初三上冊(cè)化學(xué)第二單元教案設(shè)計(jì) 九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)第二單元教案優(yōu)質(zhì)

總結(jié)【講述】?jī)砂俣嗄昵埃▏?guó)著名化學(xué)家拉瓦錫研究空氣成分所做的實(shí)驗(yàn)與我們今天的實(shí)驗(yàn)異曲同工。打開(kāi)課本課本26頁(yè)。

【講述】在十九世紀(jì)末以前，人們深信空氣中僅含有氧氣和氮?dú)狻：髞?lái)陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了氦、氖、氬、氪、氙等稀有氣體，才認(rèn)識(shí)到空氣中除了氧氣和氮?dú)庵猓€有其他的成分。目前人們已能用實(shí)驗(yàn)方法精確的測(cè)定空氣的成分。實(shí)驗(yàn)表明，空氣的成分按體積計(jì)算，大約是

德育教育：通過(guò)空氣成分發(fā)現(xiàn)過(guò)程的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到科學(xué)研究過(guò)程中美的真諦在于求真，作為科學(xué)家最大的美德是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，要敢于質(zhì)疑權(quán)威。了解，最初化學(xué)研究的手段

混合物：由兩種或多種物質(zhì)混合而成的物質(zhì) 這些物質(zhì)之間沒(méi)有發(fā)生反應(yīng)，各自保持著各自的性質(zhì)。

鐵絲銀白色固體在空氣中持續(xù)加熱發(fā)紅，離火后變冷。

【下定義】?jī)煞N或兩種以上的物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的'反應(yīng)——化合反應(yīng) 多變一

硫黃色固體微弱、淡藍(lán)色火焰，生成有刺激性氣味的氣體燃燒，產(chǎn)生明亮、藍(lán)紫色火焰，放熱，生成有刺激性氣味的氣體s + o2 so2

紅磷暗紅色粉末狀固體微弱的黃色火焰，放出熱量。生成白煙發(fā)出耀眼的白光，放出熱量。生成白煙4p + 5 o2 2 p2o5

鐵絲銀白色固體在空氣中持續(xù)加熱發(fā)紅，離火后變冷。

在實(shí)驗(yàn)室里，我們通常采用分解過(guò)氧化氫溶液，加熱氯酸鉀或高錳酸鉀的方法來(lái)制取氧氣。

（1）在一定量的氯酸鉀中加入少量的高錳酸鉀，是否能加快氯酸鉀的分解速率？為什么？

答：能加快氯酸鉀的分解速率。因?yàn)楦咤i酸鉀受熱后容易分解，生成物中有二氧化錳，二氧化錳可以降低氯酸鉀分解的溫度，因此可以加快氯酸鉀的分解速率。

（2）高錳酸鉀是不是該反應(yīng)的催化劑？為什么？

答：高錳酸鉀不是該反應(yīng)的催化劑。因?yàn)楦咤i酸鉀受熱易分解，生成了其它物質(zhì)，在反應(yīng)前后，高錳酸鉀的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都發(fā)生改變，因此高錳酸鉀不是該反應(yīng)的催化劑。但是高錳酸鉀分解生成的二氧化錳是加快氯酸鉀分解反應(yīng)的催化劑。

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