有的雖然不擅長畫畫和唱歌,但他的手工做得可棒了,真是各有各的本領(lǐng)啊!

    二、邀請裁判,形成閱讀期待。

    2、揭示課題,展示風和太陽的圖片。

    師:今天我們一起來學習第6課《誰的本領(lǐng)大》。(出示課題:誰的本領(lǐng)大)找一找,哪個字是我們今天學的生字。

    3、師:同學們,你們愿意當風娃娃和太陽公公的裁判嗎?

    4、對裁判的“本領(lǐng)”提出要求:

    師:要當好裁判可沒那么簡單,得先弄明白三個問題:(小黑板出示:(1)風和太陽比了幾次?(2)每次比的是什么?(3)結(jié)果誰贏了?)。

    帶著這三個問題,同學們自由讀課文,注意讀準字音,讀通句子。難讀的字詞句要多讀幾遍。

    5、師生合作,解決以上問題。

    三、直面比賽:脫下孩子的外衣。

    師:通過以上考核,小朋友們可以當一名合格的裁判了,我們一起來看。

    (一)第一場比賽:脫下孩子的外衣。

    1、設(shè)疑:是誰發(fā)出的挑戰(zhàn)?

    2、指導(dǎo)朗讀太陽的話。注意“誰就算本領(lǐng)大”要讀出挑戰(zhàn)的語氣。

    3、師:和太陽比賽,風有把握嗎?你從哪里看出來的?(用筆在文中畫一畫)。

    (1)風說:“那還不容易!”“看我的吧。”

    (2)“那還不容易!”是什么意思?可見風當時心里是怎么想的?風認為這件事對它來說,那真是(引導(dǎo)學生說話練習)指名交流,盡情發(fā)言。

    (3)再次朗讀感悟。

    4、風是怎么做的呢?請一個孩子讀一讀,全班讀。

    5、師:太陽又是用的.什么辦法,結(jié)果怎么樣?

    指導(dǎo)朗讀,把太陽的本領(lǐng)讀出來。

    6、小裁判評判比賽結(jié)果。

    (二)第二場比賽:讓船走得快。

    1、師:第二天,它們又碰在一起了。(出示第4、5自然段中風和太陽的對話)。

    太陽得意地對風說:“風先生,你還敢同我比本領(lǐng)嗎?”

    風看見河里來了一條船,就說:“誰能讓那條船走得快些,就算誰的本領(lǐng)大?!?/p>

    2、指導(dǎo)朗讀。讀好“得意、還敢嗎、誰能就算”的語氣。

    同桌練讀。指名讀。評議。

    3、師:這次風是怎么做的?太陽又是怎么做的呢?結(jié)果怎么樣呢?

    (1)四人小組找句,讀句。

    (2)全班交流。

    (3)相機教學生字“催”。

    4、指導(dǎo)朗讀。

    (1)自由練讀,讀出比賽的激烈。

    (2)個別讀。

    (3)做小老師夸夸同學們哪里讀得好。

    (4)再個別讀。

    5、小裁判宣布第二場比賽的勝負。

    6、師:太陽有沒有想到風會贏?

    (1)“驚訝”是什么意思?(20指導(dǎo)讀好第8自然段,注意“驚訝”“也不小”“哇”的語氣。

    四、公正裁判,領(lǐng)悟真諦。

    1、師:公正的小裁判,現(xiàn)在你想對風和太陽說些什么?學生交流。

    2、師:這時候太陽和風會怎么說,怎么做呢?板書:各有所長。

    3、太陽和風都看到了自己的短處,也看到了別人的優(yōu)點,進步真大??!我們一起來表揚表揚它們吧!

    4、朗讀全文。

    五、欣賞別人,體味生活。

    1、師:在小裁判的幫助下,風和太陽不僅看到了自己的優(yōu)點,也懂得互相欣賞了。

    2、師:我們的同學這么有本領(lǐng),那你是不是也看到了其他同學的優(yōu)點呢?

    3、互夸本領(lǐng),感悟文本真諦。

    教育工作者學生中班誰的本領(lǐng)大教案(優(yōu)秀15篇)篇十五

    森林里,住著一只梅花鹿和一只小猴。他們都覺得自己的本領(lǐng)很大,小猴說:“我會爬樹,我的本領(lǐng)最大?!泵坊拐f:“我跑得快,我的本領(lǐng)最大。”于是決定比一比,請來大象當裁判。大象說:“河對岸有棵又高又大的果樹,你們誰先摘到果子,就算誰的本領(lǐng)大?!?/p>

    比賽開始了,梅花鹿跑得快,一眨眼就跑到了小河邊,輕輕一跳就過了河,他一口氣跑到了果樹下??墒枪麡涮吡?,他伸長脖子跳了又跳,怎么也摘不到果子,心里真著急說:“怎么辦呀”。小猴呢?他跑到小河邊,河上沒有橋也沒有船,小猴不會游泳,也跳不過去,急得他抓耳撓腮團團轉(zhuǎn)“怎么辦怎么辦?”。

    小猴想了想,有辦法了!他對梅花鹿說:“梅花鹿,你馱我過河,我們一起去摘果子吧!”梅花鹿說:“好,我們一起去摘果子。”梅花鹿馱著小猴跳過了小河,小猴很快爬上了果樹,摘到了果子。他們一起把果子交給了大象。大象笑瞇瞇地說:“小猴會爬樹不會過河,梅花鹿會過河不會爬樹,你們只有互相幫助才能摘到果子,本領(lǐng)也就更大了?!毙『锖兔坊归_心的笑了,從此他們成了好朋友。

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