條據(jù)書(shū)信的重要性在于它可以提供證據(jù)和確鑿的證明材料，有助于解決爭(zhēng)議和糾紛。在書(shū)信的結(jié)尾部分，總結(jié)和強(qiáng)調(diào)重要的事實(shí)和信息，并提出進(jìn)一步的行動(dòng)或建議。總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。條據(jù)是一種用于記錄、證明和交流信息的書(shū)面材料，它能夠清晰地展示事實(shí)、數(shù)據(jù)和情況。那么在書(shū)寫條據(jù)書(shū)信時(shí)，我們應(yīng)該注意哪些要點(diǎn)呢？如何使得條據(jù)書(shū)信更加準(zhǔn)確、有效？下面將為大家介紹一些寫作技巧和注意事項(xiàng)。請(qǐng)大家一起來(lái)看看吧。
2023年小學(xué)數(shù)學(xué)試卷內(nèi)容分析模板篇一
凱里八小。
鄧春燕。
一、試題整體情況：
本次期末考試試卷從整體來(lái)看，試卷抓住了本冊(cè)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。整個(gè)試卷注重了基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)即生活”的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問(wèn)題。當(dāng)然也出現(xiàn)了一個(gè)難題，屬于五年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)范圍，致使學(xué)生全部做錯(cuò)。
二、本次試卷共有六道大題：
第一題，是算一算，屬于口算的范圍學(xué)生在計(jì)算方面出錯(cuò)比較多，平時(shí)應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。
第二題，是填一填，共8小題。
1、學(xué)生對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)比較模糊，做錯(cuò)的人較多；
2、在找規(guī)律畫(huà)圖方面，有的畫(huà)圖不規(guī)范，有的畫(huà)不出規(guī)律，即使畫(huà)出規(guī)律也不能按照要求畫(huà)滿數(shù)。
第三大題，填填連連，主要是考察位置的知識(shí)。
2、第3小題，已經(jīng)超出了小學(xué)一年級(jí)的學(xué)習(xí)范圍，屬于五年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，屬于超綱的題，整個(gè)年級(jí)沒(méi)有一個(gè)做對(duì)。
第四大題，送小動(dòng)物回家，這個(gè)題非常的靈活，尤其是第二道題完全做對(duì)的（能規(guī)范的畫(huà)出兩條線路的）很少。
第五大題，列式計(jì)算做錯(cuò)的很少。
第六大題，解決問(wèn)題是扣分最多的一道題。
1、第1小題，第二、三空填錯(cuò)的較多。
2、第2小題，很多學(xué)生把拔河的裁判也當(dāng)做小朋友來(lái)算。其實(shí)這個(gè)就是非常生活化的題目，拔河比賽的常識(shí)，兩邊人數(shù)應(yīng)該一樣多才行的。
3、第3小題，有學(xué)生沒(méi)有看懂題目，層和號(hào)沒(méi)有分清楚，所以找不準(zhǔn)物品的擺放位置。
4、第4小題，學(xué)生基本上都能看懂圖中的意思，但不會(huì)用算式把它表示出來(lái)，絕大部分的學(xué)生都不列算式直接寫答語(yǔ)；列了算式的也不寫單位。這些都是在解決問(wèn)題中不能缺少的，所以在平時(shí)的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面題型的書(shū)寫格式和要求。
三、改進(jìn)建議：
1、加強(qiáng)口算訓(xùn)練，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
2、注重?cái)?shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系，在解決實(shí)際問(wèn)題中感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，逐步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的能力。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的態(tài)度，逐步養(yǎng)成良好的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣。
2016年1月6日。
寧遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。
黃浩。
隨著新課程改革的不斷深入，教學(xué)理念和教學(xué)方式的不斷更新，課程評(píng)價(jià)在課程改革中起著導(dǎo)向與質(zhì)量監(jiān)控的重要作用。下面僅就課改5年以來(lái)期末測(cè)試中數(shù)學(xué)試卷所呈現(xiàn)的問(wèn)題，結(jié)合本人對(duì)新課標(biāo)的理解，作一下粗淺的分析。
（一）突出特點(diǎn)。
1、試題全面并具針對(duì)性。
一、二年級(jí)試題設(shè)計(jì)充分考慮學(xué)生年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，用老師對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)記錄評(píng)價(jià)與試題結(jié)合的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。題型新穎多樣，圖文并茂。體現(xiàn)了評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化、評(píng)價(jià)方法多樣化這一基本理念，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的靈活性和創(chuàng)新性。
三—五年級(jí)題型較為相似，以“雙基”為主，題目精致靈活，涉及數(shù)學(xué)各個(gè)領(lǐng)域。
2、試卷的設(shè)計(jì)注重與生活實(shí)際相聯(lián)系，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，用于生活。如：2007-2008第二學(xué)期五年級(jí)試卷，填空題第8題，關(guān)于天虹商場(chǎng)打折促銷的問(wèn)題。又如08-09第一學(xué)期四年級(jí)試卷，解決問(wèn)題第4題，關(guān)于深圳地鐵一號(hào)線示意圖，等等。
3、注重解決問(wèn)題的多樣性。“靈活開(kāi)放，注重創(chuàng)新”這一原則在各年級(jí)試卷中均得以體現(xiàn)。如：07-08二年級(jí)解決問(wèn)題第3題，我會(huì)選擇路線。08-09五年級(jí)，數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用第5題，租車的問(wèn)題。
個(gè)統(tǒng)計(jì)圖得出的數(shù)據(jù)，可以發(fā)現(xiàn)人民生活水平和消費(fèi)水平的不斷提高。
（二）存在的問(wèn)題。
2、學(xué)生的動(dòng)手操作能力在試卷中沒(méi)有更好的體現(xiàn)。各年級(jí)試卷中很少有作圖、操作的題目。
3、學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力沒(méi)有在試卷中體現(xiàn)出來(lái)。數(shù)學(xué)不僅是培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，更多的是讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)并提出生活中的問(wèn)題，這樣才能更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
二、對(duì)今后命題方向的建議。
1、數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具。根據(jù)這一理念，在評(píng)價(jià)中，應(yīng)以本學(xué)段的知識(shí)和技能為目標(biāo)為準(zhǔn)，考察學(xué)生對(duì)基本知識(shí)和基本技能的理解和掌握情況。對(duì)概念、公式和法則的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)更多關(guān)注對(duì)知識(shí)本身意義的理解和在理解的基礎(chǔ)上的應(yīng)用。而不在于對(duì)概念本身的死記硬背。
2、應(yīng)注重評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。如：能否從現(xiàn)實(shí)社會(huì)中發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題；能否探索出解決問(wèn)題的有效方法，并尋找其他方法；能否表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程，并解釋所得結(jié)果；能否用從日常生活中收集的資料去發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。具體來(lái)說(shuō)，在解決問(wèn)題的同時(shí)，可以更多的提出：“你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？”“你發(fā)現(xiàn)了什么？”“你還有更好的解決辦法嗎？”等問(wèn)題。
3、應(yīng)更多的從日常生活中挖掘試題，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使他們感到數(shù)學(xué)不再枯燥、抽象，數(shù)學(xué)就在他們身邊。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念中明確指出：“評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)；應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。”因此在評(píng)價(jià)目標(biāo)方面，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的掌握，也要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以及對(duì)數(shù)學(xué)的情感態(tài)度、價(jià)值觀等等。更客觀、更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，使教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方都能更全面地了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程。
一、試題的特色。
1、力求體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,基礎(chǔ)知識(shí)覆蓋面很大,突出教材重點(diǎn)，重視知識(shí)和技能的考查，重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)及形成過(guò)程。
2、試題的編排上，注重從學(xué)生的學(xué)習(xí)方法入手,擴(kuò)散了學(xué)生的多項(xiàng)思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的靈活運(yùn)用知識(shí)的能力,注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力的引導(dǎo),體現(xiàn)了“以人為本”的思想。
3、試題呈現(xiàn)形式豐富多樣，力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際，注重對(duì)學(xué)生靈活、綜合運(yùn)用知識(shí)，解決生活中問(wèn)題的能力的考核,體現(xiàn)了素質(zhì)教育的特色。
二、班考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)。
三、改進(jìn)措施。
通過(guò)對(duì)此次考試質(zhì)量分析,我們對(duì)以后的教學(xué)有以下想法:。
1、重視知識(shí)的獲得過(guò)程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)中充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識(shí)，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，達(dá)到舉一反三，靈活運(yùn)用的水平。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。
教師要精選精編?kù)`活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。
3、關(guān)注學(xué)生的弱勢(shì)群體。
如何做好后進(jìn)生的補(bǔ)差轉(zhuǎn)化工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實(shí)際問(wèn)題，教師要從“人本”的角度出發(fā)，堅(jiān)持做好以下工作：堅(jiān)持“補(bǔ)心”與“補(bǔ)課”相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。
4、客觀分析教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。
教材是落實(shí)新課標(biāo)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃的重要載體，也是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的基本依據(jù)。但教材內(nèi)容僅是教學(xué)的載體，而不是教學(xué)內(nèi)涵的全部。并且教材的改革是一個(gè)長(zhǎng)期的不斷完善的過(guò)程，盡管編寫者遵循教材編寫的基本原理，力求符合學(xué)生的認(rèn)知特征，深入淺出，循序漸進(jìn)地來(lái)構(gòu)建教材體系，但也會(huì)受到一些客觀條件的制約，也無(wú)法完全滿足現(xiàn)實(shí)中每個(gè)學(xué)生的需要。所以教師必須客觀地認(rèn)識(shí)教材，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)地加工整合。實(shí)踐證明：同樣的教材內(nèi)容，同樣的學(xué)生基礎(chǔ)，由于教師對(duì)教材內(nèi)容的不同處理，教學(xué)效果大不一樣。
一、試題的特色。
1、力求體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,基礎(chǔ)知識(shí)覆蓋面很大,突出教材重點(diǎn)，重視知識(shí)和技能的考查，重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)及形成過(guò)程。
2、試題的編排上，注重從學(xué)生的學(xué)習(xí)方法入手,擴(kuò)散了學(xué)生的多項(xiàng)思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的靈活運(yùn)用知識(shí)的能力,注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力的引導(dǎo),體現(xiàn)了“以人為本”的思想。
3、試題呈現(xiàn)形式豐富多樣，力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際，注重對(duì)學(xué)生靈活、綜合運(yùn)用知識(shí)，解決生活中問(wèn)題的能力的考核,體現(xiàn)了素質(zhì)教育的特色。
二、班考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)。
三、改進(jìn)措施。
通過(guò)對(duì)此次考試質(zhì)量分析,我們對(duì)以后的教學(xué)有以下想法:。
1、重視知識(shí)的獲得過(guò)程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)中充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識(shí)，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，達(dá)到舉一反三，靈活運(yùn)用的水平。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。
教師要精選精編?kù)`活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。
3、關(guān)注學(xué)生的弱勢(shì)群體。
如何做好后進(jìn)生的補(bǔ)差轉(zhuǎn)化工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實(shí)際問(wèn)題，教師要從“人本”的角度出發(fā)，堅(jiān)持做好以下工作：堅(jiān)持“補(bǔ)心”與“補(bǔ)課”相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。
4、客觀分析教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。
教材是落實(shí)新課標(biāo)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃的重要載體，也是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的基本依據(jù)。但教材內(nèi)容僅是教學(xué)的載體，而不是教學(xué)內(nèi)涵的全部。并且教材的改革是一個(gè)長(zhǎng)期的不斷完善的過(guò)程，盡管編寫者遵循教材編寫的基本原理，力求符合學(xué)生的認(rèn)知特征，深入淺出，循序漸進(jìn)地來(lái)構(gòu)建教材體系，但也會(huì)受到一些客觀條件的制約，也無(wú)法完全滿足現(xiàn)實(shí)中每個(gè)學(xué)生的需要。所以教師必須客觀地認(rèn)識(shí)教材，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)地加工整合。實(shí)踐證明：同樣的教材內(nèi)容，同樣的學(xué)生基礎(chǔ)，由于教師對(duì)教材內(nèi)容的不同處理，教學(xué)效果大不一樣。
很好地體現(xiàn)出教師的教和學(xué)生的學(xué)兩方面優(yōu)點(diǎn)，可以促使教師繼續(xù)轉(zhuǎn)。
變教學(xué)觀念，改革教學(xué)方法重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法。考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)如下：
本次期末考試，各年級(jí)教師就本年級(jí)答題情況，結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)。
行了深刻的分析，總體看，我們一到六年級(jí)存在的共性方面有：
一、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成較好。
從卷面看學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的形成還是較好地。
達(dá)成了目標(biāo)。尤其是計(jì)算，普遍正確率都在80%以上。很多班級(jí)達(dá)。
90％以上，說(shuō)明學(xué)生對(duì)計(jì)算方法能很好理解，計(jì)算技能也已經(jīng)基本形。
成。
二、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。
度分析問(wèn)題，應(yīng)用各種策略解決問(wèn)題的能力；用數(shù)學(xué)語(yǔ)言清楚地表達(dá)。
解決問(wèn)題的過(guò)程，并用文字、圖表等不同的方式進(jìn)行表達(dá)的能力；根。
據(jù)最初的問(wèn)題情境證實(shí)和解釋結(jié)果的合理性的能力；對(duì)解決問(wèn)題的過(guò)。
程進(jìn)行反思的能力都急需提高。
三、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有完全養(yǎng)成。
1．稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生。
造成一定的影響。計(jì)算時(shí)顧此失彼，面對(duì)眾多信息時(shí)理不清頭緒。
體現(xiàn)新課程理念的考察學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的題目不適應(yīng)，這從。
一定意義上反映出教師教學(xué)觀念有待進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變。所以建議老師們。
要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課程理念，教學(xué)要把知識(shí)教活，平時(shí)。
在教學(xué)中要多設(shè)計(jì)一些旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的題目訓(xùn)練學(xué)生思維。
四、各年級(jí)普遍存在一種現(xiàn)象，尤其在這一次考試中體現(xiàn)的比較明顯。由于班級(jí)分配生員的不均衡，一、三、四年級(jí)同級(jí)間的差距較大，基礎(chǔ)的薄弱和學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異無(wú)疑對(duì)班級(jí)的發(fā)展造成了不利，同等條件下相互之間對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量的界定缺乏比較尺度，學(xué)習(xí)風(fēng)氣缺乏帶動(dòng)者。如有可能重新分配會(huì)顯得客觀一些。當(dāng)然，教者均付出了辛勤的勞動(dòng)。
針對(duì)以上問(wèn)題我們提出以下改進(jìn)措施：
1．注重培養(yǎng)傾聽(tīng)意識(shí)和讀題意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)信息的敏感程度和運(yùn)用能力。
課堂學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，直接影響學(xué)生的作業(yè)方式和結(jié)果。因此，要提高學(xué)生對(duì)題意的理解，并不僅僅是審題一剎那的問(wèn)題，必須在日常的課堂教學(xué)中落實(shí)到每一堂課，落實(shí)到每一個(gè)解決具體問(wèn)題的過(guò)程中。
2．注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的真實(shí)性和日常化，提高學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識(shí)。
數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。如何將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)、概念運(yùn)用到生活實(shí)際中去，是我們教學(xué)中應(yīng)該重視的問(wèn)題。教師要注重教給學(xué)生如何將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，數(shù)學(xué)化的方法。使學(xué)生善于從復(fù)雜的問(wèn)題情境中提煉出問(wèn)題的本質(zhì)，如應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)、數(shù)量關(guān)系、分?jǐn)?shù)中的對(duì)應(yīng)量等，只有建立了策略意識(shí)，才能避免盲人摸象，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，有效解決問(wèn)題。
3．注重良好的數(shù)學(xué)情感、態(tài)度的培養(yǎng)，提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和自我完善的能力。
在平時(shí)的學(xué)習(xí)中除了激發(fā)、鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，增強(qiáng)學(xué)生的興趣等正面引導(dǎo)外，還必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的“責(zé)任感”教育，減少學(xué)習(xí)中“湊答案”的現(xiàn)象，減少練習(xí)中“毛估估”現(xiàn)象。在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，要求學(xué)生能對(duì)自己做出的答案“自圓其說(shuō)”，培養(yǎng)思維的條理性和思維的嚴(yán)密性。學(xué)生作業(yè)，要針對(duì)整潔度做嚴(yán)格要求，要求學(xué)生認(rèn)真做好作業(yè)要從寫好每一個(gè)數(shù)字、點(diǎn)好每一個(gè)小數(shù)點(diǎn)開(kāi)始。提倡學(xué)生將思考的依據(jù)寫出來(lái)，該畫(huà)圖表示的要畫(huà)圖，該列出算式的要列在旁邊，該有推理或驗(yàn)證過(guò)程的都要有過(guò)程展開(kāi)。
總之，此次命題立足課本、關(guān)注過(guò)程、重視方法、體現(xiàn)應(yīng)用，測(cè)試結(jié)果也證實(shí)了檢測(cè)的實(shí)際性與實(shí)效性，我們也可以從這次考試中了解到學(xué)生對(duì)本冊(cè)教材中知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，同時(shí)對(duì)不同層次的學(xué)生也有了更深入的了解。我們期待通過(guò)數(shù)學(xué)組每一位老師的努力，落實(shí)雙基，全面發(fā)展學(xué)生的能力。
2011年7月。
2023年小學(xué)數(shù)學(xué)試卷內(nèi)容分析模板篇二
一、試題整體情況：
今年期末考試試卷注重了基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)即生活”的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問(wèn)題。
本次試卷難易適中，不僅考查了學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握，而且考查了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能，還對(duì)數(shù)學(xué)思想進(jìn)行了滲透。
本次試卷共分為兩大部分，第一部分是基礎(chǔ)知識(shí)，主要包括以下幾種類型的題：
1、口算題，大多數(shù)同學(xué)都做對(duì)了，只有個(gè)別同學(xué)丟分，個(gè)別同學(xué)還是粗心，方法沒(méi)掌握，應(yīng)著重對(duì)個(gè)別同學(xué)加以輔導(dǎo)。
2、填空題，出錯(cuò)率較高的是第6、9小題，第6小題考查方位學(xué)生本來(lái)就掌握的不太好，主要原因是學(xué)生對(duì)生活中的應(yīng)用和試卷上的解答存在著一定的差距。第9小題也是排版串行學(xué)生沒(méi)有全面的觀察造成錯(cuò)誤。
3、圈一圈，主要考察分類與比較，第三小題對(duì)于平面圖形與立體圖形學(xué)生區(qū)別比較困難，失分較多。
4.看圖數(shù)一數(shù)有幾個(gè)長(zhǎng)方體，有幾個(gè)正方體，有幾個(gè)圓柱，有幾個(gè)球，學(xué)生數(shù)錯(cuò)長(zhǎng)方體與正方體混淆的多，學(xué)生的觀察能力有待培養(yǎng)。
第二部分是解決問(wèn)題，包括看圖列式計(jì)算和解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，看圖列式，這種題型平時(shí)練習(xí)較多，大多數(shù)同學(xué)都做對(duì)了，個(gè)別同學(xué)馬虎出錯(cuò)，老師對(duì)個(gè)別學(xué)生輔導(dǎo)不夠。
解決問(wèn)題，前兩小題錯(cuò)誤較少，第4題，個(gè)別同學(xué)出錯(cuò)。主要原因是學(xué)生識(shí)字較少不理解題意所以出錯(cuò)較多。
三、改進(jìn)措施：
失敗是成功之母，我以后要從以下幾方面來(lái)做：
1、在教學(xué)時(shí)要多注意知識(shí)的前后聯(lián)系，用最少的時(shí)間獲得最有效的結(jié)果，這樣也就可以避免考前沒(méi)提醒學(xué)生也不容易忘記。
2、數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系。注重實(shí)際應(yīng)用，在解決實(shí)際問(wèn)題中感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，逐步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的能力。
3、經(jīng)常舉行口算、計(jì)算、等單項(xiàng)競(jìng)賽，以提高學(xué)生的計(jì)算能力。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的態(tài)度，逐步養(yǎng)成良好的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣。
2023年小學(xué)數(shù)學(xué)試卷內(nèi)容分析模板篇三
一、試題整體情況：
本次期末考試試卷從總體來(lái)看試卷抓住了本年級(jí)本冊(cè)書(shū)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。整個(gè)試卷注重了基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，體現(xiàn)"數(shù)學(xué)即生活"的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問(wèn)題。
本次試卷不僅考查了學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握，而且考查了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能，還對(duì)數(shù)學(xué)思想進(jìn)行了滲透。但是由于試卷印刷質(zhì)量和排版的不當(dāng)，給了學(xué)生誤導(dǎo)，使學(xué)生出現(xiàn)了不必要的錯(cuò)誤。
二、學(xué)生測(cè)試情況分析：
本次試卷共分為兩大部分，第一部分是基礎(chǔ)知識(shí)，主要包括以下幾種類型的題：
1、口算題，大多數(shù)同學(xué)都做對(duì)了，只有個(gè)別同學(xué)出錯(cuò)，原因是平時(shí)練習(xí)較多，也注重強(qiáng)調(diào)了口算的方法，因此失分較少，個(gè)別同學(xué)還是粗心，方法沒(méi)掌握，應(yīng)著重對(duì)個(gè)別同學(xué)加以輔導(dǎo)。
2、填空題，出錯(cuò)率較高的是第5、7、8小題，第5小題考查方位學(xué)生本來(lái)就掌握的不太好，主要原因是學(xué)生對(duì)生活中的應(yīng)用和試卷上的'解答存在著一定的差距，第7小題是看著計(jì)算器的圖來(lái)填數(shù)，很簡(jiǎn)單，但由于印刷數(shù)位錯(cuò)位，給學(xué)生誤導(dǎo)，學(xué)生錯(cuò)的比較多。第8小題也是排版串行學(xué)生沒(méi)有全面的觀察造成錯(cuò)誤。
3、圈一圈，主要考察分類與比較，第三小題對(duì)于平面圖形與立體圖形學(xué)生區(qū)別比較困難，失分較多。
4. 看圖數(shù)一數(shù)有幾個(gè)長(zhǎng)方體， 有幾個(gè)正方體，有幾個(gè)圓柱 ，有幾個(gè)球， 學(xué)生數(shù)錯(cuò)長(zhǎng)方體與正方體混淆的多，學(xué)生的觀察能力有待培養(yǎng) 。
第二部分是解決問(wèn)題，包括看圖列式計(jì)算和解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，看圖列式，這種題型平時(shí)練習(xí)較多，大多數(shù)同學(xué)都做對(duì)了，個(gè)別同學(xué)馬虎出錯(cuò)，老師對(duì)個(gè)別學(xué)生輔導(dǎo)不夠。
解決問(wèn)題，前兩小題錯(cuò)誤較少，第4題，個(gè)別同學(xué)出錯(cuò)。主要原因是學(xué)生識(shí)字較少不理解題意所以出錯(cuò)較多。
三、改進(jìn)措施：
從失敗中找教訓(xùn)，在教訓(xùn)中求發(fā)展，綜觀我們這次考試的情況來(lái)看，我以后要從以下幾方面來(lái)做：
1、在教學(xué)時(shí)要多注意知識(shí)的前后聯(lián)系，用最少的時(shí)間獲得最有效的結(jié)果，這樣也就可以避免考前沒(méi)提醒學(xué)生也不容易忘記。
2、數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系。注重實(shí)際應(yīng)用，在解決實(shí)際問(wèn)題中感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，逐步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的能力。
3、經(jīng)常舉行口算、計(jì)算、等單項(xiàng)競(jìng)賽，以提高學(xué)生的計(jì)算能力。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的態(tài)度，逐步養(yǎng)成良好的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣。
2023年小學(xué)數(shù)學(xué)試卷內(nèi)容分析模板篇四
一、試題整體情況：
本次期末考試試卷從總體來(lái)看試卷抓住了本年級(jí)本冊(cè)書(shū)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。整個(gè)試卷注重了基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)即生活”的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問(wèn)題。
本次試卷不僅考查了學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握，而且考查了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能，還對(duì)數(shù)學(xué)思想進(jìn)行了滲透。但是由于試卷印刷質(zhì)量和排版的不當(dāng)，給了學(xué)生誤導(dǎo)，使學(xué)生出現(xiàn)了不必要的錯(cuò)誤。
本次試卷共分為兩大部分，第一部分是基礎(chǔ)知識(shí)，主要包括以下幾種類型的題：
1、口算題，大多數(shù)同學(xué)都做對(duì)了，只有個(gè)別同學(xué)出錯(cuò)，原因是平時(shí)練習(xí)較多，也注重強(qiáng)調(diào)了口算的方法，因此失分較少，個(gè)別同學(xué)還是粗心，方法沒(méi)掌握，應(yīng)著重對(duì)個(gè)別同學(xué)加以輔導(dǎo)。
2、填空題，出錯(cuò)率較高的是第5、7、8小題，第5小題考查方位學(xué)生本來(lái)就掌握的不太好，主要原因是學(xué)生對(duì)生活中的應(yīng)用和試卷上的解答存在著一定的差距，第7小題是看著計(jì)算器的圖來(lái)填數(shù)，很簡(jiǎn)單，但由于印刷數(shù)位錯(cuò)位，給學(xué)生誤導(dǎo)，學(xué)生錯(cuò)的比較多。第8小題也是排版串行學(xué)生沒(méi)有全面的觀察造成錯(cuò)誤。
3、圈一圈，主要考察分類與比較，第三小題對(duì)于平面圖形與立體圖形學(xué)生區(qū)別比較困難，失分較多。
4.看圖數(shù)一數(shù)有幾個(gè)長(zhǎng)方體，有幾個(gè)正方體，有幾個(gè)圓柱，有幾個(gè)球，學(xué)生數(shù)錯(cuò)長(zhǎng)方體與正方體混淆的多，學(xué)生的觀察能力有待培養(yǎng)。
第二部分是解決問(wèn)題，包括看圖列式計(jì)算和解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，看圖列式，這種題型平時(shí)練習(xí)較多，大多數(shù)同學(xué)都做對(duì)了，個(gè)別同學(xué)馬虎出錯(cuò)，老師對(duì)個(gè)別學(xué)生輔導(dǎo)不夠。
解決問(wèn)題，前兩小題錯(cuò)誤較少，第4題，個(gè)別同學(xué)出錯(cuò)。主要原因是學(xué)生識(shí)字較少不理解題意所以出錯(cuò)較多。
三、改進(jìn)措施：
從失敗中找教訓(xùn)，在教訓(xùn)中求發(fā)展，綜觀我們這次考試的情況來(lái)看，我以后要從以下幾方面來(lái)做：
1、在教學(xué)時(shí)要多注意知識(shí)的前后聯(lián)系，用最少的時(shí)間獲得最有效的結(jié)果，這樣也就可以避免考前沒(méi)提醒學(xué)生也不容易忘記。
2、數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系。注重實(shí)際應(yīng)用，在解決實(shí)際問(wèn)題中感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，逐步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的能力。
3、經(jīng)常舉行口算、計(jì)算、等單項(xiàng)競(jìng)賽，以提高學(xué)生的計(jì)算能力。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的態(tài)度，逐步養(yǎng)成良好的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣。
2023年小學(xué)數(shù)學(xué)試卷內(nèi)容分析模板篇五
數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用的學(xué)科，如果學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中學(xué)得扎實(shí)，鞏固得好，并能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，就必定能在考試中考出優(yōu)異的成績(jī)。在這份考卷中，就是幾道稍稍靈活的考題使學(xué)生拉開(kāi)了分距。
1、從整體上來(lái)講，學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，但是還不夠靈活。特別是填空題第5題和第9題，要求圓周率取3計(jì)算，學(xué)生由于過(guò)于熟練“圓周率通常取”，所以沒(méi)看完題目要求便直接計(jì)算，導(dǎo)致方法正確，答案錯(cuò)誤。從這個(gè)現(xiàn)象中，不僅能看出學(xué)生做題時(shí)不夠仔細(xì)，也說(shuō)明學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念理解不夠透徹，也是我平時(shí)教學(xué)中的不足之處。
2、學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力有很大提高，但是中下生的能力明顯還是不足。尤其表現(xiàn)在操作題的第2題，“已知一個(gè)底面直徑5分米，高12分米的圓錐，請(qǐng)學(xué)生畫(huà)一個(gè)與它體積一樣的圓柱”。由于是底十二冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)中這樣的習(xí)題練習(xí)得不多，學(xué)生掌握得還不透徹。這題的錯(cuò)誤率也很高。
需改進(jìn)的地方：
1、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。在教學(xué)中繼續(xù)貫徹課改精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。加強(qiáng)數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，特別是讓學(xué)生自我感悟和自我完善。加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力。
2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。這是學(xué)生最薄弱的，也是最需要提高的。
力、審題能力、估算能力等方面也有很大差距，所以在平時(shí)的教學(xué)中盡量做到“抓兩頭，促中間”，縮小差距，共同提高。
（二）一、成績(jī)統(tǒng)計(jì)：
班級(jí)實(shí)有人數(shù)實(shí)考人數(shù)總分平均分優(yōu)秀及格30分以下。
人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%。
題難度適中，題目比較靈活，學(xué)生對(duì)題目的理解能力和對(duì)體的把握能力不強(qiáng)。所以，從總體看，學(xué)生做的不太好，優(yōu)秀率僅為%，及格率僅為%。
（三）學(xué)生答卷中存在的問(wèn)題：學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不是很好，做題粗心，無(wú)法保證計(jì)算的正確率，計(jì)算能力有待提高。脫式計(jì)算中有一部分學(xué)生不知道運(yùn)算順序，列式計(jì)算中有部分學(xué)生不會(huì)列綜合算式活著有的學(xué)生列出綜合算式，卻不寫脫式計(jì)算過(guò)程而失去了很多分值。從人行道畫(huà)垂線一題中可以看出學(xué)生對(duì)空間和圖形知識(shí)的靈活運(yùn)用能力差。在解決問(wèn)題中，學(xué)生對(duì)試題的理解能力有限，不能用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。例如，知道長(zhǎng)方形的面積公式，卻不能夠理解題意，不能靈活地運(yùn)用長(zhǎng)方形面積公式來(lái)解題。
（二）學(xué)生答卷情況從這次的答卷情況來(lái)看，與開(kāi)學(xué)時(shí)的摸底考試相比有了很大的進(jìn)步。填空題這部分知識(shí)，多部分同學(xué)發(fā)揮正常，比以前有了明顯的進(jìn)步。但是有些題目學(xué)生不能深入理解，失分較多。例如，6、7、8、10。計(jì)算題中，口算、筆算的正確率相對(duì)較高，只有部分同學(xué)粗心做錯(cuò)。但是脫式計(jì)算、列式計(jì)算錯(cuò)誤較多。主要是學(xué)生不能夠準(zhǔn)確計(jì)算，平時(shí)訓(xùn)練的少導(dǎo)致而成。動(dòng)手操作中，過(guò)馬路如何走路線最短，這道題失分也很多。說(shuō)明學(xué)生不會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。在應(yīng)用題中，第4、5小題失分最多，學(xué)生歸納不能夠正確分析理解題意。
三、改進(jìn)措施：
1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，答題后仔細(xì)檢查的好習(xí)慣。
2、重視課前口算的訓(xùn)練，加強(qiáng)口算、筆算能力的培養(yǎng)。
3、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生能夠靈活地利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
4、在以后的教學(xué)中多問(wèn)、多學(xué)，避免教學(xué)中出現(xiàn)的遺漏或失誤。
5、學(xué)生合作互助，幫助學(xué)困生克。
服學(xué)習(xí)困難。
（三）一、從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)填空、判斷、選擇、口算、列豎式計(jì)算和畫(huà)圖以及操作題的檢測(cè)。第二類是綜合應(yīng)用，主要是考應(yīng)用實(shí)踐題。無(wú)論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨(dú)到的眼光。試卷能從檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細(xì)致、靈活地來(lái)抽測(cè)每?jī)?cè)的數(shù)學(xué)知識(shí)。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測(cè)試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。
二、學(xué)生的基本檢測(cè)情況如下：總體來(lái)看，學(xué)生都能在檢測(cè)中發(fā)揮出自己的實(shí)際水平，合格率都在96%以上，優(yōu)秀率在55%左右。
良好思維的培養(yǎng)就在于做像這樣的數(shù)學(xué)題，改變以往的題目類型，讓學(xué)生的思維很好的調(diào)動(dòng)起來(lái)，而學(xué)生缺少的就是這個(gè)，以致失分嚴(yán)重。
2、此次計(jì)算題的考試，除了一貫有的口算、遞等式計(jì)算以外，最要的是多了學(xué)生自主編題、用不同方法計(jì)算的題型，通過(guò)本次測(cè)驗(yàn)，我認(rèn)識(shí)到學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣真的要好好培養(yǎng)。
3、對(duì)于應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力很關(guān)鍵。自己讀懂題意，分析題意在現(xiàn)在來(lái)看是一種不可或缺的能力，很多學(xué)生因?yàn)槿鄙龠@種能力而在自己明明會(huì)做的題上失了分，太可惜了。
4、還有平時(shí)應(yīng)該多讓學(xué)生動(dòng)手操作，從自己的操作中學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)。這方面有一定的差距。
三、今后的教學(xué)建議。
從試卷的方向來(lái)看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來(lái)改進(jìn)：
1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們。
既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的知識(shí)；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題。
2、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來(lái)分析題目，設(shè)計(jì)解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。
4、關(guān)注生活，培養(yǎng)實(shí)踐能力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從。
生活中來(lái)，到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會(huì)，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
5、關(guān)注過(guò)程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺(jué)發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對(duì)知識(shí)有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過(guò)程中學(xué)會(huì)探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還知其所以然。
2023年小學(xué)數(shù)學(xué)試卷內(nèi)容分析模板篇六
本次期末試卷的整個(gè)難易程度適中，考察的知識(shí)面廣，題量也符合學(xué)生的練習(xí)要求，題目的形式多樣，實(shí)際運(yùn)用較好，體現(xiàn)了新課標(biāo)的一些精神，是一份比較好的檢測(cè)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的試題，為今后的教學(xué)起到了一定的導(dǎo)向作用。試題的編制即側(cè)重于對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，同時(shí)部分試題蘊(yùn)涵了對(duì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題能力等數(shù)學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用水平的考查、試卷有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、題型多樣，包括填空題、選擇題、計(jì)算題、解決問(wèn)題等；
2、貼近生活，注重考查學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用；
3、注重運(yùn)用，有一定靈活性。
1、突出基礎(chǔ)內(nèi)容。
考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，是檢驗(yàn)教師教與學(xué)生學(xué)的重要目標(biāo)之一。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能水平的高低，關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展。本試卷題量適中，內(nèi)容涵蓋了全部教材的內(nèi)容，是一份高水平的試卷。
2、貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識(shí)生活化、情景化，通過(guò)填空、選擇、判斷、解決問(wèn)題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。
3、重視各種能力的考查。
本次試題通過(guò)不同的角度，全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力，觀察能力和判斷能力以及綜合運(yùn)用知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力。
1、第一大題填一填：本題題量適中，分?jǐn)?shù)占全卷的近1/4。本題主要考察學(xué)生書(shū)本知識(shí)的掌握情況。大部分學(xué)生能根據(jù)書(shū)本上知識(shí)靈活處理問(wèn)題。在分?jǐn)?shù)問(wèn)題以及除法中被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)之間關(guān)系的問(wèn)題中部分同學(xué)失分較多。
2、第二大題判斷題是本張?jiān)嚲硎Х肿疃嗟牟糠种弧：芏囝}目是在平時(shí)練習(xí)過(guò)程中已經(jīng)做過(guò)很多次的題型，還是有很多同學(xué)失分，反映出平時(shí)做題過(guò)程中很多同學(xué)對(duì)所學(xué)知識(shí)并沒(méi)有很好地消化吸收。
3、第三大題選擇題。本題答題總體情況尚可，失分不多。
4、第四大題計(jì)算題。本題分為口算、列豎式計(jì)算兩部分。多數(shù)同學(xué)由于粗心大意而丟分。
5、第五大題看圖寫題。
本題7分，大部分學(xué)生都扣了5至7分，是本卷中失分最多的一部分。失分原因：學(xué)生沒(méi)有真正理解、掌握?qǐng)D形平移的知識(shí)點(diǎn)，平時(shí)練習(xí)不夠扎實(shí)，訓(xùn)練不到位。另外有一些學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的用尺規(guī)作圖的習(xí)慣，隨手畫(huà)、隨意畫(huà)；同時(shí)也暴露出教師教學(xué)時(shí)不注意細(xì)節(jié)問(wèn)題，作為數(shù)學(xué)教師理應(yīng)要求學(xué)生用尺規(guī)和鉛筆作圖。
6、第六大題計(jì)算周長(zhǎng)。錯(cuò)誤主要集中在第二小題，這一題是計(jì)算不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)，題型比較靈活，很多學(xué)生還不會(huì)“轉(zhuǎn)換圖形”，也可以看出平時(shí)這一類型的題目做的比較少。
第七大題解決問(wèn)題。這一大題共4小題，題目難度適中，大部分同學(xué)由于審題不嚴(yán)，粗心大意而出現(xiàn)一些計(jì)算錯(cuò)誤。
通過(guò)上述學(xué)生對(duì)各答題情況的具體分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在下面幾種答題失誤的情況：
一是粗心大意，不仔細(xì)讀題，造成答題錯(cuò)誤；二是概念混淆，真假難辨造成答題錯(cuò)誤，；三是數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際脫節(jié)，不能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，。針對(duì)上面這些問(wèn)題特提出如下改進(jìn)措施：
1．要注意把數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中去感悟、去理解、去掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。教學(xué)中要多從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中提取學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生真正覺(jué)得數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)就在我們的現(xiàn)實(shí)生活中。
自己的能力。同時(shí)在平常的練習(xí)過(guò)程中要加強(qiáng)練習(xí)的經(jīng)常性、反復(fù)性，尤其是針對(duì)經(jīng)常容易出錯(cuò)的題目，教師一定要采取不同措施讓學(xué)生能真正消化吸收。
3．要注意把知識(shí)的傳授、能力的培養(yǎng)、智力的開(kāi)發(fā)與學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，要讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)中要充分利用教材中的主題圖、情境圖和教師自身的人格魅力有目的、有計(jì)劃的對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶、價(jià)值觀的培養(yǎng)。要學(xué)生通過(guò)練習(xí)養(yǎng)成良好的讀書(shū)的習(xí)慣、審題的習(xí)慣、書(shū)寫的習(xí)慣以及良好的思維方式和正確學(xué)習(xí)方法，形成嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2023年小學(xué)數(shù)學(xué)試卷內(nèi)容分析模板篇七
小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析（命題是依照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《大綱》促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展的要求，全面、系統(tǒng)的對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀各方面進(jìn)行考查。
一、試卷說(shuō)明1.形式：這套試卷與以往相比，在試題類型和敘述方式上沒(méi)有明顯變化。2.難度：試題按難度分為容易題、中等題和較難題，三種試題分?jǐn)?shù)比大致為7：2.5：0.5，整體來(lái)說(shuō)難度中等偏下，因考慮到監(jiān)近期末，學(xué)生沒(méi)有來(lái)得及復(fù)習(xí)，命題綜合性不太強(qiáng)。3.考查知識(shí)及能力：這套試卷考查的知識(shí)，各個(gè)年級(jí)都基本涵蓋各年級(jí)下冊(cè)教材，對(duì)概念類的試題考查得較少，比較側(cè)重學(xué)生對(duì)知道的運(yùn)用能力考查。
4.試卷特點(diǎn)：如果說(shuō)這張?jiān)嚲碛惺裁疵黠@不同以往的特點(diǎn)的話，那就是它的人文性和對(duì)動(dòng)手做數(shù)學(xué)的強(qiáng)調(diào)、加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系。人文性體現(xiàn)在給學(xué)生必要的提示，每道題都要求很細(xì)致，避免非知識(shí)非智慧非數(shù)學(xué)錯(cuò)誤的產(chǎn)生，例如低年級(jí)試題多數(shù)在算式時(shí)都給出了方格等。人文性還體現(xiàn)在所有年級(jí)的試卷都是圖文并茂、生動(dòng)活潑，給學(xué)生以親切感。對(duì)動(dòng)手能力的強(qiáng)調(diào)更是體現(xiàn)所有試卷中，每份試卷都有測(cè)量、畫(huà)圖等適合在試卷上測(cè)試的操作類題型。與生活的聯(lián)系在這張卷子上體現(xiàn)的更加充分自然。比如六年級(jí)試卷第七題：把我市的旅游和百分?jǐn)?shù)結(jié)合在一起，不但對(duì)學(xué)生進(jìn)行和愛(ài)家鄉(xiāng)的教育，而且這著題還具有運(yùn)用統(tǒng)計(jì)意思進(jìn)行合情推理和開(kāi)放性。
1、學(xué)生試卷成績(jī)?nèi)缦拢海裕?/p>
2、從統(tǒng)計(jì)來(lái)看，各年級(jí)這次抽測(cè)成績(jī)良好。說(shuō)明絕大部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)的知識(shí)的掌握較好。特別是對(duì)這部分知識(shí)的形成過(guò)程理解到位，認(rèn)識(shí)深刻，對(duì)相關(guān)的方法也能熟練應(yīng)用。
3、學(xué)生計(jì)算的成績(jī)很優(yōu)秀，學(xué)生成績(jī)的得分率達(dá)到了95%。樣本抽查顯示，多數(shù)同學(xué)的成績(jī)?cè)?0分以上，說(shuō)明整體水平相當(dāng)高，但部分學(xué)校的部分學(xué)生成績(jī)很低，分?jǐn)?shù)只有一位數(shù)，說(shuō)明個(gè)別學(xué)校的教學(xué)還存在死角。這些同學(xué)還有相當(dāng)大的提高空間，要想辦法引導(dǎo)他們趕上去。
4、有些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待于加強(qiáng)。例如四年級(jí)第五大題第5小題要求學(xué)生用所給數(shù)學(xué)填表并求出總數(shù)和平均數(shù)，由于所給數(shù)據(jù)順序與表格中順序不一致，造成學(xué)生的失分率很高。
三、質(zhì)量抽測(cè)的重要意義。
1、實(shí)踐說(shuō)明實(shí)施學(xué)業(yè)質(zhì)量抽測(cè)很有必要。整個(gè)抽測(cè)過(guò)程的實(shí)踐說(shuō)明，無(wú)論是對(duì)突出新課程三維目標(biāo)的落實(shí)，還是教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，乃至對(duì)促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高，都有著十分重要的積極意義。
2、進(jìn)一步堅(jiān)持和完善主題式抽測(cè)形式采用主題式的抽測(cè)，應(yīng)該是今后一段時(shí)間內(nèi)進(jìn)行相關(guān)測(cè)試的主要手段。它既可以減輕統(tǒng)一測(cè)試給小學(xué)在保持政策連貫方面帶來(lái)的影響，亦同時(shí)發(fā)揮其在實(shí)施新課程中加強(qiáng)對(duì)區(qū)（校）教學(xué)質(zhì)量情況的及時(shí)監(jiān)控的積極作用。當(dāng)然，隨著進(jìn)一步的完善，在主題的選擇、測(cè)試的內(nèi)容及方法等方面允許有不同的更佳的選擇。
2023年小學(xué)數(shù)學(xué)試卷內(nèi)容分析模板篇八
一、試題整體情況：
今年期末考試試卷注重了基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)即生活”的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問(wèn)題。
本次試卷難易適中，不僅考查了學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握，而且考查了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能，還對(duì)數(shù)學(xué)思想進(jìn)行了滲透。
本次試卷共分為兩大部分，第一部分是基礎(chǔ)知識(shí)，主要包括以下幾種類型的題：
1、口算題，大多數(shù)同學(xué)都做對(duì)了，只有個(gè)別同學(xué)丟分，個(gè)別同學(xué)還是粗心，方法沒(méi)掌握，應(yīng)著重對(duì)個(gè)別同學(xué)加以輔導(dǎo)。
2、填空題，出錯(cuò)率較高的是第6、9小題，第6小題考查方位學(xué)生本來(lái)就掌握的不太好，主要原因是學(xué)生對(duì)生活中的應(yīng)用和試卷上的解答存在著一定的差距。第9小題也是排版串行學(xué)生沒(méi)有全面的觀察造成錯(cuò)誤。
3、圈一圈，主要考察分類與比較，第三小題對(duì)于平面圖形與立體圖形學(xué)生區(qū)別比較困難，失分較多。
4.看圖數(shù)一數(shù)有幾個(gè)長(zhǎng)方體，有幾個(gè)正方體，有幾個(gè)圓柱，有幾個(gè)球，學(xué)生數(shù)錯(cuò)長(zhǎng)方體與正方體混淆的多，學(xué)生的觀察能力有待培養(yǎng)。
第二部分是解決問(wèn)題，包括看圖列式計(jì)算和解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，看圖列式，這種題型平時(shí)練習(xí)較多，大多數(shù)同學(xué)都做對(duì)了，個(gè)別同學(xué)馬虎出錯(cuò)，老師對(duì)個(gè)別學(xué)生輔導(dǎo)不夠。
解決問(wèn)題，前兩小題錯(cuò)誤較少，第4題，個(gè)別同學(xué)出錯(cuò)。主要原因是學(xué)生識(shí)字較少不理解題意所以出錯(cuò)較多。
三、改進(jìn)措施：
失敗是成功之母，我以后要從以下幾方面來(lái)做：
1、在教學(xué)時(shí)要多注意知識(shí)的前后聯(lián)系，用最少的時(shí)間獲得最有效的結(jié)果，這樣也就可以避免考前沒(méi)提醒學(xué)生也不容易忘記。
2、數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系。注重實(shí)際應(yīng)用，在解決實(shí)際問(wèn)題中感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，逐步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的能力。
3、經(jīng)常舉行口算、計(jì)算、等單項(xiàng)競(jìng)賽，以提高學(xué)生的計(jì)算能力。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的態(tài)度，逐步養(yǎng)成良好的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣。
2023年小學(xué)數(shù)學(xué)試卷內(nèi)容分析模板篇九
這次的數(shù)學(xué)期中考試內(nèi)容覆蓋面廣，試題涉及到全冊(cè)的重難點(diǎn)，除了計(jì)算題外，其余各題目都要深入理解，才能準(zhǔn)確地答出來(lái)，這也就鍛煉學(xué)生的思維能力，這次卷面計(jì)算題占32分，解決問(wèn)題占25分，選擇題占12分，填空題31分，整個(gè)年段被選擇題與填空題拉下分?jǐn)?shù)，絕大部分都屬于能力測(cè)試，學(xué)生的審題能力不但沒(méi)有提高，題目反而比以往的試題更難了，有些試題中等生都理解不了，本學(xué)期時(shí)間短，復(fù)習(xí)倉(cāng)促，一方面是部分學(xué)生計(jì)算能力差，時(shí)間花得多了，授課時(shí)間影響了教學(xué)進(jìn)度，造成復(fù)習(xí)時(shí)間短了。另一方面只復(fù)習(xí)到表面，沒(méi)讓學(xué)生做到鞏固練習(xí)后再補(bǔ)缺漏。造成考試成績(jī)“三率”不成。
班級(jí)參考人數(shù)平均分及格率優(yōu)秀率
二(1)51人81.3分94%6%
二(2)54人79分91%11.1.%
二(3)56人76.5分93%5.4%
二(4)55人76.5分78.2%11%
從整體上看，題目都符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，有利于考察數(shù)學(xué)的基本技能掌握程度及能力提高，也有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)，這半期的重點(diǎn)內(nèi)容在試卷中通過(guò)計(jì)算、填空、選擇、解決問(wèn)題等形式，分布為六大題給學(xué)生得到鞏固。
第一題：口算，大部分同學(xué)得滿分。
第二題：豎式計(jì)算，有抓住練習(xí)，不嚴(yán)重失分。
第三題：填空，共9小題，這道題考察的知識(shí)面廣，其中第1小題嚴(yán)重失分，原因是個(gè)位9個(gè)一是“9”，都給填上“1”了，前面錯(cuò)了，再添上1也就錯(cuò)了，第7小題填上合適的單位是7分，這道題正屬于生活中的數(shù)學(xué)，主要失分原因是受到審題的困惑，把時(shí)間單位與長(zhǎng)度單位混淆了，沒(méi)按題目的要求填寫，自己瞎填。第8小題，題目要求難，理解不了而失分。
第四題：選擇題，其中第2小題是復(fù)習(xí)時(shí)給忽略了，時(shí)間單位之間的進(jìn)率與長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率都有復(fù)習(xí)，而隔一個(gè)數(shù)位之間的進(jìn)率沒(méi)復(fù)習(xí)，學(xué)生幾乎沒(méi)得到分。第3小題，題目靈活，講過(guò)多遍學(xué)生掌握不了方法，思考不周密而失分。第4小題題目理解不了失分了。
第五題：認(rèn)識(shí)方向，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)抽象，不容易得分，還好分值小。第六題：解決問(wèn)題，是學(xué)生實(shí)際生活的檢測(cè)，即便題目的類型都復(fù)習(xí)過(guò)，平常理解能力差的學(xué)生，還是得不到鞏固。失分原因是兩個(gè)問(wèn)題，后面一個(gè)問(wèn)題要應(yīng)用前面一個(gè)求出來(lái)的得數(shù)進(jìn)行列式，可算錯(cuò)一步就要受到牽連，步驟多，單位也就多，漏寫，錯(cuò)寫，經(jīng)不起積累，因而失分嚴(yán)重。
1、繼續(xù)培養(yǎng)良好的審題習(xí)慣。
2、培養(yǎng)他們分析問(wèn)題，選擇計(jì)算方法的能力。
3、鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)他們愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)數(shù)學(xué)的自信心。
4、讓學(xué)生樂(lè)于交流，自主探究，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的好習(xí)慣。
5、多學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的名師課堂，提高自身素質(zhì)。
6、經(jīng)過(guò)這一次次的試卷所設(shè)計(jì)的內(nèi)容提醒，使我認(rèn)識(shí)到自身的問(wèn)題，上課節(jié)奏太慢了，過(guò)分顧及到學(xué)困生，進(jìn)度慢了，心里想要加大題量練習(xí)，總是被時(shí)間耽擱了，要是新學(xué)年有隨堂聽(tīng)我課的老師給我多提些看法。
2023年小學(xué)數(shù)學(xué)試卷內(nèi)容分析模板篇十
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)(上冊(cè))期末試卷從總體來(lái)看，試卷并不難。它握住了新課程改革的精神命脈，以教材為主要依據(jù)，在緊扣教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)拓展，讓孩子在考試的過(guò)程中將知識(shí)又經(jīng)歷了一次循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)和梳理的過(guò)程。這一點(diǎn)，我們可以從期末試卷中可以感受得到，但是，我們也不難看九十分以上的人數(shù)還沒(méi)有我們想象得那么多，下限的孩子也還是存在的，這說(shuō)明，這份試卷還是注重了出卷的比重，既考慮到了大多數(shù)孩子，也照顧到了兩頭。題目有了一定的拔高，這本身也是符合知識(shí)規(guī)律的。
這張?jiān)嚲砗w了我們二年級(jí)所學(xué)的所有知識(shí)，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)也比較分明。就知識(shí)點(diǎn)而言，它在不同的題型中都體現(xiàn)了計(jì)算、認(rèn)識(shí)方位、認(rèn)識(shí)圖形和統(tǒng)計(jì)等。就計(jì)算而言，出卷者的意圖就是想以平時(shí)的練習(xí)為基礎(chǔ)，檢驗(yàn)學(xué)生應(yīng)用乘法口訣計(jì)算以及利用乘法口訣求積的能力，適當(dāng)?shù)拇┎辶顺思印⒊藴p的運(yùn)用，同時(shí)也不忘記檢驗(yàn)一下加法和減法的豎式計(jì)算。解決實(shí)際問(wèn)題的最后一道題，出卷者安排了一道與統(tǒng)計(jì)相結(jié)合的一題多解的綜合性題目。既可以用乘加的方法，也可以用乘減的'方法，還可以用連加的方法，總之學(xué)生可以運(yùn)用自己的知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通。選擇權(quán)交給了孩子，這也是這張?jiān)嚲碓诔鼍頃r(shí)的一個(gè)重要的意圖。
這張?jiān)嚲淼念}目類型屬于常規(guī)型試卷，共分為七大項(xiàng)：口算、填空、選擇、用豎式計(jì)算、畫(huà)圖、動(dòng)腦筋和解決問(wèn)題。這些題型是傳統(tǒng)中有突破。因此在這張?jiān)嚲碇谐鼍碚卟捎昧藢W(xué)生能夠理解的語(yǔ)言進(jìn)行了描述：我會(huì)選(將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里)。這樣的語(yǔ)言也同樣滲透了選擇的意圖。第五大項(xiàng)雖然只有5分，但是內(nèi)容卻很豐富，先考察了學(xué)生畫(huà)線段的能力，同時(shí)還考察了學(xué)生是不是能認(rèn)真審題的能力。還考察了學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角，鈍角和直角的能力。下面，我們來(lái)逐項(xiàng)和大家分析。
(一)口算。
可以說(shuō)，這部分內(nèi)容中都是基礎(chǔ)題型。在大家的試卷分析來(lái)看5×8-20這道題目錯(cuò)誤率比較高，看來(lái)還不能將原因歸結(jié)于粗心，實(shí)際上就是口訣不熟悉造成的錯(cuò)誤，而這種錯(cuò)誤是可以避免的，這就告訴我們乘法口訣一定要人人過(guò)關(guān)。
(二)填空。
這部分可以說(shuō)是常規(guī)題目，它包括的內(nèi)容是整張?jiān)嚲碇兄R(shí)點(diǎn)最多的部分，也是學(xué)生最容易丟分的部分。填空部分包括10小題，其中第1、2、3、5、9題都是考察學(xué)生的基礎(chǔ)概念，包括時(shí)分秒、認(rèn)識(shí)米和厘米、乘法概念以及可能性等知識(shí)的應(yīng)用。在填空知識(shí)里，1、4、6、9題的錯(cuò)誤率比較高。第1題錯(cuò)在對(duì)時(shí)間單位和長(zhǎng)度單位的混交上，所以有學(xué)生就認(rèn)為在校時(shí)間是6米，實(shí)際上，以后的考卷也會(huì)進(jìn)行一系列的改革，除了文字以外，會(huì)在文字旁注明相應(yīng)的圖形，我想那樣的話，學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行判斷，錯(cuò)誤率會(huì)減少一些。第6題有學(xué)生對(duì)文字的理解上有失誤，2個(gè)5的和與2個(gè)5的積學(xué)生都得10，這主要是學(xué)生對(duì)概念的理解有誤。因此在教學(xué)新知識(shí)的時(shí)候，對(duì)概念的掌握還得要學(xué)生扎實(shí)的掌握的。至于第9題，我想在平時(shí)的訓(xùn)練中多多加以對(duì)這種題目類型的訓(xùn)練，也就不難了。
(三)我會(huì)選(將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里)。
這個(gè)題目的意圖，我在上面的試卷特點(diǎn)中已經(jīng)加以陳述，在這就不贅言了。
(四)用豎式計(jì)算。
這部分內(nèi)容兼顧到了二年級(jí)以來(lái)所學(xué)的所有運(yùn)算。從整體來(lái)看，學(xué)生已經(jīng)掌握用豎式計(jì)算的方法，出卷者的意圖也就達(dá)到了。但是也有少部分學(xué)生因粗心，不認(rèn)真，導(dǎo)致出現(xiàn)了很多錯(cuò)誤。對(duì)于這樣的學(xué)生我們?cè)谡n堂的教學(xué)中要多加關(guān)心。
(五)我會(huì)畫(huà)。
對(duì)于這樣的題目，要教會(huì)學(xué)生審題的能力。知道題目要我們做什么?看清楚題目的意思之后再結(jié)合自己已有的知識(shí)答題。題目分量不大，但對(duì)能力的考察卻用心良苦。
(六)我會(huì)動(dòng)腦。
對(duì)于這樣的題目，一要教會(huì)學(xué)生審題的能力，二還要教會(huì)學(xué)生觀察圖形，認(rèn)真思考的能力。看清楚題目的意思之后再結(jié)合自己已有的知識(shí)答題。題目分量不大，但對(duì)能力的考察卻用心良苦。
(七)解決實(shí)際問(wèn)題。
題目圖文并茂，但也能看出逐漸向文字過(guò)渡的特點(diǎn)。第5題更是注重了比較，將學(xué)生作業(yè)中容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的乘法和加法的計(jì)算羅列出來(lái)，進(jìn)一步明確乘法是相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。而加法就是兩個(gè)數(shù)合并起來(lái)的一種運(yùn)算。讓學(xué)生在比較中清晰加法和乘法的含義。第4題給出每人3個(gè)飯碗，2根筷子，同樣考察學(xué)生的審題能力，題目提出：9人需要幾個(gè)飯碗，幾根筷子?那么學(xué)生在解答的時(shí)候就必須先找到1需要幾個(gè)飯碗，幾根筷子，還要這是兩個(gè)問(wèn)題才可以進(jìn)行解答。第3和2題是加減計(jì)算中最常見(jiàn)的多和少的解答。這個(gè)只要學(xué)生讀懂題意，大部分同學(xué)都可以做出來(lái)，而且能做的很好。第1題主要考察乘加，乘減的知識(shí)點(diǎn)，另外還考察學(xué)生觀察圖形的能力，這個(gè)在平時(shí)的練習(xí)中都有體現(xiàn)，同學(xué)們基本上都能做的很好!
1.關(guān)注后進(jìn)生的狀況。
試卷從總體上講是不復(fù)雜，但每個(gè)學(xué)校都有處于后置狀態(tài)的學(xué)生，有的可能只有六十幾分。這是值得我們教師在課堂上關(guān)注的孩子，先分析一下原因，然后找準(zhǔn)因材施教的良方，盡量在課堂的40分鐘時(shí)間內(nèi)給他們以最多的關(guān)注。
2.注重教學(xué)的細(xì)微之處。
從考試的整體狀況來(lái)看，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中還要注重學(xué)生的審題能力、繪圖能力的培養(yǎng)以及一題多解能力的培養(yǎng)。不能讓我們的孩子學(xué)得太死，過(guò)于僵化。教師在教學(xué)的過(guò)程中也要借鑒一些練習(xí)題的形式自己創(chuàng)新一些題目。讓學(xué)生會(huì)舉一反三。
3.注重與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系。
現(xiàn)在的考試和教學(xué)都開(kāi)始走向生活化。因此，在平時(shí)的教學(xué)中多注重生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，讓孩子們感受到生活中其實(shí)離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)也是從生活中來(lái)的。
2023年小學(xué)數(shù)學(xué)試卷內(nèi)容分析模板篇十一
一、總體概述。
本次試卷命題依據(jù)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)知識(shí)多反面的考查，符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。本試卷滿分100分，其中填空23分，填一填13分，看圖分析題30分，直接寫得數(shù)10分，解決問(wèn)題22分。共設(shè)五道大題，從整體上看試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量不大，比較簡(jiǎn)單，覆蓋面較廣。
二、統(tǒng)計(jì)成績(jī)。
本次考試人數(shù)為30人，平均分是80.28，及格率是93.33%,成績(jī)分段折線圖如下：
三、學(xué)情分析。
本班共有30人，其中男生16人，女生14人，大部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較牢固，少部分同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，應(yīng)用題方面比較欠缺。
四、答題情況分析。
1、填空題。
這部分主要設(shè)有9個(gè)小題，主要是對(duì)寫數(shù)的知識(shí)點(diǎn)的考察，比較簡(jiǎn)單，極個(gè)別同學(xué)因?yàn)閷忣}馬虎造成答題錯(cuò)誤，而有一部分學(xué)生失分的主要原因是基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固而造成的。
2、填一填。
這部分內(nèi)容不多，主要考查學(xué)生比較算式與數(shù)的大小和按規(guī)律填數(shù)。部分學(xué)生計(jì)算馬虎，導(dǎo)致失分現(xiàn)象嚴(yán)重。
3、看圖分析。
這部分總共有五道小題，第一小題和第二小題是看圖列式與寫數(shù)，這部分是基礎(chǔ)知識(shí)題，極個(gè)別同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，做題不認(rèn)真，導(dǎo)致失分。第三小題是把圖形分類，比較簡(jiǎn)單，錯(cuò)的也少。第四小題按規(guī)律填數(shù)，這部分題失分嚴(yán)重，有的同學(xué)沒(méi)有找到規(guī)律，以后應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練。第五小題是找規(guī)律涂一涂，比較簡(jiǎn)單，基本都能畫(huà)出來(lái)。
4、直接寫得數(shù)。
大多數(shù)同學(xué)能計(jì)算準(zhǔn)確，也有同學(xué)計(jì)算不認(rèn)真導(dǎo)致失分。
5、解決問(wèn)題。
這部分一共有三個(gè)小題，第一小題是元角分知識(shí)，基本沒(méi)有問(wèn)題。第二小題是圖形歸類，這部分失分過(guò)多，有的同學(xué)不認(rèn)真看圖，第2小題擺六個(gè)火車一共用幾個(gè)長(zhǎng)方形錯(cuò)的多，失分嚴(yán)重。第三小題是列式計(jì)算，有的同學(xué)審題不認(rèn)真，第3小題有的同學(xué)不知道為什么要寫兩個(gè)數(shù)相加，所以失分嚴(yán)重。
六、整改措施。
1、規(guī)范書(shū)寫。今后要更加規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫規(guī)范工整卷面整潔。
2、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。仔細(xì)審題仔細(xì)答題仔細(xì)檢查。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生的基本素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。
3、加強(qiáng)計(jì)算和口算的訓(xùn)練。
4、重視基礎(chǔ)知識(shí)的積累。
5、注重書(shū)本與實(shí)踐的相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
2023年小學(xué)數(shù)學(xué)試卷內(nèi)容分析模板篇十二
在本次的考試中，一年級(jí)的試卷內(nèi)容豐富，題目形式多樣。主要以基礎(chǔ)知識(shí)為重要內(nèi)容，難易相結(jié)合，試卷都是圖文并茂、生動(dòng)活潑，給學(xué)生以親切感，使一年級(jí)的小朋友對(duì)一個(gè)多月以來(lái)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了比較全面的復(fù)習(xí)和鞏固。
一、考試情況概述：
本次共34名學(xué)生參加考試，及格34人，及格率100%，90分以上20人，85分以上20人，優(yōu)秀率58.82%，平均分89.09分，去5%學(xué)生后，平均分為90.57.二、考試情況分析：
試卷第一、六、七、八大題都是基礎(chǔ)題；第二大題是看圖比較大小的拔高題，第四大題是第幾和左右的考察，第五大題是畫(huà)圖題，第九大題是看圖列算式，試卷難易程度總體偏易。
1、基礎(chǔ)題上失分。本次第一大題，看圖圈數(shù)，魚(yú)的個(gè)數(shù)本應(yīng)該是8條，大部分學(xué)生能數(shù)清楚，個(gè)別學(xué)生不認(rèn)真，數(shù)錯(cuò)了。第三大題按順序填數(shù)，個(gè)別學(xué)生5、4、3、2、1倒序填不對(duì)。大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況不錯(cuò)，個(gè)別由于部分學(xué)生考試時(shí)不認(rèn)真、不細(xì)心，計(jì)算時(shí)容易出錯(cuò)。因此，要想在基礎(chǔ)題不失分，學(xué)生平時(shí)就要多下功夫，只有經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練才能提高認(rèn)知水平，要養(yǎng)成思維嚴(yán)謹(jǐn)，步驟完整的解題習(xí)慣；要形成不單求會(huì)，而且求對(duì)、求好的解題標(biāo)準(zhǔn)。
2、按要求畫(huà)圖，由于一年級(jí)學(xué)生還不認(rèn)識(shí)字，題目看不懂，雖然讀題了，但是學(xué)生不能馬上理解題意，導(dǎo)致出錯(cuò)。平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的讀題，理解題意的能力。
3、看圖列算式，大部分學(xué)生思路是正確的，但存在著觀察物體數(shù)個(gè)數(shù)不準(zhǔn)確的情況。對(duì)于存在一定難度的問(wèn)題，反映出學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、靈活解決問(wèn)題的能力較差、這與平時(shí)訓(xùn)練少有一定的關(guān)系。
4、學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，甚至可以說(shuō)不會(huì)檢查，做完之后。
就玩，也導(dǎo)致有落題、丟題現(xiàn)象。
縱觀整個(gè)做題情況，大多數(shù)學(xué)生計(jì)算能力較強(qiáng)，能熟練掌握計(jì)算技巧。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握也較牢固。
三、今后要采取的方法與措施：
1、要充分利用教具和學(xué)具在教學(xué)中的巨大作用，使教學(xué)更具生動(dòng)性、具體性。
2、注意對(duì)后進(jìn)生的課后輔導(dǎo)，使他們的學(xué)習(xí)成績(jī)能漸漸趕上來(lái)。
3、對(duì)學(xué)生的練習(xí)形式要多樣化，題型靈活，要做到檢查評(píng)改及時(shí)，4、數(shù)的組成和加減法計(jì)算還要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練，必須提高學(xué)生的計(jì)算速度，保證百分之95以上的的正確率。
5、學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用程度還很不夠，在以后的平時(shí)練習(xí)當(dāng)中我會(huì)多讓學(xué)生自己探索和思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生能夠把一個(gè)知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到各種題型當(dāng)中去。
6、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求學(xué)生把字寫工整、清晰，做題時(shí)認(rèn)真細(xì)致、靜下心做題目，學(xué)會(huì)理解題意，學(xué)會(huì)檢查。這一次的月考測(cè)試給了我許多啟示，我們要教給孩子不應(yīng)該僅僅是必要的數(shù)學(xué)知識(shí)和基本的計(jì)算方法，在今后的教學(xué)中應(yīng)該更重要的是要教會(huì)孩子怎樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，怎樣在生活當(dāng)中運(yùn)用數(shù)學(xué)，使學(xué)生能夠自主的學(xué)習(xí)。
2023年小學(xué)數(shù)學(xué)試卷內(nèi)容分析模板篇十三
一、試題結(jié)構(gòu)分析：
1.形式：這套試卷由填空、判斷、選擇、計(jì)算、位置與平移及解決實(shí)際問(wèn)題組成。
2.難度：試題按難度分為容易題、中等題和較難題，整體來(lái)說(shuō)難度不大.3.考查知識(shí)及能力:試卷命題綜合性很強(qiáng),基本概括了教材全冊(cè)所學(xué)內(nèi)容.但比較側(cè)重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力考查。
4.試卷特點(diǎn):試卷要求細(xì)致,基本上是基礎(chǔ)題。
二、質(zhì)量分析。
本套試卷檢測(cè)范圍廣，從內(nèi)容上看，不僅關(guān)注學(xué)生對(duì)“雙基”的掌握情況，而且重視對(duì)數(shù)感、空間觀念、應(yīng)用意識(shí)、推理能力等內(nèi)容的考查；從形式上看，增加開(kāi)放性、探索性、實(shí)踐性和綜合性的題目，注重把“雙基”放在真實(shí)生動(dòng)的情境中考查。總體上來(lái)說(shuō)試題的特點(diǎn)是：立足課本、關(guān)注過(guò)程、重視方法、體現(xiàn)應(yīng)用、開(kāi)放滲透、題量適當(dāng)、難度適宜。學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)都能很快答完，并且留有一定的時(shí)間進(jìn)行檢查，符合學(xué)生的實(shí)際水平，做到了照顧全體同學(xué)，更著重考察基本知識(shí)的掌握與運(yùn)用。
卷面分：3分。平均2.5分左右。第一題：填空。
該題涉及的內(nèi)容有質(zhì)量的比較，除法的基本知識(shí)，時(shí)間段的計(jì)算，圖形的周長(zhǎng)這幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)。其中第2、3、5小題，出錯(cuò)的同學(xué)較多。主要原因是對(duì)于0不能做除數(shù)的特殊情況不能時(shí)刻謹(jǐn)記，不知道被除數(shù)和商中出現(xiàn)0的情況如何解決，以及圖形周長(zhǎng)已知的情況下形狀是可以發(fā)生變化的。
第三題：選擇：
該題分為三小部分：直接寫得數(shù)，豎式計(jì)算及部分題目的驗(yàn)算以及混合運(yùn)算，其中直接寫得數(shù)主要檢測(cè)一位數(shù)乘除兩三位數(shù)的口算，正確率很高，只有極個(gè)別的同學(xué)出現(xiàn)一兩個(gè)的失誤。估算失分較多，主要原因有：
1、不能準(zhǔn)確找到被除數(shù)或乘數(shù)的最相近的數(shù)，2、計(jì)算不認(rèn)真，估算后能直接寫出得數(shù)的題目反而沒(méi)有耐性，草草了事，以致出錯(cuò)。列豎式計(jì)算失分的主要原因有三方面，一是橫式的答案忘記了寫，或忘記寫余數(shù)，或是答案抄錯(cuò)了，這都屬于做題不認(rèn)真，沒(méi)有檢查的好習(xí)慣。混合運(yùn)算題目大部分運(yùn)算順序沒(méi)出錯(cuò)，反而是計(jì)算結(jié)果失分較多。
第五題：位置與平移旋轉(zhuǎn)題。
共六個(gè)小題，總體來(lái)講，難度不大，像1、2、3題只要讀懂題目，知道題意，仔細(xì)一點(diǎn)就能做對(duì)，失分相對(duì)較多的是第4、5、6題，第四題是長(zhǎng)方形圍籬笆一面靠墻的情況，極易出錯(cuò)，主要是不理解“至少”的意思，在這種情況下只需要求長(zhǎng)靠墻就可以了，而絕大部分同學(xué)兩種情況都算了出來(lái)，答案也是分別作答，并未比較。第5題是求出時(shí)間段，然后求速度的問(wèn)題，時(shí)間段的計(jì)算沒(méi)有太大問(wèn)題，錯(cuò)在不知道第二部用乘法還是除法。第6題題目比較長(zhǎng)，迷惑性較大，如果不仔細(xì)審題就容易出錯(cuò)，需要先算出一共捐了多少錢，這一步出錯(cuò)最多，從題目當(dāng)中判斷此問(wèn)時(shí)出現(xiàn)了偏差，致使失分嚴(yán)重。建議與思考：，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題,要注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
2,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。3,從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯(cuò)誤,可以窺見(jiàn)到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,學(xué)習(xí)方式,思維的靈活性深刻性,教學(xué)的估算能力,教學(xué)的表達(dá)能力等方面存在很大差距,所以教師在教學(xué)中要面向全體,承認(rèn)差別,因材施教,分層教學(xué),教師設(shè)計(jì)的提問(wèn)和練習(xí)要滿足不同層次學(xué)生的求知欲望。
4，教學(xué)中重視知識(shí)理解與形成過(guò)程,重視動(dòng)手操作培養(yǎng)學(xué)生會(huì)量,會(huì)畫(huà)等動(dòng)手能力。
5，是要加強(qiáng)平時(shí)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握。6，是要抓好家庭作業(yè)的質(zhì)量和完成量。7，是及時(shí)查漏補(bǔ)缺，抓好待差生的轉(zhuǎn)化工作。
8，是加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，這學(xué)期，有一部分原因就是極多學(xué)生的父母都外出做生意，經(jīng)常不在家。導(dǎo)致學(xué)生愛(ài)玩、貪玩的習(xí)慣，使學(xué)生的精力沒(méi)有集中到學(xué)習(xí)上來(lái)。
2023年小學(xué)數(shù)學(xué)試卷內(nèi)容分析模板篇十四
數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)是訓(xùn)練學(xué)生的思維，數(shù)學(xué)是思維的體操,向?qū)W生揭示獲得知識(shí)的思維過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)并能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)思維方法分析并解決問(wèn)題。接下來(lái)小編為你帶來(lái)小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析，希望對(duì)你有幫助。
因此，大家在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的過(guò)程中就應(yīng)該圍繞能夠使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)的基本知識(shí)和基本技能及培養(yǎng)并讓學(xué)生體驗(yàn)獲得知識(shí)的思維過(guò)程來(lái)進(jìn)行。
現(xiàn)就我校三年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)生試卷完成情況，反思大家的教學(xué)過(guò)程。
本次三年級(jí)測(cè)試卷共五道大題，填空題、選擇題、判斷題、計(jì)算題和解決問(wèn)題，一、二、三題主要考核學(xué)生的基本知識(shí)和基本技能，第四題考核學(xué)生的計(jì)算能力，第五題考核學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。本試卷共100分，一至三題共30分即：基本知識(shí)占30％，計(jì)算題共34分占34％，應(yīng)用題36分占36％。
第一題的分析：
第一題共25個(gè)采分點(diǎn)，本題共出現(xiàn)661次錯(cuò)誤，其中第一小題錯(cuò)誤最多，錯(cuò)誤率達(dá)82％，其次是第二小題和第八小題，錯(cuò)誤率分別為75％和68％。
第一小題是認(rèn)識(shí)數(shù)的問(wèn)題，按要求寫一個(gè)四位數(shù)，以及讀法和寫法，并說(shuō)明這個(gè)數(shù)由哪些數(shù)字組成，再寫一個(gè)比它"“小得多”的數(shù)和一個(gè)“差不多”的數(shù)。這道題錯(cuò)得最多，說(shuō)明學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)基本知識(shí)掌握的不扎實(shí)，不能靈活運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)解決問(wèn)題，對(duì)一些數(shù)學(xué)概念不理解或不完全理解，如小得多、差不多、究竟少多少才是少得多、兩個(gè)數(shù)相差多少才是差不多，對(duì)概念的理解一知半解，在應(yīng)用的過(guò)程中就會(huì)不能判斷或判斷不清楚了。
根據(jù)上述學(xué)生對(duì)試題的完成情況，在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)工作中，存在著這樣幾個(gè)問(wèn)題：
數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)應(yīng)提倡“精講多練”，在課堂上應(yīng)該通過(guò)大量的、形式多樣的、反復(fù)的學(xué)生自主的練習(xí)，讓學(xué)生理解并在此基礎(chǔ)上記憶、理解并能運(yùn)用這些必備的知識(shí)，且內(nèi)化為自我的學(xué)習(xí)能力，達(dá)到能夠應(yīng)對(duì)并解決各種同樣內(nèi)容的問(wèn)題。對(duì)一些數(shù)學(xué)概念，應(yīng)放在實(shí)踐中去認(rèn)識(shí)，去理解，在實(shí)踐中運(yùn)用、在運(yùn)用中加深認(rèn)識(shí)和記憶。
教師認(rèn)識(shí)不到數(shù)學(xué)教學(xué)更多的是應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生的思維，特別是訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。從學(xué)生試卷的完成情況看，說(shuō)明在平時(shí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)訓(xùn)練過(guò)程中，老師對(duì)學(xué)生發(fā)散思維的訓(xùn)練沒(méi)有提到一定的高度，沒(méi)有做到讓學(xué)生對(duì)一個(gè)問(wèn)題“舉一反三”，課堂教學(xué)缺乏知識(shí)拓展一類問(wèn)題的思考訓(xùn)練，在教學(xué)過(guò)程中，老師總以為完成了本節(jié)課的練習(xí)題了就達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺乏對(duì)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)總目標(biāo)的深刻理解，缺乏對(duì)練的認(rèn)識(shí)或?qū)Α熬殹闭J(rèn)識(shí)膚淺，對(duì)學(xué)生的“練”要求不高，教師仍然沒(méi)有擺脫學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，仍把學(xué)生當(dāng)成盛知識(shí)的容器的陳舊的思想，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該建立在學(xué)生在掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，多角度的看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，掌握一定的解決問(wèn)題的技能和方法。因此教師在平時(shí)訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：
1、樹(shù)立正確的教學(xué)觀，立足于長(zhǎng)遠(yuǎn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的.良性發(fā)展，摒棄那種急功近利“考高分，得獎(jiǎng)金”的短期效應(yīng)的教學(xué)思想，立足于學(xué)生實(shí)際，在課堂上本著發(fā)展學(xué)生能力，為學(xué)生創(chuàng)造思維空間和發(fā)展空間的原則開(kāi)展教學(xué)工作。
2、夯實(shí)基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)中，狠抓基本知識(shí)和基本技能，并將其做為課堂教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)，在學(xué)生掌握扎實(shí)的基本知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)，教給學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的方法和技能，學(xué)生在掌握運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)和技能的方法后，通過(guò)大量的變式練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，使之靈活多變。
3、在課堂教學(xué)中，要注重讓學(xué)生“體驗(yàn)”運(yùn)用數(shù)學(xué)原理解決問(wèn)題的過(guò)程，“體驗(yàn)”事實(shí)上是讓學(xué)生學(xué)習(xí)并內(nèi)化成能力的一種認(rèn)知方法，是一個(gè)訓(xùn)練思維的過(guò)程，如果學(xué)生在課堂上經(jīng)常經(jīng)歷了這樣體驗(yàn)，他對(duì)知識(shí)就能夠從感性的認(rèn)識(shí)上升到一種理性的思考。“體驗(yàn)”了解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)生就能夠掌握一種解決問(wèn)題的方法，并將其內(nèi)化為一種能力，是自己的一個(gè)真真正正，實(shí)實(shí)在在的能力。
4、在課堂教學(xué)中要密切聯(lián)系生活。我會(huì)選中的第2、4、5三個(gè)小題與學(xué)生的生活密切相關(guān)，旋轉(zhuǎn)、課本的面積、任意摸出幾個(gè)球、開(kāi)關(guān)窗戶是不是旋轉(zhuǎn)、鐘面上的分針運(yùn)動(dòng)是怎樣的運(yùn)動(dòng)、課本的面積用哪個(gè)單位是cm2是dm2還是m2，這些數(shù)學(xué)知識(shí)都是生活中的數(shù)學(xué)，在社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常接觸的知識(shí)。在教學(xué)的過(guò)程中，如果將這些知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，就能使學(xué)生能夠感到數(shù)學(xué)離大家不遠(yuǎn)、數(shù)學(xué)不再枯燥、數(shù)學(xué)更有趣味，從感覺(jué)上降低了數(shù)學(xué)的難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。（后面在應(yīng)用題分析時(shí)我還要說(shuō)）
第二、、三題，主要考核學(xué)生對(duì)乘除法，小數(shù)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的一些運(yùn)用知識(shí)技能的考核，學(xué)生對(duì)這一部分知識(shí)掌握的比較好，統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示，這部分出現(xiàn)錯(cuò)誤93次，正確率達(dá)97％。
第四題算一算共三小題，直接寫得數(shù)，共出現(xiàn)錯(cuò)誤140次，列豎式計(jì)算共83處錯(cuò)誤，主要是計(jì)算結(jié)果出錯(cuò)是數(shù)位的問(wèn)題，脫式計(jì)算共162處錯(cuò)誤，主要式分步計(jì)算不對(duì)。
根據(jù)上述試題完成情況，對(duì)這部分知識(shí)的教學(xué)提出如下的建議：
全是一位數(shù)（整數(shù)小數(shù)或分?jǐn)?shù)）與多位數(shù)的乘法或除法，要求學(xué)生能用口算，并要求學(xué)生具備一定計(jì)算速度，此題在抽測(cè)學(xué)生中有14處錯(cuò)誤，錯(cuò)誤由以下原因產(chǎn)生：（1）基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，個(gè)別學(xué)生負(fù)積累多；對(duì)乘法口訣掌握不扎實(shí)或只記住了口訣，不會(huì)應(yīng)用。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)該加強(qiáng)數(shù)學(xué)乘除法基本知識(shí)的訓(xùn)練，平時(shí)加大訓(xùn)練力度，通過(guò)大量的練習(xí)，掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)方法提倡在學(xué)習(xí)中用，在用中學(xué)。（2）沒(méi)有養(yǎng)成良好的計(jì)算和書(shū)寫習(xí)慣，有的算對(duì)了，但結(jié)果寫錯(cuò)了，有的是書(shū)寫不規(guī)范，使閱卷教師看不清楚到底是數(shù)字幾，有的是不細(xì)心，把加號(hào)看成除號(hào)，乘號(hào)看成除號(hào)。由于種種不細(xì)心的原因?qū)е洛e(cuò)誤。在教學(xué)的過(guò)程中，要注重計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)，在養(yǎng)成規(guī)范書(shū)寫，仔細(xì)審題并檢查的習(xí)慣基礎(chǔ)上，提出對(duì)計(jì)算更高一層次的要求。（即又對(duì)又快）
本題共四個(gè)小題在檢測(cè)的學(xué)生試卷中有83處錯(cuò)誤，與第一題16個(gè)小題140個(gè)錯(cuò)誤相比，接近于計(jì)算題三倍，此題出現(xiàn)的錯(cuò)誤，由于豎式計(jì)算數(shù)位沒(méi)對(duì)齊，而出現(xiàn)計(jì)算結(jié)果的錯(cuò)誤。說(shuō)明在平時(shí)的課堂教學(xué)中，在用豎式進(jìn)行乘除法的計(jì)算的過(guò)程中只注重了計(jì)算結(jié)果，輕視了豎式計(jì)算過(guò)程，特別是對(duì)學(xué)生在演草紙上用豎式計(jì)算或驗(yàn)算的過(guò)程，重視得不到位。教學(xué)是使學(xué)生經(jīng)歷“體驗(yàn)”得一個(gè)過(guò)程，然后得出結(jié)論，結(jié)論的正確與否很重要，事實(shí)上讓學(xué)生體驗(yàn)或經(jīng)歷的過(guò)程更重要，學(xué)生是在體驗(yàn)得過(guò)程中，學(xué)會(huì)了方法，提高了能力，提高了素質(zhì)。因此在進(jìn)行計(jì)算教學(xué)的過(guò)程中，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生能得出正確結(jié)論的同時(shí)，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生體驗(yàn)得出結(jié)果的過(guò)程。應(yīng)該把演草紙拿到課堂上來(lái)展示對(duì)比，看一看究竟是什么地方出現(xiàn)了問(wèn)題。（這也是應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的一點(diǎn)不同）
主要是考核學(xué)生對(duì)四則混合計(jì)算的運(yùn)算順序，此題共162處錯(cuò)誤，錯(cuò)誤的原因是分步計(jì)算時(shí)，運(yùn)算順序不正確。學(xué)生不懂算理，不會(huì)加減乘除四則混合運(yùn)算應(yīng)先算哪步，再算哪步。我認(rèn)為教師在教學(xué)的過(guò)程中，肯定是強(qiáng)調(diào)，一、二級(jí)運(yùn)算，有括號(hào)的計(jì)算應(yīng)先算什么后算什么（運(yùn)算順序），同時(shí)也絕對(duì)是老師在學(xué)生黑板演示時(shí)糾正了共性錯(cuò)誤。
第一題和第二小題第六題，是解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，根據(jù)給定的條件、解決預(yù)設(shè)的問(wèn)題、這兩道題共有102人出錯(cuò)，給我統(tǒng)計(jì)上來(lái)結(jié)果，錯(cuò)誤主要有兩個(gè)原因，不會(huì)分析和計(jì)算出錯(cuò)。但是我認(rèn)為出現(xiàn)錯(cuò)誤應(yīng)該是：學(xué)生沒(méi)有歸結(jié)出或沒(méi)有弄清提出的是什么問(wèn)題，找不到分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的切入點(diǎn)。這些題，大多數(shù)與生活相關(guān)。我認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中提倡的“聯(lián)系生活”，教師對(duì)聯(lián)系生活的認(rèn)識(shí)是：聯(lián)系生活就是舉一下生活中的例子。我認(rèn)為更重要的是，在課堂教學(xué)中，大家即便是舉出了與生活緊密相連的例子，但是大家只是舉了生活中一些較簡(jiǎn)單而明顯的例子，或是有關(guān)課本中與生活有關(guān)的練習(xí)題，而不是讓學(xué)生真正運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)到生活中去實(shí)踐一下，如學(xué)了周長(zhǎng)的知識(shí)，我給你幾根長(zhǎng)度不同的木棒，讓你用最少的材料親自動(dòng)手做一個(gè)我規(guī)定長(zhǎng)寬的鏡框，或在班級(jí)里拿來(lái)數(shù)件物品，讓學(xué)生以紙為幣買一買，按要求買一到二次、兩次并對(duì)比寫出計(jì)劃書(shū)再和其它同學(xué)相對(duì)比，看自己的買法和別人的買法存在怎樣的差異。最后研究一下，哪種買法最符合要求，我認(rèn)為這個(gè)過(guò)程，每個(gè)學(xué)生如果去認(rèn)真做一兩次，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，一定能夠提高。
我會(huì)做共7個(gè)小題，有軸對(duì)稱圖形、比較多少、組合問(wèn)題。內(nèi)容較豐富，主要考核學(xué)生的觀察能力和想象能力，從試卷看這部分丟分少，教師在課堂中注重這一方面的訓(xùn)練，效果較好。
解決應(yīng)用題包括給定條件自編應(yīng)用題并解答。相對(duì)說(shuō)這幾道題學(xué)生完成的很好，正確率達(dá)87％以上，存在問(wèn)題較多就是學(xué)生不會(huì)分析方法，不知道去統(tǒng)計(jì)表中去選擇自己所需要的條件。表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)條件的依賴太死。給了一個(gè)或幾個(gè)與問(wèn)題關(guān)系密切的條件會(huì)用，讓自己在眾多的類似的條件中去找與解決問(wèn)題相關(guān)的條件就不知道怎么做了。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維，要教給學(xué)生解決問(wèn)題的方法和分析方法，在眾多的條件中找出需要的條件，不但會(huì)并能用給定的條件，能從給定條件找出間接條件，直至能利用這幾個(gè)條件解決問(wèn)題。
說(shuō)明教師重視對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的重視，但縱觀全冊(cè)教材，從試卷完成的情況看，教師在重視教材重點(diǎn)的同時(shí)，對(duì)一些基本知識(shí)和與生活聯(lián)系較緊密（旋轉(zhuǎn)門窗）知識(shí)沒(méi)有得到足夠的重視。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，大家在重視重點(diǎn)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，不應(yīng)該忽視基本知識(shí)。究其原因是教師缺乏對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)，數(shù)學(xué)教材所提供的任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，可能是以后所學(xué)的某一知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)，所以對(duì)于數(shù)學(xué)來(lái)講，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，大家在教學(xué)中不應(yīng)忽視，都應(yīng)重視到應(yīng)該重視的程度。
2023年小學(xué)數(shù)學(xué)試卷內(nèi)容分析模板篇十五
我這學(xué)期接任四年級(jí)數(shù)學(xué)，由于剛接手，開(kāi)始要和學(xué)生彼此適應(yīng)。但在我們共同的努力下，這次考試還是比較理想。本班47人，3人智障。及格率還是達(dá)到94%，優(yōu)生率73%，及格率比我預(yù)期的還要好一點(diǎn)，除3人智障的而外其余的都及格了，但優(yōu)生人數(shù)還可以提高，希望在下學(xué)期繼續(xù)來(lái)努力啊。
本次命題，所涉及到的題型有填空、判斷、選擇、作圖、計(jì)算、統(tǒng)計(jì)、解決實(shí)際問(wèn)題等形式，試卷考查內(nèi)容涉及第一單元“大數(shù)的認(rèn)識(shí)”、第二單元“角的度量”、第三單元“三位數(shù)乘兩位數(shù)”、第四單元“平行四邊形與梯形”以及第五單元“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”，第六單元“統(tǒng)計(jì)”未涉及數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容。試卷著重考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。用不同的形式引導(dǎo)學(xué)生自主地重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能以及學(xué)習(xí)過(guò)程方法的掌握。題目難易程度適中，但題量有一點(diǎn)點(diǎn)偏大。
1、基礎(chǔ)知識(shí)部分本次考試，填空題共有23小題，第1小題是是六萬(wàn)零一百，有的學(xué)生在寫書(shū)的時(shí)候?qū)懗闪?00100，還有第7小題是2個(gè)直角2個(gè)鈍角，其中一個(gè)鈍角是95度，有的學(xué)生沒(méi)有細(xì)心去量，大95度的角粗心大意的看成直角了。可見(jiàn)學(xué)生根本沒(méi)有細(xì)心。
2、判斷題和選擇題各６小題，這個(gè)學(xué)生掌握的很好，沒(méi)有出錯(cuò)的。
3、作圖題平常學(xué)生也練得多，大部分學(xué)生掌握較好，但還是有的學(xué)生在畫(huà)平行四邊形的高的時(shí)候沒(méi)有畫(huà)成直角，這是由于粗心。但有的學(xué)困生還是沒(méi)有掌握，根本不知道那里是高。
4、計(jì)算部分本次考試，學(xué)生計(jì)算題成績(jī)很不理想，幾乎所有學(xué)生在計(jì)算上都有不同程度的失分現(xiàn)象。尤其是中等偏下的學(xué)生，計(jì)算失分率更大。有些學(xué)困生可以說(shuō)就不會(huì)計(jì)算，連簡(jiǎn)單的加減法都有困難，由此可見(jiàn)，計(jì)算能力還有待提高。在以后的教學(xué)中，我一定要把計(jì)算教學(xué)作為重中之重，想盡辦法提高學(xué)生的計(jì)算水準(zhǔn)。
5、統(tǒng)計(jì)只有少數(shù)幾個(gè)人粗心，計(jì)算出現(xiàn)了錯(cuò)誤，但整個(gè)看掌握較好。
6、解決問(wèn)題，出錯(cuò)較少只有少數(shù)同學(xué)試子列對(duì)了，結(jié)果結(jié)果計(jì)算錯(cuò)誤。
1、急需提高學(xué)困生的成績(jī)。大量的學(xué)困生的`涌入，使我不堪重負(fù)。這些學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不扎實(shí)，應(yīng)辨能力比較差，平時(shí)常“漂浮”于課堂之外。這給我提出了一個(gè)思考題，怎樣有效地轉(zhuǎn)化學(xué)困生？還需要探討，要靜下心來(lái)認(rèn)真思考，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，找出多種教學(xué)方法，嘗試有效教學(xué)方法，切實(shí)解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力問(wèn)題，制定詳細(xì)的幫困計(jì)劃，并力爭(zhēng)在每一節(jié)課中實(shí)踐。
2、學(xué)生的計(jì)算水平急待提高。由于粗心，馬虎或不明算理，致使計(jì)算題嚴(yán)重失分。尤其是學(xué)困生，計(jì)算的準(zhǔn)確率特低。這就要求在平時(shí)的教學(xué)中，要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，進(jìn)行多方面的練習(xí)。針對(duì)我班學(xué)生的實(shí)際情況，“笨鳥(niǎo)先飛。”口算堅(jiān)持天天練，從易道難，難點(diǎn)分步練，題型花樣練。
3、部分知識(shí)的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探究的過(guò)淺。在數(shù)學(xué)課上，注重問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，注重引導(dǎo)學(xué)生參與到知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程中來(lái)，通過(guò)學(xué)生自主活動(dòng)，意義建構(gòu)，使學(xué)生真正理解所學(xué)知識(shí)，發(fā)展科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)。
4、重視教學(xué)方法的改進(jìn)，堅(jiān)持“啟發(fā)式”和“討論式”，以問(wèn)題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，多設(shè)計(jì)，提出適合學(xué)生發(fā)展的水平的具有一定探究性問(wèn)題。強(qiáng)化思維過(guò)程，努力提高思維能力和應(yīng)變能力，從每天一道應(yīng)用題起，逐步培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷性。
5、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，認(rèn)真讀題，積極思考，用心計(jì)算，仔細(xì)檢查的好習(xí)慣。
6、在平時(shí)的課堂教學(xué)中，也適當(dāng)給學(xué)優(yōu)生一定的空間，開(kāi)闊他們的視野，訓(xùn)練他們的思維，提高他們解決問(wèn)題的應(yīng)變能力。
本次考試再次提醒我，教師只有踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)教育理論，認(rèn)認(rèn)真真的教學(xué)，真正將理論落實(shí)到課堂上。
2023年小學(xué)數(shù)學(xué)試卷內(nèi)容分析模板篇十六
1、力求體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,基礎(chǔ)知識(shí)覆蓋面很大,突出教材重點(diǎn)，重視知識(shí)和技能的考查，重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)及形成過(guò)程。
2、試題的編排上，注重從學(xué)生的學(xué)習(xí)方法入手,擴(kuò)散了學(xué)生的多項(xiàng)思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的靈活運(yùn)用知識(shí)的能力,注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力的引導(dǎo),體現(xiàn)了“以人為本”的思想。
3、試題呈現(xiàn)形式豐富多樣，力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際，注重對(duì)學(xué)生靈活、綜合運(yùn)用知識(shí)，解決生活中問(wèn)題的能力的考核,體現(xiàn)了素質(zhì)教育的特色。
二、班考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)。
班級(jí)人數(shù)：參考人數(shù)：優(yōu)秀人數(shù)：優(yōu)秀率：及格人數(shù):及格率:。
三、改進(jìn)措施。
通過(guò)對(duì)此次考試質(zhì)量分析,我們對(duì)以后的教學(xué)有以下想法:。
1、重視知識(shí)的獲得過(guò)程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)中充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識(shí)，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，達(dá)到舉一反三，靈活運(yùn)用的水平。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。
教師要精選精編?kù)`活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。
3、關(guān)注學(xué)生的弱勢(shì)群體。
如何做好后進(jìn)生的補(bǔ)差轉(zhuǎn)化工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實(shí)際問(wèn)題，教師要從“人本”的角度出發(fā)，堅(jiān)持做好以下工作：堅(jiān)持“補(bǔ)心”與“補(bǔ)課”相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。
4、客觀分析教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。
教材是落實(shí)新課標(biāo)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃的重要載體，也是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的基本依據(jù)。但教材內(nèi)容僅是教學(xué)的載體，而不是教學(xué)內(nèi)涵的全部。并且教材的改革是一個(gè)長(zhǎng)期的不斷完善的過(guò)程，盡管編寫者遵循教材編寫的基本原理，力求符合學(xué)生的認(rèn)知特征，深入淺出，循序漸進(jìn)地來(lái)構(gòu)建教材體系，但也會(huì)受到一些客觀條件的制約，也無(wú)法完全滿足現(xiàn)實(shí)中每個(gè)學(xué)生的需要。所以教師必須客觀地認(rèn)識(shí)教材，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)地加工整合。實(shí)踐證明：同樣的教材內(nèi)容，同樣的學(xué)生基礎(chǔ)，由于教師對(duì)教材內(nèi)容的不同處理，教學(xué)效果大不一樣。
2023年小學(xué)數(shù)學(xué)試卷內(nèi)容分析模板篇十七
在本次小學(xué)教學(xué)期末考試中，本張?jiān)嚲砻}的指導(dǎo)思想是以課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計(jì)算、繪圖、應(yīng)用四方面考查學(xué)生的雙基、思維、問(wèn)題解決的能力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。全面考查學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。體現(xiàn)出《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念與思想；試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績(jī)和水平，增強(qiáng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。為廣大教師的教學(xué)工作起到了導(dǎo)向作用，更好地促進(jìn)我們聯(lián)合校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。
全鎮(zhèn)總體情況
今年，全鎮(zhèn)共有248名學(xué)生參加檢測(cè)。試卷滿分為100分，全鎮(zhèn)考生平均分為82.4分，及格率為97.8%，按90分核算，優(yōu)秀率為42.7%。
為了能進(jìn)一步準(zhǔn)確科學(xué)地對(duì)學(xué)生的做答情況做出科學(xué)分析，我們采取抽樣調(diào)查的方法，從全鎮(zhèn)小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)試卷中抽取100份試卷作為樣卷進(jìn)行分析：
2、分析：
有些學(xué)校的學(xué)生試卷卷面清晰，書(shū)寫認(rèn)真端正，正確率高，及格率和優(yōu)秀率都相當(dāng)高，取得了滿意的成績(jī)；而的個(gè)別學(xué)校的學(xué)生書(shū)寫差，成績(jī)差。造成了較大差距，其成績(jī)差的主要原因有：
（1）課堂教學(xué)效率不高。
首先，教師的業(yè)務(wù)水平和能力不強(qiáng)。一些教師缺乏獨(dú)立研究和鉆研教材的能力，吃不透教材，把握不準(zhǔn)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。
其次，課前不能作好充分的教具、學(xué)具準(zhǔn)備。數(shù)學(xué)新課程的青島版教材與以往的教材不一樣，很多課如果缺少教具、學(xué)具的充分準(zhǔn)備就不可能取得理想的教學(xué)效果。
第三，教師的自身素質(zhì)差。有些教師上課的語(yǔ)言不精煉、缺乏感染力，教學(xué)思路不清晰，組織課堂教學(xué)的能力弱。以上多種因素導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下，特別是新授內(nèi)容如果第一遍教學(xué)學(xué)生頭腦中沒(méi)構(gòu)建起正確清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以后即使多次“炒夾生飯”，也很難取得明顯的效果。
（2）平時(shí)教學(xué)抓得不實(shí)。
有些教師的教學(xué)水平和自身素質(zhì)比較好，可為什么學(xué)生的成績(jī)會(huì)不理想，原因就在于平時(shí)工作不認(rèn)真，不踏實(shí)，不能嚴(yán)格要求自己，作業(yè)不能及時(shí)訂正，學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題不能得到及時(shí)解決和補(bǔ)救，導(dǎo)致他們對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)的困難越來(lái)越大，喪失學(xué)習(xí)的興趣和信心。
（3）忽視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
本次測(cè)試中發(fā)現(xiàn)，一些非常簡(jiǎn)單的計(jì)算，好多學(xué)生卻因?yàn)榭村e(cuò)加減號(hào)而失分，一些非常簡(jiǎn)單的題，有些卻因?yàn)槿狈忣}習(xí)慣而導(dǎo)致錯(cuò)誤。可見(jiàn)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的保證。
1、做題馬虎、有認(rèn)真。
混合計(jì)算中的題目有80%的學(xué)生出錯(cuò)是因?yàn)檫\(yùn)算順序出錯(cuò)，20%的學(xué)生是因?yàn)殂缬?jì)算錯(cuò)誤，這說(shuō)明老師平時(shí)的計(jì)算準(zhǔn)確的訓(xùn)練可以，但對(duì)混合運(yùn)算的題目訓(xùn)練不夠，在以后的訓(xùn)練中加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。
2、讀題不認(rèn)真
在填一填題目中的第二小題中“請(qǐng)你用3個(gè)0和1、5、8組成一個(gè)只讀一個(gè)零的數(shù)”相當(dāng)多的學(xué)生理解成“請(qǐng)你用3和0和1、5、8組成一個(gè)只讀一個(gè)零的數(shù)”這說(shuō)明了學(xué)生的讀題不認(rèn)真。
3、沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
在填一填題目中的第四小題中“一個(gè)數(shù)四舍五入到萬(wàn)位約是100萬(wàn)，這個(gè)數(shù)最大是（），最小的是（）”，在平時(shí)的教學(xué)中訓(xùn)練的題目都是給出一個(gè)數(shù)認(rèn)學(xué)生利用四舍五入的方法寫出來(lái)，而考試中的這個(gè)題目卻是翻過(guò)來(lái)，給出一個(gè)四舍五入的數(shù)，讓學(xué)生寫出原數(shù)，按說(shuō)這樣的題目雖然沒(méi)有練過(guò)，學(xué)生也應(yīng)該會(huì)做，可是學(xué)生的出錯(cuò)率過(guò)到了95%以上，這說(shuō)明了學(xué)生沒(méi)有行成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、學(xué)生缺乏綜合能力培養(yǎng)
四題畫(huà)一畫(huà)中用到了課本第四單元中學(xué)到的兩個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)“兩點(diǎn)之間線段最短”“點(diǎn)到直線垂直線段最短”來(lái)解決生活中實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生對(duì)這兩個(gè)知識(shí)都已掌握，但是在用這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)解決問(wèn)題時(shí)，卻有23%的學(xué)生出錯(cuò)了，這說(shuō)明了學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力較差，這需要教師在平時(shí)的教學(xué)中多讓學(xué)生來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。
5、重結(jié)論，輕過(guò)程
第五大題觀察、歸納、應(yīng)用中根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)來(lái)總結(jié)規(guī)律，這個(gè)題的出錯(cuò)率高達(dá)60%，這個(gè)題是課本上的，規(guī)律學(xué)生基本都能背過(guò)，但是讓學(xué)生根據(jù)表中的數(shù)據(jù)總結(jié)時(shí)，卻總結(jié)不出來(lái)，這說(shuō)明教師在平時(shí)讓學(xué)生注重了結(jié)論，而輕了過(guò)程。在以后的教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)重過(guò)程，讓學(xué)生的自己來(lái)總結(jié)結(jié)論。
（一）、提高課堂教學(xué)質(zhì)量
1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。而發(fā)揮教師群體力量進(jìn)行備課，可以彌補(bǔ)教師個(gè)體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準(zhǔn)確把握教材。
2、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境。根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
3、重視知識(shí)的獲得過(guò)程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識(shí)、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。
4、提高教師課堂教學(xué)的素質(zhì)。課堂教學(xué)要取得理想的效果，教師除了備好課還必須具有多種課堂教學(xué)的藝術(shù)。包括組織教學(xué)的藝術(shù)、啟發(fā)引導(dǎo)的藝術(shù)、合作交流的藝術(shù)、表?yè)P(yáng)激勵(lì)的藝術(shù)、語(yǔ)言藝術(shù)、板書(shū)藝術(shù)、練習(xí)設(shè)計(jì)藝術(shù)和動(dòng)態(tài)調(diào)控的藝術(shù)等等。
5、堅(jiān)持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對(duì)自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對(duì)策，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，撰寫教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)論文，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平，早日成為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。
（二）加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。
（三）關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體。
如何做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實(shí)際問(wèn)題，教師要從“以人為本”的角度出發(fā)，做好以下工作：堅(jiān)持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。
2023年小學(xué)數(shù)學(xué)試卷內(nèi)容分析模板篇十八
本次四年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試試題以《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）的要求為依據(jù)，結(jié)合課改所倡導(dǎo)的新的教育理念，注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以準(zhǔn)確反映課改的實(shí)施情況、實(shí)驗(yàn)教材的使用情況，力求體現(xiàn)基礎(chǔ)性、全面性和趣味性的命題原則，全面考查四年級(jí)學(xué)生對(duì)教材中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況、簡(jiǎn)單基本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況，加強(qiáng)了對(duì)基本運(yùn)算能力、用簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力及空間觀念能力的考查。現(xiàn)根據(jù)本次考試情況作如下具體的分析。
1、口算題第一題：正確率高，第二題的2、4、5、9、10題正確率較高。對(duì)于一些靈活運(yùn)用的題目，學(xué)生理解不到位，說(shuō)明學(xué)生學(xué)了知識(shí)不會(huì)靈活運(yùn)用。有些學(xué)生沒(méi)有看清題目就輕易去判斷，如第三題第3小題的乘法分配律。有爭(zhēng)議的是第7題，有的學(xué)生在每個(gè)小格子中填了一位數(shù)，而標(biāo)準(zhǔn)答案可要求填幾個(gè)一位數(shù)。
2、選擇題，第1、2、3、5題準(zhǔn)確率較高，學(xué)生對(duì)支出款數(shù)用負(fù)數(shù)，下午5時(shí)鐘面時(shí)針與分針角度是鈍角感知到位，平時(shí)注重觀察。計(jì)算題。用豎式計(jì)算題，平時(shí)練習(xí)較多，正確率都較高。口算題主要錯(cuò)誤均在計(jì)算時(shí)粗心所致。如：4900÷70=7。由于粗心，用豎式計(jì)算時(shí)用簡(jiǎn)便算法如280×2忘記寫0，橫式上的結(jié)果也有錯(cuò)誤，忘記寫得數(shù)。應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的良好習(xí)慣。
又如簡(jiǎn)便方法算32×125，很多學(xué)生把32看成4×8之后，忘記125和8先算要添括號(hào)。
3、畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)明學(xué)生能識(shí)別生活中常見(jiàn)的物體平移和旋轉(zhuǎn)。對(duì)觀察物體這部分內(nèi)容掌握較好。數(shù)格子和平移圖形做的比較好，幾乎全對(duì)，方法也都已掌握。在移動(dòng)圖形時(shí)，由于理解錯(cuò)誤，平移后順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度，很多學(xué)生都理解成再向下平移了兩格。所以，細(xì)心是我們平時(shí)日積月累的財(cái)富。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是我們?cè)诮虒W(xué)中十分重要的一項(xiàng)內(nèi)容。
4、靈活運(yùn)用解決實(shí)際問(wèn)題第1、2、3三道題錯(cuò)誤較少，對(duì)這三道題的解題方法都已掌握。學(xué)生能運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決這兩個(gè)問(wèn)題。第4題計(jì)算時(shí)錯(cuò)誤。主要原因是沒(méi)有算出甲方案和乙方案進(jìn)行比較，有部分學(xué)生審題不清，馬虎應(yīng)答。
1、重視基本概念、算理的教學(xué)。在教學(xué)中要注意減少機(jī)械、單調(diào)地重復(fù)訓(xùn)練，而應(yīng)多設(shè)計(jì)一些有層次的變式訓(xùn)練，以提高學(xué)生對(duì)于概念正確的、全面的認(rèn)識(shí)。減少學(xué)生因片面理解基本概念和思維定勢(shì)造成的失分。
2、聯(lián)系學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)際，提供學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)生活情境給學(xué)生提供真實(shí)而完整的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的教學(xué)更有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3、重視知識(shí)的獲取過(guò)程。學(xué)生的第一影響最重要，任何一類新知的學(xué)習(xí)應(yīng)在首次教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生有體驗(yàn)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。通過(guò)操作、實(shí)踐、探索的活動(dòng)，充分地感知，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)和感悟數(shù)學(xué)。只有在同時(shí)撥動(dòng)情感和思維雙重琴弦的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得的知識(shí)才是永遠(yuǎn)都忘不了“活知識(shí)”，才能夠靈活地舉一反三運(yùn)用到各種變化的情景中，并在這一過(guò)程形成能力，發(fā)展智慧。
4、重視知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。平時(shí)既要注意知識(shí)的及時(shí)鞏固，更要注重知識(shí)的運(yùn)用，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高靈活應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
5、重視學(xué)生的思維訓(xùn)練。不論在新知還是練習(xí)的教學(xué)中，除了要重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)外，一要注重知識(shí)背后的思維方法和策略的滲透，二要對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)亩嘟嵌鹊耐卣埂ｉL(zhǎng)期以往，學(xué)生的思維品質(zhì)就能得到很好的發(fā)展。
6、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。教師在平時(shí)的教學(xué)中，不能忽視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，一方面要注意教給學(xué)生一些方法，如：讀題、審題、驗(yàn)算等方法；另一方面，要做到長(zhǎng)抓不懈，因?yàn)槿魏瘟己昧?xí)慣不是一朝一夕能培養(yǎng)出來(lái)的，而是要有一個(gè)比較長(zhǎng)的過(guò)程。只有這樣，才能把學(xué)生因?qū)忣}不清、看錯(cuò)題目、漏寫結(jié)果、計(jì)算不細(xì)心等原因所產(chǎn)生的錯(cuò)誤減少到最低程度。