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    最新楊修之死教學(xué)設(shè)計與反思 楊修之死教學(xué)目標(biāo)優(yōu)秀

    時間:2025-05-27 作者:儲xy

    在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

    楊修之死教學(xué)設(shè)計與反思 楊修之死教學(xué)目標(biāo)篇一

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    【設(shè)計意圖】

    《楊修之死》是一篇自讀課文,節(jié)選自《三國演義》第七十二回:“諸葛亮智取漢中,曹阿瞞兵退斜谷”,本文敘述的是魏蜀漢中爭奪戰(zhàn)最后階段,曹操軍隊撤退前的情況,本文從不同側(cè)面展開了曹操和楊修的矛盾沖突,生動地刻畫了人物的性格。語言表達(dá)上有較強(qiáng)的文言色彩,而內(nèi)容上又有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。要求學(xué)生在了解背景的基礎(chǔ)上,通過梳理情節(jié),概括內(nèi)容,歸納出人物形象的性格特征,這是小說閱讀的一種基本模式。本文也可采用這一方法。這既是對前面所學(xué)小說閱讀方法的鞏固,也是對今后小說閱讀教學(xué)的延伸。因為這是一篇自讀課文,對于課文中存在的較多文言語句,要求學(xué)生充分預(yù)習(xí),課堂上就基本不涉及字詞句的講解。幾乎將所有時間都用在對文章的理解分析與探究上,以最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

    【教學(xué)目標(biāo)】

    1、掌握文章內(nèi)容,分析人物性格。

    2、培養(yǎng)學(xué)生獨立讀、述、評、析的能力。

    3、培養(yǎng)學(xué)生讀名著的興趣。

    【課時安排】

    1課時。

    【教學(xué)重點】

    1、分析楊修和曹操這兩個人物的性格特點。

    2、探討楊修之死的原因。

    【教學(xué)過程】

    一、導(dǎo)入新課

    (首先放《三國演義》的主題曲)師由音樂導(dǎo)入:一曲《滾滾長江東逝水》以其特有的雄渾和古樸為我們翻開了三國的歷史畫卷,作為欣賞者的我們,仿佛又被帶到了金戈鐵馬的古戰(zhàn)場。經(jīng)受了一番刀光劍影的洗禮。是呀,在三國的歷史舞臺上,曾經(jīng)有過許多鮮活的面容,涌現(xiàn)出許多的人物。我們曾經(jīng)接觸過其中的兩位,一位是足智多謀的?(生:諸葛亮)一位是知人善任的?(生:劉備),今天,讓我們共同學(xué)習(xí)羅貫中的《楊修之死》,看看作者筆下另兩位人物是什么形象的。(師板書課題)

    二、簡介作者作品

    羅貫中(約1330~約1400)名本、字貫中,號海湖散人,山西太原人,元末明初的小說家。除《三國演義》外還寫了《隋唐兩朝志傳》《殘?zhí)莆宕费萘x》《平妖傳》等。

    《三國演義》是我國古典文學(xué)四大名著之一,是我國第一部長篇章回體小說。描寫了三國時期的歷史故事,集中表現(xiàn)了統(tǒng)治集團(tuán)之間政治和軍事斗爭。其主要成就在于塑造了曹操、劉備、諸葛亮、關(guān)羽、張飛等眾多英雄形象。對軍事斗爭的描寫則注重了運籌帷幄之中,決勝千里之外的智慧描寫。

    師:首先了解故事發(fā)生的背景,《楊修之死》選自《三國演義》第72回,故事發(fā)生在曹操、劉備兩個軍事集團(tuán)爭奪漢中之地最為激烈的時候。當(dāng)時諸葛亮已智取漢中,曹操屢屢受挫,又不甘心失敗,只好退兵斜谷口,以待時機(jī)。但終因蜀兵積極防守,難以進(jìn)取。“楊修之死“的故事就是在這樣的背景下發(fā)生的。

    三、整體感知

    1、檢查字、詞:

    庖官 主簿 譖 綽刀 恃才放曠

    2、初步思考:楊修和曹操給人留下什么印象?

    明確:

    楊修:恃才放曠。

    曹操:陰險虛偽、狡詐奸猾。

    (關(guān)于這個問題的回答,學(xué)生只要能說出倆人性格的主要特點即可。)

    四、研讀課文

    1、楊修之才表現(xiàn)在哪里?(找出文中關(guān)鍵句,舉例子回答)

    2、曹操為何要殺如此有才之人?(找出文中關(guān)鍵句子,分析曹操心理)

    生研讀探究,小組相互交流后課堂討論小結(jié):

    1、改建花園大門 甚忌之

    生活小事 2、分食塞北酥餅 心惡之

    3、點破夢中殺人 愈惡之

    4、告發(fā)曹丕事件 愈惡之

    宮廷爭斗 5、教曹植斬門吏 曹大怒

    6、為曹植作答教 曹大怒

    五、合作探究

    1、關(guān)于楊修死因,有人推之于曹操,有人歸之于楊修,有人說另有他因。你持何種觀點?說說理由。

    2、一字評楊修: ,楊修!……

    (橫線上加語氣詞:哼,啊,嘿,唉,呸,吔 …… )

    六、布置作業(yè)

    請閱讀《三國演義》有關(guān)曹操的故事,寫一篇不少于600字的文章,參考題目如下:

    1、我眼中的曹操

    2、曹操──奸人也?英雄也?

    3、一代梟雄曹操

    4、讀《三國》看曹操

    5、關(guān)羽過五關(guān)斬六將與楊修之死

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    曹操為什么殺楊修

    漢末魏初,在文學(xué)上是一個暫時繁盛的時期。所謂建安七子,便是那時候有名的文人。曹操自己也寫詩文,加以他善于籠絡(luò)一班有才名的文人,所以他把許多文人(其中也有方士)都拉攏到自己的身邊,為他效勞。建安七子除孔融之外,都是依附于曹操的。

    曹操一方面把許多文士拉到他身邊,但同時,對于那些有傲氣、不講他好話的文人,卻很不放心。從他先殺孔融,后殺楊修,便充分說明曹操對敢于反對他的文人的忌恨。

    孔融依仗自己是孔子后代,當(dāng)時又很負(fù)盛名,他不大把曹操看在眼里。而且,看來他也不大看得起依附曹操的一班文人。這一點,從禰衡口里可以知道。禰衡經(jīng)常推許孔融和楊修,說“余子碌碌,莫足數(shù)也。”這不用說是包括王粲、陳琳等在內(nèi)的。禰衡同孔融關(guān)系很好,他的話當(dāng)然也反映孔融的觀點。

    孔融比禰衡、楊修大十多歲……他們?nèi)耍诋?dāng)時的文人中算是一派,即,不肯阿諛曹操的.一派。禰衡雖年輕,但才氣很大,曹操想侮辱他,叫他充當(dāng)“鼓吏”,結(jié)果禰衡把衣服剝光打鼓,反而侮慢了曹操。曹操叫人去找他來,他便拿著一根大棒,坐在曹操軍營門前大罵。曹操雖然很火,罵他為“豎子”,并說“孤殺之猶鼠雀耳”,但礙于他的文名,竟不敢殺他,后來送給了劉表,劉表又假黃祖之手把他殺掉。

    楊修年齡跟禰衡不相上下,但禰衡是個平民,楊修則是洛陽的第一二名的世家,他的父親、祖父、曾祖父、高祖父四代都任過太尉。(東漢時,太尉是相當(dāng)于宰相的官銜)而且,都是有名的忠于漢室的名臣。他父親楊彪在董卓作亂的時候,為了保護(hù)漢獻(xiàn)帝,幾乎死難。楊修很早就負(fù)文名,除了禰衡推崇他的話可證之外,還有曹植寫給他的信,也把他同六子并列(孔融除外),說六人都不過著聲名于一方,而楊修則是“高視于上京”,可見楊修在洛陽的影響有過于六子。對于這樣的人才,不用說,曹操是要羅致的。所以,在建安中,曹操就任他為主簿,那時正是曹操南征北戰(zhàn)、戎馬倥傯的時候,據(jù)說楊修“總知內(nèi)外”,總是把事情處理得很好。

    那么,楊修是很愿意替曹操辦事的嗎?他對曹操的態(tài)度怎樣呢?我們不妨分析一下。

    當(dāng)時,楊修的父親楊彪還健在;曹操在漢獻(xiàn)帝遷都許昌,公卿宴會時,看見楊彪臉上有怒氣,便連宴會也不敢參加,悄悄溜掉了。后來以楊彪跟袁術(shù)通姻為罪名,誣彪有陰謀,下獄。是孔融極力為之申辯,曹操才不得不釋放他。此后,楊彪十多年一直稱腳攣,不任事,閑居家中。這些事,楊修會忘記嗎?當(dāng)然不會的。不久,孔融便被曹操殺掉,禰衡也被殺,這在楊修心中,會沒有很深的感觸嗎?當(dāng)然不可能沒有。從這兩點看來,楊修雖為曹操辦事,不見得內(nèi)心是尊敬他的;正因為這樣,才常常自覺不自覺地“露才”,好像有意告訴曹操,你的本領(lǐng)也不過如此,什么事也瞞不過我。像“雞肋”那樁公案,就是在這種心理下弄出來的。他有時外出,甚至告訴值班的人,曹操會來查問些什么,怎么回答。結(jié)果,曹操所查問的果然不出他所料。這樣時間長了,曹操就看穿他內(nèi)心的隱秘,從而產(chǎn)生惱恨之心。他本人是否預(yù)料到這樣的后果呢?應(yīng)該說也可能是預(yù)料到了,不過,他到底是一個很有點傲氣的人,同孔融、禰衡是氣味相投的,因而壓抑不住心中的不滿罷了。……楊修對于自己的命運并不感到意外,因為他的知己朋友孔融、禰衡早已死在他前面了。

    楊修被殺后,有一天,曹操碰到楊彪,問道:“楊公為何瘦得成這個樣子?”楊彪回答說:“愧無日先見之明,猶懷老牛舐犢之愛。”意思是說,我慚愧沒有金日那樣的遠(yuǎn)見,(金日的兒子,為漢武帝所喜歡,稱為弄兒;后來漸漸長大了,有一天,金日遇見弄兒在殿里同宮女戲耍,他怕將來連累自己,便把弄兒殺死了。)而又還有老牛舐犢的愛子之心呀。曹操聽了,很有點下不了臺。

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