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說(shuō)課稿說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、理解課文內(nèi)容，了解“屏”的有關(guān)知識(shí)，體會(huì)作者對(duì)屏的感情。
2、體會(huì)本文生動(dòng)富有文采的說(shuō)明語(yǔ)言 。
3、以屏風(fēng)為媒介，激發(fā)大家對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)審美情趣。
1、體會(huì)文章詩(shī)情畫(huà)意的說(shuō)明語(yǔ)言。
2、通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣。
多媒體。
一課時(shí)。
1、導(dǎo)入：
師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)我國(guó)有一種名叫屏風(fēng)的家具嗎?”學(xué)生作出肯定的回答之后，展示古代具有代表性的屏風(fēng)的圖片，請(qǐng)同學(xué)用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪。(多媒體展示)
師：“那這種家具有什么作用呢?”(聯(lián)系同學(xué)學(xué)過(guò)的課文《口技》引導(dǎo)學(xué)生回答出兩點(diǎn)，美觀和起遮擋視線(xiàn)的作用)
師：大家剛才說(shuō)的都很好，屏風(fēng)在我國(guó)已經(jīng)有幾千年的歷史了，它逐漸由單純的家具演變成為了一種工藝品，古樸典雅的屏風(fēng)往往會(huì)給人無(wú)限的遐想，難怪屏在古代文人墨客的筆下留下各種優(yōu)美的身影，琢磨一下，屏為什么總能牽動(dòng)人們悠悠的情思呢?那我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)陳同洲先生的《說(shuō)“屏”》。揭開(kāi)它神秘的面紗吧。”導(dǎo)入課文。
2、檢查預(yù)習(xí)情況，弄清重點(diǎn)詞語(yǔ)的讀音。(多媒體展示)
3、學(xué)生自讀課文，多媒體播放幽雅的樂(lè)曲，配合學(xué)生的朗讀，布置學(xué)生思考以下問(wèn)題：第一，弄清楚什么是屏，課文介紹了關(guān)于屏的哪些知識(shí)?第二，作者對(duì)屏的感情怎樣?(多媒體展示思考的問(wèn)題)
4、師提問(wèn)：“什么是屏?”學(xué)生用原文“屏者，障也”回答，并且解說(shuō)。然后請(qǐng)學(xué)生找出，作者還介紹了關(guān)于屏的哪些知識(shí)，學(xué)生答出屏的功用(多媒體展示)
5、接著梳理文章，繼續(xù)要求學(xué)生尋找文章所介紹的關(guān)于屏的知識(shí)。
學(xué)生發(fā)言后，老師明確：屏的分類(lèi)和屏設(shè)置時(shí)的注意事項(xiàng)，如：造型要輕巧，色彩不要傖俗，繪畫(huà)要有詩(shī)意，屏的設(shè)置要注意與整體的相稱(chēng)，安放的位置與作用，曲屏的折度，視線(xiàn)的遠(yuǎn)近等方面要做到得體。總之作者用一個(gè)字來(lái)形容屏的結(jié)構(gòu)功用---“巧”。
6、師：“作者給我們介紹的這種造型精巧，用途廣泛，歷史悠久且有深刻的文化底蘊(yùn)的工藝品，我們可以看出作者對(duì)它的感情如何?”
學(xué)生回答后老師明確：“喜愛(ài)和向往。”,師引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深入理解“這種喜愛(ài)和向往之情你是怎么體會(huì)出來(lái)的呢?”學(xué)生首先會(huì)在原文中尋找答案“便不禁心生向往之情”，老師繼續(xù)引導(dǎo)：“只有這個(gè)地方可以體現(xiàn)出作者的感情嗎?”要求學(xué)生找出直接能書(shū)法出這種感情的句子。
7、學(xué)生繼續(xù)深入體會(huì)，找出文章中流露出感情的語(yǔ)句。“ 這是很有詩(shī)意的名詞”，“其情境真夠令人銷(xiāo)魂的”，“擅長(zhǎng)在屏上做這種功能與美感結(jié)合的文章”這些句子自然的流露出作者對(duì)屏 那種喜愛(ài)和向往之情，那作者還借用什么樣的方法來(lái)表達(dá)自己的感情呢?
8、體會(huì)“銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢。”一句引用在文中的作用。(多媒體展示全詩(shī))這是杜牧《秋夕》中的句子，指導(dǎo)學(xué)生抓住句子中“冷”，“輕”，“小”等字，體會(huì)詩(shī)歌中幽婉凄清的意境，師問(wèn)：“為什么作者在這里會(huì)引用這樣的一句詩(shī)歌呢?”學(xué)生回答后老師明確，作者開(kāi)篇的引用給我們營(yíng)造俊逸清雅的藝術(shù)氛圍，流露出自己對(duì)屏的喜愛(ài)和向往之情。
9、要求學(xué)生找出文章中其它作引用的地方體會(huì)其作用。
學(xué)生回答后老師明確：引用湯顯祖的《牡丹亭》的戲文，既增添了想象空間，又使文章更加流光異彩。生齊讀文章最后一段，體會(huì)最后一段表達(dá)了作者什么樣的愿望?“希望那些建筑師和家具師能夠還屏豐富的`文化內(nèi)涵。”作者結(jié)尾引用詩(shī)句來(lái)表達(dá)這個(gè)愿望有什么好處呢?用富有詩(shī)意的語(yǔ)言來(lái)提倡屏的文化內(nèi)涵，是平實(shí)的說(shuō)明中流動(dòng)著詩(shī)歌的韻律，使文章生動(dòng)而富有文采。充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意，也更好表達(dá)作者希望人們更好的開(kāi)發(fā)和使用屏風(fēng)的愿望。
10、體會(huì)文章語(yǔ)言的特色。
剛剛我們體會(huì)到文章所用的說(shuō)明方法中最吸引人的就是作引用，那作者巧妙的運(yùn)用，展現(xiàn)出文章語(yǔ)言有什么特色呢?
明確：文章語(yǔ)言生動(dòng)而富有文采，字里行間流露出感情，大量詩(shī)詞的引用是行文中蕩漾著詩(shī)情畫(huà)意。
11、屏是我國(guó)古代人民智慧和藝術(shù)的結(jié)晶，它或清雅或華貴的身姿總能牽動(dòng)多少文人騷客的悠悠的情思，下面是一些大家有關(guān)屏風(fēng)的詩(shī)詞，大家一起來(lái)欣賞欣賞。(多媒體展示，學(xué)生挑選自己喜歡的詩(shī)句，并簡(jiǎn)單的說(shuō)明理由)。其實(shí)古老的中國(guó)像這樣的有教高的審美和實(shí)用價(jià)值的工藝品不計(jì)其數(shù)，他們漫漫演變成物一種器物文化，你能再給我們說(shuō)出一些嗎?”學(xué)生各抒己見(jiàn)，例如中國(guó)的茶具，
12、總結(jié)：
剛才大家都說(shuō)的很精彩，我國(guó)是一個(gè)有著悠久歷史和文化的國(guó)家，作為一個(gè)中國(guó)人我們應(yīng)該感到驕傲，更有責(zé)任把這種文化發(fā)揚(yáng)光大。布置作業(yè)(多媒體展示)
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