每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧
春教學(xué)設(shè)計(jì)思路 全國(guó)教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)《春》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、 認(rèn)讀：蓑、漲、醞釀、薄煙、黃暈、迷藏。
2、 辨字組詞（練習(xí)三）。
3、 理解詞語(yǔ)在上下文中的含義和作用。
4、 學(xué)習(xí)比喻、擬人修辭方法的恰當(dāng)運(yùn)用。
5、 學(xué)習(xí)抓住景物特征按一定順序?qū)懢盃钗锏膶?xiě)法。
6、 熟讀成誦，有感情、流暢的朗讀全文。
7、 寓情于景，感受作者熱愛(ài)春天的情懷，提高感受和欣賞美的能力。
1、 細(xì)致觀察景物，抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法，并體會(huì)作者在景物描寫(xiě)中抒發(fā)的感情。
2、 學(xué)習(xí)簡(jiǎn)練而生動(dòng)的語(yǔ)言，體會(huì)比喻、擬人的修辭方法在文中的恰當(dāng)運(yùn)用。
文章結(jié)尾的三個(gè)比喻的運(yùn)用及意義。
朗讀教學(xué)法。語(yǔ)文整和法。競(jìng)賽法。繪畫(huà)法。自主探究法
運(yùn)用多媒體教學(xué)平臺(tái)。
三課時(shí)
朗讀全文，完成目標(biāo)1、2，把自己認(rèn)為寫(xiě)的'精彩的句子畫(huà)出來(lái)，體會(huì)語(yǔ)言的瑰麗。
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入
曾經(jīng)有個(gè)盲人乞丐，胸前掛塊寫(xiě)有“自幼雙目失明”字樣的牌子，沿街乞討，可很少有人肯施舍與他。一次，他遇到一個(gè)窮困的詩(shī)人，詩(shī)人稱(chēng)自己身無(wú)分文只能送他一句話。奇怪的是，自從詩(shī)人在那塊牌子上添了一句話后，人們變得樂(lè)善好施，紛紛慷慨解囊了。請(qǐng)同學(xué)們猜猜，詩(shī)人送他的究竟是一句什么樣的話……詩(shī)人贈(zèng)送的話是：春天來(lái)了，可我什么也看不見(jiàn)！
同學(xué)們，這道理其實(shí)很簡(jiǎn)單：誰(shuí)都認(rèn)為春天是最美好的，這個(gè)人居然連萬(wàn)紫千紅的春天都看不見(jiàn)，自然是最可憐最值得同情的。現(xiàn)在就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)朱自清的《春》，具體感受春天的美好吧。
二、 美讀
1。 好美的春天啊！多好的文章啊！讓我們進(jìn)入五彩繽紛，姹紫嫣紅的春天，去感受一下春的氣息（聽(tīng)朗讀，學(xué)生畫(huà)生字，畫(huà)欣賞的句子）
2。 試著用一句話，一首詩(shī)，一段歌來(lái)形容你說(shuō)聽(tīng)到的感受。
3。 處理生字詞。
春教學(xué)設(shè)計(jì)思路 全國(guó)教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)《春》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.品味文中精彩、生動(dòng)的語(yǔ)言
2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春天的思想感情
（一）情景導(dǎo)課
春天令人神往，春天充滿(mǎn)了生機(jī)，春天如詩(shī)情畫(huà)意，今天讓我們一起走進(jìn)朱自清《春》，走進(jìn)那美麗的春光中，讓我們的心靈得到美的凈化。
（二）通讀課文，整體感知
1.要求
（1）大聲朗讀課文。
（2）在讀的過(guò)程中把不會(huì)讀或讀不準(zhǔn)的字音圈出來(lái)，不明白意思的詞語(yǔ)劃下來(lái)。
（3）劃出文中用的好的詞語(yǔ)或優(yōu)美的句子或優(yōu)美的段落。
2.檢查自學(xué)情況
3.老師總結(jié)
（三）概括文章的主題
（四）自學(xué)指導(dǎo)
第一步：讀、析（讀析的過(guò)程也就是品味文章中的優(yōu)美的語(yǔ)言的過(guò)程）
要求：
1.細(xì)心的品讀文章，把你認(rèn)為好的詞語(yǔ)或美的句子好在哪里，美在哪里讀出來(lái)，要讀的抑揚(yáng)頓挫，讀的聲情并茂，讀出感情來(lái)。例如：春花圖，盡管景不在這里，但要讀出來(lái)，讓同學(xué)們感覺(jué)到花兒盛開(kāi)的樣子。
2.析即分析，分析的要透徹，要有一定的深度。在分析時(shí)可以從以下幾個(gè)角度（準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語(yǔ)、修辭方法、表達(dá)方式、寫(xiě)作方法、文章的主旨句、內(nèi)容……）
3.品味語(yǔ)言：
（1）四人一小組合作把你認(rèn)為比較好的詞語(yǔ)，句子、段落找出來(lái)寫(xiě)在筆記本上，并進(jìn)行分析。
（2）最好用這種方式：（我認(rèn)為這句寫(xiě)的比較好，它運(yùn)用了怎樣的修辭方法或表達(dá)方法或富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，寫(xiě)出了什么）當(dāng)然也可以不用。
例如：
（1）深藍(lán)色的天空里懸著無(wú)數(shù)半明半昧的星。“懸”字用的好，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了天上星星的狀況。
（2）海上的夜是柔和的、靜寂的、是夢(mèng)幻的。我認(rèn)為這句寫(xiě)的比較好，它運(yùn)用了排比的修辭方法，渲染了海上之夜的柔美，靜謐和奇妙。
（3）幾十年過(guò)去，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事歷歷在目，至今記憶猶新。我認(rèn)為這句寫(xiě)的比較好，它運(yùn)用了對(duì)比的寫(xiě)作手法，“不少”“有的”與“幾件”對(duì)比，“已經(jīng)模糊”“搜索枯腸而不可得”與“歷歷在目”“記憶猶新”形成鮮明的對(duì)比，突出了這幾件事對(duì)自己的影響之大。
（4）多讀書(shū)，讀好書(shū)，能豐富知識(shí)，增添智慧，成為一個(gè)志趣高尚的人。我認(rèn)為這句寫(xiě)的比較好，因?yàn)樗潜疚牡闹髦季洌@句話是作者的座右銘，也是今天每個(gè)青年學(xué)生得以成才必由之路。
第二步：悟
悟即感悟（學(xué)生才藝展示的過(guò)程，學(xué)生即興自我創(chuàng)作的過(guò)程，也就是圍繞文章的中心，文章的主旨，由課內(nèi)知識(shí)向課外知識(shí)拓展的過(guò)程）
本文作者描寫(xiě)的對(duì)象是“春”，表達(dá)了對(duì)春的熱愛(ài)贊美之請(qǐng)，與春有關(guān)的知識(shí)，與課文有關(guān)的內(nèi)容你都可以用你手中的筆把它寫(xiě)下來(lái)，變成你自己的作品。
在充分理解文本的基礎(chǔ)上，可以從以下幾點(diǎn)方面進(jìn)行創(chuàng)作：（僅供參考）
1.描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)。
2.描寫(xiě)春天的詩(shī)句。
3.與春有關(guān)的俗語(yǔ)、名言、警句。
4.如果你的歌唱的比較好，唱一首贊美或描寫(xiě)春天的歌。
5.本文語(yǔ)言生動(dòng)，意境優(yōu)美，文中有詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)，作者抓住春的特征，依次描繪了五幅圖畫(huà)，張開(kāi)你想像的翅膀，畫(huà)出其中的一幅或幾幅從畫(huà)面中感受文字的魅力。
6.朱自清在《春》中詳細(xì)地描繪了春草、春花、春風(fēng)、春雨戶(hù)外全景圖，而對(duì)有些景物如：山、水、太陽(yáng)采用簡(jiǎn)筆勾勒，這留給了我們極大的想像的空間，請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想像的翅膀，創(chuàng)造性，補(bǔ)白式描繪春山、春水、春日。（擴(kuò)寫(xiě)）
例如：寫(xiě)春水，春水永遠(yuǎn)是綠色的，春水的綠是原始而純潔的，有如帝王皇冠、勇士寶劍上的祖母綠。黃金雖貴，也比不上那一絲的綠色。掬一捧春水，綠遍人間；撒萬(wàn)點(diǎn)春綠，洗盡塵俗，真可謂是黃金有價(jià)綠無(wú)價(jià)。
7.作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，表現(xiàn)出向往春天，熱愛(ài)春天，充滿(mǎn)希望的真情實(shí)感，讀著朱自清《春》，面對(duì)這大好春色，你的感受又如何呢？請(qǐng)大膽說(shuō)出你的'體驗(yàn)。（談感受）
例如：春天是百花齊放、爭(zhēng)奇斗艷的季節(jié)，春風(fēng)擁吻著枝頭的綠葉，踏著輕快的舞步，得意得飄向那廣闊的原野，調(diào)皮的掠過(guò)人們那春意盎然的面孔。呵！這俏皮可愛(ài)的春風(fēng)。
8.本文的結(jié)尾寫(xiě)的很美，你能仿寫(xiě)一段或用另一種表達(dá)方式寫(xiě)一個(gè)結(jié)尾嗎？（仿寫(xiě)和改寫(xiě)）
9.你能把整篇文章用短語(yǔ)的形式連起來(lái)嗎？
10.你能自己寫(xiě)一首贊美春天的詩(shī)或者文章嗎？
11.“吹面不寒楊柳風(fēng)”中“楊柳”其實(shí)指“柳”你知道其中的原因嗎？能找到這個(gè)故事嗎？
12.春風(fēng)“輕悄悄的”本身沒(méi)有什么聲響，但作者寫(xiě)了春天里特有的幾種聲響：清脆、婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)的歌聲，輕風(fēng)的聲音，流水的聲音，牛背上牧童嘹亮的短笛聲，這四種聲音交織在一起，組成一支動(dòng)聽(tīng)的春天交響曲，把這四種聲音具體描繪一下。
（五）學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作
第三步：獲
獲即收獲、體會(huì)（可以談你對(duì)這節(jié)課的認(rèn)識(shí)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的心得，文中的某個(gè)部分給你留下印象，從同學(xué)的發(fā)言中你得到的啟示）
寫(xiě)作訓(xùn)練：
有個(gè)作家說(shuō)：“春天來(lái)臨，風(fēng)和日麗，氣象迷人。如果在這個(gè)季節(jié)里不出門(mén)看一看春天的豐姿，與天地同享歡樂(lè)，那簡(jiǎn)直是對(duì)春天的傷害和不敬。”在內(nèi)心里，我慢慢有了一個(gè)主意，那就是明年春天來(lái)臨的時(shí)候出游一次，你和春天有約嗎？請(qǐng)以《我和春天有約》為題寫(xiě)一篇短文。400字左右。
春教學(xué)設(shè)計(jì)思路 全國(guó)教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)《春》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《春望》集國(guó)優(yōu)、家愁、人衰之情于一體，讀后讓人百感交集。詩(shī)人借景抒情，言為心聲，真切動(dòng)人的璣珠般的詞句，牽動(dòng)著我們每個(gè)人的心。
這首詩(shī)反映了詩(shī)人熱愛(ài)國(guó)家、眷念家人的美好情操，意脈貫通而不平直，情景兼具而不游離，感情強(qiáng)烈而不淺露，內(nèi)容豐富而不蕪雜，格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯，以仄起仄落的五律正格，得鏗鏘作響，氣度渾灝，因而一千二百余年來(lái)一直膾炙人口，歷久而不衰。
小學(xué)五年級(jí)學(xué)生具有一定的形象思維的能力，他們的知識(shí)儲(chǔ)備，生活閱歷都較以前大大改變。因此，在教學(xué)這首詩(shī)時(shí)，本著充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自覺(jué)性和積極性，發(fā)揮他們的主體能動(dòng)作用和創(chuàng)新精神的原則，在自主合作、探究中通過(guò)各種形式的誦讀，體會(huì)詩(shī)中的愛(ài)國(guó)深情，培養(yǎng)他們品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力，以期達(dá)到提高語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。
1、知識(shí)與能力
⑴深入理解詩(shī)句，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
⑵在自主合作、探究中通過(guò)各種形式的誦讀，發(fā)揮他們的主體能動(dòng)性和創(chuàng)新精神。
2、過(guò)程與方法
⑴朗讀法：俗話說(shuō)，書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，特別是古詩(shī)詞。詩(shī)的節(jié)奏、韻律，所蘊(yùn)含的感情內(nèi)涵都要靠讀來(lái)感受體會(huì)，因此，朗讀應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。
⑵自主合作、討論探究法：讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，自主合作，全身心地參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，讓學(xué)生相互討論，主動(dòng)質(zhì)疑，以學(xué)促教。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
反復(fù)朗誦詩(shī)歌，領(lǐng)略詩(shī)人深沉的愛(ài)國(guó)情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩(shī)中情感，真正有感情地朗誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力。
1課時(shí)
一、導(dǎo)入
今天，就讓我們一起去走進(jìn)一位歷史上的苦難詩(shī)人，愛(ài)國(guó)詩(shī)人，偉大詩(shī)人——杜甫的心理歷程！
二、關(guān)于杜甫和寫(xiě)作背景
公元755年安史之亂爆發(fā)。756年詩(shī)人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后，不顧安危投奔唐肅宗而來(lái)，想要再有一番作為，結(jié)果在投奔靈武途中，被安史叛軍擄至長(zhǎng)安，過(guò)了半年多囚徒一樣的生活。這時(shí)的首都長(zhǎng)安已被搶掠一空，滿(mǎn)目荒涼，而家人久別，存亡未卜。第二年（757年）暮春，春回大地，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，草木茂盛，生機(jī)勃勃，但這只能增加詩(shī)人的痛苦和傷感。詩(shī)人觸景生情，感慨萬(wàn)千，寫(xiě)下了這首感時(shí)恨別、憂國(guó)思親的五言律詩(shī)——《春望》。
三、播放朗讀課件，欣賞詩(shī)文。
四、學(xué)生自由誦讀。
1、請(qǐng)學(xué)生自由的讀古詩(shī)。
2、檢查學(xué)生讀詩(shī)的情況。
五、解詩(shī)意，悟詩(shī)境。
１、請(qǐng)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)和朗讀說(shuō)說(shuō)，詩(shī)人通過(guò)詩(shī)句，想要表達(dá)自己怎樣一種情感，表現(xiàn)怎樣一種情懷呢？
２、學(xué)生再次默讀古詩(shī)，并且分組討論交流。
３、學(xué)生根據(jù)討論交流的結(jié)果來(lái)全班匯報(bào)交流。
（全詩(shī)表達(dá)出作者對(duì)祖國(guó)，親人深切的愛(ài)！是愛(ài)國(guó)情，思親情的完美體現(xiàn)。）
４、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課下注釋和自己對(duì)文章的理解，說(shuō)說(shuō)自己是從那些詩(shī)句體會(huì)到詩(shī)人的這些情感的？
５、小組討論交流。
６、全班匯報(bào)。
（１）“國(guó)”是指都城，即長(zhǎng)安——是政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心，其繁華熱鬧可以想見(jiàn)。但是，目前的長(zhǎng)安，惟有山河存在，這不就意味著過(guò)去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡，剩下的只有山山水水了嗎？春天來(lái)了，城里到處都是“草木深”，不就意味著人煙稀少才讓草木叢生嗎？ （相機(jī)播放視頻課件，帶領(lǐng)學(xué)生和杜甫一同走進(jìn)被叛軍蹂躪的長(zhǎng)安城。）
（２）通過(guò)課件的演示，你看到了那時(shí)的長(zhǎng)安是什么樣子的？那么，在你想想當(dāng)中的盛唐時(shí)期的國(guó)都應(yīng)該是什么樣子的呢？
（３）詩(shī)人看到了如今的都城，想到了從前的都城，那么詩(shī)人此時(shí)此刻留下的淚水應(yīng)該是怎樣的淚水呢？
（悲憤的，憤怒的，傷感的，思親的······）
杜甫的《春望》中“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”兩句，課本注解為：感傷國(guó)事，看到美麗的花兒都禁不住落淚；傷心離別，聽(tīng)到婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴都害怕。
（４）“為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉！”同學(xué)們，就讓我們一起來(lái)讀讀這些詩(shī)句，感受詩(shī)人的這份情懷吧！
（５）、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)句進(jìn)行反復(fù)誦讀！
（６）、教師根據(jù)學(xué)生的誦讀情況進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
（７）、那么同學(xué)們是從哪些地方體會(huì)到詩(shī)人的思親之情的呢？
“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金”一聯(lián)中，詩(shī)人用“抵萬(wàn)金”來(lái)形容什么？為什么在詩(shī)人看來(lái)，這一封薄薄的家書(shū)要比黃金萬(wàn)兩還要重要呢？
（相聚的難，家書(shū)傳遞的難，得到親人平安消息的難，這一切都是連日來(lái)的戰(zhàn)火造成的`。）
（８）、那么我們就一起來(lái)讀讀，將杜甫對(duì)家人的這種思念傳遞出去好嗎？
學(xué)生自由練讀，教師指導(dǎo)。
教師指名朗讀，師生互評(píng)。
（９）、詩(shī)人思念自己的親人，盼望著和親人團(tuán)聚，已經(jīng)到了什么程度呢？請(qǐng)展開(kāi)想象，描述“白頭搔更短，渾欲不勝簪”所展現(xiàn)的畫(huà)面，并揭示詩(shī)句的含義。
面對(duì)淪陷的山河，一位滿(mǎn)頭白發(fā)的老人因焦慮憂愁不停地?fù)项^嘆息。老人昔日長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)如今紛紛斷落，已經(jīng)短得無(wú)法梳髻插簪。詩(shī)句所描寫(xiě)的這一細(xì)節(jié)，含蓄而深刻的表現(xiàn)了詩(shī)人憂國(guó)思家的情懷。
（１０）、請(qǐng)生再次感受杜甫的滿(mǎn)腔愛(ài)國(guó)情懷，教師播放配樂(lè)畫(huà)面，請(qǐng)學(xué)生全篇誦讀。
六、與《聞官軍收河南河北》比較：
劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿(mǎn)衣裳。
卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。
白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。
即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。
1、本詩(shī)寫(xiě)了作者聽(tīng)到勝利的消息后怎樣的心情？ 此時(shí)
答：驚喜萬(wàn)分，歸心似箭。
2、兩詩(shī)，雖然一悲一喜，然而所表達(dá)了的作者的思想感情同樣的。是什么樣的思想感情呢？
答：憂國(guó)憂民，眷念親人。
３、都說(shuō)“男兒有淚不輕彈，”可是杜甫卻兩次落淚，“為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉！”這就是杜甫，他時(shí)時(shí)刻刻把自己的命運(yùn)同國(guó)家，人民的命運(yùn)緊緊的聯(lián)系在一起，他的詩(shī)句寫(xiě)出的人民的心聲，讓我們一起去走進(jìn)杜甫。——播放有關(guān)杜甫生平介紹的課件。
４、這就是愛(ài)國(guó)詩(shī)人杜甫，下面老師再向同學(xué)介紹幾首杜甫的詩(shī)歌。
《茅屋為秋風(fēng)所破歌》
八月秋高風(fēng)怒號(hào)，
卷我屋上三重茅。
布衾（qīn）多年冷似鐵，
嬌兒惡臥踏里裂。
床頭屋漏無(wú)干處，
雨腳如麻未斷絕。安得廣廈千萬(wàn)間，
大庇（bì）天下寒士俱歡顏，
風(fēng)雨不動(dòng)安如山。
嗚呼！何時(shí)眼前突兀見(jiàn)（xiàn）此屋，
吾廬獨(dú)破受凍死亦足！
《登高》
（唐）杜甫
風(fēng)急天高猿嘯哀， 渚清沙白鳥(niǎo)飛回。
無(wú)邊落木蕭蕭下， 不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。
萬(wàn)里悲秋常作客， 百年多病獨(dú)登臺(tái)。
艱難苦恨繁霜鬢， 潦倒新停濁酒杯。
七、提升對(duì)杜甫的了解
詩(shī)人懷著滿(mǎn)腔的愛(ài)國(guó)情懷離開(kāi)了我們，但是他的名字一定會(huì)隨著他的詩(shī)句，隨著歲月的流逝，越來(lái)越放出燦爛的光彩。最后，讓我們齊讀《春望》，送給杜甫！
春教學(xué)設(shè)計(jì)思路 全國(guó)教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)《春》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、掌握生字詞的音、形、義；理解和運(yùn)用比喻、擬人、排比、引用等修辭手法。
2、學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察，抓住景物的主要特征進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、寫(xiě)作能力和審美能力。
3、反復(fù)誦讀，理清文章思路，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的朗讀能力、閱讀理解能力、口頭表達(dá)能力。
4、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句、詞語(yǔ)，品味、理解、賞析作品，培養(yǎng)學(xué)生的賞析能力。
重點(diǎn)：揣摩文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子，體悟作者語(yǔ)言表達(dá)的巧妙。抓住景物的主要特征進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法。
難點(diǎn)：結(jié)合課文，講清文章寫(xiě)景與抒情的關(guān)系。
教師組織指導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作、探究。
3課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
飽受?chē)?yán)冬寒冷侵襲的人們最渴望春回大地，因?yàn)榇禾熳尨笞匀簧鷻C(jī)勃發(fā)，給人溫暖，給人希望，給人力量。每當(dāng)春回大地時(shí)，人們往往情不自禁地吟詩(shī)作賦。我們昨天學(xué)過(guò)白居易的《錢(qián)塘湖春行》，西湖春天美景深深吸引著我們。唐代詩(shī)人杜甫也寫(xiě)下了《春夜喜雨》：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”韓愈在《初春小雨》中說(shuō)：“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。”這些詩(shī)句都是古人對(duì)春的描寫(xiě)和贊美，那么今天，我們共同欣賞一篇贊春的散文。（板書(shū)課題、作者）
二、題目解說(shuō)
這是一篇詩(shī)意盎然的寫(xiě)景抒情散文。春的美景、春的氣息、春的聲響，都通過(guò)作者的生花妙筆表現(xiàn)出來(lái)了，抽象無(wú)形的春活現(xiàn)在讀者眼前，可見(jiàn)可感，觸手可及，抒寫(xiě)出作者熱愛(ài)春天，憧憬未來(lái)的欣喜之情。這是一首抒情詩(shī)，一幅風(fēng)景畫(huà)，更是一首春的贊歌。
三、作者簡(jiǎn)介
朱自清（1899—1948），字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人。詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。朱自清是文學(xué)研究會(huì)早期主要成員，短暫的一生（50歲）勤奮創(chuàng)作，共有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬(wàn)字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。
四、范讀、疏通字詞
1、教師范讀（放音樂(lè)伴奏，聲情并茂，力求表達(dá)作品意境、風(fēng)格、美感。）
2、學(xué)生齊讀（讀準(zhǔn)字音、不添字漏字，有節(jié)奏）
3、掌握課文中的生字詞（學(xué)生認(rèn)讀，注音）
水漲（zhǎng）捉迷藏（cáng）醞釀（yùnniàng）應(yīng)和（hè）薄（bó）煙黃暈（yùn）
蓑（suō）衣巢（cháo）
五、整體把握，理清思路
1、讓學(xué)生自讀課文，各段前標(biāo)注序號(hào)，分別找出盼春、繪春、贊春的部分。
第一部分（第1段）：盼春
第二部分（第2—7段）：繪春
第三部分（第8－10段）：贊春
六、布置作業(yè)
1、課后反復(fù)朗讀本文，達(dá)到熟練程度，找出你認(rèn)為寫(xiě)得最美的句子畫(huà)出來(lái)，體會(huì)美在哪里？
2、找出你認(rèn)為用得最好的詞語(yǔ)，認(rèn)真品味其妙處。
第二課時(shí)
一、學(xué)生讀課文
指名單個(gè)朗讀，其余學(xué)生邊聽(tīng)邊想，各個(gè)段落寫(xiě)什么內(nèi)容或描寫(xiě)的對(duì)象是什么。
二、合作、探究教材
（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)和抓住景物特征細(xì)致描繪的特點(diǎn)）
1、講讀探究第一部分：盼春
（1）作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到？“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個(gè)呢？
———急切“盼望著”；這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。（反復(fù)）
（2）“東風(fēng)”是什么風(fēng)呢？
———春風(fēng)。
（3）哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到？
——““近”（擬人）
2、講讀探究第二部分（第2、3、4、5段）：繪春
（全班同學(xué)齊讀第2、3、4、5自然段，分析討論按順序說(shuō)明描寫(xiě)的對(duì)象；說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)的角度與方法；哪些詞用得很有表現(xiàn)力？）
（1）總括輪廓
春終于盼來(lái)了，大地回春，萬(wàn)象更新。作者先粗筆勾勒，用“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼”總提一筆，然后通過(guò)遠(yuǎn)近不同的三種事物———山、水、太陽(yáng)，描繪出春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃的景象。
（2）作者從哪些方面（景物）來(lái)描寫(xiě)這美好的春景呢？
春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天里的人。
（3）春草圖
①想像一下，“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，”描繪了怎樣的畫(huà)面？下面詩(shī)句中哪一句描寫(xiě)的畫(huà)面與它最接近？（c）“嫩嫩的，綠綠的”形容小草，放在句末，表達(dá)效果怎樣？
a、春風(fēng)又綠江南岸（王安石《泊船瓜州》）
b、淺草才能沒(méi)馬蹄（白居易《錢(qián)塘湖春行》）
c、草色遙看近卻無(wú)（韓愈《早春呈水部張十八員外》）
d、風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊（《敕勒歌》）
強(qiáng)調(diào)突出草的嫩、綠。
②從哪些角度描寫(xiě)春天的小草？
質(zhì)地（嫩嫩的、軟綿綿的）、色澤（綠綠的）、范圍（園子里、原野里、滿(mǎn)是的）
③這樣的小草給人怎樣的感受？
“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”。春草充滿(mǎn)生機(jī)與活力，給人以歡樂(lè)。
④“鉆”字用得好不好？好在哪里？
用擬人的手法寫(xiě)出小草擠勁，旺盛的生命力。
（4）春花圖
①此段話寫(xiě)了哪些花？抓住花的哪些特點(diǎn)描寫(xiě)？
—果樹(shù)的花和野花。這段文字主要是抓住花朵多，花色艷，花味甜的特點(diǎn)寫(xiě)的。
②寫(xiě)春花的順序：樹(shù)上﹥花下—﹥遍地，即從上到下，寫(xiě)出了春花繁密茂盛，色彩絢麗、香氣濃郁的特征。
③對(duì)“紅的像火、粉的像霞、白的像雪”三個(gè)句子的句序能不能顛倒？
——這三種顏色是和前文的“桃樹(shù)”、“杏樹(shù)”、“梨樹(shù)”一一對(duì)應(yīng)的。
④“花里帶著甜味兒，閉上眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒。”一句描寫(xiě)的是眼前的真實(shí)景象嗎？
——由春花聯(lián)想到果實(shí)，表現(xiàn)花兒甜香得引人遐想，令人心醉。虛寫(xiě)。
⑤寫(xiě)蜜蜂鬧和蝴蝶飛與春花圖的描寫(xiě)有何關(guān)系？
側(cè)面寫(xiě)春花，用蜜蜂、蝴蝶的繁忙表現(xiàn)了花朵多、花色艷，花味甜。
⑥“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”，這個(gè)“鬧”字有何妙處？
—“鬧”字不僅寫(xiě)出聲音，蜜蜂也很多，很歡，挺熱鬧，突出花色艷，花味甜。
⑦景物本身沒(méi)有思想感情的，但我們可以把它當(dāng)作有思想感情的人來(lái)寫(xiě)。找出文中這樣的例子，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的看法。
———“你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒”這一句就把花當(dāng)作“人”來(lái)寫(xiě)，將競(jìng)相開(kāi)放的花態(tài)寫(xiě)得栩栩如生。
“散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的”，遍地開(kāi)放的野花也像人的眼睛一樣閃亮搖擺，傳達(dá)著情意。
除了擬人的修辭手法外，還有其他修辭手法嗎？
排比、比喻。
（5）春風(fēng)圖
①第5段寫(xiě)春風(fēng)一共四句話，寫(xiě)了哪些內(nèi)容？從哪些角度來(lái)寫(xiě)？
—寫(xiě)春風(fēng)的輕柔溫暖（觸覺(jué)）、春風(fēng)的氣息（嗅覺(jué)）、春風(fēng)的聲音（鳥(niǎo)聲、笛音）（聽(tīng)覺(jué)）。
②寫(xiě)景要抓住特征。作者抓住了春風(fēng)哪些特征來(lái)寫(xiě)？
柔和：“像母親的手撫摸著你”。
芳香：“新翻的泥土的氣息”、“混著青草味”、“各種花的香”
悅耳：“呼朋引伴地賣(mài)弄清脆地喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著”。
③品味詞語(yǔ)
a、說(shuō)說(shuō)下邊加點(diǎn)的詞好在哪里。
像母親的手撫摸著你。（“撫摸”這個(gè)詞，從觸覺(jué)的角度寫(xiě)出了春風(fēng)溫柔的特征，很有感情。）
都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。（“醞釀”這個(gè)詞原意是造酒，文中形容春天的各種氣息在空氣中像發(fā)酵似的，越來(lái)越濃，越來(lái)越醇。）
b、“賣(mài)弄”在文中的作用？
原是炫耀的意思，含貶義，本文中的意思是：盡情地表現(xiàn)，屬于貶義褒用的用法。
c、“宛轉(zhuǎn)”的意思形容聲音圓潤(rùn)柔媚。
“應(yīng)和hè”的意思呼應(yīng)。
⑤這段文字中運(yùn)用的修辭手法有哪些？
——引用、比喻、擬人。
第三課時(shí)
一、齊讀課文6———10段，回顧本文繪春，描繪了春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天里的人，上節(jié)課講到春草、春花、春風(fēng)內(nèi)容。現(xiàn)在我們來(lái)欣賞春雨，看看春天里的人們?cè)谧鍪裁矗?/p>
（1）春雨圖
①指名學(xué)生有感情的朗讀，探究本段寫(xiě)了什么內(nèi)容？作者眼里的春雨具有怎樣的特點(diǎn)？
———春雨圖。著力描寫(xiě)春雨的細(xì)密輕柔、潤(rùn)澤萬(wàn)物，然后順著春雨寫(xiě)雨中的樹(shù)葉兒和小草，接著又把視線轉(zhuǎn)移到人間。
———多（“最尋常的，一下就是三兩天”、“像牛毛”）、閃亮（“像花針”、“樹(shù)葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼”）、細(xì)密（“像細(xì)絲”、“密密地斜織著”、“人家屋頂上籠著一層薄煙”）
②文章按照怎樣的`順序描寫(xiě)春雨？
———由近到遠(yuǎn)的順序。
③本段描寫(xiě)的對(duì)象是春雨，為什么還要突出對(duì)小草兒和樹(shù)葉兒的描寫(xiě)？
正面與側(cè)面相結(jié)合寫(xiě)出春雨的可愛(ài)。
④春雨下的夜和人家由什么特點(diǎn)？
———安靜而和平。
⑤品味詞句。
a、“像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著……”一句中“斜織”這個(gè)詞的妙處？
———“織”這個(gè)詞形象地寫(xiě)出了春雨細(xì)密、輕盈的特征。“斜”表明春風(fēng)的微弱，寫(xiě)出春雨動(dòng)態(tài)美。
b、“雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。”一句中“可別惱”的表達(dá)效果？
——表現(xiàn)作者將要把自己對(duì)春雨的喜愛(ài)之情傳達(dá)給讀者。
⑥這段文字運(yùn)用了哪些修辭手法？（同學(xué)們共同找一找）
a、像牛毛，像花針，像細(xì)絲。
—、排比、比喻。
b、他們的房屋，稀稀疏疏的在雨里靜默著。
擬人。
（2）迎春圖
①探究：春天到了，出來(lái)活動(dòng)的人有哪些？出來(lái)做什么？精神狀態(tài)怎樣？
老老小小，城里鄉(xiāng)下人；孩子放風(fēng)箏，老人舒活筋骨，各做各的一份兒事。精神抖擻，充滿(mǎn)活力。
②探究：“城里鄉(xiāng)下、家家戶(hù)戶(hù)、老老小小”都?xì)g樂(lè)地迎接春天的到來(lái)，為什么？
———因?yàn)椤耙荒曛?jì)在于春”，春天象征著希望。說(shuō)明春天有一種不可遏制的創(chuàng)造力和無(wú)限美好的希望，激勵(lì)著人們努力工作。
（3）研讀第三部分：贊春（教師范讀，學(xué)生齊讀一遍）
①探討：三段依次把春天比作什么？各突出春天什么特點(diǎn)？
——?jiǎng)偮涞氐耐尥蓿ㄐ拢⒒ㄖφ姓沟男」媚铮溃⒔训那嗄辏Γ＿@正是對(duì)五幅春景圖含義的概括，點(diǎn)明了全文的中心。
②三個(gè)比喻句順序能否調(diào)整？
——這三句的順序，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，又形象地點(diǎn)明春天成長(zhǎng)進(jìn)程。最后說(shuō)“領(lǐng)著我們向前去”，表達(dá)了作者追求美好未來(lái)的強(qiáng)烈感情。而且用“去”字結(jié)尾，正與開(kāi)頭“東風(fēng)來(lái)了”的“來(lái)”字相呼應(yīng)。開(kāi)頭是在盼春中到來(lái)，最后是進(jìn)入春天的行列向前去，一來(lái)一去，一呼一應(yīng)，形成一個(gè)完美的整體。
二、總結(jié)
1、齊讀課文
（朗讀本文的感情基調(diào)，是充滿(mǎn)喜悅和希望。基本語(yǔ)調(diào)是輕柔、緩慢，語(yǔ)句清晰、自然。語(yǔ)音越自然、質(zhì)樸越好、切忌拿腔拿調(diào)）
2、回顧全文寫(xiě)作思路
盼望春天到來(lái)，心情急切，春天近了。終于，春天來(lái)了，一切醒了，欣賞春天，看草賞花，聽(tīng)風(fēng)看雨。贊美春天，充滿(mǎn)希望向前走去。
3、春天美妙的境界里，我們應(yīng)該怎樣度過(guò)呢？
三、布置作業(yè)
1、完成課后練習(xí)二、三（當(dāng)堂做完，當(dāng)堂討論）；
2、背誦全文。
一、盼春盼、來(lái)、近（總領(lǐng)全篇，開(kāi)啟下文）
一切……欣欣然張開(kāi)了眼
總括輪廓
山（朗潤(rùn)）水（漲）太陽(yáng)（紅）
鉆、嫩、綠、滿(mǎn)———草
春草圖（草報(bào)春）
坐、躺、滾、踢、跑、捉———人
態(tài)：趕趟兒
春花圖（花爭(zhēng)春）色：像火、像霞、像雪
味：甜（果實(shí)）
二、繪春（遍地野花，像眼睛，像星星）
觸：撫摸
春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）味：泥土氣息草味花香
聲：鳥(niǎo)聲清脆宛轉(zhuǎn)
笛聲嘹亮
形：像牛毛、像花針、像細(xì)絲
春雨圖（雨潤(rùn)春）狀：斜織、薄煙
景：樹(shù)葉兒綠、小草兒青、燈、人、房屋
迎春圖（人迎春）：城鄉(xiāng)老小舒活抖擻一年之計(jì)在于春
三、贊春三個(gè)比喻句：“新”“美”“力”
春教學(xué)設(shè)計(jì)思路 全國(guó)教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)《春》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、掌握課文寫(xiě)景特點(diǎn)：
①抓住江南春天"新“、"美“、"充滿(mǎn)活力"的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)景物；
②分層次寫(xiě)出春景畫(huà)面。
2、準(zhǔn)確把握作者的感情脈絡(luò)，經(jīng)過(guò)朗讀訓(xùn)練，要使學(xué)生能讀出作者在文中要表達(dá)的感情。
3、理解文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子，初步掌握比喻、擬人的修辭方法。
1、揣摩文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子，體悟作者語(yǔ)言表達(dá)的巧妙；
2、體會(huì)語(yǔ)言中蘊(yùn)涵的感情，能理解作者在文中所抒發(fā)的"熱愛(ài)春天，贊美春天"的思想感情；
3、結(jié)合課文實(shí)例，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點(diǎn)和作用；
4、狀物抓住特征，寫(xiě)景注意層次。
1、結(jié)合課文實(shí)例，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點(diǎn)和作用
2、狀物抓住特征，寫(xiě)景注意層次。
多媒體課件、投影儀
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
飽受?chē)?yán)冬寒冷的人們最渴望春回大地，因?yàn)榇禾熳尨笞匀簧鷻C(jī)勃發(fā)，給人溫暖，給人希望，給人力量。每當(dāng)春回大地時(shí)，人們往往情不自禁地吟詩(shī)作文。唐代的杜甫寫(xiě)下了《春夜喜雨》：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。韓愈在《初春小雨》中說(shuō)"天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)“。杜牧的《江南春》中有"千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)“。這些詩(shī)句都是古人對(duì)春的描寫(xiě)和贊美，今天我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。
二、作者及作品
[提出問(wèn)題]在小學(xué)同學(xué)們就學(xué)過(guò)朱自清的《匆匆》，對(duì)朱自清先生也有一定的了解，那么現(xiàn)在就請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你所認(rèn)識(shí)的朱自清。
（學(xué)生回答）
[教師明確]朱自清，字佩弦，號(hào)秋實(shí)。"詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士“。朱自清先生的一生：在大學(xué)讀書(shū)后期，開(kāi)始創(chuàng)作新詩(shī)；1920年他畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，曾任中學(xué)教師，后任清華大學(xué)教授，這期間從事散文創(chuàng)作，做學(xué)問(wèn)；1946年7月著名民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多遭國(guó)民黨特務(wù)暗殺，血的教訓(xùn)使他成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的革命民主主義戰(zhàn)士。1948年，他貧病交加，但堅(jiān)決不向反動(dòng)派屈服，8月在北平逝世。
朱自清一生勤奮，共有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬(wàn)字。其散文以語(yǔ)言凝練、文筆秀麗著稱(chēng)，代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。
本文是一篇散文，全文以作者熱愛(ài)春、贊美春的感情作為線索，繪出了一幅幅動(dòng)人的春景圖。朱自清在揚(yáng)州生活了十多年，在漫長(zhǎng)曲折的人生旅途上，那里是他的首發(fā)驛站，他曾在一首小詩(shī)里寫(xiě)道“我的南方，我的南方，那兒是山鄉(xiāng)水鄉(xiāng)！。所以多年后，當(dāng)他孤獨(dú)地處身于春寒料峭的北平時(shí)，他想到了故鄉(xiāng)的春天。
三、研習(xí)課文
1、整體把握，理清思路。
a、掌握課文中的生字詞
水漲（zhǎng）捉迷藏（cáng）醞釀（yùnniàng）應(yīng)和（hè）籠（lǒng）著一層薄（bó）煙黃暈（yùn）蓑（suō）衣巢（cháo）
欣欣然：歡歡喜喜的朗潤(rùn)：明朗潤(rùn)澤賣(mài)弄：炫耀
醞釀：文中是說(shuō)各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來(lái)越濃。
繁花：密密的開(kāi)著的花
趕趟兒：文中是各種果樹(shù)也爭(zhēng)先恐后地開(kāi)花。舒活：舒展，活動(dòng)。
呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。宛轉(zhuǎn)：形容聲音圓潤(rùn)柔媚
花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展，迎風(fēng)擺動(dòng)。
烘托：本是畫(huà)畫(huà)的一種方法，從旁邊或者周?chē)磕ǖ驕\的顏色，使畫(huà)的主要部分更鮮明，更突出。
四、慧眼看春天——春景在我眼前
[提出問(wèn)題]江南是作者刻骨銘心時(shí)常思念的故鄉(xiāng)，江南之春更是讓他魂?duì)繅?mèng)繞，那么江南的春天到底是怎樣的呢？作者阿災(zāi)文章中為我們描繪了幾幅畫(huà)面呢？下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聆聽(tīng)，到文章中去尋找答案。
（播放朗誦）
教師引導(dǎo)學(xué)生把平面的語(yǔ)言變成立體的畫(huà)面用自己的語(yǔ)言概況描繪畫(huà)面
1、春草圖——浸染著生命之色的圖畫(huà)
春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，出生的小草讓人感受到春意的萌動(dòng)，于是人們?nèi)滩蛔∫獠莸亍白芍騼蓚€(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”這里的了綠色，已不是單純的自然色彩，而是浸染了生命的色彩。
2、春花圖——飽蘸著生命繁華的畫(huà)卷
這里處處彰顯著生命的活力，果花鮮艷、熱烈；野花繁茂、亮麗。一個(gè)美得熱烈，一個(gè)美得愜意。特別是蜂蝶的加入，更是平添了幾分喜氣，給人無(wú)限的生機(jī)和美感。
3、春風(fēng)圖——一卷彰顯著生命氣息的畫(huà)軸
作者從觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)幾個(gè)角度寫(xiě)風(fēng)，把無(wú)形的春風(fēng)寫(xiě)成一幅有聲有色、有人有物、有情有感的畫(huà)面。在柔和而又芬芳的春風(fēng)中，樹(shù)上枝葉扶疏，繁花似錦，花香鳥(niǎo)語(yǔ)，樹(shù)下輕風(fēng)流水，叮叮咚咚，再加上牧童的短笛，真是到處都涌動(dòng)著生命的活力。
4、春雨圖———紙浸潤(rùn)著詩(shī)情畫(huà)意的描摹
江南春雨綿綿不絕像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙，富有詩(shī)意。在春雨的滋潤(rùn)下、洗滌下，花草變得鮮亮、奪目；人們都變得安靜、平和，連他們的房屋都變得靜默。這淡雅的畫(huà)面確實(shí)情味十足。
5、迎春圖———一條歡騰著生命氣息的畫(huà)廊
從孩子到大人，從城市到農(nóng)村，人們都?xì)g天喜地地迎接春天，都洋溢著對(duì)新春的向往，都?xì)g騰著對(duì)生命的歌頌。
[小結(jié)]帶著這份欣喜請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文，讀出自己的體會(huì)讀出自己的感受。修正策略
增加朗讀，讓學(xué)生通過(guò)朗讀進(jìn)而感受文章的美感，感受散文的意境美。
第二課時(shí)
五、慧心賞春天———精彩在我身邊
[提出問(wèn)題]朱自清先生用他質(zhì)樸秀麗的文筆和非凡卓絕的才情為我們描繪了五幅美妙的圖畫(huà)，把江南春天的美景一一定格在了我們的面前，那么你最喜歡其中的哪一幅呢？結(jié)合文章中描繪春景的語(yǔ)句，從景物特點(diǎn)、修辭手法、描寫(xiě)順序、作者感情等方面談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)與感受。
[師生互動(dòng)]引導(dǎo)學(xué)生精度課文，并在最能打動(dòng)你地方做出勾畫(huà)和評(píng)點(diǎn)（可以引導(dǎo)學(xué)生抓住表現(xiàn)景物特點(diǎn)的字詞、近義詞比較、寫(xiě)作技巧，學(xué)生還可自行想象），組內(nèi)交流討論，最后展示成果。
[示例]
①春草圖——鮮嫩、勃發(fā)（學(xué)生自己概括）
“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的”寫(xiě)出了小草嫩綠、富有生機(jī)的特點(diǎn)，特別是“鉆”字寫(xiě)出了小草沖破土層的擠勁兒，表現(xiàn)了春草旺盛的生命力，讓人感受到了一種勃發(fā)的力量。“偷偷地”將小草人格化了，賦予了小草人的情態(tài)。它們仿佛是一個(gè)個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的孩子，你急切找尋的時(shí)候它躲藏著，在人們稍一松懈的不經(jīng)意間，竟不知它們什么時(shí)候就活潑潑地出現(xiàn)在了你的面前，既寫(xiě)出了春草報(bào)春的可愛(ài)。又透露出了作者的欣喜之情同時(shí)這樣寫(xiě)也是無(wú)意識(shí)無(wú)情感的小草似乎有了意識(shí)有了情感。如果換成“悄悄地”“暗暗地”就只表達(dá)了不知不覺(jué)的意思，缺少了一份情趣。
從句式上來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)倒裝句“嫩嫩的，綠綠的”本來(lái)應(yīng)該放在“小草”前面。但是卻把它們單獨(dú)拿出來(lái)放在句末主要是為了表示強(qiáng)調(diào)，突出小草嫩綠的特點(diǎn)；同時(shí)也使句子變得生動(dòng)活潑，富有生氣。
[提出問(wèn)題]那作者在描繪春草圖中穿插了這些小孩子的畫(huà)面，你讀了有什么感受呢？（提示二者具有什么特點(diǎn)）
[展示]作者將將小孩子的畫(huà)面和小草的畫(huà)面組合在一起，也就是將兩個(gè)最富有生命力的景象組合起來(lái)，交相輝映，使得整個(gè)春草圖顯示出了一派生機(jī)勃勃的景象。
②春花圖（也能到分析）
[提出問(wèn)題]春花圖有什么特點(diǎn)？哪些精彩的描述吸引了你？
[參考]花兒多、花色艷、花味甜。
因?yàn)榛ㄎ秲禾鹫衼?lái)了成千上萬(wàn)的蜜蜂嗡嗡地鬧著，一個(gè)鬧字不僅寫(xiě)出了蜜蜂煽動(dòng)翅膀的聲音，同時(shí)也烘托出了花香之濃花蜜之多，又照應(yīng)了“花里帶著甜味兒”，而且還使畫(huà)面有了一種熱烈的動(dòng)感，進(jìn)一步變現(xiàn)了果樹(shù)開(kāi)花的繁盛景象。
[提出問(wèn)題]你能抓住“鬧字”，發(fā)揮你的想象把那種蜂蝶在花叢中忙碌的、熱鬧的情形生動(dòng)地描繪出來(lái)嗎？
示例：有的陶醉在香甜的花蕊上，忙碌地采集著香噴噴的花粉；有的煽動(dòng)著有力的翅膀，在空中“嗡嗡地”唱著歌曲，有的小蜜蜂飛到花的海洋，擺動(dòng)著，挑起了八字舞。還有的竟雙雙跳起了華爾茲，真是快樂(lè)極了！
另外這幅圖還有比較精彩的地方，在寫(xiě)野花時(shí)運(yùn)用了比喻吧野花比作眼睛和星星。寫(xiě)出了野花多而繁茂、顏色亮麗的特點(diǎn)。多但不像桃花、杏花、梨花一樣擁擠，而是零零星星的，讓人感到一種悠閑和自在，這是和果花不一樣的美。更妙的是。在這里作者沒(méi)明寫(xiě)風(fēng)，但風(fēng)寓在其中；沒(méi)有明寫(xiě)太陽(yáng)，但太陽(yáng)寓在其中，構(gòu)思巧妙，匠心獨(dú)運(yùn)。
[全班朗讀此段]
[小結(jié)]這簡(jiǎn)直就是一個(gè)花的海洋，讓我們似乎看到了那種千朵萬(wàn)朵壓競(jìng)相開(kāi)放的景象。雖然外面這兒的花在春天也會(huì)如時(shí)次第開(kāi)放，但卻總是各開(kāi)各的，而在江南，它們都是趕著趟兒開(kāi)，非常擁擠，異常熱烈。同學(xué)們不光眼睛明銳，而且心思細(xì)膩，讓大家都進(jìn)一步感受到了春花的魅力。
③春風(fēng)圖
[提出問(wèn)題]作者筆下的風(fēng)具有什么特點(diǎn)？你看出了作者是怎么在寫(xiě)風(fēng)的？
[參考]和煦溫暖芳香。風(fēng)是無(wú)形的，但可以感覺(jué)到它的存在。作者分別用觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)春風(fēng)。觸覺(jué)：引用詩(shī)句，又打一個(gè)比方，讓人感到春風(fēng)的溫暖；嗅覺(jué)："泥土的氣息“、"青草味兒“、"花的香“，"都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀“，讓人聞到春風(fēng)的芳香；聽(tīng)覺(jué)：鳥(niǎo)鳴的清脆、婉轉(zhuǎn)，風(fēng)聲水聲的輕盈，笛聲的嘹亮，讓人聽(tīng)到春風(fēng)的柔和。風(fēng)是無(wú)形的，但作者筆下的春風(fēng)卻有形、有味、有聲、有情。
④春雨圖
[提出問(wèn)題]這段描繪了一幅江南春雨圖，這幅圖著力表現(xiàn)了春雨什么特征？
[參考]這段著力描寫(xiě)了雨中靜謐的鄉(xiāng)村景色。表現(xiàn)了雨給鄉(xiāng)村帶來(lái)的安靜、祥和的氣氛。體現(xiàn)出了春雨溫柔可柔的特征，變現(xiàn)了春雨與人們的田園生活或相融。
[引導(dǎo)]這里最能顯示江南地方色彩的一句話是什么？字里行間透露著作者怎樣的感情？
[參考]鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠。字里行間洋溢著對(duì)春雨的喜愛(ài)，從側(cè)面寫(xiě)出對(duì)春天的喜愛(ài)。
[提問(wèn)]朱德熙在《漫談朱自清》散文中曾經(jīng)這樣說(shuō)：他的文章嚴(yán)謹(jǐn)不茍，風(fēng)格平易而自然，不像大紅大綠那么顯眼，它的好處要細(xì)心玩味才能體會(huì)。粗心的讀者往往是發(fā)現(xiàn)不了的。同學(xué)們用你們一雙睿智的眼睛和一顆細(xì)膩的心去探尋，你還能發(fā)現(xiàn)美的景致。下面就請(qǐng)自己賞析迎春圖（學(xué)生各抒己見(jiàn)，尊重體驗(yàn)個(gè)體差異，注重過(guò)程與方法）
[參考]迎春圖。"風(fēng)箏"是春天的信使，寫(xiě)風(fēng)箏漸漸多了，實(shí)質(zhì)是寫(xiě)屋外的人多了，因?yàn)榇禾靵?lái)了。全段都用短句，讀來(lái)富有節(jié)奏感，讓人感到精神抖擻，充滿(mǎn)希望，充滿(mǎn)力量。
[總結(jié)]朱自清先生不愧是一位丹青高手，他通過(guò)細(xì)致的觀察，以含情的`畫(huà)筆，用心靈描繪了春天的各種景物，賦予它們了鮮明的感情色彩。下面就讓我們選擇自己喜歡的圖畫(huà)，動(dòng)情地誦讀。
六、感受春之意
【提出問(wèn)題】江南的春天如詩(shī)如畫(huà)，令人陶醉，那么作者在描繪它時(shí)帶著一種什么樣的情感呢？（自主體會(huì)）
[參考]盼春：感情明朗、歡快、昂奮、抒發(fā)了終于盼到春天降臨，那種按捺不住的歡欣鼓舞的心情。
繪春：展現(xiàn)的是一幅欣欣向榮、多姿多彩、全方位的春天。作者流露出無(wú)盡的舒暢快意。
"贊春"：作者連用三個(gè)比喻謳歌春天，把春天比喻為新生的娃娃，美麗的姑娘、健壯的青年。寫(xiě)出了春天的新、美、麗。形象地點(diǎn)名了春天的發(fā)展過(guò)程表達(dá)了作者追求美好未來(lái)的強(qiáng)烈愿望。
最后全班朗讀贊春部分
七、慧心悟春天
[參考]朱自清屬于他那個(gè)時(shí)代，1927年大革命失敗，他覺(jué)得心上的陰影越來(lái)越大，苦悶中埋頭研究古典文學(xué)。“九一八事變”，他的思想開(kāi)始轉(zhuǎn)變。《春》寫(xiě)作于作者赴英留學(xué)歸來(lái)之后的1933年，作者經(jīng)過(guò)了一場(chǎng)“精神危機(jī)”，幾年留學(xué)使他改變了心境、開(kāi)闊了視野。看到了新的生活前景。面對(duì)春意盎然的原野，他又重新找回了一種自信和自尊，早春野景就展示了他要在春天的引領(lǐng)下“上前去”的人生信念。春天來(lái)了，希望還會(huì)遠(yuǎn)嗎？
[教師總結(jié)]喧鬧的春花是繁華的美，嫩綠的春草是靈動(dòng)的美，馨香的春風(fēng)是溫和的美，細(xì)密的春雨是詩(shī)情畫(huà)意的美，歌唱的鳥(niǎo)兒是喧鬧的美，寧?kù)o的水鄉(xiāng)村莊是淡雅的美，靜止的是凝固的美，活動(dòng)的是流動(dòng)的美。在朱自清的《春》處處都蘊(yùn)含著美，甚至是那吹笛子的牧童，抑或是那披著蓑笠的農(nóng)民，只要你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，你就一定不會(huì)錯(cuò)過(guò)每一處景致，只要你有一顆感悟美的心靈，你就一定能悟到生命的真諦。
其實(shí)，朱自清留給我們的美文不僅僅是春，他的《荷塘月色》《背影》都是不朽的篇章。課后同學(xué)們可以去讀一讀，在此感受朱自清心中那些美好！
【課外】補(bǔ)充寫(xiě)景的基本方法
作業(yè)布置課時(shí)一作業(yè)：1、掌握本篇課文的生字詞。2、完成作業(yè)本相關(guān)內(nèi)容。
課時(shí)二作業(yè)：1、學(xué)習(xí)運(yùn)用擬人、比喻等手法，寫(xiě)一篇寫(xiě)景文章。2、背誦全文。
春教學(xué)設(shè)計(jì)思路 全國(guó)教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)《春》教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
【教學(xué)目標(biāo)】
１、了解詞的有關(guān)知識(shí)。
２、學(xué)會(huì)抓住意象欣賞詩(shī)詞。
３、在誦讀品味的過(guò)程中，提高學(xué)生的審美情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生品味詞的意境與語(yǔ)言。
【教學(xué)難點(diǎn)】
１、鑒賞詞作的意境。
２、領(lǐng)會(huì)作者的思想感情及創(chuàng)作風(fēng)格。
【課時(shí)安排】
１課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
１、復(fù)習(xí)詞的有關(guān)知識(shí)。
２、了解李清照的生平及創(chuàng)作背景。
二、教學(xué)新課
１、師范讀課文，生自讀，注意詞的感情基調(diào)及節(jié)奏。
２、合作探究：
⑴請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象，用散文化的語(yǔ)言說(shuō)出本詞創(chuàng)設(shè)的意境。
⑵在《望江南》中，主人公是“梳洗罷”，而詞中作者卻“日晚倦梳頭”，從中你能體會(huì)到作者什么心態(tài)？
⑶“聞?wù)f”“也擬”“只恐”這三個(gè)詞說(shuō)明了什么？
⑷本詞的.作者是如何抒發(fā)感情的？
學(xué)生合作學(xué)習(xí)１０分鐘，教師個(gè)別進(jìn)行輔導(dǎo)，然后集體交流。
３、重點(diǎn)解讀：
鑒賞這首詞美在哪里？
學(xué)生自主考慮，尋找“美點(diǎn)”，集體交流。
４、拓展延伸：
請(qǐng)同學(xué)們搜集古人寫(xiě)“愁”的句子。
三、總結(jié)
這首詞與《望江南》有什么相同之處。學(xué)生可各抒己見(jiàn)，教師總結(jié)。
四、類(lèi)文閱讀
李清照的《醉花陰》。
五、布置作業(yè)
１、背誦這兩首詞。
２、練習(xí)第一二題。
春教學(xué)設(shè)計(jì)思路 全國(guó)教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)《春》教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)作者贊美春天、積極進(jìn)取的思想感情。
2、能概括文中描繪的幾幅畫(huà)面，并理清作者寫(xiě)作思路。
3、能揣摩作者運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言及多種修辭方法描寫(xiě)景物的好處，學(xué)會(huì)品味語(yǔ)言。
以朗讀貫穿始終，在讀中品味語(yǔ)言，品味情感。
通過(guò)批注與合作討論的方式，進(jìn)行語(yǔ)言賞析。
一、導(dǎo)入
播放《春天在哪里》音樂(lè)
聽(tīng)到這支曲子，我們也忍不住要四處尋覓春天了。都說(shuō)春天是最美好的季節(jié)，你對(duì)春天
有什么樣的具體印象和感受呢？
1全班交流對(duì)春季的具體印象和感受（可以引用古詩(shī)詞或者成語(yǔ)）
詩(shī)句提示：野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。黃四娘家花滿(mǎn)蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。
隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
人人都喜歡春天，可是對(duì)春天的感受卻不盡相同。今天我們就來(lái)看看，在著名散文家朱自清筆下，春天又是什么樣的呢？
二、整體感知
1、播放配樂(lè)朗讀，要求帶著問(wèn)題聽(tīng)讀文章。
1）明確生字詞讀音
2）課文圍繞“春”描繪了幾幅春景圖？根據(jù)課文內(nèi)容為這幾幅春景圖擬小標(biāo)題（標(biāo)題要求字?jǐn)?shù)統(tǒng)一，簡(jiǎn)潔明了，爭(zhēng)取控制在三個(gè)字左右）。
全班交流，明確：
1）讀準(zhǔn)下列字詞的音（個(gè)別朗讀）
朗潤(rùn)醞釀婉轉(zhuǎn)嘹亮應(yīng)和黃暈烘托靜默舒活欣欣然
2）5幅圖，春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、和迎春圖
2、理清思路
思考并回答下列問(wèn)題
1）本文是描繪江南春景的散文，同學(xué)們快速瀏覽課文找出全文圍繞一個(gè)“春”字，寫(xiě)了哪幾部分？
全班交流，明確：盼春（1）、繪春（2—7）、贊春（8）
2）既然本文描繪春天圖景是主體，那為什么還要加上第一和第三部分呢？
明確：第一節(jié)充分表達(dá)喜愛(ài)春天、盼望春天早日到來(lái)的感情。盼春是繪春的基礎(chǔ)。
第八節(jié)是在前文充分描繪春天美麗的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)，贊春是繪春的升華。
3）前4幅春景圖能否和第五幅調(diào)換順序呢，前四幅之間是否也可以調(diào)換呢？
小組討論，全班交流
明確：前4幅寫(xiě)景，第五幅寫(xiě)人，人活動(dòng)在美麗的春景中，讓春景真正充滿(mǎn)生機(jī)和活力。
春草是最先報(bào)春的，然后再是春花。春草和春花的生長(zhǎng)是要靠風(fēng)雨的滋潤(rùn)培養(yǎng)的。從植物寫(xiě)到天氣，也符合人們的一般認(rèn)知規(guī)律。
三、品析語(yǔ)言：
1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽“春草圖”語(yǔ)段，你認(rèn)為在這部分中哪些詞、句，寫(xiě)得比較貼切傳神，試說(shuō)出理由。
學(xué)生先獨(dú)立思考，同桌交換意見(jiàn)，完善回答，全班交流。
明確：（1）“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。”
教師可適時(shí)引導(dǎo)：假如你就是一株小草，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)寒冬，當(dāng)你剛從有些松軟的土地里蘇醒過(guò)來(lái)，你會(huì)做些什么？你能說(shuō)出“偷偷地”和“鉆”這兩個(gè)詞語(yǔ)好在哪里？
“鉆”，用得非常好，寫(xiě)草的旺盛的生命力。人盼望著春天，革從泥土里鉆出來(lái)，盼望春天。嫩，寫(xiě)質(zhì)地。綠，寫(xiě)顏色。
（2）“嫩嫩的、綠綠的”本該用在最前面，為什么放在句末？
學(xué)生討論后明確：放在句末，主要是為了強(qiáng)調(diào)朗讀，突出小草嫩綠的特點(diǎn)，疊詞同時(shí)也使句子變的生動(dòng)活潑、富有生氣。
學(xué)生回答時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)進(jìn)一步體味春草的生機(jī)勃勃和作者對(duì)春草的喜愛(ài)。
學(xué)生齊讀第二段。
2、欣賞“春花圖”
請(qǐng)學(xué)生找出自己喜歡的詞語(yǔ)句子，并用批注的'方式說(shuō)明理由。
學(xué)生品析，全班交流時(shí)同樣引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)進(jìn)一步體味。
教師引導(dǎo)學(xué)生賞析：如“成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”，句中的“鬧”字可否換成“叫”，這樣寫(xiě)的好處是什么？
明確：“鬧”一字傳神，不僅寫(xiě)出了聲音，而且寫(xiě)出了情態(tài)。如“紅杏枝頭春意鬧”。
教師在引導(dǎo)學(xué)生賞析時(shí)要及時(shí)歸納賞析要點(diǎn)，注意表述的思路：
賞析切入點(diǎn)：a抓關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞主要指在文中富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)。特別是動(dòng)詞、形容詞的巧妙使用，能夠突出人物或事物的特點(diǎn)或特征。b品修辭句。這是最常用的語(yǔ)言賞析切入點(diǎn)。如排比句的氣勢(shì)磅礴，比喻句、擬人句的生動(dòng)形象，反問(wèn)句的發(fā)人深思等。c析語(yǔ)言風(fēng)格。如：簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確、生動(dòng)傳神、優(yōu)美感人、生動(dòng)形象、耐人尋味、內(nèi)涵豐富、富有文采、風(fēng)趣幽默、感染力強(qiáng)、典雅、活潑、凝練、樸素。d找描寫(xiě)角度。正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官角度的描寫(xiě)等。
表述思路：我比較喜歡文中的“……”句話，因?yàn)椤?/p>
在闡述喜歡語(yǔ)句的原因時(shí)，還可以用“第一……第二……第三……”這種形式來(lái)呈現(xiàn)賞析語(yǔ)言的思路和答題的不同角度。
3、根據(jù)歸納的賞析要點(diǎn)，自讀第四、五段，賞析春風(fēng)、春雨圖。
學(xué)生先自行通過(guò)批注找出美點(diǎn)，小組進(jìn)行討論，全班交流。
4、朱自清先生清麗的語(yǔ)言讓我們沉浸其中，難以自拔。此時(shí)再看上課伊始我們?yōu)榇壕皥D擬的小標(biāo)題，就發(fā)現(xiàn)它們是多么的單調(diào)無(wú)味，你能不能換上更生動(dòng)傳神的小標(biāo)題呢？（標(biāo)題要求字?jǐn)?shù)統(tǒng)一，形象生動(dòng)）
全班交流，板書(shū)出示比較。
如：1春草復(fù)蘇圖，春草萌芽圖；2春暖花開(kāi)圖，百花爭(zhēng)艷圖；3楊柳隨風(fēng)圖，春風(fēng)依依圖；4春雨綿綿圖，如煙春雨圖；5春勤人早圖，人勤迎春圖
5、聲情并茂的集體朗讀全文，體會(huì)課文蘊(yùn)涵的情味美。
四、布置作業(yè)
1、整理收集的詠春的古詩(shī)句，寫(xiě)在積累本上。
2、仔細(xì)觀察你的校園，寫(xiě)一篇《校園的秋》。
春教學(xué)設(shè)計(jì)思路 全國(guó)教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)《春》教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
本課在教材52—55頁(yè)。作者以包含著對(duì)“春”的希望的筆墨，熱情繪畫(huà)出春天的圖畫(huà)，來(lái)抒發(fā)自己熱愛(ài)春天、憧憬美好未來(lái)的欣喜之情。
[知識(shí)與能力]
1、有感情地朗讀課文，了解大意，體會(huì)美感。
2、能結(jié)合“作文三步法”分想思維中的分離，來(lái)理清文章思路。看看作者從“春”這一背靜中，分離出哪些圖景來(lái)寫(xiě)的？并體會(huì)作者對(duì)春景的特殊感悟與喜愛(ài)之情。
3、結(jié)合“作文三步法”感知物的技巧，來(lái)學(xué)習(xí)作者調(diào)動(dòng)感官來(lái)感知“春”的方法，并找出文中生動(dòng)、形象的比喻、擬人、排比句等，體會(huì)作者豐富的聯(lián)想和想象能力及語(yǔ)言的精妙之蘊(yùn)。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)與寫(xiě)作技巧相結(jié)合的良好習(xí)慣。
[過(guò)程與方法]
1、通過(guò)朗讀，能復(fù)述課文，體會(huì)美感。
2、結(jié)合“作文三步法”感知的技巧，體會(huì)作者寫(xiě)作方法及語(yǔ)言的精妙。
3、結(jié)合“作文三步法”分想思維中的分離，來(lái)理清文章思路。學(xué)習(xí)作者精巧的構(gòu)思方法。
[情感、態(tài)度、價(jià)值觀]
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的真摯情感。
2、激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取、樂(lè)觀向上的生活熱望。
[重點(diǎn)]
1、反復(fù)朗讀，讀出作者感知過(guò)程中所蘊(yùn)涵的情韻。
2、品味繪春圖中所含的豐富的聯(lián)想和想象力及優(yōu)美的語(yǔ)句。
[難點(diǎn)]
1、結(jié)合“作文三步法”分想思維中的分離，來(lái)理清思路，體會(huì)作者精巧的構(gòu)思方法。
2、結(jié)合“作文三步法”感知技巧，學(xué)習(xí)并掌握作者調(diào)動(dòng)感官感知周?chē)⒏兄澜绲姆椒ā?/p>
[教學(xué)突破]
1、讀通、讀懂課文，品味文章的意蘊(yùn)和情韻。
2、結(jié)合“作文三步法”感知原理及分想思維技巧，形成語(yǔ)文學(xué)習(xí)與寫(xiě)作技巧有機(jī)地聯(lián)結(jié)起來(lái)的良好習(xí)慣。
兩課時(shí)
：第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
教師活動(dòng)：
1、春天是絢麗多彩的，古往今來(lái)，有多少文人曾對(duì)“春”懷有特殊的喜愛(ài)和贊美之情。今天讓我們共同欣賞朱自清先生筆下描繪的一幅幅春天的圖畫(huà)吧，同作者一起領(lǐng)略和感悟春天的美！
2、在學(xué)新課之前，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)：你心目中的春天是怎樣的？
3、下面，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)52頁(yè)，讓我們一起欣賞朱自清先生的《春》，看看作者筆下的春是怎樣的一幅圖畫(huà)？與我們大家心中的春是否相同呢？
學(xué)生活動(dòng)：
1、學(xué)生暢所欲言、各抒己見(jiàn)，談?wù)勛约盒闹械拇禾斓木跋蟆?/p>
2、在教師指導(dǎo)下，打開(kāi)書(shū)本進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。
二、初讀課文，了解作者及作品
教師活動(dòng)：
1、教師范讀課文（或聽(tīng)朗讀錄音）。
2、讓學(xué)生自由朗讀一遍課文。
3、通過(guò)預(yù)習(xí)、聽(tīng)朗讀及自讀課文，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（包括課文大意，作者及作品）
學(xué)生活動(dòng)：
1、學(xué)生標(biāo)記生字、生詞，了解大意。
2、學(xué)生自由朗讀課文。
3、學(xué)生回答：（1）復(fù)述課文大意。
（2）簡(jiǎn)介作者及作品：
朱自清（1898、11、22——1948、8、12）原名自華，號(hào)秋實(shí)。后改名自清，字佩弦。詩(shī)人，散文家。《睡罷，小小的人》是他新詩(shī)處女作。1920年北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè)。1922年與俞平伯等人創(chuàng)辦《詩(shī)》月刊。散文有《毀滅》《漿聲燈影里的秦淮河》《背影》《荷塘月色》等。
三、整體感知課文，理清文章思路。
教師活動(dòng)：
1、結(jié)合“作文三步法”分想思維中的分離，來(lái)理清文章思路。看看作者從“春”這一背景中，分離出哪些圖景來(lái)寫(xiě)的？
2、談?wù)勛髡邔?duì)春天的特殊感悟與所要表達(dá)的思想感情。
學(xué)生活動(dòng)：
1、小組討論：（回答）
盼春
{總括輪廓
{春草圖（草報(bào)春）
繪春{春花圖（花爭(zhēng)春）
{春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）
{春雨圖（雨潤(rùn)春）
{迎春圖（人迎春）
頌春
2、學(xué)生思考回答：
作者調(diào)動(dòng)了感官（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)）來(lái)全面感知春景，并對(duì)春景有著特殊的'感悟，從而表達(dá)了作者熱愛(ài)春天、憧憬美好未來(lái)的真摯感情。
四、朗讀課文，賞析優(yōu)美語(yǔ)言。
教師活動(dòng)：
1、播放朗讀錄音。
2、讓學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、讓學(xué)生找出課文中的形象聯(lián)想句（即比喻、擬人句）及優(yōu)美的排比句等，體會(huì)作者語(yǔ)言的精妙之美。
4、結(jié)合“作文三步法”感知物的技巧，來(lái)體會(huì)作者是怎樣調(diào)動(dòng)感官來(lái)感知春景的？談?wù)勛髡叩膶?xiě)作技巧和自己的體會(huì)。
5、課堂小結(jié)：
本文是篇優(yōu)美的散文，富有詩(shī)情畫(huà)意的美，集形象、繪畫(huà)、音樂(lè)、含蓄美于一體，是一首抒情詩(shī)，一幅風(fēng)景畫(huà)，是一曲春的贊歌。
學(xué)習(xí)本文，不僅要體會(huì)文中的美，而且要把“作文三步法”的寫(xiě)作技巧融進(jìn)課文學(xué)習(xí)中，形成語(yǔ)文學(xué)習(xí)與寫(xiě)作技巧有機(jī)地結(jié)合的良好習(xí)慣。
6、作業(yè)：寫(xiě)一篇感知物的作文。
學(xué)生活動(dòng)：
1、學(xué)生輕輕地跟讀課文，體會(huì)美感。
2、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)生找出：
聯(lián)想句：一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼（比喻、擬人）
桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。（擬人）
紅的像火，粉的像霞，白的像雪。（比喻、排比）
散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。（比喻、擬人）
像母親的手撫摸著你（比喻、擬人）
鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地買(mǎi)弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。（擬人）
雨，像牛毛，像花針，像細(xì)絲。（比喻、排比）
春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。
（比喻、排比）
學(xué)生談體會(huì)：
作者生動(dòng)、形象的比喻、擬人句及優(yōu)美的排比句，使語(yǔ)言富有詩(shī)情話意和攝人魂魄的感染力，把靜物寫(xiě)活了。（接近意思即可）
4、學(xué)生找出課文中作者調(diào)動(dòng)感官來(lái)感知物的地方：
春草{看：綠綠的
{觸：嫩嫩地、軟軟的
{看：紅的、粉的、白的
春花{嗅：甜味兒
{聽(tīng)：嗡嗡地鬧著
{泥土的氣息
{青草味兒
{嗅{花香
{ {濕潤(rùn)的空氣
{ {鳥(niǎo)兒唱出的曲子
春風(fēng){聽(tīng){流水聲
{ {短笛聲
{觸：撫摸
{綠葉、綠草
春雨：{看{薄煙（雨霧）
{黃暈的燈光
學(xué)生談體會(huì)：
結(jié)合名家作品，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作技巧與“作文三步法”感知物的技巧相吻合。在今后的課文學(xué)習(xí)中，要把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與寫(xiě)作技巧緊密聯(lián)系起來(lái)，以便在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中也能提高寫(xiě)作能力。（學(xué)生自由發(fā)表自己的見(jiàn)解，接近意思即可）
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
春
朱自清
{總括輪廓
{春草圖（草報(bào)春）
{春花圖（花爭(zhēng)春）
盼春——繪春{春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）——頌春
{春雨圖（雨潤(rùn)春）
{迎春圖（人迎春）
春教學(xué)設(shè)計(jì)思路 全國(guó)教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)《春》教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
七年級(jí)(上)教材的前兩單元是以人生為話題，寫(xiě)對(duì)人生的感悟，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育。《春》所在的這個(gè)單元是以大自然為主題，讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文，感受多姿多彩的大自然，陶治學(xué)生愛(ài)美的心靈，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力，所以它在教學(xué)中應(yīng)重視美和感悟?qū)玫脑~的積累和運(yùn)用，好的句子的.欣賞與游。
1、了解作者簡(jiǎn)介;
2、誦美課文、讀中理解、讀中欣賞、讀中品味。
2、感受作者對(duì)春的贊美之情。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力;
2、了解排比、比喻、擬人等語(yǔ)句的表達(dá)作用;
3、記敘文章的情感美、語(yǔ)言美
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和體會(huì)作者的語(yǔ)言美
1、解決本文的生字詞;
2、讀通讀懂本文;
3、收集有關(guān)春的詩(shī)句;
4、收集作者簡(jiǎn)介。
一課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
同學(xué)們，一提到春，我們眼前仿佛展現(xiàn)出陽(yáng)光明媚、東風(fēng)浩蕩、綠滿(mǎn)天下的美景;一提到春，我們就會(huì)感到有無(wú)限生機(jī)，有無(wú)窮力量。古往今來(lái)，有無(wú)數(shù)詩(shī)人就曾經(jīng)用彩筆描繪春天美景，請(qǐng)學(xué)生展示收集的資料……現(xiàn)在請(qǐng)我們一起去朱自清的《春》看看作者又是怎樣寫(xiě)春的?
二、讀中理解
1、教師配樂(lè)背誦，學(xué)生對(duì)照課文邊聽(tīng)邊默讀;
2、學(xué)生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。讀出語(yǔ)氣，并把生字詞橫線畫(huà)出。
3、合作、交流教師引導(dǎo)，明確本文的生字詞。
4、齊讀，整體感知課文。
5、思考《春》描繪了幾幅美麗的圖?用三個(gè)字概括?若學(xué)生對(duì)第一個(gè)問(wèn)題不能回答，就把問(wèn)題縮小。請(qǐng)學(xué)生找出描繪春景的句子，然后再引導(dǎo)用3個(gè)字歸納：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。
6、請(qǐng)學(xué)生朗讀第一段和最后一段，引導(dǎo)學(xué)生歸納盼春—繪春—贊春。
三、讀中品味
請(qǐng)同學(xué)樣找出像喜歡的句子或段落來(lái)讀，并說(shuō)明理由(估計(jì)學(xué)生會(huì)找出一些修辭句式，教師見(jiàn)機(jī)點(diǎn)撥，完成教學(xué)重點(diǎn))讓學(xué)生找出不同的語(yǔ)段來(lái)分析。
四、說(shuō)中升華
1、齊讀課文，結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)這課你學(xué)到了什么(可能學(xué)生會(huì)說(shuō)描寫(xiě)的作用、修辭的運(yùn)用等)。
2、請(qǐng)同學(xué)們用本文所用的修辭選一至二樣說(shuō)一句話或一段話，如以春天像……，像……，像……等句式;不用這句式，只要能用上相應(yīng)的修辭手法進(jìn)行。
五、課堂小結(jié)
本文通過(guò)對(duì)春的描繪，使我們?yōu)槟敲利惖拇汗馑兆恚瑸槟茄笠绲脑?shī)情所感染，讓我們更加熱愛(ài)大自然的絢麗風(fēng)光，同時(shí)，我們還學(xué)會(huì)了比喻、排比、擬人等修辭手法，體會(huì)到了優(yōu)美的語(yǔ)言。
六、布置作業(yè)
1、摘抄好詞好句。
2、熟讀課文，背誦課文。
3、仿寫(xiě)《春》的寫(xiě)作方法，為《秋日的校園》寫(xiě)上一兩片斷。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
春教學(xué)設(shè)計(jì)思路 全國(guó)教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)《春》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、 有感情地朗讀課文
2、 學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)多角度按順序描寫(xiě)景物的寫(xiě)法
3、 揣摩品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，珍惜青春的思想感情和樹(shù)立為理想奮斗的信念。
1、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟，寫(xiě)好景物必須進(jìn)行細(xì)致的觀察，還要逐步學(xué)會(huì)各種寫(xiě)景方法（如修辭手法、表達(dá)方式的運(yùn)用）
2、讀課文，要求讀出有感情，用聲音來(lái)塑造春天的形象，傳達(dá)內(nèi)心的感受。
情境教學(xué)法、重點(diǎn)詞句切入法
精讀、摘錄、分析
多媒體設(shè)備、 authorware課件、flash動(dòng)畫(huà)
2課時(shí)
第一課時(shí)
創(chuàng)景導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，春天令人神往，春天充滿(mǎn)生機(jī)，春天如詩(shī)情如畫(huà)意，在多少作家的`筆下曾深情地描繪過(guò)春天，今天讓我們一起來(lái)欣賞一篇描畫(huà)春天的優(yōu)美的散文 。
一、 師生共賞： 出示flash動(dòng)畫(huà)《春》。
師：欣賞完這篇散文，你有什么發(fā)現(xiàn)和體會(huì)呢？
二、 作者介紹、作品介紹
朱自清（1898－1948），原名自華，號(hào)秋實(shí)，后改名自清 。原籍浙江紹興。1925年任清華大學(xué)教授，轉(zhuǎn)而從事散文創(chuàng)作，成為現(xiàn)代著名的散文作家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。著有《朱自清全集》，其散文代表作還有《荷塘月色》、《背影》、《綠》等。
本文寫(xiě)作于1928年至1937年期間。“春”是季節(jié)之首。獨(dú)字為題,簡(jiǎn)明平實(shí)，概括廣泛，富有美感和韻味，給人以清新明麗之感。《春》通篇洋溢著作者對(duì)春天的發(fā)自心底的愛(ài)，感情之飽滿(mǎn)，真可謂“登山則情滿(mǎn)于山，觀海則意滿(mǎn)于海。”但作者自始至終沒(méi)有說(shuō)過(guò)一句“我愛(ài)春天”，一切讓形象說(shuō)話。
三、檢查生字詞預(yù)習(xí)
朱自清——《春》 情況
朗潤(rùn) 醞(yùn)釀(niàng) 賣(mài)弄 宛轉(zhuǎn) 嘹亮 黃暈(yùn) 烘托 靜默 舒活 欣欣然 繁花嫩葉 呼朋引伴 抖擻精神 花枝招展
（朗潤(rùn)解釋難理解，可結(jié)合圖片中的山色體會(huì)，更形象。）
四、 朗讀教學(xué)
1、 生根據(jù)朗讀要求先將課文有感情的朗讀一遍。
師：通過(guò)朗讀你認(rèn)為這篇文章可以分為幾個(gè)部分？分別講了些什么內(nèi)容？
在文章的“繪春”部分，作者又描畫(huà)了哪幾幅優(yōu)美的圖畫(huà)呢？第二自然段與后面幾段是什么關(guān)系呢？
（出示文章結(jié)構(gòu)圖）
2、 這篇文章最美的地方是哪一部分，你能從中選出自己喜愛(ài)的段落讀一讀嗎？
生自由選讀“繪春”中自己喜愛(ài)的段落，讀后評(píng)價(jià)。
（配樂(lè)，形式多樣，可單人，也可多人，注意朗讀要求，教師給予朗讀指導(dǎo)。）
五、 講解課文內(nèi)容
1、 學(xué)習(xí)文章第一部分。
盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。
師：找出這一句話中的關(guān)鍵詞，這幾個(gè)字說(shuō)明了什么？
【小結(jié)】第一部分，盼春。領(lǐng)起，點(diǎn)題，奠定全文感情基調(diào)。
師：作者由盼春寫(xiě)到繪春，描繪了春天里各種美好的事物和景色，最終是為了要干什么？（贊春）作者又是怎樣贊美春天的呢？
2、 學(xué)習(xí)文章第三部分。
春天
春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)者。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。
師：這三段用了哪些修辭手法？分別寫(xiě)出了春天的什么特點(diǎn)？
【小結(jié)】這三個(gè)自然段構(gòu)成本文的第三部分，總寫(xiě)春的特點(diǎn)：“新”、“美”、“壯”，揭示全文中心。三個(gè)比喻，從三個(gè)角度，描出三種形象，形成排比，點(diǎn)明春天的成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程，表達(dá)追求美好的愿望，極具感染力。
六、 總
朱自清——《春》 結(jié)全文，點(diǎn)明中心
本文是一篇詩(shī)意盎然的抒情散文，作者抓住春天的主要特征，用詩(shī)一樣的筆調(diào)，描繪了大地回春、萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃發(fā)、草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象，贊美春的活力帶給人以希望和力量，抒發(fā)出作者熱愛(ài)春天、憧憬未來(lái)的欣喜之情。
七、 作業(yè)：
課后熟讀課文，把文章中你最喜愛(ài)的部分背誦下來(lái)，最好把全文都能背下來(lái)。
春教學(xué)設(shè)計(jì)思路 全國(guó)教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)《春》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。
②學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、多角度、按順序描寫(xiě)景物的寫(xiě)法。
③揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
④培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、珍惜青春的感情，為理想而奮斗的品質(zhì)。
①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)用具：多媒體課件、小黑板
一、美美地聽(tīng)
師：同學(xué)們，春天是美好的季節(jié)，無(wú)數(shù)文人墨客用美妙的詩(shī)句贊美過(guò)春。你知道哪些？（生答）
“煙花三月下?lián)P州”今天有一位來(lái)自揚(yáng)州的散文家朱自清先生也要為我們展現(xiàn)他家鄉(xiāng)的春。明年的春季在他家鄉(xiāng)要舉行第六屆“煙花三月下國(guó)際旅游節(jié)”，今天我代替他來(lái)到這里選拔一批優(yōu)秀導(dǎo)游。同學(xué)們敢不敢來(lái)挑戰(zhàn)？接下來(lái)我將跟大家與它進(jìn)行一次最親密的接觸，去深入地感受文中那絢麗的春光，去仔細(xì)地品味文中那優(yōu)美的語(yǔ)言，去學(xué)習(xí)作者那高超的寫(xiě)作手法。請(qǐng)欣賞《春》。
（聆聽(tīng)錄音，用心去感受朱自清筆下春天美的所在。聽(tīng)完以后就請(qǐng)各學(xué)生組成的旅游公司搶答，交流感受。限時(shí)1分鐘）
師：相信大家都被這優(yōu)美的朗讀陶醉了，被這美麗的春天吸引住了。我想大家心中肯定有一種“意猶未盡”之感吧！沒(méi)關(guān)系，我再給你們?nèi)昼姇r(shí)間整理你們自己的思緒，然后就請(qǐng)同學(xué)把這種感覺(jué)用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，讓大家一起來(lái)分享你的收獲。（三分鐘時(shí)間靜思。）
師：好！有了身臨其境之感。
師：哦，這樣呀！看來(lái)春姑娘讓你著了迷。（生笑）
師：對(duì)呀！春天是充滿(mǎn)希望的，充滿(mǎn)活力的！只有有了春的播種，才會(huì)有秋的收獲呀！其實(shí)，人生也一樣，只有少年、青年的努力學(xué)習(xí)與奮斗，才會(huì)有中年、老年的成功呀！希望大家把握好自己的人生之春。
二、美美地讀
師：像如此美的文章，如此美的語(yǔ)言，相信大家肯定想親自走近他，與它進(jìn)行面對(duì)面的對(duì)話，用自己的方式去表達(dá)自己對(duì)它的喜愛(ài)。請(qǐng)用你喜歡的讀書(shū)方式，如大聲朗讀、輕聲朗讀、用心默讀體會(huì)、反復(fù)咀嚼等去表達(dá)你的感情，去尋找文章的美，去感受語(yǔ)言的'美，去體會(huì)文中的感情。老師也為你們尋找到許多春天美景的畫(huà)面，大家可邊欣賞畫(huà)面，邊讀文章。在讀的過(guò)程中畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得精彩的地方，并加以品味與玩味，想想精彩之處在哪？可以從課文的美句、佳句、精段、畫(huà)面、情感、手法、主題……等方面入手。好，現(xiàn)在開(kāi)始讀。完成表格。
三、美美地說(shuō)
師：時(shí)間到了。大家先相互交流自己讀后的所得與所感。前后左右四人一組。
（學(xué)生四人一組相互交流。）
師：好！現(xiàn)在希望同學(xué)們踴躍發(fā)言，讓更多的同學(xué)分享你的成果。開(kāi)始發(fā)言。
師：春雨圖有種“安靜而和平感”。好！
師：說(shuō)得好。你分析的非常透徹。是呀，這兩個(gè)詞用得多妙啊！
師：把無(wú)色無(wú)味的風(fēng)寫(xiě)成了有味的風(fēng)。“壯難寫(xiě)之物如在眼前。”
師：從整個(gè)文章結(jié)構(gòu)入手，找出了美點(diǎn)。很好！
師：就這些？（生點(diǎn)頭）運(yùn)用了修辭手法就是寫(xiě)得好嗎？（有的學(xué)生笑了起來(lái)）
師：那好在哪里？
師：看來(lái)要再仔細(xì)想想。那你先坐下來(lái)。我們說(shuō)它好肯定要說(shuō)出一定的理由才能讓別人信服吧！有沒(méi)有哪個(gè)同學(xué)跟他找的是同一句？好，那你來(lái)說(shuō)說(shuō)理由。
師：對(duì)。我們只有這樣說(shuō)才有說(shuō)服力。不能只顧著講好，一定要有理由哦。
師：嗯。見(jiàn)解獨(dú)到。好了，剛才很多同學(xué)都談了自讀后的所得，向大家展示了他們?cè)谖闹邪l(fā)現(xiàn)的美。老師認(rèn)為這篇文章不僅形式完美，而且內(nèi)容豐富，激人想象；不僅結(jié)構(gòu)清晰，而且語(yǔ)言?xún)?yōu)美。可說(shuō)，美蘊(yùn)含在文章中的每一個(gè)畫(huà)面中，蘊(yùn)含在文章的字里行間。下面就請(qǐng)大家以我們剛才的發(fā)現(xiàn)為基礎(chǔ)，分組討論歸納這篇文章在寫(xiě)作方面的特點(diǎn)。看看哪些值得我們學(xué)習(xí)。四人為一組，開(kāi)始進(jìn)行討論，討論好的小組就派代表發(fā)言。
（生四人一組討論，師巡視。）
師：修辭手法的大量運(yùn)用。
師：語(yǔ)言美，自然、樸素、通俗易懂。
師：算！怎么不算呢？好，結(jié)構(gòu)精美、嚴(yán)密。
師：同學(xué)們談得都比較好。根據(jù)大家的討論，綜合大家觀點(diǎn)，老師把這篇文章在寫(xiě)作方面的特點(diǎn)歸納為以下幾點(diǎn)。請(qǐng)大家看大屏幕。
（多媒體顯示：1、詩(shī)情與畫(huà)意的結(jié)合，和諧地創(chuàng)造情景交融的境界；2、結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，層次井然中見(jiàn)跌宕變化；3、語(yǔ)言樸實(shí)、雋永，通俗易懂。邊讀邊稍作分析。）
師：給獲勝旅游公司頒發(fā)“邀請(qǐng)函”
四、美美地寫(xiě)
師：朱自清以生花的妙筆幻化出多彩的春天。文中字里行間都凸現(xiàn)著美。朗讀它，品味它，不僅會(huì)帶給我們美的享受，更會(huì)令我們對(duì)美產(chǎn)生一種追求。縱觀全文，作者之所以能把春的美表現(xiàn)的淋漓盡致，來(lái)源于作者對(duì)美好生活的感受，來(lái)源于作者深厚的文字功底與對(duì)文字的駕馭能力。現(xiàn)在，我們雖然不處在春天，不能親自領(lǐng)略無(wú)限的春光，但秋天也跟春天一樣有無(wú)窮的魅力，也是眾多文人筆下常描寫(xiě)的季節(jié)。我想處于秋天中的同學(xué)們，肯定對(duì)秋天有獨(dú)特的感受吧！現(xiàn)在，就請(qǐng)敞開(kāi)你們的情懷，用你們自己的筆把對(duì)秋天景物獨(dú)特的感受寫(xiě)出來(lái)。可以選擇秋風(fēng)、秋雨、秋陽(yáng)、落葉等秋景中的一個(gè)方面來(lái)寫(xiě)，用一段話把自己觀察到的景物和感受寫(xiě)出來(lái)就可以了。看誰(shuí)寫(xiě)得快，寫(xiě)得好。注意在寫(xiě)的過(guò)程中學(xué)習(xí)朱自清先生的寫(xiě)作方法。
（生自由練習(xí)寫(xiě)作，師巡視、指導(dǎo)。幾分鐘以后挑選幾個(gè)同學(xué)所寫(xiě)的當(dāng)堂朗讀，并給予適當(dāng)評(píng)價(jià)。）
師：“美是無(wú)處不在的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”今天，我們共同探討了朱自清先生《春》一文中美的所在，感受到了美的魅力，領(lǐng)略到文章語(yǔ)言給我們帶來(lái)的神奇感受。明年的春天歡迎大家去揚(yáng)州賞春。我們的導(dǎo)游們帶著你們。下課！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
昐春
春草圖
春花圖
春繪春春風(fēng)圖
春雨圖
迎春圖
贊春新、美、力
劉好好
春教學(xué)設(shè)計(jì)思路 全國(guó)教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)《春》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
新課標(biāo)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，從而把思想品德教育寓于語(yǔ)文教學(xué)中去。語(yǔ)文學(xué)科由于自身的特點(diǎn)，教師不僅是課堂各種活動(dòng)的組織者，學(xué)生活動(dòng)的促進(jìn)者，也是學(xué)生的對(duì)話者。在《春》一課教學(xué)中，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，運(yùn)用cai多媒體教學(xué)手段，結(jié)合教師組織、啟發(fā)、鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生按正確的思維方向、路線、探求未知領(lǐng)域的知識(shí)，使學(xué)生盡可能獨(dú)自去開(kāi)掘知識(shí)寶庫(kù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。教師通過(guò)知識(shí)的拓展延伸，教會(huì)學(xué)生如何閱讀和感知課文，以提高學(xué)生的閱讀課文的能力。
本課是人民教育出版社出版的初中《語(yǔ)文》教材七年級(jí)（上）第三單元第1課。本單元要點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)景的方法，學(xué)會(huì)有感情的朗讀課文，感受課文語(yǔ)言之美。《春》是寫(xiě)景抒情散文中的精品，作者以清新優(yōu)美的語(yǔ)言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動(dòng)人景象，并感受春天所帶來(lái)的蓬勃生機(jī)與無(wú)限希望。《春》不但在選材上、謀篇上緊緊扣住了春天的特征，而且在語(yǔ)言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。《春》之后繼而學(xué)習(xí)后幾篇課文來(lái)加深理解人們熱愛(ài)自然的感情，并在誦讀中體會(huì)、學(xué)習(xí)觀察自然的方法，學(xué)會(huì)用形象的語(yǔ)言描寫(xiě)景物。因此，學(xué)好本文對(duì)學(xué)生學(xué)好后面幾篇文章是很有幫助的。
七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)抒情散文，但具體的'學(xué)習(xí)全篇都是寫(xiě)景的抒情散文還是第一次。因此，要引導(dǎo)學(xué)生了解寫(xiě)景的特點(diǎn)，懂得寫(xiě)景要抓住景物的特征，還要欣賞作品準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言。通過(guò)學(xué)習(xí)本課，做到在理解課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)停頓的長(zhǎng)短，讀音的輕重，語(yǔ)速的快慢和語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)學(xué)習(xí)這篇優(yōu)美的散文。
1 .反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，體會(huì)美感。
2 .理清思路，揣摩詞語(yǔ)，品味語(yǔ)言。
3.聯(lián)系實(shí)際，廣泛閱讀，開(kāi)闊視野。
1．感受作品優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)觀察、描繪、抒情的寫(xiě)作方法。
2.體會(huì)各種修辭方法和運(yùn)用和效果。學(xué)習(xí)本文的語(yǔ)言藝術(shù)。
1．本課以合作、探究為主。結(jié)合自主等多種方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
2．多讀少講。特別是描繪的幾幅畫(huà)面，讓學(xué)生取代老師的重復(fù)教學(xué)活動(dòng)，并從反復(fù)的讀寫(xiě)活動(dòng)中細(xì)細(xì)品味文中節(jié)奏明快、樸實(shí)清新、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
“讀-講-讀-賞-讀”。讀書(shū)分三個(gè)層次：讓學(xué)生熟悉課文，讓學(xué)生加深對(duì)課文的理解，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟作者表達(dá)的感情和文章遣詞用語(yǔ)的妙處。夾在讀書(shū)之中的“講”與“賞”分別是指：“講”，清除文字、詞語(yǔ)等障礙，理清文章的結(jié)構(gòu)；“賞”，在初步理解課文的基礎(chǔ)上，運(yùn)用實(shí)例賞析，體會(huì)作者選用詞語(yǔ)和句子的妙處和所抒發(fā)的感情。運(yùn)用此法，可以讓學(xué)生在教師精要的指點(diǎn)下，在回環(huán)往復(fù)的讀書(shū)中，自己體悟，加深理解。
本文是篇美文，可向?qū)W生提供欣賞的氛圍，讓學(xué)生在相應(yīng)的意境中得到熏陶。采用多媒體設(shè)備，欣賞配樂(lè)朗誦的錄音，或給學(xué)生的朗誦配上音樂(lè)，提供春的精彩畫(huà)面。
1.掃清文中的生字新詞。
2.熟讀課文。
[
1.閱讀課文，利用課文注釋和工具書(shū)預(yù)習(xí)生字、生詞。
2.搜集整理一些關(guān)于“春”的古詩(shī)句；了解朱自清其人其事。
1、（導(dǎo)語(yǔ)）飽受?chē)?yán)冬寒冷的人們最渴望春回大地，因?yàn)榇禾熳尨笞匀簧鷻C(jī)勃發(fā)，給人溫暖，給人希望，給人力量。每當(dāng)春回大地時(shí)，人們往往情不自禁地吟詩(shī)作文。請(qǐng)你給大家舉一兩個(gè)例子。
全班交流，鼓勵(lì)學(xué)生朗誦佳句。
課件展示，圖文結(jié)合，欣賞感受詩(shī)的意境、春的神韻，為課文教學(xué)做情感鋪墊。
如：杜甫的《春夜喜雨》、《絕句》，韓愈的《初春小雨》，白居易的《錢(qián)塘湖春行》、《憶江南》，杜牧的《江南春》等等------
2、（導(dǎo)語(yǔ)）這些詩(shī)句都是古人對(duì)春的描寫(xiě)和贊美，今天我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解的朱自清——生平經(jīng)歷、淵博知識(shí)、走遍世界、作品成就等等。意在引發(fā)學(xué)生對(duì)作者的敬佩之情。
課件作恰當(dāng)展示：朱自清(1898．11．22 -- 1948．8．12)原名自華，號(hào)秋實(shí)，后改名自清，字佩弦。原籍浙江紹興，幼年在私塾讀書(shū)，受中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶。1920年北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè)，曾任清華大學(xué)中文系教授、系主任，北京解放前夕，患胃病辭世。代表作有《荷塘月色》、《綠》、《背影》。
誦讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方式，特別是學(xué)習(xí)文學(xué)作品，更要在誦讀中體會(huì)其美感。
1、朗讀指導(dǎo)：讀準(zhǔn)字音，讀清句讀，熟悉課文，這是朗讀好的前提；細(xì)心體會(huì)，理解課文，這是朗讀好的基礎(chǔ)；以情帶聲，隨課文的思想內(nèi)容與作者的情感軌跡，讀出抑揚(yáng)頓挫，讀出輕重緩急，讀出作品的美感。
2、四人小組朗讀交流：指正讀音，互相間合作討論朗讀情感的處理。
3、學(xué)生代表朗誦展示，配以音樂(lè)《秋日私語(yǔ)》。
《春》的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)精美，作者總寫(xiě)春天，繼而又分幾個(gè)方面描繪，最后又總寫(xiě)，以收束全文，畫(huà)龍點(diǎn)睛。其構(gòu)思布局，頗巨匠心。
問(wèn)：美文都有一個(gè)精美的結(jié)構(gòu)，《春》的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)精美，你能發(fā)現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)的精美之處嗎？
讓學(xué)生四人小組討論理清課文的思路，討論內(nèi)容寫(xiě)在白紙上。
[明確]
春草圖——草報(bào)春
春花圖——花爭(zhēng)春
春風(fēng)圖——風(fēng)唱春
春雨圖——雨潤(rùn)春
迎春圖——人迎春
頌春
盼春
繪春
學(xué)生大聲朗讀課文，體會(huì)字里行間所蘊(yùn)涵的感情。
《春》的語(yǔ)言秀雅清新，樸實(shí)雋永，令人感受到那“味道極正而且醇厚”的情致。
●合作探究：
1、問(wèn)題設(shè)計(jì)：
a、你最喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫(huà)？說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
或文中哪個(gè)句子、哪個(gè)詞語(yǔ)運(yùn)用最妙？說(shuō)說(shuō)理由。
或這幅春景圖中，有人有物，有聲有色，有靜有動(dòng)，有遠(yuǎn)有近，有高有低，你能說(shuō)說(shuō)這樣描繪景物的妙處嗎？
學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)：學(xué)生自由朗讀、思考、體味后，四人小組討論交流，每組推舉一人全班討論發(fā)言。
[明確]
(1)小草偷偷地從土里鉆出來(lái)。
“鉆”字用得好，“鉆”字表現(xiàn)了生命力頑強(qiáng)，寫(xiě)出了春草破土而出的擠勁。
“偷偷地”寫(xiě)出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情景。這樣寫(xiě)賦予小草以感情和意識(shí)，富有情趣，惹人喜愛(ài)。“偷偷地”要輕讀，將“鉆”換成“長(zhǎng)”或“躥”就平淡了，既沒(méi)有了那種頑強(qiáng)的生命力，語(yǔ)言也不生動(dòng)形象了。
（2）“嫩嫩的，綠綠的”本該在“小草”前面，為什么放在句末？
放在句末，單獨(dú)從句子中拿出來(lái)，主要是為了強(qiáng)烈，突出小草嫩綠的特點(diǎn)，同時(shí)使句子生動(dòng)活潑，富有生氣。讀時(shí)第一字重讀，后兩字要輕。將“嫩嫩地，綠綠的”放回原來(lái)的位置，作比較，體味不同的效果。
(3)紅的像火，粉的像霞，白的像雪。
用比喻寫(xiě)花色的美，不直接說(shuō)出紅的桃花，粉的杏花，白的梨花，而用“火”、“霞”、“雪”作比喻，不僅使色彩更鮮明，而且激起讀者豐富的想象力。
（4）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧（叫）著。
“鬧”字不僅有聲音，而且有熱鬧的氣氛，繪聲繪態(tài)，表現(xiàn)出一派明媚的春光，烘托出一片熱鬧的氣氛。
（5）花散（開(kāi)）在草叢……
“散”有“分散”的意思，寫(xiě)出了野花之多。
（6） “吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。
“古木陰中系短蓬，杖藜扶我過(guò)橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。”母親的手撫摸地感覺(jué)：溫暖、親切、慈愛(ài)、幸福、深含感情。
（7）四幅春景圖寫(xiě)法和特征把握。
名 稱(chēng)
特 征
角 度
寫(xiě) 法
修 辭
春草圖
嫩、綠、多、軟
由物到人
正面與側(cè)面
結(jié)合
擬人
春花圖
多、艷、甜
由高到低
虛實(shí)結(jié)合
排比、比喻
春風(fēng)圖
和悅
觸覺(jué)、嗅覺(jué)、
視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)
多感官描寫(xiě)
擬人、比喻
春雨圖
細(xì)密、輕盈
由物到人，
由近到遠(yuǎn)
動(dòng)靜結(jié)合
排比、比喻
（8）課文最后三個(gè)比喻。
總寫(xiě)春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活潑生動(dòng)；春天是健壯的，她充滿(mǎn)了力量。
（9）體會(huì)“盼望著，盼望著”，“東風(fēng)來(lái)了”，“春天的腳步近了”。
“盼望著，盼望著”——期待春天的心情多么殷切。
“東風(fēng)來(lái)了”——報(bào)告春天的消息。
“春天的腳步近了——賦予春以人的動(dòng)作，表現(xiàn)了作者殷切而又喜悅的心情。
b、文中你還有哪些疑問(wèn)？
（這方面教師要有充分準(zhǔn)備，必要時(shí)要有重點(diǎn)地選擇實(shí)例幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)。）
c、作者要表達(dá)怎樣的感情？
惜春：“花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年。”
愛(ài)春：熱愛(ài)自然，贊美春天
------
2、交流分享：（讀一讀，讀出情，品一品，品出味）
美好的想象又需要借助生動(dòng)精美的語(yǔ)言為它插上漂亮的羽翼，在讀者頭腦中騰飛，以便激起讀者同樣的想象，受到生命的啟迪、人生的感悟、美的陶冶。
1、有氣勢(shì)、有感情地齊讀一遍最后三節(jié)，。
2、在《秋日私語(yǔ)》的音樂(lè)聲中，請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛想象一分鐘：你覺(jué)得春天還象什么？你還能用別的比喻來(lái)贊美春天嗎？
3、讓學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心的感受。
1、把你認(rèn)為精美的語(yǔ)句認(rèn)真地摘錄在日記本上。
2、 繼續(xù)搜集古今中外寫(xiě)春的作品，選擇一篇自己最喜歡的進(jìn)行有感情地朗誦，準(zhǔn)備班級(jí)詩(shī)文朗誦會(huì)。（也可準(zhǔn)備朱自清先生的其它散文。）
練筆“我的四季情”，擇一你喜愛(ài)的季節(jié)，寫(xiě)一300以上的隨筆，題目自擬。
春教學(xué)設(shè)計(jì)思路 全國(guó)教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)《春》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
課本要求學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容能提出自己的看法和疑問(wèn)，并運(yùn)用合作方式共同探討疑難問(wèn)題。同時(shí)，還要求學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，對(duì)作品的情境說(shuō)出自己的體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然，對(duì)人生的有益感悟。
《春》是有著名作家朱自清寫(xiě)的一篇構(gòu)思精巧，語(yǔ)言精美，富有詩(shī)意的寫(xiě)景抒情散文，作者以清新優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了春回大地，生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象，贊美春的活力給人的希望和力量。
1．學(xué)習(xí)作者抓住多角度按順序描寫(xiě)景物的寫(xiě)法。
2．揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言和散文的意境美。
3．反復(fù)朗讀感知內(nèi)容體會(huì)美感。
4．理清思路，揣摩詞語(yǔ)，品味語(yǔ)言
5.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，珍惜青春的感情。
重點(diǎn)：1．反復(fù)朗讀，體會(huì)散文的意境美。
2．揣摩，品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)多角度，按順序描寫(xiě)景物的方法。
學(xué)生：完成預(yù)習(xí)稿（包括朗誦）
以小組為單位，選用最喜歡的方式表達(dá)自己對(duì)春天的感受。（或歌唱、或積累、或繪畫(huà)、或朗讀）
教師：1、制作課件、2、準(zhǔn)備“早春”短片
1、導(dǎo)入：
1）多媒體播放以“早春”為主題的短片后，教師說(shuō)：飽受?chē)?yán)冬寒冷的人們渴望春回大地，因?yàn)榇禾熳尨笞匀簧鷻C(jī)勃發(fā)，給人溫暖，給人希望，給人力量，每當(dāng)春回大地之時(shí)，人們往往情不自禁地放聲歌唱吟詩(shī)作文，揮毫潑墨。
2）學(xué)生展示作品
2、反復(fù)誦讀整體感知
1）感謝朗讀組為大家展示了精彩的課文朗讀，請(qǐng)同學(xué)們先各自朗讀品味，然后每個(gè)小組合作朗讀或者對(duì)讀。（教師進(jìn)行必要的朗讀指導(dǎo)）
2．精讀文字3-7自然段，思考：文章具體描繪了春天的哪些景物？
3、讀賞結(jié)合美點(diǎn)尋蹤
1）請(qǐng)以小組為單位再讀文章，找出你喜歡的畫(huà)面或句子，按照以下句式，說(shuō)出你喜歡的理由，并通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)你的情感。（多媒體展示）
我喜歡，因?yàn)椋?/p>
“以春草圖為例，細(xì)致賞析文章寫(xiě)景特點(diǎn)和優(yōu)美語(yǔ)言。
a：美的畫(huà)面：我喜歡春草圖：因?yàn)檫@幅畫(huà)面寫(xiě)出了春草的特點(diǎn)，也寫(xiě)出了愛(ài)春的人們?cè)诒叹G的春的大地上盡情嬉戲的歡樂(lè)情態(tài)。
b：好的筆法：我喜歡春草圖，因?yàn)樵趯?xiě)春草時(shí)運(yùn)用了點(diǎn)面結(jié)合的筆法，既從點(diǎn)上寫(xiě)出了“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的”這一春草萌芽時(shí)的動(dòng)態(tài)及春草的質(zhì)地美，色彩美，又從面上寫(xiě)出了“園子里”田野里，瞧去，一大片，一大片，滿(mǎn)是的這一春草旺盛，生機(jī)勃勃的畫(huà)面。
c：生動(dòng)的詞語(yǔ)：我喜歡春草圖中：“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)。”中的“鉆”字，運(yùn)用擬人手法，把春草人格化，顯示春草旺盛的'生命力等等。
2）小組討論：自選其他幾幅圖，從以上三方面精讀課文。
3）縱觀全文，我們發(fā)現(xiàn)“人”活躍在一幅幅畫(huà)面中，劃出相關(guān)語(yǔ)句，按照句式用自己的話來(lái)表達(dá)，并對(duì)春天的人做出評(píng)價(jià)。
草地上的人在，所以春天的人是。
筆下的人在，所以春天的人是。
4、再讀課文化體驗(yàn)
1）多媒體播放《春》配樂(lè)配畫(huà)朗誦錄音，再讀文字，再次欣賞春天、思考春天，與自然對(duì)話，思考自然帶給我們啟示，可以充滿(mǎn)情感地說(shuō)，也可以富有哲理的說(shuō)。
春草告訴我：
春花告訴我：
2）結(jié)束語(yǔ)：讓我們把握好人生的春天，一路攀登，一路歡歌，執(zhí)著前行。（多媒體展示）
1．熟讀成誦（必選）
2．結(jié)合自己的日常觀察，發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)春草，春花，春雨等圖的寫(xiě)景方法，將文字第二段簡(jiǎn)筆勾勒的春山、春水、春日任選其一，進(jìn)行創(chuàng)造性，補(bǔ)白似的描繪。
盼春：（總領(lǐng)全篇，開(kāi)啟下文）
春草圖（草報(bào)春）
春花圖（花爭(zhēng)春）
春繪春春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）
春雨圖（雨潤(rùn)春）
迎春圖（人迎春）
頌春：（三個(gè)比喻、排比：新、美、力）
春教學(xué)設(shè)計(jì)思路 全國(guó)教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)《春》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、正值春暖花開(kāi)、鶯歌燕舞的時(shí)節(jié)，學(xué)生樂(lè)于親近大自然，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞春天、享受春天的同時(shí)，用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)、贊美之情。
2、培養(yǎng)聽(tīng)障學(xué)生觀察事物、感受生活及表達(dá)語(yǔ)言的能力。
聽(tīng)障學(xué)生由于自身?xiàng)l件的限制，相對(duì)于健聽(tīng)孩子，對(duì)同一件事，聽(tīng)障學(xué)生多側(cè)重于用連貫的詞來(lái)表達(dá)，語(yǔ)言表達(dá)能力比同齡健聽(tīng)孩子低很多，而且往往浮于表面，語(yǔ)言直白，缺乏相應(yīng)的聯(lián)想、形象化的語(yǔ)言，所以，這節(jié)課，主要是引導(dǎo)學(xué)生將春天的變化、自己的感受，能流暢地表述，形成一篇完整的文章。
在習(xí)作前，布置學(xué)生利用課余時(shí)間，用照相機(jī)留下春天的足跡。在課堂上，回顧學(xué)過(guò)的與春天有關(guān)的詩(shī)、文，邊背誦這些詩(shī)文，邊與學(xué)生分享春的美麗與作者的感情及寫(xiě)法；再與學(xué)生一起欣賞這些美麗的照片，引導(dǎo)學(xué)生抓住春天景物的特點(diǎn)。最后，學(xué)生抓住自己感受最深的幾點(diǎn)，有條理地描繪春天。
一、回憶詩(shī)人筆下的春天，體會(huì)詩(shī)中的意象和詩(shī)人的感情。
1、同學(xué)們，請(qǐng)想一想我們學(xué)過(guò)哪些與春相關(guān)的詩(shī)文。
（學(xué)生熟知的詩(shī)文有《春》（朱自清）、《春曉》、《詠柳》、《早春呈水部張十八員外》、《村居》、《春夜洛城聞笛》《春夜喜雨》、《春日》、《春望》、《憶江南》、《錢(qián)塘湖春行》等）
2、教師與學(xué)生重點(diǎn)分享《春》、《錢(qián)塘湖春行》、《早春呈水部張十八員外》。
（1）師生分享《錢(qián)塘湖春行》
a.師生齊備這首詩(shī)
b.學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目的`意思
c.學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)寫(xiě)了哪些春景，你最喜歡哪個(gè)？（抓住中間兩聯(lián)體會(huì)）
d.這首詩(shī)體現(xiàn)了詩(shī)人的什么感情？（喜愛(ài)）
（2）師生分享《早春呈水部張十八員外》
a.師生齊備這首詩(shī)
b.學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些詩(shī)句體現(xiàn)了題目中的早春？
c.三四句體現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的感情，用了什么方法？
（3）師生分享《春》
a.學(xué)生說(shuō)說(shuō)朱自清寫(xiě)了春天的哪些景？（春草、春花、春風(fēng)、春雨還有人們的活動(dòng)）
b.你印象最深地是哪種景？（學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)）
c.教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，很尋常的景物在朱自清的筆下展現(xiàn)了非同尋常的詩(shī)意美，抓住景物的特點(diǎn)，使比喻、擬人、排比等多種修辭，表達(dá)了對(duì)春的喜愛(ài)，贊美之情。
二、欣賞春之美，尋找身邊春的足跡
1、全班16個(gè)同學(xué)，分成四組，每組展示自己最美的10張照片，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。（在小組代表講述的時(shí)候，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。）
2、學(xué)生有條理的說(shuō)說(shuō)春天的足跡。（在學(xué)生講述的過(guò)程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生盡量用規(guī)范、形象的語(yǔ)言。）
3、學(xué)生在紙上列出自己的作文提綱。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試借鑒詩(shī)文中的寫(xiě)作方法，抓住景物的特點(diǎn)，寫(xiě)出春天的變化與美麗，寫(xiě)出自己獨(dú)特的感受。
三、學(xué)生完成習(xí)作。