我們得到了一些心得體會(huì)以后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。我們想要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)，可是卻無(wú)從下手嗎？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
讀正面管教第七章的心得體會(huì) 正面管教讀書(shū)心得體會(huì)篇一
很長(zhǎng)一段時(shí)間，我都覺(jué)得自己是一個(gè)不稱職的母親，和孩子交流甚少，不理解孩子的想法，與孩子關(guān)系緊張，兩人漸行漸遠(yuǎn)，這都是我與孩子日常生活中的常態(tài)，直到我參加了知遇家庭教育成長(zhǎng)小組，才讓這一切有了很大的改觀。
人與人之間總會(huì)有一定的隔閡，剛開(kāi)始，我抱著試試看的心態(tài)報(bào)了名，不抱有太大的希望，但是漸漸地通過(guò)學(xué)習(xí)，我開(kāi)始反省自己，發(fā)現(xiàn)自己原先的想法和做法上存在的問(wèn)題，把思路轉(zhuǎn)向如何解決問(wèn)題。這需要態(tài)度和技巧上的一些調(diào)整，調(diào)整雖小，卻能帶來(lái)巨大的變化。當(dāng)你習(xí)慣于某種思考方式和行為時(shí)，即使是小的轉(zhuǎn)變也可能很困難。一旦轉(zhuǎn)變之后，你可能會(huì)驚奇：當(dāng)你的思維方式和行為改變，孩子的思維方式和行為方式也會(huì)跟著改變。書(shū)中如是說(shuō)：你只要給孩子機(jī)會(huì)，孩子們會(huì)比大人更善于解決問(wèn)題。而這一切的一切都要感謝我的老師——《正面管教》和知遇姐姐。
讀正面管教第七章的心得體會(huì) 正面管教讀書(shū)心得體會(huì)篇二
自從做了父親后，在教育孩子的問(wèn)題上經(jīng)常和妻子不一致，感覺(jué)自己總是會(huì)走入“死胡同”或者“束手無(wú)策”。后來(lái)，在妻子和外界環(huán)境的強(qiáng)烈影響下，我用一種學(xué)習(xí)的心態(tài)，閱讀了簡(jiǎn).尼爾森的《正面管教》一書(shū)。接觸到了“正面管教”的理念，我突然發(fā)現(xiàn)我對(duì)孩子的教育問(wèn)題竟然一無(wú)所知。明白了妻子在教育孩子的某些方面，為什么和我不一致，才明白孩子的心中到底在想什么？她到底要什么？明白了孩子眼里的世界，和大人眼里的世界是不一樣的。是需要家長(zhǎng)與孩子溝通、共同成長(zhǎng)進(jìn)步的。
傳統(tǒng)的家庭是在用什么樣的方法教育孩子？其實(shí)我們并沒(méi)有太多的選擇，第一個(gè)就是嚴(yán)厲管教，家長(zhǎng)設(shè)置邊界立下規(guī)矩，要求孩子做什么和不能做什么，如果孩子違反了規(guī)矩那就自然要受到懲罰。在我們觀念中的管教孩子就是應(yīng)該這樣。第二種是嚴(yán)厲管教的反面，就是放縱。不對(duì)孩子的行為加以限制，放任孩子釋放自己的天性。想做什么就去做什么。家長(zhǎng)相信孩子長(zhǎng)大了自然就什么都懂了。我們見(jiàn)到“熊孩子”的時(shí)候很容易聯(lián)想到，父母一定是在溺愛(ài)、放縱孩子。那還有第三種方法，就是本書(shū)所說(shuō)的“正面管教”。我們先不急著給正面管教下定義。先從一個(gè)簡(jiǎn)單的例子看一下三種管教方式的不同之處。
話說(shuō)有一天早上，媽媽問(wèn)3歲的孩子，早點(diǎn)想吃面條還是牛奶面包？孩子選擇了牛奶面包，但是咬了一口之后孩子就丟下面包說(shuō)這太難吃了，我不吃了，我要吃面條。現(xiàn)在我們分別來(lái)看，使用三種管教方式的媽媽都是怎么做的。嚴(yán)厲的媽媽再三說(shuō)教之后被激怒了，打了孩子一巴掌，訓(xùn)斥說(shuō)，不吃就餓著吧。孩子玩了一會(huì)回來(lái)找媽媽說(shuō)我肚子餓了。媽媽再次開(kāi)始說(shuō)教：“你看，我早就跟你說(shuō)過(guò)了吧……”然后嗶哩嗶哩的說(shuō)了一大堆。媽媽覺(jué)得，現(xiàn)在孩子知道自己有多正確了，媽媽對(duì)自己的說(shuō)教很滿意。但是孩子呢？他其實(shí)正茫然地呆視著前方，無(wú)奈地等媽媽嘮叨完。驕縱的媽媽放下了手中的牛奶面包，趕緊重新為孩子煮面條。媽媽為了滿足孩子的所有要求忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，而如果不出意外的話，等到吃午飯的時(shí)候，這一幕還將繼續(xù)上演。正面管教的媽媽是怎么做的呢？她說(shuō)：“好吧，不吃就算了，你出去玩吧，我們中午飯的時(shí)候再見(jiàn)。”你看，她省去了嚴(yán)厲媽媽的說(shuō)教步驟，她并沒(méi)有發(fā)火也并沒(méi)有妥協(xié)。過(guò)了一會(huì)，孩子跑回來(lái)大喊：“我餓了。”媽媽蹲下來(lái)和善而堅(jiān)定的告訴孩子說(shuō)：“我知道你肯定餓壞了，但是媽媽相信你一定可以堅(jiān)持到吃中午飯的。
在親子教育中，爸爸和媽媽都不能缺席，媽媽的教育觀念需要爸爸的支持與配合，共同為孩子付出，形成教育合力，才能達(dá)到育兒的效果。一個(gè)家庭，不能只有媽媽細(xì)膩和耐心，還應(yīng)該有爸爸堅(jiān)實(shí)的臂膀和強(qiáng)大的支持。
不知道您從這個(gè)小故事當(dāng)中聽(tīng)出些什么沒(méi)有。使用正面管教的媽媽沒(méi)有說(shuō)教和批評(píng)，也沒(méi)有為孩子重新做早餐，而是在尊重孩子選擇的前提之下，和善而堅(jiān)定的讓孩子為自己的行為負(fù)責(zé)。而作為父親，就應(yīng)該為家庭教育“保駕護(hù)航”，默默的充當(dāng)司機(jī)、領(lǐng)路人的角色。
讀正面管教第七章的心得體會(huì) 正面管教讀書(shū)心得體會(huì)篇三
1、自尊與自信不是家長(zhǎng)給孩子的，而是孩子通過(guò)實(shí)踐獲得內(nèi)心的力量逐漸培養(yǎng)起來(lái)，外在的夸獎(jiǎng)與獎(jiǎng)勵(lì)起的作用非常小，只有通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)感覺(jué)到自己能行，這樣才能逐漸變得自尊與自信，應(yīng)該給孩子多多提供這樣的機(jī)會(huì)。給孩子不斷的提供這種“做”的機(jī)會(huì)，陪伴他做的時(shí)候，給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。
2、“贏得”孩子而不是“贏了”孩子。
第一步：表達(dá)出對(duì)孩子感受的理解，一定要向孩子核實(shí)你的理解是對(duì)的。第二步：表達(dá)出對(duì)孩子的同情，但不能寬恕。第三步：告訴孩子你的感受。第四步：讓孩子關(guān)注于解決問(wèn)題。
其實(shí)大多數(shù)時(shí)候當(dāng)我以平靜的情緒，并且意識(shí)到自己正在和孩子做真正的溝通時(shí)，一般都會(huì)有好的結(jié)果，書(shū)中說(shuō)的告訴孩子自己小時(shí)候也有過(guò)類似的感受或行為，自己也常用，比如孩子對(duì)某件事情有畏難情緒時(shí)，我一般會(huì)說(shuō)媽媽小時(shí)候也遇到過(guò)這種事情，然后怎么解決的，他的恐懼或者焦慮情緒就會(huì)減輕很多。
但有的時(shí)候沒(méi)有真正意識(shí)到自己在做什么時(shí)，就會(huì)為了“贏了”孩子而去和孩子去“爭(zhēng)”某個(gè)事情，現(xiàn)在想想有的時(shí)候雖然贏了孩子，但是好像孩子的當(dāng)時(shí)的那種表情印在了自己的腦海里，而自己的心里也不是那種放松釋?xiě)训母杏X(jué)。
關(guān)注解決問(wèn)題很重要，大人處理事情的思路與方式對(duì)孩子影響很重要，陽(yáng)陽(yáng)每次犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，奶奶都習(xí)慣用這樣的方式說(shuō)，都是你不聽(tīng)話原因造成的，我記得有一次家里水管出了問(wèn)題，陽(yáng)陽(yáng)第一句話也是說(shuō)奶奶的原因造成的，好在經(jīng)過(guò)多次觀察發(fā)現(xiàn)了這樣的問(wèn)題，后續(xù)遇到問(wèn)題時(shí)就和奶奶溝通了，不能埋怨，而是引導(dǎo)孩子怎么去解決問(wèn)題。
3、孩子的首要目的是追求歸屬感和價(jià)值感。追求歸屬感和價(jià)值感其實(shí)也是我們意識(shí)或者無(wú)意識(shí)在追求的東西。當(dāng)我看到書(shū)中提出的孩子的不當(dāng)行為是在追求歸屬感和價(jià)值感的方式上出現(xiàn)的錯(cuò)誤想法下產(chǎn)生的這種觀點(diǎn)時(shí)，覺(jué)得很新穎。以前思考過(guò)孩子的很多行為，有的行為我認(rèn)為就是孩子為了標(biāo)識(shí)自己的特別性而去做，如果這種分析假設(shè)是正確的，再上升一個(gè)層次這就是孩子在追求這種價(jià)值感。書(shū)中提到的這種惡性循環(huán)，一點(diǎn)兒也不陌生，如果孩子是在追求這種歸屬感或者價(jià)值感，但是他的想法或者不正確，那么他的行為就會(huì)讓我們感到厭煩，我們的厭煩更加劇了孩子的這種追求的強(qiáng)烈感，那么他的行為也會(huì)變得更加變本加厲。我想在讀到這個(gè)點(diǎn)后，如果假設(shè)這個(gè)論斷是正確的，那么我想實(shí)踐，這個(gè)實(shí)踐的難點(diǎn)在于能夠每次能夠辨識(shí)出孩子具體追求的哪種歸屬感和價(jià)值感，因?yàn)闅w屬感和價(jià)值感畢竟是抽象的概念，而我們面對(duì)的是一次次具體的事件。多想想孩子行為背后的情感，意識(shí)到這點(diǎn)，我想非常重要。
陽(yáng)陽(yáng)有段時(shí)間每次下電梯的時(shí)候，都會(huì)把手伸一下，因?yàn)閾?dān)心危險(xiǎn)，我都會(huì)嚴(yán)厲說(shuō)他，電梯很危險(xiǎn)，不能亂伸手。但是不起作用，反而更加重了他的逆反，后來(lái)慢慢和他溝通，孩子說(shuō)擔(dān)心他下去后有的小朋友或者叔叔阿姨沒(méi)下來(lái)電梯就關(guān)了，他想伸出手防止電梯關(guān)掉，我就慢慢給他解釋，每個(gè)人都需要為自己的安全負(fù)責(zé)的，電梯里面的人沒(méi)下來(lái)可以再按一下按鈕，你也需要為自己的安全負(fù)責(zé)，因?yàn)樯焓忠矔?huì)有危險(xiǎn)，媽媽也很擔(dān)心你的安全問(wèn)題，慢慢給他解釋明白了，孩子以后也就不再伸手了。當(dāng)下次孩子的行為讓我們著急或者厭煩的時(shí)候，多想想孩子行為背后的原因與情感，理解了孩子，問(wèn)題才能得以解決。
4、犯錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我們自己要學(xué)會(huì)、而且也有教孩子學(xué)會(huì)把犯錯(cuò)誤看作一個(gè)讓人興奮的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這個(gè)是個(gè)老話題，大家都知道的。但是回想一下我們大人自己的成長(zhǎng)歷程，或許就是因?yàn)樾r(shí)候某次犯錯(cuò)誤，家長(zhǎng)或者老師或者同學(xué)羞辱了你，從此就變得害怕那種羞辱的感覺(jué)，因而害怕犯錯(cuò)誤，最后變得不愛(ài)表現(xiàn)自己。這種心理模式和思維模式形成之后，對(duì)一個(gè)人影響很大。越坦然的接受自己的不完美，接受所犯錯(cuò)誤，才能把焦點(diǎn)關(guān)注到解決問(wèn)題上。孩子在小的時(shí)候，我們要盡自己所能來(lái)幫助孩子建立正確的心理模式與思維模式，而最好的教育方式應(yīng)該是家長(zhǎng)先做好，然后給予孩子一定的指導(dǎo)。
文章中提到的矯正錯(cuò)誤的三個(gè)r，1、承認(rèn)“啊哈！我犯了一個(gè)錯(cuò)誤”2、和好“我向你道歉”3、解決，“讓我們一起來(lái)解決問(wèn)題”，這個(gè)是一個(gè)實(shí)踐方法，在日后的生活中加以強(qiáng)化。
時(shí)刻問(wèn)自己“我這樣做是在給予孩子力量，還是在挫傷他們”，把愛(ài)的信息傳遞給孩子，在對(duì)待孩子時(shí)就會(huì)更有效。
讀正面管教第七章的心得體會(huì) 正面管教讀書(shū)心得體會(huì)篇四
一個(gè)多月一階段的課程結(jié)束了，每個(gè)周六的下午，就好像自己的特殊時(shí)光，又坐在課堂里的感覺(jué)很好，分享自己成長(zhǎng)和育兒心得，讓人欣喜，更讓人獲得平靜。
一階段的課程開(kāi)始，正好是我家6歲半的寶貝踏進(jìn)小學(xué)的課堂，說(shuō)實(shí)話，上半年我都在為此焦慮，在看過(guò)《正面管教》也進(jìn)行了一些實(shí)踐之后，我決定參加家長(zhǎng)課堂，進(jìn)行更深入學(xué)習(xí)。記得寶貝剛出生的時(shí)候，就很認(rèn)同“愛(ài)和自由”，“無(wú)條件的愛(ài)”的育兒理念，可是面對(duì)具體問(wèn)題，還是不知道怎么處理。《正面管教》教會(huì)我怎么做，才能無(wú)條件的給孩子愛(ài)和自由。尤其是“共情”和“啟發(fā)式提問(wèn)”，讓孩子和我更貼心，讓他學(xué)會(huì)思考，體諒別人的感受，自己解決問(wèn)題。這兩個(gè)月來(lái)，我們很順利的開(kāi)始了小學(xué)的新生活，通過(guò)“慣例表”培養(yǎng)學(xué)習(xí)和生活的好習(xí)慣，寶貝也很快熟悉了新環(huán)境和新朋友，更開(kāi)朗，也更喜歡和小朋友一起玩。“上學(xué)”這件曾讓我們?nèi)揖o張焦慮的問(wèn)題，不再是問(wèn)題，家里大部分時(shí)間都是平和，溫馨的氛圍。當(dāng)然我們還是會(huì)有讓彼此生氣，發(fā)脾氣的時(shí)候，我們都慢慢學(xué)會(huì)了疏導(dǎo)自己情緒的方法，每當(dāng)寶貝最后平靜下來(lái)，掛著眼淚給我一個(gè)擁抱和親吻的時(shí)候，我真切的感受到他是上帝派來(lái)拯救我的天使。
孩子的過(guò)度要求是一味的妥協(xié)，面對(duì)孩子的一些問(wèn)題手足無(wú)措。慢慢地，我能感受到他和孩子在一起時(shí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，更加溫和而堅(jiān)定。
非常慶幸自己參加了正面管教的學(xué)習(xí)，我還會(huì)一直在學(xué)習(xí)的路上，努力做最好的自己。
讀正面管教第七章的心得體會(huì) 正面管教讀書(shū)心得體會(huì)篇五
利用暑假我認(rèn)真閱讀了《正面管教教師指南》一書(shū)。書(shū)中對(duì)在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生可能出現(xiàn)的各種情況做了深度剖析，從一些特殊的行為或者語(yǔ)言、表情等細(xì)節(jié)上，給出了其心理變化的解析，然后為我們指出了解決方案和思路，并附有大量的實(shí)例供我們參考。我認(rèn)為這本書(shū)是一本實(shí)用性非常強(qiáng)的關(guān)注學(xué)生的工具書(shū)。
從書(shū)中的一些實(shí)例中，我發(fā)現(xiàn)老師不經(jīng)意的一些語(yǔ)言或行為就會(huì)對(duì)學(xué)生造成很大的影響。這讓我觸動(dòng)很大。這讓我想起，在我還是學(xué)生的時(shí)候發(fā)生的一些事。其中有一件事對(duì)我的影響非常大，直接抹殺了我的一項(xiàng)興趣愛(ài)好。那是在小學(xué)，老師讓我們每個(gè)人都畫(huà)一幅畫(huà)貼在后黑板上，作為黑板報(bào)的一角。我畫(huà)的是一個(gè)房子和一群小雞，自己覺(jué)得還行，就上交了。那個(gè)老師看了我的畫(huà)說(shuō)，誰(shuí)家的房子里就群小雞，你怎么不畫(huà)人。然后就隨手給我扔了。我那時(shí)也就才小學(xué)二年級(jí)，也不會(huì)反駁，就只覺(jué)得自己畫(huà)的不好。從那以后，畫(huà)畫(huà)這種事，就從我的世界里消失了。到現(xiàn)在，我都不喜歡畫(huà)畫(huà)。
其實(shí)現(xiàn)在想想，如果我的孩子要是被這樣粗魯?shù)膶?duì)待，我肯定跟他理論理論。孩子的心理其實(shí)很脆弱，很多老師無(wú)意識(shí)的一些表情就有可能傷害到他。
去年，我教的班里有個(gè)女學(xué)生，非常喜歡表現(xiàn)自己，我也經(jīng)常給她機(jī)會(huì)展示，但是成績(jī)上總是達(dá)不到自己理想的高度。時(shí)間久了，我也漸漸的給她的機(jī)會(huì)少了些。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)這孩子不怎么舉手了，在課下遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到我，就有點(diǎn)躲開(kāi)。我意識(shí)到該跟她溝通溝通了。我選了一個(gè)晚自習(xí)前，找到她，叫辦公室里。她非常緊張，低著頭不敢看我。當(dāng)時(shí)辦公室沒(méi)人，我就叫他坐旁邊老師的板凳上，說(shuō)：?jiǎn)枂?wèn)你，你知道某某某的情況嗎？我問(wèn)的.這個(gè)孩子平時(shí)和她關(guān)系不錯(cuò)。我發(fā)現(xiàn)那孩子上課有點(diǎn)走神。她一聽(tīng)，我不是問(wèn)她自己的情況，稍微的放松了一些，然后說(shuō)了一些那個(gè)學(xué)生的情況。我接著說(shuō)：要是她也想你一樣，讓老師放心就好了。我明顯覺(jué)得這孩子聽(tīng)到這話有點(diǎn)開(kāi)心。我接著說(shuō)：不過(guò)我發(fā)現(xiàn)這段時(shí)間你也有點(diǎn)小問(wèn)題，怎么上課不那么主動(dòng)了？是不是成績(jī)一直上不去很擔(dān)心啊？她接上我的話茬就說(shuō)，自己成績(jī)不好，不好意思再主動(dòng)展示了。我問(wèn)她：你有沒(méi)有認(rèn)真分析過(guò)成績(jī)不好的原因？她就說(shuō)感覺(jué)都會(huì)，但是成績(jī)下來(lái)就不理想。我知道她的自信心受到打擊了。接下來(lái)我就認(rèn)真分析了她成績(jī)不理想的原因，并告訴她成績(jī)不是唯一的，對(duì)生物的學(xué)習(xí)熱情和興趣同樣重要，只要感覺(jué)上課時(shí)聽(tīng)講很認(rèn)真，也很開(kāi)心，那就不要太擔(dān)心，接下來(lái)你應(yīng)該怎樣做等等，又為她提供了一些落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的建議，果不其然，在最后的生物會(huì)考中，取得了a的好成績(jī)。她非常開(kāi)心的跑來(lái)對(duì)我匯報(bào)。這時(shí)我說(shuō)，這都是你自己不放棄，努力的結(jié)果。生物能考好，其他的也能考好，要相信自己并為之努力。
作為一名老師，我認(rèn)為最重要的不是知識(shí)有多淵博，而是要有愛(ài)學(xué)生的心，尊重學(xué)生的差異，并有幫助他們成長(zhǎng)的耐心。經(jīng)過(guò)了這四年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我漸漸的明白了一個(gè)道理，老師會(huì)的多沒(méi)啥用，要想教好學(xué)生，得讓學(xué)生聽(tīng)你的，學(xué)生學(xué)會(huì)了多少才最重要。怎樣才能讓學(xué)生聽(tīng)你的呢，如果不知道答案，那就照著《正面的管教教師指南a—z》這本書(shū)來(lái)吧。