作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編帶來的優秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
童年樂趣教學設計 童心童趣教案設計篇一
《快樂寶貝》
1、這是一節以聲樂為主、律動為輔的綜合課。學生通過自學和教師指導的學習方式，正確掌握歌曲的旋律、節奏。
2、為歌曲創編律動。
1、用自然、真摯的歌聲表現歌曲歡快、活潑的情緒。
2、為歌曲創編律動。
《快樂寶貝》歌片、歌曲磁帶。
1、初聽
師：今天老師給大家帶來一首動感十足的歌曲，請同學們邊聽邊跟著樂曲的節奏打拍子。
生：聽音樂活動。
2、復聽
師：同學們的節奏感真強，這一遍我們再聽的時候，請大家跟我一起做律動。
師生活動：跟著音樂做律動。
1、范唱
師：同學們的動作非常優美，現在請大家休息休息，聽老師把這首歌曲給大家唱一遍（師范唱）。
2、接龍游戲
師：這一遍，我請同學們和老師配合，唱的部分老師來完成，說的部分請同學們來完成（師生接唱）。
3、學唱歌曲
師：請同學們看著歌片，跟著錄音自己學唱歌曲。
生：自學歌曲。
4、指導糾正
（1）說的部分切忌大聲喊叫。
（2）襯詞“嚕啦”的咬字要清晰，突出快樂寶貝的得意心情。
（3）第16小節的“寶貝”用氣息支持，唱滿四拍。
5、鞏固新授
師：請同學領唱（1-2名）。
生：通過領唱、齊唱，用自然、和諧的聲音表現歌曲歡快、活潑的情緒。
1、談話
師：歌曲中唱到的快樂寶貝是誰呀？
生：是我們。
師：誰來說說你的快樂，讓我們大家一起分享。
生：……
2、創編律動
師：同學們有這么多的快樂，讓我們唱起來、跳起來，盡情展現我們快樂的生活吧！
生：一邊唱《快樂寶貝》，一邊即興表演。
隨筆：學生們通過自學和教師指導的學習方法，正確掌握歌曲的旋律、節奏，并能為歌曲創編律動。
《對鮮花》
1、通過歌曲學習，讓學生熟悉對唱的這種形式。
2、在音樂學習過程中豐富學生的自然科學知識，并能根據自己對花卉知識的了解為歌曲續編歌詞。
學唱歌曲并能完成一至兩段的歌詞續編。
電影《劉三姐》片斷。
1、請同學們觀看電影《劉三姐》對歌的片斷，看看影片中人們在做什么？
2、介紹這種一問一答的演唱形式叫“對歌”，大家通過對歌，比誰機智、誰的生活經驗豐富。
3、今天，咱們就一起學習一首對歌形式的歌曲，名字叫《對鮮花》（出示課題）。
1、聽錄音范唱，感受歌曲情緒。
2、跟著錄音范唱，用哼鳴小聲模唱歌曲旋律。
3、用聽唱法學習歌曲。
4、指導、糾正。
1、“什么”兩字要加重語氣，唱出一定要難倒對方的心情。
2、“瞞不了我”一句要唱出得意之情。
3、結束句的襯詞用富有彈性的聲音唱出回答上問題后的高興與得意。
1、創編歌詞
師提示：“什么開花在水里”這個問題誰有和歌曲不一樣的答案？
生：荷花、水仙花……
師生接唱：用學生的答案唱第一段。
2、根據自己了解的知識續編歌詞。
3、設計演唱形式（分小組對唱、一領眾對、男女對唱等），完整演唱歌曲《對鮮花》。
學生熟悉了對唱這種形式，并了解了一些花卉常識，在音樂學習過程中豐富學生的自然科學知識，并能根據自己對花卉知識的了解為歌曲續編歌詞。
《在鐘表店里》
通過欣賞《在鐘表店里》這首管弦樂曲，提高學生感受音樂、表現音樂的能力，以及對音樂豐富的聯想與想象能力。
記憶樂曲的主題，積累音樂形象。
多媒體課件。
師：我們一起欣賞一首管弦樂曲，聽完后請同學們根據自己的感受和體驗給樂曲起個名字（欣賞第一樂段）。
生：……
師：你們起的名字都和鐘表有關，這是為什么？
生：因為在這首樂曲里我們聽到了很多種鐘表的聲音，有大鐘、小鐘、報時鐘……
師：同學們起的名字非常貼切，這首樂曲就是描寫發生在鐘表店里的故事（出示課題）。
1、在這首樂曲中有一段旋律反復出現多次，這就是樂曲的主題音樂（播放主題音樂）。
2、生一邊聽一邊輕輕晃動身體。
3、模唱主題旋律，感受體會這個主題表現了什么？（表現了鐘表店里的鐘表在準確地走著；鐘表店里的工人們在快樂地招呼客人……）
1、初聽，主題旋律出現了幾次（四次）？樂曲的速度有什么變化（快-慢-快）？
2、復聽，教師可帶領學生隨著樂曲做一些簡單的律動，如表現鐘表走動的動作等，以便幫助學生理解音樂作品。
3、表演欣賞，在琳瑯滿目的鐘表店里，修表工人在清脆的鐘表聲中愉快的工作的情景。
今天欣賞的這首管弦樂曲《在鐘表店里》是德國作曲家奧爾特（1850--1893）所創作的，是一首描繪性較強的管弦樂曲。它描寫了在琳瑯滿目的鐘表店里，修表工人在清脆的鐘表聲中愉快的工作的情景。
隨筆：提高了學生感受音樂、表現音樂的能力，以及對音樂豐富的聯想與想象能力。
《鳥店》
通過欣賞《鳥店》這首管弦樂曲，教育學生愛鳥、護鳥，為建設我們的綠色家園做出自己的貢獻。
感受音樂所塑造的小鳥的形象。
詞語卡片。
1、出示詞語卡片：緊張、恐怖；寧靜、安詳；歡快、優美。要求聽音樂，根據樂曲的情緒，把這幾種情緒進行排序。（播放《鳥店》錄音）
2、生邊聽邊排序（第一是寧靜、安詳；第二是歡快、優美；第三是緊張、恐怖；死四又是歡快、優美。）
作曲家用音樂表現各種不同的情緒為我們講述了一個發生在鳥店里的故事，請同學們看著圖畫聽著音樂再來仔細地欣賞一遍這首樂曲，然后給大家講講你從音樂中聽到的故事。
1、第一段音樂描寫的是什么情景，你聽出了哪些特殊的音響？
生：這段音樂描寫的是清晨時的情景，有鐘聲、公雞的叫聲、鳥叫的聲音。
2、第二段音樂速度有了變化，描寫了小鳥們在做什么？
生：速度有快有慢，好象鳥兒們唱歌、游戲、休息……
3、下面這段音樂令人心驚膽戰，是誰來了？
生：是貓來了，他想吃掉小鳥。結果貓沒有吃到小鳥，因為小鳥在籠子里。
1、邊聽音樂邊表演。
2、情感升華：小鳥是那樣的可愛，它們給我們的生活增添了無窮的樂趣，我們應該用實際行動愛護它們，使它們有一個安全的港灣。那我們該怎么做呢？
3、生展開討論。
4、鳥店老板被我們感動了，在貓離開后他打開鳥籠，放小鳥飛回大自然。
5、學生模仿小鳥在音樂聲中“飛出”教室。
教育學生愛護鳥類，盡自己的能力保護鳥類，為建設我們的綠色家園做出自己的貢獻。
《打秋千》
通過學唱歌曲《打秋千》，培養學生的合唱能力，在合唱中學會與人合作。
兩聲部的音準。
：蕩秋千錄像。
1、觀看蕩秋千錄像。
2、簡單介紹仡佬族的風土人情。
1、聽錄音范唱，感受二聲部的音響效果。
2、哼唱歌曲旋律，學生以模唱的形式學唱高聲部。
3、指導、糾正。
（1）用歡快的情緒演唱歌曲。
（2）注意下滑音的演唱。
（3）結尾處襯詞的演唱要干凈利落，注意八分休止符的時值。
4、學生以模唱的形式學唱低聲部。
5、指導、糾正。
（1）指導學生唱準八分休止符的時值，以表現鈴鐺的清脆。
（2）糾正“叮當”的咬字、發音。
6、二聲部合唱。
7、指導、糾正。
（1）兩聲部要互相傾聽，切忌大聲喊唱。
（2）低聲部為伴唱，音量要適當。
隨筆：培養學生的合唱能力，在合唱中學會與人合作。
童年樂趣教學設計 童心童趣教案設計篇二
《四季童趣》是一首兒童歌曲。由秦全華作詞、劉衛平作曲。收錄于《音樂(三年級上冊)》第6課中。四季童趣公開課教學設計，我們來看看下文。
教學內容：《四季童趣》
教學要求：
1、通過學唱歌曲《四季童趣》感受自然之美，從而更加熱愛大自然、熱愛生活。
2、能用天真、活潑的情緒演唱出歌曲中的“趣”。
3、運用已學過的節奏創編歌詞和節奏型。
教學難點：能準確地唱出歌曲中的切分音、休止符。
教學內容準備：
將全班學生分成春夏秋冬四個小組，收集代表本組季節的歌，認真演唱，并能根據歌曲進行表演。
教學媒介準備：
多媒體，小黑板，vcd光盤，音響系統等。
教學過程：
一、組織教學，師生問好
用音樂問候同學們！（加上動作和笑容，讓學生們感到親切和輕松）同學們回應。
二、課前引導
師：春天追著風箏跑，夏天雨中把船搖，秋天采集紅楓葉，冬天迎風滑雪橇。一年四季快樂多，季季都有新歌謠。今天老師要組織大家來個《歌曲大比拼》，你們分成春夏秋冬四個組，各組演唱課前收集的代表本組季節的歌，哪組唱的最多就獲勝。
學生分組表演
三、新歌教學
1、談話導入
春夏秋冬是大自然饋贈給人類的禮物，不同的季節留給我們不同的記憶，同學們，誰說一說，在四季里你最感興趣的.活動是什么？
（學生交流在不同季節里有趣的活動）
師：今天，老師帶來一首歌，它向大家展現了天真可愛的孩子們眼中充滿童趣的四季，聽一聽，歌中唱到的活動有哪些是你熟悉的？
（揭示課題，板書：四季童趣，同時多媒體出示這首歌曲。）
（多媒體課件展示）
2、教師范唱，激發學生學習新歌的興趣。
3、學生交流聽到的內容，初步熟悉歌曲。
4、復聽——播放多媒體或vcd（童聲齊唱）。
5、教學歌譜——教師彈琴，學生跟著視唱歌譜，教師及時糾正唱得不正確的地方。
6、教學歌詞——先按照節奏讀一遍歌詞，再跟著鋼琴唱歌詞，特別要注意切分音和休止符的準確性。
表現好力度記號的要求，如“魚蝦螃蟹……笑聲在追趕”由mp到mf再到f，要不斷推向高潮。
7、在基本唱熟后提問：怎樣更好地表現歌曲中的“趣”呢？啟發學生從聲音、演唱形式、力度速度等方面考慮。
8、播放《四季童趣》伴奏，指導學生有感情地演唱這首歌曲。
四、拓展與節奏練習
師：每個人在四季里都有最喜歡的活動，試著把各季節喜歡的活動編成四句話。在教師的啟發下出示小黑板：
春 天 藏 在 花 叢 間--，
夏 天 躲 在 草 帽 下--，
秋 天 鉆 入 谷 堆 里--，
冬 天 縮 進 棉 褂 中--。
1、按節奏讀讀小黑板上的句子。
2、在《四季童趣》的前奏聲中朗誦這四句，朗誦時配合聲勢動作，并且接演唱。
3、師生共同評價。
五、全課小結
今天我們學習了一首充滿童趣的歌，這首歌讓老師想到了童年時代的快樂時光，同時讓我們感受到了四季不同的美，純真的童心是最可貴的，愿同學們能不斷發現身邊的美，天天快樂。
六、師生道別
童年樂趣教學設計 童心童趣教案設計篇三
教學目標：
1、積累：明察秋毫 項為之強 怡然自得 癩蝦蟆 鞭數十
2、了解文言文與現代文的異同，學習基本的翻譯方法，理解文言詞句，掌握文言文學習的規律。
1、體會文中的`童真童趣，提高朗讀能力，培養文言文語感。
2、引導學生探究物外之趣，培養學習想象和聯想的能力。
3、繼續培養學生自主、合作、探究的學習習慣。
領悟作者的奇思妙想，用天真爛漫的童心細致觀察事物，做一個有生活情趣的人。
有感情地誦讀課文，體會作者的物外之趣。
探究物外之趣的根源，培養生活情趣。
1、誦讀法；
2、合作探究法。
錄音機，朗讀帶
串講課文，積累有關文言詞語。
一、導語：、
同學們，今天我們學習新的一課——《童趣》。
二、作者：
沈復（1763—？），清代散文家，字三白，號梅逸，江蘇蘇州人，代表作是《浮生六記》。
三、朗讀：
板書：稚 藐 強 唳 礫
1、自由朗讀；
2、齊讀。
四、串講：
第一段：
明察秋毫 物外之趣
第二段：
夏蚊成雷 項為之強
第三段：
叢草為林 蟲蟻為獸
第四段：
鞭數十 驅之別院
五、練習：
討論練習二
六、作業：
練習三，背誦全文。
1、理解文章內容。
2、鑒賞本文特色。
一、復習：
方式：請個別同學翻譯下列句子：
1、明察秋毫
2、項為之強
3、定神細視
4、龐然大物
二、朗讀：
先自由朗讀再齊讀。
三、理解：
方式：先給時間引導學生自已思考討論再做總結。
第一段：小時候能明察秋毫，故時有物外之趣。
第二段：把蚊子當做仙鶴怡然稱快。
第三段：以叢草為林，以蟲為獸，神游其中，怡然自得。
第四段：二蟲斗草間，為癩蝦蟆所吞，驅之別院。
四、鑒賞：
方式：先給時間引導學生思考再討論總結。
1、層次分明：
物外之趣——戲蚊之趣——叢林之趣——二蟲斗草
2、結構特點：
總——分
3、想象豐富：
蚊——鶴 草——林 蟲——獸
4、語言特點：
典雅，言簡意豐
五、主題：
方式：啟發引導學生自已總結。
本文敘述了小時候的幾件趣事，啟發我們要善于觀察，善于聯想，就會發現生活的樂趣。
六、練習：
集體討論練習一。
七、作業：
背誦全文。
理解： 鑒賞：
一、物外之趣 1、層次分明
二、戲蚊之趣 2、結構特點
三、叢草之趣 3、想象豐富
四、斗蟲之趣 4、語言特點
童年樂趣教學設計 童心童趣教案設計篇四
①準確地劃出語音停頓，節奏分明地朗讀并背誦課文。
②積累詞語同時理解作者的精神體驗——“物外之趣”。
③領悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。
①反復朗讀，領會課文大意。
②初步了解古文與現代文的異同詞，掌握學習古文的規律。
③理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂趣。
二課時
一、激趣引讀，誦讀積累
1、情境導入，激發興趣： 同學們，兒童是天真爛漫的，他們對世界充滿了好奇和幻想。孩子的想像是奇特的、變幻的，一些大人們看來微不足道的小事，通過孩子們的想像，都會生出許多的趣味。同學們，你有沒有過這樣的奇思妙想，看著看著……今天我們來學習清代文學家沈復的短文《童趣》。文中的趣事，可能會勾起我們許多兒時的回憶，或許還能給我們帶來意想不到的啟發。
板書課題。作品、作者簡介
教師導學 ：文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。它與現代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學。學習文言文是為了繼承民族的文化遺產，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。學好文言文關鍵在于培養語感。一是要熟讀、背誦；二是要用心領悟；三是不斷積累文言詞匯。學習本文，首先要疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時，要很好地把握語氣和節奏，要大聲地讀，讀出點文言味兒來，讀出文章的主旨。
2、誦讀積累，初步感知
①教師范讀課文。并在語音、語氣、節奏、感情等方面給學生以指導和點撥。
②學生反復誦讀課文。注意下列加點字的讀音：藐(miao)，項為之強(jiang)，鶴唳(li)，怡(yi)然，凹凸(aotu)，為壑(he)，癩(lai)蝦蟆
3、解釋詞義，疏通文意
①默讀課文，揣摩課文內容，試著解釋下列詞句。搞不清的四人小組討論，合作解決。
a．能張目對日，明察秋毫。b．私擬作群鶴舞于空中。
c．昂首觀之，項為之強。d．又留蚊于素帳中，徐噴以煙。
e．果如鶴唳云端。f．捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。
g．見藐小之物必細察其紋理。h．私擬作群鶴舞于空中。
i．昂首觀之，項為之強。j．徐噴以煙。
k．以草為林。l．舌一吐而二蟲盡為所吞。
②在教師的幫助下，試著讓學生將課文譯成現代漢語。
③反復朗讀課文，并讓學生試著劃分朗讀節奏。
二、合作探究，互動釋疑
（一）合作探究：四人小組討論，教師適時啟發、點撥、引導。
1、 學了這篇古文，你有什么感受？你最喜歡哪一段？
2、 請概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”?
第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。
第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然，從而怡然自得。
第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現了兒時的天真之情。
3、 你認為這種“物外之趣”是怎樣產生的?
[提示]是借助于豐富的聯想和想像創造出來的。
4、 “我”為小蟲打抱不平，為什么只是“驅之別院”，而不是將癩蛤蟆處死?
提示：a、珍惜生命。b、處置有度
5、 怎樣才能獲得“物外之趣“呢?
“物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。第1自然段“明察”、“細察’’是兩個關鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細。只有這樣才能獲得“物外之趣”。 “張目對日，明察秋毫”——是觀察的本領。 “見藐小微物，必細察其紋理”——是觀察的習慣。時有物外之趣—一是觀察的收獲。除“明察、細察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。
（二）互動釋疑：你還有哪些疑問，請說出來，大家一起探討解決。
*三件趣事可否調換位置，為什么?
討論明確——不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。
三、背誦比賽，加深理解
男女生比賽，限時背誦課文。
注意語音停頓，節奏分明。背誦時想像出三幅畫面，在理解的基礎上背誦。
四、聯系生活，體驗拓展
1、生活體驗：你有沒有過類似的經歷? 說說你童年中有趣的事，善于從聯想中發現事物的美妙。試展示一下自己的想像力和創造力。
2、拓展延伸：鼓勵同學們敞開述說，教師應注意引導學生圍繞中心暢談體會，做好評價。
a、 這篇課文對你有怎樣的啟發?
[提示]聯想和想像是創新的基礎。我們要培養創新能力，首先要培養自己的聯想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的.特點，勇于實踐，做一個敢想敢做、勇于開拓的人。
b、你認為怎樣做才算是一個有情趣的人?
[提示]熱愛自然，熱愛生活；善于觀察，富于聯想和想像，加之有一定的審美能力，能發現美、認識美。就能成為一個富有情趣的人。
答案不求統一，只要言之成理即可。要尊重學生的獨特感受，對有創意的回答，教師要給予熱情鼓勵。
3、總結存儲 ：同學們，《童趣》是一篇饒有興味的文章。作者的奇思妙想引發我們很多美麗的聯想和想像。其實世界上許多重大的發明，都是在聯想、想像甚至幻想中產生的。少年兒童有著天生的好奇心，我們應當把它充分開發出來，使我們的生活、學習更加 多姿多彩。同時希望同學們能逐漸引起對文言文興趣，多多積累文言詞匯，為今后學習文言文打好基礎。
4、作業布置：將“生活體驗”寫成300字的短文。
附：板書設計
自然景物 思維方式 新的形象 物外之趣
夏蚊成雷 聯想和想象 群鶴舞空 怡然稱快
草叢、蟲蚊、土礫 森林、野獸、丘壑 怡然自得
癩蛤蟆 龐然大物 大快人心（鞭打、驅趕）
童年樂趣教學設計 童心童趣教案設計篇五
：
1、學唱歌曲《四季童趣》
2、表演歌曲《四季童趣》
3、欣賞樂曲《我們多么幸福》
一、學習用聽視唱結合學習歌曲《四季童趣》，讓學生體會歌曲抒情、活潑的音樂情緒，表達出對童年生活的回憶與熱愛。我們要珍惜今天的幸福生活。
二、引導學生創編動作與師生互動的交流，學習以動作來表現體驗自己的.情感，背唱《四季童趣》，并進行表演。
三、引導學生聆聽《四季童趣》《我們多么幸福》，培養學生完整聆聽音樂作品的良好習慣，引導學生動手主動參加音樂實踐活動，表達出對童年生活的回憶與熱愛。
四、引導學生用豎笛演奏歌曲《四季童趣》增強學生學習音樂作品的興趣，提高學生器樂的演奏能力。
一、常規練習
1：隨樂曲(自選樂曲)自編動作進室，(要求自創，有較規范動作要求。主要引導學生跟隨音樂節拍或節奏)。
2：復習前課內容：表演及唱。
3：器樂小練習。(結合學唱歌曲演奏so、la、mi三音進行練習)
二：新課學習：
1、導入：(請小朋友看看誰有四季童趣?有四季童趣的小朋友笑得怎樣?)
2、聽錄音(學生交流，可動可唱)
3、再聽錄音，你能聽出是一二還是一二三嗎?(隨音樂拍手感覺)
4、教師范唱歌曲旋律，引導學生手指書視譜;
1)結合豎笛進行視奏練習。
2)學生模唱學習歌曲(部分學生演奏樂器、部分學生模唱;輪換進行)。
用lu哼唱：重點：3 1 0 6│3 0 │5 3 0 5 │6 0│
5、節奏朗讀歌詞(重點讀準：左邊0一│個0 │右邊0一│個0 │讀準八分休止處)
6、錄音，輕聲跟唱。
7、教師范唱(學生邊輕聲隨唱邊拍手)。
8、分別用稍快、中速、慢速讓學生試唱，說說用哪種速度表達長有四季童趣甜美、可愛的小朋友，喜悅的心情?
9、輕聲用甜美的情緒、稍快的速度，有感情地演唱歌曲。
10、分組排練表演唱。
11自編動作表演歌曲《我們多么幸福》要求自創運動作，從學生的自創動作中選編成游戲進行表演。
三、聆聽《我們多么幸福》
1、導入：回憶童年開心嗎?你們覺得幸福嗎?下面請小朋友們聽一首歌《我們多么幸福》。
2、聽歌曲說說歌曲情緒?幾拍子?(感覺象即可)幻燈出示歌詞
3、介紹歌曲創作的時代背景。
4、復聽，學生輕輕地隨錄音哼唱，即興舞蹈。
5、談談對歌曲的感受
6、編創與活動
師：歌曲中哪些地方讓你感到興高采烈?當你聽到時用動作或打擊樂表示。也可用豎笛參與演奏。
8、自編動作表演歌曲《我們多么幸福》要求自創運動作，從學生的自創動作中選編成游戲進行表演。
：鼓勵與表揚，并指出不足之處
第二課草原(三課時)
第一課時《草原上》
教學內容：1、學唱歌曲《草原上》
2、表演歌曲《草原上》
3、音樂知識：四分、二分音符
4、選用內容：學習用豎笛演奏歌曲
童年樂趣教學設計 童心童趣教案設計篇六
1、準確地劃出語音停頓，節奏分明地朗讀并背誦課文。
2、理解只有善于觀察，善于聯想想像，才能有物外之趣。
3、學習積累重點詞語。
4、理解文章敘事順序，了解各層大意。
1、反復朗讀，領會課文大意。
2、初步了解古文與現代文的異同詞，掌握學習古文的規律。
3、理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂趣。
這是學生進入中學來，學的第一篇文言文。課前讓學生反復朗讀，并能正確地讀出停頓，那么句意也就容易掌握了。
使學生了解學習文言文的意義，掌握學習文言文的方法，整體感悟課文內容，領會課文大意。
香港是彈丸之地，高樓林立，將道路擠得沒有了，樓與樓之間沒有空間建路、相通，怎么辦？建筑師們就帶著畫好的圖，來到幼兒園，讓孩子們在樓與樓之間劃上路，孩子們拿起筆，不假思索地就在樓與樓的空隙間畫上樓梯，樓梯間搭上天橋，幾分鐘內就把成人們苦苦思索而不得其解的問題解決了。這說明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人們看來微不足道小事，通過孩子們的想像，都會生出許多的趣味。今天我們就來學習一篇新的文章《童趣》。這是一篇記敘童年怎樣借助觀察、聯想、想像，獲得生活樂趣的文章。它告訴我們，只有觀察得仔細，想像得豐富，才會有樂趣。
第一遍，教師范讀；
第二遍，教師領讀，教師讀一句，學生讀一句；（為使學生正確地掌握停頓）
第三遍，教師大聲讀，學生小聲跟讀；第四遍，學生齊讀。
1、注意下列加粗字的讀音：
藐（miǎo） 項為之強（jiàng） 鶴唳（lì） 怡（yí）然
凹凸（āo tū） 為壑（hè） 癩（lài）蝦蟆
2、要掌握文言文的規律：
文言文中單音詞占大多數，現代文中雙音詞占大多數，只要我們聯系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語，就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。然后，學生自由朗讀課文，用老師所教給的方法，根據課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫出來。
1、學生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。全班討論交流，解決小組未能解決的問題。
2、教師啟發學生，設小臺階，讓學生自己解決未解決的問題，領會課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加粗詞的意思。
⑴ 項為之強（脖子、頸項）
⑵ 果如鶴唳云端（果真）
⑶ 以叢草為林（樹林）
⑷ 興正濃（興趣）
⑸ 方出神（正）
⑹ 驅之別院（趕、驅逐）
⑺ 明察秋毫：連極細小之物也看得一清二楚，表現視力極佳。
⑻ 怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。
⑼ 龐然大物：形容極大的動物。
⑽ 夏蚊成雷：蚊群發出雷鳴般的叫聲。
3、學生再讀課文，解決以下問題：
⑴ 文章圍繞什么來回憶了三件趣事？
⑵ 試用簡潔的語言概括這三件趣事。
⑶ 三件趣事之趣是怎樣得到的？
（學生自主討論明確）：
① 文章圍繞物外之趣回憶了三件趣事。
② 第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物拔山倒樹，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現了兒時的天真之情。
③ 樂趣只有通過仔細地觀察，豐富的想像，才會得到。
教師小結：物外之趣非物自身所有，卻又與物有關，物外之趣在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。
1、學生快速自由朗讀課之后，再快速齊讀。
2、限時背誦課文，按自然段為一單元背誦。
研讀與賞析、體驗與反思、背誦。
齊讀課文，男女生比賽、背誦課文。怎樣才能獲得物外之趣呢？
1、分析第1自然段
明察、細察是兩個關鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細。只有這樣才能獲得物外之趣。
張目對日，明察秋毫──是觀察的本領。
見藐小微物，必細察其紋理──是觀察的習慣。
時有物外之趣──是觀察的收獲。
2、分析第2、3、4段，只是明察細察了，是否就有物外之趣了？
明確：除明察、細察之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得物外之趣。
3、學生思考：
⑴ 下列三件趣事，你最喜歡那一個？并用自己的話形象地敘述。
第一件趣事：先把夏蚊私擬作群鶴舞空，自得其樂；再把蚊子留在素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。
第二件趣事：以叢草為林蟲蟻為獸凸者為丘凹者為壑，從而怡然自得。
第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，拔山倒樹而來盡吞二蟲，以及如何懲罰癩蛤蟆。
⑵ 討論回答：作者是怎樣想像的？
⑶ 三件趣事可否調換位置，為什么？
討論明確 ：不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作林、獸、丘、壑，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。
1、找出文中描寫動作的語句：
明確：捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院。
2、討論
問題1：已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子？癩蛤蟆竟沒有死，是為什么？
明確：鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說明他心中是熱愛小動物的（學生言之成理即可）。
問題2：讀了此文，你得到了那些啟示？你有什么感受？
明確：熱愛動物，熱愛自然，要善于觀察，觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個富有情趣的人。
問題3：說說你童年中有趣的事，要善于從聯想中發現事物的美妙。
3、集體背誦課文，背誦時想像出三幅畫面，在理解的基礎上背誦。
擬幾條熱愛草坪、熱愛動物的標語。
如：1、小草也會疼的，請勿踏之；
2、小草正在生長，請勿打擾；
3、勸君莫打報春鳥，子在巢中盼母歸。
本節課我得到一點啟示：對初一學生而言，文言詞匯的積累和文言翻譯這一環節還是尤為重要的。我深知古文言文教學定要與時俱進，但一篇文章如果你連它怎么翻譯都一點搞不懂的話，那其它的什么理解分析就更談不上了，因為古言文不像現代大那么簡明易懂，掌握翻譯方法還是必要的，我覺得在以后的教學過程申我應該在這方面下點功夫。就《童趣》這篇課文的翻譯而言，針對學生對古言文翻譯一無所知的情況，有必要詳細講解有關文言文翻譯的方法，比如換字，加字這樣的翻譯方法，應該從大中多舉例子進行講解，讓學生認識到原來文言文的翻譯并沒有想象中的難，文言文跟現代漢語聯系還是很密切的，這樣學生就能樹立信心，培養對文吉文的興趣。另外對重點字詞的翻譯也應當詳細講解，通過字詞的教學，使學生打好學習文言文的基礎。這些做法都是易于操作、實用有效的。
此外，我覺得上課時應顯示出十足的激情和豪情，要讓自已先熱情飽滿，語調抑揚頓挫，表情豐富，才能調動起學生的積極性，使課堂充滿激情，充滿靈動，使整個課堂活躍起來。
針對以上種種情況，我覺得自己在今后的教學過程中應逐步探索與改進，在反思中醒悟，在醒悟中收獲，在收獲中成長，讓自已的語文課扎實而又靈動，讓學生都能熱愛語文，熱愛文學。
童年樂趣教學設計 童心童趣教案設計篇七
１、準確地劃出語音停頓，節奏分明地朗讀并背誦課文。
２、理解只有善于觀察，善于聯想想像，才能有物外之趣。
３、學習積累重點詞語。
４、理解文章敘事順序，了解各層大意。
１、反復朗讀，領會課文大意。
２、初步了解古文與現代文的異同詞，掌握學習古文的規律。
３、理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂趣。
這是學生進入中學來，學的第一篇文言文。課前讓學生反復朗讀，并能正確地讀出停頓，那么句意也就容易掌握了。
第一課時
使學生了解學習文言文的意義，掌握學習文言文的方法，整體感悟課文內容，領會課文大意。
香港是彈丸之地，高樓林立，將道路擠得沒有了，樓與樓之間沒有空間建路、相通，怎么辦？建筑師們就帶著畫好的圖，來到幼兒園，讓孩子們在樓與樓之間劃上路，孩子們拿起筆，不假思索地就在樓與樓的空隙間畫上樓梯，樓梯間搭上天橋，幾分鐘內就把成人們苦苦思索而不得其解的問題解決了。這說明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人們看來微不足道小事，通過孩子們的想像，都會生出許多的趣味。今天我們就來學習一篇新的文章《童趣》。這是一篇記敘童年怎樣借助觀察、聯想、想像，獲得生活樂趣的文章。它告訴我們，只有觀察得仔細，想像得豐富，才會有樂趣。
第一遍，教師范讀；第二遍，教師領讀，教師讀一句，學生讀一句（為使學生正確地掌握停頓）第三遍，教師大聲讀，學生小聲跟讀；第四遍，學生齊讀。注意下列加粗字的讀音：
藐（miǎo）項為之強（jiàng）鶴唳（lì）怡（yí）然
凹凸（āotū）為壑（hè）癩（lài）蝦蟆
文言文中單音詞占大多數，現代文中雙音詞占大多數，只要我們聯系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語，就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。
用老師所教給的方法，根據課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫出來。學生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。
教師啟發學生，設小臺階，讓學生自己解決未解決的問題，領會課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加粗字詞的意思：
１、項為之強（脖子、頸項）。
２、果如鶴唳云端（果真）。
３、以叢草為林（樹林）。
４、興正濃（興趣）。
５、方出神（正）。
６、驅之別院（趕、驅逐）。
７、明察秋毫：連極細小之物也看得一清二楚，表現視力極佳。
８、怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。
９、龐然大物：形容極大極大的動物。
10、夏蚊成雷：蚊群發出雷鳴般的叫聲。
１、文章圍繞什么來回憶了三件趣事？
２、試用簡潔的語言概括這三件趣事。
３、三件趣事之“趣”是怎樣得到的？
１、文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。
２、第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現了兒時的天真之情。
３、樂趣只有通過仔細地觀察，豐富的想像，才會得到。
“物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。
第二課時
研讀與賞析、體驗與反思、背誦。
齊讀課文，男女生比賽、背誦課文。怎樣才能獲得“物外之趣“呢？
“明察”、“細察’’是兩個關鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細。只有這樣才能獲得“物外之趣”。
“張目對日，明察秋毫”──是觀察的本領。
“見藐小微物，必細察其紋理”──是觀察的習慣。
“時有物外之趣”──是觀察的收獲。
１、只是“明察”“細察”了，是否就有“物外之趣”了？
明確：除“明察、細察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。
２、學生思考：下列三件趣事，你最喜歡那一個？背誦并用自己的話形象地敘述。
第一件趣事：先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”，自得其樂；再把蚊子留在素帳中，“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴”，怡然稱快。
第二件趣事：以“叢草為林”“蟲蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”，從而怡然自得。
第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，“拔山倒樹”而來盡吞二蟲，以及如何懲罰癩蛤蟆。
３、討論回答：作者是怎樣想像的？
４、討論：三件趣事可否調換位置，為什么？
明確：不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。
找出文中描寫動作的語句。
明確：捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院。
問題１：已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子？癩蛤蟆竟沒有死，是為什么？
明確：鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說明他心中是熱愛小動物的（學生言之成理即可）。
問題２：讀了此文，你得到了那些啟示？你有什么感受？
學生討論明確：熱愛動物，熱愛自然，要善于觀察，觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個富有情趣的人。
問題３：說說你童年中有趣的事，善于從聯想中發現事物的美妙。
集體背誦課文，背誦時想像出三幅畫面，在理解的基礎上背誦。
擬幾條熱愛草坪、熱愛動物的標語。如：小草也會疼的，請勿踏之；小草正在生長，請勿打擾；勸君莫打報春鳥，子在巢中盼母歸。
《童趣》說的是作者童年時代觀察的草、蟲蚊、土礫、癩蛤蟆……幻象迭出，寫出了一種物外之趣，很容易激發學生興趣，也是學生第一次接觸的.文言文。由于其語言習慣與現代文不同，因而，幫助學生越過這一“語言習慣”障礙，克服學生對文言文學習的畏懼心理，奠定學生學習文言文的基礎，是至關重要的。
本教案設以各種形式的朗讀，指導學生正確的語音停頓，在朗讀中提高語感能力，用以消除“語言習慣”障礙；教師指導學生掌握學習文言文的規律，使學生消除畏懼心理；通過字詞的教學，使學生打好學習文言文的基礎。這些做法都是易于操作、實用有效的。
教師授之以法，讓學生得其法，以自主、合作、探究的方式自己去解決問題，是符合新課程標準要求的。課堂上充滿了學生朗朗的讀書聲，反復朗讀，基本成誦，就保障了４５分鐘的實效性。
因為學生第一次接觸文言文，安排兩課時來完成教學是符合實際情況的，是合理的。教學流程呈“整體感知”、“研讀與賞析”、“體驗與反思”的板塊狀結構。三個板塊環環相扣，符合新課標知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度教學目標的要求。
童年樂趣教學設計 童心童趣教案設計篇八
教學目標：
1、正確朗讀課文，了解各層大意，復述課文并當堂成誦。
2、初步了解文言文的特點，學習并積累重點詞語。
教學重點：
反復朗讀，領會課文大意。
教學難點：
初步了解古文與現代文的異同詞，掌握學習古文的規律。
課前準備
要求學生反復朗讀，正確停頓，疏通文意。
第一課時
同學們，兒童是天真爛漫的，他們對世界充滿了好奇和幻想。
“青梅竹馬”這個成語大家都是知道的。可是你們知道其中“竹馬”是什么意思嗎？李白有詩云：“郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長干里，兩小無嫌猜。”其中“竹馬”就是小孩子將竹竿跨在襠下當作馬來騎。這種想象和做法很有意思吧。
今天我們來學習清代文學家沈復的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發。
沈復，中國清代散文家。字三白，號梅逸。江蘇蘇州人。擅長詩畫、散文。
《童趣》節選自《浮生六記閑情記趣》。
1、文言文是古代的書面語體，特點是簡潔、典雅。文言文和現代漢語都來源于古代漢語口語，兩者同源而異流，有很多相同的地方。
2、學文言是為了繼承我國的文化，可以幫助我們了解歷史上的很多事情。文言文中的很多詞匯、語匯，至今仍保留在現代漢語中，學文言文可以豐富我們的語言知識。
3、學號文言文的關鍵在于培養語感。一要熟讀、背誦課文，目的是熟悉文言文的表達方式和語言習慣；而是要自己用心領會，把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”；三要主動積累詞匯，把握文言文的語法規律，目的是掌握文言文的表達工具。
1、聽讀課文：認清字形、讀準字音，注意停頓。并在語音、語氣、節奏、感情等方面給學生以指導和點撥。
2、再聽范讀（可小聲跟讀）：注意朗讀要求，理清文章層次。
3、男、女生比賽讀。
4、學生齊讀：要求能夠復述文章大意。
5、學生反復誦讀課文。注意下列加點字的讀音：藐(miao)，項為之強(jiang)，鶴唳(li)，怡(yi)然，凹凸(aotu)，為壑(he)，癩(lai)蝦蟆
6、讓學生試著劃分朗讀節奏。
例如：1、昂首/觀之，項/為之強2、使之/沖煙/而飛鳴，作/青云白鶴/觀
（句中“/”表示明顯的停頓，“”表示極短的停頓）
7、更高的朗讀要求：整體平緩
平穩——字字珠璣
舒緩——疏通詞句承接
從容——給讀者以思索的空間
深沉——達到探幽發微的目的
8、解釋詞義，疏通文意
①默讀課文，揣摩課文內容，試著解釋下列詞句。搞不清的四人小組討論，合作解決。
a．能張目對日，明察秋毫。b．私擬作群鶴舞于空中。
c．昂首觀之，項為之強。d．又留蚊于素帳中，徐噴以煙。
e．果如鶴唳云端。f．捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。
g．見藐小之物必細察其紋理。h．私擬作群鶴舞于空中。
i．昂首觀之，項為之強。j．徐噴以煙。
k．以草為林。l．舌一吐而二蟲盡為所吞。
②在教師的幫助下，試著讓學生將課文譯成現代漢語。
本文具體敘述了作者幼時的三件趣事。第一件趣事是把“”想象成“”。第二件趣事是把“”想象成“”。第三件趣事是觀看的情景。
作者把這份樂趣稱之為“”。
字詞學習
1、老師一邊范讀，一邊明示句子層次，讓學生正確把握句中停頓。學生可同時提問，回答中插入文言文的一些語法知識，如通假字、詞性活用、語序等。
明察；藐小；鶴唳。凹凸；土礫；丘壑；癩蝦蟆
2、文中代詞指示的`事物。
3、字同意不同的字：
觀：昂首觀之（看）；作青云白鶴觀（景象、景觀）
察：明察秋毫（看到、看清）；必細察其紋理（觀察）
神：定神細觀（精神、注意力）；神游其中（感受、想象）
之：見藐小之物（的，結構助詞）；昂首觀之（指“夏蚊”，代詞）
以：徐噴以煙（用）；以叢草為林（把）
為：項為之強（因為）；以叢草為林（當作）；舌一吐而二蟲盡為所吞（被）
4、沿用至今的成語：
明察秋毫——原來形容視力極佳，目光敏銳，連極其細小的東西都看得一清二楚，后來形容人很精明，能夠洞察事理。（同義詞：火眼金睛、洞察一切，反義詞：茫然不解、蒙昧無知）
夏蚊成雷——夏天的時候，成群文字的叫聲就像雷聲一樣，這是夸張的表現方式。
風聲鶴唳，草木皆兵——聽到風聲和鶴鳴都害怕，看見一草一木都像是追兵。形容幾段驚恐疑懼，或者妄自驚擾。
怡然稱快——高興得連聲叫好（課后）。
怡然自得——形容心滿意足、十分愉快的樣子。（同義詞：怡然自樂，反義詞：黯然傷神）
龐然大物——龐然，高而大的樣子。指形體、體積很巨大的東西。仙多用來形容表面上強大而實際上虛弱的東西。（同義詞：碩大無朋，反義詞：秋毫之末）
邊翻譯邊分析；然后總結翻譯技巧：1、加字；2、換字。
1、必細察其紋理
2、昂首觀之，項為之強
3、果如鶴唳云端。
4、以叢草為林。
5、興正濃
6、方出神
7、捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。
1、抄寫黑板上的生字詞、課文及注釋。
2、背誦課文。
第二課時
教學目標：
1、理解課文中表現的“物外之趣”。
2、認識“物外之趣”這一精神體驗的意義。
3、理解只有善于觀察，善于聯想想像，才能有物外之趣。
教學重點
品味文章的語言之美，學習作者的寫作手法。
教學難點：
1、培養文言文語感，提高閱讀文言文的能力。
2、感悟“物外之趣”。
教師對學生的回答應及時給予賞識和激勵性評價。
1、依據提綱，復述課文內容。
2、背誦課文。
3、口頭翻譯。
(一)教師導學
1、同學們，這篇課文的主旨是什么?
明確：本文的主旨是寫作者兒時的“物外之趣”。
2、分析2、3、4段，思考一下：只是“明察”“細察”了，是否就有“物外之趣”了？
明確：除“明察”“細察”外，還要有豐富的想象，才能真正獲得“物外之趣”。
3、參考注解，試說說作者提到的“物外之趣”指的是什么?
明確：
“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根據眼前自然景物的形象，在頭腦中創造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗。應該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奧妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時已經有了自發的審美意識和審美情趣。
4、那么，作者是怎樣想象的？
由自然景物→新形象→心情(樂趣)→物外之趣
(1)把“夏蚊成雷”比作“群鶴舞于空中”。
(2)把草叢、蟲蚊、土礫比作森林、野獸、丘壑。
(3)觀“二蟲斗草間”，懲治癩蛤蜞。
你認為怎樣做才算是一個有情趣的人？
同學們，《童趣》是一篇饒有趣味的文章。作者的奇思妙想引發出我們很多美麗的聯想和想象。其實世界上許多重大的發明，都是在聯想、想象甚至幻想中產生的。少年兒童有著天生的好奇心，我們應當把它充分開發出來，使我們的學習、生活更加多姿多彩。同時，希望同學們能逐漸引起對文言文的興趣，多多積累文言詞匯，為今后學習文言文打好基礎。
1、你有沒有和作者同樣的經歷？給大家談談你的童年趣事。
2、積累文中的好詞好句，抄錄在語文學習本上。
童年樂趣教學設計 童心童趣教案設計篇九
1了解文言文的特點和學習方法。
2背誦、理解全文。
跟讀，朗讀，討論，背誦，體會。
1理解作者的精神體驗——“物外之趣”。
2領悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。
預習課文，了解大意。
介紹文言文的特點和學習方法：
文言文：古代的書面語體
特點：簡明，典雅
學習方法：熟讀成誦，組詞換字，領悟文意。
教師范讀，學生跟讀。自由讀，分組讀。
用組詞換字的方法解決一些字詞，注意成語要整體解釋。做練習二。
提出自己不理解的詞語，教師和同學共同解答。
討論：
1、請概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”?
2、你認為這種“物外之趣”是怎樣產生的?[提示]是借助于豐富的聯想和想像創造出來的。
3、你有沒有過類似的經歷?試展示一下自己的想像力和創造力。（體驗與反思）
4、這篇課文對你有怎樣的啟發?[提示]聯想和想像是創新的基礎。我們要培養創新能力，首先要培養自己的聯想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點，勇于實踐，做一個敢想敢做、勇于開拓的人。
多角度思考：
“我”為小蟲打抱不平，為什么只是“驅之別院”，而不是將癩蛤蟆處死?[提示]珍惜生命，處置有度，本性善良。
學生自由背誦，可以選擇背自己最拿手的一段，沒有自覺主動背誦的要背抽簽強制背誦，并且不能選擇段落。
課程探究
夏蚊成雷群鶴舞空怡然稱快
物外之趣叢草森林蟲蟻野獸土礫丘壑怡然自得
二蟲斗草間龐然大物驅之別院
第一次接觸文言文，課文內容充滿趣味，理解文意不難。新課標要求盡量避免講到用法，著重放在積累詞語，人文體驗上，所以避免搞通譯。一定要當堂成誦，分段進行較好，讓學生自己選擇背得最好的一段來試背，有助于提高背誦的積極性，學生非常的歡迎，逐個檢查抽選段落考問費時又使學生懼怕。
童年樂趣教學設計 童心童趣教案設計篇十
1、理解文言文實詞的意義。
2、掌握文言文的誦讀方法。
3、疏通文句，流暢的翻譯全文。
1、背誦全文。
2、學會仔細觀察事物，發揮聯想和想象。
體會作者兒時觀察昆蟲的童趣。
教學步驟及過程
一、創設情景，導入新課。（2分鐘）
同學們，有人說，童年是一首歌，節奏歡快；童年是一首詩，浪漫多彩；童年是海邊的貝殼，五色斑斕。想起童年，每個人的心中都是甜蜜的，請同學們閉上眼睛回憶一分鐘，把自己心中最美的那一段童年與大家分享一下。
請一學生講講。
二、指導朗讀，了解文意。
1、自讀課文，給加點的字注音
藐（）小項為之強（）鶴唳（）怡（）然
土礫（）壑（）蝦（）蟆（）
2、教師提示、正確劃分下列句子的朗讀停頓。
見/藐小微物，必/細察其紋理，故/時有物外之趣。
心之所向，則/或千或百/果然鶴也。
昂首/觀之，項/為之強。
使其/沖煙飛鳴，作/青云白鶴觀
見/二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物/拔山倒樹而來，蓋/一癩蝦蟆也。
3、學生自由朗讀，齊讀。
三、翻譯課文。
1、幻燈顯示，先根據課文注釋完成練習提綱，再翻譯全文。
（1）、弄清加點詞在句中的意思。
①夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空（自己）
②又留蚊子素帳中，徐噴以煙（慢慢地）
③鞭數十驅之別院（用鞭子打）
④以蟲蚊為獸（把……當作……）
（2）、弄清加點的代詞在文中所指代的事物。
①必細察其紋理（代藐小微物）
②昂首觀之（代夏蚊）
③使之沖煙飛鳴（代蚊子）
④常蹲其身（代自己）
⑤觀之正濃（代二蟲）
⑤驅之別院（代蝦蟆）
（3）聯系上下文，揣摩下列語句，想一想該怎樣翻譯。
①心之所向，則或干或百果然鶴也。（用心地想象，成千上百的蚊子果然都變成了鶴。）
②常蹲其身（常蹲下身子），使與臺齊（使身子與花臺平齊）。
③神游其中，恰然自得。（全神貫注地沉浸在想象之中，心情愉悅，自覺是一種滿足。）
④見二蟲斗草間。（看見二只蟲子在草間爭斗。）
2、根據剛才的練習，學生獨立試譯。其他學生糾正或修改，教師補充。
四、理解文意
1、作者記敘了兒時哪幾件"物外之趣"？小組討論總結，其他同學補充。
2、請學生先列好提綱，再根據提綱復述課文內容，訓練口頭表達能力。
①擬夏蟻為“群鶴舞空”。
②把草、蟲、土礫擬作森林、野獸、丘壑。
③懲治蝦蟆，為小蟲打抱不平。
五、討論理解文章中“物外之趣"。
1、教師設計問題，讓學生獨立思考，小組交流解決。
（1）作者所說的"物外之趣"指什么？這種物外之趣是怎么產生的？
（指根據事物的特點，在頭腦中創造出超出事物本身特性的新事物，從中得到的樂趣。）
（2）這種"物外之趣"是借助豐富的聯想和想象創造出來的？如：
夏蚊成（想象成）群鶴舞空。
沖煙飛鳴（想象成）青云白鶴
叢草——森林蟲蚊——獸類土礫——丘壑
（富有創造性）
（3）你小時候有沒有類似的經歷，試展示自己的創造力。
五、小結（1分鐘）
文章這種“物外之趣”是通過創造性的想象而得來的。想象出事物超出了原事物所具有的特性，這是一種創造性的思維，體現了作者小時候知識豐富，想象力的豐富。
六、布置作業：（1分鐘）
1、熟讀、翻譯全文。
2、《掌握語文》練習。
3、把你童年的趣事，在小組或班上說給同學聽。
七、附：板書設計
仔細觀察、觀蚊如鶴
富有愛心→神游山林→物外之趣
想象聯想、鞭打蝦蟆
童年樂趣教學設計 童心童趣教案設計篇十一
①準確朗讀并背誦課文。
②理解只有善于觀察，善于聯想、想象，才能有物外之趣。
③學習積累重點詞語。
①反復朗讀，領會課文大意。
②初步了解古文與現代文的異同詞，掌握學習古文的規律。
③理解怎樣借助觀察、想象，獲得生活樂趣。
①指導學生掌握誦讀文言文的一般方法。
②培養學生豐富想象、聯想能力以及仔細觀察并表現生活細節的能力。
二課時
1反復誦讀法2討論交流法3質疑法
這是學生進入中學來，學的第一篇文言文。課前讓學生反復朗讀，并能正確地讀出停頓，那么句意也就容易掌握了。
第一課時
一、激“趣”。
同學們，我們先來欣賞一首歌《童年》是啊，童年就像一首歌，有著輕快優美的旋律，“充滿著幻想和好奇的童年生活，真的如陽光般燦爛”，我們每個人都有屬于自己的`童年，也有屬于自己的“趣事”，今天，我們一起來看看清代作家沈復的童年趣事吧！
二、讀“趣”
第一遍，聽讀——聽錄音；
第二遍，領讀——正確地掌握停頓；
第三遍，跟讀——教師大聲讀，學生小聲跟讀；
第四遍，學生齊讀。（用充滿童真的語調）
注意下列加點字的讀音：
藐(miǎo)，項為之強(jiāng)，鶴唳(lì)，怡(yí)然，凹凸(āotū)，為壑(hè)，癩(lài)蝦蟆
☆學法指導——掌握文言文的規律
文言文中單音詞占大多數，現代文中雙音詞占大多數，只要我們聯系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語，就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句，重在講清方法。比如“項為之強、明察秋毫”
三、析“趣”
1、合作疏通文意。
用老師所教給的方法，根據課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫出來。學生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。
全班討論交流，解決小組未能解決的問題
教師啟發學生，設小問題，讓學生自己解決未解決的問題，領會課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加點詞的意思。
①夏蚊成雷：蚊群發出雷鳴般的叫聲。
②果如鶴唳云端(果真)
③明察秋毫：連極細小之物也看得一清二楚，表現視力極佳。
④以叢草為林(把……當作)
⑤項為之強(脖子、頸)
⑥興正濃(興趣)
⑦方出神(正)
⑧怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。
⑨龐然大物：形容極大極大的動物。
⑩驅之別院(趕、驅逐)
4、小結
作者圍繞“物外之趣”，寫了童年時的三件趣事，表明他觀察非常細致，有著豐富的想像力。
作業：背誦課文
第二課時
一、復習導入。
二、繼續析“趣”
1、文章圍繞什么來回憶了三件趣事?
2、試用簡潔的語言概括這三件趣事。
學生自主討論明確：
1、．文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。
2、．第一件是把夏蚊看作群鶴，“徐噴以煙，使之沖煙飛鳴”，“怡然稱快”。（擬蚊成鶴）
第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看作大自然；（神游“山林”
第三件，把癩蛤蟆看作龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現了兒時的天真之情。（憐蟲懲蟆）
三、賞“趣”：
三件趣事中，你最喜歡那一件?為什么？
四、悟“趣”
齊讀課文，男女生比賽、背誦課文。思考：怎樣才能獲得“物外之趣“呢?
1、分析第1自然段
“明察”、“細察”是兩個關鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細。只有這樣才能獲得“物外之趣”。
“張目對日，明察秋毫”——是觀察的本領。
“見藐小微物，必細察其紋理”——是觀察的習慣。
時有物外之趣—一是觀察的收獲。
2、分析第2、3、4段，只是“明察”“細察”了，是否就有“物外之趣”了?
明確——除“明察、細察”之外，還要有豐富的想象，才能真正獲得“物外之趣”。
五、聯“趣”
熱愛動物，熱愛自然，要善于觀察，觀察要敏銳，加之豐富的想象，就能成為一個富有情趣的人。說說（寫寫）你童年中有趣的事，善于從聯想中發現事物的美妙。
集體背誦課文，背誦時想象出三幅畫面，在理解的基礎上背誦。
作業：完成印發的練習題。
7、板書設計
仔細觀察
善于聯想
想象豐富
熱愛自然
保持童心
童年樂趣教學設計 童心童趣教案設計篇十二
本文是一篇文言文，文章僅用221個字就生動細致地敘述了兩件作者兒時自以為有物外之趣的事情：一是戲蚊于素帳看到鶴唳云端的景象，二是觀蟲斗草間遇到龐然大物的經過，極富聯想和想象，意趣即由此生成。
1、培養閱讀文言文的能力──通過反復誦讀直至背誦理解文章的主要內容，體味文中的童真童趣。
2、指導學生識記文言詞匯，理解并積累明察秋毫夏蚊成雷怡然自得龐然大物等成語的意思及妙用;品位文中的精彩語句。
3、讓學生學會觀察、聯想和想象，學會發現問題、探究問題。
(根據新課程標準的要求從知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀這三個緯度來設計教學目標。)
反復誦讀直至背誦并且理解文章的主要內容，體味作者的精神體驗──物外之趣。
著重從閱讀和寫作方面教給學生學習的方法，培養他們發現問題和探究問題的習慣。
1、學生：
⑴ 接受文言文學法指導。
⑵ 誦讀課文領會課文大意，至少讀三遍。
⑶ 上網或從圖書館搜集有關沈復及其《浮生六記》的文字資料、圖片資料。
2、教師：
⑴ 對學生進行文言文的課前學法指導：
文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。它與現代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學，學習文言文是為了繼承民族的文化遺產，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。學好文言文關鍵在于培養語感。一是要熟讀、背誦，體驗文言文的表達方式和語言習慣：二是要用心領悟，目的是為了把言和意融為一體，見言而知意;三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達工具。學習本文，首先要很好地借助工具書，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時，要很好地把握語氣和節奏，要大聲地讀，讀出點文言味兒來，讀出文章的主旨。
(由于本文是學生入校后學習的第一篇文言文，教師有必要談談學習文言文的意義和方法。)
⑵ 制作多媒體課件，準備好多媒體設備。沒有條件的地方可以準備幻燈片和投影儀以及一些關于童趣的掛圖。
這是一篇文言短文，根據文體特點和初中學生的認知規律，在教學這一課時，可引導學生大體按照誦讀感知──品讀賞析──探究討論──延伸拓展──總結評價幾個步驟進行學習。
(新課標重視學生的情感體驗過程，強調學法指導，倡導自主、合作、探究的學習方式)
我們每個人都從童年走來，每當想起童年時，一件件趣事就清晰地浮現在我的腦海中，一件、兩件、三件每一件都是那么有趣，那么令人回味無窮。不過，老師今天想聽同學們講述一下自己的童年，把你童年中最有趣的事講給大家，我們一塊來分享你的樂趣，好嗎?(學生二、三人講童年趣事)
噢，原來，同學們的童年也有如此多的趣事，這也許會成為你一生永恒的回憶。其實，童年是人的一生中最真、最純、最令人難忘的時期，常人如此，那些偉人，名人也一樣。說到這里，同學們能聯想到哪些名人或偉人的童年趣事呢?
(學生可能想到《從百草園到三味書屋》《社戲》，李白的《古朗月行》小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。等，教師也可展示幾幅童趣畫面。)
(圖像可以創設情境，為課堂注入活力， 進一步激發情趣，創造閱讀期待。)
教師過渡：可見，名人的童年也和我們一樣，充滿了童真、童趣。下面，我們來看一下清代文學家沈復的童年有哪些趣事?我們一塊來欣賞他寫的一篇非常有趣兒的文章──《童趣》。
板書課題，簡介作者(指導學生看課文注解①了解作者和出處。)教師檢查學生學習效果：哪一位同學能告訴老師你從注解①中了解了什么?
教師補充：關于課文的出處和作者老師再補充幾點：作者沈復是清朝乾隆年間人，他首先是一個落魄的商人。唐代詩人白居易在《琵琶》中有商人重利輕別離的詩句，但沈復并非如此，從他的自傳體作品《浮生六記》(《閨房記樂》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養生記道》)中我們感悟到的是人世間至真至純的情感，從中窺到了人性人情之真，趣味興致之真。今天，我們就通過讀他的《童趣》一文來體味這種趣味興致之真。
解題：題目是文章的眼睛，閱讀時我們不能忽視題目。從這個題目看，課文的重點應落在哪個字上?(師板書趣)
(引導學生回憶童年趣事──聯想所了解的名人童年趣事──探究清代文學家沈復有哪些童年趣事，導入課題，簡介作者。新課導入在師生平等對話中進行，這種交流式導入，可充分調動學生的學習積極性，營造和諧氣氛， 從而以最佳狀態進入新課教學。)
1、指導學生試讀課文：
下面，我們就來看作者是怎樣寫這種趣的。
教師指導文言文誦讀方法：請同學們注意：學習文言文最重要的任務是誦讀，誦讀的要求：一是讀準字音，二是讀清句讀和停頓：三是讀出語氣和感情。下面請一位同學試著讀一遍課文，其他同學認真聽，看他讀的是否符合要求。
(重視學習過程，注重方法指導)
引導學生自薦選讀課文段落或朗讀全文，提示聽者注意字音、停頓、感情方面是否恰當，還要注意根據文字展開想象。然后師生共同評讀，即談談自己為什么這樣讀或者建議別人怎樣讀。
(尊重讀者的勞動， 尊重聽者的建議，相互取長補短。從而能夠很好的處理讀音、停頓、感情等，實現了培養學生語感的目標。并通過后面的練習讀文加以鞏固。)
教師強調指導：
⑴ 字音：
童稚(zhì) 擬(ní)作 鶴(hè) 凹凸(āo tū) 龐(páng)然大物 撥(bá)山倒樹 癩蝦蟆(lài há ma)
⑵ 句讀、停頓。
⑶ 要讀出一種輕松、愉快、自得其樂的語氣來。
2、學生自由誦讀。
(為學生提供感受和體驗揣摩的機會)
3、概括課文內容。
(注重學生對課文的整體感悟和把握)
4、合作學習：四人為一組，借助小字注釋，復述課文內容，可以加入自己的想象，可以每人講一節，也可以推選一人主講，其他人補充完善，不明白的地方要進行思考探究，也可以請求其他小組的同學幫助解決，也可以舉手問老師。教師不斷巡視，及時了解合作學習的情況，并參與到小組的討論和爭議中去，然后在了解學生合作學習情況的基礎上，面對全體同學強調重點字詞，如果學生提出了有價值的問題，教師要引導全班合力解決，必要時點撥深化。
(學生剛剛接觸文言文，對文言文的翻譯，不求字字落實，學生能對照注視說出大意即可。)
5、師生共同解疑，教師還要檢查學生學習情況：
⑴ 故時有物外之趣
⑵ 心之所向則
⑶ 徐噴以煙，使其
⑷ 蹲其身，使與臺齊
⑸ 以叢草為林
⑹ 吞一吐而二蟲盡為所吞
(老師以求教學生的方式檢查可以滿足學生的成就欲，激發學生學習興趣。同時也體現了師生間的交流合作。)
6、另外，從此文中，我們還學到了一些成語，或聯想到一些成語，有哪些?
可能回答明察秋毫怡然自得等，如果想不到風聲鶴唳教師可提醒。
(引導學生注重積累。到此為止，學生對課文內容已經有了一個整體的感知和理解，為下一步的品讀賞析奠定了基礎。)
課文追憶了作者自己的童年生活，反映了兒童豐富的想象力和天真爛漫的童趣，下面，請同學們仔細地品讀一遍課文，品味文中精美的語句，把你認為最有趣的地方推薦給同學們，并說明理由，好不好?
(生品讀、推薦精彩語句，師生共同交流，欣賞)
如：
1、余憶童稚時(憨態可掬，童真童趣融于其中)
2、心之所向，則也(想象奇特)
3、徐噴以煙(非童稚不能為也)
4、忽有龐然大物(照應上文以為，兒童特有的感受，非世俗成人所能想到)
5、神定驅之別院(物我同趣，令人啞然失笑)
(指導學生仔細讀課文，品味文中精彩語句，運用聯想和想象，再造文中景象，學生間互相交流感受)
指導學生在學習課文的基礎上，就課文結構、內容、寫法、順序、語句理解等方面，提出有價值的問題，四人一組，合作選題，集體研究。教師準備以下課題：
這些趣事，是作者通過仔細觀察，通過聯想和想象的來的。需要我們用心去體會。那么，讀了這一課，你能就課外結構、內容、寫法、順序、語句理解等方面提出一個有價值的課題進行研究探討嗎?
教師準備以下課題：
1、聯系全文物外之趣物內之趣指什么?
物內之趣──細察其紋理。
物外之趣──依據事物的特點，在頭腦中創造出超出事物本身特性的新事物，從中得到的樂趣。這種物外之趣是借助豐富的聯想和想象創造出來的，在文中一是指童年樂趣，一是身處塵世難得的閑情。
2、從作者的作文思路入手，請說明第3段置于文中的.合理性。
3、從情景聯想出發，怡然稱快與怡然自得的情趣在文中是怎樣產生的?
4、第四段作為一個兒童故事，其童趣表現在什么地方?
其實，文中所寫的童趣，我們同學也可能聽說過、見過，甚至經歷過，所以讀起來特別親切。下面我們來看周作人的一次童年經歷，共同體味一下其中的童趣。
(課件展示周作人的一篇散文，體味其中的童真童趣)
課文我們已學完了，我們讀文章也是為了寫，請同學們從寫作的角度說一下你學習這一課的收獲。
通過這一課的學習，我們了解了作者童年時豐富奇特的想象和天真爛漫的情趣，以及身處塵世時那種超然物外的閑情，認識到了童心的純真，童趣的美妙。同學們，讓我們在以后的人生道路上，永遠保持一顆童心，用心去觀察生活、感受生活的樂趣，用豐富的聯想和想象去創造美好的生活!
1、背誦全文。
2、回憶自己童年時的趣事，試著寫出自己所體驗到的物外之趣，字數500字以上。
3、背誦既是對課堂內容的鞏固，也是對文言知識的積累，讓學生自己動手寫，可加深對物外之趣體會，也是課堂的延伸。
1、《浮生六記》共六卷，每卷皆有小題，依次是《閨房記樂》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養生記道》。據考證，最后兩卷系偽作，文字亦不如前。
2、周作人《蒼蠅》選段)
蒼蠅不是一件很可愛的東西，但我們在做小孩的時候都有點喜歡他。我同兄弟在夏天乘大人們午睡，在院子里棄著香瓜皮瓤的地方捉蒼蠅。蒼蠅共有三種：飯蒼蠅太小，麻蒼蠅有蛆太臟，只有金蒼蠅可用。金蒼蠅即青蠅，小兒謎中所謂頭戴紅纓帽，身穿紫羅袍者是也。我們把他捉來，摘一片月季花的葉，用月季的刺釘在背上，便見綠葉在桌上蠕蠕而動，東安市場有賣紙制各色小蟲者。標題云蒼蠅玩物，即是同一的用意。我們有時把他的背豎穿在細竹絲上，取燈心草一小段放在腳的中間，他便上下顛倒的舞弄，名曰戲棍;又或用白紙條纏在腿上縱使飛去，但見空中一片片的白紙亂飛，很是好看。倘若捉到一個年富力強的蒼蠅用快剪將頭切下，他的身子便仍舊飛去。
希臘路吉亞諾思(lukianos)的《蒼蠅頌》中說：蒼蠅在被切去頭之后，也能生活好些時光，大約兩千年前的小孩已經是這樣的玩耍的了。
童年樂趣教學設計 童心童趣教案設計篇十三
《童趣》一文是學生進入初中階段后接觸的第一篇文言文，且篇幅相對較長，學生學習起來有一定難度。所以在教學設計上重在激發學生學習文言文的興趣，感受本文作者童年之趣，不讓學生探究過難、過深的問題，就不至于讓學生對文言文產生畏懼心理，從而讓學生對文言文簡潔典雅的特點產生好感，為今后學習文言文奠定良好的學習基礎。
整節課的教學過程分：激趣──讀趣──探趣──品趣──找趣──創趣六個環節，一“ 趣”串珠，思路清晰。既注重 了基礎知識的落實與文言文的誦讀訓練，又給學生充分的想象和創造空間，發展學生的思維，培養了他們學會創造的能力。
1、誦讀發：重視朗讀和背誦。要求做到準確、流利、有感情，在誦讀的過程中疏通字句，梳理層次，加深理解，習得語感，培養能力。這種方法是最基礎的也是最重要的。
2、主動參與，合作探究法：教師組織和引導學生自主學習，自主探究;難點問題可采用小組討論的形式(以四人為一小組較合適)，合作解決，讓每個學生都積極主動地參與到課堂學習中來，與同學交流，與老師交流，老師適當引導、點撥和評價。
文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。它與現代漢語一脈相承，只要用心學，并不難學。學習文言文是為了繼承民族的文化遺產，還可以幫助我們了解歷史，豐富我們的語言。學好文言文要注意熟讀、領悟、積累。
1、知識與技能：
⑴ 能正確、流暢、有感情地朗讀課文，知道文言文閱讀要注意語氣、節奏、速度和情感等問題。
⑵ 疏通文句，把握文章內容。
2、過程與方法：
⑴ 過程：六大環節為：導入(激趣)──朗讀(讀趣)──翻譯(探趣)──研讀(品趣)──練習(找趣)──拓展(創趣)
⑵ 方法：運用“誦讀法”和“主動參與、合作探究法”，教師授之以法，學生得其法，以自主、合作、探究的方式自己去解決問題。
3、情感態度和價值觀：
一種平常的景象或事物，通過想象和聯想，會變得美麗而又奇特，從中可以獲得許多“物外之趣”。作者明察秋毫的觀察力，和那顆鮮活生動、充滿奇思異想的童心，使這篇文章洋溢著新奇爛漫的童趣，向作者學習借助觀察和想象，尋找生活樂趣，做一個有情趣的人。
1、朗讀課文多遍，做到讀正確、讀流暢。
2、看看課文下的注釋，了解作者，能結合注釋試著翻譯課文，畫出文中不理解的地方自己查工具書找出答案，查工具書仍找不到答案的等到課上和同學老師一塊解決。(可設置“質疑卡”“疑難卡”交給老師，老師選擇典型性問題在課上提出與同學一起探究)
多媒體教室、課件
教師有感情地朗誦一首詩《童年》，激發學生學習的興趣。
(教師可邊朗誦，邊出示幻燈片，讓學生邊聽邊看邊理解)
童年
童年，是我們人生旅程中極其美好的一段時光。
童年是一支清亮的歌;
童年是一首純真的詩;
童年是一顆晶瑩的露珠;
童年是一朵含苞欲放的花;
童年是一只飛向憧憬的小鳥;
童年是一顆閃爍不定的星星
今天我們要學的《童趣》就是一篇回憶童年生活的文章。
1、學生自由大聲地讀課文。
2、教師根據實際情況正音：
童稚 zhì 藐 miǎo 小 鶴唳 lì 云端 凹凸 āo tū 土礫 lì 溝壑 hè 怡 yí 然
3、教師提示、正確劃分下列句子的朗讀停頓：
明確：文言文朗讀要根據句意停頓，不要讀破句子。
⑴ 見/藐小微物，必/細察其紋理，故/時有物外之趣。
⑵ 心之所向，則/或千或百/果然鶴也。
⑶ 昂首/觀之，項/為之強。
⑷ 使其/沖煙飛鳴，作/青云白鶴觀。
⑸ 見/二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物/拔山倒樹而來，蓋/一癩蝦蟆也。
4、老師范讀，生體會朗讀的情感與語調：
明確：文言文閱讀要注意語氣、節奏、速度和情感等問題。本文應該以一個老人回憶往事的那種恬淡、悠然，但又飽含愉悅的情感來讀。
5、指名朗讀。
6、布置學生再讀，邊讀邊體味情感。
1、學生分組合作，用現代文翻譯課文，教師走下講臺指點。
2、指名翻譯，意思合理就加以鼓勵。
3、分小組創造性翻譯課文。
(目的：訓練學生的口頭表達，充分發揮學生的創造能力。)
(出示幻燈片)
從下列三種假設的情景中任選一種：創造性翻譯課文
⑴ 假如這些事是你親身經歷，你在翻譯中需加進你自己的感受。
⑵ 假如你是童年沈復的`朋友，要求你以“童年的伙伴”為題創造性地翻譯課文。
⑶ 假如你是沈復的師長(父親、母親、老師)，請以“兒子(學生)的傻事”為題，創造性地 翻譯課文。
1、教師提出問題：作者記敘了兒時哪幾件“物外之趣”?
⑴ 觀察蚊飛的樂趣。
⑵ 把草、蟲、土礫擬作森林、野獸、丘壑。
⑶ 懲治蝦蟆，為小蟲打抱不平。
(這一步要讓中下生有發言的機會，教師要給予鼓勵和指導，讓學生敢說、樂說。)
2、教師設計問題，讓學生獨立思考，小組交流解決：
⑴ 作者所說的“物外之趣”指什么?這種物外之趣是怎么產生的?(讓學生各抒己見)
引導理解：指根據事物的特點，在頭腦中創造出超出事物本身特性的新事物，從中得到的樂趣。這種“物外之趣”是借助豐富的聯想和想象創造出來的。
教師小結：一種平常的景象或事物，通過想象和聯想，會變得美麗而又奇特，從中可以獲得許多“物外之趣”。作者明察秋毫的觀察力，和那顆鮮活生動、充滿奇思異想的童心，使這篇文章洋溢著新奇爛漫的童趣。所以說，觀察是寫作起步的基礎，聯想是文章飛翔的翅膀。
⑵ 品味語言特點，自由發言后，教師小結：作者以生動的筆調，簡潔的語言，充分展開聯想與想像，運用比喻、夸張、排比等修辭手法進行描寫，并通過“怡然稱快”“怡然自得”“呀然驚恐”等語句表明自己的心理活動，寫出了一種“物外之趣”。
3、學生疑難問題解答、質疑(學生疑難卡和質疑卡上有價值的問題教師可提出來讓全班同學討論)：
可小組互相解答，解答不了的全班商討，教師與學生一起探究。如學生可能會提問：癩蛤蟆已捉在手，作者打了它幾十鞭子，它竟沒有死，為什么?“我”為小蟲抱不平，對癩蛤蟆為什么只是“驅之別院”，而不是將其處死?童年的作者不是真要將癩蛤蟆打死，說明他心中是熱愛小動物的。(答案不求一致，學生言之成理，能自圓其說即可。)
1、請同學們邊讀邊從下面幾個方面來尋找梳理文中字詞：
⑴ 找出文中義同字不同的字。
⑵ 找出文中字同義不同的字。
⑶ 找出文中的通假字(簡單講解什么是通假字)。
⑷ 找出文中的成語。
2、學生分類尋找、整理：
整理內容大致如下。
義同字不同的字：察──觀──視──見 唳──鳴 素──白
字同義不同的字：觀 昂首觀之 (看)
作青云鶴觀 (景象、景觀)
察 明察秋毫 (看到、看清)
必細察其紋理 (觀察)
神 定神細視 (精神、注意力)
神游其中 (感受、想象)
時 余憶童稚時 (時候)
故時有物外之趣 (經常)
成語：明察秋毫 龐然大物 怡然自得
通假字：項為之強 “強”通“僵”。
請同學們回憶自己的童年，有這類趣事么?如有的話，告訴我們大家，我們都來分享你的樂趣。
(教師可說自己小時侯的趣事：過家家，視布娃娃為孩子、騎小板凳想象為騎馬開火車等)
學生互相說，指名說。
童年的確是一朵七色花，它充滿陽光、充滿詩意、充滿幻想、充滿希冀。童年給我們每個人都留下了難以磨滅的記憶，祝愿大家在初中階段善于尋找、體味更多的樂趣，讓你的青少年時期過得比童年還要美好。
1、背誦全文。
2、完成課后練習，檢測學習效果。
建議：本課內容較多，也可根據學生實際情況設計為兩課時完成。
童年樂趣教學設計 童心童趣教案設計篇十四
【教學目標】
1、讀懂全文，自學自悟幾種理解文言字詞的方法。
2、體會作者的觀察想象，發展自主想象能力。
3、感受作者的物外之趣，培養學生熱愛生活的情趣意識。
【教學時數】
一課時。
【教學過程】
一、內引生活，激趣導入
以猜謎的方式內引生活，調動經驗，縮小學生與文本的距離。
二、反復誦讀，整體感知
1、學生散讀，初步把握：
要求在對照注釋的基礎上，大聲朗讀，讀準字音節奏。
2、學生試讀，師生評價：
學生嘗試在初步了解基礎上讀清文句節奏句讀。
3、教師范讀，學生聽讀：
要求學生在聽讀過程中感知文章的情味并基本會意。
4、師生齊讀，整體把握：
整體把握文章內容：寫了我兒時的那幾件事?
(物外之趣三件事：
一、將蚊子擬作白鶴之趣。
二、神游叢草、土礫、蟲蟻構成的幻境之趣。
三、觀蟲斗、驅癩蝦蟆之趣。)
三、合作探究，互動釋疑
1、學生采用小組合作方式，進一步研讀課文。
2、對小組間提出的`疑問等進行互動解讀。
四、體驗升華，拓展延伸
學生根據自身體驗暢談，體驗遷移，內化學習成果。
1、挑出自己最欣賞的一句，說理由。
2、在文句中看到了怎樣的畫面，說想象。
3、通過聯想想象，感知物外之趣，說發現。
4、交流類似的經驗、樂趣，說感受。
5、拓展文本，朗讀、討論、體會成年人的童心詩意。
五、總結激勵，結束全文
1、在學習的基礎上吟誦讀背。
2、收束教學，鼓勵總結。