無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
清平樂(lè)篇一
黃升
珠簾寂寂。愁背銀缸泣。記得少年初選入。三十六宮第一。
當(dāng)年掌上承恩。而今冷落長(zhǎng)門(mén)。又是羊車過(guò)也，月明花落黃昏。
珠簾靜靜地低垂，她愁苦地背對(duì)著油燈流淚。記得少女時(shí)剛被選入宮內(nèi)，三十六宮中數(shù)她最美。
當(dāng)年她備受君王恩寵，如今卻被冷落在長(zhǎng)門(mén)宮中。又傳來(lái)君王車駕駛過(guò)的響聲，而她卻只能呆立不動(dòng)，面對(duì)著黃昏中的落花，明月照著一個(gè)孤單的身影。
珠簾：指用珍珠綴飾的簾子。
銀缸：這里指銀燈或油燈。
羊車：羊車指帝王所乘之車，這里指帝王御幸其他宮女，經(jīng)過(guò)其居所。
這首詞題為“宮怨”，反映的是宮廷女子失龐后寂寞無(wú)助的生活，詞風(fēng)哀婉，讀來(lái)韻味無(wú)窮。首句點(diǎn)出眼下的寂寞之苦。“珠簾”指用珍珠綴飾的簾子，典用《西京雜記》中語(yǔ)。“珠簾寂寂”，是說(shuō)來(lái)“風(fēng)至則鳴”的珠簾，如今卻寂靜地低垂著，沒(méi)有一點(diǎn)聲音。這表明長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有人進(jìn)來(lái)，室內(nèi)的人也沒(méi)有出去走動(dòng)，甚至連一絲風(fēng)也沒(méi)有。由此可見(jiàn)何等冷清、寂靜、落寞。第二句“愁背銀缸泣”中銀缸指的是銀燈。銀燈點(diǎn)亮，表明難熬的一個(gè)白天終于又過(guò)去了，但是更難熬的夜晚又無(wú)情地降臨了。如此日復(fù)一日，深居于冷宮之中，滿腹愁怨無(wú)法排遣，只好獨(dú)自背著銀燈哭泣。“背”字頗耐人尋味。人在高興時(shí)通常對(duì)著燈兒言笑，而愁苦時(shí)則往往背對(duì)燈兒嘆息落淚，仿佛怕內(nèi)心難言的痛苦，被燈兒窺探而更加令人不堪，一面無(wú)聲地流淚，一面回憶往昔的寵愛(ài)接著回憶起往昔幸福的情景：“記得少年初選入，三十六宮第一”。初選入宮時(shí)年輕美麗，楚楚動(dòng)人，艷壓群芳，獨(dú)得恩寵。上片由今日寫(xiě)到昔日，下片則又從昔日回到今日，仍然是凄慘、痛苦。“當(dāng)年掌上承恩”、“而今冷落長(zhǎng)門(mén)”。當(dāng)年受帝王寵愛(ài)，如掌上明珠。而這美好的一切已一去不復(fù)返，如今美貌與寵愛(ài)并衰，帝王另寵新歡，將自己冷落在長(zhǎng)門(mén)。“又是羊車過(guò)也”。羊車指帝王所乘之車，這里指帝王御幸其他宮女，經(jīng)過(guò)其居所。與冷落“長(zhǎng)門(mén)”，形成鮮明對(duì)照。用“又是”二字，則其中之難堪，由來(lái)已久矣。詞中飽含辛酸。最后以景結(jié)情：“月明花落黃昏”。天已黃昏，花已飄落，月亮依舊那么明亮；其中之無(wú)奈，悲涼之情，綿綿不絕。
該詞語(yǔ)言明快、暢達(dá)，又含義雋永。起筆處摹寫(xiě)現(xiàn)實(shí)中的愁苦寂寥，中間回憶往昔的如夢(mèng)美景，結(jié)尾處則又回到凄苦寂寞之中，感情波瀾搖曳，曲折含蓄，令人回味不已。
清平樂(lè)篇二
兩人喝著酒，談著話，不知不覺(jué)聊到了孩子們。老朋友說(shuō)：“我的大兒子很懂事，今天一大早，就去除草了。你看！”辛棄疾朝東邊看去，有個(gè)少年頭戴草帽，揮動(dòng)著鋤頭，一下又一下，汗水隨著鋤頭落下來(lái)，鞋上也沾滿了很多泥巴。
“二兒子也很聽(tīng)話，我們雖然沒(méi)有女兒，但二兒子心靈手巧，不見(jiàn)哪一點(diǎn)比女孩差！”辛棄疾走出屋來(lái)，看見(jiàn)他們二兒子把這根枝條那根枝條上下穿插，不一會(huì)，就織好了一個(gè)雞籠，忙著把雞放進(jìn)去。辛棄疾說(shuō)：“這雞長(zhǎng)得不錯(cuò)嘛”。
溪水嘩嘩地流著，太陽(yáng)落山了，辛棄疾迎著涼爽的風(fēng)，帶著滿臉的幸福滿足，踏上了回家的路。
清平樂(lè)篇三
《清平樂(lè)？村居》是人教版五年級(jí)下冊(cè)第二單元的一首詞，它是南宋愛(ài)國(guó)詞人辛棄疾寫(xiě)的一首描寫(xiě)農(nóng)村生活的著名詞作。作者通過(guò)對(duì)農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境描寫(xiě)以及對(duì)翁媼和三個(gè)兒子形象的刻畫(huà)，抒發(fā)了對(duì)鄉(xiāng)村田園生活的熱愛(ài)和向往之情。
整首詞沒(méi)有一句使用濃筆艷墨，只是用純粹的白描手法，描繪了農(nóng)村一個(gè)五口之家的環(huán)境和生活畫(huà)面。在寫(xiě)景方面，茅檐、小溪、青草，這本來(lái)是農(nóng)村中司空見(jiàn)慣的東西，然而作者把它們組合在一個(gè)畫(huà)面里，卻顯得格外清新優(yōu)美。在寫(xiě)人方面，作者能夠把這家老小的不同面貌和情態(tài)，描寫(xiě)得維妙維肖，活靈活現(xiàn)：翁媼飲酒聊天，大兒鋤草，中兒編雞籠，小兒臥剝蓮蓬。通過(guò)這樣簡(jiǎn)單的情節(jié)安排，就把一片生機(jī)勃勃、和平寧?kù)o、樸素安適的農(nóng)村生活，真實(shí)地反映出來(lái)了。具有濃厚的生活氣息，給人一種詩(shī)情畫(huà)意，清新悅目的感覺(jué)。
1、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“相媚好、無(wú)賴、臥剝”，借助畫(huà)面與注釋，了解詞的大意。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、了解詞的一般特征。在多層次的誦讀、想象、拓展中，感受詞中田園生活的情景，鄉(xiāng)村生活的和諧美好，體悟詞人對(duì)這種安寧生活的向往。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，感悟田園生活的意境；有感情朗讀的課文，使學(xué)生受到美的熏陶。引導(dǎo)學(xué)生融入課文，感受江南鄉(xiāng)村的清新秀麗、安寧祥和之美。
教法：新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，我將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法”、“探究過(guò)程體驗(yàn)法”、“以讀代講教學(xué)法”。
學(xué)法：
1．“讀、看、聽(tīng)、想、表達(dá)”等多種學(xué)習(xí)方式貫穿始終，把時(shí)間留給學(xué)生。學(xué)生的朗讀水平隨著對(duì)課文理解的深入逐步提高，學(xué)生的審美能力在“讀準(zhǔn)、讀懂、讀好、賞析”的遞進(jìn)性活動(dòng)中得到提高。
2．采用自主探究學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生在具體感悟美的活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獨(dú)立或合作解決問(wèn)題，既達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo)，又實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的自主構(gòu)建。
一、定向?qū)W(xué)。
學(xué)生接觸詞很少，怎樣讓他們很快地知道自己要學(xué)什么，怎么學(xué)？學(xué)到什么程度？我通過(guò)層層滲透，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己制定目標(biāo)，我引導(dǎo)他們慢慢完成目標(biāo)，從而不斷滲透我的“教是為了不教”的理念。
二、自主探究，初步感知。
1、用你自己喜歡的方式來(lái)讀這首詞，把它讀正確，流利。
2、同桌互讀互評(píng)。
3、抽生讀并正音。
三、初讀賞析，感悟詞境。
古詩(shī)詞有著“詩(shī)中有畫(huà)”的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，我嘗試從再現(xiàn)詩(shī)的畫(huà)面入手。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)村居的景色：“茅檐”、“溪上”、“青草”，接著再體會(huì)村居的人美：翁媼的相媚好，大兒鋤豆，中兒正織雞籠，小兒剝蓮蓬。讓學(xué)生結(jié)合畫(huà)面感知詞意，體會(huì)村居的無(wú)憂無(wú)慮，幸福自在。
四、總結(jié)提升，感悟詞意
“日出而作，日落而息，”如此尋常的田園生活，作者辛棄疾為何如此沉醉呢？此時(shí)，一段詞人生平資料的展現(xiàn)，恰到好處，再次展現(xiàn)了國(guó)泰民安的內(nèi)涵。
課堂內(nèi)主要設(shè)計(jì)了兩個(gè)作業(yè)：一是背誦，一是小練筆。這個(gè)過(guò)程，既需要學(xué)生“入乎其內(nèi)”，又需要學(xué)生“出乎其中”，從總體上把握詩(shī)詞，并且把握的是詩(shī)詞的精髓，再現(xiàn)的是詩(shī)詞的神韻。同時(shí)，它以靈動(dòng)的思維靈動(dòng)的形式保持了詩(shī)詞的靈動(dòng)性，學(xué)生理解了美，感受了美，交流了美，才能寫(xiě)出美。
清平樂(lè)篇四
在一個(gè)烈日當(dāng)空、驕陽(yáng)似火的夏季里。在一個(gè)景色秀麗宜人的鄉(xiāng)村里，有一戶人家過(guò)著恬靜安寧的田園生活，這戶人家的茅屋低小，茅屋兩旁各是芭蕉和楊槐，這楊槐是這戶人家的“乘涼亭”。茅屋的后邊有著一片茂盛的竹林，這些竹葉被微風(fēng)吹得“沙沙”響，從而也交織成了歡快和諧的交響樂(lè)。茅屋被一條清澈見(jiàn)底的小溪包圍著，在碧波蕩漾的河里長(zhǎng)滿了粉紅色的荷花，小魚(yú)正在蓮葉間嬉戲。茅屋近處是一片片豆田，猶如綠色的海洋。遠(yuǎn)處則是一座座小山，仿佛連綿起伏的波濤。
這戶人家白發(fā)蒼蒼的老夫妻從黃中帶紅的皮膚中可看出有三分醉意，他們彼此之間十分親熱，正用好聽(tīng)的吳音談著家中事。
“老伴兒，你看咱家的大兒子，現(xiàn)在烈日當(dāng)空，他竟戴著涼帽在豆田鋤草，真能干啊！”老夫君看著兒子點(diǎn)點(diǎn)頭對(duì)老婦人說(shuō)。
“對(duì)啊，他多么像年輕的你那么勤勞啊！”老婦人臉上洋溢著笑容說(shuō)。
“老頭子兒，你看看我們家的二兒子，真是心靈手巧啊，編的雞籠多好呀。”老婦人指點(diǎn)指二兒子感到自豪的對(duì)老夫君說(shuō)。
“你說(shuō)的對(duì)啊，咱倆兒老了，不能賺錢(qián)了，二兒子可真是咱家的‘財(cái)富之柱’啊。”老夫君倍感自豪。
“哎喲，小兒子正躺臥在小溪旁剝蓮蓬吃。哦，真夠頑皮無(wú)賴的，我是多么想望子成龍啊，咱家從沒(méi)出過(guò)狀元，希望他長(zhǎng)大能高中狀元。”老婦人目光轉(zhuǎn)到了小兒子身上，沉迷于望子成龍的夢(mèng)想中。
“咱家真是溫馨幸福呀，有大兒子種糧可吃，二兒子編籠賺錢(qián)，小兒子可能高中狀元，多好呀，哎呀，小兒子吃了那么多，一定餓了，我得去買 點(diǎn)的`，順便幫他報(bào)個(gè)名上學(xué)堂啰。”說(shuō)著就興高采烈的走了。
清平樂(lè).村居茅檐低小，溪上青青草。
醉里無(wú)音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼。
大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠；最喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬。
清平樂(lè)篇五
話說(shuō)這天辛棄疾策馬來(lái)到江西省上饒村。他那時(shí)騎馬也累了，便準(zhǔn)備在一顆大樹(shù)下歇歇腳。屁股剛落地，就被一陣話語(yǔ)給吸引了，頓時(shí)睡意全無(wú)。抬頭一看，原來(lái)是吳老漢呀!辛棄疾快速上前就與吳老漢聊了起來(lái)。吳老漢也是個(gè)熱情人，見(jiàn)辛棄疾來(lái)了，立馬厚禮款待。(幾碗米酒和幾串琵琶)辛棄疾當(dāng)然也不客氣，因她的肚子也開(kāi)始咕咕叫了。就這樣邊吃邊聊，吳老漢的臉也不知不覺(jué)的紅了。老伴在一旁提醒 ：看你，都醉成什么樣了!吳老漢胡言亂語(yǔ)：盡瞎說(shuō)!想當(dāng)年你就是叫李白他祖宗來(lái)都不一定喝的過(guò)我!辛棄疾被吳老漢那種幽默感逗得哈哈大笑。辛棄疾問(wèn)吳老漢：你那三個(gè)兒子呢?吳老漢回答說(shuō)：他們都干活去了，忙著呢!辛棄疾放眼望去只見(jiàn)大兒子在那兒鋤這豆田里的雜草。當(dāng)時(shí)是六月夏季，烈日當(dāng)空，大地就像一個(gè)蒸籠一樣。但是大兒子不畏炎熱，頂著烈日一鋤頭一鋤頭的把雜草鋤掉。剎時(shí)定睛一看，大兒子的背心已經(jīng)被汗水浸透了。他的臉上露出了笑容，仿佛在為自己做的事感到自豪。中兒子也不閑著，在家門(mén)口專心致志的編雞籠呢!拿著竹片從這一個(gè)洞傳到那一個(gè)洞，就這樣不厭其煩的編織著雞籠。小兒子可謂是喜上眉梢，在那兒取樂(lè)。他的頭左一搖，有一晃的，像個(gè)波浪鼓似的。他稚嫩的小手在連碰上忙碌著。不時(shí)把一個(gè)蓮子塞進(jìn)嘴里嚼嚼，臉上還笑瞇瞇的。
茅檐低小，
溪上青青草。
醉里吳音相媚好，
白發(fā)誰(shuí)家翁媼。
大兒鋤豆溪東，
中兒正織雞籠;
最喜小兒無(wú)賴，
溪頭臥剝蓮蓬。