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    2023年《女?huà)z造人》教案及反思 女?huà)z造人教案大班(實(shí)用8篇)

    時(shí)間:2025-06-08 作者:儲(chǔ)xy
    簡(jiǎn)介:百分文庫(kù)小編為你整理了這篇《2023年《女?huà)z造人》教案及反思 女?huà)z造人教案大班(實(shí)用8篇)》及擴(kuò)展資料,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在百分文庫(kù)還可以找到更多《2023年《女?huà)z造人》教案及反思 女?huà)z造人教案大班(實(shí)用8篇)》。

    作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?這里我給大家分享一些最新的教案范文,方便大家學(xué)習(xí)。

    《女?huà)z造人》教案及反思 女?huà)z造人教案大班篇一

    1、整體感知故事情節(jié),初步感受想像力的作用。

    2、探究神話故事的魅力,并運(yùn)用創(chuàng)造性想像修改神話。

    3、拓展延伸,激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望:追尋人類(lèi)的起源。

    探究神話故事的魅力

    激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望

    學(xué)生:讀課文,了解故事情節(jié)。

    教師:準(zhǔn)備相關(guān)資料及課件

    一、師生對(duì)話導(dǎo)入新課

    在豐富多彩的語(yǔ)文天地里有一塊古代文學(xué)的瑰寶,它就是人類(lèi)童年時(shí)期的一個(gè)產(chǎn)物——神話。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽屏幕上中國(guó)古代神話的幾個(gè)片段。能說(shuō)出它們的名稱(chēng)嗎?

    教師:投影中國(guó)古代神話(盤(pán)古開(kāi)天、夸父逐日、鉆木取火、女?huà)z造人等); 學(xué)生:說(shuō)出名稱(chēng)。

    教師:說(shuō)起女?huà)z,同學(xué)們可能并不陌生,能說(shuō)說(shuō)你看到過(guò)的有關(guān)女?huà)z的神話名稱(chēng)嗎?學(xué)生:說(shuō)(如精衛(wèi)填海、黃帝的故事、女?huà)z補(bǔ)天等);師:今天我們重點(diǎn)欣賞《女?huà)z造人》,投影課題及女?huà)z造人畫(huà)像。

    較閱讀,整體感知故事情節(jié),初步感受想像力的作用。

    1、學(xué)生讀一讀《風(fēng)俗通》的記載文字,然后說(shuō)說(shuō)大致意思,再朗讀課后練習(xí)一中的譯文。

    2、學(xué)生與作者對(duì)話。

    a、“我根據(jù)《風(fēng)俗通》里的有關(guān)資料改編了一個(gè)《女?huà)z造人》的故事,請(qǐng)你們到《神話故事新編》里去看看,期盼你們的回應(yīng):你們更喜歡哪一篇,為什么?”——作者:袁珂

    學(xué)生快速閱讀課文,盡快給作者回應(yīng)。(要點(diǎn):豐富的內(nèi)容;生動(dòng)的故事情節(jié))

    b、“如果喜歡,請(qǐng)把它推薦給你的朋友。——作者:袁珂”這是作者聽(tīng)了剛才同學(xué)們的評(píng)價(jià)后反應(yīng),那就讓我們把生動(dòng)的故事情節(jié)先復(fù)述給班里的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng),好不好?

    學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)。

    1、看課文,做好復(fù)述準(zhǔn)備

    2、一位學(xué)生復(fù)述

    學(xué)生評(píng)議

    教師補(bǔ)充:自我對(duì)照,課外改進(jìn)后說(shuō)給你們的朋友或父母兄妹聽(tīng)聽(tīng)。

    五、師生共同探究課文的魅力。

    教師引導(dǎo):

    這篇課文好像為我們打開(kāi)了一扇藝術(shù)之門(mén)。它借助豐富的想像力,散發(fā)出文學(xué)藝術(shù)的魅力,里面不僅有生動(dòng)的故事情節(jié),還有鮮明的人物形象、美好的情感。現(xiàn)在讓我們?cè)賴@“鮮明的人物形象、美好的情感”,進(jìn)一步探究課文,以獲得更大的收獲,并運(yùn)用一些學(xué)習(xí)技能。

    投影:

    (1)鮮明的人物形象。(方法指導(dǎo):先用括號(hào)標(biāo)出描寫(xiě)女?huà)z的重要詞句,然后分析女?huà)z是一個(gè)怎樣的形象。)

    (2)美好的情感。(方法指導(dǎo):先用波浪線畫(huà)出體現(xiàn)喜悅感的重要詞句,然后說(shuō)說(shuō)你對(duì)這一喜悅感的體會(huì)。)

    學(xué)生閱讀、圈畫(huà)、思考、歸納,做書(shū)間筆記。

    四人小組交流與討論。

    全班交流與討論。

    教師在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上作小結(jié)發(fā)言:借助想像的翅膀全文洋溢著一種喜悅感。它體現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是人類(lèi)自身對(duì)獲得生命的歡呼;二是女?huà)z創(chuàng)造人類(lèi)成功的高興、安慰與滿足。借助想像的翅膀,女?huà)z這個(gè)核心人物變得非常鮮明:她是神和人的結(jié)合體。她有想像中的神才具備的非凡和創(chuàng)造力,也有人類(lèi)的許多美好品質(zhì),如質(zhì)樸、活潑、勤勞、充滿活力和智慧等。從中我們也明白神話故事的情節(jié)是想像的,但又是合乎現(xiàn)實(shí)生活的情理的。這種大膽而奇特、合情又合理的想像(投影)就是神話故事中的亮點(diǎn)。

    你能抓住這個(gè)亮點(diǎn),借想像的翅膀發(fā)揮一下你的創(chuàng)造力嗎?

    六、想像力訓(xùn)練

    教師:現(xiàn)在請(qǐng)你對(duì)女?huà)z造人的動(dòng)機(jī)或經(jīng)過(guò)做另一種推測(cè),說(shuō)說(shuō)你編的《女?huà)z造人》,與袁珂編的課文比一比。

    學(xué)生:四人小組討論,一人主持,一人記錄,一人準(zhǔn)備發(fā)言,一人補(bǔ)充,選出想像奇特、合理的在全班交流。

    七、拓展延伸

    教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)言。我們的想像力是建立在見(jiàn)多識(shí)廣的基礎(chǔ)上的,我們要不斷地提高想像力,就要不斷擴(kuò)展自己的視野。讓我們放眼古今中外——世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神話,表現(xiàn)遠(yuǎn)古進(jìn)代人們對(duì)未知領(lǐng)域的探求,對(duì)美好生活的向往,等等。你能說(shuō)說(shuō)其他關(guān)于神創(chuàng)造人類(lèi)的神話嗎?(如上帝造人、古猿說(shuō)、海像說(shuō)、外星人說(shuō))

    教師推薦閱讀:《伊甸園里》請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)同樣是神造人類(lèi)的神話,中西方有沒(méi)有區(qū)別。

    學(xué)生活動(dòng)(略)

    八、布置作業(yè)

    其他關(guān)于神創(chuàng)造人類(lèi)的神話都屬于人類(lèi)文化寶庫(kù)的一部分,閱讀這類(lèi)文章我們往往可以得到新的感悟。課外我們?cè)偈占恍魃闲┍容^,以《人類(lèi)起源神話的魅力》為題寫(xiě)一篇文章。

    《女?huà)z造人》教案及反思 女?huà)z造人教案大班篇二

    【教學(xué)目標(biāo)】

    1、使學(xué)生掌握神話的特點(diǎn),體會(huì)想像在神話創(chuàng)作中的作用。

    2、使學(xué)生理解女?huà)z身上所寄托的人類(lèi)母親的優(yōu)秀品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的想像力。

    3、讓學(xué)生體驗(yàn)人類(lèi)誕生后的歡欣與愉快,感受創(chuàng)造的快樂(lè),思索自身來(lái)源,珍愛(ài)生命。

    【教學(xué)重、難點(diǎn)】

    理解神話豐富奇特的想像,培養(yǎng)學(xué)生的想像力。

    【課型及教學(xué)思路】

    課內(nèi)自讀課文。

    文章淺顯易懂,教師主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比閱讀,體會(huì)文中洋溢的人類(lèi)誕生的喜悅感,并進(jìn)行想像力的訓(xùn)練。通過(guò)適當(dāng)?shù)耐卣梗寣W(xué)生了解人類(lèi)起源的科學(xué)解釋。

    【教學(xué)方法】

    合作探究。

    【教學(xué)手段】

    多媒體輔助教學(xué)。

    【課時(shí)安排】

    一課時(shí)。

    【教學(xué)過(guò)程】

    一、導(dǎo)入新課

    同學(xué)們,隨著歲月的流逝,你們?cè)谝惶焯烨那牡亻L(zhǎng)大,你們的心靈也一天天豐富和成熟。仰望蒼穹,俯瞰大地,你們也許會(huì)提出許許多多的問(wèn)題:太陽(yáng)為什么東升西墜,月亮為何有陰晴圓缺,小草為什么一歲一枯榮那么你們可曾想過(guò)我們?nèi)耸菑哪膬簛?lái)的?這個(gè)樸素的問(wèn)題從遠(yuǎn)古到今天,人們一直在探尋。今天,讓我們一起走進(jìn)古老而迷人的神話,走進(jìn)前人奇特瑰麗的想象世界。

    二、了解神話

    神話是遠(yuǎn)古人民表現(xiàn)對(duì)自然及文化現(xiàn)象的理解與想像的故事,它是人類(lèi)早期不自覺(jué)的藝術(shù)創(chuàng)作。神話并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映,而是由于遠(yuǎn)古時(shí)代生產(chǎn)力的水平很低,人們不能科學(xué)地解釋世界、自然現(xiàn)象和原始社會(huì)文化生活的起源和變化,以他們貧乏的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),借助想像和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。

    三、合作探究

    1、比較閱讀:

    思考:課文豐富了哪些內(nèi)容?

    明確:

    ⑴ 造人的具體過(guò)程;

    ⑵ 人造出來(lái)后歡欣喜悅場(chǎng)面;

    ⑶ 女?huà)z像人一樣具有心理活動(dòng)和喜怒哀樂(lè)等情緒;

    ⑷ 作者的評(píng)述;

    教師評(píng)價(jià):可見(jiàn)作者高超的想像力。

    2、找一找、談一談:

    找出文中表現(xiàn)人類(lèi)誕生喜悅感的句子,談一談你的感受。

    教師提示:體現(xiàn)了人類(lèi)自身對(duì)獲得生命的歡呼,又表現(xiàn)了人類(lèi)創(chuàng)造成功的喜悅感。人的產(chǎn)生給大自然帶來(lái)無(wú)限生機(jī),人類(lèi)產(chǎn)生的同時(shí)也產(chǎn)生了愛(ài),產(chǎn)生了人間的溫暖。

    人的出現(xiàn)使死寂的天地獲得了生機(jī),更充滿了人間的溫情愛(ài)意與天倫之樂(lè),只有人才使這個(gè)世界充滿溫馨,充滿愛(ài)。

    3、神話精彩情節(jié)欣賞──聽(tīng)錄音:

    人來(lái)到這個(gè)世界是這篇神話描寫(xiě)的重點(diǎn)內(nèi)容,下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛悄悄進(jìn)入生命初創(chuàng)的原始世界,聽(tīng)聽(tīng)大神女?huà)z的心聲,想像她造人的辛勞與執(zhí)著,聽(tīng)聽(tīng)人來(lái)到世間的第一聲歡呼,感受我們?nèi)祟?lèi)誕生后的歡欣愉快。

    4、女?huà)z形象分析:

    學(xué)生分組討論,合作探究。

    明確:女?huà)z是神,更是人。神性與人性在女?huà)z身上得到了高度的統(tǒng)一。

    ⑴ 女?huà)z的慈愛(ài)辛勞與不懈努力不正是一位勤勞、智慧、偉大的母親形象嗎?她充滿生命活力與母性,有著母親的喜與憂,從女?huà)z身上我們看到了人類(lèi)母親的優(yōu)秀品質(zhì),這種崇高的母愛(ài)不正是我們?nèi)祟?lèi)生生不息的源泉嗎?

    ⑵ 女?huà)z造人體現(xiàn)了人類(lèi)可貴的創(chuàng)造與探求精神,女?huà)z不正是一個(gè)創(chuàng)造者嗎?這種創(chuàng)造精神正是我們今天所迫切需要的。

    ⑶ 女?huà)z的勤勞、智慧、堅(jiān)持不懈何嘗不是我們中華民族偉大民族精神的體現(xiàn)?

    5、想像力的訓(xùn)練:

    從對(duì)女?huà)z形象的分析,我們進(jìn)一步感受到作者高超的想像力。可見(jiàn),想像和幻想是神話創(chuàng)作的靈魂。

    借助想像和幻想,對(duì)女?huà)z造人的情景做另一番合理的推測(cè)。

    貼近生活,合情合理,不能胡思亂想。

    自編神話《女?huà)z造人》,與袁珂及古人比一比。

    分小組討論,各組選一名代表在全班交流。

    6、有關(guān)人類(lèi)的起源,你還知道哪些神話傳說(shuō)呢?

    學(xué)生談一談。

    7、你能運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)科學(xué)地解釋一下人類(lèi)的起源嗎?

    學(xué)生議一議。

    教師展示:

    傳統(tǒng)的古猿進(jìn)化說(shuō)

    海猿說(shuō)

    海陸雙祖先復(fù)合說(shuō)

    外星人說(shuō)

    塵埃說(shuō)

    四、作業(yè)

    1、參考老師提供資料,思考人類(lèi)起源,寫(xiě)一則小短文。

    2、繼續(xù)完成自編神話《女?huà)z造人》。

    五、感悟小結(jié)

    同學(xué)們,無(wú)論是我們今天學(xué)習(xí)的美麗的神話,還是人類(lèi)關(guān)于人類(lèi)起源的科學(xué)爭(zhēng)鳴,都是一串串不同時(shí)代的人們探尋生命問(wèn)題的足跡,它讓我們體驗(yàn)到了生而為人的自豪,使我們感受到生命是如此獨(dú)特而美好。也許我們的生命本身就是個(gè)奇跡,讓我們珍愛(ài)生命,努力拼搏,這樣才能無(wú)愧于自己的生命,讓我們美麗的生命綻放出應(yīng)有的光彩!

    《女?huà)z造人》教案及反思 女?huà)z造人教案大班篇三

    【教學(xué)目標(biāo)】

    1、初步了解神話極其特點(diǎn)。

    2、了解鮮明的人物形象,甘受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。

    3、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

    【教學(xué)重點(diǎn)】

    1、了解鮮明的人物形象,感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。

    2、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

    【教學(xué)難點(diǎn)】

    理解文中想象的作用,感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。

    【教學(xué)方法】

    速讀法 跳讀法 合作探究法

    【教具準(zhǔn)備】

    多媒體課件

    【課時(shí)安排】

    一課時(shí)

    【教學(xué)過(guò)程】

    一、導(dǎo)入新課

    1、我國(guó)古代也有許多神話故事,下面請(qǐng)同學(xué)們看圖片,辨析說(shuō)出是哪則神話,導(dǎo)入課文《女?huà)z造人》。

    2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

    二、知識(shí)積累

    1、有關(guān)神話

    有關(guān)神話

    神話是古代勞動(dòng)人民對(duì)其所接觸的自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象,不能正確地解釋而通過(guò)想象創(chuàng)造出來(lái)的故事。

    神話特點(diǎn):1、它是以事實(shí)為基礎(chǔ)的。2、充滿奇妙的想象和幻想,非常有趣。3、人物形象,大多具有超人的力量。

    2、我國(guó)遠(yuǎn)古比較著名的神話

    盤(pán)古開(kāi)天辟地 女?huà)z補(bǔ)天 后羿射日 嫦娥奔月 夸父逐日 精衛(wèi)填海 鯀禹治水 刑天舞干戚 共工怒觸不周山

    3、字詞積累

    女?huà)z(wā):傳說(shuō)中造人、補(bǔ)天的神。

    澄澈(chénɡ chè):清澈透明。

    幽光(yōu)

    靈敏:反應(yīng)快。

    綿延:延續(xù)不斷。

    莽莽榛榛(mǎnɡ zhēn):草木叢生的樣子。

    神通:原是佛教用語(yǔ),指無(wú)所不能的力量,今指特別高明的本領(lǐng)。

    三、整體感知

    1、投影出示《風(fēng)俗通》里的兩則短文。《風(fēng)俗通》中關(guān)于女?huà)z的記載:通常說(shuō)天地開(kāi)辟以后,還沒(méi)有人類(lèi),女?huà)z揉團(tuán)黃土造成人。這項(xiàng)工作太費(fèi)力了,女?huà)z忙不過(guò)來(lái),就把一根繩子放到泥漿中,拉出來(lái),濺出的泥點(diǎn)子就成了人。

    女?huà)z在神祠里禱告,乞求神任命她做女媒,于是女?huà)z就安排男女婚配。

    課文是根據(jù)這兩則短文改編的,看看課文豐富了哪些內(nèi)容,哪里最見(jiàn)出作者的想象力?

    學(xué)生速讀課文,討論后作答。

    2、訂正:課文在原來(lái)的基礎(chǔ)上增加了:①女?huà)z造人的具體過(guò)程;②人造出來(lái)之后歡欣喜悅場(chǎng)面;③女?huà)z像人一樣具有心理活動(dòng)和喜怒哀樂(lè)等情緒;④作者的評(píng)述。

    其中女?huà)z造出小人之后歡欣鼓舞的場(chǎng)面以及對(duì)女?huà)z的人性化描寫(xiě)最見(jiàn)作者的想像力。

    3、問(wèn)題思考:女?huà)z為什么要造人?女?huà)z是怎樣造人的?女?huà)z如何讓人類(lèi)繁衍生息的?

    想象大膽、新奇、合理

    四、合作探究

    1、生動(dòng)感人的神話,離不開(kāi)精彩的故事情節(jié)和鮮明的人物形象,你能概括出女?huà)z的形象嗎?可用下列句式概括:

    女?huà)z既是一個(gè)_________的神,又是一個(gè)_______________________的人。

    女?huà)z是一個(gè)既具有“神”性又具有“人”性的形象,她作為“神”的非凡能力和神奇方法表現(xiàn)在:一天變化七十次、揉黃泥造人、揮灑泥漿造人……

    她作為“人”的心理、情感、活動(dòng)表現(xiàn)在:寂寞孤獨(dú)、自豪欣慰、忙碌疲倦……

    女?huà)z是本篇的核心人物,她是神通廣大的“神”,但是她也有人的孤獨(dú)感。她走在莽莽榛榛的原野上,感到“在這天地之間,應(yīng)該添一點(diǎn)什么東西進(jìn)去,讓它生氣蓬勃起來(lái)才好”。她也有人的喜怒之情,她會(huì)笑,她會(huì)假裝生氣,她甚至?xí)`機(jī)一動(dòng),“世間各種各樣的生物都有了,單單沒(méi)有像自己一樣的生物,那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢?”就是她的這種創(chuàng)造力,世上誕生了人類(lèi)。她得到了做母親的天倫之樂(lè),她忙忙碌碌,像母親一般勤勞智慧。她哪里是神,她分明就是人,她有人的情感,人的心態(tài),人的智慧,人的生活體驗(yàn)。從她身上,我們看到神話的情節(jié)是想像的,但又是真實(shí)的,是合乎現(xiàn)實(shí)生活的情理的。 想像大膽奇特、真實(shí)合理

    2、文中處處洋溢著人類(lèi)誕生的喜悅感。找出有關(guān)語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這一喜悅感的體會(huì)。

    有關(guān)語(yǔ)句:人落地后開(kāi)口叫“媽媽”;“媽媽”女?huà)z的心理及神態(tài)描寫(xiě);女?huà)z給孩子命名;許多小人的歡呼跳躍;女?huà)z的辛勞。

    體會(huì):可讓學(xué)生各抒己見(jiàn),答案不要求統(tǒng)一。要點(diǎn)提示:人的產(chǎn)生給大自然帶來(lái)無(wú)限的生機(jī);人類(lèi)產(chǎn)生的同時(shí),也產(chǎn)生了“愛(ài)”,產(chǎn)生了人間的溫暖。而學(xué)生對(duì)這種喜悅感的感受則可引導(dǎo)學(xué)生扣住“喜”來(lái)談,如有了人類(lèi),大自然才有了生氣,蓬勃起來(lái);有了人類(lèi),女?huà)z不再寂寞、孤獨(dú);有了人類(lèi),世間也就有了溫馨,有了愛(ài),更重要的是,有了創(chuàng)造……也可以從另外角度引導(dǎo)學(xué)生感受,如人類(lèi)生命的可貴,人類(lèi)生命與自然的關(guān)系,要珍愛(ài)生命等。

    五、拓展延伸

    1、出示名言

    想象是人類(lèi)思維中最美麗的花朵。(雨果)

    想象是最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)。 (黑格爾)

    2、女?huà)z造人新編

    請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)新奇大膽合理的想象,就女?huà)z造人的原因、方法、情感等某一個(gè)方面來(lái)改編“女?huà)z造人”的故事。

    3、小結(jié):課文通過(guò)大膽新奇的想象,詳細(xì)敘述了女?huà)z造人的具體過(guò)程,表現(xiàn)了遠(yuǎn)古時(shí)代的人們對(duì)人類(lèi)自身來(lái)源的好奇和探索,以及在當(dāng)時(shí)的社會(huì)條件下所作出的極富想象力的解釋。課文生動(dòng)刻畫(huà)了一位神通廣大、勤勞、智慧、偉大的女?huà)z形象且處處洋溢著人類(lèi)誕生的喜悅感。

    六、布置作業(yè)

    仿照課文的寫(xiě)法,請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)大膽、合理、新奇的想象,選擇一則我國(guó)古代神話改寫(xiě)成一篇不少于300字的短文。

    【課后反饋】

    《女?huà)z造人》教案及反思 女?huà)z造人教案大班篇四

    1初步了解神話故事的特點(diǎn)。

    2通過(guò)復(fù)述故事情節(jié),理解本文聯(lián)想與想象手法的運(yùn)用,并激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望。

    3感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。

    1大膽而新奇的想象。

    2對(duì)人類(lèi)誕生的喜悅感。

    一、導(dǎo)入

    由我國(guó)古代一些神話民間故事導(dǎo)入。

    如《嫦娥奔月》《女?huà)z補(bǔ)天》《后羿射日》《夸父逐日》《盤(pán)古開(kāi)天辟地》《哪咤鬧海》《精衛(wèi)填海》等。

    二、簡(jiǎn)介神話和神話的特點(diǎn)

    1神話是遠(yuǎn)古人民表現(xiàn)對(duì)自然文化現(xiàn)象的理解與想象的故事。它是人類(lèi)早期的不自覺(jué)的藝術(shù)創(chuàng)作。神話并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映,而是由于遠(yuǎn)古時(shí)代生產(chǎn)力水平很低,人們不能科學(xué)地解釋世界,自然現(xiàn)象和原始社會(huì)文化生的起源和變化,以他們貧乏的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),借肋想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。

    2神話的特點(diǎn):

    神話是原始人對(duì)自然和社會(huì)的認(rèn)識(shí)。神話富有幻想的形式。神話中的人物形象都是神或半人半神。

    三、作者簡(jiǎn)介

    袁珂:我國(guó)著名的神話學(xué)家。其著作《中國(guó)古代神話》是中國(guó)第一部漢民族古代神話專(zhuān)著。

    四、預(yù)習(xí)字詞檢查

    讀出加點(diǎn)字的正確讀音:

    澄澈chè生氣蓬勃péngbó幽光yōu莽莽榛榛zhēn

    綿延mián神通廣大shén靈敏mǐn枯藤téng

    五、賞讀課文

    (一)聽(tīng)課文錄音思考

    1、劃出文中表現(xiàn)對(duì)人類(lèi)誕生的喜悅心情的句子,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

    2、你認(rèn)為女?huà)z是一個(gè)什么樣的形象,從文中找出相關(guān)語(yǔ)句加以說(shuō)明。

    女?huà)z

    神性:神通廣大

    人性:勤勞、聰明、有愛(ài)心、有創(chuàng)造力

    總之,女?huà)z是一個(gè)人性化的神。

    (二)復(fù)述故事情節(jié)

    1、從女?huà)z的角度復(fù)述故事。

    2、從女?huà)z造出來(lái)的第一個(gè)人的角度復(fù)述故事。

    要求:語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)

    六、拓展延伸:關(guān)于想象

    (一)有關(guān)的名人名言

    想象是人類(lèi)思維中最美麗的花朵。(雨果)

    想象是最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)。(黑格爾)

    (二)展開(kāi)你想象的翅膀

    假如你是遠(yuǎn)古時(shí)代和女?huà)z一樣的一位大神,你會(huì)出于什么原因去造人?你能拿出比女?huà)z更神奇的造人方法嗎?

    (三)想象大比拼

    發(fā)揮聯(lián)想與想象續(xù)寫(xiě)句子:

    1、牽牛花開(kāi)放啦,……

    2、早上打開(kāi)窗戶,哇……

    3、遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了,……

    七、課堂小結(jié)

    本文記述了女?huà)z造人的全過(guò)程,表現(xiàn)了原始人類(lèi)對(duì)人類(lèi)起源的好奇和追索,以及在當(dāng)時(shí)社會(huì)條件下,所做出的豐富想象,表達(dá)了作者對(duì)生命誕生的喜悅之情。

    有了人類(lèi),大自然才有了生氣,蓬勃起來(lái);有了人類(lèi),女?huà)z不再寂寞、孤獨(dú);有了人類(lèi),世間也就有了溫馨,有了愛(ài),更重要的是,有了創(chuàng)造……。

    八、作業(yè)

    1、將文中的故事或自己改編的故事講給你的父母或朋友聽(tīng)。

    2、閱讀綜合性學(xué)習(xí)中,關(guān)于人起源的資料。

    3、閱讀《風(fēng)俗通》二則,看看課文在《風(fēng)俗通》短文的基礎(chǔ)上豐富了哪些內(nèi)容?

    通常說(shuō)天地開(kāi)辟以后,還沒(méi)有人類(lèi)。女?huà)z揉團(tuán)黃土造成人。這項(xiàng)工作太費(fèi)力了,女?huà)z忙不過(guò)來(lái),就把一根繩子放到泥漿中,拉出來(lái),濺出的泥點(diǎn)子就成了人。

    女?huà)z在神祠里禱告,祈求神任命她做女媒。于是女?huà)z就安排男女婚配。

    課文在《風(fēng)俗通》短文的基礎(chǔ)上豐富了哪些內(nèi)容?

    (√)1、女?huà)z造人的具體過(guò)程。

    ()2、女?huà)z選擇造人材料的過(guò)程。

    (√)3、人造出來(lái)后歡欣喜悅的場(chǎng)面。

    (√)4、女?huà)z具備了人的情緒。

    ()5、女?huà)z在神祠里禱告的過(guò)程。

    《女?huà)z造人》教案及反思 女?huà)z造人教案大班篇五

    1、繼續(xù)學(xué)習(xí)快速閱讀,了解主要情節(jié),把握女?huà)z這一形象及女?huà)z的情感。

    2、通過(guò)對(duì)《女?huà)z造人》和《風(fēng)俗通》中有關(guān)女?huà)z造人內(nèi)容的比較閱讀,體驗(yàn)聯(lián)想與想象的力量。

    3、激發(fā)學(xué)生的想象力和探求未知領(lǐng)域的欲望。

    教學(xué)重點(diǎn):

    1、熟讀課文,復(fù)述女?huà)z造人這一神話故事的主要情節(jié)。

    2、與《風(fēng)俗通》故事進(jìn)行比較,找出作者做了聯(lián)想和想象的內(nèi)容。

    教學(xué)難點(diǎn):

    體驗(yàn)聯(lián)想與想象的力量。

    本課主要采用默讀法、提要法、比較閱讀法等教學(xué)方法,同時(shí)借助多媒體輔助教學(xué),激發(fā)學(xué)生的興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

    1、學(xué)生通過(guò)默讀完成對(duì)課文的感知。

    2、自主學(xué)習(xí),借助工具書(shū)或生生、師生之間的交流,解決自學(xué)中遇到的難詞、難句和質(zhì)疑問(wèn)難,教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo)。

    3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),為學(xué)生創(chuàng)造良好的交流氛圍,引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生積極交流,訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和合作交流能力。

    (一)情境導(dǎo)入

    導(dǎo)語(yǔ):“人是從哪里來(lái)的呢?”這個(gè)問(wèn)題引發(fā)了古今中外許多人的豐富想象,那么我國(guó)遠(yuǎn)古時(shí)期的人們對(duì)這個(gè)問(wèn)題是如何解釋的呢?今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)人類(lèi)起源的神話故事《女?huà)z造人》。

    設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

    (二)感知學(xué)習(xí)

    1、請(qǐng)學(xué)生依據(jù)課文題目提出自己感興趣的問(wèn)題:

    (1)女?huà)z是誰(shuí)?

    (2)女?huà)z為什么要造人?

    (3)女?huà)z是怎樣造人的?

    (4)女?huà)z造人成功了嗎?

    (5)……

    教師要求學(xué)生帶著自己提出的問(wèn)題,用3分鐘以內(nèi)的時(shí)間快速默讀課文并試著找出問(wèn)題答案。

    班級(jí)交流,明確答案:

    (1)女?huà)z是一個(gè)神通廣大的神。

    (2)女?huà)z為了消解自己的孤獨(dú)寂寞,使天地生氣蓬勃起來(lái)就開(kāi)始造人。

    (3)她先是揉泥捏人,后來(lái)甩泥造人,最后是男女相配造人。

    (4)人類(lèi)世代繁衍,她造人成功了。

    (5)……

    設(shè)計(jì)意圖:指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從題目入手提出問(wèn)題,以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)學(xué)生理清文章思路。

    2、請(qǐng)學(xué)生依據(jù)以上問(wèn)題答案復(fù)述課文的故事情節(jié)。

    設(shè)計(jì)意圖:完成整體把握文章內(nèi)容的任務(wù)。

    (三)內(nèi)容探究

    教師出示《風(fēng)俗通》中有關(guān)女?huà)z造人故事的文字并提出思考問(wèn)題:

    1、對(duì)照《風(fēng)俗通》中有關(guān)女?huà)z造人故事的文字,看看課文主要增添了哪些內(nèi)容,哪里最能體現(xiàn)作者的想象力?

    2、作者又刪減了哪些內(nèi)容?作者做這樣的增刪有什么好處呢?

    設(shè)計(jì)意圖:與《風(fēng)俗通》故事進(jìn)行比較,找出作者做了聯(lián)想和想象的內(nèi)容,體驗(yàn)聯(lián)想與想象的力量。

    (四)人物分析

    1、從文中找出描寫(xiě)女?huà)z造人前后情感的文字,看看她的情感發(fā)生了怎樣的變化?從這些描寫(xiě)中可以看出她是一個(gè)怎樣的神?

    2、文章結(jié)尾寫(xiě)到“人類(lèi)就世世代代綿延下來(lái),并且一天比一天加多了”,試想女?huà)z看到這樣的情形又會(huì)有怎樣的心理變化呢?

    設(shè)計(jì)意圖:發(fā)現(xiàn)作者眼中的女?huà)z的形象,把握女?huà)z這一人物形象及女?huà)z的情感,激發(fā)學(xué)生的想象力。

    (五)拓展延伸

    女?huà)z造人的故事是漢民族先祖對(duì)人類(lèi)起源的一種神奇想象。人類(lèi)童年時(shí)期,由于缺乏科學(xué)知識(shí),對(duì)自然界許多現(xiàn)象也做過(guò)類(lèi)似的想象,如《共工怒觸不周山》中對(duì)江河?xùn)|匯大海,日月星辰向西北匯集的解釋?zhuān)弧犊涓钢鹑铡分袑?duì)于桃林的神奇想象等。

    1、教師出示補(bǔ)充材料:《共工怒觸不周山》《夸父逐日》的原文和譯文組織學(xué)生閱讀。

    2、組織學(xué)生從內(nèi)容、創(chuàng)作手法等角度歸納總結(jié)我國(guó)古代神話的特點(diǎn)。

    設(shè)計(jì)意圖:幫助深入了解神話的特點(diǎn)。

    小結(jié):女?huà)z造人,體現(xiàn)了人類(lèi)最可貴的創(chuàng)造和探索精神,人類(lèi)正是憑借這種精神從遠(yuǎn)古走到今天的,我們不能否認(rèn)人類(lèi)的未來(lái)也要考這種精神去書(shū)寫(xiě)。同學(xué)們你們知道這種精神的源泉是什么嗎?那就是——想象力。讓我們用想象力去創(chuàng)造屬于我們的未來(lái)吧!

    (六)布置作業(yè)

    教師布置,圍繞下列主題展開(kāi)活動(dòng)(根據(jù)小組喜好選擇主題)。

    1、“開(kāi)在遠(yuǎn)古的絢麗之花”——中國(guó)古代神話中的“神”形象。

    2、“最初的夢(mèng)想”——從中國(guó)神話看古代人們最質(zhì)樸的訴求。

    3、“眾神之家”——西方神系梳理。

    4、“來(lái)自鴻蒙的‘男神們’”——中西方神話中男神形象比較。

    設(shè)計(jì)意圖:實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外遷移,擴(kuò)大學(xué)生對(duì)神話的了解,加深學(xué)生對(duì)神話大膽而新奇的想象的魅力的體會(huì),體現(xiàn)大語(yǔ)文教學(xué)觀。實(shí)現(xiàn)能力遷移和培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。

    《女?huà)z造人》教案及反思 女?huà)z造人教案大班篇六

    1.朗讀課文,把握課文的主要內(nèi)容,了解女?huà)z是怎樣一步一步創(chuàng)造出人類(lèi)的。

    2.體會(huì)這個(gè)神話故事想象豐富的特點(diǎn)。

    3.會(huì)認(rèn)媧、藤2個(gè)字.掌握神通廣大、生氣蓬勃、靈機(jī)一動(dòng)、莽莽榛榛、眉開(kāi)眼笑、疲憊不堪等詞語(yǔ)。

    引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)女?huà)z是怎樣一步一步創(chuàng)造人類(lèi)的。

    體會(huì)這個(gè)神話故事想象豐富的特點(diǎn)。

    搜集女?huà)z神話的故事。

    課時(shí)安排:1課時(shí)

    一、情境導(dǎo)入

    1.交流。

    同學(xué)們,從古到今對(duì)于人是從哪里來(lái)的這個(gè)話題,人們展開(kāi)了豐富的想象,猜想著人類(lèi)誕生。關(guān)于人是從哪里來(lái)的。你們知道有哪些說(shuō)法嗎?

    (學(xué)生將自己的資料介紹給大家,如:伊甸園說(shuō)、女?huà)z造人說(shuō)、海猿說(shuō)、外星人說(shuō))

    今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇人類(lèi)由來(lái)的經(jīng)典神話故事《女?huà)z造人》,看看我國(guó)遠(yuǎn)古時(shí)期的人們對(duì)人類(lèi)誕生的看法。

    2.揭示課題,板書(shū)課題。(看到課題,你想知道什么呢?)

    3、齊讀課題。

    二、檢查預(yù)習(xí)課文情況

    1.檢查生字詞的掌握情況。(小黑板出示生字詞,個(gè)別、集體指讀。

    2.這篇神話故事的主要內(nèi)容。(學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)情況用自己的話說(shuō)一說(shuō)主要內(nèi)容)

    三、初讀課文,感知內(nèi)容

    1、自讀課文。

    讓學(xué)生自由讀課文,邊讀邊認(rèn)識(shí)生字藤和媧,畫(huà)出不理解的詞語(yǔ),并想一想課文主要寫(xiě)的是什么?

    【讓學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文,一定要給足時(shí)間,讓學(xué)生邊讀邊思考。】

    2.指名讀課文(要求讀得正確、流利)

    【課文較長(zhǎng),要多找?guī)讉€(gè)學(xué)生來(lái)讀,注意讀后的評(píng)價(jià)與反饋,養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū),認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。】

    3.概括課文的主要內(nèi)容。

    【注意引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn),語(yǔ)言簡(jiǎn)練、完整。應(yīng)多找?guī)讉€(gè)學(xué)生來(lái)概括,最后教師總結(jié)。】

    四、再讀課文,合作探究

    (一)自學(xué)提示:

    1.再讀課文,想想課文是按什么順序敘述的。

    (天地?zé)o人黃泥捏人創(chuàng)造許多人分為男女,延續(xù)后代。)

    2.說(shuō)說(shuō)女?huà)z是怎樣一步一步創(chuàng)造出人類(lèi)的。

    【鼓勵(lì)學(xué)生脫離書(shū)課文,用自己的語(yǔ)言描述,要求要生動(dòng)詳細(xì)。】

    3.你覺(jué)得女?huà)z是個(gè)什么樣的神?她有怎樣的精神?

    (工作勤奮、聰明、有智慧、考慮周全、具有人的情感、神通廣大。)

    (二)體會(huì)神話想象的特點(diǎn)。

    1.體會(huì)這個(gè)神話故事想象豐富的特點(diǎn),想想古人為什么會(huì)這樣去想象。

    2.展開(kāi)你想象的翅膀:假如你是遠(yuǎn)古時(shí)代和女?huà)z一樣的一位大神,你會(huì)出于什么原因去造人?你能拿出比女?huà)z更神奇的造人方法嗎?

    五、交流感受,拓展閱讀

    1.學(xué)習(xí)了這篇神話故事后,你有什么感受?和同伴交流。

    2.向同學(xué)介紹自己知道的或課前搜集到的有關(guān)女?huà)z的其他故事。

    六、總結(jié)課文

    女?huà)z是這個(gè)神話中最古老的始祖母神,她畢生做了兩件驚天動(dòng)地的大事,一是造人,二是補(bǔ)天,為人類(lèi)立了大功。本文記述了女?huà)z造人的全過(guò)程,表現(xiàn)了原始人類(lèi)對(duì)人類(lèi)起源的好奇和追索,以及在當(dāng)時(shí)社會(huì)條件下,所做出的豐富想象,表達(dá)了作者對(duì)生命誕生的喜悅之情。

    有了人類(lèi),大自然才有了生氣,蓬勃起來(lái);有了人類(lèi),女?huà)z不再寂寞、孤獨(dú);有了人類(lèi),世間也就有了溫馨,有了愛(ài),更重要的是,有了創(chuàng)造..

    七、布置作業(yè)

    1.將文中的故事講給你的父母或朋友聽(tīng)。

    2.在這篇文章中,作者以神話的形式來(lái)敘述女?huà)z造人的原因、方法,并加進(jìn)女?huà)z的情感、人的喜悅。這是作者的想象。

    我們能不能以自己的想象來(lái)改編女?huà)z造人的故事呢?可就造人的原因、方法、情感等某一個(gè)方面來(lái)改編。

    3.讓學(xué)生繼續(xù)查找資料,探究人類(lèi)到底是怎樣誕生的。

    《女?huà)z造人》教案及反思 女?huà)z造人教案大班篇七

    1、通過(guò)熟悉神話故事情節(jié),了解想象的特點(diǎn)。

    2、通過(guò)認(rèn)識(shí)神話人物,感受女?huà)z樸實(shí)、勤勞的母親形象及人類(lèi)誕生的喜悅感。

    3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力,激發(fā)他們探求未知領(lǐng)域的欲望。

    激發(fā)、訓(xùn)練學(xué)生的想象力。

    體會(huì)文中處處所洋溢的人類(lèi)誕生的喜悅感情。

    1課時(shí)。

    一、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入

    放兩段無(wú)聲動(dòng)畫(huà),要求學(xué)生說(shuō)出其名稱(chēng):《盤(pán)古開(kāi)天辟地》、《女?huà)z補(bǔ)天》。并提問(wèn):還知道與女?huà)z有關(guān)的什么神話故事?從而引出課題:《女?huà)z造人》

    二、初讀解疑

    1、看到課題,你想知道一些什么內(nèi)容?

    為什么造人:孤獨(dú)寂寞

    揉泥造人

    怎樣造人

    揮藤造人

    怎樣讓人生生不息:男女婚配

    2、帶著疑問(wèn),閱讀課文。

    3、分組解答:

    以女?huà)z的身份口氣解答剛才的疑問(wèn)。

    三、細(xì)讀探究

    認(rèn)識(shí)焦點(diǎn)人物女?huà)z,品讀語(yǔ)言,感受人類(lèi)誕生的喜悅。

    1、小組討論:

    ⑴ 你喜歡女?huà)z嗎?為什么?請(qǐng)用我喜歡(不喜歡)女?huà)z,因?yàn)開(kāi)_______說(shuō)話。

    ⑵ 找出人類(lèi)誕生時(shí)的歡呼場(chǎng)面及女?huà)z此時(shí)的心理活動(dòng),加以品讀體會(huì),談?wù)勀愕母惺堋?/p>

    ⑶ 根據(jù)文章內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你對(duì)女?huà)z的認(rèn)識(shí)。

    2、教師評(píng)價(jià)整理:女?huà)z是一個(gè)神通廣的神,但是她也有人的孤獨(dú),喜悅之情,她創(chuàng)造了人類(lèi),她得到了做母親的天倫之樂(lè),她忙忙碌碌,像母親一樣勤勞智慧。從她的身上,我們看到神話的情節(jié)是想象的,想象大膽奇特而又合情合理,這是神話的兩大亮點(diǎn)。

    四、閱讀比較

    走近袁珂──看看作者怎樣豐富想象。

    1、分小組討論交流,比較課文與《風(fēng)俗通》譯文,看看作者豐富了哪些內(nèi)容,哪里最見(jiàn)作者的想象力。

    2、小組代表整理解答:

    想象的內(nèi)容:

    ⑴ 造人動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生。

    ⑵ 造人的具體過(guò)程。

    ⑶ 女?huà)z的心理情緒。

    ⑷ 人造出后的歡快場(chǎng)面。

    ⑸ 作者的評(píng)述。

    其中③④兩點(diǎn)最見(jiàn)作者的想象力。

    3、師點(diǎn)評(píng)小結(jié):這些情節(jié)都是想象的,在科學(xué)水平不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時(shí)代,人們無(wú)法對(duì)人類(lèi)的起源作出科學(xué)的解說(shuō)而大膽創(chuàng)造出來(lái)的。它體現(xiàn)了遠(yuǎn)古時(shí)代人們那種可貴的創(chuàng)造力和強(qiáng)烈的探求精神。今天的社會(huì)科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá),我們可以對(duì)人類(lèi)的起源問(wèn)題作出一些科學(xué)的解釋?zhuān)河稍澈镞M(jìn)化而成。但這種說(shuō)法現(xiàn)在也漸漸受到?jīng)_擊,可見(jiàn)茫茫宇宙仍有廣闊的未知領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ角螅グl(fā)現(xiàn),去感受那種創(chuàng)造成功的喜悅。

    五、放飛想象

    1、口頭表達(dá):請(qǐng)你改編女?huà)z造人的原因,經(jīng)過(guò)或方法。

    2、書(shū)面表達(dá):請(qǐng)你想象幾十萬(wàn)年后未來(lái)人的外形生活情況(四人為一小組,一人執(zhí)筆)。

    3、布置課外作業(yè):

    ⑴ 收集書(shū)面材料,辦一期黑板報(bào),描繪未來(lái)人類(lèi)。

    ⑵ 追尋人類(lèi)起源,瀏覽科普網(wǎng)站。

    六、贈(zèng)送名言

    激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)知識(shí)的欲望。

    《女?huà)z造人》教案及反思 女?huà)z造人教案大班篇八

    1.會(huì)認(rèn)“媧、藤”兩個(gè)字。

    2.把握課文的主要內(nèi)容,了解女?huà)z是怎樣一步一步創(chuàng)造出人類(lèi)的。

    3.體會(huì)這個(gè)神話故事想象豐富的特點(diǎn).

    4.朗讀課文。

    把握課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)女?huà)z是怎樣一步一步創(chuàng)造人類(lèi)的。

    體會(huì)女?huà)z為人類(lèi)所作的貢獻(xiàn),感受人的可愛(ài)與生動(dòng),給世界帶來(lái)了精彩與生機(jī)。教學(xué)重點(diǎn):

    1.導(dǎo)語(yǔ):據(jù)說(shuō),普羅米修斯被稱(chēng)為“人類(lèi)的大恩人”,除了因?yàn)樗等』鸱N,造福人類(lèi),更重要的是因?yàn)樗侨祟?lèi)的創(chuàng)造者。而在我們中國(guó)的神活傳說(shuō)中,創(chuàng)造人類(lèi)的天神則是女蝸。今夫,我們就來(lái)學(xué)習(xí)女?huà)z造人的故事。

    2.教師板書(shū)課題:女?huà)z造人

    3.認(rèn)識(shí)人物:學(xué)生根據(jù)課外閱讀經(jīng)歷,談?wù)剬?duì)女?huà)z的認(rèn)識(shí)。

    4.學(xué)生自由根據(jù)課題質(zhì)疑,教師適當(dāng)加以梳理、板書(shū)。

    ⑴女?huà)z為什么要?jiǎng)?chuàng)造人類(lèi)?

    ⑵女?huà)z是怎樣創(chuàng)造人類(lèi)的?

    ⑶女?huà)z造出來(lái)的人是什么樣的'?

    6.教師小結(jié)導(dǎo)讀:讓我們帶上問(wèn)題去閱讀,到故事中去尋找答案吧。

    1.教師出示自學(xué)提綱,引導(dǎo)獨(dú)立閱讀及合作交流。

    ⑴.認(rèn)真讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子

    ⑵遇到生字新詞,多讀讀認(rèn)認(rèn),加以理解。

    (3)用自己的語(yǔ)言概括故事的主要內(nèi)容。

    2.學(xué)生認(rèn)真自學(xué),教師巡視,了解學(xué)情,并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

    3.小組交流解疑。

    3.自學(xué)反饋,全班互動(dòng)。

    (1)、指名分段朗讀課文,集體評(píng)議。

    (2)理解詞語(yǔ)意思:

    莽莽榛榛:草木叢生的樣子。

    神通廣大:形容本領(lǐng)高超,無(wú)所不能。

    生氣蓬勃:富有生命力和活力。

    靈機(jī)一動(dòng):指心思靈巧,稍動(dòng)腦筋。

    興高采烈:形容興致高,精神飽滿。

    綿延不絕:延續(xù)不斷,文中指世代相傳。

    疲倦不堪:形容非常疲乏。不堪,表示程度極深。

    ⑶針對(duì)質(zhì)疑,逐題解疑,感知故事內(nèi)容。

    ①媧為什么要?jiǎng)?chuàng)造人類(lèi)?(因?yàn)槭篱g各種各樣的生物都有了,單單沒(méi)有人類(lèi),不夠生氣蓬勃。a.天地開(kāi)辟以后,天上有了太陽(yáng)、月亮和星星,地上有了山川草木,甚至有了鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú),可是單單沒(méi)有人類(lèi).b.有一天,女?huà)z行走在這片莽莽棒榛的原野上,看著周?chē)木跋螅械椒浅9陋?dú)。她覺(jué)得在這天地之間,應(yīng)該添一點(diǎn)兒什么東西進(jìn)去,讓它生氣蓬勃起來(lái)才好。c.她忽然靈機(jī)一動(dòng),世間各種各樣的生物都有了,單單沒(méi)有像自己一樣的生物,那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢?

    ②女?huà)z是怎樣創(chuàng)造出人類(lèi)的?(女?huà)z先是用黃泥摻和了水,在手里揉捏成一個(gè)娃娃模樣的小東兩,放到地面時(shí),泥捏的小家伙便活了起來(lái),女?huà)z給他取名為“人”。為了讓人布滿大地,女?huà)z工作了很久,直到疲倦不堪。后來(lái),女?huà)z想出一個(gè)絕妙的創(chuàng)造人類(lèi)的方法,她從崖壁上拉下一條枯藤,伸到一個(gè)泥潭里,攪成了渾黃的泥漿,然后提起枯藤,向四處揮灑。只見(jiàn)泥點(diǎn)濺落的地方,出現(xiàn)了許多小人兒。藤條不停地?fù)]灑,不久,大地上就布滿了人類(lèi)的蹤跡。最后,為了讓人類(lèi)能綿延不絕,女蝸把人分為男女,讓他們自己去創(chuàng)造后代,至此,人類(lèi)就世代延續(xù)下來(lái)了。)

    ③女?huà)z造出來(lái)的人是什么樣的?(女?huà)z造出來(lái)的人聰明而美麗,他們能說(shuō)會(huì)走,喊女?huà)z為“媽媽”,他們的身體雖然小,但相貌和舉止有些像神,和飛的鳥(niǎo)、爬的獸都不同,看起來(lái)似乎有一種管理宇宙的非凡氣概。他們分為男女,可以自己創(chuàng)造后代。)

    (4)概括故事的主要內(nèi)容。

    (這篇課文主要講的是天地開(kāi)辟之后,有了日月星辰,有了山川草木、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú),單間沒(méi)有人類(lèi),世界顯得荒涼寂寞,于是出現(xiàn)了女?huà)z。女?huà)z同樣感到孤獨(dú)寂寞,她用捏成了像自己一樣的生物,這個(gè)生物一觸地便活了起來(lái),而且還能叫“媽媽”。女?huà)z非常欣喜,她把自己創(chuàng)造的這人個(gè)生物取名叫人。接著又造出了許多這樣的人,又想出辦法把小人分成男女,讓他們自己去繁衍后代,這樣,人類(lèi)就世世代代延續(xù)下來(lái)了。)三、暢談感受,體會(huì)寫(xiě)法

    集體交流閱讀這篇課文的感受,引導(dǎo)品析文中重要細(xì)節(jié)

    ①女?huà)z的智慧。

    ②女?huà)z的仁愛(ài)。

    女?huà)z心懷仁愛(ài),用自己的智慧與努力創(chuàng)造了人類(lèi),并使人類(lèi)世代相傳,綿延不絕。有了人類(lèi)這種聰明而美麗的生物,大地變得生氣蓬勃起來(lái)。神話傳說(shuō)中的女?huà)z真是人類(lèi)的好母親啊!

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    每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面
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    范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面是小
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    為了確定工作或事情順利開(kāi)展,常常需要預(yù)先制定方案,方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則、步驟和安排等。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的方案呢?下面是小編為
    為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行,通常需要預(yù)先制定一份完整的方案,方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項(xiàng)目。寫(xiě)方案的時(shí)候需要注
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    范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢?下
    總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書(shū)面材料,它可以使我們更有效率,不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢
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    總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。總結(jié)書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇
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    范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢?接下來(lái)小編就給
    人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?
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    在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)?接下來(lái)小編就給大家介紹一
    在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。臺(tái)球比賽策劃書(shū)部隊(duì)
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    總結(jié)是寫(xiě)給人看的,條理不清,人們就看不下去,即使看了也不知其所以然,這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢?而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫(xiě)呢?這里給大家分享一些
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    為了確定工作或事情順利開(kāi)展,常常需要預(yù)先制定方案,方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則、步驟和安排等。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的方案嗎?下面是
    作為一位杰出的老師,編寫(xiě)教案是必不可少的,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。既然教案這么重要,那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢?以下是小編收集整理的教案范文,僅
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    作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是我給大家整理的教案范文,歡迎大家
    作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是我給大家整理的教案范文,歡迎大家
    為有力保證事情或工作開(kāi)展的水平質(zhì)量,預(yù)先制定方案是必不可少的,方案是有很強(qiáng)可操作性的書(shū)面計(jì)劃。怎樣寫(xiě)方案才更能起到其作用呢?方案應(yīng)該怎么制定呢?下面是小編為大家
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    為確保事情或工作順利開(kāi)展,常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案,方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書(shū)面計(jì)劃。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的方案呢?以下就是小
    作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下我給大家整理了一
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