從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會(huì)，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。
初中地理心得體會(huì)篇一
作為初中地理的一名學(xué)生，我們不僅僅是需要掌握大量的知識(shí)，更需要學(xué)會(huì)如何運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)探索自己的世界。聽課已經(jīng)成為我們探索世界的一種方式。下面我就來談一談我對(duì)初中地理聽課的心得體會(huì)。
一、了解聽課的方式和方法
在初中地理聽課中，不僅要注意老師所講的內(nèi)容，更要把握好聽課的方式和方法。在聽課前要了解老師的授課方式，是否需要記筆記，注意聽講，不要打瞌睡。聽課時(shí)還要注意聚精會(huì)神，緊跟老師的思路，有針對(duì)性地記筆記。這樣可以更好地理解難懂的知識(shí)點(diǎn)。
二、善于思考，相信自己
初中地理的知識(shí)點(diǎn)大多都需要思考和解決實(shí)際問題。在聽課時(shí)，我們應(yīng)該積極思考如何解決接下來遇到的問題，并學(xué)會(huì)用自己的話進(jìn)行總結(jié)和表達(dá)。在思考問題的過程中，可以和同學(xué)進(jìn)行討論，一同探討和解決問題。如果我們相信自己能夠掌握知識(shí)點(diǎn)，自己的學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。
三、靈活運(yùn)用各種資源
初中地理作為一門自然科學(xué)學(xué)科，需要我們關(guān)注時(shí)事新聞、地理發(fā)現(xiàn)、地理知識(shí)等多個(gè)方面，并時(shí)刻將這些知識(shí)與課程內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系。我們可以通過網(wǎng)絡(luò)等途徑以多種形式獲取地理知識(shí)。在聽課中，如果有相應(yīng)的資源可借鑒，我們可以利用它們來加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。
四、注重實(shí)際應(yīng)用
初中地理學(xué)科的特點(diǎn)就是理論與實(shí)際的結(jié)合，而我們要注重實(shí)際應(yīng)用，在學(xué)習(xí)過程中一定要記得聯(lián)想、宏觀、細(xì)節(jié)、豐富信息。在聽課的時(shí)候，我們應(yīng)該注意與實(shí)際相結(jié)合，了解我們生活中與所學(xué)知識(shí)有關(guān)的地理現(xiàn)象，強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，提高實(shí)際應(yīng)用水平。
五、不斷的復(fù)習(xí)和總結(jié)
地理學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)較多，內(nèi)容繁雜，因此我們要不斷地進(jìn)行知識(shí)的梳理、積累，以及反復(fù)的復(fù)習(xí)和總結(jié)。在聽完課程后，一定要對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并能夠背誦相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，這樣有助于理解和記憶。我們還可以利用課后時(shí)間對(duì)不懂的地方進(jìn)行詢問，及時(shí)糾正錯(cuò)誤的觀念。
總的來說，在初中地理聽課中，我們要了解好聽課的方式和方法，及時(shí)總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，不斷思考，靈活運(yùn)用各種資源，注重實(shí)際應(yīng)用。只有通過不斷的實(shí)踐和探究，才能更加深入地了解初中地理知識(shí)，進(jìn)而懂得運(yùn)用地理知識(shí)去探索世界的奧秘。
初中地理心得體會(huì)篇二
4月10日―13日我有幸去淄博桓臺(tái)參加了省初中地理優(yōu)質(zhì)課聽課活動(dòng)，在這次活動(dòng)主要是選取了新課標(biāo)變動(dòng)較大的部分進(jìn)行展示，各市地理教師的優(yōu)質(zhì)課23節(jié)各有千秋。他們都帶來了新穎的教學(xué)理念和教學(xué)課件，從各個(gè)教師的實(shí)際課堂教學(xué)中我體會(huì)到了新課程教學(xué)的意義所在。現(xiàn)將聽課活動(dòng)及心得體會(huì)，匯報(bào)如下：
這次優(yōu)質(zhì)課中許多有經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)課堂導(dǎo)入語(yǔ)都十分講究，比如菏澤的比瑞華老師用菏澤日出日落優(yōu)美風(fēng)光導(dǎo)入地球的自轉(zhuǎn);濱州的劉明輝老師用介紹新朋友的方式導(dǎo)入世界的氣候等等，由此可見，雖然教學(xué)導(dǎo)入只是整堂課一個(gè)微小的組成部分，但我們不能忽視，要謹(jǐn)慎待之，它不僅僅是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。
好的導(dǎo)入語(yǔ)猶如樂曲的前奏、戲劇的序幕，導(dǎo)語(yǔ)異彩紛呈，強(qiáng)烈地吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生在學(xué)習(xí)新課的開始就能迅速、主動(dòng)地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，為新課教學(xué)創(chuàng)造了良好的開端，教師的講課像磁石一樣牢牢地吸引學(xué)生的注意力，提高課堂效率。好的導(dǎo)入語(yǔ)就是一堂課良好的開端，可以為一節(jié)課順利進(jìn)行打下良好的基礎(chǔ)。
這次優(yōu)質(zhì)課中，不少教師能運(yùn)用好教具這種工具，他可以是抽象的知識(shí)點(diǎn)更形象更直觀，比如講地球自轉(zhuǎn)的老師都采用了地球儀、手電筒等教具演示，尤其是濟(jì)南的張秀娟老師更是創(chuàng)造性的自制教具，用肥皂盒一根鐵絲就做成了太陽(yáng)陽(yáng)光，然后分組用地球儀完成地球自轉(zhuǎn)的探究，使學(xué)生更容易的掌握和理解此個(gè)難點(diǎn)。
以問題為起點(diǎn)學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生變成了主體，由原來被動(dòng)聽變成主動(dòng)學(xué)習(xí)探究，學(xué)生主動(dòng)去思考，主動(dòng)在上課時(shí)討論，主動(dòng)尋求答案，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚，積極性比較高，學(xué)習(xí)的效率也自然就高。
大多數(shù)老師能夠根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，靈活組織教學(xué)內(nèi)容，不局限于教材，尤其是不局限于一個(gè)版本的教材。注意挖掘鄉(xiāng)土地理素材，這次優(yōu)質(zhì)課是在桓臺(tái)舉行，許多老師設(shè)計(jì)的案例和例子無(wú)一不是涉獵桓臺(tái)本地的資料，更貼近學(xué)生的生活與現(xiàn)實(shí)。例如：在講“電子地圖的應(yīng)用”這一課題時(shí)，不少老師就從桓臺(tái)市入手，提供給學(xué)生有關(guān)地圖資料，讓學(xué)生從身邊的地理知識(shí)開始，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，最后再來解決生活中的地理問題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來，學(xué)生發(fā)言熱烈，思考積極，參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性明顯提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不再枯燥無(wú)味，課堂的效率也大大提高了。
古人云“授人以魚，不如授之以漁”，學(xué)習(xí)的'目的不單單是讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，如何把知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。此次講優(yōu)質(zhì)課的教師都非常注重方法的指導(dǎo)與傳授。比如，禹城的袁其平老師在講課的過程中指導(dǎo)學(xué)生如何在地圖中提取有效信息，如何閱讀材料找出關(guān)鍵字，如何運(yùn)用對(duì)比法分析問題等等，使學(xué)生在學(xué)的知識(shí)的同時(shí)學(xué)到更多的學(xué)習(xí)方法。
本次聽課活動(dòng)，教師在課堂教學(xué)上，注重引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，去理解地理知識(shí)，收到深入淺出的效果，學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性能夠更充分的發(fā)揮出來。例如：萊蕪的許鳳英老師從不同地區(qū)學(xué)生的作息時(shí)間入手，使學(xué)生有真實(shí)的體驗(yàn)，進(jìn)入地球自轉(zhuǎn)的探究，從學(xué)生身邊的地理知識(shí)開始，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，最后再來解決生活中的地理問題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來，學(xué)生對(duì)這些現(xiàn)象比較熟悉，又比較感興趣，所以學(xué)生發(fā)言熱烈，思考積極，效果不錯(cuò)。
除了常規(guī)的教學(xué)環(huán)節(jié)，不少老師設(shè)計(jì)了“學(xué)生反思反饋”、“關(guān)注家鄉(xiāng)問題探究”等課堂活動(dòng)。除了傳統(tǒng)環(huán)節(jié)名稱外，一些老師設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)名稱更時(shí)尚、醒目，比如我行我秀、我的地盤我做主、學(xué)生情景劇、模擬辯論會(huì)等等。這些豐富多彩的活動(dòng)既活躍了課堂氣氛，又在娛樂中培養(yǎng)了學(xué)生的分析、語(yǔ)言表達(dá)、學(xué)以致用、知識(shí)遷移等能力。
不管是預(yù)設(shè)的還是生成的問題，很多老師都能夠應(yīng)付、調(diào)控自如，體現(xiàn)了較高的教育教學(xué)素質(zhì)與技能。印象最深的是棗莊的甘宜君，無(wú)論是語(yǔ)言、體態(tài)還是動(dòng)作、情感都充滿了魅力，對(duì)于學(xué)生是循循善誘，使學(xué)生的思路始終向自己預(yù)設(shè)的問題上發(fā)展，遇到學(xué)生的回答的問題冷場(chǎng)或比較尷尬時(shí)還能用幽默的語(yǔ)言機(jī)智的化解，可以說這節(jié)課氣氛活躍輕松，體現(xiàn)了老師較強(qiáng)的個(gè)人能力。
教學(xué)不僅僅只是“教書”，更多的方面還要“育人”，使學(xué)生在成才的同時(shí)還要成為有道德、有愛心，有理想、熱愛祖國(guó)的人。許多教師在教學(xué)過程中不斷穿插情感教育，比如：威海的王彥老師設(shè)計(jì)的“愛心小卡片”，在傳授知識(shí)的同時(shí)向同學(xué)們傳授著一種精神、一種信念、一種堅(jiān)持。
總之，各位教師的優(yōu)點(diǎn)還很多，比如駕馭課堂的能力強(qiáng)，視野寬闊，拓展遷移能力強(qiáng);教材熟練，能靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略;儀態(tài)自然大方。系統(tǒng)有序，層次清晰;反饋及時(shí)，調(diào)控有力，教學(xué)機(jī)智等等不在贅述。
通過這次活動(dòng)我的確收獲了很多，受益匪淺，通過對(duì)比才能找到差距，我也身感自己的不足和差距，今后一定要通過各種學(xué)習(xí)渠道，努力鉆研新課改的精神，把新課改的精神應(yīng)用到我的教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的各種分析問題和解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的興趣，在愉快的氛圍下學(xué)習(xí)。
“心動(dòng)不如行動(dòng)”，今后我將努力以他們?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，不斷學(xué)習(xí)，切實(shí)提高自身的業(yè)務(wù)和綜合素質(zhì)。
初中地理心得體會(huì)篇三
一、充分展現(xiàn)地理教師的個(gè)人魅力，使學(xué)生“愛屋及烏”初中生的學(xué)習(xí)往往帶有強(qiáng)烈的個(gè)人感情色彩，對(duì)任課教師的喜歡與否，在一定程度可以影響他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這就要求地理教師更要加強(qiáng)自身人格魅力的提升，例如：運(yùn)用高超、精湛的教學(xué)技術(shù)；幽默風(fēng)趣、具有號(hào)召力的語(yǔ)言表達(dá)；賞心悅目的板書；形象逼真、生動(dòng)活潑的版圖等。如果你能用幾分鐘的時(shí)間在黑板上畫出一幅形象逼真的世界地圖，那么，學(xué)生肯定對(duì)你非常佩服。另外，初中生的思想處在一個(gè)分水嶺，他們更需要教師關(guān)注其內(nèi)心世界，因此，我們應(yīng)該用心靈去關(guān)心他們的`生活，了解他們的興趣愛好、經(jīng)歷體驗(yàn)、家庭等方面，成為他們生活上的良師益友，學(xué)生自然就會(huì)感激你、喜歡你，從而“愛屋及烏”而喜歡地理課程。
二、上好地理緒論課，激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣
三、好的開頭可起到事半功倍的效果
初中學(xué)生剛接觸地理這門課程，所以教師應(yīng)充分利用好“緒論”部分，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第一堂課激發(fā)好了，以后的地理教學(xué)也就容易多了。在“緒論”部分我通常是這樣做的：首先，用初一新生都比較喜歡的腦筋急轉(zhuǎn)彎引入。如：“小螞蟻從北京到香港只用了幾秒鐘，為什么？”然后用同學(xué)們比較感興趣的身邊例子（水果）為例，闡述不同的地方盛產(chǎn)不同的水果，其原因是：氣候條件不同。其次，再設(shè)問小明中學(xué)畢業(yè)后到海南做羽絨服生意，為何虧本？待把課堂氣氛活躍起來后，再逐一對(duì)書本上的插圖進(jìn)行講課。
初中地理心得體會(huì)篇四
通過近十年教學(xué)的摸索與總結(jié)，我認(rèn)為在中學(xué)地理教學(xué)中下列的教學(xué)方法讓我在教學(xué)中受益匪淺，愿和大家分享我的心得。
興趣是一個(gè)人力求探究和認(rèn)識(shí)某種事物的傾向。科學(xué)家愛因斯坦說：“興趣和愛好是最大的動(dòng)力”。為了扭轉(zhuǎn)當(dāng)前學(xué)生不重視地理課的現(xiàn)象，就要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)地理的興趣。為此，我作了以下幾方面的探索：
為了不使學(xué)生盲目、被動(dòng)地學(xué)習(xí)地理課，首先要上好緒論課。運(yùn)用豐富、生動(dòng)、有力的實(shí)例，說明地理學(xué)科所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)方法上既介紹地理學(xué)科的特點(diǎn)和優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，又提出一些具體要求。學(xué)習(xí)時(shí)“左圖右書”，圖文對(duì)照，填圖作業(yè)做到具體規(guī)范等。
其次，精心設(shè)計(jì)引言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。引言雖不是正文，但卻直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)新課學(xué)習(xí)的興趣。如在講“地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)”時(shí)，先談已經(jīng)學(xué)過的《地球在宇宙中》、《地球上的大氣》、《地球上的水》，然后這樣導(dǎo)入新課：“順著前面所學(xué)課程，我們就好象乘課本這頁(yè)小舟，進(jìn)行了一次漫長(zhǎng)遨游。我們出發(fā)于遙遠(yuǎn)太空，沿途觀賞了銀河系的外貌，訪問了太陽(yáng)系的家族，揭開了八大行星神秘的‘面紗’，穿過了大氣層來到地球表面。那么地球內(nèi)部究竟蘊(yùn)藏著什么奧秘呢?今天我們就駛向地球內(nèi)部考查一番。”經(jīng)過這樣的導(dǎo)入，學(xué)生興趣盎然，都作好了接受新知識(shí)的心理準(zhǔn)備。
隨著現(xiàn)在中招考試的形式發(fā)展，在地理不被列為備考科目的情況下，學(xué)生普遍厭學(xué)地理。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變是地理教師面臨的一個(gè)嚴(yán)峻考驗(yàn)。我在平日的教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)乩貌鍞ⅲ瑢?duì)于活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，提高地理成績(jī)?nèi)〉昧溯^好的效果。
地理教學(xué)的實(shí)踐證明：在教學(xué)過程中，若能利用諺語(yǔ)、成語(yǔ)、格言佳句以及生動(dòng)有趣的事例或數(shù)字插敘，形象地描述和講解地理事物的原理和現(xiàn)象，能收到事半功倍的效果，能創(chuàng)造一種美的境界，并能激發(fā)學(xué)生的興趣，啟迪學(xué)生的思維，有助于對(duì)地理知識(shí)的理解和鞏固，可以起到潛移默化的作用。如在講地球自轉(zhuǎn)的線速度時(shí)，引用毛澤東“坐地日行八萬(wàn)里，巡天遙看一千河”的宏偉詩(shī)句說明赤道的線速度最大。在講長(zhǎng)江準(zhǔn)靜止鋒時(shí)，引用趙師秀的“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙，”形象說明兩股冷暖氣團(tuán)勢(shì)均力敵，在長(zhǎng)江中下游地區(qū)徘徊擺動(dòng)一個(gè)月左右造成陰雨連綿的“梅(霉)雨”天氣，同學(xué)們?nèi)缟須v其境，進(jìn)一步加深了對(duì)知識(shí)特點(diǎn)的理解和鞏固。
插敘在地理課中的妙用，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的課堂效率，有著獨(dú)特的作用。
初中地理心得體會(huì)篇五
初中地理工作坊是為了提升教師地理教學(xué)能力而設(shè)計(jì)的培訓(xùn)活動(dòng)。我有幸參加了一次這樣的工作坊，并從中受益匪淺。下面我將從工作坊的組織安排、內(nèi)容設(shè)置、教師互動(dòng)、實(shí)踐體驗(yàn)和思考收獲五個(gè)方面談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。
第二段：組織安排
工作坊的組織安排讓我印象深刻。首先，工作坊以小組形式進(jìn)行，可以更好地促進(jìn)教師間的互動(dòng)和交流。其次，組織者為每個(gè)小組分配了專門的輔導(dǎo)教師，他們?cè)诟鱾€(gè)環(huán)節(jié)中為我們提供指導(dǎo)和幫助。再次，組織者為我們準(zhǔn)備了豐富的教學(xué)資源和工具，例如地圖、圖表和多媒體設(shè)備等，使我們能夠更好地理解和運(yùn)用這些資源進(jìn)行教學(xué)。
第三段：內(nèi)容設(shè)置
工作坊的內(nèi)容設(shè)置豐富多樣，既包括理論知識(shí)的講解，也包括課堂教學(xué)的案例分析。講師們通過生動(dòng)的例子和實(shí)際的教學(xué)技巧，幫助我們更好地理解地理教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如，他們通過講解城市化問題和環(huán)境保護(hù)意識(shí)培養(yǎng)方法等，使我們意識(shí)到地理教育的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，并激發(fā)了我們深入探索地理知識(shí)的熱情。
第四段：教師互動(dòng)
在工作坊期間，我們與其他教師進(jìn)行了廣泛的交流和互動(dòng)。通過與其他教師分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和問題，我們不僅學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，還發(fā)現(xiàn)了自己在地理教學(xué)中的不足之處。在小組討論和輔導(dǎo)教師的引導(dǎo)下，我們探討了更好的教學(xué)方法和策略，并給予了彼此反饋和建議。這種教師互動(dòng)的體驗(yàn)讓我深刻感受到了集體智慧的力量和教學(xué)共同體的重要性。
第五段：實(shí)踐體驗(yàn)和思考收獲
工作坊還為我們提供了一次實(shí)踐教學(xué)的機(jī)會(huì)，讓我們將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。在實(shí)踐過程中，我體會(huì)到了地理教學(xué)的樂趣和挑戰(zhàn)，也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些問題。通過實(shí)踐和反思，我更加深入地理解了問題導(dǎo)向的教學(xué)方法和學(xué)生參與的重要性。我開始更注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)他們通過實(shí)踐和探索來理解地理知識(shí)，而不僅僅是機(jī)械地記憶。
總結(jié)：
通過參加初中地理工作坊，我不僅提升了自己地理教學(xué)能力，也進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到地理教育的重要性和意義。我深刻體會(huì)到了集體智慧和教學(xué)共同體的力量。在今后的教學(xué)中，我將更注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，更關(guān)注學(xué)生的主體地位，力求打造一個(gè)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)他們綜合素質(zhì)的地理教學(xué)環(huán)境。
初中地理心得體會(huì)篇六
(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、運(yùn)用地圖和數(shù)據(jù)，說出地球表面海、陸所占比例。
2、運(yùn)用地圖，描述地球表面海陸分布特點(diǎn)。
3、運(yùn)用世界地圖說出七大洲、四大洋的分布。
(二)學(xué)習(xí)目標(biāo)分解細(xì)化
1、通過簡(jiǎn)單方法估算并說出地球表面海、陸所占的比例，學(xué)會(huì)科學(xué)探究的簡(jiǎn)單方法，培養(yǎng)求真、務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
2、運(yùn)用地圖描述地球表面海陸分布特點(diǎn)。
3、運(yùn)用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼以及大洋、海和海峽。
4、在世界地圖上，說出七大洲、四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特點(diǎn)。
5、了解人類認(rèn)識(shí)地球面貌的歷程，增強(qiáng)熱愛科學(xué)、探究地理、造福人類的信心和決心。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(一)教學(xué)重點(diǎn)
1、通過簡(jiǎn)單方法估算并說出地球表面海、陸所占的比例。
2、在世界地圖上，說出七大洲、四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特點(diǎn)。
(二)教學(xué)難點(diǎn)
在世界地圖上，說出七大洲、四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特點(diǎn)。
三、教學(xué)方法
1、教法
創(chuàng)設(shè)情景法、讀圖分析法、畫圖講解法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)引導(dǎo)法、交流談話法。
2、學(xué)法
情景感受法、地圖觀察法、圖畫圖話法、問題探究法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法。
四、教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)。
初中地理心得體會(huì)篇七
地理工作坊是一種以提高教師教學(xué)能力和水平為目標(biāo)的培訓(xùn)形式。近日，我參加了一次初中地理工作坊，收獲頗豐。在這次工作坊中，我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和理念，也與眾多優(yōu)秀的地理老師展開了熱烈的討論和交流。以下是我對(duì)這次工作坊的心得體會(huì)。
第一段：工作坊的內(nèi)容和意義
這次地理工作坊的內(nèi)容非常豐富。工作坊設(shè)置了多個(gè)課題，如地形地貌、中國(guó)干旱地區(qū)問題、自然資源利用等等。每個(gè)課題都有專業(yè)的地理教研人員進(jìn)行講解和指導(dǎo)。同時(shí)，還有一些特邀的地理學(xué)者作為嘉賓參與工作坊，為我們分享他們的研究成果和思考。通過參與工作坊，我學(xué)到了很多新的地理知識(shí)，也更加深入地了解了地理學(xué)的研究方法和思維方式。
工作坊對(duì)于提高教師的教學(xué)能力和水平具有重要意義。地理學(xué)科作為一門綜合性的學(xué)科，需要學(xué)生具備多方面的能力，如觀察力、綜合分析能力、空間想象能力等。而教師作為學(xué)生的引領(lǐng)者和指導(dǎo)者，必須具備相應(yīng)的知識(shí)和能力，才能更好地教授和引導(dǎo)學(xué)生。通過參與工作坊，我不僅學(xué)到了新的地理知識(shí)，還了解了一些先進(jìn)的教學(xué)方法和理念，這對(duì)于我提高教學(xué)效果、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有重要作用。
第二段：工作坊的學(xué)習(xí)收獲
在工作坊中，我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和思維方式。比如，在地形地貌課題中，我學(xué)到了一種通過實(shí)景模擬和虛擬仿真結(jié)合的教學(xué)方法。這種方法將虛擬仿真技術(shù)和實(shí)景模擬相結(jié)合，使學(xué)生能夠身臨其境地觀察和分析地貌特征，更好地理解地貌形成的原因和過程。在這個(gè)課題的討論中，我還了解到了一些新的地貌研究成果，這對(duì)于我更新教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)結(jié)構(gòu)非常有幫助。
此外，工作坊還提供了與其他地理教師交流的機(jī)會(huì)。在工作坊中，我遇到了許多來自不同地區(qū)、不同學(xué)校的地理教師，他們有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特的教學(xué)方法。通過與他們的交流和討論，我學(xué)到了很多新的教學(xué)思路和策略。這種教師之間的交流和互助，可以幫助我們共同提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)地理學(xué)科的發(fā)展。
第三段：工作坊的不足之處
雖然工作坊給我?guī)砹撕芏嗍斋@，但也存在一些不足之處。首先，由于工作坊的時(shí)間有限，每個(gè)課題的講解和學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)較短，難以深入學(xué)習(xí)和研究。其次，工作坊的內(nèi)容相對(duì)集中，缺乏多樣性和廣度。可能有一些重要的地理課題沒有被包括在工作坊中，這對(duì)于教師的教學(xué)能力提升有一定的限制。
此外，工作坊中的教學(xué)資源和設(shè)備也有一些不足。由于經(jīng)費(fèi)和場(chǎng)地的限制，工作坊無(wú)法提供最先進(jìn)的虛擬仿真設(shè)備和實(shí)景模擬場(chǎng)地。這使得一些課題的教學(xué)效果受到一定的影響。因此，在未來的工作坊組織中，有必要進(jìn)一步改進(jìn)和完善這方面的設(shè)施和資源。
第四段：工作坊的改進(jìn)建議
為了進(jìn)一步提高工作坊的質(zhì)量和效果，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)需要改進(jìn)。首先，可以增加工作坊的時(shí)間和次數(shù)。地理學(xué)科內(nèi)容較為廣泛，有些重點(diǎn)課題可能需要更多時(shí)間進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和研究。其次，可以增加更多種類和層次的課題。通過增加課題的廣度，可以滿足不同教師的需求和興趣，促進(jìn)更多領(lǐng)域的交流和合作。第三，可以增加工作坊的教學(xué)資源和設(shè)備。通過引入更先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和資源，可以更好地展示地理現(xiàn)象和概念，提高教學(xué)效果。
第五段：工作坊的影響與展望
這次參加地理工作坊給我留下了深刻的印象。通過學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和思維方式，我對(duì)地理學(xué)的研究興趣更加濃厚。我決心將所學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，提升自己的教學(xué)能力和水平。同時(shí)，我也希望能夠參與更多的學(xué)科交流和合作，促進(jìn)地理學(xué)科的發(fā)展。
綜上所述，初中地理工作坊是一種非常有益的教師培訓(xùn)形式。通過參與工作坊，我不僅學(xué)到了新的地理知識(shí)和教學(xué)方法，還與眾多地理教師展開了熱烈的討論和交流。盡管存在一些不足之處，但我堅(jiān)信通過不斷改進(jìn)和完善，工作坊將會(huì)為地理教師的教學(xué)提供更多的支持和幫助。
初中地理心得體會(huì)篇八
地理記錄片作為一種生動(dòng)形象的視聽媒介，是我們學(xué)習(xí)地理知識(shí)的重要途徑之一。通過觀看地理記錄片，我們不僅可以了解到地球上各個(gè)角落的自然風(fēng)光和文化傳統(tǒng)，更能夠培養(yǎng)我們的觀察力和思考能力。下面我將圍繞“地理記錄片”的主題，結(jié)合自己的觀影體驗(yàn)，談?wù)勎覍?duì)地理知識(shí)的體會(huì)和收獲。
首先，地理記錄片讓我親身感受到了地球上各個(gè)地區(qū)的獨(dú)特魅力。在觀看記錄片時(shí)，我仿佛置身于各個(gè)國(guó)家和地區(qū)，感受到了不同的自然景觀和人文景觀帶來的美妙體驗(yàn)。例如，觀看關(guān)于非洲撒哈拉沙漠的記錄片時(shí)，我被那片廣袤而又陌生的沙漠所吸引，沉浸于它的沙丘、沙風(fēng)、以及沙中奇妙的生物之中；而看到南極洲的記錄片時(shí)，我則被它那冰雪覆蓋的天地所深深震撼，感受到了冰川和企鵝的獨(dú)特魅力。這些影像讓我對(duì)地球有了更加具體和直觀的了解，激發(fā)起我探索未知和好奇心的熱情。
其次，地理記錄片通過豐富的內(nèi)容和圖像，讓我了解到不同地區(qū)的自然環(huán)境對(duì)人類的影響。我看到了一些發(fā)展中國(guó)家由于自然災(zāi)害和資源匱乏而面臨的困境，也看到了一些發(fā)達(dá)國(guó)家通過科技手段克服自然條件所取得的進(jìn)步。例如，觀看關(guān)于美國(guó)國(guó)家公園的記錄片時(shí)，我了解到美國(guó)積極保護(hù)國(guó)家公園不僅是為了保護(hù)自然資源，更是為了發(fā)展生態(tài)旅游，吸引游客和創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益。這些例子啟發(fā)了我對(duì)環(huán)境保護(hù)和資源利用的思考，讓我認(rèn)識(shí)到環(huán)境問題不僅是一個(gè)國(guó)家的問題，更是全人類共同面對(duì)的挑戰(zhàn)。
再次，地理記錄片為我提供了一個(gè)開闊視野和了解世界的窗口。通過觀察地理記錄片中的人物和故事，我對(duì)不同民族文化和習(xí)俗有了更加深入的了解。例如，觀看關(guān)于亞馬遜熱帶雨林的記錄片時(shí)，我了解到了當(dāng)?shù)赝林说纳罘绞胶蛡鹘y(tǒng)文化，對(duì)其生活在熱帶雨林中與大自然和諧共生的方式印象深刻。這些了解讓我懂得了尊重和包容，也激發(fā)了我去探索世界多樣性的欲望。
最后，地理記錄片讓我充分體會(huì)到了地理學(xué)科的綜合性和實(shí)用性。在觀看記錄片時(shí)，我發(fā)現(xiàn)地理學(xué)不僅是一門學(xué)科，更是與其他學(xué)科緊密聯(lián)系的，通過記錄片我了解到了地理學(xué)與氣象學(xué)、生物學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科之間的相互關(guān)系。同時(shí)，記錄片也向我展示了地理知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，例如通過觀察天象和動(dòng)植物行為，可以預(yù)判天氣變化和生態(tài)環(huán)境的變遷。這些應(yīng)用激發(fā)了我對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，也提醒我在學(xué)習(xí)中要注重綜合運(yùn)用知識(shí)。
綜上所述，地理記錄片是一種富有魅力和教育意義的視聽媒介，它通過豐富的內(nèi)容和形象，讓我對(duì)地球的自然和人文環(huán)境有了更深入的了解，培養(yǎng)了我們的觀察力和思考能力，也為我打開了一個(gè)了解世界各地風(fēng)光和文化的窗口。通過觀看地理記錄片的體驗(yàn)，我對(duì)地理學(xué)科的重要性和實(shí)用性有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，也對(duì)探索未知和學(xué)習(xí)知識(shí)充滿了熱情。
初中地理心得體會(huì)篇九
通過國(guó)培遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，我認(rèn)為老師要置身于整體的地理教學(xué)情境中，從更廣的社會(huì)、倫理及教育的層面激發(fā)自我意識(shí)的覺醒，更重要的是，地理教學(xué)是一種面向未來的教學(xué)活動(dòng)。進(jìn)行新理念下的教學(xué)反思我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面。
一、對(duì)教學(xué)觀念反思
老師應(yīng)進(jìn)行新課程理念的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，積極對(duì)自身教學(xué)觀念進(jìn)行反思，在較深層次上促進(jìn)教育觀念的更新與轉(zhuǎn)變，并以此指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
例如，以學(xué)習(xí)“以某種自然資源為例，說明在不同生產(chǎn)力條件下，自然資源的數(shù)量、質(zhì)量對(duì)人類生存、發(fā)展的意義”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我以礦產(chǎn)資源為例，一方面我用相關(guān)的例證向?qū)W生說明礦產(chǎn)資源的分布、數(shù)量、質(zhì)量和組合狀況對(duì)是影響工業(yè)布局的重要條件，一些工業(yè)基地往往是建在礦產(chǎn)資源的附近。但有些工業(yè)基地附近并無(wú)礦產(chǎn)資源，但卻是著名的工業(yè)區(qū)，原因是借助優(yōu)越的地理位置的發(fā)達(dá)的海運(yùn)擺脫了礦產(chǎn)資源 的地域限制。如上海寶鋼。通過上述辯證的分析，一方面學(xué)生明確了自然環(huán)境可以影響人類社會(huì)牟發(fā)展。另一方面明確了這種作用不起決定性作用。
二、對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思
在進(jìn)行地理教學(xué)反思時(shí)，地理教學(xué)效果與預(yù)期的效果相差很大，課后仔細(xì)分析一下，原因 在于，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)忽視了對(duì)教學(xué)實(shí)踐的反思，因而也就難于使教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)揮預(yù)期的目標(biāo)。因此，教師應(yīng)積極反思教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐是否合適。及時(shí)看到教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的反差，不斷探索教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)工具、教學(xué)方法等方面的問題。積極改進(jìn)，從而優(yōu)化教學(xué)，有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
三、對(duì)教學(xué)過程的反思
新課標(biāo)提倡的是“探究式學(xué)習(xí)”，這樣能提供更多的學(xué)習(xí)渠道，了解知識(shí)的發(fā)生的過程。推動(dòng)學(xué)生關(guān)心現(xiàn)實(shí)，了解人生，體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)，并積累一定感性知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
四、對(duì)自身教學(xué)行為進(jìn)行反思
教師在教學(xué)過程中要認(rèn)真的檢討自己的言行：是否從權(quán)威的教授轉(zhuǎn)向平等的師生對(duì)話與交往;是否有公正的品質(zhì)、豁達(dá)的胸懷、豐富的情感，以及敏銳的判斷力和豐富的想象力等。
五、對(duì)教學(xué)反饋的反思
課堂上不公要觀察學(xué)生的行為，還要通過學(xué)生作業(yè)獲取教學(xué)信息，在信息反饋中對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握、能力的發(fā)展，學(xué)習(xí)中情感的體驗(yàn)等獲取全方位的體察。這樣常會(huì)發(fā)現(xiàn)在課堂上教學(xué)的內(nèi)容和習(xí)題，在考試中學(xué)生往往還會(huì)有許多困惑，其中一個(gè)原因就是學(xué)生知識(shí)的習(xí)得不是自己學(xué)會(huì)的，而是老師教會(huì)的。所以我們給學(xué)生學(xué)習(xí)和方法比教會(huì)知識(shí)更為重要。