做任何工作都應(yīng)改有個(gè)計(jì)劃,以明確目的,避免盲目性,使工作循序漸進(jìn),有條不紊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的計(jì)劃嗎?以下是小編為大家收集的計(jì)劃范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
春季一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇一
蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪 蜘蛛
2. 給下面的字找家:
蝴 捉 運(yùn) 蜓 紅 迷 掉 級(jí) 蜻 造 掃 結(jié)
第13課《古詩(shī)兩首》
1. 猜字謎:
一戶一斤米 ( 所 )
騎牛寫文章 ( 牧 )
人才進(jìn)了門 ( 閉 )
把矛放樹上 ( 柔 )
2. 組詞:
所( ) 惜( ) 牧( ) 閉( ) 柔( ) 童( )
聽( ) 錯(cuò)( ) 牡( ) 閑( ) 矛( ) 黃( )
3. 替換一部分變成新字:
蜻-( ) 霜-( ) 怪-( ) 推-( )
陽(yáng)-( ) 問-( ) 他-( ) 放-( )
第14課《荷葉園園》
1. 填空:
( )的水珠 笑嘻嘻
( )的翅膀 笑( )
( )的荷花 亮( )
( )的荷葉
( )的眼睛
2. 按課文內(nèi)容連線:
小水珠的 停機(jī)坪
小蜻蜓的 搖籃
荷葉是 小青蛙的 涼傘
小朋友的 涼帽
小雨兒的 歌臺(tái)
3. 猜字謎:一天一天又一天,天天太陽(yáng)都出山。( 晶 )
第15課《夏夜多美》
1. 猜字謎:
很字兩人離 一排小朋友,個(gè)個(gè)背著手,
木棍左邊立。(根) 一排變兩排,看看沒有手。(非)
2. 比一比,再組詞:
池( ) 感( ) 驚( ) 送( )
地( ) 忽( ) 怪( ) 遠(yuǎn)( )
時(shí)( ) 睜( ) 哭( ) 根( )
對(duì)( ) 凈( ) 器( ) 跟( )
很( )
第16課《要下雨了》
1. 寫出帶有這些偏旁的字,看誰(shuí)記得多:
口字旁:
雙人旁:
門字框:
立刀旁:
蟲字旁:
提土旁:
三點(diǎn)水旁:
2. 把下面的字換一部分,成為本課的一個(gè)新字:
連-( ) 樺-( ) 感-( ) 審-( ) 閉-( ) 螞-( )
被-( ) 悄-( ) 住-( ) 跟-( ) 爸-( )
第17課《小壁虎借尾巴》
1. 比一比,再組詞:
錯(cuò)( ) 桃( ) 推( ) 蚊( ) 甩( ) 蠅( ) 所( )
借( ) 逃( ) 難( ) 蛇( ) 用( ) 繩( ) 新( )
2. 照樣子填空,并用其中的一個(gè)詞語(yǔ)造句:
來(lái) 去 來(lái) 去 來(lái) 去 來(lái) 去 來(lái) 去
二年級(jí)語(yǔ)文試題——第一學(xué)期一日一練識(shí)字4
一、把下列字的音節(jié)補(bǔ)充完整。
m_____ m____ ____uǎ h___ __iào m__
貓 描 爪 混 淆 莫
二、看拼音,寫漢字。
jiǎo jiān xiǎo māo miáo hónɡ piān xīn
mò fēi zhǔn shí hé miáo tiě kuài
三、給下面的字加上偏旁,再組詞。
卻____( ) 丁____( ) 苗____( )
扁____( ) 戶____( ) 失____( )
四、比一比,再組詞。
誰(shuí) 貓 兩 苗
準(zhǔn) 描 雨 莫
五、找出下列句子中的錯(cuò)別字,并改正。
1、我家的小花苗真可愛。 ( )
2、同學(xué)們正在教室里認(rèn)真地錨紅。 ( )
3、“家”的偏傍是“寶蓋頭”。 ( )
4、運(yùn)動(dòng)員瞄誰(shuí)靶心練射擊。 ( )
五、給下面的字加上偏旁,組成新字。
六、照樣子寫句子。
例:家里有貓?jiān)谶鬟鹘小?/p>
1、大海里有___________在________________。
2、____________有_________________在______________。
例:船上的錨能停船。
1、家里的洗衣機(jī)能_________________。
2、_____________能_________________。
七、你能寫出表示下列意思的部首嗎?
例:表示與眼睛有關(guān)。(目)
1、表示與嘴有關(guān)。( ) 2、表示與水有關(guān)。( )
3、表示用手做。( ) 4、表示與花草有關(guān)。( )
5、表示與金屬有關(guān)。( )6、表示用腳做的動(dòng)作。( )
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——識(shí)字練習(xí)4
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)正確朗讀,區(qū)分復(fù)韻母和前后鼻韻母。
2.能讀拼音寫出同偏旁的字。
3.能按要求寫出字的指定筆畫數(shù),再數(shù)一數(shù)有幾筆。
4.能給合體字去偏旁變成獨(dú)體字,再正確組詞。
5.能正確地讀拼音寫詞語(yǔ)。
6.能照樣子把句子寫完整。
7.能看圖做出正確的評(píng)價(jià),井說(shuō)寫一句話。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.能辨別韻母的不同讀音。
2.能讀拼音寫出同偏旁的字。
3.能按要求寫出字的指定筆畫數(shù),再數(shù)一數(shù)有幾筆。
4.能給合體字去偏旁變獨(dú)體字,再正確組詞。
教學(xué)過程:
(一)啟發(fā)談話,明確要求
(二)教學(xué)第1題,比一比,讀一讀
(1)比:出示8組易混淆的字母請(qǐng)學(xué)生讀拼音,看看這些韻母有什么特點(diǎn)?哪些韻母的字形相近?(第一行的四組),哪些韻母讀音相近?(第二行的四組),說(shuō)說(shuō)每組的兩個(gè)音有什么下一樣?你怎樣正確地區(qū)分它們?
(2)讀。
a.自由讀--同桌互讀一指名讀(及時(shí)正音)
b.師讀--學(xué)生辨析是哪一個(gè)?抽出相應(yīng)的卡片。
c.用卡片進(jìn)行抽讀檢查。(開火車讀--齊讀)
(三)教學(xué)第2題
(1)出示偏旁,說(shuō)出它的名稱。
(2)讀拼音,把字寫在相應(yīng)的偏旁后面。
你還能再寫出其他同偏旁的字嗎?(基礎(chǔ)好的同學(xué)可選做〕
(四)教學(xué)第3題
(1)指名讀題目要求,并審題,題目要求我們干什么?(數(shù)筆畫,知筆順)
(2)你能做嗎?嘗試著完成。
(3)師生討論校對(duì),說(shuō)說(shuō)這些字中筆順最容易寫錯(cuò)的是哪個(gè)?(海)書空寫一遍。
(五)教學(xué)第4題,去偏旁變字,再組詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確讀拼音寫詞語(yǔ)。
2.能照樣子把句子寫完整。
3.能看圖作出正確的評(píng)價(jià),并說(shuō)寫一句話。
教學(xué)過程:
(一)教學(xué)第5題
自己讀題目。
(1)要求學(xué)生自已讀拼音。(指名讀--齊讀)
(2)寫詞語(yǔ),請(qǐng)寫得又快又好的六個(gè)小朋友分別到黑板上寫詞語(yǔ)。(學(xué)生自己改)
(3)寫好后讀一讀,把詞語(yǔ)積累在腦中。
(二)教學(xué)第6題
(1)讀題目要求,能照樣子把句子寫完整。
(2)讀例句,是“什么地方有各種什么”的句式。
(3)學(xué)生按這個(gè)句式填表,(自由說(shuō)--指名說(shuō)--填在作業(yè)上)
(4)寫好后讀一讀,檢查有沒有寫錯(cuò)。不會(huì)寫的字可以寫拼音,別忘加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
(三)教學(xué)第7題
評(píng)一評(píng),誰(shuí)做得對(duì),說(shuō)一說(shuō),你做得怎樣?
(1)審題,明確要求。
評(píng)評(píng),哪些行為是對(duì)的?
說(shuō)說(shuō),聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己做得怎樣?
(2)出示圖畫,仔細(xì)看圖,要求用一句話說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。
圖一和圖二比較,誰(shuí)做得對(duì)?為什么?
圖三和圖四比較,誰(shuí)做得對(duì)?為什么?
我們應(yīng)該向誰(shuí)學(xué)習(xí)?給做得好的小朋友畫上一朵小紅花。
(3)在我們班上,哪些小朋友也是愛清潔、講衛(wèi)生的好孩子?
(4)小結(jié):小朋友們,我們?nèi)巳硕紤?yīng)該養(yǎng)成愛清潔。講衛(wèi)生的好習(xí)慣,不亂涂亂畫,不隨地吐痰,自覺保持環(huán)境衛(wèi)生。
說(shuō)說(shuō)你以后會(huì)怎樣做?聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——《識(shí)字練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計(jì)一
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1.鞏固字詞,潛移默化地認(rèn)識(shí)擬聲詞。
2.初步掌握形聲字的一些構(gòu)字規(guī)律。懂得開旁表示人或動(dòng)物的發(fā)聲與口有關(guān)。
3.把句子補(bǔ)充完整,朗讀句子培養(yǎng)語(yǔ)感。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖
教學(xué)過程
一、審題
二、指導(dǎo)
1.出示掛圖:小雞圖
⑴這是什么?它在干什么?
⑵它是怎么叫的?你能學(xué)學(xué)嗎?
⑶出示:咕咕咕,齊讀詞語(yǔ)。
2.出示掛圖:小鴨
⑴這是什么小動(dòng)物?它在干什么?
⑵它是怎么叫的呢?你能學(xué)學(xué)嗎?
⑶出示:嘰嘰嘰
⑷指讀,齊讀詞語(yǔ)。
3.出示掛圖:小貓
⑴這是誰(shuí)?它在干什么?它好像在說(shuō)些什么呢?
⑵它的叫聲是什么?
⑶出示?喵喵喵,齊讀詞語(yǔ)。
4.出示掛圖:青蛙圖
⑴這是什么?它在干什么?
⑵它是怎么叫的?你能學(xué)學(xué)嗎?
⑶出示:呱呱呱,齊讀詞語(yǔ)。
5.出示:咕咕咕、嘰嘰嘰、喵喵喵、呱呱呱。
⑴指讀,開火車讀。
⑵它們有什么相同的地方?
為什么表示動(dòng)物叫聲的字多是口字旁?小結(jié)形旁表義。
⑶你還能找出一些口字旁的字嗎?
6.出示:小雞一邊叫,一邊找蟲子。
⑴誰(shuí)會(huì)填一填?
⑵做做書上的其它題。
⑶出示:小狗地叫著,好像在歡迎我回家。地叫著,好像在歡迎我回家。地叫著,。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——《識(shí)字練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計(jì)二
教學(xué)目的
1.熟背成語(yǔ),積累成語(yǔ)。
2.熟背古詩(shī)《鵝》,增加語(yǔ)言積累。
3.學(xué)寫鉛筆字,認(rèn)識(shí)先上后下的筆順規(guī)則。
教具:掛圖、成語(yǔ)卡片
教學(xué)過程
一、教學(xué)成語(yǔ)
1.審題。
2.自讀成語(yǔ),把成語(yǔ)中每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)確。
3.通過讀成語(yǔ),你知道哪些成語(yǔ)的意思?師進(jìn)行補(bǔ)充。
4.出示掛圖:圖上畫了誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁矗?/p>
你能把這幅圖的意思說(shuō)給大家聽一聽嗎?盡量用上我們才學(xué)的這四個(gè)成語(yǔ)。
⑴同座位互說(shuō)。
⑵指名說(shuō),評(píng)議。
5.開火車讀成語(yǔ),齊讀成語(yǔ)。
6.指導(dǎo)背誦。
⑴自背,同座位互背。
⑵指名背,齊背。
二、教學(xué)古詩(shī)《鵝》
1.自己借助拼音把詩(shī)讀一讀。
2.出示掛圖:對(duì)照?qǐng)D,再讀一讀詩(shī),邊讀邊想象讀中的鵝的樣子。
3.指名讀。
4.指說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
5.寫得多么有趣!我們一起把這鵝的可愛讀出來(lái)。
6.指導(dǎo)背誦。
⑴自背,同座位互背。
⑵指名背,評(píng)議。
⑶齊背。
三、教學(xué)生字
1.審題
2.認(rèn)清3個(gè)生字,說(shuō)說(shuō)書寫順序。
3.這3個(gè)字在書寫順序上有什么相同之處?
4.教師范寫。
5.生仿寫,師巡視指導(dǎo)。
第三課時(shí)
教學(xué)目的:觀察圖畫,根據(jù)問題說(shuō)幾句連貫的話,學(xué)會(huì)道歉。
教具:掛圖
教學(xué)過程
一、審題
1.揭題。
2.學(xué)生借助拼音自讀要求。
二、指導(dǎo)第1幅圖
1.(出示掛圖)指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖,初步理解圖意。
⑴圖上有幾個(gè)?他們?cè)诟墒裁矗克麄儠?huì)說(shuō)些什么?
⑵指名說(shuō)。
⑶再次看圖,分步細(xì)說(shuō)。
2.分角色扮演第1幅圖的內(nèi)容。
⑴指名上來(lái)表演。
⑵你們對(duì)表演的同學(xué)滿意嗎?怎樣說(shuō)才會(huì)令人滿意?
⑶生在評(píng)議的同時(shí),相機(jī)讓他們表演。
3.小結(jié)。
通過討論,同學(xué)們學(xué)會(huì)了如何道歉,道歉要及時(shí),要有誠(chéng)意,有禮貌,還要知錯(cuò)就改。
三、練習(xí)反饋
1.依照以上步驟,指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)另處三幅圖。
2.任意選一幅圖用幾句連貫的話說(shuō)一說(shuō)。
3.指名說(shuō),互相說(shuō)。
一年級(jí)語(yǔ)文試題——(上冊(cè))識(shí)字4練習(xí)
蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪 蜘蛛
2. 給下面的字找家:
蝴 捉 運(yùn) 蜓 紅 迷 掉 級(jí) 蜻 造 掃 結(jié)
第13課《古詩(shī)兩首》
1. 猜字謎:
一戶一斤米 ( 所 )
騎牛寫文章 ( 牧 )
人才進(jìn)了門 ( 閉 )
把矛放樹上 ( 柔 )
2. 組詞:
所( ) 惜( ) 牧( ) 閉( ) 柔( ) 童( )
聽( ) 錯(cuò)( ) 牡( ) 閑( ) 矛( ) 黃( )
3. 替換一部分變成新字:
蜻-( ) 霜-( ) 怪-( ) 推-( )
陽(yáng)-( ) 問-( ) 他-( ) 放-( )
第14課《荷葉園園》
1. 填空:
( )的水珠 笑嘻嘻
( )的翅膀 笑( )
( )的荷花 亮( )
( )的荷葉
( )的眼睛
2. 按課文內(nèi)容連線:
小水珠的 停機(jī)坪
小蜻蜓的 搖籃
荷葉是 小青蛙的 涼傘
小朋友的 涼帽
小雨兒的 歌臺(tái)
3. 猜字謎:一天一天又一天,天天太陽(yáng)都出山。( 晶 )
第15課《夏夜多美》
1. 猜字謎:
很字兩人離 一排小朋友,個(gè)個(gè)背著手,
木棍左邊立。(根) 一排變兩排,看看沒有手。(非)
2. 比一比,再組詞:
池( ) 感( ) 驚( ) 送( )
地( ) 忽( ) 怪( ) 遠(yuǎn)( )
時(shí)( ) 睜( ) 哭( ) 根( )
對(duì)( ) 凈( ) 器( ) 跟( )
很( )
第16課《要下雨了》
1. 寫出帶有這些偏旁的字,看誰(shuí)記得多:
口字旁:
雙人旁:
門字框:
立刀旁:
蟲字旁:
提土旁:
三點(diǎn)水旁:
2. 把下面的字換一部分,成為本課的一個(gè)新字:
連-( ) 樺-( ) 感-( ) 審-( ) 閉-( ) 螞-( )
被-( ) 悄-( ) 住-( ) 跟-( ) 爸-( )
第17課《小壁虎借尾巴》
1. 比一比,再組詞:
錯(cuò)( ) 桃( ) 推( ) 蚊( ) 甩( ) 蠅( ) 所( )
借( ) 逃( ) 難( ) 蛇( ) 用( ) 繩( ) 新( )
2. 照樣子填空,并用其中的一個(gè)詞語(yǔ)造句:
來(lái) 去 來(lái) 去 來(lái) 去 來(lái) 去 來(lái) 去
春季一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇二
上學(xué)期教學(xué)工作即將結(jié)束,現(xiàn)將復(fù)習(xí)計(jì)劃制定如下:
本冊(cè)書包括“入學(xué)教學(xué)”“漢語(yǔ)拼音”“識(shí)字”“課文”“語(yǔ)文園地”“口語(yǔ)交際”幾部分。教材的開頭是入學(xué)教育,用四幅圖,幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,了解學(xué)習(xí)常規(guī)。然后是漢語(yǔ)拼音部分,共13課,在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)70個(gè)常用字。而后是識(shí)字(一)、10篇課文,識(shí)字(二)、又10篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元各4課,每課認(rèn)字12—14個(gè)。20篇課文分4個(gè)單元。全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語(yǔ)交際話題,安排在每個(gè)單元后面,使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。
1、全面復(fù)習(xí)本冊(cè)書要求會(huì)認(rèn)的400個(gè)生字,要求會(huì)寫其中的100個(gè)生字,并能用常用字組詞或者說(shuō)話。
2、復(fù)習(xí)鞏固拼音,能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié),能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。包括:23個(gè)聲母,24個(gè)韻母,16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
3、掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
4、結(jié)合《語(yǔ)文園地》中出現(xiàn)的思維訓(xùn)練,針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)梳理和擴(kuò)散練習(xí),達(dá)到舉一反三的目的。
5、延伸閱讀,認(rèn)真讀好8篇課外文章。
12月19日――1月9日
以歸類復(fù)習(xí)為主,單元復(fù)習(xí)為輔,滲透學(xué)生的思維訓(xùn)練。不讓學(xué)生硬性抄寫和機(jī)械記憶,培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣。讓學(xué)生比較輕松的度過復(fù)習(xí)階段。
1、打?qū)嵳Z(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),加強(qiáng)拼音(聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié))的復(fù)習(xí),看拼音寫詞語(yǔ)和生字組詞的訓(xùn)練。
2、以課文為本,對(duì)每篇課文內(nèi)容進(jìn)行梳理概括,了解閱讀的基本方法。
3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行字詞句的訓(xùn)練,并能根據(jù)句子表達(dá)的內(nèi)容填出相應(yīng)的詞語(yǔ)。
4、抓住《語(yǔ)文園地》的練習(xí)特點(diǎn),以歸類的形式激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)語(yǔ)文的興趣,讓學(xué)生主動(dòng)閱讀課外書籍,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
1、復(fù)習(xí)拼音:23個(gè)聲母,24個(gè)韻母,16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、看拼音寫詞語(yǔ)或者簡(jiǎn)單的句子。
3、區(qū)別形近字、音近字、多音字,并能用其組詞。
4、結(jié)合課后練習(xí)和日積月累的內(nèi)容,變換形式進(jìn)行填空練習(xí)。
5、填空練習(xí)。
6、重點(diǎn)課文的理解和閱讀練習(xí)。
1、緊扣課后練習(xí)和綜合復(fù)習(xí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)的查漏補(bǔ)缺的復(fù)習(xí)工作。
2、對(duì)學(xué)生易錯(cuò)易忘的字詞進(jìn)行比較,增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。
3、根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的情況,布置自主性作業(yè),滿足不同學(xué)生的復(fù)習(xí)需要。復(fù)習(xí)內(nèi)容要有階段性,體現(xiàn)循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。
4、閱讀訓(xùn)練的內(nèi)容多樣,幫助學(xué)生建構(gòu)最基本的閱讀概念,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
5、以看圖寫話為核心,鼓勵(lì)嘗試大膽想象,旨在培養(yǎng)學(xué)生各異的思維方式。
第一部分:漢語(yǔ)拼音
掌握23個(gè)聲母,24個(gè)韻母,16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。分清生字表中的生字的平翹舌音、前后鼻音;看拼音寫詞句;用普通話朗讀課文、回答問題及對(duì)話。
第二部分:字詞的復(fù)習(xí)
掌握本冊(cè)400個(gè)生字、7個(gè)多音字;辨析形近字、音近字;掌握《詞語(yǔ)表》中的詞語(yǔ);搭配詞語(yǔ);將詞語(yǔ)分類;辨析近義詞與反義詞;填上適當(dāng)?shù)脑~、選字填空。
第三部分:句子的復(fù)習(xí)
認(rèn)識(shí)句子;認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。會(huì)把詞語(yǔ)排列成句子。
第四部分: 閱讀的復(fù)習(xí)。
每次看到大雪從天空中飄下落不明,我就回想起我的故鄉(xiāng),回想起我家門前的那條小河。
小河里的水常年流著,就是在冷冷的冬天,小河的水面也不會(huì)結(jié)冰。北風(fēng)吹著數(shù)不清的雪花,在半空中飄飛小河邊就成了一道最美麗的風(fēng)景。魄的雪花輕輕飄下,無(wú)聲地落在水面上,河邊,一群可愛的孩子,笑著,跳著,他們有的在堆雪人,有的在玩雪球。孩子們快樂的笑聲,讓風(fēng)直送到半空中,在天上回響,小河的對(duì)岸,是一片雪白的田野,興頭望去,怎么看也看不清。。。。。。
快要吃飯了,媽媽叫孩子回家的聲音從遠(yuǎn)方飄來(lái)。小孩子們說(shuō)著,笑著,跑回家去。小河邊靜了下來(lái),只有雪人還坐在雪地里,一動(dòng)不動(dòng)地聽著流水聲……
在一片美麗的大森林里,有一棵漂亮的大松樹,樹上住著兩只可愛的小動(dòng)物:松鼠媽媽和小松鼠。
小松鼠是個(gè)愛玩的孩子。他每天都要到森林深處去走一走,看一看草地上鮮艷的.小花,聽一聽鳥兒快樂地歌唱,找一找鮮美的野果!
這天早晨,小松鼠又出去了。可是這一次,他回來(lái)得很早。松鼠媽媽吃驚地問道:“孩子,今天怎么這么早就回來(lái)了?” 小松鼠低著頭,說(shuō):“媽媽,今天我看見了一頭河馬。”“那又怎么樣?”“我發(fā)現(xiàn)河馬是那么高,肚子是那么大,尾巴是那么長(zhǎng)。再看看我,哪一樣都比不上他。我哪有心情去玩啊!” 松鼠媽媽笑著說(shuō):“好孩子,不是這樣的呀!你看,河馬有你那么小嗎?你能從這棵樹跳到那棵樹上,小小的身體能從小樹洞進(jìn)進(jìn)出出,河馬能嗎?小有小的好處,就看做什么了!”
新年就要到了,平平坐在窗前,望著天上閃閃的星星,等著新年娃娃的到來(lái)。不一會(huì)兒,遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空升起了一朵彩云,彩云越來(lái)越近,原來(lái)是一條金色的小船。船頭上小黃貓和小黑狗正大聲告訴大家:新年到了!小船很快到了平平面前。他看見船里的許多小動(dòng)物。扁嘴巴的小鴨子、長(zhǎng)尾巴的小松鼠、會(huì)騎車的小猴,還有一個(gè)漂亮的娃娃。她就是新年娃娃。平平高興得跳起來(lái)。他各新年娃娃一起,向小朋友問好,祝大家新年快樂!
夜深了,平平在新年的歌聲中睡著了,睡得那么香。早晨,他發(fā)現(xiàn)床頭放著一個(gè)漂亮的新年娃娃。
最近,爸爸給我?guī)?lái)了一個(gè)好朋友。他,個(gè)子不高,方方的頭,大大的臉。坐在那里安安靜靜的,很少說(shuō)話。他的本事可大了!
每天,只要我一回家,他就成了我最好的朋友和老師。我們一起讀書、畫畫、玩游戲。。。。。。
我這個(gè)朋友可神了,沒有他不會(huì)的。做起題來(lái)又對(duì)又快,告訴他的事從來(lái)不會(huì)忘。他還能讓我不出家門,知道我想知道的一切。
怎么樣,我的好朋友不錯(cuò)吧!小朋友,你們知道他是誰(shuí)嗎?
在我家的陽(yáng)臺(tái)上,爸爸為我造了一座小花園。不過,在這座花園里,你看不到幾十米高的大樹,也見不到綠色的小草。在我們的花園里,只有十幾盆花。可不要小看這十幾盆花,他們每一天都會(huì)帶給我們?cè)S多快樂!
就說(shuō)冬天吧,紅紅的梅花開了,滿屋子都是花香,直香到心里。在這樣的地方生活,能不美嗎?春天、夏天、秋天和冬天不同,很多花都開了,什么迎春花呀,桃花呀,它們的花色、花香雖不一樣,可都是一樣的美麗,一樣地讓人快樂。
在我家的花園里,一年四季都有鮮花。小朋友,你就不想到我家來(lái)看一看、玩一玩嗎?
”
小山羊在家里老是不高興。有一天,山羊媽媽對(duì)他說(shuō):“好孩子,快出門去找快樂吧!”小山羊問:“‘快樂“在哪里呢?”媽媽回答說(shuō):“你找到它就知道了。”
小山羊走出家門,看見小馬正拉著兩包大米吃力地上山。小山羊飛快跑過去,和小馬一起把大米拉上了山。小馬說(shuō):“小山羊,你真好!”
小山羊心里美美的。他走著,走著,看見路邊的一棵小樹快倒了。小山羊上前把小樹扶直,還給小樹培了土。小樹在風(fēng)中點(diǎn)著頭,好像在說(shuō):“小山羊,謝謝你!”
天黑了,小山羊高高興興地回到家。山羊媽媽看看小山羊,笑著說(shuō):“快樂寫在了你臉上,你找到‘快樂’了。”
一天,小貓、小熊、小山羊還有小猴,一起在森林里玩。他們看見小狗正在造房子。小貓說(shuō):“朋友們,我們也來(lái)造一間房子怎么樣?”
“好啊!”小山羊說(shuō),“我要把房子造在草地上。這樣,我一出門就能吃到青青的草。”
小貓說(shuō):“不好,不好。我要把房子遷在小河邊。這樣,會(huì)有好多小魚在河里等著我呢!”
小熊說(shuō):“我可是要住在山洞里的,要不我們就在這里挖一個(gè)洞吧!”
小猴子聽了,跳起來(lái),說(shuō):“那怎么行。我看,還是住在樹上最好,那多自在呀!”
新房子到底造在那兒呢?
在一片青山下面,有一個(gè)只有幾十口人的小村子,我就了幾天在那里。
我們村子外面,是一個(gè)大大的果園,里面有很多很多的桃樹。有了那些桃樹,小孩子們就有了很多快樂。
陽(yáng)春三月,小草穿著綠色的衣服,從土里跑到了地面上。這時(shí),桃樹也睡不下去了。暖和的春風(fēng)一從村邊吹過,果園里就開滿了紅紅的桃花。走進(jìn)桃園,桃花讓風(fēng)一吹,清香直送到心里,好美啊!孩子們常常在桃花中間捉迷藏,他們笑著,跳著,一張張小嘴笑得像桃花一樣可愛。
美麗的桃園,就是孩子們的樂園。他們一到桃園里就是一天,直到日頭落山了,才不得不起身回家……
小朋友,在春暖花開的時(shí)候,你不想到我們村子看看嗎?
春季一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇三
本班學(xué)生名,在經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)后,基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo),對(duì)學(xué)習(xí)漢字有著一定的興趣,樂于參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。但是面對(duì)較大的識(shí)字量,學(xué)生識(shí)字的返生效較高。因此對(duì)這些學(xué)生,應(yīng)該更多地關(guān)注如何用生動(dòng)有趣、形式多樣的方法提高學(xué)生的識(shí)字能力,使其體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)所獲得的樂趣。
(一)教材內(nèi)容
本冊(cè)教科書以專題組織單元,以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)8?jìng)€(gè)專題,分為8組:多彩的春天,家庭生活,保護(hù)環(huán)境,快樂的夏天,動(dòng)腦筋想辦法,我們的生活多么幸福,我們都有好品質(zhì),有趣的自然科學(xué)。這八個(gè)專題貼近兒童生活,體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),蘊(yùn)含教育價(jià)值。而且,每個(gè)專題內(nèi)涵都比較寬泛,避免了教材內(nèi)容的局限性。每組教材把語(yǔ)文知識(shí)、能力、方法、習(xí)慣、情感態(tài)度價(jià)值觀融為一體,體現(xiàn)從整體上提高語(yǔ)文素養(yǎng)。每組包括1課“識(shí)字”、4-5篇課文和1個(gè)“語(yǔ)文園地”。各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字課形式多樣,包括四字詞語(yǔ)組成的韻語(yǔ)、新三字經(jīng)、對(duì)子歌、兒歌、謎語(yǔ)、數(shù)量詞組成的韻語(yǔ)、諺語(yǔ)等多種形式。
必學(xué)課文共34篇(其中兩篇連環(huán)畫形式的課文),內(nèi)容豐富多彩。“語(yǔ)文園地”面貌一新,包括四個(gè)欄目:我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,主要是識(shí)字的方法;日積月累——引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇;口語(yǔ)交際——與專題聯(lián)系,在雙向交流中培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力;展示臺(tái)——給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得特別是課外所得的舞臺(tái)。八組教材之后有五篇選讀課文。最后是兩個(gè)生字表。(表一是要求會(huì)認(rèn)的字,表二是要求會(huì)寫的字)。
本冊(cè)教材中漢字的編排,繼續(xù)實(shí)行認(rèn)寫分開、多認(rèn)少寫的原則。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)550個(gè)常用字,會(huì)寫250個(gè)在本課或以前認(rèn)識(shí)的字。要求認(rèn)識(shí)的字和要求會(huì)寫的字,分別在練習(xí)里標(biāo)明。此外,在語(yǔ)文園地里也安排了少量要求認(rèn)識(shí)的字。
(二)教材特點(diǎn)
1、繞專題組織教材內(nèi)容,充分體現(xiàn)整合。
2、排獨(dú)立的識(shí)字課,內(nèi)容豐富、形式多樣。
3、幅度更新課文,使教材更具有時(shí)代感,更貼近兒童生活。
4、改進(jìn)呈現(xiàn)形式,使教科書成為學(xué)生喜愛的“學(xué)本”
1、認(rèn)識(shí)550個(gè)常用字,會(huì)寫250個(gè)在本課認(rèn)識(shí)的或以前已經(jīng)認(rèn)識(shí)且在本課重現(xiàn)的字。認(rèn)識(shí)的字,只要求認(rèn)識(shí),在課文中認(rèn)識(shí),搬個(gè)地方還認(rèn)識(shí);知道在新認(rèn)的字中出現(xiàn)的新偏旁。要求寫的字,要了解字義,能口頭或書面組詞,逐漸在口頭或書面運(yùn)用;最重要的是把字寫對(duì)、寫好,養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。
2.喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。愛識(shí)字,能主動(dòng)識(shí),學(xué)著自己識(shí),這是學(xué)生識(shí)字不竭的動(dòng)力。一定要重視興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)。要重激勵(lì)、多鼓勵(lì)。
3.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思。有感受的想法,樂于與人交流。讀詩(shī)歌能展開想象,感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
4.學(xué)習(xí)默讀。允許有個(gè)從指讀到不指讀,從出聲到不出聲,從只顧讀到一邊讀一邊想的訓(xùn)練過程。
5、重視語(yǔ)言的積累。課內(nèi)要求背的、一定要背下來(lái)。還要鼓勵(lì)學(xué)生自覺地更多地積累詞、句、段。
6.加強(qiáng)在生活中學(xué)語(yǔ)文的引導(dǎo)、交流與展示。
7、體現(xiàn)語(yǔ)文與生活的緊密結(jié)合。
1、理解教材編輯意圖,以組為單位整體設(shè)計(jì)教學(xué)。
2、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。采用多種方式設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),加強(qiáng)同學(xué)間的交流與合作。
3、重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),鼓勵(lì)探究學(xué)習(xí)。
4、提倡學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律,發(fā)現(xiàn)新與舊的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字,鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活,體驗(yàn)生活。
鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)記方法認(rèn)識(shí)漢字。
5、要重視課外閱讀的指導(dǎo),給學(xué)生提供課外閱讀成果展示的機(jī)會(huì),使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn),不斷產(chǎn)生成就感。
6、努力開發(fā)語(yǔ)文課程資源,充分利用教材內(nèi)容和當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)氐恼Z(yǔ)文課程資源,開展豐富。,20xx年一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃
春季一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇四
通過在校兩個(gè)星期的觀察了解,我發(fā)現(xiàn)他們個(gè)個(gè)活潑可愛,聰明伶俐,對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣,有較強(qiáng)的求知欲和上進(jìn)心,但由于年齡和心理認(rèn)識(shí)的關(guān)系,他們?cè)趯W(xué)習(xí)上缺乏自制力,有待于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。此外,他們接受學(xué)前教育的情況也參差不齊,這一學(xué)年的學(xué)生在幼兒園里學(xué)到的識(shí)字量不多,但是老師提醒說(shuō)完整的話時(shí)有部分學(xué)生還是做得相當(dāng)不錯(cuò)的。
他們對(duì)老師講繪本很感興趣,也能講一些故事,雖然有些故事講得不是很流利,但是小朋友的能力還是挺強(qiáng)的。我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的執(zhí)筆方法是錯(cuò)誤的,導(dǎo)致現(xiàn)在一時(shí)難以糾正,需要輔導(dǎo)強(qiáng)化。上課很多學(xué)生不能認(rèn)真聽老師提出問題和同學(xué)的回答,不懂得傾聽別人說(shuō)話,這個(gè)需要以后多多加強(qiáng)訓(xùn)練。但是,他們學(xué)習(xí)的積極性和熱情很高,能早到校,并且個(gè)個(gè)都很有禮貌,跟老師問好,能使用簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)。
本冊(cè)教材包括“入學(xué)教育”“漢語(yǔ)拼音”“識(shí)字”“課文”“語(yǔ)文園地”“口語(yǔ)交際”幾個(gè)部分
(一)漢語(yǔ)拼音
1、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音,能讀準(zhǔn)聲母,韻母,聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié),能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母,韻母和音節(jié)。
2、能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字正音,學(xué)說(shuō)普通話。
(二)識(shí)字與書寫
1、讓小朋友喜歡漢字,主動(dòng)認(rèn)識(shí)漢字。
2、掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字,寫得正確端正,整潔。
3、初步養(yǎng)成正確的寫作姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。
(三)閱讀和誦讀
1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀,提高說(shuō)話的能力以及理解能力。
4、推行誦讀的一系列方法,讓學(xué)生積累更多的古詩(shī)詞。
(四)口語(yǔ)交際
1、逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。
2、懂得傾聽別人,認(rèn)真聽別人講話,理解講話的內(nèi)容,做到“認(rèn)真聽、積極想”。
3、能與別人大方交流,敢于在大家面前發(fā)言,做到“響亮答”。
1、在長(zhǎng)期的教育教學(xué)活動(dòng)中,注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的讀書、寫字姿勢(shì)。
2、在教學(xué)漢語(yǔ)拼音時(shí),能讀準(zhǔn)聲母,韻母,聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié),能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),并能正確書寫。
3、在識(shí)字,寫字的教學(xué)中,掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。
4、能用普通話正確流利地朗讀課文。
5、學(xué)說(shuō)普通話,逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。
春季一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇五
本班學(xué)生65人,其中男生33人,女生32人。
學(xué)生年紀(jì)小,自律性差。但都比較懂禮貌,見到老師能主動(dòng)問好。有部分學(xué)生有說(shuō)普通話的意識(shí),能用簡(jiǎn)短的普通話與老師和同學(xué)做簡(jiǎn)單的交流。個(gè)別學(xué)生不懂得執(zhí)筆方法,需要老師不斷糾正、督促。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字有著一定的興趣,樂于參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。但是面對(duì)較大的識(shí)字量,學(xué)生識(shí)字的返生效較高。因此對(duì)這些學(xué)生,應(yīng)該更多地關(guān)注如何用生動(dòng)有趣、形式多樣的方法提高學(xué)生的識(shí)字能力,使其體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)所獲得的樂趣。
本冊(cè)教材包括“入學(xué)教育、漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、課文、語(yǔ)文園地、口語(yǔ)交際”六個(gè)部分。入學(xué)教育的目的在于幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,了解學(xué)習(xí)常規(guī)。接下來(lái)是漢語(yǔ)拼音,學(xué)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)70個(gè)常用字。而后是識(shí)字(一),10篇課文,識(shí)字(二),又10篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元各4課,每課認(rèn)字12~14個(gè)。20篇課文分做4個(gè)單元,大體按由淺入深的順序編排,每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個(gè)單元之后設(shè)語(yǔ)文園地,以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,鞏固語(yǔ)文知識(shí),發(fā)展語(yǔ)文能力。此外,全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語(yǔ)交際話題,安排在每個(gè)單元后面,使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。識(shí)字的編排實(shí)行認(rèn)寫分開,多認(rèn)少寫。教材的編寫以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念和基本精神,教材內(nèi)容具有綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、趣味性、廣泛適用性等特點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、愛護(hù)環(huán)境、熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、尊老愛幼的思想品質(zhì),對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的啟蒙教育。
①、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音,能讀準(zhǔn)23個(gè)聲母,24個(gè)韻母,4個(gè)聲調(diào)和16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),能正確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
②、能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)普通話。
①、喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
②、認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè),會(huì)寫其中的100個(gè)。
③、掌握漢字的基本筆畫,能按正確的筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端莊、整潔。
④、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。
①、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
②、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。
③、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。
④、對(duì)于讀物中感性趣的內(nèi)容,樂于與他人交流。
①、學(xué)會(huì)說(shuō)普通話,逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。
②、能認(rèn)真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。
③、能與別人交談,態(tài)度自然大方、有禮貌。
④、有表達(dá)的自信心。積極參加口語(yǔ)交際,踴躍發(fā)表自己的意見。
1、 幫助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、 吃透新教材,深入了解學(xué)生,創(chuàng)造性地使用新教材。
3、 充分利用多媒體,利用教材優(yōu)美的情境圖,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、 加強(qiáng)語(yǔ)文和兒童生活的聯(lián)系;引導(dǎo)學(xué)生留意生活,在生活中學(xué)語(yǔ)文。
5、 設(shè)立學(xué)習(xí)小組,讓學(xué)生自主合作地開展學(xué)習(xí),培養(yǎng)合作探究精神。
6、 認(rèn)真批改每課作業(yè),及時(shí)作好反饋、小結(jié)。
7、 尊重學(xué)生的個(gè)體差異,及時(shí)導(dǎo)優(yōu)輔差。
1 周 (9月1日-4日)
教學(xué)內(nèi)容:入學(xué)教育