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    以走進(jìn)地理為題 畫一幅手抄報(bào)(通用15篇)

    時(shí)間:2025-05-28 作者:儲(chǔ)xy

    在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來看看吧

    以走進(jìn)地理為題 畫一幅手抄報(bào)篇一

    在高一,我進(jìn)入校園的第一件事,便是遇著一個(gè)自己喜歡的老師。那天下午,天空放晴,感覺一天紅紅的。下午第一節(jié)課是地理課,我滿懷期待—上課鈴聲響起了,ta要進(jìn)來了嗎……沒有,我等了30秒后還是沒有。我失望地低下頭,看著課本上大大的兩個(gè)字“地理”。

    就在這時(shí),老師進(jìn)來了,由于低著頭,我第一眼看清的一一雙細(xì)細(xì)的腿,但卻不長(zhǎng)。然后有些同學(xué)在那說話,這老師一進(jìn)來就大聲罵了我們一頓,這時(shí)我才看清她那瘦瘦的身體,一張很小的臉。她剛才的潑辣象,我一下子對(duì)她沒好感。因?yàn)殚L(zhǎng)相很普通,我就覺得她各方面不好。等到下了課,對(duì)她一臉嫌棄。有幾次又拿著我的頭當(dāng)太陽模型,給大家上課。

    到了期中考試后,我地理成績(jī)比較好,在大家面前點(diǎn)了名。對(duì)我說:“還有點(diǎn)害羞呀。”我是比較內(nèi)向。在我們面前常開玩笑。于是我開始認(rèn)同這個(gè)老師。

    后來,我有時(shí)作業(yè)不認(rèn)真,常被老師叫到辦公室,老師先教育一頓,然后細(xì)細(xì)的講一些題。她每天認(rèn)真批完50多本作業(yè),扣下幾個(gè)不合格的,來道明問題。

    她在我們面前老逗我們笑,賞罰分明。她像一位我們的小姐姐一樣,總有*^o^*的一面,細(xì)心關(guān)照我們。即使她身懷六甲7個(gè)月了,課前查作業(yè),上課提問,一直不間斷。這就是我們的小姐姐。

    “我陪不了你們到高三了,這幾年來大多數(shù)人很乖,很配合,我很高興帶你們。”小姐姐對(duì)我們說的最后一句話。而當(dāng)時(shí)地理課代表哭了,全班都顯得不舍這個(gè)可愛的小姐姐。

    小姐姐您這位老師,我們很感謝您悉心教每個(gè)人,單獨(dú)開導(dǎo)。您身上教師的一絲不茍的精神感動(dòng)了我,和同學(xué)開心地互動(dòng),也表現(xiàn)出你孩子般的天性。愿你生下一個(gè)和你一樣可愛的寶寶,身體健康,開開心心,一直有孩童心。我們八班永遠(yuǎn)會(huì)記住你一小姐姐(地理老師)小姐姐你是我們最真心的朋友。

    以走進(jìn)地理為題 畫一幅手抄報(bào)篇二

    老師如那辛勤的園丁,養(yǎng)育著千千萬萬個(gè)花朵。老師如那溫暖的太陽照耀著每一個(gè)身處黑暗的人。老師,如那前進(jìn)的指向標(biāo),指引我們前進(jìn)。老師又如那清澈的泉水,洗滌我們的心靈。在我的腦海中,我的新地理老師令我印象深刻。

    她長(zhǎng)著一雙月牙兒似的眉毛,眉間盡皺著愁心。一雙水靈靈的眼睛在金絲眼鏡的映襯下顯得炯炯有神。小巧的鼻梁,櫻桃般的小嘴,一頭短短的頭發(fā)。個(gè)子不高,但他卻有一顆天真可愛的小心靈。

    還記得那次上地理課時(shí),老師點(diǎn)我起來回答問題。我那時(shí)正在跟同學(xué)說說笑笑,一站起來腦子全懵了。我磕磕巴巴的說了幾個(gè)字,到后來一個(gè)字也說不出來,老師嘆了一口氣,隨后即擺了擺手說:“你下課來辦公室找我”。我與她對(duì)視了一眼,我看到了她眉眼間盡是失望。

    下課鈴聲如約響起,可我的心情卻莫名沉重。腳跟灌了鉛似的難以走動(dòng),最終邁著緊張的步伐到了辦公室。可辦公室里全是老師,我的心情更沉重了。他把我叫到了一個(gè)沒人的地方告訴我說:“你啊,聰明,但這個(gè)聰明勁兒能不能用在正點(diǎn)上呢?你地理弱,要補(bǔ)起來,哪兒不會(huì)?我來教你!”聽到這番話,我內(nèi)心充滿驚訝,一股暖流頓時(shí)涌上心頭。

    在指導(dǎo)結(jié)束后,上課鈴聲輕快的響起,我的心情也由沉重轉(zhuǎn)變?yōu)檩p松,心里的石頭終于落下,我一路小跑回到教室,開心的開始了下一堂課的學(xué)習(xí)。

    從那以后,我常到辦公室去問她問題,他都是面帶笑容的耐心給我講通每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),促使我的進(jìn)步。開心的指導(dǎo)過后,他卻是那么的疲憊。有時(shí)強(qiáng)忍困意,有時(shí)伏案而睡。她把我們每一個(gè)學(xué)生想象成一粒種子,將自己的愛化作一縷陽光、一片土地、一眼泉水,無時(shí)無刻的哺育我們。

    老師如路邊清雅的百合不為取悅歇腳的路人,只為取悅我們。老師如流水般的溫柔,他的愛無聲而又深沉。老師如冬日的太陽,讓暗淡的心情盡快明亮起來。親愛的新地理老師,我想在這里感謝您!

    以走進(jìn)地理為題 畫一幅手抄報(bào)篇三

    一位身材苗條,皮膚白亮,披著一頭秀發(fā)的女子,左手拿著地理書,右手指著白板,認(rèn)真地講解著“地球自轉(zhuǎn)”原理課。她,就是我的“音樂”老師。

    午休過后,我揉著睡眼,伸了個(gè)懶腰。想著第一節(jié)課是地理課,我的眼似睜非睜,手伸入抽屜中尋找著地理書和地理圖冊(cè)。

    這時(shí),一個(gè)身影走進(jìn)教室,站在講臺(tái)上,隨著一聲清脆的“上課”,我的睡意頓時(shí)消失的無影無蹤。

    我們一個(gè)個(gè)端坐著,認(rèn)真聽老師講課,可是好景不長(zhǎng),沒多大功夫,同學(xué)們都一個(gè)個(gè)開始像蝦米一樣彎下了腰,有的干脆睡了起來,我的視線開始有些模糊,可我一直在提醒自己我不睡,我不睡。

    臨近下課,老師問我們:“大家今天中午睡覺了嗎”?我們七嘴八舌地說著“睡了,沒睡醒”!

    老師頓了一下說:“你們下次坐直就不會(huì)睡著了,我們排練唱歌的時(shí)候常說,瞪眼睛,鼓肚子。”“哦,知道了”!

    哎!老師還會(huì)唱歌。我們馬上有了興趣:“老師,你唱兩句讓我們聽一聽吧!”我們都瞪著好奇的大眼,齊刷刷地望著老師。

    時(shí)間沉默了一兩秒,可那一兩秒?yún)s如一個(gè)世紀(jì),無聲的一個(gè)世紀(jì)。老師看著我們一臉的好奇的神情,也不好拒絕,便用兩種形式給我們唱了同一句歌詞,老師表面在給我們唱歌,實(shí)則在告訴我們:“下次上課可別睡覺了。”不過話又說回來了,老師唱歌還十分好聽,那她為什么不去教音樂呢?

    從此以后,我們每節(jié)地理課變成了音樂課,但又像音樂課被老師占去講地理了似的,讓人傻傻分不清。

    一些調(diào)皮的男生就問地理老師:“老師,你身為一名音樂老師,為何地理講的這么好?”老師嘴角向上微微一揚(yáng),笑了一下,然后說道:“因?yàn)槲业穆犘iL(zhǎng)的……”

    以走進(jìn)地理為題 畫一幅手抄報(bào)篇四

    和老師們一起度過了一學(xué)年,印象最深的除了班主任以外,就是地理老師了。

    地理老師雖然不是傳統(tǒng)意義上的美女,但與她相處一段時(shí)間后,你就會(huì)發(fā)現(xiàn),她的可愛之處蠻多的。

    不相信?聽——

    “笑死人”的課堂

    在上地理課之前,我們都要先做好心理準(zhǔn)備——防止一會(huì)笑得胃疼。

    記得一節(jié)地理課上,老師在上邊神采飛揚(yáng):“以后說什么要具體些。”往下一瞧,一個(gè)學(xué)生正偷偷喝水。老師稍一思索,心生一計(jì),接上話茬:“比如說,你不能說xx(喝水生的名字)是個(gè)小孩,你要說他是一個(gè)可愛的小屁孩!”轟堂大笑中夾著“噗”的一聲,教室“天降甘霖”。

    “述死人”的整頓

    即使有人犯了錯(cuò)誤,她也會(huì)以溫柔的方式對(duì)待——

    有一天,她走進(jìn)了教室,剛剛要喊上課,突然聽見教室后邊“咣當(dāng)”一聲,一只燕子從后窗戶飛了進(jìn)來,頓時(shí)引起男生的大笑,女生的尖叫。它像領(lǐng)導(dǎo)巡視一樣在教室里轉(zhuǎn)了一圈,又從窗子出去。

    燕子飛了,教室內(nèi)仍“余波未息”。換了別人,一定會(huì)勃然大怒甚至揚(yáng)長(zhǎng)而去,而她卻仍笑瞇瞇地說:“燕子是一種常見的鳥類。而在南半球的澳大利亞,有一種特有的鳥類。它是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們把書翻到《澳大利亞》這一章。”在微笑中,又一節(jié)課過去了。

    上她理課唯一的壞處是浪費(fèi)紙資源——

    “是這樣嗎?”畫完一幅圖,她總會(huì)問。“是一”底下回答。“不是!是這樣的。”底下立即響起撕筆記之吉。

    于是,我們的口頭語成了“是這樣嗎?”“不是,是這樣的。”

    當(dāng)提到地理老師時(shí),我們都會(huì)說:“地理老師?牛!”

    以走進(jìn)地理為題 畫一幅手抄報(bào)篇五

    日常生活中,地理知識(shí)無處不在;同時(shí),現(xiàn)代社會(huì)中的許多熱點(diǎn)問題,如人口、資源、環(huán)境、可持續(xù)發(fā)展、政治、戰(zhàn)爭(zhēng)等,都與地理環(huán)境密切相關(guān)。平時(shí)在教學(xué)中我們要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活中的地理現(xiàn)象,善于發(fā)現(xiàn)身邊的地理問題,用所學(xué)的地理知識(shí)去指導(dǎo)自己的實(shí)際生活,解釋生活中的地理現(xiàn)象,探究其形成發(fā)展的原因,也就是“從生活中來,到生活中去”,從而實(shí)現(xiàn)地理知識(shí)的實(shí)際價(jià)值。

    《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念中提出:學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識(shí),側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識(shí)和技能,增強(qiáng)學(xué)生的生存能力;學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)地理知識(shí)對(duì)他們的生活有用,認(rèn)識(shí)到這些知識(shí)對(duì)自己有用,他們就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力利用他們所熟悉的環(huán)境開展地理活動(dòng),既幫助他們了解家鄉(xiāng),也加深他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握和理解。現(xiàn)在,我就地理課堂上的一些教學(xué)例子,以供分享。

    我縣地處溫帶季風(fēng)氣候,夏季高溫多雨,冬季寒冷干燥,氣溫的年較差相對(duì)較大,蔬菜一年一發(fā),冬季主要以存菜、干菜為主,喜歡吃燒餅和羊湯。但現(xiàn)在,隨著科技的發(fā)展,本地區(qū)則開發(fā)以大棚菜為主。尤其像地處縣城附近,是種植大棚菜的繁華地帶,不論什么季節(jié)都可以供應(yīng)新鮮的蔬菜,保證人們的生活質(zhì)量。

    天上積雨云,地上雨淋淋――云與降水的關(guān)系;一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒――秋季降水與冷鋒之間的相互關(guān)系;一陣春風(fēng)一陣暖――春季降水與暖鋒之間的關(guān)系;春雨貴如油――我國(guó)春季降水少的特點(diǎn)。水滴穿石――流水的侵蝕作用;飛沙走石――沙漠地區(qū)的風(fēng)力搬運(yùn)作用;滄海桑田――地殼是不斷處于運(yùn)動(dòng)和變化之中。

    比如,下雪了,可以讓學(xué)生感受一下“下雪不冷,化雪冷”。有了感受,自然就有了想知道為什么的欲望,解釋成因也就水到渠成。雨天的云是什么樣的?出現(xiàn)什么樣的云天會(huì)下雨?出現(xiàn)什么樣的云又預(yù)示著大晴天?借此我們可以引導(dǎo)學(xué)生分析一下此次的降水屬于那種類型,鋒面雨?地形雨?還是對(duì)流雨?可以對(duì)此進(jìn)行與課本知識(shí)的對(duì)比和分析。

    比如:每年初秋是臺(tái)風(fēng)多發(fā)季節(jié),如2004年臺(tái)風(fēng)“海馬”在浙江登陸,而其登陸后的熱帶低氣壓北移與南下的冷空氣在山東一帶相遇,造成這一帶降特大暴雨。此時(shí),我們剛剛開學(xué),還沒有學(xué)到臺(tái)風(fēng)的有關(guān)知識(shí),而學(xué)生則經(jīng)歷了這一天氣變化,我就適時(shí)地把臺(tái)風(fēng)、暴雨等相關(guān)知識(shí)前移,讓同學(xué)們提前學(xué)習(xí),極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,起到了事半功倍的效果。

    在教學(xué)過程中,要深挖教材,幫助學(xué)生找到課本知識(shí)與生活間的聯(lián)系。在講清知識(shí)點(diǎn)的同時(shí),通過生活實(shí)例加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。例如,講季節(jié)的變化是由于太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)造成的。在課堂前十天,讓學(xué)生連續(xù)測(cè)量在同一時(shí)問太陽照射到教室影子的長(zhǎng)度,用這個(gè)學(xué)生日常所看到的現(xiàn)象導(dǎo)課,引導(dǎo)學(xué)生分析其道理。講到太陽高度時(shí),又引導(dǎo)學(xué)生舉例說明太陽高度在我們?nèi)粘I钌a(chǎn)中的利用價(jià)值,這樣就讓學(xué)生感受到我們可以利用所學(xué)的知識(shí)解決日常生產(chǎn)生活中的問題,可激發(fā)其興趣。再如,講“氣旋”時(shí),聯(lián)系學(xué)生在野外見到的旋風(fēng)。旋風(fēng)實(shí)際就是一種小規(guī)模的氣旋,由于中心氣壓低,四周氣流旋轉(zhuǎn)進(jìn)入中心,然后輻合上升,所以地面上的樹葉、塵土等物質(zhì)能被卷上天空,受地轉(zhuǎn)偏向力的影響.北半球的氣旋呈逆時(shí)針方向運(yùn)動(dòng),是不是這樣呢?同學(xué)們?cè)儆龅叫L(fēng)時(shí)可以觀察被卷起的物體旋轉(zhuǎn)的方向來證實(shí)。

    比如,在“我們需要潔凈的空氣”這一框題中,我讓學(xué)生指出縣城周邊的幾大污染源,并請(qǐng)他們提出治污的合理化建議。在介紹全球變暖時(shí)我穿插了另一個(gè)生活題材,就是怎樣減少室內(nèi)二氧化碳的排放呢?由于不少學(xué)生家里種有花木,對(duì)栽花養(yǎng)草帶來的環(huán)保效益,他們可以從切身的感受上暢所欲言,實(shí)際上知識(shí)的學(xué)習(xí)與教學(xué)情景關(guān)系密切,只有在有意義的情景中呈現(xiàn)的知識(shí),才能激發(fā)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知需要,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,這樣的學(xué)習(xí)才是有效的;在教學(xué)時(shí),首先要考慮有利于學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的教學(xué)情景創(chuàng)設(shè),再與生活聯(lián)系。利用現(xiàn)象鮮明的生活中實(shí)例,不僅可以促進(jìn)學(xué)生積極地觀察、思考,而且能夠激發(fā)學(xué)生的探究欲望,有助于于學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化和建構(gòu)。立足教材、面向生活把教材內(nèi)容與生活情景有機(jī)結(jié)合,把那些不知與已知,淺知與深知之類的需要帶到一定情景中去,把抽象的文字知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為具體鮮活的情景,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情感,使學(xué)生能積極主動(dòng)、全身心的投入學(xué)習(xí)中去。

    總之,地理知識(shí)具有強(qiáng)大的功能和價(jià)值,其中之一就是地理知識(shí)可以指導(dǎo)人們的生活。地理的學(xué)習(xí)方法是多樣的。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生利用這些傳媒主動(dòng)學(xué)習(xí),多途徑擴(kuò)充信息,以開闊視野,豐富知識(shí),更好地學(xué)好地理。

    以走進(jìn)地理為題 畫一幅手抄報(bào)篇六

    如果把一節(jié)課的導(dǎo)語看成新聞導(dǎo)語,那結(jié)果提前、懸念設(shè)置,無疑會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;如果把課堂導(dǎo)語的作用比作導(dǎo)游,那課堂導(dǎo)語就是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的`向?qū)В湔Z言需精煉含蓄,舉例生動(dòng)有趣。如七年級(jí)下冊(cè)“俄羅斯”章節(jié),內(nèi)容多,自然地理知識(shí)(地形、氣候、河流等)也很多;理論性強(qiáng),抽象枯燥。導(dǎo)入新課時(shí),可利用多媒體展示一系列有關(guān)俄羅斯著名景點(diǎn)的圖片,讓學(xué)生猜猜是什么國(guó)家,以引起對(duì)俄羅斯的興趣。學(xué)生調(diào)動(dòng)已有知識(shí)不難猜出。可讓學(xué)生觀察俄羅斯地圖,找出俄羅斯位于中國(guó)哪個(gè)方向?通常情況下,在北半球,位置越往北,緯度越高,氣候越怎樣?俄羅斯人喜歡喝什么酒?前兩個(gè)問題學(xué)生通過看圖較易得出結(jié)論,而最后一個(gè)問題,則會(huì)引起學(xué)生激烈討論,學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)。教師解答:俄羅斯人經(jīng)常喝較濃烈的酒來暖身,如伏爾加酒,原因是那里緯度高,氣候寒冷;我國(guó)北方冬天氣候寒冷,人們通常也喝較烈的酒來暖身,如大家熟悉的二鍋頭、高粱酒等,這樣,學(xué)生興致就被調(diào)動(dòng)起來。順勢(shì)利用導(dǎo)語讓學(xué)生記住俄羅斯的氣候———寒冷。

    地理教學(xué)的生活化現(xiàn)象,決定生活現(xiàn)象在地理教學(xué)中的作用,決定地理教學(xué)必不可少的實(shí)踐性,也就決定教學(xué)并不能只教給學(xué)生知識(shí),更重要的是提高學(xué)生對(duì)生活問題的認(rèn)識(shí)。如八年級(jí)上冊(cè)“水資源”內(nèi)容很貼近學(xué)生生活,可將課文學(xué)習(xí)和走向生活以及提高思想認(rèn)識(shí)結(jié)合起來,分三個(gè)步驟學(xué)習(xí):一是讓學(xué)生閱讀課本,弄懂水對(duì)人類的作用;人類所需淡水資源占地球水總量的比重及其來源;我國(guó)水資源問題;解決水資源問題的對(duì)策等問題。二是在解決以上問題后,布置學(xué)生回家調(diào)查:周邊生活環(huán)境水污染情況;自己及家人、同學(xué)有否浪費(fèi)水;做到、看到或聽到的節(jié)水措施。三是學(xué)生經(jīng)過調(diào)查掌握一定生活現(xiàn)象和問題后,可適時(shí)召開討論會(huì),讓學(xué)生把收集的材料以組為單位進(jìn)行交流,如停車場(chǎng)內(nèi)洗車?yán)速M(fèi)水現(xiàn)象嚴(yán)重;福州內(nèi)河白馬河、晉安河污染嚴(yán)重,水質(zhì)渾濁,臭味熏人;學(xué)校洗手間水龍頭經(jīng)常開著或沒擰緊,浪費(fèi)嚴(yán)重;家里的節(jié)水方法,如把洗米、洗菜的水用來沖洗廁所、澆花等。在討論中,有的學(xué)生還對(duì)水污染問題及浪費(fèi)現(xiàn)象及節(jié)水方法談了看法,雖然還不夠成熟,但畢竟體現(xiàn)了他們對(duì)這些問題的認(rèn)識(shí)。很明顯,這節(jié)課的教學(xué)思路是教師提示并使學(xué)生明確知識(shí)要點(diǎn)后,讓學(xué)生走出課堂,在接觸生活現(xiàn)象的過程中去形成對(duì)知識(shí)問題(亦是生活問題)的認(rèn)識(shí),而后再帶著生活現(xiàn)象又回到課堂,去探討地理知識(shí)、討論生活現(xiàn)象、形成自己的認(rèn)識(shí)。可以說整個(gè)學(xué)習(xí)過程中生活現(xiàn)象起著極其重要的作用。

    地理學(xué)科和其它學(xué)科一樣存在專業(yè)術(shù)語。有的理論性較強(qiáng),對(duì)于生活閱歷有限的初中生來說,有的理解起來的確有一定難度。但地理內(nèi)容的生活化現(xiàn)象,又為學(xué)習(xí)地理、理解地理知識(shí)提供了很大方便。因此,如何使地理生活化,讓生活走進(jìn)地理課堂,是當(dāng)前地理教學(xué)改革的一個(gè)重要課題。實(shí)踐證明,地理教學(xué)生活化不但可激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣,拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間,更重要能培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐能力和分析問題、解決問題的思維方法。例如,教授八年級(jí)“經(jīng)濟(jì)發(fā)展的先行官——交通”時(shí),初二學(xué)生閱歷有限,對(duì)于交通對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的先行作用和重要性一時(shí)難以理解。可先用農(nóng)村改革流行語做導(dǎo)引:“要致富,應(yīng)什么?”學(xué)生立即回答:“先修路。”這句流行語本是對(duì)改革開放以來交通先行作用的最好概括。為讓學(xué)生更好理解這個(gè)問題,可以本校門前福州西二環(huán)路為例進(jìn)行講解,二環(huán)路還未開通前學(xué)校周圍還有大片農(nóng)田,較為僻靜,人流車流都很少,屬于城郊;開通后,車越來越多,路兩邊的房子也多起來,還建起寶龍和萬象城兩座大商場(chǎng),面貌煥然一新。可見,交通對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展作用很大,由此加深學(xué)生對(duì)“經(jīng)濟(jì)發(fā)展的先行官———交通”概念的理解。

    總之,地理課程生活化現(xiàn)象決定地理教學(xué)的方方面面都離不開生活,而要使生活現(xiàn)象走進(jìn)地理課堂,使地理知識(shí)能與社會(huì)生活相聯(lián)系,讓學(xué)生既學(xué)好地理,又了解生活,就必須分別運(yùn)用不同的教學(xué)方法去服務(wù)、實(shí)現(xiàn)這些教學(xué)目的。

    以走進(jìn)地理為題 畫一幅手抄報(bào)篇七

    第一節(jié)地理課,頂著上課鈴聲,一位五十多歲的男老師慢慢的走上講臺(tái),他在黑板上書寫了幾個(gè)剛健有力的大字劉志杰,然后,用渾厚的男中音大聲說道:“我姓劉,志杰,就是智慧的結(jié)晶。”事實(shí)證明,他真的很有教育智慧,枯燥的地理知識(shí),常常經(jīng)他寥寥數(shù)語就變得生動(dòng)有趣。

    有一次劉老師講赤道紀(jì)念碑的位置,刷刷幾筆在黑板上畫了一幅畫,只見一個(gè)大瓜流著口水,長(zhǎng)了許多耳朵。他讓我們猜這是什么地名,我們都一臉茫然,再一看赤道紀(jì)念碑的位置,才恍然大悟,原來是厄瓜多爾!

    還有一次,劉老師讓我們把各大洲之間的分界線地方名稱記下來,我們背了這個(gè),忘了那個(gè)。他啟發(fā)我們,不要死記硬背,想想方法編編口訣。我們又是一頭霧水,幾個(gè)互不相干的地名,怎么編?老師看我們愁眉苦臉的樣子,順口說了一句,“兩烏里有大黑土,兩烏指烏拉爾山脈和烏拉爾河,里是里海,大是大高加索山,黑是黑海,土是土耳其海峽,合在一起就是兩屋里有大黑土。”呵呵!原來背題可以這么簡(jiǎn)單,只用一兩遍,我們大部分同學(xué)就記住了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。而且,在以后的學(xué)習(xí)過程中,也會(huì)自覺的想辦法快速記憶。

    我們喜歡上他的課,不僅僅因?yàn)樗恼Z言生動(dòng)有趣,課堂氣氛輕松愉快,還因?yàn)樗麖膩聿淮蛄R不體罰學(xué)生,在他的課堂上,從來沒有被罰站的學(xué)生。他既不提前上課,也從不壓堂,更不會(huì)占課,搶課。秋分的時(shí)候,他會(huì)在走廊學(xué)生的必經(jīng)之處,掛一塊小黑板,上面寫上有關(guān)秋分的節(jié)氣知識(shí),叮囑我們立雞蛋。立冬的時(shí)候又在小黑板上寫上有關(guān)于立冬節(jié)氣的知識(shí),提醒我們吃餃子。

    他的字剛健有力,他的手又那樣巧,隨手就能畫出各省市自治區(qū)的地圖來。每次開家長(zhǎng)會(huì),黑板上的字畫,都是劉老師的杰作。

    我常常在想,劉老師的名字,真是起的好極了!他,真不愧是智慧的結(jié)晶。

    以走進(jìn)地理為題 畫一幅手抄報(bào)篇八

    八年級(jí)剛開學(xué)時(shí),我們班調(diào)來了一位新地理老師。在他將要上第一節(jié)課之前,我們無一不在熱烈地討論著有關(guān)這位新老師的一切,猜測(cè)著他的性別、長(zhǎng)相、年齡和風(fēng)格,可當(dāng)上課鈴響,他夾著幾本書從門外大步走進(jìn)之后,熱鬧的教室里空氣突然凝固了,他無疑讓期待著的我們失望了。

    他是一個(gè)地中海發(fā)式的中年老師,說他是地中海還算好的,他兩邊的頭發(fā)也和稀樹草原上的樹一樣,半天找不著一根,他的眼睛更是小的出奇,即使是我們班著名的咪咪眼xxx剛跟他比一比也可以自信百倍,他的眼睛上還架了一副疑似上世紀(jì)出版的陳舊眼鏡,戴在頭上是真不怎么樣,但取下來放進(jìn)博物館的展柜里,恐怕一天下來博物館的門票都要加印成千上萬份了,再然后說他那張臉,方方的,莫非是以前吃燒烤的時(shí)候睡著了,在燒烤臺(tái)上貼了一會(huì)兒。總之,他這個(gè)人渾身透露出一種古板、陳腐的氣息。

    他上課不是令我們失望,而是讓我們絕望,每一次地理課都是一次折磨,教科書上十個(gè)字的結(jié)論,他非要照翻出一百個(gè)字的給你抄,重點(diǎn)沒有去刻意強(qiáng)調(diào),興趣來了還自己出題給我們做,問的問題刁鉆到讓我們秒變只會(huì)說不知道的劉胡蘭,每到這時(shí),他都會(huì)用他那濃重的地方口音說出一句仙人哦,這都不曉得?

    但是,我對(duì)他的看法在幾件事后有了質(zhì)一般的轉(zhuǎn)變。

    一次是在我下樓買零食的時(shí)候,碰見他和地理科代表正在交談,事后得知,他在問科代表自己講課時(shí),方言大家能否聽懂,以及改用普通話的問題。

    還有一次是有同學(xué)向班主任反映他的講課聽不懂,班主任解釋說他在提升我們的模板思維,是在為中考做準(zhǔn)備。

    他寧可自己再苦再累,也不想做一個(gè)只會(huì)讓學(xué)生死記硬背的平庸老師,卻受到了我們的質(zhì)疑。

    他專心講課時(shí)不留神說出方言,自己暗地里不斷的改正,卻只受到了我們的嘲笑。

    他也想過不太去趕進(jìn)度,活躍課堂氣氛的時(shí)候,卻只有沉默、冷淡相迎。

    但他依然堅(jiān)守,努力地去做著

    他令人心生敬意,他也值得使人心生敬意!

    以走進(jìn)地理為題 畫一幅手抄報(bào)篇九

    我愛我的地理老師。

    地理老師是一名大約五十余歲的慈祥的老婆婆,一點(diǎn)也沒有別的老師那樣之乎者也的樣子,很容易親近。她雖然個(gè)子不高,但很精神,一點(diǎn)也不顯老。

    她應(yīng)該是我見過的所有老師中,在行為上最尊重學(xué)生的老師了。

    在學(xué)校,你看見老師,很有禮貌地向老師問聲好。態(tài)度好一點(diǎn)的老師,會(huì)微微地點(diǎn)頭示意;而遇到了態(tài)度不算太好的老師呢,理都不理你,自顧自地走過去,就像什么都沒有看見一樣,直接把你連同你好心的問候無視了,這時(shí)候,你往往會(huì)很尷尬,搖搖頭,默默地走了。但我們這位可愛的地理老師呢?你向她打招呼,她臉上先是一喜,眼睛中煥發(fā)出一股神采,覺得你向她問好,是對(duì)她崇高的尊重,所以她很快會(huì)以同樣的尊重去對(duì)待你:她向你招招手,微笑地對(duì)你說句“你好!”,這時(shí),你可以從她的眼中,看到她那掩飾不住的喜悅,感覺她整個(gè)人都好像年輕了十幾歲。而你全身會(huì)涌起一股暖流,讓你覺得自己也被尊重了!這樣的老師你不喜歡?

    她的尊重還體現(xiàn)在課堂上。當(dāng)班長(zhǎng)喊一聲“起立!”后,我們齊喊“老師好!”時(shí),你是否覺得這個(gè)儀式是多余的,因?yàn)楫?dāng)我們恭恭敬敬地向老師行禮時(shí),大部分老師都只會(huì)面無表情地點(diǎn)點(diǎn)頭,讓你產(chǎn)生一種無力感,導(dǎo)致整堂課的聽課效果都不太好。而地理老師對(duì)待我們的問好的態(tài)度是:神情莊重地向我們深深地鞠一躬,說一聲“同學(xué)們好!”那給你的感覺就像是一個(gè)晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的尊重,讓我們?cè)跄懿幌矚g這個(gè)尊敬學(xué)生的老師呢?

    這位地理老師還毫不吝嗇對(duì)學(xué)生的褒揚(yáng)。

    在現(xiàn)代化的課堂上,沒有受過專業(yè)培訓(xùn)的地理老師對(duì)電腦上的許多東西不知所措,而班級(jí)里這一方面的能人自然拔刀相助,每到這時(shí),地理老師就高興地滿臉通紅,雙手叉腰,如同一只大公雞,在炫耀自己美麗的雞冠,為她有這樣優(yōu)秀的學(xué)生而自豪,一邊還贊不絕口,讓你在喜悅中,喜歡上了這位老師。

    地理老師,請(qǐng)?jiān)试S我代表七(2)全體同學(xué)給您敬個(gè)禮!

    以走進(jìn)地理為題 畫一幅手抄報(bào)篇十

    隨著新課程改革,地理教學(xué)策略建立在“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”基礎(chǔ)之上,教學(xué)中將理論基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,讓學(xué)生更好地理解地理知識(shí)中的重難點(diǎn),保證地理教學(xué)課堂的教學(xué)高效性.

    《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念要求地理的學(xué)習(xí)有助于生活.傳統(tǒng)的地理教學(xué)以理論知識(shí)傳授為主,忽視實(shí)際生活的融合,學(xué)生只掌握了基本的地理知識(shí),卻不清楚地理現(xiàn)象的實(shí)際表現(xiàn)形式.在這樣的學(xué)習(xí)中,教師無法吸引學(xué)生的注意力,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃,同時(shí)缺乏學(xué)習(xí)和教學(xué)激情,學(xué)生掌握的地理知識(shí)并不能在生活中解決實(shí)際問題,喪失學(xué)習(xí)的本質(zhì)意義.脫離實(shí)際的教學(xué)所教育出的學(xué)生,大多是缺乏創(chuàng)新精神的“書呆子”,難以實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用.教育需要以面對(duì)社會(huì)為前提,以社會(huì)生活為標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)行教育和教學(xué)課程改革.地理教學(xué)“生活化”是新課標(biāo)改革的潮流所趨,有助于實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)際生活的有機(jī)融合,學(xué)生與書本的距離更近,學(xué)習(xí)興趣和熱情也會(huì)隨之增加.生活化的地理知識(shí)滲透,學(xué)生可以更好地理解和掌握地理知識(shí),通過實(shí)際的生活實(shí)踐活動(dòng),體現(xiàn)地理學(xué)習(xí)價(jià)值.另外,地理教學(xué)生活化有助于地理學(xué)科的社會(huì)地位提升.

    首先,要強(qiáng)化“生活化”地理教學(xué)意識(shí).在新課標(biāo)要求下,教師和學(xué)生都要積極適應(yīng)新的教學(xué)和學(xué)習(xí)理念,主動(dòng)轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)思維,認(rèn)識(shí)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)要學(xué)以致用,實(shí)現(xiàn)“生活化”的地理教學(xué),有助于學(xué)生地理知識(shí)的理解和掌握,以及運(yùn)用,還能促進(jìn)學(xué)生思維和探索能力的培養(yǎng).其次,積極開展課外教學(xué)活動(dòng).地理教學(xué)的課外拓展活動(dòng),主要是通過實(shí)踐,讓學(xué)生去觀察、感受并領(lǐng)悟大自然,通過一些野外的觀察活動(dòng)、探索活動(dòng)等,實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、鞏固和應(yīng)用.某些教學(xué)模型的設(shè)計(jì)活動(dòng)中,不僅訓(xùn)練了學(xué)生的空間思維能力,還能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力.同時(shí),學(xué)校還可以組織地理知識(shí)競(jìng)賽,以此來實(shí)現(xiàn)學(xué)生地理知識(shí)的鞏固和強(qiáng)化,全面拓展學(xué)生思維和學(xué)習(xí)能力.最后,優(yōu)化教學(xué)方式,實(shí)現(xiàn)地理知識(shí)的教學(xué)效率提升.在地理教學(xué)中,教師要將傳統(tǒng)的地理教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化,注重理論與實(shí)際的結(jié)合.地理知識(shí)在我們的生活中融合比較充分,教師要幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和探索生活中所蘊(yùn)含的地理知識(shí),給予學(xué)生思考的時(shí)間,完善學(xué)生的地理知識(shí)結(jié)構(gòu),增強(qiáng)地理知識(shí)的理解,并提升地理知識(shí)的運(yùn)用能力,從而提升教學(xué)效率.

    1.引進(jìn)生活素材,培養(yǎng)理論與實(shí)際的結(jié)合意識(shí),激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

    教育的根本是要回歸生活,真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”.地理知識(shí)博大精深,學(xué)生們對(duì)理論知識(shí)理解困難,需要了解和掌握這些知識(shí),就要從生活中進(jìn)行素材引進(jìn),將抽象化的理論知識(shí)貫穿生活素材,使學(xué)生看得更清楚,理解更透徹.例如講解南北半球氣旋、反氣旋時(shí),學(xué)生對(duì)“鋒面氣旋”這一理論并不了解,理解全球現(xiàn)象更加困難,因此,教師可以讓學(xué)生觀察生活中漩渦現(xiàn)象的旋轉(zhuǎn)方向,例如浴缸、馬桶等,回到課堂中,教師利用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證這些現(xiàn)象并加以解釋,讓學(xué)生理解地轉(zhuǎn)偏向力作用現(xiàn)象,逐步將學(xué)生引入南北半球的氣旋和反氣旋現(xiàn)象的氣流運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)中,學(xué)生能更好地理解和學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí).實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)是理論知識(shí)的體現(xiàn),學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解能力不夠,需要教師從實(shí)際生活中進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)自主學(xué)習(xí)積極性.例如教師講解有關(guān)世界的氣候時(shí),對(duì)于天氣與氣候的區(qū)別并不是很清楚,氣候形成的原因也不了解,教師可以讓學(xué)生從關(guān)注天氣預(yù)報(bào)開始了解,結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際天氣狀態(tài),逐漸引入教學(xué)內(nèi)容.

    2.生活化情景和問題創(chuàng)設(shè),促進(jìn)多向交流

    教材內(nèi)容的生活化,以情景展現(xiàn),可以充分滿足學(xué)生的好奇心,從學(xué)生的興趣點(diǎn)展開教學(xué)可以有效促進(jìn)教學(xué)效果提升.通常地理教學(xué)中,生活化的情景創(chuàng)設(shè)主要是利用實(shí)際的社會(huì)事件實(shí)現(xiàn)課堂導(dǎo)入,保證情景的創(chuàng)設(shè)有貼近感,學(xué)生會(huì)自覺地將個(gè)人狀態(tài)與社會(huì)狀態(tài)進(jìn)行聯(lián)系,加強(qiáng)認(rèn)識(shí)和了解.例如“常見天氣系統(tǒng)”教學(xué),教師可以根據(jù)我國(guó)天氣相關(guān)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)合最近幾年的氣象狀態(tài)進(jìn)行實(shí)際的分析,如干旱、沙塵暴、洪澇、臺(tái)風(fēng)等.2014年,“威馬遜”臺(tái)風(fēng)引發(fā)華南南部地區(qū)的狂風(fēng)暴雨,海南臺(tái)風(fēng)侵襲,造成人員傷亡;河南遭遇了63年來最嚴(yán)重的干旱,近萬畝玉米絕收;廣西部分地區(qū)出現(xiàn)嚴(yán)重旱情,高溫少雨等,教師可以利用這些案例進(jìn)行教材內(nèi)容的充實(shí).

    3.聯(lián)系鄉(xiāng)土地理,培養(yǎng)學(xué)習(xí)探索能力

    地理教學(xué)中,鄉(xiāng)土地理教學(xué)有著十分重要的作用,鄉(xiāng)土地理是將學(xué)生身邊的地理教學(xué)案例加以利用.學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)時(shí),教師要注意滲透教學(xué),從學(xué)生所處城市或環(huán)境出發(fā),吸引學(xué)生的注意力,鍛煉學(xué)生的思維探索能力.保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和注意力的基礎(chǔ)上,豐富學(xué)生的地理知識(shí),提高學(xué)生的思維創(chuàng)造力.鄉(xiāng)土地理所涉及的地理知識(shí)主要體現(xiàn)在自然資源的開發(fā)和利用、自然與環(huán)境的平衡保護(hù)、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)災(zāi)害和區(qū)域地質(zhì)環(huán)境等方面,通過這些鄉(xiāng)土地理的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠更好地了解自己的生長(zhǎng)環(huán)境,將地理知識(shí)學(xué)以致用,更全面地利用和保護(hù)自己腳下的那片土地.其中,地質(zhì)災(zāi)害形成和防范、板塊運(yùn)動(dòng)可以結(jié)合最近一些年的地震進(jìn)行分析.如2008年的汶川發(fā)生的8.0級(jí)地震、2010年的玉樹的7.1級(jí)地震,2013年的四川雅市7.0級(jí)地震以及甘肅省定西市岷縣、漳縣交界處發(fā)生的6.6級(jí)地震等,通過這些事實(shí)案例,學(xué)生可以憑借自己的感受去體會(huì),激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣,愿意去了解地震形成和發(fā)生的根本原因.同時(shí),還能激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)的關(guān)注,培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感.總而言之,地理教學(xué)的生活化,有助于學(xué)生對(duì)抽象化的地理知識(shí)的深刻理解和認(rèn)識(shí),實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)效率提升.教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,將理論知識(shí)寓教于實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),實(shí)現(xiàn)兩者的緊密聯(lián)系,不僅有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,還能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)際生活的認(rèn)知,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面進(jìn)步.因此,實(shí)施“生活化”的地理教學(xué),具有十分重要的意義.

    以走進(jìn)地理為題 畫一幅手抄報(bào)篇十一

    今天,我去懷著緊張而又激動(dòng)的心情參加了我校第一次研學(xué)活動(dòng)。神秘的中岳嵩山,我心向往的地方。

    第一站,我們參觀了觀星臺(tái)。這里是古代二十四節(jié)氣的發(fā)源地,詳細(xì)記錄二十四節(jié)氣的計(jì)算和意義。在古代,人們沒有表和手機(jī) ,但聰明的古代人借用‘自己’來測(cè)量時(shí)間,有人體晷之測(cè)量物 有十二個(gè)時(shí)辰,用子丑寅卯來命名。下面就是郭守敬的觀星臺(tái)了,十分霸氣。根據(jù)日復(fù)一日,年復(fù)一年地觀測(cè),郭守敬等人成功著成了《授時(shí)歷》,其精確度只與現(xiàn)在時(shí)間差了六秒!我不得不佩服古人的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)和認(rèn)真。從這一站中,我學(xué)習(xí)到做事情要認(rèn)真,嚴(yán)謹(jǐn)和堅(jiān)持不懈的態(tài)度,終會(huì)成就一個(gè)巨事。

    第二站,是中國(guó)四大書院之一 嵩陽書院。在這個(gè)地方,我們穿上了漢服,祭拜了先師孔子。有獻(xiàn)六禮,拜師禮等一系列活動(dòng)。古人莊重而隆重的拜師儀式使我深深體會(huì)到了恩師之重,尊師重道之意。在書院里我們還見識(shí)了‘大將軍’和‘二將軍’的風(fēng)采。這兩棵有著四千年樹齡的柏樹,穩(wěn)穩(wěn)地扎根于書院,見證了華夏四千年的歷史,依舊茂盛如初 愿它們能將這千年奇觀保持下去。

    第三站是嵩山地質(zhì)博物館。在這里,我們了解到了嵩山在這數(shù)

    億萬年的變化,地理的年份,永遠(yuǎn)是萬,億來算的,不得不感嘆我們?nèi)祟惿拿煨 N矣洃涀钌畹木褪悄亲舷骂嵉沟牡刭|(zhì),上層是25億年前,而下層卻是25億年后的。大自然永遠(yuǎn)十分神奇。

    對(duì)于地理的學(xué)習(xí),還遠(yuǎn)不能止步于此,更不是一天可以學(xué)到精髓的。

    還需要我們今后的探索!

    以走進(jìn)地理為題 畫一幅手抄報(bào)篇十二

    要學(xué)好地理,首先,我認(rèn)為最重要的就是要對(duì)它感興趣,只有對(duì)它感興你才會(huì)想要學(xué),才能把它學(xué)好,所以大家一定要培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理的興趣。

    其次、必須利用好課堂上的40分鐘,聽課效率要高,然后在課后注意鞏固,認(rèn)真對(duì)待每次作業(yè),力求弄清楚每一個(gè)知識(shí)點(diǎn);還有考前猜題,復(fù)習(xí)時(shí)要注意課本中例如后面的知識(shí)。(常考選擇題)

    最后一點(diǎn),也是最重要的,那就是記圖,記圖最重要的一點(diǎn)就是要分清每一種圖,千萬不可張冠李戴,記圖首先要記清最基本的圖,如世界地圖的大概輪廓,地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)圖等;其次是結(jié)合課本上的圖形解釋加以理解。

    例如在學(xué)習(xí)氣候類型這一節(jié)時(shí),要注意課本上每種氣候類型的圖,要學(xué)會(huì)根據(jù)圖判斷出是什么類型的氣候,并熟記其特點(diǎn)和成因。并根據(jù)判斷氣候三步曲來判斷,第一步:凸向定半球,根據(jù)等溫線的凸向來確定半球北半球向北凸,南半球則反之。第二步:溫度定帶,即每月最低溫在15℃以上的為所有熱帶氣候類型;最低溫在0℃-15℃之間為亞熱帶氣候,還包括溫帶海洋*氣候;最低溫小于0℃為溫帶氣候類型(溫帶海洋*氣候除外);第三步:降水定型,夏季多雨型:熱帶、亞熱帶、溫帶季風(fēng)氣候、熱帶草原氣候、冬季多雨型:地中海氣候;全年多雨型:熱帶雨林氣候、溫帶海洋氣候,全年少雨型:熱帶沙漠氣候、溫帶大陸*氣候。

    我個(gè)人認(rèn)為記圖就要達(dá)到給你一個(gè)知識(shí)點(diǎn),你能馬上想到有關(guān)的圖形,或是給一個(gè)圖,能馬上想起有關(guān)知識(shí)。

    以上就是我們學(xué)習(xí)地理的方法,僅給大家作個(gè)參考,希望會(huì)對(duì)你們學(xué)習(xí)地理有所幫助!

    以走進(jìn)地理為題 畫一幅手抄報(bào)篇十三

    小時(shí)候,誰還沒有一個(gè)關(guān)于星空的夢(mèng)想?每每心情不好時(shí),我都會(huì)抬頭去看那片遼闊的蒼穹,無論是漆黑一片還是晚霞彌漫,亦或是繁星閃閃,思緒都可以飛出去很遠(yuǎn)。

    海那邊是什么?星空那頭又是什么?懷著這樣的念想,煩悶消極的情緒便融化在那片深邃的天空中。然而隨著年齡的增長(zhǎng),我仰望星空的時(shí)間卻越來越少,我們離最初也漸行漸遠(yuǎn),但對(duì)大自然的喜愛,對(duì)地理的喜愛,對(duì)星空的向往,早已潛伏在身體各個(gè)角落。也許,不經(jīng)意間的一個(gè)為什么便可以讓流淌在血液里的那種喜愛噴薄而出。而地理這種情懷,又總是無處不在!

    她讓我懂得了地球的大小。地球表面積約億平方千米,平均半徑是6371千米,最大周長(zhǎng)約4萬千米。

    她讓我懂得了地球?yàn)槭裁纯瓷先ハ駛€(gè)水球。因?yàn)榈厍?1%是海洋,29%是陸地,所以從太空上看就像一個(gè)水球。

    她讓我懂得了為什么會(huì)出現(xiàn)時(shí)間差異。因?yàn)榈厍蚴莻€(gè)不透明的球體。在任何時(shí)間,太陽光只能照射到地球的一半,被太陽照亮的部分是白晝,而沒被照亮的部分便是黑夜。地球一直在自西向東不停自轉(zhuǎn),晝夜也在不停更替,總是由東方迎來黎明,西方送走黑夜。所以不同半球的地區(qū),也就出現(xiàn)了時(shí)間上明顯的差異。

    她讓我懂得了我國(guó)的飲食特點(diǎn):南甜北咸,東辣西酸。我國(guó)北方地處暖溫帶,冬季寒冷干燥,氣溫年差大。即使少量的蔬菜也難以過冬,北方人便腌制咸菜,這樣一來,多數(shù)人也就養(yǎng)成了吃咸的習(xí)慣。南方多雨,光熱條件好,蔬菜更是一年幾茬。長(zhǎng)年被糖類“包圍”,自然也就養(yǎng)成了吃甜的習(xí)慣。北方人不是不愛吃甜,只是過去糖難得,只好以“咸”代“甜”來調(diào)劑口味。雖說北方現(xiàn)在不缺糖,但口味一旦形成,也不是一朝一夕可以改變的。

    隨著年齡的增長(zhǎng)我發(fā)現(xiàn)有關(guān)地理的知識(shí)真的很奇妙!它讓我們漸漸了解了自己生活學(xué)習(xí)的家園。我以后要努力學(xué)好地理這門科目,不僅為了解到更豐富的地理知識(shí),也更為兒時(shí)的夢(mèng)想!

    以走進(jìn)地理為題 畫一幅手抄報(bào)篇十四

    那個(gè)炎炎夏日老天注定了她與我們相遇,可老天注定了兩年后的離別。當(dāng)腦海中仍殘有她在講臺(tái)上那英姿颯爽的身影中,她人已經(jīng)悄悄離去;當(dāng)還能清晰地記起她那字正腔圓的普通話時(shí),卻只能看到她離去的背影。

    “同學(xué)們好,我是你們今后的地理老師,我叫李勤。”簡(jiǎn)短又樸實(shí)的自我介紹,是她對(duì)我們說的第一句話。她看上去十分和藹,一個(gè)小小的身影在講臺(tái)上踱來踱去,粉筆如畫笑一般在黑板上,一張張地圖浮現(xiàn)在我們面前。

    她每次在她上一節(jié)課下課時(shí)就已經(jīng)來了,在黑板的偏位置畫上一張大大的世界地圖,亦或者是區(qū)域地圖。每次當(dāng)她畫完,我們便拿出書來與其相對(duì),想從中找出一些錯(cuò)誤,可每次我們都無功而返。久而久之,我們也沒有去挑骨頭了。我們也問過:“為什么會(huì)不看書就可以畫出來啊?”可老師也不告訴我們只是說。“因?yàn)榈貓D在心中。”

    我剛開學(xué)的時(shí)候,地理并不好,可是她毅然讓我當(dāng)?shù)乩碚n代表,于是我就在地理上十分努力,一直到生地會(huì)考,我最后以滿分的成績(jī)給地理畫上句號(hào)。這也是為什么她的原因。

    她的努力與堅(jiān)持也一直感染著我。我也曾在晚上看過她獨(dú)自一人在辦公室改我們的作業(yè),我們的作業(yè)也每次都有她修改并為我們講解的痕跡。

    記得有一次,她并沒有像以前那么早的來到教室,也沒有她例在黑板上畫那標(biāo)志的世界地圖,她只是在講臺(tái)上講解著昨日的作業(yè),只是突然轉(zhuǎn)過身,爬在了講臺(tái)上。我們一時(shí)間慌,忙去關(guān)心。當(dāng)她抬起頭那一剎那,我看到的并不是那又炯炯有神的大眼睛,而是一對(duì)虛弱,帶著疲憊的空瞳。原來她生病了,最近都是帶病上班,也不愿讓老師代,怕我們不習(xí)慣。可最終一位巨人也撫不住了,倒下了。最后她把我叫上臺(tái),讓我拿著她的書講解作業(yè)。講的不好的她就插兩句。我在感慨:一位瘦弱的身形為何可以爆發(fā)出如此強(qiáng)大的力量。

    她已離我遠(yuǎn)去,可仍停留在我心中。

    以走進(jìn)地理為題 畫一幅手抄報(bào)篇十五

    “嗯,聽我說,這地中海氣候……”,看,這是地理課,但是不要生氣,地理很有趣!瘦臉,憨厚的笑容,帶框眼鏡,是我們的地理老師。我喜歡地理,和地理老師有著不解之緣。每當(dāng)她扶眼鏡的時(shí)候,我就知道她已經(jīng)把知識(shí)講進(jìn)了“黃金時(shí)間”,所以更重要的是要專心。

    我很佩服她,稱贊她的敬業(yè)精神。

    有一天下課,我一個(gè)問題也不懂,就找到了她。她二話沒說,扶了扶框眼鏡,很認(rèn)真地說了句:“那你就仔細(xì)聽著。”然后她親切的給我解釋了一下。她時(shí)不時(shí)問我懂不懂。如果我接了,她會(huì)微笑點(diǎn)頭。如果我說不太懂,她會(huì)再給我解釋一遍,直到我懂為止。后來她上課遲到了,我有點(diǎn)對(duì)不起她,但她說這只是當(dāng)老師的本分。

    我很佩服她,佩服她的學(xué)識(shí)。

    有時(shí)候真懷疑她不是機(jī)器人,也不是電子詞典。有時(shí)候她不看書也能準(zhǔn)確說出今天想學(xué)的知識(shí)的頁碼,把知識(shí)變成“壓縮餅干”給我們吃。“好,讓我們翻到第51頁,今天我們將學(xué)習(xí)‘世界氣候’。”之后,她在黑板上寫了幾個(gè)氣勢(shì)磅礴的大字“世界氣候”。那我們來看圖。然后她沒完沒了地給我們解釋。她從湖南談中國(guó),從中國(guó)談世界。語言簡(jiǎn)單但充滿哲理。聽著,她說得越多,聽起來就越不一樣。有時(shí)候她會(huì)講初二《物理》。真的很佩服遲到的同學(xué)!

    我很喜歡她,我喜歡她的善良。

    每節(jié)課,同學(xué)們都主動(dòng)舉手發(fā)言,每次她都夸我們,很少罵人或者生氣,對(duì)我們很好。如果有人上課不認(rèn)真,她會(huì)走過去拍拍他或她的肩膀或摸摸他或她的頭。下課后,她總是被幾個(gè)同時(shí)出現(xiàn)的問題包圍著,下課后還會(huì)問我們問題。她關(guān)心我們的學(xué)習(xí)和健康。

    這是我的地理老師,劉小姐。她敬業(yè)、博學(xué)、可親。

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    無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文
    在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面是小
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    心中有不少心得感悟時(shí),不如來好好地做個(gè)總結(jié),寫一篇心得感悟,如此可以一直更新迭代自己的想法。好的心得感悟?qū)τ谖覀兊膸椭艽螅晕覀円煤脤懸黄牡酶形蛳旅嫘【?/div>
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    為了確定工作或事情順利開展,常常需要預(yù)先制定方案,方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則、步驟和安排等。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫呢?下面
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    報(bào)告是指向上級(jí)機(jī)關(guān)匯報(bào)本單位、本部門、本地區(qū)工作情況、做法、經(jīng)驗(yàn)以及問題的報(bào)告,那么什么樣的報(bào)告才是有效的呢?以下是我為大家搜集的報(bào)告范文,僅供參考,一起來看看
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    范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面是小
    我們得到了一些心得感悟以后,應(yīng)該馬上記錄下來,寫一篇心得感悟,這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。好的心得感悟?qū)τ谖覀兊膸椭艽螅晕覀円煤脤懸黄牡酶形蛳旅嫘【幗o
    范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下
    總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯(cuò)誤,提高工作效益,因此,讓我們寫一份總結(jié)
    無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)
    總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確,讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。那么我們?cè)撊绾螌懸?/div>
    時(shí)間就如同白駒過隙般的流逝,我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,讓我們一起來學(xué)習(xí)寫計(jì)劃吧。相信許多人會(huì)覺得計(jì)劃很難寫?下面是小編為大家?guī)淼挠?jì)劃書優(yōu)秀范文,希望大家
    人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注
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    人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?這里我整理
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    總結(jié)是對(duì)過去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料,它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律,是時(shí)候?qū)懸环菘?/div>
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    心得體會(huì)是我們對(duì)自己、他人、人生和世界的思考和感悟。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢?接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧,我們一起來看一看吧。新人組訓(xùn)
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    工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止。通過總結(jié)對(duì)工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析,從中找出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),引出規(guī)律性認(rèn)識(shí),以指導(dǎo)今后工作和實(shí)踐
    總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績(jī),更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,也可以找出工作失誤的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的,對(duì)工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,在今后工作中
    報(bào)告在傳達(dá)信息、分析問題和提出建議方面發(fā)揮著重要作用。怎樣寫報(bào)告才更能起到其作用呢?報(bào)告應(yīng)該怎么制定呢?下面是小編為大家整理的報(bào)告范文,僅供參考,大家一起來看看
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    隨著人們法律意識(shí)的加強(qiáng),越來越多的人通過合同來調(diào)和民事關(guān)系,簽訂合同能夠較為有效的約束違約行為。怎樣寫合同才更能起到其作用呢?合同應(yīng)該怎么制定呢?下面我就給大家
    總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。相信許多人會(huì)覺得總結(jié)很難寫?以下我給大家整
    人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注
    在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀窟@
    總結(jié)是對(duì)過去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料,它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律,是時(shí)候?qū)懸环菘?/div>
    每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面是小編
    隨著法律法規(guī)不斷完善,人們?cè)桨l(fā)重視合同,關(guān)于合同的利益糾紛越來越多,在達(dá)成意見一致時(shí),制定合同可以享有一定的自由。那么合同書的格式,你掌握了嗎?下面我給大家整理
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