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教育工作者的激勵方法（通用22篇）篇一
對員工進行適當?shù)募睿瑢τ趩T工的鼓勵是很大的，下文是小編整理的店長激勵員工的方法，歡迎閱讀參考!
案例一：在門店中，小張今天衛(wèi)生打掃的特別好，店長看在眼里。于是，店長就跑到門店外的便利店買了一瓶2元錢的礦泉水，并親手遞給了小張，說，“小張，今天的工作特別是打掃衛(wèi)生這個環(huán)節(jié)做得很好，您也辛苦了，作為獎勵，我特意跑出去買了一瓶礦泉水給你，解解渴”。請問，小張接過這瓶水的感受是什么?肯定感覺暖暖的，為什么?因為他的工作得到了領導(店長)的肯定與認同。士為知己者死，我相信明天小張會更加瘋狂的打掃衛(wèi)生的。
建議：在門店中應該多設置小獎勵(店長隨身可以放幾個小紅包)，隨時發(fā)現(xiàn)員工表現(xiàn)出色，隨時就獎勵，這樣店員優(yōu)秀的行為不斷地得到認同與肯定，他們的工作績效自然會提升。
案例二：一次門店月度表彰會上，小李獲得了月度優(yōu)秀員工的稱號，并接受了500元的'門店現(xiàn)金獎勵，同時，在領獎的那一刻，店長王月從背后拿出了一包md薯條，并把薯條作為獎勵與現(xiàn)金一起遞給了小李。此時此刻，小李感動萬 分，原來小李平時最喜歡吃的零食就是md的薯條了。這次，店長將薯條作為獎品送給小李，小李自然非常感動，因為她已經(jīng)感受到了店長的“用心”了，而這也讓小李體會到了“家”的感覺。
建議：店長在淡場時，應該多多了解店員的興趣與愛好，投其所好，用心去觀察與了解，用心去打動員工。
案例三：店長之聲老師在管理門店的時候，非常喜歡用一招，就是pk。pk獲勝的那一家門店，會獲取一定的獎金，例如500元。但 是，錢拿多了之后，發(fā)現(xiàn)弊端就顯現(xiàn)了，那就是對錢的刺激感在下降。于是，為了深化pk的效果，就設置了一幅流動小紅旗。pk獲勝的門店可以擁有流動小紅 旗，如果下個月輸了，那么小紅旗必須交出來。效果馬上顯現(xiàn)，很多門店會為了這面小紅旗會不斷地給自己打雞血，因為誰也不想讓得到小紅旗再失去。
建議：物質(zhì)獎勵應該與精神獎勵并重，而精神獎勵更加有利于增強門店的團隊意識，一面小紅旗，一本榮譽證書都會使您的員工為之拼命。
案例四：門店遇到討價還價是很正常的事情，但是很多時候店長需要請示老板或是經(jīng)理才能做出價格的讓步。在管理門店的過程中，店長之聲老師常常用授權的方式來激勵我的店長。例如，會授權給一部分優(yōu)秀的店長，她們可以根據(jù)門店實際情況對商品進行讓價，而不需要請示于老板。一般讓價的幅度是9折，換句話，在9折之內(nèi)，授權的店長可以根據(jù)實際情況對顧客進行讓 價。當?shù)觊L擁有了此種權力之后，我們發(fā)現(xiàn)店長的主人翁感增強，她們有了一種被信任的感覺。信任是可怕的東西，當你的員工發(fā)現(xiàn)她被你充分地信任之后，那么他們的工作積極性會大幅度地增強。
建議：授權是雙刃劍，用得好，老板省心，用的不好，漏洞百出。但是，一部分優(yōu)秀的員工可以給予授權，這是對他們工作的肯定。
案例五：店長之聲老師在一家門店里看到一組拍攝的照片，照片里的畫面是公司優(yōu)秀員工的代表，他已經(jīng)為這家門店工作 了16年了，而每路過的顧客都會看看墻上這位優(yōu)秀員工的照片，這是對員工莫大的精神激勵。
建議：還可以用優(yōu)秀員工的名字命名一棵小樹，并種在門店口，即使將來員工離開公司了，那樹還在，以此來紀念他曾經(jīng)為公司付出的一切。同時，也可以用員工的名字來命名一項發(fā)明創(chuàng)造，例如王紅袋，就是一個叫王紅的服務員發(fā)明的一種手機防污袋。這樣，就會有更多地員工愿意去發(fā)明創(chuàng)造。
案例六：在迪夢連鎖企業(yè)，會評選星級員工的活動。他們會根據(jù)員工在一周之內(nèi)的表現(xiàn)給予評星。他們會設服務之星，銷售之星等等，而且星級是滾動 的，可上可下，而且星級會直接做成胸章貼到員工的胸前，時刻激勵員工。
案例七：在給服務員分級的時候，就設置了一星、二星與三星服務員。一次，無意間聽到兩個清潔工的對話，a說：你是新來的吧?b說：是的，我是實習的。你呢?a說：我啊，三星。a在話語間透露了無限的自豪感。
建議：給員工評星的本質(zhì)是區(qū)分優(yōu)秀員工與普通員工，猶如軍隊里的榮譽勛章，是對優(yōu)秀員工的肯定。同時，星級員工一定要通過胸前佩戴星級標志來體現(xiàn)，做得讓優(yōu)秀的員工越來越自豪。
教育工作者的激勵方法（通用22篇）篇二
論文摘要：針對高校青年教師積極性的激勵問題，從理念、目標、心理、創(chuàng)新等角度進行分析，提出對青年教師采取尊重激勵、期望激勵、物質(zhì)激勵和綜合激勵等科學激勵的方法，使青年教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮。
論文關鍵詞：高校；青年教師；激勵。
教師職業(yè)是一個高壓力職業(yè)。英國的調(diào)查表明：有1／5～3／5的教師感受到巨大的職業(yè)壓力。美國的研究顯示：有78％的教師感受到職業(yè)壓力，有37％的教師有嚴重的精神緊張和焦慮狀況。我國的研究者也認為：教師的職業(yè)壓力比其他職業(yè)群體更為嚴重。與此同時，由于受價值觀念、社會思潮、社會地位、利益分配，工作環(huán)境等因素影響，一些青年教師業(yè)務不精深，不注重知識更新，安于教一本書，照本宣科，對工作缺乏熱情，甚至產(chǎn)生厭教、棄教的心理。當現(xiàn)實生活與他們構(gòu)設的理想化前景不一致時，還會造成心理的不平衡，產(chǎn)生逆反心理，表現(xiàn)出抵觸情緒和感情偏激等現(xiàn)象。
外在的競爭壓力、高度自我期許帶來的持久壓力和社會因素影響；以及激勵機制建設的滯后導致了當前高校青年教師工作積極性的偏低。如何運用有效的方法對對高校青年教師進行激勵，是一個復雜的、多變的動態(tài)系統(tǒng)，高校管理者要針對高校青年教師的主要特征靈活運用激勵理論，不斷尋求激勵的新手段、新方法，促成高校青年教師良好的工作態(tài)度和激發(fā)他們的積極進取熱情，進而提高學校管理效能，最終使學校的整體事業(yè)躍上一個新的臺階。
1樹立新理念，進行尊重激勵。
古今中外的領導者，無不懂得尊重人的需要，他們總是通過尊重人的價值去爭取員工的合作，去提高組織的凝聚力。所以對高校青年教師也要給予必要的尊重。一方面要注意研究青年教師在自尊方面的需要和特點，尊重青年教師的人格，設法滿足他們的自尊需要。另一方面學校組織、領導、同事和學生要給予青年教師充分的尊重，尊重他們的進取心、好勝心和創(chuàng)新精神，尊重他們在缺點、弱點中埋藏著的優(yōu)點、長處和閃光點。只有這樣，青年教師的優(yōu)點和長處才能得以更好地發(fā)揮，從而更具有進取心和創(chuàng)造性。
高校要樹立“以人為本”和“以能為本”的管理新理念。“以人為本”管理思想的實質(zhì)是尊重人、相信人、理解人。這是現(xiàn)代管理的出發(fā)點，也是激勵高校青年教師的基本出發(fā)點。對于力求學有所成、才有所用、業(yè)有所優(yōu)的高校青年教師層面來說，應對他們給予更多的鼓勵和支持。當青年教師在教學或科研做出成績時，要及時給予表揚和適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵；當他們工作發(fā)生差錯時，領導要主動承擔責任，同時尋找解決困難的出路。只有這樣，學校才能呈現(xiàn)出真正的寬松和諧的氛圍。這是促使高校青年教師鉆研業(yè)務，努力工作，教書育人取得最佳成績的關鍵之處。
“以能為本”是“以人為本”的管理思想的具體體現(xiàn)，進步使“以人為本”的思想在學校管理中變得更具有操作性。尤其要在用人上克服對青年教師的不信任、不重視和不放心的傳統(tǒng)觀念，按照“選賢任能”原則，大膽地啟用青年教師擔任教學科研負責人，有意識地把青年教師推上教育管理和教學改革的第一線，引導學有所長、教有特色的年輕人相繼走上中層管理崗位，把少數(shù)有突出能力的青年人推上校級領導崗位。
2把握目標，進行期望激勵。
美國心理學家威克特?弗隆在期望理論中提出，當人們預期他們的行動會帶來既定的成果，并且這種成果對他們具有吸引力時，才會做某些事情以達到組織設置的目標。因此，心理學認為，期望是心理需求的一種表現(xiàn)形式，期望本身就是一種激勵力量，推動人們的行為向著能滿足需要的目標努力。所以，應給青年教師創(chuàng)設既遠大又切實的奮斗目標，當高校青年教師對某項活動及其結(jié)果的效用評價很高，而且估計自己獲得這種結(jié)果的可能性很大時，那么領導者用這種活動和結(jié)果來激勵他就可收到很好的效果。
對高校青年教師使用期望激勵時要盡量抓大多數(shù)青年教師認為效用評價最大的期望值，不能泛泛抓一般的激勵措施。依據(jù)心理學的劃分，人有3種期望心理即報酬期望、成就期望和機會期望。高校可以通過這3種期望的有機結(jié)合，來誘發(fā)青年教師的工作動機，激發(fā)其內(nèi)心的積極因素，如建立適合青年教師創(chuàng)新性工作特點的績效考核制度，根據(jù)績效考核成績核算工資等以此實現(xiàn)有效的報酬激勵。引進競爭機制，引發(fā)青年教師強大的'行為內(nèi)驅(qū)力，以獲得對工作成果中個人貢獻的感受，以此實現(xiàn)成就激勵。建立青年教師培訓、深造、考核和任用制度，使每一位青年教師相信自己通過努力能獲得同等的個人發(fā)展的機會，形成有效的機會激勵。
期望激勵過程中要注意：一是期望激勵的漸進性。所謂“一年入門，三年懂行，五年成熟，七年顯才能”，教師的所有進步都是外在教育和內(nèi)在進取兩大互動因素綜合作用的結(jié)果，所以應科學地為青年教師設計近期、中期、長期的奮斗目標，同時應強化其每一階段的使命內(nèi)涵，以光榮的使命感來驅(qū)動其奮發(fā)進取；二是期望激勵的調(diào)適性。倘若期望值過高，盲目樂觀，實現(xiàn)不了，會產(chǎn)生心理挫折，如果缺乏信心，期望值過低，又容易產(chǎn)生悲觀失望的情緒。所以應及時幫助青年教師調(diào)整期望值，采取“大目標、小步子”的方法，以便適應變化了的外界環(huán)境。這樣有利于潛能發(fā)揮，克服消極因素，強化行為動機。
3調(diào)節(jié)心理。進行物質(zhì)激勵。
人的行為不單純受思想、觀念、立場的支配，還要受到情感、意志、人格等心理因素的影響。激勵的過程，實質(zhì)是通過外部刺激使教師把內(nèi)在的心理需要和動機轉(zhuǎn)化為實現(xiàn)目標的外在行為過程。青年教師作為一個特殊的知識分子階層，由于心理、客觀外界的刺激因素而導致其嚴重的角色壓力和強烈的內(nèi)心沖突，加上教師“奉獻”應多于“索取”的職業(yè)特點，因此，學校管理者必須高度關注青年教師的身心健康，從青年教師的工作和生活實際出發(fā)，根據(jù)青年教師的心理偏失，按照青年教師需求的不同，建立柔性的薪酬制度，比如，設計具有差別化的激勵性工資、福利、保險及津貼等項目是提高青年教師積極性的有效方式。可適時增加青年教師的工資，進行工資晉升、晉級；及時給予醫(yī)療保險、意外保險、養(yǎng)老保險；準時發(fā)放獎金、崗位補貼、津貼等等；可根據(jù)青年人的不同需求偏好，采取菜單式福利的辦法，由他們自主選擇福利項目，各取所需。通過以上方式，不斷改善青年教師的工作和生活待遇，在提薪、晉級、評獎、評優(yōu)等涉及青年教師切身利益的熱點問題上務求做到公平、公正、公開。并且激勵要有足夠力度，對有突出貢獻的青年教師一定要予以重獎。
4創(chuàng)新手段，進行綜合激勵。
不斷尋求多元化的激勵新手段、新方法不僅是改進學校管理體制的客觀要求，也是調(diào)動青年教師積極性的關鍵所在。在加強青年教師隊伍建設的過程中，除了重視貫徹利益驅(qū)動原則，注意發(fā)揮物質(zhì)激勵的積極作用外，針對當代青年教師人心思新、人心思上、人心思進的特點，始終牢記列寧同志提出的“少玩弄行政手段、少發(fā)號施令”，對知識分子“要手段異常慎重和靈活的態(tài)度”地教導，不斷地尋求激勵機制的新手段。
4．1以“自我實現(xiàn)”激勵為前提。
滿足高校青年教師的自我實現(xiàn)需要，就是創(chuàng)造條件讓高校青年教師在教學科研上有所建樹，在事業(yè)上不斷取得新的成就，實現(xiàn)自己的理想或抱負，最大限度地發(fā)揮個人的所有潛能。青年教師往往喜歡挑戰(zhàn)性的工作和創(chuàng)造性的活動，挑戰(zhàn)自我的成功是他們最大的樂趣。
在安排青年教師工作時不僅應考慮他們的能力和興趣，也要注意使工作的要求和目標富有挑戰(zhàn)性，以激勵他們最大的工作積極性。如在教學中給青年教師壓擔子，適時開展教學考查、考核和評優(yōu)、最佳課堂評比等活動；鼓勵青年教師參與科研課題，積極申報科研項目、撰寫學術論文，組織學報、校刊開辟專欄為青年教師發(fā)表論文；對在教學、科研工作中做出成績的青年教師及時予以表彰；鼓勵青年教師自己組織“青年教師研討會”等l8j。另外，要鼓勵青年教師積極參與學校管理，在學校黨政工、校級、中層的領導層面中要有一定數(shù)量青年教師，在學校教代會、職代會中增加青年教師代表名額，以及設校領導接待日和公開校領導信箱，聽取采納青年教師的一些合理化建議等，使他們得到自我發(fā)現(xiàn)、自我價值實現(xiàn)的愉悅，從而更加努力工作，最大限度地發(fā)揮工作積極性。
4．2以支持激勵為保障。
對人的管理首先應當發(fā)端于對人的重視。對于力求學有所成、才有所用、業(yè)有所優(yōu)的青年教師來說，起碼的重視應當表現(xiàn)為對他們給予更多的支持。當他們身上閃現(xiàn)進步的火花時，領導要借助激勵讓這些火花成片熊熊燃燒起來；當他們情緒低落時，領導要通過熱情指點，支持他們走出情緒的低谷；當他們陷入困境時，領導要熱情幫助，以增強他們的安全感；當他們工作發(fā)生差錯時，領導要主動承擔責任，同時尋找解決困難的出路。唯有這樣，干群的心才能貼得更緊，學校的心理氛圍才能表現(xiàn)出真正的寬松和諧。
4．3以“自我超越”激勵為理想。
學校的辦學目標是學校所有工作的出發(fā)點和歸宿，它具有讓全體教師明確方向、激發(fā)其積極性的促進作用。學校辦學目標是通過讓全體成員擁有一個共有的目標、價值觀與使命感，把大家凝聚在一起，組織中全體人員共同愿望的景象―“共同愿景”，它由個人愿景匯聚而成。建立學校的“共同愿景”，必須持續(xù)不斷地鼓勵青年教師發(fā)展自己的個人愿景，青年教師如果沒有自己的個人愿景，他們所能做的僅僅是附和別人的愿景，結(jié)果只是順從，絕不是發(fā)自內(nèi)心的愿望。追求進步、理想主義、人格完美、崇高的使命感是潛藏于青年教師內(nèi)心的強大內(nèi)驅(qū)力，學校要通過建立良好的學校文化來對每一位青年教師進行有意識的引導，利用學校精神、學校價值觀、辦學理念、教師使命與宗旨去整合，幫助青年教師完成自我，進而引導青年教師進行開創(chuàng)性學習，自我超越。把青年教師中原本各自擁有的強烈目標結(jié)合起來，使他們的文化內(nèi)驅(qū)力指向?qū)W校發(fā)展目標，并具備更強的社會化動機，以創(chuàng)造強大的綜合效用，朝向青年教師個人及學校真正想要的目標邁進，這應當成為學校管理的最高境界，也應是調(diào)動青年教師積極性管理機制的理想模式。
教育工作者的激勵方法（通用22篇）篇三
在任何一個組織里，管理者都是下屬的鏡子。可以說，只要看一看這個組織的管理者是如何對待工作的，就可以了解整個組織成員的工作態(tài)度。“表不正，不可求直影。”要讓員工充滿激情地去工作，管理者就先要做出一個樣子來。
1、領導是員工們的模仿對象
2、激勵別人之前，先要激勵自己
3、要讓下屬高效，自己不能低效
4、塑造起自己精明強干的形象
5、做到一馬當先、身先士卒
6、用自己的熱情引燃員工的熱情
7、你們干不了的，讓我來
8、把手“弄臟”，可以激勵每一個員工
9、在員工當中樹立起榜樣人物
激發(fā)員工不斷前進的欲望
人的行為都是由動機引起的，并且都是指向一定的目標的。這種動機是行為的一種誘因，是行動的內(nèi)驅(qū)力，對人的活動起著強烈的激勵作用。管理者通過設置適當?shù)哪繕耍梢杂行дT發(fā)、導向和激勵員工的行為，調(diào)動員工的積極性。
10、讓員工對企業(yè)前途充滿信心
11、用共同目標引領全體員工
12、把握“跳一跳，夠得著”的原則
13、制定目標時要做到具體而清晰
14、要規(guī)劃出目標的實施步驟
15、平衡長期目標和短期任務
16、從個人目標上升到共同目標
17、讓下屬參與目標的制定工作
18、避免“目標置換”現(xiàn)象的發(fā)生
重任在肩的人更有積極性
有效授權是一項重要的管理技巧。不管多能干的領導，也不可能把工作全部承攬過來，這樣做只能使管理效率降低，下屬成長過慢。通過授權，管理者可以提升自己及下屬的工作能力，更可以極大地激發(fā)起下屬的積極性和主人翁精神。
19、不要成為公司里的“管家婆”
20、權力握在手中只是一件死物
21、用“地位感”調(diào)動員工的積極性
22、“重要任務”更能激發(fā)起工作熱情
23、準備充分是有效授權的前提
24 、在授權的對象上要精挑細選
25、看準授權時機，選擇授權方法
26、確保權與責的平衡與對等
27、有效授權與合理控制相結(jié)合
給人尊嚴遠勝過給人金錢
尊重是一種最人性化、最有效的激勵手段之一。以尊重、重視自己的員工的方式來激勵他們，其效果遠比物質(zhì)上的激勵要來得更持久、更有效。可以說，尊重是激勵員工的法寶，其成本之低，成效之卓，是其他激勵手段都難以企及的。
28、尊重是有效的零成本激勵
29、懂得尊重可得“圣賢歸”
30、對有真本事的大賢更要尊崇
31、責難下屬時要懂得留點面子
32、尊重每個人，即使他地位卑微
33、不妨用請求的語氣下命令
34、越是地位高，越是不能狂傲自大
35、不要叱責，也不要質(zhì)問
36、不要總是端著一副官架子
37、尊重個性即是保護創(chuàng)造性
38、尊重下屬的個人愛好和興趣
管理者與下屬保持良好的關系，對于調(diào)動下屬的熱情，激勵他們?yōu)槠髽I(yè)積極工作有著特別的作用。而建立這種良好的上下級關系的前提，也是最重要的一點，就是有效的`溝通。可以說，溝通之于管理者，就像水之于游魚，大氣之于飛鳥。
39、溝通是激勵員工熱情的法寶
30、溝通帶來理解，理解帶來合作
41、建立完善的內(nèi)部溝通機制
42、消除溝通障礙，確保信息共享
43、善于尋找溝通的“切入點”
44、與員工順暢溝通的七個步驟
45、與下屬談話要注意先“暖身”
46、溝通的重點不是說，而是聽
47、正確對待并妥善處理抱怨
48、引導部屬之間展開充分溝通
教育工作者的激勵方法（通用22篇）篇四
激勵主要是指激發(fā)人的動機的心理過程。通過激發(fā)和鼓勵，是人們產(chǎn)生一種內(nèi)在驅(qū)動力，使之朝著所期望的目標前進的過程。領導有效激勵下屬有利于為公司創(chuàng)造更大的財富，以下是本站小編為大家推薦的關于領導激勵下屬的方法，歡迎大家閱讀。
當員工工作成績突出時，領導者可以頒發(fā)榮譽稱號，強調(diào)公司對其工作的認可，讓員工知道自己是出類拔萃的，這樣才能更好地激發(fā)工作熱情。
你可以在自己的團隊設立“創(chuàng)意天使”、“智慧大師”、“霹靂先鋒”等各種榮譽稱號，每月、每季、每年都要評選一次，當選出合適人選后，要舉行適當隆重的頒發(fā)榮譽的儀式，讓所有員工為榮譽而歡慶。
打動員工最好的方式就是真誠的欣賞和善意的贊許。韓國一家公司的清潔工，在某一天晚上，公司保險箱被盜時，與小偷進行搏斗。事后，有人為他請功并問他的動機，他回答到，每當公司的總經(jīng)理從他身邊經(jīng)過時，總會不斷地贊美他，從而讓這個員工受到感動，從而做出以上行為。
指導意味著員工的發(fā)展，領導者花費的僅僅是。
時間。
卻給員工傳遞的信息是你在乎他們。對于員工來說并不在乎領導者能教給多少工作技巧而是在乎你有沒有關注他肯定的反饋是重點。在公共場合認可并鼓勵員工這對附近看得見聽得清所發(fā)生的其他員工來說會起來一個自然的激勵作用。
授權是一種十分有效的激勵方法，可以讓下屬感到自己擔當大任，受到重視和尊重，感受到自己的與眾不同。被授權的員工自然會激發(fā)潛在能力，工作效率自然會提升。
授權給員工，不僅可以有效地激勵員工，還有助于識別未來的備選人才。讓員工主持會議，通過組織培訓會議發(fā)揮員工的力量及技巧;選拔一位員工參加外邊的研究會或考察后指派其擔任培訓會議的領導，讓他簡單地對其他員工說明研究會相關的內(nèi)容及重點等，這些都是很不錯的方式。
ge的ceo杰克?韋爾奇曾說過，他的經(jīng)營理念就是讓每一個員工都能感覺到自己所做的貢獻，而且這種貢獻是可以看得見，摸得著，數(shù)的清。
當員工取得好成績時，領導者可以發(fā)一封祝賀郵件或者打一個私人電話進行慶祝，在公眾面前跟優(yōu)秀員工握手表達對他的賞識，這些小的舉止都在不斷地讓員工認為自己被肯定，因此工作才能更有動力。
杠桿。
學習。
是領導者的一個重要武器，榜樣的力量是無窮的，通過樹立榜樣，可以促進群體成員的學習積極性。一個優(yōu)秀的榜樣可以改善團隊的工作風氣，樹立榜樣的方法有很多，有日榜、周榜、月榜等，還可以設置單項榜樣或綜合榜樣，如。
創(chuàng)新。
榜、特別貢獻獎等。
“榜樣的力量是無窮的”。因為榜樣就是形象，就是旗幟，就是標桿。有了榜樣，我們學有目標、趕有方向，超越有對象。
延伸閱讀;。
(一)生理性動機和社會性動機(按照動機的起源分)。
(二)近景性動機和遠景性動機(按照動機影響范圍、持續(xù)作用時間分)。
(三)高尚動機和低級動機(按照動機的正確性和社會價值分)。
(四)主導動機和輔助動機(按照動機在活動中的地位與作用大小不同分)。
(五)意識動機和潛意識動機(按照對動機內(nèi)容的意識程度不同分)。
(六)外在動機和內(nèi)在動機(按照動機的起因不同分)。
(七)物質(zhì)性動機和精神性動機(按照動機對象的性質(zhì)分)。
教育工作者的激勵方法（通用22篇）篇五
摘要：思想政治課是對中學生進行德育的主要途徑，是提高中學生的思想道德素質(zhì)、培養(yǎng)社會主義建設者的出發(fā)點和落腳點。中學思想政治課教學中教師運用榜樣激勵、目標激勵、情感激勵、競賽激勵和人格魅力激勵的方法，可優(yōu)化中學思想政治課教學過程，提高教學的實效性。
關鍵詞：激勵方法;中學;思想政治課;。
《六韜王翼》中提到：“主揚威武，激勵三軍。”《英烈傳》第十四回：“太祖又說：此舉非獨崇獎常將軍，正以激勵諸將。”美國管理學家貝雷爾森和斯坦尼爾給激勵下了如下定義：“一切內(nèi)心要爭取的條件、希望、愿望、動力都構(gòu)成了對人的激勵。――它是人類活動的一種內(nèi)心狀態(tài)。”[1]激勵就是指通過激發(fā)鼓勵讓人長時間處于興奮和積極的狀態(tài)下，為實現(xiàn)某一目標努力奮斗的過程。
二、在中學思想政治課教學中的激勵方法。
激勵方法是通過內(nèi)外部的激發(fā)和鼓勵，鼓舞人們發(fā)奮努力并調(diào)動人們的積極性，為推動社會主義現(xiàn)代化建設多作貢獻所運用的方式和辦法。中學思想政治課教學中教師對學生的激發(fā)和鼓勵對課堂教學效果和學生的進一步發(fā)展有著至關重要的作用。
（一）榜樣激勵。
“人不率，順不從;身不先，則不信。”（《宋史?宋祁傳》）中學思想政治課上，教師借助榜樣的方式激勵學生向著期望的目標發(fā)展，會有不錯的效果。“榜樣不是固定不變的，誰在某一方面做得最好，誰就可以成為這一方面的榜樣”[2]教師要遵循這一標準，并讓學生明白通過自己的努力，自己比別人優(yōu)秀時自己也可以成為別人的榜樣。中學生在生理和心理上并不成熟，有較強的可塑性，如某個人在一方面表現(xiàn)優(yōu)異，并且獲得表揚和獎勵，那么其他的`學生就會有意的去模仿他。用榜樣的力量去帶動其他學生，在耳濡目染中學習榜樣優(yōu)秀品質(zhì)，那學生的努力方向就算是基本確定了。
（二）目標激勵。
成功就是一個人事先樹立有價值的目標，然后循序漸進的變?yōu)楝F(xiàn)實的過程。（《一生的計劃》格萊恩?布蘭德）在課堂上通過教師幫助為學生制定目標，學生有了目標就有了前進的方向，包括上課積極回答問題、認真傾聽教師引導、打開思維積極討論等。教師除了充分了解學生的實際情況外，當然還要熟悉掌握教材內(nèi)容，在此基礎上對不同的學生制定不同的激勵目標，要針對學生個體性差異制定難易程度適中的目標。
（三）情感激勵。
簡言之就是讓教師與學生產(chǎn)生一種情感的感染，用教師積極向上的情感體驗來感染學生的心理，并對學生態(tài)度進行引導。“所謂意志、欲望、知識等，都與情感有關而且很大程度上是由情感需要、情感內(nèi)容決定的。”[3]情感激勵會使學生有更多機會了解教師的心理體驗并對教師的情感產(chǎn)生認同感，這就完成了教師與學生在課堂中思想上的統(tǒng)一和情感上的激勵。教師以愛的態(tài)度和學生交流，學生能從心理上產(chǎn)生一種滿足感，一種對教師的依賴和認同，這不僅使學生達到思想政治課德育目的，而且能使學生接受教育和知識的心理產(chǎn)生積極轉(zhuǎn)變。
（四）競賽激勵。
教師在教學過程中為學生制定目標，通過學生相互競爭、師生競爭和班級競爭等方式，讓學生主動去實現(xiàn)制定的目標以此實現(xiàn)自己的價值。競賽激勵可以讓學生進行分組辯論，也可以自由主動發(fā)言對已有觀點進行辯駁，還可以將生活中的情景表演出來等等。當然還要注意教學過程中競賽內(nèi)容與上課授課內(nèi)容配合且要有始有終，并注重公平性，要充分肯定學生在課堂上取得的成績，以競賽結(jié)果分名次并且依據(jù)名次給予獎勵，讓落后的學生感受到壓力促使他們在以后教學過程中積極參與，讓表現(xiàn)優(yōu)異的學生繼續(xù)努力。
（五）人格魅力激勵。
教師對學生的影響不僅僅體現(xiàn)在教師那淵博的知識、侃侃而談的口才上，而且還表現(xiàn)在教師的人格魅力上。思想政治課教師對學生的影響是無時無刻的，“教師良好的人格人品對學生具有潛移默化的影響，這種影響是學校的任何規(guī)章制度、任何組織都不可代替的一種教育力量。”[4]教師人格魅力最突出的表現(xiàn)就是尊重和熱愛學生，讓學生感受到教師那人格魅力散發(fā)出來的吸引力，學生自然而然地會學習教師的優(yōu)秀品質(zhì)。但這對教師也提出了更嚴格的要求，如學扎實自己專業(yè)知識、加強自身修養(yǎng)、不斷拓寬自己的視野學習新知識等，使學生有一個知識豐富、人格高尚的教師引導他們學習進步。
三、中學思想政治課教學中運用激勵方法時需要注意的問題。
（一）情感激勵與說理教育相結(jié)合。
情感激勵是教師真心實意的尊重、理解和關心學生，而最終得到學生的尊重與理解。說理教育則偏向理性，是教師通過擺事實、講道理給學生進行實事求是的分析，讓學生深入了解事物或者自己的錯誤所在，引導學生運用常識以及理論知識進行判斷是非的激勵方式。現(xiàn)在中學生表現(xiàn)出很強的個性以及叛逆性，“曉之以理，動之以情”就應將情感激勵與說理教育相結(jié)合，讓學生完全明白他的所作所為以及會產(chǎn)生的后果影響，而欣然接受教師的教育和引導。
（二）物質(zhì)激勵與精神激勵相結(jié)合。
沒有離開物質(zhì)的精神，也沒有不講精神的物質(zhì)。中學生對思想政治課消極面對，教師如果再一味強調(diào)精神，久而久之學生會厭煩只在精神單一的激勵下達到目標。中學生心理發(fā)展本就不夠成熟還處在心智完善和發(fā)展時期，教師只運用物質(zhì)激勵的形式，則容易養(yǎng)成學生拜金主義的觀念。所以必須既要注重精神激勵還要有適當?shù)奈镔|(zhì)激勵，也就是在思想政治課堂上對學生的表現(xiàn)既要肯定、鼓勵、表揚、引導和升華學生的積極性，又要借助物質(zhì)手段如學習用品平的獎勵、學習環(huán)境的改善等方法激勵學生。但教師要明白，物質(zhì)激勵的手段雖然是有效的，但起作用畢竟是短期的，要想對學生的激勵達到預想的效果還是要多運用精神激勵的方式，使對學生的激勵更加持久。
（三）正激勵與負激勵相結(jié)合。
正激勵是對學生的優(yōu)點、進步表現(xiàn)即家長教師以及社會期望產(chǎn)生的行為給予肯定和表揚。“就像道德與法律的界限一樣，逾越了道德的界限必然受到法律的懲處，負激勵也是如此。”[5]負激勵是對學生不符合社會期望的行為的改正。負激勵對學生的進步發(fā)展有一定積極作用但它對學生產(chǎn)生的負面作用也不能忽視。因為中學生正處在青春期，自尊心和叛逆心理表現(xiàn)得尤為明顯，生活閱歷不豐富喜歡嘗試并且自我約束能力不強，往往會出現(xiàn)很多缺點和錯誤。如果教師的懲戒方式方法不得當就會使激勵適得其反，只有把兩者結(jié)合起來運用且謹慎運用負激勵多運用正激勵，才會在思想政治課中起到好的效果。
總之，在中學思想政治課教學中運用激勵方法要做到“一切從實際出發(fā)”。教師將激勵方法運用在思想政治課的過程中要注意激勵方法的運用并不是孤立的，要注重相互聯(lián)系、相互滲透，既要做到公平、適度，還要注意時機、頻率，積極引導學生促進學生個人發(fā)展和人才培養(yǎng)。還要明白教師進行教育的對象是不斷變化發(fā)展的，就需要在不同時間、不同地點、不同階段下將激勵方法高度統(tǒng)一起來綜合運用，中學思想政治課傳授知識和思想品德教育才能取得驕人的效果。（作者單位：新疆大學馬克思主義理論）。
參考文獻：
[2]蒙培元.情感與理性[m].北京：中國人民大學出版社，：1-3.
教育工作者的激勵方法（通用22篇）篇六
1、做事的能力往往只能給你一種機會，而做人的能力則會給你一百種機會。
2、最有效的資本是我們的信譽，它24小時不停為我們工作。
3、賺錢之道很多，但是找不到賺錢的種子，便成不了事業(yè)家。
4、一個有信念者所開發(fā)出的力量，大于99個只有興趣者。
5、蟻穴雖小，潰之千里。
6、與其臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)。
7、只有不斷找尋機會的人才會及時把握機會。
8、只有通過你自己的實踐經(jīng)歷與認真思考之后，才知道什么東西對你最好、什么事情對你最重要。
9、一個能從別人的觀念來看事情，能了解別人心靈活動的人，永遠不必為自己的前途擔心。
10、要像監(jiān)守生命一樣監(jiān)守它們，因為一旦你丟失了它們，生活就會變的毫無意義。
11、選擇可能難，能堅持自我的選擇更需要自持力。
12、行動是治愈恐懼的良藥，而猶豫、拖延將不斷滋養(yǎng)恐懼。
13、偉人之所以偉大，是因為他與別人共處逆境時，別人失去了信心，他卻下決心實現(xiàn)自己的目標。
14、未曾失敗的'人恐怕也未曾成功過。
15、無論才能、知識多么卓著，如果缺乏熱情，則無異紙上畫餅充饑，無補于事。
16、相信自己，相信伙伴。把握先機，容易成功。
17、想法決定行動，行動決定結(jié)果。
18、銷售世界上第一號的產(chǎn)品——不是汽車，而是自己。在你成功地把自己推銷給別人之前，你必須百分之百的把自己推銷給自己。
19、銷售是從被別人拒絕開始的。
20、心有多大，舞臺就有多大!
21、行動是成功的階梯，行動越多，登得越高。
22、偉人所達到并保持著的高處，并不是一飛就到的，而是他們在同伴們都睡著的時候，一步步艱辛地向上攀爬的。
23、世上并沒有用來鼓勵工作努力的賞賜，所有的賞賜都只是被用來獎勵工作成果的。
24、世上沒有絕望的處境，只有對處境絕望的人。
25、事實上，成功僅代表了你工作的1%，成功是99%失敗的結(jié)果。
26、投資知識是明智的，投資網(wǎng)絡中的知識就更加明智。
27、推銷產(chǎn)品要針對顧客的心，不要針對顧客的頭。
28、忘掉失敗，不過要牢記失敗中的教訓。
29、世界上那些最容易的事情中，拖延時間最不費力。
30、世界會向那些有目標和遠見的人讓路。
31、生活中最基本的技巧是交流，最可依賴的品質(zhì)是耐心，最糟糕的行為是抱怨，最易見效的努力是從自己做起。
32、人之所以能，是相信能。
33、人之所以有一張嘴，而有兩只耳朵，原因是聽的要比說的多一倍。
34、忍別人所不能忍的痛，吃別人所別人所不能吃的苦，是為了收獲得不到的收獲。
35、人生偉業(yè)的建立，不在能知，乃在能行。
36、人因為夢想而偉大，早日達到自己的目標。
37、忍耐力較諸腦力，尤勝一籌。
38、任何的限制，都是從自己的內(nèi)心開始的。
39、如果你還可以努力，可以付出，就不要輕言停止和放棄。
40、不要害怕遭遇風險。只有通過冒險，我們才能學會如何變的勇敢。
41、不要輕言放棄,否則對不起自己!
42、當一個小小的心念變成成為行為時，便能成了習慣;從而形成性格，而性格就決定你一生的成敗。
43、你的臉是為了呈現(xiàn)上帝賜給人類最貴重的禮物——微笑，一定要成為你工作最大的資產(chǎn)。
44、努力讓每一天的生活過得好，過得有意義，你就會樂觀而充實的度過你的整個人生。
45、旁觀者的姓名永遠爬不到比賽的計分板上。
46、人生的成功不過是在緊要處多一份堅持，人生的失敗往往是在關鍵時刻少了堅持。
47、如果我們想要更多的玫瑰花，就必須種植更多的玫瑰樹。
48、若不給自己設限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。
49、當一個人先從自己的內(nèi)心開始奮斗，他就是個有價值的人。
50、當你感到悲哀痛苦時，最好是去學些什么東西。學習會使你永遠立于不敗之地。
51、挫折其實就是邁向成功所應繳的學費。
52、除了我個體的強大以外，還因為我屬于團隊!
53、出門走好路，出口說好話，出手做好事。
54、成功屬于永遠不放棄的人。
55、成功需要成本，時間也是一種成本，對時間的珍惜就是對成本的節(jié)約。
教育工作者的激勵方法（通用22篇）篇七
我國高校的創(chuàng)業(yè)教育仍然處于初級階段。許多高校存在創(chuàng)業(yè)教育理論認識上的不足，又存在創(chuàng)業(yè)教育組織實施、資金、制度及政策保障等方面的困惑，加之創(chuàng)業(yè)教育的開展不能很好地結(jié)合自身的發(fā)展現(xiàn)狀，從而使創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)流于表面，千篇一律。大學生創(chuàng)業(yè)率不高且創(chuàng)業(yè)準備不足，失敗率相對較高。
首先，創(chuàng)業(yè)教育體系不完善。部分高校盡管存在一些創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)意識，但始終處于沒有明確創(chuàng)業(yè)教育思想，缺乏嚴密的創(chuàng)業(yè)教育理論系統(tǒng)的指導，缺少周密計劃和系統(tǒng)安排的狀態(tài)，教學中教師往往缺乏創(chuàng)業(yè)相關的實際經(jīng)驗，雖然有足夠的科研能力，缺乏實踐經(jīng)驗是創(chuàng)業(yè)教師隊伍的致命傷，不僅如此，教材也不統(tǒng)一，僅是依照教材傳授內(nèi)容，教學手段缺乏創(chuàng)新。近年來高校都很重視大學生就業(yè)的問題，可是卻很少將注意力專注在創(chuàng)業(yè)教育上，把創(chuàng)業(yè)教育做好才是緩解就業(yè)問題比較直接的方法。在創(chuàng)業(yè)文化氛圍方面，學生的創(chuàng)業(yè)熱情和團隊合作精神不強，在宣傳上也很少涉及關于大學生自主創(chuàng)業(yè)的題材。由于教師自身的沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，缺乏有意識地引導和鼓勵學生創(chuàng)業(yè)，所以創(chuàng)業(yè)意識只靠書本內(nèi)容不能發(fā)揮更多地作用。高校創(chuàng)業(yè)教育理念、培養(yǎng)過程缺乏系統(tǒng)性和整合性，創(chuàng)業(yè)教育僅限于第二課堂或是初步的理論涉及，在學生的思維體系中不能構(gòu)成合理的'知識構(gòu)架，在實踐中也缺乏技術的指導和訓練，創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)徒有其名。
其次，人才培養(yǎng)脫離實際。創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)對教師創(chuàng)業(yè)教育能力提出了更高的要求。首先教師要對創(chuàng)業(yè)教育有相當?shù)恼J識與研究，在追逐創(chuàng)業(yè)教育最新科研成果的同時構(gòu)建自身創(chuàng)業(yè)教育體系，并融入教學內(nèi)容。通過教學活動向?qū)W生滲透創(chuàng)業(yè)教育精神，開啟其創(chuàng)業(yè)意識。教師也要從心理、性格、習慣等方面了解學生的個體差異，有針對性地對學生進行創(chuàng)業(yè)教育，要有的放矢。教師不僅在理論上要見解獨到，在實踐中也要積累一定經(jīng)驗，并準確把握市場經(jīng)濟規(guī)律，對創(chuàng)業(yè)過程中遇到的困難要有科學的預見性，科學地引導學生創(chuàng)業(yè)。同時，革新教學方法，利用情景教學讓學生真實體會創(chuàng)業(yè)過程，樹立創(chuàng)業(yè)信心。當前，與應用型本科生高校預計培養(yǎng)的創(chuàng)業(yè)人才數(shù)量相比，創(chuàng)業(yè)型師資遠遠不能滿足現(xiàn)實需要，必然影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。
最后，實訓基地效用不高，校企合作深度不夠。與創(chuàng)業(yè)教育相適應，各高校建立了各種形式的實習實訓基地，如大學科技園、創(chuàng)業(yè)孵化園、創(chuàng)業(yè)園區(qū)、創(chuàng)業(yè)孵化基地等，有利于學生進一步領會創(chuàng)業(yè)教育理論，發(fā)揮創(chuàng)業(yè)能力，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，但部分基地流于形式，甚至停留在協(xié)議書上，缺乏基于學校的自身特色考慮，照搬一些成功經(jīng)驗，盲目效仿，運營過程管理混亂，持續(xù)時間不長，表面上為學生提供創(chuàng)業(yè)便利，但缺乏專業(yè)教師實地指導，甚至把實訓基地當作盈利工具，企業(yè)也把高校學生作為自身廉價勞動力的來源。并沒有起到讓學生在實踐中強化理論知識，創(chuàng)業(yè)成功率不高，實訓基地不能真正發(fā)揮作用，在一定程度上浪費了教育資源，這樣的創(chuàng)業(yè)人才進入工作崗位后，創(chuàng)業(yè)能力不高，發(fā)展后勁不足。
二、推動應用型本科生高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的有效途徑。
隨著創(chuàng)業(yè)教育的日益普及，我們要抓住創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的關鍵，即理論教學與實踐教學相結(jié)合，有效進行創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)，通過政府、高校、企業(yè)三方共同配合，共建人才培養(yǎng)模式，在優(yōu)化教學內(nèi)容基礎上，搭建實習實訓平臺，提高學生的實踐能力，全面提升其綜合素質(zhì)。在創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)過程中，注重調(diào)動企業(yè)積極性，發(fā)揮政府主導作用，轉(zhuǎn)變學校舊的教育理念。應用型本科院校重在“應用”二字，要求以時代精神和社會發(fā)展要求的教育觀為先導，在高等教育改革的前提下，改進教育方式方法，更新教學內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，完善教學環(huán)節(jié)和課程體系，全面提高教師的教學水平，注重培養(yǎng)學生的實踐能力。通過多方位、多渠道促進政校企合作，努力實現(xiàn)社會、學生、學校和企業(yè)共贏。具體實施途徑如下：
（一）革新教育理念，重視創(chuàng)業(yè)教育時代要求應用型本科高校調(diào)整培養(yǎng)目標，大力培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才，不僅要求其擁有一定的理論知識和從業(yè)能力，還應有一定的社會責任感，在素養(yǎng)方面也提出更高要求。創(chuàng)業(yè)不僅是一份生存的保障，也是一種公益事業(yè)，滿足自身生活經(jīng)濟來源的同時也滿足更多人的工作需要。所以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才首先要調(diào)整教育理念，在辦學理念上尊重學生個性發(fā)展，充分調(diào)動學生的創(chuàng)業(yè)潛能。對此，應用型本科高校要根據(jù)時代要求和社會經(jīng)濟發(fā)展需要，全面進行創(chuàng)業(yè)教育觀念、機制、內(nèi)容、方法和管理運行上的改革與創(chuàng)新，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)型人才。
（二）開設創(chuàng)業(yè)課程，實施體驗教學創(chuàng)業(yè)教育是一種預創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)，擔負著創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)知識的傳授、創(chuàng)業(yè)技能的訓練。要完成這三大重任，必須針對不同的群體進行課程改革，可以分為創(chuàng)業(yè)教育公共基礎課和創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)課。作為應用型本科高校，創(chuàng)業(yè)教育公共基礎課是為了滿足多數(shù)學生的需要，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識，創(chuàng)新精神，從普及創(chuàng)業(yè)基礎知識角度出發(fā)，使學生了解創(chuàng)業(yè)本質(zhì)，基礎理論和實施要求，對創(chuàng)業(yè)有最基本的概念，在以后的學習和工作中發(fā)揮出創(chuàng)業(yè)能力，必要時可以嘗試自主創(chuàng)業(yè)。作為創(chuàng)業(yè)教育必修課，創(chuàng)業(yè)教育要形成獨立完善的體系，幫助學生清晰構(gòu)建知識框架，內(nèi)容難度循序漸進，以理工科為主，用實踐教學支撐理論，以校企合作形式建立實習實訓基地，還可以借助此模式幫助學生創(chuàng)業(yè)，依托教師科研成果，使學生積極參與，解決就業(yè)問題。
（三）改善師資結(jié)構(gòu)，引進創(chuàng)業(yè)導師教學活動需要教師和學生共同參與，學生是主體，教師是關鍵。在教學活動中，教師自身的思想素質(zhì)、業(yè)務水平、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力，對人才培養(yǎng)的素質(zhì)具有決定性影響。在培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的創(chuàng)業(yè)教育模式中，更需要具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的教師隊伍，所以高校要盡力創(chuàng)造條件，采取多種方式，為教師提供深造和實踐的機會，通過教學、科研、實習和技術開發(fā)、企業(yè)掛職鍛煉、產(chǎn)學研合作、創(chuàng)辦高新技術企業(yè)等形式，培養(yǎng)和造就一大批具有復合型知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的創(chuàng)業(yè)教育教師。為了滿足創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)目標，應用型本科高校要完善創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的師資隊伍，改善師資結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)具有課堂理論教學能力和實踐教學指導能力的“雙師型”教師。此外，社會上有許多成功的創(chuàng)業(yè)者，他們具有豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，而且也積累了不少寶貴的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，但由于原有的學校與社會、企業(yè)之間的無形圍墻，使創(chuàng)業(yè)教育的教師隊伍建設有一定困難，對進高校授課的教師要求比較高，關注較多的是高學歷，科研成果和教學經(jīng)驗，忽視了社會實踐經(jīng)驗，為此，高校必須轉(zhuǎn)變?nèi)瞬乓M的觀念，主動走進社會，引進有創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)歷的教師，組建一支專兼結(jié)合、強強聯(lián)合，包括高校教師、學術專家、成功企業(yè)家等多方人士共同參與的“創(chuàng)業(yè)導師”隊伍。
（四）加強實踐能力考核，轉(zhuǎn)變評價模式開展創(chuàng)業(yè)教育必須要根據(jù)創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)目標和學校自身特殊性，建立科學、合理的評價體系，全面考核學生在各個階段的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)發(fā)展情況。考評方式應多樣化，可采用試卷，實驗設計或通過網(wǎng)絡定期測試等，也可適當加入實習導師的分數(shù)和評價。評價教學效果時，力圖使考核變得更為客觀、合理和科學公正。在實施過程中跟蹤記錄每屆大學畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)比例和創(chuàng)業(yè)情況，并及時作出反饋，對人才培養(yǎng)模式進行調(diào)整，有效引導高校從就業(yè)教育和擇業(yè)教育向創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)變。
（五）深化校企合作，爭取政府支持，加強實訓建設目前大部分應用型本科高校創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)實踐環(huán)節(jié)形式多樣，如創(chuàng)業(yè)孵化園、大學科技園，實訓基地等，此種培養(yǎng)方式的確增強了學生的實踐能力，形成開發(fā)學生創(chuàng)業(yè)能力與培養(yǎng)企業(yè)家精神相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式。部分高校根據(jù)專業(yè)需要建立實習的平臺、實驗室等，但由于經(jīng)費問題，規(guī)模上受到限制，更新周期較慢，利用率不高，僅在特色專業(yè)投入較多的人力物力，部分專業(yè)的學生在本校得不到鍛煉機會。考慮到同一地區(qū)內(nèi)有多種類型高校，加之區(qū)域內(nèi)有多個地方經(jīng)濟支柱企業(yè)，如果在教育資源上可以共享，邀請企業(yè)進校園，或校園進工廠，大力建設自身優(yōu)勢專業(yè)實訓平臺，相互交換利用，在資金上可以高效利用，技術上可以及時跟進，從而實現(xiàn)合作共贏。同時，高校還要大力加強與當?shù)卣蛣?chuàng)業(yè)園區(qū)合作，讓校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)園區(qū)成為大學生創(chuàng)業(yè)的“孵化器”，高效利用本區(qū)經(jīng)濟文化發(fā)展優(yōu)勢，與區(qū)域產(chǎn)業(yè)相對接，尤其是主導產(chǎn)業(yè)，在企業(yè)中建立實習間，幫助企業(yè)解決實際遇到的問題，鼓勵企業(yè)在校內(nèi)建立科研實驗室，充分利用校內(nèi)外資源，聘請專業(yè)教師帶領學生研究課題，成立相應的師生創(chuàng)業(yè)服務指導機構(gòu)，這樣才能有利于加速產(chǎn)業(yè)利益的提升。
作者：袁德剛單位：山東英才學院。
教育工作者的激勵方法（通用22篇）篇八
教師教書育人，教書與育人同等重要。
課堂上，教師“傳道授業(yè)解惑”，豐富了學生的知識結(jié)構(gòu)，使他們能認識世界，傳承文明，更重要的是為他們建設世界，改善世界積累力量。但這世界很大，科技無止境，極少數(shù)人的力量有限，只有動員力所能及的力量，才能讓世界發(fā)展得更好更快。社會對人才類型的需要是多樣化的，智商低的人不一定笨，每個人在不同的智力范疇都有自己的優(yōu)勢和劣勢。只有準確了解自己天賦的人才有可能正確選擇對其有利的職業(yè)，接受挑戰(zhàn)并感到幸福。因此，我們不能單以考試成績論優(yōu)差，而應從各方面發(fā)展人才，培養(yǎng)人才。教師應該注重尊重學生的獨特個性，既要懂教學理論，又要懂教學方法，正確認識和評價每個學生。
每個人都有成才的潛力，教師的任務是挖掘?qū)W生的這種潛力。只要教育與學習得法，每一個人都能成為某方面的人才。任何一個學生，哪怕是在學習上最不擅長、生活中最調(diào)皮的學生，他或許在這學習方面不入門，但是在其他方面可能不差。我們應該從不同的角度來教育學生，使他的特長發(fā)揮出來。在評價學生時，我們要改變單一的評價方式。考試，使學生其他方面的智能也得到應有的體現(xiàn)。教師在評價學生的時候要客觀全面，要對每一位學生抱以積極、熱切的期望，并樂于從多個角度來評價、觀察和接納學生，重在尋找和發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，發(fā)現(xiàn)并發(fā)展學生的潛能，關注學生個體間發(fā)展的差異性和個體內(nèi)發(fā)展的不均衡性，評價內(nèi)容應力求多元，重視評價對學生個體發(fā)展的積極作用，爭取給學生一個令他自己滿意的評價。
作為教師班主任論文班主任論文，關注到每一個學生，讓他們都人盡其才是我們的責任。每個學生的成長，經(jīng)歷，生活環(huán)境，個性特點都不一樣，因此，他們對知識的理解，對事物的認知程度也不一樣，作為老師，我們就當因勢利導，使他們少走彎路，順利發(fā)展。我所教的學生中，有的文科特出色，組織能力很強，但他們有的邏輯能力稍弱，我就有意引導他們展其所長，以強補弱，以強促弱發(fā)展。有的學生思維慎密，但卻表達能力不夠好，對這類學生加以磨練，促其全面發(fā)展。真所謂“寸有所長，尺有所短”。課堂上，我們的眼神不能老是在成績優(yōu)秀者身上停留，其實后進的學生更需要關注與鼓勵論文發(fā)表論文開題報告。
我的一個學生初三時成績還位居中下游，但愛好廣泛，積極參加各種活動。我很著急，有意制造了與他的一次偶遇，詢問了他對那一學科最感興趣，為何又不感興趣，，是否有奮斗目標，他一臉茫然，隨后語氣堅定地說：“我明白了”。他重新認識了自己，對自己的愛好做了調(diào)整，一年的奮斗，換來了豐碩的成果，結(jié)果該生順利上高中，大學，現(xiàn)在還有了自己的一家公司，用他自己的話說：“小有作為，但與老師那次相遇分不開”，對社會經(jīng)濟的發(fā)展做出了貢獻。該生的'成功也許是偶然，但更多的是必然。后進生的進步也能促其優(yōu)秀生更加努力。關注整個班集體和諧健康發(fā)展重要，注重每一個個體的學生，讓人人都享受到老師的“陽光雨露”更重要。
關愛學生，就是要相信他們經(jīng)過努力后能夠掌握好知識并加以督導，能夠明白為什么目的做人，做什么樣的人，相信他們能成為推動社會發(fā)展的力量。關愛學生，教師必定是有所追求，熱愛生活。我們需要學會懂得享受教育帶來的快樂，而只有滿懷理想憧憬，帶著對生活的熱愛和滿腔的柔情，才能感受教育的快樂。有人說過：“假如上帝不給我歡樂，我就為自己創(chuàng)造歡樂”。是的，作為教師，我們注定了與鮮花和掌聲無緣，我們選擇了這個職業(yè)，就選擇了平淡與清貧班主任論文班主任論文，但是，我們可以用琴棋書畫打造生命中的亮點，用豐富的學識構(gòu)建生命的課堂，用愛和責任營造家庭的溫馨，用我們豐富的內(nèi)心世界來感染學生，來感動學生，我們也會用我們的小學識帶給學生快樂。
關愛學生，就是要善待每一個學生。并不因為某個個體成績優(yōu)異，衣著光鮮，家世顯赫而厚愛，相反，那些衣著樸實，出生平凡的學生更需關注。能將催其進取，鞭策其不斷行動，力求上進，才能最大化體現(xiàn)教師育人的價值。雖說教師生活清貧，但每個學生都是體現(xiàn)我們價值的財富，應該說我們富甲一方，因為我們桃李天下。
關注每個學生，他們是建設世界推動社會發(fā)展的不可或缺的力量；關愛學生，他們能體現(xiàn)我們的價值，是我們的財富。
教育工作者的激勵方法（通用22篇）篇九
金錢的確是激勵員工的主要因素，一個穩(wěn)固的報酬計劃對吸引、保留優(yōu)秀人才的確非常關鍵，但在實踐中金錢并不總是唯一的解決辦法，在許多方面它也不是最好的解決辦法。下面是小編為大家整理的激勵員工的14種方法，希望能幫到您！
當員工完成了某項工作時，最需要得到的是上司對其工作的肯定。上司的認可就是對其工作成績的最大肯定。在實踐中，認可是最易被經(jīng)理人忽視的激勵方法，大多數(shù)的經(jīng)理人并沒有對員工的成績給予足夠認可，因為他們也沒得到來自上一級的足夠認可。因此，要做到這一點并不是很自然的事情，需要重新構(gòu)建企業(yè)的管理文化。經(jīng)理主管人員的認可是一個秘密武器，但認可的時效性最為關鍵。如果用得太多，價值將會減少，如果只在某些特殊場合和少有的成就時使用，價值就會增加。上面已經(jīng)談到了普通的認可及其在員工身上所產(chǎn)生的積極影響。但是，如果認可是來自于更高一層的主管或經(jīng)理時，對員工的激勵作用會上升幾個等級。采用的方法可以諸如發(fā)一封郵件給員工，或是經(jīng)理打一個私人電話祝賀員工取得的成績或在公眾面前跟他握手并表達對他/她的賞識。
這是認可員工的一種形式。國內(nèi)企業(yè)的管理人員大都吝于稱贊員工做得如何，有部分管理人員則將此歸咎于缺乏必要的技巧。其實，稱贊員工并不復雜，根本無需考慮時間與地點的問題，隨處隨時都可以稱贊員工。如在會議上或公司主持的社會性集會上、午宴上或辦公室里，在輪班結(jié)束或輪班前、輪班之中的.任何可能之時都可以給予一句話的稱贊，就可達成意想不到的激勵效果。當面的贊揚會取得更好的效果，關鍵在于及時性。當有理由來表揚一個人時，不要因為任何原因推遲！要記住，反應快捷等于有效，當成績在員工們頭腦中還很新奇的時候表揚員工會起到非常奇特的效果。最有效的做法就是起身，走出去告訴公司內(nèi)部的所有員工：這是多么好的一次表現(xiàn)或為其銷售額稱贊他們……不要讓時間悄悄流逝，而要抓住任何一個立即傳達的贊揚能帶來積極影響的機會。
員工都希望了解自己的潛力是什么，他們將有哪些成長的機會。在激勵員工的重要因素中，員工的職業(yè)生涯問題經(jīng)常被遺忘。其實，在組織內(nèi)部為員工設計職業(yè)生涯可以起到非常明顯的激勵效應。如是否重視從內(nèi)部提升？盡管特殊的環(huán)境會要求企業(yè)從外部尋找有才干的人，但如果內(nèi)部出現(xiàn)職缺時總是最先想到內(nèi)部員工，將會給每一名員工發(fā)出積極的信息：在公司里的確有更長遠的職業(yè)發(fā)展。
員工感覺自己在公司里是否被注重是工作態(tài)度和員工士氣的關鍵因素。組織在使用各種工作頭銜時，要有創(chuàng)意一些。可以考慮讓員工提出建議，讓他們接受這些頭銜并融入其中。最基本地講，這是在成就一種榮譽感，榮譽產(chǎn)生積極的態(tài)度，而積極的態(tài)度則是成功的關鍵。
6.給予一對一的指導 指導意味著員工的發(fā)展，而主管人員花費的僅僅是時間。但這一花費的時間傳遞給員工的信息卻是你非常在乎他們！而且，對于員工來說，并不在乎上級能教給他多少工作技巧，而在乎你究竟有多關注他。無論何時，重點的是肯定的反饋，在公眾面前的指導更是如此。在公共場合要認可并鼓勵員工，這對附近看得見、聽得清所發(fā)生的事的其他人來說會起到一個自然的激勵作用。
給員工領導角色以酬勞其表現(xiàn)，不僅可以有效地激勵員工，還有助于識別未來的備選人才。讓員工主持短的會議；通過組織培訓會議發(fā)揮員工的力量及技能，并讓其中的一名員工領導這個培訓；當某位員工參加外面的研究會或考察后指派其擔任培訓會議的領導，讓他簡短地對其他員工說明與研究會相關的內(nèi)容及重點等都是不錯的方式，還可考慮讓員工領導一個方案小組來改善內(nèi)部程序。
加強員工的團隊精神有一個非常有效的辦法，就關于“團隊”這個論題不定期地讓員工交流一些想法，如提交一個涉及團隊的感悟，將員工提交的每一個感悟都掛在辦公室顯眼的位置，這樣就可創(chuàng)造一個以團隊為導向的氛圍。此外，也可照一張全體員工的合影，把照片放大并懸掛在很顯眼的位置。這會讓員工產(chǎn)生自豪感，大多數(shù)人都喜歡把自己視為團隊的一部分。此外，在工作中，盡量設定以團隊驅(qū)動力為導向的目標。人們?yōu)榱艘粋€共同目標而奮斗肯定能增強團隊精神，因為他們必須去依靠別人，也要準備好讓別人依靠。
對員工來說，有可能培訓過多嗎？這種情況不可能存在。在實踐中，不少管理人員認為“我的員工已經(jīng)培訓過了”或“我的員工很不錯……他們僅僅需要一點點的培訓。”這種觀念其實是錯誤的。對員工而言，培訓永遠沒有結(jié)束的時候。給員工提供培訓本身就是最好的激勵方式，這種培訓并不一定是花錢由外部提供的，可以由經(jīng)理人員講授或是內(nèi)部員工交流式培訓。參加外部培訓是員工最為喜歡的一項獎勵。利用外部培訓作為團隊內(nèi)一兩個人的競賽獎勵可起到非常明顯的激勵效果。但一定要對外部培訓的參加者建立一個結(jié)構(gòu)性的計劃，讓其在返回時為其他員工在研討會上做一個簡要的介紹。這樣就可使每個人都可以極小的代價獲得知識與經(jīng)驗。
不定期的辦公室聚會可以增強凝聚力，同時反過來也有助于增強團隊精神，而這樣做最終會對工作環(huán)境產(chǎn)生影響，營造一個積極向上的工作氛圍。如中秋節(jié)前夕的晚會、元旦前的野餐、重陽節(jié)的爬山、三八前的出游、員工的生日聚餐等，這些都可以成功地將員工聚到一起度過快樂的時光。這些美好的回憶會讓員工感受到團隊的溫馨。
這種方式更多地運用于那些商場、超市等天天都須穿工作服上班的領域。對這些要求每天穿工作服的雇員來說，有一天能穿非正式裝上班成為一個普遍的奢望。利用假日或節(jié)日創(chuàng)造以顏色為主題的非正式服裝日，足以讓這些雇員歡欣鼓舞。這可以增加非正式日獲得的效果：為每一位員工確定假期前的非正式日，讓他享受假期的前幾天。運動會、較大節(jié)日的前幾天是確定非正式日的絕好機會，可以讓員工穿上適當?shù)念伾⒓~扣以及標志性穿著。員工的生日也可以作為特殊著裝日。自然而幽雅的特殊著裝日會產(chǎn)生許多效果或以驚訝、自豪為基礎的激勵作用。
實行爭取休假時間的競賽。為爭取15分鐘或者半個小時的休息，員工會像爭取現(xiàn)金的獎勵一樣努力工作。在許多情況下，當員工面臨選擇現(xiàn)金和休假獎勵時，他們都會選擇休假。如果一個業(yè)績目標是由團隊或所有員工來完成時，最適合的獎勵就是休假。
在組織中肯定會有一些員工希望能承擔一些額外的責任。作為經(jīng)理人要能識別出那些人并在有可能的情況下使責任與其能力與愿望相匹配。這對那些希望承擔額外責任的員工來說是一個最大的激勵。
組織內(nèi)部的主題競賽不僅可以促進員工績效的上升，更重要的是，這種方法有助于保持一種積極向上的環(huán)境，對減少員工的人事變動率效果非常明顯。一般來說，可將假期、周年紀念日、運動會以及文化作為一些競賽的主題。運動無疑給各種不同的競賽提供了最大的機會，文化也可以用來創(chuàng)造一些主題競賽。
教育工作者的激勵方法（通用22篇）篇十
1、只有不斷找尋機會的人才會及時把握機會。
2、高峰只對攀登它而不是仰望它的人來說才有真正意義。
3、只要我們能夢想的，我們就能實現(xiàn)。
4、忍別人所不能忍的痛，吃別人所別人所不能吃的苦，是為了收獲得不到的收獲。
5、生命之燈因熱情而點燃，生命之舟因拼搏而前行。
6、如同磁鐵吸引四周的鐵粉，熱情也能吸引周圍的人，改變周圍的情況。
7、好的想法是十分錢一打，真正無價的是能夠?qū)崿F(xiàn)這些想法的人。
8、高峰只對攀登它而不是仰望它的人來說才有真正意義。
9、貧窮是不需要計劃的，致富才需要一個周密的計劃——并去實踐它。
10、智者一切求自己，愚者一切求他人。
11、成功的人是跟別人學習經(jīng)驗，失敗的人只跟自己學習經(jīng)驗。
12、好咖啡要和朋友一起品嘗，好機會也要和朋友一起分享。
13、很多事先天注定，那是“命”；但你可以可以決定怎么面對，那是“運”！
14、擁有夢想只是一種智力，實現(xiàn)夢想才是一種能力。
15、你可以選擇這樣的“三心二意”：信心、恒心、決心;創(chuàng)意、樂意。
16、無論才能、知識多么卓著，如果缺乏熱情，則無異紙上畫餅充饑，無補于事。
17、如同磁鐵吸引四周的鐵粉，熱情也能吸引周圍的人，改變周圍的情況。
18、只有一條路不能選擇——那就是放棄的路；只有一條路不能拒絕——那就是成長的路。
19、人的才華就如海綿的水，沒有外力的擠壓，它是絕對流不出來的。流出來后，海綿才能吸收新的源泉。
20、如果要挖井，就要挖到水出為止。
21、成功決不喜歡會見懶漢，而是喚醒懶漢。
22、未遭拒絕的成功決不會長久。
23、外在壓力增加時，就應增強內(nèi)在的動力。
24、股票有漲有落，然而打著信心標志的股票將使你永漲無落。
25、只要我們能夢想的，我們就能實現(xiàn)。
26、凡事要三思，但比三思更重要的.是三思而行。
27、做的技藝來自做的過程。
28、成功的信念在人腦中的作用就如鬧鐘，會在你需要時將你喚醒。
29、偉大的事業(yè)不是靠力氣、速度和身體的敏捷完成的，而是靠性格、意志和知識的力量完成的。
30、只有千錘百煉，才能成為好鋼。
31、肉體是精神居住的花園，意志則是這個花園的園丁。意志既能使肉體“貧瘠”下去，又能用勤勞使它“肥沃”起來。
32、對于最有能力的領航人風浪總是格外的洶涌。
33、知識給人重量，成就給人光彩，大多數(shù)人只是看到了光彩，而不去稱量重量。
34、最重要的就是不要去看遠方模糊的，而要做手邊清楚的事。
35、為明天做準備的最好方法就是集中你所有智慧，所有的熱忱，把今天的工作做得盡善盡美，這就是你能應付未來的唯一方法。
36、人性最可憐的就是：我們總是夢想著天邊的一座奇妙的玫瑰園，而不去欣賞今天就開在我們窗口的玫瑰。
37、征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經(jīng)驗。
38、世上最重要的事，不在于我們在何處，而在于我們朝著什么方向走。
39、行動不一定帶來快樂，而無行動則決無快樂。
40、如果我們都去做自己能力做得到的事，我們真會叫自己大吃一驚。
41、做對的事情比把事情做對重要。
42、失去金錢的人損失甚少，失去健康的人損失極多，失去勇氣的人損失一切。
43、相信就是強大，懷疑只會抑制能力，而信仰就是力量。
44、那些嘗試去做某事卻失敗的人，比那些什么也不嘗試做卻成功的人不知要好上多少。
45、恐懼自己受苦的人，已經(jīng)因為自己的恐懼在受苦。
46、在真實的生命里，每樁偉業(yè)都由信心開始，并由信心跨出第一步。
47、要冒一險！整個生命就是一場冒險，走得最遠的人常是愿意去做、愿意去冒險的人。
48、“穩(wěn)妥”之船從未能從岸邊走遠。
49、目標的堅定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中徒勞無功。
50、在世界的歷史中，每一偉大而高貴的時刻都是某種熱忱的勝利。
51、沒有熱忱，世間便無進步。
52、沒有什么事情有象熱忱這般具有傳染性，它能感動頑石，它是真誠的精髓。
53、一個人幾乎可以在任何他懷有無限熱忱的事情上成功。
54、強烈的信仰會贏取堅強的人，然后又使他們更堅強。
55、失敗是什么？沒有什么，只是更走近成功一步；成功是什么？就是走過了所有通向失敗的路，只剩下一條路，那就是成功的路。
56、如果不想做點事情，就甭想到達這個世界上的任何地方。
57、好的想法是十分錢一打，真正無價的是能夠?qū)崿F(xiàn)這些想法的人。
58、人格的完善是本，財富的確立是末。
59、沒有哪種教育能及得上逆境。
60、一個人除非自己有信心，否則帶給別人信心。
61、障礙與失敗，是通往成功最穩(wěn)靠的踏腳石，肯研究、利用它們，便能從失敗中培養(yǎng)出成功。
62、讓我們將事前的憂慮，換為事前的思考和計劃吧！
63、人生舞臺的大幕隨時都可能拉開，關鍵是你愿意表演，還是選擇躲避。
64、能把在面前行走的機會抓住的人，十有八九都會成功。
65、金錢損失了還能挽回，一旦失去信譽就很難挽回。
66、在你不害怕的時間去斗牛，這不算什么；在你害怕時不去斗牛，也沒有什么了不起；只有在你害怕時還去斗牛才是真正了不起。
67、再長的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開雙腳也無法到達。
68、有志者自有千計萬計，無志者只感千難萬難。
69、不大可能的事也許今天實現(xiàn)，根本不可能的事也許明天會實現(xiàn)。
70、任何業(yè)績的質(zhì)變都來自于量變的積累。
71、這個世界并不是掌握在那些嘲笑者的手中，而恰恰掌握在能夠經(jīng)受得住嘲笑與批評忍不斷往前走的人手中。
72、成功需要成本，時間也是一種成本，對時間的珍惜就是對成本的節(jié)約。
73、沒有天生的信心，只有不斷培養(yǎng)的信心。
74、忍別人所不能忍的痛，吃別人所別人所不能吃的苦，是為了收獲得不到的收獲。
75、平凡的腳步也可以走完偉大的行程。
76、嘲諷是一種力量，消極的力量。贊揚也是一種力量，但卻是積極的力量。
77、即使是不成熟的嘗試，也勝于胎死腹中的策略。
78、山不辭土，故能成其高；海不辭水，故能成其深！
79、行動是治愈恐懼的良藥，而猶豫、拖延將不斷滋養(yǎng)恐懼。
80、沒有天生的信心，只有不斷培養(yǎng)的信心。
81、成功呈概率分布，關鍵是你能不能堅持到成功開始呈現(xiàn)的那一刻。
82、成功與不成功之間有時距離很短——只要后者再向前幾步。
83、空想會想出很多絕妙的主意，但卻辦不成任何事情。
84、沒有一種不通過蔑視、忍受和奮斗就可以征服的命運。
85、不要問別人為你做了什么，而要問你為別人做了什么。
86、當一個小小的心念變成成為行為時，便能成了習慣；從而形成性格，而性格就決定你一生的成敗。
87、窮不一定思變，應該是思富思變。
88、自己打敗自己的遠遠多于比別人打敗的。
89、如果我們做與不做都會有人笑，如果做不好與做得好還會有人笑，那么我們索性就做得更好，來給人笑吧！
90、苦想沒盼頭，苦干有奔頭。
91、自己打敗自己是最可悲的失敗，自己戰(zhàn)勝自己是最可貴的勝利。
92、為別人鼓掌的人也是在給自己的生命加油。
93、用行動祈禱比用言語更能夠使上帝了解。
94、成你做了什么，而要問你為別人做了什么。
95、成功不是將來才有的，而是從決定去做的那一刻起，持續(xù)累積而成。
96、勤奮可以彌補聰明的不足，但聰明無法彌補懶惰的缺陷。
97、勤奮的含義是今天的熱血，而不是明天的決心，后天的保證。
98、人最可悲的是自己不能戰(zhàn)勝自己。
99、人生舞臺的大幕隨時都可能拉開，關鍵是你愿意表演，還是選擇躲避。
100、讓生活的句號圈住的人，是無法前時半步的。
教育工作者的激勵方法（通用22篇）篇十一
人的情感總受行動的支配，而人的激勵又將反過來支配人的行動。下面小編為大家整理了關于激勵員工的實用方法，希望對你有所幫助。
一個社會的運行必須以人與人的基本信任做潤滑劑，不然，社會就無法正常有序地運轉(zhuǎn)。信任是加速人體自信力爆發(fā)的催化劑，自信比努力更為重要。信任激勵是一種基本激勵方式。干群之間、上下級之間的相互理解和信任是一種強大的精神力量，它有助于單位人與人之間的和諧共振，有助于單位團隊精神和凝聚力的形成。
領導干部對群眾信任體現(xiàn)在相信群眾、依靠群眾、發(fā)揚群眾的主人翁精神上;對下屬的信任則體現(xiàn)在平等待人、尊重下屬的勞動、職權和意見上，這種信任體現(xiàn)在“用人不疑，疑人不用”上，而且還表現(xiàn)在放手使用上。劉備“三顧茅廬”力請諸葛亮顯出一個：“誠”字;魏征從諫如流，得益于唐太宗的一個“信”字;這都充分體現(xiàn)了對人才的充分信任上。只有在信任基礎之上的放手使用，也才能最大限度的發(fā)揮人才的主觀能動性和創(chuàng)造性。有時甚至還可超水平的發(fā)揮，取得自己都不敢相信的成績。
一個德才兼?zhèn)洹芾怼⑸朴萌恕⒛軌蜷_辟一個部門新局面的可造就之才。就應把握實際需要、揚長避短，及時地提拔重用，以免打擊了“千里馬”的積極性，作為一名單位的領導就是要有識才的慧眼，千萬不能因領導者自身的'私利，而對身邊的人才“視而不見”、“置之不理”。壓制和埋沒人才只能是我們的社會主義事業(yè)蒙受損失。為官一任，就要造福一方，作為領導一定要有“有膽識虎龍，無私辨良才”的膽識，求才，用才，惜才，育才;給虎以深水，而非誤陷深潭，給虎以深山，而非逼入平地，使“虎龍”各盡其能，各展其技，這才能齊聚本地賢士、廣納八方英才。對于在實踐檢驗中確屬“真金”者，要及時地給任務壓擔子，引入竟爭和激勵機制，形成“優(yōu)秀干部有成就感，平庸干部有壓力感，不稱職干部有危機感”的良性循環(huán)。
職務激勵要按照黨的組織原則程序，對后備干部給予考察、培養(yǎng)、選拔和任用，要堅持黨委會集體研就制度，防止干部任用上的“一個人說了算”。
隨著知識經(jīng)濟的撲面而來，當今世界的日趨信息化、數(shù)字化、網(wǎng)絡化。知識更新速度的不斷加快，干部對伍中存在的知識結(jié)構(gòu)不合理和知識老化現(xiàn)象也日益突出。這就需要領導干部一方面在實踐中不斷豐富和積累知識，另一方面也要不斷的加強學習，樹立“終身教育”的思想，變“一時一地”的學習，為“隨時隨地”的學習;對單位一般員工可采取自學和加強職業(yè)培訓的力度;對各類人才也可以進行脫產(chǎn)學習、參觀考察，進黨校高等院校深造等激勵措施，作為一個跨世紀的人才也應掌握必要的外語和計算機知識，能夠理用因特網(wǎng)獲的各類信息(本單位也應建立高效率的信息情報網(wǎng)絡)，各級各類人才只有在“專”和“博”上下工夫，不斷提高自己的思想品德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、社會活動素質(zhì)、審美素質(zhì)和身心素質(zhì)，使其能夠成為“t”型或“a”人才，也才能適應時代對干部隊伍，對人才素質(zhì)的要求。知識激勵是人才管理的一個重要原則。
情感是影響人們行為最直接的因素之一，任何人都有渴求各種情緒的需求。按照心理學上的解釋，人的情感可分為利它主義情感、好勝情感、享樂主義情感等類型，這也需要我們的領導干部不斷地滿足群眾、滿足各類人才日益增長的物質(zhì)文化的需求。這也要求我們的領導干部要多關心群眾的生活，敢于勇于說真話、動真情辦實事在滿足人們物質(zhì)需要的同時，要關心群眾的精神生活和心理健康。提高一般員工和各類人才的情緒控制力和心理調(diào)節(jié)力。對于它們產(chǎn)生的事業(yè)上的挫折、感情上波折、家庭上裂痕等各中“疑難病癥”，要給予及時“治療”和梳導，繞彎子，解扣子，要大力開展社會公德、職業(yè)道德和家庭美德教育，以建立起正常、良好、健康的人際關系、人我關系、個人與群眾的關系;以營造出一種相互信任、相互關心、相互體諒、相互支持、互敬互愛、團結(jié)融洽的同志氛圍、朋友氛圍、家庭氛圍;以切實培養(yǎng)人們的生活能力和合作精神，增強對本單位的歸屬感。
目標是組織對個體的一種心理引力。所謂目標激勵，就是確定適當?shù)哪繕耍T發(fā)人的動機和行為，達到調(diào)動人的積極性的目的。目標作為一種誘引，具有引發(fā)、導向和激勵的作用。一個人只有不斷啟發(fā)對高目標的追求，也才能啟發(fā)動其奮發(fā)向上的內(nèi)在動力。正如一位哲人所說“目標和起點之間隔著坎坷和荊棘;理想與現(xiàn)實的矛盾只能用奮斗去同統(tǒng)一;困難，會使弱者望而卻步，卻使強者更家斗志昂然;遠大目標不會象黃鶯一樣歌唱著向我們飛來，卻要我們象雄鷹一樣勇猛地向它飛去。只有不懈地奮斗，才可以飛到光輝的頂峰。
在目標激勵的過程中，要正確處理大目標與小目標，個體目標與組織目標、群眾目標，理想與現(xiàn)實，原則性與靈活性的關系。在目標考核和評價上，要按照德、能、勤、績標準對人才進行全面綜合考察，定性、定量、定級，做到“剛性”規(guī)范，獎罰分明。
從人的動機看，人人都具有自我肯定、光榮、爭取榮譽的需要。對于一些工作表現(xiàn)比較突出，具有代表性的先進人物，給予必要的精神獎勵，都是很好的精神激勵方法。對各級各類人才來說激勵還要以精神激勵為主，因為這可以體現(xiàn)人對尊重的需要。在榮譽激勵中還要注重對集體的鼓勵，以培養(yǎng)大家的集體榮譽感和團對精神。
人的情感總受行動的支配，而人的激勵又將反過來支配人的行動。我們所說的行為激勵就是以目對象富有情感的行為情感來激勵它人，從而達到調(diào)動人的積極性的目的。我們常講榜樣的力量是無窮的，就是目種典型人物的行為，能夠激激發(fā)人們的情感，引發(fā)人們的“內(nèi)省”與共鳴，從而起到強烈的示范作用，就像一面旗幟，引導人門的行動。
教育工作者的激勵方法（通用22篇）篇十二
在工作和學習中，我們常常需要激發(fā)自己或他人的積極性和創(chuàng)造力，以達到更加高效的工作和學習成果。然而，激勵并非一件容易的事情，需要我們運用一定的方法才能做到。今天，本文將從自身經(jīng)驗出發(fā)，分享幾種在工作和學習中激勵自己或他人的方法，希望能為大家工作和學習中的激勵提供一些新思路。
【第二段：明確目標】。
第一種激勵方法就是明確目標。在工作和學習中，如果明確了目標，就會更有動力去努力達到。所以，我們應該學會給自己設定目標，并且要確保目標是具體、可行和有挑戰(zhàn)性的。例如，我們可以把學習一門新技能作為目標，然后規(guī)劃課程或者學習計劃，逐步實現(xiàn)目標，這樣會更容易激發(fā)自己的動力和熱情。
【第三段：獎懲機制】。
除了明確目標，另一種激勵方法是建立獎懲機制。在工作和學習中，我們可以對自己或他人建立獎懲機制，來激發(fā)積極性和創(chuàng)造力。例如，我們可以給自己制定一個規(guī)劃，如果實現(xiàn)了某一個目標，就可以有一個積極的獎勵，如買一件心儀已久的衣服；若是沒有達成目標，則會受到懲罰，例如禁止看一周的電影或不準吃喜歡的零食。這樣，會更有動力去努力完成任務。
【第四段：建立信任】。
第三種激勵方法就是建立信任。在工作和學習中，建立一個良好的人際關系非常重要。如果我們能夠建立信任并鼓勵他人，就可以更好地激發(fā)他人積極性和創(chuàng)造力。例如，在工作中，我們可以給同事提供支持，幫助他們解決問題，或者鼓勵他們充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢和特點，這樣可以激發(fā)他們的創(chuàng)造力和激情。
【第五段：總結(jié)】。
總之，在工作和學習中，激勵自己或他人實乃一種重要的能力。我們在給自己或他人激勵時，應該注意采用多種方法，如明確目標、建立獎懲機制和建立信任等。當然，這些方法僅僅是參考，具體激勵應該根據(jù)不同情況采用相應的方法。我們要根據(jù)自己的實際情況，靈活運用各種激勵方法，提高自己和他人的積極性和創(chuàng)造力，從而實現(xiàn)更加高效的工作和學習成果。
教育工作者的激勵方法（通用22篇）篇十三
激勵是每個領導者都需要面對的問題，如何激發(fā)員工的潛能，讓他們更好地完成工作，成為每個領導者需要解答的問題。在職業(yè)生涯中，我也遇到了許多激勵團隊的挑戰(zhàn)。在這篇文章中，我將分享一些我的經(jīng)驗和看法，并提出一些激勵方法的問題。
段落2：以正向激勵為例。
首先，正向激勵是一種高效且經(jīng)常被使用的方法。通過表揚員工的好工作，讓他們獲得自信心，并使他們更有動力去做更好的事情。在我的一次工作中，我利用了正向激勵來激勵一位員工解決了一個非常棘手的工作問題。我不僅贊揚了他的出色工作，還為他提供了額外的支持和獎勵，以激勵他今后更加用心工作。這充分體現(xiàn)了正向激勵的重要性，它不僅可以提高員工的士氣，還可以提高他們的自尊心和信心，使他們更容易達到組織的目標。
段落3：以認可個人需求為例。
其次，為員工提供認可和支持他們的需求，是成功激勵員工的關鍵因素之一。在我的職業(yè)生涯中，我發(fā)現(xiàn)許多員工對他們個人需求的關注深受我們的支持和認可。通過了解每個員工的需求，我可以更好地了解他們的動力和動機，從而為他們提供更好的支持。例如，在我之前工作的一家公司，有一個員工需要更多的自由時間，來參加家庭活動。我認可了這個需求，并通過安排她更靈活的工作時間表，讓她能夠平衡工作和家庭生活。這種支持和認可，激勵了她更好地完成工作和展示了更高的自我價值，也提高了整個公司的士氣。
段落4：以建立良好的社會關系為例。
另一種激勵方法是建立良好的社會關系。團隊合作是一個關鍵的成功因素。通過幫助員工建立良好的社會關系，我可以幫助團隊達到目標，并在工作和生活中相互支持。例如，我曾在一次團隊建設活動中組織了一個團隊游戲，讓員工之間相互贊揚和支持。這種團隊活動有助于提高員工團隊精神，同時也有助于緩解壓力，并建立長期的良好關系。這種團隊文化不僅能激勵員工，還能在組織中創(chuàng)造一種長期性的心態(tài)，為未來的成功做好準備。
段落5：總結(jié)。
總結(jié)起來，激勵方法是很多領導者需要面對的問題。通過了解每個員工的需求，提供支持和認可，建立良好的社會關系等方法，我能激勵員工，使其展示更好的工作成果，并使他們成為更高效和創(chuàng)造性的員工。這些方法將有助于你的組織實現(xiàn)更高的成功率，吸引更多的員工，并擁有更好的工作態(tài)度。
教育工作者的激勵方法（通用22篇）篇十四
想要激勵員工，那么應該怎么做呢，下面小編為大家?guī)砹岁P于激勵員工的好方法，歡迎大家閱讀，希望能夠幫助到大家。
1.不只是告訴你的員工做什么，解釋為什么他們應該做。當你這么做的時候，確保這些原因是好的。
2.針對員工的表現(xiàn)，給員工提供快速，直接的反饋。如果需要他們改善，幫助他們明白他們需要做什么能做得更好。
3.發(fā)現(xiàn)你的員工做的對事情，你要表揚他們。
4.問你的員工要做什么可以改善你們的業(yè)務。無論何時，這些建議有意義時，實現(xiàn)他們的建議。
5.真正去傾聽你的員工要做什么。當他們和你談話的時候，通過聚精會神地傾聽你的員工，表達你真誠的在意他們。
6.問你的員工，“這個月，我能為你做的更好的一件事是什么？”然后告訴他們，這個月他們能為你做得更好的一件事。
7.給你的員工分配小項目，這可以讓他們學習新任務，并在他們的工作中成長。兩個可能的選擇，在一個要應對緊迫的'業(yè)務問題的工作中效力，或者給高管們提一個建議。
8.在團隊的所有成員中輪流團隊領導力的職務。給所有員工這樣的領導力訓練，以便他們隨時準備來領導。
9.當員工嘗試某件事，又失敗了的時候，不要懲罰員工。相反，要幫助他們學習經(jīng)驗，這樣會幫助他們下一次可以成功。
10.把你經(jīng)驗分享給員工。當員工知道他們在工作中做了什么會如何對結(jié)果有貢獻，他們會做的更多。
11.交流對你公司的長期愿景。確保這愿景是令人鼓舞的，也是被清晰闡述的。
12.和所有員工分享來自客戶表揚、抱怨的信件和電子信息。快速和定期做這件事。
13.期望完美，但是接受優(yōu)越。
14.總是用尊嚴和尊敬來對待你的員工。就像你自己期望和想要被對待的一樣。
15.讓你的員工成為優(yōu)越。你有權利讓你的員工好，或者讓他們無指望。
教育工作者的激勵方法（通用22篇）篇十五
來自精神和物質(zhì)方面的有效激勵可以起到激發(fā)員工的個體驅(qū)動和穩(wěn)定員工的作用，下面小編為大家整理了關于員工的激勵方法，希望對你有所幫助。
為員工樹立一根行為標桿
在任何一個組織里，管理者都是下屬的鏡子。可以說，只要看一看這個組織的管理者是如何對待工作的，就可以了解整個組織成員的工作態(tài)度。“表不正，不可求直影。”要讓員工充滿激情地去工作，管理者就先要做出一個樣子來。
1、領導是員工們的模仿對象
2、激勵別人之前，先要激勵自己
3、要讓下屬高效，自己不能低效
4、塑造起自己精明強干的形象
5、做到一馬當先、身先士卒
6、用自己的熱情引燃員工的熱情
7、你們干不了的，讓我來
8、把手“弄臟”，可以激勵每一個員工
9、在員工當中樹立起榜樣人物
激發(fā)員工不斷前進的欲望
人的行為都是由動機引起的，并且都是指向一定的目標的。這種動機是行為的一種誘因，是行動的內(nèi)驅(qū)力，對人的活動起著強烈的激勵作用。管理者通過設置適當?shù)哪繕耍梢杂行дT發(fā)、導向和激勵員工的行為，調(diào)動員工的積極性。
10、讓員工對企業(yè)前途充滿信心
11、用共同目標引領全體員工
12、把握“跳一跳，夠得著”的原則
13、制定目標時要做到具體而清晰
14、要規(guī)劃出目標的實施步驟
15、平衡長期目標和短期任務
16、從個人目標上升到共同目標
17、讓下屬參與目標的制定工作
18、避免“目標置換”現(xiàn)象的發(fā)生
重任在肩的人更有積極性
有效授權是一項重要的管理技巧。不管多能千的領導，也不可能把工作全部承攬過來，這樣做只能使管理效率降低，下屬成長過慢。通過授權，管理者可以提升自己及下屬的工作能力，更可以極大地激發(fā)起下屬的積極性和主人翁精神。
19、不要成為公司里的“管家婆”
20、權力握在手中只是一件死物
21、用“地位感”調(diào)動員工的積極性
22、“重要任務”更能激發(fā)起工作熱情
23、準備充分是有效授權的前提
24 、在授權的對象上要精挑細選
25、看準授權時機，選擇授權方法
26、確保權與責的平衡與對等
27、有效授權與合理控制相結(jié)合
給人尊嚴遠勝過給人金錢
尊重是一種最人性化、最有效的激勵手段之一。以尊重、重視自己的員工的方式來激勵他們，其效果遠比物質(zhì)上的激勵要來得更持久、更有效。可以說，尊重是激勵員工的法寶，其成本之低，成效之卓，是其他激勵手段都難以企及的。
28、尊重是有效的零成本激勵
29、懂得尊重可得“圣賢歸”
30、對有真本事的大賢更要尊崇
31、責難下屬時要懂得留點面子
32、尊重每個人，即使他地位卑微
33、不妨用請求的語氣下命令
34、越是地位高，越是不能狂傲自大
35、不要叱責，也不要質(zhì)問
36、不要總是端著一副官架子
37、尊重個性即是保護創(chuàng)造性
38、尊重下屬的個人愛好和興趣
下屬的干勁是“談”出來的
管理者與下屬保持良好的關系，對于調(diào)動下屬的熱情，激勵他們?yōu)槠髽I(yè)積極工作有著特別的作用。而建立這種良好的上下級關系的前提，也是最重要的一點，就是有效的溝通。可以說，溝通之于管理者，就像水之于游魚，大氣之于飛鳥。
39、溝通是激勵員工熱情的法寶
30、溝通帶來理解，理解帶來合作
41、建立完善的內(nèi)部溝通機制
42、消除溝通障礙，確保信息共享
43、善于尋找溝通的“切入點”
44、與員工順暢溝通的七個步驟
45、與下屬談話要注意先“暖身”
46、溝通的重點不是說，而是聽
47、正確對待并妥善處理抱怨
48、引導部屬之間展開充分溝通
誘導他人意志行為的良方
49、信任是啟動積極性的引擎
50、用人不疑是馭人的基本方法
51、對業(yè)務骨干更要充分信賴
52、信任年輕人，開辟新天地
53、切斷自己懷疑下屬的后路
54、向下屬表達信任的 14 種方法
55、用人不疑也可以做點表面文章
56、既要信任，也要激起其自信
胸懷寬廣會讓人甘心效力
寬容是一種管理藝術，也是激勵員工的一種有效方式。管理者的寬容品質(zhì)不僅能使員工感到親切、溫暖和友好，獲得安全感，更能化為啟動員工積極性的鑰匙，激勵員工自省、自律、自強，讓他們在感動之中甘心情愿地為企業(yè)效力。
57、寬宏大量是做領導的前提
58、寬容是一種重要的激勵方式
59、原諒別人就是在為自己鋪路
60、給犯錯誤的下屬一個改正的機會
61、得理而饒人更易征服下屬
62、對下屬的.冒犯不妨裝裝“糊涂”
63、善待“異己”可迅速“收攏”人心
64、容許失敗就等于鼓勵創(chuàng)新
65、要能容人之短、用人所長
66、敢于容人之長更顯得自己高明
效果奇特的零成本激勵法
人都有做個“重要”人物的欲望，都渴望得到別人的贊美和肯定。贊美是一種非常有效而且不可思議的推動力量，它能賦予人一種積極向上的力量，能夠極大地激發(fā)人對事物的熱情。用贊美的方式激勵員工，管理者所能得到的將會遠遠地大于付出。
67、 最讓人心動的激勵是贊美
68、“高帽子”即使不真也照樣塑造人
69、用欣賞的眼光尋找下屬的閃光點
70、懂得感恩才能在小事上發(fā)現(xiàn)美
71、擺脫偏見，使稱贊公平公正
72、贊美到點上才會有良好的效果
73、當眾贊美下屬時要注意方式
74、對新老員工的贊美要有區(qū)別
讓下屬在感動中奮力打拼
一個領導能否成功，不在于有沒有人為你打拼，而在于有沒有人心甘情愿地為你打拼。須知，讓人生死相許的不是金錢和地位，而是一個情字。一個關切的舉動、幾句動情的話語、幾滴傷心的眼淚，比高官厚祿的作用還要大上千百倍。
75、感情如柔水，卻能無堅不摧
76、征服了“心”就能控制住“身”
77、你要“夠意思”，別人才能“夠意思”
78、“知遇之恩”也是可以制造的
79、替下屬撐腰，他就會更加忠心
80、不可放過雪中送炭的機會
81、樂于主動提攜“看好”的下屬
82、付出一點感情，注意一些小事
83、將關愛之情帶到下屬的家中
增強組織活力的無形按鈕
人都有爭強好勝的心理。在企業(yè)內(nèi)部建立良性的競爭機制，是一種積極的、健康的、向上的引導和激勵。管理者擺一個擂臺，讓下屬分別上臺較量，能充分調(diào)動員工的積極性、主動性、創(chuàng)造性和爭先創(chuàng)優(yōu)意識，全面地提高組織活力。
84、競爭能快速高效地激發(fā)士氣
85、不妨偶爾在工作中打個賭
86、讓員工永遠處于競爭狀態(tài)
87、建立競爭機制的 3 個關鍵點
88、活力與創(chuàng)造力是淘汰出來的
89、用“魚占魚式”人物制造危機感
90、用“危機”激活團隊的潛力
91、引導良性競爭，避免惡性競爭
用企業(yè)文化熏陶出好員工
企業(yè)文化是推動企業(yè)發(fā)展的原動力。它對企業(yè)發(fā)展的目標、行為有導向功能，能有效地提高企業(yè)生產(chǎn)效率，對企業(yè)的個體也有強大的凝聚功能。優(yōu)秀的企業(yè)文化可以改善員工的精神狀態(tài)，熏陶出更多的具有自豪感和榮譽感的優(yōu)秀員工。
92、企業(yè)文化具有明確的激勵指向
93、企業(yè)文化是長久而深層次的激勵
94、企業(yè)文化也是員工的一種待遇
95、用正確的企業(yè)文化提升戰(zhàn)斗力
96、用企業(yè)價值觀同化全體員工
97、激勵型組織文化應具備的特點
98、強有力的領導培育強有力的文化
99、用良好的環(huán)境體現(xiàn)企業(yè)文化
不得不為的反面激勵方式
懲戒的作用不僅在于教育其本人，更重要的是讓其他人引以為戒，通過適度的外在壓力使他們產(chǎn)生趨避意識。懲戒雖然是一種反面的激勵，但卻不得不為之。因為，“懷柔”并不能解決所有的問題。
100、沒有規(guī)矩也就不會成方圓
101、隨和并非任何時候都有意義
102、適時責懲以表明原則立場
103、堅持“誅罰不避親戚”的原則
104、對于奸邪者要做到除惡必盡
105、實施懲罰時不要打擊面過大
106、懲罰要把握時機、注意方式
107、懲罰與“懷柔”相結(jié)合更具激勵效果
108、少一點懲罰，多一些鼓勵
教育工作者的激勵方法（通用22篇）篇十六
領導干部對群眾信任體現(xiàn)在相信群眾、依靠群眾、發(fā)揚群眾的主人翁精神上;對下屬的信任則體現(xiàn)在平等待人、尊重下屬的勞動、職權和意見上，這種信任體現(xiàn)在“用人不疑，疑人不用”上，而且還表現(xiàn)在放手使用上。只有在信任基礎之上的放手使用，也才能最大限度的發(fā)揮人才的主觀能動性和創(chuàng)造性。有時甚至還可超水平的發(fā)揮，取得自己都不敢相信的成績。
人的情感總受行動的支配，而人的激勵又將反過來支配人的行動。我們所說的行為激勵就是以目對象富有情感的行為情感來激勵它人，從而達到調(diào)動人的積極性的目的。我們常講榜樣的力量是無窮的，就是目種典型人物的'行為，能夠激激發(fā)人們的情感，引發(fā)人們的“內(nèi)省”與共鳴，從而起到強烈的示范作用，就像一面旗幟，引導人門的行動。
一個德才兼?zhèn)洹芾怼⑸朴萌恕⒛軌蜷_辟一個部門新局面的可造就之才。就應把握實際需要、揚長避短，及時地提拔重用，以免打擊了“千里馬”的積極性，作為一名單位的領導就是要有識才的慧眼，千萬不能因領導者自身的私利，而對身邊的人才“視而不見”、“置之不理”。壓制和埋沒人才只能使企業(yè)蒙受損失。對于在實踐檢驗中確屬“真金”者，要及時地給任務壓擔子，引入竟爭和激勵機制，形成“優(yōu)秀干部有成就感，平庸干部有壓力感，不稱職干部有危機感”的良性循環(huán)。
隨著知識經(jīng)濟的撲面而來，當今世界的日趨信息化、數(shù)字化、網(wǎng)絡化。知識更新速度的不段加快，干部對伍中存在的知識結(jié)構(gòu)不合理和知識老化現(xiàn)象也日益突出。要樹立“終身教育”的思想，對單位一般員工可采取自學和加強職業(yè)培訓的力度;對各類人才也可以進行脫產(chǎn)學習、參觀考察，進高等院校深造等激勵措施，作為一個跨世紀的人才也應掌握必要的外語和計算機知識，能夠應用因特網(wǎng)獲的各類信息(本單位也應建立高效率的信息情報網(wǎng)絡)，各級各類人才只有在“專”和“博”上下工夫，不段提高自己的思想品德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、社會活動素質(zhì)、審美素質(zhì)和身心素質(zhì)，使其能夠成為“t”型或“a”人才。知識激勵是人才管理的一個重要原則。
情感是影響人們行為最直接的因素之一，任何人都有渴求各種情緒的需求。按照心理學上的解釋，人的情感可分為利它主義情感、好勝情感、享樂主義情感等類型，這就要求領導多關心群眾的生活，敢于勇于說真話、動真情辦實事在滿足人們物質(zhì)需要的同時，要關心員工的精神生活和心理健康。提高一般員工和各類人才的情緒控制力和心理調(diào)節(jié)力以建立正常、良好、健康的人際關系、人我關系、個人與群眾的關系;以營造出一種相互信任、相互關心、相互體諒、相互支持、互敬互愛、團結(jié)融洽的同志氛圍、朋友氛圍、家庭氛圍;以切實培養(yǎng)人們的生活能力和合作精神，增強對本單位的歸屬感。
目標是組織對個體的一種心理引力。所謂目標激勵，就是確定適當?shù)哪繕耍T發(fā)人的動機和行為，達到調(diào)動人的積極性的目的。目標作為一種誘引，具有引發(fā)、導向和激勵的作用。一個人只有不段啟發(fā)對高目標的追求，也才能啟發(fā)動其奮發(fā)向上的內(nèi)在動力。
在目標激勵的過程中，要正確處理大目標與小目標，個體目標與組織目標、群眾目標，理想與現(xiàn)實，原則性與靈活性的關系。
在目標考核和評價上，要按照德、能、勤、績標準對人才進行全面綜合考察，定性、定量、定級，做到“剛性”規(guī)范，獎罰分明。
從人的動機看，人人都具有自我肯定、光榮、爭取榮譽的需要。對于一些工作表現(xiàn)比較突出，具有代表性的先進人物，給予必要的精神獎勵，都是很好的精神激勵方法。對各級各類人才來說激勵還要以精神激勵為主，因為這可以體現(xiàn)人對尊重的需要。在榮譽激勵中還要注重對集體的鼓勵，以培養(yǎng)大家的集體榮譽感和團對精神。
教育工作者的激勵方法（通用22篇）篇十七
管理者與下屬保持良好的關系，對于調(diào)動下屬的熱情，激勵他們?yōu)槠髽I(yè)積極工作有著特別的作用。而建立這種良好的上下級關系的前提，也是最重要的一點，就是有效的溝通。可以說，溝通之于管理者，就像水之于游魚，大氣之于飛鳥。
39、溝通是激勵員工熱情的法寶
30、溝通帶來理解，理解帶來合作
41、建立完善的內(nèi)部溝通機制
42、消除溝通障礙，確保信息共享
43、善于尋找溝通的“切入點”
44、與員工順暢溝通的七個步驟
45、與下屬談話要注意先“暖身”
46、溝通的重點不是說，而是聽
47、正確對待并妥善處理抱怨
48、引導部屬之間展開充分溝通
教育工作者的激勵方法（通用22篇）篇十八
在任何一個組織里，管理者都是下屬的鏡子。可以說，只要看一看這個組織的管理者是如何對待工作的，就可以了解整個組織成員的工作態(tài)度。“表不正，不可求直影。”要讓員工充滿激情地去工作，管理者就先要做出一個樣子來。
1、領導是員工們的模仿對象
2、激勵別人之前，先要激勵自己
3、要讓下屬高效，自己不能低效
4、塑造起自己精明強干的形象
5、做到一馬當先、身先士卒
6、用自己的熱情引燃員工的熱情
7、你們干不了的，讓我來
8、把手“弄臟”，可以激勵每一個員工
9、在員工當中樹立起榜樣人物
教育工作者的激勵方法（通用22篇）篇十九
早會時間，員工垂頭喪氣，不在狀態(tài)……會議還在進行中，員工就在催促快點結(jié)束，要去見客戶……早會開完，部門目標、個人目標還不明確……你有遇到過類似的情況嗎?今天，小編就為大家?guī)碓鐣记芍鐣罘椒ā?/p>
工作績效=能力×動機激發(fā)，同樣一個人在充分激勵后所發(fā)揮的能力相當于激勵前的3-4倍。這就是說，在個體能力不變的條件下，工作成績的大小取決于激勵程度的高低。激勵程度越高，工作績效越大;反之，激勵程度越低，工作績效就越小。
1、 戰(zhàn)斗宣言：團隊宣言是團隊精神的象征，更是團隊文化的濃縮，早會時間大家一起喊口號，能使團隊士氣高漲，有利于激發(fā)成員工作的主動性，形成的集體意識，具有共同的價值觀，團隊成員才會自愿貢獻自己的聰明才智，同時自身也得到更全面的發(fā)展。
1) 相信自己，相信兄弟，相信團隊。
2 )年輕夢想，舍我其誰?
3 )策馬奔騰，力爭高峰, 迎刃而上，共創(chuàng)輝煌。
4 )夢想聚團隊，團隊鑄夢想，激情快樂人。
2、正能量語錄或者小故事：古人云：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，一句鼓勵的'話，可改變一個人的觀念與行為，甚至改變一個人的命運;一句負面的話，可刺傷一個人的心靈與身體，甚至毀滅一個人的未來。銷售工作，不在于瞬間的爆發(fā)，而在于途中的堅持，能激勵感動你的，不僅僅是勵志語錄、心靈雞湯，更是身邊有積極上進、充滿正能量的伙伴同行。
1)凡是掙扎過來的人都懂得真金不怕火煉;任何幻滅都不能動搖他們的信仰：因為他們一開始就知道信仰之路和幸福之路全然不同，而他們是不能選擇的，只有往這條路走，別的都是死路。這樣的自信不是一朝一夕所能養(yǎng)成的。
2)人生的幸運是靠努力而來的，世上沒有不勞而獲，天上掉餡餅的事，所謂種瓜得瓜，種豆得豆。別人可以替你開車，但不能替你走路;可以替你做事，但不能替你感受。人生的路要靠自己去走，成功要靠自己去爭取。天助自助者，成功者自救。
3)心里有陽光，雨天也是一種浪漫。人的一生，總是難免有浮沉。不會永遠如旭日東升，也不會永遠痛苦潦倒。反復地一浮一沉，對于一個人來說，正是磨練。因此，浮在上面的的，不必驕傲;沉在底下的，更用不著悲觀。
3、 贊美激勵：毫無疑問，任何人都是需要激勵、需要被別人承認的。贊美詩對他人努力的肯定與認可，獲得心理上的滿足，因此也就有了繼續(xù)努力的動力。因此一天的剛開始，在早會上，不要吝嗇你的贊美：“嘿，干的不錯”。對昨天表現(xiàn)優(yōu)秀的提出表揚，并得到全體同事的掌聲，做的不好的，也要多鼓勵，拍拍肩膀永遠比從后面揣幾腳更能激勵員工。
4、榜樣激勵：一位榜樣就是一面旗幟。用榜樣帶動員工，形成向心力、疑聚力。早會過程中，管理者應該學會利用榜樣的激勵作用，在部門里評選出幾個楷模，為大家樹立榜樣，這樣才能增強員工的上進心，使他們更加努力地工作。雖然這個辦法有些陳舊，但實用性很強。
教育工作者的激勵方法（通用22篇）篇二十
企業(yè)文化是推動企業(yè)發(fā)展的原動力。它對企業(yè)發(fā)展的目標、行為有導向功能，能有效地提高企業(yè)生產(chǎn)效率，對企業(yè)的個體也有強大的凝聚功能。優(yōu)秀的企業(yè)文化可以改善員工的精神狀態(tài)，熏陶出更多的具有自豪感和榮譽感的優(yōu)秀員工。
92、企業(yè)文化具有明確的激勵指向
93、企業(yè)文化是長久而深層次的激勵
94、企業(yè)文化也是員工的一種待遇
95、用正確的企業(yè)文化提升戰(zhàn)斗力
96、用企業(yè)價值觀同化全體員工
97、激勵型組織文化應具備的特點
98、強有力的領導培育強有力的文化
99、用良好的環(huán)境體現(xiàn)企業(yè)文化
教育工作者的激勵方法（通用22篇）篇二十一
激勵是激發(fā)餐廳服務員工作熱情的最有效手段，在具體實施激勵的過程中，一般使用兩種方法——物質(zhì)激勵和精神激勵。下文是小編整理的相關內(nèi)容，歡迎閱讀參考!
1、尊重激勵法——發(fā)自內(nèi)心地尊重員工。激勵核心：尊重是一種最人性化、最有效的激勵方法，管理者如果能夠發(fā)自內(nèi)心的尊重每一位員工，那么員工對企業(yè)的回報將是驚人的。
2、贊美激勵法——一句話足以感化心靈。每個人都渴望被人贊美，無論他口頭上承認與否。好員工不是管出來的，而是夸出來的。
3、榮譽激勵法——給員工一個響亮的頭銜。榮譽是激情的催化劑。如果說自我實現(xiàn)是人類最高層次的需要，那么榮譽就是一種終極的激勵手段。
4、溝通激勵法——沒有溝通，就沒有成功。直接的、友好的、朋友式的溝通是現(xiàn)代企業(yè)管理者促使員工參與、激發(fā)員工工作熱情的最有效的'工作方法。
5、參與激勵法——提高員工的主人翁意識。
6、興趣激勵法——恰當?shù)亩ㄎ皇腔盍Φ脑慈氊惙佩e了地方，就成了廢物;而如果寶貝放對了地方，沒有好好的利用，同樣也會成為廢物。
7、危機激勵法——灌輸危機觀念，激發(fā)工作熱情。
8、競爭激勵法——營造你追我趕的工作氛圍。
9、末位淘汰法——勇于向能力低下者亮紅牌。
10、環(huán)境激勵法——營造良好的工作環(huán)境。
11、晉升激勵法——讓升遷渠道暢通無阻。
12、榜樣激勵法——榜樣的力量是無窮的
13、目標激勵法——有目標才會有激情。
14、后院激勵法——給家屬一份感動，員工就會為你拼命。
15、娛樂激勵法——在歡笑聲中提前完成任務。
16、地位激勵法——告訴員工他對公司很重要。
17、授權激勵法——把別人能干的事交給別人去干。
18、清除激勵法——果斷清除團隊中的“爛桃子”。
19、示范激勵法——與其吼破嗓子，不如做出樣子。
20、寬容激勵法——嚴以待己，寬以待人。
21、愿景激勵法——為員工編織一個美麗的夢。
22、培訓激勵法——為你的員工打造金飯碗。
23、責任激勵法——讓員工自己對自己負責。
24、激將激勵法——遣將不如激將提起激勵員工。
25、情感激勵法——激發(fā)員工，從經(jīng)營員工的心靈開始。人是感情動物，人的行為是靠情感支配的，所以要調(diào)動員工的積極性，情感投入尤為重要。
教育工作者的激勵方法（通用22篇）篇二十二
激勵是促進團隊成員積極性、創(chuàng)造力和滿意度的重要手段。在實際工作中，不同的人需要不同的激勵方式。本文基于個人經(jīng)驗，總結(jié)了一些有效的激勵方法。以下是本文的五段式結(jié)構(gòu)。
第一段：介紹激勵方法的重要性和背景。
激勵方法在工作場合中的重要性不言而喻。通過激勵，員工能夠更加積極地投入工作，提高工作效率，達到最終目標。而且，激勵方法能夠在團隊中建立互信和友誼。當團隊成員感受到激勵時，他們更有可能產(chǎn)生創(chuàng)新想法和擁有更高的自我效能感。本文旨在探討一些有效的激勵方法，以及它們在實際工作場景中的應用。
正面反饋是一種非常有效的激勵方法，它可以通過有效的溝通來表達對員工的認可和贊揚。在實際工作中，建立及時的反饋機制是必要的。及時的反饋可以幫助員工糾正錯誤，從而提高工作效率。另外，贊揚和認可能夠增強團隊成員的自尊心和成就感，激勵他們投入更多的工作和時間。因此，在實際工作中，我們應該經(jīng)常給予團隊成員正面反饋。
獎勵制度也是一種常用的激勵方法。不同的人需要不同的獎勵方式，例如，有的人希望在薪資、崗位晉升、培訓、旅游等方面得到獎勵。因此，在實際工作中，我們需要發(fā)現(xiàn)員工需要的獎勵方式，并根據(jù)實際情況來制定獎勵制度。此外，獎勵應該是有規(guī)則的，這樣會增加公正性和透明度，使員工知道如何獲得獎勵，也會增強團隊成員的積極性，促進工作效率的提高。
培訓機會也是一種很好的激勵方式。通過培訓，員工可以提升自己的技能水平，增加自我價值和發(fā)展前景。在現(xiàn)代競爭激烈的市場上，員工必須具備高度的專業(yè)素質(zhì)，以應對復雜多變的工作環(huán)境。因此，提供培訓機會是一種能夠迅速提高團隊工作效率的有效手段。在實際工作中，我們應該為員工提供適合他們發(fā)展的，有針對性的培訓方案。在具體的培訓過程中，還需要注意員工的反饋和學習效果。
第五段：總結(jié)。
總體來說，有效的激勵方法能夠迅速提高團隊的工作效率和積極性，使員工感覺到自己的努力得到了認可和贊揚。在實際工作中，我們應該綜合運用上述三種激勵方法，并根據(jù)具體的工作環(huán)境和個人需求來進行適當?shù)恼{(diào)整和改進。最后，希望所有的工作者們能夠在實踐中不斷總結(jié)和完善有效的激勵方法，激勵整個團隊不斷前行。