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    幼兒園教育工作者的質(zhì)量評(píng)估指南(匯總14篇)

    時(shí)間:2025-06-08 作者:文軒

    在質(zhì)量月期間,企業(yè)可以加強(qiáng)對(duì)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)估,及時(shí)糾正不合格品,防止質(zhì)量問題擴(kuò)大。以下是小編為大家收集的一些質(zhì)量月活動(dòng)案例,希望能給大家提供一些參考和借鑒。這些案例涵蓋了不同行業(yè)和領(lǐng)域,包括制造業(yè)、服務(wù)行業(yè)等。大家可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行選擇和調(diào)整,以適應(yīng)自己企業(yè)的特點(diǎn)和需求。希望大家能夠在質(zhì)量月中取得良好的成效,提升工作質(zhì)量,為企業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

    幼兒園教育工作者的質(zhì)量評(píng)估指南(匯總14篇)篇一

    時(shí)光飛快,孩子們?cè)谟變簣@的時(shí)光轉(zhuǎn)眼就過去了,這將是他們?cè)趫@的最后一個(gè)學(xué)期,在這最后的學(xué)期里,我將結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況,制定教育目標(biāo),力爭(zhēng)在開發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能;發(fā)展幼兒健康的個(gè)性。為了使幼兒從幼兒園畢業(yè)后進(jìn)入小學(xué)能迅速、自然、順利地適應(yīng)小學(xué)生活和學(xué)習(xí),確保他們的身心都能在新的環(huán)境中,得到穩(wěn)定而又健康的發(fā)展。我們的班級(jí)工作主要從以下幾個(gè)方面開展:

    孩子們這學(xué)期是在幼兒園生活中最后一個(gè)階段,為了順利地進(jìn)入小學(xué)培養(yǎng)各方面的習(xí)慣與能力是非常重要的。在這關(guān)鍵的一學(xué)期里,必須讓幼兒掌握一定的知識(shí)與各方面習(xí)慣及能力。這學(xué)期將幼兒自主學(xué)習(xí)能力作為培養(yǎng)重點(diǎn),教師創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓幼兒變得自主起來,自己尋找興趣點(diǎn),發(fā)現(xiàn)小知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、行為各方面的良好習(xí)慣。新《綱要》精神中指出要讓幼兒自由探索的過程中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),獲得不同的知識(shí)。這也是幼兒能力的體現(xiàn),比如:觀察力、語言能力、傾聽能力、想象力、創(chuàng)造力都能得到很好的提高。

    1、引導(dǎo)幼兒在集體活動(dòng)時(shí)間里逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久,盡量在活動(dòng)后喝水、上洗手間。集體活動(dòng)時(shí)能專心聽講,積極發(fā)言,加強(qiáng)對(duì)孩子進(jìn)行注意力和思維敏捷性的訓(xùn)練。日常生中,注重激勵(lì)幼兒發(fā)自內(nèi)心的對(duì)事物的專注和興趣,培養(yǎng)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力,使他們順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。

    活動(dòng)兩種。這兩種活動(dòng),使小朋友既有自由選擇閱讀內(nèi)容的機(jī)會(huì),又能得到老師的引導(dǎo),在有目的、有計(jì)劃的閱讀中,閱讀方法、閱讀興趣、閱讀能力將有大幅度提高。讓幼兒與幼兒大膽交流。

    3、老師與孩子多溝通,了解孩子心里的想法,也就是找到孩子學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)。

    4、平時(shí)多聽故事磁帶,讓幼兒的傾聽能力有所提高。

    1、制定符合幼兒生理特點(diǎn)的生活制度:注意動(dòng)靜結(jié)合,保證有充足的戶外活動(dòng)時(shí)間,培養(yǎng)幼兒,促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

    2、加強(qiáng)晨間檢查,做好常見病的預(yù)防,同時(shí)檢查幼兒有無攜帶不安全物品,如:小刀、玻璃片、小球、珠子等,發(fā)現(xiàn)后及時(shí)妥善處理。排除一切不安全因素和疾病傳染隱患。

    3、加強(qiáng)幼兒生活自理能力和衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng):能夠自己穿、脫-衣服,并且學(xué)會(huì)系鞋帶,扣紐扣;能夠做一些簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng),如擦桌子,洗手帕等;學(xué)會(huì)正確的洗手方法:卷袖子,,擦肥皂,手心手背撮,洗凈,灑干;能夠愉快安靜的就餐,會(huì)正確的使用餐具,能自己收拾碗筷。能夠自己整理自己的學(xué)習(xí)用品等。

    文檔為doc格式。

    幼兒園教育工作者的質(zhì)量評(píng)估指南(匯總14篇)篇二

    幼教活動(dòng)計(jì)劃主要讓教師明確集體教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、生活活動(dòng)、幼兒自由活動(dòng)等教學(xué)活動(dòng)的保教目標(biāo)、活動(dòng)過程和指導(dǎo)要點(diǎn)。鼓勵(lì)教師根據(jù)活動(dòng)需要,在活動(dòng)前自制有質(zhì)量的教具,為幼兒學(xué)習(xí)準(zhǔn)備必要的操作材料;熟練掌握和使用各類教具及教輔設(shè)備;課前熟悉所教內(nèi)容,做到兒歌能熟練背誦,故事能脫稿講述,歌曲能熟練彈唱,科學(xué)實(shí)驗(yàn)事先做過,避免組織無準(zhǔn)備的活動(dòng)。

    看起來十分簡(jiǎn)單,但是真正做到甚至做好是需要很多精力和時(shí)間的,可日常教學(xué)就是需要老師如此“胸有成竹”,這樣才能帶給孩子流暢的新知識(shí)和精彩的新技能。不打無準(zhǔn)備的戰(zhàn),就是對(duì)老師最基本的要求。記得有一次一個(gè)音樂活動(dòng)《小白船》,課前我進(jìn)行了準(zhǔn)備,歌曲和彈奏都事先熟悉過了,想想這首歌曲也比較熟悉,應(yīng)該沒多大的問題。結(jié)果在活動(dòng)中,我要邊彈奏邊演唱,事先準(zhǔn)備不是很熟練,所以兩者根本配合不起來,看者幼兒一雙雙的眼睛看著我,我跟緊張了,越加彈不好。最后孩子們好像對(duì)我很失望,都自顧自的在那里聊天了。哎!如此糟糕的示范表演,一點(diǎn)都激發(fā)不起孩子們學(xué)習(xí)的欲望,活動(dòng)效果也可想而知?,F(xiàn)在的我知道了,在以后的教學(xué)過程中,我要嚴(yán)格要求自己,對(duì)于示范部分要做到“熟練示范”。

    科學(xué)實(shí)驗(yàn)事先做過。這條規(guī)定讓我想起了以前在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)生的事情。那個(gè)時(shí)候有個(gè)“變變變”的主題活動(dòng),其中一個(gè)有關(guān)顏色變化的.活動(dòng)我準(zhǔn)備了很多飲料瓶,瓶中事先裝好了一種顏色,在瓶蓋中則用了另外一種顏料,只要孩子們搖搖飲料瓶,那么兩種不同的顏色交融,即可變成第三種顏色。對(duì)于這個(gè)充分的準(zhǔn)備,我沾沾自喜,信心滿滿。結(jié)果第二天活動(dòng)的時(shí)候,由于天氣炎熱,瓶蓋上的顏料竟已經(jīng)干透結(jié)塊,孩子們搖了半天都不見變化,都沒有了活動(dòng)的興趣,活動(dòng)也草草結(jié)束。如果課前我先試試,那么,這個(gè)有趣的活動(dòng)該帶給孩子多少快樂和新認(rèn)知呀!

    備課檢查以引導(dǎo)教師提高備課能力、活動(dòng)設(shè)計(jì)能力和教學(xué)反思能力為目的。重點(diǎn)關(guān)注:教師有否進(jìn)行主題(單元)整體備課;教材的分析處理是否挖掘教材所特有的價(jià)值元素;活動(dòng)目標(biāo)是否體現(xiàn)該領(lǐng)域教學(xué)的特質(zhì);活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方式的選擇是否適合幼兒的興趣需要;活動(dòng)目標(biāo)的是否達(dá)成;教學(xué)資源的開發(fā)利用是否低成本高效益;環(huán)境的創(chuàng)設(shè)有否跟隨主題(單元)內(nèi)容的演進(jìn)而變化;課后反思是否關(guān)注幼兒的發(fā)展;教學(xué)設(shè)計(jì)的調(diào)整是否及時(shí)等。

    備課檢查作為引導(dǎo)教師提高的指示點(diǎn),因此園長(zhǎng)規(guī)定我們教師要在固定的時(shí)間內(nèi)自己擬定活動(dòng)方案,自己書寫活動(dòng)的完整過程來加以提高活動(dòng)的設(shè)計(jì)能力。

    活動(dòng)內(nèi)容、方式的選擇是否適合幼兒的興趣需要,目標(biāo)是否達(dá)成。教師在貝殼之前會(huì)身系,并針對(duì)幼兒的弱點(diǎn)進(jìn)行活動(dòng)課上的引導(dǎo)?;顒?dòng)形式也以游戲?yàn)橹?。小班幼兒?duì)于玩是最感興趣的。讓孩子在玩中學(xué),學(xué)中玩,而游戲一般針對(duì)目標(biāo)而定的。

    本班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要以區(qū)域活動(dòng)為主,如娃娃家、小廚房、美工區(qū)、益智區(qū)、表演區(qū)等與區(qū)域活動(dòng)相融入。在隨內(nèi)容的演講而變化,在這個(gè)方面教師做的比較欠缺,沒有及時(shí)的變化活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)材料。在以后的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,我也會(huì)注意這一點(diǎn),將活動(dòng)參與到其中,師幼互動(dòng),共同創(chuàng)設(shè)本班的每月主題墻。

    通過學(xué)習(xí)更讓我感覺到管理一個(gè)班級(jí),常規(guī)十分的重要。如上完美術(shù)活動(dòng)和手工活動(dòng)后,是教師最辛苦的時(shí)候,孩子們用油畫棒把桌子變成了一個(gè)大花臉,紙削也灑滿一地,老師們要一張張桌子去擦,一點(diǎn)一點(diǎn)的去掃,累得老師們都直不起腰來了。面對(duì)這樣的現(xiàn)象老師一點(diǎn)轍都沒有。其實(shí)我們老師在一開始就要培養(yǎng)了孩子們“收拾殘”的習(xí)慣。用不著老師說,他制作完自己的東西后,就自覺的把自己的桌子椅子和自己周圍的地收拾得干干凈凈。只有教師做到以身作則,幼兒的常規(guī)才會(huì)培養(yǎng)好,老師不但讓孩子們做了,而且她放手讓孩子們?nèi)プ?,可她卻沒為收拾孩子留下的東西費(fèi)一點(diǎn)點(diǎn)力。教室也干凈了,孩子們也開心了。幼兒的常規(guī)要從小抓起,不要用強(qiáng)制的手段,只要教師用自己的言行去教育每一位幼兒,他們才會(huì)做的更好。

    仔細(xì)學(xué)習(xí)了,感悟也頗多,相信自己在日后的工作中,會(huì)時(shí)時(shí)對(duì)照《指南》,時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求自己。關(guān)心和熱愛每一個(gè)幼兒,關(guān)注每一個(gè)孩子的點(diǎn)滴成長(zhǎng),盡自己最大的努力滿足孩子發(fā)展的需求,樹立起“一切為孩子”的崇高思想。

    幼兒園教育工作者的質(zhì)量評(píng)估指南(匯總14篇)篇三

    通過學(xué)習(xí)《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》,我深刻的感受到其內(nèi)涵豐富,最大限度的提升保教質(zhì)量,為學(xué)前教育指明了前進(jìn)的方向。在園長(zhǎng)的`帶領(lǐng)下,通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí),我們以科學(xué)質(zhì)量觀為指導(dǎo),聚焦保育教育過程,堅(jiān)持“兒童為本、過程導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”,推動(dòng)科學(xué)的保育教育活動(dòng)順利開展。以《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》為引領(lǐng)方向,內(nèi)化于心,外化于行。

    《指南》中指出:“培育幼兒愛父母長(zhǎng)輩、愛老師同伴、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛國的情感。我們幼兒園非常重視孩子的愛國教育,我們舉行了十個(gè)篇章的愛國主題教育活動(dòng),將愛國情懷傳承!幼兒園全面貫徹教育方針,落實(shí)立德樹人的根本任務(wù),從小做起、從點(diǎn)滴做起。今后我將不負(fù)韶華,認(rèn)真扎實(shí)做好本職工作,愛崗敬業(yè)、潛心育人。

    幼兒園教育工作者的質(zhì)量評(píng)估指南(匯總14篇)篇四

    據(jù)統(tǒng)計(jì),20xx年,我國學(xué)前三年在園幼兒數(shù)量為4818.3萬人。目前,各地都以不同形式開展了保教質(zhì)量評(píng)估,但長(zhǎng)期以來,存在“重結(jié)果輕過程”“重硬件輕內(nèi)涵”等傾向,為解決這些問題,教育部今天(15日發(fā)布《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》,推動(dòng)構(gòu)建科學(xué)的幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估體系。

    《評(píng)估指南》圍繞辦園方向、保育與安全、教育過程、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教師隊(duì)伍等五個(gè)方面提出了15項(xiàng)關(guān)鍵指標(biāo)和48個(gè)考查要點(diǎn)。著力從突出過程評(píng)估、聚焦班級(jí)觀察、強(qiáng)化自我評(píng)估三方面改進(jìn)優(yōu)化評(píng)估方式,從而提高評(píng)估工作的科學(xué)性、有效性、操作性。此次《評(píng)估指南》重點(diǎn)關(guān)注保育教育過程質(zhì)量,嚴(yán)禁用直接測(cè)查幼兒能力和發(fā)展水平的方式評(píng)估幼兒園保育教育質(zhì)量。摒棄“看資料走馬觀花”式評(píng)估強(qiáng)調(diào)不少于半日的連續(xù)自然觀察以往,在評(píng)估過程中,一些地方關(guān)注點(diǎn)主要放在材料準(zhǔn)備上,看資料、走馬觀花式問題突出,此次《評(píng)估指南》特別強(qiáng)調(diào)在班級(jí)觀察時(shí)間上,不少于半日的連續(xù)自然觀察,在觀察的覆蓋面上,強(qiáng)調(diào)不少于各年齡班級(jí)總數(shù)的三分之一,確保全面、客觀、真實(shí)地了解幼兒園保育教育過程和質(zhì)量,提高評(píng)估的實(shí)效性。還提出通過對(duì)班級(jí)師幼互動(dòng)情況、對(duì)保教實(shí)施過程中教職工的觀念和行為的專業(yè)判斷,著重考察幼兒園對(duì)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的具體落實(shí)情況。

    此次《評(píng)估指南》還強(qiáng)調(diào)將自評(píng)作為提升教師專業(yè)能力的常態(tài)化手段,通過教職工深度參與,建立幼兒園自我診斷、反思和改進(jìn),外部評(píng)價(jià)激勵(lì)引導(dǎo)的良性發(fā)展機(jī)制,切實(shí)轉(zhuǎn)變園長(zhǎng)教師的觀念和行為,提高保教實(shí)踐能力。不提前教授小學(xué)課程戶外活動(dòng)不少于2小時(shí)在評(píng)估內(nèi)容上,《評(píng)估指南》提出一系列關(guān)鍵指標(biāo)和考查要點(diǎn),其中,提出不提前教授小學(xué)階段的'課程內(nèi)容,不搞不切實(shí)際的特色課程;制訂并實(shí)施與幼兒身體發(fā)展相適應(yīng)的體格鍛煉計(jì)劃,保證每天戶外活動(dòng)時(shí)間不少于2小時(shí),體育活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí);重視有特殊需要的幼兒,盡可能創(chuàng)造條件讓幼兒參與班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng),同時(shí)給予必要的照料;幫助幼兒建立合理生活常規(guī),養(yǎng)成良好生活習(xí)慣;結(jié)合本園、班實(shí)際,每學(xué)期、每周制訂科學(xué)合理的班級(jí)保教計(jì)劃;注重幼小科學(xué)銜接,大班下學(xué)期采取多種形式,有針對(duì)性地幫助幼兒做好身心、生活、社會(huì)和學(xué)習(xí)等多方面的準(zhǔn)備,建立對(duì)小學(xué)的積極期待和向往,促進(jìn)幼兒順利過渡。在教育過程中,強(qiáng)調(diào)教師善于發(fā)現(xiàn)各種偶發(fā)的教育契機(jī),能抓住活動(dòng)中幼兒感興趣或有意義的問題和情境,能識(shí)別幼兒以新的方式主動(dòng)學(xué)習(xí),給予有效支持。

    《評(píng)估指南》還提出幼兒園規(guī)模與班額符合國家和地方相關(guān)規(guī)定,合理規(guī)劃并靈活調(diào)整室內(nèi)外空間布局,最大限度地滿足幼兒游戲活動(dòng)的需要。幼兒園配備的圖畫書符合幼兒年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平,人均數(shù)量不少于10冊(cè),每班復(fù)本量不超過5冊(cè),并根據(jù)需要及時(shí)調(diào)整更新。

    不得有體罰等有損幼兒身心行為注重日常保育實(shí)效在教師隊(duì)伍上,要求教職工沒有歧視、侮辱、體罰或變相體罰等有損幼兒身心健康的行為。園長(zhǎng)應(yīng)具有五年以上幼兒園教師或者幼兒園管理工作經(jīng)歷。在激勵(lì)機(jī)制上,突出日常保育教育實(shí)踐成效,克服唯課題、唯論文等傾向。幼兒園每學(xué)期一次自評(píng)縣級(jí)督導(dǎo)評(píng)估3—5年覆蓋全部所轄幼兒園教育部還要求各地完善評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),編制幼兒園保教質(zhì)量自評(píng)指導(dǎo)手冊(cè),確保評(píng)估工作有效實(shí)施。在評(píng)估周期上,要求幼兒園每學(xué)期開展一次自我評(píng)估,縣級(jí)督導(dǎo)評(píng)估依據(jù)所轄園數(shù)和工作需要,以每3—5年為一個(gè)周期,開展一次外部評(píng)估,確保每個(gè)周期內(nèi)覆蓋所有幼兒園,省、市結(jié)合實(shí)際適當(dāng)開展抽查。此外,還要求各地提供必要的經(jīng)費(fèi),建立專業(yè)的評(píng)估隊(duì)伍,確保評(píng)估工作順利實(shí)施。

    幼兒園教育工作者的質(zhì)量評(píng)估指南(匯總14篇)篇五

    聽周念麗教授解讀《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》,今后,我將深度參與《評(píng)估指南》研讀,精讀,建立自我診斷、反思和改進(jìn)機(jī)制,將《評(píng)估指南》作為自身教研工作的指導(dǎo)和參照,保證教研工作的方向和基調(diào),通過借助外部力量形成保教質(zhì)量不斷提高的'內(nèi)部機(jī)制賦能,確保朝著優(yōu)質(zhì)的方向一路前行。我要將對(duì)《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》的學(xué)習(xí)落實(shí)到行動(dòng)中,不斷的學(xué)習(xí)與反思,不斷的提高保育教育水平。

    幼兒園教育工作者的質(zhì)量評(píng)估指南(匯總14篇)篇六

    保育員工作是幼兒園教育工作的重要組成部分。保育員是幼兒園重要工種之一,是保育工作的具體實(shí)施者。作為幼兒教師的助手,她輔助幼兒教師負(fù)責(zé)幼兒的保健、養(yǎng)育、并協(xié)助教師對(duì)幼兒進(jìn)行教育。

    雖然每個(gè)幼兒園的工種職責(zé)有所差異,可是其基本職責(zé)與要求都是一樣的,其目的是促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展,為了能更好地提高自我的各項(xiàng)工作水平。

    社會(huì)在發(fā)展,對(duì)保育教師不斷提出新的要求,這就要求我們不斷學(xué)習(xí),不斷提高,才能當(dāng)一名合格的保育員教師。在工作中,我以園部下達(dá)的任務(wù)為中心,努力做到和各位教師和諧相處,學(xué)習(xí)她們的長(zhǎng)處和經(jīng)驗(yàn),不斷提高自我的保育水平,平時(shí)遇到園部有什么額外任務(wù),只要自我力所能及,會(huì)和其他教師一齊加班加點(diǎn),及時(shí)完成下達(dá)的各項(xiàng)工作任務(wù)。

    “愛”是無私的,也是做好保育員的前提,自從我擔(dān)任了保育員以來,我是用心詮釋著“愛”,這使我在工作中有了高尚的職業(yè)道德和強(qiáng)烈的職責(zé)心,關(guān)心每一個(gè)孩子,使他們健康歡樂的成長(zhǎng)。經(jīng)過這段時(shí)間的工作,我認(rèn)為:自我所從事的職業(yè),僅有熱愛了,才會(huì)去追求,才會(huì)不斷進(jìn)取,才會(huì)得到家長(zhǎng)和孩子的信任。

    在家園共建方面,我們明白要搞好工作,必須要家長(zhǎng)的配合。平時(shí),我能熱情對(duì)待每一位家長(zhǎng),注意和家長(zhǎng)溝通。接送孩子時(shí)和家長(zhǎng)聊上幾句,了解一下幼兒在家的表現(xiàn)或關(guān)心一下幼兒的身體情景,家長(zhǎng)都感覺十分溫暖。

    我經(jīng)過各種方式及時(shí)向家長(zhǎng)反映幼兒在園生活、學(xué)習(xí)情景,認(rèn)真聽取家長(zhǎng)提議。讓家長(zhǎng)正確了解幼兒保育方面的資料,了解孩子的一日生活,并向家長(zhǎng)供給一些正確的保育方式信息,一齊探討一些現(xiàn)實(shí)中的棘手問題,建立了和諧信任的`家園關(guān)系。

    時(shí)間在幼兒的成長(zhǎng)中過去了,對(duì)于我個(gè)人,要學(xué)習(xí)的東西、知識(shí)還很多,無論是教育還是保育,都是我學(xué)習(xí)的目標(biāo)。要把好的方面堅(jiān)持住,不夠的地方向別人學(xué)習(xí),把別人身上的精華吸取過來,使自我成為德育、保育都合格的教師。

    時(shí)間飛逝,轉(zhuǎn)眼間一個(gè)緊張而又充實(shí)的學(xué)期又過去了,回顧這學(xué)期,忙碌而愉快的工作在各位教師和保育員的團(tuán)結(jié)努力協(xié)作下取得了較好的成績(jī),以下是我對(duì)本學(xué)期保育方面的工作鑒定:

    為了使保育工作能更好的完善,特制定了《保育員崗位職責(zé)》、《保育員工作計(jì)劃》、《保育操作規(guī)范》、《保育員一日工作流程》、《晨、午檢》制度等,以保證各項(xiàng)工作落到實(shí)處。

    1、要求教師、保育要有高度的職責(zé)心,隨時(shí)注意幼兒情景,發(fā)現(xiàn)異常及時(shí)解決。

    2、每月開展安全教育課,教育幼兒安全常識(shí)。

    3、做好家長(zhǎng)工作,讓家長(zhǎng)配合幼兒園搞好安全工作。

    4、重視安全,發(fā)現(xiàn)隱患及時(shí)處理,如不能處理要及時(shí)上報(bào)。

    1、加強(qiáng)對(duì)保育工作的檢查、督促,加強(qiáng)跟班指導(dǎo)。

    定期召開保育員工作例會(huì),學(xué)習(xí)保育業(yè)務(wù)知識(shí),衛(wèi)生保健常識(shí),反饋工作情景,指出存在問題并鑒定經(jīng)驗(yàn),提出更高要求,不斷提高保育員業(yè)務(wù)素質(zhì),努力做好保中有教、教中有保、保教結(jié)合,加強(qiáng)幼兒生活各環(huán)節(jié)的管理,培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

    保育員不能從單一型轉(zhuǎn)向多向型,對(duì)“保中有教”存在必須問題,也許是年齡偏大的原因,在下學(xué)期中,我會(huì)加強(qiáng)對(duì)保育員業(yè)務(wù)培訓(xùn),爭(zhēng)取更上一層樓。

    幼兒園教育工作者的質(zhì)量評(píng)估指南(匯總14篇)篇七

    保育員工作是幼兒園教育工作的重要。保育員是幼兒園重要工種之一,是保育工作的具體實(shí)施者。作為幼兒教師的助手,她輔助幼兒教師負(fù)責(zé)幼兒的保健、養(yǎng)育、并協(xié)助教師普及教育對(duì)幼兒進(jìn)行教育工作。

    雖然每個(gè)每一幼兒園的工種職責(zé)有所差異,但是其基本職責(zé)與要求都是一樣指示的,其目的是促進(jìn)幼兒的推進(jìn)全面發(fā)展,為了能更好地提高自己的各項(xiàng)工作水平。

    社會(huì)在發(fā)展,對(duì)保育教師不斷提出新的要求,這就要求我們不斷學(xué),不斷進(jìn)步,才能當(dāng)一名按規(guī)定的保育員教師。在工作中,我以園部下達(dá)的任務(wù)為目標(biāo)中心,努力做到和各位老師和諧相處,自學(xué)她們的長(zhǎng)處和經(jīng)驗(yàn),不斷提高自己的保育水平,平時(shí)遇到園部有什么額外任務(wù),只要自己力所能及,會(huì)和其他教師一起加班加點(diǎn),及時(shí)完成下達(dá)的各項(xiàng)組織工作任務(wù)。

    “愛”是無私的,也是做好保育員的前提,自從我擔(dān)任了少年人以來,我是用心詮釋著“愛”,這使我有了高尚的職業(yè)道德和強(qiáng)烈的責(zé)任心,關(guān)心每一個(gè)孩子,并使他們健康快樂的成長(zhǎng)。通過這段時(shí)間的教育工作,我認(rèn)為:自己所投身于的職業(yè),只有熱愛了,才會(huì)去追求,才會(huì)不斷進(jìn)取,便會(huì)得到家長(zhǎng)和孩子的信任。

    在家園共建方面,我們知道要搞好工作,一定要幼兒的配合。平時(shí),我能熱忱對(duì)待每一位家長(zhǎng),注意和家長(zhǎng)溝通。接送孩子時(shí)和家長(zhǎng)聊上幾句,了解一下幼兒在家的表現(xiàn)或關(guān)心一下幼兒境況的身體情況,家長(zhǎng)都樣子非常溫暖。

    我通過各種模式方式及時(shí)向?qū)W生家長(zhǎng)反映幼兒在園生活、學(xué)習(xí)情況,用心聽取家長(zhǎng)建議。讓家長(zhǎng)正確了解幼兒保育各方面的內(nèi)容,觀察孩子的一日生活,并向提供服務(wù)家長(zhǎng)提供一些正確的.保育方式信息,一起探討一些現(xiàn)實(shí)中討論的棘手問題,建立了和諧信任的家園關(guān)系。

    時(shí)間在幼兒的成長(zhǎng)中過去了,對(duì)于我個(gè)人,要學(xué)習(xí)的東西、知識(shí)還很多,無論是教育還是瀕臨絕種,都是我學(xué)習(xí)的目標(biāo)。要把差勁的方面堅(jiān)持住,不夠的地方向他們學(xué)習(xí),把她們身上的精華吸取過來,使自己成為德育、保育都合格的教師。

    幼兒園教育工作者的質(zhì)量評(píng)估指南(匯總14篇)篇八

    20世紀(jì)中期以來的相關(guān)研究揭示:幼兒園教育能否對(duì)幼兒產(chǎn)生積極影響取決于環(huán)境質(zhì)量和教育質(zhì)量的高低;高質(zhì)量的幼兒園教育能有效促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)和可持續(xù)發(fā)展。因此,確保幼兒園提供高質(zhì)量的教育,是聯(lián)合國教科文組織《教育20xx行動(dòng)框架》的主要目標(biāo)和各國的普遍追求,也是我國學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的重要任務(wù)。學(xué)前教育提前完成普及目標(biāo),普惠水平不斷提高,人們對(duì)優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育的期盼更迫切、更強(qiáng)烈。《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》(以下簡(jiǎn)稱《評(píng)估指南》)的頒布,無疑將成為質(zhì)量提升的助推器,對(duì)推動(dòng)學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展,早日實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育普惠優(yōu)質(zhì)的目標(biāo)具有重要引導(dǎo)作用。

    學(xué)前教育普及必須要有質(zhì)量保證。沒有質(zhì)量的幼兒園教育不僅不會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生良好的影響,反而可能會(huì)對(duì)幼兒造成誤導(dǎo),甚至是難以彌補(bǔ)的傷害,這是國際理論研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)達(dá)成的基本共識(shí)。正因如此,20xx年《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》在提出“基本普及學(xué)前教育”規(guī)劃目標(biāo)的同時(shí),強(qiáng)調(diào)“學(xué)前教育對(duì)幼兒習(xí)慣養(yǎng)成、智力開發(fā)和身心健康具有重要意義。遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律,堅(jiān)持科學(xué)的保教方法,保障幼兒快樂健康成長(zhǎng)。”同年,國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》中,又具體從七個(gè)方面提出了“科學(xué)保教”的基本方向和要求,國家從頂層制度設(shè)計(jì)上確定了學(xué)前教育“普及”與“提高”同步發(fā)展的雙重任務(wù)。20xx年,中共中央國務(wù)院又印發(fā)了《關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》,提出“普及普惠安全優(yōu)質(zhì)”發(fā)展的新目標(biāo),要求普及必須堅(jiān)持公益普惠的方向,質(zhì)量提高必須以“安全優(yōu)質(zhì)”為基準(zhǔn)。在國家的積極推動(dòng)下,各地聚焦“普及”與“提高”的雙重任務(wù),多措并舉一路前行,實(shí)現(xiàn)了學(xué)前教育的跨越式發(fā)展,圓滿完成了普及普惠目標(biāo)任務(wù)。幼兒園的教育環(huán)境和硬件條件得到明顯改善,孩子們?nèi)司鶕碛型婢呓叹吆蛨D書的數(shù)量逐年增多,幼兒園教師的學(xué)歷水平和敬業(yè)精神等顯著提高,但科學(xué)保教的水平、教育過程的質(zhì)量和教師的專業(yè)能力仍有待進(jìn)一步提高。

    近兩年,為了推進(jìn)保教質(zhì)量提升,教育部組織了全國性的幼兒園優(yōu)秀游戲案例遴選和“安吉游戲”試點(diǎn)推廣活動(dòng),部署開展了幼兒園教育“小學(xué)化”治理活動(dòng),印發(fā)了《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》,部署開展幼小銜接試點(diǎn)工作,取得了顯著效果。實(shí)踐現(xiàn)狀也說明,各種專項(xiàng)措施和相關(guān)活動(dòng)盡管有效,但反映在過程質(zhì)量中的深層次問題,即切實(shí)轉(zhuǎn)變幼兒園教職工教育理念和行為,提升他們的教育實(shí)踐能力更加迫在眉睫。《評(píng)估指南》的出臺(tái),恰逢其時(shí),進(jìn)一步明確了科學(xué)導(dǎo)向,必將引領(lǐng)我國學(xué)前教育進(jìn)入質(zhì)量快速提升的新階段,推動(dòng)幼兒園保教質(zhì)量踏上新的征程。

    從專業(yè)性來看,只有科學(xué)的、符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律的幼兒園教育,才能有效地促進(jìn)幼兒身心的和諧發(fā)展,為幼兒的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)?!对u(píng)估指南》從5個(gè)方面,用15個(gè)關(guān)鍵指標(biāo)和48個(gè)考查要點(diǎn),構(gòu)建了幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系,勾畫了有質(zhì)量的幼兒園保教的基本樣態(tài)?!对u(píng)估指南》具有四個(gè)突出特點(diǎn):

    (一)重視辦園方向,落實(shí)教育方針。文件將“堅(jiān)持正確方向”作為首要基本原則,要求全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。堅(jiān)持社會(huì)主義辦園方向,踐行為黨育人、為國育才使命。在評(píng)估內(nèi)容中將“辦園方向”作為五項(xiàng)重要內(nèi)容之首,并確定了從黨建工作、品德啟蒙和科學(xué)理念三項(xiàng)關(guān)鍵指標(biāo)和7項(xiàng)評(píng)估要點(diǎn),對(duì)幼兒園落實(shí)黨的組織建設(shè)、制度建設(shè)和工作機(jī)制提出了具體的要求;對(duì)幼兒園落實(shí)五育并舉和五愛教育、培養(yǎng)幼兒民族認(rèn)同和社會(huì)主義核心價(jià)值觀提出了基本方向;對(duì)幼兒園遵循幼兒身心發(fā)展和學(xué)前教育的科學(xué)規(guī)律提出了明確要求,并把這些要求作為評(píng)估考查要點(diǎn);重申了尊重幼兒個(gè)體差異、堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?dòng),珍視幼兒生活和游戲的獨(dú)特價(jià)值等重要理念。

    (二)關(guān)注人的發(fā)展,體現(xiàn)人文關(guān)懷。教育的根本目的是促進(jìn)人的發(fā)展,決定幼兒園保教質(zhì)量?jī)?yōu)劣的關(guān)鍵是人,即教育者和教育對(duì)象?!对u(píng)估指南》強(qiáng)調(diào)“堅(jiān)持以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展為導(dǎo)向”,將“堅(jiān)持兒童為本”作為基本原則。再次重申“尊重幼兒的年齡特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律,注重幼兒發(fā)展的整體性和連續(xù)性,堅(jiān)持保教結(jié)合,以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”等基本理念和教育原則;將衛(wèi)生保健、生活照料和安全防護(hù)的重要方面列為考查要點(diǎn);還特別關(guān)注幼兒個(gè)體發(fā)展和滿足特殊幼兒的個(gè)體需要。文件還將教師隊(duì)伍建設(shè)作為五項(xiàng)重要評(píng)估內(nèi)容之一,不僅對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)和人員配備提出了具體要求,還提出關(guān)心教職工思想狀況,加強(qiáng)人文關(guān)懷,促進(jìn)其身心健康,不斷提升教師專業(yè)能力,并通過采取有效措施激勵(lì)教師愛崗敬業(yè),潛心育人。

    (三)注重過程質(zhì)量,提升保教專業(yè)性。國際研究證實(shí),教育過程質(zhì)量是幼兒園保教質(zhì)量的關(guān)鍵因素,而師幼互動(dòng)質(zhì)量又在很大程度上決定著保教過程質(zhì)量。教育過程質(zhì)量和師幼互動(dòng)質(zhì)量與幼兒園教師專業(yè)能力直接相關(guān)。長(zhǎng)期以來,保教過程質(zhì)量特別是師幼互動(dòng)質(zhì)量一直是幼兒園教育實(shí)踐和教師專業(yè)發(fā)展的短板,也是制約保教質(zhì)量提升的重點(diǎn)和難點(diǎn)?!对u(píng)估指南》不僅將“教育過程”作為評(píng)估的重要方面,設(shè)置的考查要點(diǎn)最多,占到三分之一的比例;而且將不少于半日的連續(xù)性班級(jí)自然觀察作為了解師幼互動(dòng)的基本評(píng)估方法,凸顯了評(píng)價(jià)的循證性和保教工作的專業(yè)性特點(diǎn)。評(píng)估指標(biāo)體系中給出的考查要點(diǎn),直擊當(dāng)前的突出問題,指出了發(fā)展改進(jìn)的方向。

    (四)引導(dǎo)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)型,旨在改進(jìn)提高。《評(píng)估指南》具有“增值性評(píng)價(jià)”的視角,強(qiáng)調(diào)評(píng)估的激勵(lì)引導(dǎo)作用以及評(píng)估結(jié)果的運(yùn)用,強(qiáng)化幼兒園自我評(píng)估和行為改進(jìn)?!对u(píng)估指南》不僅以“堅(jiān)持問題導(dǎo)向”為基本原則,而且關(guān)鍵指標(biāo)和考查要點(diǎn)的確立也帶有有鮮明的問題導(dǎo)向性,針對(duì)當(dāng)前幼兒園保教質(zhì)量中的突出問題和薄弱環(huán)節(jié),提出了明確的質(zhì)量要求并作為考查的要點(diǎn),以期達(dá)到糾偏扶正、防微杜漸的作用。如針對(duì)教育過程中在一定程度上長(zhǎng)期存在的忽略幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)、游戲活動(dòng)落實(shí)不力、顯性和潛在“小學(xué)化”傾向、盲目搞特色課程等問題,均給出了具體的要求和明確的規(guī)定,力圖通過評(píng)估扭轉(zhuǎn)幼兒園保教實(shí)踐中的偏差和頑疾。同時(shí),文件還提出在評(píng)估方式上要關(guān)注幼兒園提升保教水平的努力程度和改進(jìn)過程;強(qiáng)化幼兒園的自我評(píng)估,通過集體診斷、行為反思,提出改進(jìn)措施。

    《評(píng)估指南》具有顯著的方向性、引導(dǎo)性特點(diǎn),其評(píng)估內(nèi)容和評(píng)估指標(biāo),具有鮮明的問題導(dǎo)向和關(guān)注過程的特點(diǎn)。各地要將《評(píng)估指南》作為落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(以下簡(jiǎn)稱《綱要》)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(以下簡(jiǎn)稱《學(xué)習(xí)指南》)的重要抓手,進(jìn)一步樹立科學(xué)導(dǎo)向,深化幼兒園教育改革,全面帶動(dòng)轄區(qū)內(nèi)幼兒園保教質(zhì)量和教師專業(yè)能力的有效提升。

    (一)在《評(píng)估指南》引導(dǎo)下進(jìn)一步推進(jìn)落實(shí)《學(xué)習(xí)指南》等相關(guān)文件要求。

    《評(píng)估指南》為幼兒園保教質(zhì)量提高提供了標(biāo)準(zhǔn)和方向,以幼兒園為基本單位,從教育視角和“問題導(dǎo)向”對(duì)幼兒園保育教育質(zhì)量提出了要求。針對(duì)幼兒園教育實(shí)踐中的突出問題,評(píng)估指標(biāo)包含了結(jié)構(gòu)性質(zhì)量、過程性質(zhì)量的關(guān)鍵要點(diǎn),凸顯了《評(píng)估指南》著力解決保育教育實(shí)踐問題和尊重幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的價(jià)值導(dǎo)向,即通過確保和不斷提升幼兒園保育教育各關(guān)鍵要素特別是過程性要素的質(zhì)量,保證所有幼兒更好地達(dá)成《學(xué)習(xí)指南》的基本要求和良好的發(fā)展。

    實(shí)施《評(píng)估指南》是為了更好地落實(shí)《綱要》和《學(xué)習(xí)指南》。在全面總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,《評(píng)估指南》提供了落實(shí)《綱要》和《學(xué)習(xí)指南》具體方式方法,如“認(rèn)真按照《綱要》《學(xué)習(xí)指南》要求科學(xué)合理地制定教育計(jì)劃、組織實(shí)施各項(xiàng)活動(dòng)活動(dòng)”;“認(rèn)真觀察幼兒在各類活動(dòng)中的行為表現(xiàn),根據(jù)一段時(shí)間持續(xù)觀察對(duì)幼兒的發(fā)展情況和需要作出客觀全面的分析”;能“一對(duì)一傾聽并真實(shí)記錄幼兒的想法和體驗(yàn)”;“能抓住活動(dòng)中幼兒感興趣或有意義的問題和情境,能識(shí)別幼兒以新的方式主動(dòng)學(xué)習(xí)”;“發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處,促進(jìn)幼兒在原有水平上的'發(fā)展”,這些均是在教育過程中落實(shí)《綱要》《學(xué)習(xí)指南》的關(guān)鍵要點(diǎn)。“關(guān)注幼兒發(fā)展的連續(xù)性,注重幼小銜接。大班下學(xué)期采取多種形式,有針對(duì)性地幫助幼兒做好身心、生活、社會(huì)和學(xué)習(xí)等多方面的準(zhǔn)備,建立對(duì)小學(xué)的積極期待和向往,促進(jìn)幼兒順利過渡”,旨在引導(dǎo)和推進(jìn)落實(shí)《幼小科學(xué)銜接指導(dǎo)意見》相關(guān)要求??梢?,在《評(píng)估指南》引導(dǎo)下,將會(huì)更進(jìn)一步推進(jìn)落實(shí)保教質(zhì)量的相關(guān)文件,更好地促進(jìn)幼兒園保教質(zhì)量提升。

    (二)整合工作方式和培養(yǎng)專業(yè)隊(duì)伍是保證評(píng)估和質(zhì)量提升的關(guān)鍵。

    《評(píng)估指南》要求各地要高度重視幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估工作,將其作為促進(jìn)學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展、辦好人民滿意教育的重要舉措,納入本地深化教育評(píng)價(jià)改革的重要內(nèi)容,建立黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府教育督導(dǎo)部門牽頭、部門協(xié)同、多方參與的組織實(shí)施機(jī)制。各?。▍^(qū)、市)要結(jié)合實(shí)際,完善評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),編制自評(píng)指導(dǎo)手冊(cè),確保評(píng)估工作有效實(shí)施。還特別指出要逐步將幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估工作與已經(jīng)開展的各項(xiàng)評(píng)估工作統(tǒng)籌實(shí)施,“避免重復(fù)評(píng)估,減輕基層和幼兒園負(fù)擔(dān)”。整合各項(xiàng)評(píng)估工作,增效提質(zhì),是實(shí)施評(píng)估的基本要求。

    專業(yè)的評(píng)估隊(duì)伍是保證評(píng)估質(zhì)量,并能引領(lǐng)幼兒園質(zhì)量不斷提升的關(guān)鍵。《評(píng)估指南》要求各地完善評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)、研制自評(píng)手冊(cè),建立“相對(duì)穩(wěn)定的專業(yè)化評(píng)估隊(duì)伍”和提升“評(píng)估人員專業(yè)能力”,可見評(píng)估的專業(yè)性和專業(yè)人員至關(guān)重要。各地應(yīng)高度認(rèn)識(shí)和重視評(píng)估的專業(yè)性、過程性和改進(jìn)功能,將《評(píng)估指南》的組織實(shí)施作為當(dāng)?shù)貙W(xué)前教育專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)和專業(yè)人員培養(yǎng)的契機(jī),整體帶動(dòng)轄區(qū)內(nèi)學(xué)前教育質(zhì)量的提升,從而實(shí)現(xiàn)當(dāng)?shù)貙W(xué)前教育發(fā)展從普及普惠到安全優(yōu)質(zhì)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移。

    (三)幼兒園作為評(píng)估主體和評(píng)估對(duì)象應(yīng)提升內(nèi)力和借助外力。

    落實(shí)《評(píng)估指南》需要幼兒園通過自我評(píng)估,修煉質(zhì)量提升的內(nèi)功。在幼兒園園本教研活動(dòng)、園本課程建設(shè)中,要自覺將《評(píng)估指南》中倡導(dǎo)的基本方向、指出的突出問題作為核心內(nèi)容,及時(shí)進(jìn)行自我檢核、自我修正;還要把教育過程的自我評(píng)價(jià)和質(zhì)量提升作為重點(diǎn)、難點(diǎn)、著力點(diǎn),常抓不懈,對(duì)照教育過程的各關(guān)鍵指標(biāo)和考查要點(diǎn),查缺補(bǔ)漏,自我診斷,并在此基礎(chǔ)上研制出本園的問題清單、改進(jìn)目標(biāo)和具體措施,制定出提高質(zhì)量的路線圖和時(shí)間表。

    幼兒園還要借助相關(guān)的外力不斷提高自身的質(zhì)量。如可以借助學(xué)前教育教研指導(dǎo)責(zé)任區(qū)的力量,爭(zhēng)取到教研專業(yè)人員的指導(dǎo)和助力。教研員也可以根據(jù)本區(qū)縣、本學(xué)區(qū)幼兒園保教質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)狀況,查找突出共性問題,集中解決,并針對(duì)幼兒園存在的個(gè)別問題有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助解決。在工作方式上,教研人員可以將《評(píng)估指南》作為自身教研工作的指導(dǎo)和參照,保證教研工作的方向和基調(diào),指導(dǎo)和助力幼兒園自我診斷、自我提高。借助外部力量為幼兒園形成保教質(zhì)量不斷提高的內(nèi)部機(jī)制賦能,確保幼兒園朝著優(yōu)質(zhì)的方向一路前行。

    幼兒園教育工作者的質(zhì)量評(píng)估指南(匯總14篇)篇九

    幼兒園教育是教育的基礎(chǔ)階段。幼兒作為發(fā)展中的人,有權(quán)利知道他所處的環(huán)境狀況,有義務(wù)成為美好環(huán)境的締造者和維護(hù)者。因而,從幼兒開始,實(shí)施環(huán)保教育,使他們具備環(huán)保的意識(shí)與習(xí)慣是十分必要的。

    幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)大部分是通過環(huán)境的潛移墨化作用和影響獲得的。試想想,如果一個(gè)幼兒園果皮亂扔,到處是臟水、垃圾,家長(zhǎng)、老師熟視無睹,孩子耳聞目睹,長(zhǎng)大后又怎么會(huì)成為一個(gè)愛護(hù)自然、愛護(hù)環(huán)境的人呢?所以,要對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育,必須充分發(fā)揮環(huán)境教育的作用,兩者相互滲透,即在進(jìn)行各項(xiàng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)要處處考慮安排環(huán)保教育的內(nèi)容,而進(jìn)行環(huán)保教育時(shí),要充分利用幼兒園周圍的環(huán)境,發(fā)揮其特殊作用。

    幼兒的特點(diǎn)是年齡小,生活經(jīng)驗(yàn)少,好奇多問,活潑好動(dòng)。而我們進(jìn)行環(huán)境布置時(shí)往往容易以成人的觀點(diǎn)代替幼兒的觀點(diǎn),以成人的眼光代替幼兒的眼光,特別是在環(huán)保教育時(shí),如果只講大道理,孩子們難以理解,收不到教育效果。

    環(huán)境創(chuàng)設(shè)如何適應(yīng)幼兒環(huán)保教育的特點(diǎn)呢?

    (一)要以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)。環(huán)境布置要讓幼兒易于理解,所以,設(shè)計(jì)時(shí)要圖文并茂,以畫為主,并且運(yùn)用各種材料,特別是廢舊材料。如設(shè)計(jì)墻報(bào)《創(chuàng)建綠色樂園》,就用了掛歷紙、舊竹簽、棉花等多種材料,使用淺顯易懂的圖案,力求做到色彩豐富、圖文并茂來吸引幼兒。設(shè)計(jì)環(huán)保教育內(nèi)容應(yīng)該以幼兒熟悉的小草、小花和喜聞樂見的動(dòng)物為主,這樣容易使幼兒產(chǎn)生親切感,達(dá)到宣傳教育的目的。

    幼兒活潑好動(dòng),老師可帶領(lǐng)幼兒到設(shè)置的生態(tài)環(huán)境中親自栽種植物、喂養(yǎng)小動(dòng)物。又如在課室環(huán)境布置中,可讓幼兒一起利用各種廢舊材料參與制作,這樣,幼兒在操作中學(xué)習(xí),產(chǎn)生興趣,自然而然地增強(qiáng)了環(huán)保的意識(shí)。

    (三)要以幼兒的情感為出發(fā)點(diǎn)。環(huán)保教育要在幼兒面前顯現(xiàn)最美好的畫卷,讓幼兒置身于最美麗的情境之中,從而培養(yǎng)和激發(fā)幼兒熱愛世界、熱愛大自然的美好情感。特別是創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí),應(yīng)以各種手段提高其藝術(shù)性,讓幼兒生活在充滿自然、和諧色彩的世界里面,將來長(zhǎng)大才懂得去愛、去保護(hù)環(huán)境。

    幼兒園教育工作者的質(zhì)量評(píng)估指南(匯總14篇)篇十

    每一種工作都有讓人值得回味和向往的理想境界,在我從事幼兒園保育工作的幾年中,我嘗到了工作的艱辛,與此同時(shí),我也體會(huì)到了作為一名保育工作中的快樂與平凡。

    今年我擔(dān)任托一班保育工作,進(jìn)入工作狀態(tài)后我給自己制定了幾條工作目標(biāo),通過本學(xué)期努力,現(xiàn)完成情況如下:

    九月份開學(xué)后,我班根據(jù)教育活動(dòng)設(shè)置投放活動(dòng)區(qū)和環(huán)境布置,為讓幼兒入園后既豐富知識(shí),又有家的溫馨感覺,我們班豐富了活動(dòng)角、提高了空間利用率,在平時(shí)的衛(wèi)生保持工作中,我不怕麻煩,每一處都及時(shí)清理,為幼兒提供一個(gè)潔凈的活動(dòng)區(qū)域。

    隨著秋冬的季節(jié)交替,氣候轉(zhuǎn)涼。幼兒傳染病的高發(fā)季節(jié)到了。我作為保育工作嚴(yán)格遵守保健醫(yī)制定的園衛(wèi)生消毒制度,并在天氣好時(shí),加強(qiáng)戶外陽光消毒,堅(jiān)持通風(fēng),對(duì)幼兒接觸物品及時(shí)的每日消毒,有帶藥品入園的幼兒,我會(huì)進(jìn)行嚴(yán)格的記錄,并及時(shí)給家長(zhǎng)反饋用藥情況。

    今年托一班新入園幼兒用餐能力較弱,作為保育工作看在眼里急在心里。為了更好的開展用餐環(huán)節(jié),在平時(shí),我把體弱兒和獨(dú)立進(jìn)餐能力弱的幼兒先做安排,把嚴(yán)重挑食幼兒作為個(gè)別糾正的對(duì)象,用鼓勵(lì)和表揚(yáng)相結(jié)合的方法促進(jìn)幼兒的進(jìn)餐常規(guī)質(zhì)量,并用積極的態(tài)度和家長(zhǎng)溝通,最終幫助幼兒自己多進(jìn)食、不挑食。

    托班幼兒自我服務(wù)能力剛剛開始培養(yǎng),保育工作的工作量相對(duì)于別的年齡段的老師來說,量大、活細(xì),但我平時(shí)工作中除了完成好衛(wèi)生工作以外,在教育活動(dòng)中,盡可能多地參與。保證多一份指導(dǎo)和配合,讓教育活動(dòng)更深入,也把教育活動(dòng)延伸到保育環(huán)節(jié)中,全面貫徹落實(shí)保教結(jié)合統(tǒng)一的教育原則。

    托一班是九月份剛組合的新集體,而我是一名工作多年的保育老師,為了配合班長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)和工作安排,我堅(jiān)守崗位,力爭(zhēng)向上,全身投入于班中工作,在具體工作上為年輕教師帶頭,為班事務(wù)出謀獻(xiàn)策,認(rèn)真組織保育工作學(xué)習(xí)工作,尋找工作中的失誤和不足。

    這學(xué)期的工作即將畫上句號(hào),在工作中還有一些地方不盡如人意,剛開學(xué)時(shí),因當(dāng)時(shí)個(gè)別幼兒的性格沒有深入了解,發(fā)生了幼兒咬人的事情,雖然家長(zhǎng)表示理解,但我作為老師,還是心理有些愧意,尤其是本學(xué)期通過對(duì)豐四幼事故的反思學(xué)習(xí),我更加體會(huì)到幼兒園工作的責(zé)任和意義,家長(zhǎng)把孩子交給我們時(shí)期盼的眼神、心情,讓我們感受到肩上的擔(dān)子有多重,既要照顧好幼兒,又要教育好幼兒,這是擺在我面前的必經(jīng)之路。

    為了讓自己的工作更有高度,更具有教育理念指導(dǎo),我也在不斷的學(xué)習(xí),新的一年開始之時(shí),我要用全新的視角去開展工作,在教育工作戰(zhàn)線上做個(gè)有心人!

    幼兒園教育工作者的質(zhì)量評(píng)估指南(匯總14篇)篇十一

    在園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,我們學(xué)習(xí)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》,這次學(xué)習(xí)獲益匪淺,對(duì)幼兒園的保教工作有了更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解。特別是“活動(dòng)組織、師幼互動(dòng)、家園共育”這三項(xiàng)內(nèi)容,讓我在今后的工作中,努力方向更加明確。我要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上各種偶發(fā)的教育契機(jī),我們的對(duì)象是思維活躍、充滿著奇思妙想的孩子,在活動(dòng)中他們會(huì)有各種偶發(fā)的狀況,我們要抓住活動(dòng)中孩子感興趣和有意義的問題和情境,從而引導(dǎo)孩子積極主動(dòng)的投入學(xué)習(xí)和活動(dòng)中,這也讓我認(rèn)識(shí)到老師要不斷學(xué)習(xí)提升自己的專業(yè)知識(shí)與能力,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)活動(dòng),為孩子提供豐富有趣的可操作的材料,這樣才能吸引孩子的注意力和參與活動(dòng)的興趣。在今后的工作中,我會(huì)以《幼兒3.6園保育教育評(píng)估指南》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為理論依據(jù),不斷學(xué)習(xí),經(jīng)常反思,做一個(gè)鉆研型、學(xué)習(xí)型的老師,和我的孩子共同成長(zhǎng)。

    《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》感想xx年xx月xx日星期一中午,在各部門領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下,我們一起學(xué)習(xí)了新鮮出爐的《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》。文51548件包含個(gè)方面、個(gè)關(guān)鍵指標(biāo)、個(gè)考察重點(diǎn),其中明確保教同行的重要性,強(qiáng)調(diào)幼兒為本”、尊重每個(gè)幼兒、保障日常教學(xué)質(zhì)量的同時(shí),注重幼兒的衛(wèi)生保健。突出評(píng)估重點(diǎn),扭轉(zhuǎn)“重結(jié)果輕過程、重硬件輕內(nèi)涵、重他評(píng)輕自評(píng)”的傾向,促進(jìn)幼兒園安全優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

    《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》讓我們的'工作更加明確、具體,進(jìn)一步落實(shí)日常教育教學(xué)及保育工作的有效性,以便我們能對(duì)照現(xiàn)有的工作現(xiàn)狀進(jìn)行整改、調(diào)整,梳理更加科學(xué)合理的教育目標(biāo)。

    1時(shí),體育活動(dòng)不少于小時(shí)的明確指標(biāo);教育方面,注重師幼互動(dòng),這是我們一直很重視的元素,活動(dòng)的流暢性如何保證以及家園共育,有如是我園x三人行”課程理念;在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面,提供必要遮陽遮刖設(shè)施設(shè)備,繪本數(shù)量有具體標(biāo)準(zhǔn),怎樣合理使用幼兒教材;在教師隊(duì)伍建設(shè)方面,對(duì)專業(yè)的高要求、高標(biāo)準(zhǔn),對(duì)激勵(lì)導(dǎo)向的重視這次的指南通俗易懂,可操作性強(qiáng),重視師幼互動(dòng)、重視過程,是對(duì)保教質(zhì)量的專業(yè)考核,也是我們的學(xué)習(xí)指引。

    此次學(xué)習(xí),讓我們對(duì)保教質(zhì)量評(píng)價(jià)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。同時(shí),也讓我們?cè)诮逃繕?biāo)、活動(dòng)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)等制定上更加有據(jù)可依,通過這份指南讓大家在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行一個(gè)個(gè)反思。教師在這份指南的指導(dǎo)下,有更加明確的方向去不斷提升自己的教學(xué)質(zhì)量,讓幼兒在更加科學(xué)的管理下快樂成長(zhǎng)。

    幼兒園教育工作者的質(zhì)量評(píng)估指南(匯總14篇)篇十二

    教師是一個(gè)神圣的職業(yè),肩負(fù)著為培養(yǎng)下一代的重任。當(dāng)一名教師容易,但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是不易的,人們?cè)絹碓缴羁痰伢w會(huì)到保教質(zhì)量是幼教工作的生命線。

    本學(xué)期我們教研組組織學(xué)習(xí)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》,讓我對(duì)保教質(zhì)量評(píng)價(jià)有了更深層次的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》后,我覺得自己在認(rèn)識(shí)上有了很大的改觀?!队變簣@保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》對(duì)我們平時(shí)教育教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)制定、內(nèi)容選擇、學(xué)習(xí)活動(dòng)等方面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都做了細(xì)化,學(xué)習(xí)《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》后幼兒教育,能使自己做到心中有數(shù),不再迷茫,對(duì)于教育所遵循的發(fā)展方向,所要制定的教育目標(biāo)等都有據(jù)可依。我覺得《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》為我們幼兒園教育工作者指引了方向。

    會(huì)到老師對(duì)自己的一份愛心;大班的孩子動(dòng)手能力比較強(qiáng)了,能較整齊的穿戴衣服,教師可以在旁邊用語言加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),這時(shí)的老師給孩子的是一份朋友般的幫助。由此可見針對(duì)不同年齡階段的孩子,教師的教育行為也要隨之進(jìn)行調(diào)整。

    此外,《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》對(duì)于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用、與家庭、社區(qū)的互動(dòng)、師幼互動(dòng)等方面做了細(xì)致明確的說明。在與家庭、社區(qū)的互動(dòng)方面,幼兒園保教質(zhì)量評(píng)價(jià)指南指出,應(yīng)鼓勵(lì)家長(zhǎng)通過多種途徑積極參與各類活動(dòng),并支持幼兒園工作。作為老師,在平時(shí)的工作中我們確實(shí)也是這樣做的,在開展主題活動(dòng)中,我們總是會(huì)先向家長(zhǎng)進(jìn)行主題的說明,和家長(zhǎng)說說我們?cè)谥黝}開展過程中哪些方面需要家長(zhǎng)提供材料和幫助,與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。從而為幼兒的發(fā)展提供、創(chuàng)設(shè)良好的條件,同時(shí)讓家長(zhǎng)也切實(shí)的參與到主題活動(dòng)中來。在平時(shí)我們還利用各種機(jī)會(huì)與家長(zhǎng)密切聯(lián)系,在活動(dòng)中充分利用家長(zhǎng)資源,讓家長(zhǎng)了解幼兒教育,從而參與到教育中,使共育工作做的更好。

    在環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用方面,幼兒園保教質(zhì)量評(píng)價(jià)指南指出應(yīng)師生關(guān)系民主、融洽和愉快,幼兒自主地與環(huán)境互動(dòng)。作為老師,我也是盡量在給幼兒提供發(fā)揮和施展自己才能的空間,促使幼兒自主性的得到不斷發(fā)展。讓他們?cè)谏钪邪l(fā)展,在發(fā)展中生活。從而來適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,與時(shí)代發(fā)展要求接軌。如幼兒園區(qū)域角的創(chuàng)設(shè)過程中,我們也會(huì)充分考慮幼兒的自主性發(fā)展,有目的,有計(jì)劃的投放材料,為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。

    特點(diǎn)。從而幫助自己更好的來開展教育教學(xué)工作。

    學(xué)習(xí)了這份指南之后,讓我明確該怎樣進(jìn)行保教工作,更好地把工作做到位,它給予了我們保教工作的啟示。讓我明白了提高保教質(zhì)量是教師必備的職業(yè)行為準(zhǔn)則,有了這種崇高的精神,才能真正理解孩子,才能把情感傾注到孩子身上,才能始終注意用自己的言行去塑造孩子的心靈。使自己深深愛上這份幼教事業(yè),對(duì)教育充滿熱情與興趣,對(duì)幼兒充滿愛心,從而促進(jìn)良好職業(yè)道德的形成與鞏固。

    幼兒園教育工作者的質(zhì)量評(píng)估指南(匯總14篇)篇十三

    近日,教育部印發(fā)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》(以下簡(jiǎn)稱《評(píng)估指南》)。《評(píng)估指南》主要從辦園方向、保育與安全、教育過程、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教師隊(duì)伍等5個(gè)方面,用15個(gè)關(guān)鍵指標(biāo)和48個(gè)考查要點(diǎn),構(gòu)建了幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系,勾畫了有質(zhì)量的幼兒園保教的基本樣態(tài)。

    如果說近年來我國各省市制定與實(shí)施的辦園質(zhì)量督導(dǎo)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),主要目的是規(guī)范幼兒園的辦園行為,那《評(píng)估指南》則是聚焦保育教育過程及影響質(zhì)量的關(guān)鍵要素,主要解決質(zhì)量提升問題。

    所以說,《評(píng)估指南》為我國幼兒園的高質(zhì)量發(fā)展提供了科學(xué)的實(shí)施指南和明確的行動(dòng)依據(jù),不僅是我國學(xué)前教育向高質(zhì)量發(fā)展的指南針,更是助推器。

    我在仔細(xì)學(xué)習(xí)了《評(píng)估指南》之后,感覺這個(gè)文件立意高遠(yuǎn),旗幟鮮明,改革務(wù)實(shí)。下面我僅就《評(píng)估指南》對(duì)幼兒園帶來的變化做如下思考:

    《評(píng)估指南》中第一條關(guān)鍵指標(biāo)就明確指出黨建工作在幼兒園的重要性。這個(gè)和上個(gè)月中共中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于建立中小學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的意見(試行)》一脈相承。

    無論是健全黨組織對(duì)幼兒園工作領(lǐng)導(dǎo)的制度機(jī)制,還是落實(shí)幼兒園黨的組織和黨的工作全覆蓋。幼兒園的制度機(jī)制和工作機(jī)制均需進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。

    舉個(gè)最簡(jiǎn)單的例子,現(xiàn)在幼兒園的“三重一大”一般是由園務(wù)會(huì)決策,以后將由支委會(huì)決策。那么隨之帶來的影響是,在幼兒園未來中層領(lǐng)導(dǎo)的選擇上,黨員身份會(huì)起到很大作用。

    一直以來,在中小學(xué)和高校,課程思政是立德樹人工作的主要抓手,但在幼兒園教育中如何落地,是大家都十分關(guān)注的問題。《評(píng)估指南》明確提出要“全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)立德樹人的根本任務(wù),堅(jiān)持保育教育結(jié)合,將培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入保育教育全過程,注重從小做起、從點(diǎn)滴做起,為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠基?!?/p>

    同時(shí)提出要“注重幼兒良好品德和行為習(xí)慣養(yǎng)成,潛移默化貫穿于一日生活和各項(xiàng)活動(dòng),創(chuàng)設(shè)溫暖、關(guān)愛、平等的集體生活氛圍,建立積極和諧的同伴關(guān)系;幫助幼兒學(xué)會(huì)生活,養(yǎng)成自己的事情自己做的習(xí)慣,培育幼兒愛父母長(zhǎng)輩、愛老師同伴、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛黨愛國的情感”。這就為幼兒品德啟蒙工作提供明確的方向、具體的內(nèi)容與可行的形式。

    確保幼兒園提供高質(zhì)量的教育,是我國學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的重要任務(wù)。

    近些年,在黨和政府的大力支持下,實(shí)現(xiàn)了學(xué)前教育的跨越式發(fā)展,圓滿完成了普及這就為幼兒品德啟蒙工作提供明確的方向、具體的內(nèi)容與可行的形式。

    確保幼兒園提供高質(zhì)量的教育,是我國學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的重要任務(wù)。

    近些年,在黨和政府的大力支持下,實(shí)現(xiàn)了學(xué)前教育的跨越式發(fā)展,圓滿完成了普及普惠目標(biāo)任務(wù)。但科學(xué)保教的水平、教育過程的質(zhì)量和教師的專業(yè)能力仍有待進(jìn)一步提高。

    《評(píng)估指南》著眼于解決過程質(zhì)量中的深層次問題,將切實(shí)轉(zhuǎn)變幼兒園教職工教育理念和行為,提升他們的教育實(shí)踐能力視為更加迫切的任務(wù)。

    特別是,《評(píng)估指南》將師幼互動(dòng)質(zhì)量作為兒童早期學(xué)習(xí)和發(fā)展的關(guān)鍵指標(biāo),表明了《評(píng)估指南》抓住了學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展的核心命脈。這相比以前評(píng)估工作中比較重視結(jié)構(gòu)質(zhì)量是最大的進(jìn)步。

    《評(píng)估指南》明確指出要“認(rèn)真按照《綱要》《指南》要求科學(xué)合理地制定教育計(jì)劃、組織實(shí)施各項(xiàng)活動(dòng)”;“認(rèn)真觀察幼兒在各類活動(dòng)中的行為表現(xiàn),根據(jù)一段時(shí)間持續(xù)觀察對(duì)幼兒的發(fā)展情況和需要作出客觀全面的分析”;“能一對(duì)一傾聽并真實(shí)記錄幼兒的想法和體驗(yàn)”;“能抓住活動(dòng)中幼兒感興趣或有意義的問題和情境,能識(shí)別幼兒以新的方式主動(dòng)學(xué)習(xí)”;“發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處,促進(jìn)幼兒在原有水平上的'發(fā)展”。這都體現(xiàn)了《綱要》和《指南》的精神,而且是把握住了《綱要》和《指南》的關(guān)鍵點(diǎn)。

    因此,廣大幼兒園應(yīng)在《評(píng)估指南》引導(dǎo)下,更進(jìn)一步地推進(jìn)落實(shí)《綱要》和《指南》的文件精神,在園本教研活動(dòng)、園本課程建設(shè)過程中,及時(shí)進(jìn)行自我檢核、自我修正。

    《評(píng)估指南》。“關(guān)注幼兒園提升保教水平的努力程度和改進(jìn)過程,嚴(yán)禁用直接測(cè)查幼兒能力和發(fā)展水平的方式評(píng)估幼兒園保教質(zhì)量?!边@一要求不僅有利于全面規(guī)范幼兒園辦園行為、防止和糾正“小學(xué)化”傾向,更有助于維護(hù)幼兒身心健康。

    因?yàn)橐龊眠^程評(píng)估,必然對(duì)教師的專業(yè)能力提出了更高的要求,要求教師更懂得尊重幼兒、持續(xù)地關(guān)注幼兒、對(duì)幼兒的發(fā)展情況和需要做出客觀全面的分析,提供針對(duì)性的支持。

    《評(píng)估指南》明確指出“幼兒園應(yīng)建立常態(tài)化的自我評(píng)估機(jī)制,促進(jìn)教職工主動(dòng)參與,通過集體診斷,反思自身教育行為,提出改進(jìn)措施?!苯⒊B(tài)化的自我評(píng)估機(jī)制,將有效地改變幼兒園被動(dòng)評(píng)估、應(yīng)付評(píng)估的狀態(tài),形成富有生命力的園本經(jīng)驗(yàn),帶領(lǐng)幼兒園走出自我診斷、自覺反思、自主更新的成長(zhǎng)之路。

    通過激發(fā)教師積極主動(dòng)反思,看見幼兒真實(shí)而有意義的學(xué)習(xí)與發(fā)展,將助推教師成為提升保教質(zhì)量的主動(dòng)參與者,體驗(yàn)到專業(yè)成長(zhǎng)的幸福感和職業(yè)發(fā)展的歸屬感。

    《評(píng)估指南》對(duì)觀察與評(píng)估提出了相當(dāng)多的要求,要求“認(rèn)真觀察幼兒在各類活動(dòng)中的行為表現(xiàn)并做必要記錄”同時(shí)也并不要求觀察之后馬上就做評(píng)估,要求“根據(jù)一段時(shí)間的持續(xù)觀察”,對(duì)幼兒的發(fā)展情況和需要做出客觀全面的分析”,同時(shí)指出觀察與評(píng)價(jià)的最終目標(biāo)是”提供有針對(duì)性地支持,而不是貼標(biāo)簽,做比較。

    由此進(jìn)一步印證,觀察與評(píng)估是教師工作的日常,也是教師專業(yè)的基本功,我們幼兒園再也不能把寫觀察記錄作為一種文檔工作任務(wù)來完成,而是要將觀察評(píng)估作為日常教學(xué)的依據(jù)充分利用起來:要真實(shí)地投入到教育的情境中去,用心發(fā)現(xiàn)真實(shí)的幼兒、客觀并綜合分析幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,最終我們才可能給幼兒提供真正有效的支持。

    同時(shí),評(píng)估結(jié)果要在一段時(shí)間的連續(xù)觀察后得出,不能像現(xiàn)在借助某些機(jī)構(gòu)提供的各種試題讓幼兒測(cè)試后簡(jiǎn)單得出評(píng)估結(jié)果。

    《評(píng)估指南》旗幟鮮明的提出“幼兒園不得使用幼兒教材和境外課程,防止存在意識(shí)形態(tài)和宗教等滲透的圖畫書進(jìn)入幼兒園”,這對(duì)一些仍然采用幼兒教材的幼兒園來說,需要想辦法解決園本課程的建設(shè)問題。真正的園本課程應(yīng)該源于對(duì)本園幼兒的觀察與研究。

    《評(píng)估指南》非常重視幼兒園的教研工作,提出教研工作要“聚焦解決保育教育實(shí)踐中的困惑和問題,注重激發(fā)教師積極主動(dòng)反思,提高教師實(shí)踐能力,增強(qiáng)教師專業(yè)自信?!庇變簣@的教研工作是解決日常工作中的真問題。而對(duì)于幼兒園科研工作,基本沒有提及,反而要求“樹立正確激勵(lì)導(dǎo)向,突出日常保育教育實(shí)踐成效,克服唯課題、唯論文等傾向,注重通過表彰獎(jiǎng)勵(lì)、薪酬待遇、職稱評(píng)定、崗位晉升、專業(yè)支持等多種方式,激勵(lì)教師愛崗敬業(yè)、潛心育人。”這也說明《評(píng)估指南》非常務(wù)實(shí),重實(shí)踐,看成效,園所教研需要回歸幼兒,回歸研究在工作中出現(xiàn)的幼兒發(fā)展真問題。

    《評(píng)估指南》提出“合理規(guī)劃并靈活調(diào)整室內(nèi)外空間布局,最大限度地滿足幼兒游戲活動(dòng)的需要?!敝档米⒁獾氖?,《評(píng)估指南》提出“除綜合活動(dòng)室外,不追求設(shè)置專門的功能室,避免奢華浪費(fèi)和形式主義?!?/p>

    《評(píng)估指南》用了一個(gè)非??季康脑~“追求“。這個(gè)詞,我個(gè)人的理解是不提倡,但是也不是設(shè)置專門的功能室就有犯了錯(cuò)誤。因?yàn)楹竺孢€跟了一句”避免奢華浪費(fèi)和形式主義”。

    一句話,以后質(zhì)量檢查,你有功能室不加分,沒功能室也不減分。幼兒園如果現(xiàn)在有專門的功能室,也完全沒必要去拆除,因?yàn)椴鸪旧聿攀钦嬲睦速M(fèi)。

    總之,這次《評(píng)估指南》務(wù)實(shí)、具象、落地,便于各地依照建立各地的質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),可以相信,會(huì)對(duì)我國幼兒園的高質(zhì)量發(fā)展起到一個(gè)非常巨大的推動(dòng)作用。

    幼兒園教育工作者的質(zhì)量評(píng)估指南(匯總14篇)篇十四

    2022年2月11日國家教育部頒發(fā)了《幼兒園保育教育評(píng)估指南》,這是繼2018年國務(wù)院發(fā)表《學(xué)前教育深化改革規(guī)劃發(fā)展若干意見》以后,頒布的又一重要指導(dǎo)文獻(xiàn)。所以作為幼教第一線的我,也跟著幼兒園同事們一起認(rèn)真學(xué)習(xí)了此重要指南。

    首先,學(xué)習(xí)《評(píng)估指南》,一定要明白它的指導(dǎo)思想是什么。

    在指導(dǎo)思想中,我們能看到這次將“立德樹人”的品德啟蒙列為重中之重。

    品德教育又將“五育”(德智體美勞)和“五愛”(愛父母長(zhǎng)輩、愛老師同伴、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛黨愛國)提到教育目標(biāo)之中。

    其次,來讓我們學(xué)習(xí)《評(píng)估指南》的基本原則:

    1.堅(jiān)持正確方向。堅(jiān)持社會(huì)主義辦園方向,踐行為黨育人、為國育才使命,樹立科學(xué)評(píng)價(jià)導(dǎo)向,推動(dòng)構(gòu)建科學(xué)保育教育體系,整體提升幼兒園辦園水平和保育教育質(zhì)量。

    這一條指明了幼兒園教育的目的是什么:為黨育人、為國育才!這也拔高了作為一名普通老師的工作意義。

    在幼師崗位,不僅是為了個(gè)人的一份收入,也是在為國家和民族培養(yǎng)合格的未來建設(shè)者!站在國家和民族的角度來看自己的工作,就不覺得自己僅僅是一個(gè)人微言輕的小老師了!

    2.堅(jiān)持兒童為本。尊重幼兒年齡特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律,注重幼兒發(fā)展的整體性和連續(xù)性,堅(jiān)持保教結(jié)合,以游戲?yàn)榛净顒?dòng),有效促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

    以“兒童為本”要求我們充分尊重幼兒作為一個(gè)有獨(dú)立思維和情感需求的個(gè)體,而不是把孩子當(dāng)一個(gè)只需要接收命令的“機(jī)器人”或者當(dāng)做一個(gè)被取樂和消遣的“小寵物”!

    尊重就是允許孩子說“不”,尊重就是接納孩子的“不一樣”!

    比如集體游戲活動(dòng)時(shí),允許有孩子“不”愿意參加;又如對(duì)待特殊兒童,就要接納他與普通兒童不一樣的行為!

    這要求老師的心量要大——看得慣幼兒“不聽話”的行為;也要求老師視線要遠(yuǎn)——看得到哪些教育方式對(duì)幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有益或無益,如果是暫時(shí)有利,長(zhǎng)遠(yuǎn)無益,那就不要做。

    我一直認(rèn)為,作為一名幼師即使教不了孩子許多的知識(shí),最起碼要保護(hù)好幼兒的好奇心和探究興趣。

    作為一名幼師,即使沒有多少能力去指導(dǎo)幼兒,最起碼要相信每一個(gè)幼兒都是積極主動(dòng)、有能力的學(xué)習(xí)者。

    只有這樣幼師才能從根源處丟棄“填鴨式”的教學(xué)模式;

    只有這樣,幼師才敢于放手讓孩子自己的事自己做,自己的山自己爬!

    也只有這樣,幼兒才能被培養(yǎng)成積極主動(dòng)、敢于嘗試、不畏艱難、勇于攀登的.國家未來的接班者!

    3.堅(jiān)持科學(xué)評(píng)估。完善評(píng)估內(nèi)容,突出評(píng)估重點(diǎn),改進(jìn)評(píng)估方式,切實(shí)扭轉(zhuǎn)“重結(jié)果輕過程、重硬件輕內(nèi)涵、重他評(píng)輕自評(píng)”等傾向。

    這一條,讓我看了有“大快人心”之感。作為老師,日常工作中有一項(xiàng)最討厭的工作就是做“表面文章”、做“假”資料!

    為什么做“假”資料,因?yàn)檫@些資料都是要交上去的,不做不行。做了對(duì)孩子又無益,徒增老師的工作負(fù)擔(dān)。

    如為了完成每學(xué)期的“xx領(lǐng)域測(cè)評(píng)/評(píng)估”,老師會(huì)讓幼兒擺拍很多動(dòng)作或場(chǎng)景來拍照,然后去編或補(bǔ)資料。老師也經(jīng)常為了完成很多要交上去的資料,把孩子們撩在一邊看電視而不管。

    領(lǐng)導(dǎo)來幼兒園視察,只看結(jié)果;園長(zhǎng)看老師的工作成績(jī),只看結(jié)果;老師看孩子的優(yōu)異程度,只看結(jié)果!

    忽視中間的過程,就是忽視情感的鏈接,就是教育失去了愛的溫情。所以我看到了國家要扭轉(zhuǎn)教育界“重結(jié)果輕過程”的決心。

    最后,國家出臺(tái)這部指南,說明國家越來越重視幼兒教育,幼兒教育也會(huì)隨著國家政策的指導(dǎo)越來越科學(xué)、人性和溫暖。

    作為一名幼教人,我想說的是我們的職業(yè)也會(huì)越來越受到重視,這也鞭策著我們需要不斷地提升格局和視野,名副其實(shí)的肩負(fù)起為祖國培育棟梁之才的責(zé)任!

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    個(gè)人總結(jié)是對(duì)自己在一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等方面的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和概括,幫助我們反思和改進(jìn)。以下是小編為大家整理的一些個(gè)人總結(jié)范文,希望對(duì)大家寫作時(shí)有所幫助。
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