人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
語(yǔ)文天地四教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇一
掌握比一比再寫出幾個(gè)詞語(yǔ)、抄一抄等部分內(nèi)容。
抄一抄、比一比再寫出幾個(gè)詞語(yǔ)。
教學(xué)方法：討論法、練習(xí)法
2課時(shí)
第一課時(shí)
日積月累
一、寫下面加點(diǎn)的字時(shí)應(yīng)該注意什么？
禮物 博大 幼小 不幸
染 缺 少 承受 勇敢
全班交流。
②寫上面這些生字應(yīng)該注意什么？你認(rèn)為哪個(gè)地方最容易寫錯(cuò)？
二、抄一抄。
①精美 寄托 關(guān)愛 期盼 滋潤(rùn)
②降臨 猶豫 相依為命 鄭重其事
③狐貍 葡萄 歇 附近 不知不覺
1、同位互相讀一讀。
2、從課文中找出自己認(rèn)為最優(yōu)美的詞語(yǔ)。
3、小組交流。
4、將好詞語(yǔ)摘抄到書本上。
三、比一比，再寫出幾個(gè)詞語(yǔ)。
一瞬間 一眨眼 一剎那
立刻 頓時(shí) 馬上
1、自己默讀這些詞語(yǔ)，想一想這些詞語(yǔ)表示什么意思？
2、小組交流。
3、全班交流，并填寫到書本上。
四、讀一讀，比一比。
當(dāng)他決定給妹妹輸血的那一瞬間，他一定是下了死亡的決心，這是多么大的勇氣?。?/p>
他下定了死亡的決心，決定給妹妹輸血，這是很大的勇氣。
確認(rèn)真的沒事，男孩就伸出胳膊，挽起袖子，對(duì)醫(yī)生說……
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
開卷有益、暢所欲言、開卷有、金鑰匙
教學(xué)過程：
五、讀一讀，背一背。
游子吟
（唐）孟郊
慈母手中線，
游子身上衣。
臨行密密縫，
意恐遲遲歸。
誰言寸草心，
抱得三春暉。
六、開卷有益《奶奶最喜歡的鈴兒》
七、暢所欲言
我和家人在一起的時(shí)候……
八、筆下生花（選一項(xiàng)，做一做）
①到父母工作的地方看一看，列出他們每天的作息時(shí)間表，記一記自己了解的情況。
②和家人一起制作家庭小檔案。
九、金鑰匙
語(yǔ)文天地四教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇二
字、詞、句 教學(xué)設(shè)計(jì)
一、 描一描，寫一寫 1、 指導(dǎo)學(xué)生辨析：己已的區(qū)別，學(xué)生自由說說記憶的辦法。 2、 指導(dǎo)學(xué)生描紅，抄寫。
口語(yǔ)表達(dá)，實(shí)踐訓(xùn)練
1、 同學(xué)們，秋天來了，你們最想告訴爸爸**的是什么呢？你會(huì)怎么說呢？ 2、 四人小組交流。（可以采用角色表演的形式進(jìn)行） 3、 抽表現(xiàn)較好的同學(xué)在班內(nèi)表演。其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。為什么要這樣評(píng)價(jià)？ 4、 教師指導(dǎo)學(xué)生妥貼、流暢、用普通話表達(dá)。
1、 學(xué)生展示準(zhǔn)備好的關(guān)于秋天景物的圖畫。（盡量要求是學(xué)生自己畫的） 2、 學(xué)生評(píng)議圖畫，挑選最好的。 3、 討論：怎樣用這些圖畫布置教室更漂亮？ 4、 班內(nèi)推選代表布置教室。
朗讀、背誦訓(xùn)練
1、 個(gè)人自由有感情朗讀 2、 同桌間相互聽讀 3、 小組內(nèi)邊討論邊練讀。（運(yùn)用課堂學(xué)過的方法通過重讀重點(diǎn)詞句，掌握句子緩急來進(jìn)行練習(xí)） 4、 小組推選代表在班內(nèi)進(jìn)行朗讀表演。（開成朗誦會(huì)的形式） 5、 師生共同評(píng)議朗讀情況，總結(jié)朗讀技巧。
1、 教給學(xué)生背誦課文的方法：分段進(jìn)行背誦；抓住關(guān)鍵詞句聯(lián)系進(jìn)行背誦。 2、 學(xué)生背誦比賽、練習(xí)。
觀察后說話、寫話
1、 例文解析 2、 觀察景物的方法：要抓住景物的形狀、顏色、味道等方面觀察。
1、 用幾句話寫寫你觀察到的景物，盡量寫出景物的顏色、形狀、味道等。 2、 對(duì)先完成的同學(xué)進(jìn)行修改，全班講評(píng)。
語(yǔ)文天地四教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇三
1、學(xué)會(huì)本課生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。并能抓住關(guān)鍵詞，感情朗讀詩(shī)歌，在讀中理解詩(shī)歌內(nèi)容。
2、通過學(xué)習(xí)，懂得自覺遵守規(guī)則的重要性、必要性，養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。
3、調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)進(jìn)行仿寫練習(xí)。
通過討論，了解自覺遵守規(guī)則的重要性和必要性。
仿照課文，續(xù)寫詩(shī)歌。
多媒體電教
一、提問導(dǎo)入，引出課題。同學(xué)們，昨天老師讓大家到生活中尋找規(guī)則，誰能把自己收集到的規(guī)則說出來和大家一起交流?(學(xué)生紛紛匯報(bào)收集到的規(guī)則。)原來規(guī)則就在我們的生活中，社會(huì)生活有規(guī)則，學(xué)校生活有規(guī)則，家庭生活也有規(guī)則，規(guī)則與我們密不可分，今天我們一起來學(xué)習(xí)一首小詩(shī)――《誰說沒有規(guī)則》。
二、初讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀詩(shī)歌，可以大聲朗讀、小聲地讀，也可以默讀，遇到生字多讀兩遍，用喜歡的方式學(xué)會(huì)它。
2、“開火車”檢測(cè)學(xué)生掌握生字詞的情況。
3、抓住重點(diǎn)字詞(如“餅”“喂”“瞪”)理解字義，引導(dǎo)學(xué)生說說記字方法。
三、再讀詩(shī)歌，領(lǐng)悟詩(shī)意。
1、四人小組選擇喜歡的小節(jié)讀一讀，讀后討論：
(1)這節(jié)小詩(shī)寫了什么規(guī)則?
(2)主人公為什么不遵守規(guī)則?
(3)要讀好這小節(jié)該注意哪個(gè)詞語(yǔ)?用怎樣的語(yǔ)氣讀?
2、小組發(fā)言人匯報(bào)本組學(xué)習(xí)情況。(教師相機(jī)抓住“回頭一笑”、“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等關(guān)鍵詞語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀各小節(jié)詩(shī)歌，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容。)
3、師生感情朗讀詩(shī)歌。
四、拓展學(xué)習(xí)，發(fā)散思維。
1、四人小組說說：你發(fā)現(xiàn)校園里、大街上有哪些不守規(guī)則的不良現(xiàn)象?
2、根據(jù)觀察到的不良現(xiàn)象，依照詩(shī)歌寫一段。
3、大組活動(dòng)：交流作品，推薦佳作。
4、作品展示。
五、總結(jié)延伸，培養(yǎng)興趣。
1、學(xué)生談學(xué)小詩(shī)后的感受。
2、布置活動(dòng)，課后延伸。規(guī)則與我們密不可分，如果大家為了貪圖方便和一時(shí)痛快而不遵守規(guī)則，我們的生活將一片混亂，所以我們要自覺遵守規(guī)則，從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。為了把遵守規(guī)則落實(shí)到實(shí)際中，我建議同學(xué)們從今天開始開展“做守規(guī)則的小學(xué)生”活動(dòng)，人人充當(dāng)監(jiān)督員，爭(zhēng)做守規(guī)則的小學(xué)生，學(xué)期結(jié)束評(píng)出班中“最守規(guī)則的小學(xué)生”。
1、指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。讀得多是這節(jié)課的亮點(diǎn)之一，我的做法是以讀促講，讓學(xué)生通過讀來充分感知詩(shī)歌的內(nèi)容。讀的形式多種多樣，有朗讀、默讀、指名讀、小組讀、集體讀、“開火車”讀、男女生比賽讀等。在老師的指導(dǎo)下，通過多種形式的讀后，學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，在讀的過程中積累了語(yǔ)言材料，形成了一定的語(yǔ)感，為仿寫詩(shī)歌打下了良好的基礎(chǔ)。
2、創(chuàng)設(shè)氛圍，努力推行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，本首小詩(shī)通俗易懂，我采取放手讓學(xué)生小組合作自學(xué)的方式，選擇喜歡的小節(jié)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)“讀――議――創(chuàng)――評(píng)”的氛圍，引領(lǐng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。通過布置后續(xù)作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生課后開展“做守規(guī)則的小學(xué)生”，讓學(xué)生互評(píng)互學(xué)，互相監(jiān)督，通過競(jìng)賽評(píng)比，促使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。
語(yǔ)文天地四教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇四
師：孩子們，喜歡讀神話故事嗎?
生：喜歡。
師：你都讀過哪些神話故事。
生：盤古開天地、女媧補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、女媧造人……
生：神奇、充滿想象、很奇特
師：好，今天我們就來學(xué)習(xí)中國(guó)古老的一篇神話故事，齊讀課題。
學(xué)生齊讀課題《盤古開天地》
師：昨天預(yù)習(xí)了，能不能聯(lián)系課文說說課題中“開”什么意思?
生：第一段說 天和地還沒有分開，“開”是“分開”的意思。
生：第二段說盤古用斧頭劈開了天地，“開”是“劈開”的意思。
生：最后一個(gè)自然段創(chuàng)造了美麗的世界，“開”是“創(chuàng)造”的意思。
師：你們很會(huì)讀書，字的解釋就來源于課文中，所以仔細(xì)讀課文，能解決你很多疑問。
(一)讀故事，講出故事
1、完成學(xué)習(xí)任務(wù)單1，了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
師：你們都愛聽神話故事，那想不想學(xué)學(xué)怎么講神話故事?
生：想。
師：好，來看看講故事第一招：了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。為什么會(huì)有這個(gè)故事，這是故事的起因;在這個(gè)故事中什么人做了什么事，產(chǎn)生了什么樣的效果，這是故事的經(jīng)過;最后，故事的結(jié)局是什么，這是故事的結(jié)果。請(qǐng)你快速讀文，找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果分別是哪里，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單上的第一小題。
學(xué)生讀文，勾畫，完成作業(yè)。
師：找好的同學(xué)來分享。出示作業(yè)單
(學(xué)生在區(qū)分故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果時(shí)還有難度，這是第一次讓他們明確找故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，共13個(gè)孩子一次性找對(duì)了。)
生：故事的起因是第1自然段，經(jīng)過是2-5自然段，結(jié)果是第6自然段。
2、完成學(xué)習(xí)任務(wù)單2，了解故事的具體經(jīng)過。
師：好，找得很快。那就要再挑戰(zhàn)自己了。再讀課文，完成學(xué)習(xí)單上的第2個(gè)小任務(wù)。
生邊認(rèn)真讀課文邊找出世界的樣子和盤古的努力。
3、完成學(xué)習(xí)任務(wù)單3，初步講故事
(1)自己結(jié)合學(xué)習(xí)任務(wù)單2和課文，講講這個(gè)神話故事。
(2)同桌互相講講，相互補(bǔ)充。
(3)學(xué)生展示講，初步講故事，要求：具體 完整
下面是學(xué)習(xí)任務(wù)單
學(xué)習(xí)任務(wù)單一：
學(xué)習(xí)任務(wù)單二：同桌互相合作，完成下面的任務(wù)清單
故事的起因：世界( )，盤古( )
故事的經(jīng)過： 盤古醒來，睜眼一看，世界( )
盤古翻身坐了起來，“大雞蛋”( )
盤古( )，“大雞蛋”碎了。
盤古站在天地當(dāng)中，天和地( )
盤古倒下后，身體( )
故事的結(jié)果：盤古( )
學(xué)習(xí)任務(wù)單三：
按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，自己先簡(jiǎn)單講講這個(gè)故事。
(二)讀故事，講出神奇。
生：講出神話的神奇之處。
師：對(duì)，神話故事最大的特點(diǎn)是想象力豐富，很神奇，講神話故事就要講出神奇，吸引讀者。這篇文章同樣有很多很神奇的地方，請(qǐng)你先默讀課文，畫出你認(rèn)為神奇的地方，讀一讀，邊讀邊想象畫面，感受神奇。
生通過朗讀體會(huì)神話的神奇，重點(diǎn)指導(dǎo)第五段的朗讀。
1、教師讀“實(shí)際”，學(xué)生讀“想象”
師：盤古倒下以后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣體，變成了()
生：四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云。
師：他發(fā)出的聲音，化做了()
生：隆隆的雷聲。
師：他的左眼變成了()
生：太陽(yáng)，照耀大地。
師：他的右眼變成了()
生：月亮，給夜晚帶來光明。
師：他的四肢和軀干變成了()
生：大地的四極和五方的名山。
師：他的血液變成了()
生：奔流不息的江河。
師：他的汗毛變成了()
生：茂盛的花草樹木。
師：他的汗水變成了()
生：滋潤(rùn)萬物的雨露。
2、教師讀“想象”，學(xué)生讀“實(shí)際”
師：可以說盤古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造出了整個(gè)美麗的世界。四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云。是他()
生：呼出的氣體。
師：隆隆的雷聲，是他()
生：發(fā)出的聲音
師：照耀大地的太陽(yáng)是他的()
生：左眼變成的。
師：給夜晚帶來光明的月亮是他的()
生：右眼變成的。
師：大地的四極和五方的名山是他的()
生：四肢和軀干變成的。
師：奔流不息的江河是他的()
生：血液變成的。
師：茂盛的花草樹木是他的()
生：汗毛變成的。
師：滋潤(rùn)萬物的雨露是他的()
生：汗水變成的。
隨著一點(diǎn)點(diǎn)上移的文字，又將整段文字讀了一遍。
3、引導(dǎo)學(xué)生想象
他的頭發(fā)飛上天空，變成了
他的身軀，化做了
他的牙齒骨骼變成了
他的最后一縷目光變成了
師：誰先來試試，把故事的開頭講得神奇一點(diǎn)。
生先示范把開頭講神奇。
同桌互相練，如何把經(jīng)過講得更神奇，更吸引聽眾。
生練，生展示。
(反思：師指導(dǎo)學(xué)生邊講邊做出“劈”的動(dòng)作，天和地生長(zhǎng)的過程;“一萬八千年”表示時(shí)間的詞要讀出神奇;第五段盤古的身體還會(huì)變成什么，補(bǔ)充想象。)
(三)讀故事，講出喜愛
生：喜歡。
學(xué)生默讀文體會(huì)盤古的精神
學(xué)生分享
生：我喜歡盤古的不畏黑暗，看到周圍黑暗一片，就用斧子來劈開。
生：我喜歡盤古的堅(jiān)持不懈。盤古始終撐在天和地之間。
生：我喜歡盤古的舍己為人。倒下后身體變成了世界的各個(gè)部位。
生：我喜歡盤古的勇于犧牲。
師：仔細(xì)品讀課文，才能知道盤古有這么多值得歌頌的精神：堅(jiān)持不懈、舍己為人、勇于犧牲。這樣偉大神話人物的故事更應(yīng)該講下去，依靠我們，依靠我們的世世代代。你能再試著講講這個(gè)故事嗎?講出你對(duì)盤古的喜愛之情。自己先講講。
學(xué)生展示講
(反思：講出神奇和講出喜歡，這兩個(gè)層次之間沒有什么遞進(jìn)的關(guān)系。講出對(duì)人物的喜愛，主要是為了完成課后第一小題“說說你心目中的盤古是什么樣的”，但是在實(shí)際操作的過程中，因?yàn)闀r(shí)間緊張，孩子沒有充分的時(shí)間體會(huì)，人物形象多是教師強(qiáng)加的。)
師：一個(gè)故事讀完，一個(gè)故事講完，總讓我們覺得意猶未盡。神話故事就是有這樣的魅力。今天晚上回去把這個(gè)神奇的故事講給親人聽，盡量做到講出神奇，講出你對(duì)盤古的喜愛。講故事的視頻發(fā)在家長(zhǎng)群。
板書設(shè)計(jì)：12《盤古開天地》
起因(1)：混沌
結(jié)果(7)：創(chuàng)造世界
語(yǔ)文天地四教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇五
本次“語(yǔ)文天地”包括“暢所欲言”“初顯身手”“筆下生花”三部分的內(nèi)容。
1、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理資料的能力和鑒賞能力。
2、學(xué)會(huì)如何傾聽別人的發(fā)言。
“暢所欲言”環(huán)節(jié)，課前布置學(xué)生搜集帶“馬”字的成語(yǔ)和成語(yǔ)古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力和課外積累的興趣。然后再組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行交流，提高表達(dá)能力和交際能力。
“初顯身手”環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生查找與馬有關(guān)的繪畫、攝影、郵票、雕塑、音樂等等，這是一次綜合實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)孩子的藝術(shù)鑒賞水平和綜合素養(yǎng)是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)，尤其是在交流中注意培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。
1課時(shí)
一、暢所欲言
1、通過這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，我們對(duì)馬有了很多新的認(rèn)識(shí)，同學(xué)們利用課余時(shí)間也積累了許多關(guān)于馬的成語(yǔ)，還有一些同學(xué)不僅積累了成語(yǔ)，還進(jìn)一步了解的成語(yǔ)背后的故事，下面我們就一起來交流一下。
2、全班交流“馬”字成語(yǔ)和成語(yǔ)古詩(shī)，談?wù)勛约旱姆e累收獲。
3、觀看成語(yǔ)古詩(shī)《老馬識(shí)途》。
4、完成課本練習(xí)：
二、初顯身手
1、在上一周的“綜合實(shí)踐”活動(dòng)中，同學(xué)們利用網(wǎng)絡(luò)搜集了許多與馬有關(guān)的藝術(shù)品——繪畫、攝影、雕塑、音樂等等。今天，就請(qǐng)你選擇一個(gè)自己最喜歡的，介紹給老師跟同學(xué)。在說的時(shí)候，要注意：盡量做到口吃清楚，敘述有一定的順序和條理，能談出自己喜歡這件藝術(shù)品的原因。聽的同學(xué)要做到：認(rèn)真傾聽別人的講話，從中吸取知識(shí)，并且能夠給發(fā)言的同學(xué)提出合理的建議，讓他說得更好。
2、學(xué)生分小組交流，教師巡視指導(dǎo)。
3、各個(gè)小組選派代表進(jìn)行交流，學(xué)生評(píng)議。
4、小結(jié)：同學(xué)們說得很好，評(píng)價(jià)的也比較到位，希望同學(xué)們今后多多展示自己，鍛煉自己的口頭表達(dá)能力和交際能力。
三、作業(yè)：
把自己對(duì)藝術(shù)品的介紹，整理成一篇小短文，寫在練筆本上。
課后小結(jié)：在教學(xué)“筆下生花”時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生放手寫作。在動(dòng)筆前考慮好先寫什么后寫什么。然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的金鑰匙，重在指導(dǎo)學(xué)生有條有理的寫好本次習(xí)作。有條理既方便別人閱讀，也利于提高學(xué)生的思維水平。
語(yǔ)文天地四教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇六
四年級(jí)學(xué)生接觸神話，內(nèi)心會(huì)感到新鮮、有趣。但學(xué)生可能只注重感悟故事本身的神奇，忽視了對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的關(guān)注，不能細(xì)細(xì)體味文中的語(yǔ)言。教學(xué)本文，教師要幫助學(xué)生練就“善于發(fā)現(xiàn)”的眼睛，感受語(yǔ)言文字的精妙。還要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。
課文充滿了豐富的想象，朗讀的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，通過想象理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)神話的喜愛。這篇文章，比較適合用來訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述，可以在學(xué)生熟讀課文、了解課文敘述順序的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言練習(xí)復(fù)述，并恰如其分地用上課文中的句子，把這些句子自然融入到自己的復(fù)述中。
【知識(shí)與技能】
1．正確認(rèn)讀、書寫本課生字、詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解盤古開天地的故事內(nèi)容，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。
3．積累課文中優(yōu)美的詞句，并能把這個(gè)故事講給別人聽。
【過程與方法】
1．小組合作交流的形式學(xué)習(xí)。
2．表演、配樂朗誦深入課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
感受神話故事的傳奇魅力，感受古代人民豐富的想象力，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。
重點(diǎn)
了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
難點(diǎn)
用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。
教師：準(zhǔn)備生字卡片、多媒體課件、盤古開天地情境的音樂帶。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集盤古開天地相關(guān)資料。
2課時(shí)
1．學(xué)習(xí)本課生字、生詞。
2．體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。
重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生了解故事的主要內(nèi)容。
難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
1．播放孫悟空、哪吒、葫蘆娃的動(dòng)畫片段。
2．同學(xué)們認(rèn)識(shí)他們嗎？他們是誰？
3．在遠(yuǎn)古時(shí)期，像他們這樣神奇的人物還有很多，其中有一個(gè)神奇人物用利斧劈開了天與地，同學(xué)們，你們知道這位神奇的人物是誰嗎？（學(xué)生答：盤古；教師板書課題，齊讀）
4．對(duì)題質(zhì)疑，學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)：盤古是誰？他是怎樣開天地的？天地分開后又是怎樣的？課文會(huì)告訴我們一切的。
1．自由朗讀課文，圈出生字。借助注音認(rèn)讀生字。然后同桌互讀互查。
2．識(shí)記生字。學(xué)生交流，說說自己是怎樣識(shí)記這些字的。
3．鞏固識(shí)字。做“給生字找朋友”的游戲。（用卡片出示生字，請(qǐng)同學(xué)給其組詞）
4．有感情地讀“創(chuàng)造”“黑暗”“遼闊”“奔流不息”“茂盛”等詞語(yǔ)。
5．指導(dǎo)學(xué)生找出文中的中心句，初步理解重點(diǎn)詞“創(chuàng)造”的意思。
6．引導(dǎo)學(xué)生了解并歸納課文的主要內(nèi)容。
學(xué)生圍繞“人類的老祖宗盤古是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙”這個(gè)問題進(jìn)行研讀。
1．重點(diǎn)研讀課文第2自然段，體驗(yàn)盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。
（1）找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會(huì)盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。
（2）讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞）
（3）通過朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開天地的艱難。
2．重點(diǎn)研讀第5自然段，體驗(yàn)神話故事想象神奇的特點(diǎn)。
（1）讀一讀，說說你讀了這段話后有什么感受。
（2）再讀讀，把你的感受讀出來。
（3）你還想到了什么情景？能仿照文中的句式說一說嗎？
3．采用多種朗讀形式朗讀全文，進(jìn)一步體驗(yàn)神話故事的神奇。
1．浮想聯(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形。
2．展示臺(tái)。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，如“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語(yǔ)。
3．學(xué)生借助多媒體畫面嘗試復(fù)述。
4．學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。
把神話故事《盤古開天地》復(fù)述給家長(zhǎng)或朋友聽，請(qǐng)他們提提意見。
板書設(shè)計(jì)：
盤古開天地
混沌→劈
身體→美麗的宇宙
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)寫本課生字，將字寫得規(guī)范、正確。
2．了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話復(fù)述給別人聽。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)。
難點(diǎn)
能復(fù)述故事。
1．提示復(fù)述的線索，鼓勵(lì)學(xué)生復(fù)述時(shí)加入自己的想象。
點(diǎn)撥：提示學(xué)生先說說每個(gè)自然段的意思，再把自然段的意思連起來進(jìn)行復(fù)述；也可以邊想象畫面邊復(fù)述；還可以按照上節(jié)課的板書進(jìn)行復(fù)述；或按照提出問題解決問題的方法進(jìn)行復(fù)述。
2．學(xué)生在小組內(nèi)自由練習(xí)復(fù)述。
3．提名說，集體評(píng)議。
1．出示要寫的生字，引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
注意左右結(jié)構(gòu)的三種類型。提醒學(xué)生書寫時(shí)，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬。注意寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字。
2．教師在田字格內(nèi)范寫生字，學(xué)生仿寫。
3．學(xué)生寫字、抄詞。寫后小組比較、評(píng)議。
找其他神話故事讀一讀，講給別人聽。
板書設(shè)計(jì)：
盤古開天地
盤古醒后——天地分開后——盤古倒下后
教學(xué)中每一個(gè)設(shè)計(jì)，每一個(gè)句子呈現(xiàn)，每一個(gè)提問都要有針對(duì)性，圍繞目標(biāo)做到一步步落實(shí)，而不是走馬觀花。
在教學(xué)盤古頂天立地中，我讓學(xué)生角色體悟，感受了盤古的辛苦，對(duì)累得倒下的盤古說話讓學(xué)生進(jìn)行情感的深化，但是在這個(gè)環(huán)節(jié)中，似乎做到了環(huán)節(jié)的到位，到是在落實(shí)這一個(gè)點(diǎn)上卻不夠，學(xué)生讀得不夠，學(xué)生說得不夠，學(xué)生悟得不夠，在今后的課文教學(xué)中，我會(huì)讓學(xué)生讀夠、悟夠、充分落實(shí)到位。
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)盤古的奉獻(xiàn)精神，用自己的話講述故事；
2、體會(huì)神話故事充滿想象的特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備課件
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)傳說中的人物盤古，初讀了課文。今天，老師要考考大家，咱們來聽寫幾個(gè)詞語(yǔ)。
1、聽寫詞語(yǔ)：
渾濁 劈開 肌膚 血液 茂盛 祖宗
教師集體訂正。
2、誰能把課文的主要意思說一說：
盤古將黑暗的天地分開，創(chuàng)造了美麗的宇宙。
3、課文哪一段告訴了我們這個(gè)信息？
（1）先自己讀，然后齊讀，讀出偉大的盤古。
（2）說說對(duì)盤古的印象。
（3）讀最后一段。
（一）出示詞語(yǔ)：
混沌一片 黑乎乎 輕而清
重而濁 緩緩上升 慢慢下降
1、指名讀。
2、找找這些詞語(yǔ)在課文的什么地方？是用來寫什么的？
學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、學(xué)生自讀課文，指名讀句子。
2、這混沌一片的世界是怎樣的呢？指名說，句式：很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。
語(yǔ)文天地四教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇七
師：孩子們，喜歡讀神話故事嗎?
生：喜歡。
師：你都讀過哪些神話故事。
生：盤古開天地、女媧補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、女媧造人……
生：神奇、充滿想象、很奇特
師：好，今天我們就來學(xué)習(xí)中國(guó)古老的一篇神話故事，齊讀課題。
學(xué)生齊讀課題《盤古開天地》
師：昨天預(yù)習(xí)了，能不能聯(lián)系課文說說課題中“開”什么意思?
生：第一段說天和地還沒有分開，“開”是“分開”的意思。
生：第二段說盤古用斧頭劈開了天地，“開”是“劈開”的意思。
生：最后一個(gè)自然段創(chuàng)造了美麗的世界，“開”是“創(chuàng)造”的意思。
師：你們很會(huì)讀書，字的解釋就來源于課文中，所以仔細(xì)讀課文，能解決你很多疑問。
(一)讀故事，講出故事
1、完成學(xué)習(xí)任務(wù)單1，了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
師：你們都愛聽神話故事，那想不想學(xué)學(xué)怎么講神話故事?
生：想。
師：好，來看看講故事第一招：了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。為什么會(huì)有這個(gè)故事，這是故事的起因;在這個(gè)故事中什么人做了什么事，產(chǎn)生了什么樣的效果，這是故事的經(jīng)過;最后，故事的結(jié)局是什么，這是故事的結(jié)果。請(qǐng)你快速讀文，找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果分別是哪里，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單上的第一小題。
學(xué)生讀文，勾畫，完成作業(yè)。
師：找好的同學(xué)來分享。出示作業(yè)單
(學(xué)生在區(qū)分故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果時(shí)還有難度，這是第一次讓他們明確找故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，共13個(gè)孩子一次性找對(duì)了。)
生：故事的起因是第1自然段，經(jīng)過是2-5自然段，結(jié)果是第6自然段。
2、完成學(xué)習(xí)任務(wù)單2，了解故事的具體經(jīng)過。
師：好，找得很快。那就要再挑戰(zhàn)自己了。再讀課文，完成學(xué)習(xí)單上的第2個(gè)小任務(wù)。
生邊認(rèn)真讀課文邊找出世界的樣子和盤古的努力。
3、完成學(xué)習(xí)任務(wù)單3，初步講故事
(1)自己結(jié)合學(xué)習(xí)任務(wù)單2和課文，講講這個(gè)神話故事。
(2)同桌互相講講，相互補(bǔ)充。
(3)學(xué)生展示講，初步講故事，要求：具體完整
下面是學(xué)習(xí)任務(wù)單
學(xué)習(xí)任務(wù)單一：
學(xué)習(xí)任務(wù)單二：同桌互相合作，完成下面的任務(wù)清單
故事的起因：世界( )，盤古( )
故事的經(jīng)過：盤古醒來，睜眼一看，世界( )
盤古翻身坐了起來，“大雞蛋”( )
盤古( )，“大雞蛋”碎了。
盤古站在天地當(dāng)中，天和地( )
盤古倒下后，身體( )
故事的結(jié)果：盤古( )
學(xué)習(xí)任務(wù)單三：
按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，自己先簡(jiǎn)單講講這個(gè)故事。
(二)讀故事，講出神奇。
生：講出神話的神奇之處。
師：對(duì)，神話故事最大的特點(diǎn)是想象力豐富，很神奇，講神話故事就要講出神奇，吸引讀者。這篇文章同樣有很多很神奇的地方，請(qǐng)你先默讀課文，畫出你認(rèn)為神奇的地方，讀一讀，邊讀邊想象畫面，感受神奇。
生通過朗讀體會(huì)神話的神奇，重點(diǎn)指導(dǎo)第五段的朗讀。
1、教師讀“實(shí)際”，學(xué)生讀“想象”
師：盤古倒下以后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣體，變成了
生：四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云。
師：他發(fā)出的聲音，化做了
生：隆隆的雷聲。
師：他的左眼變成了
生：太陽(yáng)，照耀大地。
師：他的右眼變成了
生：月亮，給夜晚帶來光明。
師：他的四肢和軀干變成了
生：大地的四極和五方的名山。
師：他的血液變成了
生：奔流不息的江河。
師：他的汗毛變成了
生：茂盛的花草樹木。
師：他的汗水變成了
生：滋潤(rùn)萬物的雨露。
2、教師讀“想象”，學(xué)生讀“實(shí)際”
生：呼出的氣體。
師：隆隆的雷聲，是他
生：發(fā)出的聲音
師：照耀大地的太陽(yáng)是他的
生：左眼變成的。
師：給夜晚帶來光明的月亮是他的
生：右眼變成的。
師：大地的四極和五方的名山是他的
生：四肢和軀干變成的。
師：奔流不息的江河是他的
生：血液變成的。
師：茂盛的花草樹木是他的
生：汗毛變成的。
師：滋潤(rùn)萬物的雨露是他的
生：汗水變成的。
隨著一點(diǎn)點(diǎn)上移的文字，又將整段文字讀了一遍。
3、引導(dǎo)學(xué)生想象
他的頭發(fā)飛上天空，變成了
他的身軀，化做了
他的牙齒骨骼變成了
他的最后一縷目光變成了
師：誰先來試試，把故事的開頭講得神奇一點(diǎn)。
生先示范把開頭講神奇。
同桌互相練，如何把經(jīng)過講得更神奇，更吸引聽眾。
生練，生展示。
(反思：師指導(dǎo)學(xué)生邊講邊做出“劈”的動(dòng)作，天和地生長(zhǎng)的過程;“一萬八千年”表示時(shí)間的詞要讀出神奇;第五段盤古的身體還會(huì)變成什么，補(bǔ)充想象。)
(三)讀故事，講出喜愛
生：喜歡。
學(xué)生默讀文體會(huì)盤古的精神
學(xué)生分享
生：我喜歡盤古的不畏黑暗，看到周圍黑暗一片，就用斧子來劈開。
生：我喜歡盤古的堅(jiān)持不懈。盤古始終撐在天和地之間。
生：我喜歡盤古的舍己為人。倒下后身體變成了世界的各個(gè)部位。
生：我喜歡盤古的勇于犧牲。
師：仔細(xì)品讀課文，才能知道盤古有這么多值得歌頌的精神：堅(jiān)持不懈、舍己為人、勇于犧牲。這樣偉大神話人物的故事更應(yīng)該講下去，依靠我們，依靠我們的世世代代。你能再試著講講這個(gè)故事嗎?講出你對(duì)盤古的喜愛之情。自己先講講。
學(xué)生展示講
(反思：講出神奇和講出喜歡，這兩個(gè)層次之間沒有什么遞進(jìn)的關(guān)系。講出對(duì)人物的喜愛，主要是為了完成課后第一小題“說說你心目中的盤古是什么樣的”，但是在實(shí)際操作的過程中，因?yàn)闀r(shí)間緊張，孩子沒有充分的時(shí)間體會(huì)，人物形象多是教師強(qiáng)加的。)
師：一個(gè)故事讀完，一個(gè)故事講完，總讓我們覺得意猶未盡。神話故事就是有這樣的魅力。今天晚上回去把這個(gè)神奇的故事講給親人聽，盡量做到講出神奇，講出你對(duì)盤古的喜愛。講故事的視頻發(fā)在家長(zhǎng)群。
板書設(shè)計(jì)：12《盤古開天地》
起因(1)：混沌
經(jīng)過(2-6)：開天地盤古：不怕黑暗堅(jiān)持不懈勇于犧牲舍己為人
結(jié)果(7)：創(chuàng)造世界
語(yǔ)文天地四教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇八
1、學(xué)習(xí)摘錄筆記，積累帶“手”的成語(yǔ)。
2、實(shí)踐初顯身手，閱讀〈〈手指〉〉，體會(huì)手指的用途。
3、習(xí)作。
通過積累，了解更多關(guān)于手的知識(shí)。
學(xué)會(huì)審題、會(huì)分析作文題。
多媒體電教
第一課時(shí)
1、出示書中的例子。
2、交流你這一單元的摘錄筆記。
3、指導(dǎo)學(xué)生在筆記中加入適當(dāng)?shù)牟鍒D。
1、觀察一下成語(yǔ)的特點(diǎn)。
2、你理解他們中的那些詞？
3、選你理解的詞語(yǔ)造句。
4、你還知道哪些帶“手”字的成語(yǔ)。
1、分小組，選擇一種有趣的游戲。
2、合作完成游戲，另選一個(gè)有條理地記錄下游戲的過程。
3、組員共同思考，用簡(jiǎn)單的、準(zhǔn)確的詞語(yǔ)概括每一步。
第二課時(shí)
1、畫出自己喜歡的詞句，記下不懂得問題，做簡(jiǎn)單的歸納概括，這些都是做批注筆記。
2、回憶這一單元此方法的運(yùn)用過程。
1、讀文，用批注的方法自學(xué)。
2、交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
3、朗讀好詞佳句。
4、這篇短文讓你懂得了什么？
要求：以短文為依據(jù)，進(jìn)行再創(chuàng)造，形式不限。
五、收集更多有關(guān)手的資料。
第三課時(shí)
*———的手
*想象作文：五指兄弟
題目一：
1、可補(bǔ)的題目范圍很多。
2、思路。
題目二：
注意：想象要合理，要蘊(yùn)涵一定的道理。
板書設(shè)計(jì)：
———的手
選定題目——描述手的特點(diǎn)——選擇事例加以說明——總結(jié)手的特點(diǎn)
想象作文：五指兄弟