在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
一模試卷講評教學(xué)設(shè)計篇一
學(xué)習(xí)目標：
1、掌握好本次試題涉及到的相關(guān)知識和解題技巧。
2、學(xué)會分析考試的失分原因及如何避免此類情況。
3、培養(yǎng)綜合分析問題的能力、語言表達能力、舉一反三的遷移能力。
一、導(dǎo)入： （略）
二、整體介紹
本次試題內(nèi)容包括四大版塊：“基礎(chǔ)知識以及運用、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、作文”。主要考察學(xué)生最近所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。其中失分嚴重的是現(xiàn)代文閱讀和作文。得分情況：本班得優(yōu)秀（81分）以上的有9個；上線的（70分）有13人；60---70之間的有20人；不及格的有27人。
三、自我矯正：
（發(fā)揮學(xué)生的主體作用，用5—8分鐘的時間，對錯題進行分析，發(fā)現(xiàn)錯因，產(chǎn)生疑問，并解決部分問題。）第一步：錯題分類。大體分為：會做但卻做錯的題；模棱兩可似是而非的問題（要點不全）；不會的問題。第二步：分析錯因，及時糾正。第三步：記下不會的問題。
四、評講“積累運用”部分： 積累與運用—------準（記準、答準）
（一）教師傳授方法：平時多積累，記準確。
2、病句修改：第2小題。
初中常見病句類型有：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。修改病句的原則：改通順、改正確（不改變句子原意）
②仿句要符合被仿用句的修辭格，這就是第二個標準要合“格”；
3、語境題要根據(jù)語境談觀點，說理由。
答題要求：即觀點鮮明，理由充分。闡述理由時，要注意最好多種角度、由主到次、合乎字數(shù)。
（二）
1、錯誤原因：考試緊張、基礎(chǔ)知識記憶不扎實、書寫不認真、不注意審題、答題方法不當(dāng)。
2、改進措施：端正態(tài)度，明確方法，專項訓(xùn)練，逐步提高。
五、評講“古詩文閱讀”：（略）
六、評講“現(xiàn)代文閱讀”-----活（活學(xué)、活答）
（一）原則：做題要牢牢地記住：“答案不在你的腦子里，答案只在原文中。”無論在任何情況下作答，既要體現(xiàn)個性和獨特見解，又要較好地忠實于作者的主張。
除客觀性的、已限制字數(shù)的、“概括”的外，盡量活答、多答（特別是聯(lián)系生活實際的）。
（二）技巧：
1、用原文答題法：抓住文本，扣住主題，針對性的找文段。
2、看分值答題法：可以從試題的分值中推測答題的要點。如一道題給的分值是2分，答案可能就有2個要點，一個要點一分，所以從試題所給的分值中，我們就能推測答案的要點和要求的字數(shù)。
【理解句子的方法指導(dǎo)：回歸原文，抓重點詞，找上下文，同義詞互換，組織語言表達。】 【閱讀題中時常會問到：一句（一段）話在文中的作用。
化主題、總結(jié)全文、首尾呼應(yīng)、前后照應(yīng)、結(jié)構(gòu)完整??
第二步：答題格式可固定為：在內(nèi)容上，起到??；在結(jié)構(gòu)上，起到??】
當(dāng)然，現(xiàn)代文閱讀，內(nèi)容包羅萬象，題型層出不窮，形式千變?nèi)f化，但我們答題時只要注意：（1）認真審題，弄懂題意后作答，不能望文生義，輕易作答；（2）熟記各種文體的閱讀知識，避免知識錯誤；(3)掌握一些常見的解題的解題技巧。
七、評講作文：
作文—新（力求“人無我有，人有我新”）
1、立意：不偏題、不嘩眾取寵的基礎(chǔ)上做到“人無我有，人有我新”。
2、題目：凝練、形象、吸引人。
3、首尾：講究文采、修辭、懸念，能打動讀者。
4、書寫規(guī)范、字數(shù)要足、不寫錯別字（學(xué)會換詞）。
學(xué)情分析：
詩文默寫滿分10分，全班總共扣了16分，得分率為94.7%，全對率為73.3%，應(yīng)該講學(xué)生默寫的情況還是整體不錯的。
課外文言文閱讀滿分6分，全班總共扣了30分，得分率為83.3%，字詞解釋全是由課內(nèi)到課外的遷移，學(xué)生們的表現(xiàn)都非常不錯。主要失分點仍然是重點字詞的理解出現(xiàn)問題。還有就是對主題的分析對人物的個性還不能落實到位。
詞語的積累與運用，滿分9分，得分率為80.3%，這次在詞語抄寫上未出現(xiàn)抄寫錯誤，選詞連話被扣分的原因主要集中表現(xiàn)為所寫的文字內(nèi)容少連貫。
現(xiàn)代文閱讀滿分為16分，全班總共扣了61分，得分率為87.3%，本大題總共有5道題，考察了“根據(jù)拼音寫漢字”、“整體理解”、“品位語言”、“概括事情”、“寫讀后感”這樣幾個知識點。扣分的原因是“袒護”的“袒”字出現(xiàn)了n種寫法，還有答題的技巧并不規(guī)范，在概括事情時，不是按照“誰+為什么+在哪里+怎樣地+做了什么”這樣的內(nèi)容盡可能地把事情概括清楚，而是一味地照抄原文。在讀后感這題中，有個2分的摘抄原句的題目，也有個別學(xué)生出現(xiàn)抄寫錯誤。重點講解說明文《天壇之美》，原因是學(xué)生失分較多，文章比較典型，以此為例，點撥說明文的閱讀方法。閱讀說明文時，注意到“三抓”——抓題目、抓結(jié)構(gòu)、抓重點段。
首先抓題目。一般說明文的題目有以下幾種形式：一種直接以說明對象為題，這種文章注意關(guān)于說明對象特征的中心句，從而把握說明內(nèi)容；一種以說明對象為主，暗含說明特征，這種文章要把暗含的內(nèi)容具體化。其次抓結(jié)構(gòu)。說明文的結(jié)構(gòu)一般是“總－分－總”、“總－分”、“分－總”形式，通過理清文章結(jié)構(gòu)，結(jié)合各段中心句就能把握說明內(nèi)容，提取文章的主要信息了。
第三抓重點段。這就要求考生首先找到相關(guān)段落，把握本段說明內(nèi)容，理清本段說明層次，稍加分析整理，就可得到答案。
二、審題立意
1.拓寬
全面拓展話題
2.挖深
深刻挖掘內(nèi)涵
3.立準
尋找最佳立意
三、布局謀篇
提高作文分值的“六個一”
1.一個含蓄、深刻的題目
2.一個精彩的開頭
3.一個疏密有致的段落布局 4.一個優(yōu)美的片段描寫
5.一個完美的結(jié)尾
6.一個清爽的文面
3、句子仿寫：
②仿句要符合被仿用句的修辭格，這就是第二個標準要合“格”；
③仿句的內(nèi)容必須符合所供語段的內(nèi)容要求，這就是第三個標準要合“意”（“意”可理解為語境或意境或情境或中心意思）。
一模試卷講評教學(xué)設(shè)計篇二
本設(shè)計的教學(xué)主題是期中考試后的試卷講評課～共分為兩課時。第一課時重點關(guān)注一元一次不等式,組,及分式方程建立模型問題,第二課時對數(shù)形結(jié)合與分類討論題型進行講解～本節(jié)課為第一課時。按照《課程標準》的要求～試卷講評課作為教學(xué)中的一種重要課型, 其教學(xué)功能主要有以下幾個方面:一是查缺糾錯。將試卷中表現(xiàn)出來的錯誤歸類～查找原因及解決的辦法并實施。二是拓展提升。幫助學(xué)生構(gòu)建現(xiàn)有知識間聯(lián)系～擴大視野～培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力～提升解題經(jīng)驗。三是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。重視學(xué)生心理因素～充分肯定班級整體優(yōu)勢～發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進步或不足～對試卷中的獨到之處及時給予鼓勵～幫助考試不佳者分析失敗原因～使他們能正確認識自我～不斷進取。四是提供教師自我反思和改進的機會。《學(xué)記》云:“學(xué)然后知不足～教然后知困。知不足～然后能自反也,知困～然后能自強也。故曰:教學(xué)相長。”～學(xué)生就是教師的一面鏡子～教師通過試卷上的問題可以反思平日教學(xué)～對所存在的問題及時彌補改進～與學(xué)生共同進步。
所占比例為2:1:2:1。試題以教材為載體～根據(jù)課時比例～立足基礎(chǔ)、適當(dāng)變式拓展、增加難度、增大容量～考查了數(shù)形結(jié)合、分類討論、建立模型等數(shù)學(xué)思想～體現(xiàn)出靈活性、綜合性～本試卷評價導(dǎo)向功能的作用很明顯～學(xué)生的總體感覺:題型熟悉～難度適中～容量適度～但部分學(xué)生在代數(shù)建模問題上失分較多～解題方法與能力的培養(yǎng)有待進一步加強。所以第一課時重點關(guān)注模型問題～從注重雙基、揭示知識發(fā)生過程著手～增強解題方法指導(dǎo)性教學(xué)～通過一題多解、變式拓展及優(yōu)化解法等～重視學(xué)生對知識間的內(nèi)在聯(lián)系及數(shù)學(xué)思想方法的感悟～突出針對性、層次性～新穎性～激勵性～使不同層次的學(xué)生均有所收獲。
二、學(xué)情分析
1、學(xué)生的年齡特點和認知特點:八年級學(xué)生年齡一般在14歲左右～在日常學(xué)習(xí)中～學(xué)生通過老師的指導(dǎo)已有不少自主設(shè)問、編題的經(jīng)歷…并有了一定的觀察、思考、合作探究等經(jīng)驗與能力～知道在現(xiàn)實生活中可以通過數(shù)學(xué)計算選擇最優(yōu)方案。本班學(xué)生共35人～優(yōu)秀率54.3%,及格率85.7%,平均分90.7分。試后部分優(yōu)秀學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)問題～通過自主研究解決問題～從中得到樂趣～找到信心。中等同學(xué)通過課前改錯或通過小組合作、探究等方式也能解決部分基礎(chǔ)題型～而中等及偏下學(xué)生在改錯過程中明確自己不是因為基礎(chǔ)知識不牢固～而是對知識理解的系統(tǒng)性欠缺～數(shù)學(xué)思想方法及解題的靈活性需要進一步完善。所以結(jié)合學(xué)生試后的心理特征～存在對試卷講評的渴求～因而不必擔(dān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、興趣。
2、學(xué)習(xí)者已有的準備:在之前的學(xué)習(xí)中～積累了初步的建立方程或不等式,組,模型解決實際問題的經(jīng)驗。親身體驗了列一元一次方程、二元一次方程組、一元一次不等式,組,解應(yīng)用題的關(guān)鍵是尋找、確定其中主要的等量關(guān)系或不等關(guān)系～掌握了一些分析問題的技巧:如抓住不變的量建立相等關(guān)系、借助列圖表來分析復(fù)雜問題中的數(shù)量關(guān)系等。
三、教學(xué)目標及其對應(yīng)的課程標準: 1(知識目標:講解第13、21、23題～以列一元一次不等式～分式方程解應(yīng)用題為媒介～再一次體會建模方法～并對一題多解～開拓解題思路等弱點進行補救,通過對典型錯誤剖析矯正～使學(xué)生對前期所學(xué)加深認識、形成經(jīng)驗、達成數(shù)學(xué)思想方法的頓悟、提煉與升華。2(能力目標:利用小組合作交流等方式～使每個層次的學(xué)生都有所收獲,通過變式拓展～強化思維訓(xùn)練～激勵學(xué)生主動思考、積極探究、大膽假設(shè)猜測～培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
3(情感目標:鼓勵學(xué)生從不同的角度思考問題、解決問題～增進學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,通過小組展示培養(yǎng)學(xué)生敢想、敢說、敢于標新立異的思想意識。
四、教學(xué)設(shè)計思路
據(jù)上面的教學(xué)內(nèi)容～結(jié)合這一需求～在本節(jié)課上～我采用分層次分小組～指導(dǎo)學(xué)生自行解決～教師輔助指導(dǎo)的教學(xué)方式～明確的責(zé)任分工～有助于因材施教～可以彌補一個教師教學(xué)難以顧及眾多學(xué)生差異性的不足～真正體現(xiàn)教師為主導(dǎo)者～學(xué)生為主體的科學(xué)觀點～實現(xiàn)教與學(xué)和諧發(fā)展。當(dāng)遇到學(xué)生難以解決的新題型時～教師可加以指導(dǎo)、示范。而對學(xué)生來講～不論對與錯～都有一個思維過程～所以為了突破本節(jié)課的重難點～首先讓學(xué)生課前進行試卷分析～在課堂上教師應(yīng)善于有意識地引導(dǎo)學(xué)生回到考試解決問題的情境中～重建學(xué)生思維～進而重建或完善解題思路。并有效地促使學(xué)生進行反思與自我評價。
教學(xué)重點:通過一題多解，開拓解題思路，幫助學(xué)生再一次體會經(jīng)歷的一些建模類型。學(xué)生的互助及教師引導(dǎo)，解決學(xué)生改錯后仍困難的題型。
教學(xué)難點:采用何種方式突破23,2,～使學(xué)生掌握知識間的內(nèi)在聯(lián)系～對已掌握的知識達到從量的積累到質(zhì)的飛躍。
教學(xué)關(guān)鍵:重視更改試卷中的錯誤～并對出錯的知識點進行強化鞏固。關(guān)注建模過程中學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)與應(yīng)用。
五、教學(xué)媒體和課前準備 針對學(xué)生:課前下發(fā)試卷及“卷后感悟”～查找自己易錯題型～并完成通過努力可以改錯的部分。
針對教師:應(yīng)對學(xué)生得失分情況進行統(tǒng)計、匯總～確定講評重點。將學(xué)生分小組～使每組內(nèi)有好～中～差三個層次學(xué)生。統(tǒng)計解答題的得分～計算各題的平均分～以此衡量全班對此類題的掌握情況。分析學(xué)生對相關(guān)知識、及相關(guān)方法的掌握情況～對學(xué)生錯誤較為集中或不會者較多的題目進行分析～找出錯誤根源～制訂措施～并設(shè)計好針對訓(xùn)練題。提前搜集學(xué)生不同解法～典型錯誤解法～制作課件～使用實物投影儀。
六、教學(xué)過程: ?第一環(huán)節(jié)?:課前糾錯
定講評措施。
2、下發(fā)試卷及“卷后感悟”～學(xué)生自主糾錯。 〖設(shè)計意圖〗
一,、考試情況分析并指出存在問題, 1(試卷總體水平分析～公布各分數(shù)段的人數(shù)、平均分。2(表揚總分優(yōu)異及進步的同學(xué)。〖設(shè)計意圖〗德國的教育家第斯多惠說過:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)～而在于激勵、喚醒、鼓舞。”試卷講評課應(yīng)保持和強化這些心理動機。這樣～在講評中應(yīng)不斷鼓勵學(xué)生～及時肯定～積極點燃他們智慧的火花;對于那些本身基礎(chǔ)不好～本次考試仍不理想的同學(xué)～教師應(yīng)從他們的試卷中捕捉閃光點～對他們的卷面上反映出的點滴進步加以肯定～激發(fā)他們內(nèi)在的潛能。
二,、試卷問題分析
總結(jié)出失分率高的基礎(chǔ)題:4～5～6～9～11～13～14題。失分率高的解答題:21～23～24題。并利用表格分析試卷較集中考查的知識點及各題的通過率～確立本節(jié)課講評重點為3～21～23題。
在教師的組織、引導(dǎo)、點撥下開展小組交流～明確組長與組員分工合作～總結(jié)錯因及今后的方向。,注,組長職責(zé): 1,幫助小組成員弄明白錯題錯在哪, 2,批他們的改錯, 3,幫助他們總結(jié)今后在做此類題目時該注意的問題～必要時可求助老師。組員職責(zé): 1,先自己找錯題錯在哪～再找組長講述, 2,紅筆在原題旁邊改錯, 3,在組長幫助下總結(jié)今后做此類題目該注意的問題～完成“改錯向?qū)А?的錯題分析。
〖設(shè)計意圖〗?檢查作業(yè)完成情況?通過小組合作調(diào)動學(xué)生的積極性。?組長組員分工提高課堂效率。由于學(xué)生找錯題或找錯因時～教師一人很難解答所有學(xué)生困惑～一些相對容易的問題可由組長幫助解決～這樣大大提高課堂效率～而對于學(xué)生可以解決的基礎(chǔ)性問題～教師要引導(dǎo)學(xué)生在組長幫助下不僅“知其然”～還要“知其所以然”～找出錯誤的原因和知識的根源。在這一過程中～既培養(yǎng)學(xué)生的探究能力又培養(yǎng)學(xué)生合作精神。
關(guān)于x～y 的方程組中～ 若未知數(shù)x, y滿足x+ y 0,則m的取值范圍________。,師問:***同學(xué)～考試時這道題你做錯了～現(xiàn)在是否有了新的認識,請講解。，,師問:在解決這道題時～還有其他方法嗎，并追問這樣做的原因，〖設(shè)計意圖〗13題是基礎(chǔ)題中得分率最低的一道題，而且有巧解方法，這種方法也有助于學(xué)生解決很多類似的問題，幾何方面如選擇第6題，建模方面如21題、23題。讓中等學(xué)生口述解題思路，優(yōu)化解題方法。波利亞在《怎樣解題》一書中指出“一個好的教師應(yīng)當(dāng)懂得并且傳授給學(xué)生下述看法，沒有任何問題是可以解決得十全十美的，總剩下些工作要做，經(jīng)過充分的探討和鉆研，我們總能提高自己對這個解答的理解水平”。所以雖說呈現(xiàn)的僅僅是試卷中一道小題，但討論的卻是更為重要知識的再認識和運用，通過講評，能讓學(xué)生進一步正確處理后面的學(xué)習(xí)，提高效率。
2、變式訓(xùn)練
關(guān)于x, y 的方程組 中～若未知數(shù)x, y滿足x, y 0, 則m的取值范圍________。,師問:你們是用什么樣的辦法這么快就解決了這個題,它與上題之間的區(qū)別是什么， 〖設(shè)計意圖〗針對13題進行強化訓(xùn)練～深化學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用～起到舉一反三、觸類旁通的作用～又可以做到拓寬學(xué)生的視野～同時還可以解決成績優(yōu)秀學(xué)生“吃不飽”的現(xiàn)象～提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性～使學(xué)生參與到課堂的教學(xué)活動中去。這類訓(xùn)練立足于基礎(chǔ)～不求難～注重合理性、漸進性的變化～教學(xué)中多一點啟發(fā)引導(dǎo)～少一點告知講解～讓學(xué)生身臨其境體會變化～總結(jié)變化～讓思維漸漸拓展開闊起來。
3、,試卷第21題,考題再現(xiàn): 某商廈進貨員預(yù)測一種應(yīng)季襯衫能暢銷市場～就用8萬元購進這種襯衫～面市后果然供不應(yīng)求～商廈又用17.6萬元購進了第二批這種襯衫～所購數(shù)量是第一批購進的2倍～但單價貴了4元～商廈銷售這種襯衫時每件定價都是58元, 若購進的襯衫很快售完,在這兩筆生意中,商廈共贏利多少元, ,師問:,1,讀完這個題～同學(xué)們首先想到的是什么，2,題目中的關(guān)鍵語句表達了怎樣的數(shù)量關(guān)系， 找學(xué)生分析并展示其試卷。解法一、,師問:其他同學(xué)還有不同的方法嗎，學(xué)生展示不同解法～并分析其思路產(chǎn)生的過程。
解法二、,師:老師在批卷的過程中發(fā)現(xiàn)咱班同學(xué)還有這樣的兩種不同方法～同學(xué)們分析一下與前兩位同學(xué)的解題過程相比有何不同， 解法三、解法四、,師問:同一道題為什么有這么多不同的做法,它們的奧秘究竟在哪， 接下來教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)～找出四種解題方法之間的本質(zhì)聯(lián)系～利用以前熟悉使用的表格形式呈現(xiàn)。
題目中的等量關(guān)系～從點出發(fā)～以點帶面地將這一類型題所考查學(xué)生的知識與能力呈現(xiàn)給他們～開拓解題思路。
?比較四種不同方法～讓學(xué)生自己來作評判～找出優(yōu)點與不足～提高學(xué)生的綜合分析能力。其中解法四在解方程組的過程中體現(xiàn)了13題的整體代入的思想～也是一種巧算。使題目之間的衍接及知識間的聯(lián)系更加緊湊。將所考查的知識網(wǎng)絡(luò)化～系統(tǒng)化～使之形成知識鏈～盡可能地構(gòu)建知識間的廣泛聯(lián)系～提升了教學(xué)效果。
?用問題串吊起學(xué)生胃口～學(xué)生會無意之中去動腦筋～想辦法。此時教師再揭秘～以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。
4、變式訓(xùn)練, 某商廈進貨員預(yù)測一種應(yīng)季襯衫能暢銷市場～就用8萬元購進這種襯衫～面市后果然供不應(yīng)求～商廈又用17.6萬元購進了第二批這種襯衫～所購數(shù)量是第一批購進的2倍～但單價貴了4元～商廈銷售這種襯衫時每件定價都是58元,最后剩下的150件按八折銷售,很快售完,在這兩筆生意中,商廈共贏利多少元，學(xué)生思考后～教師給出正解～強調(diào)解題規(guī)范性。
〖設(shè)計意圖〗此題是課本上的一道練習(xí)～用它來變式～既是強化上題中的優(yōu)化解法～同時讓學(xué)生明白考題都是源于課本～應(yīng)注重平時的雙基訓(xùn)練。
5、,試卷第23題,考題再現(xiàn): 360名師生周末欲租車外出參觀～可租用的汽車有兩種:租用甲種客車若干輛剛好坐滿～租用相同數(shù)量的乙種客車～有一輛將余40個空座位。每輛甲種客車比乙種客車少5個座位。,1,甲乙兩種客車各有多少個座位, ,2,若學(xué)校綜合車況及費用等因素～計劃為這360名師生同時租用這兩種客車～其中至少租甲種客車,輛～一共有多少種符合題意的租車方案, 通過上一題總結(jié)一題多解的本質(zhì)～展開小組討論～找出盡可能多的解題方法～并派代表展示。
〖設(shè)計意圖〗一方面對上環(huán)節(jié)中解決此類問題的方法進行鞏固～另一方面～讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中進一步體驗找出數(shù)量之間的等量關(guān)系是解決此類問題核心所在。
問題,2,是學(xué)生考試時的薄弱環(huán)節(jié)～重點講解。首先回憶考試時解決此題的障礙所在。,師問:考試時沒有做出來的同學(xué)～你們在哪里遇到了困難,在題目中你已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了什么，接下來展示正確解法～并找出最優(yōu)的解法。
解法一、解法二、解法三、〖設(shè)計意圖〗
?教師可以引導(dǎo)學(xué)生認真分析題目中的一些關(guān)鍵語句～讓學(xué)生從中找出解題的突破口～認清所需選取的模型～為學(xué)生今后再做此類建模問題掃清道路～并且有助于培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。
?閱卷過程中解法二的錯誤出現(xiàn)頻繁～說明學(xué)生對此種解法存在誤區(qū)～講評時應(yīng)盡量挖掘他們的誤區(qū)所在～這樣才能有的放矢的給予講解～使其對問題的認知更加深化～所以應(yīng)重點講解 3 的原因。
?總結(jié)不同解法的特點～從中揭示最簡或最佳的解法～這并不是簡單地羅列解法～而是重在思路的分析和解法的對比及優(yōu)化～讓學(xué)生通過自我反思性活動增強對相關(guān)知識和方法的理解水平。
?教學(xué)實踐表明讓學(xué)生上講臺說出自己正確的解法，讓其體驗作“老師”的成功感，既能激發(fā)“優(yōu)等生”探索的興趣和思維的欲望，又加深了學(xué)生對知識的理解。學(xué)生是教學(xué)過程的主體，要想方設(shè)法調(diào)動其主觀能動性，將課堂氣氛不斷推向高潮。
6(拓展延伸
某校組織師生春游～若單獨租用45座客車若干輛～則剛好坐滿,若單獨租用60座客車～則可少租1輛～且余30個空座位。,1,求該校參加春游的人數(shù)。,2,該校決定同時租用兩種車～其中60座客車比45座客車多租1輛～這樣比單獨租用一種車省租金～已知兩客車租金如圖所示～請你幫助設(shè)計方案。
課后小組討論完成此題第一問～學(xué)有余力的學(xué)生可繼續(xù)完成第二問。〖設(shè)計意圖〗學(xué)生課后通過完成此題將會產(chǎn)生數(shù)形結(jié)合意識～體會如何利用已知語句～圖像等選取合適的數(shù)學(xué)模型并找到與之相適應(yīng)的方法～使解題既準確又簡捷～有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力～分析問題和解決問題的能力～同時對下一節(jié)課關(guān)于數(shù)形結(jié)合的講解做好鋪墊。
7(中考鏈接: ,2008年～青島市,2008年8月～北京奧運會帆船比賽將在青島國際帆船中心舉行～觀看帆船比賽的船票分為兩種:a種船票600元/張～b種船票120元/張～某旅行社要為一個旅行團代購部分船票～在購票費不超過5000元的情況下～購買a～b兩種船票共15張～要求a種船票的數(shù)量不少于b種船票數(shù)量的一半～若設(shè)購買a種船票x張～請你解答下列問題: ,1,共有幾種符合題意的購票方案,寫出解答過程, ,2,根據(jù)計算判斷:哪種購票方案更省錢, 相信通過上述幾個題目的分析，同學(xué)們對解決這道題會感覺很輕松。(師問:你們找到題中的關(guān)鍵語句了嗎,一共有幾處,題中重點語句所體現(xiàn)的是等量關(guān)系還是不等量關(guān)系,你準備怎樣設(shè)未知數(shù),)〖設(shè)計意圖〗借助此題～可總結(jié)出分析解決建模問題時的一般規(guī)律～即找出題中重點語句所表達的等量與不等量關(guān)系～選取適當(dāng)未知數(shù)～理清關(guān)系數(shù)量～列出方程,組,或不等式,組,。既鞏固了本節(jié)課的重難點同時使學(xué)生領(lǐng)悟解決問題的策略～掌握并積累了有效的學(xué)習(xí)方法。
?第四環(huán)節(jié)?小結(jié),師問:在這節(jié)課中你學(xué)到了什么～你的收獲有哪些， 學(xué)生總結(jié)后教師小結(jié)。
1(歸納本節(jié)課的重點——建模思想在解決實際問題的基本過程～優(yōu) 化解題方法。
等量關(guān)系或不等關(guān)系找不準～ 根據(jù)題意考查哪一個知識點～回憶模 型～積累類型題。不能將問題很好地歸類總結(jié)。
〖設(shè)計意圖〗:正如《教學(xué)論》所說:“復(fù)習(xí)不是為了修補坍塌的建筑物”～而是“添建一層新的樓房”～此環(huán)節(jié)旨在拓展學(xué)生的思維空間～培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
〖設(shè)計意圖〗試卷中所反映出來的問題大部分是教學(xué)過程中的重點和難點～學(xué)生不大可能一次講評后就完全掌握。所以～講評完后～還必須采取必要的措施使讓學(xué)生消化理解講評過的內(nèi)容～以鞏固課堂效果。
?課后反思?
1、方程、不等式、函數(shù)都是刻畫現(xiàn)實世界中量與量之間變化規(guī)律的重要模型。本節(jié)課講評的重點就是通過具體例子滲透函數(shù)、方程、不等式建模思想及三者之間的內(nèi)在聯(lián)系～幫助學(xué)生從整體上感受方程、不等式的作用。通過一題多解～變式訓(xùn)練～拓寬學(xué)生視野。相信學(xué)生并為學(xué)生提供充分展示自己的機會～課堂反饋效果良好。
2、《課程標準》中提出:數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生動手實踐、自主探索與合作交流。教學(xué)過程中要為學(xué)生提供展示自己聰明才智的機會～進一步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言及口頭表達的能力～并且在此過程中更利于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生分析問題解決問題的獨到見解～以及思維的誤區(qū)～以便指導(dǎo)今后的教學(xué)。所以在課前的設(shè)計上我認為課堂上要把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和獲得學(xué)習(xí)能力放在教學(xué)首位～通過運用各種啟發(fā)、激勵的語言～以及組織小組合作學(xué)習(xí)～幫助學(xué)生形成積極主動的求知態(tài)度。
一模試卷講評教學(xué)設(shè)計篇三
一、具有真實的學(xué)習(xí)過程；科學(xué)的學(xué)習(xí)方法；高超的教學(xué)藝術(shù)。
二、是應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展來衡量，要求做到知識與能力同步發(fā)展，認知與情感和諧發(fā)展。 三、是應(yīng)體現(xiàn)建構(gòu)性、生成性和多元性的統(tǒng)一。
四、是應(yīng)該明確地突出學(xué)生的主體地位，以考查學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)活動狀態(tài)為主。我們針對這種現(xiàn)狀，本著新課標的理念，探尋如何優(yōu)化中學(xué)數(shù)學(xué)試卷講評課，如何實現(xiàn)試卷講評課的高效，如何使學(xué)生在試卷講評中樂學(xué)，樂思，進行了大膽嘗試和探究。下面談?wù)勎覀冊谠嚲碇v評課方面的一些嘗試和做法。
一、精心備課
課前準備是上好試卷講評課的前提條件。備課備什么？一要備試卷。既要了解試卷的難易程度，考查的知識點，哪些題是同一類型題，哪些題是考查同一個知識點；哪些題已講過哪些題沒講；哪些題綜合性強等等；二是備學(xué)生。老師針對考查的情況做好統(tǒng)計工作，了解學(xué)生每一題的錯誤率，還要對學(xué)生做錯的題進行錯因分析，哪些題是學(xué)生粗心造成的（諸如看錯題，除看成除以，積看成和；寫錯數(shù)字，算錯得數(shù)，沒看清單位等等），哪些題是知識性錯誤（舊知識鞏固不牢、新知識理解不透、例如，在求比例尺的時候，把圖上距離與實際距離弄反了；新舊知識的銜接運用等），老師都應(yīng)進行認真分析，對于錯率較高的題應(yīng)重點研究，了解受阻的原因，找出癥結(jié)所在。
二、多評并舉
（一）鼓勵自評。教師應(yīng)把要講評的試卷作好分析統(tǒng)計后及時發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生自己先獨立糾錯，學(xué)生通過查閱課本、作業(yè)或與同學(xué)交流，就能夠?qū)υ嚲碇械牟糠皱e誤自行糾正。對于自己不能糾正的題在下面打上三角形，同時，要求學(xué)生對錯誤的原因進行分析，并深入反思，明白自己的薄弱環(huán)節(jié)，以便在講評課中帶著問題，有重點地討論和聽講。
（二）發(fā)動互評。學(xué)生自主糾錯后，在小組內(nèi)組長要逐一檢查學(xué)生的糾錯情況，對學(xué)生組長沒改對的題目，老師要先教會組長。教師可巡視檢查，特別是要個別輔導(dǎo)幫助個別后進生。對于學(xué)生不會的題目，即在自主糾錯后打上三角的題目，在小組內(nèi)的“小老師”就一對一地進行幫教。在進行幫教時可以在自己位子上教，“小老師”也可以領(lǐng)著自己的“學(xué)生”到自己組的黑板的地方在黑板上進行幫教。“小老師”教會了“學(xué)生”后，然后再出示同樣類型的題目讓自己教的“學(xué)生”做，起到舉一反三的目的。并且“小老師”要督促“學(xué)生”在試卷上把錯題改正過來。由于組內(nèi)的幫教和交流，使不會的學(xué)生在同學(xué)的幫助下學(xué)會了知識。使不同的方法在組內(nèi)得到共享。此環(huán)節(jié)只是主要解決學(xué)生個人不會的問題。在小組內(nèi)大多數(shù)學(xué)生不會的問題，一是教師在巡視時講解；二是學(xué)生可以派同學(xué)到其它小組進行學(xué)習(xí)，然后回來教會自己小組的同學(xué)；三是可以到自己組黑板上展示出來，等到下一環(huán)節(jié)在班級中共同學(xué)習(xí)。
（三）教師點評。這一環(huán)節(jié)的要求是：
（1）對數(shù)學(xué)解題思路發(fā)散——“一題多解”。（2）對數(shù)學(xué)情景發(fā)散——“一題多聯(lián)”。例如把一段2分米長的圓柱截成兩段，表面積增加了6.28平方分米，圓柱的體積是多少？學(xué)生解答之后老師提出如果把這個圓柱平行于高截成兩半，表面積增加20平方分米，圓柱的體積是多少？這樣把幾種不同情境的題放到一塊兒解決，更易于學(xué)生抓住解事物的本質(zhì)特征和解題要領(lǐng)。
（3）對數(shù)學(xué)問題發(fā)散——“一題多變”。.進行“一題多變”，可將原題中的數(shù)學(xué)問題情景、已知條件、設(shè)問方式等進行改動，然后再重新分析、求解。.如改變命題條件，或?qū)㈩}中的因果關(guān)系顛倒等。此訓(xùn)練宜由淺入深、步步推進，使不同層次的學(xué)生均有所收獲。此環(huán)節(jié)通過展示講解，使考查的知識能穿成串，并能對考查的知識進行拓展延伸。例如把55412300改寫成以“萬”作單位的數(shù)是（），講解這道題時師提出：如果把這個數(shù)省略萬位后面的尾數(shù)或者精確到萬位各是多少，這樣就把數(shù)的改寫系統(tǒng)起來了。
四、整理積累
認真完成"錯題集"是試卷講評后的矯正補償，也是保證講評課教學(xué)效果的必要環(huán)節(jié)．教師應(yīng)要求學(xué)生將答錯的題全部用紅筆訂正在試卷上，并把自己在考試中出現(xiàn)的典型錯誤的試題收集在"錯題集"中。"錯題集"的內(nèi)容有五個方面：一是把錯題和錯解抄一遍，用紅筆把錯誤圈出，注明錯因；二是把正確的解答做在旁邊，包括多種方法；三是寫好檢測的試卷分析，總結(jié)本次知識掌握好的、不足的；四是針對不足找查原因，包括思想上的問題，從而制訂可行的努力方向；五是學(xué)生向老師提出建議，作為與老師溝通的平臺，有利于教師改進教學(xué)工作和師生的互相了解。下次考試前，可以重點復(fù)習(xí)"錯題集"，使學(xué)生的復(fù)習(xí)有針對性，避免了機械重復(fù)，提高了復(fù)習(xí)效率。
五、激勵情感。
考試以后，學(xué)生的情感，經(jīng)常表現(xiàn)出強烈的兩極性，一場考試后常會出現(xiàn)意想不到的結(jié)果。首先在試卷講評時，不可忽視各類學(xué)生的心理狀態(tài)，要用好激勵手段。對各種優(yōu)點的表揚要因人而異，讓受表揚者既有動力又有壓力，對存在的問題提出善意批評的同時，應(yīng)包含殷切的期望，使學(xué)生都能面對現(xiàn)實，找到自己努力的目標，振作精神，積極地投入到下一階段學(xué)習(xí)中去。講評后可將特別優(yōu)秀的答卷，加上點評張貼在"學(xué)習(xí)園地"，供全班同學(xué)效仿、借鑒，要讓他們也能在贊揚聲中獲得滿足和愉悅。
關(guān)于試卷的講評我們的做法只是一個嘗試，教無定法，適合學(xué)生才是最好的方法。相信老師們會有更多更好的方法值得大家學(xué)習(xí)。
一模試卷講評教學(xué)設(shè)計篇四
357
113
5得分率
***0100
得分率
0.03%。，實驗前在集氣瓶底部要先。
_______%、___________0.03%、）[分析]如果在審題時注意到了“符號”和“數(shù)字”兩個關(guān)鍵的詞，此題就變得非常容易了。19.（4分）鐵絲在氧氣中的燃燒現(xiàn)象放，其目的小明把光亮的細鐵絲一端系上一根火柴，點燃火柴后，立即用坩堝鉗夾著鐵絲從瓶口到瓶底緩慢地伸入盛有氧氣瓶里，觀察發(fā)生的現(xiàn)象，結(jié)果沒有觀察到預(yù)計的現(xiàn)象。造成這種結(jié)果的原因可能有哪些（答出
2.點燃火柴后立即將鐵絲和火柴伸入集氣瓶下部。
4.氧氣濃度不大。
試管口有水珠出現(xiàn)，導(dǎo)管口有氣泡冒出，澄清石灰水變白色渾濁。
放出熱量，產(chǎn)生濃厚的白煙，生成一種白色固體。
1/5，白煙消失。3.蠟燭燃燒：發(fā)出黃色火焰，放出熱量，火焰分三層，外層溫度最高，火焰上方有黑煙。
13題，注意到“現(xiàn)象”、“正確且完全”，所以答案選擇）
b.氮氣用作食品包裝填充氣
（）
d.燒煤取暖a．氧氣用于醫(yī)療急救
(h2o)。將氫氣通過盛有氧化銅的試管里，”）21.（3分）信息處理：“氫氣（h2）是一種沒有顏色，沒有氣味的氣體。它難溶于水。純凈的氫氣在空氣里安靜地燃燒，放出大量的熱，生成生活中常見的物質(zhì)水過一會兒再給氧化銅加熱，黑色的氧化銅變?yōu)楣饬恋募t色物質(zhì)。（1）氫氣的物理性質(zhì)有（2）氫氣的化學(xué)性質(zhì)有（3）請根據(jù)材料寫出氫氣燃燒的文字表達式（或符號表達式）
---學(xué)生驗證強化解答思路的過程（一）當(dāng)堂檢測:例題4：在實驗室中用加熱高錳酸鉀制取氧氣時，實驗結(jié)束后如果先熄滅酒精燈后將導(dǎo)管
、。
。文中還敘述到“純凈的氫氣在空氣里
(h2o)。”所以寫出氫氣燃燒的文字表達式。
____________________。
___________________。
______________，點燃白煙，蠟燭
（填名稱)；如果用石灰石與鹽酸反應(yīng)制取(填序號)組合成制氣裝置。
（(甲烷難溶于水、比空氣輕)
填“a”或“b”)通人；集滿甲烷后將其導(dǎo)出使用時，水應(yīng)該從儀。
一模試卷講評教學(xué)設(shè)計篇五
一、課題：第一單元試卷講評課教學(xué)設(shè)計
二、課時：1課時
三、課型：試卷講評課
五、教學(xué)目標要求：
1、使學(xué)生能掌握本單元中重點的字、詞，能將詞與詞正確連線組成詞組。
2、能夠看拼音寫詞語。給多音字組詞。
3、正確使用數(shù)量詞，并正確填空。
4、能將詞語連起來組成一句完整的話，并加上標點。
5、能按原文填空，做到不漏字，不添字，不錯字。
6、能夠?qū)懗霰締卧谐霈F(xiàn)的幾對反義詞。
六、講解重點：
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會審題，做題，掌握做題方法，養(yǎng)成認真讀題的習(xí)慣。
2、利用本單元學(xué)過的生字、生詞針對題目要求進行靈活運用。
七、講解過程；
分以下。能夠根據(jù)形近字組詞，寫出同一偏旁的字，并能夠
22分，大部分學(xué)生的其中第一大題個別學(xué)生的20分。
40分，大部分學(xué)生得、“如意”、“假如”等等。
2038分左右，個別、“屬龍”
本張卷子第一大題是字、詞語的訓(xùn)練，共計分左右，個別學(xué)生的18錯題最多的是壯麗的“壯”第二四大題是詞語的訓(xùn)練，共計學(xué)生得等，“如”的組詞應(yīng)組“如果”針對卷子中的問題，請大家把壯麗、如意書寫五遍。
（二）掌握詞語情況分析：
第五題多音字組詞共計12分，大部分學(xué)生得10分，個別學(xué)生的8分，出錯最多的是降，讀jiànɡ時組降落傘，讀xiánɡ時組投降。
第六大題是數(shù)量詞的應(yīng)用，此題共8分，大部分學(xué)生的滿分，出錯最多的是一位仙人的“位”填錯，而填成“個”。
第七大題照樣子寫詞語晶寫詞語，應(yīng)寫成：暖烘烘、熱乎乎、淚汪汪、綠油油等等。第八大題共4分，詞語連線得分率第十大題4分，個別出現(xiàn)錯字，第十一大題3分寫反義詞，大部分學(xué)生得滿分，出錯最多的是好的反義詞是壞。
分析出錯最多的原因：錯。
1、課外閱讀量較少。針對以上原因，請大家把錯題改寫
（三）閱讀題分析：第九大題連詞成句共計多的是第二小題，正確答案是：小麗熱情的幫助王明進步。或王明熱情的幫助小麗進步。
針對試卷中的失誤，學(xué)生再次寫句子兩遍。
（四）試卷延伸：
1、課堂練習(xí)：
2、同學(xué)們，誰還能說出更多的有關(guān)秋天的詞語，并寫下來。
1、平時不注意觀察字型，5遍。8分，個別學(xué)生出錯，大部分學(xué)生的
5分，錯題最多的是參照亮晶
3分。
2、不了解詞語意思而寫6分，出錯最。
好的同學(xué)不要驕傲，考得差的同學(xué)不要氣餒，奮起直追，下一次一定會取得較好成績，下面歡迎進步較快的同學(xué)上來領(lǐng)喜報。
八、板書設(shè)計
壯麗
龍王
假如
如意
如果
投降
降落
一位仙人
暖烘烘
熱乎乎
喜洋洋
綠油油
小麗熱情的幫助王明進步。
王明熱情的幫助小麗進步。
九、教后記：
一模試卷講評教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)目標：
1、通過講評，總結(jié)答題點，歸類題型。
2、分析卷面失分原因，回顧類似題型，歸納總結(jié)，掌握一定的答題方法。
3、查缺補漏，幫助學(xué)生克服不自信的心理，樹立學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點：針對失分原因逐題確定講評重點，教給學(xué)生克服這些問題的基本策略，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)難點：題型變換演練，幫助學(xué)生拓寬視野，使學(xué)生走進考場能適應(yīng)各種新的題型。做到胸有成竹，處變不驚。
導(dǎo)入新課：當(dāng)一張考卷拿到手的時候，我想很多同學(xué)第一件事就是看幾分，但是當(dāng)知道了分數(shù)之后，我們應(yīng)該做些什么呢？我想就是靜下心來好好考慮為什么會考成這樣。其實，考卷上的錯誤并不是真的都是你不會的，當(dāng)你拿到卷子的時候，如果重回考試現(xiàn)場，那么我相信很多同學(xué)一定馬上又得做對許多，為什么？因為，你們考完之后都知道了一些是自己不小心做錯的。
這張試卷，大家對基礎(chǔ)知識題掌握的較好，但后面的改寫句子，全班錯的較多。
一、試卷和得分及失分情況分析（既能使學(xué)生認識到進步，也能使一些同
學(xué)意識到不足）
二、總結(jié)失誤原因重新審試試卷，自行修改
1、學(xué)生重新查看自己的試卷，嘗試自行修改。
2、匯報修改情況，提高學(xué)生信心。
三、典型錯例分析點評，錯誤原因歸類
通過帶領(lǐng)學(xué)生回顧題型來強化學(xué)生的記憶，通過錯例分析和將錯誤原因歸類來給學(xué)生敲好警鐘,避免其再犯此等錯誤。
點撥歸納：試卷第一題，字詞填空。
總結(jié)：1.數(shù)量詞、表示程度的詞、時間地點的詞均不要
2.形容詞不要，“的”“地”前的詞語不要，“得”后的詞語不要 3.在......(中、里、上、下)等表示方位的詞，不要。
4.但，“著、了、過”時態(tài)助詞，助詞在句子中沒有獨立性，所以是不能刪的。
一、縮句練習(xí)。
1.焰火在夜空里構(gòu)成了一幅美妙無比的圖案。
焰火構(gòu)成了圖案。
2.在農(nóng)民的辛勤勞動下，今年的小麥長勢十分良好。
小麥長勢良好。
3.小紅認真地看著有趣的新書。
小紅看著新書。
4.山溝的柿子樹上結(jié)滿了好多的柿子。
柿子樹上結(jié)滿了柿子。
5.生活在海洋中的鯨不是魚類。
鯨不是魚類。
6.可愛的小演員差點兒在舞臺上摔倒。 小演員兒差點兒摔倒。點撥歸納：試卷口語交際題，1.分析錯情，此題錯誤主要有兩個方面，一方面不理解意思；另一方面是學(xué)生知道意思后難以表達。
激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣
討論：各個組長負責(zé)，本組對不會的題一塊討論解決。
總結(jié)：萬變不離其宗，要想提高答題的準確率就必須做到認認真真讀透文本，要有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，善于自覺主動地學(xué)習(xí)新知識。只要這樣就能以不變應(yīng)萬變！
3 作業(yè)：練習(xí)題（6個縮句，一篇口語交際），同時，講老師整理的縮句的總結(jié)，寫到自己的語文課本上。
一模試卷講評教學(xué)設(shè)計篇七
劉彥敏
活動要求：
一、每組負責(zé)4個小題，只講有問題的，按做題方法一步一步講
弄清題意、一審題干 明確指向、劃出關(guān)鍵詞
二審題肢
1、排除錯誤選項（要求選正確的）
2、排除與題干無關(guān)選項；
三審題干與題肢關(guān)系 3排除與規(guī)定性題干無關(guān)選項
設(shè)計目的：（針對于考試中問題較多的題由學(xué)生按照做頭方法一一講解。通過學(xué)生自己想尋找問題，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，可以讓學(xué)生養(yǎng)成用學(xué)習(xí)思路和方法做題的習(xí)慣，培養(yǎng)希爾生耐心細致的習(xí)慣,提高學(xué)生的解題能力。）
（援疆文化交流活動應(yīng)做到入鄉(xiāng)隨俗應(yīng)做到尊重當(dāng)?shù)氐牡恼Z言文字 本題考查促進民族團結(jié)的相關(guān)內(nèi)容）
a①②③④ b①②③④ c①②③④ d①②③④
(本題考查留守兒童、未成年人保護的知識，考查分析能力)2015年5月，一條名為《被遺忘的承諾者》的微博在網(wǎng)上爆紅。微博的主人公叫徐濤，在2012年上大學(xué)期間通過微博募捐，拯救患白血病的父親，共獲捐款57萬元，他承諾會在3至5年內(nèi)還款。就在最近，微博的作者曾鵬宇接到了徐濤的還錢電話，并連本帶息收到還款。
一模試卷講評教學(xué)設(shè)計篇八
【教學(xué)內(nèi)容】北師大小學(xué)六年級數(shù)學(xué)上冊期中測評試卷 【教學(xué)目標】
1.通過課上學(xué)生獨立訂正，教師總體分析，師生互動，評析六年級上冊期中測評試卷，解決存在的錯誤及原因、解題的方法及拓展。
2.通過重點講評、拓展，提煉解決問題的策略方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的考試、主動改錯習(xí)慣。
3．激勵學(xué)生認真好學(xué)、勇于競爭，讓其體會其成功的喜悅。【教學(xué)重點】
重點講評、拓展，提煉解決問題的策略方法。，【教學(xué)難點】
培養(yǎng)學(xué)生良好的考試、主動改錯習(xí)慣。【教學(xué)過程】
一、考試習(xí)慣和紀律評析 板書課題：試卷評析
二、學(xué)生獨立訂正 按以下要求自行改錯。要求
1.會做但因粗心等造成的錯誤，用“！”標注出來警醒自己，并改錯； 2.考題有難度，仍不會解答的問題，用“？”標注出來，等待幫助； 學(xué)生獨立訂正，教師巡視指導(dǎo)。
三、合作互動
小組合作交流，解決剛才帶“？”和“！”的問題。要求：
1、把仍不會解答的問題向組內(nèi)同學(xué)請教，并改錯。
2、通過討論都不懂的，準備舉手全班交流。 教師巡視指導(dǎo)
四、重點題目分析及知識拓展 1．小組匯報不懂的問題 教師做好記載。
2．教師展示錯誤較多的題及錯因分析 展示錯題，指出錯因。3．依次進行點撥交流。
教師先重點分析錯得較多的題，然后再補充解決個別學(xué)生提出未解決的問題。
4.重點題目分析
五、全課小結(jié)
一模試卷講評教學(xué)設(shè)計篇九
【教學(xué)內(nèi)容】北師大小學(xué)六年級數(shù)學(xué)上冊期中測評試卷 【教學(xué)目標】
1.通過課上學(xué)生獨立訂正，教師總體分析，師生互動，評析六年級上冊期中測評試卷，解決存在的錯誤及原因、解題的方法及拓展。
2.通過重點講評、拓展，提煉解決問題的策略方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的考試、主動改錯習(xí)慣。
3．激勵學(xué)生認真好學(xué)、勇于競爭，讓其體會其成功的喜悅。【教學(xué)重點】
重點講評、拓展，提煉解決問題的策略方法。，【教學(xué)難點】
培養(yǎng)學(xué)生良好的考試、主動改錯習(xí)慣。【教學(xué)過程】
一、考試習(xí)慣和紀律評析 板書課題：試卷評析
二、學(xué)生獨立訂正 按以下要求自行改錯。要求
1.會做但因粗心等造成的錯誤，用“！”標注出來警醒自己，并改錯； 2.考題有難度，仍不會解答的問題，用“？”標注出來，等待幫助； 學(xué)生獨立訂正，教師巡視指導(dǎo)。
三、合作互動
小組合作交流，解決剛才帶“？”和“！”的問題。要求：
1、把仍不會解答的問題向組內(nèi)同學(xué)請教，并改錯。
2、通過討論都不懂的，準備舉手全班交流。 教師巡視指導(dǎo)
四、重點題目分析及知識拓展 1．小組匯報不懂的問題 教師做好記載。
2．教師展示錯誤較多的題及錯因分析 展示錯題，指出錯因。3．依次進行點撥交流。
教師先重點分析錯得較多的題，然后再補充解決個別學(xué)生提出未解決的問題。
4.重點題目分析
五、全課小結(jié)
一模試卷講評教學(xué)設(shè)計篇十
云霄立人學(xué)校 許藝彬 教學(xué)目標：
1、通過講評，總結(jié)答題點，歸類題型。
2、分析卷面失分原因，回顧類似題型，歸納總結(jié)，掌握一定的答題方法。
3、查缺補漏，幫助學(xué)生克服不自信的心理，樹立學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 教學(xué)重點：針對失分原因逐題確定講評重點，教給學(xué)生克服這些問題的基本策略，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)難點：題型變換演練，幫助學(xué)生拓寬視野，使學(xué)生走進考場能適應(yīng)各種新的題型。做到胸有成竹，處變不驚。
導(dǎo)入新課：當(dāng)一張考卷拿到手的時候，我想很多同學(xué)第一件事就是看幾分，但是當(dāng)知道了分數(shù)之后，我們應(yīng)該做些什么呢？我想就是靜下心來好好考慮為什么會考成這樣。其實，考卷上的錯誤并不是真的都是你不會的，當(dāng)你拿到卷子的時候，如果重回考試現(xiàn)場，那么我相信很多同學(xué)一定馬上又得做對許多，為什么？因為，你們考完之后都知道了一些是自己不小心做錯的。（齊讀，欲要看究竟，處處細留心）
一、試卷和得分及失分情況分析（既能使學(xué)生認識到進步，也能使一些同學(xué)意識到不足）
二、總結(jié)失誤原因重新審試試卷，自行修改
1、學(xué)生重新查看自己的試卷，嘗試自行修改。
2、匯報修改情況，提高學(xué)生信心。
三、典型錯例分析點評，錯誤原因歸類
通過帶領(lǐng)學(xué)生回顧題型來強化學(xué)生的記憶，通過錯例分析和將錯誤原因歸類來給學(xué)生敲好警鐘,避免其再犯此等錯誤。
點撥歸納： 選擇題第8小題： 掌握什么是隔音符號，在什么情況下應(yīng)使用隔音符號，在做這種題目的時候應(yīng)該注意哪些步驟。
1.理解什么是隔音符號以及它的使用情況 2.掌握答題步驟，自行修改
1 3.交流糾錯 4.類型練習(xí)
點撥歸納：試卷第三題，根據(jù)情境運用所積累的詩句填空
1.分析錯情，此題錯誤主要有兩個方面，一方面是詩詞積累不足；另一方面是學(xué)生難以判斷表情達意的詩句。
5.激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣
點撥歸納：試卷第四題，趣味語文
1.錯誤分析：部分學(xué)生無法理解“絕對牛皮”的兩導(dǎo)意分
2.教給方法，1.結(jié)合產(chǎn)品的類別，理解字面上的意思
2、抓住關(guān)鍵詞，深入理解詞義形成新的認識。
3.自行修改，交流糾錯 4.拓展練習(xí)。點撥歸納：試卷閱讀題
1.錯誤分析，短文的主錯誤主要由于學(xué)生對于短文理解不夠透徹。
2．培養(yǎng)閱讀習(xí)慣（通過概括短文的主要內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生多遍閱讀的習(xí)慣）2.通過習(xí)題的解答讓學(xué)生掌握巡題找句，聯(lián)系上下；歸納概括，化繁為簡。的解題方法 3.學(xué)以致用，以所學(xué)的細心答案和運用方法自行修改第二篇短文。
總結(jié)：萬變不離其宗，要想提高答題的準確率就必須做到認認真真讀透文本，要有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，善于自覺主動地學(xué)習(xí)新知識。只要這樣就能以不變應(yīng)萬變！