教師的師德是教育事業的基石，關系到學生的成長與發展。小編為大家搜集了一些關于教師職業道德的名言警句，一起來欣賞吧。
幼兒園師德教育的重要性（通用16篇）篇一
1931年，蘇步青獲理學博士，在研究院里有點“名氣”，日本不少名牌大學以高職、高薪聘請他，愛人和孩子也都在日本，何去何從？他想到，自己出國的目的是為了尋找一條救國救民的道路，現在祖國正處于水深火熱之中，我要以自己的學識和才智拯救苦難深重的祖國。他毅然回國。
1937年抗日戰爭爆發了，日本東北帝國大學拍來特急電報，再次聘請他就任該校數學教授，各種待遇從優；不久又接到一份特急電報，岳父松本先生病危，要蘇步青夫婦火速去日本仙臺見最后一面。蘇步青體諒夫人的心情，對她說，你回去吧，我要留在自己的祖國。祖國再窮，我也要為她奮斗，為她服務。松本來子想到丈夫的'生活和事業，她擔心萬一戰局惡化，可能再也無法回到蘇步青的身邊，也打消了日本之行。
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幼兒園師德教育的重要性（通用16篇）篇二
孔子去世以后，學生們不但經常談起他的思想、道德、遭遇，還常常清晰地回憶起他的日常為人。孔子十分注意自己的舉止儀表。在待人接物方面，事事處處做到有禮有節，言行適度，舉動文雅，在衣食住行方面也養成了一些好習慣。例如，和鄉下人一塊飲酒時，喝完酒以后總是讓年長的先走，然后自己才退出來。吃著飯的時候，不和別人交談；臨睡之前，不高談闊論。
孔子既注重禮貌，又很強調要有真情實感。他很富有同情心。本來孔子好唱歌，但是遇到人家辦喪事的時候，這一天他就不再唱歌了。在死了親屬的人旁邊吃飯，他不曾吃飽過。他看見盲人、穿孝服的人，即使對方年輕，也一定站起來；路上碰到的也趕快迎上前去。一天，有位盲人樂師來見孔子，孔子趕緊迎上去。樂師走到臺階邊的時候，孔子就告訴他：“這是臺階”。當走到席子邊的時候，孔子就告訴他：“這是席子”。等樂師坐下以后，孔子又向他一一介紹屋子里的人，說：“某某坐在這里，某某坐在那里”。送走樂師以后，學生子張便問道：“這樣不是太麻煩嗎？”孔子回答說：“接待盲人就應該這樣”。有一次馬棚失火，孔子趕緊問：“傷著人了嗎？”并不問傷沒傷馬。孔子的.一個學生因事被捕，進了監獄。孔子并沒有嫌棄他，認為“他雖然進了監獄，但并不是他的罪過”，還是把自己的女兒嫁給了他。
孔子也很愛惜動物。據說孔子養的一條狗死了，便叫子貢給埋起來。他對子貢說：“我聽說，破帳子別扔，好埋馬；破車蓋兒別扔，好埋狗。我連車蓋兒也沒有，你拿我的破席子把狗蓋上吧，別叫他腦袋露著啊！”
孔子很喜歡結交朋友。對于朋友之情，他很珍惜，就是和自己作風不同的人也不肯輕易絕交。他和原壤的交往就是如此。原壤是魯國人，孔子早年的朋友，為人狂放，不拘禮節，思想作風和孔子很不同。可是孔子和他相處得很好，直到老年仍保持著密切交往。孔子給人的印象是謙和的，可是他對于認為應該做的事，便堅決地去做，百折不撓。他說：“看見道義上該做的事而不去做，這就是沒有勇氣”。他還提出“當仁不讓于師”。
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幼兒園師德教育的重要性（通用16篇）篇三
今天風和日麗，真是一個難得的好天氣。可是我的心情卻是灰色而陰晦的。
我拖著疲憊不堪的身軀來到幼兒園，臉上沒有一絲笑容。
午后，細心的瑤瑤發現了我的心事。她跑到我的身后，雙臂輕輕從身后圈住了我，靠著我，對我說："老師，你很累，是嗎？""不，老師不累。"我轉過身對她說。"那你為什么不開心？""你怎么知道老師不開心呢？""因為，每次給我們講故事的時候，你總是笑瞇瞇的，可今天你沒有。"多細心的哈茲！我一把摟住她。"是的，老師今天不開心，因為遇到了一點煩惱的事情。"突然，她掙脫了我的懷抱，向儲藏間跑去，一會兒又探出個腦袋扼秘地對我說："老師，你等著，我來幫你解決煩惱。"這小家伙不知道搞什么鬼。我正不解的時候，她舉著一個風箏已經來到我的.跟前。"老師，你把煩惱寫在這個風箏上，然后我們讓風箏飛的遠遠的，把你的.煩惱統統帶走。"小家伙幫我找來了筆，硬是拉著我寫。在她的軟磨硬泡下我真地在風箏上寫下了我的煩惱。然后跟著孩子們來到了草地上。
于是我舉著風箏迎風而跑，孩子們也跑著，叫著，大聲的喊著"趙老師加油！趙老師加油！"終于，風箏飛上了天。看著風箏在天空搖曳，離我們越來越遠，離我們越來越小，我嘴角不禁泛起了笑容。"老師，你笑了！"瑤瑤說完就哈哈哈的笑開了，我也跟著哈哈大笑起來。頓時草地上一片歡樂。
"瑤瑤，謝謝你，老師的煩惱真的飛走了。"聽了我的話，小家伙只是傻傻地笑著。
許久，瑤瑤說了一句話："故事書里的白胡子爺爺沒有騙人，原來這個方法真的有用。"說完就飛跑起來。
真是一個可愛的孩子。
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幼兒園師德教育的重要性（通用16篇）篇四
小白兔·小貓和小馬是好朋友。
一年秋天，小白兔和小貓田里的谷物，果園里的'水果大豐收了。但是，有一天小貓卻向小白兔去要胡蘿卜，說：“我最近特別想吃胡蘿卜，可是家里沒有，只好向你要一根。”小白兔不情愿地同意了。
小貓走后，小白兔想，小貓假如再來要食物怎么辦呀!它決定把糧食藏在倉庫里。說干就干，半天時間它就把糧食全藏好了。
果然，過了幾天，小貓又來要吃的了。小白兔說：“最近有幾個朋友過來玩，我的糧食也沒了。”小貓只好垂頭喪氣的走了。
又過了幾天，小貓來還糧食了。小白兔打開倉庫門，等著小貓。小白兔本來以為小貓只帶了一根胡蘿卜，等小貓過來時，小白兔卻發現小貓帶了整整一車糧食。
小白兔支支吾吾地說：“你......怎么......帶......了......這么多糧食!不是說......沒糧食了嗎?”
小貓說：“前幾天沒糧食是因為小馬沒糧食了，我把糧食借給了它。今天它還給我了，聽說你又沒糧食了，我想送點糧食給你嘗嘗。”
小白兔慚愧地低下了頭。
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幼兒園師德教育的重要性（通用16篇）篇五
我國著名的幼兒教育家陳鶴琴，早年畢業于清華學堂，1914年，陳鶴琴考取了庚子賠款獎學金赴美留學。學醫，是當時許多留學生的志愿。因為一則利國利民，二則學成后就業容易。陳鶴琴最初也是這個志愿。但是在橫渡太平洋的郵輪上，陳鶴琴的思想上卻展開了斗爭：“究竟我的志向是什么？是為個人的生活嗎？決不！是為一家人生活嗎？也決不！我的志向是‘為人類服務，為國家盡瘁’……醫生是醫病的.，我是醫人的。我喜歡兒童，兒童也喜歡我。我還是學教育，回去教他們的好。”滿懷救國熱望的陳鶴琴，經過反復思考，終于打定主意，放棄學醫，獻身于苦難祖國的教育事業。
陳鶴琴對學生關懷備至，勝過自己的兒女。有一個同學父親去世，家庭經濟困難，眼看就要失學。陳鶴琴設法把她母親接來，安排在圖書館工作，使這個學生能夠讀下去。還有一個學生的祖父強迫她嫁給姐夫當填房，并以斷絕經濟支持相要挾。陳鶴琴給那個學生的家鄉的地方長官寫了封信，請他秉公處理，保護學生的正當權益。那位地方長官很敬佩陳鶴琴，責令那個學生的祖父按時供應她必需的錢糧，并尊重她婚姻自主。后來，那位地方長官放棄官職俸祿，慕名而來，到陳鶴琴的幼師任教。
1951年8月，中央教育部召開全國第一次初等教育及師范教育會議，陳鶴琴作為特邀代表參加會議。在會議閉幕宴會上，他被代表們推舉出來講幾句話。他說：“我今年60歲。假如有人問我：‘你來生愿意干什么？’我說：‘我還愿意做教師’。要問：‘為什么？’我說：‘因為我太喜歡孩子’。”
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幼兒園師德教育的重要性（通用16篇）篇六
走進學生的心靈，了解他們，理解他們，并給予他們更多的關懷，以一顆寬厚真誠的心去教育他們，用心為他們打造一個愛的天堂，步入人生燦爛的陽光地帶。我們教師的職責不就在于此嗎？所以，作為一名教育工作者，我快樂著，幸福著。如果你問我整天面對一群懵懵懂懂的孩子，幫助他們處理一些芝麻綠豆的小事，你確定你快樂幸福著嗎？我可以非常堅定的回答你，是的！很快樂！照顧好我的這群孩子們，讓他們健康快樂成長，這就是我最大的幸福！
班里有一個叫左林的孩子，父母長期在外地工作，從小在奶奶的關心和呵護下長大，奶奶無微不至的關懷和父母一歸來對他的溺愛，過于放縱，使他養成了固執、偏激、倔強的性格，我行我素，在學習上缺乏自覺性，上課思想跑毛，注意力不集中，小動作不斷，還影響周圍孩子聽課，有依賴和惰性心理，聰明卻又不愛多動腦，但是他非常熱愛勞動。根據他的實際情況，我認為他的本質是好的，如果與家長配合共同對他進行耐心細致的教育和幫助，我相信他是會有改變的。
幫助他建立起熱愛生活的信心。使他真正理解教師對他的關愛。
經過近一年的了解及教育，他有了一定的進步，但人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，要徹底改變是要經過長時間的努力。現在，他對學習目的有了明確的認識，成績逐步提高。但他現在仍缺乏刻苦學習的精神，對較難的問題易放棄，缺乏堅強的毅力，抗挫折能力較弱，對于他今后的教育仍是長期的，我希望他會成為堅強、有知識的身心健康的人才。
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幼兒園師德教育的重要性（通用16篇）篇七
2月23日，早上是我們大班的晨間鍛煉時間，我和劉老師就帶著小朋友在操場上玩沙包和跳繩。突然，我們聽到一陣熟悉的哭鬧的聲音，一看，是這學期我們班新來的小朋友——陳煜林。他使勁地拉著媽媽的大腿，不讓媽媽走，并哭著鬧著，吸引了很多人的目光。
我和劉老師看到這個情況，趕緊走上前去詢問，原來陳煜林和其他新來的小朋友一樣，感冒在家休息了幾天就不想上學了。我們知道情況后，就主動與他交流，并試著將他與媽媽分開，可是他仍抱著媽媽。劉老師說：“那我們一起玩丟沙包，怎么樣？讓媽媽站在旁邊看你有多棒。”
陳煜林說好，然后劉老師就陪他玩游戲，我去照顧其他小朋友。在玩游戲的過程中，劉老師說了很多表揚他的話，其他小朋友也在旁邊拍手，漸漸地，陳煜林越玩越開心，媽媽也就放心的去上班了。
在幫助這兩位幼兒的過程中，我對幼兒的心理有了新的認識。我們的教育要更加著重為孩子營造良好的心理環境，努力塑造一種輕松的、自然的關系。家長要與教師配合，家庭教育要與幼兒園教育一致，這樣，從情緒中幫助幼兒良好個性的發展。幼兒園的學習要留給孩子留下更多美好的.回憶，使他們變得更樂觀、自信、開朗。
每個孩子到幼兒園都得有個適應的過程，幼兒園對于孩子來說有種約束感，沒有在家里放松，所以他就不怎么喜歡去幼兒園，家長一定要幫助孩子渡過這個時期。比如說，家長平時要多給孩子一些關愛，讓孩子知道送他去幼兒園并不是不要他了，爺爺奶奶爸爸媽媽都很愛他的，而且要及時去接他回家，消除孩子的恐懼感。如果孩子生病了，在不是很嚴重的情況下盡量不要給孩子請假，可以讓孩子帶著藥去幼兒園，請老師幫助按時吃藥。
也可以多給孩子講一些關于幼兒園里有趣的小故事，給孩子講講幼兒園的好處，例如：可以有很多小朋友在一起做游戲，有很多的玩具可以玩，有很多好看的書等等，使小朋友自覺地產生想去幼兒園的想法。
所以，要從各個方面思考，多方面的了解每個小朋友，給予小朋友更多的愛，要有耐心，不厭其煩地證明自己有多愛他們。
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幼兒園師德教育的重要性（通用16篇）篇八
帶著孩子們戶外活動的時候，每次走到葡萄架底下，孩子們就會喊：“寶葫蘆！”那上面確實掛了許多可愛的葫蘆，孩子們仰著小臉，伸手指點著，在討論著哪個葫蘆大，哪個葫蘆小。“先請小朋友數一下那上面掛著幾個葫蘆？”孩子們不約而同地數起來：“1、2、3……15，一共15個。”高暢說：“老師，我們再數一數吧！”于是我們又數了一遍，結果，孩子們又說：“老師，我們再數一數吧！”數完之后，我跟孩子們說：“我們去數一數別的東西吧！”孩子們說：“好！”“那先數什么呢？”“先數一數有幾個花壇吧！”我們一邊走一邊數：“1、2、3、4、5、6，一共有6個。”“我們再數一數有幾棵樹吧。”永勝提議，之后我們又數了葡萄架下的欄桿，數了幼兒園的玩具，孩子們甚至連地上的點也想數一數。我想，對于小班的孩子來說，這樣就已經足夠了吧，會點數，會在生活中進行一些點數，與幼兒息息相關的數學也不過如此了。
但是事情并不像我想像得那么簡單，一個小喇叭花的故事給了我一個意外的驚喜和深刻的啟示。
“宋媽媽，我來了！”話音剛落，一個小人撲到了我的懷里。“哎，你手里怎么拿著喇叭花呀？”“我要把它送給老師和小朋友。”因為孩子來得比較早，班上只有兩個小朋友，加上宋老師，總共有3個人，欣妤說：“給你1朵，給他1朵，給宋媽媽1朵！”看看自己手里還有4朵花，欣妤說：“再分一次吧！”然后又給了每人1朵，自己手里還剩下1朵。在欣喜于孩子的分享精神之余，我一下子就想到了數學里的除法：7朵花是被除數，3個人是除數，商是2朵花，余數是1朵花。雖然孩子還不知道什么是除法，對“被除數、除數、商和余數”更是一無所知，但是她剛才真實地演繹了一次除法的.意義：將一個數進行平均分配，每個人各得多少，最后還剩下多少。
游戲并沒有結束呢，一會兒，小朋友都想玩玩具了，就把花還給了欣妤，欣妤自己在擺弄她的小花。她把小花排成了一排，一邊排一邊數，“啊，7朵花，1、2、3、4、5、6、7，紅色朋友在哪里？在這里，在這里，紅色朋友在這里！”欣妤根據7個數字又唱起了《顏色朋友在哪里》的歌曲，自己給自己鼓了掌之后，欣妤自言自語地說：“排成兩排吧！”于是她從排尾拿了1朵放在了排頭的下方，然后又把最后1朵放在了第2朵的下方，依次在第3朵的下方也放了1朵，欣妤說：“怎么不一樣多了，剩下1朵放旁邊吧，每排都有3朵！”欣妤反反復復地看喇叭花的排隊情況和剩下的最后1朵花，好像心有不甘地說：“排成3排吧！”就像我們所預料的那樣，排成3排，每排2朵，還是剩下1朵，欣妤還是把剩下的1朵放到了一邊。7除以1、7除以2、7除以3，在孩子有趣的玩耍中得出了結果，但是孩子并未察覺。
通過喇叭花的故事，我對數學的存在方式有了更深刻的認識。孩子通過擺弄喇叭花，加強了對事物的感知和理解，開發了探索精神，更好地發展了抽象思維，為以后更深入地學習數學奠定了初步的基礎。
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幼兒園師德教育的重要性（通用16篇）篇九
在森林里，有一只十分可愛的小白兔。
有一次，小白兔在一棵大樹下玩耍，無意間，發現了一個神秘的洞，那洞里面金光閃閃。小白兔懷著好奇的心情鉆進了洞穴。可當它走到洞穴的盡頭出來時，發現那洞消失了。小白兔鼓起勇氣繼續往前走。突然，被一根會動的.柱子擋住了去路。小白兔抬頭一看，原來是一個巨大的怪物。小白兔非常害怕，但好奇心驅使它問道：“你是誰?”怪物說：“我是板龍。”原來，小白兔來到了恐龍時代。小白兔便向板龍訴說了自己來到這兒的經過和想回家的急切心情。板龍聽了后，立即決定帶小白兔去找時光通道。
兩個好朋友開始了遠征。它們非常幸運，一路上結識了許多恐龍。那些恐龍都為它們指出了時光通道的所在地。
但是，幸運不是永久的。正當它們快要到達目的地時，突然，出現了一條暴龍，擋住了它們的去路。板龍想逃跑，但小白兔想回家的心情卻沒變，它想起了它的家人，它的伙伴，還有它的家——森林。于是，小白兔說服板龍一起去和暴龍搏斗。
板龍和小白兔終于以智取勝，打敗了暴龍，找到了時光通道。小白兔又回到了自己的家園。
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幼兒園師德教育的重要性（通用16篇）篇十
一個孩子的母親，因孩子把她剛買回家的一塊金表當成新鮮玩具給擺弄壞了，就狠狠地揍了孩子一頓，并把這件事告訴了孩子的老師。不料，這位老師卻幽默地說：“恐怕一個中國的‘愛迪生’被你槍斃了。”這個母親不解其意，老師給她分析說：“孩子的這種行為是創造力的一種表現，你不該打孩子，要解放孩子的雙手，讓他從小就有動手的機會。”
“那我現在該怎么辦？”這位母親聽了老師的話，對自己的行為后悔不迭。
“補救的方法是有的。”老師接著說：“你可以和孩子一起把金表送到鐘表鋪，讓孩子站在一旁看修表匠如何修理。這樣，鐘表鋪就成了課堂，修表匠就成了先生，你的孩子就成了學生，修表費就成了學費，你孩子的好奇心可以得到滿足。說不定，他還可以學會修理呢！”
這個故事中的那位老師就是我國著名的教育家陶行知先生。
自己進入反省室。
陶行知先生，在創辦南京曉莊學校的初期，曾作過一條規定，即全校師生員工一律不準喝酒，違者要進自省室里反省。
一次，曉莊的農友請陶校長吃飯，農友們敬他一杯酒，陶行知一再解釋說不能喝，農友們卻堅持道：“您不喝就是瞧不起我們農民，瞧不起我們就不算我們的朋友。”
陶行知沒辦法，只好把酒喝掉了。農民們非常高興，把陶校長引為自己的朋友。他們哪里知道，陶行知一返回學校，便立即進自省室里了。
為了苦孩子，甘為駱駝。
1941年，在極端困難和不斷遇到迫害的嚴重情況下，陶行知更表現出革命英雄主義精神。育才學校開支發生了極大困難，常有斷炊之憂。他以至于發出了現在“我不得不和米價賽跑”的感慨。國民黨政府教育部長陳立夫乘機向他提出，如同意他們派訓育主任，即可撥給全部經費，但遭到陶行知斷然拒絕。在經濟最困難的時刻，陶行知不得不忍痛宣布，全校節衣縮食，每天改吃兩餐。他甚至提出要像武訓那樣用“行乞興學”的精神來度過難關。1944年9月25日，陶行知在為畫家沈淑羊畫的《武訓畫像》題詞時，深情地寫道：“為了苦孩，甘為駱駝；于人有益，牛馬也做。”
陶行知自己節衣縮食，把捐到的'涓涓滴滴都拿去哺養兒童。常穿著敝衣奔走于富貴大人和太太之門，他從英國回來之時曾買了一件晴雨夾大衣，穿久了，又臟又破，他便把它翻過來穿。一次去找一位闊大人，通報的人說：“先生，對不起，我們老爺向來不接待這樣裝束的人，請你回去吧。”陶行知不慌不忙，掏出一張名片來遞給他，那人只好恭順地送進去了。
在曉莊師范學校，陶行知和大家一起穿草鞋、挑糞、種田、種菜、養魚，他請唐家洼一位出色的莊稼人唐老頭教大家耕種的方法，他自己也做了唐老頭的學生。他說，三百六十行，行行出狀元，行行都有我們的老師。那時候，大家都是自己掃地、抹桌、燒飯……所有生活上的事不用聽差、伙夫，陶行知也親自參與其事。
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幼兒園師德教育的重要性（通用16篇）篇十一
我國人民教育家、延安大學校長李敷仁，很強調“為人師表”、“以身作則”。1947年8月16日，李敷仁帶領延安大學師生住在黃河岸邊的木頭峪。這時，蔣胡(指胡宗南)的軍隊從三面開來，上級命令沿大河向東轉移。但當時木頭峪渡口渡船很少，人員、物資和牲口聚集很多，敵軍迫近，師生情緒緊張，爭著搶渡船。李敷仁毫不慌張，命令高中部和教育班先渡河，然后又組織其他師生住宿等待。有人關切地讓他先上船，他說：“我要最后過河，我要看著把每個學生送過河去，我才上船！”第二天，李敷仁帶領其余師生，沿河北上，到譚家坪才乘船過了黃河。
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幼兒園師德教育的重要性（通用16篇）篇十二
由于年少時的選擇，我從事了幼教事業。不經意間，十多年的時光在平凡和平靜中悄然逝去，沒有留下什么驕人的成績，沒有作出什么驚人的壯舉，但直到今天，我依然還堅守在這里。我不敢說十分熱愛這份工作，我更不敢說為之付出了多少，但正是在這平凡和樸實中，我用實際行動詮釋著一個普通幼兒教師存在的價值！
隨著學前教育的不斷發展，對幼兒教師的要求也越來越高，當代教師專業發展的一個重要趨勢是就是促使“經驗型”教師向“專業化”教師的轉化，幼兒教師的.專業水準已成為決定教育質量的關鍵因素。私下里常聽同行抱怨，現在的幼兒教師實在不好當！的確，面對煩瑣的工作性質，面對壓力四伏的工作氛圍，有時，我真得感到心力交瘁，我自問，整天忙忙碌碌到底是為了什么？當別人靠在沙發上看電視的時候，我卻在電腦前查資料、打計劃、寫文章；當別人休息天領著孩子逛公園、吃漢堡的時候，我卻在給自己充電…也許在我們的人生之路上，每個人都渴望成功與卓越，每個人都企盼幸福和快樂。然而，往往事以愿違，這就要取決于我們的心態和觀念，即如何看待人生，如何看待現實中的成功得失，如何去衡量幸福快樂等等。而另一方面取決于我們的基本操作能力，即我們是否有足夠的能力去獲取我們希望得到的東西；所以，今天我既然已經做了一名幼兒教師，就要擁有一顆平常心，然后盡我的所能，擔當好自己的工作角色。
第一、面對現實，正確認識自己。只有對自己有著正確深刻的認識，如明了自身的個性、興趣、優缺點、工作能力及所擔負的角色等，才能樹立正確的人生觀、價值觀，從實際需要出發，客觀評價自我，為自己設定的目標與個人的學識能力、精力想吻合，才能揚長避短，在工作中發揮自己的個性優勢，從容面對挫折，緩解工作壓力。
第二，勇于改變自我。作為現代的幼兒教師，應與時俱進，及時吸納新思想、新知識、新信息，懂得不斷自我成長、自我更新，不斷充電，提高能力，積極地適應時代的發展，辯證地分析利弊，把壓力變為工作動力。同時，努力調整個人的認知，思維和行為方式，健全人格，優化性格，培養良好的行為習慣。
第三、學會自我調節、保持良好的心境；通過各種方式做到勞逸結合，放松自己，從而使自己更好地應對工作。“功名利祿，物欲橫流，我依然淡薄如故；花開花落，云卷云舒，我自能寵辱不驚。”我坦然，我的生命里有一種美麗，平凡的快樂浪漫又詩意，我珍惜，生活賜予我的這份充實與亮麗，我感謝，生活贈予我的這份自豪與甜蜜，讓我的心一直停留在二十歲的花季，這不是奇跡，因為我是一名幼兒教師。
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幼兒園師德教育的重要性（通用16篇）篇十三
師德教育更是學校思想政治工作的核心。如何抓好師德建設工作是每所學校致力解決的一項重要課題，如何更好地對學前教育的學生進行師德教育，更是每個一線教師不容推卸的歷史責任。幼兒教師要不斷提高自身的政治修養、文化修養、身心修養，成為語言規范健康、舉止文明禮貌、作風正派、以身作則、為人師表的楷模。幼兒教師還要不斷提升自身專業化水平，保證每個幼兒受到公平教育的權利，促進每個幼兒身心健康全面發展。下面就一起與時俱進吧。
中國古代大教育家孔子說：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”“躬自厚而薄責于人！”；唐代文學家韓愈的《師說》一文中，指出教師的三大任務是“傳道、授業、解惑”；葉圣陶先生曾說過：“教育工作者的全部工作，就是為人師表。”這些論述都體現了對教師職業道德作用的重視。因此，我們必須重視師德教育，把師德教育放在學校德育工作的首位。
教師的行為規范是教師個人道德情操的反映，是教師師德建設的重要組成部分。新形勢下，幼教改革的新要求以及新型教師的自身要求都對幼兒教師的職業道德行為提出了更高的標準：幼兒教師不僅要依法執教，愛崗敬業，熱愛幼兒，勤于學習新知識，了解新信息，還要不斷更新理念、增強能力且具有高度責任感。幼兒教師要不斷提高自身的政治修養、文化修養、身心修養，成為語言規范健康、舉止文明禮貌、作風正派、以身作則、為人師表的楷模。幼兒教師還要不斷提升自身專業化水平，保證每個幼兒受到公平教育的權利，促進每個幼兒身心健康全面發展。作為培養幼兒教師航母的幼兒專科學校，必須有一支思想政治素質高和業務素質強的教師隊伍。而師德教育更是學校思想政治工作的核心。如何抓好師德建設工作是每所學校致力解決的一項重要課題，如何更好地對學前教育的學生進行師德教育，更是每個一線教師不容推卸的歷史責任。多年的歷史、政治教學實踐，讓我在這方面有了一些體會。
一、師德教育目標要與時俱進。
師德建設涉及到教育工作的方方面面，除了要讓教職工知道師德總要求外，還要注意分階段分步驟強化具體要求。因此，要抓好師德建設工作還要有長遠的目光和足夠的耐心，要善于根據不同時期，時代提出的新的要求，制訂不同的師德工作目標、任務。而作為一線教師，更要認真貫徹執行學校制定的師德工作目標。
二、結合教學實踐，把師德建設內容具體化。
師德建設的核心就是進行職業道德的教育。雖然有關的教育政策、法規對各行業職業道德內容都有比較明確的規定，但如何在工作中體現，作為未來的幼兒教師，必須做到心中有數。歸納起來，主要有以下幾個方面：執行制度的問題、同事之間的團結協助問題、工作態度與責任心問題、勤儉辦園問題等。因此，我們必須把師德建設內容具體化。作為培養幼兒教師的教師，我們必須結合學生的思想實際，深入挖掘教材中的德育素材，結合師德教育的具體內容，有的放矢地對學生進行師德教育。
三、教育學生對我國幼兒教師師德現狀有清醒的認識。
近年來，我們身邊有許多老師多年來默默耕耘，無私奉獻，在平凡的崗位上做出了不平凡的業績，贏得了廣大幼兒、家長、老師們的信賴與尊重。但是在看到主流的同時，我們也要讓學生對目前在我國幼兒教師師德建設中不盡人意的狀況和現象給予高度的重視，具體表現在以下幾個方面：一是有的教師教育觀念陳舊，教育方法落后，學習意識、法制觀念淡漠，有的一味崇尚師道尊嚴，強調遵守紀律和集體統一，缺失人文性。二是有的教師缺乏愛心，敬業育人意識淡薄。個別教師把從事教育僅僅作為一種謀生的手段，厭倦和鄙視本職工作，工作敷衍了事。挖苦、訓斥孩子，體罰孩子的行為仍時有發生。三是部分教師在工作作風和言談舉止，表率作用欠缺，自身素質有待提高。教育學生對這一現狀必須有清醒的認識，應該正確看待，明白自己肩上的責任。
四、用正確的觀點看待人，尊重、信任每一個學生。
五、注重言傳身教，以身作則。
我們古代偉大的教育家孔子曾說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這句名言充分說明了言傳身教的重要性。我們是培養幼兒教師的教師，我們的一言一行學生起著潛移默化的影響。因此，凡是要求學生做到的，我們自己首先要做到，決不能做“言論上的巨人”、行動上的矮子，否則，道理講得再透，學生可能也只是“這只耳朵進，那只耳朵出”。事實證明，師德建設成效如何，我們對學生的影響是不可低估的。我們必須時時處處為學生做出表率，用良好的師德風尚帶動學生，引領師德水平向更高層次健康發展。
幼兒園教育是素質教育的基礎。素質教育所倡導的品質培養，都應該從可塑性極強的幼兒開始。加強幼兒教師的職業道德建設是推進素質教育，提高教育質量的關鍵環節。她以游戲為基本活動，讓孩子們在快樂的童年生活中獲取有益于身心發展的經驗。她是為孩子成功的一生奠定堅實基礎的搖籃。所有這些活動的完成，都需要有著完整人格和高尚職業道德的幼兒教師。
總之，教師的思想政治素質和職業道德水平直接關系到幼兒園教育工作狀況和孩子的健康成長，關系到國家的前途命運和民族的未來。我們必須充分認識新時期加強和改進幼兒教師師德建設的重要性，以最大的努力促進幼兒園的健康和諧發展。
幼兒園師德教育的重要性（通用16篇）篇十四
1916年冬季，蔡元培先生就任北京大學校長。那時的交通工具很簡單，走馬上任還需要坐馬車，當蔡先生從馬車上下來以后，看見學校門口，有許多人在夾道迎接。原來，這是學校的規矩，工友們必須遵循禮儀表示歡迎，隨行人員對蔡先生說了聲：“您請。”蔡元培先生一邊往前走，一邊脫帽向兩邊歡迎他的工友們致意，并和顏悅色地對工友們點頭致謝，不住地說道：“謝謝諸位，大家辛苦了！”工友們見此情景，非常感動，紛紛贊嘆道：“蔡先生真是一位平易近人的好人啊！”這件事情要是發生在今天，當然沒有什么可以大肆宣揚的。但在剛剛推翻封建帝制的民國初期，蔡元培先生拋棄了舊官場上的那一套官禮陋習，對普通老百姓謙恭禮讓，這種禮待庶人的行為，不能不令人佩服。
當時，有一位叫馬兆北的學生，考取了向往已久的'北京大學。報到那天，天空晴朗，氣候宜人，馬兆北踏著輕快的腳步，邁入了北京大學的校門。誰知一進大門，就看見一張公告：凡新生來校報到，一定要交一份由現任的在北京(北平)做官的人的簽名蓋章的保證書，才能予以注冊。
馬兆北看完公告以后，歡欣的心情一下子煙消云散，一種被愚弄的感覺霎時涌上了心頭。他懷著忿忿不平的心情，給蔡元培校長寫了一封信。信中寫道：“我不遠千里而來，原是為了呼吸民主空氣，養成獨立自尊的精神。不料還未入學，就強迫我到臭不可聞的官僚面前去磕頭求情，未免令我大失所望。我堅決表示，如果一定要交保證書，我就堅決退學。”言語中不免流露出對蔡元培先生為首的校方的不滿。信發出去以后，馬兆北并沒有抱著多大的希望，本來嘛，人家是舉國上下鼎鼎有名的校長，自己只不過是一個名不見經傳的新入學的學生，能會有什么好的結果呢？不過是借此保持一下自己的自尊，泄一泄自己心中的憤恨情緒而已。于是，馬兆北開始收拾行裝，準備追求自己新的前程。
誰曾想，過了幾天，馬兆北突然收到一封來信，猜了半天也猜不出究竟是誰寫給自己的信，打開一看，見開頭寫著“元材先生”(即馬兆北先生)，急忙再看看下邊的署名，居然是蔡元培校長的親筆：“弟元材謹啟”，馬兆北激動得差點沒喘過氣來，穩定了一下自己的情緒，急忙觀看全文，只見信中寫道：“查德國各大學，本無保證書制度，但因本校是教授治校，要改變制度，必須由教授會議討論通過。在未決定前，如先生認為我個人可以作保的話，就請到校長辦公室找徐寶璜秘書長代為簽字蓋章。”
信中表現出蔡元培先生雖然身為一校之長，但他辦事絕不擅做主張，獨斷專行，而是認真遵守學校的規章制度，尊重教授和教授會議所做出的決定，盡管他本人也對交保證書的做法并不贊同。字里行間還表達了蔡元培先生對自己學生發自內心的誠懇之情。馬兆北看完信以后，心情很不平靜：蔡元培校長在百忙之中，竟然對我這樣一個不知深淺的無名小卒以禮相待，真是令人刻骨銘心，難以忘懷。后來，馬兆北先生在一篇回憶錄中這樣寫道：“這件事使我一輩子受到了深刻的影響。”。
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幼兒園師德教育的重要性（通用16篇）篇十五
師德是教育之魂，師德是教師立身之本。為進一步加強我園師德師風建設，提高我園教師師德修養，規范教師從教行為，努力提高我園教師的思想整治素質和職業道德水平，按照教體局印發的《原州區教育工委關于開展師德師風集中學習教育的通知》（原教工委函【20xx】1號）文件要求，原州區民族幼兒園于20xx年1月13日至1月15日組織全園教職工進行了“教師師德師風集中學習教育活動”專題培訓。此次師德師風學習活動由王鳳花園長主持。
首先,園長傳達了原州區教育體育局《原州區教育工委關于開展師德師風集中學習教育的通知》文件精神和工作要求，讓全體教師認清形勢，提高認識，統一思想，認識到加強師德師風學習的重要性，不斷加強自身的`行為修養，弘揚新風正氣，提高自身修養，用行動來塑造幼兒教師高尚的師德形象。
接著,各位園務會成員領學了《黨的十九屆五中全會精神》《違反教師職業行為十項準則典型問題》等等文件精神。
然后，教師們就本次學習進行討論交流，并認真撰寫了心得體會。
通過師德師風學習活動，切實提高了我園教職工師德素養，營造文明、和諧、健康的教書育人環境，努力建設一支政治堅定、思想過硬、業務精良、依法執教、品德高尚的幼師隊伍，在全社會樹立幼師的崇高形象。
幼兒園師德教育的重要性（通用16篇）篇十六
為人師表，以德立身，集中體現了師德修養的基本內涵。其意義是不言而喻的，它能夠激勵教師把自覺的師德意識轉化為實際的師德行為習慣，這也正是作為教師的我們朝著努力的方向。
在實際工作中，師德意識要成為一種師德行為習慣，它可以表現在方方面面，在此，舉一個小事例來談談我在工作中的師德行為表現。
偉偉小朋友幾個月大的時候就失去了爸爸，媽媽又為他找了新爸爸。在我班做“我愛我家”的主題中，了解到新爸爸是個不太關注孩子的人，他也從沒到幼兒園接送過孩子，孩子看到他也是怯生生的，不敢親近，新爸爸甚至還有這樣一種觀念:“我自己的孩子都不帶，更何況是別人的孩子”。看到偉偉媽媽一臉無奈后，我鼓勵她主動跟自己的老公溝通:讓他知道在孩子成長過程中作為父親角色的重要性。
過了幾天，在和孩子們交流“喜歡家里的誰”時，偉偉說:“我喜歡爸爸，爸爸帶我去劃船”。偉偉的這一變化，讓我感覺到:偉偉媽媽和他爸爸的`溝通交流起到了初步的效果。
又過了幾天，偉偉班召開家長會，偉偉爸爸破天荒地來參加家長會了。我知道這是他關心孩子過程中又跨出的新的一步很想對他的這一行為加以肯定，于是靈機一動，順著班里開展的“我愛我家”的主題，在全體家長面前借題發揮:“別以為孩子們小，不懂事，其實，他們內心的情感世界可豐富啦!只要引導得當，家長們付出的愛是不會付諸東流的，會深深的留在孩子們的記憶中的，就象我們班的偉偉小朋友，他就跟全班小朋友說‘我最喜歡爸爸，因為爸爸帶我劃船’。”說到這里，我看了偉偉爸爸一眼，繼而又補充了一句:“偉偉爸爸，是這樣嗎?”偉偉爸爸點點頭，一直比較嚴肅的臉上露出了笑意。
以后的日子里，偉偉爸爸來接孩子的次數漸漸多了起來，從他媽媽處了解到，偉偉和他爸爸的關系親近了很多，而偉偉也比以前活潑了。
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