<ul id="mouqm"></ul>
  • <strike id="mouqm"></strike>
    <ul id="mouqm"></ul>

    2023年陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計理念(15篇)

    時間:2025-05-26 作者:儲xy

    人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計理念篇一

    1.會認10個生字,會寫14個生字。能正確讀寫詞語。

    2.分角色、有感情地朗讀課文。

    認讀生字詞語。

    正確流利有感情的朗讀課文。

    一、提出學(xué)習(xí)目標(3分鐘)

    1、展示實物:陶罐、鐵罐。引導(dǎo)學(xué)生說說陶罐和鐵罐兩種不同物質(zhì)的主要特征。(陶瓷易碎,鐵質(zhì)雖堅硬但易被氧化生銹)相機展示實物:一塊銹鐵和陶瓷碎片。

    2、談話導(dǎo)入(陶罐和鐵罐各有自己致命的弱點。可惜鐵罐沒有意識到,在它們之間發(fā)生了一則尋味的寓言故事)出示課題 27、陶罐和鐵罐 (齊讀)(學(xué)習(xí)生字“陶”的音、形、義)

    3、提出學(xué)習(xí)目標。

    ①把課文讀通讀順。難懂的字詞和句子多讀幾遍。找出、畫出生字詞。

    ②抓住重點詞句,體會感受人物(陶罐和鐵罐)的謙虛與傲慢。(在書中留下你思考的痕跡,批批劃劃,并在旁邊做上讀書筆記。)

    ③思考:故事是怎么發(fā)生的?文章介紹了陶罐和鐵罐之間發(fā)生的幾件事情,各在哪些自然段。

    二、展示學(xué)習(xí)成果(20-30分鐘)

    (一)基礎(chǔ)知識展示(小組內(nèi))

    1、學(xué)生輕聲自由地朗讀課文,要求讀準字音,讀通句子。能正確讀寫“驕傲、傲慢、謙虛、神氣、惱怒、相提并論、理會、荒涼、驚訝、光潔、樸素、價值、興奮”等詞語。

    2、同桌互相朗讀課文,形式自定。互相評議字音是否讀準,句子是否讀通。

    3、指名分段向全班展示朗讀。其他同學(xué)做評委,聽后評議。教師相機小結(jié):讀書要正確、流利,不多字,不少字,不回讀,不錯讀。

    (二)學(xué)文悟情展示(小組內(nèi))

    1、說說故事是怎么發(fā)生的?

    2、學(xué)生從重點詞句中體會情感。

    a、“我確實不敢碰你,但并不是懦弱。”

    b、“何必這樣說呢?”陶罐說,“我們還是和睦相處吧,有什么可吵的呢!”

    c、“和你在一起,我感到羞恥,你算什么東西!”

    d、“謝謝你們!”陶罐興奮地說,“我的兄弟鐵罐就在我旁邊,請你們把它也掘出來吧,它一定悶得夠受了。”

    3、學(xué)生展示朗讀能力。

    分角色朗讀課文。(強調(diào)把人物語言作為重點,注意對話語氣)

    三、激發(fā)知識沖突(適時進行)(5分鐘)

    1、通過讀課文,你知道了什么?

    2、學(xué)生交流。教師注意激勵學(xué)生。

    四、知識拓展延伸(2分鐘)

    聯(lián)系生活實際,說說陶罐和鐵罐各是一種什么人物形象?

    第二課時

    學(xué)習(xí)目標

    1.分角色、有感情地朗讀課文。

    2.讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。

    3.抄寫表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞句,積累語言。

    4.通過演一演、評一評課本劇,加深對寓意的理解。

    通過陶罐和鐵罐對話、神態(tài)的描寫,了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱。

    理解課文講的道理。每個人都有長處和短處,要善于看到別人的長處,正視自己的短處,相互尊重,和睦相處。

    一、提出學(xué)習(xí)目標(3分鐘)

    1、小組分工朗讀課文,注意讀出陶罐和鐵罐的不同語氣。

    2、討論陶罐和鐵罐各是一種什么人物形象?(鐵罐自恃堅硬,狂妄、傲慢無禮;陶罐謙虛、忍讓而不軟弱。)

    3、表演課本劇,欣賞課本劇。(重在體會表演是否體現(xiàn)出人物特點,對話的語氣如何?)

    二、展示學(xué)習(xí)成果(20-30分鐘)

    (一)基礎(chǔ)知識展示(小組內(nèi))

    1、請一個小組匯報朗讀,其他同學(xué)注意傾聽,看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點。

    2、結(jié)合學(xué)生的朗讀,進行評議,點撥理解。

    a.你覺得鐵罐有什么特點?找出表現(xiàn)他神態(tài)和動作的詞句讀一讀。

    b.你覺得陶罐有什么特點?找出表現(xiàn)他神態(tài)和動作的詞句讀一讀。

    c.教師緊扣學(xué)生的朗讀,引導(dǎo)領(lǐng)悟鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛克制,幫助學(xué)生歸納出理解詞語的幾種方法:如聯(lián)系上下文理解“奚落”;利用近義詞理解“謙虛、懦弱、輕蔑、爭辯、惱怒”;通過表演朗讀來理解表示神態(tài)和動作的詞語。

    3、小組再次合作,分角色朗讀全文。領(lǐng)悟陶罐和鐵罐各是一種什么人物形象?

    (二)學(xué)文悟情展示(小組內(nèi))

    1、表演課本劇,欣賞課本劇。(分小組上臺表演)

    2、點評表演情況。

    ①對話的語氣是否體現(xiàn):

    如:“你敢碰我嗎?陶罐子?”——故意挑釁

    “我就知道你不敢,懦弱的東西。”——狂妄自大、無理

    “你怎么敢和我相提并論?”——蠻不講理,惱羞成怒

    “和你在一起,我感到羞恥,你算什么東西!”“我們走著瞧吧,總有一天,我要把你碰成碎片!”——狂妄、蠻橫

    ……②鐵罐消逝前的自言自語是否體現(xiàn)哀嘆。

    三、激發(fā)知識沖突(適時進行)(5分鐘)

    ①教師啟發(fā):從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局,你得到什么啟發(fā)?從這則寓言你明白了什么道理?(任何事物總有長處,也有短處,要看到別人的長處和短處,全面看待事物或問題。)

    ②鼓勵學(xué)生暢所欲言,尊重學(xué)生不同的感受:如:學(xué)生認為“要謙虛,不要驕傲”可以;認為“要多看別人長處、多看自己短處”可以;認為“謙虛的人有好的結(jié)局,驕傲的人下場可悲” 、認為“每個人都有長處和短處,要善于看到別人的長處,正視自己的短處,相互尊重,和睦相處。” 也可以。

    四、知識拓展延伸(2分鐘)(布置作業(yè))

    1.拓展延伸,讓學(xué)生說說讀了這個故事,說說自己或周圍的人是否也充當過鐵罐或陶罐一類的角色。

    2.續(xù)編故事。

    陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計理念篇二

    1、熟練掌握本節(jié)課生字。理解“奚落”、“輕蔑”、“覆滅”、“遺落”、“相提并論”和“和睦相處”等同語。

    2、正確、流利地朗讀課文,分角色朗讀對話。

    3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,了解課文蘊含的道理。學(xué)會全面地看問題,懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長處,學(xué)會與他人和睦相處,學(xué)會合作。

    教學(xué)重點:懂得陶罐和鐵罐的對話,了解人物的性格特點,體會其中表達的寓意。

    教學(xué)難點:深刻理解寓言的寓意。

    一、激情引趣,導(dǎo)入新課

    1、出示陶罐和鐵罐的圖片,讓學(xué)生說說它們各自的特點。

    師:今天我們要學(xué)習(xí)的課文講述的就是發(fā)生在這兩個罐子之間的故事。

    2、生齊讀課題。

    二、初讀課文,讀準字音

    1、學(xué)生自由朗讀課文,要求讀準字音,讀通句子。如果遇到有困難的地方,放慢速度多讀幾遍。

    2、掃清文中生字障礙。出示詞語,學(xué)生認讀。

    3.同桌之間互相讀課文,形式自定:可以交替一人讀一段,或分角色讀。互相評議字音是否讀準,句子是否讀通。

    三、再讀課文,了解大意

    1、默讀課文,邊讀邊想:文中主要寫了陶罐和鐵罐之間的什么事?

    2、快速瀏覽課文,要求學(xué)生認真思考:文中的陶罐和鐵罐分別像是怎樣的人?可在表現(xiàn)他們特點的詞句下作標記。

    四、研讀感悟,體會寓意

    1、組織學(xué)生交流討論,思考以下問題:

    (1)陶罐和鐵罐的長處和短處各是什么?

    (2)鐵罐用了哪些尖刻的話奚落陶罐的短處?(鐵罐是怎樣奚落陶罐的?)

    (3)面對鐵罐的奚落,陶罐又是怎樣回答的呢?

    2、請同學(xué)們邊讀就邊把有關(guān)的句子用橫線畫出來,結(jié)合相關(guān)的語句談理解。

    3、演一演。

    (1)小組練習(xí)分角色表演讀,要求只讀對話,在讀對話時要有人情人境的動作和表情。

    (2)表演展示。(視頻出示對話句子。)

    五、表達感受,升華情感

    學(xué)到這里,同學(xué)們一定有不少的想法和感受,你們想說什么呢?把自己想說的話寫下來。

    師:同學(xué)們,你們都說得很好!我們不能拿自己的長處和別人的短處來比,要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,正確看待自己的短處。我們要相互尊重,友好相處!

    六、編寫童話,強化感悟

    1、改編童話。

    (1)陶罐和鐵罐各有什么優(yōu)點和缺點?(引導(dǎo)學(xué)生不要被課文所限制,放開思路,暢所欲言。)

    鐵罐:優(yōu)點——不易碎,堅硬

    缺點——易生銹,難看

    陶罐:優(yōu)點——不生銹,美觀

    缺點——易碎,不堅硬

    (2)指導(dǎo)學(xué)生以《鐵罐和陶罐》為題,改寫這篇童話故事。

    2、自編童話。

    以《____和____》(如:小溪和大海、綠葉和紅花、鉛筆和鋼筆、牙齒和舌頭……)為題,展開想像和幻想,編一個童話故事。

    陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計理念篇三

    1.認識10個生字,能理解“傲慢、惱怒、相提并論”等詞語。

    2.多形式有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

    3.學(xué)會全面看問題,懂得多發(fā)現(xiàn)別人的長處,正視自己的短處。

    重點是通過陶罐和鐵罐的神態(tài)、對話了解陶罐的謙虛而不軟弱和鐵罐的傲慢、無禮,難點是理解體會課文講的道理。

    課件。

    一、談話引入、激發(fā)興趣

    1、板書課題。

    2、出示實物,談話導(dǎo)入各自特點。

    (1)同學(xué)們看,這是一只——(陶罐),這是一只——(鐵罐),它們都有什么作用呢?(生說能裝東西。) (2)如果讓你選擇一種裝東西,你會選擇哪一種呢?為什么?

    生1:我會選擇陶罐,因為鐵罐容易生銹。

    生2:我會選擇鐵罐,因為陶罐容易打碎。

    生3:…….

    [師結(jié)合學(xué)生回答板書:陶罐易碎,不生銹;鐵罐堅硬,易生銹。根據(jù)板書,師引導(dǎo)同學(xué)們說,它們各有——長處,各有——短處]

    (3)相機解釋鐵為什么會生銹呢?

    a、生說。b、師補充理解:因為鐵易與空氣中的氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng),產(chǎn)生粉末狀物質(zhì),即我們所看到的鐵銹。鐵生成銹,也就是說鐵被空氣中的氧氣所氧化了。

    導(dǎo)入:這就是當年存放在國王御廚里的兩只罐子,它們本該和睦相處,共同為國王效力,可是,事情并非我們想象的這樣。那么,它們之間到底發(fā)生了什么事情呢?我們一起來看一看,聽一聽。

    二、整體感知,自學(xué)課文

    這是個非常有意思的寓言故事,大家想讀一讀嗎?請大家打開書,自己讀讀課文,讀完后,和你的同桌交流這些問題。

    (1)課文講了陶罐和鐵罐之間的什么故事?

    (2)陶罐和鐵罐分別給你留下了什么印象?

    (3)許多年后,陶罐和鐵罐發(fā)生了什么變化?

    三、品讀交流、內(nèi)化感悟

    1、課文講了陶罐和鐵罐之間的什么故事?

    2、陶罐和鐵罐分別給你留下了什么印象?或者說你看到了一只怎樣的陶罐和一只怎樣的鐵罐?(把你所想到的詞語寫到黑板上)

    陶罐:謙虛 友善 鐵罐: 傲慢 無禮

    看圖,分辨哪只是陶罐,那只是鐵罐?為什么?

    3、過渡:課文是怎樣具體寫陶罐謙虛友善,鐵罐傲慢無禮的?找出相關(guān)的句子,畫出描寫神態(tài)和語氣的詞語,和同桌互相討論一下,看看怎樣才能讀好它們,待會兒我們一起來參加一個朗讀交流會。(學(xué)生練讀)

    2、細讀品味,內(nèi)化情感

    請大家把描寫神態(tài)的語氣的詞語寫到黑板上相應(yīng)的位置。

    a “傲慢”。

    屏顯句子▲“你敢碰我嗎?陶罐子!”鐵罐傲慢地問。

    師:誰來試試做一只傲慢的鐵罐?(指名讀)

    引導(dǎo)學(xué)生互相評價,再指名讀,齊讀。

    師:面對這般傲慢無禮的鐵罐子,陶罐是怎樣應(yīng)對的呢?

    生:“不敢,鐵罐兄弟。”和它相對應(yīng)的詞語是什么?(謙虛)

    面對鐵罐的傲慢無禮,陶罐卻稱鐵罐為“兄弟”,讀到這里,你想到了什么?(感受陶罐的寬容大度,謙和善良。)

    b “輕蔑”。

    屏顯句子▲“我就知道你不敢,懦弱的東西!”鐵罐說,帶著更加輕蔑的神氣。

    師:“輕蔑”是什么意思?

    生:輕視,不放在眼里。

    師:鐵罐子變得更加驕傲了,誰來讀一讀?(指名讀)

    師:看看這眼神,看看這動作,讓人感覺到一臉輕蔑的神氣了嗎?誰再來讀讀?

    指名賽讀,齊讀。

    c “爭辯”。

    師:驕傲的鐵罐看不起陶罐,一而再,再而三地難聽的話嘲笑陶罐,課文中用了個詞語“奚落”。(現(xiàn)在你明白了奚落是什么意思了嗎?)陶罐也聽不下去了,和他爭辯地說……

    生:▲“我確實不敢碰你,但并不是懦弱。我們生來就是給人們盛東西的,并不是來互相碰撞的。說到盛東西,我不見得比你差。再說……”

    d“惱怒”。

    屏顯句子▲“住嘴!”鐵罐惱怒了,“你怎么敢和我相提并論!你等著吧,要不了幾天,你就會破成碎片,我卻永遠在這里,什么也不怕。”

    師點評:(如讀得不到位)陶罐的爭辯激怒了鐵罐,那么你還能讀得如此平靜,如此無動于衷嗎?請你再讀讀。

    (讀得到位)①就是,“你怎么敢和我相提并論!”誰再來讀讀。

    ②師引讀,鐵罐惱怒了……

    生:“住嘴!你怎么敢和我相提并論!你等著吧,要不了幾天,你就會破成碎片,我卻永遠在這里,什么也不怕。”

    師:看來鐵罐是要和陶罐子吵起來了,陶罐只好無奈地說……

    生:“何必這樣說呢?我們還是和睦相處吧,有什么可吵的呢!”

    師:鐵罐氣炸了,他說……

    (屏顯文字)生齊說:“和你在一起,我感到羞恥,你算什么東西!我們走著瞧吧,總有一天,我要把你碰成碎片!”

    鐵罐一而再,再而三地辱罵陶罐,陶罐卻一直忍讓,同學(xué)們,你們認為陶罐懦弱嗎?(討論交流:陶罐不懦弱,它知道自己的任務(wù)是盛東西的,不是互相碰撞,也不是互相爭吵的。它知道“退一步海闊天空”,這是謙讓的美德,是做人的一種態(tài)度,不是懦弱。)

    3、課堂演練,加深理解

    師:聽了同學(xué)們的朗讀,老師就好像來到了國王的廚房里,看到了謙讓寬容的陶罐,蠻橫無理的鐵罐,多么有趣啊!對這么有趣的童話故事,你們想不想分角色表演讀?

    (1)小組練習(xí)分角色表演讀,要求只讀對話,在讀對話時要有入情入境的動作和表情。

    (2)過渡:你們出色的朗讀表演讓老師深深陶醉了,老師仿佛已經(jīng)走進了這個童話世界。日子一天天過去了,陶罐和鐵罐發(fā)生了什么變化呢?老師很想知道后面的發(fā)生的事情,請你們默讀10—17節(jié),看完再告訴老師,好嗎?

    4.默讀課文10—17節(jié),感悟人們喜歡陶罐的原因。

    (1)學(xué)生默讀思考:陶罐和鐵罐發(fā)生了什么變化?(陶罐:樸素美觀,鐵罐:無影無蹤)

    (2)老師有個問題不明白,鐵罐是那樣地傷害陶罐,陶罐為什么還要人們把鐵罐挖出來呢?

    (.陶罐善良寬容,處處為他人著想,不斤斤計較)

    四、說寫延伸,深化感悟,

    1.學(xué)到這里,同學(xué)們一定有不少的想法和感受,你們想說什么呢?請說出自己的心里話。

    師:同學(xué)們,你們都說得很好,我們不能拿自己的長處和別人的短處來比,要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,正確看待自己的短處,我們要相互尊重,友好相處!

    陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計理念篇四

    《陶罐和鐵罐》一文是小學(xué)語文第7冊第6組的一篇閱讀課文,課文講的是發(fā)生在陶罐和鐵罐之間的有趣故事,全文可分為兩部分:第一主要講驕傲的鐵罐看不起陶罐,常常奚落它;第二主要講許多年代過去后,人們發(fā)現(xiàn)了陶罐,鐵罐卻早已氧化。作者告訴人們“不能只看到自已的長處,而看不到自已的短處,也不能只看到別人的短處而看不到別人的長處”這樣一個道理。這則寓言故事語言樸素卻富有童趣。教學(xué)時,引導(dǎo)學(xué)生明白寓理并受到教育是本課的主要教學(xué)目標。這一點既是教學(xué)重點,也是教學(xué)難點。

    由于我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合處,受一些客觀因素的影響,學(xué)生的知識經(jīng)驗、認識水平和語言表達能力都存在著較大的差異,一部分學(xué)生思維活躍,語言表達能力較強,對事物有自己一定的見解,也樂于與人交往;一部分學(xué)生只能初步認識一些客觀事物,用一些零碎的`、不規(guī)范的語言表達自己的意愿,甚至連朗讀課文都有困難。在教學(xué)中,教師應(yīng)力求尊重學(xué)生的個體差異,關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求。

    閱讀是學(xué)生個性化行為,應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所思考和感悟,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。根據(jù)教材特點及學(xué)生的身心特點,我放手學(xué)生自讀自悟,并創(chuàng)設(shè)了情景表演,讓學(xué)生們置身于故事中,使學(xué)生在良好、愉悅的狀態(tài)中讀、想、說、問、議、演,從而提高學(xué)生理解和運用祖國語言文字的能力;并讓學(xué)生仿造課文編寫寓言,發(fā)展學(xué)生思維。

    1、學(xué)習(xí)用抓住人物神態(tài)、語言體會人物特點的方法感悟陶罐和鐵罐的形象,體會陶罐的謙虛寬容和鐵罐的傲慢無禮以及懂得課文所蘊含的道理。

    2、用各種各樣的朗讀形式來表現(xiàn)陶罐和鐵罐的不同態(tài)度,分角色有感情地演讀課文。

    3、抓重點句子體會陶罐和鐵罐變化后的情況,了解鐵罐無影無蹤的原因。

    4、表達對閱讀文本的獨特感受。

    一、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

    師:同學(xué)們,在上課之前我們做幾道算術(shù)題,好嗎?

    學(xué)生開火車口算1+1=? 2+1=? 3+4=? 4+9=? 5+7=? 6+8=?

    師:同學(xué)們算得很準確,而且速度也很快。但是,有一個人她算出的結(jié)果啊----都等于1。對此,你有什么看法?(估計學(xué)生會笑這個人是傻子,覺得這個答案是荒唐的,)

    師:如果用算術(shù)中的正常定理去看,這個答案是可笑的,但是,若換另一種新的視角去看,你就會發(fā)現(xiàn)——出示課件(學(xué)生應(yīng)該會恍然大悟,并贊嘆)

    師小結(jié):其實,我們的世界是一個萬花筒,我們的生活是多姿多彩的,因此看問題不能用一種模式,那么我們在閱讀課文時,也往往需要不斷轉(zhuǎn)換視角,變換視野,那樣,你會發(fā)現(xiàn)與眾不同的另一面。

    [興趣是最好的老師,所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實際,學(xué)生就越感興趣。以口算為切入點,讓生活走進語文學(xué)習(xí),走進學(xué)生的認知世界和情感世界,激發(fā)他們的求知欲]

    二、復(fù)習(xí)回憶,感知文本

    導(dǎo)語:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第27課《陶罐和鐵罐》。昨天我們學(xué)了這篇課文的生字和新詞,瞧,它們都跳到老師的大屏幕上了,還認識它們嗎?讓我們一起讀一讀吧。

    請小朋友回憶一下,這篇課文講了一個怎樣的故事?

    (國王御廚里的鐵罐自恃堅硬,瞧不起陶罐,常常奚落陶罐。然而,埋在土里許多年后,陶罐變得很有價值,鐵罐卻無影無蹤了。)

    陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計理念篇五

    1、會正確讀寫14個生字,能正確讀寫詞語“驕傲、傲慢、謙虛、神氣、惱怒、相提并論、荒涼、驚訝、光潔、樸素、價值”

    2、借助拼音、工具書熟讀課文,分角色讀出陶罐謙虛、鐵罐傲慢的語氣,能用自己的話說一說課文內(nèi)容,說出故事告訴我們的道理。

    1、借助拼音、工具書讀熟課文。分角色讀課文,說一說課文內(nèi)容。

    2、合作交流課文告訴我們的道理。

    1、自讀課文,在每個自然段的前面標上序號。借助拼音、工具書熟讀課文。

    2、思考:課文主要講了一件什么事?

    3、自學(xué)檢測

    (1)看拼音寫詞語

    ào màn huāng liáng qiān xū nǎo nù jià zhí pǔ sù

    ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

    (2)我會讀

    陶罐 奚落 輕蔑 無影無蹤 覆滅 爭辯 挖掘 羞恥 翻來覆去

    1、讀課文1—9自然段學(xué)習(xí)一下內(nèi)容:

    (1)畫一畫,讀一讀體現(xiàn)陶罐和鐵罐態(tài)度的語句。

    (2)說一說陶罐和鐵罐的性格特點。

    (3)分角色把1——9自然段讀一讀。

    2、請大家快速的默讀10——17自然段,

    (1)許多年過去了,陶罐是什么樣子?鐵罐呢?

    陶罐:

    鐵罐:

    (2)當人們發(fā)現(xiàn)陶罐時,人們的態(tài)度怎樣?為什么呢?

    從這則寓言中我們明白了什么道理?聯(lián)系學(xué)生的課文和聯(lián)系生活實際談一談。

    1、 想一想,選一選

    爭 (辨 辯) (驕 嬌) 傲

    驚 (荒 慌)

    (惱 腦) 怒

    價 (值 植) (樸 撲) 素

    2、 想一想,連一連

    老爺爺高興極了 他那兩道濃眉緊鎖

    爸爸在思索 他那滿臉皺紋都舒展開了

    那個人在生氣 他那雙眼睛眨也不眨

    弟弟在聽故事 他那雙眼睛都快噴出火來了

    陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計理念篇六

    1、認識6個生字,聯(lián)系上下文理解“御廚、奚落、懦弱,輕蔑”等詞語。

    2、閱讀課文,能抓住課文的主要內(nèi)容,了解寓言蘊含的道理。

    3、分角色朗讀課文。

    通過朗讀陶罐和鐵罐的對話,了解它們不同的特點。

    了解寓言蘊含的道理

    一、形象揭題,了解特點

    ①出示圖片:展示陶罐和鐵罐,引出課題

    ②板書課題,讀題。

    二、朗讀感悟,初識生字

    ①初讀課文,讀準字音。

    a.學(xué)生匯報自己預(yù)習(xí)的情況:讀了幾遍書。

    b.鼓勵學(xué)生大膽讀書。請愿意讀的同學(xué)開火車讀課文。

    c.學(xué)生評議讀書情況,把容易讀錯的生字帶大家多讀幾遍。教師相機小結(jié):讀書首先要把每個字音讀準。(引導(dǎo)分組觀察:“陶、謙、嘴、惱、吵”都是左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬的字。“怒、感”都是上下結(jié)構(gòu)、上長下短的字。“虛”是半包圍結(jié)構(gòu)的字,注意第三筆)

    ②再讀課文了解大意。

    a.通過讀課文,你知道了什么?比比誰知道得多。

    b.學(xué)生交流。教師注意激勵學(xué)生,剛讀課文,就知道這些內(nèi)容,好!

    ③品讀課文,體驗情感。

    a.請同學(xué)朗讀第一自然段。

    b.顯示鐵罐傲慢無禮的樣子,教師點撥理解;“奚落”是什么意思呢?鐵罐為什么要奚落陶罐呢?請你把下面鐵罐的話連起來讀讀體會體會。然后同座互相配合讀一讀,看能不能學(xué)到鐵罐的神態(tài)、動作讀出“奚落”的語氣。

    c.教師啟發(fā):面對鐵罐的奚落,陶罐是怎樣的呢?(顯示陶罐笑瞇瞇的樣子。)請你把下面陶罐的話連起來讀讀體會體會。然后同座互相配合讀一讀,看能不能學(xué)到陶罐的神態(tài)、動作讀出他的謙虛克制。

    d.請3位同學(xué)分角色朗讀課文1至9自然段。評議后,同座再練習(xí)分角朗讀。

    19陶罐和鐵罐

    陶罐——謙虛,友愛,善良

    鐵罐——驕傲,自大,傲慢無理

    陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計理念篇七

    1.認識本課6個生字;分角色朗讀課文。

    2.閱讀課文,能抓住課文的主要內(nèi)容,了解寓言蘊含的道理。

    (一)導(dǎo)入

    這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)第19課:陶罐和鐵罐

    (二)整體感知

    1.初讀課文,讀準字音、勾畫出不懂的字,查字典或聯(lián)系上下文理解。

    2.指名讀課文,理解詞語的含義。

    3.默讀課文,思考:文章介紹了陶罐和鐵罐之間發(fā)生的幾件事情,各在哪些自然段。

    4.學(xué)生討論后明確:

    (1)鐵罐看不起陶罐(1~9)。

    (2)鐵罐和陶罐各自的命運(10~17)。

    (三)精讀課文

    1.自讀1~9段,思考:鐵罐看不起陶罐,你是從哪些詞看出來的?對比,陶罐是怎樣的態(tài)度,試著把你體會到的通過朗讀課文體現(xiàn)出來。

    2.再讀10~17段,請用簡單的字和詞語概括出鐵罐和陶罐各自的命運。

    3.學(xué)生自學(xué),組織討論,全班交流,此時,教師恰當點、撥、抓重點詞語和感情朗讀,體會鐵罐的狂妄自大,陶罐的寬厚謙虛。

    (四)品味含義

    1.說一說,你喜歡鐵罐還是陶罐,為什么?

    2.你想對鐵罐(或陶罐)說些什么?

    3.從這個故事中你明白了什么道理?

    (五)重編故事

    重新編一個發(fā)生在陶罐和鐵罐之間的故事,編之前,一定想好,你要表達什么意思圍繞這個意思去選材。

    (六)板書設(shè)計

    整體感知課文時通過讀、查字典、聯(lián)系上下文理解詞語,討論后找出陶罐、鐵罐之間發(fā)生的兩件事:1、鐵罐看不起陶罐;2、鐵罐和陶罐各自的命運。

    邊讀邊思考,析詞品意中教師恰當點撥抓住重點詞語,感情朗讀,體會鐵罐的狂妄自大,陶罐的寬厚謙虛,從而理解寓意。

    培養(yǎng)學(xué)生圍繞中心編童話故事的能力。

    陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計理念篇八

    《陶罐和鐵罐》

    ㈠知識教學(xué)點

    通過閱讀課文,準確理解課文內(nèi)容。

    ㈡能力訓(xùn)練點

    1.分角色,有感情地朗讀課文。

    2.培養(yǎng)學(xué)生圍繞中心編童話故事的能力。

    3.培養(yǎng)學(xué)生語言組織能力和大膽的想象能力。

    ㈢德育滲透

    通過學(xué)生自主學(xué)習(xí),使學(xué)生明白每個人都有自己的長處,也有自己的短處,不能只看到自己的長處,而瞧不起他人,為人要友善、有禮貌。

    ㈣美育滲透

    做人要有自信,相信自己。

    ㈠教師教法

    1.啟發(fā)式

    2.提問式

    ㈡學(xué)生學(xué)法

    自學(xué)討論法

    ㈠重點:分析理解課文

    ㈡難點:在理解文章的基礎(chǔ)上品味文章的寓意。

    課件

    1、設(shè)計思想。

    ①借助多媒體播放陶罐與鐵罐的動畫對話,可以形象直觀地感受人物的個性,更好地指導(dǎo)學(xué)生朗讀感受文章的寓意。

    ②課件的播放展示氧化的過程,不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且更能使學(xué)生直觀形象地理解氧化知識。

    2、媒體選用情況:

    知識點媒體類型媒體來源媒體內(nèi)容要點媒體在教學(xué)中的作用使用方法

    1、多媒體自制課件文字內(nèi)容整體感知全文內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中學(xué)習(xí)生字。邊導(dǎo)視邊導(dǎo)思考。

    2、多媒體自制課件陶罐與鐵罐動畫對話及氧化過程激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極去感受每個形象個性,逐步積累,達到對寓言的品味理解。邊導(dǎo)視,邊導(dǎo)讀,邊導(dǎo)思。

    3、多媒體自制課件文字內(nèi)容及圖片培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力,概括總結(jié)能力。邊導(dǎo)視,邊導(dǎo)思,邊導(dǎo)說。

    4、多媒體自制課件文字內(nèi)容及圖片充分發(fā)揮學(xué)生想象思維。邊導(dǎo)視,邊導(dǎo)思。

    教學(xué)過程簡述:

    (一)激趣,談話導(dǎo)入。

    (二)媒體播放,整體感知全文。

    (三)細讀體會第一部分--寓言故事(故事1)。

    1、出示媒體,看動畫,聽對話。

    2、學(xué)生品讀,教師相機引導(dǎo)。

    3、課本劇表演,人物對話。

    (四),合作學(xué)習(xí)第二部分--寓言故事(故事2)

    1、出示自學(xué)要求。

    ①、許多年過去了,陶罐怎么樣了?是什么樣子?鐵罐呢?

    ②、人們發(fā)現(xiàn)陶罐時,是什么態(tài)度?為什么?

    ③、當初,鐵罐有沒有想到這樣的結(jié)果? 2、分組學(xué)習(xí)。

    3、分組匯報。

    4、教師相機引導(dǎo)。

    (五)整體品味

    1、陶罐和鐵罐我們應(yīng)該向誰學(xué)習(xí)?說說理由。

    2、如果鐵罐改正了缺點, 和他交朋友嗎?

    3、教師引導(dǎo)總結(jié)寓意。

    (六)拓展學(xué)習(xí)

    重編一個發(fā)生在陶罐和鐵罐之間的故事。

    陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計理念篇九

    小學(xué)語文第五冊《陶罐和鐵罐》是一篇寓言故事。教學(xué)這則寓言,我們采取語文活動課的形式采進行。這則寓言告訴人們:人都有長處不口短處,要看到別人的長處。正視自己的短處。教育學(xué)生在學(xué)習(xí)上要懂得取長補短,互相學(xué)習(xí),無論什么時候部不能驕傲自大,必須謙虛謹慎,怎樣才能把這則寓言的寓意真正滲透到學(xué)生的思想中去,使他們在學(xué)習(xí)、工作中明白人各有所長,能正確對待別人的長處,和睦相處,共同為集體,為社會作出貢獻。我們采用話劇的手法把這則寓言的深刻寓意表現(xiàn)出來,讓學(xué)生看后有身臨其境之感從中懂得道理,受到教育。

    故事主要通過對話展開情節(jié),推動故事的發(fā)展,這是本課表達上的特點,在教學(xué)中我力求創(chuàng)設(shè)情景,促進學(xué)生和諧、主動地發(fā)展,以老師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,以訓(xùn)練為主線,以教材為主源,以學(xué)生素質(zhì)提高為主旨原則,牢固樹立主體意識,訓(xùn)練意識,創(chuàng)新意識。

    知識與技能:1.正確認讀是一個繩子,會寫十二個生字。2.朗讀中體會鐵罐的驕傲無理和陶罐的謙虛克制。3.能流利、有感情地朗讀課文1—9自然段,學(xué)會從不同的語言體會不同角色的人物情感,知道不能用自己的長處和別人的短處去比。

    過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句,體會陶罐和鐵罐的性格。

    情感態(tài)度價值觀:通過陶罐和鐵罐的對話、神態(tài)描寫,了解鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛而不軟弱。不能用自己的長處去和別人的短處比。

    教學(xué)重點:通過陶罐和鐵罐的對話、神態(tài)的描寫,了解鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛而不軟弱。

    教學(xué)難點:理解課文講的道理。

    教學(xué)準備:課件、錄音機

    課時安排:1課時

    一、激情導(dǎo)入:

    師:同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)一個非常有意思的寓言故事,故事有兩個主人公,一個叫“陶罐”,另外一個叫“鐵罐”。他們都生活在國王的御廚里,他們之間會發(fā)生什么有趣的故事呢?你們想去看看嗎?

    好吧,老師就帶大家去御櫥里看看他們吧!(播放動畫)動畫播完了,你們覺著這個故事怎么樣?有趣嗎?

    那你們想不想讀一讀這個故事呢?讓我們打開書的126頁,一起學(xué)習(xí)《陶罐和鐵罐》。

    二、初讀課文,整體感知

    師:同學(xué)們仔細讀課文,有不認識的字借助拼音、查查字典,把課文讀通順,讀流利。老師啊有個小要求,同學(xué)們邊讀邊思考這篇文章主要講了一件什么事呢?

    學(xué)生發(fā)言:

    教師總結(jié):國王的御廚里有一只陶罐和鐵罐,驕傲的鐵罐看不起陶罐,常常奚落它。許多年之后,它們都被埋在了廢墟之下,人們發(fā)現(xiàn)了陶罐,它還是像以前一樣美觀、漆黑锃亮。而鐵罐早就不知道在什么年代就銹爛了,消失得無影無蹤了。

    (孩子回答不完整或不簡潔時教師要適時引導(dǎo))

    師:大家說得都很好,剛才這兩位同學(xué)總結(jié)的故事當中,都提到了鐵罐奚落陶罐,孩子們你們知道什么是“奚落”嗎?

    (奚落就是用尖酸刻薄的話數(shù)落別人的短處,讓人很難堪。)

    師:同學(xué)們從文中找找,那幾個自然段寫到了鐵罐奚落陶罐呢?

    (1——9)

    三、學(xué)習(xí)1——9自然段了解陶罐與鐵罐的性格特點

    師:下面呀我們就來看看這部分內(nèi)容。

    (師用情地讀第一段)“國王的御櫥里有兩只罐子:一只是陶的,一只是鐵的。驕傲的鐵罐看不起陶罐,常常奚落它。”孩子們鐵罐是怎樣奚落陶罐的?

    1.重點分析鐵罐的性格

    學(xué)生找到:“你敢碰我嗎,陶罐子?”

    (1)、抓住鐵罐對陶罐的稱呼,讓學(xué)生體會鐵罐的性格

    師:你們覺得這個稱呼怎么樣?

    誰來體會著鐵罐的這種心情讀一讀這句話。(3個同學(xué))

    (2)、從“傲慢”一詞體會鐵罐的驕傲、看不起人,從而更加深入的了解鐵罐的性格。

    師:我們再來看看后半句:鐵罐傲慢地問。什么是“傲慢”呀?

    師:看來呀,這個鐵罐還不僅僅是不尊重別人,它呀對陶罐從內(nèi)心里還透著一份看不起,一份傲慢。誰來把鐵罐那種傲慢的語氣讀出來。(3—4個學(xué)生)

    (3)、大家想想同樣都是罐子,鐵罐憑什么這么奚落陶罐啊!

    生:由于鐵罐堅硬,陶罐易碎,它感覺自己比陶罐強多了所以看不起它。

    2.分析陶罐

    聽到鐵罐這么傲慢無理的提問,那陶罐是怎么回答的呢?

    生:“不敢,鐵罐兄弟”

    師:陶罐稱鐵罐為兄弟,想想什么樣的人才能稱得上是兄弟啊!

    體會著陶罐的心情來讀讀這句話。

    生:更加輕蔑

    師:你是從哪看出來的?試著讀讀

    師總結(jié):短短的一問一答就為我們勾畫出一個傲慢無理的鐵罐,一個謙虛善良的陶罐。鐵罐對陶罐的奚落還不僅僅于此,它們之間的爭執(zhí)會愈演愈烈,下面同學(xué)們就在小組內(nèi)分角色讀讀2—8自然段,體會體會陶罐和鐵罐之間不同的性格。

    (分角色讀一讀,小組之間互相評價。)

    3.總結(jié)1——9段、學(xué)習(xí)10——17自然段。

    鐵罐自以為堅硬,瞧不起陶罐,常常奚落陶罐二者就發(fā)生了爭吵,最后以不歡告終,隨著時間的變化,故事又有什么變化,請大家快速的默讀10——17自然段,并思考:許多年過去了,陶罐是什么樣子?鐵罐呢?

    陶罐:依舊和以前一樣,光亮樸素、美觀。

    鐵罐:被氧化消失的無影無蹤。

    出示課件

    師:王朝覆沒了,宮殿倒塌了,陶罐和鐵罐都被埋在了廢墟之下。許多年以后,人們發(fā)現(xiàn)了陶罐,它還是和以前那么美觀,而鐵罐早就消失了。同學(xué)們面對這樣迥然不同的結(jié)局,你們想要說些什么嗎?(出示課件)

    你想對傲慢的陶罐說:————————

    你又對自己和身邊的人說:——————————

    四、總結(jié):

    是啊,孩子們你們說得都很好,老師希望你們通過學(xué)習(xí)這則寓言故事懂得更多的人生道理。其實我們每個人的身上都有長處和短處,我們不能拿自己的長處和別人的短處相比,老師希望你們都能夠像陶罐一樣謙虛、善良、腳踏實地的走好你們的每一步!

    《陶罐和鐵罐》是人教版三年級上冊的課文,主要通過對話展開情節(jié)、推動故事的發(fā)展,鐵罐的傲慢、無禮和陶罐的謙虛、友善,都在人物的對話中充分展現(xiàn)。因此,對話的朗讀指導(dǎo)是本課教學(xué)設(shè)計的重要內(nèi)容。那么,以什么作為指導(dǎo)對話朗讀的突破口呢?我在課前反復(fù)研讀課文,找到了“奚落”這個關(guān)鍵性的詞語:陶罐和鐵罐所有的對話,不就是“怎樣奚落”和“怎樣對待奚落”嗎?于是,整節(jié)課以初步掌握主要內(nèi)容、理解“奚落”的意思開始后,就用“鐵罐是用哪些尖刻的話諷刺陶罐的?”這個問題直奔主題,導(dǎo)入新課。

    接下來,讓孩子們通過讀課文,把鐵罐奚落陶罐的話勾畫下來,在具體的語言環(huán)境中進一步體會奚落的含義。對話的朗讀指導(dǎo),怎么才能做到求真、求實、求趣呢?這篇課文還有一個特點,就是具體、生動的神態(tài)、動作描寫,使鐵罐、陶罐的形象更加鮮明突出。學(xué)會抓住鐵罐、陶罐的神態(tài)讀出他們的傲慢和謙虛。用填空的形式來讀出陶罐和鐵罐的表情,最后分角色朗讀課文。也是孩子們對課文理解的升華。

    之后,用“讀完這個故事,你想到了什么?”這個問題回歸整體,引發(fā)學(xué)生在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上談見解,說感想,理解課文講的道理,學(xué)習(xí)全面地看問題,懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長處,正視自己的短處。整個教學(xué)過程,孩子們學(xué)習(xí)情緒很激昂、很踴躍。但我覺得從我自身的素養(yǎng)來看,還有很多不足之處。如:我的評價語不夠簡潔到位,不會隨機應(yīng)變地處理課堂上的意外。上課時總有點慌,生怕時間不夠,心里總想著這個環(huán)節(jié)快完,快點進行下一個環(huán)節(jié),這也是我每次上完課后最遺憾的地方。看來學(xué)會取舍是應(yīng)當有大家的風(fēng)范的。

    陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計理念篇十

    ①多媒體課件。

    ②生字卡片。

    ③一曲節(jié)奏舒緩的樂曲。

    ④學(xué)生預(yù)習(xí)課文,在課文中畫出生字,標好每一自然段的序號,讀讀課文。

    形象揭題,了解特點

    ①出示多媒體課件:展示陶罐和鐵罐,讓學(xué)生了解他們質(zhì)地、特點。

    ②板書課題,學(xué)習(xí)生字“陶”的音、形、義。指名讀題。

    朗讀感悟,初識生字

    ①初讀課文,讀準字音。

    a.學(xué)生匯報自己預(yù)習(xí)的情況:讀了幾遍書。

    b.鼓勵學(xué)生大膽讀書。請愿意讀的同學(xué)開火車讀課文。

    c.學(xué)生評議讀書情況,把容易讀錯的生字帶大家多讀幾遍。教師相機小結(jié):讀書首先要把每個字音讀準。

    ②再讀課文。

    a.激勵學(xué)生積極讀書:覺得能讀得比剛才幾位同學(xué)還要好的舉手!請2位同學(xué)分別讀課文1至9自然段和10至17自然段。

    b.其他同學(xué)繼續(xù)做評委,聽后評議。教師相機小結(jié):讀書要正確、流利,不多字,不少字,不回讀,不錯讀。

    ③默讀課文,了解大意。

    a.通過讀課文,你知道了什么?比比誰知道得多。

    b.學(xué)生交流。教師注意激勵學(xué)生,剛讀課文,就知道這些內(nèi)容,好!

    ④品讀課文,體驗情感。

    a.課件顯示課文第一自然段,請同學(xué)朗讀第一自然段。教師操作課件,將這一段中的“驕傲”、“奚落”2個詞語點紅。

    b.課件顯示鐵罐傲慢無禮的樣子,教師點撥理解;“奚落”是什么意思呢?鐵罐為什么要奚落陶罐呢?請你把下面鐵罐的話連起來讀讀體會體會。然后同座互相配合讀一讀,看能不能學(xué)到鐵罐的神態(tài)、動作讀出“奚落”的語氣。

    c.教師啟發(fā):面對鐵罐和奚落,陶罐是怎樣的呢?課件顯示陶罐笑瞇瞇的樣子。請你把下面陶罐的話連起來讀讀體會體會。然后同座互相配合讀一讀,看能不能學(xué)到陶罐的神態(tài)、動作讀出他的謙虛克制。

    d.請3位同學(xué)分角色朗讀課文1至9自然段。評議后,同座再練習(xí)分角朗讀。

    復(fù)習(xí)鞏固

    ①認讀課文1至9自然段里出現(xiàn)的生字。

    ②交流記憶這些生字字形的方法,教師小結(jié):可以利用形聲字特點來記,可以利用熟字來記。

    ③練習(xí)用這些生字擴展組詞。

    指導(dǎo)寫字

    ①出示1至9自然段里要求會寫的生字,開火車認讀并說出課文中的詞語。

    ②課件出示生字,讓學(xué)生觀察并分組,說出分組的依據(jù)。

    ③引導(dǎo)分組觀察:“陶、謙、嘴、惱、吵”都是左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬的字。“怒、感”都是上下結(jié)構(gòu)、上長下短的字。“虛”是半包圍結(jié)構(gòu)的字,注意第三筆是“ ”。

    ④教師播放音樂,學(xué)生做好寫字準備。

    ⑤學(xué)生提出需要教師指導(dǎo)書寫的字。

    教師范寫學(xué)生提出的字。

    ⑥學(xué)生練習(xí)寫字,教師巡視,進行輔導(dǎo)。

    ⑦展示學(xué)生寫的字,互相評議。

    感悟寓意,拓展延伸

    ①分角色朗讀課文1至9自然段。

    ②教師小結(jié)過渡:傲慢無禮的鐵罐和謙虛克制的陶罐有什么樣的結(jié)局呢?

    ③教師與合作學(xué)習(xí)課文10至17自然段。

    a.課件顯示第10自然段,點紅“流逝”,學(xué)生利用近議詞來理解。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文句子來理解“時間在流逝。

    b.許多年代過去后,陶罐和鐵罐怎么樣了呢?引導(dǎo)學(xué)生抓住“光潔、樸素、美觀、很有價值、影子也沒見到”等詞語朗讀理解。

    c.感興趣的同學(xué)課后可以去查找資料,了解鐵罐為什么連影子都不見了。

    ④分角色朗讀全文。

    ⑤讀了這個故事,你想到了什么呢?

    復(fù)習(xí)生字,練習(xí)寫字、抄寫詞語

    ①認讀課文10至17自然段里出現(xiàn)的生字。

    ②交流記憶這些生字字形的方法,教師小結(jié):可以利用形聲字特點來記,可以利用熟字來記。

    ③練習(xí)用這些生字擴展組詞。

    ④出示課文10至17自然段里要求書寫的字,開火車認讀并說出課文中的詞語。

    ⑤課件出示生字,讓學(xué)生觀察并分組,說出分組的依據(jù)。

    “捧、值”都是左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬的字。“樸”是左右結(jié)構(gòu)、左右相等的字。“荒、素”都是上下結(jié)構(gòu)、上短下長的字。“受”是上中下結(jié)構(gòu)的字,可聯(lián)系古文字感受字形:一只手拿著一個像盤子樣的東西交給另外一只手。

    ⑥教師播放音樂,學(xué)生做好寫字準備。

    ⑦學(xué)生寫字,寫完與范字對照,學(xué)會自我糾正。教師巡視,進行個別輔導(dǎo)。

    ⑧展示學(xué)生寫的字,互相評議。

    ⑨抄寫詞語表中的詞語。

    拓展練習(xí)

    ①抄寫課文中表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞句。還可以抄寫課文中其他你認為寫得好的詞句。

    ②和同學(xué)合作把這個故事演一演。

    陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計理念篇十一

    教學(xué)目標

    1.會認10個生字,會寫14個生字。能正確讀寫“驕傲、傲慢、謙虛、神氣、惱怒、相提并論、理會、荒涼、驚訝、光潔、樸素、價值、興奮”等詞語。在語言環(huán)境中理解詞語的意思。

    2.分角色、有感情地朗讀課文。結(jié)合文中表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞句,體會心情中指導(dǎo)感情朗讀。

    3.讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。

    4.摘抄表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞句,積累語言。

    教學(xué)重點

    1、理解課文內(nèi)容,學(xué)會全面地看問題,要多發(fā)現(xiàn)別人的長處,正視自己的短處。

    2、分角色朗讀課文。

    教學(xué)難點

    使學(xué)生懂得,要學(xué)會全面地看問題,要多發(fā)現(xiàn)別人的長處,正視自己的短處。

    課前準備:了解鐵會被氧化的原理。

    教學(xué)過程:

    一、“奚落”引入 設(shè)置懸念

    1、出示“溪”,讓生讀。

    2、去掉三點水 “奚” 認識嗎? 查查字典。

    3、“奚落”什么意思?看看字典里怎么說。(譏笑 嘲笑)平時誰奚落過誰呢?為什么奚落?

    4、看這里的一段話:

    國王的御廚里有兩個罐子,一個是陶的,一個是鐵的。驕傲的鐵罐看不起陶罐,常常奚落它。

    自由讀說說讀懂了什么?不懂什么?隨機教學(xué)“御廚”。

    5、質(zhì)疑:鐵罐怎樣奚落陶罐?結(jié)果怎樣?

    “陶罐和鐵罐”的寓言故事能告訴我們。用心學(xué)習(xí),才會收獲多多。(板書課題)跟老師一起寫課題,隨時學(xué)習(xí)生字“陶”。

    二、初讀課文,整體感知

    自由讀課文,讀準字音,讀通課文,標上小節(jié)號,思考剛才提出的問題。

    三、檢查預(yù)習(xí),初步感知

    1、讀準詞語:傲慢 懦弱 輕蔑 惱怒 羞恥 流逝 覆滅 宮殿 倒塌 樸素

    2、讀好帶有多音字的句子。

    3、說說課文主要內(nèi)容

    自由說————為了使同學(xué)們把意思說得清楚明白,老師幫幫大家

    本文寫的是國王御廚里的鐵罐( )陶罐,經(jīng)常( )陶罐,埋在地下多年之后,陶罐仍然( ),而鐵罐卻( )。

    過渡:鐵罐是怎樣奚落陶罐,陶罐又是什么態(tài)度,我們一起輕輕讀讀2-——9自然段吧!

    四、精讀課文 深入感悟

    (一)、學(xué)習(xí)2——9自然段了解陶罐與鐵罐的性格特點。

    1、速讀1——9自然段,思考:文中的陶罐與鐵罐分別留給你什么印象。

    2、交流。(鐵罐:傲慢、狂妄…… ; 陶罐:謙虛、忍讓、不驕傲 不自卑……)

    3、多媒體出示對話,體會各自態(tài)度。

    ①指導(dǎo)第一組對話

    a、 陶罐一開口就是“你敢碰我嗎?”它的意思就是陶罐敢不敢碰它,<不敢>。它根本就沒有把陶罐放在眼里,它稱呼陶罐“陶罐子”直呼其名,說明它有沒有禮貌?<沒有>。請同學(xué)們在課文中找出一個能夠體現(xiàn)鐵罐態(tài)度的詞來。<傲慢>。理解這個詞的意思嗎?傲慢的語氣該怎么讀?面對鐵罐的傲慢無理,陶罐又是怎樣回答的呢?“不敢,鐵罐兄弟”。陶罐有沒有生氣?<沒有>。它不但沒有生氣,還很禮貌地稱呼它為兄弟,并承認自己不敢碰它,說明陶罐怎么樣?課文中也能找到表示陶罐態(tài)度的詞<很謙虛>。

    b、分角色朗讀:男同學(xué)讀鐵罐的話,女同學(xué)讀陶罐的話,老師讀旁白。

    c、小結(jié)朗讀方法:大家讀得不錯,其實讀好它們的對話并不難,用我們的火眼睛找到體現(xiàn)他們態(tài)度的詞,想想意思,體會當時的心情,就能讀出人物不同的語氣。

    ②鐵罐不止一次地奚落陶罐,我們能像剛才那樣的學(xué)習(xí)方法,讀好他們的話嗎?小老師負責(zé),小組合作學(xué)習(xí)吧!

    ④指導(dǎo)朗讀,全班評議。

    a、指名一小老師,說說你們是怎樣學(xué)習(xí)的。能把你們組的學(xué)習(xí)成果展示一下嗎?來,試試————(預(yù)設(shè):當讀到第4自然段時,鐵罐的態(tài)度有那么好嗎?從哪個詞看出來?“輕蔑”不是一般的小看,輕視,而是十分看不起,再說課文“輕蔑”詞語前有“更加”,可見鐵罐是非常非常看不起陶罐,第四段中鐵罐的話誰來說說。邀請幾位賽讀。當讀到第五段時,請問大家,“爭辯”什么意思?你和別人爭辯過嗎?為自己辯護,怎么讀?讀得很投入,看你爭辯得臉都紅了,語速也快了,齊讀——靠近一學(xué)生,問,陶罐兄弟,你還有話要說,你怎么不說了呢?因為鐵罐不容許陶罐再爭辯了,不容許陶罐和他相提并論,他氣急敗壞,生氣極了,用書中的一個詞說,他——惱怒了。誰能把第六段中鐵罐的話說得更好。老師引讀7、8段。陶罐不再理會鐵罐。怕他了嗎?)

    b、多種形式直接對話——男、女、師分角色朗讀1——9自然段。

    ⑤鐵罐就是這樣的傲慢,輕蔑,惱怒地奚落陶罐。為什么看不起陶罐呢?

    ⑥學(xué)生回答。

    ⑦師總結(jié),鐵罐以為自己很堅固,(板書:堅固)這是它的長處(板書:長處),而陶罐很容易碎(板書:易碎),這是它的短處(板書:短處),它仗著自己的長處去奚落別人的短處。(板書:奚落)面對鐵罐的奚落,陶罐一次次地忍讓,(板書 忍讓)

    (二)、學(xué)習(xí)10——17自然段。

    1、鐵罐自以為堅硬,瞧不起陶罐,常常奚落陶罐,發(fā)生了爭吵,最后以不歡告終,許多過去了,陶罐是不是像鐵罐說的那樣成了破碎片?而陶罐是否像它自己所說的那樣堅固,它們發(fā)生了什么變化? (板書:變化)請同學(xué)們默讀課文10——17自然段,并用“~”劃出變化的句子。

    2、指名讀,根據(jù)學(xué)生的回答板書(陶罐依舊和以前一樣,光亮樸素、美觀。很有價值)人們沒找到了鐵罐后,這是為什么,鐵罐去哪里了呢?(鐵罐被氧化消失的無影無蹤。結(jié)合講解鐵要氧化的科學(xué)道理)

    3、身價百倍的陶罐此時有沒有忘記鐵罐?出示句子:“謝謝你們!”……“我的兄弟鐵罐就在我旁邊,請你們把它掘出來吧,它一定悶得夠受了。” 從這句話看出什么? (雖然鐵罐看不起陶罐,并且還經(jīng)常奚落陶罐,但是陶罐不和鐵罐計較,它很善良,對鐵罐很友好。我們要向陶罐學(xué)習(xí),寬厚待人。)

    4、師總結(jié):許多年過去了,陶罐和鐵罐的命運去截然不同,設(shè)想一下:假如鐵罐聽到陶罐對人們說的話,它會怎么想呢?

    五、明辨是非,品味含義

    1.說一說,你喜歡鐵罐還是陶罐,為什么?

    2.你想對鐵罐(或陶罐)說些什么?

    3.從這個故事中你明白了什么道理?聯(lián)系學(xué)生的生活實際談一談。(出示寄語:每個人都有長處和短處,要看到別人的長處,正視自己的短處。)

    六、課后作業(yè),拓展思維

    1、摘抄表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)的詞句。(摘抄在“日積月累本”上)

    2、小練筆:假如鐵罐復(fù)活了,它會對陶罐說些什么?陶罐會說什么?請續(xù)寫《陶罐和鐵罐》,相信自己一定行!(寫在“我的文章本”上)

    七、板書設(shè)計,文路清晰

    陶罐 易碎 ——→ 永久

    忍讓 和 奚落

    鐵罐 堅硬 ——→ 氧化

    陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計理念篇十二

    《陶罐和鐵罐》是人教版第五冊的的課文,故事講的是國王御廚里的鐵罐自恃堅硬,瞧不起陶罐。埋在土里許多年以后,陶罐出土成為文物,鐵罐卻化為泥土,不復(fù)存在。故事告訴我們,每個人都有長處和短處,要善于看到別人的長處,正視自己的短處,相互尊重,和睦相處。為了充分體現(xiàn)出教學(xué)主體性,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),我設(shè)計并嘗試了以下教學(xué):

    1、識陶、懦等幾個生字。會寫陶、謙等6個生字。

    2、流利、有感情地朗讀課文,體會鐵罐的,傲慢無理和陶罐的謙虛克制。

    3、文寓意:人都有長處和短處,要看到別人的長處,正視自己的短處。

    指導(dǎo)朗讀,理解重點詞句。

    體會課文寓意

    1、出示陶罐和鐵罐的圖片,讓學(xué)生觀看。

    2、板書課題,齊讀課題。

    3、揭示學(xué)法,學(xué)生可采用自悟、同座、小組合作學(xué)習(xí)。

    《大綱》明確要求從一年級起,就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀。因此,我實施了分布教學(xué)法:

    1、讀:指導(dǎo)學(xué)生自由讀準每一個字音,對于直呼困難的多拼讀幾遍。

    2、反饋讀:通過指名、開火車等形式檢查、反饋、引導(dǎo)學(xué)生自評、互評,逐步做到不丟字、不添字、不錯字,不重復(fù)、不讀破句子。

    3、了解讀:圖文并茂,讀思結(jié)合,感知課文的基本內(nèi)容,學(xué)會提出自己不理解的地方。

    生動鮮活的畫面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激活學(xué)生思維。因此,我將課文內(nèi)容用多媒體動畫的形式呈現(xiàn),創(chuàng)設(shè)一種聲、色、形有機結(jié)合的教學(xué)情境,集感知、想象、領(lǐng)悟、表達于一體,使學(xué)生主動參與到創(chuàng)造過程中,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。

    1、在這個故事中,有那些地方不理解,請?zhí)岢鰜恚蠹乙黄鹩懻搶W(xué)習(xí)。

    2、課文中陶罐和鐵罐的表現(xiàn)有那些不同點?

    ⑴學(xué)生邊看圖片邊用筆畫出有關(guān)語句。

    ⑵學(xué)生四人一組交流討論,互相補充。

    ⑶全班進行交流

    不同點之一:

    鐵罐很傲慢,而陶罐很謙虛。

    不同點之二:

    鐵罐常常奚落陶罐,而陶罐很想和鐵罐和睦相處。

    不同點之三:

    王朝覆滅了,宮殿倒塌了,兩個罐子的命運都不一樣。

    ①許多年過去了,人們在厚厚的堆積物里發(fā)現(xiàn)了陶罐,人們看見陶罐后,心情如何呢?

    ②陶罐對人們又說了些什么呢?

    ③人們?yōu)槭裁礇]有發(fā)現(xiàn)鐵罐呢?它到哪里去了?

    ④想象一下,假如鐵罐聽到陶罐對人們說的話,它會怎么想呢?

    1、小組內(nèi)練習(xí)有感情朗讀課文。

    2、請一個小組匯報朗讀,其他同學(xué)注意傾聽,看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點。

    3、結(jié)合學(xué)生朗讀,進行評議,點撥理解。

    ⑴你覺得鐵罐和陶罐分別都象是個什么樣的人?(找出表現(xiàn)他們神態(tài)和動作的詞句讀一讀。)

    ⑵教師引導(dǎo)領(lǐng)悟鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛克制,同時理解奚落、謙虛、懦弱、輕蔑等詞語。

    4、小組在次合作,分角色朗讀課文。

    知道實踐議論是提高學(xué)生自學(xué)能力的主要途徑。議論出見解,才能不斷開拓思維,提高認識,最終運用于實踐。針對這篇課文,我設(shè)計討論話題如下:

    1、陶罐和鐵罐,你喜歡誰呢?為什么?

    2、從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局,你得到什么啟發(fā)?

    3、拓展延伸,聯(lián)系生活中的事情。知道實踐,做個謙虛,不驕傲,汲取別人長處的孩子。

    1、出示6個生字,并認讀。

    2、學(xué)生指出難寫的字。

    3、師范寫難字,生指出不足點,師改正。

    4、學(xué)生練寫,同桌互評。

    陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計理念篇十三

    一、教學(xué)目標

    知識與技能:

    1.認讀十個字,能正確讀寫“驕傲、傲慢、謙虛、神氣、懊惱、相提并論、理會、荒涼、驚訝、光潔、樸素、價值、興奮”等詞語。

    2.分角色、有感情地朗讀課文。

    3.繼續(xù)運用聯(lián)系上下文理解詞語的方法理解課文內(nèi)容,明白每個人都有長處和短處,學(xué)習(xí)正確地看待別人的長處和自己的短處。

    4.抄寫表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞語,積累語言。

    過程與方法:

    1.讓學(xué)生理解課文說明的道理,學(xué)會全面地看問題。

    2.在學(xué)生理解人物不同表現(xiàn)的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生分角色、有感情地朗讀課文,體會課文表達的思想情感。

    3.在理解、感悟有關(guān)描寫人物神態(tài)、動作詞句的基礎(chǔ)上,把詞語積累下來。

    情感態(tài)度與價值觀:

    了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱,懂得多發(fā)現(xiàn)別人的長處,正視自己的短處。

    二、教學(xué)重難點

    教學(xué)重點:

    繼續(xù)運用聯(lián)系下文理解詞語的方法,理解課文內(nèi)容。在學(xué)生理解人物不同表現(xiàn)的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

    教學(xué)難點:

    明白每個人都有長處和短處,學(xué)習(xí)正確地看待別人的長處和自己的短處。

    三、教學(xué)策略

    《陶罐和鐵罐》這篇童話故事主要通過對話展開情節(jié)、推動故事的發(fā)展,這是本課表達上的特點。具體、生動的神態(tài)和動作描寫,使角色形象更加鮮明突出。通過對話的形式,更能體會出鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱,從而學(xué)會全面看問題,懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長處,正式自己的短處。教學(xué)時可以采取如下策略:

    1.體現(xiàn)課堂已有技能的運用,繼續(xù)運用聯(lián)系上下文理解詞語的方法,授人以魚不如授人以漁,學(xué)習(xí)到了方法,才能將知識變成自己的。在聯(lián)系上下文理解詞語的基礎(chǔ)上,同時聯(lián)系上下文,理解課文內(nèi)容。

    2.體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)性,學(xué)生思考為主,教師引導(dǎo)為輔。在熟讀的基礎(chǔ)上促使學(xué)生之間進行提問質(zhì)疑、互相解答,鼓勵學(xué)生說出感受和見解,聯(lián)系生活實際加深理解。

    四、教學(xué)過程

    (一)復(fù)習(xí)詞語,回憶課文內(nèi)容

    1.齊讀課題,了解人物。

    2.復(fù)習(xí)詞語,回顧內(nèi)容。

    (1)它們之間發(fā)生了一件什么事呢?為了更好地學(xué)習(xí),我們先來復(fù)習(xí)一下詞語吧。

    出示課件:

    鐵罐 驕傲 奚落 傲慢 輕蔑 惱怒

    陶罐 謙虛 爭辯 興奮 和睦相處

    (2)提問:你們發(fā)現(xiàn)這第一組詞是描寫誰的?另外一組呢?

    (3)你們能抓住這兩個主要人物的表現(xiàn),借用上面的一些詞語,說說它們之間發(fā)生了一件什么事嗎?

    【設(shè)計意圖】回顧整體,通過詞語找到對應(yīng)的角色,既復(fù)習(xí)了詞語,整體感知陶罐和鐵罐的形象特征,又回顧了課文內(nèi)容,鍛煉學(xué)生概括主要內(nèi)容的能力,向?qū)W生滲透了抓住關(guān)鍵詞概括文章的方法。

    (二)抓詞質(zhì)疑

    1.自讀課文,了解事情起因。

    2.初步理解“奚落”的意思,說說你理解詞語的辦法。

    3.質(zhì)疑。

    提問:看看這句話,大家有什么問題嗎?

    出示課件:驕傲的鐵罐看不起陶罐,常常奚落它。

    預(yù)設(shè):鐵罐為什么奚落陶罐?

    鐵罐是怎樣奚落陶罐的?

    陶罐面對鐵罐的奚落為什么會有這樣的表現(xiàn)?……

    【設(shè)計意圖】在對詞語、課文內(nèi)容的質(zhì)疑過程中,對閱讀產(chǎn)生興趣,在下文中通過聯(lián)系上下文的方式理解詞語,鞏固聯(lián)系上下文解詞的方法。目的是在閱讀中帶有學(xué)習(xí)任務(wù),調(diào)動閱讀興趣,擴展思維,強調(diào)思考中閱讀。

    (三)圍繞質(zhì)疑,以讀促悟

    過渡:你們的問題真有價值,我們只要運用一些讀書的方法,把文章當中兩個人物的對話讀好,相信同學(xué)們的這些問題就都能迎刃而解。

    1.指導(dǎo)朗讀第一組對話。

    “你敢碰我嗎?陶罐子!”鐵罐傲慢地問。

    “不敢,鐵罐兄弟。”陶罐謙虛地回答。

    “我就知道你不敢,懦弱的東西!”鐵罐說,帶著更加輕蔑的語氣。

    (1)學(xué)生朗讀后追問:聽出來了嗎,這是一個怎樣的鐵罐?傲慢。

    (2)提問:什么是傲慢?你們想一想,傲慢的鐵罐會怎樣說呢?誰來演一演?

    【設(shè)計意圖】從固態(tài)閱讀中解脫,將任務(wù)性閱讀變?yōu)閯討B(tài)的表演,深入體會鐵罐傲慢的語氣,多種感官的參與,使師生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí),增加學(xué)生的參與率,帶動課堂氣氛,提高效率。

    預(yù)設(shè):朗讀時學(xué)生關(guān)注“碰”。

    追問:你關(guān)注到鐵罐說的話中的“碰”字。想一想:鐵罐,為什么讓陶罐跟它碰呀?

    小結(jié):堅硬是它的優(yōu)勢,陶罐怕碰這是它的劣勢。你是不是比陶罐堅硬你就看不起人家呀!看來“碰”這個字能體現(xiàn)出鐵罐的傲慢。

    自由讀。

    預(yù)設(shè):朗讀時學(xué)生關(guān)注“陶罐子”“鐵罐兄弟”。

    追問:你關(guān)注了鐵罐對陶罐的稱呼,它叫陶罐什么?你聽出了什么?陶罐怎么答的呢?你自己讀讀陶罐說的話。聽出了什么?謙虛。

    為什么謙虛呢?易碎。

    觀察這兩個詞:傲慢、謙虛。(反義詞)

    (3)分角色朗讀第一組對話。

    2.學(xué)習(xí)讀書方法,有感情地朗讀。

    接下來鐵罐又是怎樣奚落陶罐的呢?陶罐又是怎樣回答的呢?要想讀好,我們就要像剛才那樣,邊默讀邊拿起筆來把表現(xiàn)它們各自特點的關(guān)鍵詞圈圈畫畫,體會體會。然后有感情地讀一讀。

    (1)匯報交流,隨機指導(dǎo)。

    (2)第二組對話。

    “我確實不敢碰你,但并不是懦弱。”陶罐爭辯說,“我們生來就是盛東西的,并不是來互相碰撞的。說到盛東西,我不見得比你差。再說……”

    “住嘴!”鐵罐惱怒了,“你怎么敢和我相提并論!你等著吧,要不了幾天,你就會破成碎片,我卻永遠在這里,什么也不怕。”

    在學(xué)生交流時,對“輕蔑”一詞和陶罐所說的“盛東西”加以分析和指導(dǎo)。

    出示課件:

    陶罐認為自己是用來________,而鐵罐卻認為自己是用來________。

    小結(jié):盛東西。

    (3)第三組對話。讀出鐵罐和陶罐的不同語氣。

    “何必這樣說呢?”陶罐說,“我們還是和睦相處吧,有什么可吵的呢!”

    “和你在一起,我感到羞恥,你算什么東西!”鐵罐說,“走著瞧吧,總有一天,我要把你碰成碎片!”

    (4)創(chuàng)設(shè)情境,有感情地朗讀對話。

    3.梳理內(nèi)容,解疑悟理。

    (1)聯(lián)系上下文再解“奚落”。

    (2)大家看看,鐵罐的情緒有哪些變化啊?你從哪些地方發(fā)現(xiàn)的?

    神態(tài)的變化:傲慢、帶著更加輕蔑的神氣、惱怒。

    稱呼的變化:陶罐子、懦弱的東西、你算什么東西。

    標點符號:鐵罐的話都用了嘆號,說明充滿氣焰,語言尖刻。

    指名讀,讀出鐵罐的刻薄。

    【設(shè)計意圖】作者在同一事物身上,用不同的名稱描寫,顯示出說話的人的感情變化,這一次次名稱的變化,可以使學(xué)生體會出鐵罐越來越看不起陶罐,怒火越來越大了。同時也讓學(xué)生注意到標點的恰當使用也能在情緒的表達上起到推波助瀾的作用。

    (3)鐵罐子為什么常常奚落陶罐?陶罐又為什么面對鐵罐的奚落不急不惱,最后不理會它呢?

    評價:

    鐵罐只看到了自己的長處,拿自己的長處去比陶罐的短處。所以,鐵罐驕傲。

    陶罐從始至終明白自己的短處,也能看到自己的長處。所以,陶罐謙虛。

    (四)拓展寫話,揭示道理

    過渡:御廚中的爭吵暫時停下了,但事情可沒結(jié)束。隨著時間的流逝,斗轉(zhuǎn)星移,春去秋來許多年代過去了,世界發(fā)生了翻天覆地的變化。

    1.人們再一次發(fā)現(xiàn)了陶罐。讀讀課文十至十七自然段,你又讀懂了什么?

    2.拓展寫話,揭示道理。

    假如此時的鐵罐子會說話,它會______地對陶罐子說:“______”。

    而陶罐子又會______地對鐵罐說:“______”。

    【設(shè)計意圖】用自己的話來說一說設(shè)想的情節(jié),考查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解又鍛煉語言的表達,抒發(fā)內(nèi)心情感。

    (五)布置作業(yè)

    1.如果讓你們也選兩個動物寫一寫,你們會選誰和誰呢?它們的特點又是什么呢?

    2.小練筆:編一個童話故事。

    陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計理念篇十四

    ①認識“陶、懦”等10個生字。會寫“陶、謙”等14個字。能正確讀寫“驕傲、傲慢”等13個詞語。

    ②正確、流利、有感情地朗讀課文,體會鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛克制。

    ③感悟課文寓意:人都有長處和短處,要看到別人的長處,正視自己的短處。

    1、鞏固詞語:

    2、 用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

    1、師:這個童話故事非常精彩有趣,故事中有一句話讓我感觸很深。

    出示: “我的兄弟鐵罐就在我旁邊,請你們把它也掘出來吧,它一定悶得夠受了。”

    (1)指名讀:這句話是誰說的?讀了你有什么疑問?

    鐵罐是那么對陶罐,陶罐為什么還稱它為兄弟,為什么還叫……

    (2)師:鐵罐是怎么對待陶罐的呢?讓時間倒流,讓我們乘坐時光隧道車回到許多年前的王宮,來到國王的御廚。

    2、齊讀第一自然段

    師讀句子:驕傲的鐵罐看不起陶罐,常常奚落它。

    這句話告訴我們什么?

    “奚落”是什么意思?奚落,近義詞就是(諷刺、挖苦、譏笑)

    我們往下讀課文,會進一步理解它的意思。

    3、鐵罐是怎樣奚落陶罐的呢?課文有很精彩的描寫,請你們自讀第1?9自然段,把鐵罐奚落陶罐的句子劃出來讀一讀,看誰讀得好。

    (設(shè)計意圖:力圖抓住重點詞“奚落”層層遞進地展開教學(xué)。以找、讀、評的方法來理解“傲慢”、“輕蔑”、“惱怒”等詞和有關(guān)句子。以讀促悟,以悟帶讀。)

    4、交流(預(yù)設(shè))

    師:鐵罐是怎樣奚落陶罐的呢?誰來讀?

    (1)出示:“你敢碰我嗎?陶罐子!”鐵罐傲慢地說。

    師:你們聽出鐵罐傲慢的語氣了嗎?

    師:傲慢的語氣該怎么讀?(指名讀,你突出哪個字?)

    師:突出“你”字,讓我們聽出了一只驕傲自大,瞧不起陶罐的鐵罐

    師:這是一只傲慢的鐵罐嗎?(你們聽出鐵罐的傲慢了嗎?)

    師:請同學(xué)們看圖片上鐵罐的動作神態(tài)

    加上你的神態(tài)、動作好嗎?(生讀)

    師;真是一只傲慢的鐵罐。(生再讀)

    師:一個“碰”(你、我)字讓我們看到了一只驕傲自大,瞧不起陶罐的鐵罐

    師:“你敢碰我嗎?”意思就是(學(xué)生說:料你也不敢。你肯定不敢碰我。)

    師:“料你也不敢”誰用這種語氣再讀讀。

    師(評):你為什么把“陶罐子”讀得比較輕,沒有前面那么重。

    師:鐵罐瞧不起陶罐,還可以從哪里看出來。

    仔細看標點符號,前面是?,后面是!,

    師:(齊讀)真是一只傲慢無理,自以為是的鐵罐。27《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:20、恐龍 第二課時教案《元日》原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計兩例《把掌聲分給她一半》教學(xué)設(shè)計她是我的朋友練習(xí)《圓圓的沙粒》教案教后反思——執(zhí)教《蒲公英》有感《我應(yīng)該感到自豪才對》練習(xí)《小稻秧脫險記》第一課時教學(xué)設(shè)計查看更多>> 小學(xué)三年級語文教案

    (2)師:鐵罐不止一次地奚落陶罐,請你們像剛才這樣把鐵罐奚落陶罐的句子讀給同桌聽,每個人都要讀讀。讀的:要注意提示語,讀出語氣。聽的:要仔細聽,認真評,幫助同桌讀得更好。(出示練讀要求)

    生:(同桌交換讀)

    師:鐵罐還怎么樣奚落陶罐的?誰讀一讀?

    生:“我就知道你不敢,懦弱的東西!”

    師:這一句還用傲慢的語氣嗎?應(yīng)該用怎樣的語氣讀?

    生:應(yīng)該用“輕蔑”的語氣讀。

    生:“住嘴!”……“你怎么敢和我相提并論!”

    師:鐵罐兄弟,你現(xiàn)在是什么心情?你為什么一下子又變得惱怒了?(鐵罐兄弟,你為什么如此惱怒?)

    生:因為我聽陶罐說:“我確實……,但不是懦弱。”讓我很生氣。

    師:就這已經(jīng)讓你很惱怒了嗎?

    師:同學(xué)們,陶罐說它確實不敢碰鐵罐,這是不是懦弱?

    師:是的,這并不是懦弱,而是正確認識到自己的不足,陶罐的反駁讓鐵罐惱怒了。

    誰來讀出鐵罐惱怒?請讀第六自然段。

    陶罐是怎樣回答?而陶罐回答讓鐵罐更惱怒?誰再來讀讀第八自然段,你覺得應(yīng)該怎樣讀?

    師:鐵罐就是這樣一次又次傲慢、輕蔑、惱怒地奚落陶罐,它為什么如此驕傲,看不起陶罐呢?

    生:鐵罐只看到自己很堅硬,所以瞧不起陶罐。

    生:鐵罐認為自己很堅硬,而陶罐很容易碎,它只看到自己的長處,所以看不起陶罐。

    師:鐵罐認為自己很堅硬(板書:堅硬),這是它的長處(板書:長處),而陶罐很容易碎(板書:易碎),這是它的短處(板書:短處),它仗著自己的長處去奚落別的人短處(邊說邊標示箭頭)。

    (設(shè)計意圖:緊扣文章中心展開教學(xué),教師抓住歸納上的難點,邊敘邊板書,條理清楚,化難為易。)

    4、面對鐵罐這樣一次又一次傲慢、輕蔑、惱怒的奚落,陶罐是什么態(tài)度?(生:謙虛 、寬容、友好、沉默……)

    5、分角色朗讀:

    6、老師當小記者采訪陶罐和鐵罐:你們知道自己的優(yōu)缺點嗎?

    8小結(jié):是呀,我們每個人都有自己的長處和短處,我們要學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的長處,彌補自己的短處。在同學(xué)中,你發(fā)現(xiàn)誰有什么長處值得你學(xué)習(xí)?

    過渡語:是呀,孩子們,鐵罐就好像蠻橫無理的人,二陶罐就像一位寬容大度的、智慧的長者,

    1、許多年后的今天,陶罐是這樣對待鐵罐的。

    再次出示,再齊讀:

    “我的兄弟鐵罐就在我旁邊,請你們把它也掘出來吧,它一定悶得夠受了。”

    2、現(xiàn)在,讀了這句話,你是不是也想老師一樣深有感觸,你有什么想法?

    寬容就是不計前嫌

    陶罐懂得人無完人,……,正是因為陶罐寬容,所以他才會說(齊讀句子)

    他本可以以牙還牙,但他懂得尺有所短……,因為陶罐心胸寬闊,所以他才會說(齊讀句子)。

    同學(xué)們,每個人都應(yīng)該正確認識自己的長處和短處,謙虛使人進步,驕傲使人落后。很多名人也進行了總結(jié),我們一起來看看,他們是怎樣說的,出示名人名言

    陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計理念篇十五

    1、分角色、有感情地朗讀課文。

    2、抓住神態(tài)、語言來感受陶罐和鐵罐的形象。

    3、讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。

    4、用各種各樣的朗讀形式來表現(xiàn)陶罐和鐵罐的不同態(tài)度。

    通過陶罐和鐵罐對話、神態(tài)的描寫,了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱。

    理解課文講的道理。

    一、導(dǎo)入

    1、上節(jié)課,我們已經(jīng)認識了國王御廚里的兩個罐子,一個是陶的,一個是鐵的。這節(jié)課呀,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí),出示《陶罐和鐵罐》。學(xué)生齊讀。

    師:當年存放在國王御廚里的陶罐和鐵罐本應(yīng)該和睦相處,共同為國王效力。可是事情并不是我們想象的那樣,那么他們之間到底發(fā)生了什么事呢?請你們翻開書本讀讀課文,在讀的時候可要注意讀書方法哦!

    課件出示讀書方法:

    讀吧!用自己喜歡的方式讀,想怎么讀就怎么讀:可以默讀,可以放聲讀,有可以和同桌一起跟角色朗讀,對你自己喜歡的語句可以多讀幾次。

    思吧!那么他們之間到底發(fā)生了什么事?

    二、初讀課文,整體感知。

    1、自由讀課文,邊讀邊想:陶罐和鐵罐之間發(fā)生了什么事?

    反饋:國王御廚里有一只陶罐和一只鐵罐,鐵罐仗著自己堅硬,常常奚落陶罐,若干年后,陶罐從廢墟中挖出來成了文物,而鐵罐確早已消失得無影無蹤。

    2、剛才有很多人都說到了“奚落”這個詞,奚落是什么意思?

    三、細讀課文,體會道理。

    (一)學(xué)習(xí)課文1~9自然段

    (1)那么,鐵罐是用哪些尖刻的話諷刺、奚落陶罐的呢?請你們大聲讀課文中的1-9自然段,把鐵罐奚落陶罐的話用直線畫下來。

    匯報:

    1:“你敢碰我嗎?陶罐子!” 鐵罐傲慢地說。

    a,你從哪兒看出鐵罐在奚落陶罐?(傲慢)

    b,傲慢的語氣該怎么讀(鐵罐直呼其名,可見傲慢無禮。讀的時候語調(diào)上揚,有點挑釁的味道)、請你再來讀讀。

    c,全班齊讀。

    2:“我就知道你不敢,懦弱的東西!” 鐵罐說,帶著更加輕蔑的神氣。

    a,這句句子中你又從哪兒看出鐵罐在奚落陶罐呢?(輕蔑)

    b,輕蔑是怎么樣的神態(tài)?表演。

    c,多人試讀。

    3:“住嘴!”鐵罐惱怒了,“你怎么敢和我相提并論!你等著吧,要不了幾天,你就會破成碎片,我卻永遠在這里,什么也不怕。”

    a,從哪幾個詞中看出鐵罐在奚落陶罐?(惱怒、相提并論)

    b,鐵罐覺得陶罐能和他相提并論嗎?為什么?

    c,是呀,鐵罐只看到了陶罐容易碎的缺點,覺得他沒有資格和他相提并論。誰能用朗讀來表現(xiàn)此時鐵罐的心情?指名讀

    d,小組讀。

    4:“和你在一起,我感到羞恥,你算什么東西!” 鐵罐說:“走著瞧吧,總有一天我要把你碰成碎片。”

    a,這里沒有描寫神態(tài)的詞語,誰能補充?鐵罐( ) 請你把這個詞語填上去,并帶著這種神態(tài)讀一讀,好嗎?

    (看出鐵罐怒不可遏,近乎瘋狂,火冒三丈等。語調(diào)緊湊高昂。)

    指名讀 讓我們一起再來讀讀這句話。

    師:同學(xué)們體會得好,才讀得這么棒。現(xiàn)在請同學(xué)們再把鐵罐四次說的話讀一讀,注意神態(tài),可以加上動作。好,下面老師引讀,一組讀一次話,第一組讀鐵罐第一次說的話,第二組讀第二次的話,清楚了嗎?

    (教師引讀:鐵罐傲慢地問――、鐵罐輕蔑地說――、鐵罐惱怒地說――,鐵罐怒不可遏)

    聽了同學(xué)們的朗讀,老師仿佛真的看到了一只蠻橫無理的鐵罐。

    師:鐵罐就是這樣傲慢、輕蔑、惱怒地奚落陶罐,你們能告訴我,它憑什么這樣奚落陶罐呢?(鐵罐認為自己很堅硬,而陶罐很容易碎,它只看到自己的長處,所以看不起陶罐。)

    總結(jié):真能干!鐵罐認為自己很堅固(板書:堅固),這是它的長處(板書:長處),而陶罐很容易碎(板書:易碎),這是它的短處(板書:短處),它仗著自己的長處去奚落別的人短處。面對鐵罐一次又一次的奚落,陶罐怎樣對待的呢?

    (2)匯報:

    a,指名說,出示描寫陶罐的句子。

    1“不敢,鐵罐兄弟。”陶罐謙虛地回答。

    2“我確實不敢碰你,但并不是懦弱。”陶罐爭辯說,“我們生來就是盛東西的,并不是來互相碰撞的。說到盛東西,我不見得比你差,再說……”

    (陶罐子可能還會說些什么?不會生銹、美觀) 是否有必要設(shè)計

    3“何必這樣說呢?”陶罐說,“我們還是和睦相處吧,有什么可吵的呢!”

    4陶罐不再理會鐵罐。(這是一種無聲的抗辯)

    b,陶罐說話時語氣如何?

    c,指名讀、齊讀。

    d,自己再讀讀,看能不能想出一個恰當?shù)脑~來形容陶罐?

    (謙虛、有禮、友善、講理、據(jù)理力爭、克制、不卑不亢、寬容、堅強)

    師:這些同學(xué),能想出這么多恰當?shù)脑~,真是了不起,大家讀懂了,這是一只(齊讀板書的詞語)的陶罐,可見,陶罐已經(jīng)給同學(xué)們留下了美好的印象。

    師:這個謙讓和寬容的陶罐卻偏偏遇到一個傲慢無禮的鐵罐。這是一個多么有趣的童話故事啊!想不想分角色表演讀。

    1同桌兩人一人當鐵罐,一人當陶罐練習(xí)對話,注意只讀對話部分。

    2請剛才同桌練讀時演鐵罐的站在左邊,演陶罐的站在右邊,全班同學(xué)分角色讀。

    (二),學(xué)習(xí)10——17自然段。

    1.師;你們出色的朗讀表演讓老師深深陶醉了,老師仿佛已走進了這個童話世界。許多年代過去了,很多事物發(fā)生了變化,奚落別人的鐵罐和被奚落的陶罐的結(jié)局如何呢?默讀10—17自然段,找找它們各自的結(jié)局。

    2. 匯報,板書:很有價值 無影無蹤

    四,表達感受、深化感情。

    過渡:鐵罐仗著自己堅固的長處奚落陶罐,年代久遠,結(jié)果卻無影無蹤,而陶罐呢?還是那樣樸素美觀,變成了無價之寶。我想學(xué)到這兒,大家肯定有很多自己的看法和感受,你想說些什么呢?請拿出自己的留言板把想說的話寫上去。課件出示:

    我想對鐵罐說:

    我想對陶罐說:

    我想對自己說:

    (2)反饋交流

    (3)總結(jié):我們只看到自己的長處,看不到自己的短處是不對的,我們不能拿自己的長處和別人的短處來比,要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,正確看待自己的短處。讓我們大家相互尊重,取長補短,和睦相處吧!

    (五)拓展延伸,強化感悟

    這里有幾句名言警句,告訴我們同樣的道理,我把他們送給你們。

    1謙虛使人進步,驕傲使人落后。

    2尺有所短,寸有所長。

    3 人譽我謙,又增一美;自夸自敗,還增一毀。

    (六)布置作業(yè)

    仿寫:以《和》如:《梅花和雪花》、《左手和右手》、《電話和手機》等為題,展開想象和幻想,編一個童話故事。

    猜你喜歡 網(wǎng)友關(guān)注 本周熱點 精品推薦
    時間就如同白駒過隙般的流逝,我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,讓我們一起來學(xué)習(xí)寫計劃吧。計劃書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇計劃呢?這里給大家分享一些最新的
    光陰的迅速,一眨眼就過去了,很快就要開展新的工作了,來為今后的學(xué)習(xí)制定一份計劃。什么樣的計劃才是有效的呢?下面是我給大家整理的計劃范文,歡迎大家閱讀分享借鑒,希
    當看完一部影視作品后,相信大家的視野一定開拓了不少吧,是時候靜下心來好好寫寫讀后感了。讀后感書寫有哪些格式要求呢?怎樣才能寫一篇優(yōu)秀的讀后感呢?接下來我就給大家
    計劃是提高工作與學(xué)習(xí)效率的一個前提。做好一個完整的工作計劃,才能使工作與學(xué)習(xí)更加有效的快速的完成。計劃書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇計劃呢?下面是我給大
    時間流逝得如此之快,前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn),是時候開始寫計劃了。我們該怎么擬定計劃呢?以下是小編為大家收集的計劃范文,僅供參考,大家一起來看看吧。山東
    隨著人們法律意識的加強,越來越多的人通過合同來調(diào)和民事關(guān)系,簽訂合同能夠較為有效的約束違約行為。那么大家知道正規(guī)的合同書怎么寫嗎?下面是小編帶來的優(yōu)秀合同模板,
    范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?接下來小編就給
    從某件事情上得到收獲以后,寫一篇心得體會,記錄下來,這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢?下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范
    人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?這里我
    總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標更加明確,讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。怎樣寫總結(jié)才更能起
    演講稿具有宣傳,鼓動,教育和欣賞等作用,它可以把演講者的觀點,主張與思想感情傳達給聽眾以及讀者,使他們信服并在思想感情上產(chǎn)生共鳴。那么你知道演講稿如何寫嗎?下面
    時間流逝得如此之快,前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn),是時候開始寫計劃了。優(yōu)秀的計劃都具備一些什么特點呢?又該怎么寫呢?下面是我給大家整理的計劃范文,歡迎大家閱
    人生天地之間,若白駒過隙,忽然而已,我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,一起對今后的學(xué)習(xí)做個計劃吧。那關(guān)于計劃格式是怎樣的呢?而個人計劃又該怎么寫呢?以下我給大家整
    無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?下面是小編為大家收集的優(yōu)
    人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?
    時間過得真快,總在不經(jīng)意間流逝,我們又將續(xù)寫新的詩篇,展開新的旅程,該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個計劃了。相信許多人會覺得計劃很難寫?這里給大家分享一些最新的計劃
    人生天地之間,若白駒過隙,忽然而已,我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,一起對今后的學(xué)習(xí)做個計劃吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的計劃嗎?以下是小編為大家收集
    總結(jié)是寫給人看的,條理不清,人們就看不下去,即使看了也不知其所以然,這樣就達不到總結(jié)的目的。總結(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是小編精心整理的總結(jié)范文,供大
    范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫?下面是小編幫大家整理的優(yōu)
    計劃是提高工作與學(xué)習(xí)效率的一個前提。做好一個完整的工作計劃,才能使工作與學(xué)習(xí)更加有效的快速的完成。優(yōu)秀的計劃都具備一些什么特點呢?又該怎么寫呢?下面是小編整理的
    人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?接下來小編
    時間就如同白駒過隙般的流逝,我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,讓我們一起來學(xué)習(xí)寫計劃吧。那關(guān)于計劃格式是怎樣的呢?而個人計劃又該怎么寫呢?下面是我給大家整理的計劃
    在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是我為大家搜集
    為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量,預(yù)先制定方案是必不可少的,方案是有很強可操作性的書面計劃。方案書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇方案呢?接下來小編就給大
    時間流逝得如此之快,前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn),是時候開始寫計劃了。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好,我們一
    演講稿首先必須開頭要開門見山,既要一下子抓住聽眾又要提出你的觀點,中間要用各種方法和所準備的材料說明、支持你的論點,感染聽眾,然后在結(jié)尾加強說明論點或得出結(jié)論,
    做任何工作都應(yīng)改有個計劃,以明確目的,避免盲目性,使工作循序漸進,有條不紊。優(yōu)秀的計劃都具備一些什么特點呢?又該怎么寫呢?下面是小編整理的個人今后的計劃范文,歡
    時間就如同白駒過隙般的流逝,我們的工作與生活又進入新的階段,為了今后更好的發(fā)展,寫一份計劃,為接下來的學(xué)習(xí)做準備吧!什么樣的計劃才是有效的呢?下面是我給大家整理
    時間過得真快,總在不經(jīng)意間流逝,我們又將續(xù)寫新的詩篇,展開新的旅程,該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個計劃了。什么樣的計劃才是有效的呢?那么下面我就給大家講一講計劃書
    范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫?下面是小編幫大家整理的優(yōu)
    時間就如同白駒過隙般的流逝,我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,讓我們一起來學(xué)習(xí)寫計劃吧。那關(guān)于計劃格式是怎樣的呢?而個人計劃又該怎么寫呢?下面是小編整理的個人今后
    總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯誤,提高工作效益,因此,讓我們寫一份總結(jié)
    時間就如同白駒過隙般的流逝,我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,讓我們一起來學(xué)習(xí)寫計劃吧。寫計劃的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是小編為大家收集的計
    制定計劃前,要分析研究工作現(xiàn)狀,充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進行的,是依據(jù)什么來制定這個計劃的。什么樣的計劃才是有效的呢?那么下面我就給大家講一講計劃書怎么
    光陰的迅速,一眨眼就過去了,很快就要開展新的工作了,來為今后的學(xué)習(xí)制定一份計劃。什么樣的計劃才是有效的呢?下面是小編為大家?guī)淼挠媱潟鴥?yōu)秀范文,希望大家可以喜歡
    范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?接
    當看完一部影視作品后,相信大家的視野一定開拓了不少吧,是時候靜下心來好好寫寫讀后感了。當我們想要好好寫一篇讀后感的時候卻不知道該怎么下筆嗎?下面我就給大家講一講
    制定計劃前,要分析研究工作現(xiàn)狀,充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進行的,是依據(jù)什么來制定這個計劃的。寫計劃的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?那么下面我
    光陰的迅速,一眨眼就過去了,很快就要開展新的工作了,來為今后的學(xué)習(xí)制定一份計劃。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編帶來的優(yōu)秀計劃范文,希望大家能夠喜歡
    做任何工作都應(yīng)改有個計劃,以明確目的,避免盲目性,使工作循序漸進,有條不紊。優(yōu)秀的計劃都具備一些什么特點呢?又該怎么寫呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計劃書范文
    當工作或?qū)W習(xí)進行到一定階段或告一段落時,需要回過頭來對所做的工作認真地分析研究一下,肯定成績,找出問題,歸納出經(jīng)驗教訓(xùn),提高認識,明確方向,以便進一步做好工作,
    時間就如同白駒過隙般的流逝,我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,讓我們一起來學(xué)習(xí)寫計劃吧。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計劃書范文,
    計劃是提高工作與學(xué)習(xí)效率的一個前提。做好一個完整的工作計劃,才能使工作與學(xué)習(xí)更加有效的快速的完成。我們該怎么擬定計劃呢?以下是小編收集整理的工作計劃書范文,僅供
    人生天地之間,若白駒過隙,忽然而已,我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,一起對今后的學(xué)習(xí)做個計劃吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的計劃嗎?那么下面我就給大家講
    在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋
    演講稿首先必須開頭要開門見山,既要一下子抓住聽眾又要提出你的觀點,中間要用各種方法和所準備的材料說明、支持你的論點,感染聽眾,然后在結(jié)尾加強說明論點或得出結(jié)論,
    總結(jié)是對過去一定時期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進行回顧、分析,并做出客觀評價的書面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認識上來
    范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?下
    在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?以
    人生天地之間,若白駒過隙,忽然而已,我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,一起對今后的學(xué)習(xí)做個計劃吧。什么樣的計劃才是有效的呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計劃書范文
    光陰的迅速,一眨眼就過去了,很快就要開展新的工作了,來為今后的學(xué)習(xí)制定一份計劃。優(yōu)秀的計劃都具備一些什么特點呢?又該怎么寫呢?以下是小編收集整理的工作計劃書范文
    做任何工作都應(yīng)改有個計劃,以明確目的,避免盲目性,使工作循序漸進,有條不紊。什么樣的計劃才是有效的呢?下面是小編帶來的優(yōu)秀計劃范文,希望大家能夠喜歡!幼兒園園長
    計劃是提高工作與學(xué)習(xí)效率的一個前提。做好一個完整的工作計劃,才能使工作與學(xué)習(xí)更加有效的快速的完成。什么樣的計劃才是有效的呢?以下是小編為大家收集的計劃范文,僅供
    時間流逝得如此之快,我們的工作又邁入新的階段,請一起努力,寫一份計劃吧。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好,我們一起
    時間過得真快,總在不經(jīng)意間流逝,我們又將續(xù)寫新的詩篇,展開新的旅程,該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個計劃了。怎樣寫計劃才更能起到其作用呢?計劃應(yīng)該怎么制定呢?下面是
    時間流逝得如此之快,我們的工作又邁入新的階段,請一起努力,寫一份計劃吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的計劃呢?下面是小編帶來的優(yōu)秀計劃范文,希望大家能夠喜歡!考
    范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下
    范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?以
    時間流逝得如此之快,前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn),是時候開始寫計劃了。怎樣寫計劃才更能起到其作用呢?計劃應(yīng)該怎么制定呢?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計
    在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?接下來小編就給大家
    合同是適應(yīng)私有制的商品經(jīng)濟的客觀要求而出現(xiàn)的,是商品交換在法律上的表現(xiàn)形式。合同是適應(yīng)私有制的商品經(jīng)濟的客觀要求而出現(xiàn)的,是商品交換在法律上的表現(xiàn)形式。怎樣寫合
    范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?下
    范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面我給
    工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,只有總結(jié)才標志工作階段性完成或者徹底的終止。通過總結(jié)對工作學(xué)習(xí)進行回顧和分析,從中找出經(jīng)驗和教訓(xùn),引出規(guī)律性認識,以指導(dǎo)今后工作和實踐
    無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎
    在人們越來越相信法律的社會中,合同起到的作用越來越大,它可以保護民事法律關(guān)系。合同的格式和要求是什么樣的呢?下面是我給大家整理的合同范本,歡迎大家閱讀分享借鑒,
    光陰的迅速,一眨眼就過去了,成績已屬于過去,新一輪的工作即將來臨,寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦。相信許多人會覺得計劃很難寫?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹?/div>
    時間過得真快,總在不經(jīng)意間流逝,我們又將續(xù)寫新的詩篇,展開新的旅程,該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個計劃了。寫計劃的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是
    人生天地之間,若白駒過隙,忽然而已,我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,一起對今后的學(xué)習(xí)做個計劃吧。計劃書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇計劃呢?下面是小編帶來
    合同是適應(yīng)私有制的商品經(jīng)濟的客觀要求而出現(xiàn)的,是商品交換在法律上的表現(xiàn)形式。合同是適應(yīng)私有制的商品經(jīng)濟的客觀要求而出現(xiàn)的,是商品交換在法律上的表現(xiàn)形式。那么大家
    在人民愈發(fā)重視法律的社會中,越來越多事情需要用到合同,它也是實現(xiàn)專業(yè)化合作的紐帶。那么一般合同是怎么起草的呢?下面是小編帶來的優(yōu)秀合同模板,希望大家能夠喜歡!技
    范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?下面是小編幫大
    在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎大家分享閱讀。小學(xué)生感謝信
    范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?這
    計劃是提高工作與學(xué)習(xí)效率的一個前提。做好一個完整的工作計劃,才能使工作與學(xué)習(xí)更加有效的快速的完成。什么樣的計劃才是有效的呢?下面是小編整理的個人今后的計劃范文,
    在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?下面是小編為大
    在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面我給
    每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面
    當品味完一部作品后,一定對生活有了新的感悟和看法吧,讓我們好好寫份讀后感,把你的收獲感想寫下來吧。讀后感對于我們來說是非常有幫助的,那么我們該如何寫好一篇讀后感
    無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)
    在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?這里我整理了一
    在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?下
    作為一名教職工,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)藍圖,可以有效提高教學(xué)效率。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎?以下是小編收集整理的教案范文,僅供參考,希望能
    每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?接下來小編就給大家介
    人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范
    隨著法律法規(guī)不斷完善,人們越發(fā)重視合同,關(guān)于合同的利益糾紛越來越多,在達成意見一致時,制定合同可以享有一定的自由。那么一般合同是怎么起草的呢?下面我就給大家講一
    做任何工作都應(yīng)改有個計劃,以明確目的,避免盲目性,使工作循序漸進,有條不紊。怎樣寫計劃才更能起到其作用呢?計劃應(yīng)該怎么制定呢?那么下面我就給大家講一講計劃書怎么
    時間流逝得如此之快,我們的工作又邁入新的階段,請一起努力,寫一份計劃吧。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是小編收集整理的工作計劃書范文,僅供參考,希望能夠
    人生天地之間,若白駒過隙,忽然而已,我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,一起對今后的學(xué)習(xí)做個計劃吧。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編為大家?guī)淼挠媱潟鴥?yōu)
    時間流逝得如此之快,前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn),是時候開始寫計劃了。什么樣的計劃才是有效的呢?下面是我給大家整理的計劃范文,歡迎大家閱讀分享借鑒,希望對大
    做任何工作都應(yīng)改有個計劃,以明確目的,避免盲目性,使工作循序漸進,有條不紊。我們該怎么擬定計劃呢?那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好,我們一起來看一看
    人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?接下來小編
    在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,希望可以
    范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以
    在平日里,心中難免會有一些新的想法,往往會寫一篇心得體會,從而不斷地豐富我們的思想。通過記錄心得體會,我們可以更好地認識自己,借鑒他人的經(jīng)驗,規(guī)劃自己的未來,為
    方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密,并有很強可操作性的計劃。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點呢?又該怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的方案范文,僅
    為確保事情或工作順利開展,常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案,方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計劃。怎樣寫方案才更能起到其作用呢?方案應(yīng)該怎么制定呢
    為了確定工作或事情順利開展,常常需要預(yù)先制定方案,方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。方案的格式和要求是什么樣的呢?以下是我給大家收集整
    時間就如同白駒過隙般的流逝,我們的工作與生活又進入新的階段,為了今后更好的發(fā)展,寫一份計劃,為接下來的學(xué)習(xí)做準備吧!我們該怎么擬定計劃呢?下面是小編帶來的優(yōu)秀計
    無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大
    主站蜘蛛池模板: 992tv精品视频tv在线观看| 精品性影院一区二区三区内射 | 精品久久久久久久久久中文字幕| 亚洲国产精品无码久久一区二区 | 2024国产精品极品色在线| 久久精品99久久香蕉国产色戒| 精品无码专区亚洲| 日韩精品在线免费观看| 6一12呦女精品| 亚洲综合精品网站| 精品无码国产自产拍在线观看蜜| 久久精品国产秦先生| 精品久久久久香蕉网| 亚洲AV乱码久久精品蜜桃| 四虎永久在线精品国产馆V视影院| 国产精品色视频ⅹxxx| 日韩精品在线一区二区| 国产91大片精品一区在线观看| 久久精品夜夜夜夜夜久久| 中文字幕久久精品无码| 亚洲国产精品尤物yw在线| 日韩精品欧美| 久久99精品久久久久久噜噜| 99久免费精品视频在线观看| 亚洲精品在线观看视频| 国产精品影音先锋| 99久久成人国产精品免费 | 桃花岛精品亚洲国产成人| 国内精品51视频在线观看| 国产精品伦一区二区三级视频| 精品性影院一区二区三区内射 | 影视网欧洲精品| 欧美精品香蕉在线观看网| 欧美+亚洲+精品+三区| 免费欧美精品a在线| 91不卡在线精品国产| 999精品色在线播放| 国产精品午夜福利在线无码| 国亚洲欧美日韩精品| 精品久久综合1区2区3区激情| 国产在线91精品入口|