在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì)，從而不斷地豐富我們的思想。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來(lái)了解一下吧。
一年級(jí)放大鏡教學(xué)心得體會(huì)篇一
作為一名一年級(jí)語(yǔ)文教師，我一直以來(lái)都注重學(xué)生的口語(yǔ)能力培養(yǎng)。在這一學(xué)年里，我通過(guò)多種教學(xué)手段和策略對(duì)學(xué)生的說(shuō)話能力進(jìn)行了訓(xùn)練和提升，并取得了一些積極的成效。在這篇文章中，我將分享我的教學(xué)心得和體會(huì)。
二、教學(xué)策略
為了提高學(xué)生說(shuō)話的能力，我采用了多種教學(xué)策略。首先，我注重課堂上的互動(dòng)討論，讓學(xué)生們積極參與其中，提出自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)。其次，我鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行口頭表達(dá)，比如讓他們參與角色扮演或是進(jìn)行小組討論。另外，我還將游戲和競(jìng)賽元素融入到教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，讓他們?cè)敢獯竽懻f(shuō)話。
三、說(shuō)話訓(xùn)練
在教學(xué)中，我注重對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)能力進(jìn)行系統(tǒng)性的訓(xùn)練。首先，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確發(fā)音，培養(yǎng)他們對(duì)音節(jié)、音調(diào)的敏感性。其次，我鼓勵(lì)學(xué)生多讀課文和應(yīng)用語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，幫助他們逐漸形成流利的口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)，我采用了問(wèn)答、填詞、串詞等多樣化的形式，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)更多地說(shuō)話，提高他們的表達(dá)能力。
四、激發(fā)興趣
在一年級(jí)的學(xué)生中，很多孩子對(duì)學(xué)習(xí)口語(yǔ)或是表達(dá)自己的意見(jiàn)抱著排斥或害羞的態(tài)度。因此，我注意通過(guò)激發(fā)學(xué)生的興趣來(lái)吸引他們主動(dòng)參與口語(yǔ)訓(xùn)練。比如，我會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓他們扮演自己喜歡的故事人物或是職業(yè)，讓他們?cè)谇榫爸斜磉_(dá)自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)。而且我還會(huì)組織一些游戲和競(jìng)賽，讓學(xué)生們?cè)趭蕵?lè)中提高口語(yǔ)能力，培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)言的興趣。
五、效果總結(jié)
通過(guò)一年級(jí)的說(shuō)話教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的口語(yǔ)能力和表達(dá)能力有了顯著的提高。他們?cè)谡n堂上能夠積極發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并且能夠用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)描述事物和情感。此外，學(xué)生們的自信心也得到了增強(qiáng)，他們不再害怕在公眾場(chǎng)合說(shuō)話，更愿意分享自己的想法。
在教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如有些學(xué)生發(fā)音尚不準(zhǔn)確，有些學(xué)生對(duì)于表達(dá)自己的觀點(diǎn)仍然存在一定的困難。因此，我將繼續(xù)改進(jìn)教學(xué)策略，幫助學(xué)生改善這些問(wèn)題。
總之，一年級(jí)的說(shuō)話教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力至關(guān)重要。通過(guò)采取合適的教學(xué)策略和方法，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，教師可以幫助學(xué)生克服口語(yǔ)困難，提高他們的表達(dá)和溝通能力。相信通過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生們的口語(yǔ)能力會(huì)不斷提升，并且受益終身。
一年級(jí)放大鏡教學(xué)心得體會(huì)篇二
從早讀課開(kāi)始，我和帶讀小組長(zhǎng)一起評(píng)選“晨讀之星”發(fā)小紅星；在課堂上，同學(xué)們發(fā)言很精彩，學(xué)生之間互動(dòng)和老師互動(dòng)表現(xiàn)很棒的，發(fā)小紅星；排路隊(duì)快靜齊，發(fā)小紅星；學(xué)做廣播操，動(dòng)作規(guī)范，發(fā)小紅星；同學(xué)們喝牛奶，服從安排，有序取放，獎(jiǎng)小紅星；中午就餐，愛(ài)干凈，不撒飯粒，不潑湯汁，得“潔凈之星”；飯菜吃光，評(píng)光盤之星；道德與法治課、音樂(lè)課、美術(shù)課、傳統(tǒng)文化課老師也都在自己的課堂上，表?yè)P(yáng)那些專心聽(tīng)講，思維活躍，有創(chuàng)造力和表現(xiàn)力的同學(xué)，用“優(yōu)”、小紅花等類似小紅星的標(biāo)貼來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生。
一行滿格18格兒，滿格后換一個(gè)大拇指，前十周我們累計(jì)計(jì)算一次，凡是滿十顆星的滿足一個(gè)小愿望，可以買一本新書(shū)，吃一次美食，看一場(chǎng)電影等。凡是得了一個(gè)大拇指或以上的，那么就能夠滿足自己的兩個(gè)小愿望，由家長(zhǎng)執(zhí)行獎(jiǎng)勵(lì)。第11周開(kāi)始，我們重新開(kāi)始爭(zhēng)星，重新開(kāi)始，大家公平競(jìng)爭(zhēng)。
小小的紅星記錄著孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步，閃閃的紅星放出異樣的光彩。
我頒發(fā)印章是用來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們認(rèn)真地書(shū)寫和堅(jiān)持課外閱讀的。前期，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)拼音的時(shí)候，在書(shū)上認(rèn)真描寫，描一個(gè)寫一個(gè)，寫得規(guī)范美觀的，及時(shí)印上獎(jiǎng)?wù)隆Ｍ瑯樱谡n堂練習(xí)本上寫拼音寫得規(guī)范、端正、美觀的，及時(shí)印上獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
在印獎(jiǎng)?wù)碌臅r(shí)候，老師是高興的，有手握大權(quán)的感覺(jué)，“嗯，寫得好！加油！”“哎呀，這個(gè)地方如果這個(gè)音節(jié)再寫得飽滿一點(diǎn)，這幾個(gè)字母再寫緊湊一些，就更好了。” 在得獎(jiǎng)?wù)碌臅r(shí)候，同學(xué)們的神情也都是很得意、很滿足的。
另外，從9月6日開(kāi)始，同學(xué)們都進(jìn)行了課外閱讀，每天堅(jiān)持閱讀20分鐘到30分鐘。每個(gè)星期一交親子閱讀記錄卡，我為孩子們努力拼讀點(diǎn)贊，為家長(zhǎng)溫馨的陪伴和用心地記錄點(diǎn)贊，我慎重地在記錄卡上印上獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
11月10日,上星期三,為檢測(cè)同學(xué)們的跳繩效果，我們舉行了班級(jí)跳繩比賽，另外，把另三項(xiàng)：肺活量、50米、坐位體前屈也簡(jiǎn)單地檢測(cè)了一下。我邀請(qǐng)了十個(gè)家長(zhǎng)志愿者協(xié)同體育老師一起檢測(cè)，我們?cè)u(píng)出單項(xiàng)優(yōu)秀之星和綜合優(yōu)秀之星——“體育小達(dá)人”。我們班小何同學(xué)媽媽這樣發(fā)圈的:呵，原來(lái)的跳繩渣渣也能獲得獎(jiǎng)狀。我點(diǎn)贊，評(píng)價(jià)：逆襲。他一下子得了四張獎(jiǎng)狀，真棒！
結(jié)合同學(xué)們的得星情況和綜合表現(xiàn)，我評(píng)選出第一批班級(jí)之星，八名同學(xué)，讓他們提供一張個(gè)人美照或帥照，寫一小段自我介紹，合成電子照片，制成展板，貼在教室明顯的位置，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，他們也是其他同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。
以上是我接手新的一年級(jí)兩個(gè)多月來(lái)我的一些激勵(lì)性做法，小小的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)就是大大的動(dòng)力。本學(xué)期，我們班主任工作室成員正在閱讀一本書(shū)，書(shū)目是《感謝那些“折磨”我的學(xué)生——教師如何應(yīng)對(duì)問(wèn)題學(xué)生》。書(shū)中第一章第二節(jié)中提到“正強(qiáng)化能促使問(wèn)題學(xué)生重建良好的行為習(xí)慣”。我想把這句話改成：正強(qiáng)化能促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。書(shū)中講到小紅星籌碼、獎(jiǎng)?wù)碌榷际谴鷰判詮?qiáng)化，“這種強(qiáng)化是一種累積性、逐層性的強(qiáng)化，這種強(qiáng)化能讓學(xué)生不斷努力”，我想這就是我們所要達(dá)到的教育的目的。
一年級(jí)放大鏡教學(xué)心得體會(huì)篇三
隨著教育改革的不斷深入，立體教學(xué)作為一種新興的教學(xué)模式逐漸被廣大教師所接受和應(yīng)用。我作為一名一年級(jí)的語(yǔ)文教師，在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用立體教學(xué)模式取得了一定的成效。在這一過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到了立體教學(xué)的重要性，并有了一些心得體會(huì)。
首先，立體教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。在過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生多是被動(dòng)的接受者，只需要背誦書(shū)本內(nèi)容，而立體教學(xué)則高度關(guān)注學(xué)生的參與和實(shí)踐能力。我在教學(xué)中善于設(shè)計(jì)一些互動(dòng)活動(dòng)，例如課堂小組合作、角色扮演等，通過(guò)這些活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。比如，在教授詩(shī)歌時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生自己表演，提高詩(shī)歌的理解與感悟。通過(guò)這樣的實(shí)踐，學(xué)生不僅能夠更好地理解知識(shí)，還能夠培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。
其次，立體教學(xué)注重發(fā)展學(xué)生的綜合能力。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)單一的知識(shí)要點(diǎn)傳授已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需要，因此我注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，引導(dǎo)他們合理運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。我通常會(huì)將語(yǔ)文與其他學(xué)科進(jìn)行融合，例如讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的動(dòng)物并寫一篇關(guān)于該動(dòng)物的作文，既鞏固了語(yǔ)文知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。這樣的教學(xué)方法不僅使學(xué)生能夠在各個(gè)學(xué)科中綜合運(yùn)用知識(shí)，而且能夠增強(qiáng)他們的創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力。
另外，立體教學(xué)還注重培養(yǎng)學(xué)生的情感認(rèn)知。知識(shí)的傳授不僅僅是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)，更是一種體驗(yàn)和情感的傳遞。在教學(xué)中，我會(huì)通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)和故事講述等方式，激發(fā)學(xué)生的情感認(rèn)知和情感表達(dá)能力。例如，在教學(xué)古詩(shī)時(shí)，我會(huì)和學(xué)生一起欣賞古詩(shī)的優(yōu)美字句和細(xì)膩情感，并引導(dǎo)他們用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)句所表達(dá)的情感。通過(guò)這樣的教學(xué)，學(xué)生不僅能夠提高對(duì)古詩(shī)的理解，還能夠感受到文學(xué)之美，培養(yǎng)對(duì)中華文化的情感認(rèn)同。
最后，立體教學(xué)也注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在當(dāng)今社會(huì)，創(chuàng)新能力已成為一種重要的素質(zhì)。我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，通過(guò)組織一些創(chuàng)新性的活動(dòng)來(lái)鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力。例如，在教授自由寫作時(shí)，我會(huì)給學(xué)生出一些關(guān)于未來(lái)的想象題目，鼓勵(lì)他們發(fā)揮想象力，大膽創(chuàng)新。這樣的教學(xué)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，為他們今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
總結(jié)起來(lái)，立體教學(xué)模式在一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中取得了明顯的效果。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力、綜合能力、情感認(rèn)知和創(chuàng)新思維，立體教學(xué)能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，提高他們對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將進(jìn)一步完善立體教學(xué)模式，為學(xué)生提供更加豐富多樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)他們的全面發(fā)展。
一年級(jí)放大鏡教學(xué)心得體會(huì)篇四
一、建立平等信任的師生關(guān)系最重要
孩子們對(duì)老師非常信任。教師面對(duì)的是極易受到傷害的，學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸。其實(shí)，師生之間應(yīng)該是平等的，融洽的，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)使他們感覺(jué)到你對(duì)他是公平的、信任的。每個(gè)孩子都有他的可貴之處，在教師眼里應(yīng)該公平的對(duì)待他們，沒(méi)有好壞之分。學(xué)生做好事的時(shí)候給他們更多的鼓勵(lì);學(xué)生做不好的時(shí)候，要關(guān)心和指導(dǎo)他們向正確的方向前進(jìn)。作為教師要時(shí)刻給他們啟發(fā)和鼓勵(lì)，使他們看到自己的進(jìn)步，使他們有自豪感和尊嚴(yán)感。
二、教學(xué)中要善于鼓勵(lì)學(xué)生和激發(fā)興趣
大家知道，。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)講，他們對(duì)小學(xué)生活既新鮮、又習(xí)慣，因而一時(shí)難以適應(yīng)，好奇、好動(dòng)、喜歡模仿，很難做到專心聽(tīng)講，刻苦學(xué)習(xí)，但特別信任老師。要讓孩子以適應(yīng)為主，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，整個(gè)課堂應(yīng)始終保持師生親近、平等關(guān)系，不斷鼓勵(lì)與贊賞孩子。教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)他們專心聽(tīng)講，作業(yè)做得好就給他們一枚小印章作為鼓勵(lì)，課堂上多激發(fā)學(xué)生的興趣，盡量營(yíng)造溫馨幽默的課堂，這樣堅(jiān)持下來(lái)，很多孩子都能做到專心聽(tīng)講，一節(jié)課端正坐好。
三、以良好的人格形象去影響每一個(gè)學(xué)生
教師是人類靈魂的工程師，肩負(fù)著教書(shū)育人的重任。學(xué)高為師，身正為范，可見(jiàn)教師在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中的影響是極為深遠(yuǎn)的，從成長(zhǎng)到成才，每一步受教師的影響都不言而喻。作為教育工作者，不僅要從教育教學(xué)方面嚴(yán)格要求自己，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高，更要愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表。要做好教育事業(yè)，成就我們的教育理想，就必須腳踏實(shí)地，朝著既定的工作目標(biāo)，一步一步地前行，以自身的行為去影響學(xué)生，真正成為學(xué)生的表率，使學(xué)生從我們身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。時(shí)刻注意自己的行為舉止，舉手投足都要做到認(rèn)真、穩(wěn)重、得體。
四、用愛(ài)心呵護(hù)學(xué)生健康成長(zhǎng)
作為教師，要愛(ài)護(hù)著學(xué)生，在與孩子們接觸的過(guò)程中，要和諧相處，了解學(xué)生，循循善誘，要做一個(gè)和氣、嚴(yán)謹(jǐn)，值得尊敬，堪為師表的人，批評(píng)學(xué)生是要恰當(dāng)?shù)木S護(hù)學(xué)生的自尊心。
我們作為一年級(jí)的教師，我應(yīng)該時(shí)時(shí)處處以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，對(duì)待學(xué)生要有愛(ài)心、細(xì)心和耐心，以飽滿的熱情和和藹的工作態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，時(shí)刻關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)，為人師表，讓每一個(gè)學(xué)生在良好的環(huán)境中成長(zhǎng)，在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。
一年級(jí)放大鏡教學(xué)心得體會(huì)篇五
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育成為不少家長(zhǎng)送孩子學(xué)習(xí)的首選，尤其是在新冠肺炎疫情期間，各大學(xué)校紛紛轉(zhuǎn)向在線教學(xué)。作為一名小學(xué)一年級(jí)班主任，今年我也經(jīng)歷了一年級(jí)在線教學(xué)的全過(guò)程，收獲頗豐，感受深刻。在這里，我與大家分享一下我自己的一年級(jí)在線教學(xué)的心得體會(huì)。
第二段：在線教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)
首先，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，在線教學(xué)具有時(shí)間、地點(diǎn)和空間等方面的靈活性和便利性。在線教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，讓孩子跟隨自己的節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)，也方便家長(zhǎng)隨時(shí)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度。同時(shí)，在線授課還能使用各種圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等多種教學(xué)形式，使學(xué)習(xí)過(guò)程更加生動(dòng)，吸引孩子的注意力。在線教學(xué)還能與家庭環(huán)境緊密結(jié)合，讓家長(zhǎng)更好地了解孩子，更好地輔導(dǎo)孩子。
第三段：在線教學(xué)的不足
雖然在線教學(xué)有很多優(yōu)點(diǎn)，但也存在一些不足之處。首先，雖然在線教學(xué)注重互動(dòng)的設(shè)計(jì)，但不能像傳統(tǒng)課堂一樣，進(jìn)行面對(duì)面的互動(dòng)和交流。這就要求教師通過(guò)多種方式和手段來(lái)引導(dǎo)孩子，讓孩子參與其中。其次，需要教師有良好的技術(shù)儲(chǔ)備，需要教師掌握一定的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技能，還需要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注和糾正孩子的學(xué)習(xí)情況和習(xí)慣。
第四段：在線教學(xué)的應(yīng)用
針對(duì)在線教學(xué)的不足之處，我嘗試采用幾種應(yīng)用，來(lái)提高在線教學(xué)的效果。首先，我在課程設(shè)置方面注重互動(dòng)性，通過(guò)學(xué)生課堂表演、課堂討論、思維導(dǎo)圖等方式，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。其次，我通過(guò)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、微信等進(jìn)行家校聯(lián)系，在學(xué)習(xí)內(nèi)容的反饋上及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，同時(shí)對(duì)學(xué)生在線學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)控，收集相關(guān)數(shù)據(jù)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題給與解決。
第五段：總結(jié)
總之，一年級(jí)在線教學(xué)是一個(gè)全新的領(lǐng)域，我們?cè)诖罅Πl(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育的同時(shí)，也需要考慮如何更好地利用網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)在線教學(xué)的不足，讓它更好地發(fā)揮對(duì)教育事業(yè)的促進(jìn)作用。在線教學(xué)只是一種教育手段，而孩子們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是完整和多樣的，只有多樣化的教育手段和教育策略的靈活運(yùn)用，才能真正地滿足孩子們的學(xué)習(xí)需求。
一年級(jí)放大鏡教學(xué)心得體會(huì)篇六
新課程倡導(dǎo)把課堂變?yōu)閷W(xué)生自主、合作、探究的場(chǎng)所，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過(guò)自己切身的體驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)世界，感悟自然萬(wàn)物，力求體現(xiàn)大語(yǔ)文教學(xué)觀和教育教學(xué)的開(kāi)放性原則。在平時(shí)的教學(xué)中，我努力嘗試種種做法，盡量爭(zhēng)取喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激起學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生在課堂上有話可說(shuō)，有事可想，有空間可拓展，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考、動(dòng)情感受、動(dòng)手制作、動(dòng)口表達(dá)等綜合語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生真正成為學(xué)生的主人，并感受到學(xué)習(xí)的無(wú)窮樂(lè)趣。以下是我在教學(xué)北師大版語(yǔ)文第三冊(cè)《風(fēng)》這一課的點(diǎn)滴反思。既有令人滿意的成功之舉，也有遺憾中的進(jìn)一步思考、探究。
1、激活思維，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自我感悟的空間。
《風(fēng)》這首小詩(shī)描繪了刮風(fēng)時(shí)景物的變化，全詩(shī)用簡(jiǎn)潔凝煉的語(yǔ)言，傳神地表現(xiàn)出在風(fēng)的作用下，自然界景物的變化。詩(shī)句是這樣的：解落三秋葉，能開(kāi)二月花。過(guò)江三盡浪，入竹萬(wàn)竿斜。如何讓學(xué)生自己去理解，品味詩(shī)意呢?我頗費(fèi)了一番心思。上課前，我先布置學(xué)生去搜集有關(guān)風(fēng)的知識(shí)的材料，并互相交流，讓學(xué)生對(duì)風(fēng)有了較全面、直觀的認(rèn)識(shí)。上課時(shí)，我先編了一個(gè)謎語(yǔ)給大家猜：來(lái)無(wú)影，去無(wú)蹤，來(lái)時(shí)樹(shù)動(dòng)花搖，去時(shí)水平浪靜。學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，爭(zhēng)先恐后地說(shuō)出謎底。我趁機(jī)鼓勵(lì)他們：你們也來(lái)編一編!相信你們會(huì)編得比老師更棒!學(xué)生的思維處于最活躍的狀態(tài)下，他們躍躍欲試，編出了許多有關(guān)風(fēng)的順口溜或小謎語(yǔ)，這一過(guò)程其實(shí)是讓學(xué)生有一個(gè)自我學(xué)習(xí)，自我感悟的階段，為下面學(xué)生順利理解詩(shī)意、進(jìn)入詩(shī)的意境做了有力的鋪墊。隨后，我一句導(dǎo)語(yǔ)：我們也來(lái)讀讀唐代詩(shī)人李嶠寫的關(guān)于風(fēng)的一首小詩(shī)，看看詩(shī)人筆下的風(fēng)又是怎樣的。學(xué)生興致勃勃地進(jìn)入學(xué)習(xí)中。他們通過(guò)反復(fù)的吟誦、質(zhì)疑及對(duì)關(guān)鍵字、詞的琢磨中領(lǐng)悟詩(shī)的意境，感受到栩栩如生的風(fēng)的形態(tài)，從而避免機(jī)械乏味的分析，變枯燥的講解，為學(xué)生積極主動(dòng)思索、感悟的過(guò)程。當(dāng)學(xué)生有了自己的見(jiàn)解后，我請(qǐng)學(xué)生找到自己喜歡的詩(shī)行，由于學(xué)生有了自悟的過(guò)程，學(xué)生對(duì)這首詩(shī)已有了較深的體會(huì)，大部分學(xué)生已能吟誦得瑯瑯上口、入情入境了，仿佛涼爽的風(fēng)正徐徐地從教室門前吹過(guò)。
2、聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，是有獨(dú)特個(gè)性品質(zhì)和生活體驗(yàn)的個(gè)體，是重要的課程資源。雖說(shuō)他們的人生閱歷有限，但豐富多彩的社會(huì)生活，日益便捷的傳媒，使他們的見(jiàn)聞相當(dāng)廣泛，在課堂時(shí)如果能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，找到文本與學(xué)生、與生活之間的聯(lián)系，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解就不會(huì)是片面的'、浮淺的、支離破碎的，而是四通八達(dá)的呈網(wǎng)狀分布的。我們應(yīng)善于聯(lián)系實(shí)際，挖掘有利資源，對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)拓展，構(gòu)建起孩子與知識(shí)間的橋梁。因此，在學(xué)完古詩(shī)后，我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題進(jìn)行拓展：風(fēng)除了可以吹落黃葉、吹開(kāi)紅花，掀起萬(wàn)丈巨浪，還可以干什么呢?請(qǐng)同學(xué)們分小組，用自己喜歡的方式表達(dá)一下。學(xué)生們忙開(kāi)了，有的折飛機(jī)，有的做風(fēng)車，有的畫(huà)畫(huà)、有的寫詩(shī)，有的編兒歌當(dāng)孩子們當(dāng)他們的作品展示出來(lái)時(shí)，你不得不對(duì)他們的成就表示贊嘆!拿飛機(jī)的同學(xué)說(shuō)：風(fēng)可以讓紙飛機(jī)飛上開(kāi)空。拿風(fēng)車的學(xué)生說(shuō)：風(fēng)可以吹動(dòng)風(fēng)車，大風(fēng)車可以幫助人們發(fā)電。;畫(huà)畫(huà)的學(xué)生拿著畫(huà)說(shuō)：風(fēng)可以吹干衣服。風(fēng)可以把球送上天。風(fēng)可以讓海上的帆船航行春風(fēng)可以帶給我們溫暖的感覺(jué)風(fēng)兒輕輕吹，小草點(diǎn)點(diǎn)頭，花兒微微笑由于緊密聯(lián)系生活，學(xué)生的思路非常開(kāi)闊，答案真是多姿多彩、令人贊嘆。
1、如何讓學(xué)生更好地發(fā)散，更有效地領(lǐng)會(huì)古詩(shī)詞的豐富內(nèi)涵呢?我想如果我能通過(guò)精彩形象、有聲有色的多媒體畫(huà)面，把學(xué)生帶進(jìn)詩(shī)中所描繪的情景中，或者干脆把學(xué)生帶出教室，帶到大自然中，讓他們與風(fēng)面對(duì)面的親密接觸，學(xué)生或許會(huì)有更深的體會(huì)。
2、如何借本詩(shī)的教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的古典詩(shī)詞?文本只是為我們的教學(xué)提供一個(gè)載體，是教學(xué)的一個(gè)激發(fā)點(diǎn)、發(fā)散點(diǎn)，教師要善于利用這個(gè)載體，把學(xué)習(xí)的范圍向更深更廣的范圍拓展。我想：在教學(xué)《風(fēng)》這首詩(shī)后，如果我能設(shè)置一個(gè)相關(guān)的課后延伸作業(yè)，也許會(huì)起到意想不到的效果。例如：讓學(xué)生通過(guò)各種途徑，查找有關(guān)描寫風(fēng)的古詩(shī)，或者搜集自己知道、喜歡的描寫自然景物或氣象變化的古詩(shī)，并把孩子們搜集到的資料進(jìn)行篩選、歸類，選一個(gè)合適的時(shí)間，舉辦一個(gè)賽詩(shī)會(huì)或交流會(huì)，從而把學(xué)生帶進(jìn)浩瀚的傳統(tǒng)文化的海洋里，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的自主性和拓展性。
3、如何在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感?語(yǔ)感，是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，尤其是古詩(shī)，音韻和諧，意境優(yōu)美，如果教師賣力地講解，反而適得其反。
我想：在教學(xué)中，可以讓學(xué)生聽(tīng)配樂(lè)朗誦，或通過(guò)老師聲情并茂的范讀，不知不覺(jué)把學(xué)生帶進(jìn)語(yǔ)境中，進(jìn)而讓他們自然而然、入情入境地朗讀，邊讀邊感悟，邊讀邊想象，學(xué)生的語(yǔ)感就會(huì)得到有效的培養(yǎng)。古詩(shī)，蘊(yùn)含著很豐富的教學(xué)資源，古詩(shī)的教學(xué)也有待我們進(jìn)一步的探索。通過(guò)《風(fēng)》這一課的教學(xué)和思考，我又有了不少的收獲。