每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園油水分離說課稿篇一
活動目標(biāo)：
1、初步學(xué)習(xí)油水分離的知識，了解油水分離作品的特點(diǎn)，感受色彩變化的美。
2、學(xué)習(xí)油水分離的繪畫方法，能巧妙的利用油畫棒等繪畫工具進(jìn)行創(chuàng)作。
3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
活動準(zhǔn)備：
1、深色顏色顏料，水粉筆。
2、白紙，鋪好報(bào)紙的桌子。
3、油畫棒，已用白色油畫棒畫好的圖畫一幅。
活動過程：
1、情境導(dǎo)入：以看魔術(shù)表演來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
“小朋友們看看，我是誰啊?告訴你們，我是一個(gè)魔術(shù)師。我會變魔術(shù)!你們相信嗎?“那你們先看看老師這是什么?”(白紙。)“好了，小朋友仔細(xì)看清楚了，魔術(shù)師要開始變魔術(shù)咯!千萬不要眨眼睛喲!”
師：我需要一枝神奇的筆，蘸上顏料，在白紙上一涂，出現(xiàn)了一幅漂亮的畫。
師：怎么變出來的?”
幼兒討論，猜測。
師：其實(shí)神奇的不是老師這支筆，而是這張白紙。
2、探討作畫方法。
教師出示一支白色的油畫棒。
師：這支白色的油畫棒平時(shí)我們很少用到，但是今天，我們有了它，才能變魔術(shù)。
師:你們想畫個(gè)什么呢?
教師根據(jù)幼兒的要求現(xiàn)場畫幾個(gè)圖形，請一個(gè)幼兒上來刷顏料，其他小朋友喊：變，變，變，魔術(shù)開始了。
3.再次討論，尋找答案。
教師小結(jié):白色的油畫棒畫在白色的紙上，看上去還是一張白紙，其實(shí)魔力已經(jīng)產(chǎn)生了。接下來，只要刷上顏料，畫過白色油畫棒的.地方顏料就刷不上去了，好看的圖畫就露出來了。
4.幼兒嘗試。
你們想成為魔術(shù)師嘛?你們想不想也去變一變呢?”老師為每組準(zhǔn)備好了東西，請你們也來變一變。
教師講解操作時(shí)注意事項(xiàng)。
現(xiàn)在，請小朋友也來當(dāng)魔術(shù)師，好不好?不過當(dāng)魔術(shù)師有個(gè)小小的要求:不能把顏料涂在衣服或者桌子上。
幼兒操作，教師指導(dǎo)操作，并注意引導(dǎo)幼兒豐富畫面。
5.教師介紹這是一種“油水分離”法，因?yàn)橛彤嫲羰怯托缘模垲伭先谟谒团c水不互溶，所以當(dāng)顏料遇到油畫棒時(shí)，就自然地脫離開。
6.欣賞各自的作品。
教學(xué)反思：
將幼兒的興趣、求與活動內(nèi)容有機(jī)整合起來。在主題活動中善于發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣和關(guān)注是我們教師實(shí)施教育的基礎(chǔ)，幼兒的興趣和需求的表現(xiàn)形式是多種多樣的，幼兒的好奇心強(qiáng)。常常對這件事感興趣，對那件事感興趣，有的孩子個(gè)性差異不同會產(chǎn)生不同關(guān)注點(diǎn)，同時(shí)根據(jù)課程的需要不斷提煉和分析有價(jià)值的內(nèi)容。
幼兒園油水分離說課稿篇二
幼兒中班美術(shù)課教案《有趣的油水分離》
活動目標(biāo)：一、初步學(xué)習(xí)油水分離的知識，了解油水分離作品的特點(diǎn)，感受色彩變化的美。
二、學(xué)習(xí)油水分離的繪畫方法，能巧妙的`利用油畫棒等繪畫工具進(jìn)行創(chuàng)作。
活動準(zhǔn)備：1、深色顏色顏料，水粉筆。
2、白紙，鋪好報(bào)紙的桌子。
3、油畫棒，已用白色油畫棒畫好的圖畫一幅。
活動過程：1、情境導(dǎo)入：以看魔術(shù)表演來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
“小朋友們看看，我是誰啊？告訴你們，我是一個(gè)魔術(shù)師。我會變魔術(shù)！你們相信嗎？”“那你們先看看老師這是什么？”（白紙。）“好了，小朋友仔細(xì)看清楚了，魔術(shù)師要開始變魔術(shù)咯！千萬不要眨眼睛喲！”
師：我需要一枝神奇的筆，蘸上顏料，在白紙上一涂，出現(xiàn)了一幅漂亮的畫。
師：怎么變出來的？”
幼兒討論，猜測。
師：其實(shí)神奇的不是老師這支筆，而是這張白紙。
2、探討作畫方法。
教師出示一支白色的油畫棒。
師：這支白色的油畫棒平時(shí)我們很少用到，但是今天，我們有了它，才能變魔術(shù)。
師：你們想畫個(gè)什么呢？
教師根據(jù)幼兒的要求現(xiàn)場畫幾個(gè)圖形，請一個(gè)幼兒上來刷顏料，其他小朋友喊：變，變，變，魔術(shù)開始了。
3、再次討論，尋找答案。
教師小結(jié)：白色的油畫棒畫在白色的紙上，看上去還是一張白紙，其實(shí)魔力已經(jīng)產(chǎn)生了。接下來，只要刷上顏料，畫過白色油畫棒的地方顏料就刷不上去了，好看的圖畫就露出來了。
4、幼兒嘗試。
你們想成為魔術(shù)師嘛？你們想不想也去變一變呢？”老師為每組準(zhǔn)備好了東西，請你們也來變一變。
教師講解操作時(shí)注意事項(xiàng)。
現(xiàn)在，請小朋友也來當(dāng)魔術(shù)師，好不好？不過當(dāng)魔術(shù)師有個(gè)小小的要求：不能把顏料涂在衣服或者桌子上。
幼兒操作，教師指導(dǎo)操作，并注意引導(dǎo)幼兒豐富畫面。
5、教師介紹這是一種“油水分離”法，因?yàn)橛彤嫲羰怯托缘模垲伭先谟谒团c水不互溶，所以當(dāng)顏料遇到油畫棒時(shí)，就自然地脫離開。
6、欣賞各自的作品。
幼兒園油水分離說課稿篇三
中班美術(shù)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《有趣的油水分離》
活動目標(biāo)：
一、初步學(xué)習(xí)油水分離的知識，了解油水分離作品的`特點(diǎn)，感受色彩變化的美。
二、學(xué)習(xí)油水分離的繪畫方法，能巧妙的利用油畫棒等繪畫工具進(jìn)行創(chuàng)作。
活動準(zhǔn)備：
1、深色顏色顏料，水粉筆。
2、白紙，鋪好報(bào)紙的桌子。
3、油畫棒，已用白色油畫棒畫好的圖畫一幅。
活動過程：
1、情境導(dǎo)入：以看魔術(shù)表演來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
“小朋友們看看，我是誰啊?告訴你們，我是一個(gè)魔術(shù)師。我會變魔術(shù)!你們相信嗎?”“那你們先看看老師這是什么?”(白紙。)“好了，小朋友仔細(xì)看清楚了，魔術(shù)師要開始變魔術(shù)咯!千萬不要眨眼睛喲!”
師：我需要一枝神奇的筆，蘸上顏料，在白紙上一涂，出現(xiàn)了一幅漂亮的畫。
師：怎么變出來的?”
幼兒討論，猜測。
師：其實(shí)神奇的不是老師這支筆，而是這張白紙。
2、探討作畫方法。
教師出示一支白色的油畫棒。
師：這支白色的油畫棒平時(shí)我們很少用到，但是今天，我們有了它，才能變魔術(shù)。
師:你們想畫個(gè)什么呢?
教師根據(jù)幼兒的要求現(xiàn)場畫幾個(gè)圖形，請一個(gè)幼兒上來刷顏料，其他小朋友喊：變，變，變，魔術(shù)開始了。
3.再次討論，尋找答案。
教師小結(jié):白色的油畫棒畫在白色的紙上，看上去還是一張白紙，其實(shí)魔力已經(jīng)產(chǎn)生了。接下來，只要刷上顏料，畫過白色油畫棒的地方顏料就刷不上去了，好看的圖畫就露出來了。
4.幼兒嘗試。
你們想成為魔術(shù)師嘛?你們想不想也去變一變呢?”老師為每組準(zhǔn)備好了東西，請你們也來變一變。
教師講解操作時(shí)注意事項(xiàng)。
現(xiàn)在，請小朋友也來當(dāng)魔術(shù)師，好不好?不過當(dāng)魔術(shù)師有個(gè)小小的要求:不能把顏料涂在衣服或者桌子上。
幼兒操作，教師指導(dǎo)操作，并注意引導(dǎo)幼兒豐富畫面。
5.教師介紹這是一種“油水分離”法，因?yàn)橛彤嫲羰怯托缘模垲伭先谟谒团c水不互溶，所以當(dāng)顏料遇到油畫棒時(shí)，就自然地脫離開。
6.欣賞各自的作品。
教學(xué)反思：
將幼兒的興趣、求與活動內(nèi)容有機(jī)整合起來。在主題活動中善于發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣和關(guān)注是我們教師實(shí)施教育的基礎(chǔ)，幼兒的興趣和需求的表現(xiàn)形式是多種多樣的，幼兒的好奇心強(qiáng)。常常對這件事感興趣，對那件事感興趣，有的孩子個(gè)性差異不同會產(chǎn)生不同關(guān)注點(diǎn)，同時(shí)根據(jù)課程的需要不斷提煉和分析有價(jià)值的內(nèi)容。
幼兒園油水分離說課稿篇四
一、說教材
《認(rèn)識時(shí)鐘》是幼兒園小班數(shù)學(xué)課程。
幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，它有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，因此必須密切聯(lián)系幼兒的生活，結(jié)合幼兒生活實(shí)際和知識經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動。時(shí)間是無直觀形象較為抽象的概念，因此，我運(yùn)用了幼兒較熟悉的一日活動的作息時(shí)間，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識整點(diǎn)、半點(diǎn)，如：8：00入園，4：30離園……這樣易引起幼兒的情緒體驗(yàn)，使其容易理解和接受。根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒的實(shí)際情況，制訂出本次活動的教學(xué)目標(biāo)為：
1．知識目標(biāo)：認(rèn)識時(shí)鐘，基本掌握鐘面的主要結(jié)構(gòu)，能叫出名稱。知道時(shí)針、分針、以及它們之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系，能正確辨認(rèn)整點(diǎn)、半點(diǎn)。
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)觀察力和操作能力，并建立初步的時(shí)間概念。
3.情感目標(biāo)：通過活動，使幼兒養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。
二．說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
本次教學(xué)活動的目標(biāo)主要是幫助幼兒認(rèn)識整點(diǎn)、半點(diǎn)和時(shí)針與分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系，使幼兒建立初步的時(shí)間概念。為此，我提供了幼兒人手一只鐘，讓幼兒在撥一撥，看一看的過程中掌握整點(diǎn)、半點(diǎn)，知道時(shí)針、分針、以及它們之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。
三．說教法與學(xué)法
為了幫助幼兒掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，在活動中始終以幼兒為主體。根據(jù)幼兒認(rèn)識過程的直觀形象性，遵循直觀性原則，主要采取視、聽、講結(jié)合法來引導(dǎo)幼兒充分觀察鐘面的結(jié)構(gòu)，時(shí)針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系；在活動中遵循活性原則，綜合運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法、游戲法，讓幼兒通過操作活動、言語活動，促進(jìn)幼兒主動學(xué)習(xí)；遵循積極性原則，教師借助環(huán)境條件（實(shí)物投影儀）集圖象、色彩一體，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣；遵循個(gè)別性原則，對能力差的幼兒在看圖撥指針時(shí)，教師注意加強(qiáng)輔導(dǎo)，如：7：00時(shí)，提醒幼兒分針在12上，時(shí)針在7上。
四．說教學(xué)準(zhǔn)備
小兔木偶，動物鐘若干只（小老鼠、小豬、小猴、小牛、小狗等），圖片若干張，紅、黃、綠鐘各兩只，幼兒人手一只鐘，實(shí)物中一只。
五．說教學(xué)過程
（一）開始部分
活動一開始我出示了一只木偶小兔，以小兔離開家的時(shí)間點(diǎn)引出活動內(nèi)容，然后出示實(shí)物鐘，請幼兒說說鐘的用途，總結(jié)出鐘能告訴我們時(shí)間，人們的學(xué)習(xí)、生活、工作都離不開它。
（二）基本部分
在活動中我避免了“一言談”和“自問自答”的形式，注重幼兒主動的觀察，鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)問題，主動求知。
1．讓幼兒觀察鐘面，指導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。
教師提問“小朋友，看，鐘面上有什么呀？”“這鐘面上都有那些數(shù)字？”“這些數(shù)字都是怎么排列的？”“這兩根針一樣長嗎？”等等，來引導(dǎo)幼兒初步的認(rèn)識時(shí)鐘。
2．認(rèn)識整點(diǎn)、半點(diǎn)，了解時(shí)針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系
在本環(huán)節(jié)中，我先出示了紅、黃、綠三只鐘，提出了一個(gè)開放性的問題，“小朋友們，誰能看出這三只小時(shí)鐘上面有什么一樣的地方？”讓幼兒觀察，比較，最后得出分針指向12，從而總結(jié)出分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾點(diǎn)。緊接著又出示了幾只動物鐘，讓幼兒說說幾點(diǎn)鐘，使幼兒所學(xué)知識能馬上得以鞏固，而且通過實(shí)物投影放動物鐘，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。接著通過教師的操作演示，幼兒的細(xì)心主動觀察，了解分針與時(shí)針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。由于這是本次活動的難點(diǎn)，所以我在最后不進(jìn)行操作演示，讓幼兒想一想，2點(diǎn)到3點(diǎn)分針時(shí)針是怎么變化的，得出分針走一圈，時(shí)針走一格。接著我又以相同的方式認(rèn)識了半點(diǎn)及半點(diǎn)時(shí)分針時(shí)針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。
3．看圖撥時(shí)間
請幼兒看幾張圖片，并以小兔的口吻提出：“小兔子要來考考小朋友，看誰把剛才的知識學(xué)會了。”一下子把幼兒的注意力吸引住了，然后運(yùn)用圖片上幼兒較熟悉的一日活動的作息時(shí)間，使幼兒對學(xué)習(xí)活動較感興趣及易于理解，并通過操作活動，使幼兒對所學(xué)知識有了進(jìn)一步的鞏固，最后請幼兒講講自己是幾點(diǎn)睡覺的，讓活動滲入到常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)，使幼兒養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣。
（三）結(jié)束部分：
此次活動是以游戲：“小羊，小羊幾點(diǎn)鐘？”結(jié)尾的。幼兒可以通過這個(gè)游戲來加深對時(shí)鐘的認(rèn)識。游戲規(guī)則是由老師扮演老狼，小朋友扮演小羊，老師擺出時(shí)間問小朋友：“小羊小羊幾點(diǎn)鐘？”小朋友要馬上回答出來，當(dāng)老師問到6點(diǎn)鐘的時(shí)候，小羊得馬上跑回家，否則將被老狼吃掉。
本次活動就在這樣輕松愉快的氛圍中結(jié)束了。
六．活動延伸
1．教師或家長可向幼兒介紹多種鐘、表及國內(nèi)外有關(guān)鐘表趣聞，豐富幼兒的知識。
2．在日常生活或游戲中，教師有意識的引導(dǎo)幼兒運(yùn)用表達(dá)時(shí)間的詞匯：如游戲時(shí)間，5點(diǎn)鐘到了……
3．教室內(nèi)可設(shè)置時(shí)鐘，以及請家長配合提醒幼兒按作息時(shí)間活動，如：7：00起床、7：30進(jìn)餐等，幫助幼兒建立初步的時(shí)間概念。
幼兒園油水分離說課稿篇五
在本次活動中，各個(gè)環(huán)節(jié)采用游戲法。情境法等不同的方式方法開展教學(xué)。激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)活動形式的豐富性。
根據(jù)本班幼兒的接受能力，確定以下活動目標(biāo)：
1。聽懂并能理解游戲規(guī)則。
2。學(xué)習(xí)怎樣去形容水果。
3。仔細(xì)觀察畫面中的圖畫，根據(jù)畫中特色去猜出謎底。
活動準(zhǔn)備：水果圖卡
為適應(yīng)活動目標(biāo)的需要，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
首先，教師先問問幼兒吃過哪些水果？請幼兒發(fā)表一下自己喜歡吃什么水果？以次導(dǎo)入主題。
然后教師和幼兒一起玩猜果謎的游戲。教師可以加一些肢體動作，適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充相關(guān)資料。如：彎彎曲曲的一條藤蔓，一片片綠色的葉子遮滿棚架，像鈴鐺掛在上面，可是鈴鐺不響酸又甜。小朋友知道這是什么水果嗎？以次加強(qiáng)幼兒的猜謎線索。當(dāng)幼兒猜出謎底時(shí)，教師和幼兒分享謎底（葡萄。西瓜）的特征和吃起來的味道。
接下來，請幼兒一邊看著書中的圖畫，一邊以輕松的心情分享剛剛猜果謎的趣味。可以將事先準(zhǔn)備好的各種水果圖卡拿出來，和幼兒繼續(xù)玩猜其他果謎的游戲。
最后，學(xué)習(xí)詞語：葡萄。西瓜
教師自制詞卡，引導(dǎo)幼兒說出葡萄和西瓜的外形特色和它們吃起來的味道。并且提問：
小朋友，請問葡萄的外形像什么呢？葡萄吃起來的味道又如何呢？
西瓜的外面是什么顏色的呢？里面又是什么顏色的呢？吃西瓜會吐什么東西呢？又是什么顏色的呢？
活動形式凸顯游戲性，在本次活動中，各個(gè)環(huán)節(jié)采用游戲法。情境法等不同的方式方法開展教學(xué)。激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)活動形式的豐富性。同時(shí)，也將為獲得好的效果打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒園油水分離說課稿篇六
幼兒期是人的一生中發(fā)展思維、豐富詞匯的最佳時(shí)期，通過學(xué)習(xí)各種優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，可以提高幼兒對語言的感受力，培養(yǎng)他們對文學(xué)作品的學(xué)習(xí)興趣。因此，我選擇講授山東省幼兒教材上冊第六單元的童話故事《金色的房子》。這個(gè)故事語言自然優(yōu)美，重點(diǎn)語句反復(fù)吟唱，極富感染力。對話簡潔、生動，語言節(jié)奏感強(qiáng)，富有音樂美。學(xué)前班的幼兒在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上完全可以體會故事所表達(dá)的情感，學(xué)會復(fù)述故事。
這個(gè)故事的教學(xué)目標(biāo)是：
1.德育目標(biāo)：教育幼兒同伴之間要友好相處，團(tuán)結(jié)友愛。
2.知識目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，學(xué)會復(fù)述故
3能力目標(biāo)：教幼兒學(xué)習(xí)故事中優(yōu)美的詞匯：亮堂堂、一閃一閃。發(fā)準(zhǔn)墻、窗、房、堂等的字音。
重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，能夠復(fù)述故事。
難點(diǎn)：讓幼兒運(yùn)用詞、詞組完整的有感情的講述故事。
關(guān)鍵：讓幼兒懂得一個(gè)道理，同伴之間友好相處，團(tuán)結(jié)友愛。
為了完成本課的教學(xué)目標(biāo)，抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決關(guān)鍵問題，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
一．談話導(dǎo)入新課。
二．教師有感情的完整講述故事。
三．出示教學(xué)圖片，結(jié)合提問，逐幅講述故事。在輕松愉快的氣氛中讓幼兒學(xué)會角色對話。
四．啟發(fā)提問，懂得故事道理。
五．分角色表演故事內(nèi)容。
六．結(jié)束：
在歡快的歌聲中，贈送鮮花。
為了順利完成教學(xué)，我做了如下準(zhǔn)備：
1、歌曲磁帶、錄音
2、教學(xué)圖片四幅。
3、小羊、小鳥、小狗、小猴頭飾、小隊(duì)標(biāo)志。
4、花籃、手工鮮花。
5、字卡：亮堂堂、一閃一閃
在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，我會根據(jù)不同角色的特征，注意講述的語調(diào)，以真摯的情感講述原文，感染幼兒，并且為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的氛圍，通過角色表演加深對故事的理解，達(dá)到教學(xué)目的。本節(jié)課是第一課時(shí)，幼兒在復(fù)述故事時(shí)主要掌握角色對話。
幼兒園油水分離說課稿篇七
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評委老師：
大家好！今天我說課的題目是中班歌表演《好媽媽》。這首歌曲旋律優(yōu)美，歌詞生動形象、淺顯易懂，易于幼兒理解。同時(shí)，歌曲內(nèi)容是幼兒感興趣的，美好的，富有教育意義的，教育幼兒要愛媽媽，愛勞動，知道媽媽勞動了一天是多么的幸苦，通過學(xué)習(xí)歌曲內(nèi)容要讓幼兒知道自己的事情自己做，要以實(shí)際行動愛媽媽。情感是音樂中的核心問題，讓幼兒感受歌曲優(yōu)美的旋律與濃烈的熱愛母親的情感，學(xué)習(xí)用連貫、柔和的聲音演唱，去表達(dá)自己的內(nèi)心情感。則是本活動的重點(diǎn)難點(diǎn)。
從中班幼兒的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與年齡特點(diǎn)出發(fā)，本次教學(xué)活動目標(biāo)確定如下：
情感目標(biāo)：感受歌曲優(yōu)美的旋律與濃烈的熱愛母親的情感。
知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)用連貫、柔和的聲音演唱，表達(dá)自己的內(nèi)心情感。
能力目標(biāo)：根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編合適的表演動作，并與同伴合作進(jìn)行分角色表演。
為使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，我作了以下活動準(zhǔn)備：
知識準(zhǔn)備：
1、與幼兒舉行談話活動，我的好媽媽
2、邀請一位大班幼兒和配班老師按歌詞內(nèi)容編排情景表演。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、根據(jù)歌詞內(nèi)容制作卡片。
2、錄音磁帶。錄音機(jī)。
3、茶杯若干
根據(jù)幼兒園《綱要》中藝術(shù)活動的指導(dǎo)要求：幼兒藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要，對表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。同時(shí)根據(jù)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，幼兒只有在自身積極主動的活動中才能獲得發(fā)展，因此，在本節(jié)教學(xué)活動中，我以幼兒朋友的身份完成整節(jié)活動的教學(xué)，與幼兒一起學(xué)習(xí)，思考，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
在教學(xué)活動中我采用了直觀演示法、啟發(fā)提問法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、全曲教學(xué)法。通過一系列的教法，讓幼兒突破活動的重點(diǎn)難點(diǎn)，激發(fā)內(nèi)心情感，通過歌表演的形式將其表現(xiàn)出來。
直觀演示法：運(yùn)用直觀、形象的人物情景表演，使活動進(jìn)行的生動活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，加深幼兒的印象，有助于理解和形成具體觀念，更直接地感受表演者所表達(dá)的愛。
啟發(fā)提問法：提問是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用。如，在幼兒觀看情景故事表演后，我設(shè)置了幾個(gè)富有啟發(fā)性的提問：故事中有誰和誰？在干什么？他們說了什么？借助于提問，引導(dǎo)幼兒將觀察到的動作，按順序組織講述內(nèi)容的層次，這樣即使幼兒容易接受，又使幼兒的思維受到合乎邏輯的訓(xùn)練。
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法：當(dāng)把圖片，展示出來時(shí)，我沒有將圖片直接按歌詞順序擺放，而是引導(dǎo)幼兒在已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，去發(fā)現(xiàn)、歸納歌詞的順序，以便再次加深幼兒對歌詞的記憶和理解。
全曲教學(xué)法：在聽完錄音范唱后，引導(dǎo)幼兒從頭開始唱整首歌，在學(xué)唱過程中引起一定的情感體驗(yàn)。因?yàn)槭钦赘璩變罕仨氉约簞幽X子去記憶，這可促進(jìn)幼兒音樂記憶力的發(fā)展。同時(shí)，在此過程中，思維、想象等心理活動也勢必會處于積極的狀態(tài)，從而使幼兒能以主動的態(tài)度學(xué)唱新歌。
在活動中我通過觀看法、講述法、發(fā)現(xiàn)法、操作法、情景表演法一些學(xué)習(xí)方法，使孩子們在活動中感受音樂，充分發(fā)揮想象、創(chuàng)編，成為主體。
此活動共分六大部分，下面我將其仔細(xì)說明一下：
1、觀看情景表演
親愛的朋友們早上好，今天我想和你們一起玩、一起學(xué)習(xí)、一
起做游戲好嗎？為了感謝大家歡迎我，下面我請大家欣賞一個(gè)小節(jié)目。
（以朋友相稱，可以拉近老師和孩子們之間的距離，從而使孩子們感到他們是“主人”,邀請大班幼兒表演，可以吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。）
2、提問：“故事中有誰和誰？在干什么？他們說了什么？做了哪些動作？”
（老師的提問，可以激起幼兒想要表達(dá)自己觀察到的故事內(nèi)容的愿望。）
小結(jié)：哦！我知道了，這是媽媽下班回到了家，勞動了一天很辛苦，姐姐看到她的媽媽很辛苦，想幫幫媽媽，于是就趕快幫媽媽拿凳子，讓她坐下，還給媽媽倒了一杯茶，想讓媽媽好好的歇一歇，并且深深地親了媽媽。
（教師小結(jié)，總結(jié)情景表演的內(nèi)容，讓幼兒初步對歌詞有所了解，通過歌詞理解感受強(qiáng)烈的熱愛母親的情感。）
3、出示圖片
我剛剛看到了一些圖片，好像順序顛倒了，我們一起來根據(jù)剛才看到的小節(jié)目的內(nèi)容，來把它們整理一下吧。
（通過操作卡片，再次加深幼兒對歌詞的理解和記憶。）
4、學(xué)唱歌曲
（1）聽，誰在唱歌？（播放錄音范唱）
這是我們今天要學(xué)的歌曲嗎？猜猜它的名字？（幼兒回答）出示歌曲名稱《好媽媽》。
（2）再次播放，一起輕聲跟唱。
我們唱的真好聽，怎樣唱的更能表達(dá)出我們愛媽媽的心情呢？
（引導(dǎo)幼兒要用連貫的、柔和的聲音去唱。）
（3）再次跟唱。
5、創(chuàng)編表演動作
朋友們，我也想學(xué)剛剛那位姐姐表演節(jié)目《好媽媽》你們想嗎？好，我們一起來做吧。
（1）邊唱歌曲，邊讓幼兒即興創(chuàng)編表演動作。（教師注意觀察，即時(shí)肯定，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編。）
（2）選擇大膽的，動作設(shè)計(jì)的好的幼兒與老師合作，幼兒當(dāng)孩子，分角色進(jìn)行歌表演。（這時(shí)教師要引導(dǎo)幼兒注意情感的交流。）
（3）引導(dǎo)幼兒自由結(jié)伴，進(jìn)行歌表演。讓幼兒拿自己的茶杯，將椅子擺放好，進(jìn)行情景歌表演。
6、教師與幼兒談話
進(jìn)一步啟發(fā)幼兒認(rèn)識：祖國就像我們的媽媽一樣關(guān)心、愛護(hù)我們，為我們提供這么好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，讓我們快樂健康的成長，我們要像愛媽媽一樣愛祖國。
現(xiàn)在我們一起吶喊：祖國我愛你，媽媽我愛你！
在吶喊中，活動結(jié)束。
俗話說“教無定法，貴在得法。”今天我所展示的這個(gè)活動肯定還存在著許多不足之處，希望在坐的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！
幼兒園油水分離說課稿篇八
一、說教材
1、教材來源：此活動選材來源于生活。我們都知道，水果是幼兒比較熟悉的。在秋天這個(gè)豐收的季節(jié)，水果在生活中隨處可見，且取材方便。它的品種非常豐富，但在日常生活中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒不愛吃水果的現(xiàn)象。因此，有必要使幼兒形成對水果正確的認(rèn)識，加深對水果特征的理解，激發(fā)幼兒愛水果的情感。我們認(rèn)為，選擇此教材有一定的季節(jié)性、必要性，就如《綱要》中所說，“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。因此，此活動來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。
2、目標(biāo)定位：活動的目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：
（1）培養(yǎng)幼兒喜歡水果的情感，并在活動中樂于表現(xiàn)自己。
（2）通過實(shí)物、圖片及對話識別所學(xué)單詞。
（3）能在所學(xué)單詞前加上適當(dāng)顏色。
根據(jù)目標(biāo)，我們把活動重點(diǎn)定位于：通過實(shí)物、圖片及對話識別所學(xué)單詞。通過多媒體課件、歌曲引路、游戲體驗(yàn)及品嘗水果，使活
動得到深化。活動的難點(diǎn)是：能在所學(xué)單詞前加上適當(dāng)顏色。通過教師示范和情景表演解決。
總之，我們樹立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程式。使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于生活情境、游戲之中。為此，我們作了如下活動準(zhǔn)備：
1、空間準(zhǔn)備：把幼兒圍成半圓形，操作臺放于前面。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：小兔子毛絨玩具、創(chuàng)編歌曲、多媒體課件、各種水果（如桃子peach、梨pear、柿子persimmon、橘子orange等 ）。
3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)認(rèn)識多種顏色，并對水果有一定的經(jīng)驗(yàn)（吃過或看過）。
二、說教法
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”活動中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動。因此，本次活動教師除了以可愛的形象、飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還要采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：
1、操作法：它是幼兒建構(gòu)活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次操作主要是探索各種水果的趣味性，讓幼兒在看一看、摸一摸中獲得感知。
2、演示法：是指教師通過講解談話，把實(shí)物或教具展示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動中的演示法是通過制作多媒體動畫“小兔子的果園”，讓幼兒對水果有全新的認(rèn)識，在這一過程中，現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使幼兒更有興趣學(xué)習(xí)。
3、情境教學(xué)法：在教學(xué)過程中教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象，為主體的生動活動提供具體的場景，以引起孩子一定的態(tài)度體驗(yàn)，使孩子心理機(jī)能得到發(fā)展的方法。 本次活動的全過程，我就引入了幼兒喜歡的小兔子形象，結(jié)合秋收，引發(fā)幼兒融入到看水果、買水果、品嘗水果的情境中，使幼兒主動探究，積極思維，達(dá)到科學(xué)素質(zhì)的提高與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。
4、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。幼兒又有好動的特點(diǎn)，所以在教學(xué)過程中穿插適當(dāng)?shù)挠螒颍褂變耗茉诳鞓返挠螒蛑休p松學(xué)習(xí)。
三、說學(xué)法
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認(rèn)識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動幼兒采用的學(xué)法有：
1、多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，（幼兒）“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過程和結(jié)果”。因此，活動中我們引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸、學(xué)一學(xué)、說一說、嘗一嘗等多種感官的參與，不知不覺就對水果發(fā)生了興趣。
2、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對各種水果有更深的印象，我們就采用了游戲體驗(yàn)法，在唱唱演演中引導(dǎo)幼兒認(rèn)識、喜愛水果。 與此同時(shí)，我們還通過幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長的方法，表達(dá)著各自的豐富、多樣性的認(rèn)識，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。
四、說教學(xué)程序
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：激發(fā)興趣——提問講解——自由探索——情景表演——品嘗延伸
（一）激發(fā)興趣
“興趣是最好的教師”。活動一開始教師就利用幼兒熟悉的小兔子形象，為幼兒創(chuàng)設(shè)了“小兔子的水果豐收了”多媒體展示，引發(fā)幼兒觀察水果的興趣。在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以小兔子作為情節(jié)發(fā)展主線，從形式上，內(nèi)容實(shí)質(zhì)上深深吸引孩子。
（二）提問講解
在此環(huán)節(jié)中，教師會把故事情節(jié)再梳理一遍，采用邊提問邊講解的方式，學(xué)習(xí)四種顏色各異的水果（桃子peach、梨pear、柿子persimmon、橘子orange），通過出示實(shí)物及其圖片幫助幼兒記憶單詞。
（三）自由探索
教師安排適當(dāng)?shù)挠螒颍瑏韼椭變红柟趟鶎W(xué)單詞。再與以前所學(xué)顏色聯(lián)系起來，以舊引新，溫故而知新；新舊結(jié)合，創(chuàng)造出新的語境。老師要先作示范，如：a red apple 。幼兒再根據(jù)老師的示范，自己嘗試著給每種水果加上顏色，如yellow banana；purple grape；green watermelon。
（四）情景表演
根據(jù)幼兒喜歡模仿、扮演小動物的特點(diǎn)，老師讓幼兒扮演成小動物去小兔子的果園買菜，喜歡吃哪種水果就買哪種，但要用英語表達(dá)。eg。i like red apple。
（五）品嘗延伸
幼兒從“果園”買回水果后，“到家”洗一洗品嘗一下水果不同的味道，并把自己品嘗的結(jié)果講給伙伴聽一聽，進(jìn)一步讓幼兒了解各種水果的特征，從而培養(yǎng)幼兒喜歡水果的情感。
幼兒園油水分離說課稿篇九
一、教材分析
（尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，大家好，我是###學(xué)校的###。請?jiān)试S我套用一句廣告詞來開始我今天的說課，那就是——健康美麗，從“齒”開始！）
我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行我的說課（出示課件）
我所面對的一年級學(xué)生他們正處于乳牙“退休”，恒牙即將“上崗”的交替時(shí)期，作為他們的啟蒙老師，我們有責(zé)任抓住兒童換牙這一時(shí)間段，對他們進(jìn)行關(guān)注自己的牙齒，養(yǎng)成正確的護(hù)牙習(xí)慣的教育。為此目的，我就依托鄂教版一年級《品德與生活》中的第六課《我會愛護(hù)牙齒》中的第一主題，與孩子們一道分享了換牙的特殊感受，設(shè)定了如下三維目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)（課件出示三維目標(biāo)）。在學(xué)習(xí)過程中，有效地借助多媒體課件、牙齒模具以及小鏡子，讓學(xué)生更加直觀地了解了自己的牙齒。
二、教學(xué)方法設(shè)計(jì)
我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，十分注重課程的活動性，通過活動過程與兒童積極活動，給予他們支持、合作等實(shí)現(xiàn)對兒童的引導(dǎo)和指導(dǎo)。活動中采用啟發(fā)式、探究式、交流式、辯論式的教學(xué)方式，通過一系列生動而又生活化的活動把整節(jié)課串聯(lián)起來，力圖讓學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)無痕的教育。
三、教學(xué)過程
【活動一】猜謎激趣，感知牙齒
“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”，在導(dǎo)入新課時(shí)，教師營造教學(xué)氛圍就能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對一年級的孩子來說，課前激趣尤為重要。上課伊始，我從學(xué)生喜歡的謎語入手，首先出示謎面，讓他們猜一猜，謎底是什么呀？學(xué)生異口同聲地回答是牙齒。接著出示牙齒模具，讓學(xué)生看一看，摸一摸，并說一說牙齒的功能與作用，進(jìn)一步營造出活躍的課堂氣氛，為新課的學(xué)習(xí)做了良好的鋪墊。
【活動二】合作學(xué)習(xí)，認(rèn)識換牙
課前，我做了一個(gè)粗略的統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)班上大部分同學(xué)都開始換牙了。為了讓學(xué)生更直觀的感知換牙階段牙齒的特點(diǎn)，我把學(xué)生分成八個(gè)小組，讓他們相互笑一笑，露出牙齒，談?wù)劙l(fā)現(xiàn)了什么。觀察牙齒的活動，從學(xué)生身邊的材料入手，豐富了學(xué)生對牙齒的感性認(rèn)識。
接著我讓這些小朋友照照鏡子，同桌相互說說自己的發(fā)現(xiàn)。最后，我問同學(xué)們：你們在掉牙過程中一定發(fā)生了一些有趣的、難忘的、甚至是出丑的事情，大家來說一說吧。因?yàn)橐荒昙壍男∨笥颜幱趽Q牙的年紀(jì)，對于換牙的感受是真真切切的，整個(gè)活動人人有事做、有話說。孩子們在小組內(nèi)交流的時(shí)候我也參與其中并收集了一些信息（出示課件視頻）這時(shí)候，課堂掀起了一個(gè)高潮。通過這個(gè)活動，學(xué)生體會到換牙是一種很正常的生理現(xiàn)象，消除他們掉牙的恐懼心理。
【活動三】辯中求真，研究換牙
為了進(jìn)一步讓學(xué)生消除掉牙的恐懼與不適 ，弄清乳牙掉了可以再長的特性，我從孩子們喜歡的動畫片入手，出示了正在熱播的《喜羊羊與灰太狼之換牙記》，學(xué)生欣賞完畢后，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題讓他們展開討論爭辯：其一，大伙兒都嘲笑換牙的美羊羊，不和她玩，這樣對嗎？其二，慢羊羊村長掉的牙跟美羊羊掉的牙是一回事兒嗎？這樣為他們提供探究、發(fā)現(xiàn)、獲取知識的時(shí)間和空間，讓他們通過觀察、思考、辯論等得出結(jié)論，獲取知識。最后教師出示牙博士的一段話進(jìn)行歸納總結(jié)：別怕，你們掉的是乳牙，過一段時(shí)間會長出恒牙。如果恒牙掉了，那可就長不出新牙了。學(xué)生在探究過程中不僅掌握了牙齒更換的規(guī)律，也增強(qiáng)了保護(hù)牙齒的意識，更重要的是提高了學(xué)生探究知識的能力，課堂教學(xué)也隨之有了情趣與活力。因?yàn)槲抑溃瑢W(xué)生通過自己探究獲得的知識比老師硬塞的結(jié)論，記憶要深刻的多。
【活動四】明理導(dǎo)行，保護(hù)牙齒
導(dǎo)行是《品德與生活》課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過師生合作，生生合作，達(dá)到正確導(dǎo)行的目的，從而把悟出的行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)際行動，形成良好的行為習(xí)慣。學(xué)生學(xué)到的知識、獲得的信息，只有在他們的生活實(shí)踐、行動做法中轉(zhuǎn)化為自覺行為能力，教育才有了生成，教育才是最有效的。
我出示了教科書p23頁四幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，再進(jìn)行辨析：換牙時(shí)的這些做法對不對？進(jìn)而討論，換牙時(shí)我們究竟應(yīng)該怎么做？從而進(jìn)行護(hù)齒的教育。最后活動拓展，尋找身邊換牙的小朋友，告訴他們正確的做法。通過創(chuàng)設(shè)情境、語言提示、設(shè)問等，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識換牙這一平時(shí)并不在意的生理現(xiàn)象，并自覺形成保護(hù)牙齒的意識和正確保護(hù)牙齒的習(xí)慣。
為了突出重點(diǎn)，我還設(shè)計(jì)了如下簡潔的板書（課件出示）
四、課后反思
這節(jié)課，我遵循了“激趣引題—探究明理—思辨導(dǎo)行—拓展延伸”這條主線，精心設(shè)計(jì)了教學(xué)程序，靈活的采用情境激趣法、圖文結(jié)合明理法、聯(lián)系實(shí)際辨析法等多種教學(xué)方法，注重了趣味性，生活性，實(shí)踐性，達(dá)到了學(xué)生學(xué)會自我教育、養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的目的。
我在教學(xué)活動中，運(yùn)用謎語、牙齒模具等資源，設(shè)計(jì)了一系列生活化的活動—“同桌互相笑一笑”、“談掉牙的感受”、“說掉牙時(shí)的有趣的、難忘的、甚至是出丑的事”等滿足了兒童的需要，并注意將兒童喜愛的動畫片有機(jī)地切入到教學(xué)活動中，讓學(xué)生在愉快的氛圍中主動參與，快樂學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動中我給學(xué)生提供充分的觀察、探究、討論、交流的時(shí)間，在看完動畫后，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，辨析喜洋洋他們行為的對錯(cuò)并說說慢羊羊村長與美羊羊掉牙的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的牙齒，正確看待換牙現(xiàn)象，并初步弄清恒牙與乳牙的區(qū)別。在教學(xué)活動中我始終以學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者，指導(dǎo)者，合作者的角色出現(xiàn)，注重教會學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)過程呈開放性，讓學(xué)生充分參與活動，重視學(xué)生親身體驗(yàn)，體現(xiàn)了《品德與生活》的生活化。
美國一位教育家指出：課堂的外延與課外的外延相等，我們的品德課應(yīng)以課堂學(xué)習(xí)為核心，還應(yīng)能動的向?qū)W生的家庭生活的各個(gè)領(lǐng)域延伸，使課堂學(xué)習(xí)與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效地結(jié)合，取得《品德與生活》教學(xué)的整體收益。
所以，這堂課并不能因?yàn)檎n堂學(xué)習(xí)的結(jié)束而結(jié)束，而應(yīng)繼續(xù)關(guān)注孩子們在換牙中的故事、感受，并長期關(guān)注他們的護(hù)牙習(xí)慣，讓孩子們的健康成長也從“齒”開始！
謝謝大家！
幼兒園油水分離說課稿篇十
一、說教材：
《臘梅花》是一節(jié)美術(shù)活動，選自大班上學(xué)期第八個(gè)主題《冬天的故事》中。臘梅花在我們當(dāng)?shù)氐纳钪泻苌儆幸娺^的，孩子們更缺乏了解，在這次活動中能讓孩子們初步認(rèn)識臘梅花，并能學(xué)習(xí)運(yùn)用吹畫和手指點(diǎn)畫的方法來表現(xiàn)臘梅花的特點(diǎn)，在創(chuàng)作的過程中既能體驗(yàn)其中的樂趣，又能感受成功的喜悅，可以很好地提高幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和對美的欣賞能力。
二、說活動目標(biāo)：
我根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，確定了以下活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用吹畫、手指點(diǎn)畫、彩筆添加的方法，表現(xiàn)臘梅花的基本特征。
2、喜歡吹點(diǎn)畫，體驗(yàn)吹點(diǎn)畫的樂趣。
活動重難點(diǎn)：
根據(jù)活動目標(biāo)，我把本次活動的重點(diǎn)預(yù)設(shè)為：
學(xué)習(xí)吹畫的基本方法，能夠運(yùn)用手指點(diǎn)畫、彩筆添畫等輔助手段表現(xiàn)臘梅花的基本特征;
把體驗(yàn)吹畫的樂趣，提升孩子審美能力作為本次活動的難點(diǎn)。
三、活動準(zhǔn)備：
為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我作了如下準(zhǔn)備：
1、墨汁、紅色顏料，圖畫紙、毛筆、彩筆，抹布，吸管，展板。
2、雪中臘梅的圖片，點(diǎn)吹臘梅花的范畫。
3、臘梅花的課件
四、說教法學(xué)法
為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我將主要采用：
觀察法：通過播放臘梅花課件，直接讓幼兒進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí)。發(fā)揮傳統(tǒng)教育手段不可代替的功能，使幼兒對梅花有直觀形象的認(rèn)識。
幼兒園油水分離說課稿篇十一
長城，若將其從字面上翻譯成英文，應(yīng)為“l(fā)ong wall”，但稍懂英語知識的人都知道，“長城”在英文中用法為“greatwall”——偉大的城墻。那是一種特定用法。是不可更改的。因?yàn)殚L城這一概念已滲入國人心中、深人世界人民的心中，那是一道偉大的城墻，它在中國，它是中國的驕傲。
中國萬里長城是世界上修建時(shí)間最長，工程量最大的冷兵器戰(zhàn)爭時(shí)代的國家軍事性防御工程，是中華民族的象征和驕傲。同時(shí)長城又是一座歷史的豐碑，記述著各代王朝的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化的歷史，附會著雄略的將帥和聰明工匠的事跡，也凝聚著無數(shù)戰(zhàn)士和百姓的血汗。
有關(guān)長城這一教材，至今為止不知有多少幼教工作者曾經(jīng)使用。對于這樣一個(gè)孩子們耳熟能詳，老得不能再老的教材，還有必要如此大張旗鼓地拿到教學(xué)中來嗎?那么.讓我們先來挖掘一下這一教材所蘊(yùn)含的教育價(jià)值吧。
教材《長城》中所蘊(yùn)含的教育價(jià)值
科學(xué)領(lǐng)域：了解長城的構(gòu)造、起止地等科學(xué)知識。
社會領(lǐng)域：通過學(xué)習(xí)長城的悠久文化歷史，激發(fā)幼兒的愛國主義情感。
藝術(shù)領(lǐng)域：欣賞長城的雄偉之類，開展再造想象繪畫活動。
健康領(lǐng)域：通過長城游戲，鍛煉幼兒的大肌肉，小肌肉動作。
語言領(lǐng)域：通過講述，表達(dá)“我見到的長城”，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。
現(xiàn)今。由于“四二一”家庭結(jié)構(gòu)的普及，孩子成為一家人的中心，他們游戲、玩樂，去的地方多，獲取知識的媒介多，知識面也越來越廣。但是，家長們對孩子的關(guān)注更多的是成長方面的，真正意義上思想方面的教育(諸如關(guān)心愛護(hù)他人、愛集體、愛祖國等)可謂是少之少。但是，我們知道.要成為一個(gè)社會人，為社會所接受的人，思想道德素質(zhì)是最重要的。只有具有良好素質(zhì)的人，才可以真正稱得上是一個(gè)中國人。那么，萬里長城這一中國瑰寶在新世紀(jì)的教育價(jià)值就顯而易見了——“通過學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒愛祖國的美好情感”，這是出發(fā)點(diǎn)，也是最終的歸宿。
鑒于幼兒情感發(fā)展的趨勢，我把“萬里長城”這一教學(xué)內(nèi)容定在大班年齡段，因?yàn)榇藭r(shí)的孩子情感脈絡(luò)日益豐富起來，已經(jīng)可以了解集體、國家這種寬泛的概念，所以在這一年齡段進(jìn)行改教材的學(xué)習(xí)較為合適。同時(shí).“萬里長城”這一教材所蘊(yùn)含的知識點(diǎn)豐富，并非一個(gè)活動就可以囊括其中，因此對這樣的教材應(yīng)有目的地開展一系列的主題活動。
說活動目標(biāo)
本次活動選取的是主題網(wǎng)絡(luò)中的一個(gè)內(nèi)容：大班科學(xué)——萬里長城。目標(biāo)定位如下：
(1)引導(dǎo)幼兒了解長城是中國的代表性建筑，初步掌握其在古時(shí)、現(xiàn)今的作用。
(2)知道長城是由勞動人民用智慧和汗水建成的，激發(fā)幼兒對勞動人民的敬愛和愛國主義情感。
【分析】要激發(fā)孩子對一種事物的熱愛必須先要認(rèn)識它、了解它長城這一建筑的構(gòu)造并不復(fù)雜，由烽火臺和城墻連接而成，孩子們也基本熟知。但長城存在于古時(shí)和現(xiàn)今的作用卻是離孩子們的生活較為遙遠(yuǎn)的，需要教師通過多種形式來達(dá)成。因此，將活動的重點(diǎn)定位在“了解長城是中國的代表性建筑，初步掌握其在古時(shí)、現(xiàn)今的作用”。由萬里長城的學(xué)習(xí)，感受勞動人民的偉大和對祖國的熱愛需要幼兒情感的遷移。
而情感遷移對于該年齡階段的幼兒來說又是十分困難的，因?yàn)楠?dú)生子女的盛行使這些孩子自主獨(dú)立意識過于強(qiáng)烈，情感的激發(fā)較難，因此將其定位為活動的難點(diǎn)。
為解決重難點(diǎn)，本次活動主要采用多媒體重現(xiàn)的手段，讓孩子們置身于當(dāng)時(shí)的場景，讓他們的鮮血在場景中沸騰起來，從而達(dá)到情感遷移的目的。
說活動準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解世界各國的標(biāo)志性建筑。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件——有關(guān)世界各國的標(biāo)志性建筑、萬里長城的雄偉景象、古時(shí)人們建造長城的景象、古時(shí)抵御外敵入侵打仗時(shí)的景象、現(xiàn)今長城作為旅游勝地的景象。
說活動特色
首先是老教材與新媒介的完美結(jié)合。作為被許多教育工作者曾經(jīng)反復(fù)使用的老教材，如何上出新意，如何挖掘其適合現(xiàn)今社會的教育價(jià)值至關(guān)重要。本次活動運(yùn)用最新的教學(xué)媒介——多媒體課件，重現(xiàn)了古時(shí)人們的建造場面，古時(shí)長城抵御外敵入侵時(shí)的場景，使孩子們身臨其境地感受到該老教材的獨(dú)特魅力。原來長城是如此雄偉，它能發(fā)揮這么大的作用，中國人是這么偉大，這一切目標(biāo)的達(dá)成都得歸功于新教學(xué)媒
介帶來的感官享受。
其次.突出情感教育功能。活動始終圍繞著中國的萬里長城——人類的驕傲開展，包括長城在古時(shí)、現(xiàn)今的作用，都為更好地抒發(fā)情感做了鋪墊。
幼兒園油水分離說課稿篇十二
【活動意圖】
隨著小班幼兒對環(huán)境的熟悉，我們對孩子早晨的入園和放學(xué)后的離園提出了新的要求：和家長手拉手自己走。這樣既鍛煉身體，又可以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力，同時(shí)也很安全。但在利用晨間談話、平時(shí)的個(gè)別教育、以及語言故事、兒歌的多種教育形式后，效果仍然不是很明顯。早晨依舊看到年老精瘦的奶奶背著白白胖胖的孫子從門口搖搖晃晃地往教室門口走；放學(xué)后，背上趴著，肩膀上扛著，手上抱著，姿態(tài)各異。更有一些孩子撒腿在前面跑，奶奶在人群中邊喊邊追；有時(shí)還會出現(xiàn)孩子走散，家長到處找的局面。
看到以上這些發(fā)人深省的場面，我們找到了靈感：何不利用我園的現(xiàn)代多媒體手段，把這些具體的，來自孩子身邊的場景拍下來，讓他們自己來分析，評價(jià)呢？使他們真正地從知識、情感上意識到自己為什么要這樣做，這樣做的好處呢？ 于是，我們就設(shè)計(jì)了情感活動《我會自己走》。
【活動目標(biāo)】
1.知道放學(xué)回家時(shí)應(yīng)小手拉著大手，跟著家人有序地走出園門，培養(yǎng)初步的安全意識。
2.掌握自己與家人走散后的最基本的解決方法。
3.知道自己長大了，要自己走；激發(fā)自己走的榮譽(yù)感。
【活動準(zhǔn)備】
1.知識準(zhǔn)備：幼兒已學(xué)過兒歌《我要自己走》
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：錄像鏡頭
a.家長蜂擁著從園門口走來。
b.幼兒離園時(shí)要家人抱著、扛著、背著走。
c.幼兒跟著家人手拉手，一起走，隨著人群有序地走出園門。
d.放學(xué)時(shí)幼兒離開家人，跑得遠(yuǎn)遠(yuǎn)，家人追也追不上。
e.在幼兒園走散了，回教室找老師幫忙。
3.動畫課件： 兒歌《回家啦》
【教學(xué)過程】
1.看錄像導(dǎo)入，激發(fā)交流的興趣。
（放錄像片段a.家長蜂擁著從園門口走來）
提問：小朋友看到這是什么地方，有誰？他們是來干什么的嗎？（幼兒園放學(xué)的時(shí)候爸爸、媽媽、爺爺、奶奶來接小朋友的）。放學(xué)后，家長們來接我們小朋友了，離開教室后，你是怎樣到幼兒園門口的？
2.看錄像分析討論，與同伴互相學(xué)習(xí)。
導(dǎo)語：老師把平時(shí)小朋友和家人一起到幼兒園門口的鏡頭拍了下來，我們來看看這些小朋友是怎樣做的。
（1）幼兒看制成ppt課件的錄像片段：（錄像片段b）幼兒離園時(shí)要家人抱著、扛著、背著走。（錄像片段c）幼兒跟著家人手拉手，一起走，隨著人群有序地走出園門。最后定格在場景總圖上。
提問：
你認(rèn)為他們中誰做的最棒？
我們一起為她鼓鼓掌。
為什么你覺的他做得不太好呢？你想對他說些什么？我們一起對他說一說。
小結(jié)：我們小朋友已經(jīng)長大，變重了，家長抱不動我們了，同時(shí)我們已經(jīng)上幼兒園了，變得能干啦，要自己走。
（2）播放兒歌，幼兒跟著一起朗誦復(fù)習(xí)兒歌《我要自己走》。
導(dǎo)語：你們看，不但我們小朋友很能干，連小鳥、小兔，小動物們也很能干，它們也不要爸爸、媽媽抱呢。
播放兒歌：媽媽、媽媽，你快撒手，我要自己走。你看小鳥自己飛，小兔自己跳，小狗自己跑，小魚自己游，我為什么不能自己走？媽媽、媽媽，你快撒手，我要自己走。
（3）幼兒看錄像片段d:離開教室后，幼兒離開家人，跑得遠(yuǎn)遠(yuǎn)，家人追也追不上。
提問：有一個(gè)小朋友，他覺得自己長大了，可以離開家人自己一個(gè)人跑得很遠(yuǎn)。你覺得這個(gè)小朋友的表現(xiàn)怎樣呢？ 后來發(fā)生了什么事？
（4）看錄像片段e:在幼兒園和家人走散了，回教室找老師幫忙
提問：發(fā)生了什么事啦？他是怎么做的？
小結(jié)：如果在幼兒園里找不到家人，我們要回到教室里請老師幫忙，等家長來接你。
提問：老師是怎么說的？這次他是怎么和家人一起回家的？（和家人手拉手回家的。）
3.學(xué)習(xí)兒歌，在文學(xué)藝術(shù)美中提煉行為要求。（看動畫課件）
導(dǎo)語：老師把小朋友正確的回家方式編成一首兒歌。
兒歌：放學(xué)啦！回家啦！
爸爸媽媽來接我！
我和他們手拉手，
快快樂樂走呀走。
我不跑，也不抱，
早早離園回家啦。
幼兒先聽一遍兒歌。
邊看錄像，邊聽兒歌。
和老師一起表演兒歌。
4.回家游戲，在游戲情景中進(jìn)行行為練習(xí)。
老師扮演家長來接小朋友回家，故意抱起孩子或背起孩子走，引導(dǎo)孩子自己說：我長大了，我要自己走。
【教學(xué)反思】
生活瑣事是存在與生活中的細(xì)小而繁雜的事，經(jīng)常會被我們的傳統(tǒng)教學(xué)拒之門外，但是這些瑣事卻是孩子們每天都會碰到的。在這些不起眼的事情背后，卻有著巨大的教育潛力，蘊(yùn)含著豐富的教育資源。本次活動的選材，教師注重了對生活地觀察，抓住了生活中“下午放學(xué)后幼兒離開教室”的這一段時(shí)間中所蘊(yùn)含的教育素材，運(yùn)用錄像讓孩子們平時(shí)的生活情景真實(shí)地展示在他們面前，使他們有話可說。
本次活動中，借助多媒體，教師在自然狀態(tài)下采集了孩子們放學(xué)離開教室后的情景，讓孩子看看——大家在離開教室后的不同表現(xiàn)；評評——他們誰對誰錯(cuò)，為什么對，為什么錯(cuò)；聽聽——其他的小朋友是怎么說的；做做——我們一起來跟著兒歌學(xué)學(xué)該怎么做呢，營造出生活化的學(xué)習(xí)情景，使孩子的生活經(jīng)驗(yàn)和情感得到提升。
建議：孩子的一些不良的行為，很大程度上是家長的錯(cuò)誤的教育方式而造成的。本次活動中的錄像短片，可以在家長會上播放，和家長們一起探討教育孩子的方法，指導(dǎo)家長正確地育兒，形成良好的教育合力，從而促進(jìn)幼兒健康成長。
幼兒園油水分離說課稿篇十三
教材分析：
《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）三年級上冊的第11課，是一篇文質(zhì)兼美的散文。文章名為寫秋雨，實(shí)則寫秋天。把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，給我們帶來了一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。通過本課的的學(xué)習(xí)，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是編選這篇課文的主要意圖，這也是本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。
設(shè)計(jì)理念：
從長遠(yuǎn)看,語文教育必須超越實(shí)用主義的局限,從精神的拓展,從人的發(fā)展的高度去把握,才能領(lǐng)會到語文所包含的豐富內(nèi)涵。因此這節(jié)課我以培養(yǎng)學(xué)生語感，發(fā)展學(xué)生語言能力為教學(xué)重點(diǎn)，舍棄與此無關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)，并以讀來貫穿全文。使學(xué)生在讀中感悟、讀中體驗(yàn)、讀中積累，讀中運(yùn)用。
教學(xué)目標(biāo)：
1、加強(qiáng)預(yù)習(xí)力度，分層次檢查詞、句、段。
2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二段，分層次朗讀，從讀順到讀出動態(tài)美到讀出顏色美。
3、品味文中語言，學(xué)習(xí)語言，積累語言，內(nèi)化運(yùn)用語言。
教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二段，分層次朗讀，從讀順到讀出動態(tài)美到讀出顏色美。
品味文中語言，學(xué)習(xí)語言，積累語言，內(nèi)化運(yùn)用語言。
教學(xué)難點(diǎn)：品味文中語言，學(xué)習(xí)語言，積累語言，內(nèi)化運(yùn)用語言。
教學(xué)過程：
一、拓展導(dǎo)入，加強(qiáng)感受
新課標(biāo)指出，應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實(shí)踐能力。上課前，我布置學(xué)生查找有關(guān)雨的詞語，從而了解相關(guān)知識，拓展學(xué)生知識面。
生反饋：傾盤大雨、綿綿細(xì)雨、雷雨、暴風(fēng)雨……
生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
語言的學(xué)習(xí)應(yīng)該突出層次性，從詞到句到段，層層遞進(jìn)，步步深入，才可以一步一個(gè)腳印扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)透。
初讀課文，整體感知后檢查三組詞語：
（顏色詞）黃色 紅色金黃色橙紅色 紫紅的淡黃的 雪白的
（疊詞）輕輕地 香香的 甜甜的 厚厚的 油亮亮的
（動作詞）扇哪扇哪 飄哇飄哇 你擠我碰爭著 頻頻點(diǎn)頭勾住
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一是為了掃除閱讀障礙，為讀通讀順做好輔墊；二是為了更好的理解課文內(nèi)容，更好的感悟、運(yùn)用語言。
1、檢查句子
師：下面的句子更長了，但讀起來也更有味道了。
點(diǎn)擊出示：秋天的雨，是一把鑰匙。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味，
秋天的雨，吹起金色的小喇叭。
秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，
帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
總結(jié)：咦，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？這五句話連在一起就是一首小詩，一首贊美秋雨的小詩，它包含了無限的情趣和韻味，咱們一起來讀讀這首小詩。
生齊讀。
2、有目的通讀全文
導(dǎo)入：多么有趣的小詩啊，更有趣的是小詩里的這些句子都藏在文中各段的第一句里，最有趣的還是每段的內(nèi)容都是圍繞這些話展開的。不信，讓我們再去讀讀文中的句子。學(xué)生再次有目的的讀文。設(shè)計(jì)這樣的過渡語，我是想給學(xué)生暗示讀書的目的，使學(xué)生明白為什么而讀，不僅要注意課文語言的形式美，更要注意課文的寫作方法，在這節(jié)課中能實(shí)實(shí)在在的有所收獲。
三、品味語言，重點(diǎn)教學(xué)第二段
一方面體現(xiàn)自主，讓學(xué)生自主選擇自己最感興趣的內(nèi)容來學(xué)習(xí)。另一方面也體現(xiàn)教師的引領(lǐng)作用，讓學(xué)生明確自己選的內(nèi)容確實(shí)是很值得大家學(xué)習(xí)，探究的。
最后師生達(dá)生共識，一起學(xué)習(xí)第二段。
1、檢查朗讀
請幾個(gè)學(xué)生指名讀第二段，檢查朗讀。
2、重點(diǎn)教學(xué)第二句話。
板書：五彩繽紛
生說五彩繽紛的意思。
師：同學(xué)們都說得很有道理，要真正理解五彩繽紛，可不這么容易，不過答案就藏在第二段的話里面，你能找到嗎？用“＿＿”劃出來。
生反饋。
出示句子：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
比較讀：a不同的語言帶給我們不同的感受，我們用心去讀讀前半句話，帶給什么感受？
生談（把銀杏葉當(dāng)作了小扇子，把銀杏葉寫得更美了——指名讀）
b讀讀下面整句話，帶給你的又是怎樣的感受？
生談，朗讀指導(dǎo)（帶著你的這份感受讀給大家聽）
a扇哪扇哪，你扇得真溫柔，多像媽媽手中的扇子。
b扇哪扇哪，你的這把扇子現(xiàn)在握在了誰的手中？怪不得扇得這么有力（或輕快）。
總結(jié)：這句話，一連用了三個(gè)扇，使原本靜靜的畫面立刻動了起來，不但把銀杏葉寫美了，更把銀杏葉寫活了，相信這回我們能把這句話讀得更好。——齊讀。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，使他們在讀中感悟、讀中積累、讀中運(yùn)用。此設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案。整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
3、教學(xué)第三句
同樣的寫法，同樣能把樹葉寫美，寫活的句子還有嗎？
生讀——談感受——再讀。
兩句話合起來讀，多種形式的朗讀。
4、教學(xué)四、五、六句
秋天還會把五彩繽紛的顏色藏在哪里呢？
生反饋：第四、五、六句話。（指名讀后，教師評價(jià)：聽了你的朗讀，我仿佛看到了無邊無際的海洋等，也可學(xué)生自己評價(jià)或談感受。）再次指導(dǎo)朗讀。
5、理解后回到五彩繽紛
現(xiàn)在你讀懂了五彩繽紛的意思了嗎？生答——出示第二段。
讓我們注意這些顏色詞，注意這些極富情趣，活力的動詞，把第二段讀好。
（此設(shè)計(jì)，品味語言，由扶到放，達(dá)到情感的升華，為下環(huán)節(jié)的運(yùn)用語言作好鋪墊）
五、內(nèi)化運(yùn)用語言
出示圖片：落葉，大雁，桂花樹，石榴圖片，讓學(xué)生用剛學(xué)到的語言，方法挑選自己最感興趣的一幅畫介紹秋天的美景，生試說后交流。
口語表達(dá)是現(xiàn)代公民的必備能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)和應(yīng)對的能力，學(xué)完課文后，應(yīng)讓學(xué)生把課文學(xué)到的語言從消積語言轉(zhuǎn)化成積極語言。教師創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生重新組織語言，運(yùn)用語用，學(xué)以致用。
本節(jié)課我以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，根據(jù)三年級學(xué)生的現(xiàn)有語言水平，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，并采用現(xiàn)代教學(xué)手段，努力為學(xué)生營造一個(gè)開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍，提供展示的機(jī)會，讓學(xué)生在這節(jié)課中視野有所開闊，語言有所發(fā)展，情感有所升華。
幼兒園油水分離說課稿篇十四
說教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)唱歌曲牧童之歌，讓同學(xué)體會歌曲的自在、歡樂情緒。
2、能有感情的輕松、自然的演唱歌曲。
說教學(xué)重點(diǎn)：
通過音樂實(shí)踐活動充沛發(fā)揮同學(xué)的想象力和發(fā)明力
說教學(xué)難點(diǎn)：
同學(xué)根據(jù)音樂旋律創(chuàng)設(shè)有關(guān)情景
說教學(xué)準(zhǔn)備：
鋼琴、圖片（牧童、小羊、白云、鮮花、綠草……）
說教學(xué)過程：
一、同學(xué)聽音樂做自身喜歡的動作進(jìn)教室
音樂采用《請來看看我們美麗的村莊》
二、師：今天老師帶大家到一個(gè)美麗的地方去玩一玩，豎起你的小耳朵、閉上你的小眼睛，仔細(xì)的聽聽、想想，我們要去的是一個(gè)什么樣的地方？
——音樂起（背景音樂采用歌曲主旋律）
——配樂旁白(藍(lán)藍(lán)的天空，白白的云朵，白云下面一片綠油油的青草地，遠(yuǎn)處，一個(gè)手提著羊鞭、身背牧笛的小孩兒趕著一群雪白可愛的小羊兒走了過來，小羊兒們看到了鮮嫩的青草，高興地在草地上打起了滾兒，精精有味地吃了起來，小孩兒也高興的取出牧笛吹起來，聽，的笛聲傳來了……)
三、指名同學(xué)回答
我們?nèi)サ牡胤绞且粋€(gè)什么樣兒的地方？你仿佛看見了什么？生答：……
四、請同學(xué)貼出畫面
1.師：那讓我們把這美麗的地方貼畫出來吧
2.點(diǎn)題：師——猜猜看，小羊兒是誰趕來的？牧童是什么意思？
貼出牧童、出示課題
五、兒歌——（在主旋律音樂聲中完成）
1、師：看到這么美麗的畫面，老師不由想起了一首兒歌，你聽……（配樂兒歌聲起）
2、聽錄音范讀兒歌
3、教師聽錄音伴奏按節(jié)奏范讀
4、變換形式讀兒歌
師：你們自身讀一讀吧——自由讀、同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題、同學(xué)解決問題
按節(jié)奏齊讀、分男女生讀、
師：誰來想個(gè)方法使兒歌讀得更好聽呢 ——同學(xué)設(shè)計(jì)伴奏型、
5、師：同桌的同學(xué)做打花巴掌的游戲
按節(jié)奏讀一讀兒歌
六、歌曲
1、聽琴哼唱旋律
師：看到你們玩得這么開心，小牧童又高興的唱起了歌兒
聽音樂范唱
2、同學(xué)設(shè)計(jì)不同的單音哼唱旋律
師：小牧童說呀看哪個(gè)小朋友最聰明先想一個(gè)單音來哼一哼這段音樂——同學(xué)設(shè)計(jì)
3、聽琴學(xué)唱
師：你覺得有什么唱不好的地方嗎？
引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題、指名同學(xué)解決問題或聽范唱后再解決
4、同學(xué)齊唱
師：你認(rèn)為應(yīng)該是什么樣的心情來演唱第三段？當(dāng)小羊兒吃的飽飽的回家去時(shí)，它們的聲音會離我們越來越——（生：遠(yuǎn)），那我們唱的聲音就要越來越——（生：弱或小）
5、聽教師范唱
師：這么優(yōu)美的歌曲，老師也忍不住想唱一唱了
6、接龍唱
師：你們來當(dāng)小牧童吧，老師來跟你們開火車唱
7、加入襯詞——咩……
師：小羊兒聽見你們這么動聽的歌聲，它們也想加入你們的演唱呢，誰能把小羊兒的聲音配進(jìn)來
8、除了放牧小羊兒外，小牧童還放牧什么呢？
同學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)作并演唱（放牧小牛兒）
七、扮演
“真夠熱鬧呀，誰能想想主意，設(shè)計(jì)一些形式，讓我們的歌聲更動聽”？：一組：體態(tài)律動；二組：打擊樂；三組：分角色扮演 四組：小羊叫聲
分組練習(xí)、教師巡視輔導(dǎo)并參與到同學(xué)的活動中
八、拓展
1、歌曲出處、簡介
師：小牧童還有一個(gè)問題要問大家：我們今天學(xué)的《牧童》是哪里的民歌嗎？你是從哪里知道的？
2、介紹江蘇：地處我國的華東地區(qū)，那里土壤肥沃，被稱為魚米之鄉(xiāng)
3、其他民族的放牧情況
師：你還知道其他地方或民族的有關(guān)放牧等情況嗎？
蒙古族——主要從事畜牧業(yè)聚居在內(nèi)蒙古自治區(qū)，其余分布在中國的東北、西北地區(qū)。蒙古族是一個(gè)歷史悠久而又富于傳奇色彩的民族。被譽(yù)為“草原驕子”。 蒙古族人主要吃奶制食品、牛肉和面食，他們熱情好客，待人老實(shí)，特別尊重長輩。是個(gè)能歌善舞的民族，獨(dú)有的樂器馬頭琴相當(dāng)知名。
4、模仿馬的動作
結(jié)束：時(shí)間不早了，讓我們在《牧童》的笛聲中趕著自身的小羊、小牛兒回家——出教室結(jié)束本課