學生參與普法教育活動（匯總20篇）

7.范文范本可以幫助我們避免一些常見的寫作錯誤，使我們的文章更加規范和準確。這些范本是經過一段時間的篩選和整理，可以給大家提供一個寫作的參考范圍和思路。

學生參與普法教育活動（匯總20篇）篇一

第一段：引言（150字）。

法治是國家治理的基礎，也是人民生活的保障。我作為一名大學生，深知在法治社會中肩負的責任和使命，參與法治活動是必不可少的一部分。在這兩年的大學生活里，我積極參與了一些法治活動，收獲頗豐。在此，我想分享一下我的心得體會。

第二段：法治意識的覺醒（250字）。

在參與法治活動的過程中，我意識到了自己對法治的理解和認識是多么膚淺。學習法律知識、深入了解法律法規和社會法制建設，讓我找到了具體的切入點和解決問題的方法。我逐漸意識到，只要大家能夠認識到法律的權威性和必要性，遵守法律法規，才能使社會秩序更加穩定，也才能讓每個人的生命財產和合法權益得到保障。

第三段：實踐鍛煉的重要性（300字）。

參與法治活動最重要的就是實踐常識，這是一種學以致用的過程。可以通過參與模擬法庭、創意講座等活動，鍛煉自己的觀察力、思考能力、表達能力，為將來在工作中發揮積極作用做好準備。通過參與法治活動，我不僅提高了自己的綜合素質，而且對一些法律常識和法律實踐方面的小問題有了更深入的了解。

第四段：親身感受到的收獲（300字）。

在法治活動中，我不僅建立了新的人際關系，在不斷探索和學習的過程中，也培養了自己的責任感和團隊精神。其中最讓我感到有趣的一次經歷是參加司法考試的模擬考試。除了正式考試時的緊張氛圍外，在模擬考試中，我還能與其他同學一起討論和解決問題，獲得了不少法律實踐經驗和技巧。

第五段：總結（200字）。

在這些法治活動中，我認識到，只有積極地思考并參與實際的法治工作，才能真正地體現自己的價值。通過參與法治活動，我不僅拓展了自己的眼界和視野，更加堅定了我向往法治社會的信念。我相信，在法治社會的建設中，每一個人都能發揮自己的作用，共同促進法治社會的發展。

學生參與普法教育活動（匯總20篇）篇二

目的：春節是中國的傳統節日，也是一年中最盛大和隆重的節日，對于商家來說，更是銷售的旺季。面對競爭激烈的市場，只有通過一系列優惠、讓利的促銷手段，讓顧客真切感受到實惠，才能贏得市場，提升人氣，提高銷量。

活動宣傳及布置：

1、對各分店的新年氣氛進行統一布置，由企劃總部設計組到各分店根據實際情況統一策劃，達到統一效果，并設計出布置效果圖，上呈領導審核。

2、各分店所有布置的物料由企劃總部進行統籌，統一申請購買。

3、各店制作春節吊旗進行布置。

4、賣場服務臺進行活動內容的廣播宣傳。

5、各店大門口展板進行活動內容宣傳。

6、各店服務臺播放新年喜慶音樂。

7、__店廣場舞臺進行活動內容宣傳。

8、上市的年貨做電視廣告宣傳。

9、快訊dm海報宣傳__期：海報數量：__份。

活動一。

活動主題：現金大獎等你抽。

活動時間：20__年1月17日——1月22日(6天)。

活動地點：__商場各分店。

活動內容：活動期間，凡在__商場各分店超市區一次性購物滿68元，憑小票即可參加“迎新年，抓利是”抽獎活動;獎項設置為100元、50元、10元、5元、2元不等，百分百中獎!每日名額有限，抽完即止!單張小票限抽三個。

注：__南、__、__每天至少要抽出3個100元、5個50元和10個10元;小店可按本店實際情況合理安排。

活動二。

活動主題：迎新年，送利是。

活動時間：20__年12月25日—20__年1月22日(29天)活動地點：__商場各分店活動內容：活動期間，凡在__商場各分店超市區一次性購物滿58元送茶園利是封一包，購物滿108元送茶園利是封2包;小票不可累計，限當天有效，單張小票限送三包。

活動三。

活動主題：財神送福，“金幣”任您夾。

活動時間：20__年1月23日——1月25日(3天)。

活動地點：__。

游戲規則：顧客在我商場一次性買滿38以上憑小票到活動現場即可參加夾金幣，游戲過程中顧客必須使用我商場提供的道具，從一個聚寶盆夾到另外一個聚寶盆，在規定的時間內夾到的硬幣全部送給您!如有違規操作將全部重來;操作方法：財務部負責兌換一批5毛的硬幣供活動使用，企劃總部統一購買財神服裝四套，派發到各店，門店在活動期間安排一位身材高大的男士穿上財神服與顧客一起玩夾金幣游戲，每日活動時間安排為上午8：30-11：30，下午14：30-17：30，晚上19：30-21點，各店每天必須嚴格按照規定時間開展活動，使其活動達到更好的效果，此活動不僅可以很好的與顧客互動，且象征著在新的一年帶來吉利。

學生參與普法教育活動（匯總20篇）篇三

青年朋友們：

農歷猴年的鐘聲即將敲響,伴隨著冬日里溫暖的陽光，20xx年新年如約而至，我市春運青年志愿服務工作也即將啟動。為努力構建和諧春運，弘揚青年志愿服務精神，更好地發揮青年志愿者在春運中的積極作用，團市委、xx鐵路局xx站團委、市交通運輸局團委、xx機場團委、市青年志愿者協會決定在近期聯合開展以春暖同行為主題的鐵路、公路、航空三位一體的春運青年志愿服務活動。

1、在xx高校大學生(以市內高校在校學生且家居市區或寒假留校大學生為主)。

2、考慮交通問題，本次招募以xxx四個城區人員為主。

3、良好的溝通能力和奉獻精神，熱心公益事業，有高度的責任心、服務意識和團隊協作精神。

4、身體健康，吃苦耐勞。

5、年齡在25歲以下。

6、春運期間(春節前：1月24日-2月6日、春節后：2月10日-2月下旬)有志愿服務時間。

7、有志愿服務工作經歷者優先考慮。

138人。

春運期間，在xx火車站、xx高鐵站、xxxx機場、xx汽車客運西站主要圍繞旅客服務和應急突擊兩方面展開。其中旅客服務包括實名制驗票、購票指導、出行咨詢、候車(機)乘降引導、重點旅客服務等便民利民活動；應急突擊指在突發緊急情況下提供志愿應急服務。

學生參與普法教育活動（匯總20篇）篇四

清明節即將來臨，為紀念革命先烈，弘揚愛國主義精神，侯馬市志愿者聯合會開展“我們的節日、清明節”主題活動，引導人們堅定信念，繼承優良傳統，慎終追遠，緬懷先輩，銘記革命先烈光榮事跡。

一、活動主題：

弘揚老一輩無產階級革命家的光榮傳統，加強革命傳統教育和愛國主義教育，傳誦美德、更好地發揮正能量、傳遞正能量、增添正能量。

二、活動目的：

通過祭奠活動號召志愿者們向先烈學習頑強拼搏、堅貞不屈的革命精神；喚醒大家奮發圖強的.信念；從而繼承民族優良傳統，弘揚英雄事跡，繼承先烈遺志；樹立遠大理想；緬懷革命烈士奉獻精神。

三、活動時間：

學生參與普法教育活動（匯總20篇）篇五

各學院：

學先進”主題教育，現將本輪活動的有關事項通知如下：

全面貫徹黨的_和十七屆三中、四中、五中全會精神，以_理論和“三個代表”重要思想為指導，根據《昆明理工大學深入開展創先爭優活動實施方案》的要求，精選精育我校大學生中的先進人物，挖掘整理大學生中的典型事跡，學習宣傳大學生中的先進典型，引領示范，創先爭優。

身邊的力量〃身邊的感動。

通過挖掘整理我校大學生中的先進典型，學習宣傳大學生中的先進典型，深入開展“樹典型學先進”活動，充分發揮先進人物的引領示范作用，形成崇尚先進、學習先進、爭當先進的良好風氣。

“樹典型學先進”活動以挖掘整理和學習宣傳先進集體及優秀個人為主要內容。其中，先進集體以班集體建設典型、和諧宿舍創建典型為主；優秀個人以學習優秀典型、學習進步典型、后進生轉化典型、課外學術科技創新典型、創業實踐典型、社會實踐典型、全面發展典型、自強自立典型、助人為樂典型、見義勇為典型為主。

全校全日制在籍本科學生。在校研究生可參照本通知精神，結合自身實際擬定活動辦法。

學生參與普法教育活動（匯總20篇）篇六

法治是現代社會的基石，也是國家良好發展的保證。在法治社會中，每個人都必須依法行事，而發揚法治精神，更需要青少年擔任重任。

參與法治活動對于學生來說，不僅可以在活動中學到法律知識，對法治進行更深入的了解，還有助于鍛煉自我管理的能力、思維能力和表達能力，有效提高自身素質和競爭力。

三、親身體會。

在我的學校里，定期會組織以“我守法，我幸福”為主題的法治活動。在這些活動中，我通過學習現行法律和常識、觀看案例影片以及參與法律知識問答，了解了什么是法治、法律的基本規定和法律意識等方面內容。同時，參與司法機關的人員講解讓我對法律學習有了更加深入的認識。在法治活動中，我不僅認真聽講，而且積極提問，嘗試找到自己的答案并思考。通過講座和問題互動等多種形式，我受益良多，不僅對法律有了更全面的了解，公民意識和責任感也得到了提高。

通過參與法治活動，我領悟到法律是約束民眾行為的重要工具，法治意識的養成需要從小培養。同時，我深深認識到任何人都應該自覺遵守法律和規定，弘揚好的法治精神才能走向更美好的社會。學生參與法治活動的心得體會，證明青少年擁有人格獨立，承擔社會責任和理智思考的能力都在不斷提升。青少年的走向，關系到國家未來的發展，學生參與法治活動是推進國內社會全面進步的保證。

五、結尾。

通過參與法治活動，我深深的體會到學生在法治教育中扮演的重要角色。在今后的學習和生活中，我將進一步發揚既有的法治精神，為國家發展貢獻自己的力量。也同時建議大家積極參與類似的活動，學生參與法治活動心得體會也一定會帶來更好的收獲，讓青少年更加具備深厚的法律基礎和實際社會經驗，為推進法治社會盡一份貢獻。

學生參與普法教育活動（匯總20篇）篇七

“音樂教育不是培養音樂家，首先是培養人，所以要提供給兒童自我表現的機會。”這是蘇聯理論家、教育實踐家蘇霍姆林斯基說過的。我認為這就是針對我們中小學音樂教師來說的。一個人的興趣只有在實踐中才能產生也是參與學習活動是最有效的方法。

作為音樂教師，我們的任務是用自己對音樂的感悟來激發學生的情感共鳴，用我們的歌聲、琴聲、語言和舞姿動作，將音樂美傳達給學生讓學生感受音樂、表現音樂、創造音樂、讓學生主動參與到音樂實踐中來，那么作為一線教師，我應該如何激發學生的興趣呢？在教學中我總結如下幾點：

（1）因為學生的家庭背景及音樂文化底蘊不同，在我的豎笛課上進度不能夠統一，我就選用了學校的好辦法，“音樂課上一幫一小組”，讓學的快的學生教學得慢的學生，我把規矩定好，學習過程中要相互尊重，并且舉行比賽，看看誰教的方法好，誰的學生學得快。因此學生非常有積極性，也解決了班級的紀律和吸收程度不同的問題。當然這個辦法并不是百分之百對學生好用。

（2）當學生對本學科沒有一點點的學習興趣，或者學習和操作演練的內容有比較高難度的時候，往往表現出無精打采、漫不經心、態度消沉，即使參與，大多數被老師牽制參與的，因此，我決定優化教學活動設計，首先，我把手影加入到教學活動中來了，每節課開始之前，我帶領學生們進行手影活動，調動學生學習多得積極性，學生能夠運用手影組織一段小故事，運用手影進行對話，培養學生的反應能力。在這個活動不斷進行中，我發現孩子們能夠運用音樂進行創造，讓班級一些不喜歡音樂的男孩子們找到自己的用武之地，有的男孩子在課下上網查視頻，運用身體去做一些小動物的形象，激發了孩子們的參與意識，讓音樂課活躍起來，在下面進行上課的時候，學生能夠積極主動的跟上老師的思路進行。

音樂教育應當以審美教育為核心，為此，在音樂教育過程中要以音樂的美來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，我通過在網上收集圖片，視頻等方式制作電子相冊，或者通過同樣風格的音樂來導入是學生身臨其境的感覺來體驗本課音樂的`美，只有學生能夠真正體驗音樂的美，才能真正受益。現代信息技術的使用，能更好的為學生創設一種生動具體形象的學習情境，產生身臨其境之感，激發學生的學習的學習興趣并引發學生相應的情感態度來促進音樂學習。教育家蘇霍姆林斯基說：“讓學生體驗到一種在親自參與掌握知識的情感，乃是喚起青少年特有的對知識的興趣的重要條件。”我們努力為學生創設一個適宜學生體驗的環境，讓學生置身于活動體驗之中，親自去感受，去品位，去接觸音樂作品。所以在研究性學習的前期準備，我們為學生配備了教學音響資料、各種音效資料以及可以讓學生進行研究性學習的樂器，以及能發音的物體等。有意識有目的地創設一些必要的物質以及材料、設備的準備，激活學生的研究參與欲望。例如：在教學中引導學生探索音樂的聲效，給學生播放音樂片段或電影片段，引導學生運用教師提供的樂器、聲效資料、以及日常生活用品，鏟子、塑料碗、酒瓶、易拉罐等探索聲音，為音樂片段、電影片段加配聲音效果。有些學生嘗試用塑料碗有節奏的拍打，模仿馬蹄奔跑，有的在酒瓶中加水探究音樂的不同音高為音樂片段配樂等。學生還利用日常用品的“打擊樂”及樂器進行小樂隊演奏練習，用自己的聰明才智演奏著他們的“鍋碗瓢盆兒”交響樂。例：在《雷鳴閃電波爾卡》一課中，學生通過教師提供的部分音效，雨中雷鳴的聲源，引導學生用自制的打擊樂去研究創作雷鳴電閃的聲音，也有的用日常生活用品去研究，也有的學生運用身體敲擊節奏或口技模仿等方式去模仿自然聲。學生們用音樂語言來表現電閃雷鳴的景象，從而激發了極大的興趣。在體驗中，學生們通過敲擊、吹打、彈奏等音樂技巧的嘗試，既感受了音樂，也掌握了技能，也了解了理論，使學生較有興趣。所以教師要善于激發學生對所學知識的濃厚興趣，多為學生提供感受體驗的機會，努力使學生在體驗中享受音樂的樂趣，體會音樂的魅力。因此我在利用信息技術教學上總結了五個優點：

一、利用信息技術創設教學情境。

二、利用信息技術更加真切的了解樂曲時代背景。

三、利用信息技術激發學生的學習興趣。

四、利用信息技術更好的幫助學生掌握音樂作品中的音樂要素。

五、利用信息技術，拓展學生了的音樂文化視野。

通過我在音樂課上的大膽嘗試，我的學生們能夠愉快的在音樂課上學習音樂技能，體會音樂的美，能夠洗滌心靈，做一位正直的中學生。正如貝多芬所說：“音樂能使人的道德高尚起來。”在音樂教學中，德育因素無處不在，我們只有不斷地去發現、挖掘并加以引導，才能實現音樂教育的社會目標。

【作者簡介】。

梁海燕（1984-），畢業于哈爾濱師范大學音樂學，擔任中學音樂教師。組建了六七年級的豎笛樂隊，并普及豎笛樂器。《新疆之春》獲得省教育學院組織的音樂學科優質課評比中榮獲說課比賽一等獎。20《渴望春天》獲得省教育學院組織的音樂學科優質課評比中榮獲教學設計比賽一等獎。參加省說課大賽，獲得《紅河谷》說課一等獎。撰寫的論文《小豎笛大學問》榮獲省級優秀論文一等獎。

學生參與普法教育活動（匯總20篇）篇八

為推進全市“兩學一做”學習教育扎實開展，拓展在職黨員到社區報到為群眾服務活動，引導廣大黨員強化宗旨意識、發揮先鋒模范作用、做合格_員，決定在“兩學一做”學習教育中進一步深化黨員志愿服務活動，現將有關事宜安排如下：

一、活動主體。

全市黨員和入黨積極分子，重點是機關企事業單位和社會組織中的在職黨員。

二、活動重點。

(一)聯系基層聯系群眾。“聯系基層聯系群眾”即機關事業單位黨組織聯系基層黨組織，聯系村一般為單位結對共建村，聯系社區一般為單位“兩城同創”分包社區或單位所駐轄區的社區，可根據單位職責和工作需要自行確定聯系企業;機關事業單位黨員聯系生活困難黨員群眾，一般在本單位聯系的村、社區、企業中確定聯系對象，也可在本人居住的社區中確定，采取“一幫一”或“多幫一”的形式進行。機關事業單位黨組織要幫助所聯系村、社區、企業黨組織加強基層黨建、加快發展、解決實際困難等，黨員要通過結“親戚”、送物資、理思路、幫就業、帶項目等多種形式，力所能及地幫助聯系對象解決困難、脫貧致富。

(二)獻愛心圓夢微心愿。社區黨組織采取入戶、電話、公告等方式，在轄區內廣泛征集黨員群眾關于日常生活需求、精神關愛、困難幫扶等方面的“微心愿”，特別要注意征集轄區生活困難黨員群眾、空巢老人、留守兒童、農民工子女、殘障人士等亟需社會幫扶救助群體的微心愿。社區黨組織結合設立“愛心墻”制作心愿墻、心愿樹、心愿卡等，公示心愿內容，主動與結對共建單位和駐區單位黨組織、“家在社區”黨員對接，組織黨員開展“獻愛心圓夢微心愿”活動。各社區每季度要組織“圓夢微心愿”活動，要與全市開展的其他認領微心愿活動統籌推進。結對共建單位、駐區單位黨組織要組織黨員集中認領社區等征集到的微心愿，到社區報到黨員要主動認領微心愿。

(三)帶頭服務大局中心。結對共建單位、駐區單位黨組織要圍繞“兩城同創”工作，主動與社區黨組織對接，結合單位職責，經常性組織黨員開展“兩城同創”知識宣傳、倡樹文明新風、參加衛生打掃、幫助解決實際問題等，每季度組織至少一次集中活動。圍繞服務食品博覽會等重要節會，組織開展醫療健康、衛生維護、講解服務、接待來賓等志愿服務，要突出黨員志愿者引領示范作用，堅持工作在前、吃苦在前。

(四)志愿服務入村進社區。機關事業單位結合職能和工作實際，成立以黨員志愿者為主體的志愿服務團隊，利用黨員集中活動日、節假日入村進社區，開展有針對性的志愿服務活動。與群眾聯系密切的教育、科技、公安、民政、勞動、環保、房管、水利、農業、文化、體育、衛生、食品藥品安全、安全生產、殘聯等單位，每季度都要組織集中志愿服務活動，其他單位也要結合實際，開展形式多樣、效果突出、群眾歡迎的志愿服務活動。

(五)無職黨員設崗定責。按照“按需設崗、因事設崗，以人為本、因人設崗，以崗定責、強化考核”的原則，堅持“定原則、不限范圍，定目標、不限過程，定崗位、不限人數”的“三定三不限”要求，重點在農村、社區、企業無職黨員中開展設崗定責活動，增強無職黨員的責任意識和黨性觀念。機關事業單位、學校、社會中介組織等行業、部門結合實際開展。農村、社區重點在經濟發展、村務監督、公共事務、思想政治等方面設置崗位，可以設：黨建工作崗、經濟發展崗、科技示范崗、參政議政崗、民主監督崗、扶貧幫困崗、文明新風崗、環境管理崗、維護穩定崗等。企業緊緊圍繞改革發展穩定的目標任務，可以設：黨建工作崗、生產經營崗、革新發明崗、遵章守紀崗、職工維權崗、建言獻策崗等。

(六)黨員微公益。有關職能部門要注意收集公益需求，通過“智慧黨建”“河南黨員教育”手機app等平臺定期不定期發布“保護沙澧河”、衛生環境整潔、維修服務、認養綠地、無償獻血、慈善募捐、愛心車隊、關愛農民工、助學圓夢等公益活動信息，組織引導黨員結合自身實際、自發參與微公益活動，發揮黨員先鋒模范作用。

三、組織領導。

(一)落實工作責任。各縣區、市委各黨工委、市_黨委要把深化黨員志愿服務活動作為開展“兩學一做”學習教育的有效載體，精心謀劃組織，抓好督促落實，不搞形式主義，不增加基層負擔，讓黨員志愿服務真正見實效，真正成為增強黨性意識、聯系服務群眾的有效手段。各基層黨組織要立足實際，認真組織好黨員志愿服務活動，豐富組織生活形式，增強組織生活實效。要充分利用鄉鎮(街道)、村(社區)黨群服務中心陣地資源，為黨組織和黨員開展活動提供便利。市、縣(區)各單位黨組織要盡快與結對共建的村、社區、企業搞好對接，制定年度黨員志愿服務活動計劃。各縣區、市委各黨工委、市_黨委請于5月20日前，將匯總計劃表報市委組織部。

(二)堅持領導帶頭。各級黨員領導干部要作表率，帶頭踐行黨的宗旨、帶頭參與志愿服務、帶頭聯系服務群眾，為廣大黨員干部作出示范;要加強調查研究，支持鼓勵黨員參與志愿服務。機關在職黨員要為其他黨員作表率，把參加志愿服務情況作為“兩學一做”學習教育重要內容進行考核。

學生參與普法教育活動（匯總20篇）篇九

學生參與普法教育活動（匯總20篇）篇十

法治意識不僅是一個國家發展的重要指標，更是個人素質的體現。近年來，我國不斷加強法治建設，各種法律法規日益完善。作為學生，我們應該技能掌握法律知識，關注法律問題，積極發揮自己的作用，在法治建設中作出自己的貢獻。最近，我有幸參加了一些法治活動，深深地感受到了學生參與法治活動的意義和價值。

我參加的這些法治活動，有的是由學校組織的，有的是由社會組織或政府主辦的。涵蓋了普法宣傳、法制知識競賽、法院參觀、人民調解等多種形式。在這些活動中，我結交了許多志同道合的好朋友，學到了很多法律知識，了解了自己的權利和義務，認識到法律對于維護社會和諧穩定的重要性。除此之外，還意外發現了我對法律工作的興趣，希望將來能夠成為法律工作者，為公正正義的事業做出貢獻。

通過參加法治活動，在實踐中深化了自己對法治的認識和理解。我認為，要想實現民主法治，除了政府的努力外，更需要每個人的參與和支持。無論是法官、檢察官、律師還是普通百姓，都應該學習法律，知曉法規，樹立法治意識。學生更應該為法治建設貢獻力量，不僅因為我們是未來的接班人，更是因為我們在學習成長的過程中，需要法律保護和引導。

在參加法治活動的過程中，我深刻地認識到了學生參與法治活動對于培養法治意識的重要性，但目前學生的法治素質仍然不高，需要學校和家庭的共同支持，進一步加強法治教育。學校可以通過宣傳、課程設置、活動組織等多種方式，提高學生的法制觀念和法律意識。家長可以引導孩子正確看待法律、尊重法律、學習法律。同時，政府部門應該加強普法宣傳，提高公民法律素質，進一步加快法治建設的進程。

第五段：結語。

參加法治活動，讓我深刻地認識到了法治的重要性，也讓我更加堅定了投身法律事業的決心。我相信，只有每個公民都能夠尊重法律、了解法規、遵守規則，才能實現社會的和諧與穩定。在今后的學習生活中，我將繼續努力學習法律知識，積極參與各種法治活動，為法治建設貢獻自己的力量。

學生參與普法教育活動（匯總20篇）篇十一

因為愛,所以我們存在。愛是世間最偉大的崇高的情感,無私奉獻就是愛的表現之一。下面本站小編為大家帶來志愿活動有感的內容，歡迎大家閱讀。

大學生青年志愿者是一個特殊的團體，它代表著一個樂于奉獻，用心服務的“學雷鋒”的團體。我是一名大學生，同樣是一名青年志愿者，能夠參入這個團體我感到很榮幸，我將以一顆真誠的心，為他人服務，雷鋒精神一直都激勵著我向目標前進。

青翠的草地上，有著一縷特殊的風景，身穿河北工程大學大學水電學院院服的二十多名青年志愿者來到服務社區，開始了四點鐘課堂義務執教。我們用大學生所學到的知識，所了解的歷史故事，所玩過的小游戲和社區的小學生交流。共同在同樣的教學環境中學習，玩耍。讓我們所有的志愿者和社區的小學生體會到一個小小的家庭的快樂。

這個長期性的志愿者活動，我感受到了志愿者的熱情，我們用真誠的微笑和細致的服務。讓社區的小學生得到了知識，讓社區的家長得到了放心，讓我們得到了快樂。志愿者的一份微薄之力，創造著美好未來。團結在一起，心連心，手拉手，真誠的心，服務他人。將志愿者的精神弘揚繼承下去。

大學生志愿者為精神文明建設的主要力量。大學生是國際繼續建設的重要儲備力量，培養更好更優秀更有實干的大學生人才，大學生志愿者已經成為一種必不可少的趨勢。在這幾天的活動中，我看到了不一樣的新農村建設，有以下。

心得體會。

第一、新農村建設落到了實處農村建設有很大進步。

以前，我印象中的農村臟、亂、差著稱的。沒有規劃的農村。但是通過這次實踐活動。讓我對農村有了很大的改觀。我眼中的文筆村是一條規劃整齊、道路寬敞、設施完善的村子。證明村子很注重本村的衛生環境建設。努力跟著黨提出的新農村建設的方向前進。

第二、注重建設村子的精神文化的建設。

以前農村中，農民們的業余生活很墮落，都是賭博或者干些對自身建設沒有多大幫助的事情。但是，我眼中的文筆村在精神文明建設方面也是做得很好的。村子中有一個小型的圖書館，里面干凈整齊，書籍的種類也很豐富。各種方面的都有涉及到。這不僅能豐富村民們的業余時間，提高他們的文化素質，也能更好地為新農村建設的精神建設方面奠定好堅實的基礎。

第三、團結的力量是強大的。

這次活動中我不僅看到了新農村建設的徹底貫徹落實。看到日新月異的新農村建設的成果。同時也學習到了要把工作做好，團體的力量是多么重要的事情。在這一次的活動中，我們遇到了許多困難與挫折。但是大家都發揮自己的聰明智慧，分享自己的意見看法，共同努力把一個個問題圓滿的解決了。這一點是我們的寶貴財富。新農村需要大學生志愿者。大學生需要開展志愿者活動。大學生志愿者隊伍是支年輕的隊伍，充滿了朝氣蓬勃的生機。相信它會因更多的志愿者的加入而煥發出新的光彩，譜寫出一曲曲更加動人的奉獻之歌!因為我們將永遠行動著!

青年志愿者活動是倡導團結友愛、助人為樂、見義勇為的社會風氣，是當代社會注意一項十分高尚的事業。體現了中華民族助人為樂、扶貧濟困的傳統美德，是大有希望的事業。努力做好這項事業，有利于全社會樹立奉獻、友愛、互助、進步的時代新風范。這是當代大學生的行動指南，是當代青年志愿者的使命，也是我們學習“三個代表”的具體體現。

我一直想做一名志愿者，其實我參加志愿者就是希望能給社會帶來多一點的愛。很多時候，我們生活在現代社會總會覺得缺少了愛，缺少了被關懷。尤其是隨著人漸漸地長大，接觸到更多的人與事的時候，我們的思想就越來越復雜。同時我們會對這個社會越發不滿，覺得現代社會就是一個很虛偽的社會。因為愛,所以我們存在。愛是世間最偉大的崇高的情感,無私奉獻就是愛表現之一。希望大家都積極參與青年志愿者活動吧!

學生參與普法教育活動（匯總20篇）篇十二

學生參與普法教育活動（匯總20篇）篇十三

現代教育的特征充分展現人的主體性，追求人的全面發展。葉圣陶先生曾說過：“教是為了用不著教”，這句話既道出了教學的目的，又道出了學生掌握方法后能自主地去獲取知識、尋求發展。因此在小學數學課堂教學中應以學生全面、主動、和諧地發展為中心。這就要求教師合理運用學習策略，最大限度地調動學生學習的積極性，鼓勵學生對待問題總是敢想、敢問、敢說、敢做，讓他們在數學王國里自由地探索，從發現中尋找快樂，主動獲取知識，體會到數學的實用價值和“做”數學的樂趣。教師如何促進學生主動學習、主動參與、自主發展呢？我在教學中是從以下幾個方面嘗試的。一、動手、動口、動腦，在“活動”中學習數學，促進數學思維的發展。對于小學生來說，他們的思維還處于由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主過渡的階段，即使到了高年級，他們仍然不能以純抽象的概念來進行思考。數學的高度抽象性與兒童認識的具體形象性之間存在著一定的矛盾。要解決數學學科性質與小學生思維水平之間的矛盾，必須充分運用直觀教學，包括教具演示、學具操作、電化教學等，要盡量讓學生眼看，讓學生動手、動口、動腦多種感官協同活動，讓學生在活動中學數學，并在活動中，由動作思維、形象思維過渡到抽象思維，逐步培養數學思維。二、與兒童的生活實際密切聯系，培養用數學眼光觀察周圍事物中的數量關系、提高學習幾何形體的興趣。數學除了具有高度的抽象性、嚴密的邏輯性的特點以外，還有應用的廣泛性。在教學中，我們要把數學與生活實際密切地聯系起來，講來源，講用處，讓學生感到生活中處處有數學，學起來自然有親切感、真實感，容易激發學習興趣，并有助于培養解決實際問題的能力。首先，注意問題盡量從實際提出，概念從實際引入。如認識自然數時，從數物體開始教學；認識“小數”時，以商品標價引入；認識“圓”時，可以提出“車輪為什么必須是圓的？”其次，引導學生觀察數學知識在日常生活等方面的初步應用，以便學以致用。如認識“三角形和平形四邊形的特性”時，介紹三角架和鐵拉門的作用，讓學生根據日常生活經驗，了解三角形和平形四邊形的特性；認識“元、角、分”時，讓學生扮演顧客和售貨員；認識“百分數”時，解答商品經濟中有利息折扣的實際問題。總之，把數學教學與兒童生活實際密切結合起來，在孩子的眼里，數學便成了一門看得見、摸得著、用得上的學科，再也不是枯燥乏味的數字游戲了,從而可以有力地培養學生用數學眼光來觀察周圍事物中的數量關系、提高學習幾何形體的興趣。三、創設情境，提供誘因，激發內在學習動機。教師在教學中除了采取密切聯系兒童生活實際激發學習興趣的教學策略以外，還可以創設生動的故事情境，引發學習動機。如認識“年、月、日”時，給學生講故事，提問題，“你幾歲了？過了幾個生日？可是，小明滿12歲的時候，只過了3個生日。這是為什么呢？你們想知道嗎？”學生聽了，個個情緒高漲，一種求知的欲望油然而生。還可以在知識的轉折處立障設疑，“逼”學生自己去發現，去探索等等。這一切，自始自終地不斷地以喚起學生的求知欲為目的，讓他們積極、主動地去獲取數學知識。四、既重視學習的結果，更重視學習的過程，使知識與能力同步發展。歸根結蒂,學習是學生自己的內部活動，是學生主體將外部知識向內部轉化的。在此要注意兩點。第一點，活動是認識發展的基礎，第二點，兒童認知結構的作用。一是憑借已有的認知結構掌握新知識。為此，在教學中一定要遵循兒童心理發展的規律，適應兒童認知結構的特點，為兒童筑起一道“認知橋梁”，增強新舊知識的可辨別性，展現建構的過程，做到知識和能力同步發展。所以，在學生力所能及的范圍內，要讓學生跳起來摘果子，凡學生自己能探索得出的，決不替代，凡學生能獨立發現的，決不暗示，要盡量給學生多一點思考的時間，多一點活動的'余地，多一點表現自己的機會，多一點體味成功的愉快。五、把缺乏情感的教學內容，在教學中賦予情感色彩，達到知情融合。在教學中，首先數學教師的語言必須準確、簡練、深入淺出、生動形象，必要時還帶有一定程度的幽默。如認識“10”以內數時，教給學生“1像電桿，2像鴨，3像耳朵……”；區別“長度、面積、體積”時，“長度表示一條線兒，面積表示一平面兒，體積表示一個塊兒”等，其次還要加上體態語言。總之，要使每一個學生都能在民主、和諧、愉悅但又緊張的課堂氛圍中學好數學。六、把班級授課與小組合作學習、個別指導相結合，探求新的課堂教學模式。教學中，以班級授課為主，小組合作學習和個別指導為輔。分組合作時要注意：根據學習水平、智力、性別、性格的差別進行異質分組，以利于相互學習，取長補短；在小組合作學習過程中，既要強調競爭，也要強調同伴間的合作；要讓每個學生充分發言和表現自己，讓每個學生都真正獲得平等參與學習的機會，體味到成功的愉悅。總之，在創新教育理念下的小學數學課堂教學中，教師要努力營造和諧的教學氛圍，激發學生主動參與的興趣，給學生創設主動參與的條件，讓學生真正地參與知識發生、發展的過程，把創新精神和實踐能力的培養落實到數學課堂教學的各個具體環節中，從而達到學生整體素質的全面提高。

學生參與普法教育活動（匯總20篇）篇十四

市直機關全體xxx員：

我們是市“xx黨員志愿服務隊”。黨的以來，xxx為保持黨的先進性和純潔性，鞏固黨的執政基礎和執政地位，部署開展了黨的群眾路線教育實踐活動，提出加強基層服務型黨組織建設。開展黨員志愿服務活動是響應黨的號召的具體行動，是踐行黨的群眾路線的重要載體。在建黨94周年之際，我們謹向市直機關全體xxx員發起如下倡議：

一、認真學習習系列重要講話精神，始終保持政治上的堅定和思想道德上的純潔，堅決貫徹上級黨組織的決策部署，按照“三嚴三實”和“忠誠干凈擔當”的要求，自覺改造主觀和客觀世界，帶頭查擺問題，帶頭整改提高，切實轉變作風，在服從和服務于全市經濟社會發展大局中提升黨性修養、提高服務能力。

二、牢記黨的宗旨和入黨誓詞，增強群眾觀念，端正群眾態度，增進群眾感情，心里裝著群眾，一切為了群眾，實實在在為群眾排憂解難，認認真真維護群眾切身利益，以黨員的先鋒模范作用來贏得人民群眾的支持和擁護。

三、全體黨員要積極參與到各類志愿活動中來，要站在改革、穩定、發展的前沿，帶頭主動作為，敢于擔當，帶頭克己奉公，勤政為民，帶頭甘于吃苦，樂于奉獻，帶頭開拓進取，爭創佳績，時刻保持xxx員的政治本色，在建設幸福美麗新銅陵中作出積極的貢獻。

四、大力弘揚“奉獻、友愛、互助、進步”志愿精神，奉獻他人，提升自己。要把培育和踐行社會主義核心價值觀融入活動全過程和各方面，在實踐中踐行“三嚴三實”，通過各類志愿服務活動，努力提高服務水平，大力創建服務品牌，用我們的熱情和真誠樹立并展示機關xxx員良好的道德素質和精神風貌。

市直機關全體xxx員積極行動起來吧!讓我們高舉志愿者服務隊旗幟，大力弘揚志愿精神，積極履行黨員承諾，用實際行動投身志愿活動，使志愿服務成為日常行為和自覺行動，自覺用愛心撒播陽光，用平凡詮釋高尚，在奉獻中感受快樂，在快樂中實現價值，共建銅陵美好的明天!

xx黨員志愿服務隊。

20xx年6月29日。

學生參與普法教育活動（匯總20篇）篇十五

現代教育（－雪風網絡xfhttp教育網）的特征充分展現人的主體性，追求人的全面發展。葉圣陶先生曾說過：“教是為了用不著教”，這句話既道出了教學的目的，又道出了學生掌握方法后能自主地去獲取知識、尋求發展。因此在小學數學課堂教學中應以學生全面、主動、和諧地發展為中心。這就要求教師合理運用學習策略，最大限度地調動學生學習的積極性，鼓勵學生對待問題總是敢想、敢問、敢說、敢做，讓他們在數學王國里自由地探索，從發現中尋找快樂，主動獲取知識，體會到數學的實用價值和“做”數學的樂趣。教師如何促進學生主動學習、主動參與、自主發展呢？我在教學中是從以下幾個方面嘗試的。

一、動手、動口、動腦，在“活動”中學習數學，促進數學思維的發展。

對于小學生來說，他們的思維還處于由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主過渡的階段，即使到了高年級，他們仍然不能以純抽象的概念來進行思考。數學的高度抽象性與兒童認識的具體形象性之間存在著一定的矛盾。要解決數學學科性質與小學生思維水平之間的矛盾，必須充分運用直觀教學，包括教具演示、學具操作、電化教學等，要盡量讓學生眼看，讓學生動手、動口、動腦多種感官協同活動，讓學生在活動中學數學，并在活動中，由動作思維、形象思維過渡到抽象思維，逐步培養數學思維。

二、與兒童的生活實際密切聯系，培養用數學眼光觀察周圍事物中的數量關系、提高學習幾何形體的興趣。

數學除了具有高度的'抽象性、嚴密的邏輯性的特點以外，還有應用的廣泛性。在教學中，我們要把數學與生活實際密切地聯系起來，講來源，講用處，讓學生感到生活中處處有數學，學起來自然有親切感、真實感，容易激發學習興趣，并有助于培養解決實際問題的能力。

首先，注意問題盡量從實際提出，概念從實際引入。如認識自然數時，從數物體開始教學；認識“小數”時，以商品標價引入；認識“圓”時，可以提出“車輪為什么必須是圓的？”

其次，引導學生觀察數學知識在日常生活等方面的初步應用，以便學以致用。如認識“三角形和平形四邊形的特性”時，介紹三角架和鐵拉門的作用，讓學生根據日常生活經驗，了解三角形和平形四邊形的特性；認識“元、角、分”時，讓學生扮演顧客和售貨員；認識“百分數”時，解答商品經濟中有利息折扣的實際問題。

總之，把數學教學與兒童生活實際密切結合起來，在孩子的眼里，數學便成了一門看得見、摸得著、用得上的學科，再也不是枯燥乏味的數字游戲了,從而可以有力地培養學生用數學眼光來觀察周圍事物中的數量關系、提高學習幾何形體的興趣。

三、創設情境，提供誘因，激發內在學習動機。

[1][2]。

學生參與普法教育活動（匯總20篇）篇十六

復習是對于已經學過知識的再認識或重現,但如果復習中只作單純的機械重復,必然扼殺學生的`學習熱情.我們應該讓高中英語的復習過程變成學生參與進一步整理和加工知識的過程.讓復習活動成為學生參與的使知識系統化、結構化、規律化、聯系化的過程,是應用語言能力的鍛煉過程.

作者：潘慶龍作者單位：蘭溪市第五中學,浙江蘭溪321100刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(20)分類號：h3關鍵詞：

學生參與普法教育活動（匯總20篇）篇十七

入學時素質類似的大學生在畢業就業時會有很大差距。

那么大學生實習、社團活動、職業指導課程等在校經歷對其就業起著怎樣的作用呢?弄清這個問題，可以幫助大學生有效規劃校園生活，為未來的職業發展進行準備，促使大學生在校經歷成為其成功就業的助推器;同時，也會對高等教育起到一定導向作用，增加教育對學生職業發展的功效，從而可以為大學人才培養提供建議。

實習。

在國際金融危機的沖擊下，為積極有效地應對當前大學生就業壓力，教育部出臺七大舉措，全力促進高校畢業生就業，其中有一條是“大力組織以促進就業為目的的實習實踐，確保高校畢業生在離校前都能參加實習實踐活動”。

此項政策的出臺可以看出實習的目的從專業實踐轉向了就業導向。

那么實習對于大學生的成功就業做了哪些方面的準備呢?

工作適應效果。

大學畢業生第一次走出象牙塔，接受社會熔爐的考驗，現實沖擊感尤其強烈，而實習作為一個大學生工作適應的重要預期社會化階段，可以促進大學生就業以及適應從“學生”到“雇員”角色的轉變，可以幫助大學生降低初入社會的“現實沖擊”，接受預期與現實的差距，減少心理矛盾和痛苦，從而更快適|應正式工作。

a同學的例子。

a女同學去年參加了一家企業的暑期實習，由于天氣比較熱，經常牛仔裙裝上班，由于直接上級出差在外地，經常以郵件的方式保持聯系，最初a同學沒有注意溝通風格，仍然沿用校園里的活潑語言風格，遇到不會處理的問題，直接以郵件方式詢問領導，結果上級出差回來與a同學進行一次深刻談話，首先批評了她的著裝，員工的形象代表企業的形象，實習單位是一家文化相對保守的公司，著裝上要正式。

其次是語言風格和郵件內容，企業是嚴肅的工作場所，雖然是暑期實習，也要以職業人的標準要求自己，語言要正式、準確，而不是“校園風”。

最后，在遇到不會的問題后，要自己全面思考，擬定幾個選擇方案，上級想做的是選擇題，而不是問答題。

公司環境下的上級扮演的不是教書育人的角色。

a同學接受了上級的建議，認真改正，獲得很大進步，并于今年的求職中以職業化的形象和素質取勝，簽到一份滿意的工作。

職業發展效果。

很多大學生不清楚自己的特長、技能和興趣，對自己缺乏客觀全面的認識;另一方面實踐經驗不足，對社會和職業相關信息所知甚少，對于本專業真實的工作內容并不是很了解，缺乏從事職業活動的親身體驗。

實習可以幫助大學生建立自我職業概念，明確職業能力、興趣和工作價值觀，并且可以獲得與工作相關的技能。

當發現自己的興趣和特長在別的領域，可以及時轉換，為擇業提前做準備，避免職業生涯走彎路。

b同學的例子。

b同學是人力資源管理專業，實習工作也是人力資源領域，實習一段時間后發現人力資源管理工作很難激發自己的潛力。

人力資源管理工作相對比較常規，本身的工作績效不好衡量，長時間的工作結果沒有明確的反饋，使得b同學慢慢失去了實習的興趣。

他覺得自己比較適合有挑戰性的銷售類工作，于是跟主管軟磨硬泡，最后終于如愿調到市場部，成為一名市場專員。

他自學了相關課程，并且在實戰中，還總結出成為一名出色的銷售人員的方法，比如在給客戶打第一個電話或登門拜訪前，做大量的資料搜集工作，盡可能多地了解大客戶的各種信息，全面了解競爭對手的情況，做到知已知彼百戰不殆。

經過實習的鍛煉，b更加確定了自已興趣點，在求職中，定位相應崗位，并向招聘者展示自己的優勢，獲得很多優秀公司的青睞，在金融危機就業形勢下依然獲得多個就業機會。

提升就業力效果。

實習吸引大學生的一個非常重要的原因是它使大學生在人才市場上更有競爭力。

與沒有實習經歷的學生相比，參加過實習的大學生更能把握得到具有職業發展潛力的工作機會。

一項csu大學商科學生的調查顯示，有過實習經歷的學生與沒有實習經歷的學生相比，得到面試的機會是5:35，得到offer的機會是43%:28%，初始工資比是34000美元:28800美元。

對企業來說，有實習經歷的畢業生，能夠更快地融人工作氛圍，更快進入角色，所以實習經歷是企業所看重的。

另外，實習還可以幫助大學生建立社會關系網絡，從而獲取更多工作機會的信息。

從上面的三方面分析中可見，實習對于大學生成功就業非常有幫助，但是在實習過程中有很多現實的困難限制了實習作用的發揮。

據《海峽導報》對100名在廈門實習的大學生的調查顯示，71%的學生對目前的實習狀況并不滿意，認為沒有達到預期目標。

究其原因，大致分三類:一是實習時間太短，沒有充分鍛煉;二是好像打雜的，做些瑣碎的事，沒有接觸到實際工作;三是實習生太多，老師沒有耐心帶自己。

這些方面是實習過程普遍存在的問題，也是需要持續關注和改進之處。

這些問題的解決需要高校、企業和大學生共同的努力。

首先，高校要努力為大學生創造更多的實習機會，利用學校品牌招保知名企業，組建實習基地，同時在時間上予以保證。

比如中山大學的“三學期”制，廣東外語外貿大學的“四學期制”，即在兩個長學期中嵌入兩個短學期用于實習實踐，學生可在短學期中選擇個性化的實踐活動修得學分。

其次，企業應該把提供實習機會作為履行社會責任，塑造優秀企業形象的表現。

對于企業而言，培養一個沒有經驗的實習生需要投入很大精力，但是有利于擴大企業的影響力，以及雇主品牌的建設。

比如寶潔公司每年都會在全國范圍內選拔大量的實習生，不僅樹立了行業中“大牌”形象，而且連續三年，在“中國大學生理想雇主排行榜”中位列前三。

最后，作為實習主體的大學生要把握好實習機會，正確看待實習的短期性、工作的瑣碎性，從小事做起，把細節做到位，培養良好的職業習慣，為就業打好基礎。

就業信息獲取和求職技能的準備。

就業信息的獲取和求職技能的準備包括很多方面內容，比如:參加職業指導課程的學習、接受職業輔導、與師兄師姐關于職業問題進行交流、提前一年參加面試、關注招聘信息等以獲得相應的就業支持。

這些經歷對于大學生成功就業的作用，可以結合目前大學生的就業準備存在幾個誤區來講。

大學生的就業準備存在以下幾個不足:首先大學生就業準備時間過晚，大一大二的'大學生擺脫了高中“三點一線”的生活，豐富多彩的大學生活和相對自由的空間使其暫時放松了對就業嚴峻形勢的警惕。

一項針對大學生就業的調查顯示，52%的大學生就業意識開始于大學三年級，36%的學生開始于大學一、二年級，大約11%的學生沒有就業意識。

就業意識的產生過晚，使其大學生活沒有以就業為導向，而等求職時就會措手不及，不能應對就業市場的激烈競爭。

其次，大學生對求職的技能準備普遍不足，簡歷內容不能展示自己的亮點，面試技巧不過關，不能把握機會，錯失了良機。

最后，很多大學生沒有做好求職心理準備，求職抗逆能力比較差，在嚴峻的就業形勢下，求職過程充斥沖突和障礙，當自身愿望得不到滿足或挫折太多太頻繁時，就會產生心理失衡。

要解決這些問題，關鍵在于高校要通過完善的職業指導模式，幫助大學生做好就業信息和求職技能的準備。

從學校角度來看，首先要在職業指導方面提供幫助。

很多高校不僅開設了職業指導相關課程，而且把課程從“選修”設定為“必修”。

比如中國人民大學勞動人事學院建立了職業教研室，邀請職業領域專家或者商界精英，幫助大學生了解達到職業目標所需要的技能、為自己提前設置合適的職業目標，并且了解真實的工作環境和要求，及時樹立求職意識。

除了職業課程，學校還應該提供一些咨詢和職業輔導，為對求職有心理壓力或職業決策有困難的學生提供幫助。

比如清華大學的“職業輔導月活動”，采用獨特的工作坊形式、幾十多場大型的講座，大大提升了大學生就業競爭力。

但是目前學校的職業指導工作還有需要改進之處。

比如，職業課程沒有做到專業的針對性，內容比較“學院派”，實用不足，教師缺乏實戰經驗等。

對于這些問題的解決，國外一些比較成功的模式可以給我們一些啟發。

美國高校的職業指導制度。

美國高校從20世紀70年代就強調對大學生的職業指導，如今已經形成了比較成熟和完善的一套制度。

其職業指導教育貫穿整個高等教育階段，并結合學生特點開展有針對性的個性化指導:大學生入學第一年一般不選擇專業，而是通過一系列心理測試等方式了解其興趣、愛好和特長，然后進行職業教育，幫助學生對就業市場的狀況和不同職業對人才的要求進行了解;大學第二年幫助大學生確定選擇的專業和以后從事的職業范圍，制定詳細的職業計劃;大學第三年鼓勵學生收集勞動力市場信息，并且安排學生提前參加招聘會，并在政策上支持學生參加社會實踐和實習;大學第四年開設面試技巧輔導，幫助學生順利就業。

除了規范的制度安排，美國的高校還設有專門的職業指導機構，輔以圖書資料室和咨詢室等，而職業咨詢教師有嚴格的資格要求，一般具有碩士或博士學位。

輔修雙學位。

輔修雙學位迎合了社會對人才知識多元化的要求，它承認學生的差異，允許學生有選擇地、較廣泛地選擇聽課范圍，優秀學生可攻讀另一專業的學分，獲得第二學位，從而使學生具有交叉復合知識結構，就業時獲得較多的機會，在必要時也能相對便利地完成專業轉型。

同時，大學生在校期間輔修雙學位也被認為是一個有效的績效指示器，它在一定程度上反映了先前的大學生的表現，除了智力的許多因素，還包括動機，機會，興趣和持續性等。

輔修雙學位的大學生一般具有踏實、認真、堅持的特質，這是雇主需求的理想員工。

所以輔修第二學位的在校經歷一般會增加大學生在就業市場上的競爭。

“輔修了雙學位對找工作很有幫助，會比別的同學得到更多面試機會，在應聘者水平相當的時候尤其關鍵。

”c同學是北京大學某小語種專業本科畢業生，由于所學小語種就業面比較窄，就輔修了雙學位。

但是在雙學位制度管理和運行過程中還存在很多問題:。

首先，雙學位是學位管理中的“黑戶”，國家只在1985年頒發的《中共中央關于教育體制改革的決定》和的《關于深化教學改革，培養適應21世紀需要的高質量人才的意見》提出:“要積極為學生提供跨學科選修、雙學位、主輔修等多種教育形式”。

但是具體雙學位如何實施、如何考核，政府并沒有配套的政策引導和管理規范。

這就使得各個高校在雙學位教育中做法不同，摸著石頭過河，沒有統一標準。

其次，高校雙學位專業設置比較有限，一般是法學、經濟學、管理學、市場營銷、廣告、國際貿易、房地產等熱門專業，很多專業還處于待開發狀態，并且沒有為學生提供選擇專業方面的指導，出現選擇專業隨大流的現象。

由于雙學位課程一般安排在周末時間，如果沒有和學生的興趣點很好的契合，學生很難堅持修完課程，很多學生就會中途退出。

很多學生反應雙學位師資力量比較薄弱，顯示了高校對于雙學位的重視不夠，這些都是需要進一步改進之處。

社團活動。

很多參加過社團活動尤其是擔任過社團負責人的大學畢業生在就業時常會脫穎而出。

社團活動主要可以在兩方面提高大學生的就業能力:。

首先，參加社團活動有利于大學生心理的社會化。

如今的大學生絕大部分是90后的新生代，基本都是獨生子女，索取意識比較強，習慣從自身角度思考問題，缺乏妥協、協調能力，不喜歡與人合作。

社團活動通過一系列活動的團隊活動為成員鍛煉抗逆能力和團隊精神提供了最好的平臺，一方面可以有利于大學生以良好心態面對求職面試中的挫折，另一方面可以在面試中展示良好的協作素質，贏得更多的機會。

其次，社團活動可以幫助大學生做好職業技能的準備，提升大學生的整體素質，尤其可以提高溝通能力和協調能力。

參加過社團的人跟沒參加過社團的人相比，在求職面試中能夠表現得更有親和力，談吐更得體，而獲得企業的青睞。

而且社團活動給大學生提供了一個交往的平臺，擴大了大學生的社會網絡，尤其是可以接觸各個專業的優秀學生，提早樹立榜樣，為就業早做準備。

我國高校社團在運行中還有很多地方需要改進，比如高校普遍對社團重視不夠、管理體制不健全、經費支持力度不到位、社團內部運作不規范、社團活動質量不高等等。

相比而言，美國高校社團管理有著一套規范化的制度，有充裕的經費支持，有相應的職能部門的嚴格管理。

我國高校可以借鑒其經驗，給予政策支持、人員支持、經費支持和設施支持等，以更好發揮社團在提高大學生素質，促進就業方面的作用。

總的來說，大學四年是提升能力的關鍵時期，除了上文提到的四點主要經歷，還有很多方面會影響大學生能否成功就業，比如獲得的學分、兼職情況等等。

高校要對這些活動加以正確引導，實現在校大學生在校經歷與成功就業。

大學生由校園到社會的順利轉變，實現其成功就業。

學生參與普法教育活動（匯總20篇）篇十八

北京市豐臺第一小學劉淑香。

內容提要：讓學生主動參與到計算機課堂活動中來，培養主動參與的意識，掌握主動參與的方法，參與思考、參與實踐、參與討論和創新、參與展示，養成主動參與的習慣，發揮他們的積極性、主動性，從而更好地學習和掌握計算機知識。

這就要求教師要做到：

積極尋找學生的閃光點，幫助他們樹立良好的自信心，為他們的主動參與創造心理條件。提高自身修養，真正做到愛學生、關心學生、服務于學生。提高自己的人格魅力，從而創造和諧融洽的師生關系，使教育更有說服力。注重課堂教學的每一個環節，從細微之處培養學生主動參與的意識和行為，促使他們的行為形成習慣。

關鍵詞：

培養主動參與的意識掌握主動參與的方法養成主動參與的習慣。

一、培養主動參與的意識。

在課堂教學中，學生是學習的主人，在實施素質教育過程中，我們特別強調學生主動參與意識的培養，促使學生在教學活動中主動去探索、去思考，達到最佳的教學效果。

學生主動參與意識的培養，首先從培養興趣開始。

興趣是人們力求認識某種事物或從事某種活動的心理傾向。心理學研究表明，學習興趣的水平對學習效果能產生很大影響。一般來說，如果學生對所學的知識感興趣，他就會深入地、興致勃勃地學習這方面的知識，并且廣泛地涉獵與之有關的知識，遇到困難時表現出頑強的鉆研精神。否則，他只是表面地、形式地去掌握所學的知識，遇到困難時往往會喪失信心，不能堅持學習。因此，要促進學生主動學習，就必須激發和培養學生的學習興趣。

在《郵票設計》這一課的開始，教師利用多媒體課件向學生展示各種不同的郵票，那鮮艷的色彩、漂亮的圖案深深地吸引了學生，激發了他們的學習興趣和創作欲望，使學生們情不自禁想動手設計郵票，這就促使了學生主動參與意識的形成。

其次，和諧融洽的師生關系，也是促進學生主動參與的重要因素。它孕育著巨大的教育“親合力”，教學實踐表明，學生熱愛一位教師，連帶著也熱愛這位教師所教的課程。我國教育名著《學記》中指出“親其師而信其道”就是這個道理。情感也有遷移的功能，學生對教師的情感，可以遷移到學習上，從而產生巨大的學習動機。教師要努力把冷冰冰的教育理論轉化為生動的教學實踐，真正做到愛學生，尊重學生，使他們愛所學的知識，更愛教這門學科的老師，從而更加積極主動地參與到教學活動之中。

二、掌握主動參與的方法。

學生有了主動參與的意識，還要掌握主動參與的方法，使參與意識轉化為學生的實踐活動。

（一）參與思考。

獨立思考不是異想天開的胡思亂想，必須遵循正確的規律和方法。在學生動手設計郵票之前，要引導學生首先要考慮郵票的樣式、構圖、所表現的主題等方面的問題，然后再去嘗試設計郵票，這就要求學生要善于觀察郵票的票面構成，思考如何設計郵票等問題。教師的講解不宜過細，要給學生留有思考、探究和自我開拓的余地。

在教學中要創設一個相對寬松的環境，鼓勵學生獨立思考。在這樣的氛圍中，學生的思維才會活躍。通過思考使學生加深了對知識的理解和掌握，使他們樂于思考，這樣在學習中就有了積極性和動力。在教學中要培養學生善于提出問題，因為要做到這一點，不經過獨立思考是不行的；而問題提的好，這恰恰體現了思考的深度。

（二）參與實踐。

實踐的過程是學生將所學知識轉化為能力的過程。信息技術課堂更重視學生動手實踐能力的培養，學生從不會“學”到“會學”，從“會學”到“會用”，實現了從“知識”到“能力”，從“能力”到“素質”的轉變。

在學習郵票設計的`過程中，學生從開始對郵票知識一無所知，到認識郵票，了解票面構成，從而去設計郵票，完成郵票的創作，正是體現了這一轉變過程，在過程中，學生的動手實踐能力得到了提高，為以后主動參與課堂實踐活動打下了基礎。

（三）參與討論和創新。

“當我們給兒童提供機會，讓他們和同學、教師交流自己的知識時，就會使他們歡欣鼓舞，使課上得生動活潑，造成一種集體工作的氣氛。”前蘇聯教育家贊可夫的至理名言給我們這樣的啟迪：在課堂教學中，要多方營造民主和諧的教學氛圍，以此調動學生學習的主動性和積極性，增強其參與意識，培養其創造性思維能力。

在郵票設計這一課中，教師要引導學生討論：一是設計郵票齒孔時，怎樣設計才能使齒孔大小合適、均勻、開口向外、排列整齊；二是怎樣才能設計出形狀新穎的齒孔；三是如何向票面上插入文字。把這三個問題解決了，學生在進行郵票設計的時候就會很順利。學生通過討論找到了解決這三個問題的方法，那就是先用橢圓工具畫一個正圓，然后從中取半個圓，用復制、翻轉的方法畫齒孔，并用文字工具插入文字。

另外，教師要善于做學生創新的引路人。在課堂上，學生并不需要教師告訴學生“你要創新”，而應進行適時的引導。在學生進行郵票設計的時候，可以通過演示學生作品的形式，暗示一下。如：有的學生給齒孔增添了顏色，教師可以請其他學生說一說；他設計的齒孔與你設計的齒孔有什么不同？學生會說增加了顏色的修飾。教師可以提示一下：他設計的齒孔很有新意，你能不能設計更有新意的齒孔呢？學生通過討論就會想到齒孔的形狀可不可以設計得有新意呢？要相信，學生創新的潛力是驚人的。當老師幫助學生找到了創新的契機，他們的創新精神就會蓬勃而出，創新行為就會迅速體現。有些同學就用“橡皮”工具擦出不同角度的半圓，然后把這些半圓組織在一起，形成一個與眾不同的齒孔。這些齒孔中，有菱形的、橢圓形的、心形的，扇形的……設計出來的齒孔形狀不一，各式各樣。從而使設計出的郵票五花八門，異彩紛呈。學生看到了他們設計出的漂亮的郵票，嘗到了討論的甜頭，參與討論的積極性、主動性進一步提高。

（四）參與展示。

學生在完成了設計之后，最得意的莫過于向他人展示自己設計的作品。這時，就要給他們提供展示的空間，也是培養學生自信心的最佳時間，要鼓勵每一位學生把自己的作品給大家看，教育學生，不論你的作品是不是很好，大家對你的作品的意見或建議，會使你的作品更加完美。

（五）參與評價。

在展示學生作品時，教師要參與評價，學生更要參與評價，不僅要評價別人的作品，也要評價自己的作品，在評價的過程中，鞏固所學的知識，對自己和他人形成客觀的認識，提高自我認識水平。

在課堂教學活動中，學生是學習的主人，要讓學生主動參與教學的每一個環節，真正體現教為學服務這一教學宗旨。

三、養成主動參與的習慣。

習慣是指長時期養成的不易改變的說話、行動、生活等方式。老教育家葉圣陶先生說過，教育就是培養習慣。在學校時能使學生養成良好的學習習慣對他們以后的成長是極有好處的。

當學生積極主動地參與到教學活動之中以后，就要繼續保持良好的教學氛圍，使學生的這種主動參與行為體現在每一節計算機課上，使之形成習慣，并穩定發展。

這就要求教師要做到：

1.積極尋找學生的閃光點，幫助他們樹立良好的自信心，為他們的主動參與創造心理條件。

2.提高自身修養，真正做到愛學生、關心學生、服務于學生。提高自己的人格魅力，從而創造和諧融洽的師生關系，使教育更有說服力。

3.注重課堂教學的每一個環節，從細微之處培養學生主動參與的意識和行為，促使他們的行為形成習慣。

總之，信息技術已經成為社會生活的一部分，更加重要的是，信息技術已經成為現代教育的一個重要主題。我們要在信息技術課堂之中，努力培養學生獲取信息、分析信息、傳輸信息的能力，培養他們主動參與的意識、方法和習慣，使他們適應信息時代的需要，成為有用之材。

學生參與普法教育活動（匯總20篇）篇十九

教師的教不能代替學生的學，學生是學習的主人，激發他們學習的求知欲望，教給學生學習的方法，開發學生的智力，促使學生能積極主動地開展學習，使課堂教學真正成為師生共同參與，共同研討的教學過程，從而促使學生整體素質的提高，這是我們每個教學工作共同追求的目標。如何在體育教學實踐中通過教師的引導，培養學生自覺地參與學習呢？下面我將聯系自己的教學實際情況談一點粗淺的做法：

學習興趣是指對學生活動所具有的愛好和追求的心理傾向，它帶有鮮明的感情色彩。濃厚的學習興趣能調動學生的學習積極性，促使大腦處于高度興奮，造成獲取知識、探究未知的最佳心態。可見，學習興趣是促使學生主動參與學習的前提。如何使課堂教學興趣化呢？這就需要教師根據教材的內容，學生的實際、精心地設計組織教法。

1、導入課堂時激發學生學習興趣。

課堂導入，它好比一場戲劇的序幕，要一開始就引人入勝，激發學生的好奇心，使學生產生求知欲，誘發出最佳的心理狀態，做到這一點，就需要教師創設最佳的教學情。我在導入課堂時（課的'開始準備部分），無論從場地的布置、學生活動的隊形、活動的內容以及組織手段的形式等方面，都根據不同類型的課時內容，因地制宜的為學生創設一種富有激情、新穎的外界條件。有時的場地采肜的是多方位、或半園形的、梯隊形的、五角形的、馬蹄形的、梅花形的等不同常規的場境設計，給學生一種好奇、新穎的感覺。熱身活動時，有時采取否定上位的自由運動，通過教師的引導，師生一起一會兒自由練習、一會兒小組結伴練習；有時安排在音樂的伴奏下，師生一起自編自舞、或模仿各種動跳躍的隨樂活動和無拘無束的唱游等。這種組織方式既給學生創造了良好的學習氛圍，誘發了學生的練習激情，達到熱身的效果，又縮短了師生之間的距離，為課能順利進入運動技能狀態創造了良好的學習條件。通過一段時間的嘗試，先前擔心學生混亂的場面成為多余的問題了，結果發現同學們學習、練習的興趣盎然，減少了不少無效的勞動時間。由此可風，在教學時，只要激發了學生的學習興趣，就會收到事半功倍的教學效果。

2、新授教學時引發學生的學習興趣。

新授教學是學生理解知識、掌握知識的重要過程。教師要盡可能地創造條件，讓學生參與這個過程。為達到此目的，教學中教師一定要重視對學生的啟發、引導，使學生在教師的啟發引導下，正確的思維，輕松地接受新知識。在新課教學中，要改變班級只是作為制約學生課堂行為的一種“靜態的集體背景”而存在的現象，使班級、小組等學生集體成為幫助學生學習的一種“動態的集體力量”。因此，在教學時，教師不要急于講解新授知識的動作要領，而是要創設教學情景，組織學生以學習小組為單位開展討論，讓學生進行自學積極地思維，來提出問題、分析問題。教師則根據學生所提問題進行邊整理、邊刪改、邊示范、邊講解的方法，最后很自然地引出了正確的動作要領，使學生在充滿熱烈探討的交談氣氛中和積極參與思維的過程中，自然的掌握了新授知識的內容。如我在新授“前滾翻”內容時，場地安排是把墊子擺設在斜面上，在帶著學生來到布置好的場地前時，用直問與曲問相結合的方法，來幫助學生進入學習角色；問題有：墊子的用處？為什么要放在斜面上等等？這時學生便圍繞著教師的問題提出了一連串的疑問。教師則根據學生所提的問題再用重問與輕問相互交替的方法，來抓住重點、引出關鍵問題，使學生能分清主次；最后教師再運用近問與遠問的相互配合，把知識和技能進行縱向連貫。通過這一環緊扣一環的提出問題，不僅促進了學生在學習過程中積極參與思維、公平競爭、彼此交流的活動過程，而且提高了學生口頭表達能力、思維能力、合作能力、評價能力等學生良好的心理素質的形象；同時又提高了課堂教學效率。

3、安排練習時有趣。

[1][2][3]。

學生參與普法教育活動（匯總20篇）篇二十