夏字教學設計實用

1、掌握磅礴、匍匐、澹澹等生字詞。

2、了解夏的特點。

1、理清文章思路。

2、品味文中優美的語句。

1、體味作者的思想感情。

2、感受夏的美麗，培養學生熱愛夏的情感。

1、理解夏的特點，感受夏的美麗。

2、品味優美的語句。

2課時

同學們，在前幾天，我們一起學習了一篇優美的散文《春》，在這篇文章中，作者朱自清給我們描繪了一幅生機勃勃的春的圖畫。今天，當代作家梁衡又將為我們描繪一幅美麗的夏的圖景，那么在作者眼中，夏到底是怎樣的呢？現在我們就一起來欣賞梁衡的《夏》（板書：夏）

1、檢查預習，掃清字詞障礙

芊芊（qiānqiān）黛色（dài）主宰（zǎi）

磅礴（pángbó）匍匐（púfú）澹澹（dàndàn）

2、學生自由朗讀課文

⑴作者筆下的夏有何特點？

⑵這些特點在文中是如何體現的？

學生討論、發言

師明確：

⑴作者筆下的夏的特點：緊張、熱烈、急促。

⑵文中第2、3節，體現夏的熱烈。

第4節體現夏的緊張、急促

1、分角色朗讀

a：男生讀第2節，女生讀第3節，男女生齊讀第4節。

b：師適時點撥字音、語調、語氣。

2、從文中的哪些畫面可以看出夏的熱烈、緊張、急促的氣氛？

學生討論發言

師明確：

太陽：烘烤

大氣：沸騰

⑴熱烈麥浪：翻滾

熱風：浮動

色彩：金黃

神經：繃緊

⑵緊張、急促麥子：打完

秋苗：追肥、澆水

3、從上面的這些畫面可以看出作者對夏有什么樣的感情？

生思考、發言

師明確：

喜愛、贊美之情

4、作者除了表現對夏的喜愛、贊美之情外還表達了一種什么樣的感情？

⑴生齊讀第5節。

⑵師生共同品味并明確：

還表達了作者歌頒勞動、贊美勞動者的感情。

本文語言生動形象，富有表現力，主要表現在哪些方面？

生討論、交流

師明確：

1、修辭手法

a.擬人

如：“挑”“舉”“匍匐”“沖刺”，形象地表現它們旺盛的生命力。

b.比喻

如：“好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣”，形象地寫出了從春到夏的過程。

c.夸張

如：“麥浪翻滾著，撲打著遠處的山，天上的云，撲打著公路上的汽車”，寫出了麥浪翻滾的氣勢。

2、寫作方法

⑴作比較

a．春：細草淡綠蝴蝶

夏：密厚黛色蟬兒

b．春：冷的.綠

秋：熱的赤

夏：中性的黃色

c．植物生長

春：細滋慢長

夏：蓬蓬勃發沖刺

⑵對比

春：春日融融

秋：秋波澹澹

夏：苦澀的汗水

3、準確恰當的字詞

“凝成”“烘烤”“涌”等

賞析王維的《苦行》

苦行

赤日滿天地，火云成山岳。

草木盡焦卷，川澤皆竭涸。

輕紈覺衣重，密樹苦陰薄。

1、描寫哪個季節的景色：夏

2、描寫了夏的什么特點？表達了作者什么樣的感情？

炎熱；對夏的討厭、怨氣、沒有贊賞。

3、討厭夏，能不能沒有夏？說明理由。

探究練習三

附：板書設計：

太陽：烘烤

大氣：沸騰

熱烈麥浪：翻滾

熱風：浮動贊美夏

夏色彩：金黃贊美勞動者

神經：繃緊

緊張、急促麥子：打完

秋苗：追肥、澆水

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