時間流逝得如此之快，前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，是時候開始寫計劃了。那關(guān)于計劃格式是怎樣的呢？而個人計劃又該怎么寫呢？這里給大家分享一些最新的計劃書范文，方便大家學(xué)習(xí)。
制定網(wǎng)絡(luò)營銷計劃網(wǎng)絡(luò)營銷策劃書篇一
再過半個月，新高三生就將迎來嶄新的高三學(xué)習(xí)生活。相關(guān)老師建議，開學(xué)前，新高三生要制定適合高三一學(xué)年的長期目標(biāo)，并列出每段時期的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃。
剛上高三時，新高三生們一般都會下定決心好好拼一把，學(xué)習(xí)熱情高漲。但是，進(jìn)入高三一段時間后，有些學(xué)生就不能持之以恒了，原有的投入的學(xué)習(xí)狀態(tài)很難堅持下來。尤其在遇到一些困難、問題時，容易產(chǎn)生懈怠情緒，進(jìn)而半途而廢影響學(xué)習(xí)效果。還有些學(xué)生進(jìn)入高三后，容易在各種測試中找不到狀態(tài)、成績不理想，自信心受挫，沖勁不足。
部分高三教師介紹，這些情況在不少高三生身上都會發(fā)生，究其原因主要是上高三前沒有制定一個科學(xué)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃，或是制訂了計劃卻沒有好好落實。
八一中學(xué)副校長王華蓓認(rèn)為，新高三生應(yīng)結(jié)合當(dāng)前的學(xué)習(xí)水平，制定出在新學(xué)年的學(xué)習(xí)目標(biāo)和努力方向，避免盲目地進(jìn)入高三備考狀態(tài)。同學(xué)們制定的目標(biāo)應(yīng)明確、具體。目前，不少院校已公布了錄取分?jǐn)?shù)線，新高三生應(yīng)客觀地評估自己高中兩年的學(xué)習(xí)情況、在年級中的成績排名，并充分了解自己每學(xué)科的最大提升空間，制定相對具體、合理的目標(biāo)，比如自己要考上什么層次的大學(xué)等。
制定完學(xué)習(xí)目標(biāo)，同學(xué)們還要結(jié)合目標(biāo)制訂出相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃，比如高三一年的統(tǒng)籌計劃、每月計劃等。同學(xué)們最好以一些階段性目標(biāo)為節(jié)點來制訂分段計劃，可先將每個階段需要完成的事情列出來，并標(biāo)注完成時間、方法等。比如在一模前要將數(shù)學(xué)成績提高多少分，二模前要達(dá)到什么水平等。這份計劃還要結(jié)合每個學(xué)科的特點，合理安排。
同學(xué)們還可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容對學(xué)習(xí)計劃進(jìn)行劃分，大家可專門列出以前的知識漏洞、薄弱科目以及老師已講過但自己仍經(jīng)常失分的知識點等。大家可將這些需要強(qiáng)化的學(xué)習(xí)內(nèi)容逐一安排到先前列出的時間表中，并注意時間與內(nèi)容的合理搭配，保證計劃的可操作性。例如有的學(xué)生英文單詞量不夠，就可以將早上乘車或等車的零碎時間用來背單詞等。總之，學(xué)習(xí)計劃要根據(jù)自身具體情況來制訂。
制定完學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃后，同學(xué)們?nèi)绻袝r間，還可以找?guī)讉€今年已考上大學(xué)，且與自己成績相當(dāng)?shù)膸熜謳熃悖蛩麄內(nèi)∪〗?jīng)，并適時調(diào)整學(xué)習(xí)計劃。
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日常思考的時候，嘗試用英語思考、想問題以培養(yǎng)語感。
精讀：學(xué)習(xí)新概念英語。背誦課文。重點領(lǐng)會作者的寫作手法，記憶好的結(jié)構(gòu)性的句子和內(nèi)容性的句子。
詞匯：系統(tǒng)背誦四級詞匯。選用星火詞匯書。每周3個word list,每天20個單詞這樣3個月時間可以全部背完。詞匯是重中之重，萬萬不可輕視！
口語：每天堅持對同事說十句句以上英語常用口語。
語法：主要還是靠使用中掌握，堅持寫英語日記的話，會對語法和詞匯都大有好處。當(dāng)然有一本語法書也是很重要的。切忌不可使用文曲星，應(yīng)該使用紙質(zhì)英文詞典。
早上：晨讀。
中午：聽的英文歌。
下午：cctv9英文頻道30分鐘。
周一：主要任務(wù)背單詞
周二：主要任務(wù)背新概念英語
周三：主要任務(wù)復(fù)習(xí)語法
周四：主要任務(wù)聽聽力
周五：主要任務(wù)朗讀新概念英語文章
周六：主要任務(wù)看一部英文電影，英文字幕或無字幕
制定網(wǎng)絡(luò)營銷計劃網(wǎng)絡(luò)營銷策劃書篇三
高三學(xué)生正確地自我定位非常重要，對自己整體情況的正確認(rèn)知將直接影響到整個學(xué)年的復(fù)習(xí)節(jié)奏。學(xué)生在初上高三的時候，就要對于自己的目標(biāo)和定位有一個明確的認(rèn)識。
指你究竟想考一本，二本，三本還是大專院校，想通過自主招生還是出國留學(xué)，不同的升學(xué)途徑所要做的準(zhǔn)備是完全不用的。
高三以后，拿任何一次成績或者學(xué)校任何一次排名來劃分考生優(yōu)劣的方法都是不全面的，這是因為考生在高考的時候所面對的對手是全省(直轄市、自治區(qū))所有考生。而每年的高考錄取工作都是依照一本、二本、三本及專科這三大塊來進(jìn)行的。那么，我們不妨也依據(jù)此對學(xué)生在學(xué)習(xí)水平上進(jìn)行劃分。
所謂優(yōu)等生，也就是成績在一本線以上的考生。
所謂中等生，也就是成績在二本線上、一本線下的考生。
所謂學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生，也就是成績在專科線上、二本線下的考生。
如果你還不能對自己做出一個明確的定位，可以去請教你的老師，老師教過多屆畢業(yè)班，判斷你現(xiàn)在的水平處于哪一個層次會更科學(xué)。
所謂優(yōu)等生，也就是成績在一本線以上的考生。這些考生的成績在班里應(yīng)該說是名列前茅。特別是成績沒有較大起伏的同學(xué)，更是具有一種優(yōu)越感。可是，這些優(yōu)越感卻是高考復(fù)習(xí)的大忌，因為考生往往會因此而漠視學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)，從而使考試中的失分點漸漸變成了“盲點”。
那么，都應(yīng)該叮囑孩子注意哪些問題呢?以下三點值得關(guān)注：
1、繼續(xù)保持優(yōu)勢是前提。 你首先要知道高三是個逆水行舟不進(jìn)則退的階段，其他同學(xué)很有可能通過正確的復(fù)習(xí)方法，追趕上來，因此不能對以往取得的成績過于滿足。而是要向前看，不僅要保持學(xué)科內(nèi)的相對優(yōu)勢，更要保證相對于其他同學(xué)總成績上的領(lǐng)先優(yōu)勢。
2、從小處著手是原則。優(yōu)等生對絕大部分知識點的整體把握比較到位，失分的地方往往是一些容易被忽略的細(xì)節(jié)。 你必須注意自己在學(xué)習(xí)和考試的過程中是否存在習(xí)慣性失誤和習(xí)慣性失分的現(xiàn)象，讓孩子抓緊時間及早規(guī)避。另外也要提醒孩子在答題過程中注意步驟完整、書寫規(guī)范、盡量使用學(xué)科術(shù)語，確保能拿到的分?jǐn)?shù)不丟分。
3、學(xué)科均衡前進(jìn)是目標(biāo)。雖然優(yōu)等生在分?jǐn)?shù)上具有領(lǐng)先優(yōu)勢，然而仍然存在自身的弱科弱項，因此這些學(xué)生的復(fù)習(xí)重點應(yīng)是把弱科補(bǔ)好，讓強(qiáng)科更強(qiáng)。只有這樣才能使各科均衡地向前發(fā)展，而不至于擔(dān)心考試中弱科弱項隨時可能帶來的隱患。
成績處于這個水平的孩子占了整個考生群體中的絕大多數(shù)，因此在高考當(dāng)中很多標(biāo)準(zhǔn)都是根據(jù)他們的情況來確定的，比如，老師們的復(fù)習(xí)進(jìn)度大多是依照班級里中等生的接受能力來安排的;高考命題也往往是依據(jù)中等生剛好能做完試卷來分配習(xí)題的難易程度及題目數(shù)量的;統(tǒng)計下來每年各地高考錄取率也往往在 50%以上(也就意味著絕大部分中等生有大學(xué)可上)……這些數(shù)據(jù)雖然讓人感到安心，然而卻不可麻痹大意，尤其是對于那些錄取率較低的省份和教學(xué)質(zhì)量平平的高中里的中等生們，更要在高三這關(guān)鍵的一年好好努力一番，爭取使成績從中下游變?yōu)橹猩嫌危踔镣黄浦械壬目蚩颍卉S成為優(yōu)等生。
那么，中等生在制定復(fù)習(xí)計劃的時候，又有哪些原則需要關(guān)注和遵守呢?
剛才已經(jīng)向大家介紹了，老師的復(fù)習(xí)進(jìn)度往往是根據(jù)中等生的學(xué)習(xí)情況來進(jìn)行安排的，那么你不論如何都要跟上老師的復(fù)習(xí)進(jìn)度。在高三復(fù)習(xí)的時候，一些中等生往往為了盡快提高自己的弱科弱項而忽略了與老師復(fù)習(xí)同步，就好比狗熊掰棒子，錯失了吸收老師講授重點知識和解題技巧的最佳時機(jī)，使自己整體成績提升舉步為艱。
中等生在時間分配上是最為難的：一方面想跟上老師的復(fù)習(xí)進(jìn)度，一方面又想努力提高弱科弱項。因此你必須注意時間的合理分配，讓孩子將完成作業(yè)、消化吸收課堂知識的時間，自我補(bǔ)習(xí)的時間以及必要的睡眠時間進(jìn)行合理安排，以保證復(fù)習(xí)能夠高效而持續(xù)穩(wěn)定的進(jìn)行下去。
弱科弱項是中等生們感到特別棘手的地方，但也確實是提高成績最具希望的地方。因此家長們要適時的提醒孩子重視對弱科的復(fù)習(xí)鞏固，避免一提到成績，要么只看到自己最出色的科目而忽略了弱科的存在，要么只看到自己最薄弱的科目而失去了復(fù)習(xí)的信心。事實上，弱科弱項是可以攻克的，只要找到正確的學(xué)習(xí)方法并加以努力強(qiáng)化，那么弱科很快就會變得不弱甚至由弱變強(qiáng)。從中等生變成優(yōu)等生的日子就指日可待!
剛才說過，成績不理想的孩子一般存在自卑心理，因?qū)W習(xí)成績不理想，而對自己全盤否定。因此在制定計劃的時候也會畏首畏尾，不敢對自己有太多的期待。這個時候，非常需要在制定學(xué)習(xí)計劃時樹立信心，不管是在模擬考試當(dāng)中還是最后的高考，只要發(fā)揮出自己的最好水平就是高考成功。要知道，對于這些考生來說，只要在自己原有的水平之上有所提高就是一種進(jìn)步，我們應(yīng)該為每跟上一個知識點而高興，成績哪怕有點滴進(jìn)步也應(yīng)感到自豪!更何況，從另一個角度來說，成績不好也就意味著有較大的提升空間，因此只要學(xué)習(xí)方法運(yùn)用得當(dāng)，想在原有的基礎(chǔ)上提升成績，困難并不很大。按照以往的經(jīng)驗，倘若考生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，以頑強(qiáng)的毅力緊追猛趕，成績迅速提升的可能性相當(dāng)大。所以，不管在什么時間段，都不能放棄自己追逐的腳步。
實際上，《考試說明》對高考的難度有一個清晰的介紹：高考命題是以中檔題和基礎(chǔ)題為主，這部分題目大約占了全部考題的 80%左右。也就是說只要考生抓住基礎(chǔ)知識，并能夠熟練運(yùn)用，就能夠拿到絕大部分分?jǐn)?shù)。因此家長們要特別提醒孩子在制定計劃的時候要特別關(guān)注基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，畢竟只有將這部分內(nèi)容掌握好，才有可能拿下基礎(chǔ)題，也更有可能沖擊中等題和難題。
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新一學(xué)期里，經(jīng)過了一個假期，學(xué)校也很久沒有打理，為了保證整個學(xué)校的衛(wèi)生安全和環(huán)境的保潔，因此實用消毒水進(jìn)行大范圍的消毒，讓整個校園在開學(xué)之前就做一個消毒，保證學(xué)生們和老師們的健康，徹底的做個保潔。尤其是教室里的桌椅，這些都是學(xué)生們近身接觸的物品，必須要消毒到底。再有就是學(xué)生食堂，事關(guān)學(xué)生食品安全，消毒更要徹底，把衛(wèi)生搞干凈。
二、開學(xué)搞大掃除
一開學(xué)，首先就是把學(xué)校的衛(wèi)生整體搞一遍，每個班級為一個集體，負(fù)責(zé)自己班上教室和公共衛(wèi)生去的大掃除，不僅要掃地，還要拖地，以及把天花板上的蜘蛛網(wǎng)清掃下來，并且把進(jìn)行了消毒了的桌椅清洗一遍，搬到室外曬太陽，把教室空出來洗一遍，充分的保潔。
三、實行垃圾分類
上一學(xué)期學(xué)校沒有進(jìn)行分類垃圾，所以垃圾弄得很亂，影響衛(wèi)生情況。大部分的垃圾都堆到一起，看著都很難入眼，還很難聞，這學(xué)期，學(xué)校就要加強(qiáng)對垃圾的一個分類，讓我們小學(xué)開始把垃圾都分類，設(shè)置多個垃圾桶，并且表明垃圾類別，這樣學(xué)生就不會去亂丟垃圾了，也就能保障學(xué)校的衛(wèi)生和保潔了。
四、加強(qiáng)學(xué)生注意衛(wèi)生的意識
學(xué)生們的衛(wèi)生意識有待加強(qiáng)，為了讓大家能夠更加健康，所以學(xué)校會在每周最后一節(jié)課作為專門講解衛(wèi)生需要注意的班會，讓他們的知道注意衛(wèi)生的重要性。同時在廁所和洗手的地方設(shè)置標(biāo)牌，讓他們勤洗手。在日常中就不斷的告訴他們要注重個人的保潔，加強(qiáng)學(xué)生們的衛(wèi)生和保潔意識。
這學(xué)期制定如此詳細(xì)的衛(wèi)生保潔工作計劃，學(xué)校一定能夠做好這個方面的工作，保障整個校園的衛(wèi)生是安全可靠的，一定把計劃進(jìn)行下去，讓大家在校園里是健康的。這些工作都會盡量做到位，我也相信會做的比上學(xué)期要好。全新的計劃給予一個全新的干凈校園，大家也一定會喜歡的，因為這些都是從自己去做起的。
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學(xué)習(xí)計劃的制訂一定要結(jié)合自己的實際情況，既不要脫離實際，又不能一味地模仿別人。不同的個體有不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)、生理節(jié)律、興趣愛好、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、身體狀況、制定學(xué)習(xí)計劃應(yīng)該把這些因素考慮進(jìn)去。但是，所有個體在學(xué)習(xí)計劃時，都應(yīng)該注意一些共同的問題。
許多學(xué)生總認(rèn)為自己學(xué)習(xí)太忙，抽不出時間計劃，只有一個大致打算，或者只是按照“今日事，今日畢”的原則辦事，學(xué)習(xí)處于消極被動的混亂狀態(tài)，結(jié)果既浪費(fèi)了時間，又沒有獲得理想的學(xué)習(xí)效果。善于學(xué)習(xí)的人，一天該干什么，一月該干什么，甚至一學(xué)期一年該干什么，都有一個明確的計劃。每做完一件事，就知道下一步該干什么，卻不知道將來該干什么。因此，計劃的制定要考慮將來，要突出長遠(yuǎn)的目標(biāo)。另外，短計劃是長計劃的基礎(chǔ)，長遠(yuǎn)計劃的實現(xiàn)，有賴于短計劃的落實。短計劃可以短到幾天甚至幾個小時，比如，早晨讀英語、上午聽課、晚上做作業(yè)，這就是一天的學(xué)習(xí)計劃。由于短計劃是短期內(nèi)就要實行的，并且見效快，因些要盡可能制定得詳細(xì)、具體，而長遠(yuǎn)計劃由于許多未來的變化常常是始料不及的，所以不能太具體，只有有個大的方向，大致的安排就可以了。
制定學(xué)習(xí)計劃不能事事成及，面面俱到，更不能平衡使用力量，而要突出重點。每個人的時間和精力都是有限的，在某個方面花費(fèi)多了，在另一個方面花費(fèi)的就必然減少。個體面臨的學(xué)習(xí)任務(wù)不是處在同一個難度水平，對個體來說，有的科目容易，有的科目難;有的問題簡單，有的問題復(fù)雜;有的部分重要，有的部分次要。因此，個體就不能平衡使用力量，應(yīng)該把主要的時間和精力用在困難的、復(fù)雜的、重要的問題上。比如，有的學(xué)生英語差，那么就應(yīng)該加強(qiáng)英語的.學(xué)習(xí);有的感到數(shù)學(xué)困難，那么就應(yīng)當(dāng)多給數(shù)學(xué)一些時間。在某一學(xué)科內(nèi)，也要突出重點。比如，英語的單詞、數(shù)學(xué)中的公式與定理是學(xué)習(xí)中必須掌握的東西，那么就應(yīng)當(dāng)在有效的時間內(nèi)將他們作為主攻方向。
學(xué)習(xí)計劃制定后關(guān)鍵在落實，有些學(xué)生制定了學(xué)習(xí)計劃，并把它貼在顯眼的地方，但每天連看都不看上眼，更談不上實施了，過了段時間后，計劃也就忘掉了。
計劃落實比計劃的制定更難，有的學(xué)生自己有拖沓的習(xí)慣，本來計劃今天該做的事，心里總想“等明天吧”，一再推脫，計劃也就被打亂了。因此計劃的實施要求個體有頑強(qiáng)的意志，持之以恒的精神。在剛開始時，計劃的實施比較困難，但是，經(jīng)過一段時間的實施，當(dāng)這些計劃一旦轉(zhuǎn)化為個體的行為習(xí)慣后，按計劃行事就會成為自然而然的事了。到了這個時候，如果不按照計劃行事，反而感到不習(xí)慣。
另外，也有學(xué)生在制訂學(xué)習(xí)計劃時把時間安排得滿滿的，整天都埋頭于學(xué)習(xí)計劃，按部就班，把自己當(dāng)成計劃的奴隸，為了計劃而執(zhí)行，這并不是真正落實計劃，而是一種心理上的自我安慰。這種執(zhí)行計劃的方式由于不是積極主動的，因此學(xué)習(xí)效果并不好，不能達(dá)到制定計劃的目的。
學(xué)習(xí)的各種情況是不斷變化的。例如，學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的任務(wù)、學(xué)習(xí)的心情、學(xué)習(xí)的環(huán)境以及身體狀況等。都在隨著時間的變化而變化，因此，學(xué)習(xí)計劃也應(yīng)該是靈活可變的。計劃執(zhí)行這一段時間以后要檢查一下，看一看計劃執(zhí)行的效果如何，學(xué)習(xí)完成的任務(wù)怎樣，計劃是否有遺漏或缺失，并及時補(bǔ)充調(diào)整，使自己的學(xué)習(xí)計劃不斷完善。
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學(xué)習(xí)計劃的制訂一定要結(jié)合自己的實際情況，既不要脫離實際，又不能一味地模仿別人。不同的個體有不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)、生理節(jié)律、興趣愛好、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、身體狀況、制定學(xué)習(xí)計劃應(yīng)該把這些因素考慮進(jìn)去。但是，所有個體在學(xué)習(xí)計劃時，都應(yīng)該注意一些共同的問題。
許多學(xué)生總認(rèn)為自己學(xué)習(xí)太忙，抽不出時間計劃，只有一個大致打算，或者只是按照“今日事，今日畢”的原則辦事，學(xué)習(xí)處于消極被動的混亂狀態(tài)，結(jié)果既浪費(fèi)了時間，又沒有獲得理想的學(xué)習(xí)效果。善于學(xué)習(xí)的人，一天該干什么，一月該干什么，甚至一學(xué)期一年該干什么，都有一個明確的計劃。每做完一件事，就知道下一步該干什么，卻不知道將來該干什么。因此，計劃的制定要考慮將來，要突出長遠(yuǎn)的目標(biāo)。另外，短計劃是長計劃的基礎(chǔ)，長遠(yuǎn)計劃的實現(xiàn)，有賴于短計劃的落實。短計劃可以短到幾天甚至幾個小時，比如，早晨讀英語、上午聽課、晚上做作業(yè)，這就是一天的學(xué)習(xí)計劃。由于短計劃是短期內(nèi)就要實行的，并且見效快，因些要盡可能制定得詳細(xì)、具體，而長遠(yuǎn)計劃由于許多未來的變化常常是始料不及的，所以不能太具體，只有有個大的方向，大致的安排就可以了。
制定學(xué)習(xí)計劃不能事事成及，面面俱到，更不能平衡使用力量，而要突出重點。每個人的時間和精力都是有限的，在某個方面花費(fèi)多了，在另一個方面花費(fèi)的就必然減少。個體面臨的學(xué)習(xí)任務(wù)不是處在同一個難度水平，對個體來說，有的科目容易，有的科目難;有的問題簡單，有的問題復(fù)雜;有的部分重要，有的部分次要。因此，個體就不能平衡使用力量，應(yīng)該把主要的時間和精力用在困難的、復(fù)雜的、重要的問題上。比如，有的學(xué)生英語差，那么就應(yīng)該加強(qiáng)英語的學(xué)習(xí);有的感到數(shù)學(xué)困難，那么就應(yīng)當(dāng)多給數(shù)學(xué)一些時間。在某一學(xué)科內(nèi)，也要突出重點。比如，英語的單詞、數(shù)學(xué)中的公式與定理是學(xué)習(xí)中必須掌握的東西，那么就應(yīng)當(dāng)在有效的時間內(nèi)將他們作為主攻方向。
學(xué)習(xí)計劃制定后關(guān)鍵在落實，有些學(xué)生制定了學(xué)習(xí)計劃，并把它貼在顯眼的地方，但每天連看都不看上眼，更談不上實施了，過了段時間后，計劃也就忘掉了。
計劃落實比計劃的制定更難，有的學(xué)生自己有拖沓的習(xí)慣，本來計劃今天該做的事，心里總想“等明天吧”，一再推脫，計劃也就被打亂了。因此計劃的實施要求個體有頑強(qiáng)的意志，持之以恒的精神。在剛開始時，計劃的實施比較困難，但是，經(jīng)過一段時間的實施，當(dāng)這些計劃一旦轉(zhuǎn)化為個體的行為習(xí)慣后，按計劃行事就會成為自然而然的事了。到了這個時候，如果不按照計劃行事，反而感到不習(xí)慣。
另外，也有學(xué)生在制訂學(xué)習(xí)計劃時把時間安排得滿滿的，整天都埋頭于學(xué)習(xí)計劃，按部就班，把自己當(dāng)成計劃的奴隸，為了計劃而執(zhí)行，這并不是真正落實計劃，而是一種心理上的自我安慰。這種執(zhí)行計劃的方式由于不是積極主動的，因此學(xué)習(xí)效果并不好，不能達(dá)到制定計劃的目的。
學(xué)習(xí)的各種情況是不斷變化的。例如，學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的任務(wù)、學(xué)習(xí)的心情、學(xué)習(xí)的環(huán)境以及身體狀況等。都在隨著時間的變化而變化，因此，學(xué)習(xí)計劃也應(yīng)該是靈活可變的。計劃執(zhí)行這一段時間以后要檢查一下，看一看計劃執(zhí)行的效果如何，學(xué)習(xí)完成的任務(wù)怎樣，計劃是否有遺漏或缺失，并及時補(bǔ)充調(diào)整，使自己的學(xué)習(xí)計劃不斷完善。