在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
玉蘭樹篇一
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2、感悟廣玉蘭的美麗，能用自己喜愛的方法表現(xiàn)美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵學(xué)生到生活中去感受美。
設(shè)計理念
以“美”為主線，通過讓學(xué)生欣賞廣玉蘭的圖片，然后對照課文的語言文字，在學(xué)生自主感悟語言的基礎(chǔ)中，受到美的熏陶，并力爭把課文讀美。（即欣賞美圖——品讀美文——拓展表現(xiàn)）
教學(xué)過程
一、欣賞美圖，感受廣玉蘭的形態(tài)美
1、描述導(dǎo)入：同學(xué)們，課前一起觀賞了我們校園里的廣玉蘭，遺憾的是現(xiàn)在廣玉蘭花沒有開放。每當(dāng)廣玉蘭盛開時、綠油油的葉叢中，一朵朵花兒是那樣的潔凈、高雅，下面老師就讓你們先睹為快，帶你們?nèi)バ蕾p一下。（多媒體課件展示廣玉蘭嬌美的身影）
2、整體感知：同學(xué)們，你覺得廣玉蘭怎么樣啊？（學(xué)生討論交流）
二、品讀美文，感悟文章語言文字美
過渡：作者和大家一樣，他也很喜歡這樣美麗的廣玉蘭，你能找出作者直接說自己喜歡光玉蘭的句子來嗎？用筆在書中劃一劃。
1、學(xué)生找、劃、議、讀。（“我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛它無比旺盛的生命力。”）
2、作者是這樣寫的，寫出了他自己真實(shí)真摯的情感。其實(shí)不僅僅是這句話，整篇課文的字里行間都能體會、品味出這種浸透紙背、濃得化不開的情感。
3、交流、抓住有關(guān)詞理解句子，感悟語言文字的美。
（1）自由讀文，用不同符號在文中劃出表現(xiàn)廣玉蘭幽香、純潔和無比旺盛的生命力的句子。
（2）學(xué)生討論交流，教師適時點(diǎn)評。
（3）結(jié)合交流，指導(dǎo)學(xué)生讀好所劃出的句段。
三、總結(jié)全文，了解文章的表現(xiàn)美
1、以“我讀了《廣玉蘭》這篇課文，我想說___________”的句式說說自己的感受。
2、學(xué)到這里，你有沒有知道作者是如何把廣玉蘭寫的怎么美的呢？（花：香、色、質(zhì)、形；葉）
3、作者為什么能把廣玉蘭寫的這么美呢？（仔細(xì)觀察。以后我在散步的時候，都要去觀賞一下。）
四、遷移練習(xí)，嘗試表達(dá)美
觀察校園里的一種花，如茶花，仿照課文寫法，寫下來。
附板書：
幽香
花??? 顏色、質(zhì)感? 含羞待放
剛剛綻放
10、廣玉蘭????????? 形態(tài)??????? 盛開著的
開過的
葉??? 終年不敗
玉蘭樹篇二
田芝華
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、明確目標(biāo)
1.這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《廣玉蘭》。板書課題
2.誰能說說本文是從哪幾個方面寫廣玉蘭的?
(板書：花香、花質(zhì)、花形、綠葉)
二、精讀課文
過渡：首先，我們一起來試著聞一聞它的花香。
（一）品花香
從文中哪些句子可看出廣玉蘭的幽香與純潔？朗讀課文畫出有關(guān)語句。
1、瀏覽課文，找出文中寫花香的句子。
2、自讀這句話，讀完后深吸一口氣，看看你能否聞到花香。
3、你聞到花香了嗎？指名讀。其他學(xué)生閉上眼睛，用心去聽，看能否聞到花香。
4、齊讀。（老師閉著眼睛聽）
評價：聽了同學(xué)們的朗讀，老師也似乎聞到了一縷縷幽香。板書：幽香
過渡：讓我們再來品一品這散發(fā)出陣陣幽香的廣玉蘭花的花質(zhì)吧。
（二）品花質(zhì)
1、這里的花質(zhì)是指廣玉蘭花的氣質(zhì)。自讀第二自然段，找出能形容廣玉蘭花氣質(zhì)的詞語。
指名回答
指名回答
3、我們一起來欣賞廣玉蘭。看圖體會
自讀。
齊讀
過渡：廣玉蘭花的高貴氣質(zhì)真是只可意會不可言傳，它花開的形態(tài)更是美不勝收。
（三）賞花形
1、自讀課文第三自然段，找出本節(jié)的中心句。
指名回答：廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態(tài)。
2、邊讀邊想：你看到哪些形態(tài)不同的廣玉蘭花？
指名回答，出示課件
3、把你最喜歡的形態(tài)找出來，細(xì)細(xì)品讀，再介紹給大家。
4、交流：并說說為什么喜歡（每種形態(tài)1-2人）
5、自己把描寫四種形態(tài)的句子連起來讀，邊讀邊在頭腦中想像花的樣子，體會作者用詞的準(zhǔn)確性。
6、師語言導(dǎo)入：
指名讀
你讀懂了什么？齊讀。板書：旺盛的生命力
7、師生合作分組朗讀第二自然段。
過渡：俗話說“花好還需綠葉襯”，其實(shí)廣玉蘭的葉子也與眾不同。
（四）觀綠葉
1、請小組長拿出老師準(zhǔn)備好的葉子，與小組內(nèi)的成員一起觀察，并練習(xí)用自己的語言描述一下廣玉蘭的葉子。
指名敘述
2、剛才同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，表達(dá)得也很具體，現(xiàn)在自讀課文第4、5自然段。
你對廣玉蘭的葉子又有了哪些了解？
討論：
比賽讀，讀出生氣，讀出活潑。（每組一個代表）
學(xué)生互相評價
你從這兩句中讀懂了什么？
（五）抒情感
這一節(jié)課，我們一起品讀了這么多優(yōu)美的語句，領(lǐng)略了廣玉蘭花的幽香與純潔，感受到了它無比旺盛的生命力，你最想說什么？用一句話表達(dá)出來。
“我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。”
反復(fù)誦讀，提升感情。
三、積累應(yīng)用
1、做賀卡：
出示課件，想想你準(zhǔn)備把賀卡送給誰？在本文中摘錄相適宜的句子寫在空白賀卡的左側(cè)，再在右側(cè)寫上自己的感言。
2、練筆：
玉蘭樹篇三
作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)????點(diǎn)擊數(shù)：130
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會8個生字，綠線內(nèi)的4個只識不寫
教學(xué)重點(diǎn)：課文的第二段為教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、親自去觀察廣玉蘭。
2、觀察自己喜歡的一種植物。
3、文中的圖片和文字投影。
教學(xué)時間：三課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入
二、初讀課文
1、這篇課文寫得可美了，不信讀讀看。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4、指名讀。請大家評點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)第六自然段
1、指名讀。作者想贊美廣玉蘭什么？
2、齊讀。
四、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、我們先來聞花香吧！
2、指名讀。
3、再讀讀第一句話。從蕩漾中你感到了什么？
4、指導(dǎo)朗讀。
自由讀，齊讀。
五、學(xué)習(xí)生字。
1、指導(dǎo)書寫孕。
2、描紅。
第二課時
一、復(fù)習(xí)第一自然段
1、齊讀第一自然段。
2、下面我們就和作者一起去欣賞這美麗的廣玉蘭吧！
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、誰來讀一讀？
三、學(xué)習(xí)第三自然段
2、快速地讀第三自然段，找找這一自然段是描寫花朵的什么？
3、形態(tài)各異的花朵一定讓你非常著迷吧。趕緊來讀一讀。
4、我們的美術(shù)編輯真是不簡單，把各種姿態(tài)的花朵都畫出來的。能不能對照著插圖，再讀一讀課文，把你對花朵的情感傾訴出來。 （出示相應(yīng)的圖片）
5、哪一種形態(tài)的花讓你著迷，能不能告訴大家。
9、一起說一說花開的各種形態(tài)。接著老師的話說。（集體引背： --??有的--有的--盛開著的廣玉蘭--先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭呢--遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去--）
四、學(xué)習(xí)第四、五自然段
1、讀讀四、五自然段，說說你為什么喜歡廣玉蘭的葉子？
2、結(jié)合課后的練習(xí)題：畫出課文中表現(xiàn)廣玉蘭旺盛生命力的句子，進(jìn)行討論并讀一讀，體會句子中的思想感情。
3、齊讀。
五、總結(jié)
多美的花，多美的文字，好文章百讀不厭。再讀全文。
六、作業(yè)
1、在課文里找出三組意思相近的詞語。
凋謝（凋落）?? 純潔（潔凈）???? 潔白（純潔）
2、摘抄你喜歡的詞語。
第三課時
一：導(dǎo)入。
上一堂課，我們學(xué)習(xí)了第10課，感受了廣玉蘭那純潔、高雅的花兒，那散發(fā)著勃勃生機(jī)的綠葉，這堂課我們就再來，讀一讀背一背。
二：朗讀背誦。
讀一讀自己喜歡的段落，說說為什么喜歡。
相機(jī)指導(dǎo)背誦。
三：仿寫。
讀第三自然段，說說主要寫了什么？
從哪幾方面來寫花兒的形態(tài)的？
說說這一段的結(jié)構(gòu)。
觀察一種花，說說準(zhǔn)備從哪幾方面來寫。
學(xué)生練習(xí)寫。
交流。
四：作業(yè)。
觀察一種自己喜歡的植物，并寫一篇觀察日記。
10、廣玉蘭
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會8個生字，綠線內(nèi)的4個只識不寫
教學(xué)重點(diǎn)：課文的第二段為教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、親自去觀察廣玉蘭。
2、觀察自己喜歡的一種植物。
3、文中的圖片和文字投影。
教學(xué)時間：三課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入
二、初讀課文
1、這篇課文寫得可美了，不信讀讀看。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4、指名讀。請大家評點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)第六自然段
1、指名讀。作者想贊美廣玉蘭什么？
2、齊讀。
四、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、我們先來聞花香吧！
2、指名讀。
3、再讀讀第一句話。從蕩漾中你感到了什么？
4、指導(dǎo)朗讀。
自由讀，齊讀。
五、學(xué)習(xí)生字。
1、指導(dǎo)書寫孕。
2、描紅。
第二課時
一、復(fù)習(xí)第一自然段
1、齊讀第一自然段。
2、下面我們就和作者一起去欣賞這美麗的廣玉蘭吧！
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、誰來讀一讀？
三、學(xué)習(xí)第三自然段
2、快速地讀第三自然段，找找這一自然段是描寫花朵的什么？
3、形態(tài)各異的花朵一定讓你非常著迷吧。趕緊來讀一讀。
4、我們的美術(shù)編輯真是不簡單，把各種姿態(tài)的花朵都畫出來的。能不能對照著插圖，再讀一讀課文，把你對花朵的情感傾訴出來。 （出示相應(yīng)的圖片）
5、哪一種形態(tài)的花讓你著迷，能不能告訴大家。
9、一起說一說花開的各種形態(tài)。接著老師的話說。（集體引背： --??有的--有的--盛開著的廣玉蘭--先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭呢--遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去--）
四、學(xué)習(xí)第四、五自然段
1、讀讀四、五自然段，說說你為什么喜歡廣玉蘭的葉子？
2、結(jié)合課后的練習(xí)題：畫出課文中表現(xiàn)廣玉蘭旺盛生命力的句子，進(jìn)行討論并讀一讀，體會句子中的思想感情。
3、齊讀。
五、總結(jié)
多美的花，多美的文字，好文章百讀不厭。再讀全文。
六、作業(yè)
1、在課文里找出三組意思相近的詞語。
凋謝（凋落）?? 純潔（潔凈）???? 潔白（純潔）
2、摘抄你喜歡的詞語。
第三課時
一：導(dǎo)入。
上一堂課，我們學(xué)習(xí)了第10課，感受了廣玉蘭那純潔、高雅的花兒，那散發(fā)著勃勃生機(jī)的綠葉，這堂課我們就再來，讀一讀背一背。
二：朗讀背誦。
讀一讀自己喜歡的段落，說說為什么喜歡。
相機(jī)指導(dǎo)背誦。
三：仿寫。
讀第三自然段，說說主要寫了什么？
從哪幾方面來寫花兒的形態(tài)的？
說說這一段的結(jié)構(gòu)。
觀察一種花，說說準(zhǔn)備從哪幾方面來寫。
學(xué)生練習(xí)寫。
交流。
四：作業(yè)。
觀察一種自己喜歡的植物，并寫一篇觀察日記。
玉蘭樹篇四
（學(xué)生讀）
師：誰來回答剛才的問題？
生：本段主要向我們介紹了廣玉蘭開花有早有遲，同一棵樹，能看到花開的各種形態(tài)。
（生自由讀）
師：把你最喜歡的一種介紹給大家，并說說喜歡的原因。
生：我也喜歡剛綻放的玉蘭花，因?yàn)樗鼪]有完全開放，象個害羞的小姑娘。
師：太棒了，你的想象力真豐富！還有同學(xué)要說嗎？
生：我喜歡凋謝了的玉蘭花，因?yàn)樗m然沒有先前的優(yōu)美姿態(tài)，但它卻孕育著新生命。讓人看到了它旺盛的生命力。
生（齊）：生生不息
……
師：從同學(xué)們的介紹中，老師仿佛看到了這美麗多姿的廣玉蘭花。下面請同學(xué)看著圖，用書的原句向同桌介紹你喜歡的一種形態(tài)。
（生互相介紹）
師：誰能臺向全班同學(xué)介紹廣玉蘭花？
生：同學(xué)們，廣玉蘭開花有早有遲……（邊指著圖的花，邊用書的語句進(jìn)行介紹）
……
[評析]
《廣玉蘭》是一篇散文，文筆十分優(yōu)美，特別是例中的第三自然段，把廣玉蘭開放時的各種形態(tài)用生動的語句，貼切的比喻描寫了出來。這一段是要求背誦的。課前我是這樣設(shè)計的：先指名學(xué)生讀，其他學(xué)生邊聽邊找出本段的中心句，然后直接讓學(xué)生說出廣玉蘭開花有幾種不同的形態(tài)，接著再讓學(xué)生看作者是怎樣來描寫的，最后再讓學(xué)生進(jìn)行背誦。但在學(xué)前幾個自然段的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性提不起來，甚至有的學(xué)生趴在課桌讀書。因，在學(xué)第三自然段的時候，我沒有按照課前想好的思路去，而是在學(xué)生了解這一段的大意后，讓學(xué)生采用自己喜歡的方式去讀、去體會，即不要求他們一定要默讀或是輕聲讀等，同時還允許他們找自己的小伙伴一起學(xué)習(xí)。這樣一來，學(xué)生的積極性一下子就提高了許多。等他們把自己喜歡的一種形態(tài)及喜歡的原因說出來后，我又乘機(jī)安排了“讓學(xué)生向自己的同桌介紹你自己喜歡的形態(tài)”這一學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在無意中把課文中的語句熟記在心，最后又順?biāo)浦圩寣W(xué)生臺來看著圖介紹廣玉蘭，讓學(xué)生在情境中輕松地把課文背誦出來。
玉蘭樹篇五
《廣玉蘭》是蘇教版小學(xué)語文第十冊第三單元中的一篇優(yōu)美散文，它描寫了廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨(dú)特情趣，表達(dá)了作者對廣玉蘭的喜愛之情。課文語言優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確生動，比喻貼切，是對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練的好教材。對五年級學(xué)生來講，他們都見過廣玉蘭，但未必仔細(xì)觀察過，學(xué)習(xí)課文還是存在一定的困難。根據(jù)教材編寫意圖和新課標(biāo)對本年級段的要求，我從知識、能力、情感這三個維度進(jìn)行考慮，確定了以下目標(biāo)。
1、知識目標(biāo)：學(xué)會生字，理解由生字組成的詞語和“孕育”、“襯托”、“生生不息”等部分詞語，理解課文內(nèi)容。
2、能力目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，背誦第三自然段。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對廣玉蘭的喜愛，對生活的熱愛。
4、能模仿第三自然段描寫其它植物開花時的形態(tài)。
其中目標(biāo)2、3是教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)4是教學(xué)難點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我將借助實(shí)物、多媒體課件等手段，幫助學(xué)生更好地直觀認(rèn)識廣玉蘭，理解課文。
我預(yù)設(shè)兩課時完成教學(xué)目標(biāo)。
第一課時：我準(zhǔn)備安排四個環(huán)節(jié)：圖片導(dǎo)入、初讀感知、梳理層次、閱讀第一段。第一個環(huán)節(jié)由廣玉蘭圖片的介紹，直接板書課題導(dǎo)入。（板書：廣玉蘭）接著，我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過自己喜歡的方式初讀課文，掃清字詞障礙。然后檢查學(xué)生初讀情況，其間，引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系上下文、查字典、與同學(xué)討論等方法讀懂描寫、贊美廣玉蘭的詞語：幽香、潔凈、高雅、皎潔、清麗。指導(dǎo)學(xué)生讀通順長句或難句。在學(xué)生邊讀邊議每一自然段的段意后，幫助學(xué)生分段概括段落大意，并理清文章的思路。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第一段，通過讀讀、想想明白廣玉蘭的幽香是吸引作者觀察的原因。
第一步：復(fù)習(xí)導(dǎo)入。課始，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，說說對廣玉蘭的了解，氣味（幽香）
根據(jù)學(xué)生回答板書：花朵（純潔）喜愛
葉片（終年不敗）
為精讀課文作好鋪墊。作者為什么如此喜愛廣玉蘭呢？這就很自然地過渡到第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)“精讀感悟”。
1、讀讀這段文字，邊讀邊想：究竟寫了廣玉蘭花的哪幾種形態(tài)？
2、動筆畫出廣玉蘭花的幾種不同的形態(tài)：含羞待放——剛剛綻放——盛開——凋謝。
3、媒體分別出示廣玉蘭花形的四幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、朗讀相關(guān)花形的句子。
4、在小組內(nèi)練習(xí)朗讀，選擇自己最喜歡的一種花形讀給其他同學(xué)聽，并說說喜歡的理由。
5、播放錄像，為學(xué)生提供整體感知花開時節(jié)廣玉蘭花的各種形態(tài)的情境，通過師生有感情地引讀來感悟它的美麗。
6、練習(xí)背誦第三自然段。為了幫助和促進(jìn)學(xué)生對語言進(jìn)行積極主動的積累，我準(zhǔn)備設(shè)計以下背誦活動：（1）、同桌互背。（2）、借助板書，按含羞待放——剛剛綻放——盛開——凋謝這樣的順序指導(dǎo)記誦。（3）、借助各種不同形態(tài)花兒的圖片，引導(dǎo)背誦。（4）、采用畫畫，練習(xí)背誦。
第2自然段和第3自然段的學(xué)習(xí)我也將采用上述方法引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。如在討論廣玉蘭花的純潔高雅時，重點(diǎn)抓住描寫色彩和質(zhì)感的一組準(zhǔn)確生動的詞語，“純白”“淡淡的青綠色”“玉琢冰雕”“柔韌而有彈性”體會花瓣的潔凈、高雅。在學(xué)生交流終年不敗的葉子時，我準(zhǔn)備摘取幾片樹葉，引導(dǎo)學(xué)生觀察、觸摸，感受葉片的獨(dú)特情趣，激發(fā)學(xué)生愛花之情。同時，讓學(xué)生明白廣玉蘭的純潔和旺盛的生命力也是吸引作者的原因。
最后，我趁熱打鐵，在學(xué)生情緒高昂時有感情地齊讀課文，再次體會作者對廣玉蘭的喜愛和對生活的熱愛。
第三步：拓展練習(xí)。在學(xué)習(xí)完文章的重點(diǎn)段落后，引導(dǎo)學(xué)生以第一人稱介紹自己是廣玉蘭家族中的哪一成員，并說明喜歡的理由。也可以說說自己的美好祝愿。在全班交流時，我給予點(diǎn)評、幫助外，還加以肯定、表揚(yáng)，讓學(xué)生把知識內(nèi)化為自己的語言，豐富學(xué)生的語言積累。這樣做，滿足了不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，使課堂真正成為學(xué)生張揚(yáng)個性的廣闊空間。
課后，布置小練筆，模仿第三自然段描寫其它植物開花時的形態(tài)，在寫作中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
板書設(shè)計：
氣味（幽香）
廣玉蘭 花朵（純潔）喜愛
葉片（終年不敗）
玉蘭樹篇六
1、通過語言文字，感悟廣玉蘭的美，體會文章的語言美。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
3、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛，，能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清楚作者是從哪幾個方面贊。
4、體會作者對廣玉蘭的熱愛與贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵學(xué)生到生活中去感受美。
【教學(xué)過程】：
一、范讀課文感覺美。
1、今天，就讓我們一起走近廣玉蘭，好好欣賞它。
2、聽老師讀課文，聽完后你會覺得文章的背后隱藏著一個字。（師配樂范讀，讀后讓學(xué)生說說課文背后隱藏著什么字？）（美、愛）（兩個字什么關(guān)系？因果）
二、研讀課文體會美。
1、文章到底寫了廣玉蘭的哪些美？（請同學(xué)們邊讀邊思考，劃劃語句，做做批注，看誰有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼晴，找到的美最多。）
2、生圈劃批注
三、朗讀交流感悟美。[預(yù)設(shè)]
1、幽香美。哪兒體會出來的？指導(dǎo)讀好。
2、花色美。（方法同上）
3、花質(zhì)美或氣質(zhì)美
把這兩點(diǎn)綜合起來，又會有什么美感。（潔凈、高雅美）這么潔凈、這么高雅的廣玉蘭，真讓人感嘆，難怪作者說——總之…（就這句話你可以換人成語嗎？美不勝收、美不能言…）
4、花形美。（重點(diǎn)）
（1）文中寫幾種花形，讀讀第3小節(jié)。
（2）你最喜歡哪種花形？為什么？并且好好的讀一讀，讀出心里的感受。
（3）交流并指點(diǎn)學(xué)生讀好。（出示投影幫助學(xué)生體會）
(第一句：這句應(yīng)該讀得羞答答的。特別要讀好兩個詞語：含羞待放、鮮嫩可愛。再嫩一點(diǎn)兒。——第二句：剛剛開放，小蜜蜂就迫不及待地鉆了進(jìn)去，多著急啊！再快點(diǎn)，你這小蜜蜂好像不太靈活。嬰兒的臉是最甜美的，請你甜甜的讀，你在讀的時侯，露出了甜美的微笑，看來你是讀懂了這句話了。第四句：新生命是充滿希望的，所以在讀的時侯心理是要充滿快樂，充滿希望。“挺立”這個詞語讀得再有力點(diǎn)。這部分比較難讀，我們再讀一遍。)
（如：含羞、蓓蕾初放、“笑臉”、風(fēng)采依舊等）
（5）你愿意選擇其中的一種背下來嗎？（寫開過的廣玉蘭這一部分最長也最難背，看誰知難而上，有向困難挑戰(zhàn)的勇氣，準(zhǔn)備后，指名背誦。）
5、葉片美。
（1）讀句子
（2）看、摸廣玉蘭的葉子。
6、活力美：（找句子，說理由）
7、品格美：（同上）
8、這么美的廣玉蘭你愛不愛？你覺得選它作為市花該不該？因此，作者不由得贊嘆（齊讀最后一節(jié)）
四、再讀體會語言美。
1、如果你再讀課文，從寫作的角度思考你還會發(fā)現(xiàn)美。
2、再讀后交流。
（1）修辭美：比喻、擬人
（2）用詞美：蕩漾、迫不急待、披、活潑
（3）結(jié)構(gòu)美：第3小節(jié)總分總，全文先分說后總說。
（4）句式美：說它……吧，又……
五、總結(jié)拓展體驗(yàn)美。
1、生活中處處都有美，只要你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼晴。文章誰都能寫美，只要你有一顆善于表達(dá)美的心。
2、課后可做兩個作業(yè)：
（1）做一次廣玉蘭的發(fā)現(xiàn)之旅。
（2）睜大你發(fā)現(xiàn)美的眼晴，看看身邊的一草一木，你發(fā)現(xiàn)了什么美。
【板書設(shè)計】：
幽香美?? 花色美?? 氣質(zhì)美?? 品格美
葉片美?? 花形美?? 活力美?
修辭美?? 用詞美?? 結(jié)構(gòu)美?? 句式美
【教材分析】：
《廣玉蘭》是蘇教版語文第十冊第三組中的第二篇課文。這是一篇散文，描寫了廣玉蘭的色美、形秀、香幽，以及葉片的獨(dú)特情趣，表達(dá)了作者對廣玉蘭的喜愛之情。此文語言優(yōu)美、用詞準(zhǔn)確、生動，比喻貼切。尤其對廣玉蘭花、葉的描寫細(xì)致而且形象。課文分為三段：第一自然段寫晚上作者散步時被的幽香所吸引，第二至五自然段為第二段，寫花瓣的色澤、質(zhì)感，花開時的各種形態(tài)以及葉片的獨(dú)特，第六自然段為第三段，總結(jié)全文，點(diǎn)明作者喜愛的原因。
【學(xué)生分析 】：
【教學(xué)理念】:
1、以“美”為主線，貫穿課堂教學(xué)。通過范讀課文感受美；研讀課文體會美；朗讀交流感悟美；再讀體會語言美；總結(jié)拓展體驗(yàn)美等環(huán)節(jié)，用欣賞廣玉蘭的圖片與對照課文的語言相結(jié)合的方法，在學(xué)生自主感悟語言的基礎(chǔ)上，受到美的熏陶，并力爭把課文讀美。
2、注重工具性與人文性的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。具體到本課而言，就是既要讓學(xué)生通過語言文字感悟到廣玉蘭的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，還要通過研讀課文學(xué)習(xí)一些寫作的方法，并能使用這些方法，實(shí)現(xiàn)知識、技能的遷移。
玉蘭樹篇七
1、正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2、學(xué)習(xí)課文中的12個生字，其中4個只識不寫，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語的意思。
3、能找出表達(dá)課文中心的句子，能清作者是從哪機(jī)方面贊美廣玉蘭的。
4、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵學(xué)生到生活中去感受美。
課文的第二段為教學(xué)的重點(diǎn)。
1、親自去觀察廣玉蘭。
2、觀察自己喜歡的一種植物。
3、文中的圖片和文字投影。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文中的12個生字，其中4個只識不寫，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語的意思。
3、初讀課文，弄清課文的層次。
教學(xué)過程?：
一：圖片導(dǎo)入??。
出示廣玉蘭的圖片，讓學(xué)生說說自己了解的廣玉蘭。
板書10 廣玉蘭說說作者會從哪幾方面來寫廣玉蘭。
二：自學(xué)課文。
1、讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形。
2、邊讀邊想，讀懂主要詞語，特別是描寫、贊美廣玉蘭的詞語。如幽香、潔凈、高雅、皎潔、清麗。
3、把課文讀通順，遇到長句或難讀的句子要多讀幾遍。
4、交流自學(xué)情況。（1）生字詞。（2）讀書，糾錯。
5、默讀課文，質(zhì)疑解疑。
6、瀏覽課文，給課文分段。
三：學(xué)習(xí)第一段。
抽讀第一段，說說這一段告訴我們什么，在文中起什么作用。
指導(dǎo)朗讀這一段。
四：作業(yè)?。
1、抄寫生字詞。
2、觀察路邊的廣玉蘭。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、指導(dǎo)感情朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2、能找出表達(dá)課文中心的句子，能清作者是從哪機(jī)方面贊美廣玉蘭的。
3、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)過程?：
一：談話。
師有感情地描述第一小節(jié)，自然過渡到重點(diǎn)段落。
二：學(xué)習(xí)第二段。
（1）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（2）默讀第二小節(jié)，主要寫什么？
（3）從哪可看出，它的花兒潔凈、高雅。讀讀，劃劃。
（4）學(xué)生說說自己的體會，結(jié)合圖片或食物感受一下廣玉蘭花兒的潔凈、高雅。
（5）指導(dǎo)有感情地朗讀。
2、讀讀第三小節(jié)，說說這一小節(jié)說什么。
（1）默讀，劃一劃，廣玉蘭花開放時有哪幾種形態(tài)？
（2）你覺得哪種形態(tài)最可愛或你最喜歡哪種形態(tài)？
（3）生說，相機(jī)出示圖片。
（4）指導(dǎo)感情朗讀。
（5）再讀讀這一小節(jié)，說說這一小節(jié)的結(jié)構(gòu)。
3、讀讀四、五自然段說說你為什么喜歡廣玉蘭的葉子，可結(jié)合觀察實(shí)物。
4、指導(dǎo)感情朗讀。
過渡：無論是廣玉蘭的花還是它的葉，都給人們帶來勃勃生機(jī)，怎能不令作者大加贊美。
5、齊讀最后一小節(jié)。
三：總結(jié)。
四：作業(yè)?。
1、在課文里找出三組意思相近的詞語。
凋謝（凋落）純潔（潔凈）潔白（純潔）
2、摘抄你喜歡的詞語。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、繼續(xù)朗讀背誦課文。
2、觀察一種植物，仿照課文第三段，寫一段話。
教學(xué)過程?：
一：導(dǎo)入??。
上一堂課，我們學(xué)習(xí)了第10課，感受了廣玉蘭那純潔、高雅的花兒，那散發(fā)著勃勃生機(jī)的綠葉，這堂課我們就再來，讀一讀背一背。
二：朗讀背誦。
讀一讀自己喜歡的段落，說說為什么喜歡。
相機(jī)指導(dǎo)背誦。
三：仿寫。
讀第三自然段，說說主要寫了什么？
從哪幾方面來寫花兒的形態(tài)的？
說說這一段的結(jié)構(gòu)。
觀察一種花，說說準(zhǔn)備從哪幾方面來寫。
學(xué)生練習(xí)寫。
交流。
四：作業(yè)?。
觀察一種自己喜歡的植物，并寫一篇觀察日記。
玉蘭樹篇八
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2、感悟廣玉蘭的美麗，能用自己喜愛的方法表現(xiàn)美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵學(xué)生到生活中去感受美。
設(shè)計理念
以“美”為主線，通過讓學(xué)生欣賞廣玉蘭的圖片，然后對照課文的語言文字，在學(xué)生自主感悟語言的基礎(chǔ)中，受到美的熏陶，并力爭把課文讀美。（即欣賞美圖——品讀美文——拓展表現(xiàn)）
教學(xué)過程
一、欣賞美圖，感受廣玉蘭的形態(tài)美
1、描述導(dǎo)入：同學(xué)們，課前一起觀賞了我們校園里的廣玉蘭，遺憾的是現(xiàn)在廣玉蘭花沒有開放。每當(dāng)廣玉蘭盛開時、綠油油的葉叢中，一朵朵花兒是那樣的潔凈、高雅，下面老師就讓你們先睹為快，帶你們?nèi)バ蕾p一下。（多媒體課件展示廣玉蘭嬌美的身影）
2、整體感知：同學(xué)們，你覺得廣玉蘭怎么樣啊？（學(xué)生討論交流）
二、品讀美文，感悟文章語言文字美
過渡：作者和大家一樣，他也很喜歡這樣美麗的廣玉蘭，你能找出作者直接說自己喜歡光玉蘭的句子來嗎？用筆在書中劃一劃。
1、學(xué)生找、劃、議、讀。（“我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛它無比旺盛的生命力。”）
2、作者是這樣寫的，寫出了他自己真實(shí)真摯的情感。其實(shí)不僅僅是這句話，整篇課文的字里行間都能體會、品味出這種浸透紙背、濃得化不開的情感。
3、交流、抓住有關(guān)詞理解句子，感悟語言文字的美。
（1）自由讀文，用不同符號在文中劃出表現(xiàn)廣玉蘭幽香、純潔和無比旺盛的生命力的句子。
（2）學(xué)生討論交流，教師適時點(diǎn)評。
（3）結(jié)合交流，指導(dǎo)學(xué)生讀好所劃出的句段。
三、總結(jié)全文，了解文章的表現(xiàn)美
1、以“我讀了《廣玉蘭》這篇課文，我想說___________”的句式說說自己的感受。
2、學(xué)到這里，你有沒有知道作者是如何把廣玉蘭寫的怎么美的呢？（花：香、色、質(zhì)、形；葉）
3、作者為什么能把廣玉蘭寫的這么美呢？（仔細(xì)觀察。以后我在散步的時候，都要去觀賞一下。）
四、遷移練習(xí)，嘗試表達(dá)美
觀察校園里的一種花，如茶花，仿照課文寫法，寫下來。
附板書：
幽香
花??? 顏色、質(zhì)感? 含羞待放
剛剛綻放
10、廣玉蘭????????? 形態(tài)??????? 盛開著的
開過的
葉??? 終年不敗
玉蘭樹篇九
游府西街小學(xué)? 查靜
《廣玉蘭》是一篇文質(zhì)兼美的散文，作者陳荒煤細(xì)致描寫了廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨(dú)特情趣，表達(dá)了對廣玉蘭的喜愛之情。
文章依次描寫了廣玉蘭花瓣的幽香、花瓣的色彩和質(zhì)感、花開時的各種形態(tài)以及葉片的特點(diǎn)，最后總結(jié)全文，點(diǎn)明作者喜愛廣玉蘭的原因。
文章的末尾一段這樣寫道：“我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。”表達(dá)了作者由衷的喜愛與贊美。過去聽過不少老師上這課，總是以這一段為突破口，讓學(xué)生通過讀文、賞析，尋找前文中能夠表現(xiàn)出廣玉蘭無比旺盛的生命力的語句，再指導(dǎo)學(xué)生讀一讀，體會其中的思想感情。
一天晚上，作者在叢林中漫步時，被空氣中蕩漾的廣玉蘭的幽香所吸引，仔細(xì)端詳了花瓣的色彩與質(zhì)感，又欣賞了一樹廣玉蘭花生生不息的景象，再觀察到葉片的終年不敗、充滿生氣。最后，作者從心底發(fā)出贊嘆，贊美廣玉蘭花的生命力。
可見，作者的寫作思路正是他對廣玉蘭由好奇到欣賞再到贊美的情感歷程。設(shè)想：如果遵循作者的寫作思路，不是更能讓學(xué)生與作者的情感產(chǎn)生共鳴嗎？學(xué)生們會在一步步深入文本的同時，化為一個個賞花人，聞著花朵的幽香走近廣玉蘭；端詳著花朵的色彩和質(zhì)感與作者一同感慨廣玉蘭的美——只能意會，不可言傳；在樹下辨別著花的各種形態(tài)，想象它們的心語；撫摸葉片，感受著它們的別樣情趣和活潑生氣。而無比旺盛的生命力應(yīng)該是從廣玉蘭的每一處滲透出來的，不僅從花的生生不息、葉片的終年不敗上體現(xiàn)出來，還應(yīng)從花的幽香、花的質(zhì)感、色彩等方面滲透，無處不在。如果順應(yīng)作者的寫作思路，讓學(xué)生們先愛上幽香的廣玉蘭，愛上潔凈高雅的廣玉蘭，愛上生生不息的廣玉蘭，愛上葉子終年不敗的廣玉蘭，再讓學(xué)生去細(xì)細(xì)體味這每一處所蘊(yùn)涵的生命力。我想有了這許多的閱讀體驗(yàn)后，學(xué)生們一定會由心底發(fā)出與作者同樣的贊美：我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。
我想，什么是最佳的教學(xué)設(shè)計？它不在于是否與眾不同，也不在于如何標(biāo)新立異，更不是教師的主觀臆斷。只要是能夠最自然地引導(dǎo)學(xué)生，以最合理的方式，最真切地觸摸語言文字，最真實(shí)地體會文本情感！而最佳的教學(xué)設(shè)計應(yīng)是教師在深入理解文本，走進(jìn)作者內(nèi)心之后，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律所進(jìn)行的最優(yōu)化創(chuàng)作。