考場年終總結通用

總結的選材不能求全貪多、主次不分，要根據實際情況和總結的目的，把那些既能顯示本單位、本地區特點，又有一定普遍性的材料作為重點選用，寫得詳細、具體。寫總結的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里給大家分享一些最新的總結書范文，方便大家學習。

考場年終總結通用篇一

由主管教學的副院長趙玉英同志12月16日主持召開全院教職工期末考試動員會，傳達學校期末考試工作會議精神，認真學習了“監考教師職責”、“考場規則”和“學生考試違紀作弊處分規定”等文件。要求監考教師認真監考，提前15分鐘到考場，做好考前的準備工作。考生進入考場時，由監考教師安排學生入座，然后檢查考試證。發卷后，要求考生將考試證一致的姓名、學號、專業和班級等寫在試卷上。杜絕換考現象，堅決制止考試作弊行為，給學生創造一個肅靜、溫和、公平競爭的良好考試環境，并認真做好考場紀錄。若因監考教師失職而造成違紀作弊現象，學院將學校所給有關教師津貼的5%扣下，并取消年終考核評優、評先進資格。

由主管學生工作的副院長照格申白乙拉，學生工作的格日樂圖負責召開學院班主任會議，要求班主任負責動員招開本班級學生動員大會，傳達學校、學院期末考試工作會議精神，認真學習“學生成績考核及管理辦法”、“考場規則”和“學生考試違紀作弊處分規定”等有關文件，強調給學生講考試作弊的利弊關系。要求學生考試時一律帶“考試證”進入考場，考生在試卷上寫好與考試證一致的姓名、學號、專業和班級等。

在考試前由辦公室翁慧同志負責對學生考試資格的審查工作，按照有關文件規定對沒有資格參加考試的學生一律取消考試資格，要求緩考的學生由主管教學的院長審批，并在教學秘書處備案。將總主考、期末考試監督小組名單已報教務處。

本學期學生考試資格審查時，xx級漢本有一名學生“教學法實驗研究”一門課曠課學時累計達1/3，取消考試資格。

1．無機化學、有機化學二門課程用協作區題庫試題進行考試（物理化學課程因軟盤出現問題由物化教研室老師出題），由教學秘書負責抽二套題，附有標準答案，并由本學期沒擔任該課程講課任務的教師核對審核（達到教考分開的目的），非師范類班的無機化學試卷用教考分離題。教學院長簽字，教務處驗收后方用于考試。

2．無機

化學實驗用本院自編題庫試題，由教研室主任負責（若教研室主任本學期擔任該課程講課任務，學院則指他人）抽二套題（附有標準答案和評分標準），達到教考分離的目的。其它課程由任課教師自行出題，每一個試卷必需付有標準答案和評分標準，教研室主任審題，教學院長審批，教務處驗收后方用于考試。

3．教考分開所采用的試題由學院安排，翁慧同志負責印題，教學秘書分卷保管。其它試題由出題教師本人送往教務處指定地點印題，考試前取回試卷交給教學秘書，院里統一保管。考試開始半小時前由每個考場的主考教師到本院教務辦公室領取試卷，考試結束后由主考教師負責，教學秘書監督裝訂密封試卷，為集中評卷做好準備。制定試卷的送印、領取人簽字手續，從而每個環節都明確了責任，杜絕了漏題現象。

1．集體評卷是在校教務處監督下進行的（流水作業），嚴格按標準答案評卷，所有試卷在放假前評出成績，并在學生離校前將補（緩）考課程通知單通知到了學生本人，方便了學生在假期復習，為開學前的補（緩）考做好準備。

2．試卷評完后，由教研室主任監督，本教研室一名教師按照學生學號順序填寫“學生成績報表”（一式三份），由任課教師、教研室主任、主管教學院長簽字后，報送了教務處一份。

3．試卷質量分析，正在進行中。

1．本學院補考班級、課程、及格率：

xx級化學漢本1班《無機化學》課程及格率為77.3%；《高等數學》課程及格率為82%。xx級漢本2班《無機化學》課程及格率為60%；《高等數學》課程及格率為82.5%。xx蒙本《無機化學》課程及格率為66.7%；《無機化學實驗》課程及格率為80%;《高等數學》課程及格率為81.7%;《計算機應用基礎》課程及格率為40%。xx化學本《無機化學》課程及格率為65.5%；《高等數學》課程及格率為82.8%。xx材料化學本《無機化學》課程及格率為82.1%；《高等數學》課程及格率為85.1%;《民族理論》課程及格率為88.1%。xx蒙本《普通物理》課程及格率為79.2%；《有機化學》課程及格率為87%。xx應用化學專科班《化學分析》課程及格率為58.3%。xx級化學漢本《化學分析》課程及格率為82.1%。xx蒙本《物理化學》課程及格率為86.2%；《化學分析》課程及格率為81.2%；《心理學》課程及格率為78.1%；《鄧小平理論》課程及格率為68.7%。xx材料化學本《物理化學》課程及格率為72.7%。xx應用化學專《物理化學》課程及格率為85.7%。

2．本學院沒有補考課程的班級：

xx蒙本《思想品德修養》課程，及格率為100%。xx級化學漢本班《馬克思主義哲學》課程，及格率為100%。 xx蒙本《馬克思主義哲學》、《有機化學實驗》課程，及格率為100%。xx級化學本《普通物理》課程，及格率為100%。 xx材料化學本《馬克思主義哲學》、《有機化學實驗》課程，及格率為100%。xx級應用化學專科《馬克思主義哲學》、《有機化學實驗》課程，及格率為100%。xx材料本《化學分析實驗》、《鄧小平理論》課程，及格率為100%。 xx應用化學專科《環境化學》課程，及格率為100%。 xx級漢本《化學教學論》、《物理化學實驗》課程，及格率為100%。

3．其它學院補考班級、課程、及格率：

物理與機電學院：xx農業機械化及其自動化師資本《普通化學》課程及格率為80%。

農學院：xx農業資源與環境本《普通化學》課程及格率為84.8%。xx園林本《普通化學》課程及格率為89.1%。xx農學本《普通化學》課程及格率為83.6%。

動物科技學院：xx動物醫學本《普通化學》課程及格率為54%。xx食品科學與工程本《普通化學》課程及格率為82.5%。

臨床醫學院：xx醫學本2班《基礎化學》課程及格率為80%。xx護理學本《基礎化學》課程及格率為81.7%。xx級少數民族預科班《基礎化學》課程及格率為80%。

蒙醫藥學院：xx護理學蒙本《基礎化學》課程及格率為87.1%。xx蒙醫學本《醫用化學》課程及格率為76.5%。

4．承擔其它學院基礎課沒有補考的班級有：

程及格率為100%。

動物科技學院：xx食品科學與工程專《食品化學》課程及格率為100%。xx動物醫學師資本《普通化學》課程及格率為100%。

農學院：xx農學師資本《普通化學》課程及格率為100%。

5．本學期學生考試作弊有2名，違紀的有3名

其它班級因（病、考研究生）緩考54人。

考場年終總結通用篇二

這次期中考試的試卷由縣教研室統一提供，大部分年級的試卷質量較高，主要表現在知識點分布均衡、難易適中，題目表述親切友好，試卷排版留白合理，試卷印刷清晰無誤。從語、數、英語、科學、品社學科的考試結果來看，英語、數學、科學學科的總體成績較好，無論是及格率、優秀率，還是平均分。語文、品社較差。

（1）總體成績不理想，各年級各學科成績普遍偏低。

（2）各年級學科成績之間的不平衡。高年級組語數外三科成績反差較大。

（3）各班級成績發展的不平衡。各年級平行班之間成績普遍呈現5分左右梯度差距。

（4）各學科間的不平衡。如五六年級語文、數學、五年級英語等。教與學存在的問題。

1、學生的基礎差，學習習慣和學習態度還需要進一步的提高。個別班級、個別學生卷面不夠清晰，書寫能力不高，只注意了內容，忽視了書寫能力，對語文一種基本能力缺乏足夠認識。學生審題能力有待加強，尤其是數學概念掌握不牢固，判斷和選擇易失誤，理解卷面文字能力和理清題中數量關系能力還須強化。

2、學生的基礎知識掌握不牢，綜合分析問題解決問題的能力差。課外閱讀積累面窄量小，閱讀習慣還沒有養成，對較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好的作答，失分率高，反映了學生語文綜合能力還有待提高。習作水平還處在較低的水平上，閱讀積累量少。平時作文指導方式單一、隨意性較大，對學生交流借鑒指導力度不足，學生從同學教師中獲得的指導幫助不多。

3、學生及格率整體偏低。尖子生不突出，后進生數量多，嚴重影響教學質量。

1、部分教師，沒有備好課，對教材的目的要求、重難點把握不好，造成知識缺漏，課堂上沒有練習鞏固的時間，造成兩極分化。部分教師對新課程的理念把握不足，重視基礎知識的訓練，忽視綜合能力的培養，向四十分鐘要質量停留在口頭，未落實在課堂，惰性和責任感不強導致課堂隨意性增強，影響課堂教學的有效性。

2、結合平時課堂聽課及考試成績比較，成績較差的教師表現在課堂上有以下幾個問題：一是課堂無計劃性，包括知識目標、能力目標、時間搭配、教學進度、學生的個體差異不能很好的規劃。二是對基礎知識課堂落實不到位，缺乏學生良好習慣的培養。三是課堂練習的實效性差。

3、教師角色轉化不到位。教學方式沒有發生實際性的變化。許多教師仍然把重心放在教上，學生被動學習。

4、課后輔導抓得不扎實。

1、優秀的課堂教學模式根植于我們的課堂上效果不明顯。相當一部分教師固執己見，固守傳統。有人來聽課是一回事，真正上起課來是一回事，開示范課、立標課是一回事，活動過后又是一回事，教學研究和教學實踐兩張皮的現象很普遍，研究成果在課堂上的鞏固率不高。學生的學習方式沒有發生根本變化，仍然有一些教師固守原有的教學模式，死記硬背，機械訓練的現象非常普遍。

2、集體備課實效欠佳。目前存在的問題是活動環節不細不實，效果欠佳，部分教研組和年級組有形式主義傾向。

3、家校聯系不密切，加上社會文化氛圍相對薄弱，學生的學習興趣不高、家長對學生的要求和學校的配合不強等其他因素影響學生成績。

（一）語文科，從卷面分析和反饋看

（1）學生的識字水平兩極分化，課外閱讀積累面窄量少，閱讀習慣還沒有養成。

（2）閱讀、理解、審題能力差，對較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率低，反映學生語文綜合能力較低。

（3）習作能力還處在較低水平上，卷面不夠清晰，書寫能力不高，可以看出教師平時作文指導方式單一，隨意性較大，對學生交流借鑒指導力度不足，學生從同學教師中獲得的指導幫助不多。

（二）數學科，從卷面分析和反饋看

（1）“雙基”教學還有一定的問題。例如口算、筆算、簡便運算、解方程等各種錯誤很多，得分率不高。

（2）數學解釋和數學語言表達的規范性不夠，學生數學概念掌握不牢固，理解偏差，忽視應用，造成判斷和選擇題失誤，例如判斷題，從試卷中可以發現學生在這個方面的問題較多，反映出課堂教學中缺乏相應的要求和有針對性的訓練。這些都嚴重影響了學生推理能力的培養和提高。因此課堂上教師的語言表達要“摳字眼”，正確，恰當。

（3）依“標”靠“本”重視不夠。本次考試依據新的課程標準，按照新教材的呈現方式進行命題，突出教材中基礎知識和基本素材的基礎作用。但是考前的復習和平時的教學還大量存在弱化過程，試卷中的題目在課本上的練習中都有類似的題目出現，但得分情況卻不理想。

（4）“應用問題”依然是教與學中的難點。學生答題習慣不好，審題、漏題、抄錯題等造成失分，理解題中數量關系能力較差，胡亂應用。部分觀察題、操做題失分高，開放題束手無策，可以看出應用知識解決數學問題和生活實際問題的能力還須在今后教學中通過理解、比較、反復練習中獲得提高。

（三）英語科，主要存在問題有：

1、學生在完成單詞，英漢互譯練習中失分不算多。平時教學中，教師還是應認真鉆研教材，領會三會單詞和四會單詞的要求，不隨意加深難度，教給學生一定的記憶方法，讓學生學得輕松一點，增加學生學習的興趣和信心。

2、學生的句型不過關。

（1）學生在語言知識綜合運用中存在問題，碰到幾個語法點在一起做練習，學生就無從下手，扣分較多。平時教學中，教師必須在課上講清，講扎實，必須在學生的理解的基礎上，綜合訓練時才能有效，才能達到一定效果。

（2）對于重點句型，教師在平時教學中反復強調，但學生掌握得并不熟練。平時教學中，教師應滲透適當的語法教學，把教學中難點，重點加以總結，編成朗朗上口的順口溜讓學生記憶，可加深印象，降低難度。句型訓練，不能靠臨考前的綜合練習，還是要在平時的新課教學時教透，在平時適當練習。這樣，每個句型教學到位了，綜合起來訓練就不容易混淆。

我們的反思和今后教學中的改進意見

要轉變的是觀念，要強化的是責任，要端正的是態度。

（一）學校管理方面：

（1）、建立學科單元測試、期末考試匯報審閱制度。加強單元考試成績的監控，強化過程管理，學校要公示班科各單元成績的狀況與變化，校長要審閱單元質量分析表，讓教師、學生心中有數，建立追蹤制度。

（2）、深化課改，提高教研的實效性和針對性，加快學習型學校的建設。學校領導、教務人員要加強對課堂教學情況的了解、指導，讓課堂成為課改的主渠道，成為提高教學質量的主陣地，杜絕費時低效的課堂教學，提高課堂效益。

（3）、全面落實省、市教育行政部門制定的常規管理意見。向管理要質量，定期或隨機檢查教師的常規工作，杜絕無教案上課、無故拖延作業、試卷的批改反饋，讓每節課、每次作業成為學生學習質量提高的臺階。

考場年終總結通用篇三

回首高三，已經度過的一百九十多個日日夜夜。我們瑯瑯書聲，喚起東方日出，我們披荊斬棘，翻越書山重重，泅渡無垠題海。如果把高三的復習比作一次三千米的長跑，那么現在已跑過最后一個彎道，距終點只有百米之遙。在高考的最緊張、最刺激、最變幻莫測、最富有挑戰性的沖刺階段，為充分發揮一模考試的作用，高三教學部眾志成城，通力合作，通過一系列工作，分析了前期工作中的不足，找準發力點，力爭再創佳績。

3月12日，召開一模考試質量分析會。高三教學部于一模考試成績公布的第二天及時召開一模考試質量分析會，由張德升主任對成績進行分析。與期末相比，進線人數有進步。假期學習效果明顯，部分同學名次變動很大，需設法讓名次下降了的學生找到自信和努力方向。線下20分的同學，都是有進步空間的潛力股。

張德升主任進一步對普通班教學提出要求：自習不分到學科，作業量一定要控制，把練習當考試，把考試當高考，把高考當練習。要引導學生形成審題、解題、演算的模式，模式化就能簡單化、自動化。重視邊緣生和弱科生的工作。

張金山校長提出幾點要求：對尖子生多觀察，少打擾;多關注，不關照。重視中檔學生，把普本的盤子做大，重本數必然變大。關注弱科和邊緣生。

高三教學部于3月13日晚在報告廳召開藝術生高考動員大會，全體藝術生教師、家長、學生參與會議。分析高考形勢，研究備考策略，營造高考氛圍，鼓舞學習士氣，爭取優異成績，考入理想大學。

在會議上，張德升主任首先分析了高考形勢，近幾年教育部開始逐漸“收緊”藝考政策，逐步為藝考降溫，山東省的藝術生文化課分數線在逐年提高。在高考錄取中，無論哪一種錄取方法，文化課都起決定性作用，文化課的學習就是藝術生是否考上大學的決定因素。同時提出文化課學習的建議和要求：要有堅定的信念和良好的學習心態，要有必勝的學習信心，選擇適合的教材和學習重點，要有科學的學習方法。

張金山校長對藝術生提出要求，面對僅有85天的時間，送給同學們16個字：調整心態、注意方法、堅持不懈、嚴明紀律。

為了取得更好的備考效果，高三教學部特別邀請了高考命題專家于3月14、15日舉行了兩場高考專家報告會，有針對性的對化學、物理這兩科進行了答疑解惑，對高考大綱進行了解讀，從復習策略、應答技巧、考試心態等方面對同學們進行了指導。

成績是學校的生命線，為更好的為高考服務，學校領導對高三工作格外關心，領導進到年級，對備課組和班作業組進行包靠指導。

老師們對本班的重點生、邊緣生、弱科生具體問題具體分析，協力制定提高策略。教學部成立虛擬班，對線下部分學生實行重點關注，爭取更大面積的成績提高。

3月16日，距離高考還有最后的83天。學校領導、家長和我們20xx級全體師生匯聚一堂，隆重召開“20xx年高考沖刺誓師大會”。大會對一模考試的優勝學生、班級、備課組、作業組以及先進個人的進行了表彰。

由徐杰然老師代表了高三全體老師發聲，熱情洋溢、鏗鏘有力。在這83天里，老師們將與同學們一起拼搏、同舟共濟、臥薪嘗膽!

在我們即將踏上征程去尋找夢想時，父母的關愛也早已在路上。劉彥君的媽媽代表所有家長表達期望。

學生代表xx同學代表高三全體同學傾吐內心最真實的感受!十載寒窗，百天苦練，何人健步登金榜?一腔熱血，萬丈豪情，我輩英才奪桂冠!

全體同學表決心。共同誓言“自信人生二百年，會當擊水三千里”。20xx，高考必勝!20xx，高考必勝!20xx，高考必勝!

考場年終總結通用篇四

良好的學習氛圍是促進學生高效學習的保障，而良好學習氛圍的營造需要全員參與、組長帶動、教師適時評價。

學習氛圍的營造主要表現在：

一、讓學生拿出作業立刻讀書，

二、課前二分鐘閱讀，

一、缺乏一種長效的激勵體制，沒有找專人來管理和記錄，所以出現抓一抓，學生讀一讀的情況，沒有幫助學生養成好的讀書習慣，更沒有激發起學生讀書的內在動力。

二、我沒有作為常規來經常強調和要求，總以為學生一日養成便是終身養成，缺乏反復抓、抓反復的堅持不懈的耐性和韌勁兒，應該將之列為208一日常規中反復強調。

正氣。

四、很多學生將書帶到操場和餐廳來讀，確實是開始有種讀書的意識，但是讀書的效果欠佳，一是需要老師參與或者老師以身作則帶書去讀，二是需要找專人統計進行表揚和激勵，三可以抽五分鐘時間（張汝）讓學生談談自己都記住了哪些單詞。

很多工作雖然做了但是缺乏條理性和長效性，三分鐘熱度，使學生的良好的習慣并沒有形成。最好的教育是進行自我教育，在強化過程中，應該讓這種外在的推動真正的成為學生學習的動力，這需要我在以后的工作中做到：一樹正氣、常激勵。二評價及時、到位。三專人考核，專人統計，每日反饋。（吳潔）四做事有條理性、干凈利索，成為學生學習的好榜樣。五發動學生管理，培養學生管理自己和他人的能力（當然這對于沒有經驗的我來說，需要我多請教優秀的教師和多抽時間看相關書籍）。

208的紀律問題一直是一個比較大的問題，有六七個學生總是上課說話，這個問題希望通過這次小組重新劃分小組解決班里的紀律問題。學習氣氛不濃厚，還有一個原因在于成績不錯的學生學習動力不足，關鍵在于他們自身對自己的要求不高，而且平時老師對于他們也略有忽視，使得班里的學習氣氛不佳，下一步，我會通過競爭目標制等形式，（競爭對手）調動起這些學生的積極性和主動性，使大部分同學投入學習，使說話的同學無人可說。

就小組文化建設而言，從一開始最優秀的兩個組朝暮組、翔躍組到之后的主宰組、微光小鎮組，成在于組員，敗也在于組員，優秀的組有一種強烈的合作意識和成就感，而較落后的組一在于組長的核心力不強，二是源于我在日常工作中，沒有充分發現每個組的優點，調動每個組的積極性，促進組的均衡發展。下一步，我采用大組長選擇小組長，大組長挑選問題學生的方式，學生參與，教師把關，民主形成組的形式，來改造學習的氛圍，增強班級的凝聚力。上一次分組，因為個人主管決斷，所以和學生之間產生過些許小摩擦，所以這一次慎之又慎，通過自己選擇，組長挑選的形式，來構建均衡的和諧的小組。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”無論班級管理和語文教學我需要走的路還很長，這需要不斷學習、不斷改進、不斷反思。下一步重點工作目標轉向談心，激發學生的上進心，多給學生學習方法和學習思路的指導，促進學生進行自我挑戰，有效乃至高效完成學習。

在后半學期里，作為班主任的我，一定會為了每個孩子，全力以赴！我相信奇跡之花會在208綻放！208做自己，做最好的自己，造就最優秀的班級，加油吧！

考場年終總結通用篇五

考場年終總結通用篇六

本次考試的試卷由縣教研室統一命題，縱觀本期末測查試卷是一份精心設計有價值的試卷，內容覆蓋面廣，重點突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，分值分配合理，既注重對基礎知識的考察，又注重對學生能力的培養、歸納，能較全面的檢查學生對本學期所學基礎知識的掌握情況。

一年級全鄉第四名，二年級全鄉第五名，五年級語文第三名，四年級數學第三名。五年級數學全鄉第七名，三年級全鄉第八名。

1、立足基礎，恰當評價學生對基礎知識和基本技能的理解和掌握情況。

語文學科大部分學生對生字、詞等基礎知識掌握較好，任課老師都相當重視基礎知識的教學，加強訓練、反復鞏固，常抓不懈，一一過關，使學生牢固掌握。本次考試中學生基礎知識的得分率相當高，如書寫、看拼音寫詞語，形近字組詞，常用標點符號運用，古詩名言的積累；查字典，修改錯別字學生都掌握得比較熟練、牢固。

2、關注差異，不追求學生發展的整齊劃一而追求個體發展的最大化。

將開放題引入教育評價，試題反映的不僅僅是“會”與“不會”，“對”與“錯”，也反映對問題理解的深度與廣度，為學生提供自己進行思考并用他們自己的數學觀點表達的機會；要求學生建構他們的反應而不是選擇一個簡單的答案；允許學生表達他們對問題的深刻理解。由此看出，孩子的創造思維能力是不可估量的，我們應該多給他們提供這樣的機會，激發孩子的創造潛能。

從各年級的成績統計可以看出，填空題和計算題的得分率較高，可以看出學生的計算能力、記憶、理解能力較強。由此可見，學生對記憶、理解、計算等方面的基礎知識掌握得還是比較扎實的。在各年級的試題中解決實際問題的題都占有一定的比重。如四年級試題動手畫一畫，學生雖然作圖不十分規范，但學生能靈活運用不同的方法解決問題的能力還是值得肯定的。

語文學科存在的問題主要有：

1、追趕進度，忽視基本功訓練。

對于易混淆的字，各年級仍有少部分同學沒有完全掌握，導致失分。其實，學生的基礎知識的掌握到技能的形成，中間還需一個實踐操作、反復訓練的過程。

2、急功近利，輕視以一貫之的習慣培養。

如一年級的學生靈活運用能力較差，不能照樣子完成類似的題目，看圖寫話時部分學生表達能力也較差，寫話的格式弄不清；五年級語文教師對一些很重要基本功訓練沒有引起足夠的重視，缺少長期的、反復的、堅持不懈的訓練，使學生基本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答問題，都出現較多錯別字。其實，語文的能力無外乎聽、說、讀、寫，本著這一點，只要老師們持之以恒的堅持多讀、多寫、多聽、多練，多記、多問，養成良好的語文學習習慣，提高語文的成績，提高語文素養必將指日可待。

數學學科中的主要問題是：

1、計算不細心，沒有驗算的習慣。

2、學生審題不嚴謹。部分學生缺乏認真仔細的審題習慣，拿到題目后往往想當然，憑主觀意愿來解題。以二年級為例，基礎題的第2小題從長到短的順序把序號填在括號里，學生沒用序號排列，失分較多，應該不是知識層面的問題；又如第5小題的斷尺最長可以量米，學生沒仔細觀察，分析題目要求，錯誤較多。這種情況反應出學生思維停留在表面，缺乏深度。

1、抓嚴抓實各項常規工作。

（1）嚴抓各科教學計劃的落實。新學期開學后，我們要嚴抓各科教學計劃的制訂，要保證教學工作具有科學性、計劃性、可行性，要注意和加強可操作性，保證目標明確，計劃合理。

（2）進一步完善教學常規檢查制度。在新的學期，將從課前準備、課堂教學、作業與輔導、教學評價等方面對教師的常規教學進行管理。幫助教師尋找問題的根源，明確下一步努力方向，促使各學科教師進一步把握好教材，向課堂40分鐘要質量，提高單位時間效益。

（3）、認真組織開展好每次的教研活動。

教研組精心組織，定時間、定人員、有針對性，確保教研活動有成效，讓全體教師都能受益。加強集體備課，通過集體研討，提高教師對教材的整體把握能力。