面試是一個動態(tài)的過程，求職者需要在面試中展示出自己的靈活性和適應能力，同時也要展示出創(chuàng)新和解決問題的能力。以下是小編為大家整理的面試常見問題及參考答案，希望能夠幫助大家更好地準備面試。
特崗結構化面試試題及答案（精選21篇）篇一
答案：
1、首先要全面了解情況，查閱、研究相關法律法規(guī)，做到心中有數。然后，成立包括相關處室負責人、法律專家等在內的工作專班，同時制定一個切實可行的工作方案。三是理清思路，分清主次，按先易后難的原則逐步推開。
2、此項工作的難點在于：
第一、聯合發(fā)文的部門利益協調難。
第二、把握政策和法規(guī)的界限難。
3、解決辦法：
第一、對于聯合發(fā)文的部門利益協調難問題，一是上門與聯合發(fā)文的部門領導溝通。二是必要時請省政府分管領導開一個相關部門負責人協調會。三是在原則范圍內，本單位在部門利益的問題上可作適當讓步。對于其他部門的利益之爭，本著符合法律和政策、照顧弱勢部門、有利于科學發(fā)展的原則予以協調解決。
第二、對于把握政策和法律界限難的問題，一是凡是與現行法律法規(guī)相抵觸、與科學發(fā)展相矛盾、與本地實際不協調的政策性、規(guī)范性文件一律納入清理對象。二是根據實際情況把清理對象分為修改完善和廢止兩大類。無論涉及到哪個部門，該廢止的堅決廢止；要修改完善的對象，一定要本著合憲性、合法性、協調性、民主性、預見性、可操作性等原則進行深入調研、認真修改和完善，使之成為真正發(fā)揮推動科學發(fā)展的法律和政策保障。
特崗結構化面試試題及答案（精選21篇）篇二
c挖掘閃光點，幫助后進生在學生心目中占有一席之地，為他們不斷創(chuàng)造成功的機遇。想獲得成功是人們普遍的心里愿望，幫助他們樹立信心，促進自身的轉化，在各項活動中，特別注意鼓勵差生積極參與，發(fā)揮他們各自的愛好和專長，為他們創(chuàng)造成功的條件的機遇。
2、你的一位成績很好的學生考試成績不理想，他傷心地哭了，作為教師的你會怎么辦?
a:性格生缺陷：自卑、孤獨、封閉，不合群。
b:我會采取以下措施幫助他糾正：
(1)、個別會談：教師常與張強個別面談，以全面了解其心理狀況、問題行為產生的心理原因，并與張強共同制定計劃以改善目前的情況。鼓勵多與人交談：做到有話就說，有事就談。做自己感興趣的事，多與老師交談，說出自己的心理話，教師并與他制定出改變膽怯的心理計劃。
(2)、與家長聯系：通過家訪、電話聯系、家長到校面談等多種方式，以了解張強家庭情況及表現，并與家長溝通思想，共同商討解決辦法。
(3)、寫觀察日記：鼓勵張強養(yǎng)成經常寫日記的習慣，把每日所想所見記下，除了作為了解張某強行蹤、想法以作為輔導參考之外，并鼓勵張強經常審視自己的日記，以增進自我認識。
自我接納：要求張強每天必須照二次鏡子，仔細觀察自己的模樣，逐漸接納自己，消除自卑感。
(5)、組織豐富多彩的集體活動：安排張強參加集體活動，擔任一定的角色，加深與同學的友誼。
(6)、閱讀指導：給張強介紹各類有益增進自我了解、充實知識，溝通技巧，增進人際關系的書籍，并耐心指導。
(7)創(chuàng)造課堂發(fā)言的機會：上課時教師引導他回答問題，多給他說話機會，只要他稍微有一點進步，及時給予他肯定、表現，增加他的信心。
(8)引導交友：教師介紹班上性格外向、活躍、學習成績很好的同學和他交朋友，讓他們互相交談，共同商討解決膽怯的辦法。
特崗結構化面試試題及答案（精選21篇）篇三
答案：
這是我們在領導活動中會經常遇到的現象。因為“人上一百，種種色色”，古人云：“集合眾智，無往不利”，這就看我們怎樣去用科學的人才觀識別人才、培養(yǎng)人才、使用人才，為我所用，為黨的事業(yè)所用。
用人是一門藝術。古人有云：善于用人者，必善于成事。又云：用友者王，用師者霸，用眾者為帝。對于分管處室的這三類干部，總的原則是要根據不同情況區(qū)別對待，既要用人所長，也要用人所短，最大限度的調動他們每一個人的積極性和主動性，推動工作又好又快發(fā)展。
第一、要用人所長避其所短。對于敬業(yè)而缺乏開拓精神的同志，一要多安排他們做一些原則性強的工作和執(zhí)行層面的工作；二要創(chuàng)造機會激發(fā)他們的獨創(chuàng)性。對于干勁大但平時要求不嚴的同志，一要提供平臺讓他們鼓足干勁、發(fā)揮作用，二要加強監(jiān)管，實質是督促他們要在正確的軌道上運行，不至于“事業(yè)立起來，干部倒下去”。對于工作負責但缺乏大局觀念的同志，一要鼓勵他們繼續(xù)保持恪盡職守、高度負責的優(yōu)良作風，多安排目標明確、指標清晰的工作，二要加強全局觀念的教育。
第二、要敢于、善于用人所短。都說人有長短，用人應揚長避短，而能把人的短處也派上用場，算是用人中的高手了。人之所短，也不是沒有用處，用處還很大。記得清仁宗時，有一員福將叫做楊遇春，連殘疾人也能用。他把聾卒安排為自己的侍衛(wèi)，不會泄密；他派啞卒去送情報，不會造言舔語；他把跛卒放在炮位上當炮兵，不會輕易逃跑。他如此巧妙的用兵作戰(zhàn)，大大的發(fā)揮了軍隊的`作戰(zhàn)能力，以至于他指揮了大小數百次的戰(zhàn)爭，百戰(zhàn)百勝，立下顯赫的戰(zhàn)功。題目中的三類人也都有不同程度的短處，我們也要像清仁宗時的楊遇春那樣，把他們的短處當長處使用。一位哲人曾經說過：“沒有無用的人才，只有無用的領導。”它說明了用人藝術高超的水平和法則。只有具備了高超的用人藝術水平，才能真正達到不僅能用人所長，也能用人所短，而把用人藝術推向另一個高潮。
第三、優(yōu)化結構，整合力量，創(chuàng)造一個團結和諧、運轉高效、競合、雙贏的團隊氛圍和組織文化，使分管處室的不同類型的干部人盡其才、各盡其能、各得其所。
第四、加強教育培訓，提升他們的綜合素養(yǎng)。
特崗結構化面試試題及答案（精選21篇）篇四
1)班主任應該及時主動與任課教師溝通，向教師介紹班級學生的情況，特別是個性較強、表現較突出的學生，讓任課教師對學生的性格有一個全面的了解，以便更好地開展教學工作。
2)班主任應該在學生中樹立任課教師的威信。班主任應該加強對學生的尊師教育，讓學生尊敬、信任每一位任課教師，積極配合每一位教師的教學工作，珍惜每一位教師的勞動成果，是教師有成就感。
3)一旦師生發(fā)生沖突，班主任了解情況后，首先要分析判斷。如果任課教師能夠處理，則班主任不一定要出面，可以在事后學生情緒穩(wěn)定下來。有了一定的反思后再做進一步的教育，效果可能更好。
4)班主任要主動為任課教師排憂解難。每一個任課教師都有可能遇到工作、生活中的困難，甚至挫折。班主任要主動關心任課教師，盡量為任課教師排憂解難。
2.如何培養(yǎng)后進生的學習興趣?
1)利用直觀形象的教學激發(fā)后進生的好奇心，探索事物求知欲和濃厚的學習興趣。2)給后進生創(chuàng)設更多機會，展示自我。3)善于發(fā)現后進生身上的閃光點，充分發(fā)掘他們的潛能，引導他們把注意力轉移到學習上來，從而激發(fā)他們學習的積極性和主動性。
3.學生打瞌睡，“呼嚕聲”一下子把全班同學的目光吸引了過去，教師如何處理?
教師首先要穩(wěn)定自己的情緒，千萬不能在學生面前發(fā)脾氣，否則會失去教師的威信，也會影響全班同學的情緒和課程進度。教師可以讓他的同桌把他叫醒，用平和的語氣對說：“現在這個天氣比較容易使人想睡覺，但睡著的話容易著涼，著涼可能就會生病，生病就不好了。同學，你覺得想睡覺得話，可以站起來，等到不困了在坐下來。”
4.對于性格孤僻、膽小、不愛說話的孩子，教師如何處理?
對這類學生，教師首先，應該在感情上關心和信任他們，多接近他們，善于走進他們的心靈，是他們愿意說出心理話。其次，教師要給他們創(chuàng)造與別人交往，在集體說話的機會。鼓勵他們樂群，是他們體會到人間和集體的溫暖，從而克服憂郁、多疑、多愁善感的消極心理。最后一點，教師批評這些學生時，不要再公共場合批評他們，避免傷了他們的自尊心，出現意外后果。
5.對于開朗、活潑、愛說話的孩子，教師如何處理?
這樣的學生活潑好動、精力充沛、興趣、注意力易轉移。對這類學生，采用和風細雨、輕描淡寫式的批評已經不能讓其警惕，對其嚴重的錯誤必須要嚴厲指出。這類措詞要尖銳，語調要激烈一些，但絕不能諷刺和挖苦。同時，對這類學生應該采取高標準、嚴要求的方法，教他們認真地做每一件事，并善始善終，培養(yǎng)他們堅韌、耐力等個性品質。
6.對于性格調皮、專橫、大大咧咧的孩子，教師如何處理?
對這種氣質的學生的教育要用情去感化他們，要從學生切身利益出發(fā)，漸進式的交談。否則他們會即刻把鋒芒指向批評他們的人。因為他們的防衛(wèi)心理特別強，當他們情緒激動時，應該避其鋒芒，想辦法穩(wěn)定他們的情緒，引導他們認識自己的錯誤和缺點，把批評信息漸進傳遞給他，最后達到教育的目的。
7.如何培養(yǎng)后進生?
1)培養(yǎng)學生的自尊心。學生的自尊心很強，特別是初中生。初中生正處于青春期，非常敏感。這就要求教師不能歧視差生，要公平對待所有學生，做到一視同仁，保護好每一位學生的自尊心。
2)培養(yǎng)學生的自信心。
第一：在感受成功中培養(yǎng)自信。大多數后進生由于學習差，往往失去自信，對自己失望。作為教師要培養(yǎng)后進生的自信，讓他們感到自己的成功，在成功中培養(yǎng)自信。
第二：取長補短，深入挖掘。雖然后進生學習有困難，但并不是一無是處。后進生往往是體育的健將，唱歌、繪畫的能手，勞動的標兵……他們的品質往往會比學習好的同學還要好。作為教師，要善于發(fā)現后進生的長處，發(fā)現他們身上的閃光點，并及時給予表揚，要用他們的長處彌補他們的短處，要想辦法挖掘他們的潛能，引導他們把注意力轉移到學習上來，從而激發(fā)他們學習的積極性和主動性。
第三：給后進生創(chuàng)造機會，展示自我。后進生往往會被教師、同學們遺忘。作為一個及格的教師，要時刻把后進生放在心上，要給他們多創(chuàng)造機會，讓他們嫩個展示自我，培養(yǎng)他們的自信心。
第四：教師要有耐心，要給予學生合理的期待。后進生的轉變時一個長期的、復雜的過程，有些孩子有很強的韌性。對于他們的教育不是一次就可以成功的，他們也可能反復犯錯誤。所以，教師要有耐心，應該允許孩子改正錯誤有一定的時間和空間。3)激勵學生的上進心。第一：利用集體的力量。后進生往往缺乏的是大家的關心，教師要動員其他同學不能歧視他們，要主動去幫助他們，考集體的感情去影響這些學生。第二：開展各種有益的活動。每一項活動都為后進生安排一個任務，讓他們覺得老師是重視他們的，他們就會更加積極、主動，也讓他們在有意義的活動中受到教育。
8.如何處理遲到的學生?
首先，要了解孩子遲到的原因，是不是有特殊的情況。在處理遲到的問題上分兩種情況來看。對于偶爾遲到的學生，不要小題大做，讓他們明白遲到是不對的，有事要提前讓家長或同學幫忙請假;對于連續(xù)遲到的學生，教師要引起注意，調查遲到的原因，和家長及時溝通，安排好同小區(qū)的同學做好監(jiān)督，不讓他遲到。
9.學生為什么會偏科?
學生偏科有很多原因，我著重從以下三點來分析：第一興趣。興趣是最好的老師。學生因為興趣愛好不同容易出現偏科現象。第二老師。部分老師因為某科老師而出現偏科的現象。第三環(huán)境。學生之間經常在一起學習、探討的科目，會影響學生對那些科目的偏好。
10.為什么選擇教師這個專業(yè)?
我認為教師這個職業(yè)是高尚而神圣的，這么說一點也不夸張。洛克曾經說過：“人類之所以千差萬別，全在于教育之故。”在先天條件無法改變的情況下，我認為教育是促進人全面發(fā)展的一種很好的途徑，甚至可以說是唯一的途徑。教書育人這個重任就落在教師身上。而我讀的是師范類的專業(yè)，我也具備了一定的教育教學的能力，而且加入數學教師的行列是我多年以來的一個強烈的愿望。我迫切希望能夠成為一名優(yōu)秀的教師，能夠教育所以熱愛、渴望學習的孩子們，為教育事業(yè)貢獻我的一份力量。
11.你是如何看待教師這個行業(yè)的?
我認為教師這個職業(yè)是高尚而神圣的，這么說一點也不夸張。洛克曾經說過：“人類之所以千差萬別，全在于教育之故。”在先天條件無法改變的情況下，我認為教育是促進人全面發(fā)展的一種很好的途徑，甚至可以說是唯一的途徑。教書育人這個重任就落在教師身上。而我讀的是師范類的專業(yè)，我也具備了一定的教育教學的能力，而且加入數學教師的行列是我多年以來的一個強烈的愿望。我迫切希望能夠成為一名優(yōu)秀的教師，能夠教育所以熱愛、渴望學習的孩子們，為教育事業(yè)貢獻我的一份力量。同時，我認為教師這個行業(yè)也是比較辛苦的。雖然教師每年有寒暑假，給人的感覺就是教師這個行業(yè)不錯。我想，很多人還不了解教師這個行業(yè)。教師每天的工作量至少在10個小時，而在這10個小時里，教師要備課、上課、批改作業(yè)、了解班級情況、了解學生動態(tài)等，然后就是對學生進行輔導、交流、談心、做思想工作，再就是聯系家長，與家長一起共同分析學生的情況，以期找到一個更加合適學生的管理、教育、促進、提高的方法。所以說教師是比較辛苦的。但教師也是世界上幸福的人。因為教師可以通過自己的言傳身教帶動更過的人。
12.如何處理有矛盾的兩個學生?
當學生發(fā)生沖突時，教師要穩(wěn)定自己的情緒，不要不分青紅皂白地將同學批評一通，因為你的處理方式將直接影響到學生。學生往往會模仿老師的方法來處理問題。而且，對于未曾了解清楚、未能把握全過程的事情，教師切忌急于下定論，造成“錯案”。當學生之間發(fā)生矛盾或沖突時，教師應該及時到場，向當事人詢問事情的前因后果，有時也可以從旁觀的學生那里得到信息。然后應該讓當事人雙方冷靜下來，并且回避其他同學，以免激化矛盾。在學生冷靜后，讓學生先反省，先談自己的過失。因為孩子大多開口就會說“他怎樣怎樣”把責任推在別人身上。讓學生說說自己，可以是他自己意識到在矛盾中自己應負的責任，然后引導學生、主動承認錯去、主動地向對方表示歉意，化解雙方的矛盾。
13.你最尊敬的教育教事誰?為什么?
我崇拜的教育家很多，在這里我想想說說陶行知先生。我之所以崇拜陶行知，就在于他擔任校長期間與教師通勞動、同生活、共同探索中國教育的心新路。他曾經倡導“六大解放”這一民主的教學方法。即“解放眼睛、解放頭腦、解放雙手、解放嘴巴、解放時間、解放空間”。我們在實踐素質教育的過程中，就是要創(chuàng)設民主、平等、開放的教育氛圍，為孩子的健康、快樂成長營造良好的教學環(huán)境。
14.教師如何提高駕馭課堂的能力?
一：樹立威信是駕馭課堂的基礎。教師的威信能喚起學生的積極情緒體驗，產生向教師模范的意向。這種威信是教師在采取有效措施排除課堂干擾方面具有極大的優(yōu)勢。二：教師準備充分是駕馭課堂的保證。三：掌握好課堂教學環(huán)節(jié)是駕馭課堂的關鍵。教師要組織好一堂課的開端，要抓好課堂秩序的管理，學會用“眼神”調節(jié)課堂情境。四：民主師生關系是駕馭課堂上的精髓。創(chuàng)設民主平等的教學環(huán)境，以保證學習氣氛的輕松，達到駕馭課堂的目的。
15.如何規(guī)劃未來十年的職業(yè)生涯?
分階段：前五年(參照11題);后五年:努力提高科研能力。這只是我的初步規(guī)劃。人忙忙碌碌，十年的光陰很快就要過去，所以人生總得規(guī)劃一下;但是人生總按照規(guī)劃就不會出彩。由于人的知識有限、社會經驗缺乏。隨著年齡的增長，閱歷增多，我想人生的很多規(guī)劃都要改變。我十年前和十年后的世界觀跟現在完全不一樣，所以人生的目標總得要調整。但是我覺得十年不變的是我對工作的熱愛，不變的是對教師的熱愛。我想，在今后的十年里，我會全心全意做好我的工作，為祖國培養(yǎng)更多棟梁。在工作之余，我繼續(xù)深化學習，吸取新的養(yǎng)分。
16.教師如何與學生溝通?
1)溝通離不開教師對學生的了解。教師首先要盡快記住所有學生的名字。其次，教師要了解學生的家庭情況、興趣愛好、學習態(tài)度、學習習慣等等。
2)溝通需要教師理解和尊重學生。現在的初中生處于青春期，這一時期有它的特殊性。正是長身體、長知識的階段，生理和心理發(fā)生急劇的變化。從心理上來說，一方面覺得自己已經長大，希望擺脫束縛管教，常以成人自居，自尊心強。另一方面，遇到困難有渴望能夠得到幫和理解。作為老師要理解和尊重他們，保護好他們的自尊心。
3)溝通建立在師生平等的關系基礎上。首先，教師要把自己和學生平等對待。如果教師一直高高在上，總是俯視學生，總是看到學生的不足，看不到自己的缺點，是不能很好地溝通的。教師和學生在人格上是平等的。當學生有錯，教師應該加以正確的批評和引導，幫助學生改正錯誤，走入正途。人非圣賢，孰能無錯。教師自己有時難免有錯，要勇于子我批評，勇于向學生承認錯誤。俗話說：“言教不如身教。”在教師以身作則的影響下，學生肯定會養(yǎng)成承認錯誤的好習慣。其次，教師要平等對待每一位學生，對學生一視同仁。在一個班級里，學生肯定會有差異，成績上的差異、個性的差異、家庭情況的差異……教師不能因為這些差異，就“差異”對待學生。我們應該把愛心撒向每一位學生，絕不能施給部分學生或個別學生。
4)溝通時，教師要講究溝通方式。教師和學生溝通最慣用的方式是面對面。面對面有很多好處，直接方便，有利于溝通徹底，但是這種面對面的溝通要注意時間和地點。學生的自尊心很強。如果在課堂上、大庭廣眾之下就指出他們的錯誤，他們會覺得丟面子，即使意識到自己錯了，也不肯很好的接受。所以應該盡量避免人多的場合批評學生。可以課后把學生教到辦公室，當然最好是其他教師不在的時候，和學生心平氣和地交流。這樣學生比較容易接受。除了面對面溝通之外，還可以通過其他方法與學生溝通。比如，教師可以把對學生的要求、表揚、批評、建議等寫在作業(yè)的后面。用文字方式的溝通，有時比直接的語言的方式效果好。
17.如何適應教師這個行業(yè)?
第一：加強學習，提高自身師德修養(yǎng)。一名好的教師首先要有高尚的師德修養(yǎng)，我要以優(yōu)秀的教師為楷模，以身邊的師德標兵為榜樣，加強學習，努力提升自己的師德水平。
第二：努力過好教學關。進入高校工作對一個青年教師而言意味著你的一個非常重要的任務是參與教學。為過好教學關，青年教師可以從以下幾個方面進行努力。1)虛心向老教師、有經驗的教師請教和學習。2)教師要認真對待每一節(jié)課，要精心備課，上好每一節(jié)課，還要寫好教學反思。3)提高駕馭課堂的能力。
第三：處理好人際關系。擁有良好、和諧的人際關系，會給自己的精神帶來愉悅，生活帶來便利和工作獲得成功奠定良好的基礎。所以，作為青年教師，要從以下三個方面著手建立起自己良好的人際關系。(一)學會處理好與領導的關系。青年教師剛踏入工作崗位，首先最重要的是做好本職工作，給領導留下一個良好的印象;要尊重領導，維護領導的威信;服從領導指揮，認真對待領導分配的任務，并盡心完成;對領導有意見，要找合適的時機大膽地向領導提出自己的觀點、看法，千萬不能在領導背后亂發(fā)牢騷，隨便議論。(二)學會處理好同事之間的關系。要做到：謙虛謹慎，為人厚道;尊重同事，相互信任;以誠待人，公平競爭;要寬容大度，切忌嫉妒他人;不要搬弄是非，私下議論同事;榮譽面前要多謙讓，物質利益不計較。(三)處理好與學生之間的關系。要熱愛、關心和幫助學生;對學生要做到一視同仁，絕不偏優(yōu)等生，而歧視或排斥后進生;全面深入了解學生，深化與學生的情感溝通交流;對學生多一些寬容和理解，多表揚、鼓勵學生。
18.教師如何與家長溝通?
1)教師要用誠心架起溝通的橋梁。如果教師把學生當成自己的孩子看待，以為了孩子好，幫助孩子進步為出發(fā)點去考慮問題和處理問題，就會讓家長心里沒有距離感，放下戒備心理，從而放心把孩子交給您。即使是批評學生，家長也可以接受，也不會挑剔。
2)“尊重”是教師與家長溝通的前提。盡管在教師與家長的關系中，教師起主導作用，但他們在人格上是完全平等的。因此，教師必須尊重學生家長，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽話”孩子的家長。
3)注意溝通時的語言技巧。有的家長很看重自己的孩子，不喜歡聽到自己孩子的缺點。所以與這樣的家長溝通時，教師就要巧妙使用自己的語言先肯定孩子的優(yōu)點，然后再由淺入深地點出不足。另外，不要一開始就切入正題，待家長心情趨于平靜時再反映孩子的情況。我們的目的讓家長明白，討論孩子的不足，目的是希望得到家長的支持，以便家校共同引導孩子形成良好的行為習慣。
4)要認真傾聽家長的意見。教師應該重視家長的意見，要懂得虛心聽取家長的意見，采納家長合理的建議，促使自己不斷完善教師或班主任的策略，避免判斷失誤，做到公平公正地解決問題，從而受到學生和家長的信任。
19.教師如何處理與同事之間的關系?
一是要互相尊重、互相信任。既要有對自己正確的評價，也要有對他人全面、客觀的評價。要注意克服自傲、嫉妒的心態(tài)。當發(fā)生沖突時，要寬容大度。虛懷若谷。二是相互合作與交流。學校工作是整體，必須靠全體教職工同心協力，互相配合和支持。每個教師都有其自身的優(yōu)勢，教師之間的交往穎充分挖掘互補功能，是之災互相交往中實現思想上的互助、信息的互換、情感上的融洽和知識上的整合，以提高整個隊伍的專業(yè)化水平。三是情感互動。通過互動，促進交往的動態(tài)平衡發(fā)展，達到每個人價值的最大實現，從而在群體中，形成互相欣賞、互相促進、互相競爭的交往機制。
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特崗結構化面試試題及答案（精選21篇）篇五
c挖掘閃光點，幫助后進生在學生心目中占有一席之地，為他們不斷創(chuàng)造成功的機遇。想獲得成功是人們普遍的心里愿望，幫助他們樹立信心，促進自身的轉化，在各項活動中，特別注意鼓勵差生積極參與，發(fā)揮他們各自的愛好和專長，為他們創(chuàng)造成功的條件的機遇。
2、你的一位成績很好的學生考試成績不理想，他傷心地哭了，作為教師的你會怎么辦?
a:性格生缺陷：自卑、孤獨、封閉，不合群。
b:我會采取以下措施幫助他糾正：
(1)、個別會談：教師常與張強個別面談，以全面了解其心理狀況、問題行為產生的心理原因，并與張強共同制定計劃以改善目前的情況。鼓勵多與人交談：做到有話就說，有事就談。做自己感興趣的事，多與老師交談，說出自己的心理話，教師并與他制定出改變膽怯的心理計劃。
(2)、與家長聯系：通過家訪、電話聯系、家長到校面談等多種方式，以了解張強家庭情況及表現，并與家長溝通思想，共同商討解決辦法。
(3)、寫觀察日記：鼓勵張強養(yǎng)成經常寫日記的習慣，把每日所想所見記下，除了作為了解張某強行蹤、想法以作為輔導參考之外，并鼓勵張強經常審視自己的日記，以增進自我認識。
自我接納：要求張強每天必須照二次鏡子，仔細觀察自己的模樣，逐漸接納自己，消除自卑感。
(5)、組織豐富多彩的集體活動：安排張強參加集體活動，擔任一定的角色，加深與同學的友誼。
(6)、閱讀指導：給張強介紹各類有益增進自我了解、充實知識，溝通技巧，增進人際關系的書籍，并耐心指導。
(7)創(chuàng)造課堂發(fā)言的機會：上課時教師引導他回答問題，多給他說話機會，只要他稍微有一點進步，及時給予他肯定、表現，增加他的信心。
(8)引導交友：教師介紹班上性格外向、活躍、學習成績很好的同學和他交朋友，讓他們互相交談，共同商討解決膽怯的辦法。
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特崗結構化面試試題及答案（精選21篇）篇六
答：
首先，關于某甲說我的壞話，這件事重另一個角度來說說明我一定是有做的不好的地方。早工作中我要更加的努力和全心全意。其次：我應該去醫(yī)院對某甲進行護理，并盡量的做到最好，讓某甲對我的印象可以得到改善。最后，在某甲病好了之后，與之繼續(xù)正常的相處，并多做交流和溝通。
2、如果在醫(yī)院你和患者有矛盾你應該怎么解決？（注：你本來做的事情就是對的，但是患者不理解說你的是錯的叫你道歉。）。
答：
首先我們應該順從患者的意思道歉，這不是忍氣吞聲的表現，而是我們的這一行業(yè)是病人的安全健康擺在首位的，來醫(yī)院就醫(yī)的不是抱著心里愉悅的態(tài)度來的，他們本身就有恐懼感和憂郁感我們應該理解，因為我們樂觀積極的態(tài)度同樣可以影響到他們！等他們情緒穩(wěn)定下來的時候我們可以靜下來和他們談一下，耐心給他們解答心里的疑問，我們要用我們的專業(yè)意見解決我們之間的矛盾，如果硬是解決不了，或許他們還是接受不了你的解釋我們可以向護士長或者領導反應情況尋求幫助和解決的方法！
參考答案：
首先應該肯定護士這種認真負責的態(tài)度是正確的，如果一塊紗布真的被遺忘在病人體內，后果將是不堪設想的整理。而對病人負責的態(tài)度就是醫(yī)生應該具備的基本醫(yī)德。對于醫(yī)生來說在自己沒有十分把握的情況下要驗證護士所說的話的正確性，本著為病人著想的態(tài)度。醫(yī)生和護士的關系就相當于領導和下屬的關系，由此引申出作為領導，對下屬提出的建議要認真分析，正確的建議要予以采納，而作為下屬對于領導的不同意見要冷靜對待，正確分析。非原則性問題上服從領導，重大原則性問題要向上級反映。如果自己正確的意見未得到采納，也不因此消極工作。
4、你在值班時，手里已經有很多事務，護士長又交給你一件重要的事。你怎么辦？參考答案：作為護士難免會遇到這樣的情況，這就要求我們想方設法，克服困難，按時保質地完成任務。
答：
（1）應該相信這是護士長一時疏忽，或者是人手實在少，沒辦法才交給我的，正確看待，不心存怨言。如幾項工作時間上不發(fā)生沖突，我會按輕重緩緊的原則處理。
（2）如果可能的話，在處理新任務的時候，首先調整手頭上的事務，看看是否可以擠出時間完成，如果加班可以解決的話，就加加班。
（3）實在不行的話，向領導說明情況，由同事來協助或承擔其他工作。如果，由我來做最合適，那就請護士長協調，將我手頭上的事務交由其他人承辦。
6、恩格斯說：“從一些小事，可以看出一個人的優(yōu)良品質。”請結合護士工作特點談談體會。
答：
對護士工作來說，小事確實很重要，一切要從小事做起。事無巨細，關乎大局。對于一個剛開始工作的人，更是如此。我想這句話還可以衍生為：“一些小事可以看出一個人的不良品質。”品質是一個抽象名詞，是由無數的小事匯聚在一起得出的綜合結論，以小見大是有道理的，我相信人人皆是人才。關鍵是要用對地方。
答：
把自己當作別人，把別人當作自己，就是換位思考。遇到誤會矛盾時要占在別人的立場著想，這樣才能化干戈為玉帛，無論別人遇到困難或是取得成功時都能感同身受，這樣才是關心別人的人，別人也會關心你。把自己當作自己，把別人當作別人，就是要勇于承擔。自己的責任絕不推脫給別人，對于別人比自己強的方面不妒忌，不把屬于別人的東西占為己有。總而言之，得到愉快的人，是懂得如何取舍的人，這位智者告示我們的就是這樣一種豁達健康的生活處世態(tài)度。沈從文的夫人張允和有一句很好的話，說是快樂的三個秘訣，也和這個類似吧。不能別人的錯誤懲罰自己，不拿自己的錯誤懲罰別人，不拿自己的錯誤懲罰自己。
答：
第四要和領導經常進行溝通，和他（她）交流討論有關技術方面的知識和技術操作規(guī)程，促使他（她）熟悉關技術方面的知識和技術操作規(guī)程，在每項工作計劃安排和下達的任務前，多提建設性意見，供他（她）參考。
答：
（1）成績比較突出，得到領導的肯定時間好事情，以后更加努力。
（2）檢討一下自己是不是對工作的熱心超過度同事間交往的熱心了，加強同事間的交往。共同的興趣愛好。
（3）工作中不作被人的工作，傷害別人的自尊心。
（4）不再領導前撥弄是非。
（5）樂于助人。
（6）和領導私人間的接觸不能太過分，造成馬屁精的形象。
特崗結構化面試試題及答案（精選21篇）篇七
解題思路。
1.解釋、表態(tài)。
有些題目的觀點需要解釋，比如授人以魚不如授人以漁，答題的時候要先說明這句話是什么意思。繼而表明你的態(tài)度，你是不是支持。一般教育名家的觀點，都有他的道理，站在支持的角度來談會好一些。另外，需要注意的是，“有人說，有人說。”這種類型的題目表態(tài)時不一定非要兼而有之。
比如，我就認為教學是一門技術，不一定非要說既是藝術又是技術，選擇其中一個來支持也是可以的。
2.論證你的觀點。
可以道理論證(比如在教學的過程中，如果能夠注意到教學的技巧性，那么就能夠有效地提高學生學習的積極性)；可以舉例論證(體現教學技巧性的地方都可以舉例，比如教學中引入互動能夠營造良好的課堂氛圍)；可以正反論證(實在沒得說的時候就正反都說說，如果教學沒有技巧性，那么.....)。
3.落實你的觀點。
此處一定要和昨天講過的內容區(qū)分開來落實觀點需要細化，需要微觀，需要落實到你自己身上，也就是你作為一個老師打算如何更好地踐行這樣的教學觀點例如，我以后要多學習，向前輩學習，向學生學習，向書本學習(要具體化)這種類型的題目說簡單也簡單，思路很清晰，說難也難，因為有部分人就是說不出來，那就從網上背一兩句話就行。
應急應變類。
這種題目就是考作為教師所需要的教育機智了。應急應變類題目的特點在于即時性比較強，考察的就是你在當下的環(huán)境里打算如何解決?最核心的地方在于區(qū)分輕重緩急。那什么最重要?學生的安全最重要，課堂的秩序最重要，保證教學進度最重要。保證了上述的基本情況，具體的細節(jié)只要能夠自圓其說就行。
【真題】你正在上課，兩位同學突然打起架來，你怎么辦?
【真題】學生在課堂上提出你無法回答的問題，怎么辦?
解題思路。
你在上課時，發(fā)現有學生沒帶書，這時候你怎么辦？
1.分析情況。
學生上課沒帶書，這種現象時有發(fā)生，遇到這種情況，我會做以下處理：
2.確定任務。
首先，我會穩(wěn)定自己的情緒，讓自己冷靜下來。接著，我會以不影響學生上課為原則，處理學生沒帶書的情況。
3.解決問題。
為了不影響學生的上課進度，如果當時我的辦公室有備用的書本，快速讓班長去辦公室取書給他暫時用。如果辦公室沒有教材，我會可以指派他同桌跟她分享同一本書。
課后，我會詢問該生為什么沒有帶書。如果是不小心忘記了，就提醒他以后上學整理書包時仔細一些。如果是書本丟失，可以推薦他和家長一起到某個書店補買。如果這種情況經常發(fā)生，我會跟該生家長溝通，讓家長進行監(jiān)督，每天晚上把書包整理好再休息。
4.自我提高。
為了防止此種情況再次發(fā)生，在以后的班會上也可以再次強調一下課前的準備，強調養(yǎng)成好的學習習慣。
教育教學類。
這種題目考察的是你如何解決教學中出現的問題，包括學生日常、班級日常中存在的問題。需要體現老師關注的持續(xù)性以及解決問題的多樣化思路。
【真題】對于學生偏科，你怎么辦?
解題思路。
1.解釋、表態(tài)。
(一兩句即可，也可不說。因為態(tài)度都一樣，沒有考生會說放棄學生)。
2.預設原因。
(重點，體現老師在教學過程中考慮的深入程度，所以原因可以有多個)。
3.提出對策。
(根據預設的原因提出對策)。
活動組織類。
這類問題考察的已經不是老師的專業(yè)教學能力，而是一個老師的管理能力，組織協調能力。這種題目都是那么一個流程和套路，看一下題有個思路即可。當然，現實生活中組織一個活動情況要復雜的多，但這畢竟是答題，簡化了許多。
【真題】學校需要你組織一場春游，你會怎么做？
【真題】如何組織家長會?
解題思路。
目的意義+事前計劃+事中組織+事后總結。
人際關系類。
這種題目就是考作為教師所需要的情商，人際關系無外乎老師與學生、家長、領導、同事，主要出現在后幾位的人際關系處理上。
【真題】同事跟你抱怨領導布置任務重壓力大，你怎么辦？
解題思路。
1.給出定義。
家長、同事、領導，大家的出發(fā)點一定是好的，但是方式方法有問題，那么這個問題會導致什么情況？有問題大家一起解決嘛。
2.解決方案。
3.時刻反省自己。
有沒有樂于助人，有沒有溝通不善，有沒有顧及他人想法，以后遇到這種情況怎么辦？
職業(yè)認知類。
考查的是你對教師這個職業(yè)的理解，既有主觀的一面，又有客觀考察的一面最需要仔細考量和提前準備。
【真題】你心目中的好老師是什么樣子的?
【真題】你為什么要當一名老師？
解題思路。
這種題目的答題思路表達為：我想、我能、我和別人不一樣有人回答這種問題的時候，不停地強調我想當老師，我想當老師，我想當老師，其實考官更想聽到后兩個內容。
1.我想。
老師這個職位吸引你的地方在哪里?老師這個職位吸引你的地方不一定是多么崇高的表達,高大上的空洞的語言盡量少說。我最怕聽到的回答:我當老師就是要為人民服務，為社會服務。
2.我能。
老師不是你想當，想當就能當。除了你想當，還要你能當。?能力需要數據化，而非情感。?你有沒有相關的經歷，與加強教師能力相關的經歷。
有沒有經歷過頂崗支教?
沒有，有沒有做過實習老師?
沒有，那有沒有做過家教?
沒有，那在大學的時候有沒有培養(yǎng)過與教師崗位相關的能力?
3.我和別人不一樣―情感化表達。
特崗結構化面試試題及答案（精選21篇）篇八
有人說：每個人都有自己的獨特價值，這就是你與別人的不同之處，談談你的看法。
答案。
每個人都有自己的獨特價值，正如美國作家愛默生曾說過：“野草是什么，野草只是一種還沒有發(fā)掘其功用的植物而已。”即便是野草，也有屬于它自己獨特的價值，人更是如此，我們要相信每個不同的個體都是獨一無二、無法復制的。
的社會現象時，面對學業(yè)、情感、職業(yè)選擇等多方面的考量時，要堅持自己最初的夢想和初衷，不受外界的影響和干擾。保持自己的獨立的人格和思想，學會思考、善于分析、正確抉擇，做到穩(wěn)重自持、從容自信、堅定自勵。
古語云：“千里馬常有而伯樂不常有”，我們每個人的獨特價值能否被認識到，能否被正確的引導和運用，很大程度上受我們當前的教育制度和選人用人制度的影響。在長期以來的應試教育體制下，我們的評價標準比較單一，唯分數論使得很多學生只得在相同的道路上奔走，在同樣的獨木橋上去競爭，很多學生的個性無法最大限度的發(fā)揮出來，也因此一些大學教授感嘆，我們的高考選拔出來的高分學生在學術造詣上卻缺乏創(chuàng)新精神。在選人用人機制上同樣如此，我們需要的應該是多元化、個性化的人才，這樣才能取長補短、各盡其才，才能使每個人才都被用到正確的地方，創(chuàng)造出最大的價值。無論是名貴的人參、還是普通的半夏，無論是甜的甘草、還是苦的黃連，都有它獨特的藥用價值，用人參治的病，半夏不能醫(yī)，用半夏醫(yī)的病，用人參也不能治。即便我們現在只是普普通通的半夏，但是一定要堅信，我們的價值無人能夠代替，堅持自己的信念，終有一天我們會綻放出最燦爛的光芒。
長期以來社會上一直有遺棄嬰兒的.行為存在，而之前我們國家又缺少相應的機構，使得很多棄嬰不能得到及時的發(fā)現和救助，降低了他們的存活率和健康程度，嬰兒島的設立是政府和有關部門以生命至上、兒童權益優(yōu)先的原則為出發(fā)點最大限度保障棄嬰最基本的生命權的措施，是值得鼓勵和肯定的，也是與我國的未成年人保護法一致的。某地由于接受的棄兒太多只好暫時關閉嬰兒島即使有其苦衷，也應當盡快重新開放，以體現政府相關部門勇于承擔公共利益的責任，做到善始善終，將好事做好。
重要性、必要性。
其次由于棄兒太多嬰兒島暫時關閉，可能是超出預料的棄兒人數超過福利院負荷和疾病防控的風險，不僅說明了福利院、有關部門前期規(guī)劃不夠科學合理，沒有準備更多的配套設施和人力、物力、財力，同時也說明了很多身患疾病的棄嬰不僅是家庭的負擔，也是嬰兒島、福利院所難以承受的重任。
所以我們理解某地叫停嬰兒島的做法，但是面對人數眾多的棄嬰，我們做的不能僅僅是關閉嬰兒島這種逃避的行為，而是去積極、主動地探索一種更好的模式，做到事前預防、事中協調和事后處理：
第一，棄嬰大多患有先天性疾病，如果在新婚夫婦婚前檢查和懷孕早期進行孕產干預，就能從源頭治理，降低嬰兒出生缺陷發(fā)生率、誕生更多健康的嬰兒，從而減少很多的棄嬰;一旦產后發(fā)現嬰兒有殘疾或先天疾病，醫(yī)療機構應該給與病兒及時的醫(yī)療救濟，讓他們在第一時間就能得到有效的專業(yè)性的醫(yī)療救濟，政府有關部門的福利救助應該及時到位，替不幸的家庭驅除陰霾，還可以建立殘疾兒童免費康復和特殊教育制度等途徑，防止家長因無法承受巨大的心理和經濟壓力而將自己的孩子遺棄。
第二，在設立嬰兒島時，可以同時在不同的城市、不同的地區(qū)分別進行，一是可以接收更廣范圍內的棄兒，二是能避免棄兒扎堆到同一個嬰兒島，給這個嬰兒島帶來太大的壓力，還可以在嬰兒島張貼醒目的標語，告訴家長棄嬰是違法的，而且孩子更希望與父母生活在一起，盡量減少棄嬰、杜絕惡意棄嬰。
第三，福利院接收棄兒后，可以改造福利院的床位等現有空間、建設或租用更多的居室和床位來解決收養(yǎng)棄嬰的瓶頸問題，當然也可以動員社會力量的參與，探索國家撫養(yǎng)和家庭收養(yǎng)的模式，將棄兒分流，以便更好的照顧他們。
這些措施都需要國家、政府的支持和廣大民眾的配合，只有這幾個方面的工作做好了，才能不斷對棄嬰接受模式進行積極的探索和實踐，總結經驗，吸取教訓，發(fā)現不足，不斷完善，才會從“暫時關閉”真正達到根本上緩解目前棄嬰島所面臨的現實困境。
特崗結構化面試試題及答案（精選21篇）篇九
一、讓應聘者做一分鐘自我介紹。
二、面試官提問問題：
1、你喜歡做什么樣的事情?
2、干好一件工作最重要的品質是什么?列舉3個。
3、做為一名員工，你認為你的長處是什么?
4、未來5年，你希望做什么?
5、你最近讀了什么書?
6、下了班后你一般做些什么?
7、你希望拿到多少薪水?
8、你為什么希望改變工作?
9、你認為上一份工作(學習中)你最顯著的成績是什么?
10、你最大的優(yōu)點和缺點是什么?
11、你的特長和優(yōu)勢是什么?
12、別人怎樣評價你?
在問以上問題的時候，可以有針對性的從下面每個大方面中挑選一個問題：
(一)求職動機和擬任職位的匹配性。
1、你為自己的人生設計了一個怎樣的目標?你覺得在我們公司工作能實現自己的目標嗎?
出題思路：考察求職動機和擬任職位的匹配性。
評分參考標準：
好：表達清楚、有條理。對自己的人生目標的定位客觀、可行，其目標與擬任職位匹配。
中：表達比較清楚。其人生目標的定位和所擬任職位基本匹配，但知識結構及經歷與擬任職位的要求有差距。
差：表達不清，人生目標與其條件與擬任職位不匹配。
2、如果今天面試后，我們決定不錄取你，你認為主要原因會是什么?為什么?
出題思路：情境性問題。主要考察求職動機和擬任職位的匹配性，也可考察應聘者的應變能力。此問題主要是讓應聘者對自己的劣勢作出分析，通過應聘者對自己在面試中的表現進行分析，看出應聘者是否符合能否擬任職位。
評分參考標準：
好：應聘者對自己的認識分析客觀、合理，其劣勢對于擬任職位基本上沒什么影響。
中：應聘者對自己認識和分析基本上合理。其劣勢對于擬任職位有影響。
差：應聘者對于自己的認識和分析不到位。其劣勢對于擬任職位有重大影響。
出題思路：背景性問題。考察應聘者的求職動機和擬任職位的匹配性。
評分參考標準：
好：能客觀的分析自己在學校的優(yōu)勢和不足。所學的知識與擬任職位匹配。
中：能對自己在學校學習的不足作了些分析，所學知識和擬任職位有一些差距。
差：分析不到位，所學知識與擬任職位差距很大。
(二)組織、協調、控制能力。
對自己、他人、部門的活動做出計劃、排除日程、調配資源、并對沖突各方面的利益根據一定的標準進行協調。
1、假如你是我們公司的員工，為了迎接中秋節(jié)促銷活動，領導交給你一項了解本市大其他商場特定貨品價格的任務，你準備怎樣完成這項工作?(計劃與控制)。
出題思路：考察計劃組織協調能力。應聘者應考慮到明確的工作目標和要求，據此選擇工作方法，安排工作流程，調配人、財、物資源，協調組織各方共同完成任務。
評分參考標準：
好：有較周全的計劃安排與切實可行的調研方法;組織協調各方面力量共同完成任務。
中：有計劃安排;有協調的意識，但計劃安排不夠周全。
差：計劃安排漏洞多，缺少協調意識;或夸夸其談，不中要害。
2、如果你被我們錄用，上任后你認為首先應該解決什么問題?為什么?怎么解決?
出題思路：新人第一次進入公司，有許多事情要做。首先解決什么問題，既取決于應聘者對社會的了解程度、自我認識和評價、知識面、分析問題和解決問題的能力、思路開闊程度，更取決應聘者的目標及其后續(xù)相應的計劃、組織和協調能力。是否能解決問題還要看應聘者能否協調、并組織方方面面的資源。
評分參考標準：
好：目標設置得當，根據目標及自身的情況提出解決的問題合理、可行。解決問題的措施具體、可行、有條不混。
中：所提出的首要解決問題基本合理;解決問題的措施基本可行。
差：所提出的首要解決問題不可行;解決問題的措施不現實。
3、在大學期間，你曾參過哪些社會活動和實踐活動?
追問：(1)為什么要參加這些活動?
(3)在這次活動中別人是對你怎么評價的?您自己又怎么評價的?
(4)從這次活動中，你學到了什么?
出題思路：行為性問題。考察計劃、組織、
協調能力。任何一個活動都有目的。每個人在活動中承擔的角色是不一樣的。根據活動的目的，及自己在該活動中的角色，對相應的資源進行調配，合理的計劃、組織、協調。
答案要點：要參加活動的目的明確。根據目的，及自己在該次活動中的角色和職責、綜合各方面因素進行計劃、組織、協調、思路清楚，措施切實可行，并達到了比較好的結果。
(三)應變能力及自我情緒控制。
(應變能力)出題思路：考官給應聘者制造突發(fā)意外情境，考察其面對壓力的應變能力。
評分參考標準：
好：鎮(zhèn)定，認識到問題的嚴重性，很快找出應變措施予以彌補。比如，可利用給領導倒水的機會帶一張紙條提醒報告人等方法。
中：基本鎮(zhèn)定，但不能很快找到解決的途徑或辦法，不夠巧妙。
差：情緒緊張，不能找到補救措施，被動承受，或只會檢討自己。
出題思路：情境性問題。考官給應聘者制造突發(fā)性以外情景，考察其面對壓力的應變能力。
平分參考標準：
好：客觀、誠實，很快找到應變措施予以彌補，并采取有效辦法溝通協調、取得諒解。比如：推薦與自己條件相仿的同學以彌補單位乙的損失。
中：知道承擔責任，但不能很快找到解決的途徑或辦法不夠有效。
差：不能找到補救措施，或不負責任一走了之。
(四)人際交往能力。
1、如果在工作中，你的上級非常器重你，經常分配給你做一些屬于別人職權范圍內的工作，對此，同事對你頗有微詞，你將如何處理這類問題?(人際關系)。
出題思路：將應聘者置于兩難情境中，考察其人際交往的意識與技巧，主要是處理上下級和同級權屬關系的意識及溝通的能力。
評分參考標準：
好：感到為難，并能從有利于工作、有利于團結的角度考慮問題，態(tài)度積極、婉轉、穩(wěn)妥地說服領導改變主意，同時對同事一些不合適甚至過分的做法有一定的包容力，并適當進行溝通。
中：感到為難，但又不好向領導提出來(怕辜負領導的責任)，私下里與對你有意見的同事進行溝通，希望能消除誤會。
差：不感到為難，堅決執(zhí)行上級交代的任務，并認為這是自己能力強的必然結果。
2、在你的現實生活中，你最不喜歡和什么樣的共事/為什么?請舉例說明?
出題思路：行為性問題。考察人際交往的意識和技巧。由于價值觀、知識面、經驗等方面的不同，人與人之間相互之間喜歡或不喜歡都是正常的現象。應聘者對自己和他人的認識和評價對其人際交往有重要的影響。考察個性特點、人際協調能力、領導能力、控制力。
評分參考標準：
好：應聘者能清楚認識到自己最喜歡的人以及不喜歡自己的人的原因，并能做出相應的分析。
中：應聘者對自己和他人的認識和評價，基本符合客觀現實。
差：應聘者對自己和他人的認識有評價不符合常理。
(五)邏輯思維和智能。
出題思路：智能性問題。考察綜合分析能力。西部大開發(fā)過程中，人才、資金、觀念都是非常重要的因素，也是比較缺乏的因素，無論求職者選擇何種因素，只要能結合自己和社會上的情況，自圓其說，并有說服力即可。
好：對于自己的選擇，能結合自己和社會的實際作了論證，論點鮮明、論據充分、論證嚴密、考慮問題有深度、且有獨到的見解、言之成理。
中：對于自己的觀點，論證、說理基本可行，能自圓其說。
差：對于自己的觀點，論證、說理不充分;考慮問題沒有深度、泛泛而談、言之無物。
2、有人認為“善意的說謊是對的“。你怎么看待這句話?為什么?
三、簡要的介紹公司。
對公司及該職位做大概的介紹。
四、回答應聘者想知道的一些問題。
回答應聘者的相關疑問。
特崗結構化面試試題及答案（精選21篇）篇十
備，即為“準備”、“預備”，備課是做好工作的基礎，教師只有在課前精心準備，才能在課堂上實現精彩的生成。這就需要教師在課堂教學之前，根據課程標準的要求、課程特點，并結合學生的具體情況，選擇合適的教學方式和方法。
我認為“備課”應該“備”好以下幾個方面的內容：
第一，備大綱。教師備課時應該首先了解課程標準，清楚學科的教學目的、基本內容以及基本要求。
第二，備教材。教師應該認真鉆研教科書，熟練掌握教科書的內容，確定教學目標和關鍵，并廣泛閱讀研究相關的參考書，豐富自己的知識，以保證教學內容的鮮活有力。
第三，備學生。教師應該充分考慮到學生的年齡特征、身心發(fā)展、個體差異等特點，合理地劃分好教學對象，并要深入了解不同層次的學生的學習基礎和思想狀況，使分層教學滲透到教學的每一個環(huán)節(jié)。
第五，備教法。教師要根據教學目的、內容、各個知識點和學生的特點來選擇最佳的教學方法。簡單的知識點，可以給予簡單引導，或者讓學生自行消化;有難度的內容，教師應找準關鍵問題，做好相關準備，以便課堂上幫助學生們進行思路分析，進而掌握知識。
2、為什么當老師要考教師資格證?
首先，教師資格證不但是一個合法、正規(guī)教師的“身份證”，同時也是教育行業(yè)從業(yè)人員的許可證，因此，要想成為一名正式、合格的教師必須通過教師資格考試。
其次，教師資格考試中考查到的教育學、教育心理學、學科知識與教學能力等是作為一名教師必須具備的專業(yè)技能與素養(yǎng)，只有通過了相關方面的考查，才能說具備了作為一名教師的資格。
再次，考取教師資格證的過程就是一次教師培訓的過程。在此過程中，教師的專業(yè)基礎知識和教學實踐能力都得到了提升，為以后更好地進行教學打下了堅實的基礎。
最后，教師只有考取了教師資格證才能得到社會的認可和信任，才能更好地在教學實踐中發(fā)光發(fā)亮，實現作為一名教師的價值。
因此，要想成為一名正式的教師，必須先考取教師資格證，具備相應的資質，了解教師應具備的基本素質。
3、如果學生故意給你找茬你怎么辦?
在師生溝通和交流過程中，如果教師不注意方式方法，會無意傷害學生的自尊和感情，學生與教師的人際關系必然僵化，那么學生會從內心深處對教師產生很大的抵觸感。面對學生故意找茬這一情況，作為教師，我會從以下幾方面來處理：
首先，面對故意刁難自己的學生，我不會正面回擊，而是先冷處理一段時間，然后再找其談話。為了確保談話順利開展，可采取“投其所好”的溝通策略，找到學生感興趣的內容進行溝通，減少學生對我的抵觸感，進而了解學生對我的意見和不滿。
其次，了解了學生的想法后，還要從自身分析出現這一問題的原因。反思自己在與學生交流過程中，存在哪些缺陷和不足，是否不經意的言行傷害到了學生的自尊心。并力求改正，在日常注意自己的一言一行，尊重學生。
最后，在今后教學工作中，積極主動地去關愛學生，了解學生的家庭、性格、學習成績、興趣愛好等，進一步掌握學生的思想動態(tài)和存在問題，在學習和生活中給予更多的關愛，贏得學生的信任和愛戴。當然，也要努力鉆研教學技巧，提升自身教學水平，通過高水平的教學，吸引學生的注意力，使學生感受到我的獨特魅力，從而達到“聽其言而信其道”的效果。
4、請問你怎么看待謝師宴，你會參加嗎?
尊師重教是中華民族幾千年的傳統美德。教師鞠躬盡瘁地培養(yǎng)學生，對于莘莘學子來說，對教師的培育之恩應該銘記。而且學生感恩老師，對老師來說也是很欣慰的事。但是，這種師生情誼并不一定要通過這種大擺宴席來表達，這種做法不僅鋪張浪費，也易于助長不好的社會風氣，比如攀比風。因此，社會上經常出現的大擺謝師宴的做法是不可取的。
因此，我不會參加“謝師宴”。對于“謝師宴”這種做法，我認為需要學生、家長和老師一起作出努力，采取的正確的措施。
一方面，就學生而言，應該將對老師的感恩內化成內心的動力，在平時認真學習、努力去提高自己德智體美等方面的能力，讓自己成為一個令老師感到驕傲和自豪的學生，這是對老師的最好回報;而家長也應該正確看待此事，在平時加強和老師的溝通，一起引導孩子健康成長，孩子各方面發(fā)展好了，老師也開心了。
另一方面，作為教師，也應該及時采取措施對這種行為進行引導。具體來說，可以從以下幾個方面引導：一是引導學生意識到自己還只是一個學生，沒有經濟能力，父母辛苦工作、省吃儉用供自己上學很不容易，而謝師宴是要花費大量金錢的，實在很不應該。告知學生，對于老師而言，最好的回報就是看到大家學習進步、學業(yè)有成，以此促進孩子們更加努力學習。二是與家長進行溝通，希望家長更多地關注孩子的學習和成長，配合學校工作，讓其明了這就是對老師最大的回饋。三是在教師節(jié)時，舉辦溫馨的送自制賀卡和禮物的活動，讓學生寫上想對老師說的話，增進師生感情，融洽師生關系。
5、老師笑話學生智商低，你怎么看待?
智商是智力商數的簡稱，是人們認識客觀事物并運用知識解決實際問題的能力。每一個人的智商都有不同程度的差異，智商高或低，只是說明具備了一種潛能，而這種智力潛能能否得到發(fā)揮，還取決于環(huán)境及教育等因素的影響。作為靈魂的工程師笑話學生智商低是對學生的不尊重，也是自己無能的表現，應該認真反省。
首先，老師笑話學生智商低，是對學生的不尊重。一個人的智商高與低除了遺傳因素以外，要受到生活的環(huán)境，家庭教育和學校基礎教育等諸多因素的影響，作為在校學生特別是未成年的在校學生，他們所處環(huán)境、家庭條件、父母受教育程度的不同，受到的教育與熏陶都不一樣，智商出現差異是一種正常現象，況且智商的高與低并不完全決定著學生的未來。但無論學生智商的高低，他們都享受同等的權利，都應該受到尊重，不應該成為老師笑話的對象。
其次，學生學習成績好壞，不僅僅取決于智商的高低，還與情商得發(fā)展有關。實踐證明，學生情商的培養(yǎng)和發(fā)掘，有賴于先進教育思想的啟迪，優(yōu)良校園文化的熏陶，優(yōu)秀教師人格的影響。作為教師應該以自身的人格魅力來影響學生，以科學的教學方法來教育引導學生，使學生的注意力、想象力、觀察力、思考力和記憶力都能得到提高和發(fā)展，對于智力相對較差的同學更應該鼓勵，通過因人施教的辦法使他們迎頭趕上，而不是歧視他們，更不能笑話他。自己教學能力缺乏，教學方法不當，反而笑話學生智商低來掩蓋自己的不足，更是無能的表現，應該認真的反省。
總之，每一位老師都要不斷加強自身修養(yǎng)，嚴格要求自己，踐行師德規(guī)范，勤于崗位、精于業(yè)務、滿腔熱忱、精心教育好每一個學生。
6、某學校實行“無人監(jiān)考”，引起強烈的社會反響。你怎么看?
對于“無人監(jiān)考”，有為之叫好者，亦有人對此提出質疑。但我認為，無人監(jiān)考勝過有人監(jiān)考。
首先，無人監(jiān)考可以免除學生由于看到監(jiān)考老師而產生的壓力，在無人監(jiān)考的寬松環(huán)境下，更利于學生發(fā)揮出最佳水平。而且，這種監(jiān)考環(huán)境，對于化解學生作弊的誘因，淡化考試結果也有積極意義。
其次，無人監(jiān)考是對學生的信任，也是尊重，有利于培養(yǎng)學生的誠信觀念。無人監(jiān)考，師生共同參與，創(chuàng)設誠信氛圍，學生簽署誠信考試承諾書，本身就是一次誠信教育過程。
再次，無人監(jiān)考有助于培養(yǎng)學生的素質、自覺性。學生在無人監(jiān)考中受到自律教育，這對培養(yǎng)學生的誠信習慣十分必要。學生正處在人生觀、價值觀形成的黃金時期，我們教育工作者就是要努力創(chuàng)設各種情境和機會去塑造學生的人格、人品。我認為，無人監(jiān)考是一種有益的嘗試，這不僅是一次特殊考試，更是一堂誠信教育課，有助于學生形成健全的人格。這樣的有益嘗試是值得各學校借鑒和提倡的。
7、同事經常請求你幫忙，你怎么辦?
同事間相互幫助是應該的，有利于單位內部的團結，營造和諧的工作環(huán)境。因此，在同事請求我?guī)兔Φ臅r候，我會盡力去幫助同事。但同時，我也會根據實際情況進行處理，避免自己因好心而辦壞事。
首先，正確對待求助。正確認識到單位內的同事之間是一個相互協作的群體，相互尋求幫助是正常的，也是為了更好地完成工作任務，使部門更好地運作。因此，同事請我?guī)兔r，我會積極協助，確保工作任務能夠及時完成。
其次，同事請我?guī)兔r，如果我也在忙，我會視任務的輕重緩急而定，如若我的任務量比較大，交付任務的時間緊迫，我會向同事說明情況，然后先完成手頭的工作任務。完成任務后，我會詢問同事，是否還需要幫助，需要的話，我會幫助同事完成其工作任務。
如果我的工作任務比較少，時間期限比較寬，而同事的工作任務繁重，又比較緊迫，我會先幫助同事完成工作，然后再完成自己的工作。
最后，如果同事是基于懶惰的原因請我?guī)兔Γ視趲椭碌幕A上，委婉地指出工作態(tài)度的重要性，使同事認識到認真負責是一名合格的員工必備的素養(yǎng)之一，進而端正工作態(tài)度，對待工作認真負責，克服懶惰心理，積極完成工作任務。
8、工資低，萌生不想干的念頭。對此，你怎么看?
每個人都有選擇職業(yè)的權利，當選擇成為一名教師，不僅是選擇了一份職業(yè)，更是承擔了一份責任，選擇了耕耘和無私奉獻。教師這個職業(yè)本身就存在工資不高的特點，在從事這份職業(yè)之前我們就應該認清這一點，所以對于這位年輕教師的想法，我并不贊同。
首先，最為一名新老師，初入教師這一行業(yè)，還需要學習很多知識，提高教學技能，積累教學經驗。應該沉下心來，為自己的職業(yè)選擇負責。確實，教師是一份清貧的職業(yè)，比起某些高收入的行業(yè)，確實是囊中羞澀。但是教師的職業(yè)回報不是工資這一方面能夠衡量的。我們工作的職責是教書育人，教育的對象是我們的下一代，是祖國未來的建設者，這是我引以為豪的責任和使命。教師的物質雖然是貧乏的，但精神卻是富裕的，是其他行業(yè)所不能比肩的。
對于我選擇教師這個職業(yè)來說，原因主要有以下幾個方面：
第一，我認為教師的職業(yè)是崇高和神圣的。教師作為“人類靈魂的工程師”，從事的是“太陽底下最崇高的職業(yè)”，當面對著學生渴望知識的眼睛，能夠幫助學生掌握知識，認識社會，看到他們每一天的成長和進步，我很欣慰，也很高興。學生的成長就是對我最大的肯定和鼓勵，這種職業(yè)幸福感讓我熱愛教師這一職業(yè)。
第二，教師的職業(yè)充滿挑戰(zhàn)，有職業(yè)成就感。特別是作為一名新教師，面臨教育教學各個方面的挑戰(zhàn)。從課堂教學的方法，學生管理的方式到處理各種問題的能力等，這不僅要求我們要充實和深化自身的專業(yè)知識，掌握教學方法，提高教學技能，掌握相關的教育理論知識，還要用愛心、耐心對待每一個學生。教師的一言一行，很可能影響一個孩子的一生，這樣的責任，這樣的挑戰(zhàn)，我愿意把自己的精力奉獻其中。
第三，作為教師，我會忠誠事業(yè)，耐得住寂寞、清貧，守得住這片凈土。教師從事的是人民的教育事業(yè)，選擇教師這一行業(yè)，就選擇了奉獻，就要把傳承知識，塑造心靈，追求理想當成最大的人生追求。物質的回報是暫時的，一份真正有意義的職業(yè)應該是充滿成就和幸福的。投身于教育事業(yè)，是民族的關系到國家的振興，民族素質的提高，是偉大而崇高的事業(yè)。
總之，作為教育工作者，我會認認真真搞教學，踏踏實實做教育。從一名新教師不斷成長為優(yōu)秀的、專業(yè)的、偉大的教育者。
9、感覺上班壓力大，而且工作多，你怎么看?
無論身處何種崗位，在工作中都避免不了壓力的存在，教師這個職業(yè)也是如此。當感到工作壓力大時，就需要我們面對壓力時作出調整，分析原因，進而找到緩解壓力或是解決問題的辦法。
首先，要調整心態(tài)。當感覺壓力大，工作多的時候，不要抱怨和消極懈怠，甚至把自己的消極情緒帶到課堂教學中來，影響教學工作。要學會控制自己的情緒，相信任何問題都能解決的，以積極因素代替消極因素，保持愉悅的情感，保證教育教學的正常進行。
其次，認真分析原因。王老師感覺壓力大，這種壓力可能來源于多方面，比如教學專業(yè)知識和技能上有些力不從心;教學管理出現問題，又無從解決;或是在處理人際關系中遇到了問題，例如師生關系、和同事的關系以及與學生家長的關系上。王老師感覺工作多，可能是任務量大、工作量大，但也說明了王老師處理問題的方法可能存在問題。這就要求老師要合理安排時間，提高處理問題的效率，保證工作及時、順利的解決。工作不會堆積，自然壓力也不會大了。
最后，都要找到合適有效的辦法來解決。比如進行自我學習，及時補充專業(yè)知識的不足;或者向經驗豐富、專業(yè)優(yōu)秀的教師學習，對專業(yè)領域進行深度的探討;又或者通過進修學校等提高增加自身的知識儲備，從而在教學的知識內容上更加得心應手。如果管理經驗不足，可以向其他教師借鑒管理經驗，自己不斷學習和，積累教學的實踐經驗，從而得到提升。
總之，面對壓力，我們以積極的心態(tài)，緩解壓力，出現問題，我們要采取有效的辦法，解決問題。這樣才能在教育教學中不斷提升自我，愉悅的工作。
10、上課的時候有同學挑刺，說話很難聽，你怎么辦?
在我的價值觀中，教師的師德永遠高于專業(yè)知識水平。因此，作為老師，在面對這種情況時，我會保持良好的心態(tài)對待我的學生，積極解決問題，把事情處理好。
首先，學生不會無端挑刺的，一定是存在有什么問題。因此，在課堂上我并不會和學生爭執(zhí)，而是以包容的心態(tài)來對待。但是，不管學生挑刺的原因是什么，說話很難聽都是不對的，我在課堂上回及時糾正。
其次，為避免耽誤其他學生的時間，課上我會先以維持秩序為主，課后再找到這名學生，和他進行深入的交談，了解他的想法。如果發(fā)現我存在問題，我也會及時改正，消除學生的不滿。
最后，作為教師，無論是教學還是課外，我都應該樹立良好的師德，同時不斷調整和解決學生身上存在的問題，起到應有的責任。
特崗結構化面試試題及答案（精選21篇）篇十一
有人說：每個人都有自己的獨特價值，這就是你與別人的不同之處，談談你的看法。
答案。
每個人都有自己的獨特價值，正如美國作家愛默生曾說過：“野草是什么，野草只是一種還沒有發(fā)掘其功用的植物而已。”即便是野草，也有屬于它自己獨特的價值，人更是如此，我們要相信每個不同的個體都是獨一無二、無法復制的。
的社會現象時，面對學業(yè)、情感、職業(yè)選擇等多方面的考量時，要堅持自己最初的夢想和初衷，不受外界的影響和干擾。保持自己的獨立的人格和思想，學會思考、善于分析、正確抉擇，做到穩(wěn)重自持、從容自信、堅定自勵。
古語云：“千里馬常有而伯樂不常有”，我們每個人的獨特價值能否被認識到，能否被正確的引導和運用，很大程度上受我們當前的教育制度和選人用人制度的影響。在長期以來的應試教育體制下，我們的評價標準比較單一，唯分數論使得很多學生只得在相同的道路上奔走，在同樣的獨木橋上去競爭，很多學生的個性無法最大限度的發(fā)揮出來，也因此一些大學教授感嘆，我們的高考選拔出來的高分學生在學術造詣上卻缺乏創(chuàng)新精神。在選人用人機制上同樣如此，我們需要的應該是多元化、個性化的人才，這樣才能取長補短、各盡其才，才能使每個人才都被用到正確的地方，創(chuàng)造出最大的價值。無論是名貴的人參、還是普通的半夏，無論是甜的甘草、還是苦的黃連，都有它獨特的藥用價值，用人參治的病，半夏不能醫(yī)，用半夏醫(yī)的病，用人參也不能治。即便我們現在只是普普通通的半夏，但是一定要堅信，我們的價值無人能夠代替，堅持自己的信念，終有一天我們會綻放出最燦爛的光芒。
長期以來社會上一直有遺棄嬰兒的.行為存在，而之前我們國家又缺少相應的機構，使得很多棄嬰不能得到及時的發(fā)現和救助，降低了他們的存活率和健康程度，嬰兒島的設立是政府和有關部門以生命至上、兒童權益優(yōu)先的原則為出發(fā)點最大限度保障棄嬰最基本的生命權的措施，是值得鼓勵和肯定的，也是與我國的未成年人保護法一致的。某地由于接受的棄兒太多只好暫時關閉嬰兒島即使有其苦衷，也應當盡快重新開放，以體現政府相關部門勇于承擔公共利益的責任，做到善始善終，將好事做好。
重要性、必要性。
其次由于棄兒太多嬰兒島暫時關閉，可能是超出預料的棄兒人數超過福利院負荷和疾病防控的風險，不僅說明了福利院、有關部門前期規(guī)劃不夠科學合理，沒有準備更多的配套設施和人力、物力、財力，同時也說明了很多身患疾病的棄嬰不僅是家庭的負擔，也是嬰兒島、福利院所難以承受的重任。
所以我們理解某地叫停嬰兒島的做法，但是面對人數眾多的棄嬰，我們做的不能僅僅是關閉嬰兒島這種逃避的行為，而是去積極、主動地探索一種更好的模式，做到事前預防、事中協調和事后處理：
第一，棄嬰大多患有先天性疾病，如果在新婚夫婦婚前檢查和懷孕早期進行孕產干預，就能從源頭治理，降低嬰兒出生缺陷發(fā)生率、誕生更多健康的嬰兒，從而減少很多的棄嬰;一旦產后發(fā)現嬰兒有殘疾或先天疾病，醫(yī)療機構應該給與病兒及時的醫(yī)療救濟，讓他們在第一時間就能得到有效的專業(yè)性的醫(yī)療救濟，政府有關部門的福利救助應該及時到位，替不幸的家庭驅除陰霾，還可以建立殘疾兒童免費康復和特殊教育制度等途徑，防止家長因無法承受巨大的心理和經濟壓力而將自己的孩子遺棄。
第二，在設立嬰兒島時，可以同時在不同的城市、不同的地區(qū)分別進行，一是可以接收更廣范圍內的棄兒，二是能避免棄兒扎堆到同一個嬰兒島，給這個嬰兒島帶來太大的壓力，還可以在嬰兒島張貼醒目的標語，告訴家長棄嬰是違法的，而且孩子更希望與父母生活在一起，盡量減少棄嬰、杜絕惡意棄嬰。
第三，福利院接收棄兒后，可以改造福利院的床位等現有空間、建設或租用更多的居室和床位來解決收養(yǎng)棄嬰的瓶頸問題，當然也可以動員社會力量的參與，探索國家撫養(yǎng)和家庭收養(yǎng)的模式，將棄兒分流，以便更好的照顧他們。
這些措施都需要國家、政府的支持和廣大民眾的配合，只有這幾個方面的工作做好了，才能不斷對棄嬰接受模式進行積極的探索和實踐，總結經驗，吸取教訓，發(fā)現不足，不斷完善，才會從“暫時關閉”真正達到根本上緩解目前棄嬰島所面臨的現實困境。
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特崗結構化面試試題及答案（精選21篇）篇十二
我崇拜的教育家很多，在這里我想想說說陶行知先生。
我之所以崇拜陶行知，就在于他擔任校長期間與教師通勞動、同生活、共同探索中國教育的心新路。他曾經倡導“六大解放”這一民主的教學方法。即“解放眼睛、解放頭腦、解放雙手、解放嘴巴、解放時間、解放空間”。我們在實踐素質教育的過程中，就是要創(chuàng)設民主、平等、開放的教育氛圍，為孩子的健康、快樂成長營造良好的教學環(huán)境。
第一：加強學習，提高自身師德修養(yǎng)。一名好的教師首先要有高尚的師德修養(yǎng)，我要以優(yōu)秀的教師為楷模，以身邊的師德標兵為榜樣，加強學習，努力提升自己的師德水平。
第二：努力過好教學關。進入高校工作對一個青年教師而言意味著你的一個非常重要的任務是參與教學。為過好教學關，青年教師可以從以下幾個方面進行努力。1)虛心向老教師、有經驗的教師請教和學習。2)教師要認真對待每一節(jié)課，要精心備課，上好每一節(jié)課，還要寫好教學反思。3)提高駕馭課堂的能力。
第三：處理好人際關系。擁有良好、和諧的人際關系，會給自己的精神帶來愉悅，生活帶來便利和工作獲得成功奠定良好的基礎。所以，作為青年教師，要從以下三個方面著手建立起自己良好的人際關系。(一)學會處理好與領導的關系。青年教師剛踏入工作崗位，首先最重要的是做好本職工作，給領導留下一個良好的印象;要尊重領導，維護領導的威信;服從領導指揮，認真對待領導分配的任務，并盡心完成;對領導有意見，要找合適的時機大膽地向領導提出自己的觀點、看法，千萬不能在領導背后亂發(fā)牢騷，隨便議論。(二)學會處理好同事之間的關系。要做到：謙虛謹慎，為人厚道;尊重同事，相互信任;以誠待人，公平競爭;要寬容大度，切忌嫉妒他人;不要搬弄是非，私下議論同事;榮譽面前要多謙讓，物質利益不計較。(三)處理好與學生之間的關系。要熱愛、關心和幫助學生;對學生要做到一視同仁，絕不偏優(yōu)等生，而歧視或排斥后進生;全面深入了解學生，深化與學生的情感溝通交流;對學生多一些寬容和理解，多表揚、鼓勵學生。
一：樹立威信是駕馭課堂的基礎。教師的威信能喚起學生的積極情緒體驗，產生向教師模范的意向。這種威信是教師在采取有效措施排除課堂干擾方面具有極大的優(yōu)勢。
二：教師準備充分是駕馭課堂的保證。
三：掌握好課堂教學環(huán)節(jié)是駕馭課堂的關鍵。教師要組織好一堂課的開端，要抓好課堂秩序的管理，學會用“眼神”調節(jié)課堂情境。
四：民主師生關系是駕馭課堂上的精髓。創(chuàng)設民主平等的教學環(huán)境，以保證學習氣氛的輕松，達到駕馭課堂的目的。
分階段：前五年;后五年:努力提高科研能力。
這只是我的初步規(guī)劃。人忙忙碌碌，十年的光陰很快就要過去，所以人生總得規(guī)劃一下;但是人生總按照規(guī)劃就不會出彩。由于人的知識有限、社會經驗缺乏。隨著年齡的增長，閱歷增多，我想人生的很多規(guī)劃都要改變。我十年前和十年后的世界觀跟現在完全不一樣，所以人生的目標總得要調整。但是我覺得十年不變的是我對工作的熱愛，不變的是對教師的熱愛。我想，在今后的十年里，我會全心全意做好我的工作，為祖國培養(yǎng)更多棟梁。在工作之余，我繼續(xù)深化學習，吸取新的養(yǎng)分。
1)溝通離不開教師對學生的了解。教師首先要盡快記住所有學生的名字。其次，教師要了解學生的家庭情況、興趣愛好、學習態(tài)度、學習習慣等等。
2)溝通需要教師理解和尊重學生。現在的初中生處于青春期，這一時期有它的特殊性。正是長身體、長知識的階段，生理和心理發(fā)生急劇的變化。從心理上來說，一方面覺得自己已經長大，希望擺脫束縛管教，常以成人自居，自尊心強。另一方面，遇到困難有渴望能夠得到幫和理解。作為老師要理解和尊重他們，保護好他們的自尊心。
3)溝通建立在師生平等的關系基礎上。首先，教師要把自己和學生平等對待。如果教師一直高高在上，總是俯視學生，總是看到學生的不足，看不到自己的缺點，是不能很好地溝通的。教師和學生在人格上是平等的。當學生有錯，教師應該加以正確的批評和引導，幫助學生改正錯誤，走入正途。人非圣賢，孰能無錯。教師自己有時難免有錯，要勇于子我批評，勇于向學生承認錯誤。俗話說：“言教不如身教。”在教師以身作則的影響下，學生肯定會養(yǎng)成承認錯誤的好習慣。其次，教師要平等對待每一位學生，對學生一視同仁。在一個班級里，學生肯定會有差異，成績上的差異、個性的差異、家庭情況的差異，教師不能因為這些差異，就“差異”對待學生。我們應該把愛心撒向每一位學生，絕不能施給部分學生或個別學生。
4)溝通時，教師要講究溝通方式。教師和學生溝通最慣用的方式是面對面。面對面有很多好處，直接方便，有利于溝通徹底，但是這種面對面的溝通要注意時間和地點。學生的自尊心很強。如果在課堂上、大庭廣眾之下就指出他們的錯誤，他們會覺得丟面子，即使意識到自己錯了，也不肯很好的接受。所以應該盡量避免人多的場合批評學生。可以課后把學生教到辦公室，當然最好是其他教師不在的時候，和學生心平氣和地交流。這樣學生比較容易接受。除了面對面溝通之外，還可以通過其他方法與學生溝通。比如，教師可以把對學生的要求、表揚、批評、建議等寫在作業(yè)的后面。用文字方式的溝通，有時比直接的語言的方式效果好。
1)教師要用誠心架起溝通的橋梁。如果教師把學生當成自己的孩子看待，以為了孩子好，幫助孩子進步為出發(fā)點去考慮問題和處理問題，就會讓家長心里沒有距離感，放下戒備心理，從而放心把孩子交給您。即使是批評學生，家長也可以接受，也不會挑剔。
2)“尊重”是教師與家長溝通的前提。盡管在教師與家長的關系中，教師起主導作用，但他們在人格上是完全平等的。因此，教師必須尊重學生家長，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽話”孩子的家長。
3)注意溝通時的語言技巧。有的家長很看重自己的孩子，不喜歡聽到自己孩子的缺點。所以與這樣的家長溝通時，教師就要巧妙使用自己的語言先肯定孩子的優(yōu)點，然后再由淺入深地點出不足。另外，不要一開始就切入正題，待家長心情趨于平靜時再反映孩子的情況。我們的目的讓家長明白，討論孩子的不足，目的是希望得到家長的支持，以便家校共同引導孩子形成良好的行為習慣。
4)要認真傾聽家長的意見。教師應該重視家長的.意見，要懂得虛心聽取家長的意見，采納家長合理的建議，促使自己不斷完善教師或班主任的策略，避免判斷失誤，做到公平公正地解決問題，從而受到學生和家長的信任。
一是要互相尊重、互相信任。既要有對自己正確的評價，也要有對他人全面、客觀的評價。要注意克服自傲、嫉妒的心態(tài)。當發(fā)生沖突時，要寬容大度。虛懷若谷。二是相互合作與交流。學校工作是整體，必須靠全體教職工同心協力，互相配合和支持。每個教師都有其自身的優(yōu)勢，教師之間的交往穎充分挖掘互補功能，是之災互相交往中實現思想上的互助、信息的互換、情感上的融洽和知識上的整合，以提高整個隊伍的專業(yè)化水平。三是情感互動。通過互動，促進交往的動態(tài)平衡發(fā)展，達到每個人價值的最大實現，從而在群體中，形成互相欣賞、互相促進、互相競爭的交往機制。
1)班主任應該及時主動與任課教師溝通，向教師介紹班級學生的情況，特別是個性較強、表現較突出的學生，讓任課教師對學生的性格有一個全面的了解，以便更好地開展教學工作。
2)班主任應該在學生中樹立任課教師的威信。班主任應該加強對學生的尊師教育，讓學生尊敬、信任每一位任課教師，積極配合每一位教師的教學工作，珍惜每一位教師的勞動成果，是教師有成就感。
3)一旦師生發(fā)生沖突，班主任了解情況后，首先要分析判斷。如果任課教師能夠處理，則班主任不一定要出面，可以在事后學生情緒穩(wěn)定下來。有了一定的反思后再做進一步的教育，效果可能更好。
4)班主任要主動為任課教師排憂解難。每一個任課教師都有可能遇到工作、生活中的困難，甚至挫折。班主任要主動關心任課教師，盡量為任課教師排憂解難。
1)培養(yǎng)學生的自尊心。學生的自尊心很強，特別是初中生。初中生正處于青春期，非常敏感，。這就要求教師不能歧視差生，要公平對待所有學生，做到一視同仁，保護好每一位學生的自尊心。
2)培養(yǎng)學生的自信心。第一：在感受成功中培養(yǎng)自信。大多數后進生由于學習差，往往失去自信，對自己失望。作為教師要培養(yǎng)后進生的自信，讓他們感到自己的成功，在成功中培養(yǎng)自信。第二：取長補短，深入挖掘。雖然后進生學習有困難，但并不是一無是處。后進生往往是體育的健將，唱歌、繪畫的能手，勞動的標兵他們的品質往往會比學習好的同學還要好。作為教師，要善于發(fā)現后進生的長處，發(fā)現他們身上的閃光點，并及時給予表揚，要用他們的長處彌補他們的短處，要想辦法挖掘他們的潛能，引導他們把注意力轉移到學習上來，從而激發(fā)他們學習的積極性和主動性。第三：給后進生創(chuàng)造機會，展示自我。后進生往往會被教師、同學們遺忘。作為一個及格的教師，要時刻把后進生放在心上，要給他們多創(chuàng)造機會，讓他們嫩個展示自我，培養(yǎng)他們的自信心。第四：教師要有耐心，要給予學生合理的期待。后進生的轉變時一個長期的、復雜的過程，有些孩子有很強的韌性。對于他們的教育不是一次就可以成功的，他們也可能反復犯錯誤。所以，教師要有耐心，應該允許孩子改正錯誤有一定的時間和空間。
3)激勵學生的上進心。第一：利用集體的力量。后進生往往缺乏的是大家的關心，教師要動員其他同學不能歧視他們，要主動去幫助他們，考集體的感情去影響這些學生。第二：開展各種有益的活動。每一項活動都為后進生安排一個任務，讓他們覺得老師是重視他們的，他們就會更加積極、主動，也讓他們在有意義的活動中受到教育。
特崗結構化面試試題及答案（精選21篇）篇十三
【思路點撥】。
在解答反應能力和應變能力的題目過程中，要懂得結合自己的身份，在堅持原則的前提之下采用靈活的方式使得問題得以解決，重要的是要符合實際的解決方法，不可太天馬行空，也不可只講大道理沒有具體的措施。
【參考答案】。
對于這件事，我會以人性化的角度去思考同事的權益，積極想辦法解決停車難的'問題，努力創(chuàng)造一個和諧的服務環(huán)境。具體我會從以下幾個方面應對：
首先，在單位內部發(fā)布公告，號召所有同仁在銀行裝修改造期間，盡量減少開車，嚴令禁止亂停車的行為，呼吁大家共同維護銀行的外部環(huán)境。誠懇地向前來投訴的外單位人員道歉，并表示一定會盡快解決這個問題。
其次，想方設法解決銀行同事停車難的問題。一方面，合理規(guī)劃現有車位，更好地利用現有空間;另一方面，考察銀行附近社區(qū)是否有可以利用的車位，如果有與社區(qū)物業(yè)工作人員協商，在工作時間可以讓員工把車停到社區(qū)，銀行也可給予一定的資金補貼。
最后，在上下班的高峰期，安排專人負責對私家車停放的引導，對于不配合的同事，以耐心和真誠的態(tài)度向其說明占用外單位車位的利害關系，求得諒解和支持。向領導申請，對不開車的員工給予一定的交通補貼，以鼓勵大家乘坐公共交通工具。
特崗結構化面試試題及答案（精選21篇）篇十四
第一，自我介紹，讓學生認識你，分享聯系方式。
第二，組織班會，進行介紹與自我介紹。增進學生之間和老師與學生之間的了解。
第三，組織班級活動，如班干部選舉加深了解、寫個班主任的一點小建議等。
第四，與學生談心交流，把握好每一個學生的特點。做好學生情況記錄。
特崗結構化面試試題及答案（精選21篇）篇十五
講一件事說說你是如何處理同學之間的矛盾，我講完，又問我這主意是你自己出的嗎(不是說人力資源的不追問嗎?!)。
講一下從小或者大學里最遺憾的事情。
答得時候沒覺得怎么著，以為還接著得問，結果人家說謝謝參加這次考試，可以回去了。出來了同伴說都10分鐘了，我沒覺得呢。
今天大概就是這樣了，希望給后面考試的兄弟姐妹一點幫助，祝大家好運!
特崗結構化面試試題及答案（精選21篇）篇十六
參與醫(yī)院面試應該對可能面臨的問題作出應對，以下是小編收集的相關信息，僅供大家閱讀參考!
作為一名曾經的醫(yī)學生和現在的醫(yī)生，我很熱愛我的職業(yè)。雖然這中間也曾有過選擇的迷茫，有過想要放棄的困惑。但是，經過知識與經驗的積累，經過時間的沉淀，我愈發(fā)的堅定我的信念。
首先，我認為醫(yī)生是一個特殊的行業(yè)，每天面對的是活生生的病人，不是維修機器的工人。這也就要求從業(yè)人員有很高的道德修養(yǎng)，極強的責任心。我想，具備這些基本素質，才能真正急病人之所急，想病人之所想，發(fā)揚救死扶傷的人道主義精神。
其次，我經過系統的醫(yī)學理論的學習，和幾年的臨床實踐。不但有知識的積累，更重要的是臨床經驗的積累，學如逆水行舟，不進則退，我深深明白要想在工作中更好的為病人服務，不但要有扎實的功底，更要不斷的提高自己的技術水平。
再次，我有極強的組織紀律性，能夠遵守醫(yī)院的各項規(guī)章制度，尊重領導及上級醫(yī)生，服從醫(yī)院及科室的工作安排，在工作中一切以大局為重。在參加工作的短短幾年中，我從未因為個人原因擅離職守，雖然我從事的是最基層的住院醫(yī)師的工作，但是，最簡單的工作也最能體現一個人的本質。一屋不掃何以掃天下，正是對待這些點滴小事的嚴謹態(tài)度，才能讓我嚴于律己，養(yǎng)成良好的工作習慣。
最后，我具有較強的團隊協作精神。工作中，善于與同事進行溝通，虛心學習。三人行必有我?guī)煟瑹o論職位的高低，閱歷的深淺，每個人都有自身的特點。一個團結、和諧的集體，才能發(fā)揮更多積極的作用，在良好的氛圍中高效率的完成工作。雖然醫(yī)務工作往往很辛苦，甚至是枯燥，經常要面對來自方方面面的壓力，但是，我還是能以積極、樂觀的心態(tài)來對待，與同事和睦相處，對病人盡心盡力。我連續(xù)兩年被評為科室的“先進工作者”，這不僅是我個人的榮譽，更離不開領導的栽培和同事的支持。
但是，有時我的性格比較急躁，尤其在處理緊急情況的時候，不夠沉穩(wěn)。我已經意識到了這一點，相信在同事、領導的幫助下一定會改正自己的這點不足，以更高、更嚴的標準要求自己，盡快使自己成為一名群眾信任的合格的醫(yī)務工作者。
當今時代經濟快速發(fā)展，社會和諧穩(wěn)定，人民安居樂業(yè)，在這種大的背景下，人民對醫(yī)療服務的需求日益增高，而醫(yī)療體制的改革相對有些滯后，不能達到人民群眾的內心需求。究其原因，大約有以下幾點：
首先，醫(yī)患之間認知存在差距。當代臨床醫(yī)學取得了很大的進展，但仍存在局限性，醫(yī)生不是神，不能夠包治百病。而群眾，特別是病人和患者家屬，對醫(yī)療技術期望值過高，認為進了醫(yī)院花了錢就要能夠享受到健康。醫(yī)務人員和患者的溝通不暢，未能讓家屬充分了解醫(yī)學的局限性和疾病的不可預測性。當患者發(fā)生了一些超出自己預料外的結果時，加深了醫(yī)患之間的誤會和矛盾。
第二，醫(yī)患矛盾的加深，醫(yī)務人員的責任不可推卸。一些醫(yī)患糾紛的發(fā)生，和醫(yī)療欠缺，事故，差錯，有很大的關系，雖然這僅僅是極少數比例。一些醫(yī)務人員缺乏和患者溝通的技巧，未能使患者及其家屬了解疾病的發(fā)生發(fā)展和不可預測性，或者醫(yī)生的道德感責任感的缺失，造成對病人的服務態(tài)度不好，等等都是引發(fā)醫(yī)患糾紛的原因。
第三，我國的醫(yī)改雖然取得了很多的進展，醫(yī)療保險體系已經初步建立，但是當前醫(yī)療保障水平仍然處于比較低的水平，病人看病的費用仍然較高，遇到大病時往往很難承受巨大的醫(yī)療開支。在這種情況下，病人如果出現意外，會對整個家庭造成巨大而沉痛的打擊，極容易造成醫(yī)療糾紛，這也屬于原因之一。
第四，在醫(yī)患糾紛發(fā)生時，執(zhí)法人員的執(zhí)法不力，縱容了諸如醫(yī)鬧等事件的發(fā)生，甚至導致事件轉歸為影響極為惡劣的惡性事件。媒體為了吸引讀者觀眾的眼球，總是喜歡夸大社會的陰暗面，以偏概全，報道一些負面新聞，在群眾的心中形成了一種錯誤的思想認識，也是醫(yī)患糾紛和蔓延的幫兇。
近幾年醫(yī)患糾紛的發(fā)生有增無減，醫(yī)患糾紛已成為影響社會穩(wěn)定的一個重要因素，干擾了醫(yī)院正常秩序，損害了醫(yī)務人員的合法權益，使人身安全受到威脅，人格尊嚴受到侮辱，嚴重影響了醫(yī)務人員的積極性。為了妥善處理醫(yī)患糾紛，為此提出以下建議：
一方面加強醫(yī)患雙方的溝通和理解，改善醫(yī)患關系。醫(yī)生，尤其是年輕醫(yī)生應該更加扎實的學習執(zhí)業(yè)技能，學會人文關懷的技巧和處事方式，用仁愛之心對待患者，堅持一切為了病人，為了病人的一切，為了一切病人的原則，精益求精，完善自身素養(yǎng)。并學習各項法律法規(guī)和規(guī)章制度，懂得利用法律來保護患者和自己的合法權益。
另一方面加快醫(yī)改的進程，進一步的加大醫(yī)療保險的覆蓋面，提高基本的醫(yī)療保障水平，完善醫(yī)改措施。從而減少大病和貧困人口就醫(yī)時自費的比例。
醫(yī)院令我負責此次活動，我擺正自身的工作態(tài)度，要從思想上重視此次基層義診活動的重要性和有益性，只有如此我才能更好的認識到此次事件的必要性。
凡事預則立不預則廢，針對此次事件進行必要的預案。在預案獲得院方相關領導的審查合格后，我會根據計劃進行操作。保證按計劃順利的進行工作。我要抽調腫瘤專家和相關的醫(yī)務人員進行必要的培訓，并和當地的政府機構和基層醫(yī)療機構取得聯系，請求他們配合我們的工作，確保這次活動的順利進行，確定義診的地點，時間，并將相關內容進行通報，使人們群眾按時參加此次活動。在當地的政府機構和基層醫(yī)療機構的幫助下，進行必要的宣傳，使當地的基層群眾能夠了解到此次活動主題，時間，地點，內容。
最后，活動結束后應該廣泛聽取醫(yī)療人員和農民的'意見和建議，在此基礎上形成一個總結匯報，具體包括活動開展的情況、優(yōu)點和不足等。這次活動所取得的經驗可以繼續(xù)推廣，有欠缺的地方在下次工作中努力改進。相信有國家大政方針的指導、有我們不懈的努力，農民就醫(yī)難的問題可以逐步得到解決。
聯系當地媒體，進行相關報道，使此次事件能夠獲得大家的認識，并請媒體人進行監(jiān)督，使大家都可以參與到此次活動的討論中來，從中彌補工作中的不足。
答：這一現象在很多單位招聘工作中很常見。社交能力可以理解為一個人的團結協作的能力。因為大多數單位在招聘人才的時候，很注重團結協作的精神，所以即使學習能力很強，如果沒有團結協作的精神，仍舊不能達到用人單位的要求。一個人的學習能力再強，如果缺乏了團結協作的能力，是無法做好工作的。單位的工作是需要一個團隊來共同完成的，并不是一個人單打獨斗來完成。由此可以看出，大學生學習能力很強，再加上團結協作的能力，一定能夠成為用人單位所青睞的人才。因此，大學生在學習能力很強的情況下，一定也要加強社交能力的鍛煉，如多參加一些活動，如老鄉(xiāng)聯誼會。這樣才會在未來的求職中立于不敗之地。
對于這一現象我是辯證的看待，一方面社交能力強的人市場需求大另一方面學習能力強社交稍遜的人生存環(huán)境要艱苦一些，各有利弊體現在以下：
一方面社交能力強的人有良好的溝通能力、善于處理人際關系、良好的協作能力，這都是任何工作崗位所需求的，特別對于初次求職的大學生，面試時能夠把自己的想法清晰地告訴用人單位，讓單位了解自己，這就給他們多了一次工作的機會。另一方面學習能力較強的人，往往可以靜下心來思考問題、研究問題，愛迪生就是在耳朵聾的情況下反而發(fā)明出更多的東西，牛頓開始在別人眼里就是一個瘋子，然而他卻研究出了“牛頓定律”。
但作為醫(yī)務工作者的我，必須兩者同時具備，只有良好的社交能力我才能和患者互動，盡快盡好的解決患者的痛苦;也只有良好的社交能力我才能和同事團結協作，同時我也必須有很強的學習能力，醫(yī)學知識在不斷更新，我要有很強的學習能力才能跟上醫(yī)學的步伐全心全息為患者服務。
答：其實我的大學生活并不枯燥乏味，缺乏激情，而且還充滿色彩。我的大學生活，在業(yè)余時間，多次參加學校舉辦的“十佳校園歌手大賽”，并獲得“十佳校園歌手”的榮譽，我還參加書畫協會，練習鋼筆字，我還在音樂學校學習了吉他彈奏，組建了校園樂隊，經常參加校內外的文藝活動，我還是青年志愿者，經常參加一些公益活動，如助殘日到社會福利院慰問演出。在工作后，我認為應該把精力更多的用在工作中，更好的為患者服務。
最后，多利用自己的文藝特長，積極參加單位組織的文藝活動，為醫(yī)院和科室貢獻自己微薄的力量。
遇到這樣的事情很正常，我會妥善的處理好這件事情，不能有所慌張。
最后，在這一過程中，不能擅離職守，也不能安排替班，如果病人做其他檢查，需要我的陪同，應該向總值班醫(yī)生說明情況，批準后方可離開。
我認為中醫(yī)和西醫(yī)都很重要，各有所長，病人應該根據自己的需要來選擇中醫(yī)或西醫(yī)。
中醫(yī)文化精深，有記載的至少也有5000年歷史，所謂“天人合一”是它的理論精髓，所以中醫(yī)治療疾病是一個復雜的系統工程。西醫(yī)只有100多年歷史，西醫(yī)起源的人體解剖學，對某些疾病的診斷明確，看得見，摸得著。比如：腫瘤，腦出血、腦血栓等，治療上立竿見影，比如，病灶切除，調節(jié)某些生命指征，抗菌治療等，這些有中醫(yī)不可替代的優(yōu)點。但是中醫(yī)在一些慢性病上，可以系統性、多方位去調養(yǎng)，盡量少做一些破壞性的治療，在根源上把病除掉。現代醫(yī)學把中醫(yī)和西醫(yī)結合起來，相互補充，取長補短，在很多疾病上應用，提高了療效。例如面神經炎，先通過西醫(yī)用藥，一周后再做針灸，貼膏藥，在很大程度上提高了療效，治愈率非常高。在治療某些急腹癥時，已經改變傳統的治療原則，成為一種有中國特點的新療法，不僅提高了治愈率，而且可使一部分病人免除手術治療，減少了合并癥及副作用。
綜上所述，我認為中醫(yī)和西醫(yī)同等重要。
特崗結構化面試試題及答案（精選21篇）篇十七
（1）關于員工調動，說法不正確的是（）。
b:在調動中不涉及崗位責任和報酬水平的變動（增加或減少）。
c:在調動中不涉及工作性質或工作條件的變化。
d:有些員工調動不可避免地與員工個人的職業(yè)生涯發(fā)展有一定關系。
答案:c。
（2）培訓部門負責人會同一組對特定專業(yè)或特定技術領域具有專業(yè)知識的專家共同領導的培訓模式是（）。
a:學院模式。
b:客戶模式。
c:矩陣模式。
d:虛擬培訓模式。
答案:a。
（3）在人力資本投資的預算管理上應當做到的不包括（）。
a:在外部環(huán)境存在不確定性的情況下。預算必須靈活才能適應環(huán)境的變化。
b:要防止一些人或組織為了個人或組織的局部利益而虛報預算，
從而影響企業(yè)集團的總體資源配置效率。
c:預算既要重視短期贏利能力，也要重視長期贏利能力。
d:預算既要重視短期重要問題，也要重視長期贏利能力。
答案:c。
（4）在晉升和工資待遇上的情形不包括（）。
a:職務晉升而工資不晉升。
b:職務和工資同時晉升。
c:職務和工資都不晉升。
d:工資晉升而職務不晉升。
答案:c。
（5）（）屬于非自愿流出。
a:解聘。
b:主動辭職。
c:停薪留職。
d:離職創(chuàng)業(yè)。
答案:a。
（6）（）中的企業(yè)大學與人力資源部門是平行關系，為對內的費用中心。
a:指導型組織模式。
b:合作型組織模式。
c:獨立型組織模式。
d:戰(zhàn)略聯合型組織模式。
答案:b。
（7）通常情況下，針對技術研發(fā)崗位設計（）類指標的意義不大。
a:財務。
b:客戶。
c:內部流程。
d:學習和成長。
答案:a。
答案：a。
（8）企業(yè)集團人力資本的價值計量和會計核算的主要特征不包括（）。
a:如何把各成員企業(yè)的人力資本綜合起來，作為企業(yè)集團總的人力資本。
b:如何對成員企業(yè)的人力資本進行比較分析。
c:如何通過會計報表為高層管理者的決策提供及時、準確可靠的人力資本存量信息。
d:如何通過會計報表為管理人員提供及時、準確可靠的人力資本存量信息。
答案:d。
（9）在人力資源早期管理階段，人事部門（），
a:是重要的決策部門。
b:只承擔服務與咨詢職能。
c:是企業(yè)提升核心競爭力的動力源。
d:既具有參謀性又具有決策性。
答案:b。
（10）按照（）的大小。勝任特征可分為六種類型。【對應多選9#】。
a:主體。
b:區(qū)分標準。
c:獲得方式。
d:內涵。
答案:d。
（11）通過情景模擬訓練，比較容易提高（）培訓成果的轉化程度。
a:第一個層面。
b:第二個層面。
c:第三個層面。
d:第四個層面。
答案:a。
（12）公文筐測試常見的測評維度不包括（）。
a:計劃能力。
b:組織能力。
c:口頭表達能力。
d:協調能力。
答案:c。
（13）（）中企業(yè)大學根據戰(zhàn)略進行學習管理及規(guī)劃與人力資源部門的數據傳輸。
a:指導型組織模式。
b:合作型組織模式。
c:獨立型組織模式。
d:戰(zhàn)略聯合型組織模式。
答案:b。
（14）（）集團是指各成員企業(yè)在協作和所有權方面同時存在關系的企業(yè)集團。
a:松散型。
b:控股系列型。
c:企業(yè)系列型。
d:半緊密型。
答案:c。
（15）沙盤游戲被正式創(chuàng)立后，早期主要用于（）。
a:企業(yè)管理人員訓練。
b:軍事訓練。
c:兒童心理疾病治療。
d:兒童游戲。
答案:c。
（16）（）結構的實用性和集權程度介于直線職能制和控股子公司制兩種類型之間。
a:直線制。
b:職能制。
c:矩陣制。
d:事業(yè)部制。
答案:d。
（17）企業(yè)使命所描述的是（）。
a:企業(yè)為什么存在。
b:企業(yè)相信什么。
c:企業(yè)想要成為什么。
d:企業(yè)將如何行動。
答案:a。
a:行業(yè)通用勝任特征。
b:組織內部勝任特征。
c:元勝任特征。
d:行業(yè)技術勝任特征。
答案:b。
（19）當一個企業(yè)集團采用的管控模式是財務管控型時，那么就要選擇（）的組織結構。
a:事業(yè)部制。
b:控股型。
c:直線職能制。
d:矩陣制。
答案:b。
（20）（）解決了比較兩個組在特定指標上的差異問題，適合于勝任特征研究中優(yōu)秀組與一般組勝任特征指標的比較，簡便易行，其先決條件是需要有兩組員工勝任特征指標的量化數據。
a:t檢驗分析（獨立樣本t檢驗）。
b:相關分析。
c:聚類分析。
d:回歸分析。
答案:a。
（21）把某一范圍內的事物一一列舉，依次組合，從中尋求創(chuàng)新設想的方法是（）。
a:特征列舉法。
b:缺點列舉法。
c:希望點列舉法。
d:成對列舉法。
答案:d。
（22）與工作輪換相比，工作調動更有利于（）。
a:員工獲得不同的工作經驗。
b:改善團隊內部的不良氣氛。
c:員工有機會接觸到不同崗位。
d:滿足企業(yè)調整結構的需要。
答案:d。
（23）經理受聘于董事會，在董事會授權的范圍內擁有對公司事務的（），負責日常經營活動。
a:控制權。
b:管理權。
c:分配權。
d:剩余索取權。
答案:b。
（24）評價中心的主要特點是（）。
a:成本低。
b:情境模擬性。
c:靜態(tài)性。
d:結果能量化。
答案:b。
（25）采用編碼辭典法構建崗位勝任特征模型時。建立能力清單的工作內容不包括（）。
a:；資料整理。
b:能力指標的刪減。
c:歸納和匯總能力指標。
d:對被調查對象進行進一步分析，完善和充實能力清單。
答案:b。
（26）（）是一種利用系統觀念來網羅組合設想的創(chuàng)造發(fā)明方法。
a:二元坐標法。
b:和田十二法。
c:形態(tài)分析法。
d:系統分析法。
答案:c。
（27）2006年1月某電信公司新招聘了800名技術員工，在上半年有80名因各種原因離開了企業(yè)，下半年又有40名離開了企業(yè)，那么這批員工全年的流失率為（）。
a:10%。
b:5%。
c:85%。
d:15%。
答案:d。
（28）戰(zhàn)略性人力資源管理從短期發(fā)展戰(zhàn)略的戰(zhàn)術性操作與管理對象看，人事經理是（）。
a:企業(yè)經營戰(zhàn)略的合作伙伴。
b:了解并盡可能滿足員工需求。使員工為企業(yè)作出貢獻的領跑者、帶頭人（領導者）。
c:企業(yè)員工培訓與技能開發(fā)的推動者。
d:構建人力資源各項管理基礎工作的專家。
答案:b。
（29）采用優(yōu)質產品策略的企業(yè)，適合的人力資源策略是（），
a:吸引策略。
b:控制策略。
c:參與策略。
d:投資策略。
答案:c。
（30）在美國、英國、德國的財團和日本的幾大財團中，居于核心地位的是（）。4：
a:企業(yè)。
b:子公司。
c:銀行。
d:特大型企業(yè)。
答案:c。
（31）只有勞動爭議主體參與的勞動爭議解決機制是（）。
a:自力救濟。
b:社會救濟。
c:公力救濟。
d:調解救濟。
答案:a。
（32）勝任特征（）主要應用于績效管理。
a:層級式模型。
b:簇型模型。
c:盒型模型。
d:錨型模型。
答案:c。
（33）實施德爾菲法時.主持者將整理后的材料重新交給每位專家.
供其相互參考的前提是（）。
a:保證專家們不知道提出不同意見的是誰。
b:保證專家們知道提出不同意見的是誰。
c:不能夠保證專家們能夠達成一致意見。
d:保證專家們不能夠達成一致意見。
答案:a。
（34）（）方式和其他方式相比。具有非嚴格規(guī)范性的特點。
a:自力救濟。
b:社會救濟。
c:公力救濟。
d:勞動爭議訴訟。
答案:a。
（35）在法國、韓國、中國的企業(yè)集團和日本的獨立系企業(yè)集團中，核心企業(yè)是（）。
a:企業(yè)。
b:子公司。
c:銀行。
d:特大型企業(yè)。
答案:d。
（36）績效棱鏡首先要考慮的是（）。
a:戰(zhàn)略。
b:企業(yè)的需要。
c:利益相關者的需要。
d:利益相關者的貢獻。
答案:c。
（37）（）不屬于績效管理的方法體系。
a:mbo。
b:kpi。
c:bsc。
d:swot。
答案:d。
（38）企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略是在未來相當長的一段時期內需要通過企業(yè)領導和全員的共同努力奮。
斗才能實現的，體現了戰(zhàn)略的（）。
a:目標性。
b:全局性。
c:長遠性。
d:計劃性。
答案:c。
（39）羅夏墨跡測試屬于投射測試的（）。
a:聯想法。
b:構造法。
c:繪圖法。
d:完成法。
答案:a。
（40）邏輯思維在創(chuàng)造中不具備的作用是（）。
a:發(fā)現問題。
b:分析事物內部矛盾。
c:直接創(chuàng)新。
d:對多個設想進行篩選。
答案:b。
（41）（）包括制度管理和資源依賴理論。
a:一般系統理論。
b:人力資本理論。
c:資源基礎理論。
d:用戶基礎。
答案:d。
（42）對于（），崗位勝任特征的研究意義主要體現在工作崗位分析中。
a:人員招聘。
b:人員規(guī)劃。
c:培訓開發(fā)。
d:績效管理。
答案:b。
（43）勝任特征（）主要應用于績效管理。
a:層級式模型。
b:簇型模型。
c:盒型模型。
d:錨型模型。
答案:c。
（44）（）屬于事業(yè)部層次的戰(zhàn)略。
a:總體戰(zhàn)略。
b:業(yè)務戰(zhàn)略。
c:職能戰(zhàn)略。
d:技術戰(zhàn)略。
答案:b。
（45）平衡計分卡的（）方面強調從股東和出資人的立場出發(fā)。
a:財務。
b:客戶。
c:內部流程。
d:學習和成長。
答案:a。
（46）（）不屬于戰(zhàn)略分析工具。
a:swot。
b:pest。
c:smart。
d:價值鏈分析。
答案:c。
（47）依托型職能機構（或實行“兩塊牌子，一套管理人員”的管理體制）的缺點不包括（）。
a:集團公司的總經理和各職能部門兼任集團的管理工作，工作量增大，容易造成失誤。
b:集團公司的總經理和職能部門可能會因各種原因，容易忽視其他成員企業(yè)的利益。
d:難以在短期內形成一個指揮靈活、效率高、強有力的集團管理關系。
答案:d。
（48）在勝任特征冰山模型中，將事情做好的能力屬于（）。
a:技能。
b:知識。
c:動機。
d:自身特質。
答案:a。
（49）經營者年薪的（）模式未規(guī)定要繳納風險抵押金。
a:g。
b:n。
c:y。
d:j。
答案:d。
（50）實施工作輪換方案之前要做好的工作不包括（）。
b:評價這些員工的"工作，認清其工作專長，了解其個人特征、才干等。
c:調查這些員工的變化，包括心理、價值取向、需求及未來打算等。
d:準確掌握每個員工的具體情況和需求。
答案:d。
（51）一般而言，采取（）的企業(yè)培訓范圍最為廣泛。
a:吸引策略。
b:投資策略。
c:參與策略。
d:控制策略。
答案:b。
（52）在勝任特征模型中，（）是先收集數據，找出某個崗位或職業(yè)的關鍵勝任特征，然后對每個勝任特征進行行為描述。
a:簇型模型。
b:錨型模型。
c:層級式模型。
d:盒型模型。
答案:c。
二、多項選擇題。
（53）人類的間接需求是指為滿足直接需求而引發(fā)的相關或輔助需求，如與冰箱配套的（）。
a:水果。
b:保鮮盒。
c:保鮮膜。
d:除臭劑。
e:制冰格。
答案:b，c，d，e。
（54）人格測試常用的測試方法包括（）。
a:自陳量表。
b:投射技術。
c:公文筐測試。
d:評價中心技術。
e:無領導小組討論。
答案:a，b。
答案：abp120、
（55）沙盤推演測評具有以下特點（）。
a:場景能激發(fā)被試者的興趣。
b:被試者之間可以實現互動。
c:直觀展示被試者的真實水平。
d:能使被試者獲得身臨其境的體驗。
e:能考察被試者的綜合能力。
答案:a，b，c，d，e。
（56）在集體協商中，信息對于協商雙方來說具有巨大的價值。協商應掌握（）信息等。
a:地區(qū)、行業(yè)、企業(yè)的人工成本水平和地區(qū)、行業(yè)的平均工資水平。
b:當地政府發(fā)布的工資指導線、勞動力市場工資指導價位。
c:本地區(qū)城鎮(zhèn)居民消費價格指數。
d:企業(yè)勞動生產率和經濟效益及企業(yè)資產保值增值。
e:上年度企業(yè)工資總額和平均工資水平。
答案:a，b，c，d，e。
集體協商談判策略的應用應系統地掌握相關信息。
地區(qū)、行業(yè)、企業(yè)的人工成本水平；
地區(qū)、行業(yè)的平均工資水平；
當地政府發(fā)布的工資指導線、勞動力市場工資指導價位；
本地區(qū)城鎮(zhèn)居民消費價格指數；
企業(yè)勞動生產率和經濟效益；
企業(yè)資產保值增值；
上年度企業(yè)工資總額和平均工資水平；
其他與工資集體協商有關的情況。
（57）關于職業(yè)錨，下列說法正確的是（）。
d:一個人的職業(yè)錨實際上是一個不斷探索過程所產生的動態(tài)結果。
e:職業(yè)錨是個人職業(yè)方向和路徑選擇的結果，是人們自己的職業(yè)觀念的核心。
答案:a，b，c，d，e。
（58）通過企業(yè)的組織評價獲取員工職業(yè)發(fā)展信息的方法有（）。
a:人事考核。
b:價值觀調查。
c:人格測試。
d:情景模擬。
e:職業(yè)能力傾向測驗。
答案:a，c，d，e。
（59）下列有關團體勞動爭議處理程序說法正確的有（）。
a:團體勞動爭議應自決定受理之日起45日內結束。
b:勞動部門必須在接受申請的情況下才能立案受理。
c:《協調處理協議書》應成為集體合同的有效組成部分。
d:勞動爭議協調處理機構應當監(jiān)督協調處理協議的執(zhí)行情況。
e:勞動者一方推舉代表參加協調活動，推舉人數由用人單位決定。
答案:c，d。
（60）在職業(yè)生涯后期階段，組織的任務包括（）。
a:通過各種方式，幫助員工解決諸多實際問題。
b:鼓勵、幫助員工繼續(xù)發(fā)揮自己的才能和智慧，傳授自己的經驗。
c:幫助員工做好退休的心理準備和退休后的生活安排。
d:幫助員工建立職業(yè)錨。
e:適時做好人員更替計劃和人事調整計劃。
答案:b，c，e。
（61）員工調動的目的包括（）。
a:可以滿足企業(yè)調整組織結構的需要。
b:可以使晉升渠道保持暢通，給有價值員工更多晉升機會。
c:可以滿足員工的需要。
d:是處理勞動關系沖突的有效方法，解決不可調和的勞動沖突。
e:是獲得不同經驗的重要途徑。
答案:a，b，c，d，e。
（62）人力資源管理部門在組織職業(yè)生涯管理中的職責包括（）。
a:負責整個組織中的各類職業(yè)人員的開發(fā)與管理。
b:根據工作發(fā)展設定不同的職業(yè)發(fā)展通道。
c:針對組織內部不同的人員，分析其工作的特殊性，制定相應的政策，
并根據工作發(fā)展需要設立特殊崗位進行特殊培訓。
d:對員工的日常工作直接進行評估。
e:培養(yǎng)能夠擔任特定職位開發(fā)與管理工作的專家。
答案:a，b，c，e。
（63）關于公文筐測試法.下列說法正確的是（）。
a:有著不同行業(yè)背景的被試者對公文的熟悉程度存在很大的差異。
b:被試者的書面表達能力是關鍵的測試因素之一。
c:被試者常犯的錯誤是不理解“模擬”的含義。
e:確定的評分標準應當即使是非專業(yè)人士也可以運用。
答案:a，b，c，d，e。
（64）從母公司層面看。影響企業(yè)集團管控模式選擇的主要因素包括（）。
a:企業(yè)發(fā)展階段（生命周期）。
b:母公司管理成熟度。
c:企業(yè)文化集權程度。
d:企業(yè)家領導風格。
e:集團信息化水平。
答案:a，b，c，d，e。
（65）企業(yè)集團從層次上劃分有（）。
a:集團公司。
b:全資子公司。
c:控股公司。
d:參股公司。
e:關聯公司。
答案:a，b，c，d，e。
（66）企業(yè)集團的本質和獨特的組織構造決定著企業(yè)集團管理體制的特點，有（）。
a:管理活動的協商性。
b:管理活動的統一性。
c:管理體制的新型性。
d:管理內容的復雜性。
e:管理體制的復雜性。
答案:a，c，d。
（67）在以刺激為基礎的模式中，（）屬于組織結構和氣候的壓力源因素。
a:晉升過快。
b:工作過于復雜。
c:決策中缺乏參與。
d:上級干涉人際交往。
e:工作過程的時間壓力。
答案:c，d。
（68）關于組織職業(yè)生涯管理中的角色，以下說法正確的是（）。
a:組織最高領導者決定如何從整體上表述組織職業(yè)生涯管理的內在功能。
b:職業(yè)生涯委員會是組織為組織職業(yè)生涯管理戰(zhàn)略的制定和實施而設立的機構。
c:職業(yè)生涯指導顧問是設立于人力資源管理部門或職業(yè)生涯委員會中的特殊職務。
d:每一個直接上級都在或理性或感性地影響著其下級在職業(yè)生涯上的發(fā)展。
e:員工職業(yè)生涯發(fā)展的一個重要指標是能培養(yǎng)出優(yōu)秀的直接下級。
答案:a，b，c，d，e。
（69）監(jiān)事會的權力包括（）。
a:對財務的檢查審核權。
b:對董事會成員和經理人員實施監(jiān)督權。
c:對公司實施日常管理的權力。
d:對董事會或經理人員業(yè)務執(zhí)行情況的檢查權。
e:對損害公司利益的玩忽職守者有權提出罷免意見。
答案:a，b，d，e。
（70）培訓者在培訓前應該做的工作有（）。
a:參與培訓需求評估，選擇受訓者并制定培訓成果轉化計劃。
b:收集組織和環(huán)境的信息，并在設計培訓項目時充分考慮這些因素。
c:和管理者/主管、受訓者討論培訓項目需要達到的目標。
d:評定受訓者現有技能和知識。
e:參與討論培訓需求分析。
答案:b，c，d。
（71）組織與新員工在相互接納過程中出現的問題主要有（）。
a:對新員工的第一次正面的實績考察與測評缺乏準確的反饋信息傳達。
b:長時間未向新員工分配由其負責和有意義的工作。
c:組織與新員工都不能完全相信彼此交換的信息，造成心理上的隔閡。
d:將相互接納過程中建立起來的心理契約分散化。
e:將相互接納過程中建立起來的心理契約凝固化。
答案:a，b，c，e。
（72）人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃的企業(yè)外部環(huán)境包括（）。
a:本行業(yè)發(fā)展狀況與趨勢。
b:勞動力市場的發(fā)展情況。
c:勞動力的市場平衡情況。
d:國家勞動人事法律規(guī)章。
e:工會組織健全完善程度。
答案:a，b，d，e。
（73）關于競業(yè)限制，下列說法正確的是（）。
a:競業(yè)限制期限不得超過兩年。
b:競業(yè)限制的人員包括企業(yè)各類人員。
c:在于企業(yè)解除勞動合同后，員工在限制期限內不得到其他企業(yè)就職。
d:勞動者違反競業(yè)限制約定的，應當按照約定向用人單位支付違約金。
e:用人單位在競業(yè)限制期限內解除勞動合同的，不用支付勞動者經濟補償。
答案:a，d。
（74）依據其存在方式，企業(yè)大學可以分為（）。
a:內向型企業(yè)大學。
b:實體化存在。
c:虛擬化存在。
d:普通型企業(yè)大學。
e:外向型企業(yè)大學。
答案:b，c。
（75）關于考評組織，下列說法正確的是（）。
a:績效管理可以根據企業(yè)業(yè)務進行組織分工。
b:績效日常管理小組負責對nni進行直接考評。
c:人力資源部負責向績效管理委員會提出年度kpi及指標調整值方案。
d:績效管理委員會由企業(yè)領導班子成員以及各相關部門的負責人組成。
e:在進行縱向組織的過程中，可以根據組織層級將考評關系分成相應的等級。
答案:a，d，e。
（76）培訓實施體系包括（）。
a:內培。
b:外培。
c:課堂培訓。
d:現場培訓。
e:職業(yè)培訓。
答案:a，b，c，d。
（77）薪酬設計的平衡定價法適合（）。
a:當地員工。
b:超過10年以上的外派人員。
c:執(zhí)行半年任務，然后回國的員工。
d:超過三年，并有重返國內工作需要的管理人員。
e:有豐富經驗的中高層管理人員，需要保持和國內同級員工的可比性。
答案:d，e。
（78）下列關于勝任特征模型說法正確的有（）。
a:建立在合格標準的基礎上。
b:包含了對所有職位的能力要求。
c:是一組結構化的勝任特征指標。
d:不要求和績效有較高的相關性。
e:經過深入調查和統計分析而建立起來。
答案:c，e。
（79）公文筐測試的不足有（）。
a:評分較困難。
b:不夠經濟。
c:表達能力受到限制。
d:發(fā)揮受到書面表達能力的限制。
e:試題對被試能力發(fā)揮影響比較大。
答案:a，b，d，e。
公文筐測試存在的不足。
評分比較困難。
不夠經濟。
被試能力的發(fā)揮受到其書面表達能力的限制。
試題對被試能力發(fā)揮的影響比較大。
（80）股票期權的特點包括（）。
a:是經營者的義務。
b:有利于降低企業(yè)的激勵成本。
c:是經營者不確定的預期收入。
d:可以不用支付費用，由公司贈送。
e:將企業(yè)的資產質量變成了經營者的收入。
答案:b，c，e。
（81）主體附加法使用了（）。
a:缺點列舉法。
b:焦點法。
c:希望點列舉法。
d:二元坐標法。
e:逆向轉型技法。
答案:a，c。
（82）心理測試的標準化包括（）。
a:相同的時間限制。
b:相同的測試環(huán)境。
c:測試題目相同或等值。
d:相同的評分方法。
e:相同類型的受測人員。
答案:a，b，c，d。
（83）人類的需求按需求的用途分，可分為（）。
a:生活需求。
b:顯性需求。
c:潛在需求。
d:生產需求。
e:直接需求。
答案:a，d。
（84）組織運用智力激勵法創(chuàng)新時，對主持人的要求是（）。
a:以平等態(tài)度參加會議，友好地對待每一個與會者。
c:目標統一，討論要圍繞中心議題.發(fā)言集中，不允許私下談話。
d:對與會者提出的每一個設想，主持人都讓記錄員記錄，并放到醒目位置，鼓勵與會者互相激勵，由別人的啟發(fā)而產生新思想一一免費搭車，引起“鏈式反應”
e:對問題必須有比較明確深刻的理解，以便在會議中能做啟示誘導。
答案:a，b，c，d，e。
（85）公文筐測試對評分者的要求是（）。
a:了解測試的本質。
b:通曉每份材料之間的內部聯系。
c:對每個可能的答案了如指掌。
d:評分前要對被試者進行系統培訓。
e:評分前要接受系統的培訓。
答案:a，b，c，e。
（86）在構建培訓成果轉化的培訓激勵子機制時，企業(yè)（）。
a:要在課程的設計上使培訓內容與受訓者的工作需要、工作實際密切相關。
b:要激發(fā)受訓者的學習熱情并增強受訓者培訓轉化的信心。
c:要制定明確的行動計劃。
d:要做好每次培訓轉化效果的反饋工作。
e:可以建立技能工資體系，把薪資直接與員工所擁有的知識或技能掛鉤。
答案:a，b，d，e。
（87）企業(yè)人力資源內部能力分析的內容包括（）的分析。
a:企業(yè)組織結構。
b:專門人才的需求情況。
c:人員素質結構。
d:就業(yè)與失業(yè)保險體系。
e:產業(yè)結構調整的影響。
答案:a，b，c。
特崗結構化面試試題及答案（精選21篇）篇十八
（一）不斷加強廉潔從政教育和領導干部廉潔自律。貫徹為民、務實、清廉的要求，在全黨深入開展黨性黨風黨紀教育，把廉政教育列入干部教育培訓規(guī)劃，有針對性地開展示范教育、警示教育、崗位廉政教育，改進教育方式，提高教育實效。
（二）不斷加大查辦違紀違法案件工作力度。保持懲治腐敗高壓態(tài)勢，堅決遏制一些領域腐敗現象易發(fā)多發(fā)勢頭，決不讓任何腐敗分子逃脫黨紀國法懲處。
（三）不斷健全權力運行制約和監(jiān)督機制。以加強領導干部特別是主要領導干部監(jiān)督為重點，建立健全決策權、執(zhí)行權、監(jiān)督權既相互制約又相互協調的權力結構和運行機制，推進權力運行程序化和公開透明。
（四）不斷推進反腐倡廉制度創(chuàng)新。堅持用制度管權、管事、管人，深化重要領域和關鍵環(huán)節(jié)改革，最大限度減少體制障礙和制度漏洞，完善防治腐敗體制機制，提高反腐倡廉制度化、法制化水平。深化行政管理體制改革，深化預算管理制度改革，健全金融市場機制，完善政府重大投資項目公示制和責任追究制。加強和改進新形勢下黨的建設，是全黨的重大政治責任。各級黨組織要認真貫徹十七屆四中全會精神，堅持黨要管黨、從嚴治黨，全面落實黨建工作責任制，建立健全黨建工作長效機制，確保黨的建設各項部署落到實處，確保黨的事業(yè)健康發(fā)展。
特崗結構化面試試題及答案（精選21篇）篇十九
2016年教師資格證結構化面試試題（含答案）
【解析】：首先，我十分熱愛教師這個寫滿奉獻、充滿挑戰(zhàn)的行業(yè)，這里有可愛的孩子，令人敬佩的同事，他們是人生路上不可磨滅的一筆。教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，是人類靈魂的工程師。盡管在物質上是貧乏的，但是在精神上卻是富裕的。
其次，我在大學期間系統的學習了教育理論知識和所報考職業(yè)的專業(yè)知識，具有一定的教育教學基礎。
第三，我在大學期間做過家教，暑假做過教師兼職，因此具有一定的教學實踐基礎。
第四，如果我有幸能通過面試，那么我會盡自己最大的能力做到熱愛學生、愛崗敬業(yè)，在工作崗位上發(fā)光發(fā)熱，為國家教育事業(yè)增添一片瓦。
【解析】：我崇拜的教育家很多，在這里我想想說說陶行知先生。
我之所以崇拜陶行知，就在于他擔任校長期間與教師同勞動、同生活、共同探索中國教育的新道路。他曾經倡導“六大解放”這一民主的教學方法。即“解放眼睛、解放頭腦、解放雙手、解放嘴巴、解放時間、解放空間”。
我們在實踐素質教育的過程中，就是要創(chuàng)設民主、平等、開放的教育氛圍，為孩子的健康、快樂成長營造良好的教學環(huán)境。
我喜歡讀一些中國教育大師的作品，可以從中學習到許多的教育理論和知識。比如說：
《陶行知文集》——“沒有愛，就沒有教育”，前蘇聯教育家馬可連柯這句話道出了陶行知教育的真諦。作為一名偉大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸懷，倡導并實踐了愛的教育，他愛教育，愛學校，愛學生，稱學生和學校為“愛人”，令人耳目一新，也給我很大的啟示。
魏書生的《 班主任工作漫談》——本書涵蓋了以班主任為主題的全方位教育、教學、管理的策略和實施方法。從班主任自身定位，以學生為主體到發(fā)展綜合素質、科學民主的管理措施，從指導思想到工作細節(jié)，全面科學，實在又實用，是廣大班主任、教師的必讀教科書。
雜志類的有《教育界》、《天津教育》等，上面有許多當代教育家發(fā)表的許多著作，對我的教育教學工作有很大的幫助。
【解析】：“失敗”就是在某一時刻某件事情的暫時不成功，它是到達較佳境地的第一步。
而最失敗的事莫過于喪失信心從而一蹶不振。富蘭克林說過：一個人失敗的最大原因，就是對于自己的能力永遠不敢充分的信任;甚至自己認為必將失敗無疑。
我最失敗的事就是在高考時有一道物理題，我看了看覺得很難，我肯定不會做，因此我放棄了，把時間都用到了其他題上面。考完之后，我回到家仔細思考了那道題，也試著解答，結果那道題目并不如我想象的那么復雜，當時我后悔及了，如果我能更自信一點，我就做出來了，盡管并沒有影響到我考入理想中的學校，但是這件事卻給了我一個教訓，做任何都必須自信，相信自己能夠做到。
【解析】：班主任對組織和培養(yǎng)集體負有主要責任，應把主要時間和精力用在建設班集體上。我認為可以從幾下幾點做：
第一、提出共同的奮斗目標。可以達到振奮學生精神、鼓舞學生前進的動力、有利于達到凝聚集體的目的。
第二、選擇和培養(yǎng)班干部。要把全班學生組織起來，班主任應該善于發(fā)現和培養(yǎng)積極分子，挑選和培養(yǎng)班干部，建立班集體的領導核心。讓學生學會自我管理、自我教育的目的。
第三、培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風，正確的集體輿論和良好的班風會形成一種巨大的教育力量，對每個成員都有熏陶、感染和制約的作用，在管理班集體的過程中發(fā)揮著巨大的作用。
第四、加強對班集體紀律的`管理，班級好的紀律有利于學生更好的學習，是調高學生學習成績的關鍵，也可以使集體及其成員變得更美好。
第五、組織多樣的教育活動，有了集體活動，學生會煥發(fā)精神，開闊眼界，增長知識，促進學生才能、特長的發(fā)揮和相互的團結。班主任指導學生參加或組織適當的活動是必不可少的。
以上是組織和培養(yǎng)集體的一些方法，在實際工作中，還可以靈活采用一些別的方法。
【解析】首先，教師的職責是教書育人，教師不僅教授學生知識、技能，還要教會學生做人、做事;作為教師，要有甘為人梯，敢做蠟燭的精神。
第三，教師與青少年交流比較多，可以使自己保持一顆年輕的心;
第五，教師必須具備所教學科的專業(yè)知識和教育教學理論知識。
特崗結構化面試試題及答案（精選21篇）篇二十
學校不把分數特別低的同學納入統計名單，部分教師讓家長帶學生去醫(yī)院測智商的做法更是對學生人格的侮辱，會給學生帶來嚴重的心理傷害，非常不利于學生的成長。
當前，很多學校過分關注學生的成績，學生學習成績的高低成為學校、家長以及社會評價他們成敗得失的標準。在唯分數論的大背景下，一些學校為了提升自身品牌形象，吸引更多生源，所以不把分數低的學生納入統計名單。這種行為一方面有違教育的宗旨，另一方面也傷害了成績落后學生的自尊心，會導致青少年產生強烈的挫敗感，不僅在學習上失去信心，也會對學校生活失去興趣，甚至會讓學生產生輕生的念頭。
而有些老師的行為更為過分，讓這些同學的父母帶他們去醫(yī)院測智商，嚴重違背了教師的基本職業(yè)素養(yǎng)，這一行為是必須受到譴責的。
學校是教書育人的地方，是孩子健康成長的搖籃。學校、教師、家長三方應該共同努力，為孩子的健康成長創(chuàng)造豐富的土壤。首先，要做好教書與育人的工作，學校必須進行教育改革，除了教出成績的學生外，還要重視學生的個性化輔導，培育出德、智、體、美全面發(fā)展的學生。其次，教師作為人類靈魂的工程師，要踐行“身正為師，學高為范”，展現高尚的道德情操，同時對學生的評價要多元化，更不能貶低和辱罵孩子。最后，家長應該多關心孩子，多和孩子進行思想上的交流，給孩子更多的鼓勵，給孩子創(chuàng)造健康、溫馨的成長環(huán)境。
我的回答完畢！謝謝！
特崗結構化面試試題及答案（精選21篇）篇二十一
備，即為“準備”、“預備”，備課是做好教學工作的基礎，教師只有在課前精心準備，才能在課堂上實現精彩的生成。這就需要教師在課堂教學之前，根據課程標準的要求、課程特點，并結合學生的具體情況，選擇合適的教學方式和方法。
我認為“備課”應該“備”好以下幾個方面的內容：
第一，備大綱。教師備課時應該首先了解課程標準，清楚學科的教學目的、基本內容以及基本要求。
第二，備教材。教師應該認真鉆研教科書，熟練掌握教科書的內容，確定教學目標和關鍵，并廣泛閱讀研究相關的參考書，豐富自己的知識，以保證教學內容的鮮活有力。
第三，備學生。教師應該充分考慮到學生的年齡特征、身心發(fā)展、個體差異等特點，合理地劃分好教學對象，并要深入了解不同層次的學生的學習基礎和思想狀況，使分層教學滲透到教學的每一個環(huán)節(jié)。
第五，備教法。教師要根據教學目的、內容、各個知識點和學生的特點來選擇最佳的教學方法。簡單的知識點，可以給予簡單引導，或者讓學生自行消化；有難度的內容，教師應找準關鍵問題，做好相關準備，以便課堂上幫助學生們進行思路分析，進而掌握知識。
首先，教師資格證不但是一個合法、正規(guī)教師的“身份證”，同時也是教育行業(yè)從業(yè)人員的許可證，因此，要想成為一名正式、合格的教師必須通過教師資格考試。
其次，教師資格考試中考查到的教育學、教育心理學、學科知識與教學能力等是作為一名教師必須具備的專業(yè)技能與素養(yǎng)，只有通過了相關方面的考查，才能說具備了作為一名教師的資格。
再次，考取教師資格證的過程就是一次教師培訓的過程。在此過程中，教師的專業(yè)基礎知識和教學實踐能力都得到了提升，為以后更好地進行教學打下了堅實的基礎。
最后，教師只有考取了教師資格證才能得到社會的認可和信任，才能更好地在教學實踐中發(fā)光發(fā)亮，實現作為一名教師的價值。
因此，要想成為一名正式的教師，必須先考取教師資格證，具備相應的資質，了解教師應具備的基本素質。
在師生溝通和交流過程中，如果教師不注意方式方法，會無意傷害學生的自尊和感情，學生與教師的人際關系必然僵化，那么學生會從內心深處對教師產生很大的抵觸感。面對學生故意找茬這一情況，作為教師，我會從以下幾方面來處理：
首先，面對故意刁難自己的學生，我不會正面回擊，而是先冷處理一段時間，然后再找其談話。為了確保談話順利開展，可采取“投其所好”的溝通策略，找到學生感興趣的內容進行溝通，減少學生對我的抵觸感，進而了解學生對我的意見和不滿。
其次，了解了學生的想法后，還要從自身分析出現這一問題的原因。反思自己在與學生交流過程中，存在哪些缺陷和不足，是否不經意的言行傷害到了學生的自尊心。并力求改正，在日常注意自己的一言一行，尊重學生。
最后，在今后教學工作中，積極主動地去關愛學生，了解學生的家庭、性格、學習成績、興趣愛好等，進一步掌握學生的思想動態(tài)和存在問題，在學習和生活中給予更多的關愛，贏得學生的信任和愛戴。當然，也要努力鉆研教學技巧，提升自身教學水平，通過高水平的教學，吸引學生的注意力，使學生感受到我的獨特魅力，從而達到“聽其言而信其道”的效果。
尊師重教是中華民族幾千年的傳統美德。教師鞠躬盡瘁地培養(yǎng)學生，對于莘莘學子來說，對教師的培育之恩應該銘記。而且學生感恩老師，對老師來說也是很欣慰的事。但是，這種師生情誼并不一定要通過這種大擺宴席來表達，這種做法不僅鋪張浪費，也易于助長不好的社會風氣，比如攀比風。因此，社會上經常出現的大擺謝師宴的做法是不可取的。
因此，我不會參加“謝師宴”。對于“謝師宴”這種做法，我認為需要學生、家長和老師一起作出努力，采取的正確的措施。
一方面，就學生而言，應該將對老師的感恩內化成內心的動力，在平時認真學習、努力去提高自己德智體美等方面的能力，讓自己成為一個令老師感到驕傲和自豪的學生，這是對老師的最好回報；而家長也應該正確看待此事，在平時加強和老師的溝通，一起引導孩子健康成長，孩子各方面發(fā)展好了，老師也開心了。
另一方面，作為教師，也應該及時采取措施對這種行為進行引導。具體來說，可以從以下幾個方面引導：一是引導學生意識到自己還只是一個學生，沒有經濟能力，父母辛苦工作、省吃儉用供自己上學很不容易，而謝師宴是要花費大量金錢的，實在很不應該。告知學生，對于老師而言，最好的回報就是看到大家學習進步、學業(yè)有成，以此促進孩子們更加努力學習。二是與家長進行溝通，希望家長更多地關注孩子的學習和成長，配合學校工作，讓其明了這就是對老師最大的回饋。三是在教師節(jié)時，舉辦溫馨的送自制賀卡和禮物的活動，讓學生寫上想對老師說的話，增進師生感情，融洽師生關系。
智商是智力商數的簡稱，是人們認識客觀事物并運用知識解決實際問題的能力。每一個人的智商都有不同程度的差異，智商高或低，只是說明具備了一種潛能，而這種智力潛能能否得到發(fā)揮，還取決于環(huán)境及教育等因素的影響。作為靈魂的工程師笑話學生智商低是對學生的不尊重，也是自己無能的表現，應該認真反省。
首先，老師笑話學生智商低，是對學生的不尊重。一個人的智商高與低除了遺傳因素以外，要受到生活的環(huán)境，家庭教育和學校基礎教育等諸多因素的影響，作為在校學生特別是未成年的在校學生，他們所處環(huán)境、家庭條件、父母受教育程度的不同，受到的教育與熏陶都不一樣，智商出現差異是一種正常現象，況且智商的高與低并不完全決定著學生的未來。但無論學生智商的高低，他們都享受同等的權利，都應該受到尊重，不應該成為老師笑話的對象。
其次，學生學習成績好壞，不僅僅取決于智商的高低，還與情商得發(fā)展有關。實踐證明，學生情商的培養(yǎng)和發(fā)掘，有賴于先進教育思想的啟迪，優(yōu)良校園文化的熏陶，優(yōu)秀教師人格的影響。作為教師應該以自身的人格魅力來影響學生，以科學的教學方法來教育引導學生，使學生的注意力、想象力、觀察力、思考力和記憶力都能得到提高和發(fā)展，對于智力相對較差的同學更應該鼓勵，通過因人施教的辦法使他們迎頭趕上，而不是歧視他們，更不能笑話他。自己教學能力缺乏，教學方法不當，反而笑話學生智商低來掩蓋自己的不足，更是無能的表現，應該認真的反省。
總之，每一位老師都要不斷加強自身修養(yǎng)，嚴格要求自己，踐行師德規(guī)范，勤于崗位、精于業(yè)務、滿腔熱忱、精心教育好每一個學生。
對于“無人監(jiān)考”，有為之叫好者，亦有人對此提出質疑。但我認為，無人監(jiān)考勝過有人監(jiān)考。
首先，無人監(jiān)考可以免除學生由于看到監(jiān)考老師而產生的壓力，在無人監(jiān)考的寬松環(huán)境下，更利于學生發(fā)揮出最佳水平。而且，這種監(jiān)考環(huán)境，對于化解學生作弊的誘因，淡化考試結果也有積極意義。
其次，無人監(jiān)考是對學生的信任，也是尊重，有利于培養(yǎng)學生的誠信觀念。無人監(jiān)考，師生共同參與，創(chuàng)設誠信氛圍，學生簽署誠信考試承諾書，本身就是一次誠信教育過程。
再次，無人監(jiān)考有助于培養(yǎng)學生的素質、自覺性。學生在無人監(jiān)考中受到自律教育，這對培養(yǎng)學生的誠信習慣十分必要。學生正處在人生觀、價值觀形成的黃金時期，我們教育工作者就是要努力創(chuàng)設各種情境和機會去塑造學生的人格、人品。我認為，無人監(jiān)考是一種有益的嘗試，這不僅是一次特殊考試，更是一堂誠信教育課，有助于學生形成健全的人格。這樣的有益嘗試是值得各學校借鑒和提倡的。
同事間相互幫助是應該的，有利于單位內部的團結，營造和諧的工作環(huán)境。因此，在同事請求我?guī)兔Φ臅r候，我會盡力去幫助同事。但同時，我也會根據實際情況進行處理，避免自己因好心而辦壞事。
首先，正確對待求助。正確認識到單位內的同事之間是一個相互協作的群體，相互尋求幫助是正常的，也是為了更好地完成工作任務，使部門更好地運作。因此，同事請我?guī)兔r，我會積極協助，確保工作任務能夠及時完成。
其次，同事請我?guī)兔r，如果我也在忙，我會視任務的輕重緩急而定，如若我的任務量比較大，交付任務的時間緊迫，我會向同事說明情況，然后先完成手頭的工作任務。完成任務后，我會詢問同事，是否還需要幫助，需要的話，我會幫助同事完成其工作任務。
如果我的工作任務比較少，時間期限比較寬，而同事的工作任務繁重，又比較緊迫，我會先幫助同事完成工作，然后再完成自己的工作。
最后，如果同事是基于懶惰的原因請我?guī)兔Γ視趲椭碌幕A上，委婉地指出工作態(tài)度的重要性，使同事認識到認真負責是一名合格的員工必備的素養(yǎng)之一，進而端正工作態(tài)度，對待工作認真負責，克服懶惰心理，積極完成工作任務。
每個人都有選擇職業(yè)的權利，當選擇成為一名教師，不僅是選擇了一份職業(yè)，更是承擔了一份責任，選擇了耕耘和無私奉獻。教師這個職業(yè)本身就存在工資不高的特點，在從事這份職業(yè)之前我們就應該認清這一點，所以對于這位年輕教師的想法，我并不贊同。
首先，最為一名新老師，初入教師這一行業(yè)，還需要學習很多知識，提高教學技能，積累教學經驗。應該沉下心來，為自己的職業(yè)選擇負責。確實，教師是一份清貧的職業(yè)，比起某些高收入的行業(yè)，確實是囊中羞澀。但是教師的職業(yè)回報不是工資這一方面能夠衡量的。我們工作的職責是教書育人，教育的對象是我們的下一代，是祖國未來的建設者，這是我引以為豪的責任和使命。教師的物質雖然是貧乏的，但精神卻是富裕的，是其他行業(yè)所不能比肩的。
對于我選擇教師這個職業(yè)來說，原因主要有以下幾個方面：
第一，我認為教師的職業(yè)是崇高和神圣的。教師作為“人類靈魂的工程師”，從事的是“太陽底下最崇高的職業(yè)”，當面對著學生渴望知識的眼睛，能夠幫助學生掌握知識，認識社會，看到他們每一天的成長和進步，我很欣慰，也很高興。學生的成長就是對我最大的肯定和鼓勵，這種職業(yè)幸福感讓我熱愛教師這一職業(yè)。
第二，教師的職業(yè)充滿挑戰(zhàn)，有職業(yè)成就感。特別是作為一名新教師，面臨教育教學各個方面的挑戰(zhàn)。從課堂教學的方法，學生管理的方式到處理各種問題的能力等，這不僅要求我們要充實和深化自身的專業(yè)知識，掌握教學方法，提高教學技能，掌握相關的教育理論知識，還要用愛心、耐心對待每一個學生。教師的一言一行，很可能影響一個孩子的一生，這樣的責任，這樣的挑戰(zhàn)，我愿意把自己的精力奉獻其中。
第三，作為教師，我會忠誠事業(yè)，耐得住寂寞、清貧，守得住這片凈土。教師從事的是人民的教育事業(yè)，選擇教師這一行業(yè)，就選擇了奉獻，就要把傳承知識，塑造心靈，追求理想當成最大的人生追求。物質的回報是暫時的，一份真正有意義的職業(yè)應該是充滿成就和幸福的。投身于教育事業(yè)，是民族的關系到國家的振興，民族素質的提高，是偉大而崇高的事業(yè)。
總之，作為教育工作者，我會認認真真搞教學，踏踏實實做教育。從一名新教師不斷成長為優(yōu)秀的、專業(yè)的、偉大的教育者。
無論身處何種崗位，在工作中都避免不了壓力的存在，教師這個職業(yè)也是如此。當感到工作壓力大時，就需要我們面對壓力時作出調整，分析原因，進而找到緩解壓力或是解決問題的辦法。
首先，要調整心態(tài)。當感覺壓力大，工作多的時候，不要抱怨和消極懈怠，甚至把自己的消極情緒帶到課堂教學中來，影響教學工作。要學會控制自己的情緒，相信任何問題都能解決的，以積極因素代替消極因素，保持愉悅的情感，保證教育教學的正常進行。
其次，認真分析原因。王老師感覺壓力大，這種壓力可能來源于多方面，比如教學專業(yè)知識和技能上有些力不從心；教學管理出現問題，又無從解決；或是在處理人際關系中遇到了問題，例如師生關系、和同事的關系以及與學生家長的關系上。王老師感覺工作多，可能是任務量大、工作量大，但也說明了王老師處理問題的方法可能存在問題。這就要求老師要合理安排時間，提高處理問題的效率，保證工作及時、順利的解決。工作不會堆積，自然壓力也不會大了。
最后，都要找到合適有效的辦法來解決。比如進行自我學習，及時補充專業(yè)知識的不足；或者向經驗豐富、專業(yè)優(yōu)秀的教師學習，對專業(yè)領域進行深度的探討；又或者通過進修學校等提高增加自身的知識儲備，從而在教學的知識內容上更加得心應手。如果管理經驗不足，可以向其他教師借鑒管理經驗，自己不斷學習和總結，積累教學的實踐經驗，從而得到提升。
總之，面對壓力，我們以積極的心態(tài)，緩解壓力，出現問題，我們要采取有效的辦法，解決問題。這樣才能在教育教學中不斷提升自我，愉悅的工作。
在我的價值觀中，教師的師德永遠高于專業(yè)知識水平。因此，作為老師，在面對這種情況時，我會保持良好的心態(tài)對待我的學生，積極解決問題，把事情處理好。
首先，學生不會無端挑刺的，一定是存在有什么問題。因此，在課堂上我并不會和學生爭執(zhí)，而是以包容的心態(tài)來對待。但是，不管學生挑刺的原因是什么，說話很難聽都是不對的，我在課堂上回及時糾正。
其次，為避免耽誤其他學生的時間，課上我會先以維持秩序為主，課后再找到這名學生，和他進行深入的交談，了解他的想法。如果發(fā)現我存在問題，我也會及時改正，消除學生的不滿。
最后，作為教師，無論是教學還是課外，我都應該樹立良好的師德，同時不斷調整和解決學生身上存在的問題，起到應有的責任。
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