從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。優質的心得體會該怎么樣去寫呢？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
智障兒童活動教案 關愛智障兒童心得體會篇一
首先，前期準備。在那鳳義同志前往哈爾濱市啟迪學校（智障兒童學校）充分了解情景后，志愿者們互幫互助、耐心、仔細的把每個細節都做得十分到位，并對成員進行了細致的分工，包括物資采購組、活動策劃組、文藝表演組等。這絕不是一個人就能夠完成的，這完全是靠我們志愿者們團體的力量，同時也讓我們親身體會到了奉獻的光榮感。志愿者們個個活力四射，已經做好了笑迎孩子們的準備，給他們最美的溫暖。
這一天最終到來，這是清明節法定假日的第一天，而對于志愿者們來說，這一天卻有著特殊的意義。志愿者們并沒有休息，而是捧著一顆負職責的心、活力的心、愛的心來到學校，早晨7點30分，大家準時在校門口集合，在大家共同努力下，現場煥然一新，孩子們一進場就被我們志愿者們高漲的熱情所感染，在現場的“氣溫”立立刻升！志愿者們是發自內心的把歡樂傳遞給身邊的每一個人。給我的啟發：對待身邊的每一個人都要用心去接觸對方，無論對方是什么樣的身份，我相信，用心了，對方必須會被我們感染。
其次，聯誼活動。孩子們有序的坐好后，志愿者們和孩子們肩并肩坐在一齊，然后一齊表演節目，做游戲。這些孩子或許自閉，或許低能、或許多動，可是他們精心的準備了節目，把最美的節目展現給我們，他們可能跟不上節奏，但卻用自我不太完善的語言、不夠完美的舞姿詮釋對生活的熱愛。手語舞蹈“和你一樣”“叢兒飛”，是我們看到的最美的舞蹈。一個一米八的大個男孩，他的智商并不與他的年齡相符，可是唱出了最動人的歌聲“媽媽，我愛你”，全場一片寂靜，他的歌聲承載了他艱辛的生活，承載了父母親無限的關愛，承載了教師們無限的呵護照料，每一聲“媽媽，我愛你”唱得志愿者們鼻子發酸，甚至哽咽，我們沒有理由不去愛他們，他們承受的苦是我們無法感同身受的。
孩子們都意猶未盡，每個孩子都會得到他們喜歡的小禮物。他們拿到小禮物會開心的跳起來，我們和他們坐在一齊，和他們握握手他們就會很高興，他們的笑容似乎要把我們的心融化，那樣純潔無暇。志愿者們從歡樂中感受到奉獻的歡樂，在奉獻的過程中感受到團結力量的強大、團結力量的溫暖。同時對啟迪學校的校長以及教師的敬佩之情也油然而生，是他們給了這些孩子平等的空間，溝通是走進心靈的一座橋梁，如果我們沒有這些教師的配合協助的話，那我們將無法完成游戲。
在我們這個公益群體中，有一個特殊的志愿者，他已身患尿毒癥，但卻積極參與公益事業，想經過自我的力量讓更多的'人過的更好，我們為有這樣的同盟感到驕傲自豪。在主持人講出這個事實時，志愿者和教師們都熱淚盈眶。
最終是捐贈的活動環節。志愿者們并沒有香車寶馬，也沒有別墅豪宅，大家都只是平凡生活中平凡的小人物，可是大家都踴躍的捐資，有的志愿者甚至匆忙匯款連自我的名字都沒留。我們把買來的書包、畫筆送到孩子們手里，他們很開心，看著孩子們天真稚嫩的臉龐，他們在努力的向社會證實自我的存在，我們更加堅定信念：伸出我們的手，去撫摸他們的頭，讓他們也明白他們不孤單！愛是一種需要，不管愛在進行中，還是仍在萌芽。愛或被愛，其實都是一種喜悅！
今日，黑龍江青年公益聯盟，它像個嬰兒從襁褓中誕生，可是他有著頑強的生命力和光明的未來，每個志愿者就是他鮮活生命力的來源，我們的聯盟必將為更多人所知。我們的活動沒有終點，因為愛心從未止步。生活是愛的海洋，愛是生活的積聚，有愛，心不冷！奉獻不是為了索取，應當是自覺自愿的，完美不是憧憬，只要我們有足夠的努力，就能美夢成真。我們相信，在大家的共同努力下，公益聯盟會茁壯的成長為更多愛心人士的基石，搭建起完美的明天，讓我們大聲呼喚：患難與共，有我義工，奉獻愛心，將愛大同！
智障兒童活動教案 關愛智障兒童心得體會篇二
智障兒童是一個不幸的群體，他們在生活和學習上有難以想象的困難和障礙。劉文婷堅持把愛心、耐心、細心、信心、恒心“五心”相結合，從說話、走路開始，教孩子洗衣、疊被，為孩子換洗衣褲、床單，幫孩子修指甲、理發，給困難學生捐衣送被。她把自己的青春年華都奉獻給了這些“折翼的天使”。今天小編就來分享一下劉文婷老師點燃智障兒童希望的故事，相信各位讀者會有興趣。
據劉文婷回憶，她剛到培智學校時，迎接她的是一群目光呆滯的孩子。有的已十八九歲，比劉文婷還大一兩歲，但智力頂多相當于八九歲小學生的水平。年齡大點兒的學生不好意思叫她“老師”，就喊她“姐姐”。
上班第一年，劉文婷就拿了洛陽市特教音樂優質課一等獎。一些普通學校認為她能力突出，想調她過去。劉文婷沒有答應。她從未放棄對智障教學的探索與追求，她覺得孩子們需要她。
“智障，即使在殘疾人中也是最弱勢的群體。”劉文婷說，“對孩子們來說，我是老師，也是朋友、親人，要幫助他們重樹生活的信心，幫他們掌握一技之長。”她用心地教孩子發音、說話，教孩子握筆、寫字，教孩子上下樓梯，教孩子唱歌、跳舞，教孩子洗衣、疊被、系鞋帶，為孩子換洗尿濕的衣褲、床單，為孩子修指甲、理發、擦鼻涕。她用實際行動踐行自己的諾言。
在許多孩子心目中，劉文婷是老師，也是媽媽。正常孩子幾分鐘能弄懂的問題，這些孩子要花費九牛二虎之力。很多孩子話都說不清，路也走不穩，更別說上音樂、舞蹈課了。上音樂課、排節目時，每個音符、每個動作劉文婷都要千百遍地教，難度可想而知。
付出總有回報。1997年5月，劉文婷帶領6名智障學生赴香港參加了“心連心妙舞星輝迎九七”——弱智人士舞蹈大賽。當他們不負眾望捧回季軍的獎杯時，孩子高興得只會簡單表達：“老師，我還想跳舞!”劉文婷激動地流下了眼淚。為了那次比賽，劉文婷和孩子們整整集中訓練了3個月。劉文婷甚至推遲了婚期、犧牲了婚假，從未耽誤過學生一節音樂課，從未停止過一天排練。
智障兒童是一個不幸的群體，他們在生活和學習上有難以想象的困難和障礙。劉文婷堅持把愛心、耐心、細心、信心、恒心“五心”相結合，從說話、走路開始，教孩子洗衣、疊被，為孩子換洗衣褲、床單，幫孩子修指甲、理發，給困難學生捐衣送被。她把自己的青春年華都奉獻給了這些“折翼的天使”。
1990年從河南省特殊教育師范學校畢業后，劉文婷在洛陽市老城區培智學校任職。從事特殊教育26年來，從音樂教師、特長技能及生活輔導教師到校長，劉文婷堅持學習反思、勤奮敬業、拼搏創新，以拳拳愛心和不懈的追求，將自己的青春年華奉獻給了殘疾人教育事業。
工作以來，劉文婷一直擔任智障兒童音樂教學工作。在二十多年的教學中，她從沒有放棄過對智障音樂教學的探索與追求，她深切地感受到智障兒童雖然思維遲鈍、身心殘障，但智障兒童依然保持著對音樂、對美的要求與渴望。在音樂教學中，劉文婷潛心鉆研教材，靈活運用教法，不斷改革創新，善于巧妙設計運用啟發式、愉快式教學方法，寓教于樂。她采用最多的是游戲法，游戲活動能使智障兒童在聽聽、唱唱、動動、玩玩中增強節奏感，培養學習音樂的興趣和技能，促進動作的協調性，獲得愉快情緒。她發表的教學論文《蒙臺梭利活動教育法在智障兒童音樂教學中的初步嘗試》便是對游戲法的探索。她多次在河南省、洛陽市特殊教育優質課比賽、教學論文大賽、教師基本功大賽中榮獲一等獎;三次被評為洛陽市教育系統業務標兵;兩次被評為洛陽市中小學特級名師、河南省音樂骨干教師。
多年來，劉文婷在搞好音樂教學的同時，對智障孩子的社會生活實踐能力和音樂特長的培養傾注了更多的心血和精力。她在擔任校少先隊輔導員和副校長的15年來，組織學生走進社區和企事業單位，開展“我是小廚師”“生活技能大比拼”“學雷鋒，我也行”等德育生活實踐活動，教育他們樹立自強不息、頑強生活的信心，掌握自我生存、獨立生活的技能。主動與家長溝通，做好家校合作，指導家長參與智障兒童的康復訓練、社會實踐活動及教育工作。二十多年來，劉文婷一直注重智障兒童音樂、藝術潛能的開發和培養，堅持不懈地組織音樂、電子琴、舞蹈、架子鼓、繪畫興趣小組的訓練，輔導他們參加“牡丹文化藝術節”“市慶六一電視晚會”“特殊兒童書畫展”“中韓殘疾人藝術交流”各種文娛活動與演出比賽。她曾于1997年帶領學校舞蹈隊代表中國內地赴香港參加“智障人士舞蹈大賽”，并榮獲季軍;她編排輔導的舞蹈、電子琴獨奏、架子鼓演奏多次在河南省殘疾人文藝匯演中獲得一、二等獎，在全國殘疾人藝術匯演中獲啟智獎、創作獎和輔導獎。
2008年，劉文婷擔任了老城區培智學校校長職務，為優化教學環境、改善辦學條件，她帶領校領導班子和全體教職員工發揚艱苦創業、團結創新的工作作風，并多方奔走，爭取社會各界的支持和援助，幾年來，爭取到電腦、電視、空調、洗衣機、架子鼓等教學、生活設備設施各項捐贈價值20萬元，大大改善了學校環境和學生、教師教學生活條件。在管理崗位上盡職盡責的同時，她還擔任著音樂教學工作和特色興趣訓練教學。2009年，學校根據學生的智障程度和自身特點，開設音樂、體育、美術、電腦、生活技能等特長訓練課，有針對性地對學生進行軍鼓、架子鼓、繪畫、手工制作、乒乓球、羽毛球、籃球等技能訓練，并組織智障學生參加各類文藝匯演、特奧運動、公益活動、社會實踐活動等，其中特奧運動在學校開展得有聲有色，先后培養了30多名特奧運動員，獲得國家級和世界級金、銀、銅牌70余枚，多次受到各級領導、新聞媒體、家長和社會各界的贊揚和關注。尤其是近幾年，乒乓球項目在2011雅典世界特奧運動會和2013、2015、2016全國特奧會中奪得金牌20余枚，3名運動員被評為全國優秀特奧運動員，學校獲得特奧體育道德風尚獎，被評為全國特奧工作先進單位。
因在特教行業中成績突出，有獨特的辦學經驗，并深受家長和社會的認可，2012年，洛陽市殘聯依托該校建立了洛陽市“陽光家園”啟智服務中心，對社區和留守家庭的成人智障學員進行職業技能和生活實踐的培訓。在劉文婷的傾心幫助和管理下，服務中心開設了國畫、美工制作和軟陶工藝特色培訓課程，聘請了專業指導教師。服務中心的成立為殘疾人家庭和社區分憂解難。經過孩子們幾年的刻苦學習，有多幅國畫作品已經代表學校作為禮物贈送給了張麗莉老師和友好單位，這些特殊的作品讓社會各界人士驚嘆不已。
智障兒童是一個不幸的群體，他們在生活和學習上有難以想象的困難和障礙。劉文婷同志堅持把愛心、耐心、細心、信心、恒心“五心”相結合，把責任和關愛融入到每天工作的點點滴滴。教孩子發音、說話，教孩子握筆、寫字，教孩子走路、上下樓梯，教孩子唱歌、跳舞;教會孩子們洗衣、疊被、系鞋帶，為孩子換洗尿濕的衣褲、床單;幫孩子修指甲、理發、擦鼻涕，給困難的學生捐衣送被。她無怨無悔地把青春年華獻給了這些殘疾孩子。
劉文婷特還別注重智障兒童的品德與生活教育，并以自己高尚的道德情懷和愛心教育開啟智障兒童的心靈，幫助他們回歸社會。
2013年，劉文婷被河南省推薦為“全國教書育人楷模候選人”參加全國宣傳評選活動，并作為“張麗莉”式優秀教師代表，參加教育部和省教育廳“學習‘張麗莉’，做人民滿意教師”師德系列專訪活動。她和這群智障孩子的故事感動著所有人，讓社會各界對特教事業多了一份理解和尊重，讓更多的人了解了這個不幸的群體和特教工作者的艱辛和奉獻。
由于成績突出，劉文婷先后榮獲“全國優秀教育工作者”“河南省優秀教師”“河南省師德標兵”“河南省特殊教育先進個人”“洛陽市特級名師”等榮譽稱號;2015年，劉文婷榮獲首屆“河南最美教師”“河南好人”“最美洛陽人十佳人物”榮譽稱號。
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智障兒童活動教案 關愛智障兒童心得體會篇三
今天我演講的主題是《關愛殘疾人》。
同學們，當你每天迎著朝陽走進虢鎮小學的校門時，你可曾想到在我們的周圍有一群人卻要依靠冰冷的輪椅度過生活的每一天；當你和爸爸媽媽齊聚在電視機旁，共同欣賞精彩的節目時，你可曾想起在我們周圍還有一群人卻連欣賞藍天也是一種奢望；當你和小伙伴在美妙的音樂中感受美妙的音符時，你可曾想到在我們周圍還有一群人永遠生活在無聲的世界中……同在一片藍天下，這些殘疾人的生活相比我們是多么的不幸和艱辛，面對命運的不公*，他們更需要家人的親情和世人的溫情。因此，國家確定每年五月的第三個星期日為全國助殘日。
據統計，我國有6000多萬殘疾人，他們帶著殘缺的身體生活在這個世界，忍受著常人無法體會的痛苦，經歷過無數的磨難，頑強的生活著。他們身殘志堅，用堅強的笑容，譜寫出一曲曲感人的樂章。有的在殘奧會上獲得金牌，有的成為音樂家、作家等，如張海迪她五歲時因患病，腰部以下癱瘓，她無法上學，在家自學了中學課程，還學了德語日語等，翻譯了16萬字的外文著作；又如周婷婷，從一位啞女變成了神童，被著名的哈佛大學錄取；還有讓我們感動的《千手觀音》這個節目，表演全是聾啞人！這些成績的取得，他們不知付出了多少的心血和努力，忍受了多少磨難，經歷了多少挫折！
因此，在生活中，面對殘疾人，我們不應有歧視，不應有隔閡，有的只能是扶持和幫助。其實，真正的關心就在身邊的小事之中，給殘疾人一個攙扶，給他們讓一個座位，愛護他們的專用設施，這些我們輕而易舉就能做到的事情卻能給他們帶去方便與溫暖。同學們，給予一份愛能給別人送去幫助，同時也能給自己帶來一份快樂。這是一種善良，是一種美德，更是一種精神。讓我們懷有一顆博愛之心，用真心關愛他人，用自己的行動關愛殘疾人，讓我們所有人都幸福的生活在這片藍天下。
我們的演講完畢，謝謝大家！
智障兒童活動教案 關愛智障兒童心得體會篇四
1、整體規劃隨班就讀，明確學校、教師自己的工作職責，建立相應的管理制度，規范對隨班就讀的管理。
2、專人負責隨班就讀的行政管理工作，有專人負責隨班就讀的教育教學研究、科研工作。有隨班就讀學生的普通學校要有專人負責隨班就讀學生管理和教育教學工作。
3、將隨班就讀教師的培養與骨干教師培養工程結合起來，要發現和推廣隨班就讀教師的先進經驗和研究成果，鼓勵教師形成隨班就讀的教育特色，積極創造一支隨班就讀教師的骨干隊伍。
4、健全隨班就讀管理機制，建立以校長室、教導處、班主任共同參與的隨班就讀管理體系。聘請由教育行政、醫務、教研人員、特教學校、普通學校有經驗的教師等專業人員組成的專家指導組。
二、規范管理，提高隨班就讀對象確定、安置及后續管理工作的科學性
1、隨班就讀對象的確定應嚴格執行殘疾標準（參照第二次全國殘疾人抽樣調查《殘疾標準》），必須依據殘聯部門指定的殘疾鑒定醫療機構的鑒定結論，由家長向學校提出申請，學校審核學生情況、家長申請，如果學生情況符合標準可同意其作為隨班就讀學生，取得隨班就讀學籍，如果學生情況不符合殘疾標準則不能作為隨班就讀學生，學校應及時做好學生的安置工作，并將結果及時反饋給家長。
2、殘障學生（除了聾、低視力、肢體殘疾等存在明顯殘障的學生以外）一般從小學二年級開始申請隨班就讀。此類隨班就讀學生一般兩年進行一次復測，由教育行政部門組織專家對復測結果進行審核，如果學生的殘障情況有所好轉已不符合殘疾標準，就視為普通學生，不再確定其隨班就讀學生的學籍；如果學生的殘障情況仍然符合殘障標準，仍繼續視為隨班就讀學生，保留隨班就讀學籍，學校應及時將結果反饋給家長。
智障兒童活動教案 關愛智障兒童心得體會篇五
特殊學生，一般無外乎以下幾種：學習成績差、不遵守校紀校規、家庭情景特殊。他們一般都有很強的自卑心理，為了不讓別人瞧不起他們，他們往往采取極端的方式，有意無意地制造點兒小麻煩送給你。針對這些特殊學生的特點，我覺得對這些特殊的孩子，作為教師應在思想上、生活上和學習上給予他們特殊的關心和愛護，以激起他們的生活學習熱情。對于特殊學生的教育，我們不能本著聽之任之、置之不理的態度，也不能采用強硬的教育方法，要用愛心去接近他們，用耐心去感化他們，要抓住他們的閃光點和點滴提高，對他們進行耐心細致的教育，使他們早日脫離人生的陰影，走好人生的每一步!
首先要擺正自我與學生的位置，要認識到教師是"傳道授業解惑者"，同時教師又是以學生為服務對象的，即教師是為學生服務的，教師的.任務不僅僅是教知識，講道理，更是為促使學生成才，成人而創造條件。要讓學生相信你，愿意你為他服務，你就必須堅持一個"誠"字，以誠待人，以誠取信。
有的時候我們也發現有些孩子可能在溝通上與你有些障礙，比如說：你問一個很簡單的問題，他卻也只是呆呆地望著你，并不作答。在這個時候，教師往往容易心急，而沒有辦法心平氣和的讓談話繼續下去，到最終什么也得不到。碰到這樣的學生必須要多表揚，多鼓勵，讓學生感覺到教師是真正地關心他，他才能對你說說他的心里話，我們才能解決問題。
蘇霍姆林斯基說過：“讓每個學生在學校里抬起頭來走路。”而我們關注的特殊學生往往嚴重缺乏自信，甚至有嚴重的自卑，他們的心靈極其敏感，可能在你不經意間說的一句話做的一個動作就已經傷害了他們。所以，教師要在教育過程中，幫忙學生消除這種自卑，多一點表揚，少一點責罵。我們班有這樣一個學生，一向很自卑，平常都是低著頭不說話，甚至連吃飯的時候都是把頭低得不能再低。可是在一次班隊課上我當著全班小朋友的面重重地夸獎他平常認真，不調皮后，我發現他有了必須的改變，做事情更加進取了，并且平常的學習生活也變得活潑起來了，對于學習也有了信心。再經過與家長的及時聯系，讓教師與家長一齊，幫忙學生構建一個充滿自信的學習氛圍。
自信有了，對于學習更有了必須的興趣，興趣是學習的最大動力，所以學習成績也會跟著有所提高，良好的學習習慣才可能養成，這樣才能夠真正幫忙特殊學生。
從許多優秀教師的實踐經驗看，讀活這本書主要表此刻對自我每個學生都能做到觀其言行而察其心靈，摸透他們的性格特征、志趣愛好、氣質性格，以及構成個性特征的內部環境和外在因素，從而做到因材施教，按需施教，“一把鑰匙開一把鎖”，及時預見到某些正要發生而尚未出現的現象，以自我創造性的勞動來影響教育的過程。
教師對學生的愛，是無私的，是高尚的，這是教師一切行為的內在動力。但一般說來，教師的愛的“甘露”灑向那些聰明伶俐成績好的學生比較多，灑向那些學習成績差、行為規范差的學生則比較少。我注意到了這個問題，便采取了與此不一樣的做法，我認為“特殊生”更需要“愛”;較之于好生，“特殊生”更需要關心，需要教師的愛的滋潤。往往你的一句不經意的表揚，能夠讓這些學生高興很久;而你可能簡單的批評，也有可能讓學生記憶很久，難過不已。所以教師必須要從自我平時的言行出發，時時提醒自我，要關注這些特殊學生，經常地給予表揚，多關注。
“特殊學生”的教育在于找到其“特殊”之處。青少年時期，是一個人由童年到成人的“過渡期”，將為一個人一生的發展奠定基礎。從這一方面看，這是一段“黃金時期”，但這又是一段問題成堆的“危險期”。所以作為教育工作者應當做好學生的心理保健醫生，尤其要重視特殊學生的心理特點，進取引導，幫忙他們順利度過這一“黃金時期”。每當看到學生的成長與提高，尤其是“特殊學生”的轉變，我的心里總會感到莫大的欣慰與歡樂。
智障兒童活動教案 關愛智障兒童心得體會篇六
作為新一代在黨的旗幟下成長的熱血青年及生物技術學院團委領導的深心栽培下的當代大學生，深深感受到繼承和發揚志愿者精神，回報社會和表現自身價值的重要性和尊老愛幼、扶弱助殘是我們中華民族由來已久的人倫道德,蘊涵著我們民族的高尚情操和傳統美德,是我們先輩傳承下來的一筆寶貴的精神財富，為抓住契機，進一步營造和諧的社會環境，生物技術學院舉辦《啟智活動》，旨在通過利用我們的課余時間，增強同學們的社會責任感以及培養同學們的愛心,推進校園精神文明建設,發揚人道主義精神。
引起社會和大學生關注智障兒童的成長，生活，學習，關愛智障兒童，并為大家在學習之余提供社會實踐機會，為大家了解社會，接觸社會，感恩社會打下了基石和為同學們展現愛心提供一個平臺。希望通過此次活動能鼓勵大學生、青年關愛兒童，關注弱勢群體，奉獻社會，同時號召更多的人關愛弱智兒童。
xx年11月中旬
啟智學校（大操場）
（一）第一個游戲：搶凳子
具體玩法：
1.由主持人向小朋友講解玩法，并找10個志愿者做示范
2.把30名志愿者和30名小朋友分成6組，每組圍著凳子圍成一個圈
4.淘汰參賽者同時每次減少一張凳子，重復游戲過程，直到剩下2張凳子
5.每組派1~2名工作人員派發獎品，按照出場順序依次增加獎品（糖果或小餅干）
（二）第二個游戲：斗快拼拼圖
拼圖用卡紙畫上動物或人頭再剪碎做成
具體玩法：
1．由主持人向小朋友講解玩法，并找6個志愿者分成3組做示范
3．相對行數對著的兩組互相交換拼圖，再重復一次游戲
（三）第三個游戲：看動作猜詞語和聽聲音辨動物
1.由主持人講解游戲玩法和規則，并由志愿者協助小朋友實踐一下
（4）活動后衛生和整理要做到位，活動后期的宣傳工作等要落到實處
（6）工作人員不能隨意拍照，要尊重他人，也要保持手機開機，方便聯絡
（三）人數確定：40名志愿者，社會實踐部5名工作成員，表演者數人（待定）
（四）資金籌備：團委內部及拉贊助
（五）工作人員安排：詳情看時間推進表和活動流程
（六）乘車路線：包車，具體情況待定
（七）活動申請表：略
（一）由于活動時間比較長，各志愿者要自備飲料和食物
（二）活動之前要準備好喇叭，照相機，錄像機等工具
協辦單位：啟智學校
xx年10月20日
智障兒童活動教案 關愛智障兒童心得體會篇七
大家好!
少年兒童是祖國的未來和希望，關心少年兒童的健康成長就是關心祖國的未來，服務少年兒童成長成才是全社會共同的責任。今天，我們在這里舉行普陀山“千手公益”愛心助學活動暨普陀團區委、普陀山團委志愿服務伙伴團隊結對儀式。我代表希望小學向出席今天千手公益活動的各位領導和各位嘉賓表示熱烈的歡迎!向關心支持我校教育工作的社會各界人士，特別是此次活動的主辦方表示衷心的感謝!向廣大慈善事業工作者致以誠摯的問候!
作為一名教育工作者，我越來越清晰地感受到，對于一個人來講，知識與技能僅僅是一個工具，真正關乎孩子一生的核心要素不是知識與技能，而是他的生命價值觀和他的心態。不洗澡的人，硬擦香水是不會香的。幸福與尊貴，來自于內在的修為，有德自然香。就像大樹，只有根扎得牢，樹才會長得茂盛。做人，只有將最基本的道德建立起來，一個擁有謙虛、恭敬、仁慈、博愛之心的人，才會在今后的學習、生活、工作中立于不敗之地。公益活動使我們認識到“團結就是力量，眾人拾柴火焰高”。啟示我們無論做什么事情，都必須持之以恒，不達目的誓不罷休。只有認定目標，腳踏實地，才能“繩鋸木斷，水滴石穿”。同學們在今后的人生道路上，發揚吃苦耐勞的優秀品質，正視一切挫折，不屈不撓，勇往直前。公益活動培養了同學們的社會實踐能力，使同學們認識到：課本知識是不夠的，應積極投身于社會實踐，經風雨，見世面，豐富人生閱歷，為以后的成長打下堅實的基礎，為社會主義建設添磚加瓦。公益活動培養了我們的責任心，使我們樹立了要回報社會，回報人民的人生觀。通過活動，取得了良好的社會效果，使同學們的成長道路少一分坎坷，讓同學們的生活多一些陽光和歡笑。體現了奉獻社會，回報社會的責任感，使我們的學生學會如何接納和關心別人，感受愛和被愛、關心和被關心、理解和被理解。通過公益活動，培養了學生廣泛的興趣愛好，發展了自己的特長，提高人際交往的能力，建立良好的人際關系，與同學和睦相處，同時在公益活動中，體驗成功、增強自信;學會關心他人、服務社會的能力和本領。有助于學生養成良好的道德素質、心理素質，也使老師們深受啟發，對深入推進素質教育，建立和諧融洽的師生關系，提升教育質量意義深遠。古人說，“窮且益堅，不墜青云之志”。希望廣大同學敢于正視困難，樹雄心，立大志，努力把關愛化做發奮學習、立志成才、報效祖國的強大精神動力。同時我們也希望每一名學子在我們充滿愛的校園里，自覺歷練品格，學會感恩，學會去愛。
雨露滋潤禾苗壯。同學們，讓我們謹記：生命因有了愛而更為富有，生命因付出了愛而更有價值!
謝謝大家!