提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法范文（21篇）

通過總結(jié)學(xué)習(xí)的過程，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的不足和問題，并加以改進(jìn)。下面是一些學(xué)習(xí)技巧和方法的介紹，希望能給大家提供一些實用的建議。

提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法范文（21篇）篇一

提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法范文（21篇）篇二

練習(xí)應(yīng)具有針對性、同步性，如果見題就做常常起不到鞏固作用，效益低、效果差;還要學(xué)會限時完成，才能提高效率，增強緊迫感，不至于形成拖拉作風(fēng);正確對待難題，即使做不出，也應(yīng)該明確此刻的收獲不一定小，因為實質(zhì)上已經(jīng)鞏固了相關(guān)知識與方法，達(dá)到了一定的目的，不能因此影響信心。遇到困難問題，應(yīng)先自己思考，實在沒有頭緒要及時向同學(xué)或老師請教，防止問題積累，降低學(xué)習(xí)熱情。

細(xì)化目標(biāo)分?jǐn)?shù)(重點)。

但是，分?jǐn)?shù)卻是我們可以直接控制的!每一分的得失，都是完全取決于自己!分?jǐn)?shù)才是我們能夠掌控的!

所以，我們應(yīng)該關(guān)注自己的分?jǐn)?shù)的進(jìn)退。高三的每一次考試，應(yīng)該來說難度相差不會極大。當(dāng)然會有難度差距，但同樣高考的難度我們也無法掌控。能夠讓自己在簡單和難的考題中都能收發(fā)自如，只能靠控制分?jǐn)?shù)!

排名么，掃一眼參考下就好了。

比如，你給自己定的目標(biāo)是650，細(xì)化5科下來，綜合自己的能力水平，定下了下面這個目標(biāo)：語文125，數(shù)學(xué)130，英語120，化學(xué)135，理綜140。

每一科的目標(biāo)都是思考后，認(rèn)為自己通過適當(dāng)?shù)呐涂梢赃_(dá)到的。

下面，就要將每一科再細(xì)化，比如英語，聽力選擇26分，聽選信息3分，完形填空10.5分，閱讀理解22分，信息匹配10分，小作文11分，大作文21分。

這樣，將每科，每一個板塊的目標(biāo)分?jǐn)?shù)都算出來。你就可以很明顯的看到，自己在某一方面離目標(biāo)的差距。然后合理安排時間和練習(xí)的程度。

只有這樣的目標(biāo)，才是有意義的，根據(jù)自己現(xiàn)實情況和目標(biāo)，通過分?jǐn)?shù)的差距，直接反映自己在復(fù)習(xí)過程中的輕重緩急。

隨便在課桌上刻個清華北大、復(fù)旦中大，是沒有實際效果的。

這個目標(biāo)細(xì)化法是很有用的。我們不是尖子生，每一科的目標(biāo)不是140，不需要每一題都會做，我們所要做的，就是要找出哪些地方還能夠最大限度的提分。

而這個方法，就是告訴我們，自己哪里還有提升的空間，以及提升這部分所需要努力的程度。同樣，也會讓我們練習(xí)有針對性很多。

提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法范文（21篇）篇三

對于進(jìn)入新環(huán)境的中學(xué)生來說，英語作為一門新的學(xué)科，他們有較強的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)利用這一點，創(chuàng)設(shè)各種合作、學(xué)習(xí)活動和語言情境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到英語學(xué)習(xí)中來，使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，從而培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

俗話說：“興趣是最好的老師”，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。因此，中學(xué)英語教學(xué)首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以各種游戲和其他生動活潑的方式，讓他們在活動中學(xué)習(xí)。

教師要樹立良好的形象，引發(fā)學(xué)生對學(xué)科的`興趣。教師的形象是多方面的，包括教師的教學(xué)水平、專業(yè)知識水平、自身的道德修養(yǎng)等。首先在教學(xué)中，教師要真誠地對待學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，傾注真誠的愛心，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛和溫情。學(xué)生從老師那里感受到真誠的關(guān)懷后，就會從內(nèi)心得到鼓勵、激勵，并愉快地接受教誨。此外，作為一名合格的教師，在學(xué)生面前還要顯示出高水平的教學(xué)能力。

剛步入中學(xué)的學(xué)生，他們年齡小，愛玩愛鬧，學(xué)習(xí)全憑興趣，所以，在中學(xué)階段首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。這就要求教師在授課過程中要充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，做到胸有成竹。應(yīng)投其所好，以靈活多樣的方式講解新內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。例如，在教授新單詞時，教師可以把單詞制成卡片，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)；針對他們愛玩的天性，可以和他們做猜單詞游戲；針對他們愛唱的天性，可以把新單詞編成一個歌謠，帶領(lǐng)他們用簡單、明快的節(jié)奏吟唱；針對他們愛畫的天性，可以讓他們畫簡筆畫、猜簡筆畫……在課堂教學(xué)中要用說、唱、演、游戲等多種方式，讓學(xué)生通過各種角色表演，提高學(xué)習(xí)英語的興趣。教師在講課過程中也要邊演邊做，讓學(xué)生通過手勢、表情、動作來理解新授課的意思。

1.游戲教學(xué)法。

2.順口溜教學(xué)法。

對七年級學(xué)生來講，be的現(xiàn)在時（am、is、are）的用法是比較復(fù)雜的語法現(xiàn)象，可以利用順口溜幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。be的用法口訣：i是am，you是are，is跟著他、她、它；單數(shù)is，復(fù)數(shù)are，變疑問往前提，句末問號別忘記；變否定更容易，be后not加上去。

例如，在教學(xué)“ask the way to the library”內(nèi)容時，采用多媒體呈現(xiàn)不知道去向的路、問路的現(xiàn)場情境，并提出問題：你將如何問路、指路？讓學(xué)生分小組討論，然后每組向全班匯報。教師進(jìn)行總結(jié)后，再與教材中的方法結(jié)合，最后讓學(xué)生聯(lián)系本校、本地區(qū)的具體地理情況，自編自演問路的情境。在教學(xué)中讓學(xué)生積極問答，有的“ask the classroom”，有的“ask the wc”，有的“ask the library”……氣氛特別活躍。這樣一來，充分調(diào)動了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，打破了傳統(tǒng)的“滿堂灌”的模式，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人。

教育是充滿情感和愛的事業(yè)，教師要多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友，成為學(xué)生最值得信任的人，形成平等、和諧的師生關(guān)系。調(diào)查表明：學(xué)生對學(xué)習(xí)科目的態(tài)度一定程度上取決于他們和任課老師的關(guān)系。所以，教師“以心換心，將心比心”的情感交流不僅能使學(xué)生產(chǎn)生親切感、信任感，而且還能喚起學(xué)生對師長的愛，并將其延伸為對其所教學(xué)科的好感，最終從這種好感中培養(yǎng)出對所學(xué)學(xué)科的興趣。這種油然而生的興趣是任何一種教學(xué)方法都難以代替的。

為了給學(xué)生創(chuàng)造更多運用英語的空間，教師可組織一些難易適度的課外活動。例如舉辦英語晚會、開展英文歌曲比賽、猜謎語、英語演講、英文書寫競賽等各類活動，使學(xué)生在活動中互相幫助、互相學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高英語水平，對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生興趣。

總之，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣并非一朝一夕的事情，而是要持之以恒。同時，培養(yǎng)興趣的方法多種多樣，不同的老師有不同的教法，其目的都是要調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們在輕松愉快、趣味盎然的課堂氛圍中接受知識、培養(yǎng)技能。因此，教師在日常教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，按照“輕松、愉快學(xué)英語”的原則，引導(dǎo)學(xué)生們自主地學(xué)習(xí)英語。

提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法范文（21篇）篇四

1、發(fā)揮父母的榜樣作用。言傳不如身教。父母熱愛學(xué)習(xí)是最大的鼓勵。在學(xué)習(xí)氣氛濃厚的環(huán)境中長大的孩子，往往對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。

2、當(dāng)孩子開始進(jìn)入軌道時，就要買一些優(yōu)秀的作文給他看，讓他在別人的文章中學(xué)得許多知識。時間長了就給他出一些作文題目等他寫作文，然后看一下他是怎樣寫，在看別人怎樣寫，在談?wù)劺蠋熥约涸鯓訉懀ㄟ^怎樣反復(fù)的訓(xùn)練，他在以后的文章中就會從多角度思考，這樣才寫出好的文章。

3、找一些帶有童年的書籍給學(xué)生看，讓他在這些文章中找到童年的樂趣。同時引入現(xiàn)在的書籍中讓他自己學(xué)習(xí)，給他講讀懂了也同樣找到許多樂趣，然后給他逐一分析，仔細(xì)講解書中的具體內(nèi)容，讓他知道每一句話中都有不同的意義。同時家長也要在平時生活中給予引導(dǎo)。

4、從孩子的某一特長出發(fā)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。每個孩子都有優(yōu)點，家長可以通過孩子的優(yōu)點、特長和成功，趁機培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和毅力，取得較好的效果。

5、家長對孩子要多表揚鼓勵，少指責(zé)打罵。孩子都有自尊心，當(dāng)孩子的點滴成績被大家認(rèn)可時，他們倍感自豪。家長不要放過每個值得表揚的機會，如孩子某天拿起筆亂畫，你就利用這個機會對他說：“你真能干，知道用筆畫東西了。”孩子在看小人書，就說：“哎呀，我兒子(女兒)真乖，知道自覺學(xué)習(xí)，我真喜歡這樣的孩子。”如果孩子好動，不要光責(zé)怪他，而要對他說：“你是個聰明的孩子，如果改掉某某缺點，你就是最棒的。”當(dāng)孩子取得一點成績后要讓他感受到成功的喜悅，要讓他知道成功是多么快樂，于是他下次會照樣去做的。這種溫和的表揚方式很容易被孩子接受，孩子也不會因一次成績不好而失去學(xué)習(xí)興趣。

6、書本知識是最主要的，當(dāng)孩子有點學(xué)習(xí)的興趣時，加強對書本知識的學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)新課和復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)的功課，背寫生字、以及文章中的詞語、成語、經(jīng)典的句子。然后叫他怎樣把這些詞語、成語、經(jīng)典的句子運用到生活中來。

7、目標(biāo)傾斜法。不管多么痛苦的作業(yè)，只要前方有自己最期待的東西，就不會感覺特別痛苦。這就是“目標(biāo)傾斜法”。比如，加強日記的訓(xùn)練，堅持每天寫一篇日記，記生活中一些最有趣的事情，用最好的語句描述出來，然后給他分析和講解。家長在孩子“痛苦”作業(yè)后給以一定的報酬等。

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提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法范文（21篇）篇五

數(shù)學(xué)知識來源于生活，又服務(wù)于生活。我們的教學(xué)也應(yīng)該聯(lián)系生活，貼近生活，這樣才能拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)知識的距離，使學(xué)生產(chǎn)生親近感，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

1.從生活中提煉數(shù)學(xué)問題。

學(xué)生每天生活在現(xiàn)實中，我們可以讓他從身邊找出數(shù)學(xué)問題。家里一年的水電費，溫度與負(fù)數(shù)，一個月的開支等都是很好的教學(xué)資源。其實生活中的每一件事都可以幫助他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我們一定要注意引導(dǎo)。這樣一來，把數(shù)學(xué)知識融入到了學(xué)生的實際生活中，滿足了學(xué)生的需求感，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣倍增。

2.在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。

學(xué)是為了用，一旦學(xué)生用自己學(xué)到的知識解決了生活中的一個難題，他那種優(yōu)越感，自豪感會激勵他產(chǎn)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此，我們要特別引導(dǎo)學(xué)生做到學(xué)以致用。學(xué)生能體會到數(shù)學(xué)與生活的價值，數(shù)學(xué)對生活的重要。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心也自然會增加。

構(gòu)建起和諧融洽的師生關(guān)系，師生間情真意切才能使學(xué)生滿腔熱情的投入學(xué)習(xí)。如果教師對學(xué)生冷漠、鄙視、厭惡、嫌棄，他們就會產(chǎn)生消極情緒，并向逆向轉(zhuǎn)化;反之，教師對學(xué)生愛護(hù)、關(guān)懷、理解、體貼，他們就會產(chǎn)生積極的情感反映，并可能向正向轉(zhuǎn)化。

組織生動有趣的游戲激發(fā)興趣。

游戲是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法，尤其是對于低年級學(xué)生，靈活運用各種游戲，可以引起學(xué)生的極大興趣。

四、教師親切而自信的目光、期待而專注的眼神可以使學(xué)生產(chǎn)生安全感，消除恐懼感，縮短教師與學(xué)生的感情距離。

提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法范文（21篇）篇六

3在“奇”上激趣。

教師應(yīng)在課堂上對學(xué)生多鼓勵少批評。

一個班級是由幾十名個性不同的學(xué)生組成，一般都會存在擾亂課堂紀(jì)律，思維能力差的孩子，面對這樣的學(xué)生我們不要在課堂上大聲的訓(xùn)斥或諷刺，這樣會適得其反。作為教師的我們應(yīng)該多鼓勵我們的學(xué)生，給予他們信任和激勵，尊重他們的人格，進(jìn)一步啟發(fā)引導(dǎo)，以提高其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提高他們的能力。

邵奕樂是我們班思維能力較差的學(xué)生，她特別好動，。在學(xué)習(xí)加減法應(yīng)用時，我指名讓她提出一個加法或減法問題，他張嘴就錯，同學(xué)們都在笑她，嚇得她再也不敢開口了，經(jīng)過我對同學(xué)們的教育，他們和我一起為邵奕樂加油，使得這個害羞的女孩又恢復(fù)了膽量，在我舉一反三的例子下，他提出了兩個有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，我和同學(xué)們又一起表揚了她：棒棒棒，邵奕樂你真棒!在這種激昂的鼓勵下，邵奕樂不停的舉手，搶著要回答下面的問題，成了這節(jié)課上本班最聰明的明星。

教師應(yīng)從教學(xué)設(shè)計優(yōu)化入手，激勵學(xué)生。

一年級的學(xué)生注意力集中時間短，針對這一方面，我們應(yīng)該在設(shè)計教學(xué)過程時就應(yīng)該做好準(zhǔn)備，在每個環(huán)節(jié)都應(yīng)力求吸引學(xué)生的興趣，特別是在導(dǎo)入新課的過程中可以用謎語、有趣的故事、游戲、質(zhì)疑等方法讓學(xué)生快樂的進(jìn)入課堂;在學(xué)習(xí)新知識時通過有意義的小組活動，同桌討論的方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)思考數(shù)學(xué)，讓他們大膽的表現(xiàn)自己。這樣他們會感到很自豪，自然就愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)。

比如：教學(xué)《買鉛筆》時，我就讓兩個同學(xué)表演買鉛筆的全過程，最后提出問題：還剩多少支?學(xué)生既體驗了生活，也感知到還剩多少應(yīng)該用減法來算。不用老師多講，大部分學(xué)生已經(jīng)理解了題意，學(xué)會了解決的方法。老師上的輕松，學(xué)生學(xué)得自然，效果極好。

在教學(xué)《動手做(二)》時，我讓學(xué)生自己小組合作把七巧板中的圖形拼成新的圖形，學(xué)生好像在玩一樣拼出自己心目中的圖案，并且和組員說說笑笑，談著自己的想法，快樂就展現(xiàn)在他們的臉上。小組活動后，我還讓通過實物投影儀展示了作品，并站在講臺上介紹他們的成果，他們很自豪的解說著，學(xué)習(xí)氣氛特別濃。。

提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法范文（21篇）篇七

: 興趣，是學(xué)生開啟成功大門的鑰匙，是課堂教學(xué)的靈魂.只要在教學(xué)中，滿足學(xué)生的這種需要，使其由知之到好之進(jìn)而到樂之，就會取得事半功倍的效果。那么就要做到以心交心，建立良好的師生情；努力營造快樂課堂，以情生趣，以趣激學(xué)；小組競賽，品味成果；利用多媒體，生動教學(xué)。

興趣、靈魂、鑰匙、學(xué)習(xí)效果、優(yōu)化課堂效率、激發(fā)、學(xué)習(xí)動機、激勵、喚醒和鼓舞、以心交心、以情生趣、以趣激學(xué)、品味成果、生動教學(xué)。

通常很多學(xué)生喜歡上電腦課，喜歡上音樂課，喜歡上體育課，那是因為他們能在那里找到自己感興趣的東西，能讓他們的愛好有所體現(xiàn)。所以我們的英語課同樣要求我們要引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者。”愛因斯坦也曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”心理學(xué)研究表明，學(xué)生對一種事物感興趣，就會集中精力去關(guān)注它，甚至不惜時間。由此可見，興趣，是學(xué)生開啟成功大門的鑰匙，是課堂教學(xué)的靈魂。因此，我們要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，優(yōu)化課堂效率，就要提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

作為一名農(nóng)村中學(xué)的英語教師，我深深地體會到英語教學(xué)的難處。農(nóng)村的學(xué)生大多數(shù)都是土生土長，從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響，與城市的學(xué)生相比，往往會顯得更加膽怯拘謹(jǐn)，不善言談，缺少自信，很少敢于在公眾場合說話，說英語就更少了。或者害怕說錯被老師批評，或者怕說得不標(biāo)準(zhǔn)會遭人恥笑…… 發(fā)言基本處于被動的位置，這是英語教學(xué)最大的難處。尤其是畢業(yè)班的學(xué)生，他們將要面臨升學(xué)考試中的一個環(huán)節(jié)——口語考試，提高他們的口頭表達(dá)能力已經(jīng)是刻不容緩了。由于有部分學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，很難在考試中拿到很好的成績，那只能希望他們能在平時的訓(xùn)練中一點一滴地積累，不斷地進(jìn)步。從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣，已經(jīng)是迫不已待了。心理學(xué)有說：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”學(xué)生的動機于有趣的教學(xué)內(nèi)容和有吸引力的教學(xué)活動。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。由此而見，興趣在求知中的重要性。只要在教學(xué)中，滿足學(xué)生的這種需要，使其由知之到好之進(jìn)而到樂之，就會取得事半功倍的效果。

俗話說：“你想要去改變一個人，就一定要先認(rèn)識他，了解他。”教學(xué)活動是師生的雙邊活動，就一定要建立起學(xué)生對教師的信任感。尤其是畢業(yè)班的學(xué)生，隨著年齡的增長，他們更需要教師的理解，關(guān)心。如果他們對某個教師有好感，他們就會對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大力氣，花苦功夫?qū)W這門課，因而成績優(yōu)秀。反之，如果他們不喜歡某一位老師，甚至有逆反心理，他們就不愿意學(xué)或不聽這位老師的課，當(dāng)然成績也就可想而知了。所以，要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣、愛好，掌握他們的喜怒哀樂等情緒變化，在平時的學(xué)習(xí)生活中，一個微笑，一句問候，輕拍肩膀，這些小小的動作，蘊含著巨大的力量，它可以讓師生之間的隔膜煙消云散，從而使課堂變得和諧。我覺得，你想要學(xué)生信任你，你就得信任學(xué)生。不但要做學(xué)生的良師，而且要成為學(xué)生的益友，拉近彼此之間的距離，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，也是提高其學(xué)習(xí)效果的保證。因此，要尊重?zé)釔蹖W(xué)生，要付諸行動，對學(xué)生是肯定的態(tài)度，只有建立起師生之間的綠色通道，才會有教與學(xué)之間的民主、和諧的氛圍，才能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

校園需要快樂，課堂教學(xué)同樣也需要愉悅高效。九年級的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較多，難度比較大，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較乏味，如果要硬塞給學(xué)生,肯定不行，只有在課堂中創(chuàng)造主動活潑的樂于學(xué)、善于學(xué)的氣氛，使學(xué)生樹立積極主動的樂于學(xué)的態(tài)度，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法范文（21篇）篇八

當(dāng)孩子對某一課程產(chǎn)生興趣，就能專心研究，因此我們應(yīng)該找出一些有趣的學(xué)習(xí)方法去吸引孩子的注意，例如：利用撲克牌或骰子去記憶數(shù)字，以游戲方式令孩子對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，亦可以減低孩子對這學(xué)科的懼怕心理。

二、不要對孩子過分要求。

善用鼓勵說話。

老是批評、指責(zé)孩子的不是，只會令孩子產(chǎn)生反感，甚至?xí)扇》湃蔚膽B(tài)度，與其不停的抱怨，不如在看到孩子稍微用功時，就說：「哦，你懂得用功，媽媽很開心!」如此的贊美，也許效果較好，尢其對于低年級的孩子更有用。

四、讓孩子感覺到成功感。

五、讓孩子得知學(xué)習(xí)的結(jié)果。

家長應(yīng)直接將孩子的成績說出，例如「你這篇抄書比上次好了很多」，當(dāng)孩子知道自己的成績有進(jìn)步，便會對自己更有信心，自然會繼續(xù)努力。

六、安排適當(dāng)?shù)墓φn時間。

有些家長在他們的孩子進(jìn)入小學(xué)后，就非常著急，每天逼孩子讀書、寫字、算算術(shù)，以致使小孩連坐在書桌旁兩、三個小時，這是很不合理的，其實，一位六、七歲的孩子集中能力，都不超過半小時，因此，要他連續(xù)做二、三個小時功課，簡直是苦事，功課固然沒有做好，而且孩子亦會產(chǎn)生逃避心理，不愿做功課。

七、給孩子安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。

麻將、電視機、音樂聲、兄弟姐妹的叫聲、車聲…。

甚至家長叮嚀孩子努力用功等等的聲音都對孩子造成騷擾，無法集中精神。因此做功課時，家長應(yīng)該提醒孩子準(zhǔn)備足夠的文具、書簿，使孩子不會因欠缺某樣物品而走來走去。而且家長更應(yīng)該盡量安排寧靜的讀書環(huán)境，使孩子可以專心一致溫習(xí)。

提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法范文（21篇）篇九

上課時，教師盡可能地多用英語組織教學(xué)，盡可能多給學(xué)生練習(xí)英語的機會，給學(xué)生營造一個濃郁的英語學(xué)習(xí)氛圍。如利用課前十分鐘唱一些簡單的英語歌曲，開展如“think and guess”或“do as i do”等有趣的復(fù)習(xí)知識型的游戲，活躍課前氣氛，增強英語課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。根據(jù)學(xué)生的心理、智力特點和思維特點，少兒英語的學(xué)習(xí)應(yīng)該充分發(fā)揮無意認(rèn)識習(xí)得的意義和作用，“英語是學(xué)會的，不是教會的”。因此，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)、營造真實而有意義的英語文化環(huán)境和語言環(huán)境，充分利用各種教學(xué)資源，采用聽、說、做、唱、玩、演的方式，使小學(xué)生在語言能力的提高的同時，發(fā)展多元思維。

老師親和力的培養(yǎng)，建立在如何滿足學(xué)生對事物好奇心的基礎(chǔ)上。教師對待學(xué)生要親切、鼓勵、信任，使學(xué)生不怕說錯、敢于創(chuàng)新。如多說“have a try,please”“anyone else”“who can help him/her”等。話雖簡單，但足以說明教師把自己視為學(xué)生中的一員并做到以學(xué)生為主體。“以人為本”的教育理念越來越深入人心，教師應(yīng)把學(xué)生看做是具有成長潛能的生命體，認(rèn)識到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動學(xué)生主體的發(fā)展機制，使之成長、成熟。

生活中有許多可以直接激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語欲望的事物，一句話，“英語就在我們的生活中”。利用好這些條件，發(fā)揮其作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒。如教師在教身體部位的英語單詞時，就可以走到學(xué)生中間，輕輕摸摸學(xué)生的頭、捏捏學(xué)生的鼻子、耳朵或指指自己的眼睛等，讓學(xué)生明白，所有身體的部位都可以用英語來表達(dá)。再如，在上“my family”這一課時，學(xué)生對這些單詞很感興趣，學(xué)得很快。這時教師就可以讓學(xué)生課后自己制作一張自己家的family tree，進(jìn)一步激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并鞏固所學(xué)內(nèi)容。

農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生土生土長，從小受周圍環(huán)境與家庭教育的局限，與城市小孩相比，顯得較為膽小拘謹(jǐn)、不善言談、缺少自信心等，面對課本里各種各樣如野餐、生日聚會、旅游、交友等場景，覺得陌生。這時就要求教師要充分利用教科書中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的場景，為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機會。平時注意引導(dǎo)學(xué)生，做到手、腦、口、耳、眼、肢體并用，在練習(xí)中做到靜態(tài)、動態(tài)結(jié)合，基本功操練與自由練習(xí)結(jié)合，單項和綜合練習(xí)結(jié)合。通過大量的實踐，使學(xué)生具有良好的語言、語調(diào)、書寫和拼讀的基礎(chǔ)，并能用英語表情達(dá)意，開展簡單的交流活動。

每個學(xué)生接受語言的能力有差異，可以就不同的內(nèi)容采取口試、筆試或聽力測試等不同的方式競賽，試題的難易程度與學(xué)生的語言能力層次相結(jié)合，讓學(xué)生都嘗到成功的喜悅，讓她們覺得英語學(xué)習(xí)有樂趣。

小學(xué)英語主要側(cè)重日常交際，教師在向?qū)W生傳授語言知識的同時，注意發(fā)掘?qū)W生的個性特點和興趣特點。好動是小學(xué)生的天性，因此在英語教學(xué)里要適時穿插形式多樣的游戲與活動，發(fā)揮游戲教學(xué)的神奇力量，使原本較枯燥、乏味的課堂變得生動有趣。小學(xué)教學(xué)中常用的游戲活動有“字母、單詞接力賽”“猜一猜”“找朋友”“搶凳子”“傳話”等，調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口、手等器官，既滿足了學(xué)生好奇、好勝的心里，又營造了無拘無束、輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。課堂活躍了，學(xué)生主動參與的積極性更高漲了，學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語不是一種負(fù)擔(dān)，而是“學(xué)而有趣，樂而好學(xué)”，英語課堂教學(xué)其樂融融。

評價學(xué)生對教學(xué)活動有著巨大的導(dǎo)向作用。課堂中的評價有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握英語,教師的表揚能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,會逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力,產(chǎn)生意想不到的學(xué)習(xí)效果。尤其是農(nóng)村的學(xué)生,教師更應(yīng)該多鼓勵學(xué)生,多給學(xué)生一些正面評價,使其能夠樹立自信,對英語產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法范文（21篇）篇十

這里說的興趣不是要你去喜歡數(shù)學(xué)，有些東西你是沒辦法喜歡的，那么你不喜歡數(shù)學(xué)怎么辦?不需要你喜歡，你只需要對它養(yǎng)成習(xí)慣就好了。就是你再討厭它，你都不能拋棄它，不能看著它就想到難，你要做的是要打敗它，不就是破數(shù)學(xué)嗎?這點小事都搞不定，怎么搞定以后很多的人生大事。

好習(xí)慣。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一定要養(yǎng)成好習(xí)慣，比如分步驟解題，對你高考時一定有用，好的做題習(xí)慣，絕對能讓你拿高分。我要求解題時：認(rèn)真、書寫簡潔干凈，分步驟。

習(xí)題本。

一定準(zhǔn)備一個習(xí)題本，很大很厚的那種，平時解教材習(xí)題時，一定要認(rèn)認(rèn)真真的把解題過程，步驟寫在上面，標(biāo)明教材哪一頁的哪一題，用了什么方法。到高三時，你翻出來看，絕對是寶藏。要求教材上無論多簡單的習(xí)題都寫在上面，教輔書的你直接寫在教輔書上就可以了。

做題。

做題不在多，而在于類型廣度，而在于解題思維，解題習(xí)慣。一本教材配一本輔導(dǎo)書就可以了。做過的同類型題，懂了就不做第二道。關(guān)鍵在于做沒做過的類型，沒一種類型都要充分掌握，就是知道解題辦法，解題步驟，公式原理運用，每解一題，都要把過程寫出來。

提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法范文（21篇）篇十一

初中有些章節(jié)可以用游戲方式來帶動學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)探究，多用創(chuàng)新性思維游戲來提供好的思維訓(xùn)練方法，起激化定勢思維、尋找創(chuàng)新思維的引導(dǎo)作用。在教學(xué)中有意識地把思維游戲轉(zhuǎn)化成流動的頭腦思維活動，不但能夠幫助發(fā)掘?qū)W生的潛能、提高多方面的能力，而且能夠使學(xué)生感到輕松愉快，通過輕松有趣的游戲訓(xùn)練思維的方式來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。力爭使每-個游戲邢經(jīng)過精心的設(shè)計，每個游戲都很具代表性和獨創(chuàng)性，內(nèi)容豐富，有難有易，提高學(xué)生對游戲的關(guān)注。

二、以鼓勵為主，賞識教育促興趣。

上初中的學(xué)生心理上已有自立的要求，對批評和表揚更看重，渴望被關(guān)注，希望在老師的心里有一定的位置，所以在評價學(xué)生方面，多以鼓勵為主，盡量賞識教育，不用獨斷教育，志小則易足，易足則無進(jìn)，更要以志向為輔助，讓學(xué)生有更遠(yuǎn)史大的前進(jìn)目標(biāo)。賞識是人走向成功的重要的途徑，可以說賞識教育是培養(yǎng)、引導(dǎo)一個學(xué)生成功的重要方式。賞識教育，能使學(xué)生插上不可想象的積極作用的翅膀。作為教師，我們每一位都應(yīng)該賞識自己的學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

三、以身作則，引導(dǎo)學(xué)生興趣。

教師是學(xué)生重要的模仿對象，如果老師的學(xué)識淵博，講課舉一反三，思路廣闊，那么他的一言一行都會被學(xué)生關(guān)注。我在這方面有深刻的體會，因為在課堂上講解知識點時涉及到的各學(xué)科的知識都能講解，一些易于明白的生活常識也被用來教學(xué)，舉例更側(cè)重選擇學(xué)生們的親身體驗的事例，所以在教學(xué)中經(jīng)常會引起學(xué)生的極大關(guān)注，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。曾經(jīng)有一次教初三數(shù)學(xué)時，兒名數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生一上數(shù)學(xué)課，就竄到第-排，他們的眼睛里分明透著對知識的渴望，使我深知他們是被有味的數(shù)學(xué)知識深深吸引，甚至別的學(xué)科老師向我訴苦：在別的科目課上做數(shù)學(xué)題。我想，教師的個人魅力也是引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的重要途徑。

提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法范文（21篇）篇十二

興趣有一定的感染力，的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。因此教師只要能夠嚴(yán)以律己、以身作則，贏得學(xué)生的尊敬、愛戴與欽佩，那么教師的正確引導(dǎo)會激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。

2.教師應(yīng)具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)，感染學(xué)生興趣。

作為教師不但要有良好的語言，精心設(shè)計的板書，博學(xué)的知識，更要有精辟的分析，嚴(yán)密的推理，有機的聯(lián)系來挖掘和揭示數(shù)學(xué)的“陽剛”之美，數(shù)學(xué)公式、幾何圖形的對稱、和諧的形象之美，直線給人的豪放爽直之美，勾股數(shù)給人的奇妙數(shù)據(jù)之美，幾何證明的簡潔明快，數(shù)學(xué)題的一題多解，無處不體現(xiàn)數(shù)學(xué)的美。在教學(xué)中深入挖掘數(shù)學(xué)美的特點，讓學(xué)生從行之有效的數(shù)學(xué)方法和靈活巧妙的解題技巧中感受和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美，體驗數(shù)學(xué)美，領(lǐng)略數(shù)學(xué)的無窮魅力，并通過自己的解題來表現(xiàn)和創(chuàng)造數(shù)學(xué)美，產(chǎn)生熱愛數(shù)學(xué)的情感，從枯燥無味中解放出來，進(jìn)入其樂無窮的境地。

3.教師能利用多種手段教學(xué)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

由于學(xué)生的思維從直觀思維過渡到形象思維階段，單靠教師的講解、學(xué)生的想象，很難調(diào)動學(xué)生探究的欲望，更別說理解與掌握數(shù)學(xué)規(guī)律。動手操作、直觀感知是學(xué)生形成數(shù)學(xué)概念、掌握數(shù)學(xué)規(guī)律的有效途徑。

4.精心設(shè)計問題情境，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

古人云：“學(xué)起于思，思起于疑”。學(xué)生積極的思維往往從“疑”開始，而好奇、質(zhì)疑正好是學(xué)生的天性。但學(xué)生質(zhì)疑問難的能力與習(xí)慣并非是輕而易舉就能形成的。是教師按“引疑-質(zhì)疑-解疑”精心設(shè)計問題的程序，逐步地引導(dǎo)。

提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法范文（21篇）篇十三

心理學(xué)研究表明：小學(xué)生對事物的認(rèn)知往往是憑直覺的好惡，而不是經(jīng)過理性的分析。這種認(rèn)知傾向，在課堂上的表現(xiàn)，就是對感興趣的內(nèi)容聽得津津有味;而對那些自認(rèn)為索然無趣的東西，則心不在焉，甚至可以視而不見，充耳不聞;或者是課堂上對老師講的內(nèi)容，先覺得新奇有趣，而隨著課堂時間的推移，這種獵奇式的興趣便逐漸淡化，最后歸于消失，常常是一堂課下來，教師講得氣喘吁吁，學(xué)生卻收獲甚微。如果把這些現(xiàn)象視為影響學(xué)生學(xué)習(xí)的缺點加以約束，強制聽課，那么他們上課時像是被捆住了手腳，束縛了思維，完全處于被動地位，一節(jié)課下來又苦又累，時間長了，就會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。如果老師能有效地提高課堂興趣，就可以在教學(xué)中能夠讓孩子們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生樂趣，對孩子們來說，學(xué)習(xí)就會變成了愉快的一件事。

提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂興趣要從小學(xué)生的心理發(fā)展特點出發(fā)，以小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的特點為基礎(chǔ)，以個體原有的數(shù)學(xué)水平為起點，逐步耐心地進(jìn)行。

小學(xué)生個性天真浪漫，愛說愛動，對自己的行為約束力差，注意力又極易分散。在課堂上，有時要玩與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西，有時又不注意的去摸摸同學(xué)的頭。可以說，小學(xué)生注意力集中很短，時間一久，馬上會提不起精神和興趣。所以，教師就要在備課時充分備好知識的同時備好學(xué)生。以最簡潔簡短有效的方式和方法把知識點講清楚，準(zhǔn)確無誤地抓住中心，突出難點，突破重點，使學(xué)生產(chǎn)生頓悟，不給學(xué)生思維帶來模糊的成分。使生在注意力集中的時間內(nèi)完成新課教學(xué)，狠抓課堂效率，得以爭取更多時間留給給學(xué)生自主探究，共同游戲等。

想讓小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂得生動一點，就要求教學(xué)語言要富有吸引力。教師在教學(xué)中力應(yīng)求表達(dá)語言生動、形象、帶有強烈情感。對于孩子的'進(jìn)步則給予鼓勵贊揚。就連學(xué)生發(fā)言的評價，也注意措辭和語氣。一定要避免對學(xué)生的回答作出否定評價和對學(xué)生有傷害的評語。否則，會打擊學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣以破壞整節(jié)課的興趣。教學(xué)中努力做到活潑多樣，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和生活喜好來進(jìn)行備課，教師還應(yīng)保持和學(xué)生一樣的童真，盡可能地把教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置成一個故事或一個游戲來進(jìn)行，將知識點貫穿于其中，增加課堂樂趣。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上往往會產(chǎn)生死寂或沉悶的現(xiàn)象，學(xué)生沒有一點朝氣和活力。此時，就需要老師適時地進(jìn)行幽默。比如有一回，我在說看黑板，無一個回應(yīng)，然后我就故意說成看灰板，學(xué)生立馬大聲響亮地回答看灰板，結(jié)果引來全班開懷一笑，無趣的課堂頓時充滿了生氣和朝氣，學(xué)生精神也為之一振。

游戲和玩樂，是小學(xué)生的天性。課堂上教師要善于組織學(xué)生開展與知識內(nèi)容相關(guān)的游戲活動，既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有助于學(xué)生體力、智力、交際能力的發(fā)展。我就經(jīng)常在教學(xué)中采用做游戲和比賽的形式這一教學(xué)手段，且收到了較好的教學(xué)效果。游戲和比賽內(nèi)容要從學(xué)生的興趣中選取方式、要游戲化，最好要讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)新知識，并使他們在學(xué)習(xí)的過程中獲得成功和愉快的體驗。同時，要多鼓勵少批評，給幼兒自信。這樣他們就會樂意參與此活動，并不斷的體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我充分放手讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性地自主學(xué)習(xí)，如讓學(xué)生自己結(jié)合生活經(jīng)驗編題，培養(yǎng)學(xué)生編題能力，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有積極的作用。對不同學(xué)生的思維成果，都給予肯定或表揚。這樣既促進(jìn)了學(xué)生之間互助互學(xué)，又使大家嘗試到了成功的樂趣，學(xué)習(xí)興趣也隨之得到了鞏固。在練習(xí)的編排上，也是盡量來源于生活，貼近生活，并且針對不同層次學(xué)生的情況來定，對于容易的題目，叫學(xué)習(xí)能力較一般的學(xué)生進(jìn)行回答，對于較難的題目則要學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生進(jìn)行回答，這樣不同層次的學(xué)生都得到了表揚和展示自我的機會，充分體驗成功，學(xué)習(xí)信心就會提高，就能讓學(xué)生產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實，并且廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實。教學(xué)中要密切聯(lián)系生活，由現(xiàn)實生活中抽象概括出數(shù)學(xué)知識，草藥必將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。展示數(shù)學(xué)豐富的美育因素，如形式美、概括美、簡潔美、對稱美、辯證美等，這也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的極好手段。

提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法范文（21篇）篇十四

在平時教學(xué)中我們體會到，凡是能積極、主動地參與獲取知識過程的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚，求知愿望強烈，數(shù)學(xué)素質(zhì)會得到較快發(fā)展。因此數(shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感入手，使學(xué)生由機械、被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動學(xué)習(xí)。那么想要調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動性要認(rèn)識以下幾點：

使學(xué)生對知識先有一個整體認(rèn)識，對他們的學(xué)習(xí)是有促進(jìn)作用的，這樣學(xué)生在長期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，逐步明確學(xué)習(xí)的意義，對探求數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生了興趣，在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，就能一直保持積極進(jìn)取的態(tài)度，獲得優(yōu)良的成績。

興趣是非智力因素中的重要因素之一，它是人們積極探討某種事物或?qū)δ撤N活動特別愛好的強烈傾向。心理學(xué)的.研究表明：濃厚的興趣可以使各種感官、大腦處于最活躍的狀態(tài)，能夠最佳地接收教學(xué)信息。愛因斯坦說得更好：“興趣是最好的老師”。通過培養(yǎng)學(xué)生的興趣，較好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

“教學(xué)有法，但教無定法，貴在得法。”單調(diào)呆板的教學(xué)方法只會削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生上課時索然無味。盡管教師花了不少力氣，也只會“事倍功半”。而靈活生動的教學(xué)方法，可激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，取得“事半功倍”的效果。在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，認(rèn)真鉆研，選擇適恰的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣。

首先，教師要加速理念的更新，在重視基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時滲透數(shù)學(xué)所謂思想方法，切實加強學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，把著眼點放在具有創(chuàng)新精神，創(chuàng)造能力的人才方面。

其次，教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)，側(cè)重點都應(yīng)放在教會學(xué)生會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生會動口，會動手、會動腦和會合作的能力上。這就必須遵循學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。方法的改進(jìn)不容忽視。教師要想方設(shè)法喚起學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，并努力為學(xué)生創(chuàng)造參與的條件，并通過有目的，有步驟地設(shè)置層次不同的問題，可以激發(fā)學(xué)習(xí)求知欲，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生的推理能力，解決問題的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)交流思想的能力得到充分發(fā)展。

又不影響學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀生的求知欲望和上進(jìn)心，使他們在"最近發(fā)展區(qū)"發(fā)揮最大的潛能。勇于實踐，敢于創(chuàng)新，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，實施分層教學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主題地位，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們學(xué)有所向，學(xué)有所成。例如：在八年級數(shù)學(xué)《實數(shù)》時，有些同學(xué)對實數(shù)與數(shù)軸的點一一對應(yīng)不太了解，可以用這樣的比喻：將數(shù)軸上的點看成緊密挨著的無窮個座位，而將每個實數(shù)看成觀眾，那么這種一一對應(yīng)關(guān)系就完全變成一種“對號入座”的關(guān)系，學(xué)生很輕松地接受新知識。

最后，教師還可以充分發(fā)揮教學(xué)語言藝術(shù)功能的感染，熏陶作用，有效地調(diào)控課堂氛圍。教師要以形象生動、幽默風(fēng)趣的語言吸引學(xué)生，以高尚的師德感化學(xué)生，以飽含師愛去關(guān)懷每個學(xué)生，創(chuàng)造出一種良好和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效地提高學(xué)習(xí)效率。教師還可以發(fā)揮數(shù)學(xué)的特點諸如嚴(yán)密性、邏輯性等，來提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、情緒、心境與教師對學(xué)生的評價有著密切的聯(lián)系。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們經(jīng)常看到許多學(xué)生積極思考問題，爭取發(fā)言，當(dāng)他們的某個思路或計算方法被老師肯定后，從學(xué)生的眼神和表情就可以看出，他們得到了極大的滿足，在學(xué)習(xí)中遇到困難時他們會反復(fù)專研、探討，可見教師正確的評價也是促使學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的重要因素。教師要善于用放大鏡發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，以表揚和鼓勵為主，對每個問題、每個學(xué)生的評價不可輕易否定，不隨便說“錯”，否則就會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)中教師還要承認(rèn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個體差異，積極地鼓勵和肯定每個學(xué)時的每一進(jìn)步。

在制訂適宜的目標(biāo)時，教師必須了解學(xué)生情況，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的信息，有針對性，梯度性。如提問時，把簡單的問題讓給基礎(chǔ)差的學(xué)生回答，從中讓他們獲得成功的喜悅，把難度大的問題讓給基礎(chǔ)好的學(xué)生回答，布置作業(yè)時，根據(jù)學(xué)生的知識水平分層次布置，充分照顧全體學(xué)生。要使優(yōu)秀生吃得飽，中等生吃得好，差等生吃得了，各有所獲，從而調(diào)動了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法范文（21篇）篇十五

一學(xué)期來，本人任教六年級（2）班數(shù)學(xué)，能認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、做好課后輔導(dǎo)工作，結(jié)合本校的有利教學(xué)條件和學(xué)生的實際情況，全面實施素質(zhì)教育，廣泛涉獵各種知識，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得。把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。從而順利完成教育教學(xué)任務(wù)，并且取得了較好成績。在具體的教學(xué)工作中，我適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，注重和其他數(shù)學(xué)教師特別是本辦公室教師進(jìn)行教學(xué)方法、策略的探討和學(xué)習(xí)，結(jié)合六（2）班的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及班級情況，精心制定教學(xué)計劃，并按計劃實施。

本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。課前精心備課，撰寫教案，課后及時回顧、反思，寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點或困惑。常思考，常研究，常總結(jié)，以創(chuàng)新求發(fā)展，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

本期教學(xué)工作，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。在教學(xué)工作中注意密切聯(lián)系社會生活，學(xué)以致用，舉一反三。學(xué)完每個單元，對學(xué)生知識掌握情況進(jìn)行能力的測驗，測驗后我認(rèn)真做出成績單，對學(xué)生成績進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的分析，對成績好的學(xué)生進(jìn)行表揚；對成績不理想的學(xué)生及時找出原因做相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整。

在我上課的時候大部分學(xué)生都能專心聽講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生，學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問老師，作業(yè)也因為怕不對而找別人的來抄，這樣就嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。對此，我開展誠信教育，并狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種獨立、認(rèn)真、求實的考風(fēng)，嚴(yán)厲批評抄襲作業(yè)的.行為。

同時我激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段。特別對后進(jìn)生的評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握等，促進(jìn)我班級形成嚴(yán)謹(jǐn)、扎實、高效、科學(xué)的良好班風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。

有成功的地方，但也有很多不足，比如說，新課改理念不能很好地貫徹在課堂教學(xué)中、課堂教學(xué)不能很好地吸引學(xué)生的注意力、對學(xué)生的延遲性評價做的不夠、自己的教學(xué)經(jīng)驗不足等，這些教學(xué)工作中的不足直接降低了教學(xué)效果。

提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法范文（21篇）篇十六

提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法范文（21篇）篇十七

數(shù)學(xué)由于其高度的抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓浴⒔Y(jié)論的確定性和應(yīng)用的廣泛性等特征，決定了數(shù)學(xué)教學(xué)的難度，往往使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。心理學(xué)研究說明，興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的直接心理因素，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著巨大的推動和內(nèi)驅(qū)作用。數(shù)學(xué)教學(xué)的成敗，在很大程度上取決于能否激發(fā)起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

數(shù)學(xué)，興趣，教學(xué)。

心理學(xué)告訴我們“興趣”不是天生的，它是一種后天的復(fù)雜的個性品質(zhì)，是人對客體的一種自覺的，積極的，充滿熱情的認(rèn)知傾向。小學(xué)生由于生活范圍的狹小和知識經(jīng)驗的貧乏，最初只對學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)的外部活動感興趣，隨著知識經(jīng)驗的豐富，他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容和獨立思考開始感興趣。隨著年齡的增長，興趣也從無選擇，廣泛的，逐步開始分化，有選擇。從對具體事實和經(jīng)驗性知識感興趣到逐漸對有關(guān)抽象因果關(guān)系的知識的興趣增強轉(zhuǎn)化等。在教學(xué)中，教師要把握學(xué)生興趣形成，發(fā)展的特點，培養(yǎng)和誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

在平時的教學(xué)中，我進(jìn)行了一些初步的嘗試，現(xiàn)小結(jié)如下。

布魯納認(rèn)為，“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對材料的興趣”。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，都是要從教學(xué)素材中選取通俗生動的事例，采用適合學(xué)生年齡特征的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極、主動地學(xué)習(xí)。一節(jié)好課，精彩的開端不僅能很快集中學(xué)生的注意力，而且可以提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生精神飽滿、全神貫注地投入到整個過程中去。

例如，在教學(xué)“真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)”一課時，我是這樣開始的;“我們都知道什么叫分?jǐn)?shù)，誰能舉幾個例子?”這是一個很簡單的問題，學(xué)生們紛紛舉手要求回答，有的學(xué)生一口氣列舉了十幾個分?jǐn)?shù)。看大家的情緒高漲起來，我又問:“你們對分?jǐn)?shù)這樣熟悉，但你們知道分?jǐn)?shù)的真假之分嗎?假分?jǐn)?shù)真的不是分?jǐn)?shù)嗎?這一問全班立即鴉雀無聲。同學(xué)們陷入了深思，雖然一改剛才踴躍爭答的氣氛，但很顯然，學(xué)生的好奇心和求知欲已經(jīng)被充分的激發(fā)起來，一節(jié)新課就在學(xué)生興趣盎然進(jìn)行。

對于小學(xué)生來說，動手操作是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣切實可行的好方法。

例如，在教學(xué)“圓的認(rèn)識”時，先用現(xiàn)實生活中屬于圓形的物體舉例，使學(xué)生認(rèn)識了圓與其它平面圖形的不同之處，至于怎樣畫圓，我沒有示范，而是讓學(xué)生自己設(shè)法大膽嘗試。“你們會畫出標(biāo)準(zhǔn)的圓嗎?看誰的方法最多最好?”學(xué)生的好奇心、積極性充分被調(diào)動起來，人人動手、動腦，大膽探索，很快，大部分學(xué)生都知道并學(xué)會用圓規(guī)及借助圓形物體畫圓的方法。這時，我表揚他們主動參與、積極探索，然后問:“如果要建設(shè)一個圓形大花壇或者大水池，能用圓規(guī)畫出來嗎?”進(jìn)一步激勵了學(xué)生的興趣，他們又爭先恐后地投入到動手探究中，通過操作實驗，終于又發(fā)現(xiàn)了用標(biāo)桿和繩子可以畫更大的圓。這樣進(jìn)行教學(xué)，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，又自始至終使學(xué)生興趣高漲，最大限度地調(diào)動了多種感官同時參與，師生樂在其中，對完成教學(xué)目標(biāo)起到事半功倍的'效果。

猜想是人們在提示問題實質(zhì)、探索客觀規(guī)律、尋找命題結(jié)論時，憑借自己的想象，進(jìn)行估計、推測的一種思想方式。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)猜想的情境，提供猜想的機會，不僅利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，更利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例如，學(xué)習(xí)了“假分?jǐn)?shù)化帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)”后，可讓學(xué)生猜想出帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)化假分?jǐn)?shù)”的課題;學(xué)習(xí)了“體積單位”的后繼課，可讓學(xué)生猜想出“長方體和正方體的體積計算”;又如，在學(xué)習(xí)“比的基本性質(zhì)”時，可這樣設(shè)問:“根據(jù)除法的商不變性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，請你猜想一下，‘比’會有怎樣的性質(zhì)。”再如，學(xué)習(xí)“圓柱體的體積”時，可創(chuàng)設(shè)這樣的性境:長方體的體積=長×寬×高。長、寬所確定的面是它的底面，底面積=長×寬，所以，長方體的體積又可以如何計算?(底面積×高)同樣正方體的體積又可以如何計算呢?(底面積×高)請同學(xué)們猜想一下，圓柱的體積可以怎樣計算?學(xué)生很容易想到可能是“底面積×高”，再接著啟發(fā)學(xué)生利用分割拼湊的方法將圓柱體轉(zhuǎn)化為長方體，得出圓柱的體積公式，從而驗證猜想的結(jié)果是正確的。課后學(xué)生都說喜歡上這樣的課，由此可見猜想也是激發(fā)學(xué)生興趣的好方法。

數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容比較抽象，學(xué)生有時很難掌握，有時即使知道結(jié)果，卻很難說出其中的道理。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，運用計算機輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，設(shè)置疑問，巧設(shè)懸念，使一些抽象的概念具體化、形象化，利用多媒體計算機能進(jìn)行動態(tài)的演示，能引發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極配合課堂教學(xué)，主動參與教學(xué)過程，使學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)效率。

如教學(xué)“長方體和正方體的初步認(rèn)識”時，我用多媒體展示一個長方體和正方體，讓學(xué)生從演示的圖像中找出長方體和正方體的特征，并配以適當(dāng)?shù)男D(zhuǎn)效果和立體效果。練習(xí)時，又像學(xué)生展示一些常見的長方體物體，然后通過動態(tài)演示、隱化、抽象出長方體物體的圖形，完成了有物體向圖形的抽象過程，利用動感來調(diào)動學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣。

蘇霍姆林斯基說過:“在人的心理深處，都有根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”因此，我在教學(xué)中經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一些情景讓學(xué)生體驗成功愉悅來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教學(xué)“異分母分?jǐn)?shù)加減”時，我先組織學(xué)生依次計算整數(shù)相加減、小數(shù)相加減、同分母分?jǐn)?shù)相加減的練習(xí)，讓學(xué)生明確;只有計數(shù)單位相同的數(shù)才能直接相加減。緊接著出示一道異分母相加或相減的題讓學(xué)生任挑一道試做，由于有了前面的知識做基礎(chǔ)，大部分學(xué)生自然會想到要統(tǒng)一分?jǐn)?shù)單位(即化為分母相同的分?jǐn)?shù))。然后，出示下列思考題幫助學(xué)生理清思路:“計算異分母分?jǐn)?shù)加減法的關(guān)鍵是什么?為什么?具體應(yīng)該怎樣做?這樣做的根據(jù)又是什么?”學(xué)生在積極思考、自學(xué)課本、嘗試練習(xí)、相互討論后終于總結(jié)出異分母分?jǐn)?shù)相加減的計算法則。整個教學(xué)過程中，學(xué)生在自主研究、探索、發(fā)現(xiàn)中獲得新知，體驗到探究與成功的快樂，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總之，要提高課堂教學(xué)效率，就要從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，我們教師要隨時注意研究學(xué)生心理發(fā)展的特點，結(jié)合教學(xué)實踐，不斷積累經(jīng)驗，使學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性、主動性。

提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法范文（21篇）篇十八

提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法范文（21篇）篇十九

根據(jù)低年級學(xué)生心理特點，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不斷激發(fā)他們的求知欲望。小學(xué)生最喜歡做游戲，讓學(xué)生在做中學(xué)，在玩中學(xué)，在快樂中學(xué)，應(yīng)該成為低年級的重要形式。

比如在上數(shù)學(xué)活動課，就可以組織學(xué)生進(jìn)行下列幾種形式的游戲。

1、個體活動游戲。

上課開始進(jìn)行“比比誰最火眼金睛”游戲：讓學(xué)生自己進(jìn)行操作實驗，觀察、比較、用手摸、放在木板上滾，看看各種幾種物體(圓柱體、正方體、長方體、球等)分別有什么特征?通過學(xué)生的自主操作，初步感知幾何物體的一些特征。

2、集體合作游戲。

在上“統(tǒng)計”活動課時，學(xué)生小組合作統(tǒng)計戴帽子的同學(xué)和沒戴帽的同學(xué)等相關(guān)問題時，自己分工，商量最快的統(tǒng)計辦法，小組間比賽。激發(fā)了學(xué)生自主探究的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)意識、社會技能和民主價值觀。

3、師生互動游戲。

為了測試學(xué)生掌握的情況，可以組織師生互動游戲“最佳默契獎”。師與生像電視上作節(jié)目一樣，同時將結(jié)果寫在紙條上，并同時亮出。既活潑，趣味性強，又提高了學(xué)生辨別正誤的能力，真是一舉兩得好辦法。通過諸如以上的一些游戲，學(xué)生就會感到學(xué)有勁頭，學(xué)有樂趣，學(xué)有所獲，由此生發(fā)的熱愛數(shù)學(xué)的情感就會自然而然爆發(fā)出來。

二、精心設(shè)計新課導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“良好的開端是成功的一半”。因為學(xué)生對初次接觸的事物有一種好奇心和探索心，所以要想把學(xué)生的思維吸引到課堂教學(xué)內(nèi)容上來，教師就要不惜花費時間，深下功夫設(shè)計一個好的導(dǎo)入。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材提出一個有趣的問題，或講一個小故事，或做一個小游戲等形式導(dǎo)入新課。

例如：在講“圓和圓的位置關(guān)系”時，為了形象、生動地演示兩個圓之間的五種位置關(guān)系，理解這五種位置關(guān)系與兩圓半徑和圓心距的數(shù)量關(guān)系之間的聯(lián)系，可以用人們熟悉的一種天文現(xiàn)象“日環(huán)食”來演示說明。觀看由多媒體制作的日環(huán)食全過程，使學(xué)生有感性認(rèn)識，體會兩個圓之間的幾種位置關(guān)系，理解這幾種位置關(guān)系之間動態(tài)的聯(lián)系。學(xué)生再用課前準(zhǔn)備的兩個不等圓紙片做相對運動，畫出運動過程中兩圓位置關(guān)系的不同狀態(tài)。學(xué)生通過動手、動腦開始新課學(xué)習(xí)，能提高他們的學(xué)習(xí)熱情和效率。這種導(dǎo)入設(shè)計可以在課的開始就給學(xué)生留下深刻的印象，能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而能是他們記憶更深刻。

三、良好的師生關(guān)系，穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

古人云：“親其師，才能信其道”。如果學(xué)生受到教師的漠不關(guān)心、過多的斥責(zé)等，都可能使學(xué)生對教師產(chǎn)生討厭、對抗的不良情感，從而對該教師所教的學(xué)科不感興趣。反之，如果教師在課堂上對每個學(xué)生都抱著積極、熱情、信任的態(tài)度，學(xué)生就會有一種受到信賴、鼓舞與激勵的內(nèi)心情感體驗，從內(nèi)心升騰起對教師的信賴和愛戴，從而會喜歡這位教師，進(jìn)而喜歡該教師所教的學(xué)科。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍，積極引導(dǎo)學(xué)生帶著豐富的情感主動進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

例如：對學(xué)習(xí)能力較弱或成績較差的學(xué)生采取少一點“威嚴(yán)”，多一點“親切”的方法，用略帶微笑的點頭、信任的目光和理解的鼓勵來保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在融洽的師生關(guān)系和活躍的課堂氣氛中由喜歡“數(shù)學(xué)老師”而喜歡“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

四、用心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;有利于學(xué)生認(rèn)識知識、體驗和理解知識。因此，在課堂教學(xué)中不僅要考慮到學(xué)科自身的特點，還要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的年齡特點和心理特征，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，為學(xué)生提供思維的素材和空間，讓學(xué)生的思維在這氛圍中去參與探索、發(fā)現(xiàn)、獲得知識。

初中數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個新的開始，初中代數(shù)用字母表示數(shù)，從特殊到一般，提高了抽象性，增加了理解的難度;平面幾何證明邏輯性強，難度大。作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)用心創(chuàng)設(shè)各種有效的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生的自信心，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，使學(xué)生覺得“學(xué)習(xí)有味”，主動參與到教學(xué)中。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí);使學(xué)生的注意力最集中，思維最積極;增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

教師不斷地運用新穎的、富于變化的教學(xué)方法，才能引起學(xué)生的好奇心和新鮮感，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。在教學(xué)中常用的教學(xué)方法有引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、討論交流法、實踐活動法、啟發(fā)式教學(xué)法等。其中啟發(fā)式教學(xué)法的顯著特點是讓學(xué)生在“動”中進(jìn)行學(xué)習(xí)，不是為教而教，而是為學(xué)而教。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種主動發(fā)現(xiàn)的機會，凡是學(xué)生能想、能說、能做的就應(yīng)大膽放手讓學(xué)生去想、去猜測、去探索。

例如：在幾何教學(xué)中，要盡量讓學(xué)生親自實驗，通過量、剪、折、畫來探索幾何命題。在解題過程中，也要讓學(xué)生探索實驗，讓學(xué)生參與解題思路的探索過程，教師啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生嘗試探究，讓學(xué)生在參與探索過程中體會方法，嘗試創(chuàng)新。啟發(fā)式教學(xué)法著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),立足于學(xué)生是掌握知識的主體，我們一定要抓住時機積極進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，把學(xué)生帶入主動學(xué)習(xí)、積極探索，使學(xué)生掌握知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的能力和開發(fā)學(xué)生的智力。

提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法范文（21篇）篇二十

隨著時代的發(fā)展，數(shù)學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域得到了極大的擴展，各行各業(yè)都離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)已成為每一個公民必備的文化素質(zhì)之一。作為新世紀(jì)的教師，我們應(yīng)如何去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)素養(yǎng)；如何為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們?nèi)ソ?jīng)歷和實踐；如何讓學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)，運用數(shù)學(xué)分析問題和解決問題，把學(xué)數(shù)學(xué)真正變成一個做數(shù)學(xué)的過程；如何使學(xué)生由學(xué)數(shù)學(xué)到喜歡數(shù)學(xué)，由喜歡數(shù)學(xué)到自覺運用數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)，真正激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，這一直是我奮斗的目標(biāo)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我堅持做到：

一、給學(xué)生充分思維的空間與探索、創(chuàng)新的機會，使之感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

我們知道，數(shù)學(xué)是思維的體操，數(shù)學(xué)具有嚴(yán)密性的特點。在初中階段，我們給予學(xué)生不應(yīng)是抽象的數(shù)學(xué)原理和知識，而應(yīng)該是激發(fā)他們的興趣激情，為他們開辟充分思維的空間與探索、創(chuàng)新的天地。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有許多過去被我們肯定的，并被廣大教師效仿的“教學(xué)樣板”之作，但隨著時代的發(fā)展，那些“樣板”逐漸成了制約學(xué)生發(fā)展和教師教學(xué)改革的樊籬。因此，數(shù)學(xué)教師要更新觀念，要真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的理念，創(chuàng)造性地組織課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)給學(xué)生充分思考的空間，并為他們提供主動探索、主動創(chuàng)新的機會，應(yīng)允許學(xué)生標(biāo)新立異，敢于發(fā)表個人意見。在教師的指導(dǎo)下，逐漸讓學(xué)生養(yǎng)成獨立分析問題、解決問題的習(xí)慣。在課堂上，學(xué)生可以討論，可以發(fā)問，這樣可以使學(xué)生迸發(fā)創(chuàng)新的火花，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們豐富的想象力和多角度思維的習(xí)慣，從而更好地促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

在敎初一年級“同底數(shù)的冪的乘法法則”時，課本中給出的例題是：10×10×10×10，……通常教法是：教師--講解例題，然后小結(jié)同底數(shù)冪的乘法法則。因為此內(nèi)容較簡單，以學(xué)生已有的知識和能力足以發(fā)現(xiàn)法則，于是我讓學(xué)生們自己根據(jù)已掌握的知識去探索，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)同底數(shù)冪的乘法法則：同底數(shù)的`冪相乘，底數(shù)不變，指數(shù)相加。這個過程實際就給了學(xué)生一個大膽的思考、推理、想象和創(chuàng)新的過程。

二、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)，從而增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

數(shù)學(xué)與我們的日常生活密切相關(guān)，它是我們借以了解世界的基本工具。初中生的求知欲強，對什么問題都喜歡追根問底，我們可以根據(jù)學(xué)生的心理，精心設(shè)計生活應(yīng)用題，讓學(xué)生體驗到我們的生活離不開數(shù)學(xué)，從而萌發(fā)出一種數(shù)學(xué)真有趣，我要學(xué)數(shù)學(xué)的心理。因此，我在設(shè)計過程中，極其注重讓學(xué)生成為一個發(fā)現(xiàn)者，并引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊，從而感受到數(shù)學(xué)的存在和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

比如在敎二元一次方程組時有一個例題：公司倉庫有一批長1米的合金鋼材，現(xiàn)有廠家需要23厘米和13厘米的兩種規(guī)格的鋼材各200根，若從公司的角度出發(fā)，盡量減少余料，請設(shè)計一個最優(yōu)的裁料方案。

通過學(xué)生對此題的分析、探索、求解，使他們知道用數(shù)學(xué)可以解決生活中的實際問題，從而體會到利用數(shù)學(xué)解決實際問題后的喜悅，由此激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

三、讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，運用數(shù)學(xué)，從中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。

初中學(xué)生的思維直觀性較強，在生活實踐及動手操作中，他們能夠發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行討論、學(xué)習(xí)、合作、交流。讓他們想一想、議一議，把看到的、想到的說出來，讓每個學(xué)生在這種環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)。從中，他們學(xué)會了思考，學(xué)會了討論，學(xué)會了交流，學(xué)會了學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中，讓學(xué)生動手，讓學(xué)生在實踐與探索中學(xué)會學(xué)習(xí)，是我們每個教師追求的目標(biāo)。

在初三學(xué)習(xí)直角三角形后，我設(shè)計了下列實習(xí)題：

1、測河寬；

2、測電桿或旗桿的高，你能用幾種方法測河寬或電桿高？寫出你的所有方案，并選其中一種進(jìn)行實地測量。

在實習(xí)過程中，學(xué)生們的興趣很濃，人人都爭著實地測量，并設(shè)計了五種測量河寬的方案，而且這些方案都是可行的。

通過這樣的實踐活動，把學(xué)生的外部操作活動與內(nèi)部的教學(xué)思維活動緊密地結(jié)合起來，不但調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，而且加深了對直角三角形、相似三角形、全等三角形等知識的理解與認(rèn)識，以及對它在生產(chǎn)、生活中作用的了解。也培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

為使學(xué)生感受數(shù)學(xué)，說明數(shù)學(xué)無處不在，在商品經(jīng)濟時代的今天，更需要編制一些貼近生活、貼近生產(chǎn)、聯(lián)系商品經(jīng)濟規(guī)律的實際問題，讓他們?nèi)シ治觥⑻接憽⒔獯稹?/p>

比如在敎二次函數(shù)后，我就編制了下題：某個體批發(fā)商將進(jìn)貨每件8元的商品按10元出售，每天可售出100件，現(xiàn)在采取提高售價，減少進(jìn)貨量的方法增加利潤，已知這種商品每件提高1元，其銷售量就要減少10件，問該批發(fā)商將出價定為每件多少元時，才能使得每天所獲利潤最多？求出最大利潤。

在學(xué)了二次函數(shù)后，了解了有關(guān)最大值與最小值，學(xué)生對這個問題并不生疏。分析：原來每件可獲利潤2元，若每件提高x元（0x10）后，每件可獲利潤（x+2）元，則可銷售（100－10x）件，設(shè)每天獲利總利潤y元，得y=(2+x)(100－10x)。

=-10x+80x+200。

=-10(x-4)+360。

通過學(xué)生對這些問題的了解、分析、求解，不僅加深了對二次函數(shù)的理解與認(rèn)識，也培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生了解到數(shù)學(xué)的作用和力量，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與興趣。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)時刻把學(xué)生放在首位，教學(xué)設(shè)計要結(jié)合學(xué)生的實際情況，實實在在，精益求精，大膽創(chuàng)新。要讓學(xué)生學(xué)會思考，勇于實踐，敢于創(chuàng)新，要讓數(shù)學(xué)課堂、社會課堂真正成為學(xué)生自主探索，主動發(fā)展的天地，使學(xué)生真正成為知識的主人。讓每一個學(xué)生都能熟悉和探索數(shù)學(xué)世界，使學(xué)生真正感受數(shù)學(xué)的樂趣，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法范文（21篇）篇二十一

強烈的好奇心，是引發(fā)興趣的重要來源，它將緊緊抓住人的注意力，使其在迫不及待的情緒中去積極探索事情的前因后果及其內(nèi)涵。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)之中，教師應(yīng)巧設(shè)問題，一個恰當(dāng)而耐人尋味的問題可激起學(xué)生思維的浪花。而導(dǎo)入時設(shè)置帶有懸念的問題，為上好整堂數(shù)學(xué)課打下了鋪墊。如在教學(xué)“圓的認(rèn)識”時，教師提出如下問題：“同學(xué)們，你們知道自行車的車輪是什么樣的?”學(xué)生回答：“是圓形的”。“如果是長方形或三角形行不行?”學(xué)生笑著連連搖頭。教師又問：“如果車輪是橢圓形的呢?”(隨手在黑板上畫出橢圓形)。學(xué)生急著回答：“不行，沒法騎”。教師緊接著追問：“為什么圓就行呢?”學(xué)生一聽，馬上活躍起來，紛紛議論。這一系列的提問不僅使學(xué)生對所要解決的問題產(chǎn)生懸念，而且為以后的教學(xué)提供了必要的心理準(zhǔn)備。學(xué)生“找結(jié)論”的思維之弦繃得很緊，而且這樣找到的結(jié)論理解、記憶的也很牢固。又如，在教學(xué)“時分的認(rèn)識”，教師可采用猜迷的的方法導(dǎo)入，同學(xué)們一聽說要猜迷，每個學(xué)生都表現(xiàn)出了極大的興趣，注意力一下子就集中到要猜的“謎”上來了。“哥哥長弟弟短，弟弟跟著哥哥轉(zhuǎn)，哥哥跑一圈，弟弟走一格”。謎語一出，學(xué)生就各說不一，展開了積極的討論，這時老師拿出一個有時針和分針的鐘面，對學(xué)生說：請看剛才謎語中的哥哥和弟弟各指的是誰?它們是怎么走的?它們之間又有什么關(guān)系呢?今天我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)有關(guān)這方面的知識。這樣導(dǎo)入為新課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生一開始就處于一種積極思考的狀態(tài)中。

所謂的激勵，它是一種手段，也是一種藝術(shù)，是指利用某種外部誘因調(diào)動人的積極性，充分發(fā)揮人的智力的活動方法，教師的語言中含有對學(xué)生的尊重、信任、表揚、鞭策及祝愿等激勵因素，常常給學(xué)生一語三春的感染力量，幸福和快樂、信心與勇氣都來自成功，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步就及時表揚，給予肯定，使學(xué)生認(rèn)為自己是成功者，自己可以獲得成功，使每一個孩子都能夠體驗到成功的幸福和快樂。通過語言讓每個學(xué)生享受成功之樂。如在提問性語言中常以“誰爭取、誰來告訴老師、誰來試一試、誰還有更好”的等激勵性語言，來激發(fā)學(xué)生的求知欲望，滿足他們的成功欲。而在評價性語言中，要多說“真不錯、你真聰明、你的解法妙極了、爭取再努力”讓學(xué)生感受成功的喜悅。對那頭腦聰明，學(xué)習(xí)態(tài)度不太認(rèn)真，要告誡他“天才+勤奮=成功，你擁有九十九分天才，卻少了一份勤奮，加油，你定能實現(xiàn)你的夢想的”，對書寫潦草的同學(xué)，要送給他“你是個漂亮的孩子，能否字如其人啊”幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一種非常活躍的心理意向活動。如果教師能夠在教學(xué)中有意識地進(jìn)行激發(fā)和培養(yǎng)，這種意向活動就會越來越明顯，越來越強烈，甚至?xí)_(dá)到入迷入神的現(xiàn)象。這就是俗話說的“好不如妙，妙不如迷”的道理。興趣一旦激發(fā)起來，學(xué)生就會感到學(xué)習(xí)的樂趣，就會感到學(xué)習(xí)是一種需要，而不是負(fù)擔(dān)，從而去努力學(xué)習(xí)。