每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
哈佛凌晨四點(diǎn)半經(jīng)典段落篇一
許久沒(méi)回家的我終于睡在了母親的熱炕上
但睡在上面是那么地舒服和踏實(shí)
方才與我善談的母親不知什么時(shí)候就睡著了
望著母親熟睡而慈祥的臉龐
剎那間淚水濕透了自己的眼眶
羞澀的眼睛被干濕的淚水澀的睜不開來(lái)
只是用沙啞的聲音問(wèn)母親：媽，怎么這么早？
“你再睡會(huì)兒吧…我得起來(lái)做活兒去了！”
此時(shí)的我還哪能睡得著啊
我也隨著母親起床穿上了衣服
出門后發(fā)現(xiàn)外面仍舊漆黑黑的一片
能看見(jiàn)得也就只有月光下母親忙碌的身影
微亮路面上的我背著沉重的心情一步一步走著
多少個(gè)這樣早起晚睡的夜晚啊
再苦再累還知道凌晨四點(diǎn)半的土炕是熱乎的嗎
哈佛凌晨四點(diǎn)半經(jīng)典段落篇二
“黎明即起，灑掃庭除”是《朱子治家格言》里的第一句話，也是看到《哈佛凌晨四點(diǎn)半》這本書的時(shí)候，讓我自然想到第一句話。
花了兩天把它讀完，卻用了兩個(gè)月的時(shí)間來(lái)反思和感悟。
作為培養(yǎng)出33位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者和7位美國(guó)總統(tǒng)的哈佛，是廣大學(xué)子心中求知的理想殿堂，讓大家不由地思考，是什么讓哈佛成為精英的搖籃，哈佛學(xué)子，接受了什么樣的精神和理念，若此出類拔萃？當(dāng)讀完這本書之后，一切問(wèn)題都已迎刃而解。讀完此書，哈佛給我留下的印象，不是華服更不是俊男靚女，而是哈佛圖書館墻上的20條訓(xùn)言，短短數(shù)語(yǔ)，引發(fā)深思，給人啟迪。
20條訓(xùn)言里，最讓我深思的是這些，覺(jué)得為時(shí)已晚的時(shí)候，恰恰是最早的時(shí)候。今天不走，明天要跑。現(xiàn)在流的口水，將成為明天的眼淚。投資未來(lái)的人，是忠于現(xiàn)實(shí)的人。沒(méi)想到這幾句，亦如醒世恒言一般，在腦中浮現(xiàn)。這本書中，最難忘的，當(dāng)屬兩個(gè)細(xì)節(jié)。一是27歲的維德勒——哈佛大學(xué)學(xué)子，因?yàn)樯釛壊幌乱槐緯c之一同沉入海底。
這是一種文化大氛圍；哈佛人愛(ài)書如命，這是一種偉大的習(xí)慣！沒(méi)有閱讀就沒(méi)有見(jiàn)識(shí)，沒(méi)有見(jiàn)識(shí)，何來(lái)創(chuàng)新？中國(guó)制造到中國(guó)創(chuàng)造。一字之差，萬(wàn)里之遙！核心技術(shù)匱乏是現(xiàn)如今中國(guó)的心病，我想作為我們教育工作者，現(xiàn)代教育賦予我們的責(zé)任不僅僅是教書育人而已，受人以“漁”是我們當(dāng)前教育工作的首項(xiàng)重點(diǎn)工作。但我們?yōu)榇擞肿隽四男﹥?chǔ)備呢？如果你已有豪情萬(wàn)丈卻還束手無(wú)策，我覺(jué)得，海量閱讀就是一個(gè)好的開始，從現(xiàn)在起，有計(jì)劃，有步驟的閱讀。
我們羨慕大師們的學(xué)問(wèn)，如錢鐘書那驚人的記憶力和貫古通今的學(xué)問(wèn)，贊嘆天降英才與我世，但我們卻不知他背后與夫人幾十年埋頭書案，讀一冊(cè)書，及一側(cè)筆記。過(guò)人的學(xué)識(shí)來(lái)源于過(guò)人的毅力和習(xí)慣。而我們，想到的只是，哪兒來(lái)的時(shí)間？而時(shí)間，恰恰也正是我們當(dāng)代大學(xué)生最忽略的寶貴財(cái)富，當(dāng)我們花大把時(shí)間沉溺于網(wǎng)絡(luò)，視頻，可曾想過(guò)，這些時(shí)間擠出來(lái)閱讀，看書，學(xué)習(xí)。
想一想，凌晨四點(diǎn)半的我，都在干嘛呢？呼呼大睡而已，有時(shí)候休假甚至睡到中午，歸咎原因，就是沒(méi)有所謂的壓力來(lái)逼自己，沒(méi)有足夠堅(jiān)強(qiáng)的勇氣去面對(duì)自己將要面對(duì)的一切困難，也許，這就是我們與哈佛之間的差距。同樣的時(shí)間，我們做著不同的事情，在我們休息時(shí)，別人在努力工作，在我們努力的時(shí)候，別人在更加的努力，我們只會(huì)比別人越來(lái)越弱，然而我們唯一能改變的就是用別人休息的時(shí)間來(lái)為自己充電繼續(xù)加油，這樣才可能超越別人。
所以，我們當(dāng)下要做的，就是不僅讓孩子努力學(xué)習(xí)，對(duì)得起自己寒窗苦讀至今才換來(lái)的一切，學(xué)會(huì)珍惜，還要學(xué)會(huì)突破，突破自己以往的界限，突破自己能力的極限。縮短與世界的.距離真正為中華民族偉大復(fù)興強(qiáng)國(guó)夢(mèng)作出自己的貢獻(xiàn)。而作為教師的我們更要首當(dāng)其沖，送給孩子一碗水我們則需要具備一桶水，增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備，讓相鄰科目融會(huì)貫通。相信在不久的將來(lái)，不僅我們的孩子有所進(jìn)步，我們更不只局限于自己的學(xué)科，自己的專業(yè)。
我們教師的一小步，會(huì)換來(lái)祖國(guó)發(fā)展的一大步！讓我們共同期待這天的到來(lái)吧！
哈佛凌晨四點(diǎn)半經(jīng)典段落篇三
哈佛勵(lì)志箴言：只有比別人更早、更勤奮地努力，才能嘗到成功的滋味。
是啊，正如此箴言所說(shuō)，只有比別人努力，才能成功。這也再一次印證任何人每一次的成功都付出了不為人知的汗水。
我原本以為，上了大學(xué)后，就完全解放了，想干什么干什么，會(huì)很放松，可是，看了這本書后，我才覺(jué)得，上了大學(xué)，不再是和別人的競(jìng)爭(zhēng)，而是自己跟自己在競(jìng)爭(zhēng)，沒(méi)有人去管你，而是全憑自覺(jué)。這讓我明白了堅(jiān)持學(xué)習(xí)和勤奮努力的重要性。
看了這本書，我明白了，想要獲得成功，就要付出更多的努力，要相信“只有一分耕耘，才會(huì)有一分收獲。”所以要努力了！
哈佛凌晨四點(diǎn)半經(jīng)典段落篇四
有位名人的女兒現(xiàn)在哈佛，父母也曾想讓女兒回國(guó)讀書，但被女兒堅(jiān)定拒絕了。為什么呢？（文章很長(zhǎng)，看下去會(huì)受益良多）
她說(shuō)，哈佛校園里，從不見(jiàn)華貴服飾，不見(jiàn)lv包，不見(jiàn)化妝，不見(jiàn)著名牌的教授學(xué)生，不見(jiàn)豪車接美女，不見(jiàn)晃里晃蕩，只有匆匆的腳步，堅(jiān)實(shí)地寫下人生的起步。哈佛不是神話，是一個(gè)證明，人的意志、精神、抱負(fù)、理想的證明。
日前，兩張美國(guó)哈佛大學(xué)圖書館凌晨四點(diǎn)多學(xué)生仍在學(xué)習(xí)的照片，在網(wǎng)上迅速傳播。凌晨四點(diǎn)的哈佛大學(xué)圖書館里，燈火通明，座無(wú)虛席……哈佛是一種象征。人到底有怎樣的發(fā)揮潛力？人的意志，人的才情，人的理想，為什么在哈佛能兌現(xiàn)？哈佛的餐廳，很難聽(tīng)到說(shuō)話的聲音，每個(gè)學(xué)生端著比薩可樂(lè)坐下后，往往邊吃邊看書或是邊做筆記。沒(méi)見(jiàn)過(guò)哪個(gè)學(xué)生光吃不讀的，更沒(méi)見(jiàn)過(guò)哪個(gè)學(xué)生邊吃邊閑聊的。感覺(jué)哈佛的餐廳不過(guò)是一個(gè)可以吃東西的圖書館，是哈佛正宗100個(gè)圖書館之外的另類圖書館。哈佛的醫(yī)院，同樣的寧?kù)o，同樣的不管有多少在候診的人也無(wú)一人說(shuō)話，無(wú)一人不在閱讀或記錄。醫(yī)院仍是圖書館的延伸。于是，哈佛產(chǎn)生的諾貝爾獎(jiǎng)得主有33位，美國(guó)總統(tǒng)有7位。
央視《世界著名大學(xué)》制片人謝娟曾帶攝制組到哈佛大學(xué)采訪。她告訴記者：我們到哈佛大學(xué)時(shí)，是半夜兩點(diǎn)，可讓我們驚訝的是，整個(gè)校園當(dāng)時(shí)是燈火通明的，那是一個(gè)不夜城。
餐廳里、圖書館里、教室里還有很多學(xué)生在看書，那種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)氣氛一下子就感染了我們。在哈佛，學(xué)生的學(xué)習(xí)是不分白天和黑夜的。那時(shí)，我才知道，在美國(guó)，在哈佛這樣的名校，學(xué)生的壓力是很大的。在哈佛，我們見(jiàn)到最多的就是學(xué)生一邊啃著面包一邊忘我地在看書。
在哈佛采訪，感受最深的是，哈佛學(xué)生學(xué)的太苦了，但是他們明顯也是樂(lè)在其中。是什么讓哈佛的學(xué)生能以苦為樂(lè)呢？我的體會(huì)是，他們對(duì)所學(xué)領(lǐng)域的強(qiáng)烈興趣，還有就是哈佛學(xué)生心中燃燒的要在未來(lái)承擔(dān)重要責(zé)任的使命感。從這些學(xué)生身上，你能感到他們生命的能量在這里被激發(fā)了出來(lái)。
謝娟說(shuō)，在哈佛學(xué)習(xí)的一個(gè)北大女孩跟我說(shuō)，哈佛的本科生，每學(xué)期至少要選修4門課，一年是8門課，4年之內(nèi)修滿32門課并通過(guò)考試才可以畢業(yè)。一般而言，學(xué)校都要求本科生在入校后的頭兩年內(nèi)完成核心課程的學(xué)習(xí)，第三年開始進(jìn)入主修專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。只有最聰明的天才學(xué)生可以在兩三年內(nèi)讀完這32門課，一般的學(xué)生光應(yīng)付4門課就已經(jīng)忙得頭暈?zāi)X漲了，因?yàn)樵谡n堂上教授們講的飛快，不管你聽(tīng)得懂聽(tīng)不懂，課下又留下一大堆閱讀材料，讀不完你根本就完成不了作業(yè)。
北大女孩說(shuō)，我在這里一個(gè)星期的閱讀量是我在北大一年的閱讀量，而且，在哈佛的作業(yè)量要求很大。她說(shuō)，我們課后要花很多時(shí)間看書，預(yù)習(xí)案例。每堂課都需要提前做大量的準(zhǔn)備，課前準(zhǔn)備充分了，上課時(shí)才能在課堂上和別人交流，貢獻(xiàn)你的個(gè)人思想，才能和大家一起學(xué)習(xí)，否則，你是無(wú)法融入到課堂的教學(xué)中的。當(dāng)每個(gè)學(xué)生都投入了時(shí)間認(rèn)真準(zhǔn)備了，才可以快速推進(jìn)課堂討論的進(jìn)程，而之前如果不讀那么多的書，你就無(wú)法參加到課堂討論之中。
謝娟說(shuō)，哈佛學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也來(lái)自學(xué)校的淘汰機(jī)制。哈佛平均每年有大約20%的學(xué)生會(huì)因?yàn)榭荚嚥患案窕蛘咝薏粷M學(xué)分而休學(xué)或退學(xué)，而且淘汰的20%的學(xué)生的考評(píng)并不是學(xué)期末才完成。每堂課都要記錄發(fā)言成績(jī)，平均占到總成績(jī)的50%，這就要求學(xué)生均勻用力、不能放松。
采訪哈佛大學(xué)終身教授丘成桐教授時(shí)，他說(shuō)：中國(guó)大學(xué)生的大學(xué)生活太輕松了，我們總是說(shuō)，中國(guó)的孩子為了高考受了多少苦，其實(shí)，在美國(guó)一些著名的中學(xué)里，高中的學(xué)習(xí)同樣是很苦的。我的孩子上中學(xué)的時(shí)候，也經(jīng)常學(xué)到半夜。在美國(guó)，隨著年齡的增長(zhǎng)，一點(diǎn)點(diǎn)加大學(xué)習(xí)的任務(wù)。到了大學(xué)時(shí)是最苦的，所有的精英教育全都必須是吃苦的。而中國(guó)的孩子到了大學(xué)，卻一下子放松下來(lái)了。他們放松的4年，恰好是美國(guó)大學(xué)生最勤奮的4年，積蓄人生能量的黃金4年。所以，美國(guó)的高科技人才一直是世界最多的。謝娟說(shuō)，我也有同感，我們也對(duì)國(guó)內(nèi)的一些重點(diǎn)大學(xué)進(jìn)行了采訪，但卻很難感受到哈佛那樣的學(xué)習(xí)氣氛和探究氛圍。謝娟非常感慨地說(shuō)，到了哈佛，你才知道真正的精英并不是天才，都是要付出更多努力的人。
說(shuō)到中美大學(xué)生的比較，謝娟說(shuō)，我有很深的感觸。我們的學(xué)生缺少吃苦的精神。我們的家長(zhǎng)和學(xué)生認(rèn)為高考前是最苦的，我們講的寒窗苦讀，很多時(shí)候是被動(dòng)的苦，帶著功利的苦，而不是在其中有過(guò)濃厚的興趣。不少大學(xué)生經(jīng)過(guò)高考的“獨(dú)木橋”后，開始在大學(xué)校園里舒舒服服地等著畢業(yè)，上課想逃就逃；考試臨時(shí)抱佛腳。甚至有些家長(zhǎng)也是從小灌輸給孩子這種思想，讓孩子認(rèn)為，所有的學(xué)習(xí)都是為了高考。于是，高考結(jié)束，學(xué)習(xí)變得不再重要。而在美國(guó)大學(xué)，尤其是精英云集的大學(xué)所要付出的苦是我們想象不到的。在哈佛，征服學(xué)習(xí)是每個(gè)人的口號(hào)。要想變得強(qiáng)大就需要學(xué)習(xí)得更多，為此哈佛的課程安排多而且緊張。其目的是幫助學(xué)生提高批判性思維能力和想象力，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和鑒別事實(shí)真相，堅(jiān)持對(duì)事物進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治觯軌蚶硇浴v史地認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和道德問(wèn)題。另外，練就長(zhǎng)時(shí)間超負(fù)荷學(xué)習(xí)的毅力。
當(dāng)美國(guó)大學(xué)生帶著濃厚的興趣，積聚能量為步入社會(huì)工作做準(zhǔn)備的時(shí)候，身為中國(guó)的大學(xué)生卻長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了口氣，覺(jué)得我終于可以好好休息休息了。中國(guó)式的教育讓學(xué)生在高考前“用力”過(guò)猛，在該儲(chǔ)備能力的階段不僅沒(méi)有積蓄能量，而是大量消耗了這種能量。其根源還在于我們的基礎(chǔ)教育。
美國(guó)小學(xué)是知識(shí)的吝嗇鬼，嚴(yán)格限制孩子得到知識(shí)的數(shù)量，一個(gè)月只允許孩子得到一個(gè)知識(shí)，孩子每得到一個(gè)知識(shí)都需要付出很多的汗水和辛苦。在這個(gè)過(guò)程中，動(dòng)手、思考和感悟比知識(shí)本身更重要，孩子對(duì)知識(shí)總是有渴望的感覺(jué)。而中國(guó)的小學(xué)教育是一個(gè)貪婪鬼，把知識(shí)當(dāng)成了免費(fèi)的黃金珠寶。中國(guó)教育者不知道知識(shí)與智慧的關(guān)系，總是讓孩子直接得到越來(lái)越多的知識(shí)。美國(guó)教育的聰明就在于：先讓孩子去感悟，去思考，然后得到知識(shí)，這個(gè)時(shí)候知識(shí)就變成了智慧。
由于開始的時(shí)候，知識(shí)都特別簡(jiǎn)單，比較容易得到感悟，知識(shí)也就容易變成智慧。智慧其實(shí)就是我們常說(shuō)的創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)有三個(gè)階段：感性認(rèn)識(shí)——感悟——知識(shí)，知識(shí)是學(xué)習(xí)的最高階段。美國(guó)教育讓孩子走完三個(gè)階段，才能得到知識(shí)；中國(guó)教育是讓孩子通過(guò)感性認(rèn)識(shí)得到知識(shí)，或者直接得到知識(shí)。美國(guó)教育一個(gè)月的知識(shí)量只相當(dāng)于中國(guó)教育一天的知識(shí)量。相差29天，這29天就是感悟的時(shí)間。美國(guó)教育通過(guò)讓孩子感悟比中國(guó)教育多產(chǎn)生了一個(gè)東西：智慧。美國(guó)學(xué)生比中國(guó)學(xué)生多產(chǎn)生了一個(gè)東西：創(chuàng)新能力。在高中時(shí)期，美國(guó)學(xué)校培養(yǎng)的是自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。而比較中國(guó)，中國(guó)的高中是老師填鴨式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生習(xí)慣了依賴。能力、習(xí)慣上的差距，讓中國(guó)學(xué)生與美國(guó)學(xué)生在大學(xué)選擇了不同的生活方式和態(tài)度。
哈佛的學(xué)生說(shuō)，在哈佛學(xué)習(xí)強(qiáng)度大，睡眠很少，有在煉獄的感覺(jué)，對(duì)意志是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。但是如果挺過(guò)去，以后再大的困難也就能夠克服了。而中國(guó)大學(xué)生認(rèn)為，終于擺脫束縛，可以想干什么，就干什么了。于是，把大多時(shí)間用在了學(xué)習(xí)以外的事情上。我們?cè)谧钤搶W(xué)習(xí)的時(shí)候斷檔了，這就注定了，我們的大學(xué)生被甩得越來(lái)越遠(yuǎn)。
在哈佛，教授們會(huì)時(shí)常提醒學(xué)生們要做好時(shí)間管理。在人生的道路上，你停步不前，但有人卻在拼命趕路。也許當(dāng)你站立的時(shí)候，他還在你的后面向前追趕，但當(dāng)你再一回望時(shí)，已看不到他的身影了，因?yàn)椋呀?jīng)跑到你的前面了，需要你來(lái)追趕他了。所以，你不能停步，你要不斷向前，不斷超越。成功與安逸是不可兼得的，選擇了其一，就必定放棄另一個(gè)結(jié)局。今天不努力，明天必定遭罪。哈佛告訴它的學(xué)生：學(xué)習(xí)時(shí)的痛苦是暫時(shí)的，未學(xué)到的痛苦是終生的。
哈佛沒(méi)有高樓大廈，只有新英格蘭的紅磚墻。即使諾貝爾獎(jiǎng)獲得者也不過(guò)在校園有一個(gè)決不起眼的停車位。畢竟哈佛最起眼的是100座圖書館，尤其是一個(gè)個(gè)像圖書館那樣的人，或者說(shuō)，一個(gè)人就是一座圖書館。哈佛或哈佛人是不需要任何包裝的。
有人稱史華慈是哈佛的一位類似東方的大儒，在他動(dòng)過(guò)癌癥手術(shù)的82歲高齡的時(shí)候，依然天天早上按時(shí)去辦公室工作，即使有時(shí)要倒下。而他辦公室里掛大衣的兩個(gè)衣架，竟是用鐵絲胡亂纏繞而成的。某教授對(duì)學(xué)生說(shuō)，你學(xué)我這門課，你就一天只能睡兩小時(shí)。學(xué)生想，那么，我學(xué)四門課，我就沒(méi)有睡眠時(shí)間了，我就得倒貼睡眠時(shí)間了。哈佛的博士生，可能每3天要啃下一本大書，每本幾百頁(yè)，還要交上閱讀報(bào)告。哈佛過(guò)橋便是波士頓，前人類學(xué)系主任張光直在哈佛讀博士那幾年，沒(méi)有上過(guò)橋沒(méi)有去過(guò)波士頓。
哈佛學(xué)生或是哈佛教授，首先不是一份榮譽(yù)，而是一種證明。人到底可以有怎樣的意志力，人到底可能有怎樣的發(fā)揮潛力？一一哈佛告訴你。哈佛是一種象征，最高智慧的象征，最高學(xué)府的象征。哈佛圖書館墻上的訓(xùn)言似乎已經(jīng)給出了答案。短短數(shù)語(yǔ)，引發(fā)深思，給人啟迪。
哈佛凌晨四點(diǎn)半經(jīng)典段落篇五
時(shí)間總是在我們眼前不經(jīng)意地溜走，而且永不回頭。
我們也許永遠(yuǎn)都不會(huì)知道下一秒會(huì)發(fā)生什么，有的人會(huì)期盼下一秒的逆轉(zhuǎn)，有的人渴望下一秒的太陽(yáng)，有的人則百般無(wú)聊地盯著他隨風(fēng)飄走。
人的一生有的像被秋風(fēng)卷起的落葉，漫無(wú)目的地飄蕩，最后停在某處，干枯，腐爛。有的是被風(fēng)霜?dú)v練的傲梅，篩風(fēng)弄月地挺立，每天都在接受磨練，最后站上巔峰。
我自認(rèn)平庸，是在微風(fēng)中都能搖曳不定的小草。我看著那些嬌艷的花兒們各自在舒展著撩人心弦的姿態(tài)，俊挺的樹們都十分英姿颯爽。他們各自交輝相應(yīng)，譜寫著自然最美妙的樂(lè)譜，剎那間讓人迷了眼，失了神。
我多么希望下一秒會(huì)有奇跡發(fā)生，但我卻忘了奇跡的另外一個(gè)名字——努力。
我捫心自問(wèn)，我沒(méi)有做到，所以羨慕那些神一般的存在是理所當(dāng)然的。更何況那些最嬌嫩的花兒都是生長(zhǎng)在最黑的土地上，那些昂首向天的大樹還是生長(zhǎng)在最陡峭的巖石上的。
或許我曾經(jīng)輝煌過(guò)，但在下一秒，它卻不足以成為吹噓的資本。在這萬(wàn)物循環(huán)復(fù)始，世事滄桑變幻，人生沉浮不定的世界上，落后意味著死亡。
我們這些豆蔻少年，凡事都苛求完美，可對(duì)于真正的完美我們每個(gè)人的定義都是迥乎不同的。
下一秒，我們將領(lǐng)略到最美麗的風(fēng)景。因?yàn)樵谌松穆猛局校軌蝾I(lǐng)略它的，必然是那些強(qiáng)烈渴望登頂，并為之不懈跋涉的追求者。