光陰的迅速，一眨眼就過(guò)去了，很快就要開(kāi)展新的工作了，來(lái)為今后的學(xué)習(xí)制定一份計(jì)劃。我們?cè)撛趺磾M定計(jì)劃呢？下面是小編整理的個(gè)人今后的計(jì)劃范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。
健康教育工作計(jì)劃篇一
;健康教育與健康促進(jìn)王雁群 鄭丹
健康是人類永恒的話題。保持健康是每個(gè)人自己的義務(wù)和權(quán)利，也是最基本的人權(quán)。人類自從有了最基本的醫(yī)療活動(dòng)，就產(chǎn)生了最原始的健康教育，到目前為止，健康教育與健康促進(jìn)仍是促進(jìn)人類健康最有效、最經(jīng)濟(jì)的手段。人類經(jīng)歷了三次衛(wèi)生革命。第一次衛(wèi)生革命以防治 hyperlink "/webhtml/project/neikexue/" \o "傳染病" \t "_blank" 傳染病、寄生蟲(chóng)病和地方病為主要目標(biāo)，促進(jìn)了人類長(zhǎng)壽和人口數(shù)量的激增。十九世紀(jì)后半葉，傳染性疾病和 hyperlink "/z/search.e?sp=s%e5%af%84%e7%94%9f%e8%99%ab%e7%97%85&ch=k&cid=k" \t "_blank" 寄生蟲(chóng)病導(dǎo)致人口死亡率特別是嬰兒、孕產(chǎn)婦死亡率高居不下。從歐洲開(kāi)始，通過(guò) hyperlink "/z/search.e?sp=s%e6%8e%a7%e5%88%b6%e4%bc%a0%e6%9f%93%e6%ba%90&ch=k&cid=k" \t "_blank" 控制傳染源、預(yù)防接種、改善環(huán)境等措施，以控制傳染病的流行。第二次衛(wèi)生革命以慢性非傳染性疾病為主攻目標(biāo)，健康教育和自我保健引起了世人的關(guān)注，使慢性非傳染性疾病在發(fā)達(dá)國(guó)家和一些發(fā)展中國(guó)家得到了有效控制。第二次世界大戰(zhàn)以后，人們的行為和生活方式發(fā)生變化。影響人類健康的主要疾病已由傳染病逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樾呐K病、腦血管病及惡性腫瘤等。美國(guó)保健福利部推薦6項(xiàng)有益于健康的生活方式：①不吸煙；②少飲酒；③合理膳食；④適量運(yùn)動(dòng)；⑤定期健康檢查；⑥遵守交通規(guī)則。第三次衛(wèi)生革命就是改革 hyperlink "/z/search.e?sp=s%e5%9f%8e%e5%b8%82%e5%8d%ab%e7%94%9f&ch=k&cid=k" \t "_blank" 城市衛(wèi)生服務(wù)體系，積極發(fā)展 hyperlink "/z/search.e?sp=s%e7%a4%be%e5%8c%ba%e5%8d%ab%e7%94%9f%e6%9c%8d%e5%8a%a1&ch=k&cid=k" \t "_blank" 社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)?，F(xiàn)在，衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)的功能和衛(wèi)生服務(wù)的模式正在發(fā)生轉(zhuǎn)變，開(kāi)展社區(qū)范圍的宣傳教育，讓更多的人獲得健康知識(shí)，提高自我保健能力，減少醫(yī)療資源的浪費(fèi)是工作重心。我國(guó)第一次衛(wèi)生革命的任務(wù)還未徹底完成，三次衛(wèi)生革命任務(wù)的交錯(cuò)、疊加，醫(yī)療衛(wèi)生工作者任重道遠(yuǎn)。目前，我國(guó)居民中 hyperlink "/mc/?diseaseid=386" \t "_blank" 高血壓、 hyperlink "/mc/?diseaseid=654" \t "_blank" 糖尿病等由不良生活方式所致的慢性病，以及耐藥結(jié)核病、乙肝等與衛(wèi)生習(xí)慣有關(guān)的傳染性疾病發(fā)病率居高不下。據(jù)調(diào)查，我國(guó)死亡率居前10位的疾病中接近一半的患病人群是由不良生活方式和行為而致。加強(qiáng)健康教育是預(yù)防和控制這些疾病最經(jīng)濟(jì)、最有效的措施。通過(guò)健康教育普及衛(wèi)生知識(shí)，可以喚起民眾改變不良行為方式，建立文明衛(wèi)生的生活方式和習(xí)慣。同時(shí)可以動(dòng)員和協(xié)調(diào)社會(huì)有關(guān)單位、個(gè)人履行各自對(duì)健康和環(huán)境的責(zé)任，培養(yǎng)促進(jìn)健康的因素，達(dá)到有效預(yù)防和控制疾病的目的。世界衛(wèi)生組織（who）已把健康教育與健康促進(jìn)列為當(dāng)前預(yù)防和控制疾病的三大措施之一，列為21世紀(jì)前20年全世界減輕疾病負(fù)擔(dān)的重要政策和策略。健康教育與健康促進(jìn)的核心是促使人們建立新的行為和生活方式，減低疾病危險(xiǎn)因素。
第一部分 概述一、健康的概念1990年，who重新頒布了健康的概念：一個(gè)人只有在軀體、心理、社會(huì)適應(yīng)和道德四個(gè)方面都健康，才算是完全健康。軀體健康即傳統(tǒng)意義上的“無(wú)病、無(wú)傷、無(wú)殘”，能精力充沛地生活和勞動(dòng)，滿足基本的衛(wèi)生要求，具有基本的預(yù)防和急救知識(shí)。軀體健康是初級(jí)（第一級(jí)）健康。心理健康就是人格完整，情緒穩(wěn)定，積極情緒多于消極情緒，自我感覺(jué)良好，有較好的自控能力；能夠保持心理上的穩(wěn)定，能自尊、自愛(ài)、自信，有自知之明；在自己所處的環(huán)境中有充分的安全感，能保持正常的人際關(guān)系，能受到他人的歡迎和信任；對(duì)未來(lái)有明確的生活目標(biāo)，能切合實(shí)際地不斷進(jìn)取，有理想和事業(yè)上的追求。社會(huì)適應(yīng)健康就是心理活動(dòng)和行為能適應(yīng)復(fù)雜的環(huán)境變化，為他人所理解和接受。道德健康就是不損人利己，有辨別真?zhèn)?、善惡、美丑、榮辱、是非的能力，能夠按照社會(huì)公認(rèn)的準(zhǔn)則約束、支配自己的言行，愿為人們的幸福作貢獻(xiàn)。為了幫助人們判斷一個(gè)人是否完全健康，who又提出了個(gè)人健康的10條具體標(biāo)準(zhǔn)，以備參考：①有充沛的精力，能從容不迫地應(yīng)付日常生活和工作的壓力而不感到過(guò)分緊張；②處事樂(lè)觀，態(tài)度積極，樂(lè)于承擔(dān)責(zé)任，對(duì)日常生活中的小事不計(jì)較；③善于休息，睡眠良好；④應(yīng)變能力強(qiáng)，能適應(yīng)環(huán)境的各種變化；⑤能夠抵抗一般感冒和傳染??；⑥體重適當(dāng)，身體勻稱，站立端正，臂、臀部位協(xié)調(diào)；⑦眼睛明亮，反應(yīng)敏銳，眼瞼不發(fā)炎；⑧牙齒清潔，無(wú)齲齒，無(wú)痛感，牙齦顏色正常，無(wú)出血現(xiàn)象；⑨頭發(fā)有光澤，無(wú)頭屑；⑩皮膚有彈性，走路感覺(jué)輕松。然而，健康與疾病之間并沒(méi)有明確的界限，“健康--亞健康--臨床健康--疾病--死亡”有內(nèi)在聯(lián)系。一個(gè)人的機(jī)體可能潛伏著病理性缺陷或功能不全，而表面上看起來(lái)仍是“健康”的。例如，約有半數(shù)的高血壓患者不知道自己患有高血壓；在自知高血壓的患者中，由于缺乏保健知識(shí)，自覺(jué)癥狀不嚴(yán)重而沒(méi)有及時(shí)就醫(yī)或堅(jiān)持服藥，不少患者最終出現(xiàn)腦卒中、冠心病等嚴(yán)重后果。這就要求我們的醫(yī)藥衛(wèi)生服務(wù)走進(jìn)社區(qū)，去治療潛伏著的生理、心理缺陷，促進(jìn)社會(huì)公眾的生命質(zhì)量和健康水平。二、影響健康的因素在我們的工作、生活中，影響健康的因素有很多，但歸納起來(lái)主要有以下四類：醫(yī)藥衛(wèi)生服務(wù)因素醫(yī)藥衛(wèi)生服務(wù)是指由醫(yī)藥衛(wèi)生服務(wù)部門(mén)提供的預(yù)防、醫(yī)療、保健、康復(fù)等服務(wù)。我國(guó)醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革中的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心，就是體現(xiàn)以群眾為基礎(chǔ)，以健康為中心的重要實(shí)踐，是實(shí)現(xiàn)公平、平等和人人享有衛(wèi)生保健宏偉目標(biāo)的重要舉措。（二）環(huán)境因素健康不應(yīng)僅僅立足于個(gè)人生理和心理的健康，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)人類與環(huán)境的統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)健康、環(huán)境與人類發(fā)展問(wèn)題的整體性。影響健康的環(huán)境因素包括自然環(huán)境因素和社會(huì)環(huán)境因素。1.自然環(huán)境 自然環(huán)境包括陽(yáng)光、空氣、水、氣候、地理等，它們是人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，是人類健康的根本。保持自然環(huán)境與人類社會(huì)和諧發(fā)展對(duì)維護(hù)、促進(jìn)健康的意義眾所皆知，如健康有益的居住環(huán)境比有效的醫(yī)療服務(wù)更能促進(jìn)健康，而空氣污染導(dǎo)致酸雨、光化學(xué)事件，地表水污染導(dǎo)致骨痛病、水俁病、癌癥等都是惡劣的居住環(huán)境會(huì)損害健康的有力證明。2.社會(huì)環(huán)境 社會(huì)環(huán)境又稱文化-社會(huì)環(huán)境，包括社會(huì)制度、法律、職業(yè)、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、人口、民族、人際關(guān)系和社會(huì)狀態(tài)等因素。它們都與健康息息相關(guān)：社會(huì)制度為健康提供相關(guān)的政策和資源保障；法律、法規(guī)是人們的行為準(zhǔn)則；職業(yè)決定著人們的勞動(dòng)方式、強(qiáng)度和環(huán)境等；經(jīng)濟(jì)條件決定著衣、食、住、行等物質(zhì)文明的程度；民族、文化決定著人的風(fēng)俗、習(xí)慣、道德、飲食結(jié)構(gòu)、生活方式等精神文明的程度。貧窮、人口擁擠等都會(huì)給健康帶來(lái)負(fù)面的影響。環(huán)境因素對(duì)健康的影響越來(lái)越被人們所重視，這需要全社會(huì)共同承擔(dān)起這份責(zé)任。（三）行為和生活方式因素?zé)o論是環(huán)境中的有害因素，還是醫(yī)療衛(wèi)生保健因素，都常以人的自身行為作為中介作用于人體。個(gè)體的不良行為和生活方式，都直接或間接妨礙健康，如高血壓、糖尿病、冠心病、結(jié)腸癌、乳腺癌、前列腺癌、精神性疾病、自殺、性傳播疾病等。
1.行為因素 有些行為和特定的疾病之間關(guān)系密切。例如吸煙與肺癌、慢性阻塞性肺病、缺血性心肌病及其他心血管疾病有密切關(guān)系，婚外性行為、吸毒等與艾滋病有密切關(guān)系，這些不良行為嚴(yán)重危害著人類的健康。2.生活方式 生活方式包括飲食習(xí)慣、社會(huì)生活習(xí)慣等，受到社會(huì)關(guān)系和個(gè)體特征的制約，是建立在文化繼承、社會(huì)關(guān)系、個(gè)性特征、遺傳等綜合因素基礎(chǔ)上的穩(wěn)定的生活特征。不良生活方式所導(dǎo)致的疾病常因進(jìn)展緩慢而易被忽視，危害更加嚴(yán)重。行為和生活方式因素是四大因素中最活躍、也相對(duì)易改變的因素。研究表明，只要有效地控制行為危險(xiǎn)因素，合理飲食、增加體育鍛煉、戒煙限酒、合理用藥等，可較大程度的減少急、慢性殘疾，延長(zhǎng)壽命。（四）生物學(xué)因素生物學(xué)因素包括病原微生物、遺傳、生物個(gè)體差異及心理等因素。對(duì)生物學(xué)因素的控制是20世紀(jì)人類醫(yī)學(xué)的快速發(fā)展的主要表現(xiàn)。1. 病原微生物 20世紀(jì)中期以前，病原微生物引起的感染性疾病一直都是人類死亡的主要原因。青霉素的發(fā)現(xiàn)、疫苗的發(fā)明、新型藥物的合成和醫(yī)學(xué)技術(shù)的進(jìn)步使大部分感染性疾病逐漸被人類控制。但是，新型或變異的病原微生物，給人類健康提出了新的挑戰(zhàn)，如aids病毒、耐藥結(jié)核桿菌、新型流感病毒等。2. 遺傳 人類明確的遺傳缺陷和遺傳性疾病近3000種，占人類各種疾病的20%左右；目前我國(guó)新生兒缺陷總發(fā)生率為13.7‰，其中嚴(yán)重智力低下者每年有200萬(wàn)人。高血壓、糖尿病、腫瘤等慢性疾病的發(fā)生也與遺傳密切相關(guān)。3.個(gè)體的生物學(xué)差異 包括年齡、性別和健康狀況等方面的差異。不同個(gè)體之間存在較大的生物學(xué)差異，對(duì)某種疾病的易感狀態(tài)也有很大不同。例如，不同的人處于相同的流感危險(xiǎn)因素下，其感染的可能性及患病的嚴(yán)重程度是不同的。4.心理因素 在現(xiàn)今充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，心理承受力和心理穩(wěn)定性與健康的關(guān)系尤為明顯。自殺率、抑郁癥發(fā)病率的上升是心理因素影響健康的佐證。三、健康教育（一）健康教育的概念健康教育（health education）是通過(guò)有計(jì)劃、有組織、有評(píng)價(jià)的涉及多層次多方面對(duì)象和內(nèi)容的系統(tǒng)活動(dòng)，促使人群和個(gè)體自覺(jué)采納有利于健康的行為和生活方式，避免或減輕影響健康的危險(xiǎn)因素，實(shí)現(xiàn)預(yù)防疾病、治療康復(fù)、提高健康水平和生活質(zhì)量的目的。健康教育的核心是促使個(gè)體或群體改善健康相關(guān)行為，尤其是群體行為的改變。健康教育是一個(gè)獨(dú)立的醫(yī)療衛(wèi)生工作領(lǐng)域，也是廣泛應(yīng)用于防、治、保、康各領(lǐng)域的一種工作方法，它是在過(guò)去的“衛(wèi)生宣教”基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，衛(wèi)生宣教是健康教育的主要手段。（二）健康教育的目的和工作步驟1. 健康教育的目的 健康教育的目的是通過(guò)傳播健康信息、提供衛(wèi)生服務(wù)、建設(shè)組織和社會(huì)網(wǎng)絡(luò)等，使個(gè)體和人群獲得最高健康水平和生活質(zhì)量，由被動(dòng)的治療模式向主動(dòng)的健康促進(jìn)模式轉(zhuǎn)變。2. 健康教育的工作步驟 健康教育特定目標(biāo)是改善人群的健康相關(guān)行為，常以項(xiàng)目形式展開(kāi)工作，其過(guò)程一般分為三個(gè)步驟：行為危險(xiǎn)因素評(píng)估（又稱為健康教育診斷）、行為危險(xiǎn)因素干預(yù)（又稱為健康教育干預(yù)）和干預(yù)效果評(píng)價(jià)（又稱為健康干預(yù)評(píng)價(jià)）。評(píng)估以調(diào)查研究為前提，收集、分析信息，得出診斷。行為干預(yù)是健康教育的核心。干預(yù)活動(dòng)主要是： = 1 \* gb3 ①取得領(lǐng)導(dǎo)和決策層的認(rèn)可和支持，使各部門(mén)參與進(jìn)來(lái)，共同制訂健康促進(jìn)和健康教育活動(dòng)的政策，加強(qiáng)社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，創(chuàng)造有益于健康的外部環(huán)境（硬件設(shè)施和人文環(huán)境）； = 2 \* gb3 ②以社區(qū)為依托，以健康為中心，加強(qiáng)社區(qū)職能，促使社會(huì)公眾與醫(yī)藥衛(wèi)生專業(yè)人員共同參與活動(dòng)、參與決策； = 3 \* gb3 ③推動(dòng)和完善隊(duì)伍建設(shè)，改變 “醫(yī)療服務(wù)”為中心的觀念，以“促進(jìn)健康”為中心； = 4 \* gb3 ④提倡文明、健康、科學(xué)的生活方式，促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。干預(yù)評(píng)價(jià)就是評(píng)價(jià)干預(yù)對(duì)象的行為是否發(fā)生了改變。通常的做法是通過(guò)問(wèn)卷了解干預(yù)對(duì)象的行為改變情況的有關(guān)信息，同時(shí)，找出一些客觀的、評(píng)估行為改變情況的測(cè)量指標(biāo)。健康教育是一項(xiàng)投入少、產(chǎn)出高、效益大的事業(yè)，它可使人們利用有限的衛(wèi)生資源產(chǎn)生最大的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益，并具有持久性、多重性和潛效性。當(dāng)然，健康教育也存在自身的局限性：從影響健康的四大因素來(lái)看，環(huán)境因素（包括自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境）難以通過(guò)健康教育來(lái)改變；而且，許多不良行為或生活方式受經(jīng)濟(jì)條件、文化背景、社會(huì)習(xí)俗和衛(wèi)生服務(wù)等影響，并與工作條件、居住條件、飲食習(xí)慣、市場(chǎng)供應(yīng)、環(huán)境狀況、社會(huì)規(guī)范等密切相關(guān)，不良行為的改變，受到多因素的影響，難以單純通過(guò)健康教育達(dá)到目標(biāo)，還需要家庭和社會(huì)的大力支持。四、健康促進(jìn)（一）健康促進(jìn)的概念健康促進(jìn)（health promotion）是在健康教育的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的。《渥太華憲章》中指出：“健康促進(jìn)是促使人們提高、維護(hù)和改善他們自身健康的過(guò)程，是協(xié)調(diào)人類與環(huán)境的戰(zhàn)略。”健康促進(jìn)是個(gè)人與家庭、社會(huì)和國(guó)家一起采取措施鼓勵(lì)健康的行為，增強(qiáng)人們改進(jìn)和處理自身健康問(wèn)題的能力。其基本內(nèi)容包含了個(gè)人行為改變和政府行為（社會(huì)環(huán)境）改變兩個(gè)方面，并重視發(fā)揮個(gè)人、家庭、社區(qū)、社會(huì)的健康潛能。（二）健康促進(jìn)的活動(dòng)領(lǐng)域健康促進(jìn)活動(dòng)的優(yōu)先領(lǐng)域主要涉及以下五個(gè)：1.發(fā)展個(gè)人的技能 通過(guò)提供健康信息，幫助人們提高作出健康選擇的技能，使人們能夠有準(zhǔn)備地應(yīng)對(duì)人生各個(gè)階段可能出現(xiàn)的健康問(wèn)題，并很好地對(duì)付慢性非傳染性疾病和意外傷害。家庭、社區(qū)、學(xué)校和工作單位都有這個(gè)責(zé)任。2.加強(qiáng)社區(qū)的行動(dòng) 健康促進(jìn)的重點(diǎn)是社區(qū)。挖掘社區(qū)資源，幫助社區(qū)人群認(rèn)識(shí)自己的健康問(wèn)題，并提出解決問(wèn)題的辦法。社區(qū)群眾的參與是社區(qū)行動(dòng)的核心。3.營(yíng)造健康支持環(huán)境 健康支持環(huán)境包括家庭、工作和休閑地、當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)、獲取健康資源的途徑、有關(guān)的政策和法規(guī)等。創(chuàng)建安全的、令人滿意的生活和工作環(huán)境，為人們提供免受疾病威脅的保護(hù)，系統(tǒng)評(píng)估環(huán)境快速變化對(duì)健康的影響，以保證社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境都有利于健康。4.制定健康促進(jìn)的公共政策 健康促進(jìn)的含義已超過(guò)了衛(wèi)生保健的范疇，它把健康問(wèn)題提到各個(gè)門(mén)、各級(jí)政府和組織的決策者的議事日程上。健康促進(jìn)明確要求非衛(wèi)生部門(mén)（如財(cái)政、稅收等部門(mén)）實(shí)行健康促進(jìn)政策，其目的就是要促使人們作出更有利于健康的選擇。5.調(diào)整醫(yī)藥衛(wèi)生服務(wù)的方向 衛(wèi)生服務(wù)的責(zé)任由個(gè)人、社區(qū)團(tuán)體、衛(wèi)生專業(yè)人員、醫(yī)療保健部門(mén)、工商機(jī)構(gòu)和政府共同分擔(dān)，須多方共同努力，建立一個(gè)有助于健康的衛(wèi)生保健系統(tǒng)。醫(yī)療部門(mén)的作用必須超過(guò)僅能提供治療服務(wù)的職責(zé)，更多地提供健康促進(jìn)服務(wù)。（三）健康促進(jìn)的策略早在1986年第一屆國(guó)際健康大會(huì)上，《渥太華宣言》明確提出了三個(gè)主要策略促進(jìn)健康的發(fā)展。1.政策倡導(dǎo) 倡導(dǎo)各級(jí)政府從政策上支持，社會(huì)各界對(duì)健康措施認(rèn)同，衛(wèi)生部門(mén)調(diào)整服務(wù)方向，激發(fā)社會(huì)和群眾對(duì)健康的關(guān)注，創(chuàng)造有利于健康的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、環(huán)境和條件。2.多方協(xié)調(diào) 爭(zhēng)取個(gè)人、社區(qū)、衛(wèi)生機(jī)構(gòu)、政府和非政府組織等在健康促進(jìn)方面的利益和合作，建立強(qiáng)大的健康促進(jìn)聯(lián)盟和支持系統(tǒng)，從而產(chǎn)生有效的社會(huì)氛圍，使健康的生活方式成為普遍被人們接受的社會(huì)規(guī)范，共同實(shí)現(xiàn)健康目標(biāo)。3.賦權(quán)參與 個(gè)人或群體有權(quán)獲得足夠的正確的健康觀念、知識(shí)、技能，以有效地解決健康問(wèn)題。通過(guò)各種渠道，激發(fā)個(gè)人和群體的健康潛能，并積極參與社區(qū)衛(wèi)生規(guī)劃，參與決策和管理，參加到健康促進(jìn)的各項(xiàng)活動(dòng)中。第二部分 健康教育傳播傳播是一種社會(huì)性傳遞信息的行為，是人類借助符號(hào)和媒介傳遞信息、交流思想感情以及發(fā)生相應(yīng)變化的活動(dòng)。在健康教育與健康促進(jìn)的過(guò)程中，傳播是“知→信→行”轉(zhuǎn)變的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，傳播效果影響著健康教育的成敗，又受到社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、心理等因素的影響。一、概述（一）健康傳播的概念健康傳播（health communication）是指為維護(hù)和促進(jìn)人類健康，運(yùn)用各種傳播媒介和方法，收集、制作、傳遞、分享健康信息的過(guò)程。健康傳播是一般傳播行為在衛(wèi)生保健領(lǐng)域的具體和深化，是應(yīng)用傳播策略去影響公眾，讓人們獲得健康信息，并促使相關(guān)個(gè)人及組織在態(tài)度、行為的改變，降低疾病的患病率和死亡率，有效提高個(gè)人、社區(qū)和國(guó)家生活質(zhì)量和健康水準(zhǔn)的行為。健康傳播的重點(diǎn)是要了解當(dāng)信息傳到目標(biāo)人群后產(chǎn)生的效果。（二）健康傳播的特點(diǎn)1.傳播者具有專業(yè)素質(zhì) 健康傳播不同于一般信息的傳播，它要求傳播者是衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人才。2.信息正面 實(shí)際生活中的信息有正、負(fù)兩方面的影響，健康傳播有明確的目的，即“以健康為中心”。要控制和抵抗色情、暴力、酗酒等有害于身心健康的污染信息，力圖讓公眾知曉健康信息，認(rèn)同健康信念，形成健康態(tài)度，采納健康行為。3.傳播過(guò)程復(fù)合 從信息來(lái)源到最終的目標(biāo)人群，健康信息的傳播往往經(jīng)歷多級(jí)、多途徑傳播，并經(jīng)多次反饋。二、傳播模式傳播學(xué)者為研究傳播現(xiàn)象，采用簡(jiǎn)化而具體的圖解模式對(duì)復(fù)雜的傳播現(xiàn)象進(jìn)行描述，以解釋和揭示傳播的本質(zhì)，從而形成不同的傳播模式。傳播模式種類很多，最早的傳播模式是美國(guó)人哈羅德·拉斯韋爾在1948年《社會(huì)傳播的構(gòu)造和功能》中提出的拉斯韋爾模式，又稱“5w”模式。描述傳播行為的簡(jiǎn)單方法，就是回答下列5個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)（who），說(shuō)什么（say what），通過(guò)什么渠道（in which channel），對(duì)誰(shuí)（to whom），取得什么效果（with what effects）。該模式具有綜合性及簡(jiǎn)潔明了的特點(diǎn)，抓住了傳播的主要方面，被譽(yù)為傳播學(xué)研究經(jīng)典，至今仍然是指導(dǎo)人們傳播的方便的綜合性方法。（一）傳播者又稱傳者，泛指信息的發(fā)出者，可以是特定的個(gè)人如記者、編輯、主持人等；也可能是一個(gè)機(jī)構(gòu)如出版社、影劇院、報(bào)社、廣播電臺(tái)、電視臺(tái)以及各級(jí)宣傳部門(mén)和教育機(jī)構(gòu)等。在進(jìn)行健康教育的傳播中，要重視傳播者的學(xué)術(shù)聲譽(yù)、專業(yè)水平、信息的準(zhǔn)確性和可靠性等。傳播者的聲譽(yù)在傳播過(guò)程中構(gòu)成特殊的心理定勢(shì)，影響著傳播效果。例如，由一位藥學(xué)專家或一位學(xué)生來(lái)做同樣內(nèi)容、同樣水平的安全用藥知識(shí)講座，聽(tīng)眾的積極性、注意力和聽(tīng)后的記憶程度會(huì)有很大的差距，這就是心理定勢(shì)的作用。（二）信息 信息就是傳播者所傳遞的內(nèi)容，泛指人類社會(huì)傳播的一切內(nèi)容，如消息、數(shù)據(jù)、信號(hào)等。信息可以是觀點(diǎn)、判斷、思想和情感。信息是傳播活動(dòng)得以進(jìn)行的最基本的因素，是傳播的靈魂。健康信息是指與人的健康有關(guān)的信息，泛指一切有關(guān)人的生理、心理、社會(huì)適應(yīng)能力的知識(shí)、技術(shù)、觀念和行為模式。健康信息具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：①符號(hào)通用和通俗性：信息傳遞過(guò)程中所使用的符號(hào)必須通用、準(zhǔn)確，并且是受者易于接受理解的，盡量少用專業(yè)術(shù)語(yǔ)，否則達(dá)不到健康教育的目的；②科學(xué)性：只有科學(xué)準(zhǔn)確的健康信息，才能促進(jìn)人們的健康，達(dá)到健康傳播的效果；③針對(duì)性和適用性：健康信息應(yīng)根據(jù)受者的需要因時(shí)、因地、因人有針對(duì)性地制作，要能夠保證不被人們錯(cuò)誤理解，并能在現(xiàn)有的社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平上加以應(yīng)用；④指導(dǎo)性：健康信息對(duì)人們具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義，告訴人們?nèi)绾芜\(yùn)用健康知識(shí)、技能，教育人們改變不良的生活習(xí)慣，采納健康的行為方式。（三）傳播途徑 又稱傳播媒介。采取不同的傳播途徑對(duì)傳播的效果有直接的影響。講話、電傳、電話、信件等是常見(jiàn)的個(gè)人傳播媒介，報(bào)刊、電視、廣播、書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)、講座等是常見(jiàn)的大眾傳播媒介。健康教育者在實(shí)際工作中，應(yīng)根據(jù)具體情況，兼顧各方面的利益，選擇適宜的傳播媒介，以確保傳播的效果。（四）受傳者受傳者又稱受者，是指信息通過(guò)各種途徑所到達(dá)并被接受的個(gè)人或群體，大量的受者稱之為受眾。在社區(qū)健康信息傳播中，受者主要是指居住在社區(qū)的居民。受者對(duì)健康信息的認(rèn)識(shí)、態(tài)度和行為與其心理現(xiàn)象有關(guān)。受者具有求真、求近、求新、求短的心理特點(diǎn)，也就是說(shuō)所傳播的健康信息在內(nèi)容上要科學(xué)真實(shí)，在信息選擇上要與受者在知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)、環(huán)境、空間及情感等方面比較接近，在制作上要注意角度新、立意新、技巧新，在文字表述上盡量做到短小精悍、一目了然、長(zhǎng)話短說(shuō)。因此，醫(yī)藥衛(wèi)生工作者在健康信息的傳播上，只有迎合受者的心理現(xiàn)象，才能最大限度地調(diào)動(dòng)受者接受理解信息的興趣。（五）效果傳播效果是指受者接受信息后，在情感、思想、態(tài)度和行為等方面發(fā)生的反應(yīng)。比如，通過(guò)健康傳播讓青少年拒絕吸煙：1．知曉健康信息（獲得吸煙有害健康的知識(shí)） 健康信息的知曉情況主要取決于信息傳播的強(qiáng)度、比對(duì)度、重復(fù)率、新鮮度和創(chuàng)意性等信息的結(jié)構(gòu)性因素。2．認(rèn)同健康信念（相信吸煙是有害健康的行為） 受者接受所傳播的健康信息，理解信息中倡導(dǎo)的健康信念，自覺(jué)或不自覺(jué)地按照這樣的信念進(jìn)行分析判斷。3．形成健康態(tài)度（不喜歡他人吸煙） 受者的態(tài)度從不利于健康向有利于健康的方向轉(zhuǎn)變，成為一種心理定勢(shì)。4．采納健康行為（拒絕吸第一支煙，最終養(yǎng)成不吸煙的好習(xí)慣） 這是健康傳播效果的最高層次，受者接受健康信息后，在行為方面做出了反應(yīng)。這是健康傳播的最終目的。傳播過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節(jié)都有許多因素直接或間接地影響著傳播的效果。因此，在傳播活動(dòng)之后，應(yīng)注意作好反饋性的調(diào)查研究，以了解傳播是否達(dá)到了預(yù)期的效果。三、社區(qū)健康傳播的特點(diǎn)及其基本形式社區(qū)健康傳播是指社區(qū)居委會(huì)、社區(qū)藥店、衛(wèi)生服務(wù)中心等機(jī)構(gòu)，利用各種媒體，將各種健康知識(shí)、觀念、行為、資訊等有計(jì)劃地與居民進(jìn)行交流和分享的過(guò)程。它是以“人人健康”為出發(fā)點(diǎn)，目的是維護(hù)和促進(jìn)社區(qū)居民健康。（一）社區(qū)健康傳播的特點(diǎn)社區(qū)健康傳播因其在內(nèi)容、方式上與醫(yī)院及一般的商業(yè)傳播具有不同的側(cè)重點(diǎn)，加上社區(qū)居民組成的多層次性和復(fù)雜性，所以社區(qū)健康傳播除具有科學(xué)性、針對(duì)性的特點(diǎn)外，還包括以下一些特點(diǎn)：1.傳播形式的多樣性 在社區(qū)，居民的構(gòu)成具有多層次性和復(fù)雜性，不同文化、職業(yè)、年齡的人，對(duì)健康信息的興趣、接受能力也是有差別的。因此，在健康傳播時(shí)，必須針對(duì)不同的對(duì)象、目的而采取不同的傳播形式。2.傳播對(duì)象的廣泛性 社區(qū)健康傳播的對(duì)象應(yīng)包括該社區(qū)的所有居民。社區(qū)居民根據(jù)職業(yè)、年齡、文化等主要特征分為不同的群體。從居民的職業(yè)角度看，某些社區(qū)居民的職業(yè)可能有一定的類似性，如機(jī)關(guān)、學(xué)校、企業(yè)、個(gè)體經(jīng)營(yíng)者等。從文化層次看，有些具有醫(yī)藥學(xué)及健康知識(shí)；有些具有較高的文化水平，但是醫(yī)藥學(xué)及健康知識(shí)欠缺，還有些文化水平低，健康知識(shí)少。從年齡的角度看，居民可被分為嬰幼兒、青少年、中年、老年。故社區(qū)健康信息傳播的對(duì)象具有廣泛性。3.傳播內(nèi)容的趣味性 文化水平不高的社區(qū)居民，其健康信息的接受程度不僅取決于其內(nèi)容的科學(xué)性，同時(shí)還取決于內(nèi)容的趣味性。具有趣味性的健康信息更能引起他們的注意。因此，在社區(qū)健康信息的傳播中要注意內(nèi)容的趣味性、豐富性和多樣性。4.傳播時(shí)間的不定性 因社區(qū)居民年齡、職業(yè)、生活習(xí)慣的不同，很難找到一個(gè)固定的時(shí)間，讓更多的社區(qū)居民集中在一起接受健康信息的傳播。因此，必須根據(jù)社區(qū)居民的實(shí)際情況，靈活多樣地安排時(shí)間，讓更多的人有機(jī)會(huì)接受到健康信息的傳播。（二）社區(qū)健康傳播的基本形式根據(jù)規(guī)模，傳播形式一般被分為6種：自我傳播、組織傳播、人際傳播、群體傳播、大眾傳播和網(wǎng)絡(luò)傳播。社區(qū)健康傳播中常用的為后面4種。1.人際傳播 又稱人際交流或人際溝通，是指?jìng)€(gè)體之間直接的信息交流過(guò)程，是最基本、最常用的社會(huì)傳播形式。健康教育中常用的人際傳播形式有：咨詢、交談或個(gè)別訪談、勸服、指導(dǎo)等。按其表現(xiàn)形式可分為：面對(duì)面?zhèn)鞑?，一般通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作和表情等媒介進(jìn)行交流；非面對(duì)面?zhèn)鞑?，則通過(guò)電話、書(shū)信等媒介進(jìn)行交流。人際傳播具有如下特點(diǎn)：①及時(shí)性：人際傳播簡(jiǎn)便易行，不受機(jī)構(gòu)、媒介、時(shí)空等條件的限制，可較隨意進(jìn)行。交流中，傳、受雙方不斷交換著自己的傳、受角色，接受和發(fā)出信息，溝通及時(shí)，交流充分，雙方可以隨時(shí)了解對(duì)方對(duì)信息的接受程度和傳播效果。②針對(duì)性：傳者可以根據(jù)傳播對(duì)象和傳播的信息內(nèi)容以及傳者自己的意圖、目的來(lái)選擇傳播的方式、內(nèi)容、地點(diǎn)。在進(jìn)行傳播的同時(shí)，傳者還可根據(jù)受者的接受情況、反應(yīng)情況等隨時(shí)調(diào)整傳播策略，充分運(yùn)用和發(fā)揮傳播技巧。這種針對(duì)性和靈活性是在大眾傳播方式中做不到的。③雙向性：傳、受雙方相互依賴，雙方參與相互間的傳播行為所構(gòu)成的有機(jī)整體，是雙向互動(dòng)的過(guò)程。④速度慢：與大眾傳播相比，人際傳播的信息量相對(duì)較少，在一定時(shí)限內(nèi)的信息覆蓋量和人群數(shù)量遠(yuǎn)不如前者。任何健康信息的落實(shí)都需要更多的具體指導(dǎo)才能變?yōu)檎_的健康行為，因此人際傳播在健康信息的傳播中，不管是單獨(dú)使用還是配合其他傳播媒介綜合使用，都能發(fā)揮更好的作用。2.群體傳播 群眾傳播是小群體的傳播活動(dòng)。指在一定的規(guī)章下，對(duì)臨時(shí)聚合于某一場(chǎng)所、具有一定人數(shù)的公眾進(jìn)行傳播。適用于不同目的健康教育與健康促進(jìn)活動(dòng)，例如：收集和傳遞禽流感的防控信息、糖尿病的健康教育、用藥安全知識(shí)講座等。群體傳播具有如下特點(diǎn)：①?gòu)V泛性：群體傳播的場(chǎng)合是公開(kāi)的，信息的覆蓋量可以達(dá)到幾十人、幾百人甚至更多；②綜合性：在群體傳播中，可以利用人際傳播，也可以利用實(shí)物，還可以利用電視等媒體進(jìn)行傳播；③及時(shí)性：由于面對(duì)面的交流，受眾能及時(shí)地反饋?zhàn)约旱囊庖?jiàn)，使傳播者及時(shí)調(diào)整傳播內(nèi)容，以達(dá)到更好的傳播效果；④雙向性：在群體傳播中，傳、受雙方可以面對(duì)面的交流，實(shí)現(xiàn)信息交流的雙向性。3.大眾傳播 大眾傳播是指職業(yè)性信息傳播機(jī)構(gòu)和人員通過(guò)廣播、電視、電影、報(bào)紙、期刊、書(shū)籍、傳單等大眾媒介和特定傳播技術(shù)手段，向范圍廣泛、為數(shù)眾多的社會(huì)人群傳遞信息的過(guò)程。大眾傳播具有如下特點(diǎn)：①即時(shí)性：大眾傳播一旦發(fā)出，立即會(huì)發(fā)生社會(huì)影響。大眾傳播中某條確切或虛假的消息，可能使很多人受益或使很多人上當(dāng)受騙。②公開(kāi)性：大眾傳播內(nèi)容是公開(kāi)的、公共的，是一種“公開(kāi)的說(shuō)話”，不具有保密性。因而，公開(kāi)性也是普遍分享性，廣大受眾可以分享大眾傳播媒體中的任何信息。③單向性：大眾傳播屬于單向性很強(qiáng)的傳播活動(dòng)，它的傳者特定，傳者與受眾通過(guò)媒體發(fā)生間接聯(lián)系，很難互換傳、受角色，信息流動(dòng)基本上是單向的。受眾一般無(wú)法要求當(dāng)面解釋與直接提問(wèn)，信息反饋不及時(shí)。④廣泛性：受眾為數(shù)眾多，分散廣泛。受眾的多少取決于媒體的傳播范圍。⑤超越性：大眾傳播超越時(shí)空，信息傳遞量大，速度快。大眾傳播運(yùn)用日益先進(jìn)的設(shè)備和技術(shù)，使媒體傳遞信息的速度不斷加快，超越時(shí)空功能不斷加強(qiáng)。4.網(wǎng)絡(luò)傳播 是指通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息傳播活動(dòng)。具體來(lái)說(shuō)，就是以現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和光纖技術(shù)為基礎(chǔ)，對(duì)文字、聲音、圖像或三者的結(jié)合進(jìn)行的信息傳播。它以全球海量信息為背景、以海量參與者為對(duì)象，參與者同時(shí)也是信息接收者和發(fā)布者，并隨時(shí)可以對(duì)信息作出反饋。網(wǎng)絡(luò)傳播使人類傳播活動(dòng)出現(xiàn)了新的飛躍。它的出現(xiàn)不僅使整個(gè)的信息傳播發(fā)生了從量到質(zhì)的改變，而且使我們的地球發(fā)生了巨大的變化。網(wǎng)絡(luò)傳播是對(duì)以往各種傳播的一種全新延伸、全面超越和徹底整合，具有強(qiáng)烈的人性化、時(shí)尚化、生活化等傳播優(yōu)勢(shì)和大容量性、交互性、多樣性等傳播特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)傳播在健康教育中的應(yīng)用如下：（1）健康咨詢或網(wǎng)上醫(yī)院：人們可以通過(guò)各種網(wǎng)絡(luò)聊天工具、電子郵件等進(jìn)行文字交流、語(yǔ)音交流、視頻對(duì)話交流。這使得醫(yī)師、藥師與居民之間能夠建立一種直接的、即時(shí)的、互動(dòng)式的溝通渠道。人們通過(guò)在線健康咨詢或網(wǎng)上醫(yī)院解決健康問(wèn)題，包括不愿意直面醫(yī)師、藥師說(shuō)的一些問(wèn)題也可以在這里得到解決，同時(shí)節(jié)省一定的就診時(shí)間。（2）檢索健康信息：網(wǎng)絡(luò)中信息資源豐富，信息內(nèi)容無(wú)所不包，教育、文化、娛樂(lè)、醫(yī)學(xué)、藥學(xué)等方面的信息也很豐富，它們分布在世界各國(guó)的服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫(kù)中。人們可以根據(jù)自己的需要，檢索到感興趣的信息。四、傳播技巧健康信息的傳播是一個(gè)十分復(fù)雜的過(guò)程，在傳播的每個(gè)環(huán)節(jié)上都有許多因素能直接或間接地影響傳播效果。這其中，良好的傳播技巧在很大程度上能提高傳播效果。（一）交談的技健康傳播者，尤其是醫(yī)藥衛(wèi)生工作者的責(zé)任不只是把健康信息表達(dá)清楚，還要考慮怎么談才能使對(duì)方產(chǎn)生興趣，容易理解，并根據(jù)對(duì)方的各種反饋信息來(lái)調(diào)整自己的講話內(nèi)容和方式。1.說(shuō)話技巧 掌握說(shuō)話技巧，就是使用對(duì)方能理解的言語(yǔ)和能接受的方式，提供適合個(gè)人需要的信息?！耙粚?duì)一交談”是健康傳播過(guò)程中最常用的一種口頭傳播方式。（1）尊重對(duì)方：傳播者要尊重社區(qū)居民或患者的權(quán)利和人格，平等地對(duì)待他們。禮貌待人，正確地稱呼社區(qū)居民或患者；尊重他人隱私及拒絕回答問(wèn)題的權(quán)利，避免使用批評(píng)、威脅或阻礙溝通的語(yǔ)言；要熱情、親切、誠(chéng)懇，努力做到“聲情并茂”，否則，即便口才再好，也只能給人以嘩眾取寵之感。（2）語(yǔ)言通俗易懂：使用簡(jiǎn)單句和通用詞語(yǔ)，避免使用對(duì)方不易理解的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和俚語(yǔ)。如果對(duì)一個(gè)不懂英語(yǔ)的人講英語(yǔ)，對(duì)一個(gè)不懂方言俚語(yǔ)的人講方言俚語(yǔ)，對(duì)一個(gè)不懂藥學(xué)的人講藥學(xué)術(shù)語(yǔ)，信息自然無(wú)法傳遞，交流活動(dòng)也就無(wú)法進(jìn)行。所以，在說(shuō)話的過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)談話對(duì)象的身份、文化層次等，選擇適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，必要時(shí)使用當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言或群眾習(xí)慣用語(yǔ)，講話時(shí)發(fā)音清晰，語(yǔ)速適中。另外，生動(dòng)的語(yǔ)言和表情，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏更可使對(duì)方產(chǎn)生興趣、共鳴、反應(yīng)和效果。（3）適當(dāng)重復(fù)重要的和不易被理解的概念：在交談過(guò)程中，對(duì)于比較重要的或?qū)Ψ奖容^陌生而難以理解的概念應(yīng)重復(fù)2～3遍，以加強(qiáng)理解和記憶。（4）談話的內(nèi)容明確，重點(diǎn)突出：一次談話圍繞一個(gè)中心問(wèn)題，涉及的內(nèi)容不宜過(guò)多、過(guò)廣。（5）注意觀察受者，及時(shí)取得反饋：傳播的本質(zhì)是互相間的呼應(yīng)。交談過(guò)程中對(duì)方不自覺(jué)的表情、動(dòng)作等都表達(dá)了其感受，要注意觀察其感情變化及其內(nèi)涵。在談話的過(guò)程中可適當(dāng)停頓，給對(duì)方提問(wèn)和思考的機(jī)會(huì)，隨時(shí)停下來(lái)詢問(wèn)對(duì)方是否聽(tīng)懂了，是否有問(wèn)題，是否有需要重復(fù)的地方。（6）使用輔助材料：必要時(shí)可運(yùn)用圖畫(huà)、模型等輔助談話，以達(dá)到更好的溝通效果。2.傾聽(tīng)技巧 傾聽(tīng)是人們通過(guò)有意識(shí)的聽(tīng)而理解信息的過(guò)程。有效地傾聽(tīng)是人際交往的基本技能之一，聽(tīng)對(duì)方的詞句，注意其說(shuō)話的音調(diào)、流暢程度、選擇用詞等，借以洞察說(shuō)話人的真正含義和感情，是對(duì)接受到的信息所作的積極能動(dòng)的心理反應(yīng)。有效的傾聽(tīng)?wèi)?yīng)注意以下一些問(wèn)題：（1）主動(dòng)參與，給予積極響應(yīng)：采取穩(wěn)重的姿勢(shì)，與說(shuō)話者保持同一高度，雙目注視對(duì)方，在聽(tīng)的過(guò)程中，用各種對(duì)方能理解的動(dòng)作與表情，如微笑、皺眉、迷惑不解、點(diǎn)頭，說(shuō)“哦”、“嗯”或重復(fù)對(duì)方所說(shuō)的關(guān)鍵詞等，表示自己的理解和感情，給講話人提供準(zhǔn)確的反饋信息以利其及時(shí)調(diào)整。（2）集中精力，排除各種干擾：與人交談時(shí)要排除有礙于傾聽(tīng)的干擾因素，客觀干擾如噪音、有人來(lái)訪等，主觀干擾如分心、急于表態(tài)等心理因素。對(duì)外界的客觀干擾要聽(tīng)而不聞，即使偶爾被打斷，應(yīng)盡快將注意力集中回來(lái)；有意識(shí)地克服和排除自身的主觀干擾。（3）注意觀察，體察言外之意：充分聽(tīng)取對(duì)方的談話，捕捉每一個(gè)有關(guān)的信息，不輕易打斷對(duì)方的話，不輕易作出判斷，不輕易表達(dá)自己的觀點(diǎn)。有時(shí)，對(duì)方敘述病情的過(guò)程也是內(nèi)在心理壓力緩解和釋放的過(guò)程，可能繞著圈子講話，對(duì)于離題過(guò)遠(yuǎn)或不善于言表者，可以給予委婉、恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。提出一個(gè)富有啟發(fā)性的問(wèn)題，或抓住對(duì)方的某一句話，自然地引導(dǎo)到另一個(gè)雙方都感興趣的話題上。這需要傳播者在傾聽(tīng)時(shí)要有耐心，在聽(tīng)的過(guò)程中不斷進(jìn)行分析，抓住要點(diǎn)，注意說(shuō)話人不自覺(jué)地以表情等非語(yǔ)言形式表達(dá)的情感及其內(nèi)在含義，這將有助于對(duì)其談話內(nèi)容的理解和解釋。3.提問(wèn)技巧 提問(wèn)的目的在于開(kāi)啟話題，獲取信息，便于進(jìn)一步溝通。提問(wèn)的方式有時(shí)比提問(wèn)的內(nèi)容還要重要。比如，用平和的語(yǔ)氣，不把提問(wèn)變質(zhì)問(wèn)；問(wèn)話有間隔，給對(duì)方一些思考時(shí)間，避免一個(gè)緊接一個(gè)地提問(wèn)給對(duì)方造成緊張和心理壓力等。不同的提問(wèn)，可能產(chǎn)生不同的談話效果。（1）封閉式提問(wèn)：要求對(duì)方簡(jiǎn)短而準(zhǔn)確的回答“是”或“不是”、“有”或“沒(méi)有”，以及名稱、數(shù)量等，通常是為了證實(shí)情況。例如，問(wèn)：“您抽煙嗎？”答：“抽”或“不抽”；問(wèn)：“您每年定期做體檢嗎？”，答：“是的”。適用于收集簡(jiǎn)明的事實(shí)性資料。（2）開(kāi)放式提問(wèn)：這類問(wèn)題比較籠統(tǒng)，在于讓對(duì)方根據(jù)自己的理解、思考、判斷表達(dá)出感覺(jué)、認(rèn)識(shí)、想法等，可以獲得較多的信息，例如，問(wèn)：“用藥后您有哪些不舒服的地方呢？”，答：“腹痛、惡心、嘔吐等”；問(wèn)：“你平常給孩子添加什么輔食？”，答：“蔬菜泥、雞蛋羹、果汁等”。開(kāi)放式問(wèn)題有利于對(duì)方不受說(shuō)話者的誘導(dǎo)，說(shuō)出真實(shí)、客觀的事實(shí)。（3）探索式提問(wèn)：為進(jìn)一步了解對(duì)方存在某種認(rèn)識(shí)、信念、行為現(xiàn)象的緣由而提問(wèn)以獲得更深層次的信息，也就是再問(wèn)一個(gè)“為什么”。如“你為什么不繼續(xù)用藥呢？”。在提此類問(wèn)題時(shí)，尤其注意使用緩和的語(yǔ)氣，以免質(zhì)問(wèn)之嫌。（4）誘導(dǎo)式提問(wèn)：又叫傾向性提問(wèn)。提問(wèn)者實(shí)際上已經(jīng)表明了自己的立場(chǎng)，誘導(dǎo)對(duì)方按自己的思路回答問(wèn)題，有暗示作用。如“你今天感覺(jué)好多了吧？”更容易使人回答：“嗯，好多了”。在提示對(duì)方注意某事時(shí)，可以用誘導(dǎo)式提問(wèn)，如“你最近該去體檢了吧？”；在涉及敏感性問(wèn)題和隱私時(shí)，適當(dāng)?shù)膽?yīng)用誘導(dǎo)式問(wèn)題可能獲得必要的信息。但是在以收集信息為首要目的的活動(dòng)如了解病情、用藥咨詢中，應(yīng)避免使用此類問(wèn)題，以保證信息的可靠性。（5）復(fù)合式提問(wèn)：指在所提的問(wèn)題中包括了兩個(gè)和兩個(gè)以上的問(wèn)題。應(yīng)避免使用復(fù)合式問(wèn)題。如“你經(jīng)常抽煙、喝酒嗎？”。煙和酒是兩種東西，是否經(jīng)常又是個(gè)問(wèn)題，此類問(wèn)題使回答者感到困惑，不知如何回答，且易顧此失彼。4.反饋技巧 反饋是指受者接受信息后所產(chǎn)生的反應(yīng)通過(guò)某種傳播形式又返回到傳播者的現(xiàn)象和過(guò)程。恰當(dāng)?shù)姆答伩梢允拐勗挼靡陨钊搿Ｔ诮】祩鞑ミ^(guò)程中，傳者及時(shí)取得反饋，得以及時(shí)了解受者的知識(shí)、態(tài)度及行為狀況；同時(shí)，適當(dāng)?shù)亟o予反饋，則使受者可獲得必要的激勵(lì)和指導(dǎo)。常見(jiàn)的反饋方法有：（1）積極性反饋：又稱肯定性反饋。受者用語(yǔ)言或動(dòng)作、表情等對(duì)談話對(duì)方的言行作出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，表示理解、贊同或支持, 這對(duì)于建立良好的人際關(guān)系是非常重要。在交談的過(guò)程中，適時(shí)地插入這樣一些話：“是的”、“我也這樣認(rèn)為”，或微笑、點(diǎn)頭、伸出大拇指等形式表示肯定對(duì)方，這樣會(huì)使對(duì)方感到高興，受到鼓舞而易于接受。在用藥咨詢、技能訓(xùn)練、行為干預(yù)時(shí)，運(yùn)用積極性反饋尤為重要。（2）消極性反饋：又稱否定性反饋。受者用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等對(duì)談話對(duì)方的不正確言行或存在的問(wèn)題表示不贊同或反對(duì)。為了取得預(yù)期效果，消極性反饋應(yīng)注意兩個(gè)原則：首先，先肯定對(duì)方值得肯定的一面，力求心理上的接近；二是用建議的方式指出問(wèn)題，態(tài)度和緩、口氣婉轉(zhuǎn)。如“要是我處于你的位置，我也會(huì)這樣的，但……”或搖頭、擺手表示反對(duì)等。消極性反饋的意義在于使談話對(duì)方保持心理上的平衡，易于接受批評(píng)意見(jiàn)和建議，敢于正視自己存在的問(wèn)題。（3）模糊性反饋：對(duì)談話對(duì)方的言行沒(méi)有表示出明確的態(tài)度和立場(chǎng)。如“是嗎？”“真的嗎？”“哦?！边m用于難以回答的問(wèn)題或暫時(shí)回避對(duì)方某些敏感問(wèn)題。
（4）鞭策性反饋（四步談話法）：有些時(shí)候，需要用鞭策性反饋來(lái)激勵(lì)健康傳播對(duì)象樹(shù)立更高層次的目標(biāo)，以促進(jìn)其知、信、行達(dá)到更完善、更健康的境界。運(yùn)用這種反饋，首先要對(duì)談話對(duì)方的言行作出客觀的評(píng)述，然后說(shuō)明這種言行給你的印象，再向?qū)Ψ教岢鲆?，最后?qǐng)對(duì)方作出答復(fù)，故稱“四步談話法”。這種反饋既指出了問(wèn)題的所在，提出了改變的方向，又以征求意見(jiàn)的方式要求對(duì)方自己作出抉擇，很有激勵(lì)性。如“你不愿意談?wù)撃衬硢?wèn)題，這讓我覺(jué)得你不敢正視它。希望我們能一起分析一下，你看怎么樣？”5.非語(yǔ)言傳播技巧 非語(yǔ)言傳播指以動(dòng)作、體態(tài)等非語(yǔ)言形式傳遞信息的過(guò)程，它融會(huì)在說(shuō)話、傾聽(tīng)、提問(wèn)、反饋中。人的表情、眼神等蘊(yùn)含著豐富而真實(shí)的信息內(nèi)涵，人際交流中的大部分信息是通過(guò)非語(yǔ)言形式傳播的。（1）動(dòng)態(tài)體語(yǔ)的運(yùn)用：通過(guò)無(wú)聲的動(dòng)作來(lái)傳情達(dá)意，如目光、面部表情、手勢(shì)、觸摸等。人的喜怒哀樂(lè)都可以通過(guò)眼神表達(dá)出來(lái)?？刂颇抗饽鼙憩F(xiàn)一定的內(nèi)容，在不同的環(huán)境中還可以采用環(huán)顧、虛視等形式。人們的感情常會(huì)在不經(jīng)意間通過(guò)面部表情顯示出來(lái)。比如面含微笑點(diǎn)頭，表示贊許；皺眉表示不愉快或迷惑；瞪眼、嘴唇緊繃表示沖突、敵意等。以微笑待人，是人際交往中解除生疏緊張氣氛的重要條件。人們也常常用手勢(shì)強(qiáng)調(diào)或輔助表達(dá)，比如否定或制止時(shí)用手左右搖擺，興奮時(shí)鼓掌，憤怒時(shí)握拳，不知所措時(shí)抓耳撓腮，認(rèn)真傾聽(tīng)時(shí)用手托腮等。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用手勢(shì)會(huì)增強(qiáng)信息的清晰性，增加表達(dá)思想感情時(shí)的感染力。（2）靜態(tài)體語(yǔ)的運(yùn)用：姿勢(shì)、體態(tài)、儀表服飾等屬于靜態(tài)體語(yǔ)，它能傳遞出豐富的信息，反映人的氣質(zhì)、文化修養(yǎng)及心理狀態(tài)等。著裝整潔，舉止穩(wěn)重，使人易于信任，這是對(duì)健康傳播者最基本的職業(yè)要求。（3）類語(yǔ)言的運(yùn)用：類語(yǔ)言是指說(shuō)話時(shí)聲音的音量、速度、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏以及鼻音、喉音等。在交談中適時(shí)適度地改變聲調(diào)、音量和節(jié)奏，可有效引起對(duì)方注意和調(diào)節(jié)氣氛；適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用鼻音等則可表達(dá)對(duì)對(duì)方的理解和關(guān)注。因此，學(xué)會(huì)控制和利用類語(yǔ)言，也會(huì)產(chǎn)生語(yǔ)義的效果，使傳播更有感染力。（4）時(shí)空語(yǔ)的創(chuàng)設(shè)：利用由時(shí)間、環(huán)境、設(shè)施和交往氣氛所產(chǎn)生的語(yǔ)義來(lái)傳遞信息。遵守約定的時(shí)間，是有禮貌、有誠(chéng)意的表現(xiàn)。不同的空間距離、不同的空間方位不僅標(biāo)志著人們不同的感情關(guān)系，而且影響著人們的情感表達(dá)。一般來(lái)講，談話雙方保持的距離，反映了兩者的關(guān)系或希望建立的關(guān)系；談話雙方處于同一高度時(shí)，較易建立融洽的交流關(guān)系。封閉式的安靜環(huán)境、較小的空間適宜做較長(zhǎng)時(shí)間的深談，如藥物咨詢室；而開(kāi)放的場(chǎng)所，則比較適合進(jìn)行較大規(guī)模的宣傳活動(dòng)。（二）知識(shí)灌輸?shù)募记芍R(shí)灌輸是健康教育的主要途徑，知識(shí)對(duì)形成健康的行為十分重要。人們健康知識(shí)的獲得要依賴于健康教育傳播者的健康教育服務(wù)，因此，掌握知識(shí)灌輸技巧對(duì)滿足人們對(duì)健康知識(shí)的需求是必不可少的。1.講授 講授是指健康教育者通過(guò)循序漸進(jìn)的敘述、描繪、解釋等向?qū)W習(xí)者傳遞信息、知識(shí)，闡明概念，以幫助學(xué)習(xí)者理解和認(rèn)識(shí)健康問(wèn)題，樹(shù)立健康的態(tài)度和信念。講授的主要技巧是講述、講解和講演。講述是教育者用口述的方法，將教學(xué)內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)習(xí)者。講述的基本要求是重點(diǎn)突出，注意啟發(fā)鼓勵(lì)受教育者參與教學(xué)，提出問(wèn)題，引導(dǎo)受教育者分析和思考問(wèn)題，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，避免照本宣科。講解是對(duì)要領(lǐng)、原理、現(xiàn)象等進(jìn)行的解釋，在講解時(shí)應(yīng)盡量使用通俗易懂的語(yǔ)言。講述與講解各有側(cè)重，在實(shí)踐中常結(jié)合使用。講述是從廣度上說(shuō)明問(wèn)題，講解是從深度上講述理解問(wèn)題的意義。講演是一個(gè)人在公共場(chǎng)合向眾多人就某問(wèn)題發(fā)表意見(jiàn)或闡明事理的傳播活動(dòng)，是以講為主、以演為輔、講演結(jié)合的信息傳播形式。舉辦專題講座是健康教育的常用方式。講演效果的好壞主要取決于講演者的口才、個(gè)人魅力、講演內(nèi)容的吸引力、講演過(guò)程中恰當(dāng)?shù)呐e例及能否有效地應(yīng)用非語(yǔ)言技巧。從某種意義上講，一次成功的講演就是一次成功的學(xué)術(shù)演講。2.閱讀指導(dǎo) 知識(shí)的獲得，只有傳播者的講授，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要領(lǐng)會(huì)、消化、鞏固和擴(kuò)大知識(shí)還必須靠自己去閱讀。這就要求健康教育的傳播者要掌握閱讀指導(dǎo)，提高受者的自學(xué)能力。（1）針對(duì)對(duì)方當(dāng)前的健康問(wèn)題指導(dǎo)其有針對(duì)性地閱讀相關(guān)材料，比如對(duì)于高血壓患者指導(dǎo)閱讀心血管疾病合理用藥的書(shū)籍。（2）根據(jù)受者的學(xué)習(xí)能力、身心狀態(tài)進(jìn)行評(píng)估，制訂相應(yīng)的閱讀計(jì)劃。每次閱讀的內(nèi)容不要過(guò)多。（3）幫助受者制訂經(jīng)濟(jì)、實(shí)用的購(gòu)書(shū)方案，學(xué)會(huì)選擇具有權(quán)威性、科學(xué)性、可讀性的書(shū)籍。3.演示 演示即通過(guò)實(shí)物、直觀教具使受者獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)。演示的特點(diǎn)在于加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，它不僅是幫助受者感知和理解書(shū)本知識(shí)的手段，也是獲得知識(shí)、信息的重要來(lái)源。演示的主要作用是幫助受者學(xué)習(xí)自我照顧的技能，如胰島素自行注射、自測(cè)血糖、如何使用家庭常用保健用具等。（1）演示者要先解釋操作的全過(guò)程，并示范一遍，然后再重新慢慢地示范，并解釋每個(gè)步驟、原理、方法及如何與其他步驟相聯(lián)系。（2）演示者要耐心，盡量用簡(jiǎn)單易學(xué)的步驟教學(xué)。（3）演示時(shí)要注意安排好場(chǎng)所，盡量讓所有參與者都能看到示范的進(jìn)行，人數(shù)較多，可以分組示范。（三）行為干預(yù)的技巧健康教育的主要目的是改變?nèi)藗兊牟唤】敌袨?，培養(yǎng)和鞏固有益于健康的行為和生活方式。為了幫助患者或社區(qū)居民建立有益于健康的行為，必須掌握行為干預(yù)的技巧，也就是注重行為的模仿和強(qiáng)化訓(xùn)練。1.行為指導(dǎo) 行為指導(dǎo)是指通過(guò)文字、語(yǔ)言、聲像等材料和具體的示范指導(dǎo)，幫助教育對(duì)象形成健康態(tài)度，作出行為決策，學(xué)習(xí)和掌握新的行為方式。2.行為矯正 行為矯正是現(xiàn)代心理治療的一種重要技術(shù)。國(guó)內(nèi)外實(shí)踐證明，應(yīng)用行為矯正技術(shù)是快速取得健康教育干預(yù)效果的一種有效的手段，特別適用于戒煙、減肥等成癮行為以及兒童的不良行為矯正。3.群體行為干預(yù) 群體行為干預(yù)是利用小群體開(kāi)展健康教育，是行為干預(yù)的一種有效途徑。群體可以是社會(huì)生活中自然存在的，如家庭、居民小組、學(xué)生班集體等，也可以是為了某一特定目標(biāo)把人們組織起來(lái)成為小的活動(dòng)集體，如冠心病、糖尿病患者學(xué)習(xí)小組等。對(duì)于依靠個(gè)人努力難以實(shí)現(xiàn)的行為改變，如改變個(gè)人飲食習(xí)慣、戒煙、鍛煉等，在有組織的集體中，在家人、同伴和朋友的幫助監(jiān)督下，可以較容易實(shí)現(xiàn)。群體行為干預(yù)的方法主要有：①注意樹(shù)立榜樣；②制定群體規(guī)范；③多應(yīng)用鼓勵(lì)手段，對(duì)已改變的態(tài)度和行為給予支持和強(qiáng)化；④提倡互幫互助，增進(jìn)群體的凝聚力。例如某男，50歲，身高180厘米，體重88公斤，每天抽煙1-2包，常忽略早餐，喜紅燒肉，基本以車代步。個(gè)性強(qiáng)，易沖動(dòng)，面對(duì)問(wèn)題時(shí)不愿與人溝通。近期因家庭事件和工作不順，連續(xù)2、3次發(fā)作心絞痛。出院后，遵醫(yī)囑堅(jiān)持用，多食蔬菜和水果，仍每天抽煙約半包。該患者了解一定健康知識(shí)，認(rèn)可一些健康信念，且有可塑的健康行為（能遵醫(yī)囑堅(jiān)持用藥，按時(shí)早餐，由喜紅燒肉到少食大肉多食果蔬，比原來(lái)減少了抽煙）。但依然是個(gè)健康狀況堪憂的人：有冠心病（身體疾?。?，情緒化、不愿溝通（心理不穩(wěn)定），工作和家族關(guān)系緊張（社會(huì)不適應(yīng)）。對(duì)該患者的健康促進(jìn)可以嘗試從下列方面入手： = 1 \* gb3 ①提供他更多的關(guān)于冠心病防治?？档男畔?； = 2 \* gb3 ②用良好的生活習(xí)慣、社會(huì)道德等實(shí)例影響他，力圖改變其生活方式和健康理念； = 3 \* gb3 ③聯(lián)絡(luò)心理專家給與他必要的心理調(diào)適； = 4 \* gb3 ④動(dòng)員他所在的社區(qū)力量、家族成員和工作伙伴主動(dòng)與其溝通，并給與其實(shí)際的關(guān)心。
一、單選題：共25個(gè)1.吸煙、酗酒對(duì)人體健康的危害屬于（b ）a環(huán)境因素 b行為與生活方式因素 c生物學(xué)因素d衛(wèi)生保健服務(wù)因素 2.健康促進(jìn)的基本內(nèi)涵（c ）a改變?nèi)藗兊膫€(gè)人行為 b側(cè)重于政府行為c包含了個(gè)人行為改變，政府行為改變兩個(gè)方面d主要著眼點(diǎn)是個(gè)體健康問(wèn)題 3.健康教育的重點(diǎn)在于（c ）a個(gè)體健康 b群體健康 c個(gè)體與群體的結(jié)合d解決危險(xiǎn)因素 4.下列屬于人際傳播的是（a ）a醫(yī)師對(duì)患者的咨詢 b出版書(shū)籍 c網(wǎng)上咨詢 d在電視上做廣告 5.下列選項(xiàng)中正確的是（a ）a健康促進(jìn)＞健康教育＞衛(wèi)生宣傳 b健康促進(jìn)＞衛(wèi)生宣傳＞健康教育c健康教育＞衛(wèi)生宣傳＞健康促進(jìn) d健康教育＞健康促進(jìn)＞提出的健康概念是（c）a沒(méi)有疾病 b沒(méi)有殘疾 c身體的、精神的和社會(huì)適應(yīng)的完美狀態(tài)沒(méi)有虛弱 d生理與心理的健康 7.不屬于拉斯韋爾模式的是（c ）a傳者 b信息 c反饋 d效果 8.在下列傳播形式中，反饋效果最差的是（a ）a廣播 b勸服 c指導(dǎo) d座談9.健康傳播效果中的最低層次為（d）a知曉健康信息 b轉(zhuǎn)變健康態(tài)度 c采納健康行為 d對(duì)健康信息充耳不聞、固執(zhí)己見(jiàn)10.談話中最重要的一個(gè)技巧（c ）a力求講普通話 b適當(dāng)重復(fù) c尊重對(duì)方 d及時(shí)取得反饋 11.健康傳播的特點(diǎn)不包括（d）a傳播者具有專業(yè)素質(zhì) b信息正面 c傳播過(guò)程復(fù)合 d 針對(duì)患者12.健康教育中行為干預(yù)的方式有（d）a講解 b演示 c演講 d行為矯正13.藥師與患者交流要盡量避免使用的提問(wèn)方式（c）a封閉式提問(wèn)b開(kāi)放式提問(wèn)c復(fù)合式提問(wèn)d探索式提問(wèn)14. 藥師詢問(wèn)患者“用藥后您有哪些不舒服的地方呢？”屬于（b）a封閉式提問(wèn)b開(kāi)放式提問(wèn)c復(fù)合式提問(wèn)d探索式提問(wèn)
15.藥師詢問(wèn)患者“你為什么不繼續(xù)用藥呢？”屬于(d)a封閉式提問(wèn) b開(kāi)放式提問(wèn)c復(fù)合式提問(wèn)d探索式提問(wèn)16.讓公眾掌握家用醫(yī)療器械的使用最適合采用的方式（c）a講解 b 演講 c 演示 d講述17.社區(qū)健康傳播的特點(diǎn)不包括（e ）a形式多樣 b對(duì)象廣泛 c內(nèi)容有趣 d時(shí)間不定 e方向單一18. 知識(shí)灌輸?shù)姆绞讲话ㄓ校╡ ）a講授 b閱讀指導(dǎo) c演示 d展板 e問(wèn)卷調(diào)查19.社區(qū)健康傳播的基本形式不包括（a ） a組織傳播 b人際傳播 c群體傳播 d大眾傳播 e網(wǎng)絡(luò)傳播20.發(fā)放高血壓的健康教育指導(dǎo)手冊(cè)屬于(a)a閱讀指導(dǎo) b講解 c行為示范 d行為矯正21.健康教育的核心是ba健康教育診斷 b健康教育干預(yù) c健康干預(yù)評(píng)價(jià) d健康教育內(nèi)容評(píng)估22.教糖尿病人自我檢測(cè)血糖最適合采用的健康教育方式（d）a宣傳冊(cè) b演講 c講解 d演示23.健康促進(jìn)的目的是（c）a個(gè)人行為改變 b政府行為改變 c個(gè)人行為和政府行為改變 d個(gè)人和政府健康觀念改變24.通過(guò)央視“健康之路”的電視節(jié)目傳播養(yǎng)生保健的信息，屬于a人際傳播 b網(wǎng)絡(luò)傳播 c大眾傳播 d群體傳播25. 健康教育傳播中，群體傳播的特點(diǎn)不包括（d ）a廣泛性 b綜合性 c及時(shí)性 d針對(duì)性二、多選題：共10個(gè)1. 社區(qū)健康傳播的特點(diǎn)是（abcd ）a形式多樣 b對(duì)象廣泛 c內(nèi)容有趣 d時(shí)間不定 e方向單一2. 知識(shí)灌輸?shù)姆绞接校╝bcd ）a講授 b閱讀指導(dǎo) c演示 d展板 e問(wèn)卷3. 社區(qū)健康傳播的基本形式主要為（bcde ） a組織傳播 b人際傳播 c群體傳播 d大眾傳播 e網(wǎng)絡(luò)傳播 4.有益于健康的生活方式（abcde ）a不吸煙 b少飲酒 c合理膳食 d適量運(yùn)動(dòng) e定期健康檢查5. 《渥太華宣言》明確提出了促進(jìn)健康發(fā)展的三個(gè)主要策略（abc ）a政策倡導(dǎo) b多方協(xié)調(diào) c賦權(quán)參與 d強(qiáng)制執(zhí)行 e自我監(jiān)督6.社區(qū)健康傳播的對(duì)象包括（ abcd ）a嬰幼兒 b青少年 c中年 d老年 e家庭主婦7.健康促進(jìn)活動(dòng)的領(lǐng)域包括（abcde ）a發(fā)展個(gè)人的技能 b加強(qiáng)社區(qū)的行動(dòng) c營(yíng)造健康支持環(huán)境 d制定健康促進(jìn)的公共政策 e調(diào)整醫(yī)藥衛(wèi)生服務(wù)的方向 8.拉斯韋爾模式包括（abcde ）a傳者 b信息 c傳播途徑 d效果 e受者9.健康教育交流時(shí)常見(jiàn)的反饋方法有（abcd ）a積極性反饋 b消極性反饋 c模糊性反饋 d鞭策性反饋 e無(wú)反應(yīng)10.群體行為干預(yù)的方法主要有（abcde ）a樹(shù)立榜樣 b制定群體規(guī)范 c應(yīng)用鼓勵(lì)手段 d提倡互幫互助 e互相監(jiān)督。三、判斷題：共15個(gè)（√）1.健康教育與健康促進(jìn)列為當(dāng)前預(yù)防和控制疾病的三大措施之一。（√） 2.健康教育與健康促進(jìn)是21世紀(jì)前20年全世界減輕疾病負(fù)擔(dān)的重要政策和策略。（√）3.健康教育與健康促進(jìn)的核心是促使人們建立新的行為和生活方式，減低疾病危險(xiǎn)因素。（√）4.第三次衛(wèi)生革命是改革 hyperlink "/z/search.e?sp=s%e5%9f%8e%e5%b8%82%e5%8d%ab%e7%94%9f&ch=k&cid=k" \t "_blank" 城市衛(wèi)生服務(wù)體系，積極發(fā)展 hyperlink "/z/search.e?sp=s%e7%a4%be%e5%8c%ba%e5%8d%ab%e7%94%9f%e6%9c%8d%e5%8a%a1&ch=k&cid=k" \t "_blank" 社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)（× ） 5.社區(qū)健康傳播的對(duì)象僅針對(duì)家庭主婦。（√）6.群體行為干預(yù)是利用小群體開(kāi)展健康教育，是行為干預(yù)的一種有效途徑。（√）7.演示的主要作用是幫助受者學(xué)習(xí)自我照顧的技能，如胰島素自行注射的演示。（√）8. 開(kāi)放式問(wèn)題有利于對(duì)方不受說(shuō)話者的誘導(dǎo)，說(shuō)出真實(shí)、客觀的事實(shí)。（√）9.一個(gè)人只有在軀體、心理、社會(huì)適應(yīng)和道德四個(gè)方面都健康，才算是完全健康。（√）10.社會(huì)適應(yīng)健康就是心理活動(dòng)和行為能適應(yīng)復(fù)雜的環(huán)境變化，為他人所理解和接受。（× ）11.健康促進(jìn)主要著眼點(diǎn)是個(gè)體健康問(wèn)題。（√）12.健康促進(jìn)包含了個(gè)人行為改變，政府行為改變兩個(gè)方面。（× ）13.健康促進(jìn)主要著眼點(diǎn)是群體健康問(wèn)題。（× ）14.開(kāi)放式問(wèn)題不利于對(duì)方不受說(shuō)話者的誘導(dǎo)，說(shuō)出真實(shí)、客觀的事實(shí)。（× ）15.了解病情、用藥咨詢中，使用誘導(dǎo)式提問(wèn)，可以保證信息的可靠性。
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第一課一切從“新”開(kāi)始；
第二課結(jié)識(shí)新伙伴；
第三課走近新老師。
第一課記憶攻略；
第二課專心必勝技；
第三課學(xué)習(xí)永動(dòng)機(jī)。
第一課這就是我；
第二課做個(gè)最好的自己；
第三課學(xué)會(huì)整治自己的草地。
在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是主體，讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)是老師的職責(zé)。因此，在每節(jié)課充分了解學(xué)生的實(shí)際情況和心理需求，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)保持的學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)中要尊重學(xué)生的感受，有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過(guò)各種游戲、測(cè)試、問(wèn)卷等教學(xué)形式，吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，保證課堂教學(xué)的有序進(jìn)行和和諧氣氛，讓學(xué)生在融洽的師生關(guān)系中、和諧的教學(xué)氣氛中學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，促進(jìn)自身心理的健康發(fā)展。
編輯心理小報(bào)，不定期向師生發(fā)放，做好心理健康知識(shí)的宣傳工作，提供一個(gè)師生互動(dòng)交流的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享，為建設(shè)和諧校園貢獻(xiàn)一份力量。初步擬定將心理小報(bào)分為教師?？?、學(xué)生專刊及家長(zhǎng)?？糠?。學(xué)生?？饕榻B一些心理健康知識(shí)、學(xué)生中存在的常見(jiàn)心理問(wèn)題及解決方法、學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的心理體會(huì)、心理信箱中有共性問(wèn)題的解答等。教師?？饕槍?duì)教師自身容易出現(xiàn)的心理問(wèn)題及在處理學(xué)生問(wèn)題中常出現(xiàn)的情況提供一些簡(jiǎn)單的測(cè)試、應(yīng)對(duì)辦法，從而更好地服務(wù)學(xué)生、健康自我。家長(zhǎng)專刊主要針對(duì)家長(zhǎng)在子女教育方面存在的問(wèn)題提供一些建議，促進(jìn)家庭教育的良性發(fā)展。
利用月末或考前時(shí)間，有針對(duì)性地進(jìn)行心理健康專題講座，讓盡量多的學(xué)生接受心理健康教育的大課資源，對(duì)心理健康小課形成補(bǔ)充和充分發(fā)揮師生互動(dòng)性，解決學(xué)生目前面臨的心理困惑與問(wèn)題。
建立完整的學(xué)生心理檔案，無(wú)論對(duì)于學(xué)校的管理還是對(duì)于學(xué)生自身的發(fā)展來(lái)說(shuō)，意義都十分重大。檔案主要包括學(xué)生基本情況，平時(shí)心理課的測(cè)試問(wèn)卷以及學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展綜合報(bào)告單等內(nèi)容。
做好日常的心理咨詢工作，接待好來(lái)訪的每一位學(xué)生，努力解決其心理問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生心理的健康成長(zhǎng)。
努力做好各種迎檢工作，輔助楊彤完成好各項(xiàng)工作，使我校的健康工作有長(zhǎng)足進(jìn)展。
以上只是對(duì)本學(xué)期工作的初步設(shè)想，還很不完善。在今后的工作中，我會(huì)努力完善，使自己的工作取得令領(lǐng)導(dǎo)滿意、同事認(rèn)可的成績(jī)。
健康教育工作計(jì)劃篇三
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以提高廣大群眾身體健康素質(zhì)為目的，以轄區(qū)內(nèi)居民健康為主體，通過(guò)形式多樣的教育手段，大力開(kāi)展健康教育與健康促進(jìn)工作，力爭(zhēng)20xx年末使健康知識(shí)知曉率達(dá)到75%、健康行為形成率達(dá)到70%。
二、工作目標(biāo)
認(rèn)真履行世界衛(wèi)生組織、國(guó)家確定的宣傳日、宣傳周,進(jìn)行衛(wèi)生法規(guī)、健康知識(shí)宣傳和普及，正確引導(dǎo)社區(qū)居民積極參與各項(xiàng)有益身心健康的活動(dòng)，引導(dǎo)居民把被動(dòng)的“為疾病花錢(qián)”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的“為健康投資”，從根本上提高居民自身的健康知識(shí)水平和保健能力。
三、工作內(nèi)容
嚴(yán)格按照上級(jí)要求開(kāi)展健康教育講座和健康教育咨詢活動(dòng)。
采取多種形式、有針對(duì)性地向病人及其親屬開(kāi)展健康教育，住院病人相關(guān)衛(wèi)生知識(shí)知曉率≥75%。
各村(社區(qū))開(kāi)展多種形式的健康活動(dòng)，居民健康基本知識(shí)知曉率≥70%、健康生活方式與行為形成率≥60%、基本技能掌握率≥60%。
鞏固開(kāi)展好無(wú)煙單位創(chuàng)建工作。
嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家基本公共衛(wèi)生服務(wù)相關(guān)規(guī)定。
1、宣傳普及《中國(guó)公民健康素養(yǎng)一基本知識(shí)技能(試行)》。配合有關(guān)部門(mén)開(kāi)展公民健康素養(yǎng)促進(jìn)行動(dòng)。
2、居民健康教育：合理膳食、控制體重、適當(dāng)運(yùn)動(dòng)、心理平衡、改善睡眠、限鹽、戒煙、限酒、控制藥物依賴等健康生活方式和干預(yù)危險(xiǎn)因素的健康教育。
3、對(duì)青少年、婦女、老年人、殘疾人、0-6歲兒童家長(zhǎng)等重點(diǎn)人群進(jìn)行健康教育。
4、開(kāi)展高血壓、糖尿病、冠心病、哮喘、乳腺癌和宮頸癌、結(jié)核病、肝炎、艾滋病、流感、手足口病和狂犬病等重點(diǎn)疾病健康教育。
5、開(kāi)展食品衛(wèi)生、突發(fā)公共衛(wèi)生事件、職業(yè)衛(wèi)生、放射衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生、飲水衛(wèi)生、戒毒、計(jì)劃生育等公共衛(wèi)生問(wèn)題健康教育。
20xx年主要開(kāi)展以下健康教育活動(dòng):
2、發(fā)放健康教育資料：(1)下發(fā)到村級(jí)健康資料(包括健康教育折頁(yè)、健康教育處方、健康手冊(cè)、宣傳單等)。需要收集：一是健康教育活動(dòng)記錄表，二是資料發(fā)放表、三是做好健康教育資料存檔。(2)放置在院內(nèi)的候診區(qū)、診室、咨詢等處的宣傳資料(包括健康教育折頁(yè)、健康教育處方、健康手冊(cè)、宣傳單等)、每月統(tǒng)計(jì)一次發(fā)放資料的數(shù)量，填寫(xiě)一張健康教育活動(dòng)記錄表。(3)播放音像資料(包括錄像帶、vcd、dvd等視聽(tīng)傳播資料)。院內(nèi)診斷室及各村衛(wèi)生站在正常應(yīng)診時(shí)間，在健康教育室播放。需收集：一是健康教育活動(dòng)記錄表，二是播放音像記錄表。(4)設(shè)置健康教育宣傳欄。鎮(zhèn)中心衛(wèi)生院宣傳欄不少2個(gè)，各村衛(wèi)生室不少1個(gè)，每個(gè)宣傳欄的面積不少于2平方。宣傳欄一般設(shè)置在戶外最明顯的地方，每個(gè)機(jī)構(gòu)每2月最少要更換1次健康教育宣傳欄內(nèi)容。需要收集：一是健康教育活動(dòng)記錄表，二是宣傳底稿、三是制作的宣傳小樣，四是每期宣傳欄更換內(nèi)容的照片。
3、開(kāi)展公眾健康咨詢活動(dòng)。
健康知識(shí)講座的對(duì)象是轄區(qū)居民和住院病人及其家屬，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院每月舉辦1次健康知識(shí)講座，鄉(xiāng)村衛(wèi)生室每月舉辦1次健康知識(shí)講座。需要收集：一是健康教育活動(dòng)記錄表，二是健康知識(shí)講座底稿，三是舉辦健康知識(shí)講座的效果計(jì)價(jià)，四是簽到冊(cè)，五是講座時(shí)的圖片資料。
5、健康教育工作資料檔案管理。鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院，村衛(wèi)生室要有完整的健康教育活動(dòng)記錄，應(yīng)及時(shí)收集，整理、妥善保管健康教育素材、記錄、總結(jié)、評(píng)價(jià)等資料，包括文字、圖片、影音文件等，建立完備的工作檔案，以便工作考核和效果評(píng)價(jià)。
四、學(xué)校、幼兒園健康教育
對(duì)學(xué)校健康教育進(jìn)行宣傳指導(dǎo)，慢病及常見(jiàn)疾病口腔保健等進(jìn)行健康教育，開(kāi)展此教育覆蓋率達(dá)60%。
五、實(shí)施督導(dǎo)與考核
督導(dǎo)考核主要內(nèi)容：計(jì)劃制定、組織管理、經(jīng)費(fèi)使用、服務(wù)質(zhì)量、服務(wù)效果、居民滿意度等。
健康教育工作計(jì)劃篇四
增進(jìn)“健康意識(shí)”，促進(jìn)“自我保健”習(xí)慣的養(yǎng)成，提高“自我保護(hù)”能力。
（一）幫助孩子鞏固保護(hù)視力、預(yù)防近視、預(yù)防眼部傳染病的知識(shí)。提高孩子的自我保護(hù)能力，促進(jìn)少年兒童良好用眼習(xí)慣的養(yǎng)成，為擁有“光明的未來(lái)”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（二）幫助孩子鞏固保護(hù)牙齒、預(yù)防齲齒的保健常識(shí)。進(jìn)一步了解齲齒的發(fā)生因，對(duì)人體健康的嚴(yán)重危害，促進(jìn)少年兒童口腔保健意識(shí)的提高和良好口腔衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。
（三）幫助孩子了解營(yíng)養(yǎng)素的種類、名稱、對(duì)人體健康和生長(zhǎng)發(fā)育的重大意義；了解七大營(yíng)養(yǎng)素的食物來(lái)源；學(xué)會(huì)合理搭配膳食，養(yǎng)成良好的餐飲習(xí)慣；主動(dòng)拒絕垃圾食品。
（四）幫助孩子了解夏季保健常識(shí)，學(xué)會(huì)預(yù)防夏季常見(jiàn)傳染病，促進(jìn)少年兒童的健康成長(zhǎng)。
第一學(xué)月：
1、視力檢查；
（1）要求學(xué)生在查視力的當(dāng)天將視力檢查信息告知家長(zhǎng)。
（2）為了孩子們的視力健康，建議家長(zhǎng)朋友們：若孩子的視力在5.0以下，可在近期到醫(yī)院進(jìn)行視力復(fù)查和診治。
2、結(jié)合學(xué)生視力情況，有針對(duì)性的“開(kāi)展保護(hù)視力，預(yù)防近視”的教學(xué)工作。
第二學(xué)月：“口腔保健與健康”教育。
第三學(xué)月：“吃出健康來(lái)”教育。
第四學(xué)月：“夏季保健與傳染病預(yù)防”教育。
健康教育工作計(jì)劃篇五
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、健全機(jī)制
1、在主管院長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，發(fā)揮健康促進(jìn)委員會(huì)的作用，落實(shí)各項(xiàng)健康政策，加大管理力度，通過(guò)各科室部門(mén)的積極配合，動(dòng)員全院職工積極參與，在全院上下努力營(yíng)造一個(gè)促進(jìn)健康的良好環(huán)境，使廣大職工及就診、住院病人不斷增加健康知識(shí)，掌握的健康技能。
組長(zhǎng)：xx
成員：xx(負(fù)責(zé)老年人健康教育工作)
xx(負(fù)責(zé)孕產(chǎn)婦及兒童健康教育工作) xx(負(fù)責(zé)重點(diǎn)人群健康教育工作) xx(負(fù)責(zé)門(mén)診病人健康教育工作) xx(負(fù)責(zé)住院病人健康教育工作) xx(負(fù)責(zé)合療宣傳教育工作)
辦公室設(shè)在健康教育辦公室，由xxx負(fù)責(zé)具體工作。
2、制定xx-xx年醫(yī)院健康促進(jìn)工作規(guī)劃，把落實(shí)《中國(guó)公民健康營(yíng)養(yǎng)》知識(shí)普及、慢性病宣傳教育、婦幼重點(diǎn)項(xiàng)目健康教育及醫(yī)務(wù)人員控?zé)煹裙ぷ鳛橹攸c(diǎn)，結(jié)合公共衛(wèi)生的大環(huán)境，關(guān)注健康與食品安全等方面的熱點(diǎn)話題。掌握傳染病的流行防控動(dòng)態(tài)，明確健康教育工作重點(diǎn)任務(wù)。
3、調(diào)整、落實(shí)健康教育宣傳網(wǎng)絡(luò)，配合臨床醫(yī)療工作，有針對(duì)性的開(kāi)展健康促進(jìn)活動(dòng)。
4、依托工會(huì)開(kāi)展文娛、體育活動(dòng)，推動(dòng)職工參與體育鍛煉的自覺(jué)性。
5、積極參與大型健康促進(jìn)工作，構(gòu)建和諧，做到人人重視健康，人人講健康。
二、提高思想認(rèn)識(shí)，保證日常的工作開(kāi)展
1、保證健康教育促進(jìn)工作每年度有計(jì)劃，有小結(jié)有條有理的工作規(guī)范。
2、做好年初健康教育宣傳員的調(diào)整工作，做到各科室重視，積極參與，宣傳落實(shí)各負(fù)其責(zé)。
3、將健康促進(jìn)工作納入醫(yī)療管理規(guī)范中，加強(qiáng)醫(yī)療部門(mén)及行政管理部門(mén)對(duì)健康促進(jìn)工作的參與指導(dǎo)、監(jiān)督和管理力度。
4、定期召開(kāi)健康教育促進(jìn)及健康宣傳會(huì)議，利用院會(huì)有效地向全員職工傳達(dá)健康的信息;利用各種衛(wèi)生宣傳日進(jìn)行健康教育宣傳。
三、門(mén)診病區(qū)工作
1、有計(jì)劃完成全年各大型宣傳日的院內(nèi)外宣傳咨詢活動(dòng)，全年完成及工作總結(jié)，做好門(mén)診病人的日常宣傳工作。
2、根據(jù)病人入院期間的不同階段有針對(duì)性的開(kāi)展健康教育工作，使病人盡快適應(yīng)病區(qū)環(huán)境，減輕病人對(duì)醫(yī)院的陌生和恐懼感，減輕心理負(fù)擔(dān)，提高病人對(duì)醫(yī)院的滿意度。
健康教育工作計(jì)劃篇六
1、使小朋友們懂得小學(xué)生要講文明，有禮貌，還要講究個(gè)人衛(wèi)生、班級(jí)衛(wèi)生、學(xué)校衛(wèi)生。
2、教育小朋友上課要專心聽(tīng)課，積極動(dòng)腦，才能學(xué)好文化知識(shí)。
3、讓學(xué)生知道正確的坐、立、行姿勢(shì)，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的`行為習(xí)慣，從而促進(jìn)身體健康成長(zhǎng)。
4、使學(xué)生對(duì)自己的身體結(jié)構(gòu)有一個(gè)簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)人體各部分及其組成和功能，同時(shí)認(rèn)識(shí)到為了使身體健康，要講究衛(wèi)生，加強(qiáng)鍛煉。
5、教育學(xué)生每天認(rèn)真做好兩操，做到排隊(duì)快靜齊，動(dòng)作準(zhǔn)確認(rèn)真。
6、教育學(xué)生注意用眼衛(wèi)生，讀書(shū)寫(xiě)字時(shí)做到“三個(gè)一?！?/p>
7、使學(xué)生明白眼保健操對(duì)視力保護(hù)的作用。讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確做眼保健操，并養(yǎng)成習(xí)慣。
8、保持一雙清潔手，了解有關(guān)背書(shū)包的衛(wèi)生知識(shí)，并養(yǎng)成良好的背書(shū)包的習(xí)慣。
9、讓學(xué)生知道保護(hù)牙齒一定要做到：早晚刷牙，飯后漱口。學(xué)會(huì)正確的刷牙動(dòng)作，糾正拉鋸式的刷牙方法。
健康教育工作計(jì)劃篇七
緊緊圍繞實(shí)施《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》等衛(wèi)生工作法規(guī)，堅(jiān)持預(yù)防為主，學(xué)習(xí)、宣傳衛(wèi)生保健防病知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生健康行為和身體素質(zhì)。定期監(jiān)測(cè)學(xué)生的健康狀況，加強(qiáng)對(duì)傳染病、常見(jiàn)病的預(yù)防和治療，使學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
1、加強(qiáng)學(xué)校的衛(wèi)生常規(guī)工作，加強(qiáng)學(xué)生健康教育，開(kāi)展食品衛(wèi)生、健康教育專題講座。
2、開(kāi)展紅十字教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生“人道、博愛(ài)、奉獻(xiàn)”精神，提高學(xué)生健康素養(yǎng)。
3、繼續(xù)落實(shí)好六病防治工作，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。
4、定期做好宣傳衛(wèi)生培訓(xùn)工作。
1、按照《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》檢查評(píng)估細(xì)則要求，做好各項(xiàng)衛(wèi)生工作。
2、制定有關(guān)制度（傳染病防治、食品衛(wèi)生制度、控制吸煙制度、防止意外傷害制度等）。
3、依據(jù)中小學(xué)《健康教育指導(dǎo)綱要》，健康教育課做到有教師、有課本、有課時(shí)、有評(píng)價(jià)，確保學(xué)生健康知識(shí)合格率達(dá)90%以上。
4、利用宣傳欄、家長(zhǎng)會(huì)、主題隊(duì)會(huì)、廣播、衛(wèi)生小報(bào)等多種形式向?qū)W生和家長(zhǎng)宣傳不同內(nèi)容的衛(wèi)生健康知識(shí)，尤其是做好防傳染病宣傳、控?zé)熜麄骷邦A(yù)防艾滋病教育。
5、重視學(xué)生心理、生理健康教育，利用講座、錄像、掛圖等形式，使內(nèi)容豐富多彩，通俗易懂。
6、培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣和衛(wèi)生行為，提高衛(wèi)生保健意識(shí)和防病能力，做好疾病控制工作，做到“防患于未然”。做好對(duì)“六病”等常見(jiàn)病的防治工作，爭(zhēng)取各項(xiàng)指標(biāo)有所下降。
7、加強(qiáng)學(xué)校公共衛(wèi)生管理工作。
1、按《學(xué)校衛(wèi)生檔案》要求，做好學(xué)生病假統(tǒng)計(jì)工作。
2、做好教學(xué)衛(wèi)生管理與監(jiān)督，逐步使學(xué)生課桌椅及采光照明等符合衛(wèi)生工作要求。
3、認(rèn)真監(jiān)督學(xué)校飲水衛(wèi)生工作，杜絕食品衛(wèi)生事故發(fā)生。
1、繼續(xù)開(kāi)展防近工作，及時(shí)掌握學(xué)生視力動(dòng)態(tài)，對(duì)近視新發(fā)病率及假性近視及時(shí)督促矯正，隨堂糾正學(xué)生讀寫(xiě)姿勢(shì)（一尺一寸一拳），不疲勞用眼，按時(shí)下課，保證學(xué)生課間休息時(shí)間。
2、提高眼保健操質(zhì)量，任課教師要每天檢查學(xué)生眼保健操情況，對(duì)穴位按壓不準(zhǔn)確的及時(shí)予以糾正。
3、根據(jù)傳染病在不同季節(jié)的流行特點(diǎn)，認(rèn)真做好預(yù)防宣傳工作、消毒隔離工作。
5、開(kāi)展對(duì)近視、沙眼、齲齒、腸道蠕蟲(chóng)、腸道傳染病、貧血等疫病的防治，加強(qiáng)對(duì)殘疾體弱學(xué)生的醫(yī)學(xué)照顧和心理衛(wèi)生工作。
6、積極開(kāi)展對(duì)口腔衛(wèi)生知識(shí)的宣傳，組織學(xué)生采用氟化泡沫防齲，進(jìn)一步減少齲病的發(fā)生率。
健康教育工作計(jì)劃篇八
1.本學(xué)期健康教育專欄刊出3期。
3.班級(jí)衛(wèi)生角內(nèi)容更新4次。
4.通過(guò)學(xué)校網(wǎng)站播出健教視頻資料4次以上，內(nèi)容涵蓋“六病”、傳染病防治知識(shí);食品安全知識(shí)等。
1.加強(qiáng)呼吸道、消化道傳染病防控工作：開(kāi)展以個(gè)人衛(wèi)生、飲食衛(wèi)生為重點(diǎn)的健康教育宣傳。
2.近視眼防控工作：加強(qiáng)預(yù)防視力不良的知識(shí)教育，加強(qiáng)眼保健操正確操練的檢查、督促、指導(dǎo)。
3.齲齒防控工作：重視口腔衛(wèi)生宣傳教育，讓學(xué)生懂得保護(hù)好牙齒的重要性，使學(xué)生養(yǎng)成一日“三漱二刷”的良好口腔衛(wèi)生習(xí)慣。
4.沙眼防控工作①大力宣傳用眼衛(wèi)生;②培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，防止“病從手入”。
5.肥胖、營(yíng)養(yǎng)不良防控工作：加強(qiáng)宣傳教育，讓學(xué)生及家長(zhǎng)了解營(yíng)養(yǎng)要全面均衡，教育學(xué)生改正偏食、挑食壞習(xí)慣，了解合理體育鍛煉的重要性。
6.做好其他常見(jiàn)病如：外傷、鼻出血、暈厥等的處置，必要的及時(shí)轉(zhuǎn)診。
(三)做好傳染病防控工作
①?gòu)?qiáng)化傳染病防控工作各項(xiàng)制度的落實(shí)，對(duì)傳染病和疑似傳染病早發(fā)現(xiàn)、早隔離、早消毒、早治療、早上報(bào)，嚴(yán)格執(zhí)行患傳染病學(xué)生的返校標(biāo)準(zhǔn)。
②做好每天的晨檢工作。
③加強(qiáng)教室、專用教室開(kāi)窗通風(fēng)的檢查督促。
(四)做好飲食飲水衛(wèi)生工作
積極開(kāi)展食品、飲用水安全知識(shí)宣傳教育，配合衛(wèi)生監(jiān)督所、工商、城管等做好學(xué)校周邊飲食店、小賣部、流動(dòng)攤點(diǎn)的監(jiān)測(cè)、管理，提倡、鼓勵(lì)師生在家吃好一日三餐。
(五)抓好因病缺課監(jiān)測(cè)工作
掌握學(xué)生健康動(dòng)態(tài)。填報(bào)各類衛(wèi)生、健康報(bào)表，嚴(yán)格檔案管理。
(六)加強(qiáng)學(xué)校衛(wèi)生管理
促進(jìn)學(xué)生衛(wèi)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成。協(xié)同學(xué)校少先隊(duì)對(duì)各班級(jí)教室衛(wèi)生、衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生、學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生和學(xué)生文明良好行為習(xí)慣進(jìn)行檢查、督促、指導(dǎo)。