總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，讓我們一起來學習寫總結吧。總結書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇總結呢？下面是我給大家整理的總結范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。
高考散文閱讀七種常見題型答題策略總結高考散文閱讀題型及答題模式篇一
閱讀看似很難，實際上是有規律可循的，下面是英語閱讀常見題型及答題思路，歡迎閱讀了解。
1.標志：
在題目中明確指出某處的單詞或者詞組，要求辨別其意思。
2.關鍵：
該單詞并不重要，重要的是上下文。
3.如果該單詞認識，并且不超綱，那么他的字面意思絕對不是正確答案。其正確答案是根據上下文推出的更深層的含義，該含義也許與原單詞表面意思沒有關系。
4.方法借助上下文理解，在上下文中尋找同性詞或詞組，利用上下文中邏輯關系將四個選項代入替換，看語義是否通順。
1.標志：
在題干中明確指出某個代詞要求辨別it，that，one，they。
2.步驟：
(1)返回原文，定位代詞，并且準確理解分析該句話。
(2)向上搜索離其近的名詞、短語、句子。
(3)將找到的詞，短語，句子帶入替換，看是否通順。
(4)在四個選項中，找與找到的詞接近的選項。
1.題干上有五個w一個h提問。
2.題干中明確會提到的時間、地點、人物或者事物等細節信息。
3.有可能針對文章中的一句話或者幾句話發問。
4.題干和選項有可能考察一種因果關系。
5.解題關鍵：返回原文，準確定位。
做題依據一定要緊扣文章本身，要注意返回原文找答案：
1.可以根據題干所列的地點、時間、人物、事物返回原文。
2.根據出題的順序返回原文。
3.根據題干中或四個選項中的重點詞或同義詞返回原文。
4.通過長難句返回原文。
1.標志：
題干中明確指出是原文中的某句話，重要的不是上下文，而是句子本身。
2.步驟：
(1)重點是返回原文，對該句子進行語法、句法、詞法的精準解析。正確(不能推)理解句子 ? 的深刻含義。
(2)若該句話的含義不能確定，則適當依據上下文進行判斷。局部含義有整體含義決定。
(3)一般來說，選項中的正確答案與原句是同義關系，只不過用其他短語表達。
3.錯誤選項特征：推的過遠，做題時注意把握理解度。
4.正確選項不包含過于絕對化的詞語。
1.標志：
besttitle，mainidea，mainproblem，conclusion，mainlydisguss，mainlydealwith或者問作者的寫作目的purpose,theauthorintendstodosth,adigestof，利用宏觀閱讀技巧作主旨題，不管是出現在什么位置，都把他作為后一題來做。
2.方法：
(1)段落少，用串線法。
(2)快速作文法：兩個選項難以分辨的時候，用這兩個選項做作文，快速給出提綱。
3.選項不能選擇局部信息，也不能選范圍過寬的信息。
1.標志：
2.作者態度可以分為三大類：
(1)正態度：支持，樂觀，贊同
(2)客觀、中立、公正
(3)反對、批評、懷疑
3.等價選項都不選
4.有些選項一定不是正確答案(永陪選項)：indifferent(漠不關心);subjective(主觀的);biased(有偏見的);puzzled(迷惑不解的)
5.識別作者態度：
方法一：可以根據作者論述的主線及舉例的方式進行判斷。
方法二：當作者態度沒有明確提出時，找文章中有褒貶含義、含有感情色彩的詞。
6.特別注意作者的態度一般與文章中心相聯系。做題時不要把自己的`態度納入其中，而且要注意區分作者的態度和作者引用別人的態度。
1.現在題目的考察不僅僅局限于作者的態度，也開始考察文章中某人的觀點和態度，做題時特別應該注意看清楚題目考察的是誰對誰的態度。
2.選項可能不在是態度明確的肯定或者否定的詞，而是改為帶有程度限制的詞語，帶有如下詞語的選項往往是正確的：guarded(慎重的)，qualified(有條件的)，tempered(緩和的)，因為帶有保留態度的觀點比較客觀，一般帶有絕對化或者過于強烈的詞的選項必然是錯誤的，如：>
1.標志：
往往出現infer，imply，learn
2.解題關鍵：
(1)絕大多數推理題答案是文章中心或原文某句話的同義表達。正確答案與原文之間基本上不存在推理關系。
(2)做題時看是否可以通過題干返回原文，或者依據選項返回原文，一般圍繞文章中的一兩個重點句進行思考，特別注意文章中含義深刻或者結構復雜的句子。因為對作者所表達的意思不能一下子理解的長難句是命題所在。
尤其注意：
做題時不能想的太多，推的太遠，是否能把原文看懂才是關鍵。
1.標志：
2.解題關鍵：
不在于是否看懂了例子，而在于是否找到了例子所支持的觀點。
3.步驟：
(1)返回原文，找出該例子支持的觀點。80%向上，20%向下。
(2)在四個選項中尋找與找到的論點表達一致、意思接近的一個。
注意：有時候例證題所支持的觀點需要歸納總結。
4.錯誤答案的論述方式：混淆論點與論據;列舉無關常識。
1.標志：
2.思路：
(1)首先判斷是三對一錯還是三錯一對，所謂對是符合原文或者符合作者態度的。所謂錯是指原文有矛盾或者原文未提及的概念，或者與作者態度相反的內容。
(2)每個選項力爭返回原文，與原文信息進行一一比較排除。
(3)注意這種題目的選項，有時候會集中于某段的信息或者各具一些共同特征，所以做題時可以先對比一下四個選項，找出其中可能存在的共同點，再回到原文定位。
高考散文閱讀七種常見題型答題策略總結高考散文閱讀題型及答題模式篇二
初中語文基礎知識的學習非常重要，它是語文學習的第一步，涉及到的知識點很多，所以學習起來有一定的難度。但基礎知識的學習也是有法可循的，一步走步穩，即將步步不穩，我們要學會將學習、積累、訓練三方面結合起來，達到理解、掌握與鞏固的目的。以下是小編為大家整理的關于初中語文常見閱讀題型解答方法總結，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
2.文中：承上啟下;總領下文;總結上文;3.文末：點明中心(記敘文、小說);深化主題(記敘文、小說);照應開頭(議論文、記敘文、小說)
(1)它本身的作用;(2)結合句子語境。
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
1.記敘文：回答清楚(什么時間、什么地點)什么人做什么事格式：(時間+地點)+人+事。
2.說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么，格式：說明(介紹)+說明對象+說明內容(特點)
最早的詩歌總集是《詩經》;
最早的愛國詩人是屈原;
最早的田園詩人是東晉的陶淵明;
最早的也是最杰出的邊塞詩人是盛唐的高適和岑參;
古代最杰出的豪放派詞人是北宋的蘇軾;
古代最杰出的女詞人是南宋的李清照;
古代最著名的愛國詞人是南宋的辛棄疾;
古代最偉大的浪漫主義詩人是唐代的李白;
古代最偉大的現實主義詩人是唐代的杜甫;
古代寫詩最多的愛國詩人是南宋的陸游;
古代最著名的長篇神話小說是明代吳承恩的《西游記》;
古代最著名的長篇歷史小說是明初羅貫中的《三國演義》;
古代最偉大的現實主義長篇小說是清代曹雪芹的《紅樓夢》;
古代最杰出的長篇諷刺小說是清代吳敬梓的《儒林外史》;
古代最杰出的文言短篇小說集是清代蒲松齡的《聊齋志異》;
古代最早的記事詳備的編年體史書是《左傳》;
古代最早的紀傳體通史是《史記》;
古代最杰出的銘文是唐代劉禹錫的《陋室銘》;
現代最偉大的文學家是魯迅;
現代最杰出的長篇小說是茅盾的《子夜》;
現代最有影響的短篇小說集是魯迅的《吶喊》。
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高考散文閱讀七種常見題型答題策略總結高考散文閱讀題型及答題模式篇三
高考語文有啥應試技巧?昨日，市八中高三語文備課組組長宋寶軍為考生講解高考語文各題型的答題策略。
1、現代文閱讀：在文本中尋找答案
2017年高考語文，現代文閱讀題變化較大，文學類文本閱讀和實用類文本閱讀不再是二選一，而是要求考生都做。
●論述類文本閱讀
考生可花三四分鐘迅速看完全文，然后開始做題。答題時，確定題干內容在文章中的位置，在原文中找對應的句子。要注意“或然”和“必然”，還要注意無中生有、偷換概念、強加因果的情況。此外，要注意答題時間。這是第一場考試的第一道題，所以有些考生格外謹慎，做題速度非常慢，會導致后面時間不夠。
●文學類文本閱讀
考生答題時，可邊讀邊圈點人物、情節等關鍵信息，弄清楚主人公是誰、主要情節、小說主題是什么等。選擇題的選項往往對理解小說主題有幫助。解答主觀題時，不僅要有觀點，還要用文中具體人物的言行、情節的安排、主題的體現方式等，來佐證觀點。
●實用類文本閱讀
選擇題，要求選正確選項的居多，判斷正確與否的依據就是原文，所以答題時要盡量對照原文。探究題，解答時應觀點在前佐證在后，就像寫一篇小作文，同時要注意以文本為主，結合自己的生活體驗客觀作答。
2、古代詩文閱讀：利用選項讀懂原文
在該大題中，古代詩文閱讀由兩道主觀題變為一道選擇題、一道主觀題，仍占11分;名篇名句默寫由6分減為5分。
●文言文閱讀
建議考生答題時先看與原文內容有關的選擇題，該題要求選錯誤的一項，其中所含的正確選項可以幫助理解原文。斷句題，考生要注意“夫、若夫、至若、且夫、蓋”等句首語氣助詞，以及“也、者、乎、矣、爾、歟、焉”等句末語氣助詞。翻譯題，要注意關鍵字詞，關鍵字詞往往就是得分點。翻譯完要讀一遍，看是否符合常人的思維和習慣。
●古代詩歌閱讀
該題的關鍵是讀懂詩歌大意，聯系創作背景和作者處境來知人論世，正確理解詩歌的深層含義。選擇題要求選出錯誤的兩項，我們也可以借助正確的三項來理解詩歌的表達技巧和主題。詩歌主觀題要明確感情、技巧、特點，然后必須答依據，依據來自詩歌本身。
●名篇名句默寫
要在理解詩歌大意的基礎上找到答題提示點，這是避免寫錯句子的關鍵。特別需要注意的是，很多考生復雜字往往能寫對，簡單易混淆的字卻很容易寫錯，還容易忘記句末的語氣詞、助詞等。
3、語言文字運用：注意技巧不失分
在該大題中，解答成語題，要注意成語的感情色彩和使用范圍;解答病句題，要注意句子成分殘缺或贅余，關聯詞語是否搭配，復句關系是否成立等;解答關聯詞填空題，可根據空白處前后句子之間的關系，采用排除法;解答補寫語句題，要看上下句之間的邏輯關系和整段話的談論話題;解答圖文轉換題，首先應搞清圖的名稱，從數字的變化中捕捉發展趨勢或特點，語言表述應是主謂賓完整的句子。
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高考散文閱讀七種常見題型答題策略總結高考散文閱讀題型及答題模式篇四
1．作品結構的分析，作品主題的概括。
2．作品體裁基本特征和主要表現手法的分析。
3．重要語句豐富含意的體會，精彩語句表現力的品味。
4．作品形象的欣賞，作品內涵的賞析，作品藝術魅力的領悟。
5．對作品所表現的價值判斷和審美取向的評價。
6．從不同角度和層面對作品豐富意蘊、民族心理和人文精神的發掘。
7．對作者的創作背景和創作意圖的探討。
8．對作品的個性化閱讀和有創意的解讀。
（1）形散而神不散。（2）意境深邃，注重表現作者的生活感受，抒情性強，情感真摯。
（3）語言優美凝練，富于文采。
1、記敘性散文：
（1）特點：以敘述和抒情為主要表達手段，多是敘述日常生活中較為平淡的.人事。主旨即對所寫人事寄寓的感情，或由此得到的感悟。
（2）典型的寫作思路：簡敘寫作緣由----多角度多層次寫人記事-----中間穿插一些細節描寫-----結尾抒發情感，反映世態，總結感悟。
2、狀物性散文：
（1）特點：以描寫和議論抒情為主要表達手段，描寫多是景、物的某一突出特征，議論抒情多是在景、物突出特征的基礎上進行人生道理的升華。主旨即物人相通處。
（2）典型寫作思路：引出寫作對象----詠物狀景，時空拓展----中間常穿插其他景、物對比反襯-----再由自然之物作擬人化延伸議論---結尾抒情言志，升華主旨。
3、議論性散文（哲理散文）
（1）特點：以議論為主要表達方式，但議論不是憑空而生，往往在文章的開頭交代議論的由頭，或事，或物，然后逐層遞進式議論。主旨在物（事）與理相通處。
（2）典型寫作思路：對現實的事、物有觸動（觸發點）-----類似事情相近或相反的聯想議論（聯系點）------點出道理（感悟點）-------結合現實議論升華（升華點）
概述：形散而神不散，這是散文的重要特點。所謂“形散”，是指散文選取材料十分廣泛自由，不受時間和空間的限制；組織材料，結構成篇自由；表現方法不拘一格。所謂“神不散”，主要是散文的立意，即散文所要表達的主題必須明確而集中，無論散文的內容多么廣泛，表現手法多么靈活，都是為了更好的表達文章的主題。
閱讀一篇散文，我們必須明白三個問題，即“寫的什么？怎樣寫的？為何這樣寫？” 要搞清這些內容，必須從以下幾方面入手：關注“標題”，理清“思路”，抓“關鍵語句”，理解“主旨”。
一．“標題”，提供了閱讀的線索，隱含著寫作對象、重要內容等信息，與文章的主題有著密切的聯系，閱讀首先從標題開始，必須加以關注。
1.概括段意、劃分層次，能理清思路。
2.捕捉“線索”，能理清思路。“線索”常有這樣幾種：
①以中心事件為線索，②以感情為線索，③以具體事物為線索，④以時空變化為線索。
3.分析表現技巧的作用，也能理清思路。文章中的照應、對比、襯托、穿插、虛實結合、欲揚先抑等表現技巧都體現了作者寫文章的思路。
三．局部把握，抓住關鍵。要想抓住文章的主旨或者是作者的情感，就要善于把握文章中的“關鍵詞語”“關鍵句子”。中心句，抒情句，議論句，過渡句，修辭句等在文中具有很強的概括力。這些語句，或者是作者塑造形象的主要特點，或者是作者的主觀情感，或者體現作者的觀點態度。因而，我們在閱讀時要特別留心，必須重視這些語句的作用。把握住這些語句，我們就能夠很清楚的抓住文章的思路和作者的情感脈絡。文章的主旨也就清楚了。
另外，我們更不能忽略文章的開頭、結尾，文章的文眼，作品的背景、作者的處境等方面內容，這些都是理解文章主旨的關鍵。
四、散文的命題涉及點（方向）
（1）命題：
1、詞語 2、句子 3、文章（信息概括、要點歸納、結構）
4、形象（景象、物象和人物形象） 5、表達技巧 6、探究
（2）閱讀散文關注點： 1、文章脈絡（思路） 2、作者情感指向
（3）解題原則： 詞不離句，句不離段，段不離文
一．作用分析題
¤ 第一，語句、段落命題特色
1、作用分析題是指題干帶有“作用”或“好（妙）處”等詞語，命題指向于分析綜合的一種常見題型。
2、這種題型具體的命題指向有二：一是某處句子（位置或在開頭或在結尾）的作用；二是文中所用材料，如詳寫的內容、引用的材料或其他穿插性材料。
3、這種題型考查角度分單向和多向兩種。單向考查為只考內容或結構或表達技巧。多向考查為同時考查內容和結構兩方面作用，或結構表達和表達技巧兩方面作用。單向考查題干中直接出現“結構（內容）作用”，雙向考查題干只籠統地問“有什么作用”或“對文章的表達作用”。
4、常見提問方式
(1)
句、段作用分析：
(2)文中材料作用分析： 文章寫××××內容有什么作用（好處）？
變式提問：這樣寫的好處是什么？
（一）、知識模式（儲備）
(1)句段常見作用：
或總領全文，提綱挈領；或總結上文，眉目清楚；或引出下文，脈胳有致；或承上啟下，過渡自然；或前呼后應，結構謹嚴；或點明（深化、升華）主旨，激人深思。
首句（段）——統領全文，提綱挈領，引出下文，為后文鋪墊，埋下伏筆。
尾句（段）——總結全文，深化主題，照應上文，前后呼應，言有盡而意無窮。 轉承句（段）——承上啟下，過渡，承接上文，引出下文。
中心句（段）——點明中心，揭示主旨。
點睛句（段）——點明全文中心，統領下文；句子含意深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。 ?情感句（段）——抒發強烈內在情感，直抒胸臆。
矛盾句（段）——從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內涵，表達深刻見解。
(2)散文主體材料及穿插性材料作用：主體材料可更好地表現主旨，穿插性材料對主體性材料起著補充、豐富、拓展的作用，行文更活潑，曲折有致，豐富或深化主旨。
（二）、思維模式
是答作用題首先要思考的。
(2)把握句段、材料的基本內容，以此作答，這是前提。
(4)根據不同文本的內容安排，有時還要結合表現手法所起的作用考慮結構作用。這類手法的作用還有“對比”“襯托”等。
（三） 、答題模式
結構上：常見的表現手法
(2)關于引文（引述、穿插性材料）在原文中的作用的答題模式。
高考散文閱讀七種常見題型答題策略總結高考散文閱讀題型及答題模式篇五
就今年名著閱讀試題來看，有以下幾點值得注意——
其一，所占的比重較大，是試卷的重要組成部分。第24題采用選擇題的形式，分值為3分;第25題采用主觀題(微寫作)的形式，分值為10分。總分值為13分，占整卷分值的近9%。顯然，這樣的比重會對教學實踐中經典閱讀的開展產生較大的推動力。
其二，尊重學生學習的實際，體現了選擇性和開放性。今年《考試說明》所明確的考查的范圍為《紅樓夢》《紅巖》《吶喊》《邊城》《老人與海》《平凡的世界》，就實際情況來看，要求學生讀完所有的作品還是有一定難度的。今年的名著閱讀題考慮到了教學實際，比如第25題不僅有三道題可以選擇，更重要的是這幾道題涵蓋了6本書，為沒有全部讀完這6本書的學生提供了選擇的空間。
其三，考查體現出層次性。要求學生在整體把握名著內容之后能較深入地理解作品和有自己的感悟，在此基礎上還倡導學生有個性化的體驗和思考。整體把握、理解、感悟、個性化體驗和思考就體現了考查層次的豐富。比如微寫作第③題，考查的是人物，但切入點很巧妙。這道題需要學生對所選人物的經歷、性格等有真正的理解感悟，但在對雕像的設計上則完全可以有個性化的思考，為學生展現自我提供了機會。
其四，強調名著閱讀與“讀”“寫”的結合。比如第24題和第25題的第①小題與散文閱讀結合，即將名著閱讀與散文閱讀勾連起來;而第25題為微寫作題，即將名著閱讀與寫作勾連起來。這樣的結合有利于引發學生的聯想和深入思考，也有利于綜合考查學生的語文素養。
其五，立足于引導教學實踐中名著閱讀健康、有效的開展。今年的名著題倡導學生真讀名著、讀整本的名著、有體驗和思考地讀名著，而不是死記硬背作品中的某些細節，或者只讀一些縮寫本或名著梗概之類。從試題呈現來看，第24題立足于“環境”，第25題第①題立足于“情節”，第25題的②③題都立足于“人物”;很顯然，環境、情節、人物是名著的基本要素;更關鍵的是，試題對這三個要素的考查沒有要求死記硬背若干細節，而是著眼于學生對作品內容的整體了解，進而考查學生在整體了解基礎上的感悟和思考。因此，命題的立意在于引導學生真正閱讀和享受名著，在于倡導將經典名著變成豐富的學習資源;而不是把經典名著瑣碎化、功利化、試題化，防止將經典名著變成新的應試負擔。
高考散文閱讀七種常見題型答題策略總結高考散文閱讀題型及答題模式篇六
散文意境中常出現的關鍵詞：融情于景，情景交融，想象、聯想和象征手法的運用，細處落筆，以小見大，側面暗示。
1、散文中各種表達方式的作用
(1)描寫的作用
散文中的描寫主要包括景物、人物描寫等。景物描寫，主要考意境描寫的作用。
答題重點是景物描寫對表達作者或人物思想感情的作用，要嚴格區分小說景物描寫與散文景物描寫的不同(小說景物描寫是渲染氣氛或交代時令(季節)，襯托人物;散文景物描寫是直接表達作者的思想情感或主題的);人物描寫主要是考外貌、神態、動作、心理，有關細節描寫的地方值得注意。人物描寫主要是突出人物的思想性格。
(2)議論的作用
散文中的議論，往往是揭示文章的主題或和抒情結合在一起，表達作者的思想情感，此考點一般不單獨出題。
(3)抒情的作用
要注意作者的思想情感傾向，一般不單獨出題，往往和詞語表達考點結合
2、表現手法
常見的表現手法有：
①寫景類——借景抒情、寓情于景、情景交融、移情于景
②詠物類——托物言志
③懷古類——借景抒情、即事抒情
④詠史類——借古諷今、借題發揮
⑤送別類——即事抒情、即景抒情
⑥邊塞類——真抒胸臆、借景抒情等等
有時也見襯托、對比、側面描寫、象征、卒章顯志、諷喻、動靜結合(以動襯靜、以靜襯動、動靜結合)、虛實結合(以實寫虛、寓虛于實、虛實相生)手法等。
五、在散文的語言特色上出題(從修辭方法或者表達方式分析)
1、品味語言常用表達詞：品味散文語言樸實自然美;品味散文語言的含蓄美;散文語言富有音樂美，具有詩情畫意。
2、詞語妙用：
考題形式：品評加點詞語作用(妙用)或加點詞語能否刪除
答題思路：①解釋詞語(在語境中)的含義;②表達作用，詞語的表達作用，要結合語境或主題思想來回答，要答該詞語對表達作者思想感情或主題思想的作用，有時也可以考慮詞語對景物描寫意境的作用或人物性格等方面的作用。③體現詞語的準確性或生動性。
3、哲理性語句的深層含義：
這樣的考題，關鍵要抓住中心詞，要體會詞語的深層含義和雙關意義。
六、發展性考題
(1)仿寫
此考點一般是給一個句子，讓考生仿寫一個或幾個。
(2)談感受
這也是散文閱讀的熱門考題，可分為：
①對描寫對象;②對人物情感;③品味富有表現力的語言;④對文章某些內容或形式提出自己的看法和疑問等。此考點靈活多變，把握的關鍵是：a、能準確讀懂原文的含義和作者的思想情感;b、要有自己明確的觀點或態度，不能模棱兩可;c、答題時，語言要流暢，不能出病句，語言要有層次性。可以引用詩文或名言回答此題。
(3)續寫
給一段話的前半部分，讓考生續寫后半部分，啟發考生答題的的思路，往往在原文上。
附表達常識
1、常用修辭方法
(1)比喻：形象生動地寫出了事物的××特點;用在議論文中，能使抽象道理變得具體，使深奧的道理變得淺顯易懂。
例1：窄窄的木板，是一支飛鳴的利箭。小小的三角帆，是一支彩色的大翅膀。
(2)擬人(使事物具有人的神態、動作、語言、心理等)：其作用是使所寫“物”色彩鮮明、描繪形象生動，表意豐富。
例1：桃樹、杏樹、梨樹、你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。
(3)夸張：揭示事物的××本質，烘托××氣氛，加強渲染力，引起讀者的強烈共鳴。
例1：白發三千丈，緣愁似個長。例2：她還沒有端酒懷，就醉了。
(4)排比：可增強語言的氣勢。用來說理，可把道理闡述得更嚴密、更透徹;用來抒情，可把感情抒發得淋漓盡致。
例1：漫漫長路，總有朝夕相處的親人，多少叮嚀，多少呵護，多少孝心，多少無私。
(5)對偶：使語言簡練工整。形式上音節整齊勻稱、節奏感強，具有音律美;內容上凝練集中，概括力強。
例1：四十年別井離鄉，雁沓魚沉;五百個月缺月圓，夢縈魂牽。
(6)引用：說明文、記敘文：既增強了說服力，又使文章充滿詩情畫意，趣味盎然。在議論文中，作為論據可以增強語言說服力，使論證更加充分。
例1：唐代詩人李白曾經寫道“誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。”
(7)設問：作用：強調問題，引起人們注意，啟發人們思考。用在一段的開頭或結尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用;用在議論文中，能使論證深入，脈絡清晰。
例1：白色的花含有什么色素呢?白色的花什么色素也沒有。
(8)反問——起強調作用，增強肯定(否定)語氣。
例1：毛主席都是如此，我們還有什么可以驕傲的呢?
(9)借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，以事代情，能起到突出形象，使之具體、生動的效果。
例1：我們的時代需要千千萬萬個雷鋒。
(10)對比：突出強調其中某一對象的特點。
例1：有的人活著，他已經死了;有的人死了，他還活著。
(11)反復：強調所說內容(某種情感或者意思)。
例1：“盼望著，盼望著，……”強調了盼望的急切。
(12)反語：以說反話的方式加強表達效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。
例1：(清國留學生)也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發髻一般，還要將脖子扭幾扭，實在標致極了。
2、常見寫作方法、表現手法
聯想、想像、象征(托物言志)、比較、對比、襯托、反襯、烘托、以小見大、借景抒情(情景交融)、伏筆和鋪墊、前后照應(呼應)、直接(間接)描寫、揚抑(欲揚先抑、欲抑先揚)。
(1)象征(托物言志)：通過詠物來抒情，常常借助于某些具體植物、動物、物品等的一些特性，委婉曲折地將作者的感情表達出來。
作用：首先是它把抽象的事理表現為具體的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，運用眼前之物，寄托深遠之意。
(2)襯托：以他體從正面、反面兩個角度陪襯本體。
作用：突出本體的××特征。
(3)對比：把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作比較。
作用：鮮明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。
(4)借景抒情：通過描寫具體生動的自然景象或生活場景，表達作者某種真摯的思想感情。
作用：做到情景交融，使文章充滿詩情畫意。
(5)先抑后揚：先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點及內在意義，再對事物予以肯定、褒揚。
作用：突出強調了事物(人物)的特征。
(6)側面(間接)描寫：側面烘托出該人物的××性格、品行和技能，使得文章結構更加集中緊湊，表達更為簡潔精練。
作用：直接和間接描寫方法結合運用，可以使被描寫的人物或景物的特點更加鮮明、突出。
(7)伏筆和鋪墊：
作用：內容前后照應，情節嚴絲合縫。
(8)照應：記敘文：使文章渾然一體，整體感強，突出主題。
議論文：強化××論點。散文：反復地抒發××情感，增加情感的深度。
(9)聯想：由一事物想到另一事物的心理過程。
作用：豐富文章內容，使人物形象更豐滿，性格更鮮明突出，情節更生動感人。
(10)想像：在原有的感性形象的基礎上，創造新形象的心理過程。
作用：為塑造形象、表現主題服務。使讀者接受美的陶冶。
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【解題方法】
考查詞句含意的往往是：
1、生動、形象、含蓄的句子;
2、運用了修辭手法的句子;
3、在文中起關鍵作用的句子。
解題時要先從詞句的表層含意理解，再聯系前后文，看看段意，就可以得出答案。
「規范答題」
標明句子出處。
找出比喻句中的本體和喻體。
去掉喻體成分，概括為平實準確的語言即可。
抓關鍵詞+分解句子+整合答案(結合主旨)