心得體會(huì)是我們?cè)谏钪胁粩喑砷L(zhǎng)和進(jìn)步的過(guò)程中所獲得的寶貴財(cái)富。那么心得體會(huì)該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
小學(xué)教學(xué)策略課心得體會(huì)篇一
第一段：引言（字?jǐn)?shù)：200）
小學(xué)教學(xué)策略課是教師們備課的重要環(huán)節(jié)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我有幸參加了一次關(guān)于小學(xué)教學(xué)策略課的培訓(xùn)，對(duì)于教學(xué)策略的應(yīng)用有了更深的理解，并在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行了嘗試。在此，我將和大家分享我的心得體會(huì)。
第二段：靈活多元的教學(xué)策略（字?jǐn)?shù)：250）
教師在課堂上應(yīng)靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。我嘗試了小組合作學(xué)習(xí)策略，將學(xué)生分成小組，讓他們共同合作完成課堂任務(wù)。這樣一來(lái)，學(xué)生們可以互相討論和分享，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性。同時(shí)，我還采用了游戲教學(xué)策略，通過(guò)游戲的形式來(lái)讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中。這些教學(xué)策略的使用，讓我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性明顯提升，課堂氛圍也變得更加活躍。
第三段：差異化教學(xué)的實(shí)施（字?jǐn)?shù)：250）
在小學(xué)教學(xué)中，我們常常會(huì)面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異。因此，采用差異化教學(xué)策略是非常必要的。我通過(guò)分組教學(xué)的方法，將學(xué)生們按照學(xué)習(xí)能力分為三個(gè)不同的小組，分別進(jìn)行教學(xué)。這樣一來(lái)，我可以更好地滿足不同能力學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確保每個(gè)學(xué)生都能夠取得進(jìn)步。通過(guò)實(shí)施差異化教學(xué)策略，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果明顯提高，學(xué)生們也變得更加自信和積極。
第四段：情感教育的應(yīng)用（字?jǐn)?shù)：250）
小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生情感素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期。在教學(xué)中，我注重情感教育的應(yīng)用，通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行更多的交流和溝通，讓學(xué)生感受到我的關(guān)心和支持。同時(shí)，我還通過(guò)課堂活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生之間的友誼和合作精神。這樣一來(lái)，學(xué)生們變得更加樂(lè)于助人、關(guān)心他人，學(xué)習(xí)和生活品質(zhì)也得到了提高。
第五段：總結(jié)與展望（字?jǐn)?shù)：250）
通過(guò)參加小學(xué)教學(xué)策略課的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了教學(xué)策略在小學(xué)教育中的重要性。我將繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷嘗試新的教學(xué)策略，并在實(shí)踐中不斷完善和提高。相信通過(guò)我的努力，我能夠更好地應(yīng)用教學(xué)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，為他們的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總結(jié)：這篇文章共有5個(gè)段落。第一段引言提出主題，第二段講述靈活多元的教學(xué)策略，第三段介紹差異化教學(xué)的實(shí)施，第四段強(qiáng)調(diào)情感教育的應(yīng)用，第五段總結(jié)與展望。每段都圍繞主題展開(kāi)，呈現(xiàn)出連貫有序的結(jié)構(gòu)。
小學(xué)教學(xué)策略課心得體會(huì)篇二
作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，面對(duì)如何教好學(xué)生，如何勝任這份使命?我深感責(zé)任之重大。在這漫漫之路摸索，不斷前進(jìn)中，我覺(jué)得，要上好課就應(yīng)該了解教材、理解作者的意圖、錘煉學(xué)生。
開(kāi)學(xué)初，我瀏覽了下新書，根據(jù)教材及我班學(xué)生情況制定了相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，盡可能的體現(xiàn)編者意圖。在備課時(shí)，認(rèn)真研究課文，根據(jù)大綱、編者意圖以及本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，去追蹤作者的思路，與作者產(chǎn)生共鳴。
上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依賴于“教參”，要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文，教師先要反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、弄清重點(diǎn)詞語(yǔ)與所表達(dá)的思想感情;要分清段落，歸納出段意，捕捉文章的中心思想。在這方面，我自認(rèn)為做的還不錯(cuò)。
其次就是設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)。我認(rèn)為，在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，教師要像導(dǎo)演一樣，精心設(shè)計(jì)出層次性清、操作性強(qiáng)、實(shí)效性高的引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)踐的課堂活動(dòng)程序。要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，把握住教學(xué)必須突出的重點(diǎn)和需要解決的難點(diǎn)，圍繞一個(gè)“讀”字，做到以問(wèn)促讀、讀必所思，以議細(xì)讀、讀能明理。把學(xué)生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機(jī)地安排在初讀、細(xì)讀、精讀等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。要精心設(shè)計(jì)課堂設(shè)問(wèn)，每次讓學(xué)生讀書時(shí)，都必須帶著問(wèn)題去讀。杜絕“小和尚念經(jīng)，有口無(wú)心”的讀法。課堂設(shè)問(wèn)要有思維的容量、思考的價(jià)值、恰當(dāng)?shù)纳疃龋埸c(diǎn)要放在文章的關(guān)鍵處、作者的精心構(gòu)思處、事物的聯(lián)系處、學(xué)生的不意處、情感的發(fā)展處以及內(nèi)容的矛盾處。相信，如果能做到這些，將會(huì)是一節(jié)不錯(cuò)的課。而實(shí)際操作過(guò)程中，總有太多的不如意。有時(shí)明明是a想法，上課時(shí)卻變成b法了。越是想上好，越容易出差錯(cuò)，不成熟，令我汗顏。
有人說(shuō)是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。作為語(yǔ)文老師，要想在教學(xué)中取得事半功倍效果，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛也是很重要的。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識(shí)，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛(ài)護(hù)學(xué)生，積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件，這樣學(xué)生就會(huì)從中潛移默化的受到熏陶和感染，課堂也將不再空乏，學(xué)生也將不再是可憐的傾聽(tīng)者。
美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。”在新課標(biāo)的指引下，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。通過(guò)收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。例如在教學(xué)《九寨溝》前，我讓孩子在對(duì)課文內(nèi)容有一定了解的基礎(chǔ)上，搜集有關(guān)水鄉(xiāng)的資料。而在上課時(shí)，不僅講授課文知識(shí)，還訴說(shuō)了一些課外的知識(shí)，激發(fā)孩子的興趣，為閱讀打下伏筆。
小學(xué)教學(xué)策略課心得體會(huì)篇三
最初，我從訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力做起，采用“一字多詞”的方法選職一些接近生活的字，讓學(xué)生擴(kuò)詞，多多益善，然后鼓勵(lì)學(xué)生用喜歡的詞說(shuō)一句簡(jiǎn)單的話，這一學(xué)期，以激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)興趣為主。
口頭說(shuō)句有了一定的基礎(chǔ)，我引導(dǎo)學(xué)生邁出了第二步-----寫句。這一階段分三步走：先寫簡(jiǎn)單完整的一句話，再適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)句。即為句加入一些恰當(dāng)?shù)亩ㄕZ(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)（當(dāng)然給學(xué)生不講這些語(yǔ)法知識(shí)），第三步是分句成段，即進(jìn)一步將句中的定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)成份形象化，具體化，生動(dòng)化，將原句分解成一段話，循序漸進(jìn)，螺旋上升，使學(xué)生興趣盎然，愿意去學(xué)。
有了寫詞組句的能力，我就指導(dǎo)學(xué)生摘錄片斷和寫日記。這個(gè)階段我把握兩個(gè)原則，一是貼近生活，激發(fā)興趣。我指導(dǎo)學(xué)生觀察季節(jié)變化，指導(dǎo)寫景物，寫水果。對(duì)照家庭成員和班級(jí)同學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生記人物。結(jié)合節(jié)日慶典，學(xué)校活動(dòng)，指導(dǎo)寫敘事。二是明確要求，第一步是要求字?jǐn)?shù)要夠，要言之有物。第二步是要有精彩的句子，優(yōu)美的詞語(yǔ)適量的修辭。第三步，指導(dǎo)在立意上有所突破。這一步主要通過(guò)作文講評(píng)課，由師生在講討論中完成。我重點(diǎn)抓住寫作前的指導(dǎo)和批閱后的講評(píng)兩個(gè)環(huán)節(jié)，向?qū)W生滲透列提綱，多次修改，結(jié)構(gòu)分段等寫作基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生們到高年級(jí)的寫作打下良好的基礎(chǔ)。
在語(yǔ)文教學(xué)中，我還感到有一點(diǎn)要特別引起大家的重視。就是堅(jiān)持把握教材和開(kāi)發(fā)課程資源相結(jié)合，我們現(xiàn)在用的北師大版教材，每一冊(cè)書中都有一個(gè)開(kāi)放性單元，比如本冊(cè)有一個(gè)單元即“特產(chǎn)”。我們教學(xué)這樣的課文，一定要發(fā)揮地方性的特點(diǎn)，這就要求我們教師課下做大量的.工作，自己編排一些本地的特產(chǎn)的小文章，小故事，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也對(duì)他們進(jìn)行了熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育。
北師大版的教材特別注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。課文內(nèi)容豐富多彩，涉及面廣，但傳統(tǒng)教材中的一些常規(guī)性的訓(xùn)練的內(nèi)容大大減少了。大家有個(gè)突出的感覺(jué)是現(xiàn)在教材越來(lái)越不會(huì)教了。其實(shí)是編排簡(jiǎn)單了，但是老師的要求提高了，所以平時(shí)僅僅按部就班照本學(xué)科遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了，平時(shí)我們要穿插一些基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，如修辭手法的訓(xùn)練，修改病句的訓(xùn)練，句子變換的訓(xùn)練等，以使學(xué)生全面掌握語(yǔ)文知識(shí)。
以上是我在教學(xué)實(shí)踐中的粗淺心得，以此向大家學(xué)習(xí)。
小學(xué)教學(xué)策略課心得體會(huì)篇四
小學(xué)教學(xué)策略是小學(xué)教育的重要環(huán)節(jié)之一，是提升教學(xué)效果的重要手段。在教學(xué)策略課中，我不僅學(xué)到了許多有效的教學(xué)方法，更深入地認(rèn)識(shí)到了學(xué)生的心理需求和特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)了怎樣從學(xué)生的角度出發(fā)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
第二段：提高思維技能
教學(xué)策略課不僅教導(dǎo)了我很多針對(duì)性的教學(xué)策略，更重要的是幫助我提高思維技能，善于用創(chuàng)新的思維方式來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)課堂的討論和分析，我深入了解到如何制定針對(duì)不同學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃，如何根據(jù)不同程度和性格特點(diǎn)制定不同的教學(xué)策略。
第三段：注重情感教育
在教學(xué)策略課中，我們強(qiáng)調(diào)了情感教育的重要性。我們應(yīng)該注重愛(ài)的教育，培養(yǎng)學(xué)生的情感智慧，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到滿足和成就感，從而進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。如何讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴、增強(qiáng)自信心和自主學(xué)習(xí)能力，是我們需要反復(fù)思考和探討的問(wèn)題。
第四段：培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)
在教學(xué)策略課上，從尊重學(xué)生個(gè)性化需求、關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力、激發(fā)學(xué)生課堂活力等諸多方面，提高了我們的創(chuàng)新意識(shí)。班級(jí)的創(chuàng)新課堂不僅是傳授知識(shí)，更是學(xué)生自主思考、自主創(chuàng)造的平臺(tái)。創(chuàng)新課堂需要深化到教學(xué)全過(guò)程中，既要注重掌握基本知識(shí)，又要把思維活動(dòng)、探究精神、合作意識(shí)等培養(yǎng)融入教學(xué)中。
第五段：結(jié)論
經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，我深深地認(rèn)識(shí)到了小學(xué)教學(xué)策略對(duì)于教學(xué)質(zhì)量提高的重要性，也更清晰地認(rèn)識(shí)到了當(dāng)代教育的推進(jìn)方向，并從中汲取了很多教育思想和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。今后，我將始終關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展、情感體驗(yàn)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不斷探索和實(shí)踐，在教育實(shí)踐中快樂(lè)成長(zhǎng)，為培養(yǎng)更杰出的學(xué)生成都手一份力。
小學(xué)教學(xué)策略課心得體會(huì)篇五
第一段：引言 (200字)
詩(shī)歌是一種美妙的文字藝術(shù)形式，對(duì)小學(xué)生的綜合素養(yǎng)發(fā)展具有重要的作用。然而，由于小學(xué)詩(shī)歌教學(xué)策略不當(dāng)或者教師對(duì)詩(shī)歌教學(xué)缺乏足夠的重視，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)詩(shī)歌產(chǎn)生了抵觸或者陌生的感覺(jué)。在多年的小學(xué)詩(shī)歌教學(xué)實(shí)踐中，我通過(guò)不斷嘗試和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)了幾種行之有效的策略和方法，使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有了更好的理解和興趣。本文將從喚起學(xué)生審美興趣、培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力、注重韻律和節(jié)奏感、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作以及多媒體輔助等方面進(jìn)行介紹。
第二段：?jiǎn)酒饘W(xué)生審美興趣 (200字)
為了激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣，教師可以通過(guò)多種途徑進(jìn)行啟蒙教育。例如，每節(jié)詩(shī)歌課開(kāi)始前，播放一首優(yōu)美的詩(shī)歌朗誦音頻，讓學(xué)生感受到詩(shī)歌的音樂(lè)性和韻律，從而形成對(duì)詩(shī)歌的向往。同時(shí)，也可以邀請(qǐng)一些擅長(zhǎng)朗誦的學(xué)生進(jìn)行展示，讓他們用自己的聲音和表情將詩(shī)歌的美傳遞給全班同學(xué)。此外，還可以組織一些詩(shī)歌欣賞比賽或者朗誦比賽，提供給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，讓他們找到自己在詩(shī)歌方面的特長(zhǎng)并提升自信。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力 (200字)
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的感悟能力是詩(shī)歌教學(xué)的關(guān)鍵之一。在教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常采用啟發(fā)式提問(wèn)的方法，引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)歌中汲取情感和思想。同時(shí)，還可以使用圖片、視頻等多媒體資源，讓學(xué)生更直觀地感受詩(shī)歌所描繪的事物和情景。此外，通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)交流，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的理解和感受，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和創(chuàng)造力。
第四段：注重韻律和節(jié)奏感 (200字)
詩(shī)歌的獨(dú)特之處在于其優(yōu)美的韻律和節(jié)奏感。為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的感受和藝術(shù)欣賞能力，教師可以多次重復(fù)同一首詩(shī)歌，幫助學(xué)生熟悉詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。同時(shí)，可以通過(guò)拍手、敲鼓等方式，讓學(xué)生在朗誦詩(shī)歌時(shí)有節(jié)奏地表達(dá)。另外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生觀察不同韻律和節(jié)奏給人們帶來(lái)的不同情感體驗(yàn)，使他們能夠發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌之美，理解詩(shī)歌之所以能夠打動(dòng)人心的原因。
第五段：引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作與多媒體輔助 (200字)
在小學(xué)詩(shī)歌教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作自己的詩(shī)歌是非常重要的環(huán)節(jié)。通過(guò)集體創(chuàng)作和個(gè)人創(chuàng)作的形式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)詩(shī)歌創(chuàng)作的過(guò)程，并發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)，可以使用詩(shī)歌APP或者教學(xué)軟件，讓學(xué)生在多媒體的輔助下制作自己的詩(shī)歌作品，增加創(chuàng)作的趣味性和互動(dòng)性。此外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生在課外時(shí)間多讀一些詩(shī)歌，并給予表彰和鼓勵(lì)，進(jìn)一步增加學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的接觸和理解。
結(jié)尾：總結(jié) (200字)
綜上所述，小學(xué)詩(shī)歌教學(xué)策略對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和素養(yǎng)發(fā)展具有重要的作用。喚起學(xué)生審美興趣、培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力、注重韻律和節(jié)奏感、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作以及多媒體輔助等策略都能夠有效地提升學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和興趣。通過(guò)不斷的嘗試和實(shí)踐，我們可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉快、富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)跉g愉的聲音中感受詩(shī)歌的美麗。
小學(xué)教學(xué)策略課心得體會(huì)篇六
漫長(zhǎng)的暑假里，我把自己關(guān)在書房里，仔細(xì)地品讀了《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略》，原因有二：
1、我還沒(méi)有真正明白語(yǔ)文的精髓，不知道教學(xué)的重中之重到底在哪里；
2、我想成為一個(gè)讓孩子們愛(ài)上語(yǔ)文的語(yǔ)文老師。
直到遇到了《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略》這本書，我捧著一本書、端著一杯茶、拿著一支筆，在書房里貪婪地看了好幾天，慢慢的，我心里點(diǎn)亮了一盞燈。原來(lái)語(yǔ)文教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是一種智慧，語(yǔ)文課堂就是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己、展示自己成功的舞臺(tái)，"只要我們另起一行"，每名學(xué)生都是獨(dú)特的，也是出色的。通過(guò)學(xué)習(xí)，我知道了語(yǔ)文的精髓就是在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面做文章，我的語(yǔ)文課堂也必須時(shí)時(shí)刻刻從提高學(xué)生這四方面為宗旨。概括的說(shuō)，就是通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具有辨別語(yǔ)音、理解語(yǔ)意、評(píng)品話語(yǔ)、即用聽(tīng)覺(jué)去辨別世界；能正確使用語(yǔ)言，有效地組織語(yǔ)言表情達(dá)意，同時(shí)能運(yùn)用姿勢(shì)，表情，手勢(shì)以增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力，能正確完成閱讀活動(dòng)。它包括認(rèn)讀、理解和一定的速讀能力。能用書面語(yǔ)文傳遞信息，反映客觀事物的能力。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文，興趣很重要，語(yǔ)文水平的提高要積以時(shí)日，非一朝一夕之功。因此，首先要從培養(yǎng)興趣入手，必須創(chuàng)造一定的條件，構(gòu)建一種語(yǔ)文學(xué)習(xí)的氣氛，為了引發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，解決精神食糧的不足，語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境不佳的狀況，應(yīng)有一定數(shù)量的藏書，如特別是中外文學(xué)名著（古代、現(xiàn)代），應(yīng)有必要的工具書，如字典，詞典，還應(yīng)訂一些報(bào)章雜志給一些適合學(xué)生閱讀的關(guān)于自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)方面的書，以開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)視野，且注意引導(dǎo)示范，把精彩內(nèi)容介紹給學(xué)生，以逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
我覺(jué)得"開(kāi)卷有益"確實(shí)是一個(gè)真理，每當(dāng)我"開(kāi)卷"時(shí)，總能獲得一些收獲，這正是激勵(lì)我不斷學(xué)習(xí)地的動(dòng)力所在。
小學(xué)教學(xué)策略課心得體會(huì)篇七
詩(shī)歌是文學(xué)的瑰寶，也是語(yǔ)言藝術(shù)的精華。在小學(xué)階段，通過(guò)詩(shī)歌教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和審美能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和語(yǔ)言表達(dá)能力至關(guān)重要。在一年多的小學(xué)詩(shī)歌教學(xué)工作中，我總結(jié)出一些有效的教學(xué)策略和心得體會(huì)。
首先，引起學(xué)生的興趣是詩(shī)歌教學(xué)的關(guān)鍵。小學(xué)生年齡小，他們對(duì)于詩(shī)歌的欣賞能力和理解能力有限，因此，我們需要運(yùn)用一些生動(dòng)有趣的方式來(lái)引起他們的興趣。可以通過(guò)音樂(lè)、舞蹈、游戲等多種形式來(lái)進(jìn)行詩(shī)歌朗誦或演唱，讓學(xué)生感受到詩(shī)歌的美妙之處。同時(shí)，還可以組織一些有趣的活動(dòng)，比如詩(shī)歌創(chuàng)作比賽、朗誦比賽等，激發(fā)學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的興趣和熱愛(ài)。
其次，設(shè)置適當(dāng)?shù)那榫晨梢詭椭鷮W(xué)生更好地理解詩(shī)歌。小學(xué)生閱讀詩(shī)歌時(shí)常常抓不住主題和情感，這需要我們通過(guò)設(shè)置合適的情境來(lái)幫助他們更好地理解。比如，在教學(xué)《荷塘月色》這首詩(shī)時(shí)，我將教室打造成一個(gè)荷塘的情境，讓學(xué)生身臨其境地感受詩(shī)歌中的美景，這樣可以更好地幫助他們理解詩(shī)意。另外，通過(guò)圖片、視頻等多媒體的運(yùn)用，也可以幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的意境和情感。
再次，在詩(shī)歌教學(xué)中要注重學(xué)生的實(shí)際操作和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。詩(shī)歌教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生欣賞和理解詩(shī)歌，更重要的是培養(yǎng)他們的創(chuàng)作能力。在教學(xué)中，我常常通過(guò)給學(xué)生指定題材、創(chuàng)作框架等方式來(lái)引導(dǎo)他們進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作。同時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多記好的詩(shī)歌，培養(yǎng)他們的語(yǔ)感和表達(dá)能力。還可以組織一些集體創(chuàng)作的活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行合作創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新思維。
此外，提高學(xué)生的背誦能力也是詩(shī)歌教學(xué)的重要目標(biāo)之一。背誦詩(shī)歌可以幫助學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)他們的記憶力和自信心。在背誦詩(shī)歌時(shí)，我采用分段背誦的方法，先讓學(xué)生掌握一段詩(shī)句，然后再逐漸進(jìn)行整體背誦。同時(shí)，我也注意培養(yǎng)學(xué)生的表演能力，通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等，讓學(xué)生在背誦時(shí)能夠做到自然流暢，情感真實(shí)。
最后，詩(shī)歌教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和情感體驗(yàn)。作為一種藝術(shù)形式，詩(shī)歌可以通過(guò)對(duì)于美的感受和情感的表達(dá)來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。因此，在教學(xué)中，我常常通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌之中的美、感受詩(shī)歌之中的情感，讓他們體驗(yàn)到詩(shī)歌帶來(lái)的情感共鳴。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，教授一些基本的詩(shī)歌修辭和韻律知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞和分析詩(shī)歌。
總之，小學(xué)詩(shī)歌教學(xué)是一項(xiàng)綜合性的工程，需要我們通過(guò)多種手段和策略來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和語(yǔ)言表達(dá)能力。在實(shí)踐中，我不斷探索和積累，通過(guò)引起學(xué)生的興趣、設(shè)置適當(dāng)?shù)那榫场⑴囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力、提高學(xué)生的背誦能力以及培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和情感體驗(yàn)，取得了一定的教學(xué)效果。今后，我將繼續(xù)不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)和人文素質(zhì)的培養(yǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。
小學(xué)教學(xué)策略課心得體會(huì)篇八
隨著小學(xué)教育授課方式不斷變化，教師如何在課堂內(nèi)利用最新的教學(xué)策略實(shí)現(xiàn)高效率的教學(xué)，已成為教師普遍面對(duì)的問(wèn)題。為了充分發(fā)揮教學(xué)策略的作用，我特意參加了一系列的小學(xué)教學(xué)策略課，學(xué)習(xí)教學(xué)策略的理念與實(shí)際應(yīng)用。以下是我在學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)。
第一段：介紹教學(xué)策略課程的主要內(nèi)容
小學(xué)教學(xué)策略課是一門專門為小學(xué)教師設(shè)計(jì)的課程，課程內(nèi)容著重講解如何利用教學(xué)策略提高教學(xué)效率和質(zhì)量。我參加的課程主要包括四個(gè)方面：課程設(shè)計(jì)、情景模擬、案例研究和反思互動(dòng)。其中，課程設(shè)計(jì)教會(huì)我們?nèi)绾胃鶕?jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)有效的教學(xué)計(jì)劃；情景模擬則通過(guò)模擬教學(xué)場(chǎng)景，幫助我們逐漸熟練掌握不同教學(xué)策略的運(yùn)用；案例研究則依據(jù)實(shí)際問(wèn)題和具體案例，教會(huì)我們?nèi)绾畏治龊徒鉀Q教學(xué)中的挑戰(zhàn)；而反思互動(dòng)則幫助我們將教學(xué)策略的理念深入內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。
第二段：教學(xué)策略課程的理論基礎(chǔ)
小學(xué)教學(xué)策略課程雖然注重實(shí)用性，但也是建立在專業(yè)理論之上的。在課堂上，我們很多時(shí)候需要運(yùn)用相應(yīng)的理論知識(shí)來(lái)指導(dǎo)我們的行動(dòng)。諸如體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、游戲化教學(xué)、多元智能理論等等知識(shí)，都是我們?cè)谡n堂上所學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)。理論基礎(chǔ)的掌握不僅能提高教師的教學(xué)效果，也能在實(shí)際操作中提升教師的思維水平和素養(yǎng)水平。
第三段：教學(xué)策略的實(shí)際應(yīng)用
教學(xué)策略不僅只是理論知識(shí)，還需要通過(guò)實(shí)際操作來(lái)進(jìn)一步體驗(yàn)和理解。教學(xué)策略的實(shí)際應(yīng)用需要教師充分發(fā)揮教學(xué)策略創(chuàng)新的精神，并能靈活運(yùn)用不同的教學(xué)策略來(lái)實(shí)現(xiàn)最佳教學(xué)效果。我在實(shí)際應(yīng)用中，發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)情境化的教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和使用多媒體技術(shù)等方法非常實(shí)用。同時(shí)，根據(jù)不同學(xué)期、不同學(xué)科、不同學(xué)生特點(diǎn)，我有的放矢地運(yùn)用不同教學(xué)策略，提高課堂效益。
第四段：教學(xué)策略對(duì)教師素養(yǎng)的提高
教學(xué)策略課程的學(xué)習(xí)不僅能夠提高我們的教學(xué)能力，還可以對(duì)我們的教育思想、教師素養(yǎng)有所提高。在教學(xué)策略的課程中，我深刻體會(huì)到教育本質(zhì)是個(gè)性化發(fā)展，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，教育要因材施教。同時(shí)，教育是個(gè)連續(xù)性和綜合性的過(guò)程，教育過(guò)程對(duì)于一個(gè)人的終身發(fā)展至關(guān)重要。這種思想的提高和內(nèi)化，使我煥然一新，進(jìn)一步激發(fā)了我對(duì)于教育事業(yè)的熱情。
第五段：教學(xué)策略課程對(duì)未來(lái)教學(xué)的意義
小學(xué)教學(xué)策略課程對(duì)我的教育事業(yè)有著非常重要的作用。在未來(lái)的教學(xué)中，我將更加注重實(shí)踐，靈活運(yùn)用各種教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。同時(shí)，我也會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)策略，使自己始終站在教學(xué)發(fā)展的前沿。我相信，在實(shí)際教學(xué)中不斷積累和運(yùn)用教學(xué)策略，必將能夠取得更好的教學(xué)成效，也會(huì)得到更多學(xué)生的尊重與喜愛(ài)。
小學(xué)教學(xué)策略課心得體會(huì)篇九
隨著社會(huì)的發(fā)展，小學(xué)散文教學(xué)也越來(lái)越受到重視。散文是一種抒發(fā)情感、展示個(gè)性的文學(xué)形式，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的情感表達(dá)能力和語(yǔ)言組織能力。在散文教學(xué)中，教師需要運(yùn)用一些有效的策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提高學(xué)習(xí)效果。以下是我在小學(xué)散文教學(xué)中的一些心得體會(huì)。
首先，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是散文教學(xué)的關(guān)鍵。散文作為一種極具個(gè)性化的文學(xué)形式，吸引學(xué)生的注意力會(huì)比其他形式更容易。因此，教師可以選擇一些生活化、情感化和富有想象力的散文作品作為教學(xué)材料。通過(guò)采用多種教學(xué)手段，如朗讀、演繹、討論等，引發(fā)學(xué)生的興趣和想象力，激發(fā)他們對(duì)散文的熱愛(ài)。
其次，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是散文教學(xué)的重要目標(biāo)之一。散文作為一種較為復(fù)雜的文體，學(xué)生需要具備一定的閱讀能力才能更好地領(lǐng)會(huì)其中的意義。為此，教師可以在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，如提高學(xué)生的閱讀速度、加強(qiáng)對(duì)文章結(jié)構(gòu)的理解以及培養(yǎng)對(duì)細(xì)節(jié)的敏感度等。同時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一些針對(duì)性的閱讀訓(xùn)練，通過(guò)閱讀理解題、填詞和練習(xí)寫作等任務(wù)，提高學(xué)生對(duì)散文的理解和運(yùn)用能力。
第三，注重培養(yǎng)學(xué)生的感受能力。散文作為一種情感化的文學(xué)形式，重要的是讓學(xué)生能夠真正地領(lǐng)悟其中的情感，并能夠通過(guò)文學(xué)語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。因此，在散文教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、模仿和演繹等形式，深入思考散文中表達(dá)出的情感，讓學(xué)生從中體會(huì)到作者的寫作情感，并通過(guò)自己的言語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。同時(shí)，教師還可以讓學(xué)生根據(jù)自己的感受進(jìn)行寫作，通過(guò)寫作來(lái)表達(dá)自己的情感和思想。
第四，注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。散文作為一種文學(xué)形式，不僅要求學(xué)生能夠理解和欣賞，還要求他們具備一定的寫作能力。在散文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)讓學(xué)生模仿和仿寫散文，可以很好地培養(yǎng)他們的寫作能力。教師可以選擇一些優(yōu)秀的散文作品，讓學(xué)生觀察其語(yǔ)言風(fēng)格、句式結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式，并進(jìn)行仿寫練習(xí)。這樣既能夠擴(kuò)展學(xué)生的寫作思路，又能夠提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫作水平。
最后，教師的角色是至關(guān)重要的。在散文教學(xué)中，教師不僅要擔(dān)任知識(shí)傳授者的角色，還要扮演引導(dǎo)者和激發(fā)者的角色。教師需要不斷更新自己的知識(shí)和教學(xué)方法，不斷提升自己的教學(xué)能力。同時(shí)，教師還需要關(guān)注學(xué)生的思想和情感發(fā)展，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。只有注重散文教學(xué)中學(xué)生個(gè)體差異的培養(yǎng)，才能使每個(gè)學(xué)生都能獲得最大的收獲。
總而言之，小學(xué)散文教學(xué)是一門有挑戰(zhàn)性的課程，但通過(guò)合理運(yùn)用教學(xué)策略，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力。在教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的感受能力和情感表達(dá)能力，塑造良好的文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，教師也要不斷提升自己的專業(yè)水平，不斷挖掘散文教學(xué)的潛力，為學(xué)生創(chuàng)造更加豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。只有如此，才能真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)散文教學(xué)的有效性和超越性。
小學(xué)教學(xué)策略課心得體會(huì)篇十
詩(shī)歌是一種美妙的藝術(shù)形式，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，詩(shī)歌教學(xué)是一項(xiàng)重要的任務(wù)。我作為一名小學(xué)教師，多年來(lái)一直致力于探索有效的詩(shī)歌教學(xué)策略，并在實(shí)踐中總結(jié)出了一些心得體會(huì)。本文將通過(guò)五段式的結(jié)構(gòu)，分享我的心得體會(huì)。
第二段：培養(yǎng)興趣
孩子們對(duì)詩(shī)歌往往缺乏興趣，而興趣是激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的關(guān)鍵。因此，在詩(shī)歌教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣。首先，我會(huì)選擇與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的詩(shī)歌。例如，講述動(dòng)物、大自然等的詩(shī)歌能夠引起學(xué)生的共鳴。其次，我會(huì)通過(guò)歌曲、音樂(lè)等形式來(lái)傳達(dá)詩(shī)歌的美感，讓學(xué)生在欣賞中產(chǎn)生興趣。除此之外，還可以安排一些有趣的詩(shī)歌朗誦比賽和詩(shī)歌故事會(huì)，吸引孩子們主動(dòng)參與其中，從而加深他們對(duì)詩(shī)歌的喜愛(ài)之情。
第三段：創(chuàng)設(shè)情境
孩子們對(duì)于抽象的概念和鋪墊較少的詩(shī)歌常常難以理解和接受。因此，我在詩(shī)歌教學(xué)中更注重創(chuàng)設(shè)情境。通過(guò)圖片、視頻、實(shí)物等多種形式的展示，將學(xué)生引入到詩(shī)歌表達(dá)的場(chǎng)景中，使他們能夠直觀地感受到詩(shī)歌所描繪的景象和情感。例如，在教授楊煉《秋天的童話》時(shí)，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生到校園的操場(chǎng)上觀察秋天的景色，讓他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中體驗(yàn)到詩(shī)歌所描述的美妙感受，從而更好地理解和表達(dá)詩(shī)歌的意境。
第四段：?jiǎn)l(fā)思維
詩(shī)歌教學(xué)不僅僅是對(duì)學(xué)生的感性培養(yǎng)，還需要培養(yǎng)他們的思維能力。在教學(xué)過(guò)程中，我常常通過(guò)一些問(wèn)題的提出來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考和探索。例如，在學(xué)習(xí)《靜夜思》時(shí)，我會(huì)問(wèn)學(xué)生“為什么李白選擇在夜晚感嘆而非白天？”“通過(guò)李白的詩(shī)句，他想要傳達(dá)怎樣的情感？”這樣的提問(wèn)可以激發(fā)學(xué)生的思維，幫助他們從各個(gè)角度理解詩(shī)歌，培養(yǎng)獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維的能力。
第五段：情感體驗(yàn)
詩(shī)歌是情感的表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)?zāi)芰ν瑯又匾Ｗ鳛榻處煟夜膭?lì)學(xué)生通過(guò)情感表演、形象化學(xué)習(xí)等方式深入體驗(yàn)詩(shī)歌。例如，在學(xué)習(xí)辛棄疾的《青玉案·元夕》時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)兩個(gè)人分別表演詩(shī)中的男女主角，讓他們身臨其境地感受愛(ài)情的甜蜜與遺憾，從而更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)涵和情感。
結(jié)尾：
通過(guò)以上的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到小學(xué)詩(shī)歌教學(xué)是一個(gè)綜合性的過(guò)程。培養(yǎng)興趣、創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)思維和情感體驗(yàn)是四個(gè)相互依存、相互促進(jìn)的關(guān)鍵策略。在今后的詩(shī)歌教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的主動(dòng)參與和個(gè)性化的培養(yǎng)方法，使每位學(xué)生都能在詩(shī)歌中發(fā)現(xiàn)美，感受美，創(chuàng)造美。
小學(xué)教學(xué)策略課心得體會(huì)篇十一
20xx年秋我有幸執(zhí)教了我校第一輪新教材改革的實(shí)驗(yàn)班，如今整整三年的教學(xué)旅程，在這三年的從教中，可以說(shuō)是悲喜交加，但更多的是收獲。
新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。
對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式, 培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正確樹(shù)立。課改實(shí)踐告訴我們，沒(méi)有堅(jiān)定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。
把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來(lái);要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重視教學(xué)反思、個(gè)案研究和收集;要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。
在教學(xué)實(shí)踐中，為了把課標(biāo)要求真正得到落實(shí)，我努力做到了以下幾點(diǎn)：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。
2、我從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)的定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。
3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué);積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
通過(guò)改變新的教學(xué)方法，在課堂上出現(xiàn)了一幕幕喜人的鏡頭，學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的興趣有較大的提高。
“喜人的日子里意伴隨著憂慮”，學(xué)生的綜合素質(zhì)是提高了許多，但是面對(duì)如今生活的現(xiàn)狀，又出現(xiàn)了太多太多的困惑。
1、隨著教材難度的不斷加深，班上學(xué)生兩級(jí)分化的現(xiàn)象嚴(yán)重。一年級(jí)時(shí)對(duì)識(shí)字教學(xué)的學(xué)習(xí)，班級(jí)學(xué)生還可以每天跟著一同學(xué)習(xí)，在學(xué)校有老師的不斷復(fù)習(xí)鞏固，回到家中，有家長(zhǎng)的輔導(dǎo)，學(xué)生的成績(jī)理想;但到三年級(jí)時(shí)，閱讀教學(xué)成了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，成績(jī)較好的學(xué)生能掌握其閱讀方法，自主學(xué)習(xí)，并且從中感受到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，但對(duì)于基礎(chǔ)差的孩子來(lái)說(shuō)，這就是一個(gè)“攔路虎”，不愿多讀，多想，一次做不到，心灰意冷了，每次回家也是同樣的問(wèn)題，家長(zhǎng)的素質(zhì)不高，無(wú)法輔導(dǎo)，就這樣導(dǎo)致這些孩子無(wú)興趣學(xué)習(xí)，長(zhǎng)此以往，學(xué)習(xí)便下沉，從而出現(xiàn)班級(jí)的兩級(jí)分化現(xiàn)象。
3、教學(xué)內(nèi)容較多，教學(xué)時(shí)數(shù)較少，完成任務(wù)太難。每一冊(cè)教材足足十二個(gè)單元，每一個(gè)單元包括三篇主體課文和一個(gè)語(yǔ)文天地，其中“語(yǔ)文天地”又包括五大方面的內(nèi)容“日積月累”“暢所欲言”“筆下生花”“開(kāi)卷在益”“金鑰匙”，可以這樣說(shuō)，一個(gè)語(yǔ)文天地的內(nèi)容比上三篇主體課文要的時(shí)間還要多，學(xué)生的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、練”都在這里呈現(xiàn)。就拿如今來(lái)說(shuō)吧，其他的教材差不多接近尾聲了，而我們北師大版的語(yǔ)文還在不停地“追課”。
4、學(xué)校的條件有限，學(xué)生的活動(dòng)得不到落實(shí)。在新教材中安排著許多活動(dòng)，如“到附近的工廠去參觀了解環(huán)境”，“到爸爸或是親人上班的地方看看上班時(shí)間表，了解他們的工作的情況”諸如此類還有許多許多。學(xué)生不親自去活動(dòng)，就沒(méi)有把活動(dòng)得到落實(shí)，讓學(xué)生此時(shí)練習(xí)說(shuō)話，就無(wú)從說(shuō)起。
5、考試類型多樣，學(xué)生理解能力有限，成績(jī)不理想。在課堂中，我們努力傳給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，把書本中“死”的知識(shí)化作“活”的運(yùn)用，書本上的掌握了，但每次檢測(cè)題對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的考核，也許是學(xué)生的能力有限，傳統(tǒng)高分的影響，導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)不好，受到家長(zhǎng)的責(zé)備和不理解，因而老師也覺(jué)得壓力過(guò)大，有時(shí)感到無(wú)從施教。
面對(duì)教育改革的浪潮，新課改畢竟是一個(gè)新的話題，它總有一個(gè)運(yùn)行的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中總避免不了這樣或那樣的不適應(yīng)，我想，即使困難重重，我總會(huì)勇敢地去面對(duì)，在實(shí)踐工作中，我將不斷總結(jié)反思，撰寫教學(xué)故事、教學(xué)案例、教育隨筆等;努力把課改工作做得更好，使新課改的課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的新面貌。