《照片上的馬活了》的教案及反思 閱讀短文照片上的馬跑起來(lái)了精選

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)生字5個(gè)，積累詞語(yǔ)若干。正確區(qū)分“發(fā)明”、“發(fā)現(xiàn)”的意思。

2．能正確，流利地朗讀課文，并能找出有關(guān)句子，說(shuō)說(shuō)麥布里奇是怎樣把馬奔跑的鏡頭拍下來(lái)的。能根據(jù)課文內(nèi)容填空。

3．根據(jù)課文要求默讀，說(shuō)說(shuō)麥布里奇是怎樣把馬奔跑的鏡頭拍下來(lái)的。

4．初步了解電影產(chǎn)生的原理是“人類視覺殘留”現(xiàn)象。知道發(fā)明創(chuàng)造需要人們積極開動(dòng)腦筋，細(xì)心觀察才能成功。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．學(xué)習(xí)邊默讀邊思考，復(fù)述麥布里奇拍攝照片的過(guò)程。

2．用區(qū)分近義詞和造句的方法理解詞語(yǔ)。

3．懂得“視覺殘留”的基本現(xiàn)象。

教學(xué)過(guò)程：

一．導(dǎo)入。

1．示題，讀題。

2．質(zhì)疑。

二．整體了解。

1．帶著問(wèn)題，自讀課文，想想你知道了什么？

2．交流。

三．學(xué)習(xí)課文。

1．根據(jù)學(xué)生交流出示課文圖片，說(shuō)說(shuō)圖片內(nèi)容。

2．指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。

（1）理解：爭(zhēng)執(zhí)。

（2）自讀，指名讀兩人爭(zhēng)執(zhí)的話。

（3）同桌讀，齊讀。

3．如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，你會(huì)想些什么？（他們到底誰(shuí)說(shuō)的對(duì)……）

（很想知道一件事，一樣?xùn)|西，一個(gè)人到底是怎么樣的，說(shuō)明你對(duì)他感到非常——好奇。）

4．引讀第二節(jié)。文中誰(shuí)、對(duì)什么事感到橫很好奇呢？

5．麥布里奇為了弄清這事，他說(shuō)干就干——進(jìn)行了一次試驗(yàn)。同學(xué)們，你們能幫他完成這次試驗(yàn)的報(bào)告嗎？出示：

《麥布里奇實(shí)驗(yàn)報(bào)告》

實(shí)驗(yàn)工具：1.木椎2.3.

實(shí)驗(yàn)步驟：1.24架照像機(jī)每隔幾步放一架。

2.

3.

4.

5.這樣實(shí)驗(yàn)結(jié)果：照片證明了

6．（四人一組完成——發(fā)“實(shí)驗(yàn)單”。）

（1）交流。（利用實(shí)物投影儀）

7．師：原本這兩個(gè)人爭(zhēng)執(zhí)的問(wèn)題已經(jīng)解決了，可是后來(lái)的一次偶然的機(jī)會(huì)給了人們更大的.震驚，甚至改變了我們的生活。自讀4.5節(jié)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？有什么問(wèn)題？（可能：馬怎么會(huì)活動(dòng)起來(lái)？……）

8．交流。

（1）理解：馬活動(dòng)起來(lái)有兩個(gè)要素：a.按先后順序b快速拉。

（2）了解馬為什么會(huì)活動(dòng)呢？（了解“視覺殘留”）

（3）知道盧米埃爾兄弟發(fā)明了電影。（“學(xué)習(xí)園地”中提供相關(guān)資料）

a.區(qū)別：“發(fā)明”“發(fā)現(xiàn)”

愛迪生----了電燈。

很早以前，人們就------地球是圓的。

c.完成詞句活動(dòng)室1

9．指導(dǎo)朗讀4.5節(jié)。

四．復(fù)習(xí)總結(jié)。

1．操練生字、詞語(yǔ)。（幻燈片）

爭(zhēng)執(zhí)四蹄騰空面紅耳赤

攝影師好奇終于一側(cè)

系(jì)絆斷確實(shí)順序

驚訝基礎(chǔ)

2、回顧全文，提煉板書。

面紅耳赤精心設(shè)置好奇、偶然思考、研究

3、小結(jié)：我們現(xiàn)在的生活因?yàn)橛辛穗娪岸迂S富多彩，我們應(yīng)該感謝麥布里奇的發(fā)現(xiàn)和路米埃爾兄弟的發(fā)明。我們?nèi)祟愓怯捎诤闷媾c偶然的發(fā)現(xiàn)之后，進(jìn)行了不懈的思考和研究才有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。希望在座的每一位小朋友學(xué)會(huì)觀察、勤于學(xué)習(xí)、善于思考，愿你們?cè)诓痪玫膶?lái)也有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。