作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。
小班買玩具教案反思篇一
結合子課題：利用幼兒玩具“做中學”進行環境創設的研究的內容，我開展了大班自制玩具活動《獨特的風鈴》。為了更好的完成活動目標，在活動開始之前，準備了豐富的材料，但是怎樣讓這些材料發揮作用，制作出精美漂亮的作品出來呢？我對材料的投放進行了思考，操作材料是開展手工活動的主要載體。孩子們熟知的、適合于具體活動內容的材料有利于他們立即上手，并將思維重點放在制作形象上，更有利于幼兒進行創新思維。
（一）一種材料，多種操作手法
對于幼兒來說，一次手工活動，難點不宜過多，材料不宜過雜。在活動《獨特的風鈴》中，為了讓幼兒在操作過程中減少注意力的多重性，我特意讓幼兒收集各種在碰撞情況下能發出聲音的物體dd瓶子類，而減少其他種類的干擾。這樣一來可以讓孩子們在材料的提示下有針對性地制作，二來有利于不同發展層次的幼兒進行相應的制作，從而獲得成功體驗。
（二）多種材料，完成一項操作內容
活動結束之后，我一直在思考一個問題，是不是提供的材料越多，幼兒的想象力，創造力才得到發展呢？我覺得材料投放要有層次，依據幼兒的不同發展水平，以提供半成品材料、示范或不示范、選取相應的材料、引發想象、鼓勵遷移等多種方法進行指導，促成不同層次幼兒獲得成功感，培養幼兒繼續參與制作活動的興趣和不斷進行創造。教師在進行評價時要依據每個幼兒的實際發展水平進行評價，要深入了解幼兒的實際發展水平，只要是對幼兒來說，他（她）從未出現過的想法、做法等即為創造。手工是幼兒把他們認為最美、最感興趣的事物，借助各種材料，動手動腦把它們表現出來的過程，是幼兒對美的另一種創造。無論是幼兒在初學一些基本手工技能，還是在進行綜合創造，我們都不能用成人的技能標準去要求、代替他們。教師要尊重孩子，要為孩子創造一個有利于幼兒發展的心理環境。只有這樣才能真正激發每位幼兒參與創造活動的積極性，也只有調動了幼兒參與創造活動的積極性，才有可能使幼兒在活動中創造力得以培養、發展，把每位幼兒的創造潛能充分地挖掘出來。所以，要使幼兒的創造力真正的得到發展，教師必須客觀地依據幼兒的原有發展水平進行評價，不可以但從制作的材料多少來說明問題。
小班買玩具教案反思篇二
中班社會《玩具大家玩》教案(附反思)
活動目標
1、通過活動，逐步體會大家一起玩的快樂。
2、懂得玩別人的玩具，要先征得別人的同意，學習與同伴友好地一起玩。
3、培養幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。
4、初步培養幼兒有禮貌的行為。
5、探索、發現生活中的多樣性及特征。
活動準備：
1、每人自帶一件玩具。
2、大皮球若干（如全班人數）。
3、與大班老師聯系，擬定和大班幼兒共同玩皮球的計劃。
活動過程：
內容一：
（一）介紹各人的'玩具
1、讓每個幼兒介紹自己帶來的玩具（是什么，怎么玩）。
說明
（1）教師可讓幼兒邊介紹邊示范玩，以激發幼兒玩的興趣和愿望。
（2）教師可邊介紹邊將玩具歸類，如電動玩具、長毛絨玩具等等。
（二）玩玩具。
1、幼兒相互交換玩具，大家一起玩。
2、講評。
（1）你們每人帶來幾件玩具？你玩了幾件玩具？怎么能玩到那么多的玩具？
（3）老師小結：要玩別人的玩具，先要有禮貌地向他借，征得對方同意后才能拿，并要有禮貌地說謝謝。
3、幼兒多次交換玩具，大家一起玩。教師可小結：大家交換玩具，一起玩是很高興的，以后還可把自己的玩具帶給大家玩。
內容二：
（一）組織中班幼兒觀察大班幼兒玩球。大班幼兒做多種玩球游戲，如拍球、滾球、踢球、拋球等等，使幼兒體會玩球是一件很有趣的事。
（二）大、中班幼兒結對子一起玩。可以一對一練習滾球，也可以請大班幼兒教中班幼兒拍球。
（三）兩對幼兒在一起玩球；三對幼兒在一起玩球。
（四）全體幼兒排成四路縱隊練習在“小弄堂”里滾球。每個幼兒兩腿分開，并排成一縱隊。每排每一個是大班幼兒，他雙手捧球，從兩腿間往后滾球。最后一個幼兒雙手把球接住，并跑到隊前往后滾球。以此類推，直到全體幼兒均輪滾發球完畢。
說明
此游戲具有競賽意義，這樣，幼兒才能體會大家一起玩的快樂。
活動反思
培養分享意識是幼兒教育階段的重要內容，這次活動通過讓幼兒與大家一起玩玩具深刻地體現了這一意識。活動通過介紹玩具、玩玩具、觀察活動等形式，使幼兒在玩的過程中自主體驗到要與他人分享。
小班買玩具教案反思篇三
活動目標
1、通過活動，逐步體會大家一起玩的快樂。
2、懂得玩別人的玩具，要先征得別人的同意，學習與同伴友好地一起玩。
活動重點、難點
1、玩具大家玩。
2、友好的玩。
活動準備
1、每人自帶一件玩具。
2、教師準備ppt。
活動過程
激發情緒，介紹玩具，看別人玩---體驗情緒，和同伴玩，和大哥哥一起玩---形成理念，大家一起玩才快樂。
一、情境一
1、介紹個人的玩具。
(1)讓每個幼兒介紹自己帶來的玩具(是什么、怎么玩)。
教師可讓幼兒邊介紹邊示范，以激發幼兒玩的興趣和愿望。
教師可邊介紹邊將玩具歸類。
2、玩玩具。
(1)幼兒相互交換玩具，大家一起玩。
老師觀望不提示，讓幼兒自然地交換玩具，相互交往。
(2)講評
老師小結。
(3)幼兒多次交換玩具，大家一起玩。
二、認識字寶寶學習認識玩具大家請問謝謝
(1)在幼兒拿出玩具的時候讓幼兒記住字寶寶玩具一詞在實踐中學習在玩樂中學習
(2)請幼兒上臺進行情景模仿說出請問你可以把你的玩具給我玩一下嗎?并學習請問一詞
(3)當收到別人分享的玩具之后學會說謝謝并能認識謝謝一詞
(4)讓幼兒明白玩具大家一起玩的`概念并學會大家一詞
三、延伸活動
在日常生活和游戲中，都可進行這類活動教育。幼兒只有在不斷的情緒體驗中，才能形成正確的觀念。
活動反思
培養分享意識是幼兒教育階段的重要內容，這次活動通過讓幼兒與大家一起玩玩具深刻地體現了這一意識。活動通過介紹玩具、玩玩具、觀察活動等形式，使幼兒在玩的過程中自主體驗到要與他人分享。但在整個活動中，我在組織幼兒觀察大班幼兒玩球時，沒能指出觀察的方法、重點等具體內容，這樣一來，幼兒會覺得茫然，看著別人游戲只是會覺得開心，并不懂得去記憶、模仿。
小班買玩具教案反思篇四
漂亮的娃娃――活動案例反思
江蘇省常州市天寧區實驗幼兒園王旦
區域活動的開展已越來越受到老師的重視，它為孩子們提供了更多的自主活動、自由探索的機會，其潛在的教育價值也不斷被挖掘出來。但是怎樣才能讓孩子持久地進行某個活動，對其始終保持操作、探索的興趣？這成了教師的一個最大的困惑。對于小班幼兒來說，他們以自我為中心的傾向比較明顯，然而在區域活動中正好能給他們提供自主活動、自由探索的'機會，這時老師要能根據孩子的興趣提供各種操作材料，并在觀察的基礎上，根據實際情況、把握好時機，及時地給予鼓勵，將對提高孩子活動興趣、提高活動能力，有很好的作用。
活動實錄：
反思：
由于她對此有濃厚的興趣，故足足擺弄了3分鐘，此時，教師耐心地觀察和等待是最好的方式，滿足幼兒自由地擺弄材料的愿望。
活動實錄：
5分鐘后，倩倩才開始給娃娃梳辮子。她將“辮子”后的撳鈕一截一截地撳在一起，漸漸地，辮子越來越長，她高興地東張西望。教師看到后微笑著點了點頭，并朝她豎起了大拇指。倩倩見此，她甜甜地笑了??????過了一會兒，她又擺弄起娃娃衣服上的花朵來了。
反思：
小班幼兒集中注意的時間較短暫，當她在完成一樣任務時，渴望得到老師的鼓勵和表揚，教師的點頭和微笑，使幼兒心理上得到滿足，更有信心繼續完成其他活動。
活動實錄：
反思：
由于小班幼兒手部肌肉發展還比較遲緩，對難度較高的操作感到比較困難，隨之就有些缺乏信心。教師此時的介入非常及時，通過語言進行鼓勵，效果非常好。
活動實錄：
一直到活動結束，倩倩還在認真地擺弄著。交流分享時，倩倩將她的作品展示給大家，問大家喜歡這個娃娃嗎？見到娃娃長長的頭發和美麗的花衣服，大家都鼓起掌來：“哇！好漂亮啊！”教師就啟發說：“娃娃還有漂亮的裙子沒穿好呢！誰還想幫娃娃穿裙子呢？”倩倩馬上就表示：“我明天就給娃娃穿裙子！”
反思：
見到娃娃長長的頭發和漂亮的衣服，幼兒情不自禁地鼓起掌來，集體的鼓勵和教師的表揚，給倩倩繼續探索樹立了信心。
由此案例，我們可以看到：對于小班孩子來說，只要能抓住他們的興趣，他們便會去嘗試、去探索、去學習，而在他們的嘗試過程中，又需要得到教師的支持，但這并非意味著教師可不分情況地隨意提供幫助，就象案例中的那個老師，她就把握好了其中的一個尺度，能耐心、細致地進行觀察、等待，能把握好時機及時地給予鼓勵、幫助，而且這鼓勵不光是語言上的，甚至是一個微笑、一個動作都在不同程度上對孩子發揮了作用，激發了孩子繼續探索的興趣。所以，作為一名教師，不僅要樹立正確全面的教育觀，同時，也需要一種敏銳的洞察力和較高的教育智慧技巧，這樣，才能使幼兒在探索時，借著一定的外力，獨自走完探索的旅程！
小班買玩具教案反思篇五
活動目標
1、通過活動，逐步體會大家一起玩的快樂。
2、懂得玩別人的玩具，要先征得別人的.同意，學習與同伴友好地一起玩。
3、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
活動重點、難點
1、玩具大家玩。
2、友好的玩。
活動準備
1、每人自帶一件玩具。
2、教師準備ppt。
活動過程
激發情緒，介紹玩具，看別人玩---體驗情緒，和同伴玩，和大哥哥一起玩---形成理念，大家一起玩才快樂。
一、情境一
1、介紹個人的玩具。
(1)讓每個幼兒介紹自己帶來的玩具(是什么、怎么玩)。
教師可讓幼兒邊介紹邊示范，以激發幼兒玩的興趣和愿望。
教師可邊介紹邊將玩具歸類。
2、玩玩具。
(1)幼兒相互交換玩具，大家一起玩。
老師觀望不提示，讓幼兒自然地交換玩具，相互交往。
(2)講評
老師小結。
(3)幼兒多次交換玩具，大家一起玩。
二、認識字寶寶學習認識玩具大家請問謝謝
(1)在幼兒拿出玩具的時候讓幼兒記住字寶寶玩具一詞在實踐中學習在玩樂中學習
(2)請幼兒上臺進行情景模仿說出請問你可以把你的玩具給我玩一下嗎?并學習請問一詞
(3)當收到別人分享的玩具之后學會說謝謝并能認識謝謝一詞
(4)讓幼兒明白玩具大家一起玩的概念并學會大家一詞
三、延伸活動
在日常生活和游戲中，都可進行這類活動教育。幼兒只有在不斷的情緒體驗中，才能形成正確的觀念。
活動反思
培養分享意識是幼兒教育階段的重要內容，這次活動通過讓幼兒與大家一起玩玩具深刻地體現了這一意識。活動通過介紹玩具、玩玩具、觀察活動等形式，使幼兒在玩的過程中自主體驗到要與他人分享。但在整個活動中，我在組織幼兒觀察大班幼兒玩球時，沒能指出觀察的方法、重點等具體內容，這樣一來，幼兒會覺得茫然，看著別人游戲只是會覺得開心，并不懂得去記憶、模仿。
《玩具大家玩》
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