心得體會(huì)是我們?cè)诮?jīng)歷一些事情后所得到的一種感悟和領(lǐng)悟。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
教育改革心得體會(huì)篇一
隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，教育改革成為了現(xiàn)代社會(huì)的必然趨勢(shì)，相信每一個(gè)從教育系統(tǒng)走過(guò)的人，都能對(duì)教育改革有自己的獨(dú)特體會(huì)。接下來(lái)，我將分享我在教育改革過(guò)程中所獲得的體會(huì)與思考，希望能夠啟發(fā)更多人對(duì)于教育的思考和改革。
第一段：教育改革為學(xué)生和教師創(chuàng)造了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境
教育改革的初衷，就是為了更好地服務(wù)于學(xué)生和教師，提升他們的學(xué)習(xí)和教學(xué)效果。在過(guò)去，教師為了應(yīng)對(duì)考試，常常會(huì)灌輸大量的知識(shí)，而學(xué)生們則只是在機(jī)械地接受這些知識(shí)，無(wú)法真正發(fā)揮自己的思考能力。而現(xiàn)在，在教育改革的推動(dòng)下，教學(xué)內(nèi)容更加注重實(shí)踐和應(yīng)用，學(xué)生們得以通過(guò)自主探索和實(shí)踐，提高自己的思考能力和實(shí)踐能力。同時(shí)，教師教學(xué)方法也更加靈活，對(duì)學(xué)生的情感和興趣產(chǎn)生更多的關(guān)注，進(jìn)一步提升了教學(xué)效果。可以說(shuō)，教育改革為學(xué)生和教師打造了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。
第二段：教育改革促進(jìn)了教育資源的公平分配
以前，城市與農(nóng)村之間，富裕與貧困之間，教育資源的差異非常明顯。因?yàn)榻逃Y源有限，而且分配不均，導(dǎo)致許多孩子無(wú)法接受到公平的教育。而現(xiàn)在，隨著教育改革的深入推進(jìn)，各地紛紛加大對(duì)基礎(chǔ)教育的投入，建立了更加完善的教育資源公共平臺(tái)，使得教育資源得以更加公平地分配和利用。特別是在農(nóng)村地區(qū)，政府加大了對(duì)基礎(chǔ)教育投入的力度，促進(jìn)了教育水平的提高和城鄉(xiāng)教育資源的均衡分配。
第三段：教育改革為學(xué)生和教師提供了更多的交流機(jī)會(huì)
教育改革不僅僅是關(guān)注課程和教學(xué)方法的調(diào)整，還為學(xué)生和教師提供了更多的交流機(jī)會(huì)。通過(guò)研究和交流，不同地區(qū)的教師可以學(xué)習(xí)到各自的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，從而加強(qiáng)教學(xué)能力；而同樣，學(xué)生也可以分享不同地區(qū)的學(xué)習(xí)方式和生活經(jīng)驗(yàn)，提高交際能力。同時(shí)，通過(guò)跨區(qū)域的交流，可以減少地區(qū)間的誤解和偏見(jiàn)，營(yíng)造更加和諧、開(kāi)放的教育環(huán)境。
第四段：教育改革加強(qiáng)了語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于語(yǔ)境的敏感度
我一直認(rèn)為，語(yǔ)文教育需要注重語(yǔ)境的教學(xué)，這是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科育人目標(biāo)的關(guān)鍵。而在教育改革推動(dòng)下，對(duì)語(yǔ)境的敏感度也得到了加強(qiáng)。在教材的編寫(xiě)、課堂的教學(xué)、做題的方法等方面，不斷注重語(yǔ)境的作用，讓語(yǔ)文學(xué)科真正成為一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)、深厚、信息豐富的學(xué)科，幫助學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。
第五段：教育改革推動(dòng)了未來(lái)的教育發(fā)展
教育改革是一項(xiàng)持續(xù)不斷的改革，希望通過(guò)不斷地探索和實(shí)踐，將教育更好地服務(wù)于未來(lái)的社會(huì)發(fā)展需要。未來(lái)的教育需要更多地注重學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，未來(lái)的教育也需要更多地關(guān)注創(chuàng)新和實(shí)踐，讓學(xué)生們能夠通過(guò)自身的實(shí)踐和創(chuàng)造，更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需求。
總結(jié)：
教育改革是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，不斷地推動(dòng)著教育的升級(jí)和發(fā)展。教育改革使得學(xué)生和教師獲得了更好的學(xué)習(xí)和教育環(huán)境。同時(shí)，教育改革也使得教育資源得到更加公平地分配和利用。在教育改革中，也有了更多的交流機(jī)會(huì)，加強(qiáng)了語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于語(yǔ)境的敏感度。未來(lái)，教育改革也將不斷推動(dòng)教育的發(fā)展，培育出更多的具有人文、創(chuàng)新、責(zé)任意識(shí)的未來(lái)社會(huì)人才。
教育改革心得體會(huì)篇二
作為基礎(chǔ)教育課程改革的一線(xiàn)教師,一個(gè)多月的實(shí)踐,我有幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下:
教師與學(xué)生建構(gòu)人道的、和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系,讓學(xué)生體驗(yàn)到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情與關(guān)愛(ài),同時(shí)受到激勵(lì)、鞭策、鼓舞、感化、召喚、指導(dǎo)和建議,讓教師的教和學(xué)生的學(xué)變?yōu)閹熒W(xué),彼此形成一個(gè)真正的"學(xué)習(xí)共同體"。上課將不再會(huì)是無(wú)所謂的犧牲和時(shí)光的耗費(fèi),而是生命運(yùn)動(dòng)、專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。
將知識(shí)、技能分解,并從部分到整體,有組織的加以呈現(xiàn)。學(xué)生通過(guò)傾聽(tīng)、練習(xí)和背誦培養(yǎng)能力,引導(dǎo)學(xué)生掌握真正的自主學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)。
如:教學(xué)聲母、韻母,絕大部分孩子都能看到便發(fā)準(zhǔn)音。課堂上就先給他們幾分鐘的時(shí)間預(yù)習(xí)每課內(nèi)容,然后再把每一項(xiàng)"搬"到黑板上,一一來(lái)考他們,孩子們積極性特別高,并能專(zhuān)心聽(tīng)別人讀得是否正確,是否比自己好。
當(dāng)與孩子交往時(shí),孩子回答問(wèn)題表達(dá)不清楚、語(yǔ)句說(shuō)不完整時(shí),教師的一個(gè)點(diǎn)頭、微笑、一句話(huà)的點(diǎn)撥、一個(gè)示范動(dòng)作等都能給孩子以啟示,使孩子受到感悟進(jìn)而明確自己的行動(dòng)目標(biāo)。
當(dāng)孩子有興趣、身心處于最佳狀態(tài)時(shí),教學(xué)內(nèi)容能夠用多種形式來(lái)呈現(xiàn)時(shí),遭遇到理智的挑戰(zhàn)時(shí),能自由參與創(chuàng)新時(shí),被鼓舞和被信任作重要的事情時(shí),學(xué)生對(duì)教師充滿(mǎn)信任和熱愛(ài)時(shí),他們學(xué)的最好。所以抓好這些契機(jī)也便抓住了孩子。如:課堂上鼓勵(lì)他們當(dāng)小老師,不時(shí)的給他們一句表?yè)P(yáng)的話(huà)和一個(gè)小禮物,課間穿插游戲緩和氣氛等效果極好。
座位的改變有利于孩子間的研究性學(xué)習(xí),增加了孩子間的交往,學(xué)會(huì)了互相幫助,取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短,對(duì)教師的教也起到了一個(gè)促進(jìn)作用。
教育改革心得體會(huì)篇三
首先，改革教育體制是一項(xiàng)十分重要的工作。我認(rèn)為，改革是為了讓教育更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，滿(mǎn)足人們的需求。改革教育不僅僅是改變課程內(nèi)容，還需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法和評(píng)估體系。通過(guò)不斷地探索，我們可以更加有效地推動(dòng)教育的發(fā)展，讓教育更加貼近人們的生活實(shí)際。
其次，教育的改革需要有長(zhǎng)期的規(guī)劃和細(xì)致的準(zhǔn)備。我們需要充分了解教育改革的意義和目的，深入分析當(dāng)前教育存在的問(wèn)題和不足，并制定科學(xué)合理的改革方案。同時(shí)，在實(shí)施改革之前，需要投入大量的人力和物力，對(duì)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，推廣先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和方法，打造良好的教育資源，以確保教育改革的順利實(shí)施。
再次，改革需要教育者家長(zhǎng)共同參與。教育的改革不僅僅由教育部門(mén)和政府推動(dòng)，家長(zhǎng)和教師也需要投入進(jìn)來(lái)，共同促進(jìn)教育的發(fā)展。我們需要營(yíng)造一個(gè)積極的教育氛圍，讓學(xué)生和家長(zhǎng)都能夠理解并支持教育改革，共同為教育的進(jìn)步和發(fā)展努力。
其次，我們需要從學(xué)生的角度出發(fā)，更加注重學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)和興趣愛(ài)好。教育改革的一個(gè)目的就是讓教育更加貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生更加自主地發(fā)揮自己的潛力，而不是停留在簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授上。我們應(yīng)該更加注重個(gè)性化的教學(xué)方法，借助科技手段，創(chuàng)造更加多樣化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。
最后，改革教育需要順應(yīng)時(shí)代潮流，持續(xù)不斷地更新迭代。隨著科技的進(jìn)步和社會(huì)的不斷變化，教育也需要及時(shí)調(diào)整方向，適應(yīng)新的發(fā)展趨勢(shì)。我們需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，補(bǔ)齊短板，創(chuàng)新教育理念，推動(dòng)教育的發(fā)展和進(jìn)步。
總之，教育改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而且艱巨的任務(wù)，需要各方的共同參與和努力。我們應(yīng)該增強(qiáng)信心和勇氣，積極推動(dòng)教育改革的進(jìn)程，并以實(shí)際的行動(dòng)為教育改革貢獻(xiàn)自己的力量。只有這樣，我們才能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的需求，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才，推動(dòng)國(guó)家和社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。
教育改革心得體會(huì)篇四
《總體方案》明確，堅(jiān)持把立德樹(shù)人成效作為根本標(biāo)準(zhǔn)。堅(jiān)決克服重智育輕德育、重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)等片面辦學(xué)行為，促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展。教育評(píng)價(jià)改革，就是要樹(shù)立德智體美勞全面發(fā)展的育人觀，引導(dǎo)各級(jí)教育機(jī)構(gòu)和學(xué)生在加強(qiáng)品德修養(yǎng)上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。
扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾。“五唯”是當(dāng)前教育評(píng)價(jià)問(wèn)題的集中體現(xiàn)，反映了不科學(xué)的評(píng)價(jià)導(dǎo)向。
教育部基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心副主任辛濤分析：“近年來(lái)，我國(guó)教育評(píng)價(jià)體系逐步完善，但是，教育評(píng)價(jià)的功能仍未得到科學(xué)地、充分地發(fā)揮。這一問(wèn)題突出表現(xiàn)為以分?jǐn)?shù)和升學(xué)率為唯一依據(jù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生、學(xué)校和教育從業(yè)人員，以文憑、論文和帽子為唯一依據(jù)來(lái)評(píng)價(jià)人才。”
中國(guó)教育報(bào)刊社黨委書(shū)記、社長(zhǎng)翟博具體分析：“‘唯分?jǐn)?shù)’評(píng)價(jià)學(xué)生，忽視了學(xué)生思想品德、身心健康、能力素質(zhì)等成長(zhǎng)的重要因素，不利于學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展；‘唯升學(xué)’評(píng)價(jià)學(xué)校，違背了教育規(guī)律，不利于營(yíng)造健康的教育生態(tài)；‘唯文憑’評(píng)價(jià)人才，忽視了人的品性和綜合素質(zhì)，不利于鼓勵(lì)學(xué)生多樣化成長(zhǎng)、成才；‘唯論文’評(píng)價(jià)教師，忽視了教師教書(shū)育人的本質(zhì)；‘唯帽子’評(píng)價(jià)學(xué)科，忽視了學(xué)科建設(shè)的本質(zhì)、職責(zé)、使命和作用，不利于推進(jìn)人才稱(chēng)號(hào)回歸學(xué)術(shù)性、榮譽(yù)性本質(zhì)。貫徹落實(shí)《總體方案》，要深刻反思、克服教育各領(lǐng)域、各環(huán)節(jié)存在的‘五唯’問(wèn)題，破立并舉，提高改革實(shí)效。”
東北大學(xué)校長(zhǎng)趙繼認(rèn)為，“破五唯”是教育評(píng)價(jià)改革的關(guān)鍵任務(wù)和重中之重，對(duì)整個(gè)教育系統(tǒng)尤其是高等教育領(lǐng)域具有重要示范作用，《總體方案》部署的`五項(xiàng)教育評(píng)價(jià)改革任務(wù)，均是圍繞“破五唯”的中心目標(biāo)展開(kāi)推進(jìn)。高等教育工作者必須以深化教育評(píng)價(jià)改革為牽引和切入點(diǎn)，開(kāi)拓我國(guó)高等教育改革創(chuàng)新發(fā)展新局面。
多年來(lái)，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育又稱(chēng)為網(wǎng)絡(luò)教育正快速發(fā)展，對(duì)于想要提升自己學(xué)歷的在職人士來(lái)說(shuō)，確實(shí)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。但網(wǎng)絡(luò)教育一直被認(rèn)為是我國(guó)高等教育中含金量最低的，在許多人的心目中，網(wǎng)絡(luò)教育就是花錢(qián)買(mǎi)證書(shū)，基本沒(méi)有任何的實(shí)際意義，大部分用人單位也對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育文憑不屑一顧。為了擺脫學(xué)歷歧視觀的現(xiàn)象，網(wǎng)絡(luò)教育近年來(lái)一直在進(jìn)行改革，例如提高報(bào)名要求，縮減部分專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)要求更加嚴(yán)格等，自20xx年教育部發(fā)布的《教育部辦公廳關(guān)于服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)促進(jìn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)高校網(wǎng)絡(luò)教育高質(zhì)量發(fā)展有關(guān)工作的通知》，到20xx年發(fā)布的《本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）抽檢辦法（試行）》的通知可以看出，國(guó)家在不斷地促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，服務(wù)高等教育大眾化，構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體系，提升網(wǎng)絡(luò)教育的含金量。
教育改革心得體會(huì)篇五
隨著社會(huì)的進(jìn)步，教育也需要不斷地改革與創(chuàng)新。作為一名教育工作者，我積累了不少關(guān)于“改革教育”的心得體會(huì)。在此，我結(jié)合自身的工作體驗(yàn)，提出五點(diǎn)觀點(diǎn)，旨在發(fā)掘更多改革教育的方法與思路。
1、打造學(xué)生的自主學(xué)習(xí)空間
傳統(tǒng)的教育模式往往以“灌輸”為主，注重學(xué)生的背誦聽(tīng)課，缺乏自主學(xué)習(xí)的空間。而如今，在信息高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，學(xué)生們可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)尋找知識(shí)，并且根據(jù)自身的興趣愛(ài)好開(kāi)展研究和學(xué)習(xí)。因此，作為教育工作者，我們應(yīng)該打造更多適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的場(chǎng)所和環(huán)境，同時(shí)引導(dǎo)他們積累多樣化的知識(shí)，提升自主學(xué)習(xí)的技能和能力。
2、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神
創(chuàng)造與變革有助于社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，因此，教育應(yīng)該更加注重發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能與激發(fā)創(chuàng)新精神。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多嘗試，創(chuàng)意出更多有效的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生審視問(wèn)題的角度和思維方式，進(jìn)而培養(yǎng)出更快速、有效的思考技能。
3、關(guān)注實(shí)際的社會(huì)需求
教育應(yīng)該與社會(huì)需求相結(jié)合，提供有效的培養(yǎng)計(jì)劃，能讓學(xué)生更好地掌握實(shí)際的科學(xué)技術(shù)與社會(huì)知識(shí)，更好地適應(yīng)社會(huì)的變化。此時(shí)，教育工作者需要根據(jù)社會(huì)的需求與趨勢(shì)，針對(duì)實(shí)際需求進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的編寫(xiě)，提供更完善、更全面的教育課程。
4、多文化教育融合
如今的世界是多元文化的世界，多個(gè)不同文化背景的學(xué)生在一個(gè)教室中學(xué)習(xí)，如何滿(mǎn)足他們的不同需求是一項(xiàng)重要的任務(wù)。因此，我們需要在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)多元文化的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)不同文化的了解更加深入，一方面增加學(xué)生的文化素質(zhì)，另一方面能減少文化沖突導(dǎo)致的矛盾與問(wèn)題。
5、教育的個(gè)性化發(fā)展
不同的學(xué)生具有多樣化的特性與學(xué)習(xí)能力，不同的教學(xué)方式也能帶來(lái)不同的效果。因此，教育工作者應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)能力和目的，提供有效的個(gè)性化教育計(jì)劃，讓學(xué)生在更加適合自身的環(huán)境中更好地實(shí)現(xiàn)自我提升和發(fā)展。
總結(jié)
“改革教育”是一個(gè)重要的任務(wù)，旨在提高教育的整體水平，讓更多的學(xué)生從中受益。教育工作者應(yīng)該擁有尖端的教學(xué)理念，并不斷按照新的社會(huì)需求調(diào)整與更新各項(xiàng)教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)而為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教育改革心得體會(huì)篇六
1、“完善學(xué)歷教育與培訓(xùn)并重的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”的意思是指：職業(yè)院校應(yīng)履行兩項(xiàng)功能：學(xué)歷教育、職業(yè)培訓(xùn)。這兩項(xiàng)功能是我國(guó)1996年開(kāi)始實(shí)施的《職業(yè)教育法》規(guī)定的。20多年過(guò)去了，我們沒(méi)有執(zhí)行好，所以需要完善。
2、學(xué)歷教育與培訓(xùn)關(guān)系的認(rèn)識(shí)。這里的'“培訓(xùn)”應(yīng)當(dāng)非常明確：主要指職業(yè)技能培訓(xùn)，簡(jiǎn)稱(chēng)為職業(yè)培訓(xùn)。學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)二者有同有異：
（1）二者同之處主要表現(xiàn)為：都要以就業(yè)為導(dǎo)向，都要以培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才為目標(biāo)；都屬于國(guó)家人力資源開(kāi)發(fā)系統(tǒng)的重要環(huán)節(jié)。
（2）二者異之處，一是性質(zhì)不同。職業(yè)教育的學(xué)歷教育是國(guó)民教育和人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分，職業(yè)培訓(xùn)是人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分，屬于非學(xué)歷的技術(shù)技能培養(yǎng)；二是功能不同。學(xué)歷教育兼具準(zhǔn)職業(yè)人培養(yǎng)功能和專(zhuān)業(yè)深造功能；職業(yè)培訓(xùn)則兼具受訓(xùn)者就業(yè)功能和技術(shù)技能提升功能；三是對(duì)象身份不同。學(xué)歷教育對(duì)象主要是校內(nèi)學(xué)生；職業(yè)培訓(xùn)主要對(duì)象是校外勞動(dòng)者——愿意參加就業(yè)技能培訓(xùn)、崗位技能提升培訓(xùn)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的學(xué)員；四是雙證書(shū)要求不同。學(xué)歷教育要求實(shí)行畢業(yè)證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)或職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)兼具，職業(yè)培訓(xùn)沒(méi)有雙證書(shū)制度的強(qiáng)制性要求；五是學(xué)習(xí)制度不同。學(xué)歷教育的時(shí)間是全日制的；職業(yè)培訓(xùn)時(shí)間是碎片化的長(zhǎng)短期不一的。
可以說(shuō)，職業(yè)學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)二者之間，既有亦此亦彼的模糊地帶，也有非此即彼的本質(zhì)區(qū)分。
3、完善當(dāng)然非常必要，但，從現(xiàn)代中國(guó)發(fā)展對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育的要求看，現(xiàn)代職業(yè)教育體系如果僅僅包括這兩項(xiàng)功能顯然缺乏應(yīng)有的社會(huì)貢獻(xiàn)度。
4、“暢通技術(shù)技能人才成長(zhǎng)渠道”的認(rèn)識(shí)。從學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)的角度談“暢通技術(shù)技能人才成長(zhǎng)渠道”，那就是：學(xué)歷教育方向，暢通的渠道主要是職教本科、職教碩士等學(xué)歷學(xué)位的銜接；職業(yè)培訓(xùn)方向，暢通的渠道主要是各專(zhuān)業(yè)技師（工程師）類(lèi)、高級(jí)技師（高級(jí)工程師）類(lèi)的職業(yè)技能等級(jí)聯(lián)通。
教育改革心得體會(huì)篇七
通過(guò)學(xué)習(xí),我感覺(jué)《綱要》的每一條都是針對(duì)一些相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題有的放矢地制定的，脈絡(luò)很清晰，應(yīng)該說(shuō)把握住了我國(guó)教育還不適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求的脈搏。感觸最深的地方就是《綱要》中提及的“育人為本，改革創(chuàng)新，促進(jìn)公平，提高質(zhì)量”的工作方針。國(guó)家把教育擺在了優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。這種高度是體現(xiàn)了教育在新時(shí)期的重要地位。通過(guò)綱要的學(xué)習(xí)，收獲是非常豐富的，它引發(fā)了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識(shí)。這些思考和理論需要我在今后的工作中不斷的去嘗試和運(yùn)用，我將在以后的工作中逐步完善自己。
把育人為本作為教育工作的根本要求。是以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展。
把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。教育要發(fā)展，根本靠改革。知識(shí)社會(huì),信息時(shí)代,人們對(duì)于創(chuàng)新意識(shí),創(chuàng)新能力前所未有的重視,教師自身創(chuàng)新能力的提高是育人理念的關(guān)鍵因素。
把促進(jìn)公平作為國(guó)家基本教育政策。教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。促進(jìn)公平更是我們義不容辭的職責(zé)。對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)就是要平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，不歧視學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展和進(jìn)步。
把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。要求我們教師樹(shù)立正確的質(zhì)量觀念，強(qiáng)化課堂教學(xué)，提高資源建設(shè)質(zhì)量，確保教學(xué)質(zhì)量及育人質(zhì)量。
這次綱要將構(gòu)建“終身教育立交橋”作為我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的主要任務(wù)之一，將努力形成“學(xué)習(xí)型社會(huì)”作為三個(gè)戰(zhàn)略目標(biāo)之一，突顯了黨和國(guó)家高瞻遠(yuǎn)矚，與時(shí)俱進(jìn)的戰(zhàn)略眼光，對(duì)于我國(guó)實(shí)施科教強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略有著無(wú)比重要的意義。
當(dāng)今的社會(huì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，產(chǎn)業(yè)、職業(yè)、行業(yè)在不斷進(jìn)步的同時(shí)對(duì)勞動(dòng)者的素質(zhì)有著越來(lái)越高的要求。面對(duì)迅猛發(fā)展的科學(xué)技術(shù)，空前激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技術(shù)，及時(shí)了解當(dāng)今世界科技發(fā)展的前沿和趨勢(shì)，并將其運(yùn)用于生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)生活中以不斷地提高和創(chuàng)新，是時(shí)代進(jìn)步的要求、是國(guó)家強(qiáng)盛的動(dòng)力，也是個(gè)人發(fā)展的必需。21世紀(jì)的教育應(yīng)當(dāng)是不斷造就人、不斷培養(yǎng)人、不斷發(fā)展人全部潛能的過(guò)程。作為指導(dǎo)未來(lái)十余年我國(guó)教育改革和發(fā)展的綱領(lǐng)性文件，“終身教育立交橋”的提出和實(shí)施將使各種教育形式銜接、各種培訓(xùn)方式并舉、各類(lèi)學(xué)習(xí)資源互相融通，為全民終身教育提供更多的機(jī)會(huì)和方便。作為一所現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放大學(xué),我們要抓住這個(gè)機(jī)遇,立足滿(mǎn)足群眾教育需求，促進(jìn)教育事業(yè)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，要加快發(fā)展繼續(xù)教育，搭建終身學(xué)習(xí)的“立交橋”，為建設(shè)人人皆學(xué)、處處可學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)的學(xué)習(xí)型社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。
國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要指出：要把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。樹(shù)立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。制定教育質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，建立教育質(zhì)量保障體系。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)。
“師者，傳道授業(yè)解惑也”，要傳道必須精于道，要授業(yè)必須精于業(yè)，要解惑必須先自知。作為一名教師應(yīng)時(shí)刻不忘記學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，具有學(xué)習(xí)意識(shí)，努力提升自己的素質(zhì)。
教師是一個(gè)引領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)的海洋中獲得真知的人，教師應(yīng)當(dāng)不斷地提高自已的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，并不斷的完善自我，充實(shí)自我。“學(xué)高為師，身正為范”，當(dāng)今社會(huì)，知識(shí)更新日新月異，因此教師要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，更新觀念，鉆研業(yè)務(wù)，成為有良知、有新知、有真知的合格教師。要講究教育策略和方法，做到教學(xué)相長(zhǎng)。
作為教師我們應(yīng)該了解到理解的教育才是成功的教育。尊重人、理解人，是教育人的前提。尊重信任與嚴(yán)格要求是相輔相承的教育原則，既要堅(jiān)持原則，公正無(wú)私，又要耐心細(xì)致，循循善誘。在教學(xué)上教師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)該創(chuàng)造平等、和諧、寬松的教學(xué)氛圍，強(qiáng)化支持服務(wù)意識(shí)。
總之,學(xué)習(xí)《綱要》，就是要把綱要精神植根于具體的工作中,在教育教學(xué)的實(shí)踐中，不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)，努力提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力,為學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的微薄之力。
教育改革心得體會(huì)篇八
軍人改革教育是新時(shí)期我國(guó)軍隊(duì)深化改革、提升實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練能力的必然產(chǎn)物。作為一名參加過(guò)軍人改革教育的干部，我深受教育、成長(zhǎng)于其中，從中汲取了許多有益的經(jīng)驗(yàn)和智慧，受到振奮和啟迪。本文將結(jié)合我自身的經(jīng)歷，分享一些軍人改革教育帶給我的心得體會(huì)。
第二段：深入實(shí)戰(zhàn)，增強(qiáng)本領(lǐng)
軍人改革教育的核心理念是深入實(shí)戰(zhàn)，強(qiáng)化訓(xùn)練，通過(guò)大量反復(fù)演練和實(shí)踐，讓官兵們?cè)诿鎸?duì)復(fù)雜情況和高壓環(huán)境下能夠勝任各種任務(wù)。我在軍人改革教育中深刻感受到，教育的實(shí)效性是最重要的一點(diǎn)。不僅是學(xué)習(xí)理論知識(shí)，更重要的是實(shí)踐鍛煉。只有在實(shí)踐中才能真正體會(huì)到理論的作用和意義，把理論落實(shí)到實(shí)際操作中，才能在日常工作中更好地發(fā)揮所學(xué)所用。
第三段：強(qiáng)化紀(jì)律，鉗制自我
軍人改革教育注重軍人的紀(jì)律建設(shè)，營(yíng)造嚴(yán)肅的工作氛圍和紀(jì)律環(huán)境，強(qiáng)化軍人的紀(jì)律意識(shí)和義務(wù)意識(shí)，培養(yǎng)官兵自覺(jué)遵守軍紀(jì)的習(xí)慣。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)個(gè)人品質(zhì)提高的過(guò)程。通過(guò)嚴(yán)格的規(guī)章制度和紀(jì)律要求，官兵們可以鍛煉出自律、尊重規(guī)矩、守紀(jì)律的習(xí)慣，從而在成長(zhǎng)過(guò)程中勝任各種工作職責(zé)。軍人改革教育重視從基層做起，在生活中強(qiáng)化紀(jì)律，讓官兵們鉗制自我，糾正錯(cuò)誤，保持完美的形象。
第四段：兼顧理論與實(shí)踐能力
在我參加軍人改革教育中，很注重整合理論知識(shí)和實(shí)踐技能。一方面，通過(guò)理論課程引導(dǎo)官兵們的思考和理解能力，另一方面，通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練提高官兵們的指揮技能和戰(zhàn)斗能力。這種兼顧理論和實(shí)踐的做法非常適合一個(gè)現(xiàn)代軍隊(duì)，也是提高官兵綜合素質(zhì)的最佳途徑。隨著人才和技術(shù)的飛速發(fā)展，理論的變化也日新月異，通過(guò)與創(chuàng)新和實(shí)踐相結(jié)合，我們才能在新型軍事領(lǐng)域中引領(lǐng)前行。
第五段：結(jié)語(yǔ)
軍人改革教育是按照建立現(xiàn)代化軍隊(duì)的新要求所設(shè)立的。通過(guò)本文的介紹，我們可以看到軍人改革教育是一個(gè)鼓勵(lì)實(shí)踐，強(qiáng)化紀(jì)律，兼顧理論與實(shí)踐的綜合性課程。在參加軍人改革教育中，我們不僅獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)、智慧和技能，還成長(zhǎng)為一個(gè)更加完整的軍人。我們要從中吸取經(jīng)驗(yàn)，不斷提高綜合素質(zhì)和軍事技能，積極應(yīng)對(duì)復(fù)雜的軍事環(huán)境和挑戰(zhàn)，為現(xiàn)代化軍事建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。
教育改革心得體會(huì)篇九
教育是每個(gè)國(guó)家的基石，也是未來(lái)的希望。而且不斷地改良教育體系已經(jīng)成為了許多國(guó)家必須執(zhí)行的目標(biāo)。在這方面，我們的國(guó)家也不例外。當(dāng)今中國(guó)也正處于教育改革的高峰期。閱讀這些內(nèi)容，您會(huì)知道我在改革教育方面的心得體會(huì)，這讓我從更深刻的角度來(lái)推進(jìn)教育改革。
第二段：教師角色的轉(zhuǎn)變
教師的角色在教育改革中發(fā)生了很大的變化，由過(guò)去的傳統(tǒng)教育者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的引導(dǎo)者。教師不再是課堂中唯一的發(fā)言者，而是在課程內(nèi)容設(shè)置上及時(shí)更新，積極引導(dǎo)學(xué)生提出質(zhì)疑并解答疑惑，激發(fā)學(xué)生的探索興趣和學(xué)習(xí)意愿。這個(gè)全新的教育角色充分利用學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，吸引學(xué)生積極地學(xué)習(xí)課程知識(shí)，這是在教育改革中的重大進(jìn)步。
第三段：學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高
我們知道，傳統(tǒng)的教育方式注重的是課程內(nèi)容的傳授和知識(shí)的灌輸。隨著科技的不斷進(jìn)步，教育也從傳統(tǒng)的單向度教育，逐漸轉(zhuǎn)向雙向教育。在雙向教育中，學(xué)生學(xué)習(xí)的核心是自發(fā)的，并與課堂教師、課程知識(shí)掌握和應(yīng)用實(shí)踐有調(diào)和關(guān)系。教育發(fā)生了深刻的變革。學(xué)生的學(xué)習(xí)成果不再僅僅是書(shū)本知識(shí)，在實(shí)踐中得到糾正和運(yùn)用。這使學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量得到了極大的提高，無(wú)論是在知識(shí)應(yīng)用或是發(fā)揮創(chuàng)造、反思能力上。
第四段：學(xué)科體系的創(chuàng)新和變革
在教育改革中，學(xué)科的創(chuàng)新和變革是不可避免的。在領(lǐng)導(dǎo)們的頂層設(shè)計(jì)下，有關(guān)部門(mén)已經(jīng)開(kāi)發(fā)出一系列新課程和教學(xué)途徑來(lái)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求和市場(chǎng)的各種變化。這些課程著重于提高學(xué)生的實(shí)際操作技能和創(chuàng)新探究思想，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和未來(lái)技能需求。在全面提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的過(guò)程中，這些課程系統(tǒng)的創(chuàng)新和推廣是至關(guān)重要的。
第五段：教育改革的路還很長(zhǎng)
雖然教育改革已經(jīng)取得了一些令人滿(mǎn)意的成果，但是仍需要面對(duì)挑戰(zhàn)。學(xué)生的智力發(fā)展和勞動(dòng)市場(chǎng)對(duì)學(xué)生的崗位需求不一樣，通過(guò)針對(duì)性的教育計(jì)劃提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，是下一步教育改革的必然方向。此外，在教學(xué)方法和學(xué)術(shù)道德校準(zhǔn)上，我們也需要不斷努力。鼓勵(lì)改革見(jiàn)長(zhǎng)不是一件容易的工作，在教育改革方面，我們?nèi)孕柙诼飞喜粩嗲斑M(jìn)。
結(jié)論：
好的教育需要改革。今天的社會(huì)和市場(chǎng)已經(jīng)不同于昨天，而又與明天不同。改革教育是為了適應(yīng)新環(huán)境，為我們的國(guó)家培養(yǎng)新的人才和新的精神。在教育改革中，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)科技巧與實(shí)踐能力的系統(tǒng)開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新，以及在教育規(guī)劃和導(dǎo)向的都不能忽略，這樣才能讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì)如何生活，才能更好地為國(guó)家的未來(lái)做出貢獻(xiàn)。
教育改革心得體會(huì)篇十
近年來(lái)，我國(guó)教育領(lǐng)域出臺(tái)了一系列的雙減政策，旨在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和教師教學(xué)負(fù)擔(dān)。這一政策引起了廣泛的關(guān)注和熱議。作為一名教育工作者，我親身參與了雙減教育改革，深刻地體會(huì)到了雙減對(duì)教育的積極影響。在這里，我想分享一下我的心得體會(huì)。
首先，雙減改革有效減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。過(guò)去，學(xué)生們經(jīng)常背負(fù)著沉重的書(shū)本和作業(yè)離開(kāi)學(xué)校，整個(gè)下午都被作業(yè)所占據(jù)。然而，雙減政策的出臺(tái)改變了這一現(xiàn)狀。學(xué)生不再需要背負(fù)厚重的教材，而是能夠更多地憑借互聯(lián)網(wǎng)來(lái)獲取知識(shí)。同時(shí)，學(xué)校也在鼓勵(lì)學(xué)生多參與體育、藝術(shù)等方面的活動(dòng)，來(lái)拓寬他們的興趣和愛(ài)好。這使得學(xué)生們能夠在校外有更多的時(shí)間和自由，不再被繁重的課業(yè)所束縛。
其次，雙減改革提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在過(guò)去，教育注重的往往是學(xué)生的記憶能力和應(yīng)試能力，各科目如數(shù)學(xué)、英語(yǔ)大量刷題，滿(mǎn)足應(yīng)試需求。然而，雙減教育改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)生們有更多的時(shí)間參與實(shí)踐活動(dòng)，如社區(qū)服務(wù)、實(shí)驗(yàn)研究等，通過(guò)親身經(jīng)歷來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，也激發(fā)了他們的興趣和創(chuàng)造力。因此，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)上表現(xiàn)得更加主動(dòng)、積極，學(xué)到的知識(shí)也能夠更加深入地理解。
再次，雙減改革提升了教師的教學(xué)水平。過(guò)去，教師們經(jīng)常面臨著大量的備課和批改作業(yè)的負(fù)擔(dān)，甚至無(wú)法充分發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力。然而，雙減改革的到來(lái)改變了這一狀況。教師們不再被大量的教材束縛，而是可以根據(jù)學(xué)生的興趣和需求，靈活地選擇教學(xué)內(nèi)容和方法。同時(shí)，教師們也有更多的時(shí)間進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和交流，以提高自己的教學(xué)水平。這使得教師們?cè)诮虒W(xué)上更加有創(chuàng)造性和靈活性，能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
最后，雙減改革促進(jìn)了教育公平。過(guò)去，由于學(xué)生的差異和家庭背景的不同，教育機(jī)會(huì)的不公平現(xiàn)象普遍存在。然而，雙減政策的實(shí)施強(qiáng)調(diào)了以人為本的教育理念，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。學(xué)生們不再只是機(jī)械地接受統(tǒng)一的教育，而是有更多的可能性來(lái)拓寬自己的學(xué)習(xí)方式和方向。這也使得每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)得以發(fā)揮，教育中的公平性得以提高。
總結(jié)起來(lái)，雙減教育改革的實(shí)施對(duì)學(xué)生、教師和教育公平都產(chǎn)生了積極的影響。學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)減少，學(xué)習(xí)效果和興趣增加；教師的教學(xué)水平提高，教學(xué)內(nèi)容和方法更加靈活；教育也更加注重個(gè)體差異和公平發(fā)展。然而，雙減教育改革仍然面臨一些挑戰(zhàn)，如教育資源分配不均和評(píng)估體系的完善等。希望在未來(lái)的發(fā)展中，我們能夠進(jìn)一步完善雙減政策，提高我國(guó)教育的質(zhì)量和公平性。
教育改革心得體會(huì)篇十一
本人認(rèn)真學(xué)習(xí)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》，根據(jù)綱要內(nèi)容，我們應(yīng)該將教育的眼光放得更長(zhǎng)遠(yuǎn)，從國(guó)家社會(huì)對(duì)人才的需求和培養(yǎng)方面提出我們的教育觀必須要適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要，應(yīng)該把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，堅(jiān)持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，普及學(xué)前教育、鞏固提高九年義務(wù)教育水平、大力發(fā)展職業(yè)教育、加快發(fā)展繼續(xù)教育等都緊緊圍繞著“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)”的戰(zhàn)略部署，全面提高國(guó)民素質(zhì)，促進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。
我對(duì)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的初步理解就是教師始終要堅(jiān)持黨在新時(shí)期下的教育方針，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。重視可持續(xù)發(fā)展教育、國(guó)防教育、安全教育。促進(jìn)德育、智育、體育、美育有機(jī)融合，學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。《綱要》指出為了每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展，全面實(shí)施素質(zhì)教育，使所有學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)得到發(fā)展，發(fā)展?jié)撃艿玫郊ぐl(fā)，創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力顯著增強(qiáng)，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)大量高素質(zhì)勞動(dòng)者和大批高水平優(yōu)秀人才。
《綱要》同時(shí)又對(duì)教師提出了更高的要求，要成為學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的引路人。因此，我認(rèn)為，作為一線(xiàn)的教師，我們要注重構(gòu)建良好的師生關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生的自主能力，鼓勵(lì)和支持學(xué)生的好奇心和探索精神，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，使學(xué)生成為具有探索精神的創(chuàng)新型人才。
《綱要》指出，教育應(yīng)以人為本，以學(xué)生為本。每一位學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)有的生命個(gè)體，各有差異，也各有志趣，我們要尊重學(xué)生的差別，因材施教，讓學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)得到發(fā)展，讓學(xué)生的發(fā)展?jié)撃艿玫郊ぐl(fā);不論學(xué)生的學(xué)業(yè)天賦和家庭背景等有何差異，我們都應(yīng)該為他們提供最適合的平等、優(yōu)質(zhì)、多樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)孩子都擁有成功的夢(mèng)想、獲得成功的機(jī)會(huì)。俗話(huà)說(shuō)“行行出狀元”，我們要堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生身上都有閃光點(diǎn)，讓我們帶著欣賞的眼光對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)和生活，關(guān)注他們成長(zhǎng)的步伐。
《綱要》中還指出課堂教學(xué)應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法，把發(fā)展學(xué)生興趣特長(zhǎng)、創(chuàng)造思維和自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、合作溝通能力，貫穿始終。作為一名教師，深知興趣是最好的老師，課堂教學(xué)中能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一堂課成功的標(biāo)志之一。學(xué)生能樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，最終得以全面的發(fā)展和提高，這才是教學(xué)的根本。教師不僅要在理念上認(rèn)識(shí)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，而且在實(shí)際行動(dòng)上想千方設(shè)百計(jì)，在教學(xué)中落實(shí)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地參與教學(xué)全過(guò)程，把學(xué)生推向前臺(tái)，教師退居幕后，只充當(dāng)教學(xué)中的組織者、引導(dǎo)者與合作者，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，留給學(xué)生充裕的學(xué)習(xí)時(shí)間與廣闊的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生自主參與觀察、操作、思考、發(fā)現(xiàn)、合作、交流，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)再創(chuàng)造。我想，這樣做才能獲得良好的教學(xué)效果。
作為教師，我要認(rèn)真貫徹學(xué)習(xí)綱要精神，不斷的加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)，愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)。忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，把自己的工作做實(shí)做好，做好自己的本職工作，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。