總結是對某種工作實施結果的總鑒定和總結論，是對以往工作實踐的一種理性認識。那關于總結格式是怎樣的呢？而個人總結又該怎么寫呢？這里給大家分享一些最新的總結書范文，方便大家學習。
郵票發行工作總結篇一
1、夢見郵票，預示夢者財運不錯，收入能夠增多，甚至可能會成為一個富豪。
2、夢見郵票蓋郵戳，預示夢者將會從事商業活動，而且能夠得到很不錯的回報，獲得一大筆財富。
3、夢見撕開郵票，預示夢者在前進的道路上會遇到一些困難，而且一切都要靠自己來解決，會比較辛苦。
4、商人夢見郵票，預示夢者的生意能夠發展的很快，有機會發展到國外，名揚四海。
5、夢見收集郵票，預示夢者的朋友十分多，而且能夠在關鍵時刻得到他們的幫助，事業能夠順利的發展。
6、夢見收到郵票，預示夢者的知名度將會提升，能夠成為一個在社會上有一定地位的名人。
7、夢見信封上貼著郵票，預示夢者最近將會收到好消息，能夠擺脫困境，生活與事業都出現轉機，生活條件大大的完善。
8、職員夢見郵票，預示夢者現在的工作十分的適合你，你倘若能夠有一個很好的職業規劃，就有機會做到自己想要的位置。
郵票發行工作總結篇二
明天是農歷的五月初五，是我國民間傳統的節日端午節。端午節亦稱“端五節”、“端陽節”、“蒲節”，流傳于漢族和壯、布衣、侗、土家等少數民族。
據考證，端午節源于遠古先民對部落圖騰—龍的崇拜。又相傳戰國時期楚國的愛國詩人屈原，遭讒言被流放江南，于當日自沉汩羅江以身報國，當地居民為防止魚類食其軀體而將粽子投入江中。此后便形成民間傳統節日，代代相傳，兩千多年來綿延不斷。人們插艾蒲、吃粽子、飲雄黃酒和在小兒衣襟上系香袋、手腕腳腕上掛五色線等，以求滅災疫、去五毒。我國南方各地區還舉行龍舟競渡等活動以示紀念。
2001年的端午節（2001年6月25日），國家郵政局發行2001－10《端午節》郵票一套三枚，其中第一枚“賽龍舟”，第二枚“包粽子”，第三枚“避五毒”。
第一枚“賽龍舟”，以我國傳統的木版年畫構圖，兩條龍舟你追我趕，舟上插著“風調雨順”、“國泰民安”的彩旗，一派吉祥氣息。第二枚“包粽子”，圖案是五顏六色的粽子。第三枚“避五毒”，是被古代人稱為“五毒”的五種小動物———蛇、蝎、壁虎、蜈蚣、蜘蛛，色彩鮮艷，生動逼真。
我從小就喜歡集郵，今天突然想起來郵票上的端午節，于是晚上從婆婆家回來我就把集郵冊翻了出來。
我的端午節——端午節作文我的端午節——端午節作文
端午節到來的時候，我的假期還沒休完，因此，可以跟家人踏踏實實的過個節。按照家鄉風俗，爸爸一大早起來做釀苦瓜，而我也一大早起來幫忙。
十點多的時候，給他打了個電話，問他考完試沒有，他說沒有，可能會比較久，考完再給我電話。不想去連隊吃飯，十一點，我就跟家里人吃了個飯，算是過節。
中午十二點，接到他的`電話，準備行裝，帶上滿滿一盒的釀苦瓜，頂著烈日，到他那去過節。
一點，到了部隊，他來接我。到了他宿舍，他說他剛回來吃完飯，還不想吃，先去沖個涼。
一點十分，上來了，他說為了考試才睡了四個小時，要瞇會，一瞇就瞇到了兩點半。期間，我在玩電腦。
原本，他說下午沒什么事，訓練讓別人帶，要跟我過個好節。但是，兩點四十五分的時候，營部來通知他去開會。他留了塊西瓜給我，說等你把西瓜吃完，我就回來了。這塊原本五分鐘能吃完的西瓜，我吃了兩個多小時，五點，他終于開會回來了。
五點，剛進房門，把帽子一扔，又去準備第二天考核的事了。
五點半，我看到他在下面，給他打了個電話，他說，我馬上就好了，協商好就回來。這一個馬上，就到了五點五十。期間，我還在玩電腦。
五點五十，終于跟一個排長一起回來了，可能餓了，他給副指和排長都裝了一碗釀苦瓜，狼吞虎咽的吃起來，那一刻，我一點都抱怨都沒有了。
六點，集完合回來吃飯，我問他，晚上有事嗎，他說有，七點開會，沒事，你在這玩會，等我開完會就好。我說開多久，他說半個小時。我再問，開完以后呢，他說還要準備一下。
低頭吃飯，吃完飯六點半。我說送我回去吧。今天能不能送我上車。他說來不及啊，七點要開會。我說，服務態度越來越差了。他說，沒辦法，忙啊。我板著臉，不理他，豈有此理，我的端午節都玩電腦去了。
最后，他還是送我上車了。等車的時候，我讓他回去，因為我知道一等有可能就等半個小時，他說沒事，來一趟不容易，反正時間過了，今天我無論如何都要送你上車。帶著內疚，上了車，覺得自己還是太任性了，其實他也挺辛苦的。結婚后的端午節能跟他一起過，我已經很滿足了，即使我們說話的時間都沒有多少，我覺得還是幸福的。
郵票發行工作總結篇三
郵票是郵政機關發行，供寄遞郵件貼用的郵資憑證。郵票的發行由國家或地區管理，是一個國家或地區主權的象征。郵票的方寸空間，常體現一個國家和地區的歷史、科技、經濟、文化、風土人情、自然風貌等特色，這讓郵票除了郵政價值外還有收藏價值。
在這些各種各樣的郵票中，我最愛的是“草船借箭”這張郵票。這張郵票是1992年8月25日發行的，郵票的左上方寫著中國郵政四個字，左下方寫著1.60元。它長5.5厘米，寬4.1厘米，由于設計師戴宏海在設計時采用中國工筆重彩畫的形式在仿古絹上繪制而成，所以它的主色調為土黃色。在波濤洶涌的江水中漂著一艘木船，木船上面扎滿了草人，而這些草人上面都射滿了箭，船上旗桿上吳國的戰旗被風吹的招展舞動。船里面坐著兩個人，穿著白衣、戴著咖啡色帽子、手拿一柄鵝毛扇的就是諸葛亮。他正和一位穿著綠色衣服、戴著黑色帽子的人在喝酒，哪怕外面正在萬箭齊發，他們也毫不畏懼。
草船借箭選自于《三國演義》第四十六回“用奇謀孔明借箭，獻密計黃蓋受刑。”周瑜妒恨諸葛亮的智謀，屢欲除之。周瑜要諸葛亮數日之內造出十萬只箭，并誘迫對方立下軍令狀。諸葛亮胸有成竹，他命人扎草船二十只，趁大霧彌漫江面之際，將船一字擺開，駛向對岸，誘使曹軍弓箭手亂箭射之，“借”得雕翎箭十幾萬只。郵票上的畫生動的體現了這一故事。
從這張郵票中我學到了書本中學不到的知識，它給我帶來了無限的樂趣，我喜愛這張郵票。
郵票發行工作總結篇四
1.認識“齒、枚” 等13個生字。會寫“仍、使、便”三個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
【課前準備】
多媒體課件：1.本課的11個生字詞，13個帶拼音的生字，13個不帶拼音的生字。2.有關郵票。
【學生準備】
1.預習第14課，要求：讀熟課文；圈出生字詞；標出自然段；制作本課的生字卡片并認讀。
2.設計一張郵票。
【教學過程】
一、導入
1.同學們，今天老師給大家帶來了郵票（板出卡片“郵票”），（出示“黑便士” 郵票）
請看，這是世界上最早的郵票，它的名字叫“黑便士”。
2.（出示現在的郵票）這是我們現在使用的郵票，同學們仔細比一比，這兩枚郵票的四周有什么不一樣？（生：現在的郵票有齒孔。）你觀察得真仔細（板出卡片“齒孔”）請大家跟著老師讀“齒孔”。
3.別看這小小的郵票齒孔，它的發明還有一段精彩的故事呢？（補齊課題）。
4.齊讀課題。
二、初讀課文，認字詞、寫生字
1.我們一起來學習這個有趣的故事好嗎？請同學們打開課本，借助下面的拼音讀準字音，讀通這個小故事。
（學生自由讀，教師巡視，個別輔導。）
2.學習生字。
（2）小老師讀得真棒！現在拼音沒了，你還會讀嗎？（指名讀、男生讀、女生讀沒有拼音的生字詞）
（3）現在只剩下生字了，請拿出你的生字卡片，讀一個擺一個，不會的可以問問同桌或拼音朋友。
（學生自己認讀）
（4）老師把這些生字集中在了卡片上，下面咱們來開火車，帶上詞讀。
（5）鞏固生字。下面我們來做一個“看看、聽聽、找找”的游戲，認真看老師做的動作，仔細聽老師說的話，快速找你的生字卡片中相應的字，找到并舉起來。（看實物拿字卡“刀”；看動作拿字卡“裁、撕”；說城市拿字卡“倫敦”；猜字謎拿字卡“究”。）
3.練習寫字。
（1）猜字謎：“借一半，扔一半。”（仍）真聰明！現在快速收起來你的卡片，仍然放在桌角。
（2）師范寫“仍”，學生說說寫這個字要注意什么。（左窄右寬、橫折折折鉤要先寫，是一筆寫成的。）
（3）請同學們找一找，這一課要求我們寫的字還有哪些和“仍”字一樣都要寫得左窄右寬。（還有“使”“便”。）
（4）請大家拿出鉛筆，坐端正，把這些字寫一遍。
（5）展示學生的作業，師生共同評議。
三、朗讀感悟
2.找到答案了嗎？（生：是阿切爾。）
3.你在第幾自然段找到答案的？（第四。）
4.指名讀第四自然段。（課件出示第四自然段第一句）誰愿意把這句話再讀讀，把大家也吸引住？齊讀。
5.阿切爾被那個人的舉動吸引住了，那個人是誰？（生：一位先生。）
6.那位先生的什么舉動吸引了阿切爾？第幾自然段？（第三。）（指明讀、齊讀）
7.那位先生的舉動深深地吸引了阿切爾，（板書：吸引）再來齊讀這句話，把大家也吸引住。
8.（出示課文插圖）看圖，你從圖中什么地方看出來阿切爾被吸引住了？（生自由說）
9.看到這位先生的舉動，阿切爾產生了一個想法（板書：想法），誰愿意讀？（指名讀、齊讀）多好的想法呀！
10.他怎么產生這樣的想法呢？（生：郵票使用不方便。）
11.你從課文第幾自然段看出來的？（第一。）（齊讀）
12.還有哪段？（第二。）（指名讀、分角色讀）
過渡：那位先生的舉動吸引了阿切爾，使他產生發明郵票打孔機的想法，開始了研究工作（板書：研究）
13.再看第四自然段，誰愿意讀？（指名讀、分組比賽讀）
小結：阿切爾真是生活中的有心人，他被那位先生的舉動深深吸引，就動腦子想了發明的問題，他想過之后就開始研究，并且不斷地實踐，最終發明了帶齒孔的郵票。
6.此時此刻，你想對這位偉大的發明家阿切爾說些什么嗎？（生自由說）
小結：所以呀，同學們千萬不要覺得發明很神秘。只要大家做生活中的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發明創造的機會。
四、擴展
1.（課件展示大龍郵票）這是什么郵票？你怎么知道的？課后“讀一讀”講了有關郵票的知識，趕緊讀讀吧。
2.讀了“我知道”內容，你知道了什么？（生說）
3.下面咱們就打開這“微型百科全書”來看看吧。（課件出示，欣賞各種郵票）
五、寫話練習
1.課前老師讓大家自己設計一枚郵票，帶來了嗎？看練習冊最后一題，寫一寫，咱們比一比，看誰寫得又快又好。
2.交流寫話內容。
3.鼓勵學生收集郵票。
板書設計：
14 郵票齒孔的故事
吸引????? 想法????? 研究
【教學反思】
1.運用記憶規律，將已經學過的部件、識字方法遷移到認記生字的學習當中。
初讀課文之后，老師安排了五個學習生字的教學環節，一是課件出示生詞和帶拼音的生字，讓學生當小老師帶讀；二是男女生比賽讀沒有拼音的生字詞；三是學生自己讀沒有拼音的生字；四是開火車讀；五是鞏固生字（看實物拿字卡；看動作拿字卡；說城市拿字卡；猜字謎拿字卡）。
出示生詞是為學生提供識記的環境，出示帶拼音的生字是為了幫助學生讀準。除去拼音認讀生字詞，是加強已認漢字的復現。在鞏固生字的教學環節中，老師采用多樣形式，運用已形成的初步的識字能力來獨立識字。五個環節層層推進，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。
2.在入情入境的閱讀實踐中自悟自得。
根據課文內容的特點，通過“究競是誰發明了郵票打孔機”這一話題，引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領悟作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。通過師生間、生生間的辯論，去激發學生極具個性的獨特見解或閱讀感受，以達到在入情入境的充分閱讀中，自悟自得。
3.充分利用課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。
在拓展活動中，一是安排了說一說“我知道”，這是結合了課文內客的特點，以具體的實例向學生進行這樣的引導，通過獲取與本課學習內容相關的資料，從而提高自身的語文素養；二是展示多種有趣的郵票讓學生欣賞，去激發學生的興趣；三是讓學生自己設計郵票，并加以說明。這一實踐活動的安排與教材內容緊密聯系，加強了語文的實踐活動。最后通過鼓勵孩子們收集郵票，讓孩子們走出校門，走進生活，在生活中學習語文，運用語文。
4.存在的不足：
學習課文時，順序有些亂。如果學完第四自然段直接進入第二、三段，會更好些，不然第三自然段又重復了，讓人感覺沒有條理。另外，時間把握不夠準確，最后的寫話沒給時間，有些遺憾。
郵票發行工作總結篇五
美術教案－－設計郵票 活動目標：
幼兒學會用鮮明、柔和的色彩裝飾郵票。活動流程：
2.前兩天老師去郵局寄一封信，可是郵局的叔叔說這封信少了一樣東西不能寄，請你們幫我看看到底少了什么？（出示信封）3.這封信到底少了什么？（郵票）4.你們知道郵票有什么用途嗎？（寄信）
5.有的人喜歡把一些用過的和沒用過的郵票收集起來，有空的時候拿出來看看，這是為什么呢？（因為郵票很美可以欣賞）
6.老師今天也帶來一些郵票，我們也來欣賞一下好嗎？ 7.師生討論
11.郵票的旁邊有一條白邊，我們在設計的時候也要留下一條白邊，然后在郵票上寫上中國郵政4個字，這樣就像郵票了。
15.你們想不想也設計一張郵票？
16.請你們先想想你想設計一張怎樣的郵票，然后再畫到紙上。
郵票發行工作總結篇六
“薄薄一張紙，四邊細牙齒，兩友要談話，我來當信差。”你們猜這是什么呢？呵呵！猜對了，是郵票！也是我非常喜歡的郵票，我的小柜子里裝滿了一柜子的郵票。
其中有一張郵票我最喜歡了，就是那張畫著眉鳥的郵票。長了3厘米，寬2厘米，面值1元，郵票上的畫眉鳥，高高的仰起頭，看著天空，它的嘴長長的，尖尖的，嘴也像被火燒一下，變得有點彎了，不像啄木鳥嘴那樣的長，也不像鸚鵡的嘴那么的彎，它的眉毛又粗又黑，好像媽媽用眉筆描的眉毛，它的羽毛是黑白相間的，還稍范點褐色，每當我看見這張郵票，我就會讓我想起保護鳥類，不能獵殺鳥類u，對大自然奇妙的熱愛之情。
我就是喜歡郵票，要經過我的允許，才能摸，要不然我就跟他玩命。記得有一次：有同學來我家玩，我給她倒果汁，然后就帶她去看我的郵票，她看見我的郵票，非常羨慕，然后一不小心，把飲料撒在了郵票上，我氣得直跺腳，都要被氣瘋了，頓時就生氣地說：“滾出去！”她被嚇得目瞪口呆，愣在那里，然后媽媽走過來，輕輕的捏起來，夾在書里面，說：“沒事的，放在冰箱里兩個小時后，我的郵票跟以前的一模一樣，我開心的笑了，當我轉過身的時候，那個同學像老鼠一樣早就溜走了。
啊！我就是那么喜歡郵票。
郵票發行工作總結篇七
背景：
新課程改革已經進行了很多年，但是在實施新課程的過程中，我們發現課堂教學中存在著這樣一個問題，就是教學效率偏低，教學效果較差。因此，有效教學由此而生。實施有效教學，也就是在有限的30分鐘課堂教學中要講究質量，在有效時間內提高教學效率，彰顯教學效益。這不是口頭說說就能實現的要通過實踐去落實，這就要求教師要抓住教材這條主線，鉆研教材、理解教材，把握教材，創造性地使用教材。從而采取多樣的導學方式，激發學生的學習興趣，尤其是數學活動，數學在有些人看來，是很枯燥的，很難找到切入點，但其實數學也是與生活息息相關，在深入剖析的基礎上，找出與生活的聯系點，也是可以創設出探究的情境。
集體教學活動的有效性可以通過教師對活動的設計和演繹來體現，尤其在教學環節的設計上，因為教學環節是實現活動目標的途徑。每個集體教學活動又有每個環節組成，從大處講它包括活動的進程，從小處說它還可以指每個活動環節的細節部分。教學活動的設計必須關注每一個環節，考慮其在整個活動中的作用以及各個環節所要體現的價值，這樣才能通過活動盡可能的挑戰幼兒的經驗、態度、思維與能力，更完整的體現活動涉及的目的與價值。
實錄：貼郵票
活動目標：
1、能夠根據已有的加法口算經驗，計算出郵資。
2、知道寄往同一地點的信件，使用郵票的張數和面值可以不同，但是郵資總價是相同的。
活動準備：
1、面值分別為1元、2元、4元、6元、8元、10元的郵票若干。
2、課件，印有動物圖片的信封人手一個。
3、背景音樂。
* 第一環節：導入
（了解寄信要貼郵票，并知道寄得越遠，郵資越高，寄得越近，郵資越低。）
1、了解一些常見動物的家鄉。【出示ppt，觀看課件】
小結：不同的動物住在地球的不同地方。
2、了解寄信要貼郵票，并知道寄得越遠，郵資越高，寄得越近，郵資越低。
（1）了解寄信要貼郵票。
師：世博會就要舉行了，世博組委會的叔叔寫了許多信要寄給小動物們，請它們到上海參加世博會。
師：這封信到底少了什么？——引導幼兒觀察信件，提出缺少郵票。
師：為什么要貼郵票？郵票有什么用？
小結：信要成功的寄出去，除了要寫好地址和郵編，貼郵票也是必不可少的。
（2）知道信寄得越遠，郵資越高，寄得越近，郵資越低。
師：寄信給這些動物，需要的郵資都一樣嗎？
小結：郵資與地區的距離有關，寄得越遠，郵資越高，寄得越近，郵資越低。
* 第二環節：了解郵資和郵票的面值
（了解郵資和郵票的面值。）
1、出示為各種動物寄信所需的郵資表格。
讓我們一起來看看，寄信給這些動物們的郵資需要多少。
2、認識面值分別為10元、8元、6元、4元、2元、1元的郵票。
師：我們一起去郵政局看看有些什么郵票。【出示ppt】
你看到了什么？這些郵票上的面值分別是多少？
小結：郵政局里分別有1元、2元、4元、6元、8元和10元的郵票。
* 第三環節：選貼郵票
（知道寄往同一地點的信件，使用郵票的張數和面值可以不同，但是郵資總價是相同的。）
1、個別嘗試。
要求：
（1）選擇信封，觀察是寄給什么動物的信。
（2）根據這個動物的所需的郵資，貼上相應價錢的郵票。
2、互相檢查：與朋友交換信算一算，貼的郵票郵資的總價是否正確。
3、交流驗證：（幼兒將信封展示在板上）
師：你為哪位小動物的信貼郵票了？它的.郵資需要多少？你是怎么貼的？
（教師將幼兒的方法進行記錄。）
小結：寄到同一個小動物家所貼的郵票張數可以不同，但總價必須是相同的。
* 第四環節：寄信（模擬寄信，體驗寄信的快樂。）
聽音樂，將信投進“郵筒”。
幼兒開火車，按順序將板上自己信封取下，投進“郵筒”中。
反思：
教學欲有效，那從最初的選擇、解讀教材到最終的實施過程，從目標怎樣制定、采用何種教學手段到具備哪些回應策略……都得很好的駕馭。這里我認為，首當其沖就是如何理解好材料，如何找準入手點，讓活動更有效。教材的充分理解就好就好比做菜選對了材料，后面的過程才能有味道有收獲。
一、教學環節建構方向的明確
教學環節是整個教學活動的重要部分，對于每一個集體教學活動，教師心中首先應對整個主題的目標和可能涉及到的內容了然于心，這樣才有可能進而去關注教學內容，在活動環節和內容框架之間建立有機的聯系。當我們拿到一個教材的時候，要知道這個活動的難點和重點，要明確這個活動教師主要是讓孩子學什么，或者說得到什么，做到心中有底。同時更重要的是要知道孩子的原有水平，分析孩子，做到知根知底。
其次，要了解活動環節設計的序，注意從分析幼兒的低水平起步，最終歸結到幼兒行為的高水平，由低到高，由淺入深，這樣的思考有利于教學環節安排的有序和流暢。
二、環節關鍵價值的思考
目標是有效性的核心，設計是有效性的關鍵，互動是有效性的助推器，而價值是有效性的根本。活動中各個環節都有各自不同的側重點，教師在確立每個環節是都有自己的想法和思考，但不一定知道其意義和價值。要凸顯活動環節的價值，可以聚焦一個關鍵問題，切實的幫助幼兒積累經驗，獲得發展。
如：活動第一環節中，“在標有企鵝、熊貓、非洲象、北極熊、鴯鹋、袋鼠、黑吼猴等動物圖片的地球儀上尋找動物的家鄉”，通過對于班中孩子的現有生活、知識水平分析，了解到在這一方面孩子是缺少生活經驗的，而且對于黑吼猴、鴯鹋孩子也是不了解，于此同時，經過分析，這一部分只是作為“引題”，并非活動的重點，于是我進行了小幅度的修改：1、動物的取舍。選取幼兒熟悉的，具有代表性的動物，保留了企鵝、北極熊、熊貓、袋鼠、非洲象和斑馬幾個動物，去掉了幼兒不熟悉的黑吼猴和鴯鹋。2、引出的方式、方法更換。在一幅完整的世界地圖上，將動物放入相應的洲（家鄉）中，并將相應的地區名稱標明。這樣，既保留了教材原有的用意，又節省了活動第一環節所需的時間，確保了后面活動開展的時間。
三、選擇環節的呈現方式
集體教學活動有不同的學習方式，有探究性、有體驗性也有接受性或其他的方式。他們并非完全獨立，有時可以多種方式兼顧，或以其中一種方式為主。教學環節的架構應根據不同的學習方式組織并提供相應的準備。就如活動《貼郵票》的第三個環節選貼郵票，是幼兒操作、探究性的學習方式，我將幼兒分成兩組，每組都為他們提供了1元、2元、4元、6元、8元、10元不同面值的操作郵票若干，讓幼兒根據動物郵資表格上的郵資進行郵票面值組合的粘貼。活動中，很多孩子向我提出：“老師沒有5元的郵票，沒有9元的郵票，”于是我反問幼兒：“沒有正好郵資的郵票，想想辦法，可以用什么方法？”個別聰明的孩子在我的點撥下，靈機一動“我知道了，用加起來的方法。”其余的孩子也受到啟發，將兩張、有的甚至是3張不同面值的郵票組合而成所需的郵資。在這一過程中，幼兒們都運用著自己已有的加法經驗進行郵票的粘貼。同時也達到了活動的重點。
結語：總之，要上好一個有效的集體活動，還有很多的要求，這需要我們在實踐中不斷探討、分析、反思、提高，沒有一個固定的模式，需要教師的智慧，自己去認真對待，愛護每一個孩子，善待每一個活動，有崇高的職業道德，我想，有了這樣的態度去對待活動，應該不會出現較大的變數。
郵票發行工作總結篇八
美術課上，程老師先給我們欣賞了各種各樣，精美的郵票。看著這些郵票，心里癢癢的，很想自己親手設計一張。
老師仿佛看透了我們的心思，說：“欣賞郵票后，讓我們自己動手設計一張吧！”哎，畫什么素材呢？我思索片刻，有了，昨天我剛吃了肯德基，就畫一個薯條冰淇淋房子吧。我先用鉛筆把薯條狀房子的輪廓描出來，隨后用勾線筆將線勾好，又用彩鉛在薯條房子上畫上各式各樣的冰淇淋并涂色，再用鉛筆圍著薯條冰淇淋房子畫了一個方框框起來，還在方框內寫上“夢想之城”。可郵票四周的花邊怎么做呀？我翻了翻文具袋，看到有把像鋸齒一樣的剪刀，就在廢紙上試了一下，呵呵，紙的邊緣就成了鋸齒狀，成功了。于是，我慢慢地把圖片的四周剪好，又在郵票的右下角寫上3元。做完后，我用我的郵票與老師展示的郵票進行對比。突然發現老師的郵票底端有“20xx—7—21”的字樣，這是什么意思呢？帶著疑惑，我跑去問老師，老師說是發行時間，并告訴我上面標注的時間越久遠，郵票更加珍貴。兩個“_”分別代表“年，月”。于是我也在我設計的郵票底端寫上“20xx—6—2”。
通過這節自畫郵票課，不僅讓我增長了知識，還給我帶來了樂趣。以后我要把我看到有趣的或有意義的事，以郵票的形式畫下來，留存記憶。
郵票發行工作總結篇九
活動目標：
1．幼兒欣賞郵票，嘗試用鮮明、柔和的色彩裝飾郵票。
2．增進幼兒裝飾美和色彩美的感受和經驗。
活動準備：
1．剪好花邊的鉛畫紙
2．記號筆、油畫棒。（人手一份）
3．集郵冊3本。
活動重點：
幼兒學會用鮮明、柔和的色彩裝飾郵票。活動流程：
欣賞郵票--師生討論--幼兒作畫--評價活動 活動過程：
1.引起興趣
2.前兩天老師去郵局寄一封信，可是郵局的叔叔說這封信少了一樣東西不能寄，請你們幫我看看到底少了什么？（出示信封）
3.這封信到底少了什么？（郵票）
4.你們知道郵票有什么用途嗎？（寄信）
5.有的人喜歡把一些用過的和沒用過的郵票收集起來，有空的時候拿出來看看，這是為什么呢？（因為郵票很美可以欣賞）
6.老師今天也帶來一些郵票，我們也來欣賞一下好嗎？
7.師生討論
8.你看到郵票是怎樣的？（有花邊、有幣值、有美麗的圖案……）
9.剛才有小朋友看見郵票上有美麗的圖案，和表示郵票價錢的幣值，在郵票的旁邊有白色花邊。
11.郵票的旁邊有一條白邊，我們在設計的時候也要留下一條白邊，然后在郵票上寫上中國郵政4個字，這樣就像郵票了。
12.誰愿意將你心里想的郵票圖案畫給小朋友看呢？
13.幼兒示范
14.幼兒作畫
15.你們想不想也設計一張郵票？
16.請你們先想想你想設計一張怎樣的郵票，然后再畫到紙上。
17.幼兒作畫，教師指導。提醒幼兒要在設計好的圖案旁留下一條白邊。
18.活動評價
19.誰愿意將你設計的郵票介紹給大家聽聽。
20.幼兒介紹自己的作品。