在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
粗心的后果篇一
;虎子的媳婦叫小梅，人長(zhǎng)得很漂亮，但有一個(gè)毛病：做啥事都不仔細(xì)，整天粗心大意，給虎子添了不少堵。
這天，虎子讓小梅推著小鐵車(chē)，到集市上買(mǎi)黑楊樹(shù)苗，小梅去了半天也沒(méi)回來(lái)。天近晌午，卻見(jiàn)小梅牽了一只小羊回來(lái)。
虎子疑惑地問(wèn)：“黑楊呢？”
這小鐵車(chē)花了虎子不少錢(qián)，虎子心疼，撂下一句狠話：“世上哪有像你這樣粗心的人？今天這小鐵車(chē)要是丟了，你就別回家了！”說(shuō)完，虎子騎上車(chē)，獨(dú)自沿路追著找小鐵車(chē)去了。
小梅傻眼了，她一時(shí)粗心，竟把打給剛子的電話，錯(cuò)撥給了虎子！
選自《故事會(huì)》
相關(guān)熱詞搜索：;粗心的后果篇二
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經(jīng)本人要求，于
年
月
日被公司錄用，公司依法再三要求我與公司簽訂勞動(dòng)合同，本人已閱讀了公司提供的合同文本，該合同文本內(nèi)容真實(shí)、合法，但本人因個(gè)人原因拒絕簽訂法定勞動(dòng)合同。為此，我與公司沒(méi)有簽訂合同的后果均由本人引起，與公司無(wú)關(guān)。今后，本人將不以此向公司主張任何法定的權(quán)利。
聲明人簽字（蓋章）：
時(shí)間： 鄭 重 聲 明
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粗心的后果篇三
《勞動(dòng)合同法》的施行對(duì)原來(lái)的勞動(dòng)用工制度將產(chǎn)生一些重大的轉(zhuǎn)變。企業(yè)要及時(shí)轉(zhuǎn)變用工觀念、理順勞動(dòng)用工制度，避免發(fā)生不必要的糾紛。
在過(guò)去的企業(yè)用工中，經(jīng)常存在不簽訂書(shū)面勞動(dòng)合同的情況。《勞動(dòng)合同法》第八十二條規(guī)定：“用人單位自用工之日起超過(guò)一個(gè)月不滿一年未與勞動(dòng)者訂立書(shū)面勞動(dòng)合同的，應(yīng)當(dāng)向勞動(dòng)者每月支付二倍的工資”。第十四條規(guī)定：“用人單位自用工之日起滿一年不與勞動(dòng)者訂立書(shū)面勞動(dòng)合同的，視為用人單位與勞動(dòng)者已訂立無(wú)固定期限勞動(dòng)合同”。按此規(guī)定，企業(yè)用工不簽訂書(shū)面勞動(dòng)合同，將承擔(dān)非常不利的后果。《勞動(dòng)合同法》雖然規(guī)定非全日制用工可以不簽訂書(shū)面勞動(dòng)合同，但長(zhǎng)期使用的非全日制用工，還是簽訂書(shū)面勞動(dòng)合同為好，以免引起混淆。
（一）勞動(dòng)者在該用人單位連續(xù)工作滿十年的；
（三）連續(xù)訂立二次固定期限勞動(dòng)合同，且勞動(dòng)者沒(méi)有本法第三十九條和第四十條第一項(xiàng)、第二項(xiàng)規(guī)定的情形，續(xù)訂勞動(dòng)合同的。
用人單位自用工之日起滿一年不與勞動(dòng)者訂立書(shū)面勞動(dòng)合同的，視為用人單位與勞動(dòng)者已訂立無(wú)固定期限勞動(dòng)合同。
上述規(guī)定有兩方面的重大變化。一是以前規(guī)定勞動(dòng)者必須在同一用人單位連續(xù)工作了十年以上，現(xiàn)在除了保留這一規(guī)定外，增加了“連續(xù)兩次訂立固定期限勞動(dòng)合同”這一條件。如果企業(yè)連續(xù)兩次與該勞動(dòng)者訂立一年期勞動(dòng)合同，那么第三年開(kāi)始時(shí)，職工就有要求簽訂無(wú)固定期限勞動(dòng)合同的權(quán)利。第二個(gè)方面的變化是續(xù)簽勞動(dòng)合同的主動(dòng)權(quán)發(fā)生了變化，以前的主動(dòng)在須用人單位一方，如果用人單位不同意延續(xù)勞動(dòng)合同，職工就無(wú)權(quán)要求延續(xù)勞動(dòng)合同。現(xiàn)在的主動(dòng)權(quán)在職工一方，只要符合前面所講的兩個(gè)條件，職工提出續(xù)簽合同，用人單位必須同意，即企業(yè)只有兩次選擇職工的權(quán)利，兩次選擇權(quán)行使以后，選擇權(quán)則交給了職工，只有職工可以炒企業(yè)，企業(yè)炒職工則是違法。因此，用人單位訂立第二次勞動(dòng)合同時(shí)，應(yīng)對(duì)該勞動(dòng)者的素質(zhì)進(jìn)行全面的評(píng)估。
《勞動(dòng)合同法》還規(guī)定，用人單位違反本法規(guī)定不與勞動(dòng)者訂立無(wú)固定期限勞動(dòng)合同的，自應(yīng)當(dāng)訂立無(wú)固定期限勞動(dòng)合同之日起向勞動(dòng)者每月支付二倍的工資。
在勞動(dòng)合同法實(shí)施的情況下，不簽勞動(dòng)合同，用人單位不會(huì)獲得任何好處，相反，根據(jù)勞動(dòng)合同法第十四條、第八十二條的規(guī)定，還將承擔(dān)支付雙倍工資和視為無(wú)固定期限勞動(dòng)合同等處罰，故使用任何一種類(lèi)型的工人，期限在一個(gè)月以上者，都必須事先簽訂書(shū)面勞動(dòng)合同，對(duì)工作內(nèi)容和報(bào)酬方式作出明確的規(guī)定，避免不必要的糾紛。
用人單位與勞動(dòng)者建立勞動(dòng)關(guān)系，不簽訂勞動(dòng)合同的法律后果是：
（一）用人單位與勞動(dòng)者已建立勞動(dòng)關(guān)系，未同時(shí)訂立書(shū)面勞動(dòng)合同的，應(yīng)當(dāng)自用工之日起一個(gè)月內(nèi)訂立書(shū)面勞動(dòng)合同。《勞動(dòng)合同法》施行前已建立勞動(dòng)關(guān)系，尚未訂立書(shū)面勞動(dòng)合同的，應(yīng)當(dāng)自該法施行之日起一個(gè)月內(nèi)訂立，即在2008年2月1日之前訂立書(shū)面勞動(dòng)合同。如果用人單位自用工之日起超過(guò)一個(gè)月不滿一年未與勞動(dòng)者訂立書(shū)面勞動(dòng)合同的，應(yīng)當(dāng)向勞動(dòng)者每月支付二倍的工資。
（二）用人單位自用工之日起滿一年不與勞動(dòng)者訂立書(shū)面勞動(dòng)合同的，視為用人單位與勞動(dòng)者已訂立無(wú)固定期限勞動(dòng)合同。
（三）用人單位違反本法規(guī)定不與勞動(dòng)者訂立無(wú)固定期限勞動(dòng)合同的，自應(yīng)當(dāng)訂立無(wú)固定期限勞動(dòng)合同之日起向勞動(dòng)者每月支付二倍的工資。
相關(guān)法律依據(jù)：
《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)合同法》（2007年6月29日國(guó)家主席令）
第十四條規(guī)定：用人單位自用工之日起滿一年不與勞動(dòng)者訂立書(shū)面勞動(dòng)合同的，視為用人單位與勞動(dòng)者已訂立無(wú)固定期限勞動(dòng)合同。
第八十二條 用人單位自用工之日起超過(guò)一個(gè)月不滿一年未與勞動(dòng)者訂立書(shū)面勞動(dòng)合同的，應(yīng)當(dāng)向勞動(dòng)者每月支付二倍的工資。
用人單位違反本法規(guī)定不與勞動(dòng)者訂立無(wú)固定期限勞動(dòng)合同的，自應(yīng)當(dāng)訂立無(wú)固定期限勞動(dòng)合同之日起向勞動(dòng)者每月支付二倍的工資。
《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》（1994年7月5日國(guó)家主席令第28號(hào)）
第九十八條 用人單位違反本法規(guī)定的條件解除勞動(dòng)合同或者故意拖延不訂立勞動(dòng)合同的，由勞動(dòng)行政部門(mén)責(zé)令改正；對(duì)勞動(dòng)者造成損害的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任。
《勞動(dòng)合同法》第八十二條規(guī)定，用人單位自用工之日起超過(guò)一個(gè)月不滿一年未與勞動(dòng)者訂立書(shū)面勞動(dòng)合同的，應(yīng)當(dāng)向勞動(dòng)者每月支付二倍的工資。
用人單位違反本法規(guī)定不與勞動(dòng)者訂立無(wú)固定期限勞動(dòng)合同的，自應(yīng)當(dāng)訂立無(wú)固定期限勞動(dòng)合同之日起向勞動(dòng)者每月支付二倍的工資。《勞動(dòng)法》第 88條規(guī)定：任何組織和個(gè)人對(duì)于違反勞動(dòng)法律、法規(guī)的行為有權(quán)檢舉和控告。第 101條規(guī)定：用人單位無(wú)理阻撓勞動(dòng)行政部門(mén)、有關(guān)部門(mén)及其工作人員行使監(jiān)督檢查權(quán)，打擊報(bào)復(fù)舉報(bào)人員的，由勞動(dòng)行政部門(mén)或者有關(guān)部門(mén)處以罰款；構(gòu)成犯罪的，對(duì)責(zé)任人員依法追究刑事責(zé)任。第 89條規(guī)定：用人單位制定的勞動(dòng)規(guī)章制度違反法律、法規(guī)規(guī)定的，由勞動(dòng)行政部門(mén)給予警告，責(zé)令改正；對(duì)勞動(dòng)者造成損害的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任。
因此，面對(duì)用人單位違反勞動(dòng)法律、法規(guī)的行為，勞動(dòng)者應(yīng)以《勞動(dòng)法》和《勞動(dòng)合同法》為武器，大膽向勞動(dòng)部門(mén)舉報(bào)，以此保障自己的合法權(quán)益。實(shí)際上，貫徹執(zhí)行《勞動(dòng)法》和《勞動(dòng)合同法》，既需要當(dāng)事人雙方嚴(yán)格遵守法律，堅(jiān)持依法辦事，也需要相對(duì)處于弱者地位、權(quán)益容易受到侵害的勞動(dòng)者一方對(duì)用人單位守法情況的監(jiān)督。只有勞動(dòng)者對(duì)用人單位違反勞動(dòng)法律、法規(guī)的行為大膽舉報(bào)投訴，才能形成貫徹執(zhí)行《勞動(dòng)法》和《勞動(dòng)合同法》的有效監(jiān)督機(jī)制，才能使違反勞動(dòng)法律、法規(guī)的行為得到及時(shí)處理，才能使勞動(dòng)者的權(quán)益得到有效保護(hù)。
粗心的后果篇四
每個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中都會(huì)有粗心的時(shí)候：在當(dāng)學(xué)生時(shí)，寫(xiě)考卷、寫(xiě)作業(yè)……，粗心是難免；在上班時(shí)，接洽業(yè)務(wù)、處理公務(wù)……粗心卻會(huì)誤事。
但是長(zhǎng)大后，上班時(shí)的粗心可是會(huì)誤事的。星期一表哥去外地上班，后來(lái)發(fā)現(xiàn)手機(jī)沒(méi)帶，請(qǐng)我爸爸幫他寄加急快遞去，沒(méi)想到四天后才收到，一問(wèn)起才知道同事幫他簽收也忘了交給他，唉！迷糊粗心不斷，害爸爸替他擔(dān)心，也害他耽誤了很多重要的業(yè)務(wù)，真是禍不單行。
工作時(shí)的粗心，影響可大可小，如果只是損失做生意的機(jī)會(huì)，可能還有挽回的局面；但是如果休關(guān)生命的事情那就慘了。例如開(kāi)飛機(jī)的駕駛員，可是一分一毫疏忽不得呀！
粗心的后果篇五
;摘要：《大衛(wèi)》是以色列歷史上的一位少年英雄，因戰(zhàn)勝了敵人哥利亞而成為以色列的國(guó)王，因而被作為民族英雄成為西方文藝復(fù)興時(shí)期的美術(shù)家爭(zhēng)相表現(xiàn)的重要題材。作為一名高中生面對(duì)《大衛(wèi)》人體作品的時(shí)候，更多會(huì)產(chǎn)生心理的變化，而忽視美術(shù)鑒賞的本質(zhì)。
關(guān)鍵詞：鑒賞;人體;心理
不知不覺(jué)自己從事美術(shù)教學(xué)工作已快十個(gè)年頭了。由實(shí)習(xí)老師到新老師，再由新老師到現(xiàn)在也能稱得上經(jīng)驗(yàn)豐富教師，無(wú)論多有經(jīng)驗(yàn)的教師，同樣會(huì)遇到課堂狀況的出現(xiàn)。
普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《美術(shù)鑒賞》第八課美術(shù)作品的意義與價(jià)值判斷，本課的教學(xué)目的在于使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，美術(shù)作品的意義與價(jià)值既有絕對(duì)的一面，也有相對(duì)的一面。主動(dòng)參與是美術(shù)鑒賞的前提和保證，只有這樣，我們才能提高美術(shù)鑒賞的能力，培養(yǎng)審美的眼睛。盡管每一節(jié)課都有集體備課，但每一節(jié)課都有所不同。這次是高一（3）的課，按預(yù)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)，課進(jìn)行的很順利。師生配合恰到好處，學(xué)生積極發(fā)言，課堂氣氛高漲。不知不覺(jué)到了本課的第三部分“如何判斷美術(shù)作品的意義和價(jià)值？”以西方歷史上不同時(shí)期三位雕塑家創(chuàng)作的三個(gè)《大衛(wèi)》為例。
（1）一部分男同學(xué)邊講邊笑。
（2）一部分女同學(xué)低頭不語(yǔ)既不看書(shū)也不看電子屏幕。
（3）還有幾個(gè)更離譜的既然把課本這一頁(yè)的內(nèi)容涂鴉了。
我看到這種情況一頭霧水，這到底是什么回事？于是迫不及待提問(wèn)學(xué)生。
學(xué)生a：不知道
學(xué)生b：不明白
學(xué)生c：沒(méi)有看
聽(tīng)到學(xué)生們的回答我火冒三丈：你們到底怎么回事？叫你們看，你們不看，叫你們回答又一問(wèn)三不知！學(xué)生們看到我發(fā)火，個(gè)個(gè)低下頭一聲不吭。我看到這種形勢(shì)更覺(jué)得學(xué)生不對(duì)，理虧接著繼續(xù)大罵。突然一個(gè)聲音清晰傳來(lái)：“老師，你為什么一定要我們看裸體”這句話好像一顆炸彈，整個(gè)班的同學(xué)沸騰起來(lái)。同時(shí)這句話也把我炸呆了！我呆了30秒才回過(guò)神了，發(fā)現(xiàn)講這句話的學(xué)生是李某某。李某某平時(shí)是一位積極發(fā)言、善于思考的學(xué)生。一個(gè)念頭在腦子里飛快地轉(zhuǎn)著：按李某某平時(shí)的表現(xiàn)應(yīng)該不是“找茬”，那他這句話到底什么意思呢？我深深吸口氣，緩緩神故作鎮(zhèn)定說(shuō)“李某某你剛才說(shuō)什么我沒(méi)有聽(tīng)清楚”。
我?guī)е闹械囊桓套叱鼋淌摇；氐睫k公室上課時(shí)的那種場(chǎng)面不斷在我腦海里旋轉(zhuǎn)，我決定找出問(wèn)題的所在。首先讓我想到的是教學(xué)設(shè)計(jì)，這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，本課要說(shuō)明的是，藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖只是我們理解美術(shù)作品的一方面，而不是唯一的，或者說(shuō)它可以為我們理解美術(shù)作品提供參考，美術(shù)作品還需要我們觀眾給予我們自己的解釋。以西方歷史上不同時(shí)期三位雕塑家創(chuàng)作的三個(gè)《大衛(wèi)》為例，進(jìn)一步說(shuō)明美術(shù)作品的意義和價(jià)值與時(shí)代和地域之間的關(guān)系，由此指出美術(shù)作品的意義和價(jià)值有絕對(duì)的一面也有相對(duì)的一面。這里還提出了藝術(shù)創(chuàng)新的問(wèn)題。縱觀整個(gè)課堂毫無(wú)問(wèn)題，當(dāng)再看回《大衛(wèi)》的三幅作品時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己犯了一個(gè)很大的錯(cuò)誤，在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中忽視了高中生心理和生理的發(fā)育特征。當(dāng)我們學(xué)生在毫無(wú)心理準(zhǔn)備之下我展示是《大衛(wèi)》來(lái)，我們學(xué)生的表現(xiàn)真實(shí)體現(xiàn)他們的生理和心理特征，不知所措，既有好奇的，也有搞作的，還有的就是選擇逃避課堂。回想起來(lái)自己以美術(shù)專業(yè)人士的角度來(lái)鑒賞《大衛(wèi)》，是萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到會(huì)有這樣的“后果”。
我決定花一節(jié)課的時(shí)間來(lái)拔除心中的這根刺。
教師問(wèn)：“同學(xué)們你們知道，在美術(shù)中誰(shuí)是美術(shù)女神？”
學(xué)生們：《維納斯》
教師問(wèn)：你覺(jué)得她美？美在哪里？
學(xué)生思考回答
接下來(lái)教師又問(wèn)：“美術(shù)中的男神又是誰(shuí)？”
學(xué)生回答：《大衛(wèi)》
教師問(wèn)：《維納斯》與《大衛(wèi)》的相同點(diǎn)在哪里？
學(xué)生思考回答
教師補(bǔ)充：
米開(kāi)朗基羅創(chuàng)作《大衛(wèi)》這尊雕像時(shí)，還不到30歲，但他的藝術(shù)風(fēng)格已趨于成熟。在雕刻家的行會(huì)中，他已被公認(rèn)為藝術(shù)大師之一。他的雕像大部分表現(xiàn)健美人體。贊美人體的美，是對(duì)古代希臘藝術(shù)的一種“復(fù)興”，不僅如此，它的更深刻的意義在于反對(duì)宗教的虛偽，重視人及，其現(xiàn)實(shí)的力量，是一種思想解放運(yùn)動(dòng)在藝術(shù)上的反映。
當(dāng)講完背景后我話題一轉(zhuǎn)：“一起來(lái)欣賞一下我們的男神《大衛(wèi)》好嗎”
學(xué)生們：大聲地說(shuō)好。
當(dāng)聽(tīng)到學(xué)生“好”的回答時(shí)我知道前面背景的導(dǎo)入已經(jīng)成功深入到學(xué)生內(nèi)心，學(xué)生們已知道要看什么作品了，已經(jīng)有做好心理準(zhǔn)備了。我把課前準(zhǔn)備好的作品展示出來(lái)。看到學(xué)生們認(rèn)真地欣賞與討論著，我總算松了一口氣。
有了背景的了解才能把鑒賞更好的進(jìn)行到底。
經(jīng)驗(yàn)是積累而來(lái)的，能力是在反思中提升出來(lái)的。成功的教學(xué)不單單做好教學(xué)設(shè)計(jì)就行，更需要關(guān)注學(xué)生的心理和生理的發(fā)育特征。
參考文獻(xiàn)：
[1] 中國(guó)高中生網(wǎng).
相關(guān)熱詞搜索：;粗心的后果篇六
小狗、小猴、小豬三個(gè)小動(dòng)物是開(kāi)心樹(shù)班的三個(gè)小調(diào)皮。
。小猴說(shuō)：“我沒(méi)有錢(qián)，我買(mǎi)不了零食。”
小豬說(shuō)：“我有一元錢(qián)是坐車(chē)的，不如就不坐車(chē)了吧！”
小狗說(shuō)：“好啊！我們來(lái)買(mǎi)零食吃吧！我也有一元錢(qián)、是媽媽給我坐車(chē)的”。
“可是、如果讓鳳凰老師知道就麻煩了、會(huì)受到嚴(yán)厲批評(píng)的。”小猴不無(wú)擔(dān)心地說(shuō)。
“只要我們?nèi)齻€(gè)都不說(shuō)、誰(shuí)知道啊！”小豬和小狗異口同聲地說(shuō)。于是小調(diào)皮們便買(mǎi)了包爆米花，津津有味地吃了起來(lái)。
第二天放學(xué)，小調(diào)皮們跑的比兔子還快，轉(zhuǎn)眼間，就沒(méi)了影兒。沖出了校門(mén)，三步并作兩步，到零食攤前，又拿出坐車(chē)的錢(qián)，向狐貍大伯買(mǎi)了包爆米花，好好的享受著。他們就這樣一而再、再而三，一連幾天都是這樣，寧可走路回家、也要買(mǎi)零食吃。
有一天，小豬覺(jué)得肚子有點(diǎn)疼疼的、直冒冷汗，而且還直不起腰來(lái)。小貓趕忙送小豬去動(dòng)物診所治療，一檢查，嚇一跳。原來(lái)小豬吃的零食不干凈，細(xì)菌乘虛而入、不知不覺(jué)進(jìn)入了小豬的肚子了。它們一家在小豬的肚子里快樂(lè)的“生活著”，而小豬卻遭殃了---叫苦不迭！緊接著、小狗、小猴也接二連三的生病了……結(jié)果它們都幾天不能上學(xué)。他們?yōu)榱素澇粤闶扯冻隽藨K痛的代價(jià)！
這就是貪吃的后果，我想小學(xué)生該不該吃零食應(yīng)該很清楚了吧！