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    綠蟈蟈的特長 綠色蟈蟈教案(模板9篇)

    時間:2025-05-26 作者:溫柔雨

    每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。

    綠蟈蟈的特長篇一

    1.走近作者

    法布爾,法國著名昆蟲學家。1823年12月22日,出生于法國南部阿韋龍省圣雪翁村一戶農(nóng)民家中。四歲左右,因家庭貧困被送到祖母家生活,從此迷上了大自然中的花草蟲魚。七歲回到父母身邊開始上學。求學期間,法布爾家為生計所迫,幾度遷居,少年法布爾也不得不出門做工謀生,致使中學無法正常讀下來。他靠自學考取了沃克呂茲省阿維尼翁市的師范學校,畢業(yè)后做了二十幾年的中學教師。他一面做教師一面利用業(yè)余時間做動植物觀察記錄。31歲時憑兩篇優(yōu)秀論文獲得博士學位。1875年開始寫作《昆蟲的故事》第一卷,到1910年,他年過86歲時,第十卷問世。

    2.了解《昆蟲的故事》

    本文選自《昆蟲的故事》。是一部嚴謹?shù)目茖W著作,但不故作深刻。他并不局限于僅僅真實記錄下昆蟲的生活,而是以人性觀對照蟲性,并以蟲性反映社會人性。更重要的是整部作品充滿了對生命的關(guān)愛之情,充滿了對自然萬物的贊美之情,使這部描寫微小的昆蟲的書成為人類獲得知識、趣味、美感和思想的鴻篇巨著。

    1.利用注釋或工具書,給下列劃橫線的字注音。

    擾亂()狩獵()哀號()喧囂()喑?。ǎ?/p>

    萵苣()靜謐()篡奪()劫掠()酷愛()

    妒忌()窸窣作響()吮?。ǎ@慌失措()

    津津有味()毫不猶豫()喙()篝火()

    螽斯()竊竊私語()更勝一籌()嗉()囊()

    2.根據(jù)語境解釋下列詞語。

    (1)如果你拉的琴再響亮一點兒,那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。

    更勝一籌:

    (2)它們對這道菜吃得津津有味。

    津津有味:

    (3)人們卻讓蟬篡奪了你的名聲!

    篡奪:

    3.本文主要寫了哪些方面的內(nèi)容呢?

    思路提示:像《綠色蟈蟈》這類介紹昆蟲或動物活動的文章,通常會寫哪些內(nèi)容呢?一般情況下會從(1)形態(tài)特征(2)生活習性——吃、住、行、鳴叫、勞動、婚戀、繁衍、死亡等、(3)種類及分布等方面來寫。

    (一)深入理解

    1.文章是怎樣引出本文的“主人公”蟈蟈的?

    3.細讀第5段,作者是如何將蟈蟈的捕食特點寫的惟妙惟肖?試舉例說明。

    (二)語言品味

    示例:蟈蟈在竊竊私語。那像是滑輪的響聲,很不引人注意,又像是干皺的薄膜隱隱約約地窸窣作響。

    作者用比喻、擬人的手法,讓我們真切地感受見到蟈蟈聲音的獨具韻味。

    1.選擇一種動物,仿照下面的句子,對其進行描寫。

    這種昆蟲非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗。

    仿寫:

    2.本文選自法布爾的《昆蟲的故事》,它被稱為“科學與詩的完美結(jié)合”。你怎樣看呢?學習本文后,談談本文有哪些寫作經(jīng)驗可供借鑒。

    綠蟈蟈的特長篇二

    1、了解蟈蟈的生活習性。

    2、反復閱讀,歸納概括,了解作者介紹的科學知識。

    3、體味作者科學細致的觀察態(tài)度和熱愛昆蟲的細膩情感。

    1、默讀課文,鍛煉學生概括文章的能力。

    2、了解說明文的有關(guān)常識,初步掌握說明文的閱讀方法。

    學習法布爾的探索精神和觀察方法,培養(yǎng)科學精神和探索未知世界的興趣。

    培養(yǎng)學生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力,體會語言特色。

    辨別平實說明與生動說明的語言風格。

    1課時

    一、導入新課,激趣入題

    同學們,你或許為那花叢中翩翩起舞的蝴蝶癡迷過,你或許聆聽過蟬的鳴唱,你也許聽見過蟋蟀的長吟,你或許還玩過螞蟻、抓過蚱蜢,這些大自然的小精靈,是那么的叫人喜愛,聽,那蟈蟈又在唱歌了……出示幻燈片:課題《綠色蟈蟈》。

    二、走近作者,資料助讀

    法布爾與《昆蟲記》

    (見《基礎(chǔ)訓練》第106頁)

    三、速讀文本,整體感知

    1、聽讀課文后,掃清字詞障礙,注意朗讀時的語氣、語調(diào),并整體感知課文。

    2、再次快速閱讀課文,給課文分段并概括段意。

    學生總結(jié),教師明確歸納。

    全文共分三部分:

    第一部分(1、2):寫“我”在觀察昆蟲,用蟬的叫聲引出文章主人公——綠色蟈蟈。

    第二部分(3):描寫“我”在戶外聽到的綠色蟈蟈的叫聲。

    第三部分(4~11):寫“我”對金屬籠中的綠色蟈蟈進行觀察,主要介紹其食性。

    3、你知道本文說明的對象是什么嗎?

    綠色蟈蟈的特征及生活習性。

    4、綠色蟈蟈的形態(tài)有哪些特征?

    這種昆蟲非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗。

    5、作者介紹了綠色蟈蟈的哪些習性?主要寫了哪個方面的習性?

    介紹了綠色蟈蟈的叫聲、食性和脾性。主要寫的是食物習性。從第4段到結(jié)尾,這是文章的主體,其中8、9、10三段是對蟈蟈食性的補充說明。第11段是寫蟈蟈彼此十分和睦地共居一起,從不爭吵。

    四、精讀課文,合作探究

    1、作者是用什么方法引出說明對象蟈蟈的呢?

    課文第一段并沒有寫蟈蟈,是寫在別人歡度國慶的日子里,自己還沒有忘記去觀察昆蟲。“我獨自一人”說明作者對自己熱愛的事業(yè)的執(zhí)著。第二段寫蟬在夜晚不再鳴叫,它要休息了。突然,蟬的一聲哀號引出了本文的“主人公”——蟈蟈。這是多么富有匠心的寫作思路!

    2、作者是如何知道綠色蟈蟈最喜歡吃什么食物的?

    作者是通過實驗和觀察知道蟈蟈喜歡吃蟬肚子的。清晨,作者散步時看到的一幕揭開了蟈蟈食物之謎——捕蟬為食。又通過變換食物的花樣,揭開了蟈蟈首先吃蟬肚子的秘密,因為蟬肚子既有肉,又有甜食。通過仔細觀察、細心揣摩、認真探索得出結(jié)論,這反映了作者嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

    3、作者對綠色蟈蟈是怎樣稱呼的?你覺得這樣寫好嗎?

    作者對蟈蟈的稱呼有:狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當蟈蟈捕殺蟬時作者用“狂熱的狩獵者”;當蟈蟈成為作者籠中觀察和實驗的對象時,作者就用“我籠里的囚犯”;當蟈蟈吃蟬肉時作者稱之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱呼,使行文更生動,描寫更形象,給人更深刻的印象。

    作者認為從外在看,這就像鷹在天空追捕云雀一樣,但在本質(zhì)上,這兩者是有區(qū)別的。鷹是以劫掠為生的鳥類,它的進攻是欺弱;而蟈蟈進攻的則是比自己大得多、強壯有力得多的龐然大物,這是一種向勇氣挑戰(zhàn)的搏斗。

    在寫蟈蟈的叫聲時,拿蟬的叫聲來作比較;寫它喜歡吃肉食時,拿螽斯來作比較;寫它追捕蟬時,拿鷹來作比較;寫它同類相食時,拿螳螂來作比較。這些比較,既突出了蟈蟈的習性,又說明了作者對各種昆蟲的習性了如指掌。

    五、賞析課文,品味語言

    1、文中多處運用擬人手法,試結(jié)合具體例子說說這樣寫的好處。

    精彩的語句示例:

    (1)“綠色的蟈蟈啊,如果你拉的琴再響亮一點兒,那你就是比蟬更勝一籌的歌手了?!庇脭M人手法寫蟈蟈,流露出濃厚熾熱的喜愛之情。

    (2)“這種昆蟲非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗?!眱?yōu)美的語言刻畫出蟈蟈可愛的樣子。

    (3)“關(guān)于食物,我遇到了喂養(yǎng)螽斯時同樣的麻煩?!薄奥闊币辉~表現(xiàn)出作者對蟈蟈悉心照料的態(tài)度。帶有明顯的感情色彩,親切自然,富有文學筆法。

    (4)“我用蟬來喂養(yǎng)它們。它們對這道菜吃得津津有味。”“它用喙尖抓抓腳底,用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛,然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物?!闭Z言生動傳神。

    (5)“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起的,它們之間從不爭吵”這一擬人化的描寫,親切自然,表現(xiàn)出作者對蟈蟈的喜愛之情。

    (6)“竊竊自語”“津津有味”“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法,給人以親切自然、形象生動的感受。

    2、歸納本文的寫作特色。

    (1)文藝筆調(diào)。本文既有對昆蟲的形象描寫,又有個人感情的流露。

    (2)生動傳神的語言。作者對蟈蟈充滿了喜愛之情,語言生動感人。

    (3)擬人手法的運用。這使文章自然、親切,增強了可讀性。

    (4)通過與其他昆蟲的比較來寫蟈蟈。

    六、課堂小結(jié)

    本文雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章,卻不顯絲毫的機械呆板,它不像一般的說明文那樣平實,而是靈活生動,不拘一格。既有對昆蟲形象的描寫,又有個人情感的流露。作者對昆蟲蟈蟈充滿了喜愛之情,語言生動感人,具有很強的可讀性。

    七、布置作業(yè)

    1、請同學們靈活運用本文的寫作特點(或語言生動,或運用擬人等)說說自己喜歡的一種小動物。

    2、練習仿寫:教師出示課文范例和仿寫句,要求學生任選一例仿寫。

    例1:這種昆蟲非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗。

    仿句:長頸鹿非常優(yōu)美,它穿著一件帶白色斑點的黃色皮大衣,身材高挑,舉止端莊優(yōu)雅,長長的脖頸高高抬起,微微前伸,就像一位貴婦人。

    仿句:每當夏天午后,無論周圍多么喧鬧,你總能聽到空曠的田野里青蛙在聚會。你聽,有一只青蛙在發(fā)言,那是頭領(lǐng)在宣布聚會的主題;俄而又有兩三只青蛙在講話,那是在討論,在商議;繼而蛙聲大噪,群蛙齊鳴,那是在表決,在宣誓。

    綠蟈蟈的特長篇三

    教學目的:1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

    2、激發(fā)學生奉獻愛心,關(guān)心和幫助盲人。

    教學重點:背誦課文。

    教學難點:理解課文內(nèi)容,激發(fā)學生關(guān)心、幫助他人。

    教具準備:課件。

    教學課程:

    一、復習回顧

    1、復習生字。

    一生領(lǐng)讀,其余學習跟讀。

    2、復習詞語。

    (出示課件:詞語)你能讀好它們嗎?

    開火車讀。

    二、品讀課文

    (一)、學習第二自然段

    1、今天,我們繼續(xù)學習課文——《送給盲婆婆的蟈蟈》,課題中有一個表示動作的詞是什么?(送)

    2、為什么要給盲婆婆送蟈蟈呢?(生:在我上學的時候,替我給婆婆唱歌)

    那我不上學的時候會給婆婆唱什么歌呢?誰能替他唱一唱?(齊唱一首歌)

    3、這樣是一只怎樣的蟈蟈?(出示課件:美麗、會唱歌)

    4、指導朗讀。(用幾句話用什么樣的語氣來讀呢?)指名讀、大家讀、教師讀。

    (二)、學習第一自然段

    1、我捉回蟈蟈時的心情怎樣?從哪個詞可以看出來?(樂呵呵)

    2、我送給盲婆婆時的心情又是怎樣?從哪個詞可以看出來?(喜滋滋)

    3、這兩個詞都表示心情怎樣?你還知道那些表示心情高興的詞語?(笑逐顏開,歡天喜地,樂淘淘,欣喜若狂)

    4、指導朗讀。

    (三)、學習第三自然段

    (聽到小鳥清脆的叫聲,聽到小溪流淌的叮咚聲------

    (看到美麗的田野,看到美麗的校園,看到美麗的公園------

    2、是啊,歌聲會領(lǐng)您走進——???? 看到小溪——

    歌聲會把您帶回——???? 想起往日——

    能把這種歡樂的感覺讀出來嗎?

    3、指導朗讀。

    指名讀、齊讀、分組讀。

    4、同桌合作

    歌聲還會帶領(lǐng)盲婆婆到那里去呢?

    用“歌聲會……歌聲會……”說下去,同桌討論,看誰說的最精彩!

    (四)、學習第四自然段

    1、閉上我們的小眼睛,聽!(課件出示蟈蟈叫聲圖)

    2、剛才聽到什么了?(蟈蟈的叫聲)

    3、這是一只——(會唱歌的蟈蟈)

    4、您聽——(咯咯,咯咯,咯咯------)

    5、省略號表示什么?(蟈蟈一直在唱歌)

    6、指導讀好:“咯咯,咯咯,咯咯------”聲音由重到輕。

    三、通讀課文,體會感情

    故事學完了,那文中的“我”是一個什么樣的孩子呢?

    生:我是一個懂事的孩子。

    生:我是一個關(guān)心別人的孩子。

    生:我是一個尊敬老人的孩子。

    師:同學們說的對!我們也有做這樣的好孩子,在生活中學會去關(guān)心別人,幫助別人,尤其是對殘疾人,更要獻出一份愛心。

    (生開始了行動------)

    師:現(xiàn)在來說說你們的體會吧!

    生:走路不方便,搞不清方向。

    生:看不見,不敢向前走。

    生:老師撞到桌子。

    生:很難過,什么也看不到。

    生:很害怕。

    ------

    師:在別人最需要幫助的時候,我們及時伸出援手,這不是掛在嘴上的,而是用實際行動來表示的。小朋友,你們能把這些語言中的愛化為你們的行動嗎?(能)

    綠蟈蟈的特長篇四

    云南省昭通市昭陽區(qū)二小馬云焰

    師:今天老師給大家?guī)砹艘粋€新朋友。

    生:螞蟻。

    師:螞蟻是一種昆蟲,它……

    師:還有――

    生:蟈蟈。

    師:板書。

    師:蟈蟈也是昆蟲,它……

    師:都是什么偏旁?

    生:蟲字旁,因為他們都是昆蟲。

    師:板書“和”,這就是我們今天要學的課文。

    齊讀課文。

    師:我們要知道課文講的一件什么事,要讀書才能找到答案。

    出示閱讀要求:

    1、借助拼音,把字詞讀正確,句子讀通順。

    2、標出自然段的序號。

    師:帶著這兩個要求,我們一起讀書好嗎?

    生自由讀課文。

    出示詞語,學生讀。

    去掉拼音學生讀。

    糧食 洞里 過冬 滿頭大汗 自由自在 呼呼的

    又出示詞語,學生教老師讀。

    裝滿 躲著 乘涼 藏在洞里

    師:再讀課文,比比看誰讀得更流利。

    生自讀課文。分小節(jié)朗讀。

    師:我們的評價標準是,看誰讀得更流利。

    師:你覺得他們讀得怎么樣?

    生:很流利。

    師:老師說的話要兌現(xiàn),你們都是朗讀小明星。(發(fā)獎)

    課件。

    師:什么時候到了?

    生:夏天。

    師:夏天真熱。

    生讀。

    師:現(xiàn)在只有15度。

    生讀。

    師:現(xiàn)在上升5度了。

    生讀。

    師:現(xiàn)在老師要把衣服脫掉了。

    生齊讀。

    師:夏天真熱,小朋友在干什么呢?

    師:螞蟻們不熱不累嗎?

    生:他們的身上有很多汗了。

    生:他們有的背,有的搬,身上已經(jīng)有很多汗了,我覺得他們很累。

    師:請讀這句話,你就是那只搬糧食的小螞蟻。

    齊讀這一節(jié)。

    師:辛苦了,大家快歇歇吧。

    師:夏天大家在干什么?

    生:搬糧食。

    師板書。

    師:那我們的蟈蟈現(xiàn)在在干嘛呢?

    請讀下一節(jié)。

    指名讀。

    師:小朋友告訴老師,從這一段,你知道了些什么?

    生:我知道蟈蟈很瞧不起螞蟻。

    師:從哪知道。

    生:幾只蟈蟈,都笑螞蟻是傻瓜。

    師:你說的是一句話,如果是一個詞,那是?

    生:傻瓜。

    師:蟈蟈為什么要笑螞蟻?因為小螞蟻難看嗎?

    生:因為夏天不在乘涼,卻在搬糧食。

    師:老師把小明星獎給他,他的表情很好。

    生讀。

    生:他們在樹底下乘涼。

    師:還有什么?

    生:有的唱歌,有的睡覺,個個自由自在。

    師:總之他們心里面想干什么就去干什么,這就叫――

    生:自由自在

    師:這就是聯(lián)系上下文學習。

    師生配合讀。

    師:見到他們不同的表現(xiàn),你想對他們說些什么?

    生:我想對蟈蟈說:蟈蟈要是這樣,他冬天怎么過啊。

    生:沒作好冬天的準備,冬天會餓死的。

    師:你很會聯(lián)想。

    生:蟈蟈很貪玩,到冬天就沒有東西吃。

    生:蟈蟈你不怕冷嗎?

    生:蟈蟈,如果你再不搬糧食,冬天怎么過呀?

    師:我們的擔心并不是多余的,聽,什么季節(jié)到了?

    播放風聲。

    生齊讀。

    師:讀得太到位了。

    指名讀。

    師:就是這樣的,北風十級。

    生讀。

    師:臉都被刮破了。不知道南京冬天冷嗎?

    生:冷。

    師:讀一讀南京冬天的風。

    生齊讀。

    生自學。

    師:誰來說說,冬天的螞蟻,會怎么樣呢?

    出示圖。

    生:他們過得很好。

    師:心情愉快嗎?

    生:愉快。

    師:你來做做這只愉快的小螞蟻。

    生讀。

    師:有沒有讀得比他更開心的。

    生讀。

    師發(fā)頭飾,誰來做做開心的小螞蟻?

    學生再讀。

    師范讀。

    師:發(fā)現(xiàn)老師和他讀得有什么不同嗎?

    生:很有感情。

    師:是哪個詞語。

    生:裝滿。

    師:是的,裝滿糧食我可開心了。

    生:老師讀出了螞蟻在洞里過冬的樣子。

    生再讀。生讀。

    師:那蟈蟈怎么樣呢?

    生讀。

    師:沒神氣的蟈蟈了,他餓了。誰再來讀。

    生讀。

    生:因為夏天螞蟻在干活,而蟈蟈在唱歌,休息。

    生:因為夏天螞蟻搬糧食,蟈蟈向在大樹下乘涼。

    師:螞蟻幸福的生活從哪來,靠的是什么?

    師:不要急著回答,聽一首兒歌。

    播放:勞動最光榮。

    師:你體會到什么?

    生:幸福的生活要由勞動來創(chuàng)造。

    板書:勞動換幸福。

    生:要好好學習。

    生:要像螞蟻學習。

    師:只有勤勞的雙手,才能換來幸福的生活。

    生:我從現(xiàn)在就向螞蟻學習。

    生:我想對螞蟻說,你真勤勞。

    生:我想對蟈蟈說,你以后要像螞蟻學習,不能再嘲笑螞蟻了。

    師:除了嘲笑之外呢?

    生:還不能偷懶。

    生:我要想對螞蟻說,是你的勤勞換來了幸福。

    師:他一定牢記你的話,永遠做一個勤勞的小螞蟻。

    生:我一定向小螞蟻學習。

    生:蟈蟈,你不要再貪玩了。

    師:原來問題出在太偷懶了,應該像勤勞的螞蟻學習。

    最后完整地讀課文。

    綠蟈蟈的特長篇五

    1、能用較快速度默讀課文,并抓住主要信息,在理解課文的基礎(chǔ)上,概括課文要點。

    2、培養(yǎng)科學精神和探索未知世界的興趣,激發(fā)求知欲。

    3、豐富科學知識,提高閱讀現(xiàn)代科技文的能力。

    一、導入新課:

    你聽過知了唱歌、蟋蟀鳴叫吧?你看過蜘蛛辛勤織網(wǎng)、螞蟻滿載而歸吧?也許還玩過貪食的花金龜、掛著燈籠的螢火蟲吧?這些自然界大家庭的成員,是人類親密的朋友。聽,蟈蟈又開始唱歌了。

    二、整體感知課文

    1、觀看蟈蟈圖片,認識蟈蟈。

    2、在書中找描寫蟈蟈外形的句子。

    3、作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習性?(寫了蟈蟈的叫聲和食性。)

    4、快速閱讀課文,討論并完成下列各題:

    (2)作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼,找出這些稱呼,說說作者在什么情況下用什么稱呼,這樣寫有什么效果。

    (有的學生喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”、“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法,給人以親切自然的形象生動的感受。)

    (有的同學喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起的,它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫,它親切自然,充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。)

    (4)比較突出特征。

    叫聲:蟈蟈——蟬

    食物:蟈蟈——螽斯突出了蟈蟈的習性,說明

    追捕蟬:蟈蟈——老鷹作者對各種昆蟲的習性

    同類相食:蟈蟈——螳螂了如指掌。

    三、課外閱讀《昆蟲記》

    綠蟈蟈的特長篇六

    這是我記憶中印象最深的畫面,一提起童年,我就記起外婆家那里的蟈蟈。

    小時候去外婆家做客,晚上睡覺時總能聽到蟈蟈的叫聲。我就想著:不如去抓一只蟈蟈來。

    于是我迫不及待的沖下床去,三步并作兩步就跑到了院子里的草地上。

    “蟈蟈——”蟈蟈聲響滿了草地。我循聲找去,可能蟈蟈也敏感地知道了危險來臨,馬上停止了叫喚。我弓著腰,屏聲靜氣,耐心地靜靜等待。直到它們重新歡叫的時候,我快速將磚頭掀開,以迅雷不及掩耳之勢把網(wǎng)兜罩了下去。

    眼看馬上就能手到擒來的蟈蟈,卻在一瞬間消失了,讓人懊惱極了。

    可正當我想要回去的時候,一只蟈蟈跳到了我的面前,好像是對我視而不見,又好似根本不怕我。

    我心中一動想把這只蟈蟈捉回去,果然功夫不負有心人,我一罩就捉到了蟈蟈。

    綠蟈蟈的特長篇七

    選自《昆蟲的故事》。(又名《昆蟲記》)《昆蟲記》是一部嚴謹?shù)目茖W著作,但面孔卻十分和善,不故作深刻,深入淺出,沒有干巴巴的學究氣,沒有學術(shù)著作的晦澀枯燥與一本正經(jīng),“沒有充滿言之無物的公式、一知半解的瞎扯,而是準確地描述觀察到的事實,一點兒不多,一點兒不少?!北緯膯柺辣豢醋鰟游镄睦韺W的誕生?!独ハx記》不僅是一部研究昆蟲的科學巨著,同時也是一部謳歌生命的宏偉詩篇,法布爾也由此獲得了“科學詩人”“昆蟲荷馬” “昆蟲世界的維吉爾”等桂冠。

    通過這一課的教學,覺得有這樣幾點要特別注意,也是今后要糾正的:

    1、課堂教學要合理安排時間,重點內(nèi)容要突出。字詞教學重要,作家作品知識也重要,但他們只是為課文教學服務的,文本的解讀才是課堂的重中之重,要把它放在一個非常重要的地位,教學時要突出,時間的安排要向它傾斜,否則,課堂教學便是本末倒置。

    3、備課要細讀文本,課前要熟悉程序(環(huán)節(jié))。有效教學提倡細讀文本,教師課前一定要細讀文本,對文本有自己深透的理解,并努力化為自己的東西;上課前要再次熟悉教學環(huán)節(jié),以抵抗遺忘,這樣對教學過程的流暢起很大的促進作用,也大大地提高了教學的效率。

    4、課前要厘清教學思路。雖然備課時已經(jīng)梳理了教學思路,根據(jù)文本與學生實際確定了教學的方向,但時間一久,很容易遺忘,因此,課前教師要再次厘清教學思路,對教學的課件要進行細致深入的審視,把教學的各個環(huán)節(jié)與有關(guān)問題都逐一做細做密,并用過渡語勾連起來。

    綠蟈蟈的特長篇八

    創(chuàng)意說明:本教案采用了以讀帶講兼以學生自學討論的教學方法,注重培養(yǎng)學生自主、探究、創(chuàng)新的精神,可操作性強。

    一、情景導入

    有條件的地方可捉來實物,沒條件的可出示圖片,讓學生根據(jù)自己的觀察從蟈蟈的外形特征方面作一介紹。

    二、整體感知課文

    1.快速看課文,畫出文中描寫蟈蟈外表特征的句子,并比較與同學們的介紹有何不同。

    明確:這種昆蟲非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗。

    文中運用了描寫性語言,將蟈蟈進行擬人化描寫,寫出了它的漂亮、可愛,透露出作者對蟈蟈的喜愛之情。通過比較,讓學生體會平實說明與生動說明的區(qū)別,引導學生對事物作生動介紹。

    2.文中除了介紹蟈蟈的外表特征外,還寫了哪方面的內(nèi)容?

    明確:寫了蟈蟈的叫聲和食性.

    3.學生相互介紹蟈蟈的特征。

    三、重點研讀,合作交流

    1.你最喜歡文章中哪個段落?為什么?

    2.你最喜歡哪些詞語或句子?為什么?

    學生在研讀討論中相互補充,共享品味賞析的樂趣。在學生暢所欲言的基礎(chǔ)上,教師總結(jié)本文的寫作特點:語言生動傳神,擬人貼切自然,突出事物特征。

    四、問題研究

    要求:言之成理即可。

    五、布置作業(yè)

    1.在小字本上抄寫本文的生字詞。

    2.靈活運用本文的寫作特點,寫一篇自己喜愛的小動物的短文。

    3.課外閱讀法布爾的《昆蟲記》。

    創(chuàng)意說明:在教師的指導下,充分利用學生的學習興趣,讓學生參與備課,制作課件,講課。這樣,學生的積極性可以得到充分調(diào)動,大大提高學習效率。

    一、布置預習

    1.第一組負責本課的生字詞的學習。

    2.第二組負責介紹作者及其《昆蟲記》。

    3.第三組負責課文內(nèi)容的整體把握。

    4.第四組談本文的寫作特點。

    5.第五組全面評價本文。

    6.第六組質(zhì)疑。

    二、學生上臺匯報他們的自主學習情況,并授課。教師相機加以點撥。

    三、學生評出本次活動的最佳小組。

    四、學生寫一篇學習本文的心得體會。

    [教學設(shè)計c] 創(chuàng)意說明:課前布置閱讀法布爾的《昆蟲記》,課堂上進行閱讀交流。這樣既可激發(fā)學生的閱讀興趣,又可進行擴展閱讀。

    一、提前兩周布置課外閱讀法布爾的《昆蟲記》。

    二、課前任選某一章節(jié)寫一篇讀書筆記。

    三、課堂交流讀書筆記,評出最佳讀者。

    四、老師出示《綠色蟈蟈》的有關(guān)問題,學生作答。

    五、布置作業(yè):細心觀察某一小動物并寫成文。

    [資料整合平臺]

    1.法布爾與《昆蟲記》

    我們需要法布爾精神(見《中華讀書報》20xx年5月8日)

    2.擴讀材料

    大肚子蟈蟈

    大肚子蟈蟈一邊啃著倭瓜花,一邊喝著露水,他完全不用勞動就可以得到食物,因此,他整天只知道炫耀自己的肚子。小蜜蜂過來了,他要和小蜜蜂比肚子;小蜻蜓過來了,他要和小蜻蜓比肚子。小蜜蜂和小蜻蜓都有自己的事情,不屑一顧地飛走了。

    大肚子蟈蟈氣壞了,肚子一鼓一鼓的,恨透了小蜜蜂和小蜻蜓。忽然一只水牛從那兒路過,嗬,水牛的肚子好大呀,渾身的腱子肉,圓圓的肚子,大肚子蟈蟈可沒法相比??纱蠖亲酉X蟈天生比別人要強,水牛的肚子比他大,那還行?大肚子蟈蟈要跟水牛比試比試,他一口氣一口氣地往肚子里運氣,要用氣兒把肚子充實起來。那肚子果然一下一下地鼓起來了。肚子已經(jīng)好大好大了,可他看看水牛的肚子,不行,還沒趕上。于是又繼續(xù)吸氣,一口,一口,那肚子像氣球一樣又圓又鼓了。突然,“砰”的一下,大肚子蟈蟈的大肚子爆炸了,成了一個爛菜花。

    水牛一步一步地走了,他不知道大肚子蟈蟈在和他比肚子,更不知道因為和他比肚子,大肚子蟈蟈撐破了肚皮。他有事情,他要耕田的。后來,還是小螞蟻幫忙,一針一線地幫大肚子蟈蟈把肚子縫起來。大肚子蟈蟈接受教訓了沒有呢?那還得看他的行動。

    最能使人意會到“立秋”已過的是那叫蟈蟈兒挑子。那一大擔鼓鼓囊囊、數(shù)以千百的小籠里發(fā)出來的共鳴聲,使城里人耳目一新,似乎給炎熱捎來一絲清爽和喜悅。路人投之以目,微微一笑。孩子們可來精神了,嚷著,笑著,興沖沖地捧著回家去。

    鄉(xiāng)里人摸準了城里人的脾性,不化本錢,只跑跑腿兒,就能讓人心甘情愿地掏出錢包來。捧回去傻瞅著,心里直納悶:小小篾編籠兒,掉頭轉(zhuǎn)身都難,可它卻閑舒安然,還不時地振翼歌吟,難道它忘卻了與生俱來的那一片篷勃青翠,那濕潤的泥土芳香,而滿足于投飼的毛豆瓜皮以及籠中的自吟自唱!

    然而,幾天之后,叫蟈蟈死了。原因是家人對它那沒日沒夜地勁歌產(chǎn)生了厭煩,有意無意地忽視了進食,活活給餓死了。

    以上兩篇短文同是寫蟈蟈,可將二篇文章進行比較閱讀,體會從不同側(cè)面描寫同一事物的方法。

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    演講稿是進行演講的依據(jù),是對演講內(nèi)容和形式的規(guī)范和提示,它體現(xiàn)著演講的目的和手段。那么你知道演講稿如何寫嗎?以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚卵葜v稿模板范文大全,希望能夠
    無論是身處學校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對大
    演講屬于現(xiàn)實活動范疇。它是演講家通過對社會現(xiàn)實的判斷和評價,直接向廣大聽眾公開陳述自己主張和看法的現(xiàn)實活動。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的演講稿呢?以下是我?guī)痛蠹艺?/div>
    從某件事情上得到收獲以后,寫一篇心得感悟,記錄下來,這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。我們想要好好寫一篇心得感悟,可是卻無從下手嗎?接下來我就給大家介紹一下如何
    演講稿是演講者根據(jù)幾條原則性的提綱進行演講,比較靈活,便于臨場發(fā)揮,真實感強,又具有照讀式演講和背誦式演講的長處。那么演講稿怎么寫才恰當呢?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄?/div>
    人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?下面我
    要寫好演講稿,首先必須要了解聽眾對象,了解他們的心理、愿望和要求是什么,使演講有針對性,能解決實際問題。我們想要好好寫一篇演講稿,可是卻無從下手嗎?那么下面我就
    每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?接下來小編
    演講,首先要了解聽眾,注意聽眾的組成,了解他們的性格、年齡、受教育程度、出生地,分析他們的觀點、態(tài)度、希望和要求。掌握這些以后,就可以決定采取什么方式來吸引聽眾
    演講作為人類一種社會實踐活動,它必須具備以下幾個條件:演講者、聽眾、溝通二者的媒介以及時間、環(huán)境。那么我們寫演講稿要注意的內(nèi)容有什么呢?以下是我?guī)痛蠹艺淼难葜v
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    演講稿是演講者根據(jù)幾條原則性的提綱進行演講,比較靈活,便于臨場發(fā)揮,真實感強,又具有照讀式演講和背誦式演講的長處。那么我們寫演講稿要注意的內(nèi)容有什么呢?以下我給
    要寫好演講稿,首先必須要了解聽眾對象,了解他們的心理、愿望和要求是什么,使演講有針對性,能解決實際問題。那么我們寫演講稿要注意的內(nèi)容有什么呢?下面小編給大家?guī)?/div>
    演講稿具有觀點鮮明,內(nèi)容具有鼓動性的特點。在社會發(fā)展不斷提速的今天,需要使用演講稿的事情愈發(fā)增多。那么你知道演講稿如何寫嗎?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的演講稿模
    演講稿具有觀點鮮明,內(nèi)容具有鼓動性的特點。在社會發(fā)展不斷提速的今天,需要使用演講稿的事情愈發(fā)增多。優(yōu)質(zhì)的演講稿該怎么樣去寫呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀演講稿模
    演講屬于現(xiàn)實活動范疇。它是演講家通過對社會現(xiàn)實的判斷和評價,直接向廣大聽眾公開陳述自己主張和看法的現(xiàn)實活動。演講的直觀性使其與聽眾直接交流,極易感染和打動聽眾。
    人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?
    人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫?下面是小編幫大家
    人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫?這里我整理了一些
    演講稿要求內(nèi)容充實,條理清楚,重點突出。在社會發(fā)展不斷提速的今天,演講稿在我們的視野里出現(xiàn)的頻率越來越高。演講的直觀性使其與聽眾直接交流,極易感染和打動聽眾。下
    每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀
    演講稿具有宣傳,鼓動,教育和欣賞等作用,它可以把演講者的觀點,主張與思想感情傳達給聽眾以及讀者,使他們信服并在思想感情上產(chǎn)生共鳴。那么演講稿怎么寫才恰當呢?以下
    范文為教學中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?這里我整理了一些優(yōu)
    演講比朗誦更自然,更自由,可以隨著講稿的內(nèi)容而變化站位。一般說來,不要在演講人前邊安放講桌,頂多安一個話筒,以增加音量和效果。好的演講稿對于我們的幫助很大,所以
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