作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
美術微課教案小學篇一
微課”這個名詞，對我們鄉村教師而言還是一個比較陌生而新鮮的教學術語。今年年初，我參加了中國教育部奧鵬培訓中心組織的一次微課大賽，通過此次活動，對微課教學有了較為全面的理解和體會，在具體操作過程中發現了一些問題和不足，對如何改進也做了深入的思考。
一、體會與收獲
要做好微課教學，首先要搞清楚什么是“微課”，在參加比賽的過程中，也曾查閱了關于美術微課及美術微課比賽的許多資料，對什么是微課及微課教學有了更進一步的了解和體會，為后續在美術微課的設計和微課課件的制作上奠定了一定的理論和思想基礎。
我認為“微課”的核心在于一個“微”字，尤其是美術微課，應用起來，更加快捷方便。“這個“微”字有兩層涵義：一是指微課的內容是某個知識點或教學環節、課前導入，這是微課的基本含義和微課設計的出發點；二是指微課的內容是非常鍵或重要的，對學生的自主學習有幫助的重要知識點或教學環節，這是微課設計的理念所在。
因此，在微課設計過程中，同樣要考慮課堂設計的問題：教學目標的確定、教學方法的選擇、教學時間的安排、教學內容的選擇、教學手段的運用、教學效果的保證。
在微課課件的設計和制作上，我認為，應該配合微課教學的各個環節，突出重點，強化難點，力求直觀、形象、簡潔、生動。課件所呈現的內容必然是教學中需要強調和強化的內容，是需要吸引學生眼球，引起學生特別重視的內容，是在學習中常用的具有基礎性意義的內容。
二、存在的問題與不足
通過查閱資料和觀摩微課教學視頻，雖然對什么是“微課”和微課教學有比較全面的了解，但畢竟是第一次參加這樣的活動，在具體的實踐操作過程中，出現了一些沒有設計或未曾預料到的問題。最突出的問題表現在以下三個方面：
（一）在微課教學的設計上沒有很好的體現“微”的含義。其中很重要的兩層含義，一是指微課的內容是某個知識點或教學環節；二是指微課的內容是非常關鍵或重要的，對學生的自主學習有幫助的重要知識點或教學環節。整個微課教學的設計是以這兩層涵義為出發點和理論原則，在具體的教學設計過程中，因為沒有很好地遵循這幾個原則，導致在教學比賽中，重點內容設計過多，略顯臃腫；教學內容的講解和教學時間的把控上沒有做到很好的配合，略顯拖沓。
（二）微課教學內容的選擇上范圍過大，略顯臃腫。長期以來，在傳統的教學模式影響下，我們的教學理念形成了定式思維，認為一趟課給學生講授的知識越多越好，一堂課上的越充實越好，知識容量越大越好，講的越精細越好。在這樣的教學思想下，我們的教學理念難以很快的適應微課教學的理念，做到教學內容的選擇上要“精”、“要”、“實”還需要我們不斷轉變教學理念，盡快的適應新的教學模式。
（三）教學時間的分配不科學，把控不到位，略顯拖沓。因為在微課教學的頂層設計中出現了一些問題，過于追求整個教學環節的完整性，設計的教學環節較多。
三、改進的措施及方法
1、取舍課題內容，突出教學重點。既然上的是一種微型課，那就不可能像40分鐘課堂那樣大容量地教學，要在有限的時間內完成教學任務，必須精煉課題內容。如果課題切入很小、很具體，如“國畫中筆法的講解”，這樣直接用手機錄制、教師演示就行；如果課題是一個完整課題，如“卵石畫”，那么就要對教學內容進行適當取舍，不能從選材、設計、起稿、繪畫到涂色面面俱到，因為時間肯定不允許，教學效果也不理想。如果只抓重點制作過程進行講解，就既能在有限的時間內完成教學任務，又突出了教學重點，提高了微型課的教學效率。
2、構建完整的“微課”結構。“微課”雖然時間簡短，但也要講究課堂結構，既不能只講主要問題，也不能不分主次處處都抓。“微課”的結構入題要簡潔，要三言兩語就能直接進入正題，不能起步太遠，致使課堂重點不突出。導入正題后，就要把主要精力全部用在課題的中心上，或精要講授，或巧妙啟發，或積極引導，在有限時間內能夠圓滿地完成課題所規定的教學任務。最后，一定要有小結，用一兩分鐘時間對本節微型課的教學內容加以言簡意賅的歸納和總結，使課堂結構完整。
3、亮點耀眼，板書清晰。“微課”時間簡短，如果平鋪直敘，就沒有亮點，所以一定要有自己獨特的亮點。這個亮點可以是深入淺出的講授，可以是細致入微的剖析，也可以是準確生動的教學語言等，“微課”教學有了自己獨特的亮點，就能提升“微課”的水準。
王晉亮 2018年春季
美術微課教案小學篇二
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小學美術微課教案
小學微課教學設計模板 微課名稱：剪團花 應用目的圓形最終剪成團花，是團花教學的重點。因此，這個過程用微課的形式使學生能看得更清晰。教學目標
1、在觀察、比較的學習過程中，了解團花的特點：外圓、對稱、內連。
2、在討論與嘗試剪團花的過程中，掌握團花折與剪的基本方法。 3、體驗團花美化生活、表達喜慶的藝術魅力，熱愛民間藝術。應用模式 應用階段
□課前 √課中 □課后
教學組織形式
□獨立學習□協作學習√集體學習
應用過程描述
團花的剪制分為剪圓和剪花紋的兩個過程。本視頻旨在解決剪花紋的過程。過程大致是２－４分鐘。
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內容分析
圓形最終剪成團花，是團花教學的重點。因此，這個過程用微課的形式使學生能看得更清晰。
活動設計
思考：如何才能剪一個對稱的團花呢？
停頓：引發思考。停頓時間可由任課教師自行調整。總結：通過折疊的方法可以剪一個對稱的團花。
出示媒體，引發思考：這里有四種花紋，哪個展開后紋樣內連可以成為團花，哪個不可以？
揭示謎底：打開紙片，揭示謎底。總結：團花內部紋樣要： 上下相連
左右相連
內部相連
交互設計出示媒體，引發思考：這里有四種花紋，哪個展開后紋樣內連可以成為團花，哪個不可以？
在此環節中，操作的教師可以稍作停頓，請學生進行思考并回答。
多媒體設計
在區別“四種不同紋樣是否能變成團花”環節中用媒體進行演示。
美術微課教案小學篇三
美術微格教學
教
案
系別： 美術系
專業： 設計 班級： xxx 姓名： xxx
一：課題名稱： 二：課時： 三：學前分析：⑴
四：教學目標：⑴五：教學重點：⑴六：教學難點：⑴ 七：教學方法：⑴八：教學過程：⑴導入： ⑵ ⑶ ①
② 九：教學小結：十：課時作業：⑵ ⑶
⑵ ⑶
⑵
⑵
⑵ ⑶