每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀(guān)察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
色彩說(shuō)課稿小班篇一
本課是藝術(shù)八年級(jí)上冊(cè)第六單元的內(nèi)容，是以美術(shù)分科切入的綜合性藝術(shù)課中的一節(jié)課。主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)通感。
教學(xué)內(nèi)容力求適合學(xué)生的能力，使學(xué)生的主體作用能夠得到充分的發(fā)揮，在尊重學(xué)生的個(gè)性的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣以及舉一反三的能力及習(xí)慣。
重點(diǎn)：對(duì)色彩的感受
難點(diǎn)：感受色彩，并進(jìn)行聯(lián)想
通過(guò)識(shí)別、感受不同的色彩，獲得對(duì)色彩的不同感受，如冷暖、味覺(jué)、聯(lián)想等，并積極而主動(dòng)地感受色彩，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。
本課以計(jì)算機(jī)為輔助，利用專(zhuān)題性站引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)與歸納色彩的情感與心理效應(yīng)，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的運(yùn)用，以形成藝術(shù)通感。教學(xué)方法：發(fā)現(xiàn)式
設(shè)置情境——提供資料——學(xué)生探究——總結(jié)結(jié)論
1.設(shè)置情境：聽(tīng)音效，談感受——冷暖，引出“感受”
2.提供資料
（一）學(xué)生探究：冷暖（速度較快的同學(xué)自行理解色彩帶來(lái)的輕重、漲與縮、華麗與樸素等感受）
（二）互動(dòng)探究：味覺(jué)、軟硬
（三）色彩的聯(lián)想：具象聯(lián)想與抽象聯(lián)想
3.知識(shí)鞏固與評(píng)價(jià)（計(jì)算機(jī)操作）
4.拓展與留言
學(xué)生的自學(xué)能力比較差，因此給他們一個(gè)網(wǎng)站讓他們自學(xué)是不現(xiàn)實(shí)的，所以給學(xué)生一些半成品，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)可能效果好一點(diǎn)，也是比較適合學(xué)生實(shí)際的。對(duì)與知識(shí)積累較豐富，學(xué)習(xí)能力又比較強(qiáng)同學(xué)，交互式站又為他們提供了廣闊的空間。
色彩說(shuō)課稿小班篇二
本課是人民美術(shù)出版社八年級(jí)下冊(cè)第7課，屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課主要知識(shí)點(diǎn)包括介紹色彩靜物的幾種畫(huà)法：改畫(huà)法、寫(xiě)生法和創(chuàng)意法。以色彩靜物畫(huà)為載體，著眼培養(yǎng)最基本的觀(guān)察與表現(xiàn)方法，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活中隨處可見(jiàn)的物品顯現(xiàn)出的美感，學(xué)習(xí)用藝術(shù)的眼光審視這些最普通的物品上折射出的動(dòng)人之處，為美術(shù)素養(yǎng)的形成進(jìn)行有益的積累。
八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的美術(shù)基礎(chǔ)，具有強(qiáng)烈的求知欲和探索精神，他們興趣廣泛、思想活躍。思維方式也已從直觀(guān)形象思維向高級(jí)形象思維發(fā)展，并已具有一定的抽象思維的能力。而且初中階段也是培養(yǎng)審美感知能力、美術(shù)鑒賞能力、美術(shù)創(chuàng)造能力和樹(shù)立健康的審美觀(guān)念的重要時(shí)期。所以現(xiàn)階段的學(xué)生有助于提高學(xué)生理解力、設(shè)計(jì)能力、動(dòng)作制作能力，從而更好地完成本課學(xué)習(xí)。
結(jié)合學(xué)生和教材的特點(diǎn)，我從以下三個(gè)維度制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)對(duì)比色、色相對(duì)比、明度對(duì)比的方法，并能夠運(yùn)用寫(xiě)生法的方式進(jìn)行靜物畫(huà)的創(chuàng)作。
過(guò)程與方法：通過(guò)賞析名作、技法學(xué)習(xí)、擺放靜物和靜物畫(huà)寫(xiě)生或創(chuàng)作實(shí)踐，達(dá)到能夠欣賞和繪制靜物畫(huà)，并能用語(yǔ)言文字表述自己對(duì)靜物畫(huà)感受的目的。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：學(xué)會(huì)用審美的眼睛去體察生活中無(wú)處不在的美，嘗試動(dòng)手表現(xiàn)這些普通事物中蘊(yùn)藏的美，借此提高自身的審美品位。
明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重、難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了：
本節(jié)課的重點(diǎn)是：學(xué)習(xí)色彩搭配的方式以及寫(xiě)生法的創(chuàng)作方法。
難點(diǎn)則是：運(yùn)用寫(xiě)生法的方式表現(xiàn)靜物畫(huà)并且突出色彩的搭配。
為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我將采用以下教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)：講授法、討論法、創(chuàng)設(shè)情境法等。
俗話(huà)說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”，好的教學(xué)準(zhǔn)備能夠提高課堂的教學(xué)效果，為此我做了如下的準(zhǔn)備：多媒體課件、示圖、靜物等
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環(huán)節(jié)一：設(shè)置活動(dòng)，導(dǎo)入新課
教學(xué)是科學(xué)，更是藝術(shù)，羅丹說(shuō)過(guò)“藝術(shù)就是感情”，所以創(chuàng)設(shè)情景有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到事半功倍的效果。為此我將展示靜物(蘋(píng)果、罐子、盤(pán)子)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)靜物擺放組合的方式，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)繪畫(huà)作品是在生活的基礎(chǔ)上進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造的，由此引出課題——《色彩靜物畫(huà)》
環(huán)節(jié)二：作品賞析，感知色彩
(一)色彩三要素
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)美術(shù)課程需要凸顯視覺(jué)性，所以我將采用合作交流討論的形式，引導(dǎo)學(xué)生回憶色彩的三要素包括色相、純度和明度。與本堂課程建立聯(lián)系，為接下來(lái)的對(duì)比賞析做鋪墊，激發(fā)他們的求知欲望。
(二)對(duì)比色
為了更深入的理解色彩知識(shí)，我展示了作品《雞冠花》與照片中的雞冠花，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比賞析，并提問(wèn)真實(shí)雞冠花的花朵和葉子與油畫(huà)作品中的雞冠花相比較有怎樣的不同?學(xué)生回答，我結(jié)合圖片講述真實(shí)雞冠花的花朵和葉子與油畫(huà)作品中的雞冠花區(qū)別在于：畫(huà)家筆下的雞冠花葉子和花朵的表現(xiàn)更加的概括，用色較為大膽，葉子和花的顏色對(duì)比較為強(qiáng)烈，使得作品更加的富于魅力。而畫(huà)中運(yùn)用了紅綠兩種不同的色相，對(duì)比關(guān)系強(qiáng)烈。在純度方面運(yùn)用暖綠色的葉子和背景，襯托出紅花的艷麗繁茂。從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)豐富畫(huà)面色彩的方法，使學(xué)生了解對(duì)比色之間的關(guān)系以及運(yùn)用。
(三)色相對(duì)比、明度對(duì)比
而后，我將會(huì)繼續(xù)展示教材中的作品《金魚(yú)》、《靜物》，引導(dǎo)學(xué)生賞析，并思考兩幅作品在用色上有怎樣的區(qū)別?具有哪些特點(diǎn)?與真實(shí)場(chǎng)景相同嗎?教師引導(dǎo)學(xué)生分析發(fā)現(xiàn)，馬蒂斯的作品《金魚(yú)》屬于強(qiáng)調(diào)色相對(duì)比的靜物作品，沒(méi)有眾多的蔬果、器皿和襯布，各色花草圍繞著游動(dòng)的小魚(yú)，生機(jī)勃勃。桌面下的重色不但使主體更加突出，也起到統(tǒng)一整體的協(xié)調(diào)的作用。《靜物》這幅畫(huà)強(qiáng)調(diào)屬于強(qiáng)調(diào)明度對(duì)比的作品，墻壁和襯布以柔美的灰調(diào)子襯托梨子的鮮艷，梨子周?chē)休^粗重的輪廓線(xiàn)，下方有濃重的陰影，突出了梨子鮮明的色彩;亮度很高的白色瓷器使畫(huà)面產(chǎn)生很強(qiáng)的節(jié)奏感。與我們真實(shí)的場(chǎng)景存在一定的差異性。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)畫(huà)家的表現(xiàn)方法和理念，進(jìn)一步理解色相對(duì)比與明度對(duì)比，為實(shí)踐創(chuàng)作提供理論基礎(chǔ)。
環(huán)節(jié)三：示范講解，實(shí)踐練習(xí)
1、《新課標(biāo)》中明確指出：教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力，通過(guò)各種美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，在美術(shù)活動(dòng)中提高觀(guān)察、構(gòu)思、創(chuàng)意、造型、表現(xiàn)、設(shè)計(jì)和工藝制作的能力。所以最后我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考色彩靜物畫(huà)是怎樣創(chuàng)作出來(lái)的并進(jìn)行演示，
①起稿：畫(huà)出靜物構(gòu)圖、基本造型，并用色彩概括出素描關(guān)系
②定色調(diào)：根據(jù)靜物組合確定畫(huà)面的整體色調(diào)。從暗部色彩入手，概括并且整體地畫(huà)出大的色彩關(guān)系
③調(diào)整色彩關(guān)系：將亮部顏色跟上來(lái)，鋪完整個(gè)畫(huà)面，使畫(huà)面的主要色彩關(guān)系完整地展現(xiàn)出來(lái)。
④深入刻畫(huà)：對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行深入刻畫(huà)，使作品更加完整。為學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作解決技法上的難點(diǎn)。
2、教育家弗賴(lài)登塔說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)唯一的正確方法就是實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)造”。為此，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平、課堂練習(xí)時(shí)間，和教學(xué)重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)：學(xué)生用水粉完成靜物寫(xiě)生。(注：教師巡視指導(dǎo)過(guò)程中針對(duì)共同存在的問(wèn)題，及時(shí)指出，及時(shí)糾正)
環(huán)節(jié)四：展示評(píng)價(jià)，拓展延伸
1、作品完成后我會(huì)通過(guò)自愿分享、互相展示、多角度評(píng)價(jià)的方法進(jìn)行展評(píng)，開(kāi)拓繪畫(huà)思路和鞏固繪制色彩靜物畫(huà)的方法。
2、在課程即將結(jié)束時(shí)，以回顧式的方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的色彩靜物畫(huà)的寫(xiě)生法加以回顧，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有一個(gè)更加系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。
3、最后，為了使學(xué)生能有更高層次的提高，我引導(dǎo)學(xué)生課后要多多的關(guān)注生活中的色彩，學(xué)會(huì)用色彩美化生活。
色彩說(shuō)課稿小班篇三
1、教材分析:
《色彩心理》是選取人民美術(shù)出版社出版的《高級(jí)中學(xué)美術(shù)課本》（試用）第三章《美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言》的局部?jī)?nèi)容。這一章包括形體、明暗、色彩、空間和肌理共五局部，我從中選取色彩這一節(jié)加以擴(kuò)展，成為本節(jié)課的內(nèi)容。本課從首先回顧色彩的基礎(chǔ)知識(shí)，然后通過(guò)游戲，讓同學(xué)體會(huì)色彩心理的作用，并聯(lián)系生活去感受色彩心理。采用authorware制作的多媒體課件輔助教學(xué)，既加強(qiáng)了課堂的交互能力，又調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，還可以對(duì)他們進(jìn)行藝術(shù)熏陶。
2、教學(xué)目標(biāo)：
美術(shù)欣賞課教學(xué)的目的是通過(guò)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，使同學(xué)學(xué)會(huì)對(duì)美術(shù)作品的欣賞方法，進(jìn)而培養(yǎng)同學(xué)欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、發(fā)明美的能力。根據(jù)高中同學(xué)心理、智力發(fā)展水平以和當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
（1）知識(shí)目標(biāo)：
掌握有關(guān)色彩的基礎(chǔ)知識(shí)
（2）能力目標(biāo)：
a.提高同學(xué)的色彩感知能力
b.培養(yǎng)同學(xué)對(duì)色彩的實(shí)際運(yùn)用能力
（3）發(fā)展目標(biāo)：
a.培養(yǎng)同學(xué)的發(fā)明性思維
b.培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力
c.培養(yǎng)同學(xué)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)展的能力
（4）情感目標(biāo)：
a.培養(yǎng)同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識(shí)的興趣
b.培養(yǎng)同學(xué)以審美之心來(lái)感受生活，看待社會(huì)
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：(1)常見(jiàn)色的心理效應(yīng)
(2)常見(jiàn)色的色彩聯(lián)想
教學(xué)難點(diǎn)：常見(jiàn)色的心理效應(yīng)
本課的教學(xué)過(guò)程主要強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師只是作為同學(xué)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的協(xié)助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者、灌輸者。在保守的美術(shù)欣賞課教學(xué)中，教師習(xí)慣滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式，講典故、說(shuō)故事、聊趣聞，逗得同學(xué)哈哈大笑。但同學(xué)終究處于被動(dòng)灌輸?shù)牡匚唬麄儾粫?huì)主動(dòng)去體會(huì)藝術(shù)作品的魅力、不能將課堂中學(xué)到的美術(shù)知識(shí)運(yùn)用到生活中，一節(jié)課下來(lái)，除了大笑外，別無(wú)收獲。因此本節(jié)課的基本設(shè)計(jì)思路就是教學(xué)過(guò)程中同學(xué)的自主探究知識(shí)能力的培養(yǎng)，讓同學(xué)堅(jiān)持高度的探索欲、嘗試欲，并通過(guò)與實(shí)際生活的聯(lián)系，更多地體驗(yàn)一種成績(jī)感，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的發(fā)明欲望。本課的基本教學(xué)程序如下圖：
生 初步感知——樂(lè)中體驗(yàn)——討論探究——知識(shí)擴(kuò)展——情感升華
互 動(dòng)
師 引導(dǎo)觀(guān)察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點(diǎn)撥——匯總歸納
在本節(jié)課的教學(xué)中，設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲，讓同學(xué)通過(guò)游戲來(lái)自主建構(gòu)自身的知識(shí)體系。同學(xué)每參予一個(gè)游戲，都會(huì)考慮完成游戲的方法，同學(xué)在初步感知的基礎(chǔ)上感受到色彩的魅力，然后在游戲中體驗(yàn)，在討論的環(huán)節(jié)中聯(lián)系實(shí)際，自由發(fā)揮，對(duì)討論結(jié)果探究驗(yàn)證，最后在理論的指導(dǎo)下進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展。教師從同學(xué)遇到的問(wèn)題入手，引出學(xué)習(xí)任務(wù)，然后啟發(fā)同學(xué)進(jìn)行討論，對(duì)討論過(guò)程中遇到的問(wèn)題，或者同學(xué)比較棘手的問(wèn)題，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，最后同同學(xué)一起總結(jié)歸納。在教學(xué)中，教師應(yīng)充沛強(qiáng)化自身的角色意識(shí)，始終以同學(xué)的朋友身份出現(xiàn)，讓同學(xué)時(shí)刻感受到與教師處于平等的地位。在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要注意游戲的趣味性，以活躍課堂的氣氛。
1、因?yàn)檎n件的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中插入了音樂(lè)，在導(dǎo)入局部欣賞圖片時(shí)，應(yīng)注意和時(shí)把音樂(lè)關(guān)上，以免授課的其它環(huán)節(jié)受到影響。
2、在“游戲一”中，要強(qiáng)調(diào)同學(xué)看到屏幕上的色彩，說(shuō)出自身想到的內(nèi)容時(shí)從兩個(gè)方面來(lái)想：一是實(shí)際物體；二是聯(lián)想到的心理。如看到紅色，實(shí)際的物體可以想到紅旗、血、太陽(yáng)等，而聯(lián)想到的心理有熱情、危險(xiǎn)、食欲等。
3、在同學(xué)討論時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系自身的實(shí)際生活體會(huì)色彩心理的靈活運(yùn)用，如自身的服裝、學(xué)校的環(huán)境、教室的安排等。
4、本課的內(nèi)容緊密聯(lián)系生活，加上游戲式的教學(xué)法，課堂的氣氛非常活躍，教師應(yīng)注意調(diào)控課堂紀(jì)律，掌握好課堂的活躍程度。
本節(jié)課以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，以游戲驅(qū)動(dòng)為主線(xiàn)，以同學(xué)的自主探究學(xué)習(xí)為中心，充沛調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，同學(xué)勤于動(dòng)手、敢于創(chuàng)新，課堂氣氛活躍；從教學(xué)效果看，知識(shí)目標(biāo)完全達(dá)到，能力、發(fā)展和情感目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。
以上從六個(gè)方面論述了“色彩心理”這一節(jié)課的有關(guān)設(shè)想，缺乏之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師批評(píng)指正。
色彩說(shuō)課稿小班篇四
各位專(zhuān)家老師：
我說(shuō)課的題目是蘇教版九年義務(wù)教育美術(shù)第六冊(cè)第一課。《色彩的明度漸變》一課旨在讓學(xué)生掌握明度漸變的基本知識(shí)和調(diào)色方法，體味明度漸變產(chǎn)生的立體感、空間感和節(jié)奏感,是色彩知識(shí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)中的一個(gè)環(huán)節(jié)。什么的明度漸變？其實(shí)明度漸變是生活中常見(jiàn)的一種現(xiàn)象，對(duì)于司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象人們往往會(huì)忽視她的審美價(jià)值，而本課則對(duì)這種現(xiàn)象進(jìn)行分析并歸納總結(jié)出明度漸變的概念及規(guī)律，讓學(xué)生體驗(yàn)到她的美，進(jìn)而想表現(xiàn)這種美，創(chuàng)造這種美，認(rèn)識(shí)到生活中處處都有美的存在。
《小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式分成四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即“造型表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)應(yīng)用”、“欣賞評(píng)述”和“綜合探索”，本課屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域。按照新課標(biāo)要求，“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)不再是單純的以知識(shí)技能的傳授為目的，而是應(yīng)貼近學(xué)生年齡發(fā)展特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，通過(guò)各種美術(shù)媒材、技巧和表現(xiàn)過(guò)程的探索及實(shí)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生美術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。這堂課就是圍繞著新課標(biāo)的要求進(jìn)行的。
在具體的課堂教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)感受、體驗(yàn)和游戲性，看、畫(huà)、做、玩融為一體，有效地使學(xué)生從美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，表達(dá)自己的情感和思想，完善人格。教學(xué)時(shí)，通過(guò)游戲的方式讓學(xué)生走進(jìn)色彩世界，理解什么是明度，什么是明度漸變，并通過(guò)各種探究及實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)明度漸變的調(diào)色方法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中更貼近生活，貼近感性認(rèn)識(shí)，引發(fā)學(xué)生表現(xiàn)的欲望，從而突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。
明度漸變是色彩的調(diào)色練習(xí)，具有濃郁的美術(shù)專(zhuān)業(yè)色彩，對(duì)于本課的授課對(duì)象——正處于兒童發(fā)展期的小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，太過(guò)專(zhuān)業(yè)的色彩知識(shí)傳授顯然不適合小學(xué)生的思維特點(diǎn)，因此本課的設(shè)計(jì)上強(qiáng)調(diào)直觀(guān)性，旨在幫助學(xué)生理解明度及明度漸變的概念，作嘗試性的調(diào)色游戲，采用游戲的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
在蘇教版美術(shù)第五冊(cè)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)了原色和間色的知識(shí)，已經(jīng)有用顏料調(diào)配色彩的經(jīng)驗(yàn)。在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)觀(guān)察比較，實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生理解概念，掌握技法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新精神和耐心細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，豐富他們對(duì)美術(shù)的感受和理解，提升審美水平。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)色彩的明度及明度漸變的知識(shí)，使學(xué)生理解什么是明度，什么是明度漸變，并了解明度是所有色彩都具備的屬性。
2、通過(guò)調(diào)色練習(xí)，掌握明度漸變的調(diào)色方法，體會(huì)漸變的繪制要領(lǐng)。
3、體驗(yàn)明度漸變所產(chǎn)生的縱深感、節(jié)奏感和立體感，引發(fā)學(xué)生學(xué)以致用的興趣，能運(yùn)用明度漸變的方法創(chuàng)作圖案畫(huà)，裝飾生活，提高學(xué)生的觀(guān)察能力、分析能力和色彩表現(xiàn)能力，讓學(xué)生感受用色彩裝點(diǎn)生活的樂(lè)趣，激發(fā)熱愛(ài)生活的情感。
認(rèn)識(shí)什么是明度，什么是明度漸變，掌握明度漸變的調(diào)色方法。
掌握明度漸變的調(diào)色技巧，繪制富有趣味的明度漸變圖案，用明度漸變的方法裝飾生活。
教師準(zhǔn)備：
a、實(shí)物投影儀、ppt課件。
b、彩色氣球若干。
c、鉛化紙、調(diào)色盤(pán)、水粉顏料、水粉筆、水杯、抹布。
學(xué)生準(zhǔn)備：
a、墨鏡。
b、用于調(diào)色的水杯若干。
c、水粉顏料、水粉筆（或毛筆）、調(diào)色盤(pán)、抹布。
d、鉛化紙、廢舊材料、剪刀、膠水等。
1、游戲一：找原色、間色
展示一組彩色氣球（紅、黃、藍(lán)、橙、綠、紫），引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
設(shè)問(wèn)：上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了原色和間色的知識(shí)，這些氣球中，哪些氣球的色彩是原色，哪些是間色，你能告訴大家嗎？
學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)并回答：紅、黃、藍(lán)是原色，橙、綠、紫是間色。
2、游戲二：找明暗
a．這些氣球中，哪個(gè)氣球的色彩看起來(lái)最明亮？哪個(gè)看起來(lái)最暗？（學(xué)生回答：黃色的氣球看起來(lái)最亮，紫色的氣球看起來(lái)最暗。）
b．（將黃色氣球另置一邊）除去黃色的氣球，哪個(gè)氣球最亮？（學(xué)生回答：橙色氣球較亮）
c．（將紫色氣球另置 一邊）除去紫色的氣球，哪個(gè)氣球最暗呢？（學(xué)生回答：藍(lán)色氣球較暗。）
d．剩下的兩個(gè)氣球，哪個(gè)亮，哪個(gè)暗呢？（學(xué)生回答：紅色氣球看起來(lái)比綠色氣球亮。）
根據(jù)學(xué)生的回答，依次出示相應(yīng)的氣球。
3、游戲三：排色游戲
現(xiàn)在，我們把這些氣球按顏色的深淺排隊(duì)。你能將氣球按從淺到深或從深到淺的順序排排隊(duì)嗎？（請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)來(lái)擺放氣球）
4、小結(jié)：原來(lái)色彩也是有明暗的。
（設(shè)計(jì)意圖：氣球是兒童熟悉和喜愛(ài)的物品，以氣球?yàn)檩d體進(jìn)行原色、間色知識(shí)的復(fù)習(xí)，具有直觀(guān)的視覺(jué)刺激，讓學(xué)生覺(jué)得親切又好奇。找明暗游戲讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察比較，初步了解色彩的明度屬性，而排色游戲即按明度關(guān)系排列起來(lái)構(gòu)成色相的明度秩序則讓學(xué)生進(jìn)一步感受不同色相呈現(xiàn)出的不同明度。）
1、明度的概念
色彩是有明暗的，我們把色彩的明亮程度叫色彩的明度。明度是全部色彩都具有的屬性，任何色彩都有它特定的明度，都可以還原成明度關(guān)系來(lái)思考，如我們素描、黑白照片等，學(xué)生欣賞（課件展示圖1、圖2）
圖1 圖2
2、體驗(yàn)游戲：墨鏡看世界
所有色彩真的都可以還原成明度關(guān)系嗎？讓我們來(lái)試試看
a．體驗(yàn)一：帶上你的墨鏡，看看我們的教室，看看身邊的同學(xué)，看看你的美術(shù)書(shū)，透過(guò)墨鏡，你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象？
教師總結(jié)：墨鏡里的世界雖然失去了絢爛的色彩，卻呈現(xiàn)出層次豐富的黑白灰，這樣看來(lái)，所有的色彩都有它特定的明度，都可以還原成明度關(guān)系。
b．體驗(yàn)二：戴上墨鏡看看剛才“排好隊(duì)”的氣球，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生回答：我看到彩色氣球變成灰的啦，而且顏色從深逐漸變淺。）
（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)明確了明度的概念，學(xué)生透過(guò)墨鏡觀(guān)察身邊事物，擯除了色相的干擾，親自感受色彩所具有的明度屬性，更能深刻理解什么是明度。觀(guān)察“排好隊(duì)”的氣球讓學(xué)生初步感受到什么是明度漸變。通過(guò)體驗(yàn)，學(xué)生意識(shí)到從不同的角度看世界會(huì)有新奇的感受，別樣的啟發(fā)。體驗(yàn)游戲調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)有了更強(qiáng)烈的期待。）
3、實(shí)驗(yàn)探究
教師提出問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法找出問(wèn)題的答案。小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一部分小組解決問(wèn)題a和c，另一部分小組解決問(wèn)題b和d。
a．實(shí)驗(yàn)一：
①提出問(wèn)題：怎樣使杯中水的色彩變淺？（課前已準(zhǔn)備染好色的水的杯子）
②小組實(shí)驗(yàn)探究并進(jìn)行討論，得出結(jié)論。
③小結(jié)：使一種色彩變淺，可以在這種顏色里加白色顏料或加水。
④小組派代表闡述經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)并討論后得出的結(jié)論，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果展示給全班同學(xué)——將三個(gè)透明杯并置擺放（一個(gè)杯中裝的是色彩未變淺的水，一個(gè)杯中裝的是加水使色彩變淺的水，一個(gè)杯中裝的是加白色顏料使色彩變淺的水）。
請(qǐng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行觀(guān)察并討論：同一種顏色，加水能使顏色變淺，加白色顏料也能使顏色變淺，兩者有何不同？（加水使色彩變淡，加顏料使色彩變亮。）
b．實(shí)驗(yàn)二：
①提出問(wèn)題：怎樣使杯中水的色彩變暗？（課前已準(zhǔn)備染好色的水的杯子）
②小組實(shí)驗(yàn)探究并進(jìn)行討論，得出結(jié)論。
③小結(jié)：使一種色彩變暗，可以在這種顏色里加黑色顏料。
④小組派代表闡述經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)并討論后得出的結(jié)論，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果展示給全班同學(xué)——將兩個(gè)透明杯并置擺放（一個(gè)杯中裝的是色彩未變暗的水，，一個(gè)杯中裝的是加黑色顏料使色彩變暗的水）。
c．實(shí)驗(yàn)三：
①提出問(wèn)題：怎樣使這組杯中水的色彩逐漸地、有規(guī)律地變淺。（每組放置三個(gè)裝有相同色彩的水的杯子）
②小組實(shí)驗(yàn)探究并進(jìn)行討論，得出結(jié)論。
③小結(jié)：在色彩中逐步加大白色的分量，色彩就會(huì)逐漸地變淺，白色的分量加入得越多，色彩就變得越淺。
④小組派代表闡述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行展示（圖3）。
d．實(shí)驗(yàn)四：
①提出問(wèn)題：怎樣使這組杯中水的色彩逐漸地、有規(guī)律地變暗。（每組放置三個(gè)裝有相同色彩的水的杯子）
②小組實(shí)驗(yàn)探究并進(jìn)行討論，得出結(jié)論。
③小結(jié)：在色彩中逐步加大黑色的分量，色彩就會(huì)逐漸地變淺，黑色的分量加入得越多，色彩就變得越暗。
④小組派代表闡述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行展示（圖4）。
（設(shè)計(jì)意圖：實(shí)驗(yàn)探究以問(wèn)題為驅(qū)動(dòng)，以解決問(wèn)題為主題，學(xué)生自由實(shí)驗(yàn)探索，親自去看一看、做一做、試一試、說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生在動(dòng)手中思考，在操作中找出失敗的原因，加深認(rèn)識(shí)，總結(jié)出結(jié)論，從而對(duì)問(wèn)題加以解答，理解知識(shí)點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)是由前面知識(shí)點(diǎn)到最后落腳點(diǎn)的一個(gè)過(guò)渡環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中掌握明度漸變的概念，再進(jìn)一步延伸到明度漸變的調(diào)色方法的學(xué)習(xí)上來(lái)。）
圖3 圖4
4、欣賞感受，體味美感
a．明度漸變的概念
在色彩家族中，白色最亮，黑色最暗，我們?cè)诟鞣N色彩中逐漸加入白或黑，這些色彩就會(huì)產(chǎn)生明暗的有序變化，這種色彩深淺的逐漸變化我們稱(chēng)之為色彩的明度漸變。這就是我們所要學(xué)習(xí)的色彩知識(shí)-----明度漸變。
b．欣賞明度漸變作品。教師談話(huà)：讓我們一起感受明度漸變的圖案美、秩序美、造型美、色彩美……這里老師收集了一些美麗的圖片，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。（播放課件，教師稍作解說(shuō)。圖5~12）
c．賞析學(xué)生作品。教師談話(huà)：剛才我們欣賞了藝術(shù)家們繪制的明度漸變作品，真是美不勝收。現(xiàn)在我們一起來(lái)看看小朋友們的作品，看看他們又有怎樣精彩的表現(xiàn)。（圖13~20）
（設(shè)計(jì)意圖：在教師引導(dǎo)下有目的地欣賞優(yōu)秀的明度漸變作品，給學(xué)生以強(qiáng)烈的藝術(shù)感染和美的享受，讓他們?cè)谛蕾p的過(guò)程中進(jìn)行聯(lián)想和創(chuàng)造思維活動(dòng)，開(kāi)拓思路，激起興趣，為創(chuàng)作表現(xiàn)做好鋪墊。）
圖5 圖6 圖7 圖8
圖9 圖10 圖11 圖12
圖13 圖14 圖15 圖16
圖17 圖18 圖19 圖20
5、教師示范，技法練習(xí)
a．教師在投影儀上演示：在紅色顏料里逐步添加白色，每添加一次白色并調(diào)勻后，即在白紙上涂好，逐步形成以紅色為基調(diào)的明度序列。
邊講邊演示：
①顏色一次要調(diào)出足夠的量，最好能調(diào)成奶油狀。
②水分要控制好，不要加太多的水。
③顏色調(diào)勻后再涂，筆要沿著圖形的邊緣畫(huà)。
提醒學(xué)生：每次加入的白色顏料的量應(yīng)近于相等，否則色度變化就會(huì)過(guò)于跳躍或過(guò)于緩慢。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在“找明暗”、“墨鏡看世界”和作品欣賞的過(guò)程中已獲取了對(duì)明度及明度漸變的較為深刻的認(rèn)識(shí)，在實(shí)驗(yàn)探究中知曉了怎樣使色彩產(chǎn)生明暗的變化，那么如何完美地表現(xiàn)心中的構(gòu)想呢？教師的示范是解決這個(gè)問(wèn)題的有效方法，清晰具體的演示，詳細(xì)到位的講解與提醒，重點(diǎn)突出，使學(xué)生獲取明度漸變調(diào)色與繪制的技法。做好這一步，將使學(xué)生的創(chuàng)造構(gòu)想變得容易實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也消除了學(xué)生的畏難情緒，為學(xué)生樹(shù)立信心：“不是很難嘛，只要注意幾個(gè)要點(diǎn)，我也能畫(huà)出來(lái)”，從而使教學(xué)難點(diǎn)得到解決。）
b．技法練習(xí)：同桌兩人為一組以同一色相為基調(diào)，進(jìn)行明度漸變的調(diào)色練習(xí)，一人做使色彩逐漸變淺的練習(xí)（加白色），另一人做使色彩逐漸變暗的練習(xí)（加黑色）。練習(xí)完成后，將兩張練習(xí)并置擺放，共同體味明度漸變所產(chǎn)生的特殊美感。
（設(shè)計(jì)意圖：初步的嘗試，使學(xué)生對(duì)明度漸變有更深入的認(rèn)識(shí)，知曉水分、顏料加入要適度，漸變的過(guò)程不宜跳躍或過(guò)緩，色彩的選擇要慎重（尤其是黃色），循序漸進(jìn)地掌握調(diào)色和繪制技巧，為更好地完成后面的作業(yè)打下基礎(chǔ)。）
1、作品欣賞，開(kāi)拓思維
課件展示富有趣味的明度漸變作品（圖21~23），讓學(xué)生感受到明度漸變表現(xiàn)形式的多樣。
（說(shuō)明：通過(guò)作品欣賞，開(kāi)拓學(xué)生的視野，新奇的表現(xiàn)形式讓明度漸變變得豐富有趣，讓學(xué)生有高漲的創(chuàng)作熱情。）
2、創(chuàng)作表現(xiàn)
創(chuàng)作一幅有趣的明度漸變作品。
作業(yè)要求：
a．可采取小組合作的形式完成作業(yè)，也可獨(dú)立完成。
b．構(gòu)思巧妙有新意。
c．認(rèn)真細(xì)致地完成作業(yè)。
教師輔導(dǎo)：教師在學(xué)生作業(yè)時(shí)巡回輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，特別是共同存在的問(wèn)題要及時(shí)地引導(dǎo)糾正。
（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是本課的最終落腳點(diǎn)，是教學(xué)目標(biāo)的具體化。學(xué)生根據(jù)自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)作，體驗(yàn)美術(shù)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。教師依據(jù)學(xué)生不同的作業(yè)特點(diǎn)，提出好的建議，不僅能使創(chuàng)作更加完善，而且有助于學(xué)生美術(shù)技能的提高。）
1、展示各組作品（圖24~34），師生共同對(duì)作品進(jìn)行賞析。
a．教師充分肯定學(xué)生的創(chuàng)作：大家學(xué)習(xí)了明度漸變的知識(shí)，掌握了明度漸變的調(diào)色方法，創(chuàng)作了漂亮有趣的作品，同學(xué)們的想象力真的很豐富。
b．學(xué)生自評(píng)、互評(píng)：
說(shuō)說(shuō)本組作品體現(xiàn)了明度漸變的哪些特點(diǎn)嗎？（縱深感、立體感、節(jié)奏感）
作品哪一部分最讓人滿(mǎn)意，哪一部分有待改善？
你最欣賞哪件作品，說(shuō)說(shuō)這件作品的優(yōu)點(diǎn)與不足。
c．教師對(duì)有代表性的作品進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)，提醒學(xué)生在今后的美術(shù)學(xué)習(xí)需注意的方面。
（設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)提出“為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)提高美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和能力”，本環(huán)節(jié)在各組作業(yè)完成后，將所有作品一起呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生欣賞、比較，在欣賞中看到別人的優(yōu)點(diǎn)，也看到自己的優(yōu)點(diǎn)，在比較中“比”出他人的缺點(diǎn)，也“比”出自己的不足，而針對(duì)作品提出的改進(jìn)意見(jiàn)則是對(duì)自身能力的鍛煉和提高，提升了學(xué)生的欣賞、判斷、概括表達(dá)能力，樹(shù)立他們的自信心、成就感。）
2、課件展示自然界中的明度漸變（天空的色彩、荷花花瓣的色彩……）和明度漸變?cè)谏钪械倪\(yùn)用（車(chē)身裝飾、服裝面料……），鼓勵(lì)學(xué)生用明度漸變裝飾生活、美化生活。
（設(shè)計(jì)意圖：美術(shù)是人類(lèi)文化的一個(gè)重要組成部分，與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，因此美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練。植根于生活的藝術(shù)才是有生命力的藝術(shù)。教師積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，嘗試用所學(xué)色彩知識(shí)美化生活，以自己的知識(shí)能力改變生活，提升生活質(zhì)量享受自己對(duì)美的創(chuàng)造帶來(lái)的成功喜悅，從而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。）
色彩說(shuō)課稿小班篇五
春天里萬(wàn)物復(fù)蘇，百花爭(zhēng)艷、綠草如蔭、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境優(yōu)美，散文詩(shī)中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo)，萬(wàn)紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時(shí)啟發(fā)幼兒通過(guò)簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言以及相應(yīng)的情景對(duì)話(huà)練習(xí)感受春天的勃勃生機(jī)。激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。
中班下學(xué)期的幼兒探究、分析、觀(guān)察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿(mǎn)了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲，能主動(dòng)地去探究周?chē)铜h(huán)境的變化，并且能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時(shí)這個(gè)時(shí)期的幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力及審美能力有一定的發(fā)展，孩子們?cè)谄綍r(shí)的活動(dòng)中也積累了許多有關(guān)繪畫(huà)方面的經(jīng)驗(yàn)在活動(dòng)展示出來(lái)。
教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起著主導(dǎo)作用，我根據(jù)中班幼兒的實(shí)際情況制定了一下活動(dòng)目標(biāo)：
1、情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感受散文詩(shī)的意境美。
2、能力目標(biāo)：發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。
3、認(rèn)知目標(biāo)：幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機(jī)，知道春雨對(duì)萬(wàn)物生長(zhǎng)的作用。
重點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒份角色朗誦小動(dòng)物的對(duì)話(huà)，感受散文詩(shī)的優(yōu)美，進(jìn)而豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀(guān)察能力、思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。
難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“淋、滴、灑、落”、學(xué)習(xí)春雨的對(duì)話(huà)、詩(shī)句“親愛(ài)的小鳥(niǎo)們，你們說(shuō)得都對(duì)，但都沒(méi)說(shuō)全面，我本身是無(wú)色的，但我能給春天的大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅”。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)《春天》，并組織幼兒春游，根據(jù)天氣情況實(shí)地觀(guān)察春雨，讓幼兒感受了解春天的有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：小動(dòng)物頭飾、教學(xué)課件、幼兒繪畫(huà)用紙筆
陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)：“解放兒童的雙手，讓他們?nèi)プ鋈ジ伞彼栽诒敬位顒?dòng)中，我力求對(duì)幼兒充分放手，對(duì)大限度的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自己去探究、去發(fā)現(xiàn)、去感受，我主要采取了以下教學(xué)法：
1、談話(huà)法：在活動(dòng)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)我運(yùn)用與幼兒進(jìn)行有關(guān)春天主題的談話(huà)，幫助幼兒積累整理自己積累的有關(guān)春天的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
2、演示法：在活動(dòng)中我通過(guò)多媒體課件向幼兒展示春天的勃勃生機(jī)，《春雨的色彩》散文詩(shī)的情景，也是通過(guò)課件中輕柔的配樂(lè)詩(shī)朗誦體現(xiàn)出來(lái)的。現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用進(jìn)一步強(qiáng)化了他的作用，使幼兒對(duì)春天、春雨更加了解和熟悉。
3、情景演示法：將幼兒置身于《春雨的色彩》散文情景中，通過(guò)角色表演，強(qiáng)化幼兒對(duì)春雨的色彩的感受。
此外我還適時(shí)采用了交流討論法、激勵(lì)法、審美熏陶法和動(dòng)靜交替法加以整合，使幼兒從多方面獲得探索過(guò)程的愉悅。
1、多種感官參與法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過(guò)程和結(jié)果，本次活動(dòng)中，幼兒通過(guò)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春天的意韻，并嘗試引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。
2、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出：凡是人們積極參與體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。在活動(dòng)中，讓幼兒自己進(jìn)行角色表演，說(shuō)出小動(dòng)物們之間的對(duì)話(huà)，一定會(huì)留下深刻的印象，同伴之間合作表演的快樂(lè)，也將成為他們永遠(yuǎn)的回憶。
活動(dòng)流程我采用環(huán)環(huán)相扣來(lái)組織活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為激發(fā)興趣談春天—————看春雨———————欣賞散文詩(shī)——————情景表演———————經(jīng)驗(yàn)總結(jié)———————審美延（繪畫(huà)形式）
1、激發(fā)興趣談春天
“興趣是最好的老師”。活動(dòng)開(kāi)始我利用談話(huà)形式引導(dǎo)幼兒將自己已有的關(guān)于春天的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
2、看春雨
觀(guān)看課件《春雨的色彩》前半部分，到春雨姐姐歡迎的最熱烈老師說(shuō)：一天，一群小鳥(niǎo)在屋檐下躲雨，他們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的話(huà)題，你們知道他們?cè)跔?zhēng)論什么問(wèn)題嗎？（幼兒回答）對(duì)他們?cè)跔?zhēng)論：春雨到底是什么顏色的？
這樣的設(shè)計(jì)自然合理，進(jìn)而引出散文詩(shī)《春雨的色彩》
3、欣賞散文詩(shī)
（1）完整欣賞后請(qǐng)幼兒把不懂得地方提出來(lái)，由幼兒提出來(lái)，教師引導(dǎo)討論，幫助幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容。
（2）尋找句子、加深印象
給幼兒提出要求，請(qǐng)幼兒找一找詩(shī)里描寫(xiě)春雨下到草地上、柳樹(shù)上、桃樹(shù)上、杏樹(shù)上、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語(yǔ)，通過(guò)找，讓幼兒學(xué)會(huì)“淋、滴、灑、落”并學(xué)會(huì)用小動(dòng)物的話(huà)來(lái)朗誦、來(lái)回答，促進(jìn)幼兒積極思維，鍛煉幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)，理解了難點(diǎn)。
4、情景表演：分角色進(jìn)行朗誦表演。
5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：
將本家活動(dòng)內(nèi)容的前半部分進(jìn)行總結(jié)，給幼兒一個(gè)春天的完整印象。
6、擴(kuò)展延伸、升華主題
引導(dǎo)幼兒運(yùn)用手工工具，用繪畫(huà)的方式將幼兒感受到的《春雨的色彩》散文詩(shī)的意境描繪出來(lái)，鞏固和加深幼兒對(duì)春天及春雨的任認(rèn)知。
《春雨的色彩》，是一首很優(yōu)美的散文詩(shī)，活動(dòng)的目的是讓幼兒理解散文詩(shī)的基本內(nèi)容，感受作品的語(yǔ)言美、意境美。學(xué)習(xí)散文詩(shī)中的角色對(duì)話(huà)，理解“屋檐”，“萬(wàn)紫千紅”。在這一課時(shí)，我“放手”了，雖然課談不上精彩，但是很真實(shí)！“放手”的課堂，真實(shí)的學(xué)生；真實(shí)的老師，真實(shí)的課！孩子們心中的春雨，正在呼喚我們學(xué)會(huì)尊重他們。尊重孩子們的個(gè)性，尊重他們的心理自由，尊重他們的觀(guān)察，尊重他們的體驗(yàn)，尊重他們的審美差異，這樣才能取得孩子們內(nèi)心的認(rèn)同，教育才能在他們身上達(dá)到預(yù)期的效果。在聽(tīng)了小燕子、麻雀和小黃鶯的討論后，我讓同學(xué)們也來(lái)討論一下：你認(rèn)為春雨是什么顏色的？同學(xué)們經(jīng)過(guò)討論后，我放手讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，課堂上真是鬧開(kāi)了花：有的認(rèn)為春雨是白色的，有的認(rèn)為春雨是粉色的……還有的說(shuō)春雨是彩色的，同學(xué)們的回答真是太精彩了，有的同學(xué)甚至還編出了和書(shū)上差不多的句子。上完這節(jié)課后，我既高興又慚愧。高興的是，大膽“放手”后，學(xué)生有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，思維活躍了，敢于發(fā)表自己的看法了。但同時(shí)，我感到慚愧，與學(xué)生相處這么久了，怎么到現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)我班的一個(gè)個(gè)學(xué)生是那么有見(jiàn)解啊！我差點(diǎn)淹沒(méi)了一個(gè)個(gè)具有潛力的人才呀！我培養(yǎng)的是有個(gè)性的學(xué)生，有主見(jiàn)的學(xué)生，而作為年輕教師的我是否也需要一點(diǎn)個(gè)性？需要有自己的見(jiàn)解與思考……看來(lái)，所謂的接受新觀(guān)念只注重了表面功夫，舊觀(guān)念還是存留在我的腦海里。因此，我們的幼兒教育必須要允許學(xué)生“插嘴”，讓學(xué)生自覺(jué)參與討論，暢所欲言，課堂教學(xué)多一點(diǎn)民主，少一點(diǎn)“紀(jì)律”，多一點(diǎn)活躍，少一點(diǎn)沉悶。這樣，師生之間的心理距離就縮短了，師生在課堂教學(xué)中處于一種和諧的交互活動(dòng)狀態(tài)，以此促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，促使自主學(xué)習(xí)能力的形成，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
看著課堂上孩子們那一只只高高舉起的小手，那一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，那一張張?zhí)煺鏌o(wú)邪的笑臉，我興奮極了。我相信，課堂上，教師只要留給孩子機(jī)會(huì)，只要告訴他們表達(dá)意見(jiàn)是他們的權(quán)利，只要說(shuō)明很多問(wèn)題是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案、許多領(lǐng)域是未知的有待探索的，只要熱情地鼓勵(lì)孩子，真正地賞識(shí)孩子，就能看到孩子敞開(kāi)的心靈之窗，就能聽(tīng)到孩子發(fā)出內(nèi)心深處的聲音。
色彩說(shuō)課稿小班篇六
尊敬的各位評(píng)委老師大家好，我是美術(shù)組的1號(hào)考生，今天我說(shuō)課的題目是《色彩的對(duì)比》，接下來(lái)開(kāi)始我的說(shuō)課。
為了處理好教與學(xué)的關(guān)系，突出新課標(biāo)的教學(xué)理念，在講授過(guò)程中我?guī)滓龅骄v精練又要放手引導(dǎo)學(xué)生們參與嘗試與討論，拓展思維，因此本節(jié)課力在促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變由被動(dòng)聽(tīng)講試的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)，為此我將從，教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以分析。
良好的教材分析是上好一堂課程的關(guān)鍵，在正式上課之前我先談一談我對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解，本節(jié)課選自人教版美術(shù)課本五年級(jí)上冊(cè)一單元第一課。
本節(jié)課程主要講述了色彩的對(duì)比，本節(jié)課處于學(xué)生們學(xué)習(xí)色彩的第一課時(shí)關(guān)，對(duì)于以后的色彩學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)學(xué)會(huì)色彩的對(duì)比這一課時(shí)又能增強(qiáng)我們?cè)谏钪修q賞美的能力。
結(jié)合新課標(biāo)，教材特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能夠掌握對(duì)比色和諧使用，以及會(huì)用對(duì)比色創(chuàng)作一幅作品。
過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，采用觀(guān)察法和自主練習(xí)法來(lái)逐步提升學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力以及發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅能夠增強(qiáng)美術(shù)與生活之間的聯(lián)系，并且能夠激發(fā)學(xué)生們對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。
本著新課程標(biāo)準(zhǔn)在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了如下的教材重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：對(duì)比色和諧使用。
難點(diǎn)：增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于美術(shù)與生活之間的聯(lián)系。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識(shí)水平是教師授課的依據(jù)和出發(fā)點(diǎn)我所面對(duì)的學(xué)生是五年級(jí)學(xué)生，他們思維仍處于具體形象階段，果然我將會(huì)通過(guò)具體形象教學(xué)方式?jīng)]引導(dǎo)他們?nèi)ミM(jìn)行學(xué)習(xí)，由于他們?cè)谏钪袑?duì)于顏色已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，所以對(duì)于本節(jié)課色彩的對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。
偉大的德國(guó)教育家第斯多惠曾說(shuō)，科學(xué)的知識(shí)不應(yīng)該傳授給學(xué)生，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)他們，并獨(dú)立地掌握他們，因此我設(shè)計(jì)了演示法，參觀(guān)法等教法，以及自主學(xué)習(xí)法和合作探究法為主的教法和學(xué)法。
圍繞一以上教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，根據(jù)，教師指導(dǎo)，學(xué)生主體，訓(xùn)練主線(xiàn)的原則設(shè)計(jì)如下的教學(xué)環(huán)節(jié)，導(dǎo)入新授小結(jié)和作業(yè)。
導(dǎo)入，好的，導(dǎo)入會(huì)像磁石一樣牢牢的性質(zhì)，學(xué)生們的興趣不僅是學(xué)生們有興趣學(xué)習(xí)本堂課的內(nèi)容，而且會(huì)激發(fā)學(xué)生們對(duì)于本節(jié)課內(nèi)容的探究欲望，為了在倒入中能夠及時(shí)抓住學(xué)生們的注意力，所以我將采用多媒體導(dǎo)入法，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們欣賞集組由紅色黃色、紅色綠色、紅色藍(lán)色三組由同一顏色與不同顏色形成的對(duì)比圖片，讓同學(xué)們從中挑選最順眼的圖片，同學(xué)們，從圖片中不難挑出其中紅色和綠色放在一起是最顯眼的。由此引入本節(jié)課的內(nèi)容，色彩的對(duì)比的學(xué)習(xí)。
通過(guò)這樣子的導(dǎo)入，不僅啟發(fā)了學(xué)生們對(duì)于不同顏色搭配在一起的色彩美感的思考，而且激發(fā)了他們對(duì)于本節(jié)課所學(xué)習(xí)的欲望。
新授，接著我會(huì)在多媒體中展示有同一種對(duì)比色只改變其中一方顏色，面積大小而形成的幾組圖片，請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察圖片，并說(shuō)出對(duì)于每組圖片的感受，學(xué)生們會(huì)說(shuō)出由于其中一方色彩面積大小的改變而體現(xiàn)出的不和諧畫(huà)面感，在這一過(guò)程主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己動(dòng)腦思考的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生們敢于表達(dá)自己的能力，接下來(lái)我會(huì)對(duì)于多媒體上展示的幾張圖片進(jìn)行分析講解，第一章是一組紅葉和綠色背景但是他們的所占面積以及線(xiàn)條的勾畫(huà)都非常的相得益彰，所以我們?cè)诳吹竭@幅圖片的時(shí)候就會(huì)有一種賞心悅目的感覺(jué)，但是在接下來(lái)的第二幅圖片中我們會(huì)看到紅色的葉子變小了，綠色背景變大了那在這一過(guò)程中呢，我就會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)顏色就會(huì)非常的突兀，第三張圖片，紅色葉子的形狀沒(méi)有改變，它的大小也沒(méi)有改變，但是綠色的背景變深了，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)他并沒(méi)有給人一種賞心悅目的感覺(jué)，最后我們嘗試在葉子的周邊用黑線(xiàn)條描畫(huà)出它的邊框，然后發(fā)現(xiàn)此時(shí)的葉子非常的突兀，與整張圖片顯得格格不入。
通過(guò)對(duì)于以上四幅圖片的講解來(lái)講授本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)改變其中一方顏色面積的大小，或者是改變一方色彩的透明度和純度，或者用金色，銀色，黑色，白色等顏色進(jìn)行分格色塊都會(huì)使整張圖片顯得非常突兀，在這一過(guò)程中，主要體現(xiàn)了教師主導(dǎo)的作用，通過(guò)教師對(duì)于四張圖片的分析，是同學(xué)們更好地了解為什么四張圖片有相同的部分組成，但是卻有不同的視覺(jué)感受。
最后我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們以小組的形式進(jìn)行討論，然后分別用對(duì)比色進(jìn)行創(chuàng)作一幅作品，并且交流他們對(duì)于色彩對(duì)比處理的方法，怎樣去表現(xiàn)這效果，在此過(guò)程中，我會(huì)走下講臺(tái)對(duì)同學(xué)們的疑難問(wèn)題進(jìn)行答疑解，在這一過(guò)程中，主要體現(xiàn)了學(xué)生主體的地位以及培養(yǎng)他們合作探究的能力。
在這一環(huán)節(jié)結(jié)束之后，我們就進(jìn)入到新入的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，互相評(píng)價(jià)，此時(shí)我會(huì)請(qǐng)小組代表把他們的繪畫(huà)作品都貼在黑板上，然后同學(xué)們?nèi)耸忠粋€(gè)小紅花，然后大家把自己的小紅花投給自己最喜愛(ài)的作品，并且在投票結(jié)束之后選出小紅花最多的一幅作品讓同學(xué)們對(duì)這幅作品進(jìn)行一個(gè)評(píng)價(jià)說(shuō)說(shuō)，為什么喜歡它，在此過(guò)程中，主要體現(xiàn)了學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)的一個(gè)能力，通過(guò)這一環(huán)節(jié)同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)對(duì)于本節(jié)課知識(shí)產(chǎn)生一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，有利于鞏固本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
小結(jié)，我會(huì)采用師生總結(jié)和生生總結(jié)的方式進(jìn)行小結(jié)。
作業(yè)，我會(huì)留一個(gè)角開(kāi)放式的作業(yè)，讓同學(xué)們?cè)谏钪腥バ蕾p一下生活中對(duì)比色的美。
尊敬的各位評(píng)委老師，以上就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，感謝大家的聆聽(tīng)。
色彩說(shuō)課稿小班篇七
尊敬的各位評(píng)委老師好；今天很高興能夠站在這里說(shuō)課，今天我要說(shuō)課的課題是選自人民美術(shù)出版社第17冊(cè)第三課時(shí)《色彩豐富的風(fēng)景畫(huà)》。
我把本次說(shuō)課主要從六個(gè)方面闡述，分別為：一、教材分析；二、教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)；三、教學(xué)準(zhǔn)備；四、教學(xué)建議；五、教學(xué)多媒體設(shè)計(jì)；六、教學(xué)過(guò)程：七、板書(shū)設(shè)計(jì)
本課教學(xué)屬于初中三年級(jí)繪畫(huà)欣賞課，是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)色彩知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)色彩知識(shí)的掌握和延伸，通過(guò)色彩表達(dá)內(nèi)心的情感并且學(xué)習(xí)如何欣賞風(fēng)景畫(huà)和怎樣進(jìn)行風(fēng)景畫(huà)的創(chuàng)作。風(fēng)景畫(huà)是中國(guó)繪畫(huà)藝術(shù)其中一門(mén)繪畫(huà)教學(xué)，以寫(xiě)實(shí)與抽象相合的藝術(shù)夸張手法，鮮明地表現(xiàn)某些景物的面貌，揭示出大自然的真，善，美的品質(zhì)。風(fēng)景又是一種富有裝飾性的繪畫(huà)藝術(shù)，具有很高的欣賞價(jià)值。
1.教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解一些風(fēng)景畫(huà)的色彩知識(shí)和大師的作品以及怎樣創(chuàng)作一副美麗的風(fēng)景畫(huà)。主要掌握色調(diào)對(duì)情感的影響，色彩的對(duì)比和統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，知識(shí)運(yùn)用能力和創(chuàng)造思維能力。
2.情感目標(biāo)
情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)風(fēng)景畫(huà)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)藝術(shù)的情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣與創(chuàng)作。
教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)：
1、教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)如何欣賞與繪畫(huà)風(fēng)景畫(huà)并進(jìn)行創(chuàng)作。
2、重點(diǎn)：讓學(xué)生了解色彩的相關(guān)知識(shí)和正確的欣賞風(fēng)景畫(huà)作品，能理解色調(diào)對(duì)情感的影響作用。
3、難點(diǎn)：能夠通過(guò)已有的色彩知識(shí)，去表現(xiàn)內(nèi)心對(duì)大自然風(fēng)景的感受，通過(guò)色彩表達(dá)內(nèi)心的情感并且學(xué)習(xí)如何欣賞風(fēng)景畫(huà)和怎樣進(jìn)行風(fēng)景畫(huà)的創(chuàng)作
1：課本、課外資料、圖片、視頻、課件、素描紙、作品、油畫(huà)棒。
教學(xué)對(duì)象分析：本課教學(xué)對(duì)象是九年級(jí)學(xué)生，學(xué)生的感知力、理解力較強(qiáng)，對(duì)“時(shí)、空”觀(guān)念也比較明確，理解記憶、抽象思維和創(chuàng)造性想象有一定的水平，有意注意占優(yōu)勢(shì)，并且能長(zhǎng)久保持，興趣穩(wěn)定。模仿能力、創(chuàng)造能力都很好，對(duì)新鮮事物也比較感興趣。學(xué)習(xí)繪畫(huà)藝術(shù)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一種新的、不十分了解的知識(shí)，學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。
教材分析及教法設(shè)計(jì)：
1、教材分析：風(fēng)景畫(huà)是中國(guó)繪畫(huà)藝術(shù)其中一門(mén)繪畫(huà)教學(xué)，以寫(xiě)實(shí)與抽象相合的藝術(shù)夸張手法，鮮明地表現(xiàn)某些景物的面貌，揭示出大自然的真，善，美的品質(zhì)。風(fēng)景又是一種富有裝飾性的繪畫(huà)藝術(shù)，具有很高的欣賞價(jià)值。
人類(lèi)的歷史與人類(lèi)所創(chuàng)造的藝術(shù)史有著根本的聯(lián)系。藝術(shù)與人類(lèi)一起誕生，伴隨著人類(lèi)一起發(fā)展。風(fēng)景畫(huà)正如它字義所明示的——是用水作為媒介調(diào)和顏料，從而達(dá)到藝術(shù)家創(chuàng)作目的的一種繪畫(huà)形式。就水彩畫(huà)以水為媒介調(diào)和顏料描繪景物這樣的理解以及人類(lèi)目前所發(fā)現(xiàn)的史前壁畫(huà)而言，風(fēng)景畫(huà)是人類(lèi)繪畫(huà)史上最為古老的畫(huà)種之一。
風(fēng)景畫(huà)常分臨摹與寫(xiě)生兩大類(lèi)。臨摹主要是為了啟發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)繪畫(huà)的基本技能；寫(xiě)生則是為了學(xué)生更好的學(xué)習(xí)大自然的色彩，親近大自然的藝術(shù)。
風(fēng)景的顏色一般以某一種顏色象征某一個(gè)季節(jié)，這種顏色成為象征色，它是一個(gè)繪畫(huà)最直觀(guān)最主要的直覺(jué)表現(xiàn)手段。每副繪畫(huà)都有它獨(dú)特的色彩感覺(jué)，豐富多彩的顏色正是吸引人的地方。
2、教法設(shè)計(jì)
本課教學(xué)屬于初中三年級(jí)繪畫(huà)欣賞課，是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)色彩知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)色彩知識(shí)的掌握和延伸，通過(guò)色彩表達(dá)內(nèi)心的情感并且學(xué)習(xí)如何欣賞風(fēng)景畫(huà)和怎樣進(jìn)行風(fēng)景畫(huà)的創(chuàng)作。
針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)在教法設(shè)計(jì)上采用：
①觀(guān)察理解法：初三年級(jí)學(xué)生觀(guān)察想象的能力比小學(xué)生豐富，他們的感受能力很強(qiáng)，情感豐富，有耐心。在觀(guān)察事物時(shí)能自己思考分析事物，在認(rèn)識(shí)客觀(guān)世界時(shí)具有積極性、主動(dòng)性，教師通過(guò)講解使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)由感性認(rèn)識(shí)發(fā)展到理性認(rèn)識(shí)，由模糊到清楚，幫助學(xué)生完成由抽象的主觀(guān)認(rèn)識(shí)發(fā)展到具象的理解認(rèn)識(shí)。
②分析比較法：初中三年級(jí)學(xué)生有很強(qiáng)的觀(guān)察理解能力，他們能夠分析比較出不同物象之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引尋學(xué)生通過(guò)細(xì)致的觀(guān)察、比較來(lái)認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容，理解教學(xué)意圖。
③指導(dǎo)創(chuàng)作法：教師要在學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生繪畫(huà)風(fēng)景，但不能依葫蘆畫(huà)瓢，抄襲大自然的色彩。讓學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的方式，顏色來(lái)繪畫(huà)。
④多媒體學(xué)習(xí)法：本課件采用網(wǎng)頁(yè)制作，以小結(jié)件形式融于網(wǎng)頁(yè)之中。美術(shù)課教學(xué)需要大量使用圖片、范畫(huà)，教師也要示范畫(huà)給學(xué)生看，這需要大量的時(shí)間，而課堂教學(xué)時(shí)間有限。利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，可以讓學(xué)生接受到大量的信息，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，教師也可以很快地進(jìn)行范畫(huà)演示，師生互動(dòng)。可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到享受和樂(lè)趣，對(duì)教學(xué)內(nèi)容更感興趣，
激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。
在本課教學(xué)中使用了多媒體課件，課件中包含有視頻、聲音、圖片、文字、等內(nèi)容。課件的使用性學(xué)生能夠更直觀(guān)、更清楚、更快捷地掌握知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。也能夠使教師能夠根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況隨時(shí)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，有效地利用時(shí)間，提高教學(xué)效率。
1、導(dǎo)入新課
1、提問(wèn)，我們把色彩歸納為哪兩種基本色調(diào)呢？
回答；冷色調(diào)和暖色調(diào)
2、如果讓你選擇一種色彩來(lái)代表春夏秋冬你會(huì)怎么選擇？
說(shuō)說(shuō)你的理由
2、圖片欣賞
3、作品分析
4、作品比較
5、問(wèn)題思考
6、大師作品
7、學(xué)生作品
8、學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作
色彩豐富的風(fēng)景畫(huà)
我們把色彩歸納為哪兩種基本色調(diào)？
冷色調(diào)
暖色調(diào)
作業(yè)要求；
步驟；1、通過(guò)仔細(xì)思考，對(duì)其中一部分?jǐn)U展，描繪出一副完整的風(fēng)景畫(huà)作品。
2、進(jìn)行創(chuàng)作性表現(xiàn)。
3、確定好色調(diào)
4、用自己獨(dú)特的構(gòu)思與手法，表現(xiàn)自己的想法與色彩情感。
色彩說(shuō)課稿小班篇八
諸位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好！
我今天的說(shuō)課將從四個(gè)方面展開(kāi)。一說(shuō)教材、二說(shuō)教、學(xué)法；三說(shuō)教學(xué)程序；四說(shuō)教學(xué)理念。其中，理論根據(jù)將貫穿在整個(gè)過(guò)程中。
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是九年制義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第12冊(cè)8課，課題為《色彩的明度》。本教學(xué)內(nèi)容以?xún)和L畫(huà)為題材，啟發(fā)兒童進(jìn)行欣賞學(xué)習(xí)，并進(jìn)行創(chuàng)作。本課選取了部分具有代表性的兒童繪畫(huà)作品，這些作品是內(nèi)容美，形式美和色彩美三者有機(jī)結(jié)合的優(yōu)秀作品,由于是同齡人的作品容易激起學(xué)生的共鳴，很適合學(xué)生欣賞、討論、評(píng)述和學(xué)習(xí)。
本人對(duì)教材的理解是：學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了四、五年的美術(shù)課堂訓(xùn)練，體驗(yàn)了簡(jiǎn)單的美術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣，這個(gè)時(shí)候安排學(xué)生欣賞同齡人的優(yōu)秀美術(shù)作品，對(duì)兒童形成正確的審美觀(guān)有所幫助，也可為兒童今后的繪畫(huà)創(chuàng)作奠定十分重要的基礎(chǔ)。本課課題《色彩的明度》，采用了兒童易于接受的描述性語(yǔ)言，活潑、自然、親切。
（一）本課的教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)習(xí)色彩的明度知識(shí)，對(duì)“明度”一詞有較準(zhǔn)確的理解。
2、掌握色彩的明度的變化的處理方法，并能在繪畫(huà)中運(yùn)用，提高學(xué)生用色的造型的能力和技巧。
3、掌握色彩的明度對(duì)比知識(shí)，培養(yǎng)審美情操，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用豐富的色彩去創(chuàng)造藝術(shù)美和表現(xiàn)生活美。
（二）本課的教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：傳授色彩的明度知識(shí)，掌握色彩的明度處理方法，提高學(xué)生運(yùn)用色彩的技巧，體驗(yàn)色彩的美感。
2、難點(diǎn)：讓學(xué)生接受色彩的明度對(duì)比知識(shí)和對(duì)色彩明度進(jìn)行操作，并在繪畫(huà)實(shí)踐中運(yùn)用。從知識(shí)到應(yīng)用是一個(gè)較復(fù)雜的轉(zhuǎn)換過(guò)程。教學(xué)中要抓住這個(gè)重要環(huán)節(jié)，用理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，從實(shí)踐中加深對(duì)理論的理解。
我在本課中，通過(guò)教師講解（理論學(xué)習(xí)）——分組嘗試（色彩感知）——分組評(píng)述（理解把握）——?jiǎng)?chuàng)作體驗(yàn)（實(shí)踐領(lǐng)會(huì)）四個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，這樣由淺入深，層層推進(jìn)，從看到說(shuō)到畫(huà)，學(xué)生很自然就完成了知識(shí)在實(shí)踐中的轉(zhuǎn)化運(yùn)用。
本節(jié)課著重體現(xiàn)學(xué)生、教師為雙主體在教學(xué)活動(dòng)中互動(dòng)交流相互促進(jìn)發(fā)展的和諧統(tǒng)一。教師作為一個(gè)引路者，只起著帶路作用，例如當(dāng)學(xué)生欣賞一幅作品時(shí)，教師用提問(wèn)的方式給學(xué)生以方向（提問(wèn)包含各個(gè)方面：你喜歡這幅畫(huà)嗎？這幅畫(huà)畫(huà)了什么？這幅畫(huà)有什么特別的地方？這幅畫(huà)給你什么感受？）。然后讓學(xué)生看一看，想一想，談一談，甚至可以摸一摸，聞一聞，討論討論，再說(shuō)出自己的看法，同時(shí)還安排讓學(xué)生自己體驗(yàn)不同工具材料作畫(huà)的不同感覺(jué)。總結(jié)為一句話(huà)就是：困惑時(shí)給予啟發(fā)，阻塞時(shí)給予點(diǎn)撥，上臺(tái)階時(shí)給予鋪墊，攀登時(shí)給予鼓勵(lì)。讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自覺(jué)發(fā)現(xiàn)新知，探索新知，參與知識(shí)形成，能力形成的全過(guò)程。
創(chuàng)設(shè)情境，欣賞導(dǎo)入。學(xué)生進(jìn)入教室就開(kāi)始不附加任何要求的欣賞活動(dòng)，可以讓學(xué)生輕松、快速的進(jìn)入情境教學(xué)的課堂。
講授新知，理解知識(shí)。這一過(guò)程中，我充分注重學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力，邊講解邊讓學(xué)生親自動(dòng)手，感受新知識(shí)，為下一步的運(yùn)用奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生在感知的過(guò)程，嘗試到了探索奧秘的快樂(lè)，因此，學(xué)生都非常興奮，自然產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
由“扶”到“放”，自主探究環(huán)節(jié)。葉圣陶先生說(shuō)：“當(dāng)教師像是幫助小孩走路。扶他一把，要隨時(shí)準(zhǔn)備放，能放手就放手。”這個(gè)環(huán)節(jié)在欣賞作品的同時(shí)，理解色彩的明度變化在繪畫(huà)中的應(yīng)用。通過(guò)教師的.三個(gè)引導(dǎo)提問(wèn)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，各有側(cè)重，富有層次。整個(gè)教程中，教師始終處于客體地位，學(xué)生的自主探究被推到了主體地位。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)，點(diǎn)撥，留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生領(lǐng)悟到知識(shí)的真諦。同時(shí)，由扶到放的過(guò)程中，始終遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律：由對(duì)畫(huà)面內(nèi)容形象的理解到對(duì)表現(xiàn)特色的理解，由對(duì)表現(xiàn)特色的理解到對(duì)自己感受的激發(fā)，由表及里，從感官的運(yùn)動(dòng)到思維的活動(dòng)。在此過(guò)程中不但讓學(xué)生掌握欣賞的基本方法，還通過(guò)引導(dǎo)分析，讓學(xué)生明白一個(gè)道理：繪畫(huà)的內(nèi)容來(lái)自于生活，但是可以跟生活不一樣（高于生活），每個(gè)人都可以大膽的用自己的喜歡的方式表現(xiàn)所看到的和所想到的。這也就很自然的為教學(xué)的難點(diǎn)的突破奠定了基礎(chǔ)。
全面欣賞，嘗試材料環(huán)節(jié)。要達(dá)到學(xué)生掌握知識(shí)，最終發(fā)展能力的目的，學(xué)生的思維就必須經(jīng)過(guò)反復(fù)多次，循序漸進(jìn)的實(shí)際應(yīng)用。本課安排了學(xué)生兩次親身感受，加深對(duì)色彩明度的理解和把握。
個(gè)例感受，文化交流。這里將它作為一個(gè)例子展示，并且讓學(xué)生嘗試進(jìn)行介紹，主要是讓學(xué)生有一個(gè)粗淺的視覺(jué)體會(huì)，并不強(qiáng)求學(xué)生的理解與認(rèn)同。
創(chuàng)作體驗(yàn)，知識(shí)深化環(huán)節(jié)。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的欣賞體會(huì)，選擇自己喜歡的繪畫(huà)工具材料，進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)。時(shí)間安排雖然很短，但作用只是讓學(xué)生在欣賞后再進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作的親身體驗(yàn)，讓課堂不僅僅結(jié)束在40分鐘內(nèi)，而是延伸到課堂之外，延伸到學(xué)生今后的每一次美術(shù)學(xué)習(xí)中去。
本節(jié)課是基于美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)而設(shè)計(jì)的。所貫徹的基本理念是：從講授中明確知識(shí)，在欣賞中開(kāi)啟智慧，于評(píng)述中形成素養(yǎng)。即讓學(xué)生在老師的講授中學(xué)到色彩的明度的基本理論，在欣賞同齡兒童美術(shù)作品時(shí)，體會(huì)色彩的明度變化給物象帶來(lái)的美的感受；于美術(shù)創(chuàng)作中親自感受色彩的明度變化的奧秘；于作品評(píng)述中升華對(duì)色彩的明度知識(shí)的理解。這個(gè)教學(xué)理念通過(guò)以下方式實(shí)現(xiàn)：
1、全參與學(xué)習(xí)。所有的學(xué)生都可以自由表達(dá)對(duì)某一幅作品的獨(dú)特的感受并親自嘗試。
2、全變式表達(dá)。繪畫(huà)和語(yǔ)言都是藝術(shù)，用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)繪畫(huà)作品的感受，同樣一幅畫(huà)，讓每一個(gè)學(xué)生都有若干種不同的表達(dá)，這也是尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的認(rèn)知水平。從說(shuō)到畫(huà)，表達(dá)方式產(chǎn)生轉(zhuǎn)變，知識(shí)的掌握也自然產(chǎn)生深化。
以上是我對(duì)《色彩的明度》一課的理解和把握，不足之處，還請(qǐng)諸位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)和指正。
色彩說(shuō)課稿小班篇九
各位老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：《色彩的感染力》。
下面，我從七個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)設(shè)計(jì)。
這一節(jié)課是七年級(jí)上冊(cè)第一單元《美術(shù)的主要表現(xiàn)手段》的第二課。屬于欣賞、評(píng)述課。這一課是在第一課“造型的表現(xiàn)力”的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)不同風(fēng)格作品的欣賞、評(píng)述讓學(xué)生對(duì)色彩的表現(xiàn)形式有一定的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)掌握裝飾色彩、寫(xiě)實(shí)色彩和表現(xiàn)色彩三種不同的色彩表現(xiàn)形式，體會(huì)作品給人的視覺(jué)感受和心理感受，領(lǐng)會(huì)色彩獨(dú)有的藝術(shù)魅力。
七年級(jí)學(xué)生對(duì)色彩有一定的認(rèn)識(shí)，也能夠相應(yīng)地理解色彩在美術(shù)作品中發(fā)揮的作用，但是對(duì)作品中的寫(xiě)實(shí)色彩、裝飾色彩和表現(xiàn)色彩三種不同的表現(xiàn)形式還沒(méi)有形成初步的認(rèn)識(shí)。因此，在授課中需要結(jié)合大量不同色彩風(fēng)格的作品引導(dǎo)學(xué)生充分進(jìn)行對(duì)比欣賞，體會(huì)不同色彩表現(xiàn)形式的特點(diǎn)，把握作品的情感內(nèi)涵。
根據(jù)本課教材我從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)三方面設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：了解色彩對(duì)人產(chǎn)生的心理聯(lián)想，掌握色彩的三種不同表現(xiàn)形式，加深對(duì)色彩在美術(shù)作品中感染力的理解。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)比欣賞、體驗(yàn)探究、小組討論等學(xué)習(xí)方式，體驗(yàn)感受不同風(fēng)格繪畫(huà)作品中色彩所傳達(dá)的情感和內(nèi)在含義。
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)：激發(fā)對(duì)不同風(fēng)格藝術(shù)形式的學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)能力和探索新知識(shí)的能力。
1、重點(diǎn)：寫(xiě)實(shí)色彩、裝飾色彩、表現(xiàn)色彩的表現(xiàn)形式及其特點(diǎn)。
2、難點(diǎn)：如何從色彩的角度分析鑒賞美術(shù)作品
教師準(zhǔn)備教具：課本及多媒體課件
學(xué)生準(zhǔn)備：網(wǎng)上資料收集等
本課教師采用了創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)啟發(fā)、提問(wèn)講授等教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)方法為對(duì)比欣賞、體驗(yàn)探究、小組討論等。
（一）引導(dǎo)階段
在這一階段中教師創(chuàng)設(shè)情景，播放兩段視頻資料，學(xué)生欣賞，交流感受。說(shuō)一說(shuō)樂(lè)曲中體現(xiàn)出的藝術(shù)感染力可以用什么樣的色彩進(jìn)行表現(xiàn)。
（二）發(fā)展階段
這個(gè)階段由三個(gè)小環(huán)節(jié)組成。
1、（請(qǐng)學(xué)生嘗試用一些詞匯來(lái)描述紅、橙、黃、綠、藍(lán)、紫）引導(dǎo)學(xué)生回顧色彩帶給人的心理影響，為后面分析作品做好鋪墊。
2、出示三幅作品，這三幅作品是（《裝扮森林》、《松樹(shù)林》、《灰色的樹(shù)》）學(xué)生觀(guān)察對(duì)比，探究分析這三幅作品的色彩表現(xiàn)特點(diǎn)。最后師生小結(jié)出分別用裝飾色彩、寫(xiě)實(shí)色彩和表現(xiàn)色彩來(lái)表現(xiàn)。師生共同總結(jié)：裝飾色彩、寫(xiě)實(shí)色彩、表現(xiàn)色彩的概念。
裝扮森林
松樹(shù)林
灰色的樹(shù)
3、欣賞實(shí)踐
這一小環(huán)節(jié)是對(duì)上一環(huán)節(jié)的及時(shí)反饋。出示一組作品，作品是：《初踏黃金路》、《早春之戀》、《松樹(shù)的早晨》、《星月夜》、《紅色的和諧》、《吶喊》……
讓學(xué)生帶著問(wèn)題去欣賞、討論、交流，最后每組選出代表總結(jié)發(fā)言。
討論問(wèn)題是：
（1）、作品描繪了怎樣的場(chǎng)景？
（2）、畫(huà)面的主色調(diào)是什么？主要運(yùn)用了哪種色彩表現(xiàn)形式？
（3）、你感受到了作品中蘊(yùn)涵了什么樣的思想情感？
老師小結(jié)。
以上為新授發(fā)展階段，接下來(lái)就要對(duì)新授知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。
（三）、課堂小結(jié)
學(xué)生交流本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，培養(yǎng)學(xué)生自主進(jìn)行歸納總結(jié)的能力和自我評(píng)價(jià)的能力。
（四）、課后拓展
最后一個(gè)環(huán)節(jié)為課后拓展，引導(dǎo)學(xué)生把課上學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，達(dá)到聯(lián)系生活、學(xué)以致用的目的。
本課的板書(shū)我是這樣設(shè)計(jì)的：
色彩的感染力
1、寫(xiě)實(shí)色彩
2、裝飾色彩
3、表現(xiàn)色彩
我的說(shuō)課完畢，謝謝！
色彩說(shuō)課稿小班篇十
春雨像春姑娘紡出的線(xiàn)，輕輕地酒在地上，沙沙沙……多么優(yōu)美的詩(shī)句！它出自一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，也就是我今天要說(shuō)課的內(nèi)容——《春天的色彩》。下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)流程、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)七個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
《春雨的色彩》是小學(xué)語(yǔ)文s版一年級(jí)下冊(cè)第一單元的第二篇課文，這個(gè)單元圍繞“多彩的春天”這一主題編寫(xiě)的。《春雨的色彩》寫(xiě)的是春雨的童話(huà)故事。故事中小燕子說(shuō)春雨是綠色的，麻雀說(shuō)春雨是紅色的，小黃鶯說(shuō)春雨是黃色的。春雨到底是什么顏色呢？這個(gè)問(wèn)題的答案并不重要，重要的是讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題在讀書(shū)中感受春雨給大地帶來(lái)的變化，憑借課文展開(kāi)想象，并發(fā)表自己獨(dú)立見(jiàn)解，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
《春雨的色彩》這篇課文內(nèi)容豐富有趣，貼進(jìn)兒童生活，語(yǔ)言生動(dòng)，情感容易感悟。根據(jù)這些特點(diǎn)，我把本課分為兩個(gè)課時(shí)，在完成第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，完成第二課時(shí)的教學(xué)，下面我說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。
能過(guò)以上分析，我確定了以下目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：理解課文詞句，了解課文的主要內(nèi)容。
2、能力目標(biāo)：在不同形式的朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生多讀多想，讀懂課文，進(jìn)高朗讀能力。
3、情感目標(biāo)：體會(huì)春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
本課的重點(diǎn)是：有感情地朗讀課文，讀出不同角色的不同語(yǔ)氣。難點(diǎn)是：體會(huì)春雨給大地帶來(lái)的變化，無(wú)色的春雨滋潤(rùn)著大地，讓大地五彩繽紛。
陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)：“解放兒童的雙手，讓他們?nèi)プ鋈ジ伞！彼栽诒竟?jié)課中，我力求對(duì)學(xué)生充分放手，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?nèi)ヌ骄俊⑷グl(fā)現(xiàn)、去感受。我主要采用了談話(huà)法、自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、文體擴(kuò)展法、表演法、演示法，此外還設(shè)計(jì)采用了交流討論法、激勵(lì)法、審美法和動(dòng)靜交替法加以整合。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官，從多方面去體驗(yàn)獲得探索過(guò)程中的愉悅。
本節(jié)課的教學(xué)中，我采用了自主、合作、探究、積累的教學(xué)方式，實(shí)踐與想象充分結(jié)合的教學(xué)法，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)新型而良好的課堂氛圍。為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，我精心設(shè)計(jì)五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
音樂(lè)激趣，揭示課題。
存疑自讀，感知大意。
朗讀感悟，體會(huì)情趣。
拓展“爭(zhēng)論”，積累語(yǔ)言。
擴(kuò)展延伸，升華主題。
下面我來(lái)說(shuō)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)程：
（一）音樂(lè)激起，揭示課題。
導(dǎo)入新課是語(yǔ)文教學(xué)的重要一環(huán)。“興趣”是最好的老師，是獲得知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。課堂導(dǎo)入我利用談話(huà)形式，引導(dǎo)學(xué)生模擬雨聲。
之后利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，播放歌曲《小雨沙沙》，引導(dǎo)學(xué)生利用多種感官感受春雨。課件隨機(jī)引出課題《春雨的色彩》。
模擬雨聲是喚起孩子已有感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，把輕松愉悅的音樂(lè)融入課堂，激發(fā)學(xué)生對(duì)春雨的喜愛(ài)，更好地讓孩子入情入境。
（二）存疑自讀，感知大意。
語(yǔ)文教材具有鮮明多感的特點(diǎn)，教學(xué)這一環(huán)節(jié)，我先播放學(xué)生興趣濃厚的動(dòng)畫(huà)朗讀。讓學(xué)生邊看邊聽(tīng)邊思考：春雨是什么顏色的？
屏幕上栩栩如生的動(dòng)畫(huà)，配上聲情并茂的朗讀、音響、圖像直接作用于學(xué)生的感官，使語(yǔ)言文字表現(xiàn)出極大的感染力。很快將學(xué)生入到課文的意境中。
這時(shí)，利用多媒體出示第一自然段，讓學(xué)生用多種形式的讀來(lái)體驗(yàn)春雨的特點(diǎn)。
然后，利用多媒體出示最后一個(gè)自然段，讓學(xué)生自讀質(zhì)疑：“大家”是指誰(shuí)，他們?cè)跔?zhēng)論什么？
這一環(huán)節(jié)中，我沒(méi)有讓學(xué)生按課文的順序?qū)W習(xí)，而是讓學(xué)生讀最后一段后質(zhì)疑思考，這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲。也讓學(xué)初步感知了課文的內(nèi)容，了解大意。
（三）朗讀感悟，體會(huì)情趣。
《春雨的色彩》這篇課文文質(zhì)兼美，行為流暢，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好教材，“朗讀”也是本課的重點(diǎn)。
首先，出示2-5自然段的課文內(nèi)容，讓學(xué)生自讀這部分內(nèi)容，把自己喜歡的角色多讀幾遍，思考：這群小鳥(niǎo)認(rèn)為春雨是什么顏色的呢？學(xué)生們?cè)谧宰x中既能感受到小燕子、麻雀、黃鶯的各自看法，又能理清文章的脈絡(luò)。
在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組分角色讀。這時(shí)，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好三種小動(dòng)物爭(zhēng)論的詞句，讀好爭(zhēng)論的語(yǔ)氣，指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)抓住動(dòng)物
的特點(diǎn)，注意表情，演示動(dòng)作等多種讀的方法，訓(xùn)練朗讀。分角色讀是為了讓學(xué)生從心理上更新近文本，提高學(xué)生興趣。分小組是讓學(xué)讓更放松的、充分的個(gè)性朗讀進(jìn)行體驗(yàn)文本的內(nèi)容。
接著小組合作學(xué)習(xí)，討論交流：三種鳥(niǎo)分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？他們?yōu)槭裁催@么說(shuō)？畫(huà)出春雨從天上落到不同植物上的動(dòng)作詞。討論后，反饋討論結(jié)果。
這樣體會(huì)課文內(nèi)容所帶來(lái)的情趣，學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，在與同伴互助交流中感受春雨給大地帶來(lái)的變化。最后，創(chuàng)設(shè)情境演演課本內(nèi)容。表演是孩子的天性，讓學(xué)生先組內(nèi)表演，再通過(guò)小組推薦形式，讓學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的角色，把自己真切感受容注于生動(dòng)的課文表演中，這樣，突顯了學(xué)生的主體地位，又在繪聲繪色的課文表演中，體會(huì)到了春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，又輕松的突破了本課的重點(diǎn)難點(diǎn)。
（四）拓展“爭(zhēng)論”，積累語(yǔ)言。
《語(yǔ)言課程標(biāo)準(zhǔn)》指出在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。在多次讀、演后、我讓學(xué)生欣賞春雨的圖片。
圖片目地是拋夸引玉，培養(yǎng)學(xué)生的美感，得到美的熏陶，讓他們感受到春雨給大地帶來(lái)的變化，并且領(lǐng)略到大自然的神奇美麗。
因此，在欣賞完圖片后，我又設(shè)計(jì)兩個(gè)談話(huà)問(wèn)題：春天里還有那些小動(dòng)物？他們眼中的春雨是什么顏色的？小月友眼中春雨是什么顏色？為什么？
這樣的話(huà)題，突破難點(diǎn)，教學(xué)達(dá)到了情感共鳴的效果，擴(kuò)展文本的知識(shí)，跳出文本，走進(jìn)生活，開(kāi)拓思路，積累了語(yǔ)言。訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和想象能力，加深了對(duì)色彩的理解。最后，讓學(xué)生討論：春雨到底是什么顏色的呢？學(xué)生各抒已見(jiàn)后。出示春雨姑娘的話(huà)：春雨是無(wú)色的，但它卻給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界，使大地生機(jī)勃勃。以童話(huà)形象歸納總結(jié)，符合學(xué)生心理特點(diǎn)，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)春雨的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情況。
（五）拓展延伸，升華主題
春雨是神奇的，它讓大地變得五彩繽紛，春雨是快樂(lè)的，它使大地生機(jī)勃勃，我們都喜歡它。古時(shí)的文人雅士也情有獨(dú)鐘，出示《七絕春雨》，讓學(xué)生欣賞品讀古詩(shī)。
這樣擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀，將文本變成學(xué)生學(xué)習(xí)的載體。體現(xiàn)了從文本到生活，再到拓展文本。接著讓學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)：選擇喜歡的題目做做：1、畫(huà)出你眼中的春雨的顏色。2、講一個(gè)關(guān)于春雨的故事。3.寫(xiě)幾句關(guān)于春雨的話(huà)。來(lái)提高學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)好從而發(fā)展學(xué)生思維與其它學(xué)科得到整合。
之后，我為學(xué)生準(zhǔn)備了一首動(dòng)聽(tīng)的兒歌。讓學(xué)生在這優(yōu)美的旋律中，插上想象的翅膀，盡情地唱唱，在歌聲中感悟春天，受到美的熏陶，愉悅的結(jié)束新課。
好的板書(shū)是一篇文章的袖珍版，是課文最精華的體現(xiàn)，在這堂課中，我根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)了這個(gè)圖文結(jié)合的板書(shū)，力求突出重點(diǎn)，做到簡(jiǎn)明、概括，讓學(xué)生獲得更鮮明的印象和有關(guān)知識(shí)。我是這樣設(shè)計(jì)的。
小燕子圖綠
小麻雀圖春雨紅
小黃鶯圖五彩繽紛黃
在一年級(jí)語(yǔ)言課中，針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)，本課設(shè)計(jì)以情感為紐帶，以朗讀貫穿始終，加以語(yǔ)言訓(xùn)練。力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間和語(yǔ)文實(shí)踐環(huán)境，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的理念。
在設(shè)計(jì)這一案例時(shí)，我把教學(xué)目標(biāo)主要定位于語(yǔ)文課上學(xué)生多種智能的培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)歷來(lái)是課堂教學(xué)的重要組成部分，被看成是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵步驟。在導(dǎo)入中，我利用談話(huà)形式，引導(dǎo)學(xué)生模擬雨聲，然后把輕松愉悅的音樂(lè)融入課堂，讓學(xué)生利用多種感官感受春雨，激發(fā)學(xué)生對(duì)春雨的喜愛(ài)，更好地讓孩子入情入境。在深入感情教材的過(guò)程中，我沒(méi)有像傳統(tǒng)的教學(xué)那樣強(qiáng)調(diào)劃一性，即：?jiǎn)栴}的答案是唯一的、學(xué)生課文的感受也是唯一的……。而把重點(diǎn)放在多無(wú)智能理論的“多元”上：讀書(shū)時(shí)學(xué)生多元、表現(xiàn)形式的多元、課堂教學(xué)內(nèi)容的多元……如：在理解“爭(zhēng)論”在這個(gè)詞時(shí)，我沒(méi)有機(jī)構(gòu)地解釋?zhuān)遣扇÷?lián)系學(xué)生生活實(shí)際、借助多媒體、分角色朗讀……多種方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和表達(dá)。課文朗讀的細(xì)節(jié)，也是發(fā)展學(xué)生個(gè)性和智能場(chǎng)所，評(píng)論、繪畫(huà)、表演、唱歌、練習(xí)是多元的、適合學(xué)生個(gè)性的學(xué)習(xí)方式意味著多元智能理論的精髓已深深融入語(yǔ)文課堂教學(xué)，學(xué)生就在這樣一個(gè)快樂(lè)、愉悅的環(huán)境中熟悉理解課文內(nèi)容，了解春雨給大地帶來(lái)的神奇變化，感受五彩春天，受到美的熏陶。
這是我對(duì)《春雨的色彩》這篇課文，一點(diǎn)粗淺的理解和看法，這請(qǐng)各位專(zhuān)家、老師多多指導(dǎo)，謝謝大家！
色彩說(shuō)課稿小班篇十一
《色彩的冷與暖》是六年制小學(xué)《美術(shù)》四年級(jí)上冊(cè)第一課。本課的教學(xué)目的是：了解色彩冷暖的含義及冷暖對(duì)比是一種強(qiáng)烈的色彩對(duì)比；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)色彩的興趣。重點(diǎn)、難點(diǎn)是：了解色彩冷暖含義及冷暖對(duì)比、補(bǔ)色對(duì)比。為了達(dá)到教學(xué)目的突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，采用了幻燈片、cai課件及實(shí)物投影儀等多種電教手段輔助教學(xué)。因此，我是這樣設(shè)計(jì)課堂的。
根據(jù)本課的特點(diǎn)，我制作了cai課件，進(jìn)行導(dǎo)課，讓學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)色彩的冷暖：播放配音動(dòng)畫(huà)：首先出現(xiàn)灰色暗花背景，接著出現(xiàn)美麗鮮艷的彩虹課題。其中，“冷”字用藍(lán)色，“暖”字用紅色，隨著音樂(lè)的節(jié)奏字體開(kāi)始發(fā)光，背景與字體；字體與字體都形成了強(qiáng)烈又和諧的冷暖對(duì)比。這時(shí)，同學(xué)們顯得非常興奮。享受了色彩給他們帶來(lái)的喜悅和美感后，我問(wèn)：“同學(xué)們，看這個(gè)配音動(dòng)畫(huà)，你們感受到了什么？”學(xué)生情緒激昂，紛紛舉手有的說(shuō)，灰色背景與鮮艷的課題形成高純度與底純度對(duì)比；有的說(shuō)“冷”字的藍(lán)色與“暖”字的紅色形成強(qiáng)烈的冷暖對(duì)比。在討論中，學(xué)生復(fù)習(xí)了上節(jié)內(nèi)容并主動(dòng)的投入到新課的學(xué)習(xí)中來(lái)。
1. 對(duì)色彩色性的感知。
為了讓學(xué)生感知色彩的色性，首先播放了幻燈片：一桌豐盛的美味佳肴展示給同學(xué)們。這時(shí)給這些豐盛的飯菜打上紅光。同學(xué)們看后，驚奇地說(shuō)，“大肉變的鮮紅而菠菜卻變成了黑色；”這時(shí)，又換成黃光，葡萄酒變成蓖麻油，菠菜象是發(fā)霉的樣子，最后又藍(lán)光，同學(xué)們紛紛的說(shuō)：“大肉已經(jīng)腐爛了，菠菜真新鮮。”學(xué)生一下進(jìn)入了情節(jié)。這時(shí)我停止播放說(shuō)：“你們想知道為什么嗎？同學(xué)們想象的翅膀展開(kāi)了。
2. 基本概念的講述：
由于色彩基本概念較為枯燥并難以理解，我采用了實(shí)物投影儀及
cai課件等電教手段。以最直觀(guān)、最形象的方法讓學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上理解色彩冷暖的含義。
用cai課件展示色相環(huán)，同學(xué)們看到屏幕上各種不同色彩的小圓點(diǎn)圍成一個(gè)圓環(huán)，興趣很高，這時(shí)提問(wèn)，“請(qǐng)說(shuō)出各種小圓點(diǎn)的色彩名稱(chēng)。”“大紅”、“檸檬黃”、“草綠”等。當(dāng)同學(xué)們回答正確時(shí)，畫(huà)面中出現(xiàn)卡通小人笑著說(shuō)：“你真聰明”、或“你真了不起”；同學(xué)們答錯(cuò)時(shí)，小人又說(shuō)，“再仔細(xì)想想，動(dòng)腦筋喲”之類(lèi)的話(huà)。極大地增強(qiáng)了同學(xué)們的自信心，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)色彩知識(shí)的積極性。學(xué)生輕松自如地理解色相環(huán)及在色相環(huán)中冷色系列及暖色系列的知識(shí)。為了突破本課的教學(xué)難點(diǎn)：色彩冷暖的含義和補(bǔ)色、補(bǔ)色對(duì)比。我采取了列舉實(shí)例、cai課件、實(shí)物投影儀等多種電教手段。在講述色彩冷暖的含義時(shí)，舉出了賽馬間的例子：將賽馬間一半刷成桔紅色，一半刷成藍(lán)色，在藍(lán)色部分休息的賽馬很快就平靜下來(lái)了，在桔紅色部分的賽馬在很長(zhǎng)時(shí)間仍是焦躁不安。聽(tīng)完后，同學(xué)們情緒高漲之時(shí)，我趁機(jī)展示《晚間的咖啡館》這幅作品，屏幕上的作品深深吸引住了學(xué)生。期待著我講述這幅作品。我抓住時(shí)機(jī)講述本幅作品的藝術(shù)特色及冷暖色在本幅作品中的應(yīng)用。激發(fā)了同學(xué)們想利用色彩冷暖作畫(huà)的情趣。我又舉出了畫(huà)家凡高的《向日葵》這幅作品，使學(xué)生掌握了知識(shí)點(diǎn)，并教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)凡高勤奮作畫(huà)、奮斗不息的精神，在課堂上滲透德育教育。在突破補(bǔ)色和補(bǔ)色對(duì)比這一難點(diǎn)時(shí)，我首先利用實(shí)物投影儀在課堂上做了視覺(jué)殘像實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中，同學(xué)們親身體會(huì)到了什么是補(bǔ)色，學(xué)生感到非常新奇和興奮，抓住這一時(shí)機(jī)又利用cai課件做了一組補(bǔ)色對(duì)比練習(xí)，同學(xué)們便輕松愉快地掌握了本課的這一難點(diǎn)。通過(guò)以上的學(xué)習(xí)在很大的程度上降低了色彩理論知識(shí)理解的難度，減少了技法訓(xùn)練中的周期反復(fù)，也使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使老師變枯燥的講解為形象的演示，既領(lǐng)略了畫(huà)面的美，又掌握了色彩的知識(shí)與技能。
3、技法示范
為了讓學(xué)生對(duì)本課作畫(huà)材料，用具及基本技法有初步的了解，我在實(shí)物搞影儀的平臺(tái)上做畫(huà)，播放到屏幕上，在老師的示范中使學(xué)生體會(huì)基本技法，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作激情。
利用cai課件展示本課板書(shū)內(nèi)容，并布置了色彩的冷暖推移作業(yè)，講述作業(yè)要求，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、難點(diǎn)，結(jié)束全課。
根據(jù)本課的重、難點(diǎn)，采用圖文并茂的結(jié)構(gòu)式板書(shū)，利用紅和綠兩種冷暖對(duì)比色，提現(xiàn)本課的訓(xùn)練重點(diǎn)。
色彩說(shuō)課稿小班篇十二
《春雨的色彩》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第一單元的第二篇課文，這個(gè)單元是圍繞多彩的春天這一主題編寫(xiě)的。俗話(huà)說(shuō)，春天是一幅七彩的畫(huà)，春天是一首無(wú)言的詩(shī)，春天是一曲悠揚(yáng)的歌，春天是一個(gè)講不完的故事。《春雨的色彩》寫(xiě)的是春雨的童話(huà)故事。故事中，小燕子說(shuō)春雨是綠色的，麻雀說(shuō)春雨是紅色的，小黃鶯說(shuō)春雨是黃色的。春雨到底是什么顏色的呢?這個(gè)問(wèn)題的答案本身并不重要，重要的是讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題在讀書(shū)中感受到春雨給大地帶來(lái)的變化，感受到課文中蘊(yùn)含著的道理和情感，憑借課文展開(kāi)想象，并發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解，激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘。
在完成了第一課時(shí)認(rèn)識(shí)生字，初讀課文，分清自然段的基礎(chǔ)上，進(jìn)行第二課時(shí)的教學(xué)，下面說(shuō)說(shuō)我對(duì)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。
1、本文共分為三個(gè)部分：
第一部分是第1自然段，寫(xiě)春雨的形象。
第二部分是第2～5自然段，寫(xiě)三只小鳥(niǎo)討論的內(nèi)容。
第三部分是第6自然段，也是寫(xiě)春雨的形象。
2、本文重點(diǎn)是對(duì)春雨進(jìn)行感悟：
⑴ 春雨本身的感悟。
⑵ 了解春雨給大地帶來(lái)的變化。利用多媒體課件給學(xué)生展示春雨后的花、草、樹(shù)木，就可以形象、直觀(guān)地讓學(xué)生了解到春雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界。
3、難點(diǎn)是體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣，并感受大自然的美麗、神奇。
通過(guò)以上分析，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：
1、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
2、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
這課時(shí)要學(xué)的是1～6自然段，為此我制定了2個(gè)子目標(biāo)：
⑴ 會(huì)正確、有感情地朗讀課文：
我制定此目標(biāo)是因?yàn)椋墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀教學(xué)應(yīng)逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。所謂探究性閱讀，就是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)研究探索的方式自主地閱讀獲取和運(yùn)用的一種學(xué)習(xí)方式。學(xué)生只有通過(guò)自己的讀才能去體驗(yàn)、感悟春雨的形象。
⑵ 了解春雨給大地帶來(lái)的變化，欣賞春雨的課件，及一些有關(guān)春雨后的圖片，并能自己說(shuō)出春雨的樣子：
春雨對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，但是，春雨給大地帶來(lái)的變化學(xué)生并不一定留心，通過(guò)欣賞課件中的春雨及春雨過(guò)后的美麗圖片，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能培養(yǎng)他們留心觀(guān)察身邊事物的良好習(xí)慣。
歌曲《小雨沙沙》、春雨后大地變化的圖片、課文的范讀、小燕子、麻雀、小黃鶯的頭飾
在閱讀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，方法的設(shè)計(jì)是十分重要的。教育是人類(lèi)社會(huì)的特有現(xiàn)象，是偉大的事業(yè)，人的命運(yùn)決定于教育。無(wú)疑具有高度科學(xué)性和藝術(shù)性，自然也就更應(yīng)該講究方法。根據(jù)新課程推出基本理念，對(duì)小學(xué)低段閱讀教學(xué)的要求喜歡閱讀，感受閱讀樂(lè)趣，針對(duì)自己對(duì)教材的理解，我選擇了一些個(gè)人認(rèn)為比較合理的教學(xué)方法，以下作簡(jiǎn)略介紹：
1、以題統(tǒng)文法設(shè)計(jì)：
講讀不僅從課題入手，而且始終抓住課題，統(tǒng)攝全文，使講讀精要，條理清楚，環(huán)節(jié)緊湊，學(xué)生理會(huì)深切。學(xué)生在激趣導(dǎo)入后，抓住課題進(jìn)行探究。
2、誦讀法設(shè)計(jì)：
讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)，運(yùn)用多種形式的讀來(lái)達(dá)到理解課文，提高閱讀能力，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的目的。
3、直觀(guān)法設(shè)計(jì)：
根據(jù)課文內(nèi)容，借助多媒體課件，向?qū)W生展示春雨的色彩、春雨后的圖片，春雨的聲音來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力，開(kāi)展豐富的形象思維活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)課文的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
4、表演法設(shè)計(jì)：
在理解課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生分角色表演，充分從情感上熏陶學(xué)生，加深對(duì)課文的理解，有效地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)表演能力，提高學(xué)習(xí)興趣。
5、文本擴(kuò)展法設(shè)計(jì)：
課文無(wú)非是個(gè)例子。我們的教學(xué)活動(dòng)就是借課文中的例子，提高學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好，從而學(xué)生的思維。這篇課文顯而易見(jiàn)，是讓學(xué)生了解春雨給大自然帶來(lái)的變化。因此，我在課后設(shè)計(jì)了讓學(xué)生到外面看一看，并把看的結(jié)果畫(huà)出來(lái)，跟大家交流。這樣做是對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的合作學(xué)習(xí)方式具體地運(yùn)用。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。根據(jù)這一理念，我設(shè)計(jì)了如下的環(huán)節(jié)：
1、教師活動(dòng)特征：
導(dǎo)入激趣→導(dǎo)讀提示→導(dǎo)引點(diǎn)撥→導(dǎo)情設(shè)境→導(dǎo)標(biāo)反饋→導(dǎo)練拓展
2、學(xué)生參與特征：
喚起參與→自讀質(zhì)疑→精讀評(píng)議→入情表演→放飛想象→升華情感
3、認(rèn)知?jiǎng)討B(tài)過(guò)程：
認(rèn)知準(zhǔn)備→整體感知→深入理解→情感內(nèi)化→理性加工→鞏固運(yùn)用
每一次學(xué)習(xí)新的課文，課題其實(shí)早已被學(xué)生熟知，但是為了讓學(xué)生對(duì)課題產(chǎn)生更多的質(zhì)疑，我先讓學(xué)生欣賞歌曲《小雨沙沙》，然后談?wù)勛约合氲搅耸裁?再進(jìn)行板書(shū)：春雨。告訴學(xué)生今天要學(xué)習(xí)的課文，這時(shí)，細(xì)心的學(xué)生會(huì)給老師糾錯(cuò)，應(yīng)該是：春雨的色彩。老師提出疑問(wèn)：春雨也有色彩?看圖。
通過(guò)唱歌《小雨沙沙》，讀課題后給老師糾錯(cuò)及老師的疑問(wèn)，再加上對(duì)春雨課件的觀(guān)看，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的遐想，產(chǎn)生強(qiáng)烈的讀書(shū)欲望。
1、出示課文第一自然段，應(yīng)用自由讀、同桌互讀、我會(huì)讀，讓學(xué)生拼讀討論春雨的樣子，春雨的聲音。并指導(dǎo)朗讀沙沙沙，沙沙沙。
2、出示課文最后一段，進(jìn)行多種形式朗讀，邊讀邊思考：
讀了這個(gè)句子，你有什么疑問(wèn)嗎?
鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提問(wèn)，比如：
大家指的是誰(shuí)?大家爭(zhēng)論的是什么問(wèn)題呢?等等。
在這里，我沒(méi)有讓學(xué)生按課文的順序?qū)W習(xí)，而是讓學(xué)生讀最后一自然段后質(zhì)疑，這樣就能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、范讀，出示課文第2～5自然段，弄清以上的問(wèn)題，并在句子中識(shí)字。
1、看圖，說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)了哪些鳥(niǎo)。
(拿出三種鳥(niǎo)的頭飾)
2、分角色朗讀，討論：
⑴ 三種鳥(niǎo)分別認(rèn)為春雨是什么顏色的?他們的根據(jù)是什么呢?
(這樣可以加深學(xué)生對(duì)這三種鳥(niǎo)對(duì)春雨顏色的認(rèn)識(shí))
⑵ 春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動(dòng)作的詞，能找出來(lái)嗎?
⑶ 識(shí)生字淋、灑、滴、油。
⑷ 從哪些詞語(yǔ)可以看出小鳥(niǎo)們?cè)跔?zhēng)論?該怎樣讀出爭(zhēng)論的詞語(yǔ)。
為了增強(qiáng)訓(xùn)練過(guò)程的趣味性，我運(yùn)用了多種朗讀方式：
自由朗讀。
分角色戴上頭飾表演讀。
⑸ 創(chuàng)設(shè)情景演一演：
在多次的讀以后，我問(wèn)：春雨到底是什么顏色的?學(xué)生就會(huì)把自己讀書(shū)所體會(huì)到的東西一一作出陳述。(春雨是無(wú)色的，但它卻給我們帶來(lái)五彩繽紛的世界。)
在這里，我又讓學(xué)生欣賞了春雨后的圖片，培養(yǎng)他們的美感，感受到春雨給大地帶來(lái)的變化，并領(lǐng)略到大自然的神奇、美麗。
欣賞了圖片之后，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：春天里還有哪些小動(dòng)物，他們眼中的春雨是什么顏色的?小朋友，你眼中的春雨是什么顏色的?為什么?
我認(rèn)為春雨不能只是無(wú)色的這一種答案，只要學(xué)生能發(fā)揮自己的想象，馳騁在想象世界里，春雨的色彩是五彩斑斕的。
好的語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)該是引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。圖片展示的目的在于拋磚引玉，使學(xué)生引起對(duì)春雨的色彩的興趣，激發(fā)查找資料的愿望。所以布置作業(yè)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)關(guān)于看春雨給大地帶來(lái)的變化的作業(yè)。這個(gè)作業(yè)我分成了幾種形式：
1、畫(huà)一副關(guān)于春雨的畫(huà);
2、講一個(gè)關(guān)于春雨的故事;
3、唱一首關(guān)于春雨的歌;
4、寫(xiě)幾句關(guān)于春雨的話(huà)。
學(xué)生可以自由選擇做作業(yè)，可多選。
色彩說(shuō)課稿小班篇十三
一、說(shuō)教材<
1、教材分析:
《色彩心理》是選取人民美術(shù)出版社出版的《高級(jí)中學(xué)美術(shù)課本》（試用）第三章《美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言》的部分內(nèi)容，《色彩心理》說(shuō)課稿。這一章包括形體、明暗、色彩、空間和肌理共五部分，我從中選取色彩這一節(jié)加以擴(kuò)展，成為本節(jié)課的內(nèi)容。本課從首先回顧色彩的基礎(chǔ)知識(shí)，然后通過(guò)游戲，讓學(xué)生體會(huì)色彩心理的作用，并聯(lián)系生活去感受色彩心理。采用authorware制作的多媒體課件輔助教學(xué)，既加強(qiáng)了課堂的交互能力，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以對(duì)他們進(jìn)行藝術(shù)熏陶。
2、教學(xué)目標(biāo)：
美術(shù)欣賞課教學(xué)的目的是通過(guò)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)美術(shù)作品的欣賞方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。根據(jù)高中學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
（1）知識(shí)目標(biāo)：
掌握有關(guān)色彩的基礎(chǔ)知識(shí)
（2）能力目標(biāo)：
a.提高學(xué)生的色彩感知能力
b.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的實(shí)際運(yùn)用能力
（3）發(fā)展目標(biāo)：
a.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維
b.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
c.培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)展的能力
（4）情感目標(biāo)：
a.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識(shí)的興趣
b.培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來(lái)感受生活，看待社會(huì)
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：(1)常見(jiàn)色的心理效應(yīng)
(2)常見(jiàn)色的色彩聯(lián)想
教學(xué)難點(diǎn)：常見(jiàn)色的心理效應(yīng)
二、說(shuō)教法學(xué)法：
本課的教學(xué)過(guò)程主要強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者、灌輸者，美術(shù)論文《《色彩心理》說(shuō)課稿》。在傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞課教學(xué)中，教師習(xí)慣滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式，講典故、說(shuō)故事、聊趣聞，逗得學(xué)生哈哈大笑。但學(xué)生終究處于被動(dòng)灌輸?shù)牡匚唬麄儾粫?huì)主動(dòng)去體會(huì)藝術(shù)作品的魅力、不能將課堂中學(xué)到的美術(shù)知識(shí)運(yùn)用到生活中，一節(jié)課下來(lái)，除了大笑外，別無(wú)收獲。因此本節(jié)課的基本設(shè)計(jì)思路就是教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的自主探究知識(shí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過(guò)與實(shí)際生活的聯(lián)系，更多地體驗(yàn)一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。本課的基本教學(xué)程序如下圖：
生 初步感知——樂(lè)中體驗(yàn)——討論探究——知識(shí)擴(kuò)展——情感升華
互 動(dòng)
師 引導(dǎo)觀(guān)察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點(diǎn)撥——匯總歸納
在本節(jié)課的教學(xué)中，設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲，讓學(xué)生通過(guò)游戲來(lái)自主建構(gòu)自己的知識(shí)體系。學(xué)生每參予一個(gè)游戲，都會(huì)思考完成游戲的辦法，學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上感受到色彩的魅力，然后在游戲中體驗(yàn)，在討論的環(huán)節(jié)中聯(lián)系實(shí)際，自由發(fā)揮，對(duì)討論結(jié)果探究驗(yàn)證，最后在理論的指導(dǎo)下進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展。教師從學(xué)生遇到的問(wèn)題入手，引出學(xué)習(xí)任務(wù)，然后啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論，對(duì)討論過(guò)程中遇到的問(wèn)題，或者學(xué)生比較棘手的問(wèn)題，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，最后同學(xué)生一起總結(jié)歸納。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分強(qiáng)化自己的角色意識(shí)，始終以學(xué)生的朋友身份出現(xiàn)，讓學(xué)生時(shí)刻感受到與教師處于平等的地位。在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要注意游戲的趣味性，以活躍課堂的氣氛。
三、說(shuō)過(guò)程：
四、說(shuō)注意事項(xiàng)
1、因?yàn)檎n件的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中插入了音樂(lè)，在導(dǎo)入部分欣賞圖片時(shí)，應(yīng)注意及時(shí)把音樂(lè)關(guān)上，以免授課的其它環(huán)節(jié)受到影響。
2、在“游戲一”中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生看到屏幕上的色彩，說(shuō)出自己想到的內(nèi)容時(shí)從兩個(gè)方面來(lái)想：一是實(shí)際物體；二是聯(lián)想到的心理。如看到紅色，實(shí)際的物體可以想到紅旗、血、太陽(yáng)等，而聯(lián)想到的心理有熱情、危險(xiǎn)、食欲等。
3、在學(xué)生討論時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際生活體會(huì)色彩心理的靈活運(yùn)用，如自己的服裝、校園的環(huán)境、教室的布置等。
色彩說(shuō)課稿小班篇十四
我說(shuō)課的內(nèi)容是人民美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)第3課。本課屬于造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課要求學(xué)生了解色彩變化的規(guī)律，探究培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩三屬性的判斷、感受、應(yīng)用能力，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。循序漸進(jìn)地將色彩知識(shí)傳授給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。
小學(xué)高年級(jí)階段的學(xué)生，隨著年齡和經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，身心都得到了很大的發(fā)展，思維形式由具體形象逐步向抽象思維發(fā)展，心理活動(dòng)的隨意性和自覺(jué)性也在增強(qiáng)，他們力求表現(xiàn)更真實(shí)、更深刻，表現(xiàn)能力有所加強(qiáng)。能運(yùn)用一些造型方式，表現(xiàn)自己的所觀(guān)察到的對(duì)象，有的學(xué)生對(duì)材料進(jìn)一步的拓展，尋求技法和表現(xiàn)方法的創(chuàng)新，也有的學(xué)生眼高手低，對(duì)表現(xiàn)缺乏信心。
根據(jù)本課的主要內(nèi)容以及基本學(xué)情，我確定了如下三維目標(biāo)：
知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)色彩純度的知識(shí)，嘗試用不同純度的色彩完成一幅美術(shù)作品。
過(guò)程與方法：通過(guò)自主探究，嘗試在色彩中調(diào)入灰或其他色彩，改變色彩的純度，創(chuàng)作一幅作品。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：深入了解色彩變化規(guī)律，培養(yǎng)對(duì)色彩三屬性的判斷、感受、應(yīng)用能力，在學(xué)習(xí)中提高審美素養(yǎng)。
基于我的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)置了如下重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解改變色彩純度的方法。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)分析高純度與低純度的色彩。
一堂好課的呈現(xiàn)與有效的教學(xué)方法息息相關(guān)，由此我采取了以下教法和學(xué)法：
教法：講授法、提問(wèn)法、情境法
學(xué)法：直觀(guān)感受法、實(shí)踐練習(xí)法等
為了更好的達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)解決教學(xué)難點(diǎn)，我特意做了如下準(zhǔn)備：多媒體、范圖等。
從新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議出發(fā)，我將充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，變靜為動(dòng)，融聲、形、色為一體，為學(xué)生提供生動(dòng)形象直觀(guān)的觀(guān)察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。具體環(huán)節(jié)如下：
（一）導(dǎo)入新課
精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)入，無(wú)疑是一堂課成功的關(guān)鍵一步，它的目的是引人入勝，使學(xué)生興趣盎然的揉入到活動(dòng)中去，達(dá)到事半功倍的效果。
為此我將播放一段不同旋律的音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)，讓同學(xué)們說(shuō)出自己的感受，并為老師手中具體純度變化的色卡找一找朋友，為作品配上合適的音樂(lè)，學(xué)生感受不同的純度帶給我們不同的感受。由此便引出我今天的課題——《色彩的純度》。
（二）欣賞作品，感受魅力
在本環(huán)節(jié)為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索的能力，我設(shè)置活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)。首先，我將組織學(xué)生回顧三原色、三間色的知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)色彩規(guī)律，形成色相環(huán)。并提問(wèn)在色相環(huán)中，顏色純度最高的他們是什么顏色？我的學(xué)生可能會(huì)回答像紅、黃、藍(lán)這樣鮮艷、單純的色彩被稱(chēng)為純度高的色彩。在學(xué)生對(duì)色彩規(guī)律有一個(gè)初步的感知時(shí)，繼續(xù)展示兩幅色彩圖片，引導(dǎo)學(xué)生賞析，并引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，提問(wèn)它們有什么相同和不同的地方？通過(guò)初步的欣賞與觀(guān)察，使學(xué)生自主的感知色彩。了解第一組與第二組色彩色相相同，但是第二組沒(méi)有第一組色彩鮮艷。從而激發(fā)他們深入了解色彩變化的興趣。
而后，我將采用小組討論的形式，引導(dǎo)學(xué)生合作探究為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的變化？被稱(chēng)為什么？小組討論交流并思考問(wèn)題，前后四人為一小組進(jìn)行討論，鼓勵(lì)他們相互交流，大膽發(fā)言。我將依據(jù)學(xué)生的回答做最后總結(jié)概括其含義是：這種變化在美術(shù)中叫作色彩的純度變化，色彩的純度是指色彩的鮮艷程度。
（三）交流探索，深入了解
為了使學(xué)生更好的運(yùn)用色彩變化的規(guī)律，探究其方法，我將組織學(xué)生小組試驗(yàn)，探索怎樣使一種顏色發(fā)生純度變化？讓學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的眼睛去探究，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律為純色+灰色=降低純度、純度+補(bǔ)色=降低純度，加入其他顏色種類(lèi)越多，純度越低。從而培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的能力。并且在這一環(huán)節(jié)我采用生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，寓知識(shí)于趣味之中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩的感受能力與想象能力。
為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的感知能力，我將繼續(xù)展示“星月夜”作品，引導(dǎo)學(xué)生賞析，并提問(wèn)畫(huà)面的純度和畫(huà)家表達(dá)的情感是怎樣的？純度的變化在畫(huà)面中起到哪些作用？我將并引導(dǎo)學(xué)生探究出畫(huà)面中的主要色彩是藍(lán)色和黃色，純度很高，表現(xiàn)了畫(huà)家的激情。同時(shí)總結(jié)出純度的變化能使畫(huà)面表現(xiàn)的美感、情感更豐富多樣，純度低的色彩可以緩和整幅畫(huà)面的色彩對(duì)比，更好的襯托主體，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。
（四）示范操作，體驗(yàn)樂(lè)趣
美術(shù)課程同樣具有實(shí)踐性，所以最后，我會(huì)演示用自由的線(xiàn)條在畫(huà)面上分割出幾個(gè)大小不同的空間，并選用高純度和低純度的色彩，簡(jiǎn)潔的畫(huà)出一個(gè)主題形象讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，通過(guò)直觀(guān)的方式讓學(xué)生掌握。高純度色彩表現(xiàn)技法：直接選用純色進(jìn)行涂色;低純度表現(xiàn)技法：選擇一個(gè)色彩為畫(huà)面主色調(diào)，在色彩中加入灰色或另一種色彩，調(diào)和出多種不同純度的色彩再進(jìn)行涂色，使畫(huà)面呈現(xiàn)純度變化。為學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作解決技法上的難點(diǎn)。
（五）展示評(píng)價(jià)，分享成功
教育家弗賴(lài)登塔說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)唯一的正確方法就是實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)造”。為此，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平、課堂練習(xí)時(shí)間，和教學(xué)重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)：用色彩純度的變化畫(huà)一幅畫(huà)，選取自己喜歡的題材、款式不限。采用開(kāi)展交流會(huì)的方式，小組推選并從純色運(yùn)用效果等方面進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)教師點(diǎn)評(píng)。
（六）小結(jié)作業(yè)，拓展思維
1。在課程即將結(jié)束時(shí)，以回顧式的方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)加以回顧，對(duì)本節(jié)課的知識(shí)含義、特點(diǎn)、方法。進(jìn)行歸納和梳理，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有一個(gè)更加系統(tǒng)全面的認(rèn)識(shí)。
2。最后，結(jié)合學(xué)生從探究中獲得的情感體驗(yàn)和程度，我給學(xué)生布置了這樣的課外作業(yè)：制作好的作品貼在教師展示區(qū)內(nèi)，對(duì)比效果，進(jìn)行賞析。
色彩說(shuō)課稿小班篇十五
<
《春雨的色彩》是一年級(jí)語(yǔ)文教材下冊(cè)的一篇課文。俗話(huà)說(shuō)，春天是一幅七彩的畫(huà)，是一曲悠揚(yáng)的歌，春天更是一個(gè)講不完的故事。這個(gè)單元就是圍繞“多彩的春雨”這一主題編寫(xiě)的，其訓(xùn)練重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生融入春天，感受春天的美。善于欣賞和表現(xiàn)。《春雨的色彩》以富于童趣的語(yǔ)言寫(xiě)了小鳥(niǎo)們?cè)跔?zhēng)論春雨到底是什么顏色的這一童話(huà)故事。教學(xué)本課要引導(dǎo)學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過(guò)反復(fù)誦讀感受春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘。
1.學(xué)習(xí)目標(biāo)
(1).認(rèn)識(shí)“線(xiàn)、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“你、們”等6個(gè)字。
(2).正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
(3).有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
2.教學(xué)重點(diǎn)：
了解春雨給大地帶來(lái)的變化，給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界。
3.教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣，并感受大自然的美麗、神奇。
正所謂：教無(wú)定法，重在得法。有位教育家曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞。”因此我從教材特點(diǎn)、教師本身及本單元訓(xùn)練重點(diǎn)出發(fā)，教學(xué)本課我采用一下幾種教學(xué)方法：“創(chuàng)設(shè)情境法”、“ 輔助教學(xué)法”、“引導(dǎo)法”。
達(dá)爾文：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。”教育的宗旨不在于把盡可能多的知識(shí)傳授給學(xué)生，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這是當(dāng)前時(shí)代的要求，因此，學(xué)習(xí)本課，要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“激情朗讀法”、“情境表演法”、“舉一反三法”。
教法和學(xué)法的實(shí)施將在教學(xué)程序中具體展開(kāi)。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑導(dǎo)課
1.(播放課件)導(dǎo)語(yǔ)：春雨像春姑娘紡出的線(xiàn)，輕輕的落到地上，沙沙沙，沙沙沙……一群小鳥(niǎo)正在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題：春雨到底是什么顏色的。
2.( )說(shuō)：春雨是( )。
3.小鳥(niǎo)們?yōu)槭裁匆@么說(shuō)，自己朗讀3~5自然段。
(二)情境感悟，對(duì)話(huà)朗讀
1.學(xué)第三自然段
(1) 我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小燕子是怎么說(shuō)的?
(2) 看課件，說(shuō)說(shuō)小燕子看到了什么?
(3) 指導(dǎo)朗讀：個(gè)別讀，生評(píng)議。
(4) 師引讀：小燕子自信地說(shuō)：“……”(生接讀)
(5) 師小結(jié)：真美!春雨聽(tīng)了小燕子的話(huà)，下得——
(生接讀：更歡了，沙沙沙，沙沙沙……)
2.學(xué)第四自然段
(6) 師：可麻雀卻認(rèn)為：春雨是紅色的，你們能從圖上幫麻譽(yù)找找理由嗎?
(7) 生自由說(shuō)說(shuō)
(8) 麻雀認(rèn)定了是紅色，而燕子卻認(rèn)為是綠色的，麻雀聽(tīng)了心里會(huì)怎么樣?
(9) 生個(gè)性化朗讀
(10)說(shuō)得多有道理，春雨聽(tīng)了麻雀的話(huà)，下得——
(更歡了，沙沙沙，沙沙沙……)
3.學(xué)習(xí)第五自然段
(1)師：聽(tīng)到這兒小黃鶯的意見(jiàn)可大啦!它又是怎么樣說(shuō)的呢?小朋友先自己練一練。
(2)生挑戰(zhàn)讀，男女生賽讀。
師小結(jié)：春雨聽(tīng)了小黃鶯的話(huà)，下得——
(更歡了，沙沙沙，沙沙沙……)
4.演一演：小組合作，分角色表演
①自由組合，分角色表演小童話(huà)，并且試著用上課文中的詞。
②指名戴著頭飾上臺(tái)表演。(出示多媒體課件，創(chuàng)設(shè)表演情景)
(三)拓展“爭(zhēng)論” ，習(xí)得語(yǔ)言表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)
游戲：我猜我猜我猜猜。
(四)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“花”“草”
(五)實(shí)踐活動(dòng)
師：這節(jié)課，小朋友表現(xiàn)真出色?把老師帶進(jìn)了春天，欣賞了春雨美麗的色彩，春雨到底是什么顏色的呢，請(qǐng)同學(xué)們回去反它畫(huà)下來(lái)，也可以旁邊給它配上一首小詩(shī)。
2.春雨的色彩
小燕子(圖片) 綠色
麻雀(圖片) 紅色
黃鶯(圖片) 黃色
五彩繽紛