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    2023年小學(xué)音樂老師教學(xué)工作總結(jié)簡短(七篇)

    時間:2025-06-07 作者:儲xy

    總結(jié)是對過去一定時期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進行回顧、分析,并做出客觀評價的書面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認識上來,讓我們一起認真地寫一份總結(jié)吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢?下面是我給大家整理的總結(jié)范文,歡迎大家閱讀分享借鑒,希望對大家能夠有所幫助。

    小學(xué)音樂老師教學(xué)工作總結(jié)篇一

    這是一首天真活潑、富有兒童情趣的歌曲。歌曲節(jié)奏活潑,旋律幽默詼諧,歌詞具有很濃的童話色彩,充滿了對生活的熱愛。歌曲采用了二四拍,節(jié)奏較復(fù)雜,每個樂句都采用問答式的一呼一應(yīng),樂句間休止符的運用表現(xiàn)了小動物的可愛。

    在教學(xué)《我當(dāng)老師》以后,通過反思我有以下的幾點深刻的認識和體會:

    本節(jié)音樂課開始,大屏幕就出現(xiàn)了動物學(xué)校的場景,通過一群活潑可愛的小動物的畫面,教師妙趣橫生語言的描繪和引人入勝的音樂渲染,把學(xué)生帶進了“動物學(xué)校”的童話世界。

    接著,教師引導(dǎo)學(xué)生展開充分的想象,自己當(dāng)上了動物學(xué)校的小老師,并以問答的形式啟發(fā)學(xué)生:“你想教小動物來干嘛?”一下了就激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

    由于創(chuàng)設(shè)了這樣獨特的教學(xué)情境,學(xué)生在不知不覺中就轉(zhuǎn)換成了“動物學(xué)校”的小老師的角色,不僅使學(xué)生在身臨其境的狀態(tài)下體驗了當(dāng)老師的快樂,而且使學(xué)生初步熟悉、理解了這首歌的歌詞。

    興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力,創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生的注意力,更為學(xué)生學(xué)唱《我當(dāng)老師》打好基礎(chǔ)。

    新課標指出,音樂教學(xué)的綜合包括音樂教學(xué)不同境域之間的綜合和現(xiàn)代教育科學(xué)技術(shù)手段的運用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中拓展學(xué)生的審美空間。

    在學(xué)生初聽歌曲時,隨歡快的音樂,大屏幕上出現(xiàn)了動物圖譜,既有小貓、小狗、小鳥和小羊可愛的卡通動物頭像,又有隨樂曲跳動的旋律線,這時學(xué)生眼看、耳聽、口哼、手拍,多種感官聯(lián)合并用,同時出現(xiàn)《我當(dāng)老師》的歌詞。以這種形式出示歌曲,體現(xiàn)了濃郁的童話色彩,促進了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,增強學(xué)生對生活的熱愛。

    小學(xué)音樂老師教學(xué)工作總結(jié)篇二

    1、根據(jù)音樂教室現(xiàn)有的樂器,通過音樂欣賞的形式,讓學(xué)生認識和了解各種樂器,并且讓學(xué)生參與其中親身實踐,講解各種樂器基本的演奏方法,這樣一來,學(xué)生不僅對樂器有了進一步的接觸,而且還對我國的各種音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣。

    2、通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好,活躍空氣,在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,有利于其他課的學(xué)習(xí)。

    二、用多種方法,努力提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。

    1、在音樂欣賞課上,有些樂曲可以利用學(xué)校現(xiàn)有的樂器,結(jié)合大綱要求,給學(xué)生示范演奏,改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,使學(xué)生在欣賞的同時,既開拓了視野,有提高審美能力。

    2、在音樂理論知識的教學(xué)方面,為避免單純學(xué)理論的枯燥,利用情境聯(lián)想教學(xué),讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學(xué)習(xí),通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符,這樣一來,學(xué)生會比較容易掌握。

    3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備,欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品,讓學(xué)生進一步了解和感受音樂。

    4、課堂上,讓學(xué)生上臺演唱,培養(yǎng)他們的參與、實踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂課上得更加生動活躍。下面就《真善美的小世界》一課,談一下我的想法。

    (一)、利用熟悉的歌曲欣賞,激發(fā)學(xué)生興趣。

    “興趣是最好的老師。”在本堂課的教學(xué)中,為了避免音樂課教學(xué)中單一傳受知識、枯燥無味的教唱等,老師用“聽音樂式步步深入導(dǎo)引學(xué)生進行學(xué)習(xí),讓學(xué)生的思維隨著“真善美”這根主線進行和發(fā)展,在學(xué)習(xí)過程中又充分采用激勵性學(xué)習(xí)方法,使教學(xué)環(huán)環(huán)相扣,緊湊而不散亂,整個教學(xué)過程顯得較為科學(xué)合理,使學(xué)生能積極主動的通過觀察發(fā)現(xiàn)、感受到生活的美,并覺得學(xué)習(xí)也是一種樂趣。

    (二)、開展器樂、歌詞創(chuàng)編活動,豐富課堂教學(xué),培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

    小學(xué)音樂老師教學(xué)工作總結(jié)篇三

    對于小學(xué)生來說,以下八個方面的習(xí)慣首當(dāng)其沖:一、主動學(xué)習(xí),刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣;二、細心認真、一絲不茍的習(xí)慣。三、勤于動手、動筆、動腦的習(xí)慣;四、大膽、大方、大聲說話,說普通話習(xí)慣;五、愛惜書本文具的習(xí)慣;六、好問的習(xí)慣;七、在合作學(xué)習(xí)中積極參與的習(xí)慣;八、規(guī)范、整潔寫字的習(xí)慣。

    培養(yǎng)習(xí)慣,要悉心引導(dǎo),嚴格要求,點點滴滴到位。舉例來說,培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣,要讓學(xué)生寫一筆好字,就必須要求有一定速度,必須規(guī)范、整潔地寫字。必須經(jīng)常主動習(xí)字。習(xí)慣是具有遷移性的。還是以寫字習(xí)慣培養(yǎng)為例來說,在歷時數(shù)年的”土家族聚居區(qū)農(nóng)村小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育實驗“中,筆者發(fā)現(xiàn),良好的寫字習(xí)慣就具有極強的遷移性。學(xué)生把規(guī)范整潔地、有一定速度地寫字的良好習(xí)慣養(yǎng)成了,其他習(xí)慣:如愛惜書本文具,學(xué)習(xí)細心認真,一絲不茍,學(xué)習(xí)講效率,講質(zhì)量、求速度等等也跟著上來了。

    2、熱情高。即具有熱愛祖國語言文字的感情,學(xué)習(xí)語言文字的激情。筆者認為,某種意義上說,語文是一種活態(tài)的,有生命的現(xiàn)象。更贊同一種觀點,語文課堂要成為生命成長的課堂。因此,離開了學(xué)生的感情——熱愛祖國語言文字的感情;熱愛生活,熱愛生命的感情,語文課是無法上的,至少是無法上好的。尤其在學(xué)習(xí)語文過程中,需要學(xué)生的真情和激情的投入,這樣才有利于語文課程目標三個維度的落實。也就是說。學(xué)生在語文課堂上,必須進入“角色”,我們常說的:不動感情不讀書;拒絕偽讀等等,其實就是講的這個道理。這方面,需要引導(dǎo),需要熏陶,需要結(jié)合習(xí)慣養(yǎng)成教育來培養(yǎng)。尤其需要注意的是,千萬不要讓孩子同語言文字傷了感情。這一點并非危言聳聽,這種可能隨時都可能發(fā)生,如:學(xué)生對教師教學(xué)方法的反感;機械重復(fù)的抄寫;教師對學(xué)困生的歧視等等,都可能導(dǎo)致這種后果。很好理解,試想,如果學(xué)生看了課表,某節(jié)課是語文,眉頭都是皺的,語文課還怎么上?筆者在長期的小學(xué)語文教學(xué)實踐中體會到,學(xué)生對語文的情,來自于趣,要讓學(xué)生對語言文字有興趣,對美好生活充滿熱愛和向往。一旦學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣,感情自然也就產(chǎn)生了。并釋放出巨大的能量。求知欲有了,主動性強了,對老師的嚴格要求也能充分理解,并按老師的要求去做。教學(xué)效果自然好。最關(guān)鍵的一點,學(xué)生對語言文字的愛,對語文學(xué)習(xí)的激情,都來源于教師對學(xué)生的愛。有種提法,筆者很贊成:用讓大愛溫暖課堂!

    3、會讀書,即具有各種基本的讀書技能。一、學(xué)生要會朗讀,要動情地讀書;二、學(xué)生要會默讀,要能做到默讀中注意力集中,不動指、不動唇、不回視,抓住主要內(nèi)容等;三、學(xué)生要學(xué)會快速讀和略讀、瀏覽。四、學(xué)生要學(xué)會在讀中思考、質(zhì)疑、解疑,學(xué)會在讀中圈點、批畫。會讀書,自然最首要的就是要求掌握一定數(shù)量的字詞。還有課外閱讀量的達到。(課外閱讀量,課程標準有個“不少于”的界定。應(yīng)當(dāng)說,這只是個保底的要求。)這些,就應(yīng)當(dāng)說是個死任務(wù)了。當(dāng)然,不同年段有不同的要求。

    從更廣的視覺看,會讀書,說到底是會學(xué)習(xí)。即掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法,訓(xùn)練方法。學(xué)生要經(jīng)歷大量的語文實踐活動,才可能學(xué)好語文。新課程不再提語言文字訓(xùn)練,但訓(xùn)練肯定還是要的。是必需的。語文實踐活動,總得以訓(xùn)來年為基礎(chǔ)。某種意義說,實踐何嘗又不是一種訓(xùn)練?因此,要從聽、說、讀、寫;從字詞句段篇的學(xué)習(xí)上,從合作學(xué)習(xí)上,從收集資料,處理信息上,通過指導(dǎo),讓學(xué)生習(xí)得一些好的學(xué)習(xí)方法,并主動去運用,形成習(xí)慣,學(xué)生將受益無窮,有的將是終身受益。

    尤其是要在讀書中,逐步使學(xué)生形成較敏銳的語感。即基本的感悟語言的能力。學(xué)生只有具備了一定的語感,才可能學(xué)好語文,同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情。語感的培養(yǎng),當(dāng)然首先靠讀,但教師的引導(dǎo),進行一些有意思的訓(xùn)練也是必要的。筆者在平時,常用講幽默、笑話、俏皮話等方式來培養(yǎng)學(xué)生的語感,來觀察學(xué)生的感悟語言的能力。我覺得這是一種很好的語感訓(xùn)練方式。誠然,光靠這種方法來訓(xùn)練,遠遠不夠。還要采用其他多種多樣的方法,如讀議古詩和課文的重點段落,引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞展開聯(lián)想,想象等,總之,要多方式、多層次。

    小學(xué)音樂老師教學(xué)工作總結(jié)篇四

    1、根據(jù)音樂教室現(xiàn)有的樂器,透過音樂欣賞的形式,讓學(xué)生認識和了解各種樂器,并且讓學(xué)生參與其中親身實踐,講解各種樂器基本的演奏方法,這樣一來,學(xué)生不僅僅對樂器有了進一步的接觸,而且還對我國的各種音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣。

    2、透過豐富多彩的音樂教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好,活躍空氣,在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,有利于其他課的學(xué)習(xí)。

    用多種方法,努力提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。

    1、在音樂欣賞課上,有些樂曲能夠利用學(xué)校現(xiàn)有的樂器,結(jié)合大綱要求,給學(xué)生示范演奏,改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,使學(xué)生在欣賞的同時,既開拓了視野,有提高審美潛力。

    2、在音樂理論知識的教學(xué)方面,為避免單純學(xué)理論的枯燥,利用情境聯(lián)想教學(xué),讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學(xué)習(xí),透過模仿動物叫聲的長短來辨別不一樣的音符,這樣一來,學(xué)生會比較容易掌握。

    3、利用多媒體、電視、音響等不一樣教學(xué)設(shè)備,欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品,讓學(xué)生進一步了解和感受音樂。

    4、課堂上,讓學(xué)生上臺演唱,培養(yǎng)他們的參與、實踐潛力,學(xué)生情緒高漲,使音樂課上得更加生動活躍。下方就《真善美的小世界》一課,談一下我的想法。

    小學(xué)音樂老師教學(xué)工作總結(jié)篇五

    一、重視情境創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

    1、讓學(xué)生自由“展示自己”

    課堂上,要大膽地讓學(xué)生去體驗,去探索,去感悟,去盡情地展示自己!每學(xué)習(xí)一篇新課文,我都鼓勵學(xué)生盡可能地搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的知識,上課時,大家都希望把自己的成果展示給大家,這樣,無論是在課內(nèi)還是課外,他們都表現(xiàn)得十分積極,而且極大的豐富了知識的儲備量。

    2、引領(lǐng)孩子去讀書

    葉圣陶先生曾說過:教材無非是例子。只有在實踐中,學(xué)生的能力才能不斷提高。我經(jīng)常上網(wǎng)搜集課外閱讀材料,推薦給學(xué)生閱讀。另外,我還結(jié)合教材所涉及到的內(nèi)容,有目的地組織學(xué)生開展課外閱讀,使學(xué)生盡量領(lǐng)悟不同類型的文章的寫作技巧;同時,鼓勵學(xué)生閱讀中外兒童名著,領(lǐng)略書中的精妙所在。

    3、在生活中學(xué)語文

    “讓語文走進生活,在生活中學(xué)習(xí)語文。”回顧我聽過的語文課堂教學(xué)以及自己兩年語文教學(xué)經(jīng)歷,特別是在整體批閱了學(xué)生的第一篇作文之后,我真正地意識到:小學(xué)語文學(xué)習(xí)離不開生活,只有學(xué)生把在課本中學(xué)到的知識用到對周圍生活的觀察、描寫中,才能真正地學(xué)好語文、用好語文。因此,我不斷鼓勵我學(xué)生堅持觀察周圍的一切,要養(yǎng)成從生活中汲取養(yǎng)分的好習(xí)慣,并引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文,使學(xué)生深切地感受到:語文離他們很近很近。

    二、在情境中學(xué)習(xí)語文

    蘇霍姆林斯基說過:“學(xué)校里的學(xué)習(xí),不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里,而是師生之間每時每刻都在進行心靈的接觸。”教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”,有了它,學(xué)生才會在教師的點撥下進入課文佳境。例如《懷念母親》一課,作者通過介紹自己對兩位母親——生身母親和祖國母親“同樣懷著崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”,充分表達了對親生母親永久的悔恨和對祖國母親不變的愛意。在教學(xué)中,為了讓學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴,我設(shè)計了一段充滿激情的導(dǎo)語:“你喜歡自己的母親嗎?誰能列舉一件小事談一談自己與母親之間的深厚感情?”簡短的一句話,開啟了學(xué)生感情的閘門,學(xué)生紛紛發(fā)言。正如“登山則情滿于山,觀海則意溢于海”,在簡單的交流中,學(xué)生對自己母親的熱愛,如涓涓細流源源不斷地流了出來。正是基于對自己母親的熱愛,學(xué)生才漸漸走進了作者的心靈,與作者產(chǎn)生了強烈的情感共鳴,對理解課文起到了強有力的推動作用。

    課前的思考,有助于有效教學(xué),智慧教學(xué);課后的思考,有助于發(fā)展與提高。只有教師學(xué)會思考,才能教會學(xué)生思考,才能使我們的教學(xué)更富有意義。

    小學(xué)音樂老師教學(xué)工作總結(jié)篇六

    《論語八佾》中,孔子對魯國大司樂說:“樂其可知也;始作,翕如也;從之,純?nèi)缫玻ㄈ缫玻[如也,以成。”這是孔子對音樂的理論說明,他要求音樂和諧、純正、清晰。孔子不僅僅認識到了音樂是對現(xiàn)實的摹仿,同時也注意到了并不是對現(xiàn)實的自然摹仿,而是要求對現(xiàn)實進行藝術(shù)概括。因為只有這樣,才可以做到“純正和諧”。

    《我當(dāng)老師》就是這樣一首天真的歌曲,表達了一個小主人公對“當(dāng)老師”的有趣實踐。

    千年前的孔圣人已經(jīng)意識到:音樂在教育中有著極為重要的作用,一個人全面發(fā)展,不僅需要智慧、勇敢,而且必須“文之以禮樂”,所以他說:“興于詩,立于禮,成于樂”(《論語泰伯》)。 “為人生而音樂” 是音樂課堂的遠程目標,從近處點滴做起,為遠方的理想服務(wù),是音樂課堂“投入不問回報”的事實和有效地價值。

    “小鬼當(dāng)家”第五單元的開頭語,很適合小朋友的心理“胃口”:我能做點啥?你快猜一猜,掃地洗衣釘扣子,小鬼當(dāng)家人人夸。

    在其他班級,讓學(xué)生按節(jié)奏朗讀這四句,覺得結(jié)束感不強,有戛然而止的不適感,所以重復(fù)了最后三個字——“人人夸”。在做課件的時候加了進去。

    “和諧”成為當(dāng)代的最強音,課堂也求和諧。但課前十分鐘,課件還是出了點小問題。電腦開機后,自動跳出一個對話框,說安裝了一個什么程序我匆忙中沒有記住,然后再打開昨天調(diào)試時非常正常的課件,糟糕!其中的視頻竟然無法播放,于是只好重新插入視頻,眼看上樓去帶學(xué)生來音樂教室來不及了,早早來準備聽課的徐雪紅老師主動說“我去幫你帶下來吧!”真的心里是感激不盡,在此感謝善解人意、“救”我于“水火”之中、笑靨如花又倩聲如銀鈴般悅耳的徐老師——謝謝!

    本來想讓學(xué)生下樓來音樂教師的時候,順便帶些凳子下來,給聽課的老師坐,可是因為課件故障的關(guān)系,搞到鈴聲響的那秒鐘才“排除險情”,所以造成了課堂凳子“緊缺”的狀況,在此道歉——sorry!

    在聽課老師的眾目睽睽之下,我和二2班的小朋友度過了一節(jié)“難得和平”的音樂課,那個我研究課題中的“問題小孩”小潘同學(xué),迫于“聽課”這種氛圍的壓力,所以“水火相融”的“現(xiàn)象”讓我很欣慰:畢竟是個聰明的小孩啊!可造之材!歌唱中,小潘同學(xué)的聲音逐步融入了大家的聲音之中,我和全班同學(xué)不必如平時般為潘同學(xué)的隨性而行的搗亂行為而承擔(dān)無可奈何中的“殃及池魚”的后果。是聽課老師帶來的“人氣”讓“問題小孩”今天表現(xiàn)“例外”讓課堂順利進行。小潘表現(xiàn)了自己的“仁”,對我來說是可喜可賀的事情啊。

    “歌者直己而陳德”。這節(jié)課,雖然沒有占據(jù)“天時”優(yōu)勢,氣溫轉(zhuǎn)冷,讓教室中咳嗽一片確實讓我有些小小的沮喪,但“人和”讓我的感動一直在加分。

    學(xué)校的地理位置處在風(fēng)、濕的當(dāng)口,冷風(fēng)夾雜著回湖水的潮濕,教室里一咳就是一大片。當(dāng)我課堂上初次聽到那壓抑的一片咳嗽聲,就在后悔時間選的有點不妙。于是為了不讓咳嗽來破壞歌聲的音響效果,出了個下策:“當(dāng)你咳嗽了,你干脆停下來,不要唱了。”但是在“公開課”的氛圍下,我發(fā)現(xiàn)幾乎沒有小孩子停下來真正不唱了,休息了,都在盡力配合我的要求。咳嗽的小孩,只停了以秒來計算的實間,然后又跟上大部隊的腳步。所以想想自己有一點點殘忍。

    這節(jié)音樂課上的表現(xiàn),以至于我在2班的下一節(jié)美術(shù)課上,有“說話不算話”的“心太軟”行為。

    上節(jié)美術(shù)課結(jié)束時候已經(jīng)確定要“懲罰”,因為兩節(jié)課完成一張畫,但是畫畫時候總有小孩在講話,影響畫畫速度,下課鈴聲響了,很多小朋友沒有完成作品,所以吃批評了。

    但是上完公開課的第二天,我走進教室,想到咳嗽了還“捧我的場”,批評他們真有點不近人情,于是心軟:想到你們上節(jié)課,那么認真的配合老師,咳嗽了,還在唱歌,所以這節(jié)課,不忍心再罵你們,懲罰你們了。但是你們以后的美術(shù)課,畫畫時候應(yīng)該少講些廢話,認真些畫畫,對自己畫畫的要求高一些,不要怕難,一味追求簡單省力。你們唱歌時候那么活潑聰明,相信你們動腦筋了,畫畫也會很出色的。

    于是,再給五分鐘,完成上次的畫,再畫今天的作業(yè),教室里,出奇的安靜,沒有小家伙再交頭接耳。畫畫的質(zhì)量明顯提高了。

    小學(xué)音樂老師教學(xué)工作總結(jié)篇七

    課堂教學(xué)側(cè)重教學(xué)目標、教學(xué)資料、教學(xué)過程、教學(xué)方法與教學(xué)手段、教學(xué)情感的五優(yōu)化 。

    教學(xué)過程是一個系統(tǒng),施教者務(wù)必對參與這個系統(tǒng)的各個要素進行優(yōu)化的組合,以求得最 佳的教學(xué)效果。教學(xué)過程最優(yōu)化有兩個標準:一是效果最優(yōu),即在現(xiàn)有條件下,教學(xué)設(shè)計及 實施效果到達實際可能到達的最高水平;二是時光耗費最優(yōu),即在課程計劃規(guī)定的時光內(nèi)最 佳地完成教學(xué)任務(wù),收到“少投入,多產(chǎn)出”的效益。

    做好教學(xué)情感的最優(yōu)控制,采取“賞識教育”,構(gòu)成學(xué)生有效學(xué)習(xí)的策略目標。在實驗過程中,我們依照教材以及學(xué)與教要達成的目標,逐步 構(gòu)成了系統(tǒng)的幫忙學(xué)生有效學(xué)習(xí)的方法。

    精心設(shè)計活動課,充分體現(xiàn)師生互動、生生互動原則。?

    一節(jié)成功的活動課往往需要教師的周密思考,在課程設(shè)計中,教師要盡可能多地思考師生的 共同參與性與互動性,操練過程中的趣味性和交際性,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與性。

    學(xué)生活動的形式力求豐富多彩,定資料、定時光、定專題、定場地、定專人進行。試圖通 過開展英語朗誦 比賽、單詞比賽、詩歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報比賽、演講比賽,在學(xué)校范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種英語學(xué)習(xí)的氛圍,豐 富學(xué)生的語言生活, 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣,加強學(xué)習(xí)的自主性和目的性,從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

    測試設(shè)置a、b兩卷,要求、難度有所不一樣;或進行一試兩卷:

    ⅰ卷為基礎(chǔ)達標題,人人需做 ;

    ⅱ卷為綜合測試,潛力達標,鼓勵學(xué)生多做,中下生面較大的學(xué)校分數(shù)只做參考,不記入 總分;中等偏上學(xué)生要求必須要做,以便于挖潛能、培養(yǎng)尖子生、發(fā)展?jié)摿Α?/p>

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