山行教學設計一等獎大全

本篇課文共有三個教學目標：

１、理解詩的意思，了解秋天紅葉的特點，體會詩人熱愛秋天、熱愛祖國壯麗河山的思想感情。

２、體會詩人豐富的想象，感受詩歌美的意境。

３、能有感情地朗讀課文，大部分學生會背誦。

理解詩句的意思，體會詩美的意境。

體會詩美的意境，獲得審美的愉悅。

一、入境賞景，體驗激趣

１、談話：同學們，一年四季，你最喜歡哪個季節？為什么？生思考，后交流。

２、師引：（肯定學生所說）因為有了春、夏、秋、冬，所以我們看到了一個奇妙、美麗的大自然。下面我們一起來觀賞一組圖片，然后談談你的感想。

（營造氛圍，激發學習的積極性，吸引學生的注意力。）

３、師：秋天，是一個多姿多彩的季節。今天，我們就一起來學習一首描寫秋天的古詩《山行》。

二、自主合作，讀詩明意

１、簡介作者。

２、自由朗讀，讀到瑯瑯上口為止。

３、請生朗讀，互相評價。

４、四人小組合作，利用文中的注釋及詞語手冊，合作互助，逐字逐句理解詩文。有不理解的地方做上標記或寫下來。

５、小組匯報交流，重點如下：

⑴山行：在山上行走。

（誰在山上行走？）

⑵寒山：深秋時節的山林。

（秋天早晚比較涼，所以稱之為寒山，實指秋天的山。）

⑶斜：兩種發音──可根據詩的意思畫一畫。

⑷白云生處與白云深處的區別：

深：濃厚，濃郁。

生：生出，存在。

（指有白云繚繞的地方，也說明那地方比較高。）

⑸坐：因為。

⑹霜葉：經霜打過的楓葉。

⑺紅于：比……更紅──與“紅如”區別。

６、（肯定學生的理解）同學們學會了很好的合作，那請你根據你們已經所理解的內容，來說說這首詩的意思吧！

（可以只理解一句，也可以是幾句；可以獨立思考，也可以找人合作。）

７、交流。

三、品味想象，欣賞意境

１、同學們真不錯，了解的整首詩的意思，現在知道詩人想寫什么了嗎？那再來用心讀讀好嗎？

２、評價：

你覺得詩中哪些詞語寫得特別好？讀讀，你仿佛看到了怎樣的畫面？

３、想象漫游（配音樂）：

此時，你也隨杜牧來到了山腳下，哪些景物映入了你的眼簾？有何感想？

４、現在，能用你自己的話說說你對詩的理解嗎？

５、朗讀：

此時是在充分理解詩的意思的基礎上，讓生朗讀，可以強化對詩的印象，也能逐步體會大自然的美景。

師：多美的'秋天，多美的楓樹林，多美的詩啊？能美美地再讀一遍嗎？試試——提出要求：注意節奏感。

（師范讀──個別讀──小組讀──扮角色讀──齊讀）

好詩不厭百回讀。這里的讀是在進一步感受美的意境的基礎上用不同方式讀的，照顧到了各個層面的學生，也提高了對美的感受，提高了學生朗讀能力，為后面背誦也奠定了扎實的基礎。

四、課外拓展，意境延伸

１、杜牧用他那美妙的詩，表達了他對秋天傍晚楓樹林的無限愛意。詩人白居易讀了這首詩以后，也被感染了，也寫了一首描寫紅葉的詩，讓我們一起讀讀。

２、師幫助學生理解：

這樣增加了課堂信息量的輸入，可以擴大生的知識面，讓思維的火花得以綻放。

３、兩位詩人都借助秋天的楓葉把秋天描繪地如火、如花，那么霜葉為什么會紅于二月花呢？看資料，你就會明白了。

４、美的東西，我們都希望把它記在心里。

５、練習：

下面有兩個練習，你可以根據自己的喜好，選擇一題作為作業。

⑴畫一幅秋色圖。

⑵根據古詩，擴寫一篇描寫秋天的文章。

這是對學生掌握知識如何的一個檢查，可以幫助老師了解學生的學習情況，以便在課后有針對性的幫助。

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