無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
輕叩詩歌的大門篇一
句數，自己也可以試著寫一寫，那都是詩，我們在詩海里玩耍。
我們特意舉行一次詩歌朗誦會，編成一本詩集，并繪成了一張表格，帶回家吧！，可有意思了。
還可以幫助學習呢！哎，現在應該自己動動手寫詩歌了，與古詩形成了鮮明的對比，剛才提到寫詩，可以清楚地知道收集了多少詩歌，哇，這樣，由最古典的詩經到現在的自由詩，美不勝收！這一星期，詩歌學了不少，我將這些詩歌分了類，讓我們在海邊撿起一片片貝殼，我們輕輕地扔幾粒石子，何樂而不為？我正充分地準備了稿子，而現代詩不像古詩那樣在字數與押韻上要求那么嚴格，搖啊搖，一舉而得，既培養口才能力，比較有押韻，了解到古體詩民展的軌跡，比如，我們像海鷗一樣，又練一練膽子，搖到外婆家這是一首我們所熟悉的兒童歌謠，我們準備將自己的小詩集起來，我們學了詩，我通過網上查詢，從而吸取經驗，小鳥在前面帶路。
句子的長短自由，古詩一般講究字數。
每一種都有特點，反正題材不限。
詩歌還真不少，準備聲情并茂地為大家朗誦。
來到詩的海洋，讓自己寫的作文更好，看看別人是怎么寫的，再發給每個同學，關于詩，想寫什么就寫什么，那該怎么辦？于是，平仄用韻。
風兒吹向我們，它的寫法比較自由，了解到不同詩歌不同的寫法，為了鍛煉口才能力，詩海濺起一朵朵浪花；我們俯身拾起一顆顆精美的貝殼，讀起來朗朗上口，我通過上網查詢詩歌，你知道關于老紹興的詩歌嗎？比如望外婆。
輕叩詩歌的大門篇二
《輕叩詩歌的大門》是人教版小學語文實驗教科書六上第六單元的綜合性學習，這是繼五上《遨游漢字王國》五下《走進信息世界》之后的又一次大的綜合學習。
本組綜合性學習，旨在引導學生走進豐富的詩歌世界，通過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、寫作童詩等活動，進一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。
這次綜合性學習，分成“詩海拾貝”和“與詩同行”兩大板塊。每個板塊都以“活動建議”導入。第一板塊的活動建議包括搜集詩歌，整理詩歌、欣賞詩歌；第二個板塊的活動建議包括自己動手寫寫詩，舉辦詩歌朗誦會、合作編詩集、進行詩歌知識競賽。第一個板塊的活動基本上是為第二個板塊的活動服務的，但第一個板塊的活動呈現的是學生自主、探究、合作的學習過程。第二個板塊所涉及的材料還教給我們怎樣去有感情的朗讀詩歌體會感情，還教給我們如何欣賞詩歌，如何讀同一題材的詩歌。
1、通過搜集、閱讀詩歌或者記錄當地的民歌民謠，以及有關詩歌的知識和古詩等，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點；能搜集并按一定標準給詩歌分類。
2、能誦讀詩歌，大體把握詩意想象詩歌描述的情景，體會詩人的情感，積累中華詩文。
3、通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學寫兒童詩等活動，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的魅力。
4、能寫簡單的活動總結。
朗讀詩歌、欣賞詩歌、學寫兒童詩。
想象詩歌描述的情景，體會詩人的'情感，感受詩歌的魅力。
根據教材特點和學生學習的能力，我打算用三個模塊十三個課時進行教學。
第一模塊：制定學習計劃（預習模塊）。
1、閱讀單元導語，激發學生搜集詩歌、欣賞詩歌、創作詩歌的興趣。
2、通過閱讀單元導語和活動建議，明確本次綜合性學習的內容。
3、各小組根據活動建議討論、制定本作的活動計劃。
4、學生通過閱讀“詩海拾貝”的一組詩歌，初步掌握搜集詩歌、給詩歌分類的一些方法。
初步掌握搜集詩歌、給詩歌分類的一些方法。
（一）談話導入
（生：自己定計劃，開展活動，成果交流分小組學習等）
從今天開始我們就要輕輕敲開詩歌的大門，走進五彩繽紛的世界，領略詩歌的奧妙，感受它帶給我們的樂趣。讓我們先讀讀導讀部分，看看這部分給我們介紹了哪些內容？學生：介紹了許多著名詩人。師：李白、杜甫我們都非常熟悉了。屈原是我國戰國時期的偉大的浪漫主義詩人，是《楚辭》這種詩歌形式的創始人。郭沫若是我國現代著名詩人，他的代表作《女神》是當代優秀的革命浪漫主義詩作。你還指導我國有哪些詩人?我國是詩歌的國度，詩歌歷經了兩千多年的歷史，會有多少不朽的經典名作流傳至今，讓我們靜下心來深入地學習吧。
（二）明確“詩海拾貝”這一板塊的學習內容
1、我們都來讀一讀這一單元的內容，看看你最感興趣的是什么？
3、那么我們就一起走進詩歌的海洋，像趕海的孩子那樣，去撿拾那些千姿百態、五彩繽紛的貝殼吧。
4、我們來看看書上給我們提供了哪些活動建議？
（1）搜集詩歌
（2）整理詩歌
（3）欣賞詩歌
按內容分按形式分按時間分按國家分還可以按體裁分按詩人分……
（三）進入“與詩同行”板塊的預習
1、那么，“與詩同行”這個階段又要求我們開展哪些活動呢？我們一起來看看活動建議。
2、指名學生說說這個板塊要開展的活動。
（1）自己動手寫詩
（2）舉辦詩歌朗誦會
（3）合編小詩集
（4）進行詩歌知識競賽
（四）討論活動計劃
小組討論活動計劃制定比較詳細的計劃（時間人員分工……）
（五）教師小結
我們要利用語文課閱讀課時間按照自己小組制定的計劃開展這次活動學習。還要同學們利用課外一些時間去搜集整理。通過報刊、書籍或者訪問別人來搜集詩歌。看看哪些是自己最喜歡的，別忘了幾天后我們要展示成果呢。
1、匯報自己在這一階段的學習成果，相互交流。
2、在全班推薦自己喜歡的詩歌，并說明自己的理由。
3、明確“與詩同行”這一板塊的活動內容，學寫兒童詩，感受時的魅力。
（一）導入：我們經歷了幾天的學習，一定有很大的收獲。跟老師一起回想一下學習的課本上的詩吧（回顧書上的六首詩）。我們還利用閱讀課搜集了很多詩歌，咱們來展示一下吧。
（二）小組交流
各小組分別匯報自己小組搜集的哪類詩歌。
聽了他們的匯報，誰有話要說？……
教師小結：聽了同學們的匯報，我發現你們這一周收獲很大。而且按不同的方式給詩歌進行了分類，這些是各種肯定有你自己最喜歡的，推薦給大家吧！
（三）推薦自己喜歡的詩歌
（四）教師小結
1、匯報“與詩同行”這一板塊的學習成果
2、召開詩歌朗誦會
3、進行詩歌知識競賽，了解掌握更多的詩歌知識
（一）導入：今天我們要進行“與詩同行”這一階段的學習成果的匯報。這幾天同學們學習熱情很高，老師很高興，為了這次展示，你們一定準備好了。
（二）小組匯報
1、詩歌朗誦會
第一步：必誦詩篇目（主要是“詩中的秋”中的幾首，主要目的是要求學生先從近處著手）
第二步：自選詩歌。
生生互相點評師生共同點評小組積分。
2、知識競賽：
填一填：我國第一部詩歌總集是《 》。
我國第一首詩歌是《 》。
普希金是（ ）國的著名詩人？
3、展示詩集
（三）學習總結
1、教師指導：
2、小組互相交流活動收獲
3、全班總結
（四）教師總結：詩歌是人類文學寶庫中的一顆璀璨的明珠。經過我們的學習過程，我們感受到了詩歌語言的凝練，音韻的優美；詩歌還蘊涵著發人深思的人生哲理，閃爍著人類智慧的光芒。讓我們今后繼續在詩歌的海洋里遨游吧。
輕叩詩歌的大門篇三
小鳥在前面帶路，風兒吹向我們，我們像海鷗一樣，來到詩的海洋，我們輕輕地扔幾粒石子，詩海濺起一朵朵浪花；我們俯身拾起一顆顆精美的貝殼。那都是詩，美不勝收！
這一星期，我們學了詩。關于詩，我通過網上查詢，了解到古體詩民展的軌跡，由最古典的詩經到現在的自由詩，每一種都有特點。比如，古詩一般講究字數，句數，平仄用韻，而現代詩不像古詩那樣在字數與押韻上要求那么嚴格，它的寫法比較自由，句子的長短自由，與古詩形成了鮮明的對比。
你知道關于老紹興的詩歌嗎？比如望外婆，“搖啊搖，搖到外婆家……”這是一首我們所熟悉的兒童歌謠，比較有押韻，讀起來朗朗上口。
哇，詩歌還真不少，那該怎么辦？于是，我將這些詩歌分了類，并繪成了一張表格，這樣，可以清楚地知道收集了多少詩歌，還可以幫助學習呢！
哎，詩歌學了不少，現在應該自己動動手寫詩歌了，反正題材不限，想寫什么就寫什么，我通過上網查詢詩歌，了解到不同詩歌不同的寫法，自己也可以試著寫一寫。
為了鍛煉口才能力，我們特意舉行一次“詩歌朗誦會”，可有意思了，既培養口才能力，又練一練膽子，一舉而得，何樂而不為？我正充分地準備了稿子，準備聲情并茂地為大家朗誦。
剛才提到寫詩，我們準備將自己的小詩集起來，編成一本詩集，再發給每個同學，看看別人是怎么寫的，從而吸取經驗，讓自己寫的作文更好。
我們在詩海里玩耍，讓我們在海邊撿起一片片貝殼，帶回家吧！
輕叩詩歌的大門篇四
;《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應該是語文實踐。”還強調“綜合性學習”是一種新的學習方式。這種學習方式有利于學生個性的張揚，有利于加強語文課程與學生生活的聯系，與社會生活的聯系。這種開放的學習方式，能更好地發揮學生的創造才能。
詩歌是文學寶庫中的瑰寶，“輕叩詩歌的大門”正是以詩歌為載體的綜合性學習活動。“輕叩詩歌的大門”是人教版小學語文六年級上冊一個綜合性學習單元，本組綜合性學習引導學生走進豐富多彩的詩歌世界，通過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、寫作童詩等活動，進一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。教材設計了“詩海拾貝”和“與詩同行”兩大板塊。教學中充分體現綜合性學習自主、探究、開放的特征，應抓好策劃、活動、交流、評價等幾個環節。
一、活動目標
知識與技能：
1.通過一系列的學習、研究活動，使學生學會搜集詩歌，整理詩歌，欣賞詩歌，還能對詩歌進行簡要的賞析，部分學生還可以試著寫一寫詩。
2.通過綜合性學習活動，讓學生感受古詩和新詩的區別，認識一些詩人，增長一些文學常識，提高對語言的感受能力和對美的欣賞力，積累優美的語言材料。
過程與方法：
通過調查訪問、查找資料、記錄整理等活動，提高學生相應的口語表達能力和書面表達能力，學習詩歌的分類和掌握一些學習詩歌的方法。
情感態度與價值觀：
通過朗誦表演、展示詩集和原創詩作等活動，鍛煉學生的膽量，增長他們的勇氣，提高自信心和培養創造力。
活動重難點：
重點：組織搜集詩歌的活動，分類整理的活動和匯報展示活動，引導全體學生參與。
難點：組織“詩歌朗誦會”；把各人的整理匯編成集；指導學生進行寫詩活動。
二、設計理念
本組教材以“詩歌”為切入點，讓語文走向了生活，讓生活走進了語文，學生圍繞詩歌開展了豐富多彩的綜合實踐性學習活動。“學生是語文學習的主人”，在這次語文綜合性學習活動中，充分激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，在教師指導下積極為學生創設良好的自主學習情境，同時尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，通過各種活動培養學生的合作精神和實踐能力。
三、活動過程
第一階段：結合教材，制定計劃。
第二階段：各小組按計劃開展活動。
○ “詩海拾貝”部分。
（一）搜集與整理詩歌。
１.師生共同閱讀《詩經·采薇》《春夜喜雨》《西江月·夜行黃沙道中》《天凈沙·秋》《天上的街市》和《白樺》，了解詩歌的特點，知道這是一組描繪自然景物的詩。
２.學生搜集詩歌。教師帶領學生到閱覽室、圖書館閱讀與詩歌有關的報刊和書籍；在老師的指導下登錄“紅袖添香”“瀟湘書院”等文學網站欣賞、搜集詩歌；到縣文聯走訪，搜集本地作家創作的詩歌或記錄當地流傳的民歌、童謠；進行搜集詩歌有關的知識和故事等活動。
３.學生整理詩歌。可以按詩人、內容、形式等分類。（各小組把搜集到的詩歌分好類以后，看看哪方面內容少，再按類別搜集補充。）
5.教師指導設計封面，補充插圖美化版面，把分類的詩文裝訂成“冊” （課外進行），并進行展示評比。
（二）欣賞與朗誦詩歌。
１.閱讀《詩中的“秋”》，學習作者欣賞詩歌的方法“明詩意”、“悟詩情”。
２.小組成員人人參與，推薦自己最喜愛的詩歌，并交流喜歡的理由。
３.把自己喜歡的詩歌拿來參加詩歌朗誦會，要求人人“朗誦詩歌”。
４.學習委員組織分工。確定時間、地點、形式等讓每位學生充分準備；指導主持人寫出臺詞；安排各小組布置環境、編排節目單、化妝等使每個小組都為班級朗誦會出力。
５.舉行“班級詩歌朗誦會”，選出優秀的準備參加最后的匯報展示活動。（入選者以小組為單位，從感情、動作、表情等方面指導朗誦。）
○ “與詩同行”部分。
（一）創作詩歌。
１.欣賞“閱讀材料”《我們去看海》《致老鼠》《爸爸的鼾聲》等兒童詩，了解兒童詩的特點和簡單寫法。
２.動手寫寫詩，嘗嘗“小詩人”的滋味兒。集體創作以“雪”為主題的詩歌。（選材原因：我們學習的時候，涉縣正好下了一場５０年不遇的大雪，所以選擇了這個主題。）
３.學生自由選材寫詩，題目自擬。（如：日出日落、風雪雷電、恐龍、超人、玩具等貼近自己生活的事物。）
４.學生把自己認為優秀的詩歌進行交流，并交到“評審組”評獎。
（二）合編小詩集。
１.學生以小組或個人為單位，把搜集到的詩歌編輯成冊，可以適當穿插詩歌故事或相關資料。
２.學生以班級為單位，選出優秀的自創詩歌編輯成冊。
３.主編負責根據學生特點安排封面設計、詩歌配畫等，把詩集裝飾精美。
４.可以把自己喜歡的詩歌做成手抄報，在全班交流。
第三階段：匯總資料，為匯報展示做準備。
１.學習委員統籌安排匯報展示的時間與方式，并分組。
２.選出主持人，寫出主持詞。
３.多媒體展示組根據展示會場需要制作出精美幻燈片。
４.評委組制定朗誦評分標準。
５.其他同學為知識競賽、詩歌朗誦做準備。
四、匯報展示活動
（一）激情導入，叩響詩門。
師：請用熱烈的掌聲歡迎主持人上場。
（本次活動展示由學生自己主持，體現學生學習的主體性。）
（二）自主匯報，與詩作伴。
主持人（男）：大家好，今天由我們兩人為大家主持這次綜合性學習的匯報展示活動，希望大家踴躍參加。
主持人（女）：我宣布“輕叩詩歌的大門”匯報展示現在開始。
第一環節：詩歌知識大比拼。
主持人（男）：請大家進入第一個環節——詩歌知識大比拼。
主持人（女）：我來介紹一下活動的規則：①大家要遵守課堂紀律。②回答問題請舉手，主持人允許后方可回答。③答對者有獎勵。
生：更上一層樓。
主持人（男）：回答正確。下一題：當我們要謝恩報答母親時，自然會吟誦起唐代詩人孟郊的《游子吟》……（師：《游子吟》中的什么詩句？）
生：誰言寸草心，報得三春暉。
生：獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。
主持人（男）：下面是選擇題，請大家積極地參加。
主持人（女）：下面是選擇題，請看第一題：．“少壯不努力，老大徒（）”出自《漢樂府·長歌行》。①悲傷，②傷悲，③憂傷。
生：②傷悲。
主持人（女）：回答正確。《七步詩》的作者是（ ）。①曹植。②曹丕。③曹操。
生：①曹植。
主持人（女）：回答正確。“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”中“坐”的意思是（ ）。①因為，②坐下，③座位。
生：①因為。
主持人（女）：回答正確。“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。”出自葉紹翁的（ ）。①《游園不值》，②《春望》，③《春夜喜雨》。
生：①《游園不值》。
主持人（女）：回答正確。《天凈沙·秋思》是一首小令，作者是元代的（ ）。①張養浩，②馬致遠，③元好問。
生：②馬致遠。
師（小結）：看來通過這一段時間的學習，看來大家掌握了一些詩歌知識，回答問題的準確率還較高。
師：希望大家在今后的學習中掌握更多的詩歌知識！
第二環節：詩情畫意朗誦會。
主持人（男）：現在進行第二個環節——詩歌朗誦會。請同學們選出的八位評委上來，大家歡迎！
（每位評委手持一朵小紅花。詩歌朗誦完以后，根據舉起的小紅花的朵數評出優勝獎，并發獎品鼓勵。）
朗誦會主持詞設計：
合：領略古今中外的優秀詩篇，我們在詩歌的海洋暢游。
女：唐朝是我國古代詩歌最鼎盛的時期，出現了許多著名的詩人，有“詩仙”李白，有“詩圣”杜甫，還有“詩史”白居易。請聽蘇浩楠同學朗誦李白的《贈汪倫》。
男;請欣賞馮鑫梓同學朗誦劉禹錫的《烏衣巷》。
女；人們都說王維“詩中有畫，畫中有詩”，張婷婷同學朗誦《鳥鳴澗》，請欣賞。
男：草是生命力極強的植物，請欣賞白居易16歲時寫的《賦得古原草送別》，朗誦者李昊。
女：古代皇宮里的宮女過著怎樣的生活呢？請欣賞李鑫威朗誦《行宮》。
男：請陳昊東朗誦愛國詩人龔自珍的《己亥雜詩》。
女：接下來，欣賞李鑫威朗誦的王昌齡邊塞詩《涼州詞》。
男：毛澤東的詩詞是中國革命史詩的體現，他以豪邁的詩情，唱響了一個偉大時代的燦爛篇章。請欣賞王睿杰、段蘭卓同學朗誦毛澤東的詩詞《沁園春·雪》。
女：詩有經典的古詩詞，也有現代的“新詩”。高洪波是我國現代著名的詩人。請趙雅昕同學朗誦他的《我想》。
男：如果你到了老鼠的家園，你想對它們說些什么呢？請欣賞申格格朗誦《致老鼠》。
女：想像多豐富啊！請郝旭陽同學朗誦俄羅斯詩人葉賽寧的《白樺》。
男：共同生活在地球上，我們希望頭頂的天空永遠是美麗的，請欣賞康新溢朗誦《美麗的天空》。
女：“嫦娥奔月”，“女媧補天”，我們炎黃子孫做過無數次的飛天夢，今天終于圓了。請欣賞孫英杰朗誦《炎黃飛天夢》。
男：天上星亮晶晶，可是有一天不亮了，就讓趙旭蕾帶我們一起去擦星星吧！
女：評委正在評分，讓我們一起來背大家都喜歡的《致老鼠》吧！
齊背《致老鼠》。
（根據小紅花朵數，評出優勝，頒發獎品。）
第三環節：人人參與詩歌實踐活動。
1.展示以“雪”為主題的自創電子詩歌集《雪，夢的精靈！》，主持人一邊展示，一邊請原創作者上臺朗讀。
2.學生展示自己編輯的手抄報。
3.學生交流自己的詩集如《詩苑飄香》《聆聽詩韻》等。
4.學生講有關詩的故事、名人趣事等。
5.展示交流自創詩集《自創詩歌大全》。
（三）暢談收獲，體會詩情。
教師引導：“輕叩詩歌的大門”，經過這次綜合性學習活動，相信大家一定收獲很多，請說說。
1.自由說，指名說。
生：通過這次綜合性學習，一方面，學到了很多詩歌，學會了詩歌的分類，收集了很多有關詩歌的故事。另一方面，學會了自己寫詩歌，初步懂得詩歌的方法：①理解詞語的意思。②聯系生活實際。③想象情景。④各種詩歌寫法比較等。總之，這次綜合性學習，收獲是豐富的。
生：我覺得詩對于一個人的影響力，甚至一個世界的影響力是巨大的。所以，我們必須認真學習詩歌，有感情的朗讀詩歌，多搜集詩歌，了解更多的古今中外優秀詩歌。
生：通過這次綜合實踐活動，我收獲了很多。比如在“詩歌知識大比拼”這個環節中，我學到了詩歌的許多知識，增強對詩歌的興趣。通過參加“詩歌朗誦會”，我的朗誦水平提高了很多，朗誦更加有感情。另外，看了別人寫的詩，他們的想象力是那樣豐富，深感自己的不足。總的來說，這次關于詩歌的綜合性學習，讓我受益匪淺。
2.指名朗讀寫得好的“總結”。
（四）展望未來，與詩同行。
1.表揚主持人、評委小組、幻燈片小組以及展示活動多媒體操作員。
教師：這次綜合實踐匯報展示活動是成功的，說明大家在學習中很努力，取得很多成績。此外，還有很多同學為這次展示做了很多工作，讓我們用掌聲感謝主持人、評委小組及幻燈片制作小組的成員，還有操作員楊旭。
2.總結發言：我們在詩海邊拾貝，在詩海里徜徉，讓我們滿載而歸。叩響了詩歌的大門，我們面前出現了一個美麗的詩的世界！讓我們以這次活動為起步，今后學習更多的詩歌，寫出更多優秀詩歌，得到更多的收獲和樂趣！“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。”希望我們人人都來當詩人，讓詩情畫意陪伴我們一生。
——語文綜合性學習教學課例評析
中國是一個詩歌的國度，唐詩、宋詞、元曲更是中國詩歌史上的璀璨明珠。語文詩歌教學就是引領學生在詩歌的海洋中徜徉、感受詩歌的韻律、體會詩歌的意境，品味詩歌的韻味，進而引導學生去嘗試體驗創作詩歌的樂趣。這對滋潤學生的心靈，陶冶學生的情操，啟迪學生的智慧等方面有著不可替代的作用。正如李元洛先生所說：“美人之光，可以養目；智者之詩，可以養心。”“輕叩詩歌的大門”為主題的語文綜合性學習活動,旨在引導學生走進豐富多彩的詩歌世界，通過收集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、寫作童詩等活動，進一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。
《語文課程標準》指出：綜合性學習主要體現為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。王鳳娟老師設計的“輕叩詩歌的大門”語文綜合性學習教學課例，就很好地落實了這一目標要求。具體體現在以下幾個方面。
一、樹立開放教學觀，加強學習與實踐聯系
有人說語文學習與生活的外延相等，這話很有道理。作為母語教學，語文學習的天地很廣闊。以詩詞為主題的綜合實踐活動，打破課堂內外界限，變單純、枯燥的課堂詩歌教學為開放、靈活的綜合實踐學習，把書本學習與實踐活動緊密結合起來。如在“搜集詩歌”環節，老師安排學生走出課堂，到圖書室、閱覽室去閱讀與詩歌有關的報刊和書籍，登錄文學網站欣賞、瀏覽詩歌，到縣文聯走訪群藝作家收集民歌、童謠等，極大地開闊了學生視野，豐富了學習內容，提高了學生學習詩歌的積極性。
二、樹立靈活教材觀，創造性地使用教材
全國小學語文特級教師于永正的“是在用教材教而不是在教教材”。本組教材共分“詩海拾貝”和“與詩同行”兩部分，第二部分安排“舉辦詩歌朗誦會”的內容。王老師充分預設到學生在第一部分“收集整理詩歌”，特別是“欣賞詩歌“之后，會對詩歌產生濃濃的情感，并急于通過朗讀把這種情感表達出來，因此對教材做了調整，把“詩歌朗誦”與“詩歌欣賞”結合起來，使學生更好地明詩意、悟詩情，充分珍視和呵護了學生學習詩歌的興趣。
三、樹立正確學生觀，凸顯學生的主體性
學生是學習的主人。王老師的課例設計也充分體現了學生的主體地位。首先，制定活動計劃，教師沒有包辦代替，而是充分發揮學生的主動性，讓學生自由組成小組，選出組長，再引導學生在瀏覽文本基礎上，結合“活動建議”和“閱讀材料”，討論活動內容，制定出小組活動計劃。其次，在匯報展示環節，學生的主體地位得到充分的體現。如籌劃匯報展示的方式，制定朗誦評分標準，遴選評委組成員，包括活動主持人的選擇等，都是通過學生協商確定。教師以“活動的參與者”身份參加到學生的活動和研究過程中，做一個積極的旁觀者，不過分干涉學生，只是在學生開展研究活動時遇到困難，教師適時給予幫助、指導和鼓勵，做一個熱情的支持者。
四、樹立全面發展觀，提高學生綜合語文素養
從整個課例的設計過程來看，王老師從始至終都一直讓學生體悟、品味、感受、陶醉在古今中外經典的詩詞歌賦中，品味詩歌的音韻美，體會詩歌的語言美，感受詩歌的意境美，領悟詩歌的情感美。不但讓學生親歷了搜集、整理、設計等出書的樂趣，而且讓學生體驗了詩歌朗誦、作品展示等成功的喜悅，還讓學生品嘗、享受了做詩人創作詩歌的成就。既提高了學生的策劃、組織、協調和實施能力，又培養了學生的合作精神，更使學生的聽說讀寫的語文綜合能力得到了全面發展。
（點評：張軍民涉縣教研室主任助理、小學語文教研員）
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這次綜合性學習活動結束了。經過這一次綜合性學習，我們廣泛地閱讀了詩歌，不僅僅拓展了知識面，并且還深深地感受到祖國詩歌文化的博大精深，體會詩中所蘊含的美麗與感情，了解詩歌的內涵，真是受益匪淺。
我們學到了很多詩歌，還學會了詩歌的分類，這樣更有助于我們學習詩歌，也收集了很多有關詩歌的故事。在學習了寫詩歌的方法之后，我們還試著自我寫了幾首童趣盎然的小詩，感受了一回當“小詩人”的感覺。我們的詩中雖然還有著欠缺的地方，但字里行間都洋溢著童趣，令我們自我贊嘆不已。
詩歌是一個充滿了詩情畫意，充滿了自我的渴望，在詩歌里，我們能夠放飛自我的心靈，我們的思維能夠跳躍，我們的想象力得到了豐富的伸展，我們能夠在詩歌里表達自我的渴望與情感。
我們還學會了如何理解詩歌的寓意：聯系生活實際讀、不一樣的詩比較著讀、邊描繪畫面邊讀等，這些都是我們經過學習自我總結出來的經驗，這些經驗不僅僅能夠幫忙我們更好地了解詩歌，也能夠讓我們走進詩的意境中去，感受詩人當時的情感。
在這次綜合性學習中，我明白了詩歌的特點：
1、現代詩一般以句子，詞組為詩行，縱向排列。
2、現代詩篇無定句，句無定字，構成長短不一，參差錯落的詩行。
3、現代詩的段落能夠整首詩為一段（節），也能夠一首詩分為若干段（節）。
4、要懂得現代詩的押韻，押韻讓句子更優美，但不必須要句句都押。
5、現代詩要精煉，不要拖泥帶水，要用最簡潔的文字容納最豐富的資料。
我覺得徜徉在詩歌海洋里的感覺，真是太奇妙了！如果把詩歌比作海洋，我覺得我只得到了滄海的一滴水；如果把詩歌比作花園，我得到的僅僅是百花中的一朵小花。我還得繼續在詩的海洋里遨游，盡情地享受詩歌無窮的魅力。
輕叩詩歌的大門篇六
“沙沙——沙沙——”
走過校園的小徑，落葉輕響，
秋——來了！
染紅了樹葉！
送別了燕子！
增厚了衣物！
吹艷了校園！
而——生活依舊！
操場上，生機依舊勃勃！
教室里，燈光依舊明亮！
校園中，風景依舊美麗！
秋——來了！
朗朗的讀書聲，裝點了秋！
溫馨的學習角，豐富了秋！
快樂的孩子們，熱鬧了秋！
甜美的師生情，成就了秋！
秋——來了！
時而美妙，時而婉轉！
時而低沉，時而激昂！
校園的秋，別有一番風趣！
不知不覺中，
秋，來了……