2023年《觸摸春天》的小學(xué)教案設(shè)計(jì)及反思 觸摸春天教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)匯總

1、上節(jié)課，我們結(jié)識了一位新朋友―――安靜，知道了她的故事。今天我們將透過這散發(fā)著墨香的文字走進(jìn)盲女孩安靜的內(nèi)心世界，和她一起觸摸春天，感受美好的春光。（p82）

2、請選擇你喜歡的讀書方式通讀全文，讀到哪個(gè)句子，你的心里怦然一動，用筆勾出它。

師：你找的是哪一句？

學(xué)情預(yù)設(shè)1、找的不是關(guān)鍵句子。

2、找到第四段第一句。

評價(jià)預(yù)設(shè)：1、你找的是這一處，你呢？

2、你被這樣的奇跡震撼了。

師：什么是奇跡？

你認(rèn)為這是一個(gè)奇跡嗎？你呢？你呢？（快速追問，掀起學(xué)生情感的波瀾。）

你們都認(rèn)為這是個(gè)奇跡，為什么？

學(xué)情預(yù)設(shè)1、我們健康人很難攏住蝴蝶。

2、運(yùn)用文中語句回答。

評價(jià)預(yù)設(shè)1、不錯(cuò)，你結(jié)合我們的生活實(shí)際來談，認(rèn)為這是一個(gè)奇跡。

2、真會讀書！能結(jié)合課文中的句子來證實(shí)你的判斷。

師：你從哪兒感受到了這真是一個(gè)奇跡？

學(xué)情預(yù)設(shè)1、沒抓住關(guān)鍵語句。

2、抓住了關(guān)鍵語句。

評價(jià)預(yù)設(shè)1、你是從這里看出來的，還有不同的嗎？

2、又是一個(gè)會讀書的孩子！你為什么從這里可以看出這真是一個(gè)奇跡？

（生抓住關(guān)鍵語句來談。）

學(xué)情預(yù)設(shè)1、找到“安靜的手指悄然合攏……真是一個(gè)奇跡！”

2、找到“睜著眼睛的……靈性抓住了。”

3、找到“……極其準(zhǔn)確……”

評價(jià)預(yù)設(shè)1、這的確不可思議，真是一個(gè)奇跡！

2、還有比這更神奇的`嗎？的確是個(gè)奇跡。

3、聽出來了，你特別突出“極其準(zhǔn)確”，為什么？

生：因?yàn)檫@個(gè)詞讓我感覺到了不可思議。

師：一個(gè)盲童能極其準(zhǔn)確地將手伸向一朵月季花，不可能啊！同學(xué)們，這可能嗎？

生：可能。

師：這怎么可能呢？

生：有花香的引導(dǎo)。

師：僅僅是這樣，她就能攏住蝴蝶嗎？再看看課文，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

學(xué)情預(yù)設(shè)1、找到“她走得很流暢，……磕磕絆絆。”

2、找到“她整天在花香中流連。”

師：你真會讀書，聯(lián)系上文找到了依據(jù)。

評價(jià)預(yù)設(shè)1、她，一個(gè)盲童，為什么走得如此流暢？

生：因?yàn)樗龑@兒很熟悉了。

師：你聯(lián)系生活實(shí)際來談，真棒！她為什么熟悉？

2、是什么促使她整天流連其中？

生：是濃郁的花香。

師：看不見鮮艷的花朵，只能聞到濃郁的花香，卻整天流連在花叢中，她愛的是什么呀？

生：春天。

師：是啊，這奇跡就源自她對春天的熱愛。

師：讓我們通過朗讀來體會她對春天的那份愛吧。

學(xué)情預(yù)設(shè)1、讀得不到位。

2、較好。

3、很好。

評價(jià)預(yù)設(shè)1、可以看出你對課文很熟悉，但這樣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們要用心來體會她對春天的那份熱愛。誰再來試一試？

2、謝謝，你的朗讀讓我仿佛看見了這精彩的一幕。可這是個(gè)奇跡呀，應(yīng)該打動我們的心啊，誰再來試一試，看看能不能震撼我們。

3、不想把掌聲送給他嗎？字字句句都能打動我們的心，太棒了！

這奇跡打動了你，打動了我，更打動了作者。從文中哪些地方能感受到作者也認(rèn)為這是個(gè)奇跡？

學(xué)情預(yù)設(shè)1、找到“……多姿多彩……”

2、找到“……張望。”

3、找到“……弧線……概念。”

評價(jià)預(yù)設(shè)1、“多姿多彩”是什么意思？

生：豐富多彩，什么都有。

師：讓我們閉上眼睛體會一下，你們的眼前是什么顏色？

生：黑色。

師：作者卻用了“多姿多彩”這個(gè)詞來形容盲童的內(nèi)心世界，合適嗎？

生：合適。

師：為什么能說一個(gè)盲童的內(nèi)心是多姿多彩的呢？

生：因?yàn)樗男闹杏袑γ篮檬挛锏南蛲?/p>

師：她的心中有些什么？

生：有鮮花。有蝴蝶。有小樹。有小溪。有嘰嘰喳喳的小鳥……

師：是啊，她的心中裝著整個(gè)春天，怎能不說她的世界是多姿多彩的呢？

2、你從哪個(gè)詞感受到的？

生：“張望”。

師：做個(gè)張望的動作看看。

她看得見嗎？

生：看得見。她是用心來看的。

師：原來，她的心中有一雙眼睛呢！

3、你從哪里感受到這是個(gè)奇跡？

生：“弧線”，她能看見蝴蝶飛過的痕跡。

師：她為什么能看得見？

生：她心中有一雙眼睛。

師：是啊，所以她不僅看見了鮮花，蝴蝶，還看見了蝴蝶劃過的美麗的弧線。

1、學(xué)習(xí)最后一自然段。

師：難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆。（出示“誰都有生活的……繽紛世界。”）

齊讀句子，說說你的感受。

學(xué)情預(yù)設(shè)1、結(jié)合文本內(nèi)容談。

2、結(jié)合生活實(shí)際談。

評價(jià)預(yù)設(shè)1、你能結(jié)合課文內(nèi)容來談，不錯(cuò)！

2、對，我們每個(gè)人，不論你是否健康，只要熱愛生活，就能創(chuàng)造一個(gè)繽紛的世界！

是啊，象張海迪這樣的殘疾人都能做到，更何況我們呢？

師：帶著我們的體會再來讀一讀這句話。

3、謝謝大家，從你們的朗讀中我真切地感受到了生命就如這多姿多彩的春天，只要我們用心去觸摸，就能擁有繽紛燦爛的世界！

1、一篇好文章讀上百遍也不夠啊，再來讀一讀，把你最感興趣的地方多讀幾遍，爭取背下來。

學(xué)情預(yù)設(shè)：1、第三段

2、第四段

3、第六段

4、第七段

評價(jià)預(yù)設(shè)1、你被安靜那份執(zhí)著的愛深深地感動了！

2、這神奇的一瞬吸引了你。

3、安靜心中那雙明亮的眼睛讓你為之一動！

4、你一定讀懂了蘊(yùn)含其中的道理，真棒！

2、這節(jié)課大家的收獲都挺大的，祝賀你們！

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