數字化教育可以使教育教學更加個性化、差異化，滿足不同學生的學習需求，促進學生的個性化發展。數字化教育還可以提供更多的教育資源和教學方法，讓學生在學習中獲得更多的知識和技能，提高教育教學的質量。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇教育數字化培訓心得體會，希望對同學們有所幫助，僅供參考。
教育數字化培訓心得體會1
如今，利用計算機既提高工作效率，又可以達到資源共享。多媒體教學已成時尚。運用多媒體，不僅給學生提供了豐富的感性認識，也使課堂教學目的完成、教學難點的突破更省時、更省力、更有效。多媒體在教學中的應用也越來越廣泛。在此談談我在開放周的心得體會。
一、在多媒體教室上課，更容易激發學生的學習興趣。
由于多媒體教學是集圖像、聲音、圖片、文本、動畫，影視等多種媒體為一體，用圖文并茂，聲像俱佳，動靜結合的表現手段向學生展示學習內容，大大增強了學生對抽象事物與過程的理解與感受，從而將課堂教學引入全新的境界。俗話說“興趣是最好的老師”，只有學生對學習有了深厚的興趣，在教學中，老師講得輕松，學生學得自如，在教學中遇到的很多困難也就迎刃而解了。
二、利用多媒體進行教學，在教學中很多學生難以理解的問題可以比較直觀、形象地展現在學生面前，便于學生理解和接受。
多媒體教學以一種動態的方式向學生展示，在多種感官的刺激下，能更好地開發學生的創造力，想象力，給學生一個更好的學習空間，在多姿多彩的圖片展示下，學生猶如身臨其境的感覺，更能體會所學內容，這樣的新鮮感也可在一定程度下消除學生由于長時間坐著上課而帶來的疲備，也能調動學生學習的主動性，參與性。
三、利用多媒體進行教學有助于加快教學速度，在課堂上有充足的時間讓學生練習鞏固。
在普通的教室里上課，老師要用粉筆板書教學內容、習題、解題過程等，這樣浪費了太多的時間。利用多媒體，預先制作好課件，充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學的密度;還可以即時反饋，體現反饋的廣度。
總之，利用多媒體進行教學，有助于提高教學效果，合理利用好課堂時間，在相同的時間內讓學生掌握更多的知識，又促進我們老師學習，提高教學能力。當然我清醒地認識到它也有弊端,應該如何發揮它的用處,揚長弊短，這也是我所要思考的。
作為教師，應該充分利用現代化的技術再結合現代化的思想在教學中去勇于創新，探索出更好的教學方法。在日常的教學過程中，把多媒體教學與傳統教學相結合，充分發揮多媒體教學與傳統教學的長處，靈活地運用多媒體，讓它在教學中起到畫龍點睛，恰到好處的作用。
教育數字化培訓心得體會2
當今時代是一個信息化的時代，現代信息技術特別是多媒體技術的飛速發展，使我們的教育教學模式產生了質的飛躍，以計算機為核心的多媒體技術主要指計算機、校園網和因特網等。作為新型的教學媒體，只有當它們與各學科課程整合，以學生、教師、教材以及媒體四要素構建新型的教學模式，才能實現教學過程最優化，學生學習效果最佳化。學生的知識面越廣，生活積累越多，綜合實踐的能力就會越強。因此，發揮多媒體在綜合實踐活動中的作用就顯得十分重要。
一、運用信息技術，創設活動環境，使"活動"主題更有趣。
小學綜合實踐活動，不同于一般的游藝活動。它是一個主題性很強的活動，活動"主題"的確定應基于學生自身的興趣。所以，教師的有效指導，首先是創設活動環境，讓學生在活動中發現問題，引導學生從問題情境中選擇自己感興趣的探究課題。教師如果借助信息技術中的"形、聲、光、色"的特性，將自然現象、社會生活，形象、生動、直觀、快速地展現在學生面前，就可以增長他們的見識，豐富他們的情感體驗，引發他們對自然、社會廣泛的興趣和注意，幫助他們逐步形成對自然、社會、自我三者之間相互聯系的整體認識，從而激活他們的思維，催化他們的心理，激發他們對自然的關愛，對社會、對自我的責任感，使他們在有趣的發現和思考中選定活動的主題。如有一次，我用數碼相機拍下了這樣一組照片：街道邊的垃圾堆、河水面上的飄浮物、公園被破壞了的草坪燈、馬路上機動車非機動車隨意占道、亂扔果皮食品袋等等，然后利用powerpoint，配上了文字和符號，制作成課件。課上通過課件演示，就一下子激發了學生的情緒，他們一個個表現出極度不滿，甚至氣憤的表情。接著，我啟發學生思考：要改變家鄉面貌，要從根本上解決這些臟、亂、差的現象，使城鎮面貌煥然一新，你認為需要解決哪些問題?怎樣解決?學生馬上確定了自己所要研究的主題。有的學生提出了如何治理交通混亂的問題;有的提出了如何解決亂倒垃圾的問題;有的提出了如何保護綠化和公共設施的問題;有的提出了如何做一個和諧文明市民的問題等等。
二、運用信息技術，擷取活動素材，使"活動"形式更靈活。
小學綜合實踐活動必須以活動為主要開展形式。而與綜合實踐活動相適應的基本的學習方式是探究性學習。在活動中，為了讓學生始終緊扣活動主題，豐富他們的實踐活動內容，如"做"、"考察"、"實驗"、"探究"等等，我靈活運用現代多媒體技術，為學生提供圖片、錄像、文字之類的資料，尤其是向學生提供相關的網址，拓展學生的"活動"領域和思想空間，啟發學生從中能夠擷取到更多的素材，獲得更多的體驗和感受，加深對活動主題的認識，從而提高他們發現問題和解決問題的能力。例如，當學生確定以"多樣的天氣"作為活動主題以后，他們必然要通過各種方式開始探究性實踐活動。有的要通過網上查詢各種天氣形成的原因，有的需要參考一些電視天氣預報節目，有的利用數碼相機拍攝氣象站的儀器。如果沒有一些現代化媒體的參與，學生的實踐活動就會單調乏味，他們智慧、才能的施展就會受到很大的限制。
三、運用信息技術，增強自主能力，使"活動"個性更突出
小學綜合實踐活動必須面向每一位學生的個性發展，尊重每一個學生的興趣愛好。在條件許可的前提下，我根據學生實踐活動的需要，讓他們選擇投影機、錄音機、電腦、數碼相機等等，啟發他們選擇有用的媒體，確定可行的活動方法和方式，使他們在綜合實踐活動中的'自主性得到最充分的發揮，使各自的活動個性得到最充分的顯露。如學生在實踐活動的過程中，我鼓勵學生靈活地運用信息技術，盡情發揮自己的特長，開展好自己的主題研究活動。擅長畫畫的，可通過電腦繪畫表達主題;語言表達能力較強的，可把研究的成果寫成說明文;喜歡說唱的同學，可借助多媒體進行音響合成，通過表演的形式達到實踐活動的目的。
四、運用信息技術，創設信息環境，使"活動"與時代更貼近。
網絡匯集豐富的共享資源，包括豐富的信息資源和豐富的導師資源。在學習過程中，伴隨著情境性問題的產生，需要了解各種不同的具體信息，這意味著開展信息技術，不僅需要尋求新的信息獲取手段，更需要尋求更為有效的信息獲取方法。而因特網具有極其豐富的信息資源，正逐步成為我們知識、信息的重要來源。在信息技術中，學生如果能積極上網圍繞學習內容主動收集和利用信息，將不僅有助于學習研究，而且有助于學生迅速地篩選和獲信息、準確地鑒別信息的真偽、創造性地加工和處理信息等。如在開展《走進清明節》這一綜合實踐活動時，就組織學生分組上網查詢清明節的來歷，清明節的習俗，清明節的詩詞等。由此可見，多媒體的使用可以真正做到"能者為師"。學生在開展綜合實踐活動時，還常常會產生許多新奇的點子，他們需要把自己的創意轉變成現實可行的東西，多媒體的運用就可以為他們提供這個便利。
隨著綜合實踐活動的深入開展，多媒體的諸多功能將會得到更多的開發和利用。同時值得注意的是網絡上的信息良莠不齊，不都適合學生使用。為此，教師最好能將因特網上的教育資源加以篩選整合，同時鼓勵學生推薦好的網絡資料，使學生不僅是網上信息的獲取者，也是網上信息的提供者，總之，只要我們從實際需要出發，合理地利用各種多媒體設施，學生的綜合實踐活動就可能取得預期的效果，"讓每一個學生全面發展"這一美好的愿望就一定能實現。
教育數字化培訓心得體會3
我們學校從開始的教學情境搭建，到用上了系統平臺，再到現在一年級四個班應用平板電腦教學，已經成為了一種常態。和大家談談我現在的一些想法，可能對大家有幫助。
第一個想法：
很多學校都想做數字化，但到他們學校去，很少能感受到數字化。我問為什么?他們回答：數字化是用到教學中的，你應該到特殊的教室中看。我的感受是，信息化的學校教育應該是一個系統。信息化，我們能做的第一件事就是用數字化重建管理服務。現在很多學校的管理服務只做發布通知、課表排查，沒有為整個學校的教育做管理、做服務。
第二個想法：
如果學生或者老師的生活中沒有數字化的內容，我們怎能相信老師能夠帶領孩子在教學中用好信息技術?當我們的老師不創新、拒絕用先進的技術改革我們的課堂時;當他們在懷疑能否做到這一點的時候，他們可能就沒有辦法來引領教學。只有我們的學校教育、生活、管理服務中彌漫著這種不可替代的信息技術應用氣氛，數字化學習才能一步步深入。這就是我們把數字化學習做成常態的原因。
第三個想法：
要想我們的孩子有創新，至少老師要有創新。如果老師沒有創新，至少可以做到寬容。我們對數字化的思考和做法就是基于創新和寬容。一所學校沒有創新，是做不成數字化的。一所學校沒有寬容，也是做不成數字化的。
我們的教育生活是我們數字化的目標之一，在我看來，數字化最重要的目標是革新我們學校的教育系統。
4年前我來到北郊小學，現在學校已經有了很多變化，但也有很多地方沒有變，這些沒有變化的卻是學校中最重要的東西，比如師生關系、學習方式、課堂教學、教師理念等。為什么這些都沒有變化呢?后來，我知道了，學校教育是一個復雜的結構，這個結構需要我們去打破它，讓它容納新的東西，讓它生長。我們要做的事情就是認識這個系統，重建這個系統。這也可以移植到我們的課堂中去，只有解決好系統問題，我們的教學才能突飛猛進。